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Revista Eletrnica do Curso de Pedagogia das Faculdades OPET ISSN 2175-1773 Julho de 2012
ENSAIOS PEDAGGICOS
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Revista Eletrnica do Curso de Pedagogia das Faculdades OPET ISSN 2175-1773 Julho de 2012
1 INTRODUO
sabido que uma das maiores riquezas de um pas a educao do seu
povo e que uma boa educao comea nas sries iniciais com uma alfabetizao de
qualidade. Porm, processo de alfabetizao inicial na maioria das escolas
brasileiras muitas vezes tem tido como resultado o insucesso e uma defasagem
muito grande, prejudicando a aprendizagem dos alunos que saem das sries iniciais
do ensino fundamental.
A realidade que as escolas brasileiras, de modo geral, formam alunos que
mal conseguem ler e escrever, que no sabem ao menos interpretar e produzir
pequenos textos.
Assim, tem-se constatado uma triste realidade: que as escolas brasileiras de
ensino fundamental nas sries iniciais, de modo geral tm contribudo para a
formao de analfabetos funcionais. Que no so poucos, e para comprovar isto,
existem inmeras pesquisas educacionais. E mesmo com tal constatao, pouco se
tem feito para mudar os ndices do analfabetismo funcional brasileiro.
As taxas de analfabetismo funcional apresentam um ndice muito alto em
todos os estados brasileiros. A maior porcentagem de analfabetos funcionais
encontra-se na regio Nordeste. Porm, o Sul e o Sudeste tambm apresentam
taxas significativas.
Pensando nesse mal que atinge a populao Brasileira em larga escala, este
artigo visa conhecer a situao em que o Brasil se encontra em relao ao
analfabetismo funcional e a proposta de uma alfabetizao eficiente como um dos
instrumentos para reduzir e evitar essa incmoda realidade presente em nossa
sociedade.
A hiptese com que os pesquisadores trabalharam que ainda que o
trabalho eficiente de alfabetizao das sries iniciais do ensino fundamental no seja
a nica soluo para o analfabetismo funcional, ajudar e muito a minorar o
problema j descrito.
Para que isto acontea, necessria a tomada de vrias decises, que
passam pelo compromisso com a qualidade, com o conhecimento das necessidades
dos alunos e a escolha de um mtodo de alfabetizao que melhor se adapte a elas.
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importante
lembrar que nem todas as crianas aprendem da mesma forma, esse mtodo pode
ser bom para umas crianas e ruim para outras, j que no se pode classificar esse
mtodo como a melhor e a nica forma de se alfabetizar um aluno.
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que comprovem que um mtodo mais seja mais eficiente que outro. Cabe ao
professor responsabilidade de fazer o melhor para obter sucesso no processo de
alfabetizao de sua turma.
3 CONSIDERAES FINAIS
Com o que foi escrito at aqui, cr-se ser possvel concluir que a
alfabetizao um processo de ensino aprendizagem, que tem como objetivo levar
pessoa a aprendizagem inicial da leitura e escrita. Sendo assim, a pessoa
alfabetizada aquela que aprendeu habilidades bsicas para fazer uso da leitura e
da escrita.
Foi possvel observar tambm que para tornar os alunos alfabetizados
existem vrios mtodos que podem ser classificados como sintticos e analticos ou
globais.
Os mtodos sintticos so aqueles em que o professor comea a ensinar do
menor para maior, ou seja: das letras para os textos e oraes. J nos mtodos
analticos ou globais o professor comea a ensinar pelo caminho inverso, do maior
para o menor, ou seja, dos textos ou oraes para as letras.
Foi enfatizado que na escolha do mtodo de alfabetizao preciso levar
em conta que cada criana tem seu ritmo e sua maneira prpria de aprender. Assim,
a forma de um professor ensinar para uma criana s vezes precisa ser diferente de
uma outra, porque um mtodo pode ser bom para alfabetizar uma criana, porm,
pode no ser o melhor para a aprendizagem da outra. Sendo assim, no existe uma
receita pronta de alfabetizao, cabendo ao professor muito estudo e dedicao
para fazer o melhor para alfabetizar a sua turma.
REFERNCIAS
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o B-B-Bi-B-Bu: Pensamento e
Ao no Magistrio. 1. Ed. So Paulo: Scipione, 1998.
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e Letrar: Um Dilogo entre a Teoria e a Prtica.
5. Ed. Rio de Janeiro Vozes, 2008.
CORREA, Djane Antonucci, SALCH, Bailon de Oliveira e et. al. Prticas de
Letramento: Leitura, escrita e discurso. 1. Ed. So Paulo: Parbola editorial, 2007.
FERREIRO, Emlia. Reflexes Sobre a Alfabetizao. 24. Ed. So Paulo: Cortez,
2001.
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