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Braslia
Setembro de 2013
Relao de Quadros
Quadro 1 Ideb observado a partir de 2005 e metas at 2021 Brasil e Distrito Federal........................22
Quadro 2 Nmero de Matrculas na Educao Bsica, por Localizao e Dependncia Administrativa,
Distrito Federal 2010/2012. .....................................................................................................................24
Quadro 3 Nmero de Matrculas na Educao Bsica por Modalidade de Ensino, Distrito Federal
2010/2012. ..................................................................................................................................................24
Quadro 4 Taxas de Aprovao, Reprovao e Abandono, por Dependncia Administrativa, Distrito
Federal 2010 e 2011. ................................................................................................................................26
Quadro 5 Ideb observado e metas projetadas at 2011, Distrito Federal...............................................30
Quadro 6 Escolas Pblicas Distritais, por Regio Administrativa, segundo Localizao e Tipologia,
Distrito Federal 2012. ...............................................................................................................................31
Quadro 7 Escolas Pblicas Distritais por Modalidade de Ensino, segundo a Regio Administrativa (RA),
Distrito Federal 2012. ...............................................................................................................................32
Quadro 8 Nmero de Matrculas por Etapa/Modalidade de Ensino, segundo a Regio Administrativa
(RA), Distrito Federal 2013. ......................................................................................................................34
Quadro 9 Escolas do Projeto Piloto de Educao Integral em Tempo Integral (PROEITI), Distrito Federal
2013. .........................................................................................................................................................36
Quadro 10 Escolas Pblicas Distritais de Ensino Fundamental Anos iniciais que atingiram ou
ultrapassaram o ndice 6,0 Ideb 2011, Distrito Federal. ..........................................................................39
Quadro 11 Escolas Pblicas Distritais de Ensino Fundamental Anos finais que atingiram ou
ultrapassaram o ndice 5,0 Ideb 2011, Distrito Federal. ..........................................................................40
Quadro 12 Nmero de escolas que realizaram a Prova Brasil em 2011 Anos iniciais e Anos finais,
segundo a Regio Administrativa (RA), Distrito Federal. ............................................................................42
Relao de Grficos
Grfico 1 Estabelecimentos de Educao Bsica, Distrito Federal 2012...............................................23
Grfico 2 Taxas de Aprovao, Reprovao e Abandono, dos Ensinos Fundamental e Mdio, Distrito
Federal 2011. ............................................................................................................................................25
Grfico 3 Taxa de Distoro Idade-Srie, Distrito Federal 2011. ..........................................................27
Grfico 4 Ideb Ensino Fundamental Sries iniciais, Distrito Federal 2005 a 2011. ............................28
Grfico 5 Ideb Ensino Fundamental Sries finais, Distrito Federal 2005 a 2011................................28
Grfico 6 Ideb Ensino Mdio, Distrito Federal 2005 a 2011..................................................................29
Grfico 7 Unidades Escolares que ofertam jornada de tempo integral, por Coordenao Regional de
Ensino (CRE), Distrito Federal 2013..........................................................................................................35
Grfico 8 Escolas Pblicas Distritais, Ensino Fundamental Anos iniciais, Ideb 2011, Distrito Federal. .37
Grfico 9 Escolas Pblicas Distritais, Ensino Fundamental Anos finais, Ideb 2011, Distrito Federal. ...38
Sumrio
Apresentao ..................................................................................................................................................................................... 11
Sumrio Executivo........................................................................................................................................................................... 13
Lista de Siglas e Abreviaturas .................................................................................................................................................... 14
Introduo........................................................................................................................................................................................... 15
Etapas da Educao Bsica ........................................................................................................................................................ 17
Composio do Ideb ........................................................................................................................................................................ 19
Educao Bsica no Distrito Federal ..................................................................................................................................... 22
Ideb no Distrito Federal ................................................................................................................................................................ 27
Escolas Pblicas Distritais por Regio Administrativa .................................................................................................. 30
Ideb 2011 das Escolas Pblicas Distritais do Ensino Fundamental ......................................................................... 37
Prioridades da Secretaria de Educao do Distrito Federal ....................................................................................... 43
Consideraes Finais ...................................................................................................................................................................... 45
Fontes de Pesquisas ........................................................................................................................................................................ 48
Anexo ..................................................................................................................................................................................................... 49
Apresentao
"A educao um ato de amor, por isso, um ato de coragem. No
pode temer o debate. A anlise da realidade. No pode fugir
discusso criadora, sob pena de ser uma farsa." (Paulo Freire)1
Assim como o Governo Federal vem fazendo, o Distrito Federal prioriza a abolio
da misria e a reduo das desigualdades e da pobreza, com gerao de empregos, distribuio
de renda e oferta de servios e benefcios sociais. Vem investindo mais intensamente na
gerao de conhecimento, com nfase na qualidade da educao e no acesso informao,
criando as premissas para o desenvolvimento humano sustentvel e melhores oportunidades e
condies de vida para a populao brasiliense.
Uma educao de qualidade o primeiro passo para um jovem garantir o seu
futuro. No Distrito Federal, 76,9% das crianas de zero a trs anos no possuem cobertura de
creche e 3,3% da populao de dez anos ou mais no sabem ler e escrever, de acordo com os
dados do Censo Demogrfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), em 2010.
Alm de erradicar o analfabetismo, preciso que todas as fases de desenvolvimento da criana
e do adolescente tenham ateno especial desde o ensino infantil at a universidade.
preciso garantir que os jovens saiam qualificados do Ensino Mdio, construindo
tambm uma escola tcnica profissionalizante em cada Regio Administrativa, alm de levar o
Ensino Superior para fora do Plano Piloto, beneficiando alunos mais carentes.
Valorizar os professores da Educao Bsica e priorizar a Educao Integral e a
formao tcnica profissional para garantir um futuro melhor para nossas crianas e mais
oportunidades para nossos jovens. Braslia poder, assim, transformar-se em um centro de
excelncia em recursos humanos e em moderna capital do saber.
