M. Pelosi et al .

Adaptao de livros de historias

Adaptao de Livros de Histrias: Recurso de Imerso nos Smbolos

Stories Books Adaptation: A Resource to Symbols Immersion

Miryam Bonadiu Pelosi

Vera Lcia Vieira de Souza
Ana Helena Schreibe
Claudia Yukie Dan
Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro

Endereo para correspondncia:

Miryam Bonadiu Pelosi
Av. das Amricas, 700, Bloco 6, sala 152
Barra da Tijuca
Rio de Janeiro RJ
CEP: 22640-100
e-mail:miryam.pelosi@globo.com

Resumo
O presente trabalho tem como objetivo relatar a experincia vivida pelos
terapeutas ocupacionais do Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro
com a criao de uma biblioteca adaptada para crianas com necessidades
educacionais especiais. A proposta de implementao da biblioteca adaptada surgiu
em julho de 2004, com objetivo principal de oportunizar maior acesso leitura para
crianas e jovens com graus variados de comprometimento. O texto descreve o
desenvolvimento do conjunto de adaptaes para cada um dos livros selecionados
que foram realizadas com o auxlio de recursos de baixa e alta tecnologia
consideradas as habilidades e o desenvolvimento cognitivo, visual, motor e
comunicativo dos usurios.O material criado foi utilizado no setting teraputico e
disponibilizado para emprstimo aos clientes e a suas famlias. A organizao da
biblioteca adaptada permitiu ampliar as oportunidades de leitura com vrios
parceiros e o acesso a livros antes inacessveis a maior parte dos usurios. Como
resultado, observou-se crianas mais motivadas no processo de leitura, o
desenvolvimento da comunicao alternativa e maior clareza na compreenso dos
usurios mais graves.

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Palavras-chave:

Terapia

ocupacional,

necessidades

educacionais

especiais,

comunicao alternativa e ampliada.

Introduo
Esse estudo tem como objetivo relatar a experincia vivida pelos
terapeutas ocupacionais do Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro
com a criao de uma biblioteca adaptada para crianas com necessidades
educacionais especiais. O Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro, em
funcionamento desde 2000, atende crianas e adolescentes com dificuldades
significativas de comunicao.
A proposta de implementao da biblioteca adaptada surgiu em julho de
2004, com objetivo principal de oportunizar maior acesso leitura para crianas e
jovens, com graus variados de comprometimento, incluindo crianas com baixa
viso, cegueira, dficit motor, dificuldades de aprendizagem ou com pouco
interesse na leitura. Esses sujeitos tinham em comum a dificuldade de
comunicao e a necessidade de imerso nos smbolos para ampliarem suas
habilidades comunicativas atravs de recursos, estratgias e tcnicas da
comunicao alternativa.
A Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA) como a rea da clnica que
se prope a compensar, temporria ou permanentemente, a incapacidade ou a
deficincia do indivduo com desordem severa da comunicao expressiva (ASHA,
1989).
O presente trabalho exemplifica algumas das adaptaes realizadas baseada
na aplicao de recursos de baixa e alta tecnologia considerando as habilidades e o
desenvolvimento cognitivo, visual, motor e comunicativo.
Metodologia
Foram selecionados livros de histrias clssicas como Os Trs Porquinhos
e Cachinhos Dourados; livros com contedo relacionado a atividades do dia a dia
como o Bom Dia Sol; livros para crianas em estgio inicial da alfabetizao como

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O Menino Poti, A Banana, Tuca, Vov e Guto e O Pote de Melado, e livros

para crianas e jovens com maior domnio da leitura como Mariana do Contra e
As Sobrinhas da Bruxa Onilda e a Cinderela. Livros para-didticos como Seu
corpo em ao tambm foi includo na biblioteca.
As adaptaes foram criadas pelos terapeutas ocupacionais e utilizadas no
prprio Centro ou disponibilizadas para emprstimo aos usurios de comunicao
alternativa e suas famlias. Para identificar os associados, e disciplinar o uso do
material elaborou-se uma carteirinha com fotografia e regras para o emprstimo
dos materiais.
Desenvolvimento das Adaptaes
Os livros foram transcritos ou modificados a partir da reescrita simplificada
da histria impressa com letra maiscula, tamanho 28 ou superior, fonte Arial e
negrito. O novo texto substituiu o original ou comps material de apoio ao livro
adaptado. A ampliao do texto facilitou a leitura para os usurios com baixa viso
e para os que estavam em fase de alfabetizao.
Alguns livros foram adaptados com a escrita Braille, sendo as fitas adesivas
coladas na pgina correspondente do prprio livro.
O conjunto de adaptaes de cada livro foi organizado em pastas e
denominado de kit de trabalho.
Objetos em miniatura, fotografias, desenhos, smbolos pictogrficos e
palavras fizeram parte do conjunto. Os smbolos pictogrficos Picture
Communications Simbols (PCS) foram elaborados como o auxlio do software
Boardmaker e foram impressos isoladamente em cartes ou organizados em
pranchas de comunicao.
O objetivo principal dos smbolos foi o desenvolvimento de uma
comunicao alternativa que possibilitasse a criana acompanhar a histria
atravs dos smbolos, responder ou fazer perguntas e recontar a seqncia de
acontecimentos.

