Tecnologias Na Educacao

Amaralina Miranda de Souza
Leda Maria Rangearo Fiorentini

Simone Bordallo de Oliveira Escalante
(Organizadoras)
TECNOLOGIAS NA EDUCAO:
Monografias do IV Curso de Especializao
em Educao Continuada e a Distncia
BRASLIA, FEVEREIRO DE 2011

FACULDADE DE EDUCAO - UNIVERSIDADE DE BRASLIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
Primeira Edio
Coordenao do IV Curso de Especializao

em Educao Continuada e
a Distncia - UAB/UnB
Universidade de Braslia - Faculdade de Educao Edifcio FE-1, sala AT- 51/21
Campus Universitrio Darcy Ribeiro Asa
Norte CEP 70910-900 Braslia/DF Brasil
E-mail: uabpos@gmail.com - Tel. (55) (61)
3307 2011 - Fax: (55) (61) 3307 3826
Preparao do original
Simone Bordallo de Oliveira Escalante
Superviso editorial
Projeto grfico e ilustrao
Rogrio Pinto
Capa e diagramao
Sanny Saraiva
Reviso de Portugus
Snia Margarida Ribeiro Guedes da Rocha
Produo da Mdia
Gabriel Alves
Apoio Produo da Mdia
Alex Siqueira Pereira
Impresso no Brasil
Printed in Brazil
A produo deste material didtico obteve
financiamento no mbito do Programa
Universidade Aberta do Brasil, Plano Anual
de Capacitao PAC da CAPES/
FNDE/MEC referente ao ano 2010.
Autoriza-se o uso e a reproduo da obra no
mbito do Sistema UAB e da UnB
desde que citada a fonte. vedado o uso
desta obra para fins de comercializao.
T255

Tecnologias na educao : Monografias

do IV curso de especializao em educao continuada
e a distncia / Amaralina Miranda de Souza, Leda Maria
Rangearo Fiorentini, Simone Bordallo de
Oliveira Escalante, organizadoras. _ Braslia :
Universidade de Braslia, Faculdade de Educao,

Universidade Aberta do Brasil, 2011.

202 p. + 1CD-ROM; 24 cm.
ISBN ?

1. Educao a distncia. 2. Educao superior a

distncia. 3. Tecnologias na educao. I. Souza, Amaralina
Miranda de (org.). II. Fiorentini, Leda Maria Rangearo (org.).
III. Escalante, Simone Bordallo de Oliveira (org.).
CDU 37.018.432
SOBRE OS ORIENTADORES

Doutora em Educao - http://lattes.cnpq.br/5595005732450701
Carmensia Jacobina Aires
Carlos Alberto Lopes de Sousa
Doutor em Sociologia - http://lattes.cnpq.br/3189275188541769
Elcio Bezerra Pontes
Doutor em Educao - http://lattes.cnpq.br/9857734804828296
Elizabeth Danziato Rego
Mestre em Educao - http://lattes.cnpq.br/9629178508670277
Eva Waisros Pereira
Larissa Medeiros Marinho dos Santos
Doutora em Psicologia - http://lattes.cnpq.br/8938210824496556
Laura Maria Coutinho
Lcio Frana Teles
Maria Luiza Pereira Angelim
Tecnologias na Educao: Monografias do

IV Curso de Especializao em Educao Continuada e a Distncia
Maria Rosa Abreu

Raquel de Almeida Moraes
Rogrio de Andrade Crdova
Ruth Gonalves Faria Lopes
Teresa Cristina Siqueira Cerqueira
Wilsa Maria Ramos
Doutora em Psicologia - http://lattes.cnpq.br/805109314322287
Braslia/DF Faculdade de Educao - Universidade de Braslia Universidade Aberta do Brasil
SUMRIO
PREFCIO
CAP. 01 - A Implementao da Educao a Distncia

atravs da Oferta de Atividades em Ambientes
Virtuais de Aprendizagem em Cursos Presenciais de
Licenciaturas/Unimontes
13
CAP. 02 - A Importncia das Teorias e Abordagens

de Aprendizagem na Construo de Disciplinas e
Elaborao de Contedos para Pginas WEB no
mbito do Sistema UAB na UnB
18
CAP. 03 - A Importncia do Tutor Presencial na

Aprendizagem dos Alunos do Polo de EaD de Palmas/
TO
36
CAP. 04 - A Utilizao do Ambiente Virtual como

Aliado ao Processo de Ensino Aprendizagem da Lngua
Inglesa

CAP. 05 - A Influncia da Linguagem da Internet
na Escrita dos Alunos dos Cursos de Graduao a
Distncia
40
44
CAP. 06 - Anlise do Modelo de Gesto em Programas

de EaD: a experincia desenvolvida nos cursos
ofertados no mbito do IFCE/ CE
47
CAP. 07 - Anlise do Processo de Oferta da Disciplina

Atelier de Artes Visuais online da UAB UnB
50
CAP. 08 - Aprendizagem Musical a Distncia: um

complemento para o ensino presencial
53
CAP. 09 - As Pedagogias do Conhecimento, um relato

de experincia em EaD
57
CAP. 10 - Comparao entre o Papel do Tutor nos

Cursos do Sistema UAB em Universidades Pblicas
60
CAP. 11 - Concepes Didticas dos Professores

do Ensino Presencial e a Distncia: conceitos de
qualidade do ensino aprendizagem
63
CAP. 12 - Construindo o curso: Superdotao/Altas

Habilidades no Contexto Escolar
67
CAP. 13 - Curso de Extenso Violncias Baseadas em

Gnero: vulnerabilidades e empoderamento
71
CAP. 14 - Desenvolvimento da Disciplina Informao

Desportiva em Ambiente Virtual
75
CAP. 15 - Design Instrucional de um Curso de

Educao Fsica Presencial com Suporte online para o
Terceiro Ano do Ensino Mdio
79
CAP. 16 - Educao a Distncia e a Utilizao de Redes

Sociais por Jovens em Lan Houses
83
CAP. 17 - Educao a Distncia e Histria: uma anlise

do projeto educacional de Braslia da dcada de 1960
86
CAP. 18 - Educao a Distncia e Incluso Social
91
CAP. 19 - Estilos de Aprendizagem de Estudantes do

Curso de Pedagogia a Distncia da Universidade
Aberta do Brasil/Universidade de Braslia
97
CAP. 20 -Estudar online: estratgias de aprendizagem
104
CAP. 21 - Interao de Alunos e Alunas com as

Ferramentas no Ambiente Moodle no Centro de
Ensino Mdio Ave Branca (CEMAB)
110
CAP. 22 - Lost: o mistrio, as imagens e a EaD
114
CAP. 23 - Materiais Multimdias na EaD os recursos

utilizados na UAB UnB
118
CAP. 24 - Ns Educadoras: uma histria vivenciada de

perto e a distncia
127
CAP. 25 - Novas Tecnologias: Proposta de Disciplina a

Distncia de Lngua Portuguesa no Curso de Letras
136
CAP. 26 - O Curso Tcnico em Informtica PROEJA a

Distncia: Experincia da Escola Tcnica de Ceilndia/
DF
139
CAP. 27 - O Programa Anual de Capacitao

no Contexto do Sistema Universidade Aberta do
Brasil (UAB) segundo a Percepo dos Profissionais
Envolvidos
143
CAP. 28 - O Texto Escrito Impresso em Fascculo

para a Educao a Distncia, um Gnero Discursivo
Mediacional entre Autor e Leitor: um empreendimento
interdisciplinar e sociointerativo
147
CAP. 29 - Objetos de Aprendizagem: a utilizao na

EaD no Brasil
153
CAP. 30 - Perfil do Aluno online: contribuies para

implantao da modalidade de Educao a Distncia
na Escola de Governo do Distrito Federal
159
CAP. 31 - Prticas Pedaggicas na UAB/UnB uma

leitura a partir da pedagogia Freinet
163
CAP. 32 - Projeto de Implantao do Curso de

Fundamentos da Arquivologia a Distncia para o
Secretariado Escolar da Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal
166
CAP. 33 - Projeto Piloto para a Criao da Disciplina

de Fundamentos de Microinformtica utilizando o
Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle
175
CAP. 34 - Projetos de Aplicao: Oficinas de

Audiovisual: (Des) Construindo Narrativas Televisivas
180
CAP. 35 - Promovendo uma Comunidade de Trabalho

e Aprendizagem em Rede (CTAR) no Curso de
Especializao em Gesto Escolar e de Coordenao
Pedaggica
185
CAP. 36 - Rede de Artesos Multiplicadores: um curso

online a servio da sociedade brasileira
189
CAP. 37 - Software Educativo no Ensino da

Matemtica: uma proposta de critrios de avaliao
194
CAP. 38 - Tutor ou professor? Conjecturas Normativas

e Tendncias nos Movimentos Sociais pela Valorizao
e Regulamentao do Trabalho do Profissional
Docente na Educao Superior a Distncia
198
PREFCIO
livro TECNOLOGIAS NA EDUCAO: Monografias do IV Curso de

Especializao em Educao Continuada e a Distncia, apresenta
uma coletnea dos Trabalhos de Final de Curso TCC (exigncia para
concluso do curso em referncia) que expressa a diversidade dos temas estudados
e reflete, no s a realidade que tivemos no mbito deste curso, mas e sobretudo,
as muitas demandas dos diversos contextos educacionais trazidos pelos atores do
Sistema Universidade Aberta do Brasil nas Universidade Federais Brasileiras, seus
Plos e parceiros institucionais.
Disponibilizar os estudos realizados no mbito do IV Curso de Especializao
em Educao a Distncia um grande prazer nosso, que tambm compartilhado
por todos aqueles, professores e cursistas, que efetivamente se dedicaram a fazer
do tema da educao com o uso de tecnologias um grande espao de construo
coletiva e colaborativa de conhecimentos.
Pretende-se contribuir para o aprofundamento dos estudos realizados e
despertar para novos estudos que potencializem os seus resultados como estratgias
concretas para a busca da melhoria da qualidade do ensino ofertado em nosso
pas e o fortalecimento da Educao a Distncia de qualidade, que necessrio e
possvel fazer.
Coerente com os princpios da construo colaborativa de conhecimento, os
estudos foram realizados com base na concepo da Comunidade de Trabalho e
Aprendizagem em Rede - CTAR1 , cujas premissas nos remetem para a convico do
grupo CTAR, responsvel pela oferta do curso, de que uma educao tecnolgica
que privilegia o dilogo, a ao cooperativa e colaborativa entre os sujeitos como
opo, pode promover, por meio da educao a Distncia, uma ao transformadora
para favorecer competncias institucionais e profissionais que revertam em efetivo
compromisso com a educao de qualidade.
O livro est estruturado para servir de consulta, anlise e reflexo sobre o uso
das Tecnologias na Educao como apoio ao processo ensino-aprendizagem, atravs
1
Pelos autores do livro: SOUZA, A.M.de; FIORENTINI, L.M.R.; RODRIGUES, M.A.M. (Orgs.). Educao Superior a
Distncia:Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasilia: Universidade de Braslia, Faculdade de Educao, 2009.
Disponvel em: http://www.fe.unb.br/arquivos/livro_educ_super_distancia.pdf.
Prefcio
dos vrios temas pesquisados. Apresenta em Impresso o resumo de cada estudo

realizado, o endereo de contato dos seus respectivos autores, que nos autorizaram
a assim faz-lo para o caso de desejo do leitor retornar impresses e buscar mais
informaes a respeito. Em CD, como encarte, traz, na ntegra, os Trabalhos de
Final de Curso - TCC, autorizados pelos respectivos autores para sua utilizao, ou
mesmo reproduo, desde que mencionados os seus crditos autorais.
Expressamos o nosso agradecimento a todos os autores dos trabalhos aqui
publicados, com a certeza de que a contribuio que fazem muito importante,
com o desejo de que a sua leitura suscite reflexes e construo de novos espaos
de estudo que revertam em avanos no uso de Tecnologias na Educao.

