Práticas em contexto educativo

Domínios de Intervenção
Terapeuta da Fala/Docente de Educação Especial
A intervenção educativa desenvolvida pelos diferentes profissionais
(terapeutas da fala e docentes de educação especial) é distinta em Terapeutas da Fala/
alguns domínios de intervenção e complementar em outros. Docentes de Educação
Especial (Grupo de docência E2)
O quadro que se apresenta seguidamente define a intervenção a
desenvolver pelos dois grupos profissionais:

PROFISSIONAIS

Terapeutas Docentes de
Educação Observações
da Fala
Especial

Avaliação Avaliação (1)

(1)Trabalho de parceria TF/DEE
DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO

COMUNICAÇÃO Diagnóstico
Intervenção Intervenção (1)

Avaliação Avaliação (2)

LINGUAGEM Diagnóstico (2)Trabalho de parceria TF/DEE
Intervenção Intervenção (2)

Avaliação (3)Só com arientação dos TF;

FALA:
Articulação Verbal; Diagnóstico Intervenção(3) conhecimento das
Voz Intervenção sugestões/orientações dadas
pelos TF às crianças.

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Terapeutas da fala
práticas em contexto educativo

Trabalho de Parceria com os Docentes de

Educação Especial (Grupo de Docência E2) com os
Terapeutas da Fala
Os docentes de educação especial, especializados no domínio da
Comunicação, Linguagem e Fala desenvolvem trabalho de parceria
com os Terapeutas da Fala.

A intervenção educativa destes docentes deverá assumir um carácter

intencional e sistemático no trabalho a desenvolver com estas crianças e
jovens, incidindo em:

experiências de interacção comunicativa diversificadas;

desenvolvimento das capacidades específicas e linguísticas (a
atenção; o reconhecimento; a interpretação; a expressão);
expansão do conteúdo linguístico;
utilização de mecanismos de flexibilização do uso da língua e
consciencialização da mesma;
trabalho específico nos diferentes domínios da linguagem
(pragmático, fonológico, semântico, sintáctico, ortográfico);
utilização de técnicas específicas que promovam
aprendizagens e desenvolvam os seus potenciais;
utilização de suportes linguísticos como base de sustentação
das suas produções e como meio facilitador da compreensão.

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Voz: Parâmetros acústicos e Respiração.
Comunicação Funcional / Pragmática: Comunicação verbal e não
verbal; postura; expressões faciais; interacções comunicativas (...).
DIAGNÓSTICO:
Exemplos:
Atraso de Desenvolvimento da Linguagem; Perturbação específica do
desenvolvimento da Linguagem; Perturbação Articulatória Fonética-
Fonológica; Disartrias (...).
PLANO DE INTERVENÇÃO:
(exemplos de objectivos gerais)
Desenvolver a consciência fonológica;
Desenvolver a capacidade de organização e estruturação da narrativa;
Melhorar a capacidade de produção semântica;
Desenvolver a capacidade de compreensão sintáctica;
Desenvolver a competência morfológica;
Evidenciar regras conversacionais adequadas.
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práticas em contexto educativo
Este documento decorre da necessidade de dar a conhecer, de uma forma
sumária, alguns referenciais das práticas do terapeuta da fala em contexto
educativo e dos docentes de educação especial (grupo de docência E2).
Considerando que estes profissionais mantêm uma articulação estreita de
trabalho, sem descurar as especificidades da função do Terapeuta da Fala e
do Docente de Educação Especial, parece ser oportuno e importante
clarificar os seus domínios de intervenção.
O presente documento pretende, ainda, ser esclarecedor na definição das
dinâmicas de trabalho, bem como contribuir para a avaliação e intervenção
de crianças e jovens com necessidades educativas especiais no domínio da
Comunicação, Linguagem e Fala.
Esta abordagem tem como destinatários os profissionais que directa ou
indirectamente lidam com estas crianças e jovens, a saber, terapeutas da
fala, docentes de educação especial, profissionais que constituem os
Serviços Especializados de Apoio Educativo e os Serviços de Psicologia e
Orientação (SPO) e docentes em geral. Também se destina aos
pais/encarregados de educação que recorrem a estes profissionais devido à
problemática que os seus educandos apresentam.
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 práticas em contexto educativo

Estudo de Caso - Ex. de procedimentos

ANAMNESE:

História clínica (Consultas: de desenvolvimento...; exames

médicos: audiometria...)
Aspectos de desenvolvimento da criança (desenvolvimento da
linguagem);
História familiar;
História educacional (frequência em: amas, creches, jardins
de infância, escola básica..., competências...).

