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Novembro 2008

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.

01 - Voc est recebendo o seguinte material:
a) este caderno com as questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de formao geral e componente
especfico da rea, e das questes relativas sua percepo sobre a prova, assim distribudas:
Nmeros das
Questes

Partes

Peso de
cada parte

Formao Geral/Mltipla Escolha

1 a 8

60%

Formao Geral/Discursivas

9 e 10

40%

11 a 34

Componente Especfico/Contedos Gerais/Mltipla Escolha

Componente Especfico/
Contedos Especficos

Bacharel/Mltipla Escolha
Bacharel/Discursivas
Qumico com Atribuies Tecnolgicas/Mltipla Escolha
Qumico com Atribuies Tecnolgicas/Discursivas
Licenciado/Mltipla Escolha
Licenciado/Discursivas

35
38
41
44
47
50

a
a
a
a
a
a

37
40
43
46
49
52

1 a 9

Percepo sobre a prova

Questes
de
Mltipla
Escolha
85%
Questes
Discursivas
15%
__

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes de mltipla
escolha e de percepo sobre a prova. As respostas s questes discursivas devero ser escritas a caneta esferogrfica
de tinta preta nos espaos especificados no Caderno de Respostas.
02 - Verifique se este material est completo e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio, notifique
imediatamente a um dos Responsveis pela sala. Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever
assin-lo no espao prprio, utilizando caneta esferogrfica de tinta preta.
03 - Observe no Carto-Resposta as instrues sobre a marcao das respostas s questes de mltipla escolha
(apenas uma resposta por questo).
04 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto somente poder
ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - onde se encontra a barra de reconhecimento
para leitura tica.
05 - Esta prova individual. So vedados o uso de calculadora e qualquer comunicao e troca de material entre os presentes,
consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
06 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de Respostas
e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de Questes, decorridos
90 (noventa) minutos do incio do Exame.
07 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a prova.

Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira - INEP

Ministrio
da Educao

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FORMAO GERAL
QUESTO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenrio de morte est sendo celebrado no presente ano, retratou na sua
obra de fico as grandes transformaes polticas que aconteceram no Brasil nas ltimas dcadas do sculo XIX.
O fragmento do romance Esa e Jac, a seguir transcrito, reflete o clima poltico-social vivido naquela poca.
Podia ter sido mais turbulento. Conspirao houve, decerto, mas uma barricada no faria mal. Seja como for, venceu-se a campanha. (...)
Deodoro uma bela figura. (...)
Enquanto a cabea de Paulo ia formulando essas idias, a de Pedro ia pensando o contrrio; chamava o movimento um crime.
Um crime e um disparate, alm de ingratido; o imperador devia ter pegado os principais cabeas e mand-los executar.
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. In:_. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).

Os personagens a seguir esto presentes no imaginrio brasileiro, como smbolos da Ptria.

I
II

Disponvel em:
http://www.morcegolivre.vet.br/tiradentes_lj.html

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 18401900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006. p.189.

III

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa
Editorial, 2006. p.38.

IV

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Jlio. Debret e o Brasil:

Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007. p. 78.

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Julio. Debret e

o Brasil: Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro:
Capivara, 2007. p. 93.

Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esa e Jac so

(A) I e III
(B) I e V
(C) II e III
(D) II e IV

(E) II e V

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QUESTO 2

QUESTO 4

Quando o homem no trata bem a natureza, a

natureza no trata bem o homem.

CIDADS DE SEGUNDA CLASSE?

As melhores leis a favor das mulheres de cada pas-membro

Essa afirmativa reitera a necessria interao das diferentes

espcies, representadas na imagem a seguir.

da Unio Europia esto sendo reunidas por especialistas.

O objetivo compor uma legislao continental capaz de
contemplar temas que vo da contracepo eqidade
salarial, da prostituio aposentadoria. Contudo, uma
legislao que assegure a incluso social das cidads
deve contemplar outros temas, alm dos citados.
So dois os temas mais especficos para essa legislao:
(A) aborto e violncia domstica.
(B) cotas raciais e assdio moral.
(C) educao moral e trabalho.
(D) estupro e imigrao clandestina.
(E) liberdade de expresso e divrcio.

QUESTO 5
A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71),
apresenta desempregados na fila de alimentos durante a
Grande Depresso, que se iniciou em 1929.
Disponvel em: http://curiosidades.spaceblog.com.br
Acesso em: 10 out. 2008.

Depreende-se dessa imagem a

(A) atuao do homem na clonagem de animais pr-histricos.
(B) excluso do homem na ameaa efetiva sobrevivncia
do planeta.
(C) ingerncia do homem na reproduo de espcies em
cativeiro.
(D) mutao das espcies pela ao predatria do homem.
(E) responsabilidade do homem na manuteno da
biodiversidade.

QUESTO 3
A exposio aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa queimaduras na pele, que podem ocasionar leses graves ao longo do tempo. Por essa razo, recomenda-se a utilizao de
filtros solares, que deixam passar apenas uma certa frao desses raios, indicada pelo Fator de Proteo Solar (FPS).
Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10 deixa passar
apenas 1/10 (ou seja, retm 90%) dos raios UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui um FPS igual a
(A) 95
(B) 90
(C) 50
(D) 20
(E) 5

STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da

pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].

Alm da preocupao com a perfeita composio, a

artista, nessa foto, revela
(A) a capacidade de organizao do operariado.
(B) a esperana de um futuro melhor para negros.
(C) a possibilidade de ascenso social universal.
(D) as contradies da sociedade capitalista.
(E) o consumismo de determinadas classes sociais.

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QUESTO 6
CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO ENERGIA-CIDADES

LE MONDE Diplomatique Brasil. Atlas do Meio Ambiente, 2008. p. 82.

No mapa, registra-se uma prtica exemplar para que as cidades se tornem sustentveis de fato, favorecendo as trocas
horizontais, ou seja, associando e conectando territrios entre si, evitando desperdcios no uso de energia.
Essa prtica exemplar apia-se, fundamentalmente, na
(A) centralizao de decises polticas.
(B) atuao estratgica em rede.
(C) fragmentao de iniciativas institucionais.
(D) hierarquizao de autonomias locais.
(E) unificao regional de impostos.

QUESTO 7
Apesar do progresso verificado nos ltimos anos, o Brasil continua sendo um pas em que h uma grande desigualdade
de renda entre os cidados. Uma forma de se constatar
este fato por meio da Curva de Lorenz, que fornece, para
cada valor de x entre 0 e 100, o percentual da renda total do
Pas auferido pelos x% de brasileiros de menor renda. Por
exemplo, na Curva de Lorenz para 2004, apresentada ao lado,
constata-se que a renda total dos 60% de menor renda representou apenas 20% da renda total.
De acordo com o mesmo grfico, o percentual da renda total
correspondente aos 20% de maior renda foi, aproximadamente, igual a
(A) 20%
(B) 40%
(C) 50%
(D) 60%
(E) 80%
Disponvel em: http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/livros/
desigualdaderendanobrasil/cap_04_avaliandoasignificancia.pdf

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QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche(1844-1900), talvez o pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou
vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo, que teve forte influncia desse filsofo, contribuiu para o pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho mecnico, atravs do embate entre a razo e a fantasia.
As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida, marcada
por angstia, dor, inadequao do artista diante da realidade.
Das obras a seguir, a que reflete esse enfoque artstico
(A)

(B)

Homem idoso na poltrona

Rembrandt van Rijn - Louvre, Paris
Disponvel em: http://www.allposters.com/
gallery.asp?startat=/
getposter.aspolAPNum=1350898

Figura e borboleta
Milton Dacosta
Disponvel em: http://www.unesp.br/ouvidoria/
publicacoes/ed_0805.php

(D)

O grito - Edvard Munch - Museu Munch, Oslo

Disponvel em: http://members.cox.net/
claregerber2/The%20Scream2.jpg

(E)

Menino mordido por um lagarto

Michelangelo Merisi (Caravaggio) - National
Gallery, Londres
Disponvel em: http://vr.theatre.ntu.edu.tw/artsfile/
artists/images/Caravaggio/Caravaggio024/File1.jpg

Abaporu - Tarsila do Amaral

Disponvel em: http://tarsiladoamaral.com.br/index_frame.htm

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(C)

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QUESTO 9 - DISCURSIVA

DIREITOS HUMANOS EM QUESTO

O carter universalizante dos direitos do

homem (...) no da ordem do saber terico,
mas do operatrio ou prtico: eles so invocados para agir, desde o princpio, em qualquer
situao dada.
Franois JULIEN, filsofo e socilogo.

