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http://www.gvaa.com.br/revista/index.php/REBES
REVISO BIBLIOGRFICA
city of White-PB Stone, the National Pact for Literacy in Certain Age can contribute to the development of
reading and writing process in the early years. This program was developed in compliance with the
provisions of Decree 6,094 / 2007, which established the Target Plan All for Education Commitment. In the
plan it is expressed that the Brazilian state should develop efforts to alphabetize children up to a maximum of
eight years, assessing the results by specific periodic review. Through this research it was found that there
are several contributions that can be provided by the National Pact for Literacy in the Age One students of
the first years of elementary school, with emphasis on the acquisition of reading and writing, thanks to
development strategies . However, there is always a portion of students, sometimes big, sometimes small or
insignificant, that can not provide an answer to the educational process, even with the use of the
methodologies developed for the National Pact for Literacy in the Age One. The proposals of this program
goes much further than developing literacy in the classroom. They show that the appropriation of alphabetic
writing system is vital to the learning process. And this system that have nothing is constructed in terms of
learning. The need to use techniques that encourage and facilitate the acquisition of reading and writing, is
something too justified in the educational process. And this need justifies the existence of the National Pact
for Literacy in the Age One.
Keywords: Literacy. Incentive. Reading and writing.
1 Introduo
Muito se comenta que a educao no Brasil no
vai bem e que seus problemas no esto somente
relacionados falta de infraestrutura e de segurana na
Escola. Eles tambm dizem respeito falta de capacitao
profissional por parte do professor, falta de material
didtico-pedaggico que contemple a realidade do aluno,
metodologia desenvolvida em sala de aula, etc.
Na concepo de Santos (2009), vrios fatores
constituem obstculos ao desenvolvimento da educao
A contribuio do PNAIC para o desenvolvimento do processo de leitura e escritaem escolas pblicas do municpio de Pedra Branca PB
2 Materiais e Mtodos
2.1 Local da pesquisa
Tabela 1 - Distribuio da amostra quanto ao perfil profissional. Pedra Branca - PB, Brasil, SABERES, 2015
Variveis
Participantes
%
Gnero
Masculino
04
25%
Feminino
12
75%
Total
16
100%
Faixa Etria
Entre 25 e 30 anos
03
18,75%
Entre 36 e 40 anos
05
31,25%
Entre 41 e 45 anos
02
12,50%
Entre 46 e 50 anos
03
18,75%
Entre 51 e 55 anos
02
12,50%
Acima de 55 anos
01
6,25%
Total
16
100%
Formao Acadmica
Magistrio
07
43,75%
Cursando pedagogia
03
18,75%
Licenciatura em Pedagogia
03
18,75%
Pedagogia + Geografia
01
6,25%
Pedagogia + Letras
01
6,25%
Pedagogia + Matemtica
01
6,25%
Total
16
100,0%
Campo de Atuao
Somente rede pblica
16
100,0%
Rede pblica e Privada
00
00%
Total
16
100,0%
Tempo de atuao no ensino Fundamental I
Menos de 2 anos
02
12,50%
Entre 3 e 5 anos
05
31,25%
Entre 6 e 10 anos
01
6,25%
Mais de 10 anos
08
50,00%
Total
16
100,0%
Fonte: Pesquisa de campo (jul/2015).
Pois, medida que se ampliavam os postos de trabalho
Quando se analisa os dados contidos na Tabela 1 nas indstrias e nos espaos urbanos para os homens,
verifica-se que a maioria dos professores que integraram a estes, em busca de empregos mais bem remunerados,
amostra entrevistada pertencia ao sexo feminino (75%) e passaram a deixarem as salas de aulas, cedendo espaos
que 25% eram do sexo masculino. Estes dados para as mulheres.
demonstram que na escola campo de pesquisa existe uma
No que diz respeito faixa etria em que esses
acentuada
feminizao
da
profisso
docente, professores encontram-se inseridos, quando se analisa os
principalmente, na educao bsica.
dados contidos na Tabela 1 verifica-se que 31,25%
Destaca Rosa (2011), que feminizao da profisso possuam idades entre 36 e 40 anos; 18,75% declararam
docente algo que tambm caracteriza a educao que possuam idades entre 25 e 30 anos; 12,5% estavam
brasileira. E que tal processo possui razes histricas. na faixa etria de 41 a 45 anos; 18,75% tinham idades
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A contribuio do PNAIC para o desenvolvimento do processo de leitura e escritaem escolas pblicas do municpio de Pedra Branca PB
Grfico 1. Distribuio da amostra quanto ao fato de ter ou no participado da Formao PNAIC. Pedra Branca PB.