AVALIAÇÃO EM TERAPIA DA FALA:

Articulação Verbal: Aplicação de Teste de Articulação Verbal;

Descrição de Imagens e Análise do Discurso espontâneo.
Discriminação Auditiva: pares de Fonemas; pares de Sílabas;
pares de Palavras.
Linguagem: Estrutura Semântica (lexical; conceptual...);
Estrutura Morfo-Sintática (agramaticalidades; coordenação e
subordinação; estrutura frásica; derivação...); Estrutura
Fonológica (segmentação e reconstrução silábica e fonémica;
rimas; discriminação de pares de palavras ou
pseudopalavras...) - Aplicação de um teste e Análise do
Discurso espontâneo.
Fluência: Prosódia; entoação; velocidade do discurso -
Análise do Discurso espontâneo.
Motricidade Oro-Facial: Praxias
Mastigação e Deglutição.

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 práticas em contexto educativo

Contextos para o Exercício das Funções Terapia da fala em contexto educativo

Creches e Jardins de Infância; As crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter
Escolas públicas e privadas; prolongado no domínio da Comunicação, Linguagem e Fala,
Instituições Particulares de Solidariedade Social (IPSS); apresentam, na sua grande maioria, características que implicam a
Instituições de prestação de cuidados de saúde: Centros de intervenção de um Terapeuta da Fala, numa estreita colaboração com o
Saúde; Hospitais; Centros de Medicina de Reabilitação; docente de educação especial.
Instituições de Reinserção Social;
Domicílios; De acordo com a legislação aplicável, Portaria nº256 A/86 de 28 de
Consultórios privados; Maio, mais propriamente no seu artigo 3º, a actividade do Terapeuta da
(...). Fala é sustentada em:

Avaliar e tratar as deficiências da fala a partir de observações

Dinâmicas de Trabalho directas e dos antecedentes clínicos;
TRABALHO DIRECTO COM: Reeducar as alterações de linguagem, nomeadamente,
perturbações da fala, atrasos de desenvolvimento da linguagem e
Crianças e jovens em diferentes níveis:
perda de capacidade linguística, utilizando métodos e técnicas
Processos patológicos (e.g., afasia e fenda palatina); mais apropriados, mediante os casos;
Ausência de processos patológicos (e.g., indivíduos -
Elaborar diagnósticos e planos terapêuticos da fala;
português como segunda língua).
Orientar os familiares e os docentes, tendo em vista a
TRABALHO INDIRECTO COM: complementaridade da acção terapêutica;

Famílias; Fazer parte de equipas de reabilitação ou reeducação,

Grupos; conjuntamente com outros técnicos, aplicando os conhecimentos
Profissionais da Educação;
específicos da sua actividade.
Profissionais da Saúde;
População em geral.
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 práticas em contexto educativo

Práticas do Terapeuta daFala LINGUAGEM:

Perturbações de desenvolvimento da linguagem ou

As práticas em Terapia da Fala englobam todas as componentes e
factores identificados pela Organização Mundial de Saúde (OMS,
2000), i.e., os Terapeutas da fala trabalham para aumentar a
qualidade de vida das crianças e jovens, reduzindo as deficiências das
estruturas e funções corporais, as limitações da actividade, as
restrições da participação e as barreiras ambientais.
ÂMBITO DA INTERVENÇÃO DO TF EM CONTEXTO EDUCATIVO
perturbações adquiridas da linguagem: aspectos
fonológicos, morfológicos, sintácticos, semânticos e
pragmáticos.
COMUNICAÇÃO NÃO-VERBAL:
Utilização de técnicas e estratégias de comunicação
aumentativa (sistemas e materiais a utilizar);
Observação e controlo dos aspectos supra-segmentais;
Utilização da mímica.

Prevenção; Rastreio; Consultadoria; Avaliação e Diagnóstico;

Tratamento; Intervenção; Gestão, Aconselhamento e
seguimento das crianças e jovens com perturbações aos
diferentes níveis.
DEGLUTIÇÃO ou funções
Perturbações da deglutição ao nível da alimentação.
ASPECTOS COGNITIVOS DA COMUNICAÇÃO:

Aumento dos períodos de atenção;

NÍVEIS DE INTERVENÇÃO DO TERAPEUTA DA FALA
Estimulação da memória;
FALA Resolução de problemas;
Articulação; Desenvolvimento de funções executivas.
Fluência;
FUNÇÕES SENSORIAIS NO ÂMBITO DA COMUNICAÇÃO:
Ressonância;
Voz; Défices de audição;
Componentes aerodinâmicas da respiração; (...).
Disfasia;
Deglutição.

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