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08-04-2011
ndice
1.
2.
2.1.
2.2.
2.2.1.
2.1.2.
2.2.5.
Conhecer os estilos e as estratgias de aprendizagem dos nossos alunos e o modo como
efectuam o planeamento e a organizao do estudo .............................................................................. 10
2.2.6.
Provenincias escolares dos alunos que ingressam pela primeira vez na nossa escola ............ 11
2.2.7.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Parcerias........................................................................................................................................... 19
2.7.
Resultados Escolares........................................................................................................................ 22
2.8.
2.9.
2.9.1. Modo como os rgos de gesto e administrao da Escola e todos os que lideram equipas: ...... 33
2.9.2. Gesto de Pessoas .......................................................................................................................... 35
2.9.3.Planeamento ................................................................................................................................... 37
2.9.4. Modo como a Escola Acompanha e Melhora os Processos ............................................................ 40
2.9.5. Comunicao, participao e consulta ........................................................................................... 42
3.
Anlise externa............................................................................................................................ 45
4.
Siglas ................................................................................................................................................ 47
5.
1. Nota Introdutria
Na construo de um projecto educativo ajustado realidade da escola parece-nos adequado recorrer
anlise SWOT, que consiste na anlise das foras (ou pontos fortes), fraquezas (ou pontos fracos), oportunidades e ameaas.1
A anlise SWOT corresponde identificao, por parte dos rgos da escola, dos principais aspectos que
caracterizam a sua posio estratgica num determinado momento, tanto a nvel interno como a nvel
externo. As oportunidades e os pontos fortes so os atributos que ajudam a atingir os objectivos; as ameaas
e os pontos fracos so os factores que podem impedir a concretizao dos objectivos, sendo, por isso,
necessrio ultrapass-los.
Anlise Externa
Anlise Interna
O (Oportunities)
Oportunidades
S (Strenghs)
Pontos fortes
W (Weaknesses)
Pontos Fracos
SO (maxi-maxi)
WO (mini-maxi)
ST (maxi-mini)
T (Threats)
Ameaas
WT (mini-mini)
As estratgias a desenvolver devem minimizar ou ultrapassar os pontos fracos e,
tanto quanto possvel, fazer face ameaas.
Matriz SWOT (Strenghs ou pontos fortes, Weaknesses ou pontos fracos, Oportunities ou oportunidades, Threats ou ameaas)
Esta anlise de pontos fracos, pontos fortes, oportunidades e ameaas baseou-se nos campos considerados
no seguinte esquema:
O documento que agora se apresenta resulta de um trabalho exaustivo que se desenvolve desde 2008-2009:
foi iniciado pela equipa de Avaliao Interna de 2008 -2009 e continuado pela equipa de avaliao interna de
2009-2010 e 2010-2011.
Contribuiram para a concretizao deste trabalho os seguintes actores educativos:
Director
Direco Executiva
Grupo de trabalho do PEE
Grupo de trabalho do PCE
Grupo de trabalho de Educao para a Cidadania
Coordenadoras dos Diretores de Turma
Professor Jos Luis Vieira
Professor Jos Miguel Fernandes
Oferta proporcionada
pela Escola
N de cursos
profissionais
N de Turmas
Pontos Fracos
Pontos Fortes
Oportunidades de
Melhoria
-----------------------------------
- N de cursos profissionais
reduzido.
De 2006-07 at 2010-11 registouse um aumento de 4 turmas na
escola. Contudo, no 3 ciclo diurno e no nocturno registou-se uma
diminuio, estando o aumento
atrs referido associado ao
secundrio diurno: regular e
profissional.
Regista-se uma diminuio do n
de turmas do 3 ciclo: Regular,
PCA e CEF.
dados necessrios para compreender as razes do sucesso/insucesso. Para tal, necessrio o envolvimento
de equipa multidisciplinar para pensar no design e construir a base de dados. necessrio, tambm, a
criao de rotinas a nvel da recolha e insero de todos os dados necessrios.
Caracterizao
Gnero
----------------------------------------------------
b)
c)
No Secundrio tecnolgico o nmero de rapazes sempre bastante superior ao das raparigas, acentuando-se
ainda mais esta diferena no secundrio profissional.
Pas de
Origem
O nmero de alunos estrangeiros tem diminudo desde 200607. Esta descida deve-se diminuio do nmero de alunos
dos pases PALOP. Contudo, tem-se registado um aumento dos
alunos oriundos de pases da Europa, Brasil e de outros pases
do resto do mundo.
dos alunos com origem em Cabo Verde e uma subida dos alunos com origem em pases europeus.