Um dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio, subscritos pelo Brasil e outros
192 pases, atingir o ensino bsico universal. Para que essa meta seja alcanada at 2015 com
ensino de qualidade, a avaliao da educao um importante instrumento de reviso da
poltica adotada. Por meio da avaliao, possvel repensar as metodologias de ensino e adotar
Freire, Paulo. Educao como prtica para a liberdade. Pg.: 104. 25 edio Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
11
Osvaldo Russo
Diretor de Estudos e Polticas Sociais
12
Sumrio Executivo
O presente trabalho foi realizado com o propsito de reunir informaes em busca
de um perfil mais atual da Educao Bsica no Distrito Federal. Como principal foco, destaca os
resultados do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb), criado para acompanhar
as metas de qualidade, estabelecidas bienalmente, a serem atingidas por todas as escolas do
pas. As fontes so do Ministrio da Educao, por meio do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), e da Secretaria de Estado de Educao do Distrito
Federal. As escolas pblicas do Distrito Federal so distinguidas por tipologia, por oferta das
modalidades de ensino, matrculas ofertadas e melhores ndices de desempenho educacional.
So registrados, ainda, os percentuais das escolas que atingiram ou no as metas e as que no
receberam o Ideb em 2011. Seu objetivo trazer luz os dados disponveis sobre a realidade
ftica, positivos ou no, de forma a instigar estudos futuros por meio de pesquisas mais
detalhadas, de maneira a orientar as polticas pblicas de Educao.
13
14
Introduo
Inegvel a importncia que a formao educacional tem na construo e no
desenvolvimento de um pas, que respeita seus cidados e d oportunidades iguais para todas
as classes sociais. Se a educao no pode tudo, alguma coisa fundamental a educao pode.
Se a educao no a chave das transformaes sociais, no tambm simplesmente
reprodutora da ideologia dominante., j dizia Paulo Freire 2 sobre o papel crtico do educador
e da educadora na sua tarefa polticopedaggica.
Desde o incio da vida necessitamos aprender para continuar dando passos que nos
levam a trilhar caminhos futuros. A formao do ser humano comea na famlia um
caminho que busca fazer da criana um ser civilizado. A escola participa desse processo. A
partir do conhecimento adquirido na escola, o aluno se prepara para a vida. Passa a ter o poder
de se transformar e de modificar o mundo onde vive.
A educao escolar, que detm a incumbncia de transmitir o conhecimento
cientfico, deve ainda preparar as pessoas para o exerccio da cidadania. Cidadania no sentido
do pleno exerccio de direitos e deveres, conforme previstos pela Constituio da Repblica.
Somente por meio do conhecimento, do domnio do saber, da qualificao e do aprimoramento
profissional, possvel ter acesso aos bens materiais e culturais produzidos pela sociedade e
elevar a qualidade de vida. A Educao , portanto, um dos instrumentos essenciais de
desenvolvimento humano e de promoo social, ao permitir que as pessoas e naes realizem
os seus objetivos, busquem a ampliao das liberdades para fazerem escolhas, e,
consequentemente, conquistem uma cidadania digna.
O direito Educao est estabelecido na Constituio Federal de 1988.
competncia comum da Unio, dos estados, do Distrito Federal e dos municpios proporcionar
os meios de acesso Educao. O artigo 205 afirma: A Educao, direito de todos e dever do
Estado e da famlia. Por sua vez, o artigo 207 estabelece que a Educao Bsica, entendida
desde a Educao Infantil ao Ensino Mdio, seja obrigatria, gratuita e assegurada, inclusive,
para todos os que no tiveram acesso na idade apropriada. A lei estabelece, ainda,
atendimento especializado a pessoas com deficincia, preferencialmente na rede regular de
ensino; o atendimento em creche e prescola a crianas de zero a cinco anos de idade; o
2
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Pg.: 1123. 41 Reimpresso
So Paulo: Paz e Terra, 1996.
15
A primeira fase a Educao Infantil que inclui crianas de zero a cinco anos.
Crianas de zero a trs anos podem frequentar creches ou instituies equivalentes. As que
possuem quatro e cinco anos devem frequentar as prescolas. No h uma regulamentao
especfica sobre como devem funcionar as creches, valendo para elas as mesmas diretrizes da
segunda etapa da Educao Infantil e a superviso pedaggica do rgo responsvel. No
entanto, a legislao diz que a matrcula s obrigatria a partir dos quatro anos e a frequncia
creche uma escolha da famlia.
O foco da Educao Infantil o desenvolvimento integral em seus aspectos fsico,
psicolgico, intelectual e social e desenvolvida pelas relaes e prticas educativas e pelas
interaes estabelecidas com adultos e crianas de diferentes idades. A importncia da
educao nos primeiros anos de vida contribui para o desenvolvimento da personalidade, da
linguagem e para a incluso social da criana. Atividades como brincar, contar histrias, oficinas
de desenho, pintura e msica, alm de cuidados com o corpo, so recomendadas para que a
criana utilize os meios de expresso como forma de crescimento.
A segunda etapa da Educao Bsica o Ensino Fundamental, com alunos de seis a
14 anos e durao de nove anos de estudos divididos em duas fases: anos iniciais (1 ao 5) e
anos finais (6 ao 9). O seu objetivo a formao do indivduo para o exerccio pleno da
cidadania, baseada nos princpios da igualdade, liberdade, reconhecimento e respeito
diversidade.
A obrigatoriedade do Ensino Fundamental tambm implica reconheclo como a
formao mnima que deve ser garantida a todos os brasileiros. Em sua concluso, o estudante
deve dominar a leitura, a escrita e o clculo. Outro objetivo desta etapa desenvolver a
capacidade de compreender o ambiente natural e social, o sistema poltico, a tecnologia, as
artes e os valores da sociedade e da famlia.
A etapa final da Educao Bsica, o Ensino Mdio, destinada a alunos de 15 a 17
anos e estruturada em trs sries com a finalidade de consolidar os conhecimentos adquiridos
no Ensino Fundamental. Neste perodo, so aprofundados os contedos visando ao ingresso no
ensino superior.
Outra funo do Ensino Mdio propiciar a formao tica, o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crtico e a compreenso dos fundamentos
cientficotecnolgicos dos processos produtivos. Nesta fase, obrigatria a incluso de uma
18
lngua estrangeira moderna, como o ingls ou o espanhol, alm das matrias de Filosofia e
Sociologia, segundo o Ministrio da Educao.
