Vdeos sobre o que conheo: um estudo de recepo em comunidades

frederiquenses1
Cludia Herte de Moraes2
Eduarda Wilhelm3
Iana Reis4
Lasa Bisol5
Universidade Federal de Santa Maria, Frederico Westphalen, Rio Grande do Sul,
Brasil
RESUMO
O artigo relata uma pesquisa de recepo junto a jovens com idades entre 12 e 15 anos, participantes do
projeto de extenso Vdeo Entre-Linhas, realizado pela Universidade Federal de Santa Maria, na cidade
de Frederico Westphalen/RS. Reflete sobre o gnero documentrio, produzido em comunidades, como
forma de representao social. A observao no-participativa foi realizada durante a exibio dos
vdeos realizados na mesma comunidade por participantes do projeto em edies anteriores, registradas
em notas de campo. Embora a maioria no demonstrasse conhecimento do gnero documentrio,
mostrou-se identificada com os vdeos em relao s histrias, personagens e ambientes retratados,
desta forma, indicando a importncia da mediao cultural do local na recepo do audiovisual.

PALAVRAS-CHAVE: documentrio, recepo, comunidade, audiovisual, Vdeo

Entre-Linhas.
ABSTRACT
The article reports a reception research with youngs aged between 12 and 15 years, participating in the
extension project Video Entre-Linhas, realized by the Federal University of Santa Maria, in the city
of Frederico Westphalen, state of Rio Grande do Sul. It reflects upon the documentary gender,
produced in communities, as a form of social representation. The non-participant observation was
realized during the screening of the videos made in the same community by participants in the project
in previous editions, registered in field notes. Though most demonstrated no knowledge in the
documentary gender, they shared identity with the videos regarding the stories, characters, and
ambientation presented, thus, indicating the importance of cultural mediation on-site in the reception of
audiovisual.

KEYWORDS: documentary, reception, community, audiovisual, Video Entre-Linhas.

1 Introduo
1 Trabalho apresentado no GT - Comunicao e processos socioculturais do I Simpsio Internacional
de Comunicao, realizado de 22 a 24 de agosto de 2016.
2 Doutora em Comunicao e Informao e Professora do Departamento de Cincias da Comunicao
da UFSM/FW, E-mail: chmoraes@gmail.com.
3 Graduanda de Comunicao Social Hab. Jornalismo da UFSM/FW, E-mail:
duda_wp@hormail.com.
4 Graduanda de Jornalismo - Bacharelado da UFSM/FW, ianareis.rs@gmail.com.
5 Mestra em Letras - Literatura Comparada; professora substituta UFSM - Frederico Westphalen. Email: laisabisol1@gmail.com.

O presente artigo resultado de uma pesquisa de recepo junto aos jovens

participantes das oficinas do Projeto Vdeo Entre-Linhas, com a perspectiva de
compreender os efeitos provocados em relao exibio dos vdeos produzidos em
edies anteriores do programa na localidade em que vivem.
O Vdeo Entre-Linhas um projeto de extenso da Universidade Federal de
Santa Maria, campus Frederico Westphalen, que busca a capacitao audiovisual de
jovens do interior e periferia de Frederico Westphalen e regio, por meio de oficinas e
produo de vdeos pelos alunos das escolas.6 A iniciativa surge na universidade a
partir de uma problemtica caracterstica da sociedade contempornea, na qual tudo se
torna mercadoria, sobretudo, a cultura. Com base nessa realidade, o projeto se
sustenta no intuito de colaborar para a transformao social, incentivando esses jovens
que busquem deixar o mero consumo miditico para fazer parte da produo cultural,
com base em sua prpria lgica local.
O municpio onde o projeto atua tem caractersticas socioeconmicas que
favorecem ainda mais o predomnio do consumo miditico, uma vez que no
disponibiliza acesso aos equipamentos culturais como cinema, teatros, casas de
espetculos, centros culturais, entre outros, restando aos seus habitantes o consumo de
mdia como a nica possibilidade de acesso cultura. Segundo informaes do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatsticas (IBGE 2010), Frederico Westphalen o
principal centro comercial e maior municpio da regio do Mdio Alto Uruguai,
situada no interior do Rio Grande do Sul e Noroeste do estado, e possui cerca de 30
mil habitantes.
A cidade chama ateno em relao aos contrastes sociais que apresenta, j
que a maior parte do desenvolvimento econmico se centralizou em apenas um lado
do municpio, uma vez que por ele passa uma rodovia federal, a BR-386. So
exatamente as escolas localizadas nas zonas mais carentes de Frederico Westphalen
que o projeto busca alcanar e que se localizam do outro lado da BR.
Das escolas onde esto sendo realizadas as atividades do Vdeo Entre-Linhas
no ano de 2016, duas j foram contempladas em uma edio anterior do projeto no
ano de 2008. Sendo assim, surgiu a ideia de apresentarmos os vdeos produzidos
6 Canal do Vdeo Entre-Linhas: https://www.youtube.com/channel/UCapE6ht6zEVC8Zz1dbZUnrA
2