Coordenadora do IV Curso de Especializao em Educao Continuada e a Distncia
10
Tecnologias na Educao: estudos diversos. Monografias do

11
CAPTULO 01
A Implementao da Educao a Distncia

Atravs da Oferta de Atividades em Ambientes
Virtuais de Aprendizagem em Cursos Presenciais
de Licenciaturas/Unimontes
Autora: rsula Adelaide de Llis1
Professora Orientadora: Elizabeth Danziato Rego
Resumo
Desenvolvida durante o Curso de Ps-graduao em Educao Continuada e a
Distncia, pela Universidade Aberta do Brasil/Universidade de Braslia, esta pesquisa,
de carter qualitativo secundado por dados quantitativos tece uma anlise
sobre as possibilidades da oferta de atividades em ambientes virtuais, em cursos
presenciais com o intuito de influenciar os acadmicos a buscarem a Educao
a Distncia (EAD) e a romper com os esteretipos historicamente imputados
mesma. Para aportar tal intento, reflete sobre concepes e fins da EAD; pensa a
construo de redes colaborativas de aprendizagem nesses ambientes; problematiza
as potencialidades e os entraves na oferta dessas atividades, em cursos presenciais;
e porfia o impacto da oferta das mesmas, na perspectiva discente. Sua referncia
metodolgica fundamenta-se nos procedimentos da pesquisa bibliogrfica Souza
(et al 2009), Silva (2003); Pereira (2003); Peters (2001; 2001b); Litwin (2001),
Belloni (1999) , e de campo aplicao de questionrios a 43 alunos de 2 cursos
de licenciatura da Unimontes, que experienciaram tais atividades no Virtual Montes
e entrevista com o professor propositor das mesmas. Os resultados deste estudo
Pedagoga e Doutoranda em Educao pela Universidade Federal de Uberlndia UFU/MG.

Professora da Universidade Estadual de Montes Claros/MG. E-mail: ursulalelis@ig.com.br
13
evidenciam amplas possibilidades de influncia de tais procedimentos no modo

discente de ver e pensar a EAD, ao mesmo tempo em que aponta muitos desafios
a serem enfrentados por esta Instituio de ensino superior, para a implementao
dessa modalidade educacional no seu mbito.
Palavras-chave: educao a distncia; ambientes virtuais de aprendizagem;
comunidade de trabalho e aprendizagem em rede.
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______, Portaria n 2253, de 18 de Outubro de 2001. Institui a introduo na
organizao pedaggica e curricular de cursos superiores reconhecidos, a oferta de
14
disciplinas que, em seu todo ou em parte, utilizem mtodo no presencial. Braslia,

2001.
______. Portaria n 4059, de 10 de dezembro de 2004. Institui na organizao
pedaggica e curricular dos cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas
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17
CAPTULO 02
A Importncia das Teorias e Abordagens de

Aprendizagem na Construo de Disciplinas e
Elaborao de Contedos para Pginas WEB no
mbito do Sistema UAB na UnB
Autora: Nadja Eleonai Oliveira Monteiro2
Professora Orientadora: Leda Maria Rangearo Fiorentini
Resumo
O presente trabalho trata da importncia das teorias e abordagens da
aprendizagem na construo e elaborao dos contedos para pginas web
dentro do mbito do Sistema UAB na UnB. Trata da relevncia da adequao
da linguagem tanto em sua forma escrita como imagtica sob uma perspectiva
sociointeracionista de Vygotsky e consequentemente a influncia do
sociointeracionismo em Bakhtin e a unio desses dois tericos para a construo
e exposio de contedos focando o elemento linguagem, porque por meio da
linguagem que se d a construo do conhecimento. Partindo-se da concepo
de linguagem, letramento e de diversas teorias e abordagens da aprendizagem,
pretendemos/pretendo mostrar o quo importantes so esses elementos na
construo de contedos para EAD em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, visto
que a construo e disposio dos contedos mais do que uma ao tecnolgica
uma ao educacional e, por conseguinte, sob um enfoque humanista: ao
formativa.
2
18
Graduada em Letras Lngua Espanhola pela Universidade de Braslia - UnB. Mestranda em Formacin de Profesores de Lengua
Espaola na Universidad de Len Espanha. Professora-tutora na Universidade Aberta do Brasil UAB/UnB.
E-mail: nadjamonteiro@gmail.com
Palavras-chave: teorias da educao; hipertextos; elaborao de contedo de

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35
CAPTULO 03
A Importncia do Tutor Presencial na

Aprendizagem dos Alunos do Polo
de EaD de Palmas
Autora: Marilha dos Santos Maciel3
Professora Orientadora: Elizabeth Danziato Rego
Resumo
O uso das redes de comunicao e informao permitem reduzir espaos e
distncias entre as Instituies de ensino. Assim, a educao a distncia com a
utilizao de inmeros recursos didticos e tecnolgicos, dos quais se destaca a
internet, possibilita o acesso ao ensino de milhes de pessoas, antes excludas
do processo educacional. Na EAD os alunos so construtores do seu prprio
conhecimento e desenvolvimento, dentro de uma relao interativa de troca de
saberes. Nesse contexto, o tutor se torna pea chave na mediao do processo
de ensino e aprendizagem. Analisar a importncia do tutor presencial e sua
influncia na orientao da aprendizagem dos alunos, por meio da anlise de
registros da prtica tutorial e das experincias vivenciadas por mim num contexto
pedaggico do Polo de Palmas, foi o principal objetivo deste trabalho que est
organizado em cinco captulos. A metodologia usada foi baseada numa anlise
de situaes da prtica tutorial do Polo de Palmas, especificamente no Curso de
Gesto Educacional - lato sensu, ofertado pela Universidade Federal de Santa
Maria-RS.
Palavras-chave: tutor; aprendizagem; Educao a distncia.
36
Graduada em Pedagogia e Ps Graduada em Gesto Educacional pelo Centro Universitrio Luterano de Palmas
CEULP/ULBRA/PALMAS. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia UnB.
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39
CAPTULO 04
A Utilizao do Ambiente Virtual como

Aliado ao Processo de Ensino Aprendizagem
da Lngua Inglesa
Autora: Vivian Maria Andr4
Resumo
A pergunta que direcionou esta pesquisa : H possibilidade de se utilizar o
ambiente virtual de aprendizagem como suporte ao ensino de Lngua Inglesa?
A pesquisa foi um estudo de campo sobre a utilizao do Ambiente Virtual de
Aprendizagem como aliado ao processo de ensino-aprendizado de Lngua
Inglesa realizada junto comunidade escolar do Centro de Ensino Ave Branca de
Taguatinga/DF. O foco da pesquisa foi a realizao e o envio das tarefas utilizando
a plataforma Moodle disponibilizada pela j mencionada instituio de ensino.
A metodologia adotada foi a qualitativa. Foram levantados os dados, analisadas
as dificuldades encontradas e discutidos os resultados obtidos. As concluses
deste estudo podem subsidiar outros professores que visam utilizar o AVA como
aliado ao processo de ensino-aprendizado da Lngua Inglesa observando que ele
funciona como um valioso recurso pedaggico adicional para o ensino presencial.
Palavras-chave: ambiente virtual de aprendizagem; ensino-aprendizagem; lngua
inglesa.
40
Graduada em Letras pelo Centro Universitrio de Braslia (UniCEUB). Especialista em Educao Continuada
e a Distncia pelaUniversidade de Braslia(UnB)/ Universidade Aberta do Brasil (UAB). Professora da
Secretaria de Educao do Distrito Federal. E-mail: vivianmaryandrews@hotmail.com
ABA ENGLISH. O curso de Ingls da ABA English. [S.I.], 2007. Disponvel em:
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43
CAPTULO 05
A Influncia da Linguagem da Internet

na Escrita dos Alunos dos Cursos de
Graduao a Distncia
Autora: Eliane Borges5

Professora Orientadora: Teresa Cristina Siqueira Cerqueira
Resumo
O presente trabalho teve o objetivo de investigar at que ponto o internets
encontra-se presente na comunicao dos alunos dos cursos de graduao a
distncia. Os dados compem-se de amostras de cem participaes produzidas
por alunos da disciplina Comunicao, Expresso e Estudos Acadmicos do
Curso de Graduao em Educao Fsica a Distncia da Universidade Aberta do
Brasil, para verificar se h algum tipo de interferncia da linguagem de internet
na escrita padro. Utilizei, nesta pesquisa, a metodologia qualitativa o que me
permitiu construir um saber a partir do posicionamento dos tericos e dos crticos
da linguagem de internet com os dados verificados. Os resultados da pesquisa
apontam para a constatao de que os jovens sabem adequar a linguagem de
maneira coerente para produzirem textos de acordo com a norma culta.
Palavras-chave: internets; norma padro; escrita padro.
44
Graduada em Letras pelo Centro Universitrio de Braslia UniCEUB. Especialista em Educao Continuada e a
Distncia pela Universidade de Braslia - UnB. Professora da Secretaria de Educao do Distrito Federal.
E-mail: elianeborges_bsb@yahoo.com.br
AURLIO, B.H., Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa. Curitiba: Positiva,
2 edio verso em CD-ROM.
BAGNO, Marcos. Preconceito Lingstico. 5. So Paulo: Edies Loyola, 1999.
________. A Lngua de Eullia. 7. So Paulo: Contexto, 2000.
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em 28/10/2008.
46
CAPTULO 06
Anlise do Modelo de Gesto em Programas

de EaD: a experincia desenvolvida nos cursos
ofertados no mbito do IFCE - CE
Autora: Francisca Venncio da Silva6
Professora Orientadora: Carmenisia Jacobina Aires
Resumo
Nos ltimos anos, tem-se intensificado os estudos sobre uma nova forma de
educar. Com o advento das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)
possibilitou levar formao superior populao brasileira residente em
cidades onde no existem universidades. O Sistema Universidade Aberta do
Brasil (UAB), uma iniciativa do governo federal, apropriando-se do mtodo da
educao a distncia, em parceria com o MEC, a FNDE, a Unio, os estados, os
municpios e instituies pblicas e privadas de ensino superior tem formado
professores, bem como muitos jovens que de outra forma no teria acesso ao
ensino superior. O Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Educao
a Distncia (SEED), atua como agente de inovao de tecnologias nos processos
de ensino-aprendizagem incentivando o uso das TICs e das novas tcnicas de
educao a distncia aos mtodos didtico-pedaggicos. Promovendo a pesquisa
e o desenvolvimento. Este trabalho apresentar e analisar o modelo de gesto
adotado pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia (IFCE) nos
cursos ofertados em Tecnologia em Hotelaria e Licenciatura em Matemtica na
modalidade a distncia com a finalidade de demonstrar aes positivas com o
uso de tecnologias na educao.
6
Graduada em Licenciatura em Matemtica pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear,
Campus Juazeiro do Norte. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia - UnB.
E-mail: francisca.venancio@gmail.com.
47
Palavras-chave: educao a distncia; gesto; Instituto Federal de Educao,

Cincia e Tecnologia (IFCE).
ALVES, Joo Roberto Moreira. A Histria da EaD no Brasil. Em: LITTO, Fredric;
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GOMES, Carmensia Jacobina Aires; LOPES, Ruth Gonalves de Faria. Gesto
de Sistemas de Educao a Distncia a Teoria e a Prtica no Contexto de um
Programa de Formao de Especialistas em Ambiente Internet. Disponvel em:
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VALENTE, Carlos; MATTAR, Joo. Second life e web 2.0 na educao, o potencial
revolucionrio das novas tecnologias. So Paulo: Novatec, 2007.

