Olhando a educao desde

o Capitalismo e a Justia Social

Carlos Ridigos Mosquera

Do livro: RIADIGOS MOSQUERA, C. (2015). Justicia Social y Educacin Democrtica: un

camino compartido. Madrid: La Muralla

Capitalismo
- Lucro
- Mais-valia
- Classismo
- Individualismo
- Liberdade a do mercado
- Igualdade gerada pelo mercado
- Deveres forados e direitos a ser ganhos
- Direitos civis (individualizados), polticos
(representativos) e no sociais

Capitalismo

Modelo educacional capitalista

1. Educao e Sociedade
1.1 Educao continuista com o socialmente estabelecido
Antipolitica, individualismo, educao como algo restringido, modelo estado-nao,
educao subordinada ao mercado, incluso dependente do esforo

1.2 Educao subordinada aos sistemas de produo

Alfabetizao mercantil, organizao escolar virada para a produo (competitividade,
diviso social dos trabalhos, aprender para produzir, personalidades trabalhistas)

1.3 Educao concertada e privada entendidas como direitos fundamentais e a

pblica como imposio
Educao privada e concertada (liberdade face a imposio do publico), educao apartada
da politica e sociedade

2. Polticas educacionais
2.1 As polticas educativas do continuidade e fortalecem o modelo hegemnico
No participao, centralizao, influena religiosa

2.2 Desregulamentao tendente descentralizao provocadora de excluso

Recursos pblicos no equitativos, competio intra e inter escolas (rankings)

2.3 Regulao tendente centralizao provocadora de homogeneizao

Homogeneizao, no contextualizao

2.4 Mudanas escoar em favor das necessidades do mercado

Perda de autonomia educacional, valores virados para o mercado, negcio com a educao,
enfraquecimento da educao pblica

2.5 Mercantilizao dos sistemas educativos

Para o interior das escolas desde fora (roupas), dentro das escolas (patrocnios), privatizao
de atividades (extraescolares, futebol Cocacola)

2.6 Burocratizao dos sistemas educativos

Aumento trabalho administrativo, pouco tempo para pensar, verticalizao de
poder nas escolas, credencialismo

2.7 Distribuio de centros e alunado em funo de interesses no pblicos

Rendimento e procedncia, uso de rankings e seleo de alunado, guetos

2.8 Aproveitamento limitado dos recursos educativos pblicos

Uso e desfrute muito centralizados, equipamentos austeros bsicos e tristes

2.9 Avano da excluso educativa

A norma e a homogeneidade, incluso deve ser ganha (esforo), multiculturalidade
(no interculturalidade)

3. Currculo
3.1 Elaborao curricular condicionada pelas necessidades da sociedade capitalista
Utilitarismo, racionalidade tcnica sobre valores, disciplinarizao (no inter nem
trans), estandardizao (no minorias e contedos hegemnicos), linguagem empresarial

3.2 A politizao educativa vista como contraproducente e perigosa

Inatismo, educa-se para os deveres, uso da neutralidade, sem materiais sociais, falso
consenso curricular

3.3 Domina a informao hegemnica e silencia-se a contra-hegemnica

Nos-Eles, norma-diferena, vozes dominantes e ausncias das dominadas

3.4 Construo compartimentalizada do currculo e s desde o positivismo

Positivismo, domnio das cincias naturais face as sociais, quantitativismo,
conhecimento cientifico sobre o cotidiano ou popular, disciplinarizao

3.5 Objetivos e contedos educativos com orientao empresarial

Estandardizao, contedos baseados na lgica empresarial, educar para o consumo,
lgica do crescimento, presena de corporaes e instituies (OCDE-PISA)

3.6 Material curricular e livros de texto condicionados pelo pensamento nico

Homogeneizao no material, no politizao, ausncia dos por que

4. Atores educativos
4.1 Papis marcados e prefixados no sistema educativo
Alunado passivo, professorado gerente, direo e poder central, precariedade e
utilitarismo na formao, famlias passivas, tcnicxs especialistas externos

4.2 Relaes interpessoais precrias tendentes ao individualismo

Falta de interao, baixo poder dos rgos coletivos (assembleias), falta de
dilogo, amor e empatia, alunado e professorado como inimigos

4.3 Despolitizao educativa: atores isolados da realidade social

Falsa neutralidade ideolgica, falta de agrupamentos (sindicatos, etc.),
desconexo com a sociedade, POLTICA vista como algo negativo

5. Processos de Ensino-Aprendizagem
5.1 Metodologia individualista geradora de conflito e desunio
Metodologia individualizada, repetitiva, passiva, no til