anteriormente na oficina para esse novo grupo de jovens e realizar uma pesquisa a
partir de ento. As instituies de ensino tm em comum o fato de serem localizadas
em comunidades afastadas do centro de maior concentrao urbana do municpio e
seus estudantes moram, na grande maioria, nas denominadas linhas do interior. Eles
estudam entre o 7 e 9 ano e possuem entre 12 e 15 anos. Os vdeos apresentados tm
caractersticas de documentrio e contam a histria da comunidade em que foram
realizados, trazendo entrevistas de moradores e muitas vezes retratando a escola em
que os alunos estudam.
Como objetivo geral, buscamos compreender a experincia flmica de
documentrio dos alunos das oficinas em curso do Projeto Vdeo Entre-Linhas, que
vivem o cenrio apresentado nos vdeos feitos em oficinas anteriores. Como objetivos
especficos, pretendeu-se a reflexo sobre a identificao com os personagens do
documentrio; e a compreenso do significado e papel do documentrio para esses
jovens. A metodologia utilizada foi a observao no-participantes, visando perceber
de que forma os jovens reagem exposio em vdeo, de situaes e pessoas que
fazem parte do seu cotidiano.
2 Documentrio, recepo e midiatizao
As produes do Projeto Vdeo Entre-Linhas se caracterizam como vdeos
comunitrios, devido ao seu carter de produo compartilhada por membros de um
mesmo grupo, incentivados por oficinas de vdeo. Esse tipo de vdeo feito
especialmente para que a reproduo acontea na prpria comunidade, tendo os
moradores como espectadores. [...] quando falamos em recepo dentro do contexto
dos vdeos comunitrios preciso considerar uma audincia localizada nas
proximidades da realizao do filme e que envolve um pblico bastante prximo dos
realizadores (ALVARENGA, 2004, p. 37). Por esse carter de aproximar o
audiovisual da comunidade onde vivem, a maior parte dos alunos da oficina acaba
optando por produzir documentrios em detrimento de curtas ficcionais, embora
existam produes deste gnero.

Manuela Penafria (1999) estabelece a relao do documentrio com a

realidade afirmando que o gnero busca mostrar diferentes pontos de vistas acerca de
situaes cotidianas, dando uma nova forma de ver o que acontece ao nosso redor. O
gnero permite que o espectador crie associaes mais palpveis do que na fico,
pois assim ele tem a oportunidade de ver o seu cotidiano retratado em situaes reais
e culturas comuns. O documentrio se mostra uma forma de aproximar os
espectadores do cotidiano e da realidade que os cercam, buscando
Incentivar o dilogo sobre diferentes experincias, sentidas com
maior ou menor intensidade. Apresentar novos modos de ver o
mundo ou de mostrar aquilo que, por qualquer dificuldade ou
condicionalismos diversos, muitos no vem ou lhes escapa.
(PENAFRIA, 2001, p.5)