Neste ano, em que so comemorados os 60 anos da Declarao Universal dos Direitos Humanos, novas perspectivas e
concepes incorporam-se agenda pblica brasileira. Uma
das novas perspectivas em foco a viso mais integrada dos
direitos econmicos, sociais, civis, polticos e, mais recentemente, ambientais, ou seja, trata-se da integralidade ou
indivisibilidade dos direitos humanos. Dentre as novas
concepes de direitos, destacam-se:
a habitao como moradia digna e no apenas como
necessidade de abrigo e proteo;
a segurana como bem-estar e no apenas como necessidade de vigilncia e punio;
o trabalho como ao para a vida e no apenas como
necessidade de emprego e renda.
Tendo em vista o exposto acima, selecione uma das concepes destacadas e esclarea por que ela representa um
avano para o exerccio pleno da cidadania, na perspectiva
da integralidade dos direitos humanos.
Seu texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
(valor: 10,0 pontos)
LE MONDE Diplomatique Brasil. Ano 2, n. 7, fev. 2008, p. 31.

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Revista Veja, 20 ago. 2008. p. 72-73.

QUESTO 10 - DISCURSIVA
Alunos do nota 7,1 para ensino mdio
Apesar das vrias avaliaes que mostram que o ensino mdio est
muito aqum do desejado, os alunos, ao analisarem a formao que
receberam, tm outro diagnstico. No questionrio socioeconmico
que responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) do
ano passado, eles deram para seus colgios nota mdia 7,1. Essa boa
avaliao varia pouco conforme o desempenho do aluno. Entre os que
foram mal no exame, a mdia de 7,2; entre aqueles que foram bem,
ela fica em 7,1.
GOIS, Antonio. Folha de S.Paulo, 11 jun. 2008 (Fragmento).

Entre os piores tambm em matemtica e leitura

O Brasil teve o quarto pior desempenho, entre 57 pases e territrios, no maior teste mundial de matemtica, o Programa Internacional de Avaliao de
Alunos (Pisa) de 2006. Os estudantes brasileiros de escolas pblicas e particulares ficaram na 54a posio, frente apenas de Tunsia, Qatar e
Quirguisto. Na prova de leitura, que mede a compreenso de textos, o pas foi o oitavo pior, entre 56 naes.
Os resultados completos do Pisa 2006, que avalia jovens de 15 anos, foram anunciados ontem pela Organizao para a Cooperao e o Desenvolvimento (OCDE), entidade que rene pases adeptos da economia de mercado, a maioria do mundo desenvolvido.
WEBER, Demtrio. Jornal O Globo, 5 dez. 2007, p. 14 (Fragmento).

Ensino fundamental atinge meta de 2009

O aumento das mdias dos alunos, especialmente em matemtica, e a diminuio da reprovao fizeram com que, de 2005 para 2007, o pas melhorasse
os indicadores de qualidade da educao. O avano foi mais visvel no ensino fundamental. No ensino mdio, praticamente no houve melhoria. Numa
escala de zero a dez, o ensino fundamental em seus anos iniciais (da primeira quarta srie) teve nota 4,2 em 2007. Em 2005, a nota fora 3,8. Nos anos
finais (quinta a oitava), a alta foi de 3,5 para 3,8. No ensino mdio, de 3,4 para 3,5. Embora tenha comemorado o aumento da nota, ela ainda foi
considerada pior do que regular pelo ministro da Educao, Fernando Haddad.
GOIS, Antonio e PINHO, Angela. Folha de S.Paulo, 12 jun. 2008 (Fragmento).

A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos, redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos
dois argumentos), sobre o seguinte tema:
A contradio entre os resultados de avaliaes oficiais e a opinio emitida pelos
professores, pais e alunos sobre a educao brasileira.
No desenvolvimento do tema proposto, utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao.
Observaes
Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (no deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narrao etc.).
Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois argumentos.
O texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
O texto deve ser redigido na modalidade padro da Lngua Portuguesa.
Seu texto no deve conter fragmentos dos textos motivadores.
(valor: 10,0 pontos)
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COMPONENTE ESPECFICO /
CONTEDOS GERAIS

QUESTO 13
Vrias espcies atmicas ou moleculares podem ser
responsveis pela reduo da camada de oznio na
estratosfera. A figura abaixo representa a evoluo de
algumas espcies encontradas na estratosfera, acima do
rtico, durante o inverno e a primavera, bem como algumas
das reaes que ocorrem nesse sistema.

QUESTO 11
O on complexo [Co(en)2Cl2]+, no qual en representa o ligante
etilenodiamino, possui dois ismeros geomtricos (cis/trans)
e um par de enantimeros (d , ). Quando tratado com soluo diluda de NaOH, o diclorocomplexo sofre hidrlise alcalina, convertendo-se no hidroxocomplexo [Co(en)2Cl(OH)]+.
Quantos ismeros geomtricos (cis/trans) e quantos pares
de enantimeros (d , ) podem existir para o hidroxocomplexo?
No de ismeros
geomtricos (cis/trans)

No de pares de
enantimeros (d , )

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

HCl + ClONO2 Cl2 + HNO3

Cl2 luz solar 2Cl
HNO3 luz solar NO2 + OH
ClO + NO2 ClONO2

QUESTO 12

CH4 + Cl HCl + CH3

2ClO luz solar 2Cl + O2

To prepare the Cr (VI) oxoanion, chromite ore, FeCr2O4, which

contains Fe (II) and Cr (III), is dissolved in molten potassium
hydroxide and oxidized with atmospheric oxygen. In this
process, the iron and chromium, respectively, are converted
to FeO42 and CrO42, so chromium reaches its maximum
oxidation state (equal to the group number) but iron does not.
Dissolution in water followed by filtration leads to a solution of
the two oxoanions. The ions can be separated by taking
advantage of the greater oxidizing power of Fe (VI) relative to
that of Cr (VI) in acidic solution. Acidification leads to the
reduction of FeO42 and the conversion of CrO42 to dichromate
Cr2O72; the latter conversion is a simple acid-base reaction,
and not redox reaction.

BAIRD, C.; CANN, M. Environmental Chemistry.

New York: W. H. Freeman and Company, 2005. p.44. (com adaptao)

Qual das espcies abaixo responsvel pela etapa de destruio do O3, segundo o mecanismo apresentado na figura?
(A) NO
(B) Cl
(C) O
(D) ClO
(E) Cl2O2

QUESTO 14
Antibiticos antifngicos foram produzidos a partir de quatro
cepas distintas de microrganismos da microbiota brasileira,
tendo sido isolados derivados que apresentam estruturas contendo desde macrociclos tetranicos (ciclos com quatro duplas conjugadas) at macrociclos heptanicos. Aps cultivo
dos microrganismos em meios de cultura apropriados, procedeu-se extrao com metanol, e os filtrados (FI a FIV) foram
analisados por espectrometria na regio do ultravioleta-visvel,
fornecendo os seguintes mximos de absoro:

SHRIVER, D.F.; ATKINS, P. Inorganic Chemistry.

Oxford: Oxford University Press, 1996.

A partir da interpretao do texto, conclui-se que

(A) os oxonions FeO42 e CrO42 podem ser separados por
filtrao.
(B) o ferro se reduz, quando o cromo atinge seu nmero de
oxidao mximo.
(C) o maior poder oxidante do FeO42 leva oxidao do
cromo, em soluo cida.
(D) uma soluo contendo o oxonion FeO42 no estvel
em meio cido.
(E) um oxonion de Cr (VI) utilizado para preparar a cromita
por dissoluo em KOH e oxidao com ar atmosfrico.

F I: 291, 304 e 308 nm

F II: 340, 358 e 380 nm
F III: 317, 331 e 350 nm
F IV: 363, 382 e 405 nm
Sabendo-se que cada cepa produz um nico tipo de
macrociclo, a associao entre o filtrado e o tipo de macrociclo
ocorre na relao:
(A) FI tetranico; FIII pentanico.
(B) FI heptanico; FIII hexanico.
(C) FI hexanico; FIV heptanico.
(D) FII pentanico; FIII hexanico.
(E) FII tetranico; FIV pentanico.

