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Macei-AL
Fevereiro/2014
Macei-AL
Fevereiro/2014
Catalogao na fonte
Universidade Federal de Alagoas
Biblioteca Central
Diviso de Tratamento Tcnico
Bibliotecrio responsvel: Valter dos Santos Andrade
J58c
CDU: 316.624:351.74
AGRADECIMENTOS
TRIBUNAL DE RUA
Rodeado de soldados
Endossando a impunidade
Cheirando a minha mo
De gerao em gerao
Todos no bairro j conhecem essa lio
E eu ainda tentei argument
Mas, tapa na cara pra me desmoralizar
Tapa, tapa na cara pra mostra quem que
manda
Porque os cavalos corredores ainda esto na
banca
A procura de respeito
(Mas nesta hora) s tem (sangue quente)
Quem tem (costa quente, quente, quente)
S costa quente, pois nem sempre inteligente
(Peitar) peitar, peitar (um fardado alucinado)
Que te agride e ofende (pa te levar, levar,
levar)
Pra te levar alguns trocados (diz a)
Pra te levar, levar, levar
Resqucio de ditadura
Mostrando a mentalidade
Carregada em devoo
De gerao em gerao
Nesse tribunal
O cano do fuzil
RESUMO
A atividade policial apresenta diversas possibilidades de interpretao e uma variedade de
pontos de vista sendo, portanto, necessrio o desenvolvimento de uma srie de pesquisas que
contribuam para sua compreenso como categoria sociolgica. Desta forma, esta pesquisa
procurou focar sua anlise na forma como os policiais do Batalho de Radiopatrulha da
Policia Militar de Alagoas compreendem os conceitos fundamentais de fora e violncia
procurando perceber se eles so capazes de diferenciar esses conceitos considerando a
possibilidade dos policiais estarem desenvolvendo uma ao de violncia aplicando a esta
uma compreenso de ao pautada na fora. Da mesma forma, procurou compreender para
quem a ao policial est sendo direcionada e como eles constroem suas representaes
sociais fundadas nos estigmas do inimigo que precisa ser combatido e como se efetiva a
relao desses estigmas com a aplicao do rotulo de desviante ao sujeito estigmatizado. A
construo subjetiva do policial compreendendo o "Mala" como o algoz e a periferia como
seu territrio de pertencimento possibilitaram entender as estratgias da policia e as formas de
combate e caa a este suposto inimigo. Para tanto, foi elaborado uma relao entre os
fundamentos tericos de Erving Golfman e Howard Becker.
ABSTRACT
The police activity presents various possibilities of interpretation and a variety of points of
view is therefore necessary to develop a series of research that contributes to your
understanding as a sociological category. Thus, this research sought to focus its analysis on
how police car police Battalion of the Military Police of Alagoas understand the fundamental
concepts of force and violence seeking to notice if they are able to differentiate these concepts
considering the possibility that the police are developing an action of violence applying to this
an understanding of action guided by the force. Likewise , for those who sought to understand
the police action is being directed and how they build their social representations based on the
stigma of the enemy that must be fought and how effective is the relationship of these stigmas
with the application of the label of deviant to a stigmatized subject . The subjective
construction of police comprising the "Mala" as the executioner and the periphery of its
territory as belonging promoted the understanding police strategies and ways to combat and
hunting of this supposed enemy. To that end, we developed a relationship between the
theoretical foundations of Howard Becker and Erving Golfman.
Word-Keys: 1 Cops. 2 police violence. 3 Excess of the police force. Violence 4. 5 Stigma
(Social psychology). 6 Deviant Behavior - Theory of labeling.
