CURSO DE AVALIAO DE EFETIVIDADE DE

PROMOO SADE
Curitiba, 15 de julho de 2006

TEMAS
AMOSTRAGEM E INTRUMENTOS COM ENFOQUE
QUALITATIVO
PROCESSAMENTO E ANLISE DA INFORMAO
QUALITATIVA

Prof Dra Ana Maria Dyniewicz

1. INTRODUO
Os mtodos de pesquisa so inmeros, mas
costuma-se fazer uma distino entre dois grandes
mtodos de coleta de dados e tcnicas prprias de
anlise de informaes cientficas: quantitativas e
qualitativas.

Na pesquisa de abordagem quantitativa

espera-se do pesquisador a coleta sistemtica
de informao numrica, em condies de
muito

controle,

alm

da

anlise

dessa

informao

por

meio

de

procedimentos

estatsticos.

A pesquisa de abordagem qualitativa

coleta e analisa sistematicamente materiais
narrativos.

Tem

carter

mais

subjetivos,

utilizando procedimentos de coleta de dados

com menor controle imposto pelo pesquisador
(Polit e Hungler, 1995).

Algumas caractersticas so bsicas entre a

pesquisa qualitativa e a quantitativa. A primeira
procura entender o fenmeno como um todo e no
em partes com a segunda; a estratgia da
quantitativa basicamente dedutiva enquanto a
qualitativa indutiva; na qualitativa no se impe
expectativas pr existentes e o pesquisador procura
entender o fenmeno tal como ocorre, j a pesquisa
quantitativa requer definio de variveis e hipteses
antes da coleta de dados.

Selecionar entre um ou outro mtodo tem

dependncia com a natureza da indagao da
pesquisa (problema de pesquisa).
De um modo geral o paradigma positivista est
associado aos mtodos quantitativos, enquanto os
pesquisadores de culturas e modos de vida
prximos das cincias sociais - se aprofundam nos
qualitativos.
Cabe destacar que destas duas vertentes deve
se refletir que ambas tem seu valor, a pesquisa
quantitativa em sua racionalidade cientfica e lgica
til a diversos estudos que necessitam de
mensurao, diferente da qualitativa que vai a fundo,
por

exemplo,

nos

fenmenos

em

busca

da

compreenso de sua essncia .A seguir, esto

apresentadas diferenas bsicas entre ambas.
Quadro 1: Diferenas bsicas entre o mtodo
quantitativo e qualitativo
Quantitativa
Enfatiza
o
raciocnio Os

Qualitativa
pesquisadores

lgico, as regras da lgica salientam

os

aspectos

e os atributos mensurveis dinmicos,

da experincia humana

holsticos

individuais da experincia

humana.
procedimentos Requer

Utiliza

estruturados
de

com

e
o

de

grupo

testes, participante da pesquisa.

entrevistas.
Enfatiza objetividade, na Tenta
e

capacidade

observao

informaes: interao

questionrios,

coleta

abertura,

e flexibilidade,

instrumentos formais para de

coleta

anlise

capitalizar

de subjetivo como um meio

informaes.

de

compreender

interpretar as experincias
Os

pessoais.
so Os

instrumentos

testados

quanto

instrumentos

sua costumam ser facilmente

confiabilidade e validade corrigidos e readaptados

antes da coleta da dados durante
propriamente

dita:

processo

de

teste trabalho de campo: roteiro

piloto.

para entrevista, dirio de

campo,

Analisa as informaes

temas

para

debates em grupos, etc

Analisa as informaes de

numricas, atravs de

forma estruturada, mas

procedimentos

intuitiva.

estatsticos.