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QUESTO 15

QUESTO 17

Cada vez mais busca-se desenvolver novos processos

para obteno de metais de modo a minimizar o consumo de
energia, viabilizar a explorao econmica de minrios com
baixos teores de metal e evitar maiores problemas ambientais
decorrentes da produo de SO2. Atualmente, minrios de
cobre - calcopirita (CuFeS2), calcocita (Cu2S) - com baixos
teores desse metal no so extrados pela tcnica convencional de calcinao seguida de reduo com carvo
(pirometalurgia). Emprega-se o processo hidrometalrgico de
lixiviao, que consiste no uso de uma soluo aquosa
capaz de dissolver o composto que contm o metal a ser
extrado. Aps a lixiviao do minrio com soluo diluda de
cido sulfrico, cobre metlico precipitado pela reduo dos
ons Cu2+ com raspas de ferro.
Considere os seguintes minrios e seus principais constituintes (escritos entre parentses):
galena (PbS)
wurtizita (ZnS)
pirita (FeS2)
pirolusita (MnO2)
bauxita (Al2O3. xH2O)

A clorao de tolueno pode gerar produtos distintos em funo das condies reacionais. Abaixo so apresentados dois
espectros de RMN de hidrognio correspondentes aos produtos isolados de duas reaes de clorao de tolueno.

Desconsiderando as impurezas que possam estar presentes, qual dos metais citados pode ser obtido pelo processo
de lixiviao cida seguida de reduo com raspas de ferro?
Dados:

(A) Fe

(B) Zn

(C) Pb

(D) Mn

(E) Al
Analisando os espectros de RMN dos produtos obtidos,
conclui-se que o

QUESTO 16
1

A determinao do teor de ClO em amostras comerciais de

alvejantes base de hipoclorito de sdio pode ser feita
por titulometria de oxidao-reduo, utilizando um mtodo
indireto, conduzido em meio cido e baseado na seguinte
reao:
2 S2O32

S4O62 +

(Observao: a tabela com as faixas caractersticas de deslocamento

qumico encontra-se ao final deste caderno.)

(A) simpleto na regio de 7,4 ppm no espectro de RMN de

1
H do produto P1 corresponde aos hidrognios do anel
aromtico monossubstitudo.
(B) simpleto na regio de 4,5 ppm indica que o produto P1 foi
obtido via mecanismo de substituio eletroflica.
(C) espectro de RMN de 1H do produto P2 indica que ele foi
obtido por clorao em presena de luz ultravioleta.
(D) produto P1 pode ser isolado do meio reacional por extrao com soluo aquosa de NaOH.
(E) produto P2 foi obtido via mecanismo de substituio
nucleoflica aromtica.

2e

Para proceder a essa anlise, necessria a utilizao dos

reagentes abaixo, EXCETO
(A) Soluo padro de tiossulfato de sdio.
(B) Soluo padro de iodo.
(C) Soluo de cido actico glacial.
(D) Iodeto de potssio.
(E) Suspenso de amido recm-preparada.

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QUESTO 18

QUESTO 19

Um movimento ecolgico preocupado com as condies da

A estvia um adoante obtido da planta Stevia rebaudiana,

que cresce naturalmente no Brasil. A partir da estvia podese obter o esteviol, segundo a reao abaixo, na qual G representa uma unidade de glicose.

gua de um rio situado em uma rea de grande aglomerao

urbana resolve fazer uma campanha para conscientizar a
populao a utilizar detergentes em p com parcimnia. Para
tal, encomenda a uma empresa que analise o teor de fsforo
em amostras de detergentes em p de trs fabricantes da
regio, os quais contm tripolifosfato de sdio, Na5P3O10,
utilizado para promover o abrandamento da dureza das guas.
O teor de fsforo no detergente em p foi determinado
por gravimetria. O mtodo consiste em tratar a amostra com
excesso de molibdato de amnio, precipitando o fsforo na
forma de (NH4)3PMo12O40. O precipitado lavado e livre de
interferentes dissolvido em soluo de NH 3 (aq) e

Aps a reao, a mistura reacional foi neutralizada. Qual dos

mtodos abaixo indicado para recuperar o esteviol do meio
reacional?
(A) Destilao fracionada
(B) Extrao com acetato de etila
(C) Precipitao com carbonato de sdio
(D) Cromatografia gasosa de alta resoluo
(E) Cromatografia em camada delgada utilizando slica como
adsorvente

reprecipitado como MgNH4PO4. 6 H2O, que, sob calcinao,

se converte em pirofosfato de magnsio, Mg 2 P 2 O 7 (s).
A anlise em triplicata forneceu os seguintes resultados:

QUESTO 20
Uma fonte de radiao estelar na faixa de comprimento de
onda do visvel emite radiao como um corpo negro perfeito.
A sua radiao avaliada por trs observadores distintos:
(X) observa diretamente a radiao emitida e (Y) observa a
radiao transmitida atravs de uma massa de gs interestelar
fria. O terceiro observador, (Z), analisa a radiao emitida pela
mesma massa de gs. Com base nos relatos dos observadores, foram feitas as seguintes afirmaes:

Sabendo que a Resoluo do CONAMA estabelece o valor de

4,80% como limite mximo de fsforo no produto, o(s)
fabricante(s) que forneceu(ram) amostra(s) em conformida-

I - o espectro da radiao observada por (X) possui linhas e

bandas caractersticas da fonte;
II - o espectro observado por (Y) apresenta linhas escuras
sobre um contnuo multicolorido;
III - os espectros observados por (Y) e (Z) dependem da
natureza do gs;
IV - transies eletrnicas so responsveis pelas linhas
brilhantes no espectro observado por (Z).

de com esta Resoluo (so) APENAS

So corretas APENAS as afirmaes

(A) I e II
(B) I e IV
(C) III e IV
(D) I, II e III
(E) II, III e IV

(A) I
(B) II
(C) III
(D) I e II
(E) II e III

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QUESTO 21

QUESTO 24

A reabsoro uma caracterstica desejada para uma

biocermica em alguns tipos de implantes sseos, em que o
processo de dissoluo concomitante com o de precipitao. Quando a biocermica a hidroxiapatita
Ca10(PO4)6(OH)2 a velocidade de reabsoro aumenta com
o aumento da rea superficial, com o decrscimo da
cristalinidade e com a substituio parcial de ons fosfato
por ons carbonato e de ons Ca2+ por ons Sr2+.
Existe uma estreita relao entre as propriedades do
biomaterial e seu mtodo de preparao. Considere as
afirmaes a seguir, feitas a respeito da dependncia da capacidade de reabsoro de uma hidroxiapatita com variveis experimentais de sua preparao por precipitao em
meio aquoso.

A 700 oC e 1 atm, a constante de equilbrio para a reao C(s,graf) + H2O (g) CO (g) + H2 (g) igual a 1,6.
Nessas condies, ao atingir o equilbrio, qual a frao
molar aproximada de hidrognio na fase gasosa?
(A) 0,12
(B) 0,26
(C) 0,33
(D) 0,44
(E) 0,55

QUESTO 25
O Processo Haber-Bosch para produo de amnia se
baseia na reduo cataltica do N 2 pelo H 2 sob altas

I - Depende do tamanho das partculas e, portanto, depende da temperatura em que conduzida a reao.
II - Depende da porosidade do material e, portanto, depende
da temperatura de sinterizao.
III - Independe da composio qumica do material e, portanto, ons clcio e fosfato podem ser substitudos.

presses. Uma das alteraes introduzidas no Processo

Haber-Bosch foi a utilizao do CH 4 como fonte de H 2 .
A reao catalisada entre CH4 e vapor dgua gera H2, CO
e CO2. Depois das etapas de purificao, traos de CO,

Est(o) correta(s) a(s) afirmao(es)

(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

que poderiam envenenar o catalisador base de ferro, so

retirados sobre um catalisador de Ni, que leva o CO a CH4 em
presena de H 2. A lei de velocidade dessa reao :

QUESTO 22

, onde Pi presso parcial, k

Para tomos hidrogenides, a quantizao dos nveis de

energia dada por:

a velocidade especfica e b uma constante positiva.

, onde Z o nmero

A respeito desse sistema, foram feitas as seguintes

afirmaes:

atmico, e a carga do eltron, n o nmero quntico

principal e ao o Raio de Bohr. Sabendo-se que, na presena
de um campo magntico externo, o diagrama de energia
de tomos hidrogenides sofre alterao, qual a
degenerescncia mxima observada no nvel n=3, nessa
condio?
(A) 0
(B) 1
(C) 3
(D) 9
(E) 12

I - a formao da amnia a partir dos reagentes em seus

estados padres um processo espontneo;
II - na formao da amnia, o aumento da temperatura
desloca o equilbrio na direo dos produtos;
III - a reao de converso de CO em metano de primeira
ordem com relao ao CO;
IV - na converso de CO em metano, o aumento da concentrao de H2 acelera a reao.