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1 - Distribuio do contingente por patente.......................................... 48
Grfico 2 - Distribuio do contingente por faixa etria.......................................................... 49
Grfico 3 - Estado civil........................................................................................................... 50
Grfico 4 - Renda..................................................................................................................... 51
Grfico 5 - Escolaridade......................................................................................................... 52
Grfico 6 - Pertencimento tnico..............................................................................................53
Grfico 7 - Tempo de servio na PM....................................................................................... 54
Grfico 8 - Horas trabalhadas por semana............................................................................... 55
Grfico 9 - Sobre a violncia em seu local de trabalho............................................................ 58
Grfico 10 - Sobre o estimulo de relatos acerca da violncia em seu local de trabalho.......... 59
Grfico 11 - Conhecimento do manual.................................................................................... 60
Grfico 12- Aplicao dos princpios da fora......................................................................... 61
Grfico 13- Sobre o uso progressivo da fora.......................................................................... 61
Grfico 14- as diferenas entre fora e violncia Grfico........................................................ 61
Grfico 15- Imobilizao ao cidado....................................................................................... 63
Grfico 16- Fora policial e reao do cidado........................................................................ 64
Grfico 17- Emprego da fora letal.......................................................................................... 65
Grfico 18- Tiro intimidativo................................................................................................... 66
Grfico 19- Quantos e quais so os princpios da fora........................................................... 67
Grfico 20- Sobre o instrumento que mais demonstra fora policial....................................... 68
Grfico 21- Cruzamento entre conhecimento do manual e uso dos princpios da fora.......... 69
Grfico 22- Avaliao dos policiais quanto ao uso da violncia pela RP................................ 70
Grfico 23- Avaliao dos policiais quanto ao uso da fora pela RP...................................... 70
Grfico 24- Cruzamento de dados sobre o conhecimento do manual do uso progressivo da
fora e quantos e quais so os princpios da ao policial....................................................... 71
Grfico 25- Sobre formao em direitos humanos................................................................... 72
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 - Outras atividades.................................................................................................... 55
SUMRIO
INTRODUO.......................................................................................................... 12
2.1
2.2
2.3
3.1
O Trabalho no Campo............................................................................................... 44
3.2
3.3
3.4
4.
4.1
A construo do inimigo.............................................................................................75
4.2
CONCLUSO............................................................................................................. 93
REFERNCIA........................................................................................................................ 97
12
INTRODUO
De acordo com o Mapa da Violncia no Brasil o estado de Alagoas tem se
O sentido de impunidade institucional aqui est associado s diversas demandas geradas pela sociedade em
relao aos desvios de padres de comportamentos enquadrados como crime, entretanto, sem a interveno do
Estado, o regulador dos conflitos e detentor do monoplio da violncia. A esta ausncia das instituies pblicas
na resoluo dos crimes que chamamos aqui de impunidade institucional.
13
necessrios
cruzamentos
de
dados
que
possam
permitir
e sse
14
do
desvio
de
Howard
Becker
Erving
Goffman,
os
quais
15
do
Batalho
de
Radiopatrulha
da
Policia
Militar
de
Alagoas
fim,
concluso
apresenta
as
constataes
evidenciadas
na
16
17
18
2.1
19
de
pessoas,
hierarquizando
as
relaes
dando
tratamentos
desviantes
conseguem
escapar
do
rtulo
e,
portanto,
no
so
os
jovens
cariocas
levando-os
receberem
tratamentos
diferenciados.
No existem indivduos desviantes em si mesmos, mas um determinado
grupo que estabelece suas regras e cuja violao tipifica como um desvio.
Aqueles que supostamente descumprem as normas so colocados ma rgem do
grupo e marcados como outsiders. Assim, o desvio no uma condio inerente
a algum indivduo em particular ou algum conjunto de indivduos. Ele
acentuado ao longo de processos de julgamento que envolvem disputas em torno
de objetivos de grupos dentro de campos especficos da sociedade, visando a
garantia de seus interesses.
A forma diferenciada de como as regras so aplicadas est intimamente
ligada a duas questes importantes: primeiro depende de quem supostamente
20
21
para outros jovens que porventura ela no os perceba como infratores poder ter
uma atitude fundada nos princpios legais que regulamenta a atividade policial.
Essa atitude perfeitamente possvel uma vez que o desviante no
necessariamente uma pessoa que cometeu uma violao, mas algum que
rotulado como desviante, ou seja, "no podemos saber se um dado ato ser
categorizado como desviante at que a reao dos outros tenha ocorrido"
(BECKER, 2008, p. 27).