Tambm faz parte do Ensino Mdio a Educao Profissional que, por meio de
cursos de nveis bsico (formao inicial e continuada) e mdio, visa a formar e qualificar
pessoas em diversas reas de atuao e nos diferentes nveis e modalidades de ensino nas
formas presencial e a distncia. As aes so desenvolvidas em Centros de Educao
Profissional (CEP), a partir de eixos diversificados de ensino tcnico, de modo a contribuir para
uma educao democrtica e de qualidade social.
A Educao Especial, rea que se ocupa da educao de pessoas com variadas
deficincias em instituies especializadas, tais como escolas para surdos, cegos ou para
atender pessoas com deficincia fsica e mltipla, mental, Transtorno Global do
Desenvolvimento (TGD) e com altas habilidades, visa a assegurar a igualdade de condies para
o acesso e permanncia na escola desse contingente humano.
O processo de interao e comunicao, mediante atividades ldicas, assim como a
orientao, o apoio e o suporte famlia e ao estudante no seu desenvolvimento e
aprendizagem, prioriza o ensino especial como sendo uma educao inclusiva.
A Educao de Jovens e Adultos (EJA) uma fase da Educao Bsica destinada a
pessoas que no tiveram acesso ou no concluram os estudos nos ensinos fundamental e
mdio. A idade mnima para ingresso de 15 anos para o Ensino Fundamental e 18 anos para o
Ensino Mdio, ofertados por meio de cursos presenciais e a distncia. A EJA ultrapassa o
domnio da alfabetizao de adultos, incluindo outros nveis de ensino e articulandose com a
questo da preparao dos estudantes para o mercado de trabalho e atividade social.
Composio do Ideb
O Ministrio da Educao, por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (Inep), implantou, em 2007, o ndice de Desenvolvimento da
Educao Bsica (Ideb) para acompanhar e avaliar a qualidade do conhecimento adquirido
pelos estudantes dos ensinos Fundamental e Mdio. Este indicador resulta da combinao do
desempenho mdio (Prova Brasil e Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica Saeb)
dos alunos em exames padronizados ao final de determinada etapa do Ensino Fundamental dos
19
anos iniciais e finais (4 srie, ou 5 ano, e 8srie, ou 9ano) e o 3 ano do Ensino Mdio, com
a taxa mdia de aprovao dos estudantes da correspondente etapa de ensino (fluxo apurado
pelo Censo Escolar).
O Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb3), a partir de 1990,
representou a primeira iniciativa brasileira destinada a aprofundar o conhecimento
educacional. A Prova Brasil, criada em 2005, tornou a avaliao mais detalhada. Os exames so
realizados a cada dois anos, com provas de Lngua Portuguesa e Matemtica, alm da aplicao
de questionrios socioeconmicos junto comunidade escolar e alunos. 4
As informaes oriundas das avaliaes realizadas pelo Saeb e da Prova Brasil so
fundamentais na definio de aes voltadas ao aprimoramento da qualidade da educao no
pas e a reduo das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correo de
distores e debilidades identificadas e direcionando seus recursos tcnicos e financeiros para
reas identificadas como prioritrias.
As mdias de desempenho nessas avaliaes so subsdios ao clculo do Ideb, ao
lado das taxas de aprovao nessas esferas. Seus resultados so disponibilizados a toda a
sociedade tendo em vista o acompanhamento das polticas adotadas pelas diferentes esferas
de governo. No caso da Prova Brasil, ainda pode ser observado o desempenho especfico das
escolas pblicas urbanas do pas.
A Avaliao Nacional da Educao Bsica (Aneb) abrange de maneira amostral os
estudantes das redes pblicas e privadas, nas reas rural e urbana, matriculados no 5 e 9
anos do Ensino Fundamental e no 3 ano do Ensino Mdio. A Avaliao Nacional do
Rendimento Escolar (Anresc) aplicada a todos os alunos de 5 e 9 anos do Ensino
Fundamental de toda a rede pblica nas zonas rural e urbana, em escolas que tenham no
mnimo 20 alunos matriculados na srie avaliada. Neste estrato, a prova recebe o nome de
Prova Brasil e oferece resultados por escola, municpio, unidade da federao, regio e pas.
O Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb) composto pela Avaliao Nacional da Educao Bsica (Aneb),
pela Avaliao Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil, e pela Avaliao Nacional de
Alfabetizao (Ana)
4
A Portaria do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), publicada em 25/06/2013, definiu o calendrio e
as diretrizes da edio de 2013 do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb). As provas sero realizadas em
todo o Pas, nos dias 11 e 21 de novembro. O resultado est previsto para 31 de maio de 2014. A portaria tambm estabelece a
incluso, em carter experimental, do teste de cincias a alunos do nono ano do Ensino Fundamental da Anresc e do nono ano
do Ensino Fundamental e do terceiro do Ensino Mdio da Aneb.
20
O Ideb tem sido adotado, pelo Ministrio da Educao, como critrio para definir
escolas e municpios que recebem suporte tcnico e financeiro no mbito dos programas que
integram o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), estabelecendo, por sua vez, metas
para que o Brasil, estados e Distrito Federal, municpios e escolas atinjam at 20215, uma mdia
6,0 no desempenho, cuja escala varia de 0 a 10, correspondendo, portanto, a um sistema
educacional de qualidade comparvel a mdia dos pases da Organizao para Cooperao e
Desenvolvimento Econmico (OCDE6). A referncia OCDE um parmetro tcnico em busca
da qualidade, e no um critrio externo s polticas pblicas educacionais desenvolvidas pelo
MEC, no mbito da realidade brasileira7.
Com referncia s avaliaes internacionais, a OCDE desenvolveu o Programa
Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa8) com o objetivo de monitorar o desempenho dos
sistemas educacionais dos pases participantes, de maneira rigorosa, sistemtica e
internacionalmente comparvel. De acordo com os dados disponveis do Pisa entre 2000 e
2009 a Finlndia figura entre os primeiros colocados, nas trs reas avaliadas (leitura,
matemtica e cincias), alcanando resultados acima das mdias da OCDE. Com uma
caracterstica distintiva: no caso finlands, qualidade anda de mos dadas com equidade o
pas registra a menor diferenciao de resultados entre escolas.