QUESTO 23
A determinao de cloretos solveis pode ser feita por
gravimetria, precipitando-se AgCl (s) pela adio de excesso
de soluo de AgNO3. Para quantificar a massa de AgCl,
torna-se necessrio promover a coagulao do sistema coloidal
formado. Qual das aes listadas abaixo contribui para
desestabilizar o AgCl coloidal, permitindo realizar a anlise
gravimtrica?
(A) Adicionar um eletrlito ao sistema.
(B) Adicionar um agente nucleador ao meio.
(C) Adicionar a soluo de AgNO3 rapidamente ao meio.
(D) Resfriar o sistema aps a adio da soluo de AgNO3.
(E) Manter o sistema em repouso durante a adio da
soluo de AgNO3.

So corretas APENAS as afirmaes

(A) I e II
(B) I e III
(C) II e III
(D) II e IV
(E) III e IV

12
QUMICA

2008

QUESTO 26

Concentrao

As lipases so enzimas capazes de catalisar a reao de bio-transformao dos tristeres de glicerol presentes nos leos
vegetais com lcool etlico, produzindo monosteres de etanol, o biodiesel brasileiro.
Abaixo apresentado um grfico qualitativo da variao da c o n c e n t r a o c o m o t e m p o d e r e a o , o b t i d o na
bio-transesterificao do triexadecanoato de glicerila com etanol, catalisada por lipase.

3
5

4
0

Tempo

Sobre o comportamento dessa reao e sua curva cintica, foram feitas as seguintes afirmativas:
I II III IV -

as curvas 1, 2, 3 e 4 representam as variaes das concentraes dos produtos formados ao longo da reao;
a curva 5 representa a variao da concentrao do trister de glicerol com o tempo de reao;
a curva 4 representa a variao da concentrao do glicerol formado na reao;
a curva 1 representa a variao da concentrao de hexadecanoato de etila com o tempo de reao.

Esto corretas APENAS as afirmativas

(A) I e II
(B) I e III

(C) II e III

(D) II e IV

(E) III e IV

QUESTO 27
A Clula de Weston, representada abaixo, foi usada durante muitos anos como padro de potencial devido reprodutibilidade
do valor de seu potencial (1,0180 V a 25 oC).

A notao dessa pilha dada por:

Analisando as informaes a respeito da Clula de Weston, conclui-se que

8
8
(A) a reao andica : Cd(Hg) + SO24- (aq) + H2O(  ) CdSO4 H2O(s) + 2e3
3
(B) a reao catdica :
(C) o potencial da pilha no afetado pela retirada de qualquer quantidade de carga da clula.
(D) o fluxo de eltrons parte do eletrodo de Hg para o eletrodo de Cd(Hg) pelo circuito externo.
(E) o catodo formado pelo amlgama de cdmio.

13
QUMICA

2008

QUESTO 30

Certa mquina trmica, que opera segundo o Ciclo de Carnot,

recebe 40 kJ de calor da fonte quente. As etapas do ciclo,
todas elas reversveis, esto representadas no grfico abaixo.

Derivados halogenados so bons substratos para a preparao de teres, em laboratrio, atravs de reao com reagentes
nucleoflicos fortes como o metxido de sdio. A velocidade
dessas reaes pode ser drasticamente aumentada pela
escolha apropriada do solvente.
Considere os substratos 3-bromo-3-metil-hexano e brometo
de metila. Qual o tipo de mecanismo e o solvente adequado
para a reao desses substratos halogenados com o metxido
de sdio?

Presso

QUESTO 28

I
II
T1

IV
III

T2

(Dado: DMSO corresponde a (CH3)2S?O)

Volume
Etapa I
II isotrmica a temperatura T1 = 1.000 K
Etapa II
III adiabtica desde 1.000 K at 200 K
Etapa III
IV isotrmica a temperatura T2 = 200 K
Etapa IV
I adiabtica desde 200 K at 1.000 K
Qual a variao de entropia, em J/K, na etapa III
(Dado:

, onde

3-bromo-3-metil-hexano

IV?

o rendimento do ciclo, T2 a

temperatura da fonte fria e T1 a temperatura da fonte quente.)

(A) 40
(B) 20
(C)
0
(D) - 20
(E) - 40

Mecanismo

Solvente

Mecanismo Solvente

(A)

SN1

DMSO

SN2

DMSO

(B)

SN1

hexano

SN2

hexano

(C)

SN1

hexano

SN1

metanol

(D)

SN2

DMSO

SN1

metanol

(E)

SN2

metanol

SN2

hexano

QUESTO 31
Recentemente, a imprensa internacional divulgou informao
relacionada contaminao de leite em p com melamina,
cuja estrutura est representada abaixo.

QUESTO 29
A figura abaixo representa o diagrama de fases do sistema
gua, nitrato de chumbo e nitrato de sdio, a 25 oC e 1 atm.

A adulterao do leite tinha como objetivo simular nveis de

protenas mais altos do que os que realmente existiam no
leite. As protenas mais abundantes do leite so as casenas
(fosfoprotenas de massa molecular da ordem de 18 a 25 kDa).

Analisando o diagrama, conclui-se que

(A) o sistema representado pelo ponto O uma soluo
saturada em Pb(NO3)2.
(B) o ponto P representa uma soluo duplamente saturada
em Pb(NO3)2 e NaNO3.
(C) o ponto S representa o hidrato formado entre o NaNO3
e a gua.
(D) o Pb(NO3)2 mais solvel em gua do que o NaNO3.
(E) a adio de Pb(NO3)2 a solues aquosas de NaNO3
aumenta a solubilidade do NaNO3 em gua.

Comparando a estrutura da melamina com a da casena, conclui-se que ambas

(A) possuem ligaes peptdicas.
(B) geram aminocidos por hidrlise.
(C) formam polmeros de condensao com o formaldedo.
(D) apresentam o mesmo teor de nitrognio.
(E) podem ser analisadas por cromatografia gasosa.

14
QUMICA

brometo de metila

2008

QUESTO 32

QUESTO 34

O arsenieto de glio um material semicondutor usado na

fabricao de diodos emissores de luz, dispositivos que transformam energia eltrica em radiao eletromagntica. O
arsenieto de glio pode ser dopado com outros elementos,
gerando semicondutividade do tipo n (formao de nvel doador de eltrons) e/ou semicondutividade do tipo p (formao
de nvel receptor de eltrons). O semicondutor tem uma clula unitria do tipo apresentado na figura abaixo.

Os resultados de anlises de amostras de 100 mL de gua,

recolhidas, ao longo de trs meses, de um crrego urbano,
evidenciaram a presena de, em mdia, 3,2 mg de matria
orgnica (na forma de glicose C6H12O6 cuja massa molar
180 g/mol).
Autoridades e membros da comunidade local se reuniram para
discutir a respeito da qualidade da gua do rio. Cinco participantes da reunio emitiram os seguintes pareceres:
P1: A qualidade da gua do rio boa. H oxignio na gua
suficiente para degradar toda a matria orgnica e manter a vida aqutica.
P2: A qualidade da gua do rio ainda boa, uma vez que
cerca de trs quartos da matria orgnica podem ser
decompostos.
P3: Nas condies atuais, no mximo, 50% da matria
orgnica podem ser decompostos, e a manuteno da
vida aqutica fica comprometida.
P4: A qualidade da gua tornou-se inadequada para sustentar a vida aqutica e, nas atuais condies, apenas cerca de 25% da matria orgnica podem ser decompostos.
P5: A quantidade de matria orgnica precisa ser reduzida a,
aproximadamente, 2% dos nveis atuais para poder sustentar a vida aqutica.

Analisando a estrutura cristalina do arsenieto de glio e sabendo-se que o stio de As foi dopado por Se, a frmula do
arsenieto de glio e o tipo de semicondutor formado aps a
dopagem so, respectivamente,

Um Qumico foi chamado a opinar sobre a veracidade dos

pareceres. Para tal, levou em considerao que:
a concentrao mnima de O2 na gua para sustentar a vida
aqutica de 5 ppm, temperatura mdia de 20 oC;
a solubilidade do oxignio em rios depende de vrios fatores, mas para clculos mais simples pode ser considerada
igual solubilidade do O2 em gua, que de 9 ppm, a 20 oC
e 1atm.

QUESTO 33

Analisando os dados, o Qumico recomendou o Parecer

(A) P1
(B) P2
(C) P3
(D) P4
(E) P5

A produo de madeira plstica ou compsito de plsticomadeira pode ser feita a partir de resduos plsticos reciclados.
J pode ser encontrado no mercado nacional um produto resultante da mistura de polietileno de alta densidade (PEAD)
com serragem de madeira, pigmentos e plastificante.
A respeito da anlise espectroscpica da madeira plstica e de
suas matrias-primas, foram feitas as seguintes afirmativas:
I - o espectro de infravermelho do PEAD apresenta bandas
de estiramento na regio de 1.700 cm-1;
II - o espectro de RMN de 13C em soluo do PEAD apresenta sinais na regio de 120-145 ppm;
III - o espectro de infravermelho da madeira plstica pode ser
obtido sob a forma de filme, solubilizando a amostra em
um solvente apolar;
IV - o espectro de infravermelho da madeira plstica apresenta bandas na regio de 3.400 cm-1, provenientes da
celulose, e banda na regio de 1.450 cm-1, proveniente
do polietileno.
Est(o) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s)
(Observao: as tabelas com as faixas caractersticas de absoro no
infravermelho e deslocamento qumico de
te caderno.)

