Permanncia

descontnua e
trabalho as sistmico
dentro das escolas
Realizao de
mltiplas funes
que no lhe dizem
respeito
Falta de conhecimento, por
parte da comunidade
escolar, das perspectivas
OE visto por
muitos como
mentor de
aes
irrelevantes

- definir o trabalho e o seu

significado no ambiente escolar;
- dimensionar a ao pretendida;
- definir objetivos;
- articular o trabalho com toda a
escola;
- dar clareza ao desenvolvimento
das aes;
- diminuir a possibilidade de
omisses de responsabilidade;
- dimensionar o uso de tempo e de
recursos;
- evitar perda de recursos e aes;
- potencializar esforos na busca de
resultados;
-controlar e avaliar as aes;
- motivar o envolvimento dos
educadores;
comDificuldades
possveis
e
Planejando o OE - prever e trabalhar
Resistncia
ao
dificuldades no alcance dos
limitaes de
poder:
Planejamento
objetivos;

Atribuies Especficas do
Planejamento

NECESSIDADE E
IMPORTNCIA DO
PLANEJAMENTO EM
ORIENTAO
EDUCACIONAL

natureza variada
Consequncias da Falta de
estabelecer a
Planejamento ou de sua
de tempo;
relevncia do seu
-falta
necessrio
adotar
Impreciso
trabalho;
imediatismo;
atitude
crtica
dos
PLANEJAMENTO - garantir a prtica
influncias
do
motivos que levam
realidade dual
da OE;
meio;
ao
no
Aes
imprecisas,
- estabelecer
- resistncia ao
incoerentes,
imagem positiva
da
Tcnica
e
Poltica planejamento
assumir
OE;
inconsistentes
e
DIMENSOresponsabilidades;
POLTICA
- dar a prtica
incuas.
pedaggica um
- no existe planejamento
carter sistmico e
neutro;
contnuo;
- educao= ao poltica;
- demonstrar a
- define ideias a serem
importncia da OE
concretizadas a partir de
interesses da identificao de
interesses
de
desenvolvimento;
- construir e

DIMENSES DO
PLANEJAMENTO

Intensificao de problemas como:

Realidade
Pressupostos Terico-Prticos da
- reforo rotina;
dinmica,
Orientao
Escolar
- baixa eficincia
e eficcia
no trabalho;
complexa e nua.
- desentendimentos e confuses;
Aluna: Cristiane Hermann Miotto
- obstruo ao desenvolvimento na rea da
Orientao Escolar;
Prof.: Maringela Costa Schneider

- dc. 70 especialidade
desenvolvida por tcnicos;
- dc. 80 alvo de crticas- visto
como camuflador dos interesses
da classe dominante;
- o ponto de partida do
planejamento a vontade de agir
de maneira efetiva e a ao o
ponto de chegada;
PRINCPIOS DA ORIENTAO
EDUCACIONAL
- processo dinmico, contnuo,
sistemtico e integrado a todo a
currculo escolar;
- processo cooperativo, todos
assumem papel ativo e de
relevncia;
- aluno como um ser global,
desenvolvimento harmnico e
equilibrado;
- assistncia direta e indireta a
todos os educandos
indistintamente;
- promoo de situaes e
condies que favoream o
desenvolvimento do educando,
prevenindo situaes de

DIMENSO TCNICA
- observncia dos passos
do planejamento;
- lgica dos processos
QUALIDADES GERAIS
mentais;
DIRETRIZES DO
DO PLANEJAMENTO
PLANEJAMENTO EM
continuidade
flexibilidade
ORIENTAO

inclusividade

ESCOLAR
PERGUNTAS
objetividade

- promoo, direta e
BSICAS:

indireta, do bem-estar operacionalidade

- O qu?
orientao

do educando;
- Por qu?
-considerao
da
- Para qu?
realidade do educando;
- Quando?
habilidades
e
- Como?
interesses
da
- Onde?
comunidades
escolar
- Para
quem?
Pressupostos
Terico-Prticos
da
maximizados em toda
Orientao -Escolar
Com quem?
Aluna: Cristiane Hermann Miotto
Prof.: Maringela Costa Schneider