RevistadeArtesMarcialesAsiticas

Volumen11(2),7082~JulioDiciembre2016
DOI:10.18002/rama.v11i2.4177
RAMA
I.S.S.N.21740747
http://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/artesmarciales

Inclusodepessoascomdeficinciaatravsdaslutaseartesmarciais
RafaelCarvalhodaSilvaMOCARZEL*
UniversidadedoPorto(Portugal)

Recepcin:25/09/2016;Aceptacin:28/12/2016;Publicacin:28/12/2016.

ORIGINALPAPER
Resumo
Esteartigoinvestigoucomoaslutas/artesmarciaisforamadaptadasparaainclusodaspessoascomdeficincia,tanto
em mbito social quanto reabilitativo e desportivocompetitivo. A anlise foi feita inicialmente de maneira global e
posteriormentefoiconvertidamaioratenorealidadebrasileira.Fezseusodarevisonarrativadeliteratura.Foram
consideradasasseguinteslutas/artesmarciais:esgrima,judo,karate,kungfu,boxe,taekwondoecapoeira.Concluiuse
queaslutas/artesmarciaispodemcolaboraraocombateexclusosocial,contribuircomapromoodasade,esttica
elazer,sendopossvelaindadescobrirnovostalentosnodesportoadaptado.Sonecessriosmaisestudossobreotema.
Palavraschave:deficincia;lutas;artesmarciais;desportosdecombate;incluso.

Inclusindepersonascondiscapacidadatravsde
lasluchasydeportesdecombate
Resumen
Enesteartculoseproponeinvestigarcmoseadaptaronlas
luchas/artesmarcialesparalainclusindelaspersonascon
discapacidad, tanto en el mbito social, como para la
rehabilitacinyeldeportecompetitivo.Elanlisisserealiz
a nivel global en primer lugar, para prestar atencin
seguidamentealarealidadbrasilea,utilizandoparaellouna
revisin narrativa de la literatura. Se estudiaron las
siguientes luchas / artes marciales: esgrima, judo, karate,
kung fu, boxeo, taekwondo y capoeira. Se concluy que las
luchas/artesmarcialespuedencontribuiralaluchacontra
laexclusinsocial,contribuyendoalapromocindelasalud,
la esttica y el ocio, y tambin se pueden descubrir nuevos
talentos para el deporte adaptado. Son necesarios ms
estudiossobreeltema.
Palabras clave: discapacidad; luchas; artes marciales;
deportesdecombate;inclusin.
Inclusionofpeoplewithdisabilitiesthrough
fightsandmartialarts
Abstract
This article aimed at investigating how the fights /
martialartswereadaptedforinclusionofpeoplewith
disabilities in the social sphere as well as for
rehabilitation and sportscompetition. The analysis
wasinitiallymadeatthegloballevelandlaterspecific
attention was paid to the Brazilian reality, through a
narrative review of literature. The following fights /
martial arts were considered: fencing, judo, karate,
kung fu, boxing, taekwondo and capoeira. It was
concludedthatthefights/martialartscancontribute
to combating social exclusion, contributing to the
promotion of health, beauty and leisure and new
talents in parasports can be discovered too. Further
studiesonthesubjectareneeded.
Keywords: disability; fights; martial arts; combat
sports;inclusion.

1.Introduo
precisoseteralgumaprudnciaquandosefaladeintegraoe/ouinseropelodesporto.
Porvezes,ouvesefalar,sobretudoatravsdosmeiosdecomunicaosocialealgunspolticos,que
o desporto integra por natureza. Apoiandose nas pretendidas virtudes educativas, cvicas e de
cidadania, inalterveis no tempo, o desporto ter uma capacidade natural de integrao e de
insero. Esta viso redutora e continua a ser uma construo ideolgica (Gasparini, 2005). No
entanto,talideologiacontinua,reforase,ajudadapelosefeitosdealgumasatualidadessimblicas
ou de midiatizao, em percursos isolados ou excecionais. Aparentemente, existem resultados
tangveis sobre a integrao e/ou insero pelo desporto (Gasparini, 2005). No entanto, certos
autoresavanamqueopoderdeintegraoatravsdodesportoedasatividadesfsicasreal.
Paraalmdofutebol(Lever,1983),outrasmodalidadesdesportivassoconclamadaspara
ajudarnesteprocessodeintegraoe/ouinsero.Podesedestacarobasquetebolderua,queteve