Para melhor compreender essa questo Becker (2008) elabor a um esquema
operacional formado por quatro tipos ideais de comportamentos que possibilita
compreender o processo de rotulao. Para ele, os comportamentos podem ser
rotulados como falsamente acusado, de conformidade, desviante puro e desviante
secreto, conforme quadro abaixo.
Tipos de Comportamento Desviante
Comportamento
obediente
Comportamento que
quebra regra.
Falsamente acusado
Desviante puro
No percebido como
desviante
De conformidade
Desviante secreto
Falsamente acusado. "A pessoa vista pelos outros como tendo cometido
uma ao imprpria, embora na verdade no tenha feito" (BECKER, 1977, p.
69). Esse tipo ideal de percepo de comportamento verificado no caso acima
discutido onde o jovem de periferia estereoti pado e estigmatizado visto como
desviante, enquanto o jovem de classe mdia e branco, no.
De conformidade. "O comportamento de conformidade simplesmente
aquele que obedece regra e que os outros percebem como obedecendo a regra"
(BECKER, 1977, p. 68).
22
importante
ressaltar
que
pessoa
que
comete
algum
desvio
se
apresenta
como
uma
opo
diferenciada
dos
comportamentos
23
gradativamente,
consolidados
progredindo
empiricamente.
de
Esta
estgios
identidade
iniciantes
desviante
estgios
no
mais
pressupe
necessariamente que o sujeito que a possui seja um infrator das normas, uma vez
que, como j vimos, o rotulo de outsider pode ser aplicado a uma pessoa
completamente normatizada ou que tenha violado as regras. Da mesma forma
no se trata tambm de algum que obrigatoriamente tenha cometido algum
crime ou que tenha pautado sua carreira na atividade criminosa, mas trata -se de
algum que historicamente foi percebida como uma pessoa que viveu margem
das regras estabelecidas pelo grupo. Embora suas atividades no sejam ilegais,
seu modus operandi pode ser considerado fora das instituies convencionais,
procurando desenvolver culturas ou subculturas prprias.
Outro elemento importante na teoria do desvio de Becker diz respeito
ideia de status principal. A construo de um outsider pode passar por esse
importante conceito uma vez que a partir de concepes e valores e de como as
marcas sociais so construdas pelos grupos, que so efetivamente consolidados
os sujeitos desviantes.
Desta forma, as marcas ou os estigmas numa pessoa podero contribuir
efetivamente para o seu enquadramento como um desviante mesmo ocupando
posio social considerada de grande importncia. Na percepo do grupo seu
estigma ser sempre o elemento de maior evidncia e, portanto, o tratamento
depositado a pessoa marcada ser norteada pelos valores que acompanham seu
status principal.
Nesse sentido Becker (1977, p. 43) afirma o seguinte:
De maneira semelhante, embora a cor da pele seja um trao principal
para determinar quem negro e quem branco, espera -se
informalmente que os negros tenham certos traos de status, e no
tenham outros; as pessoas ficam surpresas e veem como ano malia o
fato de um negro ser um mdico ou professor universitrio. As pessoas
frequentemente possuem um trao de status principal, mas carecem de
algumas das caractersticas auxiliares inform almente esperadas; por
exemplo, algum pode ser mdico, mas do sexo feminino ou negro.
24
perfil
dos
fundamentos
liberais
de
igualdade,
fraternidade
e,
25
26
considera
que
em
alguns
momentos
possvel
que
os
27
2.2
A construo do estigma e a definio dos papis nas relaes mistas A sociologia de Ervin Goffman
28
caso
duas
perspectivas
podem
se r
atribudas
ao
sujeito
As
condies
de
descredibilidade
lanadas
sobre
sujeito
de
pessoa
marcada
atravs
das
informaes
sociais
que
so
transmitidas aos outros sobre ele, manipulando -as de acordo com suas
estratgias de sobrevivncia social. Ora exibindo suas marcas ou aceitando -as,
ora escondendo-as, ora contando a verdade, ora mentindo. Para Goffman (1963),
o estigmatizado uma pessoa considerada criatura comum, estragada e
29
diminuda e seu estigma pode ser considerado "um defeito, uma fraqueza, uma
desvantagem".
