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NA MDIA IMPRESSA
REGINA SOUZA GOMES
(Universidade Federal do Rio de Janeiro)
1. Introduo
O discurso jornalstico, especialmente o que se manifesta nos gneros
notcia e reportagem, surge como um relato dos eventos no mundo. O jornalista Eugnio Bucci, em introduo na obra de M. Gomes (2003: 9), afirma:
O que pretendo dizer, enfim, que o relato jornalstico ordena e, por definio, constitui a realidade que ele mesmo apresenta como sendo a realidade
feita de fatos.
Essa constatao de que a notcia acontece como elemento discursivo
(idem), ou seja, no se apresenta como reflexo objetivo e imparcial da realidade, dificilmente aceita pelos jornalistas, como se pode atestar ainda no texto
de Bucci acima citado: O jornalismo ainda cr e faz crer no relato positivista.
O discurso jornalstico, de que o profissional da imprensa o operador, supe-se baseado na premissa de que os eventos se sucedem independentemente da
presena ou do olhar do observador [...] (Bucci, 2003: 11).
Pode-se dizer tambm que essa crena na imparcialidade das narrativas
jornalsticas tambm compartilhada pelo leitor, que tem por elas acesso a
um conhecimento sobre o mundo. Correspondente a um ato de fazer saber do
jornalista, que pressupe um julgamento como verdadeira a ocorrncia do
evento tal qual se mostra no jornal, h um dever crer do leitor, condio
necessria para interpretar as imagens e relatos como representaes fiis da
realidade. A construo da credibilidade pelo jornal, de um lado, e a confiana do leitor, de outro, so, ento, facetas de um acordo tcito, primordial
para a existncia e eficcia do prprio discurso jornalstico.
Estudos Lingusticos/Linguistic Studies, 5, Edies Colibri/CLUNL, Lisboa, 2010, pp. 195-212
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O modelo terico-metodolgico da semitica concebe a gerao do sentido como constitudo de trs nveis de abstrao (a) o fundamental, que articula categorias axiolgicas opositivas elementares (interiorizao vs. exteriorizao, por exemplo), (b) o narrativo, que explica a busca dos sujeitos pelos valores, realizando transformaes, representados nos textos
pelos encadeamentos narrativos e (c) o discursivo, que descreve a assuno, por um sujeito
da enunciao, dessas estruturas mais abstratas e sua discursivizao nos textos, por meio
de procedimentos de projeo de pessoa, tempo e espao e de concretizao dos valores
pelos mecanismos de tematizao (distribuio e encadeamento de temas) e figurativizao
(concretizao dos temas em caracteres dos sujeitos, chamados atores, em comportamentos,
aes, cenrios etc., constituindo as representaes das coisas do mundo no discurso).
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Da mesma forma, o verbo dever, nos enunciados que seguem, concretizam: (a) um dever fazer (prescrio) em Funcionrios dos aeroportos e
mdicos que lidam com pacientes tambm devero ser vacinados. (Butantan quer produzir vacina contra a gripe suna neste ano, Folha de S. Paulo,
23/05/09); (b) um no crer no ser (probabilidade) em Estamos aguardando o relatrio da Unesco, que deve apontar providncias para que isso
no acontea [perda do ttulo de Patrimnio da Humanidade pela cidade de
So Luiz, devido ameaa de desabamento dos casares histricos] (Vegetao ameaa casares de So Luiz, O Globo, 31/05/09); e (c) um dever ser
(indispensabilidade) em O mdico, para cuidar de seu paciente, deve
conhecer a realidade social, econmica e as caractersticas de cada regio.
(A 6 meses do vestibular, USP muda 2. fase, Folha de S. Paulo, 23/05/09).