Freguesia /
Concelho
de residncia
Em 2009-10 e 2010-11, continua a verificar-se que os nossos alunos do 3 ciclo residem, maioritariamente nas duas freguesias j
Caracterizao
---------------------------------------
2.1.2.
Caracterizao
No ano lectivo de 2006/07, apenas existem dados disponveis
sobre o ensino bsico regular. Nesse ano lectivo o nmero de
mes desempregadas era significativamente superior ao nmero
de pais desempregados.
Habilitao
dos pais
Caracterizao
Comentrios
A participao dos Encarregados de Educao (EEs) na vida
da nossa Escola concretizada atravs de trs vertentes:
a)
no 3 Ciclo Regular;
b)
no CEF 3 ciclo
c)
No secundrio regular
d)
No secundrio Tecnolgico
e)
No secundrio Profissional
2.2.4.
maes/resoluo de problemas.
- Promover iniciativas a desenvolver em sala de aula, com a
participao dos EE.
Alunos com
computador e
com acesso
internet
Sem ligao internet, destacaram-se os alunos dos Currculos Alternativos (73%) e os do secundrio profissional
(36%) seguindo-se os alunos dos CEF secundrio (33%).
Meio e tempo
de transporte
dos alunos
Assiduidade
dos alunos
Durao do
percurso esco-
Usavam claramente mais transportes pblicos (45 % contra 34 %) e menos o transporte por carro (21 % contra 30
%);
Despendiam mais ou menos o mesmo tempo no percurso
para a escola.
Os alunos do 12 ano, comparados com os das outras escolas
atravs do inqurito do OTES em 2008-09:
Comentrios
lar
Mudana de
curso
Actividades
extracurriculares
frequentadas
pelos nossos
alunos
Tipo de actividades que os
alunos gostariam de ver
realizadas na
escola
2.2.5.
Conhecer os estilos e as estratgias de aprendizagem dos nossos alunos e o modo como efectuam o
planeamento e a organizao do estudo
Comentrios
tgias de
aprendizagem
e planeamento e organi-
zao do
estudo
No ano lectivo 2010-11, foi apenas utilizada 1
das quatro escalas ACRA (escala de aquisio de
informao (A)).
Estratgias de
aprendizagem
Efectuados no anexo I.
10
2.2.6.
Provenincias escolares dos alunos que ingressam pela primeira vez na nossa escola
Comentrios
- Dos alunos do ensino diurno que frequentam a nossa escola, no
ano anterior 9,91% frequentava a Escola Antnio Augusto Louro,
3,83% a Escola Pinhal de Frades, 2,83% a Escola Paulo da Gama e
1,92 % a escola NunAlvares.
----------------------------------------------------
- Cursos disponveis
Motivos que
levaram
escolha desta
escola
2.2.7.
11
Comentrios
Este tipo de disciplina medido atravs dos registos efectuados
pelo Gabinete de Apoio ao Aluno (GAA).
De acordo com a anlise efectuada pelos responsveis do Gabinete de Apoio ao Aluno, em 2007/2008 houve dois principais grupos
de Alunos envolvidos, os do 7 ano e os dos CEF de tipo 2 e 3. As
ocorrncias foram claramente menores, entre os Alunos do
Secundrio.
O grupo responsvel pelo GAA referiu que em 2009-10:
a) no foi possvel quantificar correctamente o tipo de ocorrncias, uma vez que, at meados do segundo perodo ainda circulavam dois tipos de Fichas de Ocorrncia (a mais antiga e a actual) e
tambm porque muitas destas no se encontravam devidamente
preenchidas.
Indisciplina
primria
Os casos mais graves de indisciplina, atendendo sua complexidade/gravidade foram logo encaminhados para a direco.
ANLISE EVOLUTIVA
A anlise evolutiva da indisciplina primria dos trs anos de vigncia do projecto educativo no foi possvel dado no ter sido efectuado um levantamento destes dados no ano lectivo 2008-09.
Do levantamento efectuado pela equipa do G.A.A. em 2007-08 e
2009-10 verificou-se que:
a)
Houve uma diminuio significativa do nmero de ocorrncias de 2007-08 para 2009-10. Contudo este dado
tem de ser visto com cautela em virtude de o G.A.A em
2009-10 no ter funcionado em pleno.
b)
Em 2007/2008, verificou-se elevado nmero de ocorrncias em qualquer ciclo de estudos. Em 2009/2010, o ciclo
de estudos onde foi registado o maior nmero de ocorrncias (participaes e comunicaes disciplinares) corresponde ao 3 ciclo (em particular as turmas 8B e 8E
(ano lectivo 2009-10). No secundrio (tecnolgico, profissional e regular) o maior nmero de ocorrncias regista-se no dcimo ano.
b)
a conversa sistemtica;
c)
12
Comentrios
d)
a agresso verbal;
e)
2009-10
1.
