22/03/2016

Aula 2

Especialista em Educao Matemtica

Mestre em Matemtica Aplicada e
computacional.

Reconhecer os conceitos matemticos que crianas de

0 a 6 anos podem adquirir, de acordo com o
Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil (RCNEI);
Analisar como a construo do
conhecimento matemtico
promovido, conhecendo os
processos mentais envolvidos
nessa construo.

Doutoranda e Mestre em Ensino

de Cincias e Educao Matemtica

Respeitando cada fase da criana da Educao

Infantil, apresenta-se os contedos matemticos que
podem e precisam ser trabalhados nessa etapa,
considerando que para iniciar a sua prtica com esses
contedos, imprescindvel que
o professor compreenda que
existem processos mentais
bsicos relacionados ao
desenvolvimento do senso
matemtico infantil, inclusive
aprendizagem de nmero
e contagem.

22/03/2016

Lorenzato (2006, p. 23) apresenta duas vises negativas com

relao ao ensino de Matemtica na Educao Infantil que
precisam ser evitados:
[...] a primeira vem dos prprios
professores, que no incluem
no processo de explorao
matemtica inmeras
atividades, por julg-las muito
simples [...]; a segunda vem dos
pais, que cobram da pr-escola
o ensino dos numerais e at
mesmo de algumas
continhas.

Estabelecer aproximaes a algumas noes

matemticas presentes no cotidiano, como contagem,
relaes espaciais, etc;
Valorizar os nmeros, as
operaes numricas, as
contagens orais e as noes
espaciais como ferramentas
necessrias no cotidiano.

Comunicar ideias matemticas, hipteses, processos

utilizados e resultados em situaes-problemas
relativos a quantidades, espao fsico e medida,
utilizando a linguagem oral e a
linguagem matemtica;
Ter confiana em suas prprias
estratgias e na capacidade para
lidar com situaes matemticas
novas, utilizando seus
conhecimentos prvios
(BRASIL, 1998, p. 215).

Nessa fase, as crianas esto experimentando o

mundo a sua volta. Portanto, as ideias matemticas
precisam ser desenvolvidas a partir dessas
experincias da criana com o
cotidiano.
O ensino nessa fase precisa
ser voltado para a explorao,
para a observao e para o
estabelecimento de relaes.

22/03/2016

Utilizao da contagem oral, de noes de

quantidade, de tempo e de espao em jogos,
brincadeiras e msicas junto com o professor e nos
diversos contextos nos quais as
crianas reconheam essa
utilizao como necessria.

Manipulao e explorao de objetos e brinquedos em

situaes organizadas, de forma a existirem
quantidades individuais suficientes para que cada
criana possa descobrir as
caractersticas e propriedades
principais e suas possibilidades
associativas: empilhar, rolar,
transvasar, encaixar, etc.

Pensando nos contedos que precisam ser

trabalhados com crianas de 0 a 3 anos, cite
algumas sugestes de atividades que poderiam
ser desenvolvidas nessa fase.

Os contedos para crianas de 0 a 3 anos sero

aprofundados, sendo agora introduzidos os conceitos
e os procedimentos prprios da Matemtica;
Para essa fase, o RCNEI
apresenta blocos de contedos
que devem ser trabalhados de
maneira interdisciplinar e
integrada.

Nmero e sistema de numerao: O trabalho deve

ser voltado memorizao de quantidades,
antecipao de resultados, medies, contagens,
identificao de objetos, etc.

Proporcionar situaes em que seja necessrio:

utilizar a contagem oral, o clculo mental e os
registros em notao numrica ou outras notaes;
identificar nmeros em
diferentes contextos e
comparar escritas numricas; e,
reconhecer regularidades.

22/03/2016

Grandezas e medidas: Explorao de diferentes

procedimentos para comparar grandezas, utilizar
unidades convencionais e no convencionais para
introduzir a noo de
comprimento, peso, volume e
tempo, marcar o tempo em
calendrios e propor situaes
que envolvam dinheiro.

Pensando nos contedos que precisam ser

trabalhados com crianas de 4 a 6 anos, cite
algumas sugestes de atividades que poderiam
ser desenvolvidas nessa fase.

Espao e forma: Contemplar a explicitao e

representao da posio de pessoas e objetos, a
explorao e identificao de propriedades geomtricas
de objetos e figuras, o
conhecimento de representaes
bidimensionais e tridimensionais,
a identificao de pontos de
referncias para se localizar e a
descrio e representao de
pequenos percursos e trajetos.

