Biblioteca Escolar

Desenvolver a autonomia dos alunos para gerar conhecimento 6 Passos com TIC para @prender

Planificao de uma unidade de trabalho

Intervenientes:
TURMA: 6D
Professora Maria Jos leal Cincias da Natureza
Professora Bibliotecria Helena Felizardo
Tema/contedo:

Calendarizao:
4 Tempos de CN
3 Sesses na Biblioteca
(2 Perodo letivo)

Reproduo humana e crescimento

Enquadramento:
Projeto 6 Passos com TIC para @prender
Projeto PES
rea(s) de literacia

A- Leitura

B - mdia

C - informao

Capacidades a desenvolver:
C1. Mobiliza conhecimentos sobre o tema em estudo e coloca questes para orientar a pesquisa.
C4. Realiza pesquisas com base em fontes previamente selecionadas pelas professoras.
C5. Seleciona a informao que melhor reponde s questes colocadas sobre o tema, confrontando fontes.
C8. Estrutura a informao segundo critrios lgicos, cronolgicos, hierrquicos ou outros que sustentem a
organizao do trabalho.
C7. Trabalha colaborativamente com os seus pares, apresentando e defendendo os seus pontos de vista.
C10. Usa as suas prprias palavras, resume, parafraseia, aplica as regras de citao informao transcrita e
elabora uma bibliografia simples.
C14. Usa a biblioteca escolar de forma orientada para trabalhar a informao.
C13. Analisa o processo e o produto da pesquisa, refletindo sobre melhorias a introduzir.
Atitudes e valores:
Tem em considerao as regras de utilizao da biblioteca;
Demonstra curiosidade
Revela empenho na realizao das tarefas

rea(s) de competncias TIC

1. Informaao

2.Comunicao

3. Produo

Segurana

Meta(s) intermdia(s) a atingir

1.2 O aluno prepara e realiza, com o apoio das professoras, pesquisas digitais on-line com base em stes
previamente definidos.
1.3 O aluno seleciona, com o apoio das professoras, informao resultante de pesquisas digitais, verificando
a qualidade da informao e identificando a sua pertinncia face aos objetivos definidos para a pesquisa.
2.3 O aluno interage e colabora com outras pessoas em ambientes on-line propostos pelas professoras e
utiliza as ferramentas de comunicao disponveis com respeito pelas regras de conduta subjacentes.
3.3 O aluno cria documentos digitais originais, delineados em conjunto com as professoras, para exprimir
conhecimentos, utilizando ferramentas que permitam edio de texto e imagem.
4.2 O aluno respeita os direitos de autor e a propriedade intelectual da informao disponibilizada em
fontes eletrnicas.
4.3 O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta online e as normas de
funcionamento de cada ambiente digital.

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Tecnologias a utilizar: Google DRIVE, Photosnack, Popplet, Padlet

Modelo de Pesquisa:
1 Etapa
2 Etapa

3 Etapa

4 Etapa

5 Etapa

6 Etapa

Recursos:

Computadores; Tablets; Acesso Internet.

Guio de pesquisa, guies de trabalho; Fichas de apoio para recolha de informao e registo da
bibliografia.

Recursos bibliogrficos:
Greathead, Helen. (2008). Pensamentos e sentimentos. Porto Editora.
Harris, Robie. (1994). Vamos falar de sexo. Terramar.
Law, Felicia. (2007). Socorro. Porto Editora.
Madueno, Conchita. (2004). Sexo para adolescentes. Didtica Editora
Roca, Nria.(2004). Sou um adolescente. Editorial Presena
Roca, Nria.(2004). Sou uma adolescente. Editorial Presena
Salvoni, Rosemary. (2007). Ter bom aspeto. Porto editora.
Splisbury, Louise (2010). Sexo e puberdade. Texto Editora
Gravelle, Karen. (2003). Livro do perodo. Lyon
Gravelle, Karen. (2000). Que se passa a em baixo? Gradiva
Kreiman, Trita. (2005). Pilinhas e outras coisas de rapazes. Temas e Debate.
Owen, Charlotte. (1996). Tudo o que sempre quiseste saber sobre o perodo. Gradiva.
Peralta, Catarina; Calhau, Maria; Sousa, Maria. (2015). Pginas da Vida. Porto Editora.

