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Verso 1
Ano 2012
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Leonardo Bettinelli
Diagramao
Allan Vitikaski
Introduo
Este material didtico tem como finalidade abordar conceitos tericos e disponibilizar
atividades prticas para o curso de Eletricista Predial de Baixa Tenso. O referido curso, segundo o Guia Pronatec (2011), visa formar um profissional que: Atua na rea da construo
civil, em prestadoras de servios, empresas terceirizadas e tambm em ambientes residenciais, realizando atividades de execuo, manuteno e reparao de instalaes eltricas
prediais de baixa tenso, de acordo com projetos e em conformidade com normas tcnicas,
regulamentadoras, ambientais e de segurana vigentes, selecionando, manuseando, instalando e operando equipamentos, componentes e instrumentos.
SUMRIO
Unidade 1
1 Eletrosttica.............................................................................................................11
1.1 Condutores e Isolantes. ........................................................................................11
1.2 Eletrizao dos Corpos. .......................................................................................12
Unidade 2
2 Grandezas Eltricas........... ................................................................................. .14
2.1 Tenso Eltrica .....................................................................................................14
2.1.1 Relao entre Desequilbrio Eltrico e Potencial Eltrico..................................14
2.2 Corrente Eltrica ..................................................................................................14
2.3 Circuito Eltrico.....................................................................................................15
2.4 Pilhas e Baterias ..................................................................................................17
2.5 Corrente Contnua e Corrente Alternada ..............................................................17
2.6 Resistncia Eltrica ..............................................................................................18
2.7 Lei de Ohm ...........................................................................................................19
2.8 Potncia e Energia ...............................................................................................20
2.8.1 Potncia Eltrica ...............................................................................................20
2.8.2 Energia Eltrica..................................................................................................21
2.9 Exerccios ............................................................................................................21
Unidade 3
3. Instrumentos de Medidas Eltricas.......................................................................23
3.1 Voltmetro ............................................................................................................23
3.2 Ampermetro ........................................................................................................23
3.3 Ohmmetro ..........................................................................................................24
3.4 Multmetro. ..........................................................................................................24
Unidade 4
4 Circuitos Eltricos.......... ......................................................................................26
4.1 Circuito Srie .......................................................................................................26
4.2 Circuito Paralelo ..................................................................................................27
4.3 Circuitos Mistos ...................................................................................................29
Unidade 5
5 Emendas ou Conexes em Instalaes Eltricas.................................................30
5.1 Emendas de Condutores em Prolongamento........................................................30
5.1.1 Processo de Execuo .....................................................................................30
5.1.1.2 Emenda em Linha Aberta ou Externa............................................................30
5.1.1.3 Emenda de Condutores em Prolongamento dentro de Caixas de Derivao
ou de Passagem..................................................................................................................... 32
5.1.1.4 Emendas entre Condutor Rgido e Flexvel ...................................................33
5.1.1.5 Emendas entre Condutores Flexveis ............................................................34
5.1.1.6 Emendas de Condutores de Derivao .........................................................35
5.1.1.6.1 Derivao Simples.................................................................................... 35
5.1.1.6.2 De um Condutor Rgido com um Flexvel................................................. 36
5.1.1.6.3 De um Condutor Flexvel com um Rgido.................................................. 36
5.2 Olhal .....................................................................................................................36
5.3 Recomendaes sobre Emendas ou Conexes ..................................................37
5.4 Conexes Bimetlicas ..........................................................................................38
5.5 Acessrios para Condutores Eltricos ..................................................................38
5.5.1 Conectores....................................................................................................... 38
5.5.2 Prensa-Cabos.................................................................................................. 41
Unidade 6
6 Solda e Soldagem.................................................................................................. 42
6.1 Definio de Solda ..............................................................................................42
6.2 Utilizao da Solda ..............................................................................................42
Unidade 7
7 Materiais Isolantes........... .................................................................................... 46
7.1 Tipos ................................................................................................................... 46
7.1.1 Fita Isolante..................................................................................................... 46
7.1.1.1 Fita Isolante de Borracha (Autofuso) ......................................................... 46
7.1.1.2 Fita Isolante Plstica ....................................................................................46
7.1.2 Isolante Termocontrtil ..................................................................................... 47
7.1.3 Isolante Lquido ................................................................................................72
7.2 Isolar Emendas ou Conexes .......................................................................... 72
Unidade 8
8 Instalao de Lmpadas Inscandescentes com Interruptor Simples e Tomada..50
8.1 Representao de Esquemas Multifilar e Unifilar................................................ 51
8.2 Ligao em Srie ................................................................................................ 58
8.3 Ligao em Paralelo de Lmpadas ..................................................................... 58
Unidade 9
9 Lmpada Fluorescente......................................................................................... 62
9.1 Luminria Fluorescente. ..................................................................................... 62
9.2 Lmpada Fluorescente ....................................................................................... 63
9.3 Como Funciona uma Lmpada Fluorescente ..................................................... 63
9.4 Como Funciona o Reator .................................................................................... 64
9.5 Caractersticas das Lmpadas Fluorescentes e dos Reatores ........................... 64
9.6 Lmpadas de Luz Mista ...................................................................................... 64
9.7 Interruptor ou Rel Fotoeltrico........................................................................... 65
Unidade 10
10 tica Profissional.................................................................................................66
10.1 Conceituado tica................................................................................................66
10.2 A Abordagem da tica........................................................................................66
Unidade 11
11 Relaes Interpessoais Profissionais................................................................68
11.1 Motivao Causada pelo Ambiente de Trabalho.................................................68
11.2 Influncia do Ambiente.......................................................................................69
11.3 Relaes Interpessoais e Qualidade de Vida do Trabalho..................................69
11.4 Fatores Intrapessoais e a Qualidade de Vida no Trabalho.................................70
11.5 Responsabilidade pela Qualidade de Vida no Ambiente de Trabalho................70
11.6 Arranjo Fsico e Ambiente de Trabalho...............................................................71
11.7 Princpios dos 5S................................................................................................71
Unidade 12
12 Empreendedorismo..............................................................................................73
12.1 O Valor do Trabalho............................................................................................73
12.2 Empreendedorismo: uma velha prtica..............................................................75
Consideraes Finais................................................................................................77
Referncias.................................................................................................................78
Unidade 1
1 Eletrosttica
A eletricidade uma forma de energia associada aos fenmenos causados por cargas
eltricas, estejam elas em movimento (eletrodinmica) ou em repouso (eletrosttica). Toda a
matria constituda por molculas que, por sua vez, formada por tomos. Os tomos so
formados por um ncleo, onde se encontram os prtons e os nutrons, e por uma eletrosfera,
constituda de rbitas onde giram os eltrons. A diferena bsica entre estes trs elementos
que formam o tomo est em suas cargas eltricas. Enquanto o nutron tem carga neutra, ou
seja, no possui carga, o prton tem carga positiva e o eltron tem carga negativa. Todo tomo
, em princpio, eletricamente neutro, uma vez que o nmero de prtons igual ao nmero de
eltrons, fazendo com que cada carga positiva anule uma carga negativa e vice-versa.
Todos os princpios da eletrosttica baseiam-se na Lei de DuFay, chamado princpio
da atrao e repulso, segundo o qual cargas eltricas de sinais contrrios se atraem, enquanto cargas de mesmo sinal se repelem. A intensidade ou mdulo de uma carga eltrica,
representada por Q, medida em uma unidade chamada Coulomb (C). Para que um determinado corpo adquira uma carga eltrica de 1C positiva ou negativa, necessrio que perca ou
ganhe, respectivamente, uma quantidade de 6,25.1018 eltrons, o que nos faz concluir que a
carga eltrica de um nico eltron de 1,6.10-19C.
No tomo, os prtons, presentes no ncleo, tendem a atrair os eltrons em direo ao
ncleo, por possurem cargas eltricas opostas. Porm, como os eltrons giram em rbitas
circulares em torno do ncleo, existe tambm uma fora centrfuga, que tende a afast-lo do
ncleo. O que ocorre um equilbrio entre a fora de atrao e a fora centrfuga, o que mantm o eltron em sua rbita, conforme mostra a figura abaixo:
11
12
Desta forma, o corpo neutro ficar com excesso de eltrons em uma extremidade e
falta de eltrons na outra. Aterrando este tomo, o mesmo atrair da terra uma quantidade
de eltrons at que a extremidade positiva se neutralize. Ao ser desfeito o aterramento, os
eltrons que ingressaram no corpo no tero mais um caminho para retornar terra, e o corpo anteriormente neutro ficar com excesso de eltrons, portanto carregado negativamente,
conforme mostrado na figura 4:
13
Unidade 2
2 Grandezas Eltricas
2.1 Tenso Eltrica
Na unidade 1, foram vistas as propriedades estticas das cargas eltricas. Sero estudadas, a partir de agora, suas propriedades dinmicas. Supondo-se uma regio no espao onde
atua um campo eltrico produzido por uma carga positiva, e colocando-se um eltron em um
ponto A distante de uma distncia muito pequena dA da carga que gerou o campo, este eltron
estar sujeito a uma fora contrria ao sentido do campo, ou seja, ser atrado pela carga.
Quando este eltron, no seu movimento em direo carga Q estiver no ponto B, a
distncia dB em relao carga ser menor, sendo portanto o potencial do eltron maior que
no ponto A, conforme mostrado na figura 5:
Assim, conclui-se que uma carga negativa move-se do menor para o maior potencial
eltrico. De forma semelhante, comprova-se que uma carga positiva move-se do maior para o
menor potencial. Em todo caso, para que haja o movimento de uma carga, seja ela positiva ou
negativa, preciso que haja um potencial maior e um potencial menor, ou seja, uma diferena
de potencial ou ddp.
2.1.1 Relao entre Desequilbrio Eltrico e Potencial Eltrico
O potencial eltrico de um corpo tanto maior quanto maior for o seu desequilbrio
eltrico. Entre dois corpos com potenciais diferentes, existe uma diferena de potencial ou tenso eltrica. A unidade de medida da tenso o Volt (V). Os dispositivos capazes de fornecer
tenso eltrica so denominados de fontes geradoras.
2.2 Corrente Eltrica
Quanto se submete um material condutor eltrico a uma diferena de potencial, seus
eltrons livres apresentam um movimento ordenado e orientado do ponto de menor potencial
para o ponto de maior potencial. A este movimento, d-se o nome de corrente eltrica. A intensidade desta corrente eltrica, representada por I e medida em Ampres (A) a medida da
quantidade de cargas que se deslocam pelo condutor a cada segundo, ou seja:
14
Denominao
Simbolo
Quiloampere
Ampere
Miliampere
Microampere
Nanoampere
Picoampere
kA
A
mA
A
nA
pA
103 = 1000A
-3
10 = 0,001A
10-6 = 0,000001A
10-9 = 0,00000001A
10-12 = ,000000000001A
15
condutor eltrico. Este material condutor, geralmente sob a forma de fios condutores, deve
permitir aos eltrons um caminho de ligao entre os dois potenciais da fonte de alimentao,
ou seja, um circuito eltrico deve ser um caminho fechado por onde os eltrons circulam.
Tambm dever haver, no circuito, um elemento conversor de energia, responsvel por transformar energia eltrica em outra forma de energia. Este material condutor, geralmente sob
a forma de fios condutores, deve permitir aos eltrons um caminho de ligao entre os dois
potenciais da fonte de alimentao, ou seja, um circuito eltrico deve ser um caminho fechado
por onde os eltrons circulam.
Tambm dever haver, no circuito, um elemento conversor de energia, responsvel
por transformar energia eltrica em outra forma de energia. Este elemento pode ser, por exemplo, uma lmpada, um motor eltrico ou uma campainha. Finalmente, preciso prever uma
maneira de controlar o fluxo de corrente pelo circuito, permitindo ligar ou desligar o circuito
quando for preciso. Este controle pode ser feito por meio de um interruptor, por exemplo, ou
simplesmente atarraxando e desatarraxando a lmpada em seu receptculo.
O importante a percepo de que, interrompendo o caminho de circulao da corrente, esta deixar de fluir pelo circuito. Em resumo, pode-se definir circuito eltrico como um
caminho fechado por onde circula uma corrente eltrica. Este circuito formado por quatro
elementos bsicos, conforme j foi visto anteriormente:
Uma fonte de alimentao;
Fios condutores;
Um receptor de energia, tambm chamado de carga;
Um elemento de controle.
Para que haja um circuito completo, so necessrios estes elementos acima. Caso
haja a ruptura de um dos fios condutores, a abertura do interruptor ou a queima da lmpada,
por exemplo, haver um circuito aberto, o que ir interromper a passagem da corrente e, por
conseqncia, o funcionamento do circuito. Se, por outro lado, houver um desvio da corrente
de modo que esta no passe pela carga, haver um defeito conhecido como curto-circuito, e
o circuito tambm deixar de funcionar.