Quadro 2: Diferenas conceituais, metodolgicas e

interpretativas entre o mtodo quantitativo e
qualitativo
Quantitativa
Qualitativa
Diferenas Conceituais
Emerge de paradigma em Emerge de paradigma
que o homem visto humanstico, holstico que
como um ser bio psico v o homem em interao
scio espiritual, que aberta,

mtua

reage e se readapta ao simultnea com os outros

meio ambiente.
O

homem

organismo

homens

ambiente
um O homem
cujo novas

com

desenvolve

formas

de

comportamneto pode ser relacionar se com o

predito e medido.
meio.
A sade vista como A sade vista como
estado de bem estar que entidade no linear, um
pode ser identificado e processo de tornar se,
alterado

pelos experenciado

profissionais de sade.
pessoa.
Diferenas Metodolgicas
Reflete o estudo dos Reflete o estudo

pela

dos

atributos do homem em atributos do homem em

termos mensurveis.
termos no mensurveis.
Coleta dados por meio de Coleta dados mediante
medidas

fisiolgicas, observao

psicolgicas,
sociolgicas.
O
pesquisador
interfere na pesquisa.

participante,

entrevistas informais ou
semi- estruturadas.
no O pesquisador participa
na

descoberta

dessas

experincias
Analisa os dados atravs Analisa os dados para
de

comparaes emergncia de padres

numricas e inferncias na configurao total da

estatsticas.

experincia vivida.
Diferenas interpretativas
Prediz relaes
Descreve as experincias
vividas
Testa e valida hipteses Gera

proposies

com

atravs

probabilidade hipotticas,

de

estatstica.
abstraes lgicas.
Verifica teoria
Gera teoria
Fonte: Parce e col, apud Novakoski (2000)

Na abordagem qualitativa a pesquisa uma

atividade que busca solues para problemas do

cotidiano,

descobrindo

conhecimento

novo,

compreenso e transformao da realidade.

Assim a pesquisa:
uma atividade bsica da Cincia na sua
indagao e construo da realidade;
alimenta a atividade prtica profissional e de
ensino e a atualiza o pesquisador frente a
realidade do mundo;
vincula pensamento e ao;
nada intelectualmente um problema se no for
primeiro um problema da vida diria (Minayo,
1999).
Ainda, tal abordagem relevante pois a
imerso no cotidiano e a familiaridade com as
coisas tangveis velam os fenmenos. necessrio
ir alm das manifestaes imediatas para capt-los e
desvelar o sentido oculto das impresses imediatas.
O sujeito precisa ultrapassar as aparncias para
alcanar a essncia dos fenmenos. H ento
necessidade do processo indutivo para definir e
delimitar o contexto social; utilizar a observao
reiterada e participante e contatos duradouros com

aqueles que conhecem e imitem juzo sobre o que

se deseja desvelar. (Chizzotti, 1998, p80).
Como requisitos bsicos para a sua elaborao
cabe

salientar

conhecimentos

que
sobre

pesquisador
a

rea

que

dever

ter

pretende

pesquisar; bem como precisa definir com clareza o

problema que abordar na sua atividade de
pesquisa; alm do mais precisa conhecer os tipos de
raciocnios que aplicar, para que sejam gerados os
pressupostos

que

sero

desenvolvidos

na

investigao sistemtica dos fatos ou fenmenos

investigados.
Tambm, a pesquisa deve ter como requisitos:
Viabilidade e credibilidade
Modelo cientificamente adequado
Sistemtica, com mtodo e tcnicas prprias
Preferencialmente em grupo, com um foco
delimitado
Nvel de complexidade crescente
Permita conhecimento que (re)oriente novas
aes

10

DESENHOS

EM

ABORDAGEM

QUALITATIVA
Desenho ou projeto de pesquisa um trabalho
cientfico em que se organizam as diversas etapas
de uma proposta terica, a ser formulada a respeito
de um determinado tema, delimitado em um
problema, desenvolvido por meio de etapas que se
inter-relacionam para solucion-lo.
Em abordagem qualitativa h duas grandes
tendncias

em

pesquisa,

aquelas

de

carter

fenomenolgico e aquelas de pesquisa social

originadas do materialismo histrico e dialtico.
Ambas tem especificidades e propsitos distintos.
Cada uma tem autores que norteiam a caminhada
metodolgica, as quais precisam ser seguidas para
manter o rigor metodolgico e respostas fidedignas
sociedade.
A seguir h detalhes sobre as duas vertentes.
Grupo 1: FENOMENOLOGIA

11

Tipos

de

pesquisa:

Fenmeno

Situado,

Interacionismo Simblico, Etnografia, Histria Oral.