(A) I

(B) IV

(C) I e III

13

C encontram-se ao final des-

(D) II e III

(E) II e IV

15
QUMICA

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ATENO!
1 - A seguir sero apresentadas questes de Mltipla Escolha relativas ao Contedos
Profissionalizantes Especficos dos cursos do Qumica, assim distribudas:
Contedos Profissionalizantes
Especficos

Nmero das Questes

Bacharel
Qumico com Atribuies Tecnolgicas
Licenciado

Mltipla Escolha

Discursivas

35 a 37
41 a 43
47 a 49

38 a 40
44 a 46
50 a 52

2 - Deste conjunto, voc dever responder APENAS s questes referentes modalidade do Curso
na qual voc est inscrito ou pela qual pretende optar, ou seja, voc dever responder somente
s questes da modalidade Bacharel ou s questes da modalidade Qumico com Atribuies
Tecnolgicas ou s questes da modalidade Licenciado.
3 - Observe atentamente os nmeros das questes de Mltipla Escolha correspondentes modalidade do curso na qual voc est inscrito ou pela qual pretende optar para assinalar no Carto-Resposta.
4 - Assinale no Caderno de Respostas das Questes Discursivas a modalidade do Curso na qual
voc est inscrito ou pela qual pretende optar e indique, no local prprio, os nmeros das questes correspondentes.

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QUMICA

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COMPONENTE ESPECFICO /
CONTEDOS ESPECFICOS / BACHAREL

QUESTO 37
Os tensoativos possuem uma poro hidroflica e outra lipoflica
e, quando dissolvidos em concentraes superiores
concentrao micelar crtica, formam micelas, que podem
ser normais ou reversas, conforme a representao abaixo.

QUESTO 35

A bioqumica experimentou um grande avano no sculo XX,

graas ao desenvolvimento de mtodos de anlise como a
eletroforese, a ultracentrifugao e a espectrometria de massas, que permitiram separar, purificar e caracterizar
biomolculas. A respeito desses mtodos, so feitas as seguintes afirmaes:
I - a desvantagem da eletroforese em gel, em relao
ultracentrifugao, consiste na necessidade de inativar
as biomolculas;
II - na anlise de espectrometria de massas por eletrospray,
necessrio que as biomolculas sejam dissolvidas em
solventes de baixa volatilidade;
III - a tcnica de ultracentrifugao permite separar uma mistura de biomolculas a partir das suas diferenas de massas;
IV - a eletroforese em gel permite separar biomolculas neutras em funo da habilidade diferenciada das mesmas
em se difundirem atravs do gel sob a ao de um campo eltrico.

Micela normal

Quanto s propriedades das micelas formadas pelo

hexadecanoato de sdio em gua, correto afirmar que sua
(A) estrutura, com uma cabea polar e uma cauda apolar,
caracterstica da micela reversa.
(B) formao leva ao aumento da tenso superficial na interface
ar-gua.
(C) formao termodinamicamente desfavorvel por serem
as micelas agregados de molculas com contribuio
entrpica positiva.
(D) superfcie encontra-se carregada positivamente e, por isso,
as micelas permanecem dispersas na fase aquosa.
(E) estabilidade governada por Foras de Van der Waals e
pelas foras entre as duplas camadas eltricas das partculas, segundo a teoria DLVO.

Est(o) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s)

(A) I
(B) II
(C) I e III (D) I e IV (E) II e IV

QUESTO 36

Considere as curvas da anlise termogravimtrica (TGA) obtidas para quatro polmeros: polietileno (PE), polipropileno (PP),
politetrafluoretileno (PTFE) e policloreto de vinila (PVC),
apresentadas na figura abaixo.
0

PE

Massa(%)

20

Micela reversa

PTFE

40

PVC

60
80

PP

100
0

200
400
o
Temperatura( C)

600

STUART, B. Polymer Analysis. Chichester: John Wiley & Sons, 2002.

p. 203. (adaptado)

Com base na anlise do grfico, foram feitas as seguintes

afirmativas:
I - o PTFE termorrgido, pois apresenta a maior temperatura de decomposio;
II - o PTFE se decompe em temperatura maior que o PE,
pois a energia da ligao C-F maior que a energia da
ligao C-H;
III - a cadeia ramificada do PP contribui para maior temperatura de decomposio em relao temperatura de
decomposio do PE;
IV - o patamar observado na curva do PVC deve-se liberao de HCl, sendo este fato uma preocupao no seu
processo de reciclagem.
Esto corretas APENAS as afirmativas
(A) I e II
(B) I e IV (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV

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QUMICA

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QUESTO 38 - DISCURSIVA
Lewis Carroll, em sua segunda obra-prima Alice no Pas dos Espelhos (1872), narra, no primeiro captulo, o dilogo da personagem Alice com a sua gatinha Mimi: E, se no se corrigir j e j, eu a atiro para dentro da Casa do Espelho. [...] uma sala
igual nossa, s que as coisas esto todas invertidas [...] . E l lhe dariam seu leite? Quem sabe se o leite do Espelho no
bom para beber ...
CARROLL, L. Alice no Pas dos Espelhos. So Paulo: Martin Claret, 2007. p. 19.

a) As protenas do leite da Casa do Espelho poderiam servir de alimento para Mimi? Justifique a sua resposta.
(valor: 3,0 pontos)

C
S
A

O
H
N

b) Sabendo que a lactose [4-O-(-D-galactopiranosil)--D-glicopiranose] um dissacardeo, estabelea uma metodologia para

a separao da lactose do mundo real e da Casa do Espelho por HPLC, incluindo a escolha da coluna, da fase mvel e do
detector.
(valor: 4,0 pontos)

S
RA

H
N
U

c) Sabendo-se que para o cido ltico (CH3-CHOH-COOH), presente no leite, os espectros de RMN apresentam deslocamentos qumicos em, aproximadamente, 1,3 ppm e 4,1 ppm (para 1H) e 22 ppm, 72 ppm e 185 ppm (para 13C), esboce o
espectro bidimensional 1H x 13C do cido ltico.
(valor: 3,0 pontos)

C
AS

18
QUMICA

O
H
N

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QUESTO 39 - DISCURSIVA
Para minimizar a ao de enzimas proteolticas na quebra de ligaes peptdicas, como no caso do tripeptdeo imunorregulador
Imreg (tirosil-glicil-glicina), presente no plasma sanguneo, foram sintetizados compostos tio-anlogos do Imreg.

Tio-Imreg
a) Explique por que o comprimento da ligao tiocarbonlica maior que o da ligao carbonlica.

C
S
A

(valor: 3,0 pontos)

O
H
N

b) Por que a substituio do tomo de oxignio por enxofre na ligao CZ (Z = O ou S) favorece o carter de dupla na ligao
peptdica?
(valor: 4,0 pontos)

C
AS

O
H
N

c) Com base nas formas dos diagramas de contorno dos orbitais moleculares do Tio-Imreg de (I) menor energia e (II) maior
energia, compare a contribuio relativa dos orbitais atmicos para esses nveis de energia apresentados.
(valor: 3,0 pontos)

En=1 = 2483 eV

En=82 = 8,35 eV

(I)

C
AS

O
H
N

(II)

19
QUMICA

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QUESTO 40 - DISCURSIVA
O craqueamento do petrleo uma das principais aplicaes das zelitas, que so slidos macromoleculares cujas estruturas
so baseadas em unidades tetradricas do tipo TO4, onde T = Si ou Al ou P, e ctions intersticiais como metais alcalinos e
alcalinos terrosos. A micropolaridade da cavidade numa zelita associada ao campo eltrico fornecido pelos ctions.
a) Sabendo que a quebra do octano em compostos de cadeias menores favorecida pelo aumento do gradiente do campo
eltrico na cavidade da zelita, identifique qual dos seguintes ctions K+, Na+ e Mg2+ mais efetivo para esse processo.
Justifique.
(valor: 3,0 pontos)

C
S
A

O
H
N

b) Explique por que a molcula de N2 torna-se ativa no infravermelho ao ser adsorvida numa zelita.