5.2 As tarefas desenham-se para desenvolver destrezas scio-trabalhistas

Continuadoras, necessidades trabalhistas, especializadas, competio

5.3 Aprendizagem principalmente bancria

Alunado

como

receptculo,

professorado

impe

regras,

aprendizagem

memorialstica, emoes a desativar

5.4A tecnologia como substituta do ensino-aprendizagem presencial e pblica

Recursos nas tecnologias e no nas pessoas, ferramentas tecnolgicas com
metodologias tradicionais, software privado e Copyright

5.5 Avaliao classificadora

Adaptao a avaliao externa, avaliao tipo PISA, concreta assptica apoltica,
padronizada homognea, objetivo medir, sumativa, objetividade cientfica, vertical-tecnica,
ferramentas sobre realidade (quantitativa), no dialogado, classificao-sano.

Justia Social
- Diferente da justia ( parcial)
- A vida muito mais que o lucro e deve ser limitado
- No mais-valia, sim a cooperativas, por ex.
- Anticlassismo
- Coletivo e individual dependentes e necessrios
- Liberdade a do ser humano
- Igualdade para a equidade e viver em paz (justia)
- Equilbrio entre direitos e deveres
- Direitos civis (individuais e coletivos), polticos
(representativos e participativos) e sociais

Justia Social

Modelo educacional da justia social

1. Educao e Sociedade
1.1 Educao promotora da mudana social democrtica
Politica, colectiva e cuidadora da individualidade, educao como meio para a vida,
modelo internacionalista, educao independente do mercado, incluso como direito

1.2 Sistema educativo como motor da formao de cidadania cvica e

comprometida com a justia democrtica
Alfabetizao humana, organizao escolar virada para a democracia (colaborao,
diviso horizontal dos trabalhos, aprender para viver, personalidades variadas e complexas)

1.3 Educao pblica entendida como um direito fundamental e a privada

como uma alternativa particular
Educao publica de qualidade como prioridade (liberdade face a imposio do mercado),
educao comprometida com a politica e a sociedade

2. Polticas educacionais
2.1 Fortalecimento das polticas educativas como servio pblico para a equidade
Participao, descentralizao, no influena religiosa, politicas redistributivas

2.2 Recentralizao e regulao para garantir os direitos e recursos bsicos

Garantir por lei recursos pblicos educacionais equitativos

2.3 Descentralizao para garantir a autonomia e diversidade sociopedaggica

Promocionar a heterogeneizao, contextualizao e autonomia escolar

2.4 Consolidao da escola como pilar social democrtico

Aumento da autonomia educacional, valores virados para a democracia baseada na justia
social, fortalecimento da educao pblica

2.5 Distribuio de centros e alunado equitativa perseguindo o bem coletivo e das

pessoas implicadas
Para favorecer a equidade no tecido social, apostando pela diversidade e o bem
conjunto das famlias

2.6 Gerenciamento social, aberto e democrtico dos recursos educativos pblicos

Participao aberta sociedade, comprometimento pblico, no interferncia religiosa

2.7 Avano para a incluso educativa de todo tipo de pessoas e coletivos

Incluso equitativa de grupos sociais desfavorecidos: classe social baixa, mulher, raas
no brancas, etnias minoritrias, infncia e ancianidade, homossexualidade e transsexualidade,
pessoas fracas ou doentes, ambientes no urbanos, religies minoritrias e/ou agnosticismo e
atesmo, ideologias no capitalistas, nacionalidades marginadas

3. Currculo
3.1 Construo social da realidade democrtica como guia
Valores sobre racionalidade tcnica, diversidade curricular atendendo social (minorias
e contedos no hegemnicos), linguagem democrtica

3.2 Naturalizao da politizao educativa comprometida com a justia social

Aposta pelo ambientalismo, educa-se para os direitos e deveres, trabalho sobre a
neutralidade, aborda-se o debate ideolgico curricular desde a democracia e a justia social

3.3 Educao para a ilustrao, emancipao e florescimento democrtico

Ecologia de saberes, cincia como favorecedora do conhecimento e no como norma,
conhecer para nos emancipar democraticamente

3.4 Currculo contra-hegemnico, equitativo e plural

Diversificao, contedos baseados na lgica cvico-democrtica, educar para a
independncia, lgica do decrescimento

3.5 Interdisciplinariedade e interculturalidade como modelos de aprendizagem

Dilogo e colaborao dos saberes, entre cincias naturais e sociais, qualitativo,
conhecimento cientifico e cotidiano ou popular colaborando, interdisciplinariedade