A prova do Pisa aplicada a cada trs anos pela OCDE e avalia o conhecimento de
estudantes de 15 anos de idade nas disciplinas apontadas acima matemtica, leitura e
cincias. Em 2009, participaram 65 pases e o Brasil ficou em 54 lugar. Os resultados do Pisa
evidenciam o problema da falta de equidade educacional no Brasil. No pas, possvel
encontrar estudantes com desempenho comparvel aos obtidos pelo Chile, pas citado no
relatrio do Pisa com o melhor resultado entre os latinoamericanos e outros semelhantes ao
encontrado no Quirquisto ltimo pas do ranking internacional. Os alunos do Distrito Federal
As metas so diferenciadas para todos, e so apresentadas bienalmente desde 2005 at 2021. Estados, municpios e escolas
devero melhorar seus ndices e contribuir, em conjunto, para que o Brasil chegue meta 6,0 em 2022, ano do bicentenrio da
Independncia.
6
A fixao da mdia em seis considerou o resultado obtido pelos pases da OCDE nota obtida pelos pases desenvolvidos que
ficaram entre os 20 mais bem colocados do mundo. No caso das redes e escolas com maior dificuldade, a partir da anlise dos
indicadores do Ideb, o MEC prev apoio especfico para reduzir essa desigualdade apoio tcnico ou financeiro aos municpios
para o aporte de recursos visando melhoria da qualidade de ensino. Todos os 5.564 municpios brasileiros aderiram ao
Compromisso Todos pela Educao e da elaborao do Plano de Aes Articuladas (PAR), em 2008.
7
Significa evoluir da mdia nacional 3,8, registrada em 2005, para um Ideb igual a 6,0, em 2021, na primeira fase do Ensino
Fundamental.
8
Programme for International Student Assessment (Pisa), em ingls.
21
Brasil
Distrito
Federal
Etapa de
Ensino
Sries/anos
iniciais
Sries/anos
finais
Ensino
Mdio
Sries/anos
iniciais
Sries/anos
finais
Ensino
Mdio
Observado
Meta
2005
2007
2009
2011
2007
2009
2011
2013
2021
3,8
4,2
4,6
5,0
3,9
4,2
4,6
4,9
6,0
3,5
3,8
4,0
4,1
3,5
3,7
3,9
4,4
5,5
3,4
3,5
3,6
3,7
3,4
3,5
3,7
3,9
5,2
4,8
5,0
5,6
5,7
4,9
5,2
5,6
5,8
6,8
3,8
4,0
4,4
4,4
3,9
4,0
4,3
4,7
5,8
3,6
4,0
3,8
3,8
3,6
3,7
3,9
4,1
5,4
com 1.030 unidades. Na rea rural, so apenas 78 escolas. A quantidade de escolas mantevese
praticamente inalterada no perodo de 2010 a 2012. Um total de 1.106 unidades escolares foi
registrado em 2010, 1.110 escolas, em 2011, e, em 2012, o Distrito Federal contava com 1.108
destas unidades. Assim, possvel inferir que houve uma reduo da capacidade fsica, nos
ltimos trs anos, para absorver a populao escolar que certamente acompanha o
crescimento populacional do Distrito Federal um dos maiores ndices nacionais, com mais de
2% ao ano.
Grfico 1 Estabelecimentos de Educao Bsica, Distrito Federal 2012.
700
632
557
600
466
500
464
400
300
200
100
10
0
Federal
Distrital
Privada
Federal
Urbana e Rural
Distrital
Privada
Urbana
23
Ano
Urbana e Rural
Urbana
Total
Federal
Distrital
Privada
Total
Federal
Distrital
Privada
2010
679.241
3.516
496.061
179.664
659.312
3.081
477.971
178.260
2011
678.627
3.879
487.761
186.987
658.543
3.428
469.349
185.766
2012
670.915
6.061
473.955
190.899
650.038
5.501
454.823
189.714
Total
Educao
Infantil
Ensino
Fundamental
Ensino
Mdio
Educao
Profissional
2010
679.241
81.833
417.969
107.852
2011
678.627
81.712
416.240
2012
670.915
79.462
409.586
12.730
Classes
Especiais +
Escolas
Exclusivas
4.894
53.963
109.587
12.498
4.384
54.206
111.774
14.600
4.131
51.362
EJA
24
74,2%
60,0%
40,0%
18,5%
20,0%
10,8%
7,3%
1,1%
0,0%
Aprovao
Reprovao
Abandono
Aprovao
Ensino Fundamental
Reprovao
Abandono
Ensino Mdio
25
abandono do Ensino Mdio, que passou de 8,9% para 9,9% quando comparados os anos de
2010 e 2011.
A rede federal responsvel pelos melhores indicadores no Distrito Federal em
Aprovao
Ano
Reprovao
Abandono
2010
93,9
86,1
97,0
6,1
12,4
3,0
0,0
1,5
0,0
2011
94,1
85,1
96,9
5,8
13,3
3,0
0,1
1,6
0,1
2010
90,7
68,7
92,3
9,3
22,4
7,6
0,0
8,9
0,1
2011
94,2
67,5
92,7
5,8
22,6
7,1
0,0
9,9
0,2
26
40,0%
35,5%
30,0%
21,7%
20,0%
11,7%
10,0%
8,4%
7,1%
4,0%
0,0%
Federal
Distrital
Privada
ENSINO FUNDAMENTAL
Federal
Distrital
Privada
ENSINO MDIO
processo notvel tendo em vista que essa meta foi estabelecida nacionalmente para ser
alcanada at 2021.
Grfico 4 Ideb Ensino Fundamental Sries iniciais, Distrito Federal 2005 a 2011.
10
8
6
4,8
5,0
5,6
4,9
5,2
2007
2009
5,7
6,8
5,6
5,8
2011
2013
2
0
2005
2021
Grfico 5 Ideb Ensino Fundamental Sries finais, Distrito Federal 2005 a 2011.
