Ingls para Bibliotecrios

Professora: Luiza Moreno Carvalho

Unidade 1: No mundo da leitura

Introduo Leitura e Compreenso

1. O que leitura e
compreenso para
vocs? Ler
compreender?

Discusso

2. O que voc costuma

ler?

3. Por que voc l?

4. Como voc l?

C
E

Leitura

1. O processo de leitura e compreenso

Os alunos, de modo geral, confundem
leitura com a simples decodificao de
sinais grficos, isto , no esto habituados
a encarar a leitura como processo mais

abrangente, que envolve o leitor com o

autor, no se empenham em prestar
ateno, em entender e analisar o que
leem. ( ANDRADE, 2010, p. 3)

 O processo de leitura e compreenso de um texto escrito vai

muito alm do que uma simples decodificao de palavras.
Ler vivenciar uma construo de sentido na qual o leitor
interage com o texto, podendo concordar ou no com as
idias nele contidas, pois como afirma Kleiman (2008, p. 65):
(...) o leitor constri, e no apenas recebe, um significado global para o
texto; ele procura pistas formais, antecipa essas pistas, formula e reformula
hipteses, aceita ou rejeita concluses.

 O texto no uma unidade completa, pois sua natureza intervalar. Sua unidade no se faz
pela soma de interlocutores nem pela soma de frases. O sentido do texto no est em nenhum
dos interlocutores especificamente, est no espao discursivo dos interlocutores. (ORLANDI,
1987, p. 180 apud MEDEIROS, 2013, p. 55);
Ler significa conhecer, interpretar, decifrar (...). Ler significa tambm eleger, escolher, ou seja,
distinguir os elementos mais importantes daqueles que no o so e, depois, optar pelos mais
representativos e mais sugestivos (SALVADOR apud MARCONI; LAKATOS, 2008, p. 15);
Aprender a ler no uma tarefa to simples, pois exige uma postura crtica, sistemtica, uma
disciplina intelectual por parte do leitor, e esses requisitos bsicos s podem ser adquiridos
atravs da prtica (ANDRADE, 2010, p. 3)

Todos ns lemos tudo

da mesma forma?

A polifonia uma caracterstica da linguagem. Ela ocorre

tanto na fala quanto na escrita, querendo ou no o
enunciador. Nossa tese aquela segundo a qual a
manifestao da singularidade demanda que aquele que
escreve possa agenciar de tal modo sua diviso subjetiva
que chegue a administrar as diversas vozes presentes em
seu texto de maneira harmoniosa (RIOLFI; MAGALHES,
2008, p. 100)

2. O que voc costuma ler

De acordo com Marcuschi (2000, p. 155), gneros
textuais
(...) so os textos que encontramos em nossa vida diria e que
apresentam
padres
scio-comunicativos
caractersticos
definidos por composies funcionais, objetivos enunciativos e
estilos concretamente realizados na integrao de foras
histricas, sociais, institucionais e tcnicas.

Organograma
Ingls Instrumental, p. 13

1. aborda uma ou mais temticas (poltica, sade, meio

ambiente, educao, etc).

2. tem um objetivo principal que o autor prope alcanar

(entreter, criticar, divulgar, opinar, comunicar, informar,
etc).
3. foi produzido com o intuito de atingir um determinado
pblico alvo (consumidores, alunos, jovens, mdicos,
artistas, crianas, etc)

Atividade I

Imaginem dois textos distintos:

uma bula de remdio (texto 1) e
uma reportagem sobre a corrida
presidencial nos EUA (texto 2).

Como poderamos organiz-los no

organograma?

Ingls Instrumental, p. 14

3. Por que lemos?

Segundo Grellet (1982) h basicamente dois motivos que

nos levam a ler um texto.
O primeiro refere-se aquisio de informao;
O segundo ao entretenimento.

Tipos de leitura

Cervo e Bervian (1978)

Modalidades de leitura:
Leitura Formativa

Leitura de Distrao
Leitura Informativa

Leitura Informativa
Reconhecimento ou Pr-leitura
Seletiva
Crtica ou Reflexiva
Interpretativa

Mortiner e van Doren

Leitura elementar

Leitura inspecional
Leitura analtica

Leitura sinptica

Harlow (1980)

Scanning
Skimming
Leitura de Significado
Leitura de Estudo

Leitura Crtica

Atividade II

Por que lemos os seguintes textos:

Dicionrio
Lista telefnica

Conta de energia
Manual de instruo
Poema

Romance

Ingls Instrumental, p. 15

4. Como voc l?
Estratgias de leitura

Scanning
Leitura em busca de informaes mais
especficas
Skimming

Leitura para viso geral do texto

o Leitor que privilegia o

processo
descendente;

Os tipos de leitor
De acordo com Kato (1990), h
trs tipos de leitores:

o Leitor que privilegia o

processo ascendente;
o Leitor maduro.

Atividades

o O que significa ler, (empreender

em um processo ativo);
o O que eu tm lido/estou lendo;

Sobre o que eu espero

que vocs tenham
refletido hoje ...

o Como eu estou fazendo tais

leituras;
o Que tipo de leitor eu tenho sido;
o Se tenho lanado mo do
melhor tipo de leitura de acordo
com a finalidade que pretendo
alcanar;
o Como as estratgias vistas
podem ser teis para mim
enquanto acadmico seja na
leitura de textos em portugus
ou ingls.