49
CAPTULO 07
Anlise do Processo de Oferta da Disciplina

Atelier de Artes Visuais online
da UAB-UnB
Autora: Blanca Ndia Lucero de Lazarte7

Professor Orientador: Lcio Frana Teles
Resumo
O objetivo principal desta pesquisa o de apresentar uma anlise sobre a disciplina
Atelier de Artes Visuais Online, na plataforma Moodle, de um grupo de alunos do
Curso de Licenciatura em Artes Visuais do polo UABUnB do Acre, mostrando
sua organizao, potencial e recursos. Destaca-se tambm a importncia das
polticas pblicas do governo federal na implantao do Programa Universidade
Aberta do Brasil/UAB. Faz-se um estudo comparativo de algumas obras de arte
trabalhadas com o programa GIMP, que capacita, forma e d novas habilidades e
conhecimentos aos alunos. Finalmente conclui-se que o programa da UAB uma
forma exitosa de incluso social para as regies mais distantes do Brasil.
Palavras-chave: ambiente de aprendizagem Moodle; oficina; artes visuais;
software livre;. capacitao; autonomia.
50
Formada em Antropologia pela Universidade de Londres, (Goldsmiths Collegue). Mestre em Comunicao pela
Universidade de Braslia - UnB. Tutora da Disciplina Estgio Supervisionado 3 do Curso de Licenciatura em Artes
Visuais da UAB/UnB. E-mail: blancalazarte@gmail.com.
ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepo Visual. So Paulo: USP, 1980.
OSTROWER, Fayga. Universos da Arte. Rio de Janeiro: .Campus, 1983.
RUDEL, Jean. A Tcnica do Desenho. Rio de Janeiro: Zahar 1980

51
CAPTULO 08
Aprendizagem Musical a Distncia: um

complemento para o ensino presencial
Autor: Csar Augusto de Souza Oliveira8
Professor Orientador: Carlos Alberto Lopes de Sousa
Resumo
A msica exerce uma importante influncia no desenvolvimento cognitivo da
criana, a qual inserida no universo sonoro desde o tero materno.. Entre os
adolescentes, a msica utilizada como uma ferramenta para a afirmao de seus
valores, construo de sua identidade e insero num grupo social, estando esta
presente nas mais diversas situaes na vida do ser humano. Diante das diversas
formas que podemos nos relacionar com a msica, o mundo contemporneo
nos oferece vrios espaos e contextos que propiciam a aprendizagem musical,
sejam eles ambientes formais de ensino ou no. Em agosto de 2008 foi aprovada
a Lei 11.769, tornando obrigatrio o ensino de msica para o ensino bsico,
uma vitria que exige uma discusso ampla e democrtica, a fim de se chegar a
um consenso sobre o tipo de formao musical que pretendemos e como essa
ferramenta ser utilizada. Como uma das mais antigas formas de expresso da
humanidade, por meio da msica dialogamos com o mundo nossa volta, num
discurso que expressa sentimentos, emoes, crenas e ideologias. No mundo
contemporneo, as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) trazem uma
grande contribuio para a sociedade no sentido de facilitar e tornar o acesso a
8
Licenciado em Msica e Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia (UnB).
Professor da Secretaria de Educao do Distrito Federal. E-mail: cesarsoliver@gmail.com
53
informao mais justo e democrtico, levando oportunidades e conhecimento

a locais at ento inacessveis. Da riqueza de possibilidades oferecida pela
tecnologia, surge a necessidade de que o educador reflita com um carinho
especial sobre sua prtica, pois o educando est se tornando cada vez mais ativo
e consciente na produo de conhecimento e na construo do saber, agindo
decisivamente no processo de aprendizagem. Esta proposta de utilizao das
TICs, como uma maneira de complementar o ensino presencial de msica, um
convite para a reflexo sobre diversas questes que circundam a construo do
conhecimento musical e da formao do msico que atue nos diversos cenrios
que existem no mundo da msica, utilizando todas as ferramentas oferecidas
pela contemporaneidade.
Palavras-chave: aprendizagem musical a distncia; expresso; tecnologias de
informao e comunicao (TICs); interatividade; reflexo.
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ETHORSSON http://www.eythorsson.com
EDUMUSICAL - http://www.edumusical.org.br
FRECLEF - http://www.freeclef.org
MAISQUEMUSICA - http://www.maisquemusica.com.br
56
CAPTULO 09
As Pedagogias do Conhecimento: um relato

de experincia em EaD
Autor: Carlos Henrique Silva Bittencourt9
Professor Orientador: Rogrio de Andrade Crdova
Resumo
Este trabalho pretende fazer uma anlise das disciplinas: projeto II da (Fe/UAB/
UnB), Estratgias de ensino e Aprendizagem a Distncia, Tecnologias na escola I
e II do IDA/UAB/UnB (Instituto de Artes). Disciplinas disponveis na lista de oferta
da UAB/UnB, objetivando analisar luz das pedagogias do conhecimento de
Louis Not, as possibilidades de formao dos alunos, dos professores e a relao
que se estabelece entre ensino e aprendizagem que ajudam transformar o Ser
ou ajuda o Ser a se transformar a partir de uma relao dialgica. No percurso
trilhado foi feita a opo metodolgica pela observao participante j que o
autor deste trabalho participou como professor/tutor das disciplinas em questo.
Este estudo tem como proposta contribuir para o entendimento dos processos de
formao de alunos e professores na UAB/UnB considerando os novos recursos e
tecnologias da informao e comunicao e sua utilizao como um componente
de novidade na relao professor aluno como possibilidades de transformao
ou no da cena educativa. Para tanto apresento a estrutura:
Palavras-chave: formao; pedagogias; conhecimento; observao participante;
tecnologias.
9
Graduado em Pedagogia e Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia UnB. Professor da Secretaria de Educao do Distrito Federal. E-mail: carlosbittencourtead@gmail.com
57
ARRUDA, Ecdio P. Ciberprofessor novas tecnologias, ensino e trabalho docente.
Belo Horizonte: Autntica/FHC-FUMEC, 2004.
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-Histria, Educao e Transformao: tendncias e perspectivas, de 30 de junho
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Rio Claro/SP: UNESP. Disponvel em: http://www.rc.unesp.br/pef/estante/
58
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htm.
VYGOTSKY, L.S. Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.

59
CAPTULO 10
Comparao entre o Papel do Tutor nos Cursos

do Sistema UAB em Universidades Pblicas
Autora: Karla Christiane C. Farias da Silva10
Professora Orientadora: Wilsa Maria Ramos
Resumo
Na Educao a Distncia o tutor a pea chave no acompanhamento e
desempenho dos estudantes. Por meio dele se garante a inter-relao
personalizada e contnua do estudante e se viabiliza a articulao necessria entre
os elementos do processo e a consecuo dos objetivos propostos. A EaD tornase um veculo que possibilita a democratizao do acesso educao em todos
os nveis, aumentando os espaos educacionais. Este trabalho analisa os sistemas
de tutoria aplicados a trs IES participantes do Sistema Universidade Aberta do
Brasil (UFAM, UFG e UFC). A necessidade de capacitao desses tutores no
se limita apenas ao atendimento dos estudantes, mas sim como profissionais
atuantes no processo colaborativo de construo do conhecimento do aluno
distante. A concluso deste trabalho aponta para diversidades nos sistemas de
tutoria aplicados nas IES, tendo como necessidade reformulaes e adequaes
no plano de aplicao de tutoria para formao de um profissional com um novo
perfil para atuao nos cursos de educao a distncia.
Palavras-chave: educao a distncia; sistema de tutoria.
60
10
Bacharel em Cincias Contbeis pelo Centro Universitrio de Braslia UniCEUB. Especialista em Educao Continuada e a Distncia
pela Universidade de Braslia - UnB. Consultora Financeira da CAPES. E-mail: karlasilva@mec.gov.br.
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61
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de Concluso do curso de Pedagogia Administrao Escolar). Belm: Centro de
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS. Plano de Tutoria da Universidade
Federal do Amazonas UFAM), 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR. Plano de Tutoria da Universidade Federal
do Cear (UFC), 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS. Plano de Tutoria da Universidade Federal de
Gois (UFG), 2009.
62
CAPTULO 11
Concepes Didticas dos Professores do Ensino

Presencial e a Distncia: conceitos de qualidade
do ensino aprendizagem
Autora: Maria Vanda Silvino da Silva11
Professor Orientador: Elcio Bezerra Pontes
Resumo
Este trabalho busca apresentar as concepes pedaggicas dos professores do
ensino presencial e a distncia, compreendendo o conceito de aprendizagem na
educao pautado nos avanos tecnolgicos e fundamentando-se em autores
como Demo, Valente, Castro, Marchesi & Martins, entre outros. A literatura
deste trabalho aborda uma viso histrica da poltica Educacional Nacional na
perspectiva de descrever as influncias educacionais, os interesses polticos
e administrativos desde o Brasil Colnia at os tempos atuais. Ao longo deste
trabalho sero descritos os diversos posicionamentos da educao brasileira,
considerando as influncias pedaggicas vindas de outros pases. A partir do
perodo Colonial, a histria registra os interesses poltico-filosficos da educao
brasileira com seus entraves e avanos na prxis pedaggica dos educadores. Um
dos eixos centrais da investigao a concepo pedaggica dos professores nos
dias atuais, buscando demonstrar o posicionamento dos educadores em relao
ao ensino a distancia.
Palavras-chave: concepes didticas; ensino-aprendizagem; ensino a distcia.
11
Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acara. Especialista em
Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia UnB. Participa da coordenao do programa de
formao de tutores da Universidade Aberta a Distncia do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
Juazeiro do Norte/CE. E-mail: vandasilvino@gmail.com
63
BELLO, Jos Luiz de Paiva. Histria da educao no Brasil. Rio de Janeiro, 1998,
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CASTRO, Cludio de M. Embromao a distncia? Revista Veja. Disponvel no
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www.cedes.unicamp.br e em: http:// www.uab.unb.br/. Acesso em 16 ago. 2009.
66
CAPTULO 12
Construindo o curso: Superdotao/Altas

Habilidades no Contexto Escolar
Autora: Regina Maria Madeira de Andrade12
Resumo
O tema escolhido para direcionar este trabalho de concluso de curso foi a
educao inclusiva de alunos com superdotao/altas habilidades no contexto
escolar. Neste trabalho, sero apresentadas as possibilidades para educao
continuada dos professores regentes da Secretaria de Educao do Distrito
Federal. Esto relacionados as ferramentas de um curso a distncia, durante
o qual se pode utilizar a interatividade e preparar melhor o aluno/professor
envolvido no processo para usar as ferramentas da plataforma Moodle.
Esperamos potencializar os alunos/professores, suas possibilidades interativas,
principalmente quando se trata de alunos com alguma experincia com a
informtica, com boa experincia pedaggica.
Palavras-chave: educao a distncia e continuada; alteridade; educao
inclusiva; atividades pedaggicas; superdotao/altas habilidades.
12
Graduada em Pedagogia e Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia
UnB. Professora da Secretaria de Educao do Distrito Federal. E-mail: madeira.andrade@gmail.com
67
BRASIL, Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Disponvel em:
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______. Secretaria de Educao Especial. Subsdios para a organizao e
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Braslia: EC/SEESP, 1995.
68
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MEC/SEESP, 1996.
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de nossa poca. So Paulo: Cortez, 1997, v. 42, 2 edio.