Desta forma, o conhecimento do estigma e do estigmatizado atua como
elemento regulador das expectativas que se tem do sujeito estigmatizado,
criando categorias de pessoas identificadas pela marca comum a elas, gerando,
assim, uma associao dessas pessoas atravs de grupos.
Goffman afirma que o conceito de estigma se evidencia atravs de seus
trs tipos. Para tanto, ele afirma:
Podem-se mencionar trs tipos de estigmas nitidamente diferente. Em
primeiro lugar, h as abominaes do corpo - as vrias deformidades
fsicas. Em segundo, as culpas de carter individual, percebidas como
vontade fraca, paixes tirnicas ou no naturais, crenas falsas e
rgidas, desonestidade, sendo essas inferidas a partir de relatos
conhecidos de, por exemplo, distrbio mental, priso, vicio,
alcoolismo, homossexualismo, desemprego, tentativas de suicdio e
comportamento poltico radical. Finalmente, h os estigmas tribais de
raa, nao e religio, que podem ser transmitidos atravs de linhagem
e contaminar por igual todos os membros de uma famlia (G OFFMAN,
1963, p. 7).
negativamente.
Isso
se
revela
nas
expresses
criadas
para
30
identidade
social
virtual
define
previamente
potencial
do
31
o aceitam e no esto dispostos a manter com ele um contato em
"bases iguais". Ademais, os padres que ele incorporou da soci edade
maior tornam-no intimamente suscetvel ao que os outros vem co mo
seu defeito, levando -o inevitavelmente, mesmo que em alguns poucos
mo mentos, a concordar que, na verdade, ele ficou abaixo do que
realmente deveria ser (GOFFMAN, 1963, p . 9-10).
estigmatizados
pelos
grupos
dominantes
no
constituem,
32
33
Para Batista (2003), esse perodo foi marcado com a expanso do consumo
de drogas ilegais levando o recrutamen to de jovens pelo trfico.
evidente que esse processo de criao desse criminoso comum como
inimigo pblico nmero um passou pela estigmatizao desses jovens. Uma
herana histrica que vem ganhando novas configuraes, mas seguindo o
mesmo padro operacional.
Ao jovem pobre lhe atribudo o estigma de criminoso, ou, inimigo
perigoso que precisa ser combatido, j ao jovem de classe mdia, comprador e
consumidor da droga visto como a grande vtima do inimigo. nesse processo
que surge o mito do traficante exposto pela grande mdia: jovem, negro, morador
das favelas e que sempre exibido em programas de televiso portando
armamentos pesados como forma de se criar no imaginrio da populao um
estigma ou estigmas de bandido, buscando, assim, a legitimida de necessria para
subjug-lo.
Batista (2003), faz um estudo profundo para descobrir qual o perfil desse
jovem infrator e como se constituiu historicamente esse criminoso comum. Sua
pesquisa confirma uma elaborao de estigmas negativos atribudos aos jove ns
negros e pobres associado s rotulaes de desviantes. Uma configurao muito
comum aos dias de hoje, no s no Rio de Janeiro, mas em muitas cidades do
Brasil.
luz da teoria de Goffman (1963) pode -se dizer que os encontros entre
estigmatizados e normais, nas relaes mistas, produzem um enfrentamento
direto uma vez que estaro presentes as causas e efeitos dos estigmas. Esses
conflitos podem ser mais evidenciados porque "o indivduo estigmatizado pode
descobrir que se sente inseguro em relao manei ra como os normais o
identificaro e o recebero" (GOFFMAN, 1963, p. 15).