10
8
6
4
3,8
4,0
4,4
4,4
3,9
4,0
4,3
2007
2009
2011
5,8
4,7
2
0
2005
2013
2021
4
2
4,0
3,8
3,8
3,6
3,7
3,9
4,1
2007
2009
2011
2013
5,4
0
2005
2021
29
Etapas de
Ensino
Ideb Observado
Metas Projetadas
2005 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Sries/anos
6.4 6.1 6.5 6.8 6.4 6.7 7.0 7.2
iniciais
Sries/anos
Privada
6.0 5.9 5.8 6.0 6.0 6.1 6.4 6.7
finais
Ensino
5.9 5.5 5.6 5.6 5.9 6.0 6.1 6.3
Mdio
Sries/anos
4.4 4.8 5.4 5.4 4.5 4.8 5.2 5.5
iniciais
Sries/anos
Distrital
3.3 3.5 3.9 3.9 3.3 3.4 3.7 4.1
finais
Ensino
3.0 3.2 3.2 3.1 3.0 3.1 3.3 3.6
Mdio
Fonte: MEC/Inep/DEED dados elaborados pela Codeplan.
Nota: Os resultados marcados em laranja referemse ao Ideb que atingiu a meta.
7.3
7.5
7.7
7.8
6.9
7.1
7.3
7.4
6.6
6.9
7.1
7.2
5.8
6.0
6.3
6.5
4.5
4.8
5.0
5.3
3.9
4.4
4.6
4.8
Quadro 6 Escolas Pblicas Distritais, por Regio Administrativa, segundo Localizao e Tipologia,
Distrito Federal 2012.
REGIES ADMINISTRATIVAS - DF
JI
CEI
CA IC
EC
EP
CEF
CIL
CEJA
CEP Outros
RA - I
Braslia
85
85
15
31
16
RA - II
Gama
48
42
19
15
RA - III
Taguatinga
56
56
28
13
RA - IV
Brazlndia
28
17
11
14
RA -V
Sobradinho
28
22
14
RA - VI
Planaltina
64
44
20
35
15
RA - VII
Parano
26
13
13
17
RA - VIII
Ncleo Bandeirante
RA - IX
Ceilndia
94
89
56
22
RA - X
Guara
20
20
RA - XI
Cruzeiro
RA - XII
Samambaia
40
40
22
11
RA - XIII
Santa Maria
27
27
10
RA - XIV
So Sebastio
22
18
12
RA - XV
25
24
14
RA - XVI
Lago Sul
RA - XVII
Riacho Fundo
RA - XVIII
Lago Norte
RA - XIX
Candangolndia
RA - XX
guas Claras
RA - XXI
Riacho Fundo II
RA - XXII
Sudoeste/
Octogonal
RA - XXIII
Varjo
RA - XXIV
Park Way
RA - XXV
SCIA
RA - XXVI
Sobradinho II
RA - XXVIII Itapo
RA - XXIX
SIA
RA - XXX
Vicente Pires
RA - XXXI
Fercal
645 *
570
75
26
23
14
307
165
13
42
34
Quadro 6 Legenda:
JI Jardim de Infncia
CIL Centro Interescolar de Lnguas
CEI Centro de Educao Infantil
CEE Centro de Ensino Especial
CAIC Centro de Ateno Integral Criana
CED Centro Educacional
EC Escola Classe
CEM Centro de Ensino Mdio
EP Escola Parque
EJA Educao de Jovens e Adultos
CEF Centro de Ensino Fundamental
CEP Centro de Educao Profissional
Outros Escolas Vinculadas DRE do Plano Piloto/ Cruzeiro: Centro de Educao Fsica e Desporto de Alto Rendimento
Escolar; Promoo Educativa do Menor/PROEM; Escola dos Meninos e Meninas do Parque; e, Escola da Natureza.
31
Total
Educao
Infantil
Ensino
Fundamental
Ensino
Mdio
Educao
Profissional
EJA
Educao
Especial
RA - I
Braslia
85
20
50
34
RA - II
Gama
48
18
37
10
19
RA - III
Taguatinga
56
14
42
16
RA - IV
Brazlndia
28
11
23
RA -V
Sobradinho
28
10
21
RA - VI
Planaltina
64
28
60
11
RA - VII
Parano
26
12
23
RA - VIII
Ncleo Bandeirante
RA - IX
Ceilndia
94
50
83
12
14
29
RA - X
Guar
20
17
32
REGIES ADMINISTRATIVAS - DF
Total
Educao
Infantil
Ensino
Fundamental
Ensino
Mdio
Educao
Profissional
EJA
Educao
Especial
RA - XI
Cruzeiro
RA - XII
Samambaia
40
15
36
10
13
RA - XIII
Santa Maria
27
20
RA - XIV
So Sebastio
22
10
20
12
RA - XV
25
20
RA - XVI
Lago Sul
RA - XVII
Riacho Fundo
RA - XVIII
Lago Norte
RA - XIX
Candangolndia
RA - XX
guas Claras
RA - XXI
Riacho Fundo II
RA - XXII
Sudoeste/Octogonal
RA - XXIII
Varjo
RA - XXIV
Park Way
RA - XXV
SCIA
RA - XXVI
Sobradinho II
RA - XXVII
Jardim Botnico
RA - XXVIII Itapo
RA - XXIX
SIA
RA - XXX
Vicente Pires
RA - XXXI
Fercal
109
191
Ensino Fundamental
REGIES ADMINISTRATIVAS - DF
Educao
Infantil Sries/ Anos Sries/ Anos
Iniciais
Finais
Ensino
Mdio
Integrado
Ensino
Mdio
Ensino
Fundamental
Educao Especial
Educao
Classes
Especiais + Educao Profissional
Escolas
Precoce
Exclusivas
Ensino
Mdio
TOTAL
RA - I
Bra s l i a
2.717
7.570
8.363
6.541
1.842
1.654
503
176
184
29.550
RA - II
Ga ma
2.372
10.077
11.007
7.025
456
1.770
2.023
473
134
35.337
RA - III
Ta gua ti nga
2.738
10.130
11.085
9.825
3.390
2.014
497
132
39.811
RA - IV
Bra zl ndi a
1.727
5.914
5.176
2.957
713
463
169
134
17.253
RA - V