69
CAPTULO 13
Curso de Extenso - Violncias Baseadas em

Gnero: vulnerabilidades e empoderamento
Autora: Leides Barroso de A. Moura13

Professora Orientadora: Maria Luiza Pereira Angelim
Resumo
Proposta de desenvolvimento do curso de extenso Violncias Baseadas em
Gnero: Vulnerabilidades e Empoderamento com durao de oitenta horas que
pretende oferecer formao/ atualizao para profissionais da rea da sade
na temtica das violncias-baseadas em gnero, as vulnerabilidades sociais e a
proposta do empoderamento em nvel individual e comunitrio.
Palavras-chave: violncia baseada em gnero; vulnerabilidades; empoderamento;
violao de direitos humanos; profissionais de sade.
13
Graduada em Enfermagem pela Universidade Federal de Mato Grosso. Doutora em Cincias da
Sade pela Universidade de Braslia - UnB. Professora Adjunta da Universidade de Braslia.
E-mail: lmoura@unb.br
71
ARENDT, H. A condio humana. Traduo de Roberto Raposo. 4. ed. Rio de
Janeiro: Forense, 1989.
________. On violence. San Diego, New York, Hartcourt Brace, 1970.
BRASIL. Lei 11.340. Cria mecanismos para coibir a violncia domstica e familiar
contra a mulher, nos termos do 8o do art. 226 da Constituio Federal, da
Conveno sobre a Eliminao de Todas as Formas de Discriminao contra
as Mulheres e da Conveno Interamericana para Prevenir, Punir e Erradicar
a Violncia contra a Mulher; dispe sobre a criao dos Juizados de Violncia
Domstica e Familiar contra a Mulher; altera o Cdigo de Processo Penal, o Cdigo
Penal e a Lei de Execuo Penal; e d outras providncias. [conhecida como Lei
Maria da Penha]. Disponvel em: www.planalto.gov.br/ccivil/_ato2004.../lei/
l11340.htm . Acesso em julho de 2009.
______. Ministrio da Sade. Secretaria de Polticas de Sade. Violncia
intrafamiliar: orientaes para prtica em servio/ Secretaria de Polticas de
Sade. Srie Cadernos de Ateno Bsica; n. 8. Braslia: Ministrio da Sade,
2002.
______. Poltica Nacional de Reduo da Morbimortalidade por Acidentes e
Violncia. Portaria MS/GM n 737 de 16/05/01, publicada no DOU n 96 seo
1E, de 18/5/01 / Ministrio da Sade, 2001.
______. Ministrio da Sade. Preveno e Tratamento dos Agravos Resultantes
da Violncia Sexual Contra Mulheres e Adolescentes - Normas Tcnicas.
Elaborao: Ana Paula Portella e outros. Braslia: Ministrio da Sade. Secretaria
de Polticas de Sade. Departamento de Gesto de Polticas Estratgicas, 1999.
______. Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n8069 de 13 de julho
de 1990. Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm.
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Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/2003/L10.741.htm.
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BOURDIER, P. O Poder simblico. Traduo de Fernando Tomaz. Rio de Janeiro:
Bertrand. 1989. 311p.
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BRICENO-LEON, R. (Org.). Violencia, sociedad y justicia en America Latina.
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FOUCAULT, M. Microfsica do poder. Traduo de Roberto Machado. 10a. Ed. Rio
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domstica. So Paulo: USP; 2002.
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Krug EG et al. (eds.) World report on violence and health Geneva: World Health
Organization, 2002.
74
CAPTULO 14
Desenvolvimento da Disciplina Informao

Desportiva em Ambiente Virtual
Autor: Rubens Eduardo N. Spessoto14
Resumo
Este trabalho objetivou a criao e desenvolvimento da disciplina Informao
Desportiva no curso de graduao em Educao Fsica oferecido pela
Universidade Aberta do Brasil e Universidade de Braslia, na modalidade de
Educao a Distncia. Aps ser ofertada na modalidade presencial, surge a
possibilidade de criao, desenvolvimento e oferta da disciplina no ambiente
de aprendizagem virtual, para os alunos regularmente matriculados no curso de
graduao em Educao Fsica. A disciplina que possui 4 crditos na modalidade
presencial, sendo desenvolvida com dois encontros presenciais por semana e
durao de duas horas cada um, totalizando 60 horas-aula. A construo para
a modalidade a distncia passa para 3 crditos totalizando 45 horas-aula que
sero distribudas ao longo de oito semanas. Como contedo, so apresentados
conceitos de administrao, sistemas, sistemas de informao, informao do
esporte e informao no esporte. A disciplina Informao Desportiva faz interface
com outra disciplina chamada Organizao de Eventos em Educao Fsica, que
apresenta alguns contedos comuns entre ambas.
14
Licenciado em Educao Fsica e Mestre em Gesto de Esporte pela Universidade de Braslia UnB. Supervisor e
autor de disciplinas no Curso de Graduao a Distncia em Educao Fsica UAB/UnB.
E-mail: rubens.reduardo@gmail.com
75
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78
CAPTULO 15
Design Instrucional de um Curso de Educao

Fsica Presencial com Suporte online para o
Terceiro Ano do Ensino Mdio
Autora: Nelma De Toni Donadelli Zonta Melani15
Professor Orientador: Lcio Frana Teles
Resumo
Este trabalho busca desenvolver uma proposta de design instrucional para
a disciplina de Educao Fsica no Ensino Mdio. um projeto organizado e
sistematizado para ser aplicado experimentalmente em um bimestre da disciplina
de Educao Fsica para os estudantes do terceiro ano do Ensino Mdio. O projeto
planejado com a finalidade de oferecer um trabalho pedaggico utilizando o
ambiente virtual de aprendizagem Moodle como suporte online para as aulas
presenciais de Educao Fsica. A concepo pedaggica adotada para subsidiar as
aes pedaggicas se fundamenta em princpios construtivistas de aprendizagem
colaborativa, mediada pelas tecnologias de informao e comunicao aplicvel
ao ensino online. Dessa forma, pretende-se oportunizar aos alunos do Ensino
Mdio, por meio do ambiente online, contedos significativos da Educao
Fsica. Busca-se desenvolver uma concepo de Aptido Fsica que favorea
a compreenso, a contestao e a interpretao da realidade, ligada a uma
necessidade e direito de todo cidado, objetivando promover sade e qualidade
de vida.
Palavras-chave: educao online; Moodle; educao fsica.
15
Graduada em Educao Fsica pela Escola de Educao Fsica da So Carlos e Pedagogia pela Faculdade de
Filosofia Cincias e Letras de Ouro Fino. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de
Braslia - UnB. Professora de Educao Fsica do Ensino Mdio da Secretaria de Educao do Estado de
Gois/Luzinia. E-mail: nelma@uab.unb.br
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CAPTULO 16
Educao a Distncia e a Utilizao de Redes

Sociais por Jovens em Lan Houses
Autora: Cludia Reis Otoni de Paula16

Professora Orientadora: Maria Rosa Abreu
Resumo
Este trabalho tem como objetivo principal desenvolver estudo bibliogrfico sobre
os pressupostos histricos e conceituais da educao a distncia com nfase nas
redes sociais e de aprendizagem e os respectivos processos de comunicao e
interao. Pretende, igualmente, realizar levantamento exploratrio do perfil
dos jovens usurios de lan houses, assim como das ferramentas das redes sociais
mais utilizadas por esses jovens, nos mencionados ambientes informatizados.
Palavras-chave: redes sociais; jovens; lan houses.
16
Graduada em Pedagogia e em Letras Portugus/Ingls. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela
Universidade de Braslia - UnB. Professora Coordenadora do Campus Unimontes e do Polo da UAB Unimontes.
E-mail: cludiareisdepaula@yahoo.com.br
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85
CAPTULO 17
Educao a distncia e histria: uma anlise do

projeto educacional de Braslia, da dcada de
1960
Autora: Ingrid Dittrich Wiggers17
Professora Orientadora: Eva Waisros Pereira
Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo investigar fundamentos histricos do uso de
tecnologias comunicacionais no contexto do sistema educacional brasileiro,
visando subsidiar polticas e prticas de educao a distncia. A anlise enfocou
aspectos da proposio de Ansio Teixeira para a educao de Braslia, que se deu
em torno da dcada de 1960. Partiu-se do exame de elementos da concepo
filosfica que baseou o projeto pedaggico, como o conceito de experincia,
a relao entre indivduo e sociedade, escola e sociedade e ainda cultura e
tecnologia, que tm origem na filosofia pragmatista proposta por John Dewey.
Alm desses aportes, buscamos apresentar e discutir documentos, textos da
literatura, transcries de entrevistas e fotografias que se referem a prticas
pedaggicas desenvolvidas em Escolas-Parque da capital, a unidade educacional
que fez tomar corpo a proposio em tela. A relao entre a concepo e as
evidncias denotam que se trata de uma iniciativa que articulou Filosofia e
Pedagogia no sentido de buscar superar dualismos da escola tradicional e,
sobretudo, afirmar a escola e a criana como sujeitos da produo cultural. Do
86
17
Licenciada em Educao Fsica e Doutora em Educao pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora
Associada da Universidade de Braslia - UnB. E-mail: ingridwiggers@gmail.com
ponto de vista da educao audiovisual, esse exemplo da histria da educao

sugere a importncia de se realizar atividades que estimulem as crianas a
atuar, no contexto das atividades escolares, tanto como apreciadoras quanto
como produtoras de imagens. Da mesma forma, pode ser utilizado como uma
referncia para processos educacionais da atualidade, destacadamente, por ter
demonstrado o sentido emancipador da relao entre cultura e tecnologia, para
aqueles que se realizam a distncia.
Palavras-chave: educao a distncia; linguagem audiovisual; escola-parque;
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90
CAPTULO 18
Educao a Distncia e
Incluso Social
Autora: Claudia Soares de Oliveira18
Resumo
Trata-se de uma pesquisa bibliogrfica que tem como objetivo examinar a
Educao a Distncia EaD, como processo de formao vivel e fator de influncia
para a Incluso e desenvolvimento social. A pesquisa bibliogrfica foi a estratgia
utilizada para este estudo. A amostra consta de textos, publicados no perodo
de 1980 a 2008, que fazem referncia Educao a Distncia e Incluso Social,
por representarem uma poca em que houve o maior avano tecnolgico e os
maiores investimentos em EaD no Brasil. A busca foi realizada em livros, artigos
de revistas cientficas, teses e artigos extrados via Internet. Utilizou-se para esta
busca os seguintes descritores: Educao a Distncia Incluso Incluso Social.
O estudo conclui que a Educao a Distncia capaz de auxiliar na incluso
social das pessoas garantindo aos alunos a democratizao de oportunidades de
acesso, permanncia com sucesso para todos os alunos atendendo os pilares da
UNESCO, que ampara os problemas educacionais mundiais: Aprender a aprender,
aprender a fazer, aprender a viver e conviver e aprender a ser e garantindo
capacitao para o mercado de trabalho.
Palavras-chave: educao a distncia; incluso; incluso social.
18
Pedagoga pela Universidade Estadual de Montes Claros. Mestranda em Educao pela Universidade de Braslia UnB. Professora da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES. E-mail: claudiasoaresoliveira@ig.com.br
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95
CAPTULO 19
Estilos de Aprendizagem de Estudantes do Curso

de Pedagogia a Distncia da Universidade Aberta
do Brasil/Universidade de Braslia
Autora: Jaqueline Santos Feliciano da Silva Neiva19
Resumo
Estilos de aprendizagem relacionam-se s preferncias na maneira pela qual as
pessoas interagem com as condies de aprendizagem, abrangendo aspectos
cognitivos, afetivos, fsicos e ambientais que podem favorecer o processamento
de informaes. Esta pesquisa teve como principais objetivos: 1) verificar se h
predominncia de algum estilo de aprendizagem na aprendizagem dos estudantes
do Curso de Pedagogia a distncia da UAB/UnB. 2) Identificar a relao entre os
estilos de aprendizagem e as variveis: gnero, idade, semestre, e local do Polo de
apoio presencial. Os dados foram coletados utilizando-se o Inventrio de Estilo de
Aprendizagem de Kolb (1993) e os participantes constituram-se de 25 estudantes
do referido Curso. Na anlise estatstica dos dados, as diferenas significativas
indicam que h predomnio do estilo de aprendizagem Divergente em ambos
os gneros, em todas as faixas etrias e em quatro dos cinco Polos beneficiado
pelo Curso/Programa. No foi possvel fazer a relao estilos de aprendizagem e
semestre devido ao nmero mnimo de participantes de um dos dois semestres
do Curso/Programa. As pessoas do estilo Divergente aprendem basicamente
19
Graduada em Pedagogia e Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia UnB. Agente Administrativo da Companhia de Saneamento Ambiental do Distrito Federal CAESB.
E-mail: jaquesud@hotmail.com
97
pela Observao Reflexiva e Experincia Concreta, isso significa dizer que essas
pessoas preferem observar situaes concretas sob diferentes pontos de vista
e, ao enfrentarem situaes, preferem observar a atuar. So criativas, geradoras
de alternativas, reconhecem os problemas e compreendem as pessoas. Pode-se
concluir que o estilo Divergente predominante nos participantes da pesquisa
e pode oferecer uma dimenso rica e pertinente no Curso de Pedagogia, onde
a experincia concreta pode se revelar nas atividades no ambiente digital de
aprendizagem.
Palavras-chave: educao continuada e a distncia; estilos de aprendizagem;
curso de pedagogia da Universidade Aberta do Brasil/ Universidade de Braslia
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103
CAPTULO 20
Estudar online: estratgias de aprendizagem