Quando ocorre um curto-circuito, a corrente passa a circular de forma descontrolada,
o que pode causar srios danos s instalaes do circuito, como a queima dos fios condutores
e incndios. Por isso, para serem limitadas as conseqncias de um curto-circuito, deve-se
utilizar dispositivos de proteo.
O tipo mais comum e simples de proteo o fusvel. O fusvel um dispositivo construdo para romper (fundir) assim que a corrente ultrapasse um determinado limite considerado seguro para o funcionamento do circuito, interrompendo a circulao de corrente antes que
danos mais srios ocorram.
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importante notar que um fusvel s ir queimar se o seu limite de corrente for ultrapassado, ou seja, se houver um problema no circuito. No se deve substituir um fusvel por
outro de maior capacidade sem que antes se faa uma anlise de capacidade dos condutores
do circuito. Tambm no se deve jamais improvisar um fusvel com moedas, parafusos ou
outros objetos. Na ocorrncia de um curto-circuito, tais objetos no estaro dimensionados
para proteger o circuito, podendo trazer conseqncias srias para a instalao e para seus
usurios.
2.4 Pilhas e Baterias
Para que uma lanterna acenda ou para que um rdio funcione, necessria uma fonte de energia, ou seja, um dispositivo que fornea uma diferena de potencial. Normalmente,
estas pilhas, quando novas, fornecem uma tenso eltrica de 1,5V, tenso esta que diminui
medida que a pilha se desgasta (ALEXANDER,2008).
Se for necessria uma tenso maior que 1,5V, vrias destas pilhas podem ser associadas em srie, de modo que suas tenses se somem, formando as chamadas baterias.
Um exemplo comum so as baterias de 9V bastante utilizadas em equipamentos eletrnicos.
Estas baterias so formadas pela associao de seis pilhas de 1,5V cada, perfazendo uma
tenso de 9V (6x1,5=9).
2.5 Corrente Contnua e Corrente Alternada
As pilhas e baterias tm a caracterstica de fornecer corrente contnua para o circuito,
o que significa dizer que a corrente flui continuamente em um nico sentido de circulao, o
que implica em dizer que a tenso mantm sempre a mesma polaridade. A corrente contnua
muitas vezes abreviada por CC ou DC (do ingls, direct current). No entanto, esta forma de
energia no a que encontrada, por exemplo, nas tomadas das casas. Neste caso, a tenso
alterna (inverte) sua polaridade periodicamente, em intervalos de tempo bem definidos, o que
faz com que a corrente tambm apresente sentido de circulao alternado, ora num sentido,
ora no sentido oposto. A este tipo de corrente d-se o nome de corrente alternada, abreviada
por CA ou AC (do ingls, alternate current).
Na figura 7 so representados os esquemas grficos em funo do tempo de uma
corrente contnua e de uma corrente alternada.
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A distribuio de energia pelas concessionrias se d sob a forma de corrente alternada por uma srie de facilidades operacionais. No entanto, muitos dos aparelhos, sobretudo os
eletrnicos, necessitam de uma corrente contnua para funcionarem. Nestes casos, so usados
dispositivos adaptadores conhecidos no mercado como eliminadores de pilhas. Estes dispositivos utilizam alimentao em corrente alternada da rede eltrica e convertem esta energia em
corrente contnua com nvel de tenso adequado para o equipamento a que se destina.
Dispositivos semelhantes tambm so utilizados para a recarga de pilhas e baterias
(somente quando estas forem recarregveis), como o caso, por exemplo, dos recarregadores de bateria de telefones celulares.
2.6 Resistncia Eltrica
A resistncia eltrica a caracterstica que os materiais, mesmo os condutores tm
de se opor, ou seja, oferecer dificuldade passagem da corrente eltrica. Esta oposio
provocada pela dificuldade que os eltrons encontram em se deslocar pela estrutura atmica
do material. A resistncia eltrica representada pela letra R e medida em ohms (). Mltiplos
da unidade de medida da resistncia eltrica podem ser visualizados na tabela 2:
Mltiplo
Unidade
Denominao
Simbolo
Megaohm
106 = 1000000A
Quilohm
103 = 1000A
Ohm
18
Assim, uma barra de ferro e outra de cobre, com exatamente as mesmas dimenses,
tero resistncias diferentes, uma vez que os dois materiais tm resistividades diferentes.
Tambm em relao a duas barras de cobre, quanto mais comprida for a barra, maior ser a
resistncia, e quanto maior for a seo, menor ser a resistncia.
Partindo deste conceito, pode-se construir uma resistncia eltrica de valor varivel,
atravs de um cursor que desliza sobre uma resistncia fixa. Conforme a posio em que se
encontrar este cursor, a distncia entre este ponto e a extremidade da resistncia ir determinar
um valor de resistncia que se torna varivel, uma vez que a posio do cursor pode ser variada.
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voc poder usar letras num tringulo, como acima. Cobrindo uma letra (a desejada) voc usar
a equao que se representar com as outras letras. Experimente e ter as trs frmulas abaixo
.
Mas tambm conhecida que a taxa Q/t representa a quantidade de cargas eltricas
que percorrem o circuito por unidade de tempo, ou seja, a corrente eltrica que percorre o
circuito. Assim, pode-se expressar a potncia como:
20
A unidade de energia, no sistema internacional, o joule (J). No entanto, os medidores de energia presentes nas residncias medem a quantidade de energia consumida em
outra unidade, o quilowatt-hora (kW.h). Esta unidade de medida usual porque, uma vez que
se est avaliando a energia consumida ao longo de um intervalo de tempo muito grande (1
ms), a medio em joule resultaria em um valor numrico muito grande, pois o tempo deveria
ser informado em segundos.
Os medidores de energia, tambm chamados de medidores de kW.h, so instrumentos registradores, que avaliam a tenso da rede e a corrente que circula pelo circuito, fazendo
girar um disco por efeito de induo eletromagntica. A tenso do sistema praticamente
constante, porm a corrente que circula varia conforme a potncia consumida. Quanto maior
for o produto da tenso pela corrente (potncia), mais rpida a rotao do disco.
A este disco, est acoplado um mecanismo de ponteiros, os quais se movem conforme a rotao do disco, registrando a energia total consumida. Mensalmente, a concessionria
de energia eltrica faz uma leitura da indicao do medidor, e a energia consumida no ms
calculada a partir da diferena entre a leitura do ms atual e a leitura do ms anterior.
2.9 Exerccios
A. Qual a corrente eltrica que percorre a resistncia de um chuveiro cuja potncia de
5000W ligado a uma rede eltrica de 120V? Faa o mesmo exerccio verificando a potncia
do seu chuveiro.
B. Supondo outro chuveiro, tambm de 5000W, porm ligado a uma rede de 220V, qual ser
a corrente eltrica neste caso?
21
D. Em uma residncia, onde moram quatro pessoas, h um chuveiro eltrico de 5400W, seis
lmpadas incandescentes de 100W cada uma, e um refrigerador de 200W. Suponha que cada
pessoa toma um banho dirio com durao de 15 minutos, que as lmpadas permanecem
acesas, em mdia, 4 horas por dia e que o refrigerador opera em ciclos de aproximadamente
10 minutos ligado/20 minutos desligado; calcule, em kWh, o consumo de energia mensal (30
dias) desta residncia.
E. Supondo que a concessionria de energia eltrica cobra R$0,27 por kWh consumido, qual
ser o valor da fatura de energia da residncia do exerccio anterior?
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Unidade 3
3 instrumentos de Medidas Eltricas
3.1 Voltmetro
O voltmetro o instrumento utilizado para medir tenso eltrica. O voltmetro no
mede o potencial propriamente dito, mas a sua diferena em relao a um ponto de referncia. Para medir uma tenso, os terminais do voltmetro devem estar conectados aos pontos
onde se deseja comparar os potenciais, ou seja, em paralelo com o elemento sobre o qual
se deseja medir a tenso, conforme ilustra a figura 10:
23
24
multmetros encontrados hoje no mercado rene ainda uma srie de funes, tais como teste
de continuidade, teste de semicondutores, medio de capacitores e outras.
Existem multmetros analgicos e digitais, sendo estes os mais utilizados atualmente,
por reunirem um grande nmero de funes com um baixo custo, sendo um instrumento indispensvel para quem trabalha em instalaes ou manuteno eltrica.
Atividade:
Conhea, na prtica, multmetros analgico e digital, juntamente com suas funes.
Realize medies tambm.
25
Unidade 4
4 Circuitos Eltricos
4.1 Circuito Srie
O circuito srie aquele que tem componentes ligados um aps o outro, de forma que
permitem um s caminho para a passagem da corrente eltrica. Assim, a corrente que passa
por uma lmpada a mesma que passa nas demais. Observe o circuito srie representado na
figura 12, onde a corrente total do circuito It = 2A.
26
E2 = EF - (E1 = E3)
E2 = 80V - (15V = 25V)
E2 = 40V
E2 = 40V
Assim, como foi visto que a corrente igual em qualquer parte do circuito, ento a
tenso total dada pela seguinte equao:
Et = E1 + E2 + E3....
Assim, conclumos que a resistncia do circuito srie igual soma das resistncias
parciais.
Atividade: Faa os mesmos exerccios anteriores com diferentes valores de resistncias em srie. Faa isto no papel e na prtica, montando circuitos em srie. Compare os
resultados obtidos na prtica e teoricamente.
4.2 Circuito Paralelo
Circuito paralelo aquele em que seus componentes so ligados diretamente a uma
diferena de potencial. Assim, os aparelhos ligados ao circuito no dependem uns dos outros.
No circuito esquematizado abaixo, foi retirada uma lmpada, porm as outras continuam funcionando.
27
Nos circuito paralelo, a tenso nos bornes de cada lmpada igual tenso da fonte.
Assim, a equao da tenso total fica como:
EF = E1 = E2 = E3...........
A corrente total a soma das correntes parciais, e calculada pela equao abaixo:
It = I1 + I2 + I3
Se houvesse cinco lmpadas, o clculo seria o mesmo (soma das cinco correntes
eltricas para dar a corrente total). Calcule agora o valor da Corrente Total, na figura 16:
Voc deve ter encontrado It = 15 A. Voc j sabe que um resistor oferece determinada
resistncia passagem da corrente eltrica. Dois ou mais resistores ligados em paralelo oferecem menor resistncia equivalente ao circuito. A resistncia equivalente do circuito paralelo
sempre menor que a menor resistncia contida nele. A resistncia equivalente (Rt) dos resistores em paralelo voc obtm com a frmula:
Calcule a resistncia equivalente de um circuito com trs resistores em paralelo, representado abaixo, cujas resistncias tem valores R1 = 82 , R2 = 12 e R3 = 4 . Aps o
trmino do exerccio, faa o mesmo, montando estas resistncias, na prtica, e compare os
resultados obtidos (atividade em grupo).
28
Atividade:
Realize, na prtica, diferentes circuitos em paralelo, e compare os resultados obtidos
com a teoria.
4.3 Circuitos Mistos
Os circuitos mistos possuem caractersticas de circuitos srie e paralelo, sendo uma
combinao de ambos. A sua resoluo consiste em reduzir, por grupos de resistncia, at
chegar a resultante final. No circuito que segue, R1 est em srie com R2 e ambos em paralelo
com R3.
29
Unidade 5
5 Emendas ou Conexes em Instalaes Eltricas
Nas instalaes em geral, as emendas ou conexes so, na maioria das vezes, inevitveis. A sua execuo pode trazer tanto problemas eltricos como mecnicos. Por isso,
sempre que possvel, deve-se evit-las.
Outro agravante na execuo das emendas a perda em torno de 20% da capacidade de conduo de corrente eltrica. Por isso, para eliminar os problemas com as emendas
ou conexes, necessrio execut-las obedecendo a certos critrios, para que permitam a
passagem da corrente eltrica sem perdas de energia (perdas por efeito joule), e evitando
tambm problemas inerentes elevada densidade de corrente. A seguir, sero mostrados
diferentes tipos de emendas.
5.1 Emendas de Condutores em Prolongamento
Esta operao consiste em unir condutores para prolongar linhas. A sua utilizao
recomendada em instalaes de linha aberta. Abaixo, segue figura 20:
30
Notas:
1 - Caso voc use o canivete, use-o de forma inclinada para no danificar o condutor.
2 - Com o alicate descascador, faa o ajuste necessrio para no danificar o condutor.
