Educar para a felicidade:

a caminho da sustentabilidade
e um projeto piloto para o Jardim de Infncia do Rabaal

Catarina Santana
Chanca - Rabaal, 2015

Contexto e objetivos

Considerando que o papel fundamental da educao deve ser o de dotar as pessoas da

capacidade para serem felizes, constata-se que a escola, de forma geral e em muitos
aspetos, tem andado esquecida em promover e estimular os indivduos na procura da
felicidade.

Pode-se identificar, como uma das causas, o fato de o sistema de ensino praticado
hoje ser o mesmo de h de 200 anos. Ora, o contexto e os desafios que se apresentam
hoje so necessariamente diferentes dos de outrora. As pessoas so, cada vez mais,
chamadas a criar as suas prprias condies de trabalho e subsistncia e a reconhecer
a necessidade do exerccio de uma cidadania responsvel rumo ao desenvolvimento
sustentvel. Desenvolvimento esse, que s poder ser alcanado por pessoas criativas,
capazes de inovar, cidados responsveis e implicados. Da a necessidade de as
crianas serem encaradas como pessoas nicas ao invs de grupos de alunos
estratificados e massificados. As comunidades humanas dependem da diversidade de
talentos e no de uma ideia singular de capacidade. () A educao, muitas vezes
afasta as pessoas dos seus talentos naturais, () por isso necessrio criar as
circunstncias para que esses talentos possam aparecer. (Ken Robinson, Bring on the
learning revolution!, TED2010, traduo livre do ingls).

Outra das causas para o esquecimento em educar para a felicidade a falta de

reconhecimento e valorizao do contexto real das crianas, afastando-as da
possibilidade de experimentar e abafando a sua curiosidade natural em relao a tudo
o que as rodeia. Na concept note da UNESCO, Post - 2015 education, vem referido:
conseguir educao de qualidade para todos assegurando que os contedos e
currculos sejam relevantes no contexto dos alunos. Parece haver um afastamento
das crianas da sua envolvente natural que resulta numa baixa de auto-estima e
confiana das crianas e das suas famlias. Em alternativa, parece haver uma

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sobrevalorizao de formas de vida mais urbanas e a continuao da vida acadmica

como a nica soluo para o sucesso e felicidade. No de espantar que as pessoas
desertem o territrio na busca dessa felicidade, percorrendo o nico caminho que lhes
apresentado como possvel, ou que, em alternativa, desistam dele e permaneam no
territrio mas no sem um sentimento de humilhao, falhano e vergonha, o que
resulta numa falta de confiana e auto-estima, essenciais para criar e inovar. A este
sentimento acresce uma falta de conhecimento e experimentao dos recursos
endgenos do seu territrio, lanando muitas vezes estas pessoas para um aparente
vazio nas suas vidas ativas.

Percebemos ento que fundamental inovar a partir dos recursos endgenos, de

forma sustentvel, no sentido de combater a desertificao natural e humana, um dos
problemas mais graves do territrio. Para isso so necessrias pessoas criativas,
capazes de inovar a partir dos recursos existentes no seu contexto, so necessrias
pessoas que se responsabilizem pelo desenvolvimento sustentvel do planeta,
independentemente do local que venham a escolher para viver e ser felizes!
Porque no educar para inovar de forma sustentvel?

Metodologia

Para aproximar a escola da comunidade e dos recursos naturais do territrio ser

necessrio desenhar um espao comum onde todos possam existir e interagir.
Para alm disso h que dotar a escola de um espao fsico, um terreno, onde podero
ser experimentadas prticas agrcolas e pecurias, utilizao e aproveitamento de
energias renovveis assim como outras boas prticas ambientais no sentido da
autossuficincia. Esta experimentao dever servir como ponto de partida para
desenvolver projetos acadmicos nas reas da transformao, tecnologia, gesto de
projeto, turismo, arte, cultura e solidariedade social.

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Utilizando uma metodologia projetual, em que os alunos no so agrupados por idades

mas sim por curiosidades e vocaes, os alunos devero ser estimulados a desenhar e
manter de forma sustentvel este espao. Para alm disso, de acordo com as suas
vocaes e paixes, os alunos encontraro neste espao as condies necessrias para
experimentar e concretizar os seus projetos.
Caber aos professores e comunidade, em regime de tutoria, passar e colocar
disposio dos alunos o conhecimento necessrio para a concretizao dos projetos,
incluindo o acesso internet. Desta forma, para alm da comunidade escolar devero
estar envolvidos todos os outros agentes da comunidade. E no somente as famlias,
aproveitando os conhecimentos ancestrais e a sua motivao e envolvimento
emocional to necessrio mas tambm empresrios, e trabalhadores dos diversos
ofcios com experincia, qualificao e acesso s novas tecnologias.
Desta forma, a escola passar a ser um espao para a educao de todos, dos alunos e
da sua comunidade, para podermos comear agora a exercer a cidadania e a viver em
conformidade com os valores que queremos ensinar s nossas crianas em vez de
ficarmos espera que chegue o futuro.
Citando mais uma vez a concept note da Unesco: Para alm da aquisio de
conhecimento e capacidades bsicas, o contedo da aprendizagem deve promover a
compreenso e respeito pelos direitos humanos, incluso e equidade, diversidade
cultural, e nutrir um desejo e capacidade para a aprendizagem ao longo da vida e a
vida em comunidade, todos eles essenciais para a realizao da paz, cidadania
responsvel e desenvolvimento sustentvel (traduo livre do ingls).