Autora: La de Souza Sacerdote 20
Resumo
Neste estudo buscou-se analisar problemas de adaptao de estudantes aos
ambientes de aprendizagem virtual e, por meio da anlise de algumas prticas
concretas, identificar caractersticas que favoream a aprendizagem conjunta
e a construo compartilhada de conhecimentos. Aborda-se a influncia das
tecnologias da informao e comunicao e de ferramentas tecnolgicas na
organizao do processo de ensino e aprendizagem e busca-se aproveitar
contribuies da evoluo histrica da educao a distncia para a oferta de cursos
e disciplinas on-line, pois dificuldades tm sido relatadas no desenvolvimento
deles e podem levar ao abandono dos mesmos. Optou-se por uma metodologia
qualitativa, de natureza descritiva, para captar as percepes de estudantes e
tutores a partir de seus relatos observveis em ferramentas disponibilizadas no
ambiente virtual de aprendizagem utilizado em uma disciplina de ensino superior
comum a vrios cursos online. Trabalhou-se com anlise documental e sem
categorias definidas a priori, de modo que elas pudessem emergir da anlise
dos registros escritos analisados, disponveis na ferramenta virtual: frum de
discusso. Destaca-se a necessidade de capacitar o aluno originrio do sistema
104
20
Graduada em Servio Social pelo Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UniSal. Especialista em Educao
Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia - UnB. Coordenadora Tcnico Pedaggica em Educao a
Distncia pela Universidade Norte do Paran - UNOPAR. E-mail: leasacerdote@gmail.com
convencional e presencial de educao para interagir com eficincia em ambiente

virtual de aprendizagem, aproveitando as funcionalidades e possibilidades que
tal sistema lhe propicia para construir conhecimentos e comunicar-se. Refletese sobre a importncia da participao e da troca de experincias em ambiente
virtual de aprendizagem como estratgia para facilitar interatividade, autonomia,
atitudes de cooperao e colaborao. Discute-se possibilidades de criar
condies que favoream a passagem de uma condio de dependncia para a
de aprendizes autnomos e colaborativos em cursos superiores online.
Palavras-chave: tecnologias de informao e comunicao; educao a distncia;
ambiente virtual de aprendizagem; cursos online; estratgias de ensino.
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109
CAPTULO 21
Interao de Alunos e Alunas com as

Ferramentas no Ambiente Moodle
no Centro de Ensino Mdio
Ave Branca (CEMAB)
Autora: Patrcia Souza Maragno21
Professora Orientadora: Raquel de Almeida Moraes
Resumo
Esta dissertao se baseia em um estudo sobre a insero da tecnologia internet
em uma escola de ensino mdio na rede pblica do Distrito Federal. O objeto
de estudo da pesquisa a interao online entre professores e alunos a partir
de recursos e ferramentas disponibilizados no site da escola em espaos
complementares do currculo escolar no ensino presencial. A metodologia
utilizada foi a observao das interaes online estabelecidas entre os sujeitos na
plataforma Moodle no intuito de perceber a inferncia e sincronia na utilizao dos
recursos na complementao curricular nas disciplinas. A adoo de questionrios
para o levantamento de informaes com os alunos e anlise documental do
site da escola complementou a metodologia. Como concluso, constatou-se a
aprendizagem colaborativa um processo importante para o compartilhamento
de um objetivo comum e sua metodologia envolve a interao, que deve romper
110
21
Graduada em Histria e Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia UnB.
Professora da Secretaria de Educao do Distrito Federal. E-mail: pmaragno@ibest.com.br
a lgica de ensino tradicional para uma prtica mais inovadora, promovendo uma
relao afetiva com o conhecimento de forma reflexiva e mais autnoma. Apesar
dos vrios problemas enfrentados pela escola pblica, o CEMAB, em relao a
muitas escolas no Distrito Federal est na vanguarda pela proposta de educao
voltada para os meios comunicacionais e interativos, por permitir que mudanas
aconteam, sejam aferidas, avaliadas e retomadas. A promoo de cursos de
treinamento aos professores, a manuteno de um laboratrio de informtica
com professores habilitados, a possibilidade de interagir com o mundo digital,
evidencia a riqueza e seriedade dos profissionais de educao, dos alunos e
alunas e da equipe gestora desta escola.
Palavras-chave: interao; ambiente de aprendizagem; tecnologia; ensino
online.
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113
CAPTULO 22
Lost: o mistrio, as imagens e a EaD

Autora: Marlia Danielli Lopes Teive22
Professora Orientadora: Laura Maria Coutinho
Resumo
Esta monografia tem por escopo analisar o uso da imagem no ambiente virtual
tendo como pano de fundo as imagens oferecidas pela srie televisiva Lost. O
objetivo do trabalho foi demonstrar como as imagens da srie, bem como o uso
de outras ferramentas para alm das plataformas educativas, poderiam ser teis
na Educao a Distncia (EaD). Para que o estudo se tornasse mais elucidativo,
tomou-se como objeto de anlise o personagem John Locke na primeira
temporada da srie. O trabalho foi dividido em quatro captulos. No primeiro
captulo, a srie Lost foi abordada em todos seus aspectos e caractersticas
a fim de situar o leitor no que ser tratado a seguir. Foram feitos resumos das
temporadas e dos personagens para que os captulos seguintes no ficassem
sem compreenso em alguns pontos. O captulo seguinte analisou as imagens
do personagem John Locke na primeira temporada demonstrando cenas que
poderiam ser teis no aprendizado virtual. O terceiro captulo versou sobre Lost,
a educao e a EaD. Nesse ponto do estudo a anlise da srie foi vista sob o prisma
da Ead. O ltimo captulo mostrou o blog criado para exemplificar a utilidade do
uso das imagens da srie Lost em algumas vertentes educacionais. O trabalho
114
22
Bacharel em Relaes Internacionais e Mestre em Poltica Social pela Universidade de Braslia - UnB. Analista de
Administrao Pblica lotada na Escola de Governo do Distrito Federal. E-mail: mteive@gmail.com
trouxe, em suas consideraes, perspectivas sobre como a imagem pode auxiliar

no aprendizado realizado por meio virtual e suas facilidades com base no que foi
construdo no blog.
Palavras-chave: educao a distncia; sries televisivas; uso da imagem.
ALMEIDA, M. J. de. Prefcio do livro de SOARES, Carmen Lcia. Imagens da
educao no corpo. Campinas: Autores Associados, 1998.
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117
CAPTULO 23
Materiais Multimdias na EaD os recursos

utilizados na UAB-UnB
Autor: Gerson Andr da Silva23
Professora Orientadora: Larissa Medeiros Marinho dos Santos
Resumo
Nos ltimos anos, a educao na modalidade a distncia tem se desenvolvido
no Brasil rapidamente. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao de 1996
estabeleceu marcos regulatrios que auxiliaram na organizao e estruturao
desta modalidade no Brasil. Com o programa Universidade Aberta do Brasil,
universidades federais e estaduais passaram a ofertar cursos de graduao
na modalidade a distncia em todas as regies do pas. Essa oferta de cursos
trouxe novas demandas na produo de conhecimentos, entre elas, a construo
de disciplinas online. O desenvolvimento da informtica e da rede mundial
de computadores engendrou o surgimento de contedos digitais nos mais
diferentes tipos de mdias (udio, vdeo, texto, som, animao). Este trabalho
busca conhecer quais os materiais multimdias presentes nas disciplinas
ofertadas durante os trs primeiros semestres dos cursos de Artes Visuais,
Msica, Teatro, Letras, Pedagogia e Educao Fsica da Universidade Aberta do
Brasil na Universidade de Braslia. Verificou-se que alguns cursos utilizam com
maior frequncia os materiais multimdias. Foi possvel tambm identificar a
quantidade, formato, origem, e disposio dos materiais multimdias dentro dos
118
23
Graduado em Pedagogia pela Universidade de Braslia - UnB. Mestre em Engenharia de Multimdias para a Educao pela Universidade de Poitiers/Frana. Especialista em Educao a Distncia do Ncleo de EaD do Tribunal Superior Eleitoral TSE.
E-mail: gersonandre@gmail.com
recursos e atividades do Moodle. Conclui-se que h uma progresso no uso dos

diferentes materiais multimdias em todas as disciplinas e que algumas medidas
devem ser adotadas para aprimorar o uso destes, tais como: criao de um banco
de objetos de aprendizagem, formao especfica para o uso das mdias para
todos os professores, etc.
Palavras-chave: materiais multimdias; tecnologias na educao a distncia.
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126
CAPTULO 24
Ns Educadoras: uma histria vivenciada de

perto e a distncia
Autoras: Ana da Costa Polnia24 e Iracilda Pimentel Carvalho25
Resumo
A narrativa dentro da rea de formao de professores tem se tornado uma
fonte rica e, ao mesmo tempo, reflexiva, representado a articulao tericoprtica. Nesta monografia, o nosso objetivo caracterizar a trajetria de
duas professoras no espao educacional da Universidade Aberta do Brasil, da
Universidade de Braslia, na elaborao de disciplinas para o curso de Pedagogia,
bem como a articulao das perspectivas tericas com sua prxis. Assim, com
esse propsito descrevemos a nossa experincia tomando como base a nossa
formao tradicional, fundamentada no ensino presencial e descrevemos as
nossas angstias, medo e tambm os sucessos e vitrias na modalidade a
distncia. Fazemos um breve panorama da educao a distncia no pas e no
mundo, e retomamos o papel de professor refletido nessa modalidade. Sentimonos instigadas pelas questes de que independente das formas de ensinar e
aprender, dos espaos fsicos ou da tecnologia, e dos diversos recursos tcnicos,
Graduada e licenciada em Psicologia pelo Centro de Ensino Unificado de Braslia - UniCEUB, Doutora em Psicologia pela Universidade de Brasla - UnB. Docente na Faculdade de Educao da Universidade de Braslia.
E-mail: acpolonia@gmail.com
24
25
Graduada em Histria e Doutora em Histria pela Universidade de Braslia - UnB. Professora Adjunta da Universidade de Braslia. E-mail: pimentel@unb.br
127
numa sala convencional ou no ciberespao, o foco buscar aprimorar e otimizar

condies favorveis aproximao entre os/as professores/as e os/as alunos/
alunos. E, considerando a nossa postura epistemolgica, os interesses se remetem
s questes ligadas interao, interatividade e construo de conhecimentos.
As interaes circunscrevem no contingente de ordem pedaggica, e, por isso,
fomentar um ambiente colaborativo essencial, sendo a TIC um dos instrumentos.
Deixando de lidar com oposies, como, por exemplo: novo/velho, permanente/
cambiante, presencial/distante, e os compreendendo como faces de uma mesma
moeda, onde podemos superar as polaridades e reconhecer a importncia das
peculiaridades. Dessa forma, nosso percurso, nossa formao e nossos saberes
acumulados so importantes para fomentar, estruturar, dinamizar situaes de
ensino-aprendizagem, no mbito virtual, assumindo o papel de timoneiras na
viagem da aprendizagem em direo ao conhecimento. Reafirmando a nossa
identidade e responsabilidades quanto ao desenvolvimento de sua atividade
docente.
Palavras-chave: educao a distncia; formao de professores; narrativa;
relao professor-aluno e interatividade.
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135
CAPTULO 25
Novas Tecnologias: Proposta de Disciplina a