C
AS

(valor: 4,0 pontos)

O
H
N

c) Em algumas zelitas, a adsoro do eteno leva a um deslocamento para o vermelho na transio . Utilize o modelo
mecnico-quntico da partcula na caixa para prever o que ocorre com o comprimento da ligao C=C do eteno quando
adsorvido na zelita.
(valor: 3,0 pontos)
(Dado:
DE =

(2n + 1)h2
8mL2

, onde DE a diferena de energia entre o estado n e n+1, h a Constante de Planck, m a massa do

eltron e L a largura da caixa.)

C
AS

O
H
N

20
QUMICA

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COMPONENTE ESPECFICO /
CONTEDOS ESPECFICOS / QUMICO COM ATRIBUIES TECNOLGICAS
QUESTO 41
Transferncia de calor um fenmeno importante em diversos processos industriais. Considere as seguintes afirmaes
relativas a um processo em que uma mistura de ar e vapor de gua aquecida, passando atravs de um trocador de calor duplo
tubular que opera na configurao em contra-corrente.
I - A umidade absoluta permanece constante, enquanto a umidade relativa e a temperatura de bulbo mido diminuem durante
o processo.
II - O valor do coeficiente global de troca trmica associado a este processo cresce com o aumento da velocidade do fluido.
III - A taxa de calor trocado depende da viscosidade e da massa especfica dos fluidos envolvidos no processo.
IV - As trocas trmicas sero intensificadas pela introduo de irregularidades na superfcie do slido, pois estas intensificam
a turbulncia do escoamento.
V - Nesse processo existe apenas transferncia de calor por conduo.
Para o processo apresentado esto corretas APENAS as afirmativas
(A) I, II e III
(B) I, II e IV
(C) I, IV e V

(D) II, III e IV

(E) III, IV e V

QUESTO 42
O oxignio o receptor final de eltrons na respirao celular. Muitos sistemas enzimticos de clulas requerem, para funcionar,
um meio extremamente redutor, isto , um baixo potencial de reduo. Outros requerem condies oxidantes, isto , um potencial
de reduo elevado. Na figura esto representados, de modo esquemtico, os microorganismos quanto sua demanda de oxignio. Todos os tubos de ensaio esto abertos para a atmosfera e os microorganismos esto representados pelos pontos pretos.
Considere os processos biotecnolgicos a seguir.
Processo X produo de acetona a partir do Clostridium
acetobutylicum (anaerbio).
Processo Y produo de tetraciclina a partir de Streptomyces
aureofaciens (aerbio).
Processo Z produo de dextrana a partir de Leuconostoc
mesenteroides (anaerbio facultativo).
P

A partir da anlise da figura, os tubos de ensaio que representam o comportamento dos microorganismos adequados para os
processos X, Y e Z so, respectivamente,
(A) P, R e S
(B) P, R e T
(C) Q, P e R
(D) Q, R e T
(E) T, P e R

QUESTO 43
A instalao de uma planta qumica requer uma anlise de riscos cuidadosa. As instalaes so classificadas de acordo com
o ndice de risco. O conhecimento de conceitos relacionados anlise de riscos importante para que a avaliao seja
realizada adequadamente. Dentro deste contexto, como se define risco social?
(A) Probabilidade de que um equipamento ou sistema opere com sucesso por um perodo de tempo especificado e sob
condies de operao definidas.
(B) Nmero de mortes esperadas por ano em decorrncia de acidentes com origem na instalao/atividade, usualmente
expresso em mortes/ano.
(C) Todo acontecimento no desejado que pode vir a resultar em danos fsicos, leses, doena, morte, agresses ao meio
ambiente, prejuzos na produo, etc.
(D) Medida dos prejuzos econmicos e/ou danos ao meio ambiente ou mortes/danos de pessoas, tanto em termos de
probabilidade como de magnitude.
(E) Freqncia anual esperada de morte devido a acidentes com origem em uma instalao para uma pessoa situada em um
determinado ponto nas proximidades da mesma.

21
QUMICA

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QUESTO 44 - DISCURSIVA
O tolueno um composto orgnico voltil (VOC) normalmente encontrado em guas residuais provenientes de plantas industriais ou da limpeza de tanques de armazenamento de gasolina.
Na planta de aromticos de uma indstria petroqumica gerado um efluente aquoso que contm tolueno em baixa concentrao. Para recuperar o tolueno desse efluente, foi utilizado o processo de adsoro em fase lquida, em leito fixo, com carvo
ativado granular.
a) Qual o fenmeno de transporte mais importante no processo de adsoro?

UN
ASC

(valor: 2,0 pontos)

HO

b) Cite trs caractersticas importantes do carvo ativado e descreva um procedimento de laboratrio para escolher o melhor
carvo entre trs fornecedores, considerando a utilizao de um espectrofotmetro de UV-visvel.
(valor: 4,0 pontos)

RA

NH
SCU

c) A adsoro em leito fixo um processo em estado no estacionrio. A figura abaixo representa esse modo de operao de forma
esquemtica e grfica, na qual se indica a concentrao de adsorvato no efluente da coluna em funo do tempo de processo.

Alimentao
CAi

Alimentao
CAi

Alimentao
CAi

Alimentao
CAi

CA2

CA3

CA4

Regio 1
Regio 2

CA1

CA4

Concentrao de adsorvato
na sada da coluna

CAi

CA1

0
0

CA3

CA2

t1

t2

3
t3

t4

Tempo

Analisando a figura e o grfico acima, explique o que significa:

1) a regio 1
2) a regio 2
3) o ponto 3

UN
ASC

4) o ponto 4

(valor: 4,0 pontos)

22
QUMICA

HO

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QUESTO 45 - DISCURSIVA
A questo do lixo urbano um problema inerente sociedade atual. Numa cidade onde realizada a coleta seletiva, o
chamado lixo seco constitudo por 45% de papel e papelo, 15% de tecidos e refugos de jardim, 6% de latas e metais
ferrosos leves, 4% de peas grandes de ferro e ao, 7% de vidros, 5% de alumnio e metais no ferrosos, 10% de material no
adubvel como borracha e cimento e 8% de plsticos. Em vista dessa composio, considera-se que: (1) o vidro, as peas
grandes de ferro e ao, o alumnio e os metais no ferrosos, os plsticos e o papel/papelo sejam passveis de reaproveitamento;
(2) o material remanescente seja modo e reduzido a partculas menores que 1 polegada de dimetro e misturado com lama do
tratamento de esgoto domstico. A lama fornece bactrias e nitrognio, que ajudaro na formao de um composto vegetal.
Aps seis dias de repouso, a mistura pulverizada e seca. O produto obtido tem textura e valor comparveis turfa vegetal.
a) Apresente duas vantagens, sob o ponto de vista do impacto social, decorrentes da implantao de uma Usina de Reciclagem
de Lixo que recebe 200 t/dia de resduos e cria cerca de 60 postos de trabalho direto na etapa de triagem. Justifique.
(valor: 3,0 pontos)

C
AS

O
H
N

b) Cite trs orientaes relativas higiene e segurana do trabalho que devem ser fornecidas aos trabalhadores que fazem a
triagem do lixo.
(valor: 3,0 pontos)

RA

U
C
S

O
H
N

c) Com base nas informaes fornecidas, construa um fluxograma para a implantao de uma Usina de Reciclagem de Lixo.
Considere que a lama do tratamento de esgotos, constituda por 5% de slidos, enriquecida at 30% de slidos, antes
de ser misturada ao material remanescente.
(valor: 4,0 pontos)

RA

U
C
S

O
H
N

23
QUMICA

2008

QUESTO 46 - DISCURSIVA
Considere as duas rotas a seguir para a produo de cido actico.
Rota I - Produo aerbia de cido actico a partir de etanol por bactrias acticas.
Rota II - cido actico obtido pela carbonilao do metanol (catlise homognea).
a) Escreva as reaes qumicas envolvidas em cada uma das rotas de produo de cido actico apresentadas.
(valor: 3,0 pontos)

C
AS

O
H
N

b) Considere a produo aerbia de cido actico em um reator que contm 30 L de soluo de etanol com concentrao
9,2 g.L-1. Uma linhagem de Acetobacter aceti foi adicionada ao meio e este foi vigorosamente agitado. Aps algum tempo,
restavam 2 g.L-1 de etanol e haviam sido produzidos 6 g.L-1 de cido actico. Qual a converso de etanol a cido actico
nessa condio de cultivo?
(valor: 4,0 pontos)

C
AS

O
H
N

c) Compare o processo da Rota I com os processos X e Y da Rota II, apresentados abaixo, abordando uma vantagem e uma
desvantagem de cada um deles.
(valor: 3,0 pontos)
Converso e condies de operao para dois processos comerciais
de produo de cido actico por carbonilao
Processo

Converso (mol%)

T (K)

P (bar)

90 (CH3OH) e 90 (CO)

455 515

500

99 (CH3OH) e 90 (CO)

425 475

30 60

RA

U
C
S

24
QUMICA

O
H
N

2008

COMPONENTE ESPECFICO /
CONTEDOS ESPECFICOS / LICENCIADO

QUESTO 49
O documento Orientaes Curriculares Nacionais (BRASIL,
MEC, 2006) foi construdo a partir de avanos oriundos dos
Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio
(PCNEM) e das Orientaes Educacionais Complementares
aos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN+). A esse
respeito, considere as afirmaes a seguir.