A

fenomenologia

um

movimento

de

investigao direta e a descrio de fenmenos que

so vivenciados pela conscincia, sem teorias sobre
a sua explicao causal e to livre quanto possvel
de pressupostos e de preconceito.
Caractersticas da fenomenologia:
Sempre h uma questo norteadora;
Estudo

da

compreender

experincia
o

vivida,

fenmeno

tal

busca

como

se

apresenta;
A regio de inqurito situa o fenmeno;
Sistemtica,

explcita

(tem

movimento

constante); autocrtica, intersubjetiva ( quando

algum viveu experincia semelhante, valida o
estudo);
Seqncia: primeiro o significado e depois a
essncia - o sentido.
H duas modalidades para pesquisa:

12

Fenmeno situado Descreve o contedo das

caractersticas do fenmeno. Enfatiza o geral e
procura apontar as diferenas nos significados
das estruturas gerais (Martins e Bicudo, 2003,
p.32).
Enfoque Nomottico: preocupa -se com o ser,
muito mais que a convergncia ou divergncia
de significados. Parte da linguagem para chegar
ao ser - ao estudo do ser ontologia.
Ontologia: parte da filosofia que trata do ser
enquanto ser. Do ser concebido como tendo
uma natureza comum que inerente a todos e a
cada um dos seres.
As descries descrevem as estruturas dos
fenmenos (as experincias) sem enfatizar o
contedo especfico, mas enfatiza a estrutura
geral e fundamental do fenmeno ( a essncia)
(Martins e Bicudo, 2003, p.32).

MODELO DE DESENHO PARA FENMENO

SITUADO

13

A seguir um modelo de desenho da metodologia

em Fenmeno Situado.
Descrio do local de estudo: descries do local
onde os dados sero colhidos com o propsito de
localizar o leitor no campo de estudo. Sugere-se que
o pesquisador conduza o leitor ao local do estudo
para que compreenda o contexto e realidade do
tema. Os detalhes do local facilitam a compreenso
do mtodo escolhido.
Delimitao da populao e seleo da amostra:
So estabelecidos critrios para elegibilidade da
amostra. Para delimitao do nmero de entrevistas
utiliza-se o critrio de saturao, ou seja, as
informaes

dadas

nas

entrevistas

tornam-se

repetitivas.
Tipo

de

instrumento

para

coleta

de

dados:

Entrevistas no estruturadas ou semi-estruturadas,

individuais, sempre com a presena do pesquisador.
Gravar

ou

escrever

as

respostas,

fazendo

complementaes to logo seja possvel, para no

esquecer dados importantes.

14

Estratgias para coleta de dados: quem ser

entrevistado, quando e como sero coletados os
dados
Anlise de dados: A anlise de dados contm quatro
momentos: a) o sentido do todo - leitura da descrio
do relato aps a transcrio sem buscar qualquer
interpretao; b) nova leitura e outras mais para
discriminar as unidades de significado, anotando-as
diretamente no texto para ir focalizando o fenmeno
que est sendo pesquisado. c) transformao das
expresses cotidianas do sujeito o objetivo
chegar as categorias; d) sntese das unidades de
significado todas as unidades de significado
devem ser levadas em conta para estruturao de
categorias para anlise. Pode-se usar s um sujeito,
no entanto quanto maior o nmero de sujeitos maior
ser

variabilidade,

portanto

uma

melhor

capacidade para ver o que essencial ( Martins e

Bicudo, 2003).

15

Grupo 2: PESQUISA SOCIAL ( CARTER

DIALTICO)
Tipos de pesquisa: Pesquisa participante,
Pesquisa-Ao, Observao Participante
A natureza do social considerada essencial
nas pesquisas de abordagem qualitativa, na medida
em que as condies de vida e de trabalho
qualificam de forma diferenciada a maneira pela qual
as pessoas pensam, sentem e agem a respeito da
sade e da doena. Assim, parte-se da premissa de
que imprescindvel compreender os determinantes
sociais que conduzem a vida dessas pessoas e as
abordagens

qualitativas

buscam

justamente

compreender essa realidade que os nmeros

indicam, mas no revelam (Minayo, 1994).
Nesta sintonia, a metodologia qualitativa
apreende o social como um mundo de significados
passvel de investigao e a linguagem comum ou a
'fala' de cada sujeito pesquisado a matria prima
dessa abordagem, isto , fonte de anlise ao ser