Distncia de Lngua Portuguesa no Curso de
Letras
Autora: Francisca Alves de Carvalho26
Professor Orientador: Elcio Bezerra Pontes
Resumo
Neste trabalho, busca-se apresentar as novas tecnologias como instrumentos
pedaggicos para oferta da disciplina de Lngua Portuguesa totalmente a distncia
em um curso de Letras presencial. Justifica-se esse projeto de uma disciplina
a distncia para mostrar que um curso pode ser ofertado, de forma integral a
distncia, bem como uma ou mais disciplinas a distncia e outras presenciais
para atender qualificao profissional que, na sociedade da informao,
est imbricada com o domnio do computador. Props-se como metodologia,
uma pesquisa descritiva de natureza aplicada. Apresenta-se os conceitos mais
conhecidos sobre Educao a Distncia e um breve trajeto sobre a histria da
EaD, salientando as diferenas entre as modalidades de ensino presencial e a
distncia, buscando demonstrar que por meio da educao a distncia possvel
o processo de recriao da educao, bem como a construo da autonomia
do estudante num limite nunca pensado pela educao tradicional. Ainda se
conceitua, neste trabalho, os fundamentos da utilizao do computador como
136
Licenciada em Letras/habilitao em Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira e Inglesa pela Universidade do Tocantins. Especialista
em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia - UnB. Tcnica do Conselho Estadual de Educao do Tocantins CEE/TO. E-mail: francecl@gmail.com
ferramenta pedaggica e, a seguir, apresenta-se uma proposta de utilizao de

um ambiente virtual de aprendizagem para oferta a distncia da disciplina de
Lngua Portuguesa no Curso de Letras presencial, utilizando um ambiente virtual
e mdia impressa, o que possibilitar ao acadmico, futuro professor, familiarizarse com aspectos considerados importantes para a conduo de iniciativas na
apropriao e utilizao de novas tecnologias em suas aulas. A proposta aqui
apresenta uma estrutura simples de ambiente virtual em que aparecem alguns
aspectos essenciais a um ambiente de aprendizagem para que o processo de
ensino-aprendizagem acontea de forma significativa.
Palavras-chave: tecnologia na educao; educao a distncia; ambiente virtual
de aprendizagem.
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138
CAPTULO 26
O Curso Tcnico em Informtica PROEJA a

Distncia: Experincia da Escola Tcnica de
Ceilndia/DF
Autora: Mrcia Andria Nogueira Jales27
Resumo
Este trabalho de concluso de curso tem por objetivo relatar um estudo de caso
sobre a elaborao e implementao do Curso Tcnico em Informtica de nvel
mdio, participante do Programa Nacional de Integrao da Educao de Jovens
e Adultos do Ministrio da Educao, coordenado pela Secretaria de Educao
Profissional e Tecnolgica, que prope a expanso do Ensino Mdio na Educao
de Jovens e Adultos, articulado com a formao profissional na modalidade
de Ensino a Distncia. Contempla os conhecimentos acerca da informtica
para uso corporativo operao e suporte a microcomputadores, redes de
computadores e desenvolvimento de sistemas. O curso realizado pela Escola
Tcnica de Ceilndia e conta com dois polos para cumprir a carga horria de 10%
do atendimento presencial, utiliza o ambiente virtual de aprendizagem Moodle e
tem a durao de 18 meses.
27
Graduada em Tecnologia em Processamento de Dados pela Universidade Catlica de Braslia - UCB. Especialista em Educao
Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia - UnB. Professora da Secretaria de Educao do Distrito Federal. E-mail:
marcia.njales@gmail.com
139
Palavras-chave: curso de informtica; educao de jovens e adultos; educao

a distncia; Programa Nacional de Integrao da Educao de Jovens e Adultos.
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142
CAPTULO 27
O Programa Anual de Capacitao no Contexto

do Sistema Universidade Aberta do Brasil
(UAB) segundo a Percepo dos Profissionais
Envolvidos
Autora: Bruna Lcia de Souza Peixoto28
Resumo
Com a necessidade de educao contnua e o surgimento de novas tecnologias
de informao e comunicao, o ensino a distncia se tornou um tema de grande
relevncia e destaque mundial. A capacitao contnua dos atores de ensinoaprendizagem configura-se hoje, como uma condio para o aperfeioamento
profissional. Assim, a opo pela definio da presente pesquisa justifica-se no
momento em que, por fora de toda modificao pela qual vm passando as
Instituies Pblicas de Ensino Superior - IPES, no que se refere modalidade
a distncia, novos paradigmas devem ser alicerados em nome dos problemas
apontados e questionados. O presente trabalho teve por objetivo verificar, atravs
da percepo dos atores envolvidos nos projetos educacionais, participantes do
Programa Anual de Capacitao - PAC, se as IPES esto utilizando corretamente
alguns dos recursos financeiros e pedaggicos a partir dos parmetros da
Universidade Aberta do Brasil - UAB. Trata-se de uma pesquisa exploratria, onde
28
Bacharel em Cincias Contbeis pelo Centro Universitrio do Distrito Federal - UniDF. Especialista em Educao Continuada e a
Distncia pela Universidade de Braslia - UnB. Consultora Financeira da CAPES. E-mail: bruna.peixoto@capes.gov.br
143
foi aplicado um questionrio aos atores do processo de ensino-aprendizagem.

O questionrio foi formulado com 12 questes e enviado por e-mail para
os bolsistas ativos de 4 IPES, sendo uma estadual e trs federais, escolhidas
aleatoriamente para colher informaes gerais referente ao objeto de pesquisa
propriamente dito, frisando ainda, que foram 6 questes referentes ao carter
geral da pesquisa, 3 questes referentes ao carter pedaggico e 3 questes
referentes ao carter financeiro. Os resultados encontrados apontam que
houve unanimidade nas manifestaes dos participantes quanto necessidade
do PAC para garantir a qualidade do ensino a distncia, visto que os contedos
trabalhados so relevantes para a estratgia de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: capacitao continuada; educao a distncia; Universidade
Aberta do Brasil.
BELLONI, Maria Luiza. Educao a Distncia. Campinas: Autores Associados,
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29 de dezembro de 2006. Estabelece orientaes e diretrizes para a concesso
de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes dos cursos e programas de
formao superior, no mbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil, vinculado
ao Ministrio da Educao, a ser executado pelo FNDE no exerccio de 2006.
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146
CAPTULO 28
O Texto Escrito Impresso em Fascculo para a

Educao a Distncia, um Gnero Discursivo
Mediacional entre Autor e Leitor: um
empreendimento interdisciplinar
e sociointerativo?
Autora: Luciana Maria Librio Eullio29
Professor Orientador: Carlos Alberto de Sousa Lopes
Resumo
Esta pesquisa monogrfica deu nfase ao gnero fascculo, isto , um texto escrito e
impresso com caractersticas mediacionais no processo de ensino & aprendizagem
da Educao a Distncia, e aos seus aspectos lingusticos, discursivos, interativos e
sociais, que o fazem um texto-aula interativo na relao professor-autor x aluno
leitor, para posterior anlise dos fascculos produzidos pela equipe de professores
autores do I Curso de Letras Espanhol a Distncia da Universidade Estadual do
Piau (UESPI) e possibilidade ou no do fazer interdisciplinar dessa equipe.
Pesquisa efetivada nos meses de maio a setembro de 2009, mediante a escolha
do mtodo da Anlise de Contedo no na sua variante quantitativa, j que no foi
do interesse desta pesquisa quantificar a frequncia em termos numricos, com
que aparecia as marcas textuais que fazem dos fascculos um gnero mediacional,
e sim pelo seu aspecto qualitativo, onde se procurou verificar a presena ou no
29
Graduada em Servio Social pela Universidade Federal do Piau - UESP. Especialista em Educao Continuada e a
Distncia pela Universidade de Braslia - UnB. Professora da Universidade Estadual do Piau UESP.
E-mail: lueulalio@hotmail.com
147
dos marcadores caractersticos mediacionais do texto, com objetivo de expandir

algumas ideias sobre o fascculo e da tcnica de uso de questionrios junto
equipe de professores autores de fascculos. Referencial terico centrado na
problemtica da fragmentao do conhecimento, na Teoria da Sociolingustica
Interacional, no Letramento e nas Teorias sobre os Gneros do Discurso vistas em
Sousa (2006). Dados sobre a anlise dos fascculos permitem inferir que estes se
encontram em fase intermediria, em busca de uma linguagem mais interativa,
portanto, mediacional.
Palavras-chave: fascculo; gnero mediacional; interatividade.
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www.cedes.unicamp.br.

151
CAPTULO 29
Objetos de Aprendizagem: a utilizao na

EaD no Brasil
Autor: Tibrio Csar Lima Bezerra30
Resumo
Este trabalho tem por objetivo analisar os Objetos de Aprendizagem e suas
aplicabilidades na Educao a Distncia no Brasil em todas as suas etapas, desde
a criao at a sua utilizao; alm de propor parmetros de qualidade luz da
literatura estudada.
Este tema tem relevncia devido a sua utilizao cada vez mais intensa e cotidiana
das tecnologias digitais nas diferentes esferas da sociedade atual. E a educao
no est ausente dessa transformao social na qual essas tecnologias tm papel
relevante. Os Objetos de Aprendizagem so, nos dias de hoje, uma ferramenta
didtica valiosa, pois trazem o mundo virtual, no qual o estudante est inserido,
para a sala de aula, no existindo uma ruptura entre a realidade do estudante no
seu cotidiano e a realidade da sala de aula.
A EaD cada vez mais utilizada no Brasil e no mundo, seja para treinamento de
profissionais de empresas ou para aperfeioamento e capacitao continuada
de professores, alm de atender vrios nveis de ensino pelo pas. Com isso,
os Objetos de Aprendizagem so ferramentas com grande potencial didtico e
pedaggico.
Licenciado em Fsica e Matemtica pela Universidade Catlica de Braslia UCB. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia UnB. Professor da Secretaria de Educao do Distrito Federal.
E-mail: tibafisica@yahoo.com.br
30
153
Neste trabalho, houve reviso da literatura disponvel sobre o assunto e estudo

de dois casos de aplicao de Objetos de Aprendizagem do Programa RIVED
Rede Internacional Virtual de Educao, no curso de Qumica do CESAS Centro
de Ensino Supletivo da Asa Sul e no curso de Geografia do programa eTec Brasil
da Escola Tcnica Aberta do Brasil na Escola Tcnica de Ceilndia, ambas escolas
pblicas do Distrito Federal.
Ao analisar os resultados, so assinaladas condies pedaggicas nas etapas
de produo, escolha e utilizao de um Objeto de Aprendizagem utilizado na
educao a distncia no Brasil, especialmente no Distrito Federal.
Por fim, so citados parmetros de qualidade que possam auxiliar educadores e
produtores de Objetos de Aprendizagem tanto no desenvolvimento quanto na
aplicao dessa ferramenta didtica na esfera da Educao a Distncia.
Palavras-chave: objetos de aprendizagem; softwares livres; educao a distncia;
parmetros de qualidade.
ALVES, Deive; AMORIM, Lren; PEREIRA, Mariana e SOUSA JNIOR, Arlindo.
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158
CAPTULO 30
Perfil do Aluno online: contribuies para