Aproveite os conhecimentos e habilidades que as

crianas possuem;
Explore os trs campos matemticos: espacial, numrico
e das medidas;

Cada vez mais, diminua a distncia entre a Educao

Infantil e o Ensino Fundamental;
Propor atividades que envolvam diversos materiais
concretos, jogos (que sejam pedagogicamente planejados)
e resoluo de problemas.

22/03/2016

O professor precisa considerar que na Educao Infantil o

desenvolvimento do raciocnio lgico-matemtico ocorre
ao mesmo tempo que o desenvolvimento sensorial.
Portanto, importante que o professor oportunize
situaes em que a criana reconhea
semelhanas e diferenas,
desenvolvendo sua percepo.

Correspondncia: o ato de estabelecer a relao

um a um. Exemplos: um prato para cada pessoa;
cada p com seu sapato.

Mais tarde a correspondncia ser exigida em situaes

do tipo: a cada quantidade, um nmero (cardinal); a
cada nmero, um numeral; a cada posio (numa
sequncia ordenada), um nmero cardinal.

Comparao: o ato de estabelecer diferenas ou

semelhanas. Exemplos: esta bola maior que aquela; moro
mais longe que voc; somos do mesmo tamanho.
Mais tarde, viro:
Quais figuras so retangulares?
Indique as fraes equivalentes.

Classificao: o ato de separar em categorias de acordo

com semelhanas ou diferenas. Exemplos: na escola, a
distribuio dos alunos por srie; dadas vrias peas
triangulares e quadriculares, separ-las conforme o total
de lados que possuem, etc.

Boas opes para trabalhar a classificao so os

blocos lgicos e os jogos de memria.

22/03/2016

Agora que voc j aprendeu o que classificao,

apresente alguns exemplos de atividades que
poderiam ser desenvolvidas de maneira a
contemplar esse conceito na
Educao Infantil.

Sequenciao: o ato de fazer suceder a cada

elemento um outro sem considerar a ordem entre
eles. Exemplos: chegada dos alunos escola;
entrada de jogadores de futebol em campo;
escolha ou apresentao dos nmeros nos jogos
(loto, sena e bingo).

Com as figuras abaixo, a criana deve arrumar os

quadrinhos na sequncia correta. Previamente voc
corta e d para ela arrumar. Depois de arrumar a
sequncia, a criana deve contar uma pequena histria
sobre elas.

Seriao: o ato de ordenar uma sequncia segundo um

critrio. Exemplos: fila de alunos, do mais baixo ao mais
alto; lista de chamada de alunos; numerao das casas nas
ruas; calendrio, etc.

Material Montessoriano

Escala de Cuisenaire

22/03/2016

O modo de escrever nmeros envolve o processo

mental de seriao. Por exemplo:

Incluso de classes: o ato de fazer abranger um

conjunto por outro. Exemplos: incluir as ideias de laranjas e
bananas em frutas; varredor, professor e porteiro, em
trabalhadores na escola; losangos, retngulos e trapzios,
em equilteros, etc.

As crianas devero comparar e

classificar as tampas por cor,
utilizando-se da incluso e da
correspondncia
um a um.

Conservao: o ato de perceber que a quantidade

no depende da arrumao, forma ou posio.
Exemplos: uma roda grande e outra pequena, ambas
formadas com a mesma quantidade de crianas; um
copo largo e outro estreito, ambos com a mesma
quantidade de gua, etc.

Fases de desenvolvimento cognitivo segundo Jean

Piaget

A quantidade de uma coleo continua a mesma

quando se altera sua posio espacial.

ARAMAN, Eliane Maria de Oliveira. Ensino da Matemtica na

Educao Infantil: pedagogia. So Paulo: Pearson Prentice Hall,
2009.
KAMII, Constance; HOUSMAN, Leslie Baker. Crianas pequenas
reinventam a aritmtica: implicaes da teoria de Piaget. 2. ed. Porto
Alegre: Artmed Editora, 2002.
LORENZATO, Srgio. Educao Infantil e
percepo matemtica. Campinas, SP:
Autores Associados, 2006. 24 p.
(Coleo Formao de Professores).
MARQUES, Monica Baeta. Metodologia
do Ensino da Matemtica.
Rio de Janeiro: UCB, 2008.

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=C2A971Hp0go

22/03/2016

http://slideplayer.com.br/slide/1365178/
http://proletramentomatematicapocosdecaldas.blogspot.com.br/p/
o-conceito-de-numero.html
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/peca-mundo-constroiespaco-pontos-referencia-crianca-lateralidade-reversibilidade503957.shtml
http://blogcontemais.blogspot.com.br/
2011/05/apresentacao-do-curso.html