Assim, o processo de estigmatizao em que os diversos jovem vivenciam
em comunidades populares pode funcionar como uma espcie de estimulante que
leva este jovem a assumir uma postu ra violenta e agressiva. Como afirma
Goffman:
34
Em vez de se retrair, o indivduo estigmatizado pode tentar aproximar se de contatos mistos com agressividade; mas isso pode provocar nos
outros uma srie de respostas desagradveis. Pode -se acrescentar que a
pessoa estigmatizada algumas vezes vacila entre o retraimento e a
agressividade, correndo de um para o outro, tornando manifesta,
assim, uma modalidade fundamental na qual a interao face -to-face
pode tornar -se muito violenta .
Sentiremos que o indivduo e stigmatizado ou muito agressivo ou
muito tmido e que, em ambos os casos, est pronto a ler significados
no intencionais em nossas aes. Ns prprios podemos sentir que, se
mostramos sensibilidade e interesse diretos por sua situao, estamos
nos excedendo, ou que se na realidade, esquecemos que ele tem um
defeito, farlhe -emos, provavelmente, exigncias impossveis de serem
cumpridas ou, inadvertidamente, depreciaremos seus companheiros de
sofrimento (GOFFMAN, 1963, p. 18).
35
2.3
imparcial
revelada
numa
postura
profissional
nas
diversas
36
de
expresses
que
denotam
boa
educao
so
orientaes
37
Quanto aos princpios que orientam o uso da fora, o Manual deixa claro
como o policial militar deve compreender os fundamentos de suas aes. Os
responsveis pela aplicao da lei devem optar pelos meios no violentos antes
mesmo de aplicar os procedimentos do uso da fora e das armas de fogo. "O
recurso s mesmas s aceitvel quando os outros meios se revelarem ineficazes
ou incapazes de produzir o resultado p retendido" (PMAL, 2005, p. 98).
5
Cdigo Tributrio Nacional. Disponvel em: < http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/anotada/2337078/art-78do-codigo-tributario-nacional-lei-5172-66>. Acesso em 6.abr. 2012.
38
aos
princpios
da
legalidade,
necessidade,
proporcionalidade,
moderao e convenincia.
Para Albernaz et al. (2009), vrios elementos esto intrincados no
mandato do uso da fora policial: treinamentos adequados, valorizao
profissional, formao em cidadania, discrio etc. So alguns dos diversos
aspectos que devem estar inseridos na fo rmao do agente da segurana pblica,
caso contrrio, este sujeito ser lanado a prpria sorte levado a tomar decises
baseadas em seu senso comum, condenando, assim, a prtica policial ao
amadorismo no sabendo distinguir violncia de uso legal e legti mo da fora.
Albernaz et al. (2009) tambm alertam que esta falta de distino gera
srias consequncias negativas para a sociedade. A ausncia de percepo dessas
diferenas fundamentais pode produzir uma normatizao do uso da violncia e a
perda de uma perspectiva profissional na atividade policial.
O ato de violncia tem diversas possibilidades de origem. Esta ao pode
ser orientada por emoes como raiva, dio, desespero, preconceitos, como meio
para se atingir determinados objetivos ou tambm pelos v alores como elementos
impulsionadores ou at mesmo pelas tradies.
6
39
possvel
em
determinadas
situaes,
como
em
questes
de
40
medo
coletivo,
num
processo
de
desumanizao
do
sujeito
41
42
43
44
O trabalho no campo
A captao dos dados quantitativos e qualitativos se deu a partir da
que
possibilitassem
uma
anlise
mais
apropriada
mais
45
os
grupos entrevistados
apresentavam
claramente
sinais
de
46
47
Esses
elementos
apontam
para
uma
necessidade
de
estudos
mais
48
daquela
heteronormatizada.
espao
policial
um
ambiente
49
50
51
Grfico 4 - Renda
Por outro lado, dois pequenos grupos aparecem com salrios altos: os que
responderam que recebiam entre 7 a 9 salrios (9,60%) e os que responderam
que recebiam mais de 10 (4,80%).