Para tanto, considera como modalidades bsicas o saber, poder, dever,
querer e crer, sobremodalizando os enunciados de estado (ser) e de transformao (fazer), modificando seus predicados. Podem ser projetados, do ponto
de vista paradigmtico, no quadrado semitico, organizando as virtualidades
de ocorrncia e potencialidades relacionais, como no quadro seguinte:
dever fazer
(prescrio)
no dever no fazer
(permisso)
dever no fazer
(interdio)
no dever fazer
(facultatividade)
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Para a semitica, no entanto, a abordagem das modalidades no se restringe identificao e estudo das suas manifestaes lingusticas nem a sua
interpretao nos enunciados isolados, lanando mo, para a decidibilidade
de seus contedos polissmicos, de elementos contextuais (lingusticos ou
situacionais, inferveis a partir do discurso) como suplementares aos operadores modais para sua compreenso. As modalidades, para a teoria, dizem
respeito ao discurso como um todo, e devem ser apreendidas em um nvel
mais geral e abstrato (Bertrand, 2003: 311-312). Elas podem ser apreendidas
num nvel mais profundo, no mbito das estruturas narrativas, e num nvel
mais superficial, no discurso. So consideradas, portanto, decisivas para sua
constituio e condio de interpretabilidade.
Num nvel mais abstrato, relativo organizao narrativa dos textos, as
modalidades funcionam nos encadeamentos das transformaes narrativas,
como enunciados que, ao modificar os enunciados de ao, explicam as pr-condies de sua realizao, constituindo um percurso cannico. Na chamada de primeira pgina intitulada Carla Bruni j a nova primeira-dama,
publicada na edio de O Globo de 03/02/08, a ao manifesta-se no discurso como acabada, realizada: A Frana tem uma nova primeira-dama. O
presidente Nicolas Sarkozy casou-se com a namorada, a ex-modelo italiana
Carla Bruni, no Palcio do Eliseu, sede do governo [...].
Para a interpretao do contedo dessa pequena chamada, contudo,
preciso pressupor um querer ou dever casar por parte dos sujeitos do enunciado, instaurando as suas motivaes, alm de um saber e poder, instituindo
sua competencializao, como condies lgicas para a realizao da ao,
ou seja, as estruturas modais devem ser tomadas como necessrias performance, apreendidas por deduo.
Essas modalidades bsicas do fazer sobredeterminam e enquadram, portanto, as aes narrativas, podendo ser ou no manifestadas no discurso. H
textos em que se concretizam todos esses estdios, narrativizando a transformao do sujeito desde sua condio virtual, a etapa de assuno ou adeso ao sistema de valores pelo querer e pelo dever at a realizao da ao e
seu julgamento como bem ou mal sucedida, conferindo ao discurso um
fechamento. Mas h outros textos em que apenas algum ou alguns desses
estdios esto manifestados, inscrevendo no discurso uma abertura e uma
perspectiva ou fazendo com que apenas se possam pressupor os outros estdios, como no caso da chamada de O Globo acima comentada.
No nvel discursivo, mais concreto, as modalidades podem recair sobre
o enunciado modificando o relato do narrador ou as vozes por este projetadas de outros sujeitos, os actantes dos eventos narrados ou sobre a prpria
enunciao. possvel apresentar-se no s na forma de enunciados modais
simples, mas tambm em formas mais complexas. Neste caso, enunciados
modais podem sobredeterminar outros enunciados modais, retardando a prpria atualizao do enunciado descritivo. Segundo Fontanille (2007: 174), o
nmero de modalidades distancia-se proporcionalmente do centro de referncia, pois ele aumenta a distncia em relao ao modo realizado. Essa
distncia pode ser exemplificada por meio da fala de um delegado respons-
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Os textos esto arranjados em seguida e constroem uma unidade de sentido, como se pode perceber, estruturando-se de modo a opor um querer
(mudar o nome do Boulevard 28 de Setembro) a um dever (manter o nome
da avenida, dada a boa causa). Em Avenida Noel Rosa, o estatuto dos
actantes do enunciado os moradores do bairro de Vila Isabel, na cidade do
Rio de Janeiro, folies do Bloco da Gargalhada modificado pela modalidade volitiva, associada a valores de natureza ldica. A manifestao do
desejo ocorre por meio de uma marchinha, num bloco carnavalesco. Em S
que..., o actante da enunciao, concretizado pelo jornalista que assina a
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O instituto estima ter ao menos 100 mil doses disponveis para aplicar em passageiros do mesmo voo no qual tenha viajado uma pessoa j infectada pela gripe suna []
Ao modalizar o principal enunciado de fazer do relato (iniciar a produo da vacina contra gripe suna) por um querer, e por outros lexemas que
tambm concretizam essa modalidade (inteno, estimar), o enunciador o
virtualiza, discursivizando apenas uma das condies prvias para sua realizao, tornando o aspecto no-comeado a tnica que determina a temporalidade de todo o texto. Apesar das motivaes para a ao, os sujeitos de
fazer no esto ainda dotados de uma competncia que viabilizaria a ao e
seu sucesso, como se verifica na passagem seguinte: O Butantan e os outros
laboratrios esperam o envio das cepas por parte da OMS para iniciar a
produo. O tempo e a eficcia da futura vacina, contudo ainda so incgnitas.