Para pensarmos na recepo desses vdeos, no basta considerar os indivduos

que recebem as mensagens miditicas isoladamente, preciso levar em conta o
contexto em que eles esto inseridos e os processos de mediao envolvidos. MartnBarbero (2009), que trabalha o conceito de mediao social de forma abrangente,
enumera diversas caractersticas deste processo, envolto por questes como
identidade, relaes sociais, culturais, entre outros. Ele tambm diz que a mediao
capaz de compreender a interao entre produo e recepo, pois se situa entre esses
dois processos.
Importante destacarmos que as mediaes se relacionam a outro conceito
fundamental - o de midiatizao - para o entendimento da relao das mdias
comunicativas com a sociedade no mundo contemporneo. Os dois conceitos, de
midiatizao e mediao, buscam compreender como os meios se relacionam com o
cotidiano da sociedade. A midiatizao o processo em que os meios de comunicao
deixaram de ser simples emissores de mensagens e passaram a interferir e modificar o
cotidiano das pessoas. Isso aconteceu devido ao intenso desenvolvimento tecnolgico
das mdias a partir do sculo XX.
importante problematizar nas pesquisas em receptividade
comunicativa a inter-relao entre prticas sociais midiatizadas
(usos, consumos, apropriaes, produes de sentidos,
conversaes, etc.) e as estruturas das formaes sociais nas quais
esses processos comunicativos acontecem. (MALDONADO, 2014,
p. 17).

A midiatizao abriu portas para que o cinema e a televiso, por exemplo,

viessem a representar culturas e identidades diversas e, segundo Martn-Barbero
(2006), isso colabora para que essa diversidade seja politicamente considerada. Isso
vai de encontro com os objetivos da pesquisa no sentido de que os alunos consomem
meios de comunicao midiatizados e possuem experincias miditicas. A mdia desse
estudo de recepo, o documentrio, representa as minorias e a identidade da
comunidade em questo.
3 Observao no-participativa: olhares e recepes
Durante a exibio dos vdeos, foi realizada uma observao no-participativa,
utilizando-se da documentao por meio de notas de campo sobre as interaes das
pessoas, reaes, comentrios e outros fenmenos que chamaram a ateno. A fim de
legitimar e reforar a qualidade do trabalho, levamos em considerao qualquer
reao dos alunos durante a exibio dos filmes. Isso nos permite tornar a pesquisa
mais rica, com detalhes indispensveis no estudo de recepo e, embora o resultado
do questionrio nos possibilite traar o perfil dos alunos, as reaes simultneas que
nos norteiam a chegar ao resultado final da pesquisa. Tambm realizamos a gravao
do momento por meio de vdeo, para que pudssemos rever e perceber situaes que
no foram notadas na hora.
Aps, realizamos uma conversa com o grupo de alunos norteada por um
roteiro semiestruturado, abordando aspectos sobre documentrio e a temtica dos
vdeos, a fim de compreender melhor os seus conhecimentos, percepes e opinies.
Optamos por no realizar entrevistas individuais devido dificuldade de aproximao
com os alunos, que se demonstraram tmidos ao participar de conversas com as
monitoras, j que era apenas a primeira aula da oficina. A construo da significao
de um filme no se d individualmente pois, segundo Duarte esse um processo
eminentemente coletivo, no qual o discurso do outro to constitutivo de nossas
idias e opinies quanto o nosso prprio discurso (2002, p. 75). Esse tambm foi um
dos motivos de optarmos por uma entrevista com todo o grupo, para que as
5