Sobra di nho
1.529
5.843
5.218
3.381
1.148
820
188
105
18.232
RA - VI
Pl a na l ti na
2.847
15.731
13.707
6.613
2.323
1.987
300
129
714
44.351
RA - VII
Pa ra no
881
6.020
5.625
3.312
1.460
755
57
82
18.192
RA - VIII
551
1.548
1.208
1.330
352
270
20
5.279
RA - IX
Cei l ndi a
5.543
30.159
25.264
12.937
5.063
3.957
808
413
1.079
85.223
RA - X
Gua r
772
3.240
5.002
2.706
651
597
222
94
13.284
RA - XI
Cruzei ro
267
911
1.308
1.011
217
216
13
3.943
RA - XII
Sa ma mba i a
2.445
14.330
12.049
5.919
2.266
1.844
340
114
39.307
RA - XIII
Sa nta Ma ri a
2.632
9.120
7.557
4.192
1.385
1.134
204
80
26.304
RA - XIV
S o Seba s ti o
1.592
7.437
6.232
3.174
1.941
1.415
108
107
22.006
RA - XV
1.212
9.950
8.517
4.102
1.341
1.013
104
34
26.273
RA - XVI
La go Sul
249
602
686
424
89
32
2.082
RA - XVII
Ri a cho Fundo
235
2.286
1.901
974
341
296
29
6.062
RA - XVIII
La go Norte
89
395
708
583
303
184
2.262
RA - XIX
361
899
780
419
174
99
11
2.743
RA - XX
gua s Cl a ra s
620
1.001
489
50
2.167
4.327
RA - XXI
Ri a cho Fundo II
542
2.462
2.369
703
631
294
34
22
7.057
RA - XXII
Sudoes te/Octogona l
50
248
300
RA - XXIII
Va rj o
186
736
922
RA - XXIV
Pa rk Wa y
164
271
237
16
39
727
RA - XXV
SCIA
340
3.177
507
211
629
518
19
5.401
RA - XXVI
Sobra di nho II
851
2.737
2.591
1.059
500
481
43
8.262
RA - XXVII
Ja rdi m Bot ni co
408
408
RA - XXVIII
Ita po
1.828
1.315
573
342
4.058
RA - XXIX
SIA
67
148
215
RA - XXX
Vi cente Pi res
134
867
1.001
RA - XXXI
Ferca l
155
1.205
455
170
1.986
33.868
157.250
139.356
79.568
456
29.102
22.376
4.243
1.795
4.144
472.158
Ensino integral:
A diferena entre escola de tempo integral e a Educao Integral est na medida em
que a primeira concentrase na ampliao da jornada de horrio, mantendo a mesma estrutura
organizacional, fragmentada dos processos educativos e distante do exerccio da coletividade. A
segunda fundamentase na formao do ser humano em sua integridade e para sua
emancipao. O projeto pedaggico de Educao Integral amplo, democrtico e visa a uma
aprendizagem multidimensional que busca garantir a vivncia escolar de alunos, professores,
famlia e comunidade.
Atualmente, a rede pblica oferece as duas formas de ensino com intuito de
ampliar novas oportunidades e favorecer a comunidade, com especial ateno s crianas e
34
44
37
31
22
10
12
14
16
16
19
17
12
11
13
1
35
Modulao
Nmero de Turmas
Nmero de Alunos
Ano/Srie
7
8
16
8
7
10
4
18
22
12
8
18
200
140
331
188
182
215
80
540
488
240
280
488
6 ao 7
1 ao 5
ed. inf. a 5
1 ao 5
1 ao 5
1 ao 5
ed. infantil
6 ao 7
ed. inf. a 5
ed. infantil
6 a 7
ed. inf. a 9
36
Escolas
Escola Classe Ip (Riacho Fundo)
CEI 01 de Planaltina
Escola Classe ETA 44 (Planaltina)
CEF Arapoanga (Planaltina)
Escola Classe 01 do Porto Rico (Santa Maria)
Escola Classe C. das Corujas (Ceilndia)
Escola Classe 49 de Taguatinga
CEI 210 de Samambaia
EC Bucanho (Brazlndia)
CAIC Prof. Benedito Carlos (Brazlndia)
Modulao
Nmero de Turmas
Nmero de Alunos
Ano/Srie
7
12
6
16
15
3
9
12
5
16
178
240
100
695
400
45
200
240
45
496
ed. Inf. a 5
ed. infantil
ed. inf. a 5
7 ao 9
1 ao 5
1 ao 5
ed. infantil
ed. infantil
1 ao 5
ed. inf. a 5
37
Aps anlise detalhada das instituies pblicas estaduais que participaram do Ideb
em 2011, constatou-se que 57 escolas do Ensino Fundamental anos iniciais apresentaram os
melhores ndices, considerados de 6,0 para cima. Destas, 22 se localizam na Regio
Administrativa de Braslia; 12 em Taguatinga; seis em Ceilndia; trs em Sobradinho; duas no
Gama e no Guar e apenas uma escola nas demais Regies Administrativas do Distrito Federal,
de acordo com o Quadro 10.
No universo em questo destacam-se os maiores desempenhos das escolas: EC 314
sul com a nota 7,1; EC 305 sul (7,0); EC do SMU e EC IP (6,9); CEF 306 norte, EC 312 norte e EC
39 de Taguatinga (6,8); EC 113 norte, EC 308 sul e EC 03 do Parano (6,7); EC 106 norte, EC 108
sul e EC 304 norte (6,6).