*Email:professormocarzel@gmail.com

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grande sucesso nos anos de 1990 (sobretudo na Frana), num contexto de forte receptividade
social, favorecido pela midiatizao das equipas norteamericanas. Tambm a dana hiphop
respondemuitasvezessmotivaesdemeninasejovensmoas(Garcia,2005).Ouaindaaslutas/
artesmarciais(LAM)quepermitemincentivarogostodoconfrontonumquadroderegrasrestrito
e,destaforma,aeufemizaodaviolncia(Dunning&Elias,1994;Rosa,2016).
Asatividadesfsicaseprticasesportivas,incluindosenesteestudoasLAM,comearama
sinalizar a necessidade de uma transformao didticopedaggica do esporte como enfatizado
porKunz(1994)eBeltrameeSampaio(2015).Podesedizerqueumdospontosmaisnecessitados
juntoaodesenvolvimentoeducacionalaabrangnciacadavezmaiordosaspectospedaggicose
socioculturais inclusivos, atendendo assim de forma mais adequada s crianas, idosos e pessoas
comdeficincia(PD).TrazseadiscussodequepossivelmenteopblicodePDsejahistoricamente
omaisexcludonesseuniversoculturaldeformamacrossociolgica(Marsiglia,2016).Maisdeum
bilhodepessoassofremcomalgumadeficincianomundotodo(OrganizaoMundialdaSade
[OMS],2016).NoBrasilhquasetrinta milhes dedeficientes(Pena,etal.,2014).Pontuase que
atividadesfsicaseprticasesportivasnospodemmasdevemserutilizadasnacolaboraoda
inserosocioculturaldetodoseparatodos(Seron,Arruda,&Greguol,2015).Taisprincpiosso
embasadosesustentadosporatuaiseimportantesdocumentosdeabrangnciainternacional,como
a Carta Europeia do Desporto (Conselho da Europa, 1992) e o Manifesto Mundial da Educao
Fsica(FdrationInternationaled'ducationPhysique[FIEP],2000).JAndradeeAlmeida(2012)
so categricos quando afirmam que as polticas pblicas brasileiras tratam do tema de maneira
superficial.Indoalmsobreocasobrasileiro,AzevedoeBarros(2004,p.77)alertamatravsdeseu
estudoqueverificou:

(...) o fato de o esporte no possuir uma identificao especfica na estrutura governamental

compromete qualquer poltica pblica esportiva, com reflexos ainda mais expressivos nas
iniciativas direcionadas aos indivduos portadores de deficincia, cujas representatividades e
influncia poltica pela prpria situao da deficincia so muito inferiores s de outros
gruposesportivosorganizados.

Analisandosoboutroprisma,Seronetal.(2015)dizemqueaindanecessriopesquisare
descobrirmaissobreosmotivosdamaioriadasPDnoconseguiremintegraroumesmopraticar
atividades fsicas de maneira regular em seu cotidiano. Dessa forma, sugerem estudos sobre as
provveis dificuldades e benefcios das PD no meio das atividades fsicas de modo geral,
acreditando que as informaes ali geradas seriam valiosas. Imergindo no universo das LAM,
afirmado por Kelland (2012) que a prtica de tais atividades pode ser uma ferramenta de
colaborao significativa ajudando PD em aspectos fsicos, cognitivos e mesmo espirituais. No
entanto,deseobservarapequenaescaladetrabalhosquecitamespecificamenteousodeLAM
paraasPD,seusbenefcios,conquistasedificuldadesaodecorrerdahistria(Toffoli,2012).
Assim, no caminho de convergncia dos aforismos relatados, este artigo objetivou
aprofundarse nessa temtica, pesquisando como as LAM foram ou esto sendo adaptadas para a
inclusodasPDdandoaquimaiornfasesuavertentedesportivocompetitivaemmbitomundial
emaisespecificamentenoBrasil.

2.Metodologia
Esta pesquisa classificase como de qualidade analtica histrica (Thomas, Nelson &
Silverman,2007).Fezseusodarevisonarrativadeliteraturabuscandodadoshistricossobrea
temticadadeficinciaeposteriormenteconvergindoaatenoaouniversodasatividadesfsicase
prticas desportivas adaptadas destacando as LAM. O levantamento de material bibliogrfico
abrangeu livros e captulos de livro (alguns especializados e j outros considerados clssicos),
pesquisasacadmicasdelicenciaturaestrictosensu,artigosdeconceituadosperidicosdareado
desportoemgeraleespecializadosemLAMeimportantesdocumentosqueajudamanorteararea
dodesporto(diretaouindiretamente).
Esclarecese desde j que adotouse a nomenclatura LAM neste estudo, pois a mesma a
utilizadanosParmetrosCurricularesNacionais(Brasil,1998),nosendoaquiopalcodediscusso

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e aprofundamento sobre as diferenciaes entre os termos lutas e artes marciais. Outrossim,

fazse uso da expresso deficiente, pois a mesma a utilizada no Relatrio Mundial sobre a
Deficincia(OMS,2012).Paradelimitaodapesquisa,foramelencadasseteLAM.Esclareceseque
aesgrima,ojudo,okarate,oboxeeotaekwondoforamselecionadosporseremLAMolmpicas,o
kungfuporpleitearserumaLAMolmpicaeacapoeiraporserumaLAMbrasileiramaciamente
utilizada como ferramenta inclusiva no pas. Esperase que este estudo possa colaborar com as
comunidadesdeficiente,marcial,esportivaeacadmica,trazendoluzaspeculiaridadesdasLAM
embenefciodaPD.