observaes de cada aluno pudessem incentivar a fala do outro e provocar novos

apontamentos.
Na pesquisa com sujeitos, so necessrios procedimentos que considerem as
particularidades dos contextos, das culturas, das linguagens e das modalidades
comunicativas dos sujeitos cuja recepo/produo miditica queremos entender
(BONIN, 2015, p. 28). Por isso, utilizamos tambm as informaes preenchidas pelos
jovens em um questionrio realizado na primeira aula, a fim de identificar sua
conjuntura familiar e perfil de consumo miditico.
3.1 Caractersticas dos sujeitos
Para compreender um pouco mais sobre o envolvimento dos participantes do
projeto com a cultura, meios de comunicao e acesso aos produtos audiovisuais,
aplicamos no primeiro dia de aula da oficina um questionrio com o objetivo de
conhecer melhor o perfil das alunas e alunos membros da pesquisa de recepo. Alm
disso, buscamos identificar caractersticas sociais desses jovens, para tanto, o
questionrio continha 28 perguntas, e foi elaborado por todos os participantes do
Projeto Vdeo Entre-Linhas visando atender s demandas dos temas de pesquisa geral
do grupo. Destacamos neste artigo apenas os resultados que se relacionam com a
abordagem de observao a partir da recepo, conforme explicitado na definio de
nosso objeto e metodologia. Os questionrios sobre o perfil e seus resultados dizem
respeito ao total de alunos participantes de cada oficina, no entanto, no dia da exibio
dos vdeos, nem todos estavam presentes.
O total de estudantes contabilizados das duas escolas de ensino fundamental
Joaquim Nabuco e Duque de Caxias, foram de 48 alunos e alunas, sendo 24 meninas e
24 meninos, que estudam entre o 7 e 8 ano e possuem de 12 a 15 anos. Quanto cor
da pele, a maioria se considera branco (60%), seguido de pardo (21%), preto (4%) e
amarelo (2%), sendo que 13% dos jovens no souberam ou no responderam. A
comunidade em que residem se mostra diversa, mas a maior parte mora no Bairro So
Cristvo (35%), na Linha Alto Alegre (21%), seguido das Linha Pedras Brancas, 21
de Abril e Dal Canton (todas 15%). Essa diversidade acontece devido grande
quantidade de comunidades de interior existentes nas proximidades.
6

O grupo familiar desses estudantes composto, na maioria, por 4 a 6 pessoas

(69%) e, em seguida, aparece grupo familiar de 1 a 3 pessoas (22%). A maior parte
das mes dos alunos so donas de casa (43%), seguido por agricultoras (20%) e
faxineiras (13%), sendo que 25% no souberam ou no quiseram responder. A maioria
tem como escolaridade apenas o ensino fundamental incompleto (52%), seguidas de
ensino fundamental completo (23%), 10% com ensino mdio completo e 15% dos
estudantes no souberam ou no responderam. A profisso dos pais dos alunos varia,
principalmente, entre agricultor (45%) e pedreiro (21%), com predominncia de
ensino fundamental incompleto (62%).
Os meios de comunicao que os alunos mais tm acesso so a internet (41%)
e a televiso (38%). Jornais apareceram em apenas 13% dos questionrios e revistas
em 8%. Do total dos alunos, 33% disseram assistir mais de trs horas de televiso por
dia e outros 23% responderam que cerca de 3 horas dirias. A questo sobre que tipo
de programas assistem na televiso era de mltipla escolha, sendo a opo mais
marcada filmes (33%, entre 8 opes de mltipla escolha). Seguindo, encontram-se as
opes novelas (30%), esporte (14%) e musicais (6%). Do total dos alunos, 55%
dizem assistir televiso pela diverso e outros 20% para se manterem informados,
seguido pela qualidade dos programas (18%) e por no ter outra forma de lazer e
entretenimento (8%).
Por mais que os meios de comunicao tenham o papel de produzir contedo
informativo que visa representar os cidados, existem grupos sociais que no possuem
a mesma visibilidade de outros. Na cidade de Frederico Westphalen no h estao
afiliada de televiso, sendo que o jornal local transmitido provm da cidade de Passo
Fundo, localizada a quase 200 km de distncia. Sendo assim, o meio mais acessado
pelos jovens desta pesquisa mostra um contedo noticioso que est longe de sua
realidade, o que refora a importncia da difuso de documentrios que retratem os
indivduos dessas localidades.
Do total dos alunos entrevistados, 44% dizem ter assistido mais de cinco
filmes no ltimo ms, sendo os gneros preferidos ao (30%), terror (22%) e
comdia (20%). A prxima pergunta tinha como intuito saber se os alunos j