A falta de cepas e o lexema incgnitas que predica o tempo e a eficcia
da futura vacina so concretizaes (representaes figurativas e temticas)
de um no poder fazer e um no saber ser. Impe-se, ento, no texto, um
distanciamento entre um impulso inicial indispensvel para o desencadeamento do processo que leva ao acabamento da ao e a sua prpria realizao.
No texto a seguir, publicado em O Globo, 03/02/08 (Brasil pode perder
mais de 21% de floresta at 2030. rea derrubada na Amaznia seria 15
vezes maior que o Estado do Rio) a imperfectividade que caracteriza as
aes descritas, enunciadas como atualizadas, mas ainda no terminadas:
A Amaznia pode perder at 21% de sua cobertura florestal at o fim de 2030,
revela estudo de cientistas da Universidade Federal de Minas Gerais e do Instituto de Pesquisas Ambientais da Amaznia. Pela projeo, o desmatamento do
ritmo atual riscaria do mapa, em 23 anos, 670 mil quilmetros quadrados de
floresta, rea 15 vezes maior que o Estado do Rio. [...] Se as previses se confirmarem, os danos para a Amaznia e para o planeta sero irreparveis, alerta
o cientista Britaldo Soares Filho, da UFMG. O estudo divulgado num
momento de polmica em torno do levantamento do Inpe que apontou um
aumento no ritmo de devastao da Amaznia.
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vaes para a ao, o que explica a busca da competncia para tornar efetiva
sua realizao.
Ao concretizar um poder fazer (expresso no texto pelo ritmo atual de
desmatamento), o discurso abre um conjunto imaginrio de tramas concorrentes, entre as quais pelo menos uma apontada no texto como desdobramento polmico da narrativa da devastao. Os estudos dos cientistas e seu
alerta quanto aos danos decorrentes da ao fazem pressupor outra possvel narrativa em que ela no se realizaria. Essa abertura instaurada (e s
possvel) pela modalizao do enunciado. Manifestar as aes realizadas
levaria a um fechamento dessas possibilidades.
Nesse caso, ao temporalizar o trmino dos eventos no futuro (at o fim
de 2030) e qualific-los como hipotticos previses e projees concretizados pelo emprego do futuro do pretrito e futuro do presente (e o uso
metafrico do presente do indicativo, criando efeito de aproximao no tempo), a enunciao escolhe apresentar os fatos em sua durao (aspecto no
marcado nas formas verbais, mas apreensvel na descrio das aes), em
seu desenrolar, que se mostra num andamento acelerado, criando efeito de
encurtamento da distncia entre incio e o trmino da ao, de um ponto de
vista subjetivo (Pela projeo, o desmatamento do ritmo atual riscaria do
mapa, em 23 anos, 670 mil quilmetros quadrados de floresta, rea 15 vezes
maior que o Estado do Rio).