QUESTO 47
Os modelos atmicos geralmente so apresentados de
forma seqencial, sem a devida discusso da cincia
como uma construo humana, passando-se a impresso
de que um modelo atmico simplesmente sucedeu o outro,
ou ainda, que o modelo mais moderno substituiu plenamente
o anterior. Qual a viso de cincia do professor que trabalha
em sala de aula dessa maneira?
(A) Moderna
(B) Consensual
(C) Falsificacionista
(D) Positivista
(E) Bachelardiana

I - O documento deixa claro que necessrio treinar o

estudante em relao ao contedo, possibilitando que o
mesmo se prepare para diversos exames de seleo,
que incluem concursos e vestibulares, como meio de
incluso social do estudante.
II - O documento prope conhecimentos qumicos de base
comum, mas permite a incluso de outros conhecimentos de acordo com a realidade e o projeto pedaggico de
cada escola, levando em considerao particularidades
culturais, sociais e econmicas de cada regio.
III - O documento ressalta que a cincia deve ser apresentada
ao aluno como uma construo humana, histrica, com
implicaes e limitaes, e enfatiza a importncia da
experimentao como promotora de aprendizado capaz
de articular os saberes tericos e prticos.

QUESTO 48
Leia as propostas de experimento em laboratrio descritas
a seguir.
Experimento 1 Colocam-se em uma bancada de laboratrio
diversos materiais, tais como pedaos de madeira, pregos,
bolas de isopor, papis, rolhas. A seguir, solicita-se aos
alunos que determinem a densidade desses materiais a partir
da seguinte informao fornecida pelo professor: d = m/v.
O professor acompanha o desenvolvimento do trabalho,
dirimindo dvidas, e, ao trmino da atividade, discute com os
alunos os resultados obtidos para cada um dos materiais.
Experimento 2 O professor explicita aos seus alunos
alguns conceitos relativos solubilidade de sais, explicando
quais so solveis e quais so insolveis. A seguir, leva-os
para o laboratrio e solicita aos alunos que faam o experimento, seguindo o roteiro que lhes foi dado, no qual esto
relacionadas as vrias solues que devem ser misturadas.
Ao final da aula, os alunos devem indicar quais misturas
levam precipitao de um sal e qual o tipo de sal formado,
de acordo com o que foi visto em sala de aula.
Experimento 3 O professor v na revista Qumica Nova na
Escola dois experimentos muito interessantes: um que
apresenta cromatografia de papel, utilizando tinta de caneta,
e outro, por meio de oxidao dos metais, possibilita a gravao de vrias figuras sobre telas de pintura permeveis.
Monta os dois experimentos em sala de aula, executa-os
para que os alunos possam ver, e pede para que eles
anotem, discutam os resultados e respondam ao questionrio aps a explicao do funcionamento dos experimentos.
De que forma foram explorados os experimentos descritos
acima?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Investigativa
Experimento 1
Experimento 2
Experimento 3
Experimentos 1 e 2
Experimentos 1 e 3

Em relao ao que se prope nas Orientaes Curriculares

Nacionais, esto corretas APENAS as afirmativas
(A) I
(B) II
(C) III
(D) I e II
(E) II e III

Demonstrativo-ilustrativa
Experimentos 2 e 3
Experimentos 1 e 3
Experimentos 1 e 2
Experimento 3
Experimento 2

25
QUMICA

2008

QUESTO 50 - DISCURSIVA
Os estudos na rea de ensino de Qumica mostram que o professor, em sua prxis, enfatiza mais alguns tpicos ou conceitos
em detrimento de outros, seja pela falta de experincia, seja pela sua maior familiaridade com aquele tpico. Os critrios de
seleo e organizao de contedos de Qumica do professor tendem a seguir a estrutura do livro didtico convencional, no
existindo uma nica forma de organizao e seleo.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e as Orientaes Curriculares Nacionais enfatizam a utilizao da
contextualizao e da possibilidade da interdisciplinaridade, sem que haja uma linearidade, to comum nos currculos escolares. Apresentam, tambm, uma forte recomendao para que se forme no s um estudante, mas um cidado ciente e
consciente de seus deveres e direitos, que possa agir de forma crtica frente aos vrios problemas da sociedade.
a) O que diferencia uma abordagem conceitual contextualizada de uma abordagem conceitual interdisciplinar?
(valor: 3,0 pontos)

S
RA

H
N
U

b) Apresente dois exemplos de abordagem do conceito de equilbrio qumico: um, de forma contextualizada e outro, de forma
interdisciplinar.
(valor: 4,0 pontos)

S
RA

H
N
U

c) Na perspectiva do ensino de Qumica voltado para a formao do cidado e das relaes cincia-tecnologia-sociedadeambiente, descreva uma forma de introduo do conceito de cido, em uma aula.
(valor: 3,0 pontos)

C
S
A

26
QUMICA

O
H
N

2008

QUESTO 51 - DISCURSIVA
Segundo Mortimer et al., as formas de abordagem do conhecimento qumico e o modo como elas se relacionam podem ser
representados pela figura abaixo.
Fenomenolgico

Representacional

Terico

MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H.; ROMANELLI, L. I. A proposta curricular de Qumica [...]. Qumica Novaonline, v. 23, n. 2, 2000.
Disponvel em: http://quimicanova.sbq.org.br/qn/qnd/2000/vol23n2/V23_n2_(21).pdf

As Orientaes Curriculares Nacionais apresentam sugestes de temas e conceitos a serem trabalhados no ensino mdio,
como os que so apresentados no Quadro a seguir.
Conhecimentos Qumicos, Habilidades, Valores de Base Comum
Transformaes
- Compreenso da relao entre energia eltrica produzida e consumida na transformao qumica e os processos de oxidao e reduo;
- Compreenso dos processos de oxidao e reduo
a partir das idias de estrutura da matria;

Substncia
Compreenso da maior estabilidade de tomos de certos elementos qumicos e da maior interatividade de outros, em funo da configurao eletrnica;
Compreenso das ligaes qumicas como resultantes das interaes eletrostticas
que associam tomos e molculas para dar s molculas resultantes maior estabilidade;
Compreenso da energia envolvida na formao e na quebra de ligaes qumicas;
Aplicao de idias sobre arranjos atmicos e moleculares para compreender a formao
de cadeias, ligaes, funes orgnicas e isomeria;
Identificao das estruturas qumicas dos hidrocarbonetos, alcois, aldedos, cetonas,
cidos carboxlicos, steres, carboidratos, lipdeos e protenas;
Reconhecimento da associao entre nomenclatura de substncias com a organizao
de seus constituintes;
Identificao da natureza das radiaes alfa, beta e gama;
Relacionamento do nmero de nutrons e prtons com massa isotpica e com sua
eventual instabilidade;
Traduo da linguagem simblica da Qumica, compreendendo seu significado em
termos microscpicos.
BRASIL, Ministrio da Educao. Orientaes Curriculares Nacionais, 2006.

a) D um exemplo para cada um dos aspectos (terico, fenomenolgico e representacional) relacionados na figura, utilizando
conceitos qumicos apresentados no Quadro.
(valor: 3,0 pontos)

S
RA

H
UN

b) Das trs formas de abordagens apresentadas, qual delas, geralmente, encontrada em menor nmero na maioria dos livros
didticos e nos currculos tradicionais? Justifique sua resposta.
(valor: 3,0 pontos)

S
RA

H
UN

c) Descreva uma atividade experimental que contemple as formas de abordagem do conhecimento qumico, inter-relacionadas,
utilizando um dos conceitos presentes no Quadro.
(valor: 4,0 pontos)

C
AS

O
H
N

27
QUMICA

2008

QUESTO 52 - DISCURSIVA
Segundo Gaston Bachelard, epistemlogo francs, um dos aspectos que dificultam o ensino e a aprendizagem est
relacionado com a presena do que ele chama de obstculos epistemolgicos. Pesquisadores em ensino de Qumica tm
identificado tais obstculos nas relaes dialgicas entre o professor e o aluno e tambm nos livros didticos. Com base nisso,
considere que os trechos a seguir foram hipoteticamente retirados de livros didticos de nvel mdio de ensino.
Trecho 1
O flor o elemento qumico mais eletronegativo do grupo 17. Por ser o mais eletronegativo, sente mais necessidade de atrair
a nuvem eletrnica para si.
Trecho 2
Para facilitar o conceito de orbital, imagine a hlice de um avio rodando em alta velocidade. O espao delimitado pela hlice
chamado de orbital e o eltron se localiza no espao delimitado pelo giro da hlice.
Trecho 3
O cido carbnico ioniza-se, liberando um H+ para o meio, podendo reagir com ons Na+, formando o sal cido bicarbonato de
sdio.
Considerando cada um dos trechos e as idias de Bachelard,
a) identifique o obstculo (animista, realista ou substancialista) contido em cada trecho;

S
RA

H
N
U

b) explique cada um dos obstculos identificados relativos aos respectivos trechos;

C
AS

H
UN

28
QUMICA

(valor: 3,0 pontos)

O
H
N

c) reescreva cada trecho de modo que tais obstculos no estejam mais presentes.

