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Eixos Da Escrita PDF
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Curso UPCA
Curso UPCA: Uso Pedaggico do
Computador na Alfabetizao
Alfabetizar Letrando
Angela Freire
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Concepo de Alfabetizao
Historicamente, o conceito de alfabetizao foi embasado nos Mtodos Sintticos
(Alfabtico, Silbico, Fnico) e Analticos (Palavrao, Sentenciao, Historieta), que
foram criados em virtude da urgncia de facilitar as habilidades de aprender a ler e
escrever. A concepo de alfabetizao subjacente aos mtodos assinala para aquisio
de um CDIGO fundado meramente na relao entre fonemas e grafemas.
Em linhas gerais, aprender o sistema alfabtico significa, na leitura, desenvolver a
capacidade de DECODIFICAR os SINAIS GRFICOS (LETRAS/GRAFEMAS), transformando-os
em SONS/FONEMAS, e, na escrita, desenvolver a capacidade de CODIFICAR os SONS da
lngua, transformando-os em SINAIS GRFICOS (LETRAS). Este perodo ficou marcado
como Metodizao da Leitura e da Escrita.
A partir dos anos 1980, o conceito de ALFABETIZAO foi ampliado com as contribuies
dos estudos de Emlia Ferreiro e Ana Teberosky sobre a PSICOGNESE DA LNGUA
ESCRITA. De acordo com esses estudos, o aprendizado do sistema de escrita no se
reduziria ao domnio de correspondncias entre grafemas e fonemas (a decodificao e a
codificao), mas se caracterizaria como um processo ativo por meio do qual a criana,
desde seus primeiros contatos com a escrita, construiria e reconstruiria hipteses sobre
a natureza e o funcionamento da lngua escrita, compreendida como um SISTEMA DE
REPRESENTAO.
Na metade dos anos 80, surge no discurso de especialistas das Cincias Lingusticas e da
Educao o termo LETRAMENTO, uma traduo da palavra da lngua inglesa literacy.
Este termo busca ampliar o conceito de ALFABETIZAO, chamando a ateno no
apenas para o domnio da tecnologia do ler e do escrever (codificar e decodificar), mas
tambm para os usos dessas habilidades em prticas sociais em que escrever e ler so
necessrios.
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Concepo de Lngua
A LNGUA um sistema que tem como centro a interao verbal, que se faz atravs de
textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da
interlocuo (inter+locuo = ao lingustica entre sujeitos).
Uma proposta de ensino de lngua deve valorizar o uso da lngua em diferentes situaes
ou contextos sociais, com sua diversidade de funes e sua variedade de estilos e modos
de falar. Neste sentido, importante privilegiar o uso e a reflexo dos alunos sobre as
diferentes possibilidades de emprego da lngua; como tambm o desenvolvimento de
capacidades necessrias s prticas de leitura, escrita, fala e escuta em situaes
pblicas.
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O contato com esses diferentes textos poder proporcionar aos alunos vivncia e
conhecimento:
Dos espaos de circulao dos textos (no meio domstico, urbano e escolar,
entre outros);
Dos espaos institucionais de manuteno, preservao, distribuio e venda
de material escrito (bibliotecas, livrarias, bancas, etc.);
Das formas de aquisio e acesso aos textos (compra, emprstimo e troca de
livros, revistas, cadernos de receita, etc.);
Dos diversos suportes da escrita (cartazes, outdoors, livros, revistas, folhetos
publicitrios, murais escolares, livros escolares, etc.);
Dos instrumentos e tecnologias utilizados para o registro escrito (lpis,
caneta, cadernos, mquinas de escrever, computadores, etc.).
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Situao Didtica
1) Organizar grupos de no mximo cinco alunos, com diferentes
hipteses de escrita: I. pr-silbico + silbico sem valor sonoro; II. silbico com
valor sonoro + silbico-alfabtico; III. silbico-alfabtico + alfabtico; IV. Alfabtico
inicial + alfabtico avanado.
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8) Repetir a leitura do texto, ora pela turma toda, ora por um grupo, ora
por um nico aluno.
9) Possibilitar a troca de idias com a turma sobre o que compreenderam da
leitura. Busca de relaes entre o texto e os conhecimentos e experincias dos
alunos.
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Perguntar: Alm das letras, das palavras e dos espaos em brancos, o que mais
encontramos no texto? Falar dos sinais de pontuao e suas funes no texto.
Depois, pedir para encontr-los e circular.
Objetivo: compreender e dominar as convenes grficas sinais de pontuao.
Perguntar: Quais as palavras que tm sons finais semelhantes (rima)? Solicitar que
encontrem no texto as palavras que rimam e circulem.
Objetivo: reconhecer a unidade fonolgica: rimas.
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Escolher cinco palavras do texto e fazer uma lista. Primeiro, os alunos escrevero
nos seus cadernos, do jeito que souber, as palavras que o professor ditar. Em
seguida, fazer a correo coletiva.
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DU + RA = DURA
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BO + CA = BOCA
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