Apesar de a maioria ter renda familiar baixa, chama ateno o bom nvel
de escolaridade. Ao serem indagados sobre sua situao educacional destacam -se
os grupos que responderam possuir ensino mdio completo com 42,06%, seguido
dos que responderam possuir superior incompleto com 33,33% e superior
completo
com
17,46%.
Outro
dado
que
tambm
desperta
ateno
est
52
Grfico 5 - Escolaridade
53
54
55
Percentual
6,67
6,67
6,67
6,67
6,67
66,68
100,00
56
57
Para
tanto,
foi
perguntado
aos
policiais
quanto
eles
estariam
58
59
60
61
62
orientada
pelos
princpios
da
fora,
enquanto
44,09%
pensam
63
64
65
66
67
68
que h uma
69
Isso fica ainda mais claro no grfico 24 onde se ver uma completa
fragmentao de opinies sobre a utilizao da violncia pelos policiais. Entre
os dois grficos parece haver uma contradio de tendncias demonstrando duas
formas de percepo pelo grupo. Quando se trata da utilizao da fora o grupo
demonstra uma tendncia mais consistente , apesar da fragmentao, enquanto
que sobre a violncia ele demonstra uma diversidade de direcionamentos sem
indicar uma forte tendncia.
O grfico 25 faz um cruzamento importante dos dados produzidos a partir
das respostas dadas pelos policiais sobre o seu conhecimento a respeito do
manual do uso progressivo da fora e quantos e quais so os princpios da ao
policial. Entre os entrevistados que responderam nunca ter ouvido falar no
manual, mas que gostaria de conhec -lo, 60% no souberam responder quant os e
quais eram os princpios da fora policial e 40% preferiram no responder. Do
grupo que afirmou conhecer o manual, mas no leu, 38,46% no souberam
responder quantos e quais eram os princpios da fora e 61,54% preferiram no
responder. J o grupo de policiais que respondeu conhecer e ter lido o manual,
48,78% preferiram no responder, 42,68% no souberam responder e apenas
8,54% responderam corretamente.
70
71
Por outro lado, o grupo dos policiais que afirma no possuir formao em
direitos humanos bem representativa: 19,69% afirmam no ter feito nenhuma
formao na rea, 7,87% afirmam que no fizeram mas gostariam de fazer,
7,87% afirmam que no fizeram e no gostariam de fazer e 6,30% preferiram no
responder.
Apesar de um nmero significativo de polic iais afirmar possuir formao
em direitos humanos perceptvel que para eles a formao recebida no foi
suficiente para que os ensinamentos se convertessem em prtica na atividade
cotidiana.
formao
continuada
portanto,
apresentada
como
uma
Maneira de ver, sentir, reagir peculiar de cada pessoa. Uma disposio do temperamento, da sensibilidade
que faz com que o indivduo sinta, de modo especial e muito seu a influncia de diversos agentes. Fonte:
Dicionrio on line de portugus. Disponvel em: <www.dicio.com.br/idiossincrasia/> Acesso em:
04.Dez.2013.
72
nosso site, da prpria corporao sobre como proceder em
determinadas abordagens. Existem doutrinas j afixadas pelo
prprio Ministrio da Justia que promove inmeros cursos de
educao distncia, modelo EAD. Sobre vrias atividades como
cumprimento de mandado de busca, cumprimentos de mandado
de priso. Ento, isso j t doutr inado. A grande dificuldade que
a gente encontra a questo de manter uma instruo continuada.
Que eu acho que nosso maior tendo de Aquiles no momento. 13
73
mecanismos
tradicionais
de
seletividade
e criminalizao e
74
75
4.1
A construo do inimigo
A dificuldade que os policiais apresentam em atribuir o termo cidado a
infrao revela um
segredo
escondido em
sua
14
76
77
Para tanto, era necessrio aplicar uma formao aos militares que estivesse
direcionada a combater esse conjecturado inimigo do regime.