2.
3 Ciclo
No ano lectivo 2006-07 foram aplicadas 10 expulses, no se
voltando a aplicar esta medida nos anos seguintes.
Quanto taxa de suspenses, verifica-se que nos CEF que existe
uma maior percentagem em qualquer um dos anos analisados.
Quanto tendncia evolutiva de 2007 para 2010, constata-se uma
flutuao nas taxas de suspenso, verificando-se um abaixamento
a nvel dos CEF.
Indisciplina
grave
Resultados
inquritos
aplicados em
Novembro e
Dezembro de
2010 comunidade escolar
------------------------------------------------
Pontos Fracos
Oportunidades de
Melhoria
13
Pessoal
Docente
--------------------------------------
- Necessidade de formao em
Educao para a Cidadania.
- Formao diversificada e
especializada do corpo docente.
- Os alunos consideram que a atitude
dos funcionrios da portaria correcta.
Pessoal
No
Docente
- Falta de Funcionrios.
- Os alunos referiram que os funcionrios esto pouco atentos ao
que acontece no recreio e nos
balnerios e pouco disponveis
para ouvir/entender os seus
argumentos nas situaes de
advertncia.
- Adequao da formao do
pessoal no docente s necessidades.
- Critrios de distribuio de servio.
Pontos fracos
Oportunidades de
Melhoria
pavilhes;
riores.
exterior;
deficientes no Pavilho C.
- Regresso da esplanada
para os alunos;
Pavilhes e
espaos
externos
visual do pavilho C;
- Insuficincia da sala do
aluno;
- Condies acsticas do
pavilho B.
na escola);
- Colocao de mais bancos
no espao exterior;
- Reabilitao da antiga portaria.
Espaos internos
- Biblioteca;
- Sobrelotao da Escola em
determinados perodos do
dia/semana, no havendo
suas necessidades;
14
Pontos Fortes
Pontos fracos
Oportunidades de
Melhoria
- As novas instalaes
possibilidade de disponibili-
facilitaram as condies
deficientes no pavilho C;
de trabalho na escola.
- Melhorar as condies de
higiene nas casas de banho;
- Disponibilidade de um
espao mais adequado de
apoio ao estudo e ao Grupo
de Educao Especial;
- Pode ser ponderada a
reduo de pelo menos uma
turma para o prximo ano
lectivo de modo a garantir o
tos;
de contingente reduzido
mximo de 12 alunos - que
funcionam em espaos (A9 e
Encarregados de Educao;
- Degradao de alguns
espaos do pavilho C,
principalmente dos labo-
ratrios.
de Educao;
- Auditoria ao pavilho C
com vista reabilitao dos
sectores de maior risco.
no.
Equipamentos2
Os equipamentos existen-
vidades lectivas e no
de preparao de Fsica
Ver documento 6, ponto 6A/2. Os pontos fortes e fracos e as oportunidades de melhoria referidos neste documento, so considerados pelos elementos do GTAI como os mais relevantes.
15
Oportunidades de
Melhoria
regularidade.
- Disponibilizao de foto-
- As Mquinas Ferramentas
acesso a fotocpias em
casos de urgncia;
assentamento;
da s necessidades;
- Os relatrios da Direco
- Inexistncia do material
Desportivas e Recreativas;
- Reduzido oramento
para a manuteno do
equipamento ptico (referido pelo Director de Instalaes de Biologia e
Geologia ).
equipamentos, de modo a
no perturbar o bom
andamento das actividades
lectivas;
- Aquisio de uma hotte
para manusear os reagentes e evitar possveis acidentes;
- Reparao do equipamento ptico do laboratrio de Biologia (as aulas
prticas esto dependentes
deste equipamento);
- Aquisio de mais sistemas de colunas de som em
cada pavilho.
Equipamentos
bastante
positivo,
visto
16
Oportunidades de
Melhoria
informticos /
que
proporcionou
PTE
melhoria
siderar a possibilidade de
tando
enriquecendo o desenvolvi-
tgias e metodologias de
tentes)
aprendizagem
das
aos
uma
condies
docentes
que
aumentaram o interesse e
alunos.
- Existncia de Delegado
- As instrues de seguran-
- Adoptar a Lei n
de Segurana;
a/plano de preveno e
plano de emergncia no
- Existncia de plano de
segurana que inclui o
SHST
plano de preveno e o
plano de emergncia.
