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PEDAGOGIA
OS DESAFIOS DA INCLUSO
Divinpolis
2015
OS DESAFIOS DA INCLUSO
Divinpolis
2015
SUMRIO
1.
SUMRIO....................................................................................................2
INTRODUO.......................................................................................................4
2.
OS DESAFIOS DA INCLUSO.............................................................................5
3.
CONSIDERAES FINAIS...................................................................................8
4.
Referncias............................................................................................................9
1.
INTRODUO
2. OS DESAFIOS DA INCLUSO
A proposta de educao inclusiva, amparada pela Declarao
Mundial sobre Educao para Todos (Conferncia Mundial sobre Educao para
Todos, Jomtiem, 1990) e pela Declarao de Salamanca (Unesco, 1994) surge
diante da necessidade de garantir o direito educao daqueles indivduos que, em
virtude de caractersticas como deficincias fsicas, intelectuais, etnia, nvel
econmico, dentre outras, sempre estiveram margem da Educao Formal e dos
benefcios dela advindos.
A incluso escolar de pessoas com deficincia a forma mais
emblemtica da incluso. Defende-se o direito do aluno com paralisia cerebral,
cegueira, surdez, deficincia motora, deficincia intelectual a frequentar a escola
regular, a fim de evitar a segregao e medicalizao que colocam esses indivduos
margem da sociedade.
No entanto, incluir a pessoa com deficincia vai muito alm de
matricul-la na escola regular. Demanda investimentos, mudana de mentalidade e
reformulao de estratgias pedaggicas, tendo em vista a necessidade especfica
de cada aluno portador de necessidades educacionais especiais.
A anlise dos artigos A incluso escolar de alunos surdos: o que
dizem alunos, professores e intrpretes sobre esta de experincia, de Cristina
Broglia Feitosa de Lacerda, e Incluso escolar de crianas com deficincia mltipla:
concepes de pais e professores, cujos autores so Flvia Furtado Silveira, Marisa
Maria Brito da Justa Neves, lanam um luz sobre as problemticas da incluso
escolar das pessoas com deficincia.
Ambos foram construdos a partir da entrevista com todos aqueles
envolvidos no processo de incluso, considerando suas expectativas, pontos de
vista e frustraes. A partir das respostas obtidas, possvel identificar os desafios
que o processo de incluso escolar encontra em trs grandes dimenses: as
polticas educacionais, as prticas pedaggicas e as diferentes culturas diferentes a
escola.
Com relao questo das polticas educacionais possvel inferir
que criar leis que determinem a matrcula das pessoas com deficincia na escola
regular uma medida importante. Porm, se no estiver amparada ou
acompanhada por investimentos em recursos humanos e materiais e reformulao
de polticas antiquadas, ser uma medida sem efeito, pois entende-se que incluir o
aluno com deficincia vai muito alm de inseri-lo na educao regular. A esse
respeito, Lacerda (2006) defende que
a criana com necessidades especiais diferente, e o atendimento s suas
caractersticas particulares implica formao, cuidados individualizados e
revises curriculares que no ocorrem apenas pelo empenho do professor,
mas que dependem de um trabalho de discusso e formao que envolve
custos e que tem sido muito pouco realizado. (LACERDA, 2006, p. 166)
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3. CONSIDERAES FINAIS
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4. REFERNCIAS