implantao da modalidade de Educao a
Distncia na Escola de Governo do Distrito
Federal
Autora: Simone Alves Fernandes 31
Resumo
O objetivo da pesquisa foi conhecer os elementos que caracterizam o aluno
a distncia de modo a traar um perfil que permita orientar o trabalho de
implantao da modalidade a distncia na Escola de Governo do Distrito Federal.
A reviso bibliogrfica permitiu levantar informaes e identificar estudos e
prticas sobre o perfil do aluno a distncia e os aspectos da aprendizagem do
aluno adulto sob a tica da Andragogia. Como estratgias de pesquisa foram
utilizadas as tcnicas de anlise documental, entrevista e questionrio. A anlise
dos dados coletados demonstrou que a amostra pesquisada no dispe de
todas as caractersticas do perfil do aluno virtual, mas que esse fato tambm
no impede a implantao da modalidade. Tambm ficou claro que a Educao
a Distncia j faz parte da estrutura de diversos rgos pblicos brasileiros, o que
indica que a EGov est no caminho certo para a capacitao e desenvolvimento
dos servidores do Distrito Federal.
31
Bacharel em Administrao pela Universidade Catlica de Braslia - UCB. Especialista em Educao Continuada
e a Distncia pela Universidade de Braslia (UnB). Especialista em Polticas Pblicas e Gesto Governamental da
Secretaria de Estado de Planejamento, Oramento e Gesto do Distrito Federal. E-mail: siprof@yahoo.com.br
159
Palavras-chave: ensino a distncia; perfil do aluno; andragogia; rgos pblicos;

escola de governo.
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162
CAPTULO 31
Prticas Pedaggicas na UAB/UnB uma leitura

a partir da pedagogia Freinet
Autora: Cleonice Pereira do Nascimento Bittencourt 32

Professor Orientador: Rogrio de Andrade Crdova
Resumo
Este trabalho tem por objetivo analisar luz da Pedagogia Freinet especificamente
os princpios de cooperao, afetividade, livre expresso, comunicao e trabalho
na oferta de uma disciplina do curso de Pedagogia da UAB UnB. Para anlise da
disciplina optei ou se optou por utilizar a observao participante onde analisei
ou foram analisados os documentos da disciplina como: dirio de bordo, registros
online, e outros. Portanto, no Primeiro Captulo, apresento ou apresentado a
Educao a distncia abordando seu histrico e aspectos legais desde as primeiras
manifestaes da EAD at o presente momento, com a Universidade Aberta do
Brasil. No segundo captulo, apresento ou apresentado a Pedagogia Freinet
expondo/ relatando um pouco sobre a respeito da/ a sua pedagogia, princpios
e invariantes pedaggicas. No terceiro captulo, apresento/ apresentado
a Disciplina Projeto II, escolhida por se tratar de uma proposta de trabalho
preconizada a partir dos princpios da Pedagogia Freinet. Conclu/Conclui-se a
partir da anlise da disciplina que ao planejar e acompanhar uma disciplina num
32
Pedagoga e Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia UnB. Tutora a distncia do Curso de Pedagogia da UAB/Universidade de Braslia.
E-mail: cleonascimentoead@gmail.com
163
Ambiente Virtual (AVA) possvel aplicar princpios da Pedagogia Freinet como:

cooperao, comunicao, livre expresso, afetividade, documentao, trabalho,
construo social do conhecimento. Um Ambiente Virtual de Aprendizagem
permite a utilizao de diversas ferramentas oferecendo ao Professor condies
para aplicar os princpios da Pedagogia Freinet.
Palavras-chave: pedagogia; princpios; colaborao.
BRASIL. MINISTRIO da Educao. Universidade Aberta do Brasil. Disponvel em:
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165
CAPTULO 32
Projeto de Implantao do Curso de Fundamentos

da Arquivologia a Distncia para o Secretariado
Escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal
Autora: Cristina Gualberto Cardoso33
Professora Orientadora: Larissa Medeiros Marinho dos Santos
Resumo
Diante dos conhecimentos da rea de Histria e Arquivologia, e a realidade
encontrada nas secretarias escolares da Secretaria de Estado de Educao
do DF SEEDF vislumbra-se a ideia de elaborar um Curso de Fundamentos da
Arquivologia para o Secretariado Escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal com o objetivo de fornecer uma base terica a esses servidores para
que eles sejam capazes de analisar sua prpria realidade funcional, exercer
de maneira eficaz suas tarefas e, com isso, garantir o direito dos cidados
informao e memria. Essa ideia passou a ser tema de projeto para concluso
desta especializao. Considerando as 622 (seiscentos e vinte e duas) escolas que
compem a Rede Pblica do Distrito Federal, muitas urbanas e algumas rurais e
tendo a SEEDF alm de uma Escola de Aperfeioamento - EAPE, que oferece cursos
presenciais e a distncia bem como uma rede de computadores interligados pela
internet disposio de seus servidores, tal curso foi pensado para alcanar
166
33
Graduada em Histria e Arquivologia e Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de

Braslia - UnB. Professora da Secretaria de Educao do Distrito Federal. E-mail: gualbertoeduc@gmail.com
todas as escolas e seus secretrios escolares, para ser disponibilizado em um

ambiente de aprendizagem virtual, o que possibilitaria a flexibilidade de horrio,
a troca de experincias e a familiarizao com as novas tecnologias, bem como
aproveitaria os recursos que j se encontram franqueados pela prpria SEEDF.
Para finalizar este projeto foram elucidados os seguintes itens: a abordagem
terica e pedaggica e a metodologia que envolve os conceitos de Educao a
distncia; Construtivismo e Arquivologia; histrico e contexto da organizao a
ser atendida, a SEEDF; planejamento dos mdulos e prottipo de aula. guisa de
concluso, este trabalho sugere um projeto de curso na modalidade a distncia
para ser ofertado aos secretrios das escolas visando capacit-los para melhor
tratar os arquivos escolares de suas unidades.
Palavras-chave: educao a distncia; ambiente de aprendizagem virtual;
arquivologia, secretariado escolar; arquivo escolar.
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174
CAPTULO 33
Projeto Piloto para a criao da disciplina de

Fundamentos de Microinformtica utilizando o
Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle
Autor: Ricardo Mono de Souza34
Resumo
A disciplina fundamentos de microinformtica essencial para o conhecimento
do funcionamento do computador, sendo integrante tradicional da grande
maioria dos cursos presenciais de informtica. A educao presencial e,
principalmente, a educao a distncia (EaD) utilizam-se de mltiplos recursos
tecnolgicos como meios de transmisso do conhecimento, sendo que, na EaD,
o domnio desses recursos de suma importncia para o bom desempenho dos
alunos nos cursos. O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par
(IFPA) oferta anualmente aproximadamente 4400 vagas de cursos a distncia, nas
mais diversas reas de conhecimento, do ensino tcnico a ps-graduao. Esse
projeto objetiva introduzir a referida disciplina em todos os cursos a distncia
ofertados pelo IFPA para que os alunos tenham conhecimento do funcionamento
do computador e assim possam ter um melhor aproveitamento dos recursos
tecnolgicos e consequentemente melhor desempenho nos cursos.
Palavras-Chaves: microinformtica; Moodle; ambiente virtual de aprendizagem.
34
Mdico pela Universidade do Estado do Par UEPA. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela
Universidade de Braslia UnB. Professor efetivo do Instituto Federal do Par IFPA.
E-mail: ricardo.moncao@superig.com.br
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179
CAPTULO 34
Projetos de Aplicao: Oficinas de Audiovisual:

(Des) Construindo Narrativas Televisivas
Autora: Rosilda Moreira Alves35

Resumo
O Projeto de Aplicao aqui desenvolvido parte de uma Oficina de Audiovisual
que eu elaborei e coordenei com a professora Ericler Gutierrez no Canal E,
ncleo da Gerncia de Tecnologias Educacionais, rgo da Secretaria de Estado
e Educao do DF. A Oficina se destinou a alunos do Ensino Fundamental, que
puderam aprender sobre a rotina de trabalho dos diferentes setores do Canal E,
sobre enquadramentos, planos, roteiro etc, vivenciando, na prtica, a elaborao
de um audiovisual. Por questes relacionadas a tempo, espao e equipamentos,
que dificultam atender s demandas de outras escolas por Oficina de Audiovisual
e considerando minha experincia como tutora, supervisora e aluna do Curso de
Especializao em Educao Continuada e a Distncia da UnB, resolvi elaborar
uma proposta de curso, ou seja, uma Oficina de Audiovisual a Distncia para
professores da Secretaria de Estado e Educao do DF. A escolha do pblico-alvo
se deu em razo de cursos a distncia serem voltados para adultos, pois requerem
autonomia, responsabilidade e disciplina e por acreditar que o professor, em
180
35
Graduada em Comunicao Social-Jornalismo pela Universidade Federal da Paraba. Mestre em Letras pela
Universidade Federal da Paraba. Professora da Secretaria de Educao do Distrito Federal.
E-mail: rosildaminque@gmail.com
princpio, tem mais possibilidades de multiplicar seu conhecimento a um maior

nmero de alunos.
Palavras-chave: aluno; educao a distncia; oficina de audiovisual; professor.
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183
CAPTULO 35
Promovendo uma Comunidade de Trabalho

e Aprendizagem em Rede (CTAR) no Curso
de Especializao em Gesto Escolar e de
Coordenao Pedaggica
Autora: Raquel Aparecida Souza36
Resumo
A promoo de uma Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR)
tem como objetivo constituir e desenvolver uma Comunidade de Trabalho
no curso de Especializao em Coordenao Pedaggica do Programa Escola
de Gestores na Universidade Federal do Tocantins (UFT), visando promover
uma nova concepo do fazer Educao a Distncia por meio de uma CTAR,
partindo das experincias de sucesso j alcanadas pelo grupo da Faculdade de
Educao da UnB. O interesse pelo estudo se pauta nas aes iniciais de EaD
as quais vem sendo desenvolvidas por esta instituio e principalmente pelo
diagnstico realizado no primeiro curso de especializao em gesto escolar a
distncia, a partir do qual surgiram alguns inquietamentos sobre como o ensino
a distncia tem sido concebido e promovido. Assim, surgem algumas indagaes
como: Qual a compreenso que os gestores e professores tm sobre o processo
de ensinar e aprender utilizando a mediao tecnolgica e em ambientes
36
Graduada em Pedagogia e Mestre em Educao pela Universidade Federal de Uberlndia. Professora Assistente
na Universidade Federal do Tocantins. E-mail: eraquelas@gmail.com
185
virtuais? Como ocorre a relao pedaggica entre professor-aluno-contedo

nesses cursos? Constroem novos saberes numa perspectiva de colaborao, de
cooperao e de dilogo? Dissociam essa modalidade de ensino da que ocorre
de forma presencial e pela transmisso de contedos? As concepes, as prticas
de EaD e a gesto desenvolvida se dissociam ou se associam s prticas impostas
pela lgica do mercado, como um produto comercial atraente e rentvel? Os
profissionais envolvidos acreditam ser possvel realizar uma nova educao a
distncia, ou apenas so motivados por auxlio de bolsas e a realizam do jeito
que d? Os profissionais e alunos envolvidos na EaD na UFT esto dispostos a
desenvolverem uma educao a distncia de qualidade? Questes como essas
e outras nos levam a compreender que a constituio e desenvolvimento de
uma CTAR se apresenta pertinente e perfeitamente possvel de ser realizada em
projetos e aes de EaD na UFT, pois, na medida em que essa jovem universidade
se consolida como uma instituio federal, ao implantar e desenvolver aes por
meio do ensino a distncia, poder conhecer e experimentar uma nova concepo
de educao mediada pelas TICs e desenvolver prticas comunicativas em
ambientes virtuais de forma que as distncias sejam relativizadas pela necessria
interao pedaggica.
Palavras-chave: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR);
Universidade Federal do Tocantins (UFT); educao a distncia (EAD).
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cincia ps-moderna. Revista do Instituto de Estudos Avanados. So Paulo:
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em Rede (CTAR). Braslia: Faculdade de Educao / Universidade de Braslia /
Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 17 - 36.
188
CAPTULO 36
Rede de Artesos Multiplicadores: um curso

online a servio da sociedade brasileira
Autora: Mait Sarmet Moreira Smiderle Mello37