16

contrastada com a prtica dos sujeitos sociais

(Minayo, 1992). Tambm, a linguagem um sistema
de sinais com funo indicativa, comunicativa,
expressiva e conotativa. Em sua funo conotativa,
exprime pensamentos, sentimentos e valores, isto ,
possui uma funo de conhecimento e de expresso
(Chau, 1997).
MODELO

DE

DESENHO

DA

PESQUISA

PARTICIPANTE
A

seguir,

um

modelo

de

desenho

da

metodologia em Pesquisa Participante.

Borba

(1999)

metodolgicos

bsicos

aborda

seis

princpios

para

coleta

anlise

dedados em Pesquisa Participante:

* Autenticidade e compromisso;
* Antidogmatismo evitando idias pr concebidas;
* Restituio Sistemtica que compreende a
noo de que cultura ou tradio so realistas e
dinmicas, necessitando de respeito a algumas
regras

especficas,

quais

sejam:

comunicao

diferencial ou aquela adequada e adaptada de

17

acordo com o nvel de desenvolvimento poltico

educacional do grupo em estudo; simplicidade de
comunicao

ou

linguagem

acessvel;

auto

investigao e controle ou seja, as decises no so

tomadas por uma nica pessoa; popularizao
tcnica ou seja, desenvolvimento de mtodos de
pesquisa que permitam participao efetiva de
todos.
* Feedback para orientadores dos projetos de
pesquisa

colaboradores

que

so

pessoas

treinadas para uso de tcnicas diversas, adquirindo

know how e formando grupos de consulta com a
finalidade de contribuir em aspectos prticos e
tericos do trabalho de campo;
* Ritmo e equilbrio de ao reflexo que
corresponde a articulao do conhecimento concreto
com o conhecimento geral para aplicao de
princpios,

diretrizes

tarefas.

Trata

-se

do

encadeamento que vai da ao reflexo e da

reflexo ao, numa sincronizao
permanentes;

e ritmo

18

* Cincia modesta e tcnicas dialogais trata do

uso de recursos locais para a pesquisa por mais
insatisfatrias

primitivas

que

sejam,

no

significando que o esforo cientfico seja de segunda

classe ou que lhe falte ambio. Tambm, trata da
necessidade de ser humilde para aprender a
aprender; romper com assimetrias nas relaes
sociais e incorporar as pessoas como ativos e
pensantes nos esforos de pesquisa.
FASES DA PESQUISA
Descrio do local de estudo: descries do local
onde os dados sero colhidos com o propsito de
localizar o leitor no campo de estudo. Sugere-se que
o pesquisador apresente ao leitor o local (campo da
pesquisa) para que compreenda o contexto e
realidade do tema. Quanto maior o conhecimento do
pesquisador do campo onde se desenvolver a
pesquisa maior a facilidade de coleta de dados,
participao

dos

sujeitos

da

pesquisa

compreenso da realidade a ser transformada. Os

19

detalhes do local facilitam a compreenso do mtodo

escolhido.
Formao do grupo participante e Insero do
pesquisador no grupo o pesquisador escolhe e
convida um grupo para a pesquisa.
Captao da realidade objetiva que poder ter como
estratgia a captao de
discursos, por meio de anlise documental, grupo
focal,

levantamentos

quantitativos,

observao

participante ou entrevistas com indivduos envolvidos

na pesquisa, seguida da socializao do material
transcrito entre os pares. Tal oportunidade amplia,
reitera ou modifica colocaes, obtendo -se assim
opinies coletivas.
Interpretao da realidade objetiva a ser realizada
pelo prprio grupo com o propsito de buscar
incoerncias,

contradies

identificao

de

categorias de pensamento no interior de cada

discurso singular, tambm h confrontao entre os
diferentes

discursos

pesquisa. Leva em
princpios:

de

cada

participante

da

considerao os seguintes

objetividade,

trabalhando

somente

20

fenmenos da realidade concreta; historicidade,

recorrendo ao momento presente sem esquecer os
condicionantes histricos que lhe deram origem;
contradio e da investigao da passagem da
quantidade

para

qualidade,

buscando

verificar

movimentos do objeto em estudo e identificar o

momento

de

transformao

do

velho

se

pronunciando como novo.