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A estratgia de reescrita do texto com auxlio dos smbolos pictogrficos

tambm foi utilizada. O texto dessa maneira podia ser lido por usurios em estgio
inicial do processo de leitura.
Para compor o kit de algumas histrias foram elaborados livros eletrnicos
com auxlio do software PowerPoint. As adaptaes para as crianas pequenas
contaram com a recontagem da histria com o auxlio da voz gravada e msicas.
Em alguns livros as imagens foram escaneadas, enquanto, em outros, foram
selecionados fotografias ou smbolos pictogrficos para compor a histria.
As adaptaes para as crianas e jovens em fase de alfabetizao contaram
com a construo de textos selecionados nos diferentes slides e organizados por
frases, palavras ou slabas. Os livros adaptados para esse estgio possuam
feedback de voz para apoiar o processo de leitura.
Foram elaboradas, ainda, atividades de interpretao de texto no prprio
software PowerPoint utilizando o recurso do Hiperlink. A utilizao desse recurso
possibilitou associar respostas afirmativas e negativas s escolhas dos usurios.
Atividades de interpretao de texto tambm foram elaboradas e impressas em
papel considerando os diferentes estgios de apropriao da leitura e da escrita.
Alguns kits continham jogos elaborados e confeccionados de acordo com o
tema do livro como jogos de memria com os personagens da histria e jogos de
tabuleiro.
Todos os conjuntos possuam orientaes para os pais e acompanhantes de
como utilizar o material e sugestes de atividades para incrementar o processo de
comunicao alternativa.
Discusso
Entre os benefcios obtidos com a biblioteca adaptada destaca-se a maior
funcionalidade e praticidade na organizao do material teraputico.

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Os livros adaptados vm sendo utilizados nos atendimentos e, em casa,

considerando-se s possibilidades de percepo e compreenso da criana.
Ressalta-se que o processo de escolha do smbolo (objetos, miniaturas, fotografias,
figuras, smbolos pictogrficos ou palavras) a ser utilizado durante a atividade com
o livro de histria depende do estgio de desenvolvimento cognitivo do usurio e
independente de sua faixa etria. Quando as condies visuais permitem, os
diferentes smbolos vo sendo associados em uma mesma atividade favorecendo,
assim, a progresso da criana para smbolos mais abstratos. A representao do
contedo da histria com o uso de smbolos tem, tambm, a funo de ampliar o
vocabulrio.
King-DeBaun (2004) aponta para duas barreiras no processo de
alfabetizao de estudantes com dificuldades motoras severas: a oportunidade e o
acesso aos textos escritos. A autora reafirma a necessidade de acesso independente
aos materiais, a possibilidade de fazer escolhas, o uso apropriado da tecnologia e
repetidas oportunidades de leitura.
Outra ferramenta importante que vem sendo utilizada o computador. O
trabalho adaptado no computador cria oportunidades de atividades independentes
e proporcionam para a criana e para o adulto assunto para conversa. Alm disso,
essas atividades ajudam a trabalhar conceitos que sero teis, posteriormente, em
situaes comunicativas (von Tetzchner e Martinsen , 2000).
O computador possibilita s crianas com baixa viso a exposio a figuras e
palavras. O uso de acionador acoplado ao mouse adaptado permite que crianas
com graves transtornos motores possam ter independncia com aplicativos
elaborados com o software PowerPoint. Este aplicativo apresenta a vantagem de
estar disponvel na maior parte dos computadores. Com a apresentao sucessiva
de slides, a criana ou jovem pode controlar a passagem de um slide a outro. Este
programa permite, ainda, dissociar a entrada da palavra e do som. Dessa maneira,
a criana em processo de alfabetizao, tem o tempo de leitura necessrio antes da
confirmao de sua leitura pelo texto gravado. A apresentao da palavra isolada

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facilita s crianas com dificuldade visual e com falhas perceptivas a identificarem

palavras dentro de um contexto.
Um dos aspectos fundamentais do computador como recurso de tecnologia
assistiva na promoo da recreao e aprendizado a sua possibilidade de ser
altamente adaptvel em termo de acesso e atividades se considerarmos a
diversidade de softwares disponveis (Deitz e Swinth, 2000).
Concluso
A organizao da biblioteca adaptada permitiu ampliar as oportunidades de
leitura com vrios parceiros, terapeutas ocupacionais e familiares. O uso de
recursos de comunicao alternativa de baixa tecnologia, como objetos,
miniaturas, figuras, fotografias e smbolos grficos associados ao computador
permitiram o acesso a livros antes inacessveis a maior parte dos usurios.
O emprstimo dos kits aumentou a participao das famlias e criou
oportunidades prazerosas de lazer e aprendizado. As sugestes feitas no livro
adaptado tornaram-se um elemento facilitador da interao.
Como resultado, observou-se crianas mais motivadas no processo de
leitura, o desenvolvimento da comunicao alternativa e maior clareza da
possibilidade de compreenso das crianas mais graves.
Referncias Bibliogrficas:
American Speech-Language-Hearing Association (1989). Competences for speech language
pathologists providing services in augmentative communication. Asha, 31, 107-10.
Dietz, J. C.; Swinth, Y. (2000). Avaliao da Recreo com tecnologia Auxiliar. In L. D.Parham, L e L. S.
Fazio (Orgs). A Recreao na Terapia Ocupacional Peditrica. So Paulo: Ed. Santos.
King-DeBaun, P. (2004). Building language though book engagement activities for children with
severe communication disorders. Trabalho apresentado na International Society for Augmentative
and Alternative Communication ISAAC Conference Natal, Brasil.
von Tetzchner, S. & Martinsen, H. (2000). Introduo Comunicao Aumentativa e Alternativa.
Traduo de Ana Andr. Porto: Porto Editora.