Segurana na
Escola
- Formao em Segurana
Contra Incndios, para pessoal no docente e pessoal
que lida com situaes de
- No foram realizados os
exerccios de evacuao e os
simulacros.
da mecnica, ).
- A escola proporciona um
- Problemas de segurana
- Atender s recomendaes
- Problemas de segurana
17
Oportunidades de
Melhoria
imediaes da escola.
- O tempo de resposta da
reprografia.
- Qualidade dos produtos
do Bar;
- Condies de higiene WC
dos alunos.
- Recursos da biblioteca ;
verificada
atrasos
- Higiene no refeitrio;
aulas
provoca
ou
- Instalaes desportivas;
Servios
dos
ser
servios
melhorado
caso os assistentes operacionais ocupassem os postos para os quais tm formao adequada e motivao.
-Recolha de sugestes, quer
- Recursos disponibilizados
Outros recursos
sugestes
disponibilizar
fornecidas,
uma
maior
diversidade de recursos e
agilizar a sua operacionalizao.
18
o do Regulamento Internos;
Pontos Fracos
Oportunidades de Melhoria
Ausncia
de
PCE
nos
ltimos 6 anos;
Conta de Gerncia);
mentao dos
- Ausncia do relatrio do
instrumentos de
autonomia
- Apresentao do PAA no
- Elaborao do relatrio do
Plano Anual de Actividades.
- Ausncia da Conta de
Gerncia;
- Os PAAs anteriores a 2010-11,
no mencionam o modo como o
PEE deve ser concretizado.
Coerncia do RI e do
PAA com o PEE
Avaliao do grau de
concretizao dos
objectivos do PEE
- Preocupao em definir os
indicadores para a sua avaliao
em 2010
2.6. Parcerias
Pontos Fortes
Variedade dos
papis das fam-
Pontos Fracos
Ausncia
de
Oportunidades de Melhoria
- Continuado dinamismo
registos
da Associao de Pais
objectivos e sistemticos
(APEE);
19
Pontos Fortes
Oportunidades de Melhoria
Pontos Fracos
da escola;
lias em relao
escola (participa-
- Aumento da participa-
o em activida-
EE em relao APEE e
pouca
famlias;
des lectivas e no
lectivas; partici-
parte
atribuvel
um
do nmero de EE envolvidos
ou presentes nas actividades nos relatrios finais de
cada projecto) e a nature-
recolhidos
pela
dos
actividades
relatrios
pela Escola;
actividades; cola-
e ao contributo positivo
- A perda de qualidade da
borao em ini-
da APEE;
parceria APEE/Escola;
e operacionaliza-
o de activida-
educandos, facilitao
des; sugesto e
organizao de
generalidade
Fraca
das
da
pao na escolha
participao
participao
promovidas
- ptimo relacionamento
da
com
alguns
diversos
elaborados
na
- Existncia de insatisfao
APEE,
nos
responsveis de projec-
tos;
s apresentaes finais de
Gesto;
colaborao de alunos, e a
za didctica e pedaggica,
recepo comunidade
no favorecendo um clima
de cooperao mtua;
- Dos dados obtidos nos
questionrios
aplicados
iniciativas
organizadas,
20
Pontos Fortes
Oportunidades de Melhoria
Pontos Fracos
mesmos
encontram
dinamizadas e protagoniza-
mente
se
da
promoo
realizao de assembleias
de EE para a apresentao
dos documentos internos
da escola e onde seja possvel aos mesmos discutir e
potenciam
comparncia
documentos
bem
Ligao da Escola
com outras escolas, instituies,
autarquias e
colectividades
- Os recursos materiais existentes na escola foram disponibilizados para uso da comunidade educativa.
21
Pontos Fortes
Pontos Fracos
escolas (apenas no mbito das
bibliotecas escolares) e instituies de ensino superior (apenas
a Universidade de Aveiro), bem
como a nvel internacional.
Oportunidades de Melhoria
e) entre projectos.
Pontos Fracos
Os resultados escolares tm
melhorado.
3 Ciclo
diurno
--------------------------------------------
Oportunidades de Melhoria
Dar particular ateno s disciplinas
que apresentam as taxas de sucesso
mdias e medianas mais baixas no
3 ciclo (Matemtica , FsicoQumica e Ingls).
------------------------------------------
CEF
----------------------------------------------
---------------------------------------------
Secundrio
Regular
Cursos tecnolgicos
--------------------------------------------
22
Pontos Fortes
Cursos profissionais
Ensino
recorrente
Pontos Fracos
Oportunidades de Melhoria
---------------------------------------------
---------------------------------------------
No
todos
foram
os
necessrios.
efectuados
cruzamentos
mentos:
Internos
- cruzamentos com a situao
inicial (3 Ciclo regular diurno);
- cruzamentos com os apoios
prestados (3 Ciclo regular
diurno);
- cruzamentos com a situao inicial (Secundrio regular
Cruzamentos
diurno);
- cruzamentos com a situao inicial (Cursos Profissionais);
- cruzamentos com a situao inicial (CEFs );
- cruzamentos com a situao inicial (cursos nocturnos);
Anlise dos resultados dos
exames
- comparao com as mdias
nacionais;
- comparao com as mdias
23
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidades de Melhoria
das escolas prximas;
- comparao com as mdias
internas.
Turmas e
Horrios
dos alunos
Pontos Fracos
Oportunidade de Melhoria
- No secundrio os horrios
estudo (alunos).
nocturno).
realizao de actividades
extra-curriculares.
Horrios
dos professores
- Poltica da continuidade
necessria a marcao no
pedaggica;
balho colaborativo;
- Distribuio do servio
docente em sede de grupo
curricular com critrios claros.
Conselhos
de Turma
- Interdisciplinaridade;
damente tm facilitado os
a adaptar-se s caractersticas
acompanhamento (3 ciclo);
de Turma;
24
Pontos Fortes
eficaz sobre a evoluo dos
Pontos Fracos
- Pedagogia diferenciada.
Oportunidade de Melhoria
- Nos planos de acompanha-
classificaes na Secretaria,
nio.
- Qualidade EnsinoAprendizagem.
Prtica
Lectiva
alunos.
nares
res.
Ambiente.
reas
Discipli-
- Pedagogia diferenciada.
25
Pontos Fortes
Prtica
Lectiva
reas
Curriculares No
Disciplinares
Pontos Fracos
Oportunidade de Melhoria
rea de Projecto:
Estudo Acompanhado:
- Pouca diferenciao dos aspectos a
serem trabalhados nas diferentes
turmas;
Prtica
Lectiva:
Interdisciplinaridade
- Dada a importncia atribuda interdisciplinaridade e tendo em conta as dificuldades referidas para a sua aplicao,
parece-nos fundamental a insero desta
temtica no plano de formao, assim
como a troca/divulgao de experincias
bem sucedidas.
26
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidade de Melhoria
Observao
A interdisciplinaridade deve ser considerada no mbito de cada disciplina/rea
disciplinar. No absolutamente necessrio que os professores trabalhem (sempre) em conjunto sobre determinados
temas; provavelmente nem haver muitos
temas em comum, como facilmente se
compreende. O que importa que os
professores devem ter o cuidado de
relacionar certos assuntos/temas/conceitos/noes com outras
disciplinas/saberes, mostrando que no
h saberes isolados, salientando a necessidade de dilogo e apoio entre as vrias
reas do conhecimento.
Acompanhamento
- Diversidade de apoios;
/Apoio
aos alunos
27
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidade de Melhoria
momento possam realizar uma actividade
proposta pelo professor ou uma das
actividades existentes no arquivo da sala
de estudo;
d) tiver professores de apoio em regime
contnuo.
Educao
para a
Cidadania
Ocupao
Plena dos
Tempos
Escolares
dos Alunos
28
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidade de Melhoria
va realizao de fichas de trabalho),
quer indo ao encontro das necessidades dos alunos;
(OPTEA)
Avaliao
Ver tabela 3.
dos Esco-
lares/Suce
diagnstica
Resulta-
sso Educativo
Instrumentos e
critrios
29
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidade de Melhoria
Duas questes devem ser consideradas:
de avaliao
a)
b)
Oportunidades de Melhoria
Sugerimos:
a)
a elaborao de recomendaes que ajudem na adopo das estratgias e instrumentos mais adequados a determinada avaliao
diagnstica;
b) que os instrumentos a utilizar permitam a avaliao de vrios domnios (alguns, a ttulo de exemplo, so mencionados no quadro
seguinte);
c)
que se tenha em conta que certos domnios da avaliao diagnstica se adequam mais aos conselhos de turma e outros aos grupos
disciplinares;
d) que os grupos curriculares continuem empenhados na deteco de lacunas ao nvel dos requisitos adquiridos.
Para averiguar:
- Interesse
- Hbitos de trabalho
- Assiduidade/pontualidade
- Cumprimento de regras
- Organizao
- Relacionamento inter-pessoal
- Respeito pelo outro
- Cooperao
- Dificuldades na expresso escrita
- Dificuldades na expresso oral
- Lacunas a nvel de requisitos que j
deviam estar adquiridos
- Dificuldades de processamento de
informao
(pode ser diferente em cada disciplina)
- Ritmo de aprendizagem
(pode ser diferente em cada disciplina)
Quem faz?
Quando?
Conselho de turma
Grupo curricular
Grupo curricular
Ao longo do primeiro
perodo lectivo
Grupo curricular
Ao longo do primeiro
perodo lectivo
Tabela 3
Etapas da auto-
Instrumentos/Recursos
avaliao
- Detectar dificuldades nos alunos
1 Diagnstico
tos adequados;
- Avaliao das medidas implementadas no ano anterior relativas
Instrumentos/Recursos
avaliao
melhoria do sucesso escolar, com
vista sua eventual reformulao.
recuperao;
Planos de
desenvolvimento;
Apoios
pedaggicos;
Tutorias;
Sala de estudo;
GAA;
PAC;
PAM;
Projectos;
Outros.
apoio;
- Meios materiais necessrios ao funcionamento dos servios/estruturas de
apoio.
- Os acima referidos.
3 Monitorizao
---------------------------------
dinmicas implementadas.
-----------------
As medidas a implementar no ano 2011-12 j constam no plano de interveno elaborado pelo Conselho Pedaggico.
Tm sido sugeridas pelos professores algumas medidas: envolver mais os Encarregados de Educao no processo ensino-
aprendizagem dos seus educandos; atribuio de apoios desde o incio do ano; rentabilizao das potencialidades da sala de
estudo, apetrechando-a com recursos adequados, tornando-a mais apelativa; criar momentos para partilha de boas experincias entre docentes.
31
avaliao
- Anlise dos resultados escolares.
32
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidades de
melhoria
- O Projecto Educativo em
a) desenvol-
vem a mis-
so, a viso e
- O projecto Educativo
os valores de
Escola cons-
so e a viso
tantes no seu
- Os valores a integrar no
Projecto Educativo devem ser
interiorizados por todos os
que tm funes de liderana
projecto Edu-
cativo
b) se envol-
vem na
implementa-
o dos sistemas de
gesto e
introduzem
CP.
-------------------------------------------
as aces de
melhoria
consideradas
necessrias.
necessrias
c) interagem
com alunos,
EE, parceiros,
comunidade
educativa e
mento.
com a sociedade em
geral
d) reforam
uma cultura
de excelncia
(ouvindo,
motivando,
- Melhorar a articulao e a
o das Coordenadoras de
apoiando e
reconhecen-
os membros do Conselho
- Melhorar a comunicao
entre as estruturas e os
rgos;
33
Pedaggico;
do pessoal
docente e
no docente
da Escola)
- Aperfeioar as estratgias
- Boa articulao e colaborao entre os coordenadores
de alguns projectos e os
coordenadores das estruturas
de
motivao
do
pessoal
da
Director/Direco
Executiva.
intermdias;
- Divulgar as boas prticas,
- Boa articulao entre equi-
Maior
preocupao
dos
Coordenadores Curriculares.
e) lideram e
desenvolvem
aces que
- Incentivo ao trabalho em
promovem a
equipa.
mudana
- Receptividade inovao.
considerada
to;
necessria
34
para alcanar
quada e fundamentada os
os objectivos
definidos no
discusso e concretizao.
PEE
Pontos Fortes
- Recepo comunidade educativa realizada no incio de cada ano
lectivo.
Pontos Fracos
Oportunidades de
melhoria
Falta:
a) No incio do ano, ou na altura
que colocado o novo docente:
i. apresentao do novo
docente ao coordenador
de grupo disciplinar e
coordenador de departamento pelo Director da
Escola (a instituir como
prtica da Escola, no obstante a reunio geral no
incio do ano lectivo);
a)Integrao
e acompanhamento
de novos
professores
35
b)
Os
recursos
humanos
so planeados, geri-
dos e
melhorados?
c) As competncias e os
saberes do
pessoal
docente e
no docente so
identificados,
desenvolvidos e sustentados?
d)
pessoal
docente e
no docente envolvido e res-
ponsabilizado?
e)
Como
decorre a
articulao
entre as
diferentes
estruturas?
- Aumentar o envolvimento do
Pessoal Docente na construo dos
PCTs e execuo dos seus planos de
aco.
- Todos os planos de aco elaborados e constantes no PAA e PCE
devero conter os perodos de
execuo e os responsveis.
36
f) Como se
caracteriza o
relacionamento InterPessoal e o
Clima de
Trabalho?
- Reforar/aumentar os momentos
de convvio/lazer entre os diversos
elementos da comunidade educativa.
- As iniciativas ldico-culturais
promovem um bom clima de escola
(docentes e alunos);
- Bom relacionamento entre o
pessoal no docente e os alunos;
- Bom relacionamento profissional
entre o Pessoal Docente e No
Docente.
2.9.3.Planeamento
Pontos Fortes
PEE
PCE
Pontos Fracos
- Inexistncia do PCE.
Oportunidades de
Melhoria
- Analisar os constrangimentos
que impossibilitaram a reviso do
PEE em tempo til, na perspectiva
de os evitar futuramente.
- Articulao o trabalho do PEE
com o trabalho do Projecto Curricular de Escola.
- Deve comear a ser preparado
meses antes do incio do ano
lectivo, para:
a) definio das prioridades para o
ano lectivo seguinte;
b) operacionalizao das estratgias vigentes no Projecto Educativo;
PAA
37
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidades de
Melhoria
- Deve prever uma semana de
escola onde se concentrem grande
parte das actividades a realizar.5
- Deve integrar as aces do plano
de melhoria relativas ao respectivo
ano lectivo, referindo os prazos e
os responsveis.
- Definir os momentos para:
a) a apresentao dos relatrios
de auto-avaliao;
b) a construo do plano de
melhoria;
Auto-
avaliao
(regulao
permanente
dos processos, servi-
os, estru-
turas)
Plano de
Formao
- A componente de formao
destinada ao Pessoal No Docente praticamente inexistente.
Esta semana pode rentabilizar as actividades de carcter extra-curricular e minimizar o impacto sobre as actividades lecti-
vas. Dever estar aberta comunidade envolvente e integrar os seus eventuais contributos.
Sugesto: esta semana poder coincidir com a semana do aniversrio da escola.
38
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidades de
Melhoria
de 1 interveno.
- Inscrever, no PAA, as reunies de
grupo curricular ordinrias;
--------------------------
Planeamento
Grupo Curricular
Planeamento
dos Conselhos de
Turma
- Os departamentos e os grupos
curriculares devem ter um plano
anual onde sejam inseridas todas
as suas aces, tais como: as actividades de grupo e os encontros
para o trabalho em equipa, com
vista realizao de planificaes
a curto prazo, produo de
materiais, preparao das actividades anuais, momentos para
reflexo, anlise, validao de
documentos, entre outros.
- Inscrever, no PAA, os Conselhos
de Turma ordinrios com os assuntos principais a tratar em cada um
deles.
Organizao
das dinmicas de Escola
39
Oportunidades de
Melhoria
Pontos Fortes
Pontos Fracos
---------------
- Definio formal
Identificados;
dos processos de
-----------
A Escola
identifica,
ensinoaprendizagem,
gesto e adminis-
concebe, gere
trao escolar
e melhora os
seus proces-
do um manual de
sos de forma
qualidade);
sistemtica?
- Acompanhamento e avaliao de
todos os processos.
- Auto-avaliao,
Os processos
so melhorados, como
necessrio,
atravs da
inovao e da
participao
----------------------------------
- Necessidade de
com identificao
todos os respons-
de pontos fortes,
veis efectuarem a
fracos e suges-
auto-avaliao da
tes de melhoria
estrutura de
de algumas
apoio/projecto de
estruturas de
que so respons-
apoio e estrutu-
veis. Veja-se o
ras intermdias.
Exemplo da auto-
- O trabalho
colaborativo tem
sido utilizado
avaliao efectuada
pela equipa da
biblioteca e do
GEE.
da comuni-
para introduzir
dade?
melhorias nos
- Aps a definio
processos.
de processos,
- Verifica-se
preocupao por
parte da Direco
em introduzir
designao dum
grupo que acompanhe os mesmos
e que efectue a sua
40
melhorias nos
avaliao.
servios.
- Os docentes
preocupam-se
com o sucesso
dos alunos,
apoiando-os e
aplicando as
estratgias de
apoio mais adequadas.
- A direco
desenvolve
esforos no sentido de atribuir
os apoios considerados mais
adequados e tem
noo das prioridades.
- Verifica-se,
Os servios
so concebidos e desenvolvidos com
base nas
necessidades
e expectativas de pais e
alunos?
----------------------------------
- No momento de
concepo dos
os servios so
horrios atender s
pensados em
preocupaes dos
funo das
alunos, sempre
necessidades dos
que possvel;
- Tentar adequar a
- Existe uma
oferta educativa s
grande organiza-
expectativas e
o a nvel dos
necessidades dos
servios adminis-
trativos.
base os resultados
de inquritos efectuados;
- Orientar todos os
servios de molde
a que as necessi-
41
Participao e
consulta
Pontos Fortes
Pontos Fracos
--------------------------
Oportunidades de
Melhoria
- Melhorar a articulao
entre rgos e entre estes e
as estruturas intermdias;
- Participao na elaborao
considerados relevantes
para alcanar as metas do
PEE;
- H a preocupao de colocar
em lugar acessvel e visvel
alguns dos instrumentos relevantes, como o PAA e o RI.
Comunicao,
informao e
divulgao
Falta:
- divulgar periodicamente todas as
rubricas constantes no PAA em local
bem visvel;
- sensibilizar e alertar os professores
para a necessidade de consultarem e
usarem mais o seu email institucional.
- Os alunos conhecem mal as funes e competncias dos rgos de
gesto
42
43
44
3. Anlise externa
A anlise externa permite a identificao do que pode constituir constrangimento (ameaa) implementao de determinada estratgia e o que pode constituir um apoio (oportunidade) para alcanar os objectivos
delineados para a organizao.
Uma escola que perceba que o ambiente externo est a mudar e que tenha agilidade para se adaptar a essa
mudana, aproveitar melhor as oportunidades e sofrer menos as consequncias das ameaas. Por exemplo, pode estar preparada para adequar a oferta educativa a essa realidade.
Para a identificao das principais oportunidades e ameaas, que neste momento se colocam a esta Escola,
foi efectuada uma caracterizao do meio envolvente, cuja fundamentao se encontra no Ficheiro 01 - Contexto Fsico e Social.
Oportunidades
Contexto Fsico
Contexto
administrativo
e demogrfico
Ameaas
45
Contexto
ScioEconmico
Contexto poltico-legal
Contexto Tecnolgico
Geral
- A mobilidade de pessoas e bens pode ser considerada uma oportunidade a nvel da interculturalidade/multiculturalidade e da cidadania.
46
4. Siglas
ACRA
AP
ASE
APEE
CDT(s)
CEF(s)
CG
CP
CT (s)
DI (s)
DT (s)
EA
EE (s)
EFA
FC
GAA
GT
GTAI
NEE
OPTEA
OTES
PAA
PAC
PCA
PCE
PCT (s)
PEE
PLNM
PNL
PM
PPA
RI
SHST
SPO
Escala para medir as estratgias de aprendizagem a nvel de: aquisio de informao (A),
Codificao de informao (C), Recuperao de informao (R) e Apoio ao processamento (A).
rea de Projecto
Aco Social Escolar
Associao de Pais e Encarregados de Educao
Conselho (s) dos Directores de Turma
Curso (s) de Educao e Formao
Conselho Geral
Conselho Pedaggico
Conselho (s) de Turma
Director (es) de Instalaes
Director (es) de Turma
Estudo Acompanhado
Encarregado (s) de Educao
Educao e Formao de Adultos
Formao Cvica
Gabinete de Apoio ao Aluno
Grupo de Trabalho
Grupo de Trabalho da Avaliao Interna
Necessidades Educativas Especiais
Ocupao Plena dos Tempos Escolares dos Alunos
Observatrio de Trajectos dos Estudantes do Ensino Secundrio
Plano Anual de Actividades
Plano de Aco das Cincias
Percursos Curricular Alternativo
Projecto Curricular de Escola
Projecto (s) Curricular (es) de Turma
Projecto Educativo
Portugus Lngua No Materna
Plano Nacional de Leitura
Plano da Matemtica
Plano Plurianual de Actividades
Regulamento Interno
Segurana, Higiene e Sade no Trabalho
Servios de Psicologia e Orientao
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5.
Documentos Consultados
A concretizao da anlise SWOT foi fundamentada no diagnstico efectuado nos dois ltimos anos lectivos.
O diagnstico encontra-se distribudo pelos ficheiros seguintes:
Ficheiro 01 - Caracterizao do Contexto Fsico e Social
Ficheiro 02 - Histria da Escola
Ficheiro 03 - Caracterizao da Procura e da Oferta
Ficheiro 04 - Caracterizao dos Alunos, Pais e Encarregados de Educao
Ficheiro 05 - Caracterizao dos Corpos Docente e No Docente
Ficheiro 06 - Descrio das Instalaes, dos Equipamentos, da Segurana e dos Servios
Ficheiro 07 - Instrumentos de Autonomia
Ficheiro 08 - Descrio das parcerias (EEs, Autarquias, Empresas e Instituies)
Ficheiro 09 - Descrio dos Resultados Escolares
Ficheiro 10 - Dinmicas de Escola no domnio Educativo e Pedaggico
Ficheiro 11 - Gesto e Organizao Escolar
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