38
Cdigo
53001451
53001478
53001486
53001508
53001516
53001524
53001532
53001540
53001575
53001583
53001605
53001613
53001621
53001630
53001648
53001672
53001680
53001710
53001737
53001745
53001761
53001800
53002814
53002857
53004035
53004060
53004078
53004116
53004124
53004167
53004175
53004213
53004221
53004230
53004248
53004396
53005627
53005660
53005678
53005805
53006003
53006763
53007000
53007123
Escola
EC 102 SUL
EC 106 NORTE
EC 108 SUL
EC 113 NORTE
EC 114 SUL
EC 115 NORTE
EC 204 SUL
EC 206 SUL
EC 302 NORTE
EC 304 NORTE
EC 305 SUL
CEF 306 NORTE
EC 308 SUL
EC 312 NORTE
EC 314 SUL
EC 316 SUL
EC 403 NORTE
EC 407 NORTE
EC 410 SUL
EC 411 NORTE
EC 415 NORTE
EC DO SMU
EC 01 DO GAMA
EC 06 DO GAMA
EC 06 DE TAGUATINGA
EC 11 DE TAGUATINGA
EC 12 DE TAGUATINGA
EC 17 DE TAGUATINGA
EC 18 DE TAGUATINGA
EC 24 DE TAGUATINGA
EC 27 DE TAGUATINGA
EC 39 DE TAGUATINGA
EC 40 DE TAGUATINGA
EC 41 DE TAGUATINGA
EC 42 DE TAGUATINGA
CEF 18 DE TAGUATINGA
EC 01 DE SOBRADINHO
EC 11 DE SOBRADINHO
EC 12 DE SOBRADINHO
EC SONHEM DE CIMA
CEF 02 DE PLANALTINA
EC 03 DO PARANO
EC IPE
EC 03 DO NCLEO BANDEIRANTE
RA
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Gama
Gama
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Taguatinga
Sobradinho
Sobradinho
Sobradinho
Fercal
Planaltina
Parano
Riacho Fundo
Ncleo Bandeirante
Ideb 2011
6,3
6,6
6,6
6,7
6,1
6,1
6,1
6,4
6,4
6,6
7
6,8
6,7
6,8
7,1
6,3
6,3
6
6,4
6,1
6
6,9
6,2
6,1
6,2
6
6,1
6,5
6,3
6,4
6
6,8
6,4
6,3
6
6,1
6
6,1
6
6
6,1
6,7
6,9
6,4
39
N
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Cdigo
53007743
53007751
53007760
53007808
53007980
53008006
53008561
53008596
53008839
53009525
53009533
53012054
53012798
Escola
EC 15 DE CEILNDIA
EC 16 DE CEILNDIA
EC 17 DE CEILNDIA
EC 21 DE CEILNDIA
EC 45 DE CEILNDIA
EC 47 DE CEILNDIA
EC 01 DO GUAR
EC 05 DO GUAR
EC 05 DO CRUZEIRO
EC 01 SHI-SUL
EC JARDIM BOTNICO
CEF SANTOS DUMONT
EC ASPALHA
RA
Ceilndia
Ceilndia
Ceilndia
Ceilndia
Ceilndia
Ceilndia
Guar
Guar
Cruzeiro
Lago Sul
Jardim Botnico
Santa Maria
Lago Norte
Ideb 2011
6,1
6
6
6,4
6,2
6,1
6,3
6,1
6,1
6
6
6,1
6,2
Fundamental anos finais que detm metas e desempenhos menores do que o ciclo inicial,
com classificao a partir do ndice 5,0. Da relao encontrada, apenas oito escolas alcanaram
o tal ndice ou mais, no Ideb de 2011. Destas, cinco localizam-se na RA de Braslia e trs, uma
em cada, nas RAs de Brazlndia, Planaltina e Taguatinga.
Quadro 11 Escolas Pblicas Distritais de Ensino Fundamental Anos
finais que atingiram ou ultrapassaram o ndice 5,0 Ideb 2011, Distrito
Federal.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
Cdigo
53000846
53000889
53000897
53000927
53001702
53004990
53012666
53003535
Escola
CEF 01 DE BRASILIA
CEF 04 DE BRASILIA
CEF 05 DE BRASILIA
CEF POLIVALENTE
CEF 405 SUL
CEF 01 DE BRAZLNDIA
CEF BONSUCESSO
CEF 15 DE TAGUATINGA
RA
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Braslia
Brazlndia
Planaltina
Taguatinga
Ideb 2011
5
5,5
5,1
5,6
5,4
5
5
5
Quantidade de escolas
446
Atividade Complementar**
222
627
37
238
379
429
86
163
44
126
17
0
114
85
55
53
Dentre as escolas que realizaram a Prova Brasil pelo menos uma vez, entre 2005 e
2011, 192 escolas realizaram a prova para os anos iniciais e 385 para os anos finais. A Prova
Brasil em 2011 foi realizada por 163 escolas para os anos finais e por 337 escolas para anos
iniciais.
41
42
43
comunidade. Alm, claro, de manter e aprimorar a educao desenvolvida nas 274 escolas
que possuem algum tipo de jornada ampliada e nas 23 escolas com jornada de dez horas.
Incluso educacional Consolidar a incluso dos estudantes. No basta garantir
apenas o acesso mas, tambm, investir em polticas pblicas que garantam a permanncia e o
sucesso escolar das crianas, dos adolescentes e adultos. Retomar, neste segundo semestre de
2013, o Programa Poupana Escola, existente no DF no Governo Democrtico e Popular entre
1995 e 1998, e que atender inicialmente os estudantes do Ensino Mdio com depsitos
mensais em conta poupana em nome do prprio aluno. Ao final do Ensino Mdio, os
estudantes que no forem reprovados em nenhum dos anos letivos retiraro o total depositado
com juros e correo monetria. Esta poltica incentiva os estudantes a permanecerem na
escola com dedicao aos estudos, repercutindo na melhoria de suas aprendizagens, alm de
abrir perspectivas de continuidade dos estudos, com a utilizao dos recursos em
atividades/cursos de formao continuada. Alm disto, a Secretaria ampliar a oferta do
Carto Material Escolar, que permite me dos alunos da rede pblica a compra direta nas
papelarias mais prximas de sua residncia dos materiais didticos para seus filhos. um
mecanismo de incluso que contribui para elevar a autoestima dos estudantes atendidos pelos
programas sociais do Governo, alm de gerar renda e empregos nas cidades do Distrito Federal.
Alm
desses
trs
eixos
prioritrios,
SEDF
focalizar
os
seguintes
programas/projetos:
a) Programa DF Alfabetizado - A meta alfabetizar 98% da populao jovem, adulta
e idosa e declarar o Distrito Federal territrio livre do analfabetismo. Para isso, ser
implementado o Programa Bolsa-Alfa, que destinar uma bolsa mensal aos alunos e pagar, ao
final do curso e se o aluno escrever um texto sem erros, mais uma bolsa.
b) Educao Profissional - construir cinco Escolas Tcnicas ampliando a oferta do
Ensino Mdio Integrado; ampliar e reformar os quatro Centros de Educao Profissional
tornando-os Centros de Ensino Mdio Integrado, institucionalizando o PRONATEC; alm da
criao de poltica de contratao de professores da Educao Profissional no atual contexto do
mundo do trabalho.
c) Valorizao dos servidores da SEDF com a divulgao de projetos desenvolvidos
pelos profissionais da Educao em seus espaos de trabalho; realizao de pesquisa para
levantar as expectativas e demandas dos servidores e criao de plano de sade.