Projeto-piloto para o Jardim de Infncia do Rabaal proposta

Graas aos esforos da CMP, do agrupamento de escolas de Penela e dos pais das
crianas, o Jardim de Infncia do Rabaal, tem-se mantido aberto, ao contrrio de
tantos outros espalhados pelo pas. Com a conscincia da importncia de manter as
crianas na proximidade das suas famlias, das excelentes condies que a escola
oferece, tanto ao nvel das instalaes como ao nvel do espao envolvente e da

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qualidade profissional e humana da auxiliar que ali trabalha h j mais de vinte anos,
pertinente e desejvel potenciar todas estas qualidades. Acresce o fato da pequena
comunidade do Rabaal se encontrar bastante envelhecida, j no ter Centro de dia e
poder vir a beneficiar com uma maior relao e envolvncia com o Jardim de Infncia.
Com este esprito, ficam algumas sugestes de prticas e atividades a adotar nas
atividades curriculares regulares do JI:

O espao fsico:

Desenhar e implementar um projeto de agricultura, baseado nos princpios da

agricultura biolgica com horta, rvores e flores. Pensar, planear, construir
dispositivos e adotar medidas para que o projeto seja ambientalmente
sustentvel (gua, energia, resduos, etc);

Revitalizar a antiga sala do Jardim de Infncia e equip-la com computadores

com acesso, via fibra, internet, para usufruto da comunidade, permitindo que
crianas e adultos, sobretudo idosos, possam aprender, em regime de cotutoria, a utilizar a internet, combatendo assim a e-literacia;

Utilizar regularmente o espao do museu do Rabaal para atividades, encontros

ou somente como espao alternativo sala de aula, proporcionando uma
circulao das crianas na vila e o acesso privilegiado s atividades e contedos
do museu.

O espao comunitrio:

Estabelecer um regime de tutoria com pessoas qualificadas para ajudar na

implementao do projeto de agricultura. Estes tutores podero ser:
- membros da Cerci de Penela, que j fazem interveno regular no

espao do JI;

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- membros da comunidade do Rabaal, que tm experincia e

conhecimentos ancestrais sobre a matria;
- pessoas ligadas a movimentos de transio e com conhecimentos em
permacultura que podero dar algum aconselhamento pontual ou regular;
- comunidade cientfica interessada na matria.

Proporcionar o convvio livre ou orientado entre as crianas e a comunidade:

- Os avs: Alguns avs tm os seus netos longe e alguns netos esto

longe dos avs. Os avs poderiam adotar netos para os acompanhar em alguns
trabalhos (fichas ou trabalhos manuais), participar em atividades conjuntas, partilhar
histrias e reflexes ou to somente fazerem companhia uns aos outros;
- Os membros da Cerci que j se deslocam ao JI poderiam partilhar uma
refeio em conjunto com as crianas;
- Os peregrinos: Diariamente, passam em frente ao JI caminhantes,
peregrinos do caminho se Santiago. Seria interessante poderem conviver com as
crianas volta de uma caneca de ch, oferecida pela escola, e contar a sua histria,
comunicar verbalmente ou de outras formas (gestual ou plstica).
Muitas outras atividades ficam por sugerir, estas so apenas as primeiras ideias. Esto
a ser feitos os primeiros contatos quer com a comunidade do Rabaal, quer com outras
escolas, comunidades e pessoas com princpios e prticas semelhantes que podero
servir de inspirao para a implementao do projeto.

Referncias
Jos Pacheco at TEDxUnisinos Experincias Inovadoras na Educao
https://www.youtube.com/watch?v=reOEnY8jkjo

Sugata Mitra at TED The child driven education

http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education

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Sir Ken Robinson at TED

http://www.ted.com/talks/lang/eng/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html
http://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.html

Tony Wagner at TEDxNYED Play, passion, purpose

http://www.youtube.com/watch?v=hvDjh4l-VHo

David Rodrigues at TExLisboaED Pensar utopicamente a educao

https://www.youtube.com/watch?v=0kDL5kxDg_A

Concept note on the Post-2015 education agenda, document submitted by UNESCO to

the 37th Session of the General conference
http://en.unesco.org/post2015/sites/post2015/files/UNESCOConceptNotePost2015_E
NG.pdf

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