3.Mudanashistricasdapessoacomdeficincianasociedade
Atualmente, a sociedade humana passa por mudanas importantes de pensamentos sobre
suas posturas prticas e hbitos do diaadia. Uma tradicionalreflexo na clssica e milenar obra
orientalTaoTeKingdeautoriadeLaoTs(2001)explicaqueaculturahumanaumaarteviva,
portanto ela deve sim estar em constante transformao. Tal fato pode ser tambm direcionado
paraquetodospossamadaptarsesadversidadessuperandoassimasdificuldadesquevenhama
surgiremqualquermomentoemproldeumaharmoniamaiordetodahumanidadesemaexcluso
dequalquerser.
Soboprismasocioeducacional,abuscadainclusoparaPDnemsempreaconteceu.Porm,
aps sculos de mudanas fazse hoje um exemplo marcante do pensamento filosfico oriental
elevado anteriormente. importante destacar que o mbito socioeducacional engloba funes
diversas, como: o aprimoramento intelectual para fins profissionais, a promoo da sade e
reabilitao fsica, interaes sociais com a comunidade, possibilidades de prticas esportivas e
ldicasparaolazereoalviodoestressecotidianocomfinspsicoteraputicos.
Tanto no trabalho de Lowenfeld (1973) quanto no de Kirk e Gallagher (1979) so
pontuados quatro importantes perodos histricos relacionados diretamente com as diferentes
posturasadotadasparacomessepblico.Posteriormente,Marques,CastroeSilva(2001)ampliam
essapesquisadestacandoumquintoeltimoperodobemmaisrecenteeprximoaosdiasatuais,
asaber:
1. Perodo separao: Este perodo remete desde as antigas sociedades primitivas at o
incio da Idade Mdia, quando as PD eram vistas como influenciadas de forma mgica ou
mesmoreligiosaporespritosdeorigemdemonaca.
2. Perodo proteo: Ao final da Idade Mdia, este perodo ganha embasamento, pois o
sentimento pblico passou de medo e horror para pena e caridade. Atravs de ordens
religiosas,foramcriadascasasdeabrigocomoasilosehospciosparaassistireauxiliaras
PD.Taisauxlioserammajoritariamenteefetuadosnopelodesejodeauxiliaroprximoe
osnecessitados,massim,dequefazendoissopoderiamgarantirseulugarnocunops
morte(visoreligiosa).
3.Perodoemancipao:OestudodoserhumanonaEraRenascentistafazcomqueeste
perodosurjanaEuropa.AlgumasPDcomeama sereminstrudosebuscamseuslugares
nomercadodetrabalho,mesmoquedeformamodesta.SnofimdosculoXVIII,jdurante
aEraIluministanaRevoluoFrancesa,asquestesdasPDcomearamaseranalisadasde
forma racional e cientfica. Em 1801, temse o primeiro apontamento histrico oficial da
chamadaeducaoespecialinclusiva(direcionadaPD)quandoStardtentaeducarVictor
(umaPDtambmconhecidocomooselvagemdeAvignon).NofimdosculoXIX,aeducao
especialinclusivapassaaserministradaemcolgiosespeciaisnomoldedeinternato,sendo
cadaumadasPDdirecionadasparaolocalqueatendesseacaractersticaespecfica,sejaela
visual, auditiva, mental, motora ou autista. citado tambm que foi no fim deste perodo
que apareceram os primeiros defensores do sistema educacional integrado no qual os
educandosteriamcontatoparcialoumesmototalcomoutrasclassesregulares,objetivando
aintegraoescolar,familiaresocial.
4.Perodointegrao:NoperodotemporaldemudanaentreossculosXIXeXX,abusca
pelaintegraodasPDtentaigualarascondiesdeaprendizagemnofocosociocultural.A

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buscatevecomoobjetivocriarcondiesdevidaprximasoumesmosemelhantesasdos
outrosmembrosdasociedadeditoscomonormais.
5.Perodoincluso:JnaIdadeContempornea,asviseseducacionaisreflexivassobrea
realidade das PD fazem com que diversas leis, manifestos, conferncias e declaraes
surjam sendo muitas delas atravs de acordos internacionais. A busca pela dignidade,
direitosiguaiseagarantiadeintegraosocialgeralpassamasermarcantesnasociedade
deformaglobal.

Aps analisar os cinco perodos anteriormente relatados, observase uma rigorosa

transformao em toda a paisagem social em escala mundial e consequentemente, sensveis
mudanasnosprincpiospolticos,educacionaiseculturaisglobais.Paraalmdisso,podeseelevar
aquitalvezumaumentonosdeautoconscinciadocorpohumano,mastambmdehumanidade
(Novaes, 2006). Destacase ