Muito se fala sobre a valorizao dos profissionais de Educao que um

dos pilares da qualidade de ensino socialmente referenciada, ao lado do

financiamento e da gesto democrtica. Falar de valorizao implica aprimorar
a formao inicial, a formao continuada, a definio de um piso salarial e,
tambm, da carreira do professor.
No campo das polticas de formao de professores o municpio entende que
deve ser um processo permanente. Por isso, constantemente por meio de
cursos ,formao em outras instituies, encontros e outros eventos
promovidos pela Secretaria de Educao como :Semana Pedaggica,
formao continuada, incentiva o professor a progredir, a criar maneiras de
trabalhar que permitam aos alunos melhor aprendizagem, tanto no que se
refere ao domnio dos contedos curriculares como nos aspectos formativos
mais amplos da cidadania.
Toda a formao continuada que acontece a cada 15 dias com todos os
segmento "baseada na dialtica entre teoria e prtica, valorizando a prtica
profissional como momento de construo e ampliao do conhecimento".
Alm das formaes temos tambm o PNAIC-Programa Nacional de
alfabetizao na Idade Certa. Essa formao realizada pelos coordenadores
e formadores pedaggicos da SEMEC que so nomeados em funo e
desenvolvem esse trabalho conjuntamente com as escolas.
Outro aspecto que favorece a formao docente a ao conjunta nas esferas
municipal e estadual que se esforam para assegurar o diploma de nvel
superior aos docentes em efetiva regncia de classe. Programas de
formao vm sendo implantados no municpio em parceria com instituies
de nvel superior e outros que o prprio sistema de ensino gerencia, a exemplo
do Proletramento, Escola de Gestores, Programa de Capacitao a Distncia
para Gestores Escolares Progesto e Gesto da Aprendizagem Escolar I e II.
A alta rotatividade de professores pode prejudicar o ensino, a escola, seu
projeto poltico-pedaggico e os estudantes, que so a razo maior da
existncia da escola. Mas, mesmo com esse entendimento ainda existe no
municpio uma alta rotatividade de professores. O tempo de permanncia de
profissionais na escola, menos de dois anos impedindo do professor
consolidar naquele ambiente projetos afinados proposta pedaggica e se
fixar como profissional.
Existe no municpio o plano de Carreira para os Profissionais do Magistrio,
que foi elaborado no final de 2008 com a participao de representantes das
categorias e dos sindicatos que representam os mesmos. Embora no tenha
sido feito observando os critrios estabelecido na Lei n 11.738/2008 e no
atenda a todos os anseios da categoria o municpio na poca em que o mesmo
foi feito dedicou uma ateno especial sua elaborao e percebeu que
preciso estratgias mais adequadas para que possa construir e implantar um
plano de cargos, carreiras e salrios capaz de valorizar os trabalhadores da
educao.

Mas em se tratando da valorizao do professor o municpio valoriza a titulao

dos profissionais. E na medida em que o professor busca aperfeioamento este
valorizado estimulando-os na diferenciao salarial de pelo menos 50% de
quem tem nvel mdio ou superior.
Quanto a um processo de avaliao de desempenho dos profissionais da
educao o municpio ainda no dispem de um sistema efetivo de avaliao,
mesmo porque no Brasil esse sistema ainda engatinha e uma prova nacional
de seleo de professores, anunciada em 2009, nem sequer saiu do papel.
Porm um assunto que vem sendo discutido no municpio por se
compreender que a avaliao do professor de extrema importncia.
Sabemos que o trabalho conjunto entre o diretor e os conselheiros essencial
para que ambos aprendam sobre o processo democrtico da diviso de direitos
e responsabilidades na educao escolar. Mas, embora saibamos dessa
importncia ainda encontramos resistncia dos professores e dos pais para
participar do conselho escolar. Mesmo assim 100% das escolas do municpio
possuem conselho escolar. Os conselhos e colegiados escolares, existentes,
tm apenas a incumbncia de homologar as decises da direo escolar.
Quanto da elaborao do PPP (Projeto poltico pedaggico) da escola uma
tarefa difcil obter a participao dos professores que apresentam diversas
desculpas.
A necessidade da qualificao do profissional do magistrio uma das
prioridades na atualidade. E, para que isso acontea, necessrio que ocorra
tambm a formao continuada. O compromisso com a melhoria da qualidade
do ensino depende, alm do professor, do poder pblico, pois ele deve estar
sempre atualizado. E para essa realidade e preciso garantir a formao
continuada para os profissionais em educao, uma prtica que no existe no
municpio pois no h nenhum programa de formao municipal para os
mesmos.
A formao continuada em servio que fortalece a prtica docente
encontra muitos obstculos. Nas escolas, h poucos profissionais atuando
na coordenao pedaggica o que contribui para a desvalorizao das
atividades complementares que poderiam
proporcionar
o
trabalho
pedaggico coletivo e solidrio com nfase na aprendizagem.
Falta
espao destinado especialmente formao permanente e qualificao
contnua dos docentes; espaos disponveis para promoo de cursos,
oficinas, seminrios e estudos relacionados s questes tcnico-pedaggicas.
Para inferir e propor sobre a formao continuada e a valorizao do magistrio
em nosso municpio, deve-se partir de uma viso geral de como se
encontra a distribuio das funes docentes. Vale ressaltar que o
mesmo docente pode estar atuando em mais de um nvel e/ou

modalidade de ensino, e em mais de um estabelecimento do ensino ora na

Rede Pblica, ora na Rede Privada.
Alm desses dados sobre a formao docente outros aspectos
contribuem para tornar desafiador o exerccio docente em nosso municpio.
Apesar da orientao que vem sendo dada desde a implantao da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96, a gesto do sistema de
ensino no municpio, ainda se mostra, no seu feitio e nas suas aes, um
forte carter centralizador, controlador e normatizador.
H pouco incentivo Gesto Democrtica. As escolas tm muito pouca
autonomia administrativa, financeira e pedaggica. Os Diretores e
coordenadores pedaggicos exercem suas funes com forte centralismo
burocrtico.
Alm da formao inicial e continuada, preciso que a poltica de
valorizao e formao do profissional da educao garanta o acesso a
diversos meios e equipamentos que possibilitem a busca de informaes,
contedos e vivncias para a ampliao do conhecimento pessoal (visitas,
excurses, encontros, bibliotecas, computadores,internet).
A poltica da valorizao e formao dos profissionais da educao dever
envolver, alm dos professores, todos os demais profissionais que atuam no
processo educativo.
So muitos os obstculos e desafios a serem enfrentados para que se promova
a valorizao docente a partir da adoo de uma poltica pblica eficaz
de formao inicial e continuada, a fim de garantir o desenvolvimento da
Educao Bsica. Embora a conscincia social de sua importncia venha se
ampliando de modo significativo, persiste, ainda, a fraca mobilizao social
em torno dos problemas educacionais. H que se incluir na agenda poltica,
o status que a Educao merece atravs de aes efetivas por parte do poder
pblico, avaliadas permanentemente com o concurso de toda a sociedade.
Portanto, urge que se organize um comit local com vistas a fortalecer a
implementao das polticas pblicas de educao, com representantes
das associaes de empresrios, trabalhadores, sociedade civil,
Ministrio Pblico, Conselho Tutelar e dos dirigentes do sistema educacional
pblico, encarregado da mobilizao da sociedade.