assistiram um documentrio, 42% dizem que sim, 31% no sabem ou no

responderam e 27% afirmam no ter assistido.
Os meios de comunicao mais acessados, televiso e internet, deveriam
favorecer o contato com o gnero de documentrio, possibilitando maiores chances de
os alunos conhecerem esse formato. Isso refora um pouco como a cultura
audiovisual est presente na nossa sociedade, e um dos formatos mais consumidos
pelo pblico jovem. No entanto, o gnero documentrio ainda se encontra bem
distante desses jovens.
3.2 Exibio na Escola Duque de Caxias
Nesta localidade, foram exibidos os trs vdeos realizados na oficina de 2008.
O primeiro se chama Um Time de Futebol Diferente 7, sobre um grupo de meninas
do Bairro So Cristvo que fundou um time de futebol feminino. As jogadoras
contam como conciliam o futebol com os estudos e famlia e falam sobre os
preconceitos e desafios de ser mulher em um meio predominantemente masculino. O
apoio da famlia um importante incentivo para que elas mantenham essa atividade,
que se torna um momento de descontrao e incentivador de amizades.
Logo no comeo do vdeo, risadas e comentrios entre as meninas, que
demonstraram conhecer alguns personagens. Alguns alunos se mostraram inquietos e
distrados. Um grupo de meninos fez comentrios durante toda a exibio, apontando
para a tela e conversando com os colegas ao lado, mas no foi possvel entender
exatamente sobre o que falavam. Houve oscilao entre momentos de muita ateno e
momentos de distrao, com alunos se espreguiando e bocejando. O som deste
primeiro vdeo estava ruim, pois na poca no havia microfone para gravar e as
entrevistas foram em um ginsio, ocasionando muito eco. Isso dificultou o
entendimento das falas dos entrevistados e pode ter sido um motivo para a pouco
ateno dos jovens. Quanto mais se aproximou do final do vdeo, mais a inquietao
aumentava.

7 Vdeo disponvel no Youtube: https://youtu.be/JobA6ThdOgA?

list=PLWoGk5gNfQpZIVqdv5FUw_3e3qNIJCNhc
8

O segundo vdeo8 tratava da histria do Bairro So Cristvo. Por meio de

relatos de antigos moradores, busca-se retratar os primrdios da comunidade, como as
famlias obtiveram as terras em que moram, a histria da escola, a construo do
ginsio esportivo. A realidade atual do bairro se mostra muito diferente da de 40 ou 50
anos atrs.
Houve bastante distrao no incio e logo surgiram comentrios sobre a
identidade dos personagens. Uma menina reconhecer uma entrevistada como sendo
tia de um amigo e outra entrevistada v de um dos alunos, sendo que sua tia-av
tambm aparecia no vdeo. Buscaram reconhecer os locais que aparecem no vdeo e
comentaram sobre os proprietrios das casas das imagens. Duas professoras
participaram dessa primeira aula, fazendo bastante comentrios com os alunos que
estavam ao seu lado, buscando identificar os locais de filmagens. Houve risada em
alguns momentos. Repetindo o observado com o outro grupo de alunos, quando a
escola mencionada e sua imagem aparece os alunos se mostram empolgados. Ao ver
os nomes nos crditos finais, demonstraram conhecer os alunos que produziram os
vdeos.
O terceiro vdeo9 se situa no gnero hbrido de documentrio e fico. um
docudrama, pois mistura um relato real com reconstituio de cenas por meio da
encenao de atores. Ele conta a histria de um grupo de amigos do bairro que
encontraram um poo enquanto brincavam, assustando a todos devido a um
misterioso barulho. Os jovens demonstraram conhecer o local em que se encontra o
poo do vdeo. Tambm reconheceram algumas pessoas. Fizeram comentrios com
uma das professoras. Assistiram com bastante ateno, demonstrando interesse, j
que o vdeo uma espcie de suspense e terror, que foi apontado nos questionrios
como um dos gneros preferidos do grupo.
Os alunos dessa turma se mostraram tmidos a participar da conversa aps o
vdeo. Ficaram em silncio na maioria das perguntas e comentrios realizados pelos
monitores da oficina. As professoras tentaram incentivar, mas os alunos ficaram
8 Vdeo disponvel no Youtube: https://youtu.be/9sAc-MjhNsI?
list=PLWoGk5gNfQpZIVqdv5FUw_3e3qNIJCNhc
9 Vdeo disponvel no Youtube: https://youtu.be/sVWSyN70xaE?
list=PLWoGk5gNfQpZIVqdv5FUw_3e3qNIJCNhc
9