44
Consideraes Finais
complexo analisar e afirmar as causas que levam os alunos de determinada escola
a ter desempenhos classificados como melhores e piores, uma vez que, alm da particularidade
de cada estudante, diversas so as condicionantes sociais que envolvem o aluno, bem como a
qualidade de ensino oferecida e a estrutura da escola onde ofertada a educao. Os ndices
criados para acompanhar as metas de qualidade do ensino, diferenciadas e progressivas,
variam conforme as instituies, que possuem especificidades por sua vez.
O universo de fatores considerados determinantes em uma avaliao educacional
passa por elementos como localidade, condies fsicas das escolas, infraestrutura bsica e
alimentar, recursos didticos e tecnolgicos, planejamento pedaggico adequado, capacitao
do corpo docente, tempo dedicado ao estudo, acesso internet, oferta de laboratrio,
biblioteca, reas de esporte e recreao, transporte escolar e outros.
As desigualdades so marcantes entre regies e entre as escolas pblicas e privadas
no Distrito Federal, como de conhecimento pblico, e que, certamente, interferem na
garantia de um padro mnimo de qualidade. So inmeras as variveis que afetam direta e
indiretamente de forma positiva ou negativa o rendimento escolar. Sabese que muitas
escolas, sobretudo as pblicas, dependendo do local, no possuem nem os requisitos mnimos
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so escolas pblicas distritais, 466 privadas e dez pblicas federais a maior concentrao de
escolas urbanas, em torno de 97%.
anos, o que induz percepo de que houve uma estagnao na capacidade fsica capaz de
absorver a populao escolar certamente crescente.
verificada em 2011, reflexo da retrao de 3,0% ocorrida nas matrculas das escolas pblicas
urbanas do governo distrital. Em 2013, confirmase a tendncia de reduo das matrculas.
pelo crescimento substancial (60% em relao a 2011), assim como foram crescentes as
matrculas da rede privada e nas escolas rurais.
Fundamental e 74,2% no Ensino Mdio, ficando as taxas de reprovao com 10,8% e 18,5%,
respectivamente. A taxa de abandono no Ensino Fundamental se mostrou pequena (1,1%),
enquanto que no Ensino Mdio observase um ndice mais acentuado de 7,3%.
quando se analisa as escolas do governo distrital, com taxas de 21,7% para o Ensino
Fundamental e de 35,5% para o Ensino Mdio.
Fundamental anos iniciais (5,7) e anos finais (4,4) , mostram uma evoluo desde 2005 e
uma superao de todas as metas nos anos de 2007, 2009 e 2011. No Ensino Mdio, os ndices
ultrapassaram as metas de 2007 e 2009 e, em 2011, manteve a taxa de 3,8 alcanada em 2009,
porm um pouco abaixo da meta de 3,9 e inferior ao ndice alcanado em 2007 embora o DF
tenha um dos melhores desempenhos educacionais do pas, superando as notas nacionais em
todas as fases do Ideb, ainda precisa melhorar, sobretudo, na segunda fase do Ensino
Fundamental e no Ensino Mdio.
De acordo com o MEC/Inep, so 384 escolas pblicas distritais sries iniciais. Destas,
um volume expressivo de 70,8% tiveram ndices abaixo das metas, 16,6% atingiram ou
ultrapassaram as metas, e 12% no apresentaram o Ideb.
Das 191 escolas que ofertam Ensino Fundamental anos finais , registradas pelo
MEC/Inep, 45,0% alcanaram ou passaram do teto das metas do Ideb, 39,8% ficaram abaixo das
metas e 15,2% sem o ndice.
Das escolas do Ensino Fundamental anos finais apenas oito escolas alcanaram
ndice 5,0 ou mais no Ideb de 2011 e, destas, cinco localizam-se em Braslia e 01 nas cidades de
Brazlndia, Planaltina e Taguatinga.
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Fontes de Pesquisas
MEC http://portal.mec.gov.br
Inep http://portal.inep.gov.br
SE http://portal.se.gov.df
Revista Em Discusso do Senado Federal, ano 4 n 14 de fevereiro de 2013.
Livro do IPEA, 2012 Situao Social Brasileira: monitoramento das condies de vida 2
Educao: Uma Agenda Urgente, reflexes do Congresso Internacional, Braslia, setembro de
2011.
Pradime: Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educao / Ministrio da Educao.
Secretaria de Educao Bsica. Braslia, DF: Ministrio da Educao, 2006.
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Anexo
ESCOLAS QUE NO RECEBERAM Ideb 2011
As escolas de educao bsica, para as quais o Ideb 2011 no foi calculado, enquadramse em
uma das seguintes situaes, a saber:
A. Escolas particulares,
B. Escolas exclusivamente de Educao Profissional,
C. Escolas exclusivamente de Educao de Jovens e Adultos,
D. Escolas exclusivamente de Educao Especial,
E. Escolas pblicas que oferecem ensino fundamental regular e que no realizaram a Prova
Brasil/Saeb por terem menos de 20 alunos matriculados nas sries avaliadas (4 srie/5
ano e 8 srie/9 ano), conforme declarao prestada ao Censo Escolar 2011.
F. Escolas pertencentes s redes municipais e que no aderiram Prova Brasil 2011.
G. Escolas que realizaram a Prova Brasil/Saeb 2011, mas no prestaram informao ao censo
Escolar sobre os alunos aprovados e, por isso, no tiveram a taxa de aprovao calculada.
H. Escolas em que o nmero de alunos participantes da Prova Brasil 2011 foi inferior a dez ou
no alcanaram 50% dos alunos matriculados na srie avaliada, posto que, do ponto de
vista metodolgico, tal contingente no refletiria o resultado de toda a escola.
I. Escolas que, segundo Portaria Inep n 410, de 03 de novembro de 2011, que estabelece
que Os municpios que implantaram o Ensino Fundamental de nove anos em 2008
podero requerer ao Inep a no divulgao de seus resultados na Avaliao Nacional do
Rendimento Escolar Anresc (Prova Brasil) 2011 e no ndice de Desenvolvimento da
Educao Bsica Ideb 2011 at o final do ms de fevereiro de 2012.
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