Sntese

criando

espao

para

interveno

na

realidade objetiva, permitindo ao grupo redefinies

ou no;
Reinterpretao ou Releitura da realidade objetiva
quando

os

participantes

percebem

mesma

realidade de forma crtica e reflexiva, com base nas

transformaes que possam ter ocorrido.
Os autores so enfticos ao afirmar que tais
etapas

no

so

estanques

no

percurso

da

investigao, mas se interpenetram e podem ocorrer

de

forma

simultnea,

continuamente

se

reordenando. Tambm escreve que importante

respeitar o ritmo e a cadncia do grupo, evitando

21

ansiedades e expectativas do pesquisador (Oliveira,

1991; Silva, 1991; Brando, 1999; Borba, 1999).

3.1 SELEO DA AMOSTRA EM PESQUISA

QUALITATTIVA
Para coletar dados qualitativos, independente
do tipo de pesquisa

os critrios que definem a

amostra esto ligados ao: objeto de estudo, ao

campo emprico de investigao escolhido e aos
critrios ou caractersticas de seleo amostra, ou
seja dever ser selecionada - no pode ser casual .
Desta maneira,

na abordagem qualitativa a

populao a ser investigada requer um delimitao

do pesquisador, por meio de critrios que elejam
interesses ao objeto de estudo.
A inteno dos critrios de margear um grupo
do qual se possa extrair a amostra desejada ao
estudo.
Para delimitao do nmero de entrevistas
utiliza-se o critrio de 'exausto' ou 'saturao'

22

segundo o qual o pesquisador efetua entrevistas em

nmero suficiente para permitir certa reincidncia
das

informaes,

garantindo

um

mximo

de

diversificao e abrangncia para a reconstituio do

objeto no conjunto do material, verificando assim a
formao de um todo (Minayo, 1999). A amostragem,
na

pesquisa

qualitativa,

envolve

aspectos

relacionados compreenso do fato social a ser

investigado,

no

sendo

prioridade

critrio

numrico, assim como no h preocupao com

generalizaes.

3.2 TCNICA DE COLETA DE DADOS

PESQUISA
Tcnicas significam os diversos procedimentos
para coleta de dados a cada objeto de pesquisa, a
instrumentao especfica da ao como meio
auxiliar do mtodo.
Em abordagens qualitativas a principal tcnica de
coleta de dados a entrevista

23

A entrevista o tipo mais comum de tcnica de

coleta de dados em pesquisa e tem por finalidade
obter

informaes

verbais

de

uma

parcela

representativa de uma populao e por objetivos:

atender os objetivos da pesquisa; auxiliar, como
roteiro, na coleta de dados e ajudar a motivar o
entrevistado.
Informao muito importante: as entrevistas
somente podero ser aplicadas aps explanao do
que trata a pesquisa; seus objetivos; forma de
divulgao; segurana quanto ao sigilo do nome ou
dados

que

identifiquem

entrevistado

concordncia deste em participar da pesquisa. Estes

e outros dados esto no Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido contido no Projeto de Pesquisa a
ser aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa.
Tambm, deve se iniciar as perguntas somente aps
apresentao do entrevistador com simplicidade e
receptividade
Moreira, 2004).

(Dyniewicz,

2003;

Dyniewicz

24

Tipos de entrevistas
a) Estruturada: o questionrio cuidadosamente
planejado, com perguntas elaboradas em ntima
conexo com os objetivos propostos. As perguntas
podem ser fechadas indicando duas ou mais
respostas

pelo

entrevistador

ou

abertas

entrevistado responde as perguntas como melhor lhe

convier.