Observamos, por esses exemplos, a variedade de modos de projeo das
aes narrativas no texto, criando diferentes efeitos. Muitas vezes apresentadas como aes desejadas, possveis ou hipotticas, instituem uma certa
aspectualidade na sucesso temporal dos eventos, imprimindo um ponto de
vista a partir do qual se faz ver seu processo em direo concretizao (ou,
em retrospectiva, pressupor o processo a partir da ao acabada). A modalizao dos enunciados que descrevem os atos pode abrir para um leque de
desdobramentos possveis, a serem imaginados pelo leitor ou atualizados em
outras edies do jornal, ou propiciar seu fechamento, tornando os fatos
disponveis para julgamento do narrador e do leitor. Para este, aderir a essa
posio indicada pelo enunciador condio para a leitura do texto e sua
compreenso, propiciando uma identificao e tambm uma [] captura do
leitor pelo discurso: para ler, o leitor [...] deve tomar posio em relao ao
campo de discurso, adotar um ponto de vista, desenvolver uma atividade
perceptiva etc. Desse modo, ele j partilha, ao menos parcialmente, da identidade modal e passional dos actantes do discurso (Fontanille, 2007: 185).
4. Modalidades epistmicas, efeitos de objetividade e subjetividade e
argumentao
A prpria posio a partir da qual fala o enunciador se do ponto em
que as aes j se encontram terminadas ou em que so apenas dadas as
condies para sua realizao, se elas so tomadas como pontuais ou se esto
em processo , de modo a obrigar o leitor a tomar conhecimento dos fatos
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Textualmente: ... la familiarit quil [le smioticien] entretenait avec les sujets en papier,
ceux quil recontrait dans les textes, le forait affirmer que les sujets en situation de communication ntaient pas neutres, mais dots, au contraire, dune comptence modale variable
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Segundo Greimas (1983, pp. 115-116), o eles dizem que..., sendo a principal fonte do
saber comunicar, significa somente uma falta de certeza e confiana. Somando-se a isso o
fato de o nosso saber sobre o mundo se baseiar, em primeiro lugar, num diz-se, pode-se
perguntar se a dimenso cognitiva dos discursos e as modalidades que a articulam no
dizem respeito, essencialmente, dimenso e s modalidades de nossas crenas.
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dade, nesse caso dando especial nfase Reitora, considerada como piv dos
conflitos.
Na sua relao com os outros sujeitos, a Reitora se constitui um sujeito
autoritrio, modalizando-os por um dever fazer ou por um dever no fazer, o
que se comprova pelos lexemas e expresses destacados nas passagens abaixo:
Cada contratao de docente, cada reforma de prdio, preciso pedir para ela.
E a Suely usa muito o poder de reitor. Exige lealdade, afirma o vice-diretor de
uma unidade da rea de exatas do campus da capital.
[...]
Entidades de docentes, alunos e funcionrios dizem que a reitora fechou-se
negociao com grevistas e chamou a polcia para impor o seu ponto de vista.
Segundo a reitoria, a PM foi acionada para impedir que os prdios fossem bloqueados (o grifo nosso).
Dotada de um poder fazer (aprovar projetos, chamar a polcia para coibir manifestantes) e um poder no fazer (no nomear o diretor mais votado
da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade, como de praxe
era feito, fechar-se negociao com os grevistas), no se torna, entretanto,
um sujeito competente para assumir a funo para a qual foi escolhida, pois
est modalizada por um no saber fazer, caracterizando-se como um sujeito
incompetente. O modo que o narrador concretiza essa falta particularmente
interessante. Para traar seu perfil como acadmica e dirigente da universidade, apresenta as seguintes informaes:
A farmacutica, de 55 anos, formada no campus de Ribeiro Preto, mestrado a
respeito das toxinas do veneno de escorpio brasileiro Tityus serrulatus, doutorado sobre o Tityus serrulatus e livre-docncia sobre Tityus serrulatus,
considerada na USP como uma pessoa centralizadora no aceita ser contrariada.
[...]
Quando foi escolhida pelo ex-governador Geraldo Alckmin (PSDB) para dirigir a USP, Suely Vilela deu uma entrevista para o jornal O Estado de S. Paulo em que disse que gasta a maior parte do dinheiro que ganha com cremes e
roupas coloridas, porm, clssicas.
E que pensa em fazer plstica porque no pode ser uma reitora feia. E que,
quando decidiu ser candidata, leu Voc do Tamanho de seus Sonhos, um
livro de autoajuda.
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