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COLGIO ESTADUAL SANTA TEREZA DO OESTE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

Professor: Junior Luis Storch

Plano Trabalho Docente 2014.


Planejamento Trimestral.

Cursos: Ensino Mdio

ANO LETIVO: 2014


Srie: 2 D e E

Semestre: 1
Trimestre.

Objetivos: Desenvolver atravs de uma formao crtica, as habilidades, competncias e potencialidades necessrias para o estudo da Fsica, possibilitando ao aluno exercer seu papel social,
relacionando a Fsica com o seu cotidiano e a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica, articulando outras reas do
conhecimento com a mesma.
Contedos
Estruturantes:

Contedos Bsicos:
Temperaturas.
Escalas
termomtricas.
Dilatao trmica.
Dilatao linear.
Dilatao
superficial.
Dilatao
volumtrica.
Dilatao
de
lquidos.
Termometria.
Dilatao trmica Dilatao anmala
da gua.
dos slidos.
Calorimetria.
Calorimetria.
Mudana
de Capacidade trmica.
Calor especfico.
estado.
de
Transmisso de Mudanas
estado.
calor.
Troca e transmisso
de calor.
Transmisso
de
calor por conduo.
Transmisso
de
calor
por
conveco.
Transmisso
de
calor por irradiao.

Objetivos especficos:
Operar com transformaes entre diferentes escalas de
temperatura, diferenciar temperatura de calor.
Mostrar que as variaes de temperatura podem causar
alteraes nas dimenses dos objetos por meio da alterao do
estado de agitao das molculas e apresentar as leis que regem
o fenmeno da dilatao e o estudo analtico desse fenmeno.
Descrever o conceito de termometria.
Definir o conceito de calor e temperatura, determinando a
diferena entre um e outro.
Reconhecer e diferenciar as escalas termomtricas do
sistema internacional de medidas (escala Celsius, fahrenheit e
kelvin).
Descrever e identificar o que expanso de um slido ou de
um liquido.
Caracterizar o que dilatao linear, superficial,
volumtrica e lquidos, assim como identificar a constante de
proporcionalidade de coeficiente de dilatao linear dos
materiais.
Resolver exerccios envolvendo dilatao linear, superficial
e volumtrica dos slidos.
Reconhecer o que caloria, saber quanto isso equivale e
calcular a mesma para diferentes materiais.
Caracterizar capacidade trmica e calor especfico,
explicitar exemplos do cotidiano e resolver clculos
envolvendo estas duas grandezas fsicas.
Mostrar o princpio da igualdade das trocas de calor atravs
da mistura de iguais quantidades de gua a temperaturas
diferentes.
Reconhecer a importncia dos fenmenos de mudana de
estado de agregao.
Caracterizar cada mudana de estado fsico, abordar
exemplo do cotidiano dos envolvidos e resolver situaes
problemas em relao a estes fenmenos.
Caracterizar as diferentes formas de transmisso de calor.
Cotidiano e aplicao envolvendo transmisso de calor.

Encaminhamento metodolgico e
recursos didticos;
Trabalhar temas centrais buscando a
interdisciplinaridade,
principalmente com a Matemtica.
Aulas expositivas e dialogadas.
Uso de multimdias e materiais
didticos, com posteriores comentrios e
debates.
Propor atividades experimentais em
laboratrio e em sala de aula, com
materiais confeccionados pelos alunos.
Produzir relatrios de experimentos.
Elaborao de trabalhos e seminrios
com posterior apresentao pelos alunos.
Aulas tericas, com a utilizao de
exemplos prticos e resoluo de
exerccios e experincias, observaes,
relatrios e oralidade.
Recursos Didticos:
Livro didtico e paradidtico;
revistas;
jornais;
computadores
(internet);
vdeo;
data-show;
retroprojetos (transparncias); espao
fsico e instrumentos do laboratrio;
TV, pendrive, DVDs e CDs

Critrios de Avaliao e
instrumentos avaliativos;
A avaliao ser feita de
maneira
contnua
e
cumulativa, avaliando o aluno
no seu dia-a-dia, levando em
considerao a dedicao o
comprometimento, reteno
de
contedos,
desenvolvimento
de
habilidade de raciocinar e
criar. Tendo como base
trabalhos em grupo, trabalhos
individuais, observao e
registro, atitude nas atividades
de cooperao e atividades
complementares
realizados
em sala de aula, relatrios de
experincias, provas escritas e
oralidade.

Critrios e instrumentos
de recuperao.
A recuperao dos
contedos se dar ao final
da
cada
tpico,
esclarecendo as duvidas de
forma geral, usando o
quadro e tambm atravs
do
atendimento
individualizado,
favorecendo assim, o
processo
ensinoaprendizagem. Ao final de
cada bimestre o aluno ter
oportunidade de realizar
uma
avaliao
de
recuperao,
podendo
substituir a menor nota do
bimestre. O desempenho
do aluno durante as aulas,
na
realizao
das
atividades e atravs de sua
participao
ser
de
extreme relevncia

Referenciais:
- CARRON, Wilson; GUIMARES, Osvaldo; As Faces da Fsica. So Paulo: Moderna, vol. nico. 2004.
- BONJORNO, Regina A.; Jos R.; Valter; RAMOS, M. Clinton; Fsica Completa. So Paulo: FTD, vol. nico. 2001.
- RAMALHO, Francisco Jr; NICOLAU, G. Ferraro; TOLEDO, Paulo A. S. Os Fundamentos da Fsica 2. So Paulo: Moderna, 8 edio, 2005.
- SANTANNA, Blaidi; MARTINI, Gloria; CARNEIRO, Hugo R.; SPINELLI, Walter. Conexes com a Fsica vol. 2, [ET AL.] - So Paulo: Moderna, 2010.