trocando olhares e no responderam. Com o pouco que falaram, pudemos constatar

que eles nunca tinham visto um vdeo sobre a sua comunidade e com pessoas
conhecidas. Disseram gostar de ver o bairro retratado. Quando questionados se j
viram um documentrio ou se sabem o que , ningum se manifestou. Sendo assim,
demonstraram desconhecer o que um documentrio, tendo dificuldade de identificar
se j viram um. Tambm desconhecem o objetivo deste gnero e afirmaram nunca ter
assistido um vdeo nesses moldes. Apesar disso, gostaram dos vdeos. Sobre o
primeiro vdeo, um grupo de meninas disse jogar futebol. Uma delas comenta que foi
importante mostrar aquela temtica, j que existe muito machismo no meio e preciso
valorizar as mulheres. J sobre o segundo vdeo, um aluno comenta que so legais
para poder mostrar para os filhos anos depois e tambm para deixar aquela histria
registrada.
importante ressaltar que a significao do filme no imediata, e sim um
processo de reflexo por parte do expectador. o chamado tempo de incubao da
vivncia comunicacional, conceito trazido por Marcondes Filho (2016). Sendo assim,
o que foi registrado nos jovens da oficina so apenas as suas primeiras impresses, at
mesmo superficiais. Parece haver um certo entendimento do filme quando o vemos
pela primeira vez (em geral, quando o revemos damos a ele novos significados), que
o que possibilita a compreenso e o acompanhamento da trama (DUARTE, 2002, p.
74-75).
3.3 Exibio na Escola Joaquim Nabuco
O primeiro vdeo exibido intitulado Pedras Brancas: Uma Histria ao Norte
do Rio Grande10 e retrata a histria da comunidade, que fica localizada a 8 km de
Frederico Westphalen e foi fundada em 1930 por descendentes de italianos. O
documentrio traz entrevistas com os primeiros moradores, que contam como era a
localidade no incio, sobre a construo da igreja e escola e o cotidiano do sculo
passado.
Os alunos permaneceram bastante atenciosos nesse primeiro vdeo, principalmente no
10 Vdeo disponvel no Youtube: https://youtu.be/KR0osaOWVwE?
list=PLWoGk5gNfQpZIVqdv5FUw_3e3qNIJCNhc
10