Utilizada

largamente

em

pesquisas

quantitativas e eventualmente como parte de um

instrumento em pesquisa qualitativa.
b) No-estruturada: a entrevista conduzida
com uma orientao no diretiva, se desenvolve com
o que emerge no momento, sem um plano bem
estabelecido, mas tem interao direta com os
objetivos da pesquisa. Tem maior campo de ao em
pesquisas qualitativas (Oliveira, 1999).
Outras classificao de roteiros para entrevistas,
segundo Thiollent (1998):

25

a) Dirigida ou padronizada: o entrevistador coloca

pouco de si; a maioria das questes so
fechadas; estruturada.
b) Semi - estruturada: pequeno nmero de
perguntas abertas.
c) Centrada: narrador descreve livremente sua
experincia sob determinado tema.
d) No diretiva ou Agrupada: centrada no tema,
mais livre.
Em funo do domnio de certos tipos de
objetivos, a entrevista pode ser:
a) Documentria: coleta fatos exteriores ao
sujeito;
b) De opinio: coleta fatos sob o ponto de vista
do sujeito; comum para TV. Difere de pesquisa de
conhecimento: o entrevistado responde o quer.
Minayo

(1999):

classifica

os

roteiros

em

entrevistas diretivas e no diretivas

a) Sondagem de opinio requer questionrio
estruturado mais voltado lgica formal, no

26

para a lgica relacional prpria da pesquisa

qualitativa.
b) Semi - estruturada: questes abertas e
fechadas dentro da lgica relacional;
c) Aberta: indivduo discorre livremente sobre o
tema proposto
d) No diretiva centrada ou entrevista focalizada:
aprofunda a conversa sobre determinado tema,
sem prvio roteiro.
e) Projetiva: utiliza tcnicas visuais, com fotos,
quadros que estimulem a memria.
Segundo, Ludke e Andr (1986, p. 34) a
entrevista semi - estruturada se desenrola a partir de
um

esquema

bsico,

porm

no

aplicado

rigidamente, permitindo que o entrevistador faa as

necessrias adaptaes,
Contudo, listamos a seguir alguns cuidados
necessrios:

elaborar perguntas em ordem lgica de idias,

mas que possam criar uma atmosfera agradvel

27

de conversao, ou seja de pontos mais fceis

aos mais difceis de interrogao;

uma nica idia em cada pergunta. Isto evita

perguntas dbias;

evitar perguntas que sugerem a resposta;

adotar

um

linguagem

coerente

ao

entendimento do entrevistado;

redigir as respostas, tal qual foi dito pelo

entrevistado, no entanto o ideal usar o gravador

e transcrever as respostas depois,

olhar para o entrevistado enquanto faz as

perguntas, isto demonstra interesse; observa-se

reaes; no se deixa absorver no registro das
respostas;

completar o registro logo aps a entrevista

para evitar esquecimentos;

no influenciar respostas, repetir a pergunta;

se a resposta ficou incompleta deve ser refeita

no momento ou em outro momento oportuno;

evitar fazer da aplicao do questionrio um

interrogatrio;

28

podem ser transcritas as respostas e voltar

para nova entrevista para completar lacunas ou
dvidas;

fazer um teste antes da aplicao definitiva

produz respostas mais satisfatrias (Dyniewicz,
2003; Dyniewicz e Moreira, 2004).

Finalmente, Bogdan

e Biklen (1991, p. 136)

salientam que num projeto de entrevista qualitativa a

informao cumulativa, isto , cada entrevista
determina e liga-se a outra.
3.3 MTODOS PARA ANLISE DOS DADOS
Nas abordagens qualitativas um procedimento
bastante utilizado a Anlise de Contedo por meio
da leitura das descries do princpio ao fim, para se
ter o sentido do todo; apreenso das unidades de
significado; expresso dos significados, atravs de
um procedimento de reflexo, tal como sugerem
(Minayo,1999). (Sugere aqui a leitura de MINAYO,
M.C.S. O desafio do conhecimento.So Paulo:

29

Hucitec,1999. No captulo 04: Fase de analise ou

tratamento do material)
Outra possibilidade de anlise de dados a
Anlise de Contedo, segundo Bardin (1979). um
mtodo que consiste em descobrir os ncleos de
sentido, cuja freqncia de apario podem significar
algo para o objetivo analtico da pesquisa/objeto de
pesquisa.
Os

passos

que

compem

Anlise

de

Contedo ( Bardin 1979) so: 1. Pr-anlise; 2.