3.6 Objetivos e contedos educativos focados para a justia social

Diversidade, contedos baseados na justia social, educar para as vidas em democracia

3.7 Materiais curriculares e livros de texto ao servio da justia social

Heterogeneidade no material, politizado, presencia dos por que

3.8 Currculo aberto, flexvel e negociado para poder edit-lo consensualmente

Contextualizado, que responde a necessidades humanas e no do mercado, debatido,
aberto participao

4. Atores educativos
4.1 Comunidade educativa entendida desde as relaes pessoais horizontais
Alunado ativo, professorado negociador, direo para organizar, riqueza e humanismo
na formao, famlias ativas, agentes externos para ajudar respeitando a autonomia

4.2 Fortalecimento das relaes e o dilogo entre todos os atores escolares

Alta interao, alto poder dos rgos coletivos (assembleias), muito dilogo, amor e
empatia, alunado e professorado como amigos

4.3 Politizao das comunidades educativas comprometidas com a democracia

Questionamento da neutralidade ideolgica, muito agrupamento (sindicatos, etc.),
conexo com a sociedade, POLTICA vista como algo positivo

5. Processos de Ensino-Aprendizagem
5.1 Metodologia comunitria que acredita nas capacidades do alunado
Metodologia variada com o grupo como foco, variada, ativa, til para viver

5.2 As tarefas escolares educam para uma vida plena, diversa e comprometida
Questionadoras, necessidades humano-democrticas, integrais, cooperao

5.3 Aprendizagem liberadora e problematizadora

Alunado como foco ativo, professorado como facilitador, aprendizagem natural,
emoes a potenciar

5.4 Internet e novas tecnologias como ajudas para aprender e viver em rede
Recursos nas pessoas e ajuda das tecnologias, ferramentas tecnolgicas para
metodologias que empolguem, software aberto e Copyleft-Creative Commons

5.5 Avaliao democrtica

Avaliao interna e autoavaliao, avaliao comunitria e contextualizada,
diversa comprometida e poltica, heterognea, objetivo aprender, processual, credibilidade,
horizontal-negociada, realidade sobre ferramentas (qualitativa)

Currculo Contra-hegemnico
Sociedade
Politizao
Construo

Elaborao curricular baseada na construo social da realidade:

o comum e pblico, educao para a mudana democrtica e a justia social, racionalidade
holstica, ambientalismo, transversalidade, diversidade, linguagem inclusiva e democrtica

Naturalizao da politizao educativa:

esforo pelo avano estrutural, compromisso com a justia social, contedos humansticos e
sociais, educa-se para a emancipao, consenso e dissenso curriculares fruito da diversidade

Interdisciplinariedade:
ecologia epistemolgica e dilogo entre os saberes, a interpretao e os aspectos qualitativos som
fundamentais, interdisciplinariedade e transversalidade, equilbrio entre o conhecimento
acadmico e o popular, coordenao entre reas real e com recursos, conhecer holisticamente,
negociao aberta sobre a elaborao curricular

Objetivos e
contedos

Orientao para a justia social:

elaborao horizontal, diversidade e contextualizacin, incluso e desenvolvimento democrtico
como foco, orientao humanstica, procedimentos como ferramentas ao servio dos valores,
multiepistemologia, metas condicionadas pela democracia e a justia social, defesa da diversidade
como princpio inegocivel, alfabetizao crtica, explicaes estruturais e dos por ques, cuidado
do planeta e seus seres.
Pluralidade de vozes: socialistas, anticlassistas, interculturais, feministas, plurissexuais,
multirraciais, pluricontextuais, ecologistas, plurireligiosos e ateus, todas as idades e condies
fsico-psquicas

Materiais
educativos

Material curricular para a justia social:

livros de texto como um recurso mais, liberdade de eleio do material para as comunidades
educativas, ecologia epistemolgica, independncia de interesses econmicos, presena e
participao das vozes ausentes, abordam-se as problemticas sociais, justificativas e por ques,
facilita-se o conhecimento compreensivo, promoo de ferramentas pblicas como as bibliotecas

Novas
tecnologias

Ajudam para aprender e viver em rede:

cultura aberta e horizontal das pessoas com a tecnologia como ajuda, energia e recursos para as
pessoas se valer da tecnologia, melhora para a aprendizagem cooperativa e em rede, seguem-se
necessidades democrticas, socializao do conhecimento: aberto, livre e gratuito com filosofias
como a do software livre, Creative Commons ou Copyleft.