comeo. Com o passar das cenas, eles foram reagindo ao que era retratado. Alguns
esboavam sorrisos, demonstrando gostar do que se passa na tela. Tentaram
reconhecer os locais de filmagens. Onde ?, indagou um dos alunos buscando a
resposta com os colegas ao lado. Seguiram alguns comentrios sobre os locais que
aparecem no vdeo. Algumas conversas entre os alunos em que no possvel
compreender o assunto. Alguns alunos parecem reconhecer um dos entrevistados do
vdeo, falando com o colega ao lado. Os comentrios se intensificam quando a escola
aparece no vdeo, h uma inquietao maior. Quando aparece a imagem de uma
estrada da comunidade um dos alunos comenta Aquela estrada ali t melhor que a de
hoje, e todos caem na risada. Aparentemente, todas as conversas e comentrios
durante a exibio se referiram ao vdeo, demonstrando uma ateno maior desse
grupo de alunos. Na hora dos crditos de produo do vdeo, reconheceram os nomes
de alguns alunos da poca.
O segundo vdeo se chama Rio das Pedras11 e trata da poluio oriunda do
centro da cidade que segue o curso do Rio Pedras Brancas, dificultando as prticas de
pesca, antes frutos de alimentao para toda a populao local, e tambm, tornando
imprpria a utilizao do rio como forma de lazer e descontrao para os jovens. O
documentrio mostra um pouco da vida do campo e alerta a populao para os perigos
que a poluio do rio faz a essas pessoas.
No incio deste segundo vdeo, os alunos estavam conversando e demoraram
um pouco para prestarem ateno. Pararam para assistir apenas aps comear a
locuo do narrador. Uma aluna fez um comentrio, o qual no conseguimos ouvir,
que fez parte da turma rir. O vdeo comea apresentando a comunidade e alguns
jovens questionaram algumas informaes, como o nmero de famlias que residem
no local. Quando se fala da tranquilidade e pouco movimento de Pedras Brancas, os
alunos comeam a rir. Em seguida, aparece uma entrevista com uma professora da
escola. Os alunos a reconhecem e se agitam bastante. a prof.!. Demoram para
voltar a prestar ateno no vdeo, parando somente quando um dos alunos, interessado
no que se passa na tela, chama a ateno dos colegas. Um grupo tenta identificar o
11 Vdeo disponvel no Youtube: https://youtu.be/-znM6pNwSPM?
list=PLWoGk5gNfQpZIVqdv5FUw_3e3qNIJCNhc
11

cenrio em que ela est sendo entrevistada, que parece com a mesma biblioteca em
que se encontram. Dois meninos comparam os livros da estante e outros alunos
tambm percebem e comentam. O pai de um dos alunos um dos entrevistados, o que
gera bastante comentrios e risadas, com algumas falas do vdeo. Um grupo comeou
a conversar bastante nos ltimos minutos, havendo demonstraes de impacincia de
alguns. Novamente reconheceram uma das alunas que produziu o vdeo.
Aps os vdeos, iniciamos a conversa com o grupo. Diferentemente da
experincia na Escola Duque de Caxias, esses alunos se mostraram mais
participativos e propensos a reflexes. Ser que nosso nome vai t nesse vdeo um
dia?, indaga uma aluna logo aps os crditos. Quando questionados se j conheciam
o que um documentrio a turma ficou bem dividida, alguns disseram sim, outros no
e mais ou menos. Alguns disseram j ter assistido algo do tipo, outros no.
Confirmando o resultado do questionrio, a maioria demonstrou no conhecer.
Percebe-se que, a partir da exibio, alguns conseguiram identificar j terem assistido
algo em formato semelhante, por mais que no questionrio tenha dito que no ou que
no sabia. Sobre a definio de documentrio e qual a diferena dele para filme, uma
menina diz que o documentrio fala da onde a gente vive. Outro menino acrescenta
que a durao do documentrio mais curta, pois levou em conta os vdeos que
apresentamos, que possuem uma mdia de 10 minutos. Assim, introduzimos o
conceito de documentrio, comentando sobre as respostas que deram e falando sobre
as caractersticas mais comuns do gnero. Quando indagados sobre se sentiram-se
identificados com os vdeos e se gostaram, todos acenaram com a cabea
afirmativamente. Porque a gente no conhecia a escola como era antes, diz uma
menina. Um menino comenta que chamou muita ateno no vdeo o tempo em que
os que foram entrevistados j moravam aqui, se referindo ao primeiro vdeo. Outra
menina diz que lhe chamou a ateno como era antigamente. Vrios dos alunos
conheciam pelo menos um dos entrevistados e comearam a conversar entre si sobre
quem ainda est vivo hoje e onde moram. Deixamos que comentassem por um tempo
e voltamos as provocaes. A maioria dos alunos nasceu na Linha Pedras Brancas, em
localidades prximas ou moram j h algum tempo l, o que suscita uma grande
curiosidade em relao a poder ver sua comunidade retratada. Sobre se j ouviram
12

