Opinio:AvaliaoeducacionalnoBrasil

03dejunhode2015

"Aavaliaoumaaliadadogestor,capazdeoferecerlhediagnsticosdarealidadeesubsidiarsuas
deciseseinvestimentos",afirmaCiprianoCarlosLuckesi
Fonte:EstadodeMinas(MG)
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O sucesso nos resultados de qualquer atividade depende da gesto de recursos materiais e humanos.A
avaliaoumaaliadadogestor,capazdeoferecerlhediagnsticosdarealidadeesubsidiarsuasdecises
einvestimentos.Essaanliseexigeousodeinstrumentosadequadosdecoletadedadoselaboradoscomo
rigormetodolgiconecessrio,poisumadistoronesseprocessoinicialenaconsequentequalificaoda
realidade poder levar o gestor a tomar decises inadequadas e insatisfatrias. No caso da Educao,
existem trs objetos principais da prtica avaliativa: a aprendizagem do educando, levando em conta as
necessidades individuais de cada Aluno a instituio Escolar onde o estudante est inserido e que lhe
oferece as condies de aprender, por meio de todas as atividades de Ensino e, por ltimo, o prprio
sistemadeEnsino,quepodeteraabrangnciadeummunicpio,deumestadooudopas.
At aproximadamente os anos 1980, acreditavase que o nico responsvel pelo fracasso Escolar fosse o
Aluno.Vagarosamente,estamosaprendendoacompreenderquetodoosistemaestcomprometidocomo
sucesso ou com o fracasso das crianas e dos jovens nas Escolas. Desde ento, em vrios lugares do
mundo e tambm no Brasil, observamos investimentos no s na avalio da aprendizagem dos Alunos
consideradosindividualmentenassalasdeaula,mastambmdainstituioEscolaredosistemadeEnsino.
Hoje, no Brasil, temos vrias atividades avaliativas, denominadas de larga escala, que analisam o
desempenho das instituies Escolares e do sistema de Ensino, tendo por base os resultados da
aprendizagemdosestudantes.Nessecontexto,podemoscitaroSistemadeAvaliaodaEducaobsica
(Saeb), o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), o Exame Nacional do Ensino mdio
(Enem),aProvaBrasile,maisrecentemente,aAvaliaoNacionaldaAlfabetizao(ANA),estabelecidaem
2012.
Permanece, ento, a necessidade da avaliao da aprendizagem do educando individualmente, dentro da
sala de aula, uma vez que essa avaliao subsidia, em primeiro lugar, o Professor a tomar decises que
possamviabilizarosucessoemsuasatividadesdeEnsinoalmdisso,oresultadodaaprendizagemdos
estudantes que orienta todas as outras prticas avaliativas em Educao, medida que o aprendizado
satisfatriodosAlunosafinalidadeprincipaltantodasinstituiesEscolarescomodosistemadeEnsino.
Dessa forma, nas atividades cotidianas em sala de aula, a avaliao precisa ser praticada com um pouco
maisderigormetodolgico,cominstrumentosdecoletadedadosquenosejamaleatrios,ecomcritrios
determinados para avaliar a satisfatoriedade ou no do desempenho dos estudantes da instituio. O
sistema de Ensino e as instituies Escolares podem apresentar todos os requisitos institucionais
necessrios, tais como estrutura fsica, mobilirio, equipamentos, mas no tero cumprido sua finalidade
casoosestudantesnoaprendamefetivamente.
Parasealcanaremosresultadosdesejadoseexpressosnosplanejamentos,aavaliaoumaboaaliada
do gestor, revelandolhe constantemente se suas aes tm sido satisfatrias ou no. Caber a ele,
subsidiado pela avaliao, investir na construo de boas prticas. Se assim acontecer, nosso pas ser
bemsucedido em seus projetos educativos caso contrrio, no teremos o xito que desejamos nos
resultadosdaEducaonacional.

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