100.0%
80.0%
60.0%
Sim (n=14)
No (n=2)
40.0%
20.0%
0.0%
87.5%
Categoria 1
12.5%
Quadro 2. Como ocorre o incentivo do PNAIC alfabetizao com letramento. Pedra Branca - PB, Brasil
VARIVEL
DESCRIO
P6. A leitura e a escrita so trabalhadas de forma integrada e complementar,
exigindo-se que o aluno explique e argumente suas ideias e postos de vista.
P7. Trabalhando a diversidade de gneros textuais, com muita dinmica, usando a
criatividade e levando o educando desenvolver a sua com jogos, msicas,
Como ocorreu o incentivo brincadeiras, etc.
do PNAIC alfabetizao P8. Com jogos educativos, construo de carta, convite, leitura de historinhas
com letramento
infantis, dinmica, construo de historinhas, etc.
P10. O PNAIC vem com metodologia ldica, onde o aluno aprende a ler,
escrevendo e interpretar de forma prazerosa.
P11. Atravs de incentivos, de prtica ldica que desenvolva a leitura e a sua
compreenso.
A anlise dos discursos transcritos no Quadro 2
Nesse sentido, esclarecem Zwetsch; Oliveira e
permite concluir que o incentivo do PNAIC Silva (2014, p. 8) que:
alfabetizao com letramento, d-se, principalmente,
mediante a utilizao do ldico enquanto ferramenta
Uma das influncias do pacto, foi a metodologia
pedaggica. Nesse programa, privilegia-se jogos,
baseada por princpios ldicos. Estes momentos de
brincadeira e msicas, objetivando prender o aluno ao
utilizao de jogos tornou mais significativo o
processo educativo, facilitando, inclusive, a aquisio da
processo de alfabetizao dos alunos do primeiro
leitura, cujo processo construdo levando-se em
ano do ensino fundamental [...]. Isso porque,
considerao as concepes estabelecidas para o
atravs das brincadeiras e dos jogos era possvel
promoo do letramento.
aprender, se divertindo, sem ser algo obrigatrio,
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A contribuio do PNAIC para o desenvolvimento do processo de leitura e escritaem escolas pblicas do municpio de Pedra Branca PB
Grfico 2. Distribuio da amostra quanto ao fato se consideram como sendo satisfatrios os resultados apresentados
por seus alunos, em virtude da utilizao de novos mtodos de alfabetizar. Pedra Branca - PB
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
Sim (n=11)
No (n=5)
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
68.75%
31.25%
Categoria 1
Fonte: Dados colhidos pela pesquisadora
Os dados apresentados no Grfico 5 demonstram
que 68,75% dos entrevistados consideram com
satisfatrios os resultados apresentados por seus alunos,
em virtude da utilizao de novos mtodos de alfabetizar.
No entanto, 31,25% no compartilham desse
entendimento.
Nem sempre, um programa pensado para
contemplar todo o pas, pode vir completamente a
produzir os efeitos esperados. Isto por que para que a
aprendizagem ocorra de forma positiva, no basta um
mtodo inovador. necessrio um conjunto de fatores
operando em conjunto.
Nesse sentido, destaca Carvalho (2010, p. 17) que:
J no se espera que um mtodo milagroso seja
plenamente eficaz para todos. Tal receita no
existe. A maioria das professoras experientes cria
seu prprio caminho: a partir de um mtodo
Quadro 3. Opinio sobre os resultados apresentados com a utilizao do PNAIC. Pedra Branca - PB
VARIVEL
DESCRIO
P7. Porque com a dinmica de trabalhar os novos mtodos, os alunos vm
Os resultados
participando mais das aulas, ampliando a aprendizagem.
apresentados
P12. Os resultados esto sendo satisfatrios porque os alunos so mais estimulados
pelos alunos so
com as atividades desenvolvidas pelo PNAIC.
satisfatrios
P14. Porque temos que nos inovar a cada dia buscar outras metodologias e sabermos
Os resultados
que no existe formas prontas para se ensinar e nem para se aprender.
apresentados
P5. Pois a maioria dos alunos no acaba atingindo um bom resultado, principalmente,
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pelos alunos no so
satisfatrios
Grfico 3. Distribuio da amostra quanto ao fato de utilizarem ou no as estratgias desenvolvidas pelo PNAIC, para
despertarem o interesse pela leitura e pela escrita entre seus alunos. Pedra Branca - PB, Brasil.