Explorao

do

material;

3.Inferncia

Compreenso.
Pr-Anlise
Escolha

preparo

do

material

estabelecimento dos ncleos de registro/unidades de

registro/indicadores, obtidos por meio de leituras
sucessivas. Faz-se uso da intuio durante a
organizao do material de forma que um caminho
seja delineado e a anlise facilitada. O grau de
importncia da identificao dos indicadores ou

30

frases significativas est diretamente ligada

freqncia em que aparecem e sua identificao
facilitada pela leitura flutuante.
Por meio das leituras sucessivas, impresses
sobre o texto so despertadas de forma a favorecer
uma ordenao prpria. A preparao do material
exige o cumprimento de algumas regras. A regra da
exaustividade utiliza a exausto junto aos dados do
texto de forma cautelosa e com tempo. Nada do
material foi excludo seno justificado. A regra da
homogeneidade, entre os componentes, evitando
que outros temas, idias ou textos sejam inclusos, e
a regra da pertinncia, adequando o material
selecionado ao contedo e ao objetivo da anlise.
Explorao do Material
A organizao para codificao feita pelo
recorte ou escolha de unidades de significado
devidamente enumeradas, possibilitando traar os
cenrios contemplados pelos entrevistados, seguida
da escolha de categorias a qual se processou pela

31

classificao

agregao

das

unidades

de

significao.
A categorizao feita por condensao das
unidades de significado organizada de forma a dar
representao simplificada aos dados brutos. Tal
estratgia possibilita a criao de categorias.
Inferncia e Compreenso
A inferncia, de acordo com Paganini (1998), o
ato ou efeito de inferir, de deduzir, concluir o
raciocnio. Assim sendo, possvel inferir, a partir do
conhecimento

que

se

tem

do

emissor, suas

caractersticas e da mensagem transmitida pelo

mesmo. A leitura da mensagem no deve se
restringir traduo lingstica, devendo considerar
algo alm do conhecimento.
Em sntese, na Anlise de contedo as fases
so:
a) os relatos depois de gravados so transcritos
e numerados, a seguir, lidos de maneira criteriosa
sem realizar interpretao (leitura flutuante), mas

32

com o sentido de apreender a globalidade destes

relatos.
b)

Os

individualmente,

depoimentos
retirando

so
as

analisados

unidades

de

significado, que emergiro da prpria descrio.

Estas unidades de significado so identificadas,
seguindo uma seqncia. Obtendo-se assim, uma
viso global destes relatos e do local onde se
encontram os significados.
c) O prximo passo agrupar as unidades de
significado, que possuam um tema comum conforme
a similaridade de seu contedo.
d) Aps esta etapa, busca-se a generalidade
para apreender os aspectos mais comuns de todos
os depoimentos. Inicialmente so agrupados os
temas, retirados das unidades de significados,
colocados em um quadro de categorias (e se couber
sub-categorias) de idias gerais originadas das
convergncias dos depoimentos.
e) Seguindo essa trajetria, realiza-se a anlise
dos significados identificados nessas categorias para
apreender a essencialidade da fala do entrevistado.

33

Para Rey (2002) a capacidade para subjetivar

o

real,

est

na

constituio

do

real

pela

subjetividade, permitindo ao homem chegar a novos

territrios do real, de difcil acesso em termos de
"dados" objetivos imediatos, desta maneira, o
pensamento uma condio de 'objetividade' do
conhecimento, e a teoria o sistema que permite a
ao histrica do pensamento humano e condio
do desenvolvimento do conhecimento em nveis
crescentes de complexidade. Assim, o pesquisador
se torna um sujeito ativo e criativo, que constri as
experincias que enfrenta no processo de pesquisa,
fazendo deste um processo vivo e diferenciado, no
sendo possvel de ser legitimado na 'objetividade'
das informaes produzidas, pois estas se integram
no marco terico diferenciado que se constri no
processo da produo terica.
REFERNCIAS
BARDIN, L. Anlise de Contedo. Lisboa: Edies 70, 1979.
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