Esse processo de deformao pelo qual passou a Policia Militar no Brasil
atrasou em dcadas uma profissionalizao dos policiais alm de desvirtuar sua
tarefa original consagrada a administrao e resoluo de conflitos, como afirma
Muniz (2001, p. 185-186):
Uma das maiores barreiras para as substantivas mudanas no processo
formativo dos policiais provm, exatamente, de uma caracterstica
marcante da cultura institucional das PMs. Refiro -me, particularmente,
ao legado pernicioso deixado pela Doutrina de Seguran a Nacional
que, segundo os prprios policiais, teria contribudo, de forma
decisiva, para um [longo] perodo de desvirtuamento das instituies
policiais militares. Como vimos o direcionamento e a mobilizao
dessas agncias para o combate aos virtuais inimigos do regime
militar.
[...]
comprometeram
sensivelmente
a
necessria
profissionalizao das tarefas de policiamento estrito senso, atrasando,
em dcadas, o processo formativo dos policiais militares.
78
16
em
79
80
por
seus
moradores
tem
produzido
agravamento
81
82
83
Alm da facilidade com que o Mala pode ser identificado, outros aspectos
importantes podem ser considerados na fala do policial. A afirmao de que "ele
mesmo se denuncia" revela implicitamente o quanto os estigmas atribudos ao
Mala so uma demonstrao de sua suposta culpabilidade. Suas prprias
caractersticas so elementos que apontam para uma identidade desviante.
20
84
sofre
as
deformaes
de
sua
identidade
social
real
se
85
Percebe-se
na
fala
do
policial
que
no
dvida
quanto
ao
21
86
22
Cinquentinha o nome dado s motocicletas de cinquenta cilindrada que no necessita de habilitao para
pilotar e que se tornou sonho de consumo dos jovens das periferias de Macei.
87
abordadas. A maioria delas so roubadas e so usadas em
prticas de crime. No tem por onde. 23
23
88
conflitos
no
acontecem
entre
os
indivduos
que
esto
por
trs
das
policiais
desenvolverem
seus
prprios
processos
de
repasse
de
conhecimento.
Como visto no captulo anterior, o atual processo de formao do policial
militar em Alagoas enfrenta srias deficincias, distanciando -o de uma prtica
saudvel norteada pelas normas e pelos princpios do estado de direito. O que se
v, portanto, so os antigos modelos autoritrios ainda vigorando, apesar de
alguns esforos para romper com eles.
Sendo assim, a reproduo da prtica policial se d de forma emprica e
"artesanal" onde o agente mais experiente repassa sua vivncia ao que chega e,
assim, constituem um processo de formao baseado na repetio e, portanto, na
manuteno de um modus operandi que foi consolidado como um modelo de
ao que se renova a cada processo de aprendizado, situao evidenciada na fala
do PM2 abaixo:
24
89
[...] a atitude dele que faz com que a gente fique atento, um
movimento que ele faz de quadril, um movimento de brao,
um movimento de mo, um jeito que ele olha pra viatura, o que
[...] na verdade [...] na nossa [...] o nosso corpo fala muito, n?
E com isso, e a gente no dia a dia, no servio a gente vai
aprendendo isso. O bsico na escola [...] a gente tem uma noo,
mas o restante o dia a dia do servio. 26
90
que algumas suspeitas levantadas pelos policiais sejam confirmadas, uma vez
que as prprias condies da vida material desses jovens so elementos
estruturantes para um comportamento desviante. A essa situao em que a
suspeita de desvio se confirma, Becker (2008) chama de desviante puro.
Em Becker (2008) pode-se encontrar mais dois tipos de comportamento
que podem ser identificados na atuao polic ial em relao aos jovens: o de
conformidade que diz respeito quele em que o sujeito entendido dentro de um
comportamento de obedincia norma, e de fato a obedece e o desviante secreto.
Este ltimo, diz respeito aos casos em que a pessoa apresenta um perfil
considerado pelo policial como um no suspeito, no entanto, ela comete desvios.