ATENO: CUIDADO PARA NO SE FERIR COM O CANIVETE.
Segue tabela com os dimetros nominais de condutores rgidos e flexveis mais comuns
0,5
0,75
1,0
1,5
2,5
4,0
6,0
10,0
16,0
0,78
0,95
1,1
1,36
1,74
2,20
2,70
3,50
4,4
0,87
1,05
1,25
1,50
1,95
2,50
3,05
4,00
5,70
31
Atividade:
Realize, em grupo, todos estes procedimentos na prtica.
Quais as dificuldades encontradas?
32
33
34
Atividade:
Faa este tipo de emenda na prtica. Pea ajuda ao seu professor.
5.1.1.6.1 Entre Condutores Rgidos Derivao Simples
Este tipo de emenda pode ser ilustrado na figura 34:
Nota:
Deve-se sempre fazer o arremate final da emenda com auxlio de dois alicates.
35
5.2 Olhal
Quando se deseja conectar condutores rgidos e flexveis diretamente aos bornes de
elementos, tais como interruptores, tomadas, receptculos, dispositivos de proteo e controle, barramentos de Quadros de Luz ou Quadros de Distribuio e outros, executa-se esta
operao por meio de OLHAL. As figuras abaixo mostram os procedimentos para a execuo
do olhal, bem como a sua correta fixao.
36
Notas:
1 - O olhal deve ser colocado como indicado na figura 38, com a finalidade de que no
se abra ao apertar o parafuso.
2 - Caso o parafuso seja do tipo no removvel ou imperdvel, deve-se elaborar um
olhal semifechado de maneira que permita coloc-lo debaixo da cabea, dado a seguir, o
fechamento final do olhal com auxlio de um alicate de bico.
3 - A fixao de condutores flexveis a elementos deve ser feita por meio de terminais
apropriados. Na impossibilidade de se usar terminais, deve-se estanhar o condutor para manter os fios unidos no momento do aperto do parafuso.
5.3 Recomendaes sobre Emendas ou Conexes
1 - Remover a isolao do condutor, de tal forma que seja suficiente para que, no ato
de emend-los, no ocorra falta e nem sobra.
2 - Aps remover a isolao, o condutor de cobre deve estar completamente limpo,
isto , isento de p, partculas de massa de reboco, tintas, substncias oleosas, etc.
37
NOTA:
Caso o condutor de cobre possua uma pelcula ou isolante de verniz, remova-o com
auxlio de uma lixa fina.
3 - As emendas ou conexes devem ser realizadas de modo que a presso de contato independa do material isolante, ou seja, devem ser bem apertadas, proporcionando tima
resistncia mecnica e timo contato eltrico.
4 - As emendas ou conexes devem ser soldadas. Esta medida proporciona:
Aumento da resistncia mecnica da emenda;
Aumento da rea de condutibilidade eltrica;
Evita a oxidao.
5 - Toda emenda deve, obrigatoriamente, ser isolada.
5.4 Conexes Bimetlicas
So aquelas destinadas a proporcionar a continuidade eltrica entre condutores de
materiais diferentes. Muitas vezes, torna-se necessria a interligao (conexo) de condutores de cobre com condutores de alumnio. Esses metais conectados, em contato com o ar
e submetidos variaes de temperatura e umidade, causaro uma diferena de potencial
entre eles, dando origem corroso galvnica.
A corroso galvnica pode ser evitada adotando-se as seguintes regras bsicas:
a) A parte de cobre a ser conectada ao alumnio deve ser estanhada.
b) Entre os metais, deve ser usado um inibidor metlico, cuja funo impedir a formao da pelcula de xido que formada no alumnio. Geralmente, usado o bronze estranho como inibidor.
c) Deve ser evitada a penetrao de umidade no contato entre o cobre e o alumnio.
A umidade na conexo bimetlica comporta-se como uma pilha, ou seja: existir um nodo
(alumnio), um ctodo (cobre) e um eletrlito (gua).
d) A conexo entre esses metais dever ser de tal forma que a massa do alumnio seja
maior do que a massa do cobre.
Atividade em grupo:
Realiza, na prtica, diferentes emendas citadas.
5.5 Acessrios para Condutores Eltricos
5.5.1 Conectores
38
Para condutores com seo transversal superior a 10mm, usam-se, com vantagem,
os conectores. Os conectores so dispositivos destinados a unir eltrica e mecanicamente
dois ou mais condutores entre si, ou um condutor a um borne de interruptores, tomadas, disjuntores, etc. Os conectores podem ser encontrados das mais variadas formas e tamanhos,
destinados aos diversos tipos de servios (BOYLESTAD. 2004). Pode-se classific-los em:
Soldveis;
No soldveis (deformveis ou de presso por parafuso);
Terminais;
De derivao;
De emenda;
Conectores rpidos Isolantes.
A figura 39 mostra alguns tipos de conectores mais utilizados em instalaes eltricas.
Figura 41: Aspecto de um conector com isolao de PVC submetido a correntes elevadas
Ateno:
Deve-se usar conector com isolao de porcelana ou baquelite de correntes elevadas,
como por exemplo: chuveiro,torneiras eltricas, etc. O conector rpido isolante confeccionado em polipropileno, tendo como caracterstica isolar e no propagar a chama. Possui internamente uma mola de ao em formato quadrado, conforme ilustra a figura 41, a qual garante
a firmeza da conexo, unindo com facilidade dois ou mais condutores rgidos e/ou flexveis,
de sees iguais ou diferentes, proporcionando excelente condutibilidade eltrica. O conector
dispensa o uso de soldas, alicate, chave de fenda e fita isolante.
39
Utilizao:
Condutores de cobre (rgidos e/ou flexveis) com rea mnima 4 mm e mxima 17
mm. Demais instrues, vide figura 42.
Para variao de seo e quantidade de condutores, vide tabela 4:
Tamanho
Cor
Sesso
(mm2)
Composio
CINZA
0,33 a 1,31
AZUL
0,33 a 1,31
LARANJA
0,33 a 2,39
AMARELO
0,82 a 2,09
Min. 1 0,52 Min. 3 0,52 Min. 3 0,52 Min. 1 2,09 Min. 2 2,09
e 1 0,33 Mx 3 1,31 Mx 4 1,31
e 1 0,82
Mx 2 5,27
Mx 2 1,31
e 1 0,52
Mx. 4 2,09
e 2 3,30
40
VERMELHO
0,82 a 5,27
As aplicaes do AMB so: circuitos eltricos, iluminao, eletrodomsticos, chuveiros, aquecedores, sistemas de alarme, telecomunicaes, indstrias automobilsticas, circuitos eletrnicos, etc. J a sua composio restringe-se a mola interna em ao, com capa isolante de polipropileno (antichama).
Vantagens:
Instalaes residenciais e prediais - mximo 600V;
Instalaes de ruas - mximo 1000V;
Produto reaproveitvel;
Suporta temperaturas em regime permanente de 150C, mxima permitida de 155C.
Atividade: Realize as diferentes instrues do conector AMB e conhea os diferentes
tipos de conectores na prtica.
5.5.2 Prensa-Cabos
So dispositivos com rosca, sendo usados para vedao de entradas de cabos em
caixas de derivao e outros aparelhos. Possui amplo campo de aplicaes em indstrias qumicas, automobilsticas, naval, de mquinas e equipamentos, fabricantes de painis e outras.
A figura 43 ilustra detalhes, assim como sua vista em corte.
41
unidade 6
6 Solda e Soldagem
6.1 Definio de Solda
uma liga (mistura) de dois materiais: o estanho e o chumbo; conforme a proporo,pode
ser utilizada para a realizao de diversos trabalhos. Isto ser visto no prximo tpico.
6.2 Utilizao da Solda
utilizada, por exemplo, para unir condutores eltricos dando, emenda, as seguintes propriedades:
Boas condies de condutibilidade eltrica (bom contato eltrico);
Impedir o processo de oxidao;
Resistir melhor aos esforos mecnicos.
6.3 Caractersticas
As ligas (misturas) de materiais usadas nos trabalhos de eletricidade para soldagem
de emendas, terminais, etc. apresentam baixo ponto de fuso na proporo de: 67% de estanho e 33% de chumbo. Com esta proporo, a solda se funde a uma temperatura de 170C.
A solda pode ser encontrada com os seguintes formatos:
42
A solda encontrada em forma de fios, cujo dimetro varia entre 0,8 e 1,5mm, que a
mais utilizada em Eletrnica, apresenta uma proporo de 60% de estanho e 40% chumbo,
conforme se verifica na figura 44. Possui no seu interior, ncleo de resina, que tem por finalidade facilitar a aderncia da solda nos locais em que deve ser aplicada.
6.4 Cuidados ao se Efetuar uma Soldagem
1 - Mantenha o ferro de soldar encostado numa emenda ou conexo pelo tempo estritamente necessrio. Caso ultrapasse este tempo, poder haver o comprometimento da soldagem.
43
44
Notas:
1 - Faa a soldagem logo aps ter efetuado a emenda.
2 - Nas emendas em caixas de passagem ou de derivao, o processo de soldagem
feito na prpria obra, com o auxlio de um dispositivo chamado Cachimbo, conforme figura 48.
Atividade em grupo:
Realiza, na prtica, vrios processos de soldagem de emendas.
45
Unidade 7
7 Materiais Isolantes
Os materiais isolantes podem apresentar vrios formatos: em forma de tira (fita) plana,
longa, com substncia adesiva em um dos lados, de autofuso, ou ainda em forma de tubo
termocontrtil (se contrai ao ser submetido a uma determinada temperatura). Podem ser, tambm, em forma lquida.
7.1 Tipos
Os materiais isolantes podem ser classificados em:
Fita isolante - de borracha (autofuso);
Plstica;
Isolante termocontrtil;
Isolante lquido.
7.1.1 Fita Isolante
7.1.1.1 Fita Isolante de Borracha (Autofuso)
uma tira elstica fabricada com diversos compostos de borracha e no possui adesivos. Possui como caracterstica a Autofuso, isto , ela se funde quando sobreposta, formando uma massa lisa e uniforme.
46
Aplicaes:
Para recomposio da camada isolante ou cobertura de cabos eltricos em emendas
e acabamentos nas instalaes em geral, sendo a P44 para 750 V e a P42 para 600 V.
Caractersticas da Fitas Isolantes: apresentam-se em rolos de diversos comprimentos, larguras e espessuras:
Comprimento: 5,10 e 20m (Autofuso: 10m)
Largura: 19mm (as mais comuns para uso em instalaes eltricas em geral)
Espessura: Pirelli P-42: 0,15mm; P44: 0,18mm; 3M 33+: 0,19mm; Wetzel: 0,15mm e
0,76 mm (Autofuso-Pirelli).
7.1.2 Isolante Termocontrtil
So tubos flexveis de poliolefina, para uso contnuo em temperaturas de at 125C.
Este isolante de material termocontrtil permite ser instalado com facilidade e rapidez bastando, para isso, aplicadores automticos ou dispositivos de aquecimento normais (soprador
trmico, maarico, etc.).
Caractersticas:
Excelente estabilidade trmica, indicado para uso contnuo de -30C a 125C;
Poucas medidas so necessrias para cobrir uma faixa de dimetros de 0,6 a 51 mm;
No so afetados pelos fludos e solventes comumente usados;
Aplicar calor acima de 115C;
Os tubos se contraem 50% do dimetro nominal.
7.1.3 Isolante Lquido
uma substncia isolante de fcil utilizao, bastando aplic-la, com auxlio de um
pincel, nas emendas ou conexes.
Caracterstica:
A aplicao com 1mm de espessura permite um isolamento de at 10kV.
7.2 Isolar Emendas ou Conexes
Esta operao consiste em cobrir superfcies de emendas ou conexes expostas,
utilizando-se dos materiais isolantes vistos anteriormente. executada para restabelecer as
condies de isolao dos condutores eltricos. Seu processo de execuo segue a seguir.
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Processo de Execuo
Caso 1 - Isolar com fita isolante
48
Atividade:
Realiza, na prtica, todo o Caso 1.
Caso 2 - Isolar com isolante tubular termocontrtil
Todo o processo de isolao, neste caso, pode ser ilustrado na figura 53.
49
Unidade 8
8 Como Instalar Lmpadas Incandescentes com Interruptor
Simples e Tomada
Instruo
Figura 55: Circuito com lmpada incandescente com interruptor simples e tomada
No circuito da figura 55, uma lmpada comandada por interruptor simples, sendo que
esta lmpada alimentada por uma tenso ou corrente contnua, que poder ser uma bateria,
pilha ou outra fonte de tenso ou corrente contnua qualquer. Quando o interruptor fechado,
o sentido da corrente ser indicado pela seta, ou seja, do terminal + para o terminal -, fazendo
com que a lmpada acenda.
