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So Paulo
05/11
2-) Justificativa:
inegvel a dificuldade que os alunos de Ensino Mdio e Fundamental
apresentam quanto possibilidade de correlacionar os assuntos cientficos com suas
vivncias, aqui entendidas como experincias escolares, cotidianas, sociais e culturais.
Freitas (2003) e Krasilchik (2005) concordam que a cincia e o cotidiano so culturas
interligadas, mas que esta ligao muitas vezes no visvel para os estudantes.
A criao de um espao que possibilite aos alunos contriburem de forma
autnoma e supervisionada implica em um desenvolvimento interativo, participativo e
organizacional que no s garante a construo do conhecimento cientifico, mas tambm
com a versatilidade, criatividade e solues de problemas, desenvolvendo-se assim,
habilidades e competncias intelectuais e comportamentais.
Assim, a criao e manuteno de um Clube de Cincias torna-se essencial ao
desenvolvimento de novas exigncias sociais, em que os alunos vivenciam algo que lhes
chame a ateno ou mesmo que possa ser incorporado ao seu cotidiano, de forma
interativa e coletiva, passando de reprodutores e assimiladores de informaes para
participantes, crticos e agentes ativos na formao e utilizao de conhecimentos
cientficos.
3-) Objetivos:
O referido projeto tem como objetivo geral:
- Incentivar a pesquisa desenvolvendo atividades extras e contribuindo com o
acesso ao conhecimento cientfico de forma ativa e crtica, interligando esses assuntos s
suas experincias e vivncias.
E como objetivos especficos:
- Aplicao contnua, duradoura e autnoma supervisionada; atividades
5-) Metodologia:
O Projeto ser dividido em cinco etapas:
1- Apresentao do Projeto e levantamento de interessados.
2- Sensibilizao e incentivo inicial.
3- Orientaes e manuteno de pesquisa.
4- Produo constante de teorias.
5- Chegada das produes ao pblico alvo.
produes
finais
deste
projeto,
espera-se
um
pequeno
relatrio
8-) Avaliao:
Por ser um projeto paralelo grade escolar, no dever haver uma avaliao que
influencie as notas curriculares, positiva ou negativamente. Porm, como j explica
Hoffman (2005), todo processo de ensino necessita de uma avaliao, para se poder
compreender o desenvolvimento obtido por parte dos alunos e professores.
A auto-avaliao, portanto, cobre estes fatores. Os alunos podem responder um
questionrio evidenciando o quanto aprenderam ou evoluram do ponto de vista de dado
conhecimento. Alm disto, podem avaliar o professor, fornecendo um feedback para este.
Perguntas sobre o projeto em si tambm devem ser includas, pois os prprios alunos
podem sugerir alternativas interessantes para o enriquecimento do projeto. Algumas
perguntas sugeridas por este trabalho esto discriminadas no ANEXO 3.
Fsica
Qumica
Biologia
Portugus
Aula 1
Aula 2
Apoio no entendimento de
Apoio no entendimento de
Apoio no entendimento de
fatores
fatores
fatores
Fsicos
que
abrangem o evento.
Aulas 3, 4, 5
Auxilio
Fsica
nas
cientificas
que
abrangem o evento.
explicaes
apoiadas
Qumicos
na
Auxilio
nas
cientificas
Qumica
explicaes
apoiadas
Biolgicos
que
abrangem o evento
na
Auxilio
nas
cientificas
Biologia
explicaes
apoiadas
na
Alicerce fundamentao
Alicerce fundamentao
Alicerce fundamentao
terica
terica
terica
Aula 9,10,11e
12
10
podem
ser
utilizadas
como
conservantes
porque
contm
componentes
antioxidantes.
Mercrio: Na antiguidade era conhecido por "prata lquida. altamente txico, podendo
emitir vapores a qualquer temperatura. Por isso, este tem vindo a ser gradualmente
retirado do mercado.
Aroma da banana: O etanoato de isoamilo um composto muito utilizado na indstria
alimentar. O iogurte tem este componente.
Metano: tem importantes aplicaes domsticas, sendo obtido principalmente a partir de
combustveis fsseis. No entanto, tambm produzido pelas bactrias na ausncia de ar.
A este tipo d-se a designao de bio-gs.
Microchips: tm os seus contactos eltricos revestidos com ouro. O ouro utilizado
porque no corri com facilidade e apresenta boas caractersticas como condutor da
corrente eltrica.
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