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
Sim (n=10)
No (n=2)
s vezes (n=4)
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
62.50%
12.50%
Categoria 1
25.00%
A contribuio do PNAIC para o desenvolvimento do processo de leitura e escritaem escolas pblicas do municpio de Pedra Branca PB
Grfico 4. Distribuio da amostra quanto ao fato de que as metodologias do PNAIC utilizadas em sala de aula
despertam no aluno o interesse pela leitura. Pedra Branca - PB, Brasil
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Sim (n=13)
No (n=3)
81.25%
Categoria 1
18.75%
No concordam
Grfico 5. Distribuio da amostra quanto ao fato se a preocupao do PNAIC em capacitar os professores para
alfabetizar os alunos na idade certa tem alcanado o seu objetivo. Pedra Branca - PB, Brasil
80.0%
60.0%
Sim (n=12)
No (n=4)
40.0%
20.0%
0.0%
75.0%
25.0%
Categoria 1
Fonte: Dados colhidos pela pesquisadora
Quando se analisa os dados do Grfico 5, percebese que 75% dos entrevistados acham que a preocupao
do PNAIC em capacitar os professores para alfabetizar os
alunos na idade certa tem alcanado o seu objetivo.
Entretanto, outros 25% no concordam com esse
posicionamento.
Ao promoverem essa avaliao, Viecheneski;
Costa e Martiniak (2013, p. 4) constataram a existncia de
avanos no processo educativo, mas tambm destacaram
que ainda existe:
[...] a necessidade de aprofundamento de estudos
junto aos professores participantes do Programa,
uma vez que se observaram nos relatos de muitos
docentes, dificuldades em relao concretizao
de prticas pedaggicas condizentes com a
A contribuio do PNAIC para o desenvolvimento do processo de leitura e escritaem escolas pblicas do municpio de Pedra Branca PB
Grfico 6. Distribuio da amostra quanto ao fato se o PNAIC auxilia o docente na sua atuao em sala de aula,
contribuindo para o desenvolvimento da leitura e da escrita entre os alunos. Pedra Branca - PB, Brasil
Grfico 7. Distribuio da amostra quanto s atividades que eles consideram mais importantes
para a compreenso do SEA. Pedra Branca - PB, Brasil
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
12.50%
25.00%
Categoria 1
31.25%
A contribuio do PNAIC para o desenvolvimento do processo de leitura e escritaem escolas pblicas do municpio de Pedra Branca PB
Grfico 8. Distribuio da amostra quanto ao fato se o PNAIC pode contribuir para o desenvolvimento
do processo de leitura e escrita nos primeiros anos do ensino fundamental. Pedra Branca - PB, Brasil
100%
80%
No (n=1)
60%
40%
20%
0%
100%
Categoria 1
Fonte: Dados colhidos pela pesquisadora
Quadro 7. Opinio quanto ao fato de que o PNAIC pode contribuir para o desenvolvimento
do processo de leitura e escrita, nos primeiros anos do ensino fundamental. Pedra Branca - PB, Brasil
VARIVEL
DESCRIO
P8. Porque amplia os conhecimentos dos professores com novas
metodologias e dinmicas para o desenvolvimento no processo de leitura e
Concordam que o PNAIC
escrita.
pode contribuir para o
P9. fundamental que se aproveitem os conhecimentos prvios das
desenvolvimento do processo crianas para desencadear a construo dos conhecimentos.
de leitura e escrita, nos
P10. Porque o PNAIC trs novas metodologias ldicas, jogos, livros que
primeiros anos do ensino
ajudam a criana tanto na escrita quanto na leitura.
fundamental
P11. O objetivo principal do PNAIC alfabetizar na idade certa, isto
envolve o desenvolvimento da leitura e da escrita e a interpretao da
mesma.
Fonte: Dados colhidos pela pesquisadora
A anlise dos discursos contidos no Quadro 7
revela que h um entendimento unnime quanto
importncia e a contribuio do PNAIC, no que diz
respeito ao desenvolvimento do processo de leitura e
escrita, entre os alunos matriculados nos primeiros anos
do ensino fundamental.
No entanto, um ponto que chamou a ateno foi
levantado pelo entrevistado P9, que mostrou a
Grfico 9. Distribuio da amostra quanto ao fato em que o PNAIC mais contribui para o aluno.
Pedra Branca - PB, Brasil
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
A contribuio do PNAIC para o desenvolvimento do processo de leitura e escritaem escolas pblicas do municpio de Pedra Branca PB