S
RA

(valor: 3,0 pontos)

(valor: 4,0 pontos)

2008

29
QUMICA

HIDROGNIO

LTIO

SDIO

POTSSIO

RUBDIO

CSIO

FRNCIO

Li

1,0079

IA

IIA

226,03

Ra

88

137,33

Ba

56

87,62

Sr

38

40,078(4)

Ca

20

24,305

Mg

12

9,0122

Be

ESCNDIO

Ac-Lr

89 a 103

Massa atmica relativa. A incerteza

no ltimo dgito 1, exceto quando
indicado entre parnteses.

Massa Atmica

Smbolo

57 a 71

88,906

39

44,956

IVB

261

Rf

104

178,49(2)

Hf

72

91,224(2)

Zr

40

47,867

Ti

22

4
VB

262

Db

105

180,95

Ta

73

92,906

Nb

41

50,942

23

57
58

140,12

Ce

227,03

Ac

89

232,04

Th

90

Srie dos Actindios

138,91

La

VIB

231,04

Pa

91

140,91

Pr

59

Sg

106

183,84

74

95,94

Mo

42

51,996

Cr

24

238,03

92

144,24(3)

Nd

60

Bh

107

186,21

Re

75

98,906

Tc

43

54,938

Mn

25

VIIB

7
VIII

237,05

Np

93

146,92

Pm

61

Hs

108

190,23(3)

Os

76

101,07(2)

Ru

44

55,845(2)

Fe

26

8
VIII

239,05

Pu

94

150,36(3)

Sm

62

Mt

109

192,22

Ir

77

102,91

Rh

45

58,933

Co

27

9
VIII

241,06

Am

95

151,96

Eu

63

Uun

110

195,08(3)

Pt

78

106,42

Pd

46

58,693

Ni

28

10
IB

Gd

244,06

Cm

96

157,25(3)

64

Uuu

111

196,97

Au

79

107,87

Ag

47

63,546(3)

Cu

29

11
IIB

249,08

Bk

97

158,93

Tb

65

Uub

112

200,59(2)

Hg

80

112,41

Cd

48

65,39(2)

Zn

30

12

Com massas atmicas referidas ao istopo 12 do carbono

13
IIIA

252,08

Cf

98

162,50(3)

Dy

66

204,38

Tl

81

114,82

In

49

69,723

Ga

31

26,982

Al

13

10,811(5)

CLASSIFICAO PERIDICA DOS ELEMENTOS

Srie dos Lantandios

IIIB

Sc

21

La-Lu

Nmero Atmico

223,02

Fr

87

132,91

Cs

55

85,468

Rb

37

39,098

19

22,990

Na

11

6,941(2)

NOME DO ELEMENTO

BERLIO

MAGNSIO

CLCIO

ESTRNCIO

BRIO

RDIO

LANTNIO

ACTNIO

CRIO

TRIO

TRIO

TITNIO

ZIRCNIO

HFNIO

RUTHERFRDIO

VANDIO

NIBIO

TNTALO

DBNIO

CRMIO
MOLIBDNIO
TUNGSTNIO
SEABRGIO
PRASEODMIO
PROTACTNIO

MANGANS
TECNCIO
RNIO
BHRIO
NEODMIO
URNIO

FERRO
RUTNIO
SMIO
HASSIO
PROMCIO
NETNIO

COBALTO
RDIO
IRDIO
MEITNRIO
SAMRIO
PLUTNIO

NQUEL
PALDIO
PLATINA
UNUNILIO
EURPIO
AMERCIO

COBRE
PRATA
OURO
UNUNNIO
GADOLNIO
CRIO

ZINCO
CDMIO
MERCRIO
UNNBIO
TRBIO
BERQULIO

BORO
ALUMNIO
GLIO
NDIO
TLIO
DISPRSIO
CALIFRNIO

CARBONO
SILCIO
GERMNIO
ESTANHO
CHUMBO
HLMIO
EINSTINIO

IVA

Ho

252,08

Es

99

164,93

67

207,2

Pb

82

118,71

Sn

50

72,61(2)

Ge

32

28,086

Si

14

12,011

14
NITROGNIO
FSFORO
ARSNIO
ANTIMNIO
BISMUTO
RBIO
FRMIO

VA

257,10

Fm

100

167,26(3)

Er

68

208,98

Bi

83

121,76

Sb

51

74,922

As

33

30,974

15

14,007

15
OXIGNIO
ENXOFRE
SELNIO
TELRIO
POLNIO
TLIO
MENDELVIO

VIA

258,10

Md

101

168,93

Tm

69

209,98

Po

84

127,60(3)

Te

52

78,96(3)

Se

34

32,066(6)

16

15,999

16
FLOR
CLORO
BROMO

VIIA

259,10

No

102

173,04(3)

Yb

70

209,99

At

85

126,90

53

79,904

Br

35

35,453

Cl

17

18,998

17
HLIO
NENIO
ARGNIO
CRIPTNIO
XENNIO
RADNIO
LUTCIO

IODO
ASTATO
ITRBIO
NOBLIO

30

LAURNCIO

QUMICA
262,11

Lr

103

174,97

Lu

71

222,02

Rn

86

131,29(2)

Xe

54

83,80

Kr

36

39,948

Ar

18

20,180

Ne

10

4,0026

He

VIIIA

18
2008

2008

QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA

As questes abaixo visam a levantar sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar.
Assinale as alternativas correspondentes sua opinio, nos espaos prprios (parte inferior) do Carto-Resposta.
Agradecemos sua colaborao.

QUESTO 1

QUESTO 6

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao

Geral?
(A) Muito fcil.
(B) Fcil.
(C) Mdio.
(D) Difcil.
(E) Muito difcil.

As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das

questes foram suficientes para resolv-las?
(A) Sim, at excessivas.
(B) Sim, em todas elas.
(C) Sim, na maioria delas.
(D) Sim, somente em algumas.
(E) No, em nenhuma delas.

QUESTO 2

QUESTO 7

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de

Componente Especfico?
(A) Muito fcil.
(B) Fcil.
(C) Mdio.
(D) Difcil.
(E) Muito difcil.

Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder prova.

Qual?
(A) Desconhecimento do contedo.
(B) Forma diferente de abordagem do contedo.
(C) Espao insuficiente para responder s questes.
(D Falta de motivao para fazer a prova.
(E) No tive qualquer tipo de dificuldade para responder prova.

QUESTO 3

QUESTO 8

Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo

total, voc considera que a prova foi:
(A) muito longa.
(B) longa.
(C) adequada.
(D) curta.
(E) muito curta.

Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc

percebeu que:
(A) no estudou ainda a maioria desses contedos.
(B) estudou alguns desses contedos, mas no os
aprendeu.
(C) estudou a maioria desses contedos, mas no os
aprendeu.
(D) estudou e aprendeu muitos desses contedos.
(E) estudou e aprendeu todos esses contedos.

QUESTO 4
Os enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos?
(A) Sim, todos.
(B) Sim, a maioria.
(C) Apenas cerca da metade.
(D) Poucos.
(E) No, nenhum.

QUESTO 9
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova?
(A) Menos de uma hora.
(B) Entre uma e duas horas.
(C) Entre duas e trs horas.
(D) Entre trs e quatro horas.
(E) Quatro horas e no consegui terminar.

QUESTO 5
Os enunciados das questes da prova na parte de
Componente Especfico estavam claros e objetivos?
(A) Sim, todos.
(B) Sim, a maioria.
(C) Apenas cerca da metade.
(D) Poucos.
(E) No, nenhum.

31
QUMICA

2008

32
QUMICA