Como a transmisso de energia eltrica feita em tenso ou corrente alternada, as
instalaes eltricas, quer sejam prediais, residenciais, comerciais ou industriais, recebem
alimentao nesta modalidade de energia.
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51
Onde:
1 - Quadro terminal de luz (QL).
2 - Caixa de passagem no teto (octognal 4x4 - 100x100mm - fundo mvel - FM).
3 - Caixa de passagem na parede (retangular 4x2).
4 - Eletrodutos de interligao das caixas de passagem, e entre caixas, e quadro terminal de luz.
5 - Lado por onde vem a alimentao do quadro terminal de luz (QL).
52
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Atividade 1:
Representar os esquemas multifilar e unifilar de um comando com uma lmpada incandescente de 40 W / 127 V, um interruptor simples e uma tomada instalada na mesma tubulao do interruptor, e outra em tubulao prpria.
Sugesto: uso de algum software de desenho como Autocad.
Atividade 2:
De acordo com os resultados obtidos na atividade 1, realizar tudo na prtica.
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Observa-se que, na figura 61, aparece uma linha tracejada, juntamente com as linhas
de neutro e fase. Esta linha tracejada recebe o nome de PE (condutor de proteo). Este condutor de proteo tambm chamado de fio terra, pois o condutor que vai aterrar todas as partes
metlicas dos equipamentos, internos da residncia, para garantir a segurana do ser humano.
Os equipamentos mais comumente aterrados so o chuveiro, torneira eltrica, freezer, mquina de lavar roupa, mquina de lavar loua, forno de microondas, computadores
em geral, etc.
H vrios tipos de tomadas com trs pinos, que so chamadas 2P+ T, sendo que, para
evitar problemas com inverso de fases, na tomada, cada um tem a sua posio. Neste tipo
de tomada, o terminal de proteo PE (terra) sempre o do meio. A fase e o neutro, tanto faz
em cima ou embaixo, conforme figura 62.
Neste tipo de tomada, o pino PE e os demais (pinos) j tm as posies definidas, pois
mesmo que voc queira inverter o pino, colocando-o de ponta cabea, no h como encaix-lo na tomada. Esta tomada chamada 2p+t universal.
utilizada exclusivamente para computadores, e nunca se pode inverter a posio
dos terminais pois, caso isto acontea, pode-se queimar o equipamento.
55
Observe que, na figura 62, mantendo-se o borne PE para baixo, a fase sempre o
borne da direita. Cuidado quando voc virar a tomada para efetuar as ligaes. Antes de ligar
qualquer fio, analise bem a posio da fase neutro e terra, conforme pode ser verificado na
mesma figura 63.
O circuito para iluminao sempre ser diferente do circuito de tomadas, ou seja, sero utilizados o N1 e R1 para a iluminao, e N2 e R2 para as tomadas pois, como ser visto
posteriormente, tanto os circuitos, como os condutores so de bitolas diferentes. Como o disjuntor n 1 para instalar as lmpadas, ento o circuito n2 utilizado para as tomadas.
Para entender melhor como ser executada na prtica, a instalao dos esquemas
multifilar e unifilar da figura 64, sero considerados um ambiente qualquer, e deve-se dispr
todos os componentes da instalao e, s ento, ser passada a fiao.
56
Agora, com a instalao da figura 65, esta ser transformada em linguagem de projeto, utilizando o esquema unifilar.
A representao da instalao num projeto, conforme figura 66, ter a simbologia QM,
que siginifica Quadro de Medio (onde ficam os medidores de energia).
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Observao:
Quando se representa a fiao, deve-se ter o cuidado de nunca represent-lo dentro
do traado das paredes, e sim utilizando linhas de chamada, que devero sempre estar na
horizontal, conforme ilustra a figura 67.
Para localizar o ponto de iluminao dentro de qualquer ambiente, devem-se traar as
diagonais para achar o centro do cmodo e, neste centro, localiza-se o smbolo da lmpada.
Na prtica, h casos que em alguns ambientes, devido ao seu tamanho, h necessidade de
duas ou mais lmpadas comandadas por um interruptor. Desta forma, tem-se dois tipos de
ligaes possveis.
8.2 Ligao em Srie
Um exemplo comum deste tipo de ligao de lmpada aquele usado em cordes
para iluminao de rvores de Natal, em que so usadas 10 lmpadas de 12 volts cada uma
(pois: 10x12 = 120 volts), conforme diagrama da figura 68.
58
Sendo assim, em qualquer tipo de instalao, sempre deve ser utilizada a ligao em
paralelo. Desta forma, a representao do comando de duas lmpadas incandescentes de 60
W / 127 V, por um interruptor simples, ser da seguinte forma:
59
60
Para dois pontos em um mesmo ambiente, acha-se o centro do ambiente e, posteriormente, traam-se as diagonais das duas metades. O traado das diagonais deve ser feito bem
fraco, para no confundir com o traado dos eletrodutos. Quando h dois ou mais pontos em
um ambiente, deve-se localiz-los de tal forma que a distncia entre os pontos (l) seja o dobro
da distncia entre o ponto e a parede (l/2).
Atividade em grupo:
Realize, na prtica, ligaes em paralelo.
61
Unidade 9
9 Lmpada Fluorescente
A iluminao de grandes recintos no se faz mais com lmpadas incandescentes, por
causa do intenso calor produzido e o baixo rendimento de iluminao, que encarece o custo
da mesma. Atualmente, d-se preferncia s lmpadas florescentes e vapor de mercrio. A
maior parte das construes modernas usa este tipo de iluminao, por ser mais agradvel e
econmica. Agora,sero tratados os componentes da instalao.
9.1 Luminria Fluorescente
Luminria Florescente um aparelho de iluminao composto de calhas, receptculo,
difusor, starter, lmpada florescente, reator e acessrio de fixao. Serve para iluminar ambientes residenciais, escolares, hospitalares, comerciais e industriais.
H alguns tipos de luminrias fluorescentes como standard, industrial e decorativo
e podem ser embutidas, pendentes ou fixadas diretamente superfcie, conforme ilustra a
figura 74.
Na maior parte dos sistemas de lmpadas fluorescentes, os receptculos tm a funo de suportar a lmpada e de conectar eletricamente a lmpada ao sistema, exceto nas
lmpadas seguras por braadeiras, nas quais os receptculos tm apenas a funo de conectar a lmpada. Vide figura 75.
O Starter um dispositivo que atua como interruptor automtico, abrindo circuito dos
filamentos depois do tempo necessrio para o seu aquecimento, possibilitando a ionizao do
gs contido no interior da lmpada. Vide figura 76.
62
63
arco passa atravs do vapor, causa modificaes nos nveis de energia dos eltrons nos ons
individuais de mercrio.
Com esta mudana nos nveis dos eltrons, a energia liberada na forma de diversos
comprimentos de onda de energia visvel e na forma de energia ultravioleta. Toda esta energia
irradiada para as paredes do tubo, por onde parte dela e faz com que o material fluorescente
brilhe e emita luz visvel.
9.4 Como Funciona o Reator
A funo do reator fornecer picos de alta tenso no momento em que se acende a
lmpada. Atravs desta alta tenso, a formao do arco entre os ctodos facilitada. Aps a
lmpada estar acesa, o reator atua como um limitador de corrente para a lmpada.
A vida de uma lmpada fluorescente influenciada, em alto grau, pelas condies
de operao. Por exemplo, a operao com partidas freqentes encurta consideravelmente
a vida das lmpadas. Por outro lado, muitas horas de funcionamento por partida prolongam a
vida das mesmas.
Assim como os demais tipos de lmpadas, as fluorescentes tambm sofrem alguma
depreciao em seu fluxo luminoso ao longo da vida. O fluxo luminoso inicial varia de lmpadas e seu valor decresce rapidamente durante as cem primeiras horas de funcionamento,
quando a reduo de luminosidade pode chegar at dez por cento, aproximadamente.
9.5 Caractersticas das Lmpadas Fluorescentes e dos Reatores
No incio da vida, as lmpadas fluorescentes ocasionalmente apresentam uma condio chamada espiralamento, isto , o brilho caminha em espiral, de uma extremidade outra.
Isto ocorre em funo dos materiais desprendidos pelo ctodo.
Normalmente, este efeito desaparece aps algumas horas de funcionamento. As lmpadas fluorescentes, operando a 60 Hz, desenvolvem uma flutuao de 120 Hz. Contudo, isto
no percebido pelo olho humano. Algumas vezes, uma lmpada tremula a baixas freqncias (o que perceptvel), quando ligada pala primeira vez ou quando esfriada por corrente
de ar. Geralmente, este tipo de tremulao cessa quando a lmpada se aquece.
Os reatores projetados em circuitos de 120 V, em geral, operam satisfatoriamente
entre 108 e 132 V. Da mesma forma, os reatores para 220 V operam entre 198 e 242 V. Entretanto, deve-se tomar cuidado para uma operao demorada nos limites de faixas. Se a tenso
do circuito for muito baixa, a corrente pode ser pequena para um aquecimento satisfatrio dos
ctodos, causando uma partida insegura e demorada, reduzindo assim a vida til da lmpada.
9.6 Lmpadas de Luz Mista
Quando se necessita de uma iluminao melhor do que a proporcionada pelas lmpadas incandescentes ou pelas fluorescentes, e no se quer utilizar reatores, pois o custo de
64
uma instalao com os mesmos seria alto, pode-se utilizar lmpadas de luz mista, as quais
proporcionam um timo rendimento com um baixo custo.
Na escala de eficincia luminosa das fontes de luz, a lmpada mista (ou de luz mista)
est um degrau acima das lmpadas incandescentes, com a vantagem de apresentar vida
til mais longa. Esta lmpada composta por tubo de arco igual ao da lmpada de vapor de
mercrio e filamento de lmpada incandescente.
O filamento produz luz e limita a corrente de funcionamento no tubo de arco eliminando, desta forma, o uso de equipamentos auxiliares de operao. As lmpadas mistas devem
ser ligadas diretamente rede eltrica de 220 ou 230 V.
As principais aplicaes da lmpada mista so em ruas secundrias, pequenos estdios, pequenas indstrias, oficinas, postos de gasolina, etc. Este tipo de lmpada tem um
filamento de tungstnio ligado em srie com um tubo de vidro (tubo de arco) com descarga de
mercrio. Este filamento funciona como fonte de luz incandescente e produz luz de imediato
e, ao mesmo tempo, atua como reator, limitando a corrente da lmpada, ao passo que o tubo
de arco inicia gradual gerao de luz.
No instante em que o tubo de arco estiver com sua mxima intensidade luminosa, o
filamento estar com a sua mnima intensidade; neste momento, a lmpada estar em funcionamento pleno e produzindo o mximo de intensidade luminosa. Desligando-se a tenso,
mesmo momentaneamente, a lmpada s volta a operar aps cerca de trs a quatro minutos.
Atividade:
Conhea os diferentes tipos de lmpadas e realize medies atravs do multmetro.
9.7 Interruptor ou Rel Fotoeltrico
o aparelho destinado a controlar lmpadas, acendendo-as ao escurecer e apagando-as ao clarear o dia. utilizado em luminrias, letreiros luminosos, vitrines e outras instalaes que devam permanecer ligadas apenas em perodo noturno.
O princpio de funcionamento deste rel baseia-se no LDR (Resistor Dependente da
Luz ou Light Dependent Resistor), no qual, medida que aumentamos a intensidade luminosa
incidente sobre ele, sua resistncia interna diminui, facilitando, desta forma, a passagem de corrente eltrica para a bobina do eletrom, ligando o mesmo e, desta forma, abrindo os contatos.
Atividade 1: Instale um interruptor na prtica. Utilize os equipamentos de proteo
individual EPI com auxlio do seu professor. Cuidado tambm com choques eltricos, fios desemcapados, etc.
Atividade 2: O seu professor proporcionar uma palestra com um tcnico em eletrotcnica, eletromecnica ou engenheiro eletricista sobre tudo o que foi estudado at agora e
como seu trabalho no dia-a-dia.
Atividade 3: Os alunos faro uma visita tcnica a alguma empresa da regio para
verificao do que foi estudado. Sugesto: Furnas.
65
Unidade 10
10 tica Profissional
A compreenso da conduta humana, no contexto de um mundo em transformao,
marcada pelo estreitamento das relaes de mercado e pelo impacto da Revoluo Tecnolgica e da Era da Informao.
Na exiguidade de conduta, natural que cada organizao construa suas prprias voltadas ao seus interesses. tica e moral so fenmenos sociolgicos amplamente conhecidos.