A esse respeito percebe-se que nas abordagens a jovens de classe mdia
frequente o surgimento do elemento familiar na fala dos policiais. comum,
portanto, a aplicao do esteretipo familiar a esses jovens como forma de
justificar que seu problema no de natureza criminal, mas de ausncia dos
pais, como se v na fala dos policiais abaixo:
PM2:
Ento a coisa assim. a questo de classe social [...] por que a
gente v a pessoas que quando v l filhos de comerciantes,
filhos de empresrios, filhos de pessoas que tem o nvel social e
um nvel econmico l em cima e seguem praticando o que no
deve, pequenos furtos, pegam os carros dos pais pra fazer
arruaas por a e tal, vandalismo, ento a gente fica numa
situao que quando voc chega o pai no sabe, a chega l no
meu filho uma criana direita. Em casa o cara um santo, mas
s vezes a gente como pai deixa de acompanhar os nossos filhos,
deixa de ir na escol a ver como que ele t, deixa de dar uma
ligada pra escola, confia demais e quando menos espera a vem:
no, mas o meu filho em casa assim, meu filho em casa
assado, isso e aquilo outro [...]. 27
PM5:
Eu j abordei um filho da promotora e ele reclam ou: "minha me
promotora". Amigo o mesmo pau que bate em Chico, bate em
Francisco. E ele tava com um frasco de lana perfume. "Ah, eu
vou ligar pra minha me." A eu tirei meu celular, ligue do meu
pra ela. Pode ligar do meu celular que eu quero mostrar isso aqui
27
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a ela. Pode ligar. A ele no quis ligar. A Radiopatrulha, enfim,
ela dessa maneira. Do mesmo jeito que ela aborda na Brejal ela
vai abordar na Ponta Verde. Vai parar o carro, vai colocar o cara
na parede e vai abordar. 28
de
seu
pertencimento
territorial.
Os
jovens
alm
de
se
92
93
CONCLUSO
"Na tortura toda carne se trai" 30
Trecho da msica Vila do Sossego de Z Ramalho, citado por policial durante aplicao dos questionrio.
94
tipo de
distino.
Cabe, tambm, ao estado de direito estabelecer as diretrizes de regula o
e resoluo dos mais diversos tipos possveis de conflitos existentes numa
sociedade. No se trata, portanto, de erradicar os conflitos, mas de criar
instituies fortes que cumpram a tarefa de gerenciar as discrepncias presentes
das relaes sociais.
De acordo com Maia (2010), as obrigaes do estado de direito com o
cidado se alicera no trip "respeitar", "proteger" e "implementar". Ao
respeitar, o Estado est comprometido com a no violao dos direitos
reconhecidos. Ao proteger, o Estado defende o cidado das transgresses
efetivadas por outros cidados, o que leva o Estado a estabelecer leis que
obrigam o respeito aos direitos da pessoa. O dever de implementar diz respeito
ao prprio "Estado ser o responsvel pelo atendimento direto do direito, qua ndo
o titular no consiga sozinho, dele, se desincumbir" (2010, p. 89).
O Pacto Internacional de Direitos Civis e Polticos declara que toda
pessoa tem o direito ao respeito pela sua integridade fsica, psquica e moral
alm de proibir que algum seja tort urado ou submetido a penas e maus tratos e
reconhece que toda pessoa tem direito liberdade e segurana. Da mesma
forma, declara que ningum poder ser detido ou encarcerado de forma
arbitrria. Alm disso, dever ser informado sobre os motivos de sua p riso
(MAIA, 2010).
O estado de direito deve garantir que qualquer pessoa que se encontre sob
atuao policial, acusada de ter cometido algum delito dever ter seus direitos
respeitados.
Toda pessoa acusada de um delito tem direito a que se presuma sua
inocncia, enquanto no for legalmente comprovada sua culpa.
Durante o processo, toda pessoa tem direito, em plena igualdade, a
garantias mnimas, entre as quais as de o acusado defender -se
pessoalmente ou ser assistido por um defensor de sua escolha e de
comunicar-se, livremente e em particular, com seu defensor; direito de
no ser obrigada a depor contra si mesma, nem a confessar -se culpada.
(MAIA, 2010, p. 93 -94).
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96
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REFERNCIAS
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