Contedos curriculares:
Puberdade: aspetos biolgicos e emocionais.
- Corpo em transformao
- Carateres sexuais primrios e carateres sexuais secundrios
- Diferenas de gnero
- Ser rapaz e ser rapariga
- Identidade e sexualidade
- Relaes interpessoais (namoro, amizade, divrcio)
- Sentimentos e emoes
Sistema reprodutor feminino
Sistema reprodutor masculino
Objetivos de aprendizagem:
Compreender a puberdade como uma fase do crescimento humano.
- Distinguir, dando exemplos, caracteres sexuais primrios de caracteres sexuais secundrios.
- Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as manifestaes anatmicas e
fisiolgicas que surgem durante a puberdade, nos rapazes.
- Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as manifestaes anatmicas e
fisiolgicas que surgem durante a puberdade, nas raparigas.
- Reconhecimento de que a sexualidade envolve sentimentos de respeito por si prprio e pelos
outros.
- Descrever comportamentos relativos ao namoro na adolescncia.
- Abordar o conceito de amor, em diferentes contextos.

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Conhecer os sistemas reprodutores humanos.

- Identificar os rgos constituintes do sistema reprodutor masculino.
- Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema reprodutor masculino.
- Identificar os rgos constituintes do sistema reprodutor feminino.
- Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema reprodutor feminino.
Atividades e tarefas:
So constitudos cinco grupos de 4 elementos. Cada grupo pesquisa, prepara e apresenta um subtema
ou contedos de um subtema, de acordo com os objetivos definidos.
Grupos de trabalho
Grupo1: Andr, n2; David Lopes, n5; Nilton, n 15 e Simo, n18.
Grupo2: Ana Duarte, n1; Andreia, n3; Beatriz e Mariana, n13.
Grupo3: Gonalo, n8; Jos Oliveira, n9; Marco, n12 e Rodrigo Gomes, n16.
Grupo4: David Dinis, n6; Diogo, n7; Ricardo, n15 e Tiago, n19.
Grupo5: Jos Ernesto, n10; Leonardo Bento, n11 e Rodrigo Duarte, n17
Grupo1:
- Distinguir, dando exemplos, caracteres sexuais primrios de caracteres sexuais secundrios.
- Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as manifestaes anatmicas e fisiolgicas que
surgem durante a puberdade, nos rapazes.
- Reconhecimento de que a sexualidade envolve sentimentos de respeito por si prprio e pelos outros.
Grupo2:
- Distinguir, dando exemplos, caracteres sexuais primrios de caracteres sexuais secundrios.
- Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as manifestaes anatmicas e fisiolgicas que
surgem durante a puberdade, nas raparigas.
- Reconhecimento de que a sexualidade envolve sentimentos de respeito por si prprio e pelos outros.
Grupo3:
- Identificar os rgos constituintes do sistema reprodutor masculino.
- Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema reprodutor masculino.
Grupo4:
- Identificar os rgos constituintes do sistema reprodutor feminino.
- Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema reprodutor feminino.
Grupo5:
- Reconhecimento de que a sexualidade envolve sentimentos de respeito por si prprio e pelos outros.
- Descrever comportamentos relativos ao namoro na adolescncia.
- Abordar o conceito de amor, em diferentes contextos.

Etapas:
Preparao do tema Os alunos recordam os 6 passos do trabalho de pesquisa; constituem-se
os grupos, definem-se os subtemas e questes de investigao. Cada grupo elabora o guio
PENSO SOBRE O TEMA.
Pesquisa os alunos selecionam e recolhem informao das fontes facultadas em suporte
impresso e fazem registos/notas em formulrios/fichas de registo. Complementam as pesquisas
online e recolhem imagens que ilustrem o trabalho.
Tratamentos da informao os alunos organizam a informao de modo a elaborar um texto
estruturado com introduo, desenvolvimento e concluso, colaborativamente no Google
Drive. Selecionam as imagens adequadas para ilustrar o texto.
Produo: os alunos organizam a informao e as imagens recolhidas, utilizando diversas
ferramentas digitais e disponibilizam a informao tratada e organizada num placard digital.

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Avaliao:
Indicadores de desempenho:
- Domnio dos conceitos e vocabulrio fundamental;
- Cumprimento das etapas de pesquisa;
- Iniciativa, interesse, cooperao e empenho nas tarefas propostas,
- Organizao e coerncia do trabalho; correo e clareza do Portugus,
- Utilizao adequadas dos recursos tecnolgicos.
Instrumentos de avaliao:
- Ficha de autoavaliao
- Trabalhos realizados
- Registos de observao

Data: 12/12 /2015

O/A professor(a) da Turma: Maria Jos leal
A professora Bibliotecria: Helena Felizardo

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