10.1 Conceituando tica
Contemporaneamente e de forma bastante usual, a palavra tica mais compreendida como disciplina da rea de filosofia e tem, por objetivo, a moral ou moralidade, os bons
costumes, o bom comportamento e a boa f.
Como Doutrina Filosfica, a tica especulativa e, a no ser quanto ao seu processo
indutivo, jamais ser normativa, caracterstica esta, exclusiva da Moral. Eugnio Bucci, em
seu livro Sobre tica e Imprensa, descreve a tica como um saber escolher entre o bem e o
bem (ou entre o mal e o mal), levando-se em conta o interesse da maioria da sociedade.
Antagnico moral, que delimita o que bom e o que ruim no comportamento dos
indivduos para uma convivncia civilizada, a tica o indicativo do que mais justo ou menos
injusto diante de possveis escolhas que afetam terceiros.
No que tange a tica no trabalho, esta tem importncia fundamental na coletividade,
e seu enfoque de vanguarda consiste na abordagem dos aspectos intervenientes aos processos de trabalho, de forma a possibilitar que o exerccio da profisso ocorra dentro de parmetros que considerem o interesse maior da sociedade. Conhecer as diversas dimenses da
tica no trabalho significa aportar para a terminologia holstica das relaes humanas. Antes,
pondera-se o que significa o termo Holismo.
O primeiro a falar sobre este tema foi o filsofo sul-africano, chamado J.C. Smuts
em 1926, em seu livro Holism and Evolution, mas foi o autor Alfred ADLER, que descobriu
o estudo e empregou a palavra Holstica. Holstica vem do grego holos, que significa todo,
inteiro. , portanto, um adjetivo que se refere ao conjunto, ao todo, em suas relaes com
suas partes, integridade do mundo e dos seres. Sendo a tica inseparvel da vida humana, sua ponderao corroborada na vida profissional, quo cada um tem responsabilidades
individuais e sociais, envolvendo pessoas que dela se favorecem.
10.2 A Abordagem da tica Profissional
A tica indispensvel ao profissional, pois, na ao humana, o fazer e o agir esto
integrados. O fazer diz respeito competncia, eficincia e eficcia que todo profissional
66
deve possuir para desempenhar bem a sua profisso. O agir refere-se conduta deste profissional, ao conjunto de atitudes que deve este, assumir na execuo de sua profisso.
Atualmente, a maioria das profisses tem o seu prprio cdigo de tica profissional,
que um conjunto de normas de cumprimento obrigatrio, derivadas da tica, comumente
incorporados lei pblica. Neste contexto, os princpios ticos passam a ter fora de lei;
intuam que, mesmo nos episdios em que esses cdigos no esto incorporados lei, seu
estudo tem alta probabilidade de exercer influncia, por exemplo, em julgamentos nos quais
se discutam fatos relativos conduta profissional. Para corroborar a tica no trabalho, sero
explicitados alguns conceitos e suas origens.
Vrios pensadores, em diferentes pocas, abordaram especificamente assuntos sobre a tica, como os pr-socrticos, Aristteles, os Estoicos, os pensadores Cristos Patrsticos, escolsticos e nominalistas, Kant, Espinoza, Nietzsche, Paul Tillich, dentre outros. Para
elucidar, ser vista qual era a linha de pensamento de Aristteles: Aristteles tinha designado
suas investigaes terico-morais ento denominadas como ticas, como investigaes sobre o ethos, sobre as propriedades do carter, porque a apresentao das propriedades do
carter, boas e ms era uma parte integrante essencial destas investigaes.
Diante do conceito de Singer e da Origem de Aristteles, pode-se concluir etimologicamente que tica e moral so palavras sinnimas, porm no se confundem. Alguns autores
diferenciam tica e moral de vrios modos: tica princpio, moral so aspectos de condutas
especficas; tica permanente, moral temporal; tica universal, moral cultural; tica
regra, moral conduta da regra; tica teoria, moral prtica.
Atividade em grupo:
Para voc, o que tica? Esta deve prevalecer acima de tudo? Qual situao foi difcil
voc manter a tica?Vale a pena passar por cima de tudo e de todos para se conseguir o
que quer?
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Unidade 11
11 Relaes Interpessoais
O ambiente reflete no ser humano? Bem, pode-se, por exemplo, observar um shopping center e a maneira como as pessoas se comportam quando esto l dentro, a limpeza, o
clima, a decorao, as pessoas bem vestidas ou no, fazem com que se aja de certa maneira,
pode-se tambm ir praia e ver como as pessoas esto se comportando, ou em uma igreja,
um clube, ou um casamento formal.
Obviamente, no s o tipo de ambiente que pode influir no comportamento das
pessoas, tambm deve influenciar a forma em que o ambiente moldado, decorado, o tipo de
roupa permitido, a climatizao, o visual, as cores das paredes, flores no ambiente, obras de
arte, quadros, conforto em geral, entre tantos outros fatores.
Assim, pode-se supor que o ambiente de trabalho tambm deve influir no comportamento das pessoas e, por conseguinte, influenciar nas relaes interpessoais e supostamente
nos resultados das empresas em todos os sentidos.
Pode-se observar historicamente uma grande evoluo no ambiente de trabalho desde a Revoluo Industrial at o final do sculo XX e ento quais sero as perspectivas para o
sculo XXI?
Deve-se lembrar que estamos no sculo XXI, assim sendo, j no seria hora de questionar alguns paradigmas quanto aos ambientes de trabalho? Sabe-se que muitos j pensaram nisto, porm no h trabalhos significativos neste campo. Ao se pensar nisto, sero
demonstrados muitos aspectos e formas no ambiente de trabalho que j podem e devem ir se
modificando, e o ideal poderia ser o ambiente de trabalho tornar-se a extenso de nossa casa
e, muitas vezes, ser a nossa prpria casa ou como se assim fosse. E como que o ambiente
de trabalho pode influir ou no nos relacionamentos interpessoais?
Atividade em grupo:
O que voc pode fazer para melhorar suas relaes interpessoais?
11.1 Motivao Causada pelo Ambiente de Trabalho
sabido que o ser humano fruto do meio em que vive, e que gerido por necessidades bsicas que os podem motivar ou no, sendo elas necessidades fisiolgicas como
alimentao, sono, atividades fsicas, satisfao sexual, etc; necessidades psicolgicas como
segurana ntima, participao, autoconfiana e afeio; necessidades de auto-realizao
como impulso para realizar o prprio potencial, estar em contnuo autodesenvolvimento.
Estas necessidades no satisfeitas tambm so motivadoras de comportamento, podendo levar desorganizao de comportamento, agressividade, reaes emocionais, alienao e apatia. Segundo CHIAVENATO (2000): a motivao se refere ao comportamento que
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causado por necessidades dentro do indivduo e que dirigido em direo aos objetivos que
possam satisfazer essas necessidades (p.161). Tambm segundo o mesmo autor:
O homem considerado um animal dotado de necessidades que se alternam ou se sucedem
conjunta ou isoladamente. Satisfeita uma necessidade, surge outra em seu lugar e, assim por
diante, contnua e infinitamente. As necessidades motivam o comportamento humano dando-lhe
direo e contedo (p.128).
Atividade:
Voc sente-se motivado no seu trabalho?Por qu?O que poderia ser melhorado e o
que voc poderia propor de melhorias?
11.2 Influncia do Ambiente
No se pode exigir resultados de uma equipe se esta no tiver um mnimo de comodidade e de condies para realizar suas necessidades bsicas. Mas se acredita que
quanto melhor e mais bem atendidas estas necessidades tanto melhor ser o desempenho de uma equipe.
O ambiente de trabalho constitudo de duas partes distintas: a fsica (instalaes,
mveis, decorao, etc) e a social (as pessoas que o habitam). Segundo MAGALHES (1990):
Influem no conforto social. Evidentemente, se tais elementos forem precrios, ningum trabalhar com moral elevado. Conforme a natureza do trabalho,exigir-se- uma luminosidade, uma
temperatura, um grau de umidade diferente, o que tambm dever estar de acordo com a regio
onde se trabalha e a poca do ano (p.51).
Atividade:
O ambiente de trabalho influencia at que ponto o comportamento do trabalhador? D
emxemplos.
11.3 Relaes Interpessoais e Qualidade de Vida no Trabalho
Como foi visto anteriormente, as pessoas so produtos do meio em que vivem, tem
emoes, sentimentos e agem de acordo com o conjunto que as cercam sejam o espao fsico
ou social.
69
bom lembrar tambm que o ser humano individual, nico e que, portanto, tambm
reage de forma nica e individual situaes semelhantes. Como observado pelo mesmo
autor anteriormente citado:
no cenrio idealizado de pleno emprego, mesmo de timas condies financeiras, conforto e
segurana, alguns trabalhadores ainda estaro tomados pelo sofrimento emocional. Outros, necessitados, cavando o alimento dirio com esforo excessivo, ainda assim se declaram felizes,
esperanosos (p.176).
Atividade:
Voc sente-se responsvel pelo seu ambiente de trabalho?O que voc promove de
melhorias?
70
Atividade:
Para voc, o que arranjo fsico?Como este arranjo no seu ambiente de trabalho?
11.7 Princpios dos 5S
Os 5s so sinnimos de qualidade para o ambiente de trabalho e, cabem aqui, algumas observaes como a realidade e percepo do ambiente, que so observadas, de maneiras distintas, por cada pessoa.
Segundo SILVA (1995):
Os nossos sentidos e os nossos valores podem nos confundir. Quando isso ocorre, deixamos de
ver a baguna, o desperdcio, e todo tipo de comportamento que gera m qualidade de vida.
preciso prestar mais ateno para perceber a realidade (p.2).
Os cinco sensos ou bom senso, que mais adequado assim colocar, procura mostrar
que, com uma boa utilizao dos materiais, uma boa ordenao, com uma limpeza constante,
com sade e higiene e, acima de tudo, com autodisciplina, alcana-se maior conforto e um melhor relacionamento no trabalho e, consequentemente, melhores resultados para a empresa.
Como observado por SILVA (1995):
pode-se criar um ambiente de qualidade em torno de si, usando as mos para agir, a cabea
para pensar e o corao para sentir, por meio do sistema ou programa 5S. s colocar em ao
cinco sensos que esto dentro de cada um (p.4).
Os passos que se deve seguir so faxina geral, limpar o ambiente e os objetos, separar tudo o que se precisa com freqncia daquilo que se usa esporadicamente, fazer uma
arrumao de forma a se facilitar a vida no trabalho, guardar cada coisa em seu lugar, manter os equipamentos em ordem e bom funcionamento, combater o desperdcio, ordenar as
informaes, estar atento s condies de sade e higiene e, por fim, uma auto-disciplina e
aperfeioamento constante do local de trabalho.
71
Atividade:
Para que serve um sistema de qualidade?
Isto influencia no produto final ao cliente?Justifique.
72
Unidade 12
12 Empreendedorismo
O objetivo deste tpico rever algumas concepes acerca do trabalho humano,
localizando a instituio da figura jurdica do emprego como derivado da Primeira Revoluo
Industrial. Busca-se demonstrar, no desenvolvimento destes argumentos, que o termo empreendedorismo, embora tenha adquirido nova conotao decorrente do desaparecimento do
emprego, capacidade anterior celebrao dos contratos de trabalho que vigeram at pouco tempo, antes que as tecnologias da comunicao e da informtica alterassem as formas
de produo humana.
Igualmente, demonstra-se que, em uma sociedade cujas transformaes so operadas de forma intensa e rpida, a criatividade elemento esquecido pelas empresas, mas que
faz parte de todos os indivduos tem se apresentado como forte recurso para gerir organizaes em um mercado inquieto, impulsionando-as a estabelecer novos rumos a partir das
contingncias mercadolgicas, e tambm pelo ambiente cotidiano de trabalho.
Para atender a este intuito, divide-se este tema em quatro sees. Na primeira delas,
procura-se pesquisar, em diferentes perodos da civilizao, alguns conceitos que nos permita
demonstrar que o trabalho humano no possui consenso de atividade propensa dignificao
do homem. Nesta mesma seo, ser utilizado o pensamento de alguns tericos da motivao.
Na segunda seo, apresenta-se um breve histrico da evoluo econmica dos grupos humanos para focalizar no incio do capitalismo e nas grandes navegaes, o comeo da
capacidade que se faz conhecer atualmente sob a denominao de empreendedorismo.
A terceira seo ocupa-se de tratar as implicaes das tecnologias sobre a produtividade, procurando ressaltar o ponto de vista de alguns autores e, em especial, frisando que
as atuais tecnologias apontam para a mente como fora produtiva direta. Se durante todas
as sees anteriores foram feitas algumas menes atividade criativa, na ltima, dedica-se
especial ateno a ela.