histrias antigas da comunidade alguns disseram que no, outros que sim. Sim,
minha me conta todo dia pra ns, diz uma aluna. Um dos meninos arriscou dar
palpites sobre o que faria de diferente no vdeo, dizendo o que contaria. Quantas
diretoras, tipo, passou pelo colgio. Que nem um exemplo, a diretora que agora t ali,
acho que t h 27 anos, acho que fez quarta-feira passada. Uma aluna comentou
sobre data de fundao do colgio, h cerca de 80 anos. Sobre o segundo vdeo,
tambm disseram que o rio sempre foi poludo e assim at hoje.
Assistir um filme, seja uma produo cinematogrfica ou um vdeo comunitrio, em
um espao especfico para a sua exibio, seja em cinema ou projetor, uma
experincia que se difere de assistir na televiso. Isso acontece pois com a televiso
estamos condicionados a um ambiente domstico e repleto de distraes. At mesmo
pelo fato de que assistir televiso significa entretenimento para a maioria dos alunos e
uma forma de passar o tempo, como respondido nos questionrios. O cinema
pulveriza os olhos e ouvidos no espao para construir com eles, e entre eles, uma
sintaxe, ou seja, uma intricada rede de relaes (MACHADO, 2007, p. 95). Existem
especificidades em cada meio, diferentes modos de ver e construo de significados.
4 Consideraes finais
Por mais que a maioria desses jovens ainda desconhea o gnero, o
documentrio vem ganhando cada vez mais visibilidade. Somos atravessados
diariamente por produtos audiovisuais constitudos de imagens reais, seja na televiso,
internet, cinema ou outros meios. Com a exibio desses vdeos, possibilitamos que
os jovens tivessem uma experincia diferente do habitual. Na nossa sesso, os alunos
estavam inseridos em um contexto de educao e reflexo, espao pedaggico. Eles
sabiam que a oficina tinha o objetivo de formao audiovisual e estavam inclinados a
problematizar e refletir sobre o que estavam assistindo.
Os vdeos apresentados aos jovens buscam retratar a identidade social e
incentivar os processos de auto-representaes, pois se inserem em comunidades
perifricas que muitas vezes ficam margem do pouco de cultura disponibilizado no
municpio, dos quais tm acesso facilitado os moradores do centro. A produo
13

documental tem um papel importante para despertar o desejo de autorrepresentao e

construo de narrativas que demonstrem diversidade social.
Por meio de um estudo de recepo, podemos refletir de que forma os jovens
destas comunidades buscam elementos de identificao. A maioria demonstrou
empolgao e identificao com os personagens, histrias e locais presentes nos
vdeos. Com base nos comentrios, destacamos que a histria e o componente local
so bastante valorizados, sendo elementos de representao cultural importantes.
Com este estudo, pudemos perceber a importncia do gnero documentrio,
como espao de reflexo sobre a cultura e tambm como forma de representao e
identificao local. A maioria dos jovens entendeu os vdeos apresentados como uma
forma de conhecer melhor a prpria histria, sendo portanto um elemento importante
para que eles prprios pensem sobre o que gostariam de mostrar pelo audiovisual
comunitrio.
Referncias bibliogrficas
ALVARENGA, Clarisse Maria Castro de. Vdeo e experimentao social: um estudo
sobre o vdeo comunitrio contemporneo no Brasil. 2004. 206 f. Dissertao
(Mestrado em Multimeios) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2004.
BONIN, Jiani Adriana. Desafios na construo de pesquisas de recepo em mdias
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(Org.). Pesquisa em recepo: relatos da Segunda Jornada Gacha. Santa Maria:
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