Professora Orientadora: Eva Waisros Pereira
Resumo
O artesanato pode ser visto como fonte de informao preciosa que nos ajuda
at mesmo a decifrar culturas que desapareceram de nosso planeta. Embora
em tempos de mercado globalizado, o arteso no pode deixar de incorporar
em seu trabalho as nossas referncias, os smbolos que representem nossa
origem. Nestes tempos, marcados por grandes desigualdades e complexidades,
o artesanato vem assumindo importante papel na gerao de renda de muitas
comunidades. Sofrendo, duramente, as dificuldades da concorrncia industrial, o
arteso persiste em suas tentativas, sempre esperando por dias mais favorveis
compatibilizao de seu esforo produtivo com a renda que atravs dele seja
possvel gerar. Assim, ao lado de lutar para no perder a identidade, o artesanato
precisa trazer sempre significados do lugar onde feito. Outro grande desafio
para as comunidades produtoras de artesanato o de aprender comercializar
sua produo.
37
Licenciada em Letras-Espanhol pelo Centro Universitrio de Braslia - UniCEUB. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela Universidade de Braslia - UnB. Tutora do Curso de Letras / Universidade Aberta do Brasil.
E-mail: maite.unb@gmail.com
189
O curso Rede de artesos multiplicadores pretende contribuir para melhor

estruturao do trabalho dos artesos, promovendo alteraes em sua forma de
organizao, produo e comercializao dos produtos.
Palavras-chave: artesanato; arteso; rede; produo e comercializao.
ALMARAZ, J. Alguns pr-requisitos funcionais dos sistemas de educao a
distncia., Madrid-Espanha: IUED/UNED, 1999. (Texto traduzido pelas professoras
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aprendendoaexportar.gov.br/artesanato/020_frameset.htm>
Acesso
em
20/04/2009.
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rollemberg.com.br/pela-regulamentacao-da-profissao-do-artesao.
Acesso
realizado em 05/09/2009.
Sites
APRENDENDO A EXPORTAR. Disponvel em: http://www.aprendendoaexportar.
gov.br
CEDDET. Disponvel em: http://www.ceddet.org
CORREIOS. Disponvel em: http://www.correios.com.br
ELO7. Disponvel em: http://www.elo7.com.br
MINISTRIO DO DESENVOLVIMENTO, INDSTRIA E COMRCIO EXTERIOR.
Disponvel
em:
http://pab.desenvolvimento.gov.br/TEMPLATE.
ASP?ID=Apresentacao
PORTAL DO EXPORTADOR. Disponvel em: http://www.portaldoexportador.gov.
br

193
CAPTULO 37
Software Educativo no Ensino da Matemtica:

uma proposta de critrios de avaliao
Autor: Jivago Silva Arajo38
Resumo
Neste trabalho prope-se um instrumento de avaliao para softwares
educativos para o ensino de matemtica. Os objetivos especficos da investigao
so caracterizar os aspectos tcnicos e psicopedaggicos a serem verificados em
qualquer software educacional matemtico no Ensino Mdio; avaliar o grau de
conhecimento dos professores sobre software educativos matemticos e propor
um instrumento para auxiliar o professor de Ensino Mdio na avaliao de
software educativos matemticos, a serem utilizados na rede publica de ensino,
na cidade de Juazeiro do Norte-CE. Temos como hipteses de trabalho: a) um
software educacional deve apresentar caractersticas adequadas tanto no que se
refere a aspectos tcnicos quanto pedaggicos; b) os professores de matemtica
no avaliam adequadamente softwares educacionais, concentrando-se apenas
em aspectos superficiais dessas ferramentas, tais como a simples possibilidade de
transposio do contedo normalmente exposto no quadro branco para a tela do
computador. Para verificar as hipteses, elaborou-se um instrumento de avaliao
de software educacional e pediu-se que 13 professores do Ensino Mdio da rede
pblica de Juazeiro do Norte-CE, a partir do instrumento, avaliassem o software
194
38
Pedagogo pela Universidade Vale do Acara Cear. Especialista em Educao Continuada e a Distncia pela
Universidade de Braslia UnB. Tutor do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia CEFET/ Juazeiro do
Norte/CE. E-mail: jiporto@hotmail.com
Cabri Geometry. Trabalhou-se com os pressupostos tericos da Matemtica

aplicada Educao e com aspectos da Informtica Educacional. Os resultados
a que se chegou revelam que os aspectos mais importantes em um instrumento
de avaliao de softwares educacionais so os didtico-pedaggicos. Quanto
avaliao de softwares, os dados mostraram que a maioria dos professores no
sabe avaliar materiais didticos digitais.
Palavras-chave: avaliao de software educacional; ensino de matemtica;
informtica educativa.
ALMEIDA, Ma Elizabeth B. de. Proinfo: informtica e formao de professores.
Braslia: Ministrio da Educao/ Seed, 2000.
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para Avaliao da Qualidade de Softwares Educacionais de Matemtica para
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ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

197
CAPTULO 38
Tutor ou professor? Conjecturas Normativas

e Tendncias nos Movimentos Sociais pela
Valorizao e Regulamentao do Trabalho do
Profissional Docente na Educao Superior a
Distncia
Autora: Sandra Maciel Barreto39
Resumo
Atualmente verifica-se uma notria expanso da educao superior, em
especial na modalidade a distncia no Brasil, consolidada a partir da atuao
da Universidade Aberta do Brasil UAB, em 2005. As Instituies Federais de
Educao Superior - IFES, nas trs esferas: federal, estadual e municipal; ao
aderirem a esse modelo, legitimam as polticas e aes da UAB. Nesse processo,
os profissionais que compem a rede e/ou cadeia de profissionais docentes
da educao superior na modalidade a distncia se encontram na condio
de mercadorias, periodicamente descartveis, sem diretrizes nem polticas de
valorizao para regulamentao profissional, com plano de cargos e carreira, que
trate das peculiaridades das relaes de trabalho dessa nova forma de ensinar
e aprender. Em decorrncia dessa problemtica, este trabalho prope-se a
198
39
Licenciada em Letras pela Universidade Federal do Cear (UFC). Especialista em Educao Continuada e a
Distncia pela Universidade de Braslia UnB. Idealizadora e detentora do Localizador Cultural.
E-mail: sandralpt.artes@gmail.com
investigar a legislao vigente, as tendncias nos movimentos sociais ou sindicais

e as discusses acadmicas, contribuindo para os norte-los e instrumentalizar o
cumprimento dos direitos e garantias constitucionais, bem como para construo
coletiva de normas especficas para essa modalidade de ensino.
Palavras-chave: educao a distncia; educao superior; relao do trabalho
docente; regulamentao profissional; poltica de valorizao dos profissionais
da EAD; Universidade Aberta do Brasil.
BARROS, Alice Monteiro de Barros. Curso de direito do trabalho. So Paulo: LTr,
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201
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Amaralina Miranda de Souza

Leda Maria Rangearo Fiorentini

BRASLIA, FEVEREIRO DE 2011

Coordenao do IV Curso de Especializao

Tecnologias na educao : Monografias

1. Educao a distncia. 2. Educao superior a

Amaralina Miranda de Souza

Tecnologias na Educao: Monografias do

Maria Rosa Abreu

Braslia/DF Faculdade de Educao - Universidade de Braslia Universidade Aberta do Brasil

CAP. 01 - A Implementao da Educao a Distncia

CAP. 02 - A Importncia das Teorias e Abordagens

CAP. 03 - A Importncia do Tutor Presencial na

CAP. 04 - A Utilizao do Ambiente Virtual como

CAP. 06 - Anlise do Modelo de Gesto em Programas

CAP. 07 - Anlise do Processo de Oferta da Disciplina

CAP. 08 - Aprendizagem Musical a Distncia: um

CAP. 09 - As Pedagogias do Conhecimento, um relato

CAP. 10 - Comparao entre o Papel do Tutor nos

CAP. 11 - Concepes Didticas dos Professores

CAP. 12 - Construindo o curso: Superdotao/Altas

CAP. 13 - Curso de Extenso Violncias Baseadas em

CAP. 14 - Desenvolvimento da Disciplina Informao

CAP. 15 - Design Instrucional de um Curso de

CAP. 16 - Educao a Distncia e a Utilizao de Redes

CAP. 17 - Educao a Distncia e Histria: uma anlise

CAP. 18 - Educao a Distncia e Incluso Social

CAP. 19 - Estilos de Aprendizagem de Estudantes do

CAP. 20 -Estudar online: estratgias de aprendizagem

CAP. 21 - Interao de Alunos e Alunas com as

CAP. 22 - Lost: o mistrio, as imagens e a EaD

CAP. 23 - Materiais Multimdias na EaD os recursos

CAP. 24 - Ns Educadoras: uma histria vivenciada de

CAP. 25 - Novas Tecnologias: Proposta de Disciplina a

CAP. 26 - O Curso Tcnico em Informtica PROEJA a

CAP. 27 - O Programa Anual de Capacitao

CAP. 28 - O Texto Escrito Impresso em Fascculo

CAP. 29 - Objetos de Aprendizagem: a utilizao na

CAP. 30 - Perfil do Aluno online: contribuies para

CAP. 31 - Prticas Pedaggicas na UAB/UnB uma

CAP. 32 - Projeto de Implantao do Curso de

CAP. 33 - Projeto Piloto para a Criao da Disciplina

CAP. 34 - Projetos de Aplicao: Oficinas de

CAP. 35 - Promovendo uma Comunidade de Trabalho

CAP. 36 - Rede de Artesos Multiplicadores: um curso

CAP. 37 - Software Educativo no Ensino da

CAP. 38 - Tutor ou professor? Conjecturas Normativas

livro TECNOLOGIAS NA EDUCAO: Monografias do IV Curso de

dos vrios temas pesquisados. Apresenta em Impresso o resumo de cada estudo

Amaralina Miranda de Souza

Braslia/DF Faculdade de Educao - Universidade de Braslia Universidade Aberta do Brasil

Tecnologias na Educao: estudos diversos. Monografias do

A Implementao da Educao a Distncia

Pedagoga e Doutoranda em Educao pela Universidade Federal de Uberlndia UFU/MG.

evidenciam amplas possibilidades de influncia de tais procedimentos no modo

Braslia/DF Faculdade de Educao - Universidade de Braslia Universidade Aberta do Brasil

disciplinas que, em seu todo ou em parte, utilizem mtodo no presencial. Braslia,

Tecnologias na Educao: Monografias do

______. Tecnologias e ensino presencial e a distncia. Campinas: Papirus, 2003, 6

Braslia/DF Faculdade de Educao - Universidade de Braslia Universidade Aberta do Brasil

SILVA, Marcos. Interatividade: uma mudana fundamental do esquema clssico

Tecnologias na Educao: Monografias do

A Importncia das Teorias e Abordagens de

Palavras-chave: teorias da educao; hipertextos; elaborao de contedo de