12.1 O Valor do Trabalho
Fala-se, na atualidade, de empreendedorismo como se fosse este um novo conceito
surgido a partir do aparecimento das novas tecnologias da informtica e da comunicao
como forma de transpor as dificuldades relacionadas ao desaparecimento do emprego. Entretanto, a sociedade antes da primeira Revoluo Industrial no conhecia o trabalho como valor
implcito, tal como uma mercadoria ou como valor de auto-realizao.
Desde a filosofia clssica (Plato e Scrates), o trabalho vinha sendo desvalorizado
ora como ao prpria dos escravos, ora como maldio bblica, ora como atividade menor
qual o indivduo no se deveria curvar, ora como forma de escravizar o erotismo produtividade (MARCUSE, em Eros e Civilizao), ora como forma de prostituio.
73
Nestas breves referncias digressivas, pode-se observar que, na genealogia da palavra trabalho, seu significado no o de uma atividade autodeterminada ou autocriadora, nem
muito menos o de uma prtica natural. Inclusive, na atualidade, seu consenso de valor positivo, como auto-realizao humana, est longe de haver ser firmado. So testemunhas disto os
autores j citados, entre diversos outros, como MARCUSE, em Eros e Civilizao (1979) que
denuncia o trabalho, nos moldes dos anos 70, como forma de espoliao do natural erotismo
humano que daria lugar a uma sociedade menos agressiva e mais fraterna e, na Alemanha,
com Robert Kurz participante de um movimento ideolgico que produziu o Manifesto contra
o Trabalho. Alm destes, lembramo-nos do socilogo DI MASI que apresenta o cio como
possibilidade criativa.
FREUD, apesar de sublinhar na obra O Mal-estar da Civilizao as concesses que
a vida instintiva teve que fazer para viver na cultura, apresenta, no decorrer dos primrdios
de sua teoria, ao tratar dos processos primrios e secundrios e da conexo destes com os
Princpios do Prazer e da Realidade, a importncia da atuao na realidade para conhec-la,
modific-la e, desta forma, lograr a satisfao de desejos e necessidades.
Sem dvida, trata-se aqui de uma forma de trabalho natural, que funda e garante a
existncia dos indivduos. Forma de trabalho que no fruto da dominao, mas que resulta
no domnio de meios e que cria tecnologias representadas por artefatos e pelo desenvolvimento da prpria tcnica. Afirmar esta maneira de transformar a realidade afirmar a capacidade criativa dos indivduos e o trabalho como atividade natural da qual decorre, em segunda
instncia, o prazer.
Quando o trabalho assalariado vivido, por exigncia de polticas administrativas das
organizaes, como mera venda de braos e crebro ao capital que muda a relao do homem com a atividade que lhe garante a subsistncia. Passa a tornar-se ela uma nova forma
de escravatura qual se submete com a abdicao daquilo que diferencia o homem entre
todos os mamferos: a capacidade de criar.
Abraham MASLOW, psiclogo, em 1948, observou em seu trato com clientes que
as aspiraes humanas so evolutivas: partem da fome de po para a fome de amor representadas, ambas, pelas necessidades fisiolgicas, sociais e de auto-realizao. Esta ltima,
relacionada ao pleno desenvolvimento e desabrochar humano, processo dinmico que dura
a vida inteira.
Este ponto de vista coincide com o de Chris ARGYRIS, segundo o qual os objetivos
de quem trabalha caminham paralelamente aos objetivos da prpria organizao. Ambos buscam a produtividade e, se assim no for, ou a empresa est poltica ou organizacionalmente
desorganizada e carente de maiores recursos, ou o trabalhador est pessoalmente desajustado e individualmente infeliz.
Outro grande terico do estudo sobre a motivao no trabalho foi Frederick HERZBERG. Aps fazer uma pesquisa sobre a ocasio em que cada entrevistado havia se sentido
74
75
76
Consideraes Finais
Ao revermos a histria do trabalho humano, torna-se impossvel admitir que o empreendedorismo seja uma capacidade a ser adquirida a partir da Revoluo Tecnolgica de
nosso sculo. H sobejos motivos para crermos que o trabalho, diferentemente do emprego,
sempre existiu e constitui fonte de auto-expresso e de auto-realizao quando efetivado em
ambiente propcio.
A incerteza exatamente o que impele o homem a expandir suas foras. Se ele enfrentar a verdade sem pnico, reconhecer que no h outro significado para a vida seno o
que o homem d prpria vida pela expanso de suas foras, vivendo produtivamente, e que
s constante viglia, atividade e empenho podem evitar que falhemos na nica grande misso
que importa o desenvolvimento total das foras, dentro das limitaes impostas pela lei da
existncia.
O homem nunca deixar de ficar descoberto, de ter dvidas e de formular novas perguntas. S reconhecendo a situao humana, as dicotomias inerentes sua capacidade para
ampliar suas foras ser capaz de ter xito nessa misso: a de ser ele prprio e por si prprio,
e de conseguir a felicidade por meio da concretizao total das faculdades que lhe so peculiares: a razo, o amor e o trabalho produtivo. Isto poder, talvez, ser a transformao do caos
em harmonia.
Atividade:
D um feedback, ao seu professor, sobre o curso, citando aspectos positivos e negativos, e sugestes de melhoria. Coloque seu nome se quiser.
77
Referncias
A.LEXANDER, C. K., SADIKU, M. N. O. Fundamentos de Circuitos Eltricos. 3. ed. So
Paulo: McGraw-Hill, 2008.
BOM SUCESSO, Edina de Paula. Trabalho e qualidade de vida. 1.ed. Rio de Janeiro: Dunya, 1997, 183p.
BOYLESTAD, R. L. Introduo Anlise de Circuitos. 10. ed. So Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2004.
CHIAVENATO, Idalberto. Introduo teoria geral da administrao. 6.ed. So Paulo:
Campus, 2000, 700p.
MAGALHES, Celso. Tcnica da chefia e do comando. 9.ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1990,
104p.
MOREIRA, Daniel Augusto. Administrao da produo e operaes. 5.ed. So Paulo:
Pioneira, 2000, 619p.
NILSSON, J. W., RIEDEL, S. A. Circuitos Eltricos. 8. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall,
2008.
SILVA, Joo Martins da. 5S para praticantes. 1.ed. Belo Horizonte: Fundao Christiano Ottoni, 1995, 20p.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatrios de pesquisa em administrao. 3.ed.
So Paulo: Atlas, 2000, 92p.
78
EMPREENDEDORISMO
EMPREENDEDORISMO
rica Dias de Paula Santana e Ximena Novais de Morais
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Leonardo Bettinelli
Introduo
Certamente voc j ouviu falar sobre empreendedorismo, mas ser que voc sabe
exatamente o que significa essa palavra, ser que voc possui as caractersticas necessrias
para tornar-se um empreendedor? Esse material busca responder essas e outras perguntas a
respeito desse tema que pode fazer a diferena na sua vida!
No dia 29 de dezembro de 2008 foi promulgada a Lei n 11.892 que cria a Rede Federal de
Cincia e Tecnologia. Uma das instituies que compe essa rede o Instituto Federal do
Paran, criado a partir da escola tcnica da Universidade Federal do Paran. Voc deve estar
se perguntando O que isso tem a ver com o empreendedorismo?, no mesmo? Pois tem
uma relao intrnseca: uma das finalidades desses instituies federais de ensino estimular o
empreendedorismo e o cooperativismo.
E como o IFPR vai estimular o empreendedorismo e o cooperativismo? Entendemos que a
promoo e o incentivo ao empreendedorismo deve ser tratado com dinamismo e versatilidade,
ou seja, esse um trabalho que no pode estagnar nunca. Uma das nossas aes, por
exemplo, a insero da disciplina de empreendedorismo no currculo dos cursos tcnicos
integrados e subsequentes, onde os alunos tem a oportunidade de aprender conceitos bsicos
sobre empreendedorismo e os primeiros passos necessrios para dar incio a um
empreendimento na rea pessoal, social ou no mercado privado.
Neste material, que servir como apoio para a disciplina de empreendedorismo e para
cursos ministrados pelo IFPR por programas federais foi desenvolvida de forma didtica e
divertida. Aqui vamos acompanhar a vida da famlia Bonfim, uma famlia como qualquer outra
que j conhecemos! Apesar de ser composta por pessoas com caractersticas muito diversas
entre si, os membros dessa famlia possuem algo em comum: todos esto prestes a iniciar um
empreendimento diferente em suas vidas. Vamos acompanhar suas dvidas, dificuldades e
anseios na estruturao de seus projetos e atravs deles buscaremos salientar questes
bastante comuns relacionadas ao tema de empreendedorismo.
As dvidas desta famlia podem ser suas dvidas tambm, temos certeza que voc vai se
identificar com algum integrante! Embarque nessa conosco, vamos conhecer um pouco mais
sobre a famlia Bonfim e sobre empreendedorismo, tema esse cada vez mais presente na vida
dos brasileiros!
Anotaes
Sumrio
HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO..........................................................................................................7
TRAANDO O PERFIL EMPREENDEDOR.....................................................................................................8
PLANEJANDO E IDENTIFICANDO OPORTUNIDADES ...............................................................................12
ANLISE DE MERCADO ...............................................................................................................................14
PLANO DE MARKETING ...............................................................................................................................15
PLANO OPERACIONAL ................................................................................................................................17
PLANO FINANCEIRO ....................................................................................................................................18
EMPREENDEDORISMO SOCIAL OU COMUNITRIO .................................................................................21
INTRAEMPREENDEDORISMO ....................................................................................................................23
REFERNCIAS .............................................................................................................................................25
Anotaes
HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO
Antes de apresent-los a famlia Bonfim, vamos conhecer um pouco da histria do
empreendedorismo?
Voc deve conhecer uma pessoa extremamente determinada, que depois de enfrentar
muitas dificuldades conseguiu alcanar um objetivo. Quando estudamos a histria do Brasil e
do mundo frequentemente nos deparamos com histrias de superao humana e tecnolgica.
Pessoas empreendedoras sempre existiram, mas no eram definidas com esse termo.
Os primeiros registros da utilizao da palavra empreendedor datam dos sculos XVII e
XVIII. O termo era utilizado para definir pessoas que tinham como caracterstica a ousadia e a
capacidade de realizar movimentos financeiros com o propsito de estimular o crescimento
econmico por intermdio de atitudes criativas.
Joseph Schumpeter, um dos economistas mais importantes do sculo XX, define o
empreendedor como uma pessoas verstil, que possui as habilidades tcnicas para produzir e
a capacidade de capitalizar ao reunir recursos financeiros, organizar operaes internas e
realizar vendas.
notvel que o desenvolvimento econmico e social de uma pas se d atravs de
empreendedores. So os empreendedores os indivduos capazes de identificar e criar oportunidades e transformar ideias criativas em negcios lucrativos e solues e projetos inovadores
para questes sociais e comunitrias.
O movimento empreendedor comeou a ganhar fora no Brasil durante a abertura de
mercado que transcorreu na dcada de 90. A importao de uma variedade cada vez maior de
produtos provocou uma significativa mudana na economia e as empresas brasileiras precisaram se reestruturar para manterem-se competitivas. Com uma srie de reformas do Estado, a
expanso das empresas brasileiras se acelerou, acarretando o surgimento de novos empreendimentos e trazendo luz questo da formao do empreendedor.ngua e linguagem e sua
importncia na leitura e produo de textos do nosso cotidiano.
Perfil dos integrantes da famlia Bonfim
Felisberto Bonfim: O pai da famlia, tem 40 anos de idade. Trabalha h 20 anos na mesma
empresa, mas sempre teve vontade de investir em algo prprio.
Pedro Bonfim: O filho mais novo tem 15 anos e faz o curso de tcnico em informtica no IFPR.
Altamente integrado s novas tecnologias, no consegue imaginar uma vida desconectada.
Clara Bonfim: A primognita da famlia tem 18 anos e desde os 14 trabalha em uma ONG de
Unidade 1
seu bairro que trabalha com crianas em risco social. Determinada, no acredita em projetos
impossveis.
Serena Bonfim: Casada desde os 19 anos, dedicou seus ltimos anos aos cuidados da casa e
da famlia. Hoje com 38 anos e com os filhos j crescidos, ela quer resgatar antigos sonhos que
ficaram adormecidos, como fazer uma faculdade.
Benvinda Bonfim: A vov da famlia tem 60 anos de idade e famosa por cozinhar muito bem e
por sua hospitalidade.
Todos moram juntos em uma cidade na regio metropolitana de Curitiba.
TRAANDO O PERFIL EMPREENDEDOR
Muitas pessoas acreditam que
preciso nascer com caractersticas
especficas para ser um empreendedor, mas isso no verdade,
essas caractersticas podem ser
estimuladas e desenvolvidas.
O sr. Felisberto Bonfim uma
pessoa dedicada ao trabalho e a
famlia e que embora esteja satisfeito com a vida que leva nunca
deixou para trs o sonho de abrir o prprio negcio. H 20 anos atuando em uma nica empresa, h quem considere no haver mais tempo para dar um novo rumo vida. Ele no pensa
assim, ele acredita que possvel sim comear algo novo, ainda que tenha receio de no possuir as caractersticas necessrias para empreender. Voc concorda com ele, voc acha que
ainda h tempo para ele comear?
Responda as questes abaixo. Elas serviro como um instrumento de autoanlise e a
partir das questes procure notar se voc tem refletido sobre seus projetos de vida. Se sim, eles
esto bem delineados? O que voc considera que est faltando para alcanar seus objetivos?
Preste ateno nas suas respostas e procure tambm identificar quais caractersticas pessoais
voc possui que podem ser utilizadas para seu projeto empreendedor e quais delas podem ser
aprimoradas:
a) Como voc se imagina daqui h 10 anos?
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b) Em que condies voc gostaria de estar daqui h 10 anos?
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c) Quais pontos fortes voc acredita que tem?
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d) Quais pontos fortes seus amigos e familiares afirmam que voc tem? Voc concorda com
eles?
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e) Para voc, quais seus pontos precisam ser melhor trabalhados
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f) Na sua opinio, voc poderia fazer algo para melhorar ainda mais seus pontos fortes? Como?
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g) Voc acha que est tomando as atitudes necessrias para atingir seus objetivos?
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h) O que voc acha imprescindvel para ter sucesso nos seus objetivos?
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A ousadia uma caracterstica extremamente importante para quem pretende iniciar
um projeto empreendedor - necessrio estar disposto a correr riscos e buscar novas alternativas, mesmo se outras pessoas disserem que no vai dar certo (o que provavelmente sempre
ocorrer em algum momento da trajetria). Isso nos leva a uma outra caracterstica muito
importante para um empreendedor, ele precisa ser positivo e confiante, ou seja, precisa acreditar em si e no se deixar abalar pelos comentrios negativos. Um empreendedor precisa ser
criativo e inovador, precisa estar antenado ao que est acontecendo no mundo e estar atento s
necessidades do mercado e da comunidade, precisa ser organizado e manter o foco dos seus
objetivos.
Voc j ouviu falar do pipoqueiro Valdir? Valdir Novaki tem 41 e nasceu em So Mateus
do Sul-PR, casado e tem 1 filho. Durante a adolescncia trabalhou como boia fria. Mora em
Curitiba desde 98 e durante muito tempo trabalhou com atendimento ao pblico em lanchonete
e bancas de jornal. Parece uma histria corriqueira, mas o que Valdir tem de to especial? Valdir
conquistou a oportunidade de vender pipoca em carrinho no centro da cidade de Curitiba, mas
decidiu que no seria um pipoqueiro qualquer, queria ser o melhor. Em seu carrinho ele mantem
uma srie de atitudes que o diferenciam dos demais. Alm de ser extremamente cuidadoso
com a higiene do carrinho, Valdir preocupa-se com a higiene do cliente tambm, oferecendo
lcool gel 70% para que o cliente higienize suas mo antes de comer a pipoca e junto com a
pipoca entrega um kit higiene contendo um palito de dentes, uma bala e um guardanapo. Ele
tambm possui um carto fidelidade, onde o cliente depois de comprar cinco pipocas no carrinho ganha outro de graa. Pequenas atitudes destacaram esse pipoqueiro e hoje, alm de
possuir uma clientela fiel, faz uma srie de palestras por todo o pas, sendo reconhecido como
um empreendedor de sucesso. A simpatia com que atende a seus clientes faz toda a diferena,
as pessoas gostam de receber um tratamento especial.
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viabilidade do negcio.
Dados do empreendedor e do empreendimento
Aqui voc deve colocar seus dados pessoais e de sua empresa tal como nome, endereo, contatos. Tambm dever constar sua experincia profissional e suas caractersticas
pessoais, permitindo que quem leia seu Plano de Negcios, como um gerente de banco para o
qual voc pediu emprstimo, por exemplo, possa avaliar se voc ter condies de encaminhar
seu negcio de maneira eficiente.
Misso da empresa
A misso deve ser definida em uma ou no mximo duas frases e deve definir o papel
desempenhado pela sua empresa.
Setor em que a empresa atuar
Voc dever definir em qual setor de produo sua empresa atuar: indstria, comrcio, prestao de servios, agroindstria etc..
Forma Jurdica
Voc deve explicitar a forma como sua empresa ir se constituir formalmente. Uma
microempresa, por exemplo, uma forma jurdica diversa de uma empresa de pequeno porte.
Enquadramento tributrio
necessrio realizar um estudo para descobrir qual a melhor opo para o recolhimento dos impostos nos mbitos Municipal, Estadual e Federal.
Capital Social
O capital social constitudo pelos recursos (financeiros, materiais e imateriais) disponibilizados pelos scios para constituio da empresa. importante tambm descrever qual a
fonte de recursos
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DICA: Tenha muito cuidado na hora de escolher seus scios, essencial que eles tenham os
mesmos objetivos e a mesma disponibilidade que voc para se dedicar ao negcio, se vocs
no estiverem bastante afinados h um risco muito grande de enfrentarem srios problemas
na consecuo do empreendimento.
Diferencial: saliente o diferencial do seu produto ou servio, ou seja, por qual razo os
consumidores iro escolher voc ao invs de outro produto ou servio.
ANLISE DE MERCADO
Clientes
Esse aspecto do seu Plano de Negcio extremamente importantes, afinal nele que
ser definindo quais so os seus clientes e como eles sero atrados. Comece identificando-os:
Quem so?
Idade?
Homens, mulheres, famlias, crianas?
Nvel de instruo?
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Concorrentes
Conhecer seus concorrentes, isto , as empresas que atuam no mesmo ramo que a
sua, muito importante porque vai te oferecer uma perspectiva mais ampla e realista de como
encaminhar seu negcio. Analisar o atendimento, a qualidade dos materiais utilizados, as
facilidades de pagamento e garantias oferecidas, iro ajud-lo a responder algumas perguntas
importantes: Voc tem condies de competir com tudo o que oferecido pelos seus concorrentes? Qual vai ser o seu diferencial? As pessoas deixariam de ir comprar em outros lugares para
comprar no seu estabelecimento? Por qu? Em caso negativo, por que no?
Mas no esquea de um aspecto muito importante: seus concorrentes devem ser visto
como fator favorvel, afinal eles serviro como parmetro para sua atividade e podem at
mesmo tornar-se parceiros na busca da melhoria da qualidade dos servios e produtos ofertados.
Fornecedores
Liste todos os insumos que voc utilizar em seu negcio e busque fornecedores. Para
cada tipo de produto, pesquise pelo menos trs empresas diferentes. Faa pesquisas na internet, telefonemas e, se possvel, visite pessoalmente seus fornecedores. Certifique-se de que
cada fornecedor ser capaz de fornecer o material na quantidade e no prazo que voc precisa,
analise as formas de pagamento e veja se elas sero interessantes para voc. Mesmo aps a
escolha um fornecedor importante ter uma segunda opo, um fornecedor com o qual voc
manter contato e comprar ocasionalmente, pois no caso de acontecer algum problema com
seu principal fornecedor, voc poder contar com uma segunda alternativa. Lembre-se, seus
fornecedores tambm so seus parceiros, manter uma relao de confiana e respeito com
eles muito importante. Evite intermedirios sempre que possvel, o ideal comprar direto do
produtor ou da indstria, isso facilita, acelera e barateia o processo.
PLANO DE MARKETING
Descrio
Aqui voc deve descrever seus produto/servio. Especifique tamanhos, cores, sabores, embalagens, marcas entre outros pontos relevantes. Faa uma apresentao de seu
produto/servio de maneira que possa se tornar atraente ao seu cliente. Verifique se h exigncias oficiais a serem atendidas para fornecimento do seu produto/servio e certifique-se que
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PLANO FINANCEIRO
Investimento total
Aqui voc determinar o valor total de recurso a ser investido. O investimento total ser
formado pelos investimentos fixos, Capital de giro e Investimentos pr-operacionais.
Agora que voc tem uma noo bsica de como compor um plano de negcios acesse
a pgina <http://www.planodenegocios.com.br/www/index.php/plano-de-negocios/outrosexemplos> e encontre mais informaes sobre como elaborar o planejamento financeiro de seu
Plano de Negcio, alm de outras informaes importantes. L voc encontrar exemplos de
todas as etapas de um Plano de Negcio.
Faa pesquisas em outros endereos eletrnicos e se preciso, busque o apoio de
consultorias especializadas. O sucesso do seu projeto ir depender do seu empenho em buscar
novos conhecimentos e das parcerias conquistadas para desenvolv-lo.
Pesquise tambm por fontes de financiamento em instituies financeiras, buscando
sempre a alternativa que melhor se adequar as suas necessidades. No tenha pressa, estude
bastante antes de concluir seu plano de negcio. importante conhecer todos os aspectos do
ramo de atividade que voc escolher, valorize sua experincia e suas caractersticas pessoais
positivas. Lembre-se que o retorno pode demorar algum tempo, certifique-se que voc ter
condies de manter o negcio at que ele d o retorno planejado. Separe despesas pessoais
de despesas da empresa. Busque sempre estar atualizado, participe de grupos e feiras correlatas sua rea de atuao.
Planejar para clarear!
Aps buscar auxlio especializada e estudar sobre o assunto, o pai concluiu seu plano
de negcios. A partir dele pde visualizar com clareza que tem em mos um projeto vivel e at
conseguiu uma fonte de financiamento adequada a sua realidade. Com o valor do financiamento investir na estrutura de seu empreendimento que ser lanado em breve.
MICROEMPREENDEDOR INDIVIDUAL
Que bolo maravilhoso! Voc uma tima
anfitri. Eu quero a receita desse quindim! A
senhora j pensou em vender seus quitutes?
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19
voc apontaria para convencer essa pessoa a realizar seu cadastro como
Microempreendedor Individual?
Pesquise sobre linhas de crdito e incentivo especficas para microempreendedores
Em
pr
een
d
er
individuais no Brasil.
20
fins lucrativos, pode ser um um objetivo pessoal, um sonho em qualquer rea da sua vida.
A pedagogia empreendedora de Fernando Dolabela afirma que a educao tradicional
a qual somos submetidos nos reprime e faz com que percamos caractersticas importantes no
decorrer de nossa trajetria, levando muitas pessoas a crer que no so capazes de empreender. Sua proposta de educao busca romper com esse pensamento e inserir no sistema
educacional aspectos que priorizem a criatividade e a autoconfiana para que quando estas
crianas atingirem a idade adulta possam enxergar a possibilidade de abrir um negcio como
uma alternativa vivel.
No podemos esquecer que empreendedor, em qualquer rea, algum que tenha
sonhos e busque de alguma forma transformar seu sonho em realidade. O sonho pode ser abrir
um negcio, fazer um curso, aprender uma lngua ou mudar a realidade social em que vive.
inegvel que para realizar qualquer um desse itens essencial estar comprometido com o
trabalho, ser ousado e estar disposto a enfrentar desafios.
O empreendedorismo pode ser aprendido e est relacionado mais a fatores culturais do
que pessoais e consiste em ser capaz de cultivar e manter uma postura e atitudes empreendedoras.
O Pedro est tendo seu primeiro contato com o empreendedorismo na sala de aula e
eles e seus amigos j esto cheio de ideias. Eles planejam usar os conhecimentos adquiridos
na disciplina e escrever um projeto para dar incio a uma empresa jnior na rea de informtica.
Inspire-se
Certamente voc j deve ter ouvido falar da Cacau Show, mas voc conhece a histria
dessa marca? Voc sabia que ela nasceu do sonho de um rapaz que vendia chocolates de porta
em porta em um fusca? No? Ento leia mais em:
<http://www.endeavor.org.br/endeavor_tv/start-up/day1/aprendendo-a-serempreendedor/empreendedorismo-em-todos-os-sentidos> e inspire-se!
EMPREENDEDORISMO SOCIAL OU COMUNITRIO
Que belo trabalho! Moro em outra cidade e gostaria de levar um projeto parecido para l!
Educao empreendedora
O empreendedor
aquele que tem como objetivo
maior o lucro financeiro a partir
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receber financiamentos para expandir sua produo, por exemplo. Ao se aliar com outros
pequenos produtores, o negcio adquire uma nova dimenso, onde so favorecidos no apenas os produtores, que agora tem condies de levar seu produto ao mercado com segurana e
em nvel de igualdade com o outro produtor, mas tambm todo o arranjo produtivo daquela
regio.
Em 2003 foi criada pelo Governo Federal a Secretaria Nacional de Economia Solidria,
que tem a finalidade de fortalecer e divulgar as aes de economia solidria no pas, favorecendo a gerao de trabalho, renda e incluso social.
Atividade Formativa
D um exemplo de uma organizao no-governamental. Que trabalho essa organizao
realiza? Voc acredita que os gestores dessa ONG so empreendedores? Por qu?
Identifique em seu bairro ou cidade uma carncia que no foi suprida pelo setor pblico ou
um trabalho exercido informalmente por algumas pessoas que possa ser fortalecido atravs
da formao de uma estrutura de cooperativismo. Proponha uma ao que voc acredita que
possa transformar a realidade desse grupo.
Voc j ouviu falar em sustentabilidade? D um exemplo de uma ao sustentvel que voc
j adota ou que possa ser adotada no seu dia a dia e como essa ao pode afetar positivamente o meio em que voc vive.
INTRAEMPREENDEDORISMO
A sr Serena Bonfim h muito tempo mantm o sonho de fazer uma faculdade. Depois
de tantos anos dedicados famlia, ela est certa que est na hora de investir mais em si mesma. Alm disso, com seu marido prestes a abrir uma empresa, ela est disposta a usar os
conhecimentos adquiridos na graduao para trabalhar diretamente no novo empreendimento
e contribuir com seu desenvolvimento.
Voc pode estar pensando: E se eu no quiser abrir um negcio, e se eu no quiser ser
23
um empresrio?. Abrir uma empresa apenas uma alternativa, caso voc no tenha inteno
de ter seu prprio negcio voc ainda pode ser um empreendedor.
O intraempreendedorismo quando o empreendedorismo acontece no interior de uma
organizao, quando algum mesmo no sendo dono ou scio do negcio mantm uma
postura empreendedora dando sugestes e tendo atitudes que ajudam a empresa a encontrar
solues inteligentes. Intra empreendedores so profissionais que possuem uma capacidade
diferenciada de analisar cenrios, criar ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as
empresas e assim ajudam a movimentar a criao de ideias dentro das organizaes, mesmo
que de maneira indireta. So profissionais dispostos a se desenvolver em prol da qualidade do
seu trabalho.
A cada dia as empresa preocupam-se mais em contratar colaboradores dispostos a
oferecer um diferencial, pessoas dedicadas que realmente estejam comprometidas com o bom
andamento da empresa. Esse comportamento no traz vantagens somente para a empresa,
mas os funcionrios tambm se beneficiam, na participao dos lucros, por exemplo, vantagens adicionais que as empresas oferecem a fim de manter o funcionrio e, principalmente, na
perspectiva de construo de uma carreira slida e produtiva.
A capacitao contnua, o desenvolvimento da criatividade e da ousadia so caractersticas presentes na vida de um intraempreendedor.
Vamos analisar se voc tem caractersticas de um intraempreendedor?
Voc gosta do seu trabalho e do ambiente em que trabalha?
Voc est sempre atento s novas ideias?
Voc gosta de correr riscos e ousar novas ideias?
Voc procura solues em locais incomuns?
Voc persistente e dedicado?
Voc mantm aes proativas?
Voc busca fazer novas capacitaes regularmente?
Caso voc no tenha ficado suficientemente satisfeito com as respostas a estas perguntas, utilize o espao abaixo para listar atitudes que podem ajud-lo a ser um funcionrio
intraempreendedor.
O que fazer?
24
Como fazer?
Quando fazer?
Concluso
Muitos acreditam que para ser empreendedor necessrio possuir um tipo de vocao
que se manifesta somente para alguns predestinados, mas ao acompanhar a trajetria da
famlia Bonfim, podemos notar que o sonho de empreender est ao alcance de todos ns. Como
qualquer sonho, esse tambm exige planejamento e dedicao para que seja concretizado com
sucesso.
Agora que voc aprendeu os princpios bsicos do empreendedorismo, que tal fazer
como os membros da famlia Bonfim e investir nos seus sonhos?
REFERNCIAS
<http://www.portaldoempreendedor.gov.br>.
<http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/sies.asp>.
<http://www.pastoraldacrianca.org.br>.
<http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/pdf/cog/v14n1/v14n1a05.pdf>.
<http://www.sobreadministracao.com/intraempreendedorismo-guia-completo>.
<http://www.hsm.com.br/editorias/inovacao/intraempreendedorismo-voce-ja-fez-algo-diferente-hoje>.
<http://www.captaprojetos.com.br/artigos/ResenhaFDsite.pdf>.
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo. Transformando ideias em negcios. Rio de Janeiro:
Elselvier, 2008. 3 edio revista e atualizada.
ROSA, C. A. Como elaborar um plano de negcio. Rio de Janeiro: Sebrae, 2007.
DOLABELA, F. Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
25
Anotaes
Anotaes
PLANO DE AO PROFISSIONAL
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Rodrigo Sobrinho
Projeto Grfico e Diagramao
Leonardo Bettinelli
experincias de trabalho e escolhas pessoais, com o objetivo de orientar e organizar sua trajetria acadmica.
No decorrer do curso voc desenvolver atividades coletivas e individuais com a orientao do professor em sala de aula, e far o
registro destas informaes, resultados de pesquisas e reflexes do seu cotidiano de forma sistematizada nas fichas que compem o Plano.
Toda a equipe pedaggica e administrativa contribuir com voc, orientando-o e ajudando-o a sistematizar estes dados. O preenchimento
deste instrumento por voc, ser um referencial na sua formao e na construo do seu conhecimento, no processo de ensinoaprendizagem.
Bom estudo!
Anotaes
Anotaes
Sumrio
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e continuada FIC (IFPR/PRONATEC) .........................................10
Ficha 2: Quem sou? ..............................................................................................................................................................................11
Ficha 3: O que eu j sei? .......................................................................................................................................................................12
Ficha 4: Minha trajetria profissional......................................................................................................................................................13
Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso?...........................................................................................................................................14
Ficha 6: Resgate histrico da vida profissional da minha famlia...........................................................................................................15
Ficha 7: Comparando as geraes. .......................................................................................................................................................16
Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais.......................................................................................................................17
Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR/PRONATEC. .............18
Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional. .....................................................................................19
Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................20
Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe. ..............................................................................................................21
Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................22
Ficha 14: O que eu quero? ( hoje eu penso que...)................................................................................................................................23
Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................24
Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional............................................................................................................................25
Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................26
Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR/PRONATEC.................................................................................27
Referncias bibliogrficas ...................................................................................................................................................................28
Anotaes
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e Continuada FIC (IFPR/PRONATEC).
No quadro abaixo liste o curso de Formao Inicial e Continuada FIC, em que voc est matriculado no IFPR e as possveis reas de
atuao. Solicite ajuda ao seu (ua) professor (a) para o preenchimento:
Curso
Eixo tecnolgico
Demandante
reas de atuao
O que voc espera deste curso FIC? Utilize o espao abaixo para descrever suas expectativas atravs de um texto breve.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
2 Documentao (Preencha as informaes abaixo e, com a ajuda do (a) Professor (a), descubra a importncia destes documentos para
sua vida, enquanto cidado)
Identidade/Registro Geral ________________________________________________________________________________________
CPF _________________________________________________________________________________________________________
Carteira de trabalho _____________________________________________________________________________________________
PIS/PASEPI/NIT________________________________________________________________________________________________
Titulo de Eleitor ________________________________________________________________________________________________
Outros _______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
11
3 Endereo
Rua/nmero: __________________________________________________________________________________________________
Bairro/complemento: ____________________________________________________________________________________________
Cidade / UF:___________________________________________________________________________________________________
Ficha 3: O que eu j sei?
1 Escolaridade
Ensino Fundamental sries iniciais :________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Ensino Fundamental sries finais _________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Ensino Mdio: _________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Graduao: ___________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Especializao ________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Cursos que j fiz (cite no mximo cinco) ____________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
2 Cursos que j fiz (cite no mximo cinco)
Curso
Instituio
Carga horria
Nome da
ocupao
Perodo em que
trabalhou
Vnculo de
trabalho
Carga horria
diria
Remunerao
Exemplo:
Massagista
01/01/2012 a
31/12/2012
Sem carteira
8 horas
864,50
1.
2.
3.
13
Onde nasceu
Ocupao
Onde reside
Ocupao atual
Funo exercida
Exemplo: Pai
Campo largo - PR
Servente de obras
Campo Largo
Pedreiro
Mestre de obra
Neste fichamento importante voc fazer um resgate histrico da sua famlia identificando em que trabalharam ou trabalham, as pessoas da sua famlia, comparando a situao inicial e a atual de cada indivduo, outro ponto, que pode vir a ser analisado so as pessoas
com a mesma faixa de idade.
15
Me
1. Ocupao inicial:
Pai
1. Ocupao inicial:
Minhas experincias
1. Ocupao inicial:
Voc preferir poder identificar outras pessoas com a mesma faixa etria, conforme o preenchimento da ficha 6.
Por qu?
1.
2.
3.
Ocupao profissional que voc gostaria de exercer
Por qu?
1.
2.
3.
Ocupao profissional que voc no gostaria de exercer
Por qu?
1.
2.
3.
Independente do Eixo Tecnolgico e do curso FIC que est cursando, liste 3 ocupaes profissionais que voc gostaria de exercer e
outras 3 ocupaes que no gostaria de exercer.
17
Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR / PRONATEC.
Eixo Tecnolgico: _______________________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________________________________________________________Ano letivo:_________
Cursos:
Perfil do profissional
(caractersticas pessoais, oque faz, onde trabalha, materiais que utiliza)
1
2
3
4
5
6
Solicite ao professor que ele consulte o Guia de cursos PRONATEC no site: <http://www.ifpr.edu.br/pronatec/consultas>. Voc encontrar as caractersticas gerais dos cursos, os setores onde ser possvel exercer seu conhecimentos, bem como, recursos, materiais
necessrios, requisitos e outros....E com a ajuda do professor e orientao, voc poder realizar entrevistas com profissionais da rea, e
at visitas tcnicas conforme planejamento do professor do curso.
Onde procurar:
empresas, agencias
de emprego, sindicato
e outros
Endereo
(Comercial/Eletrnico/Telefone)
Possibilidades De
Empregabilidade
(Quantas vagas
disponveis)
Remunerao
Tipo de contrato
(Registro em carteira
, contrato
temporrio)
Exemplo:
Massagista
1) Empresa:
Clinica de
Massoterapia J&J
540,00
Carteira assinada
2) Posto do Sine
3) Agencias de RH
Empregos RH
860,00
Sem registro em
carteria
4) Classificados
Jornais
<http://www.gazetadopovo.com.br>.
Com a orientao do professor e ajuda dos colegas visite empresas, estabelecimentos comerciais, agncias de emprego pblicas e
privadas, bem como, outros locais onde voc possa procurar trabalho e deixar seu currculo.
19
QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE
VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ocupao / Curso
Nome do Sindicato
Endereo
1.
2.
3.
4.
Com a orientao do professor em sala de aula, pesquise qual (is) o (s) sindicato (s) que representa (m) a (s) ocupao (es) que voc est
cursando pelo IFPR / PRONATEC.
21
QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O
QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ficha 14: O que eu quero? Hoje eu penso que...(voc poder escrever, desenhar ou colar gravuras).
Eu quero continuar meus estudos?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Eu quero trabalhar?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Eu quero ser?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
23
Instituio
Durao do
curso
Horrios
ofertados
Custo do curso
( gratuito? Se no , quanto vai
custar?)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Com orientao do professor pesquise sobre instituies pblicas ou privadas na sua regio que oferecem cursos de qualificao em sua
ocupao (es) ou na (s) rea (s) de seu interesse.
25
Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR / PRONATEC.
O que voc trouxe de bom? O que ficou de bom pra voc? E o que podemos melhorar?
27
Referncias bibliogrficas
Guia de Estudo: Unidades Formativas I e II Braslia: Programa Nacional de Incluso de Jovens Projovem Urbano, 2012.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. SoPaulo: Paz e Terra, 1996.
_____. Pedagogia da tolerncia. So Paulo: Editora UNESP, 2004.
PAIN, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986.
WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clnica: uma viso diagnstica dos problemas de aprendizagem escolar. 8 ed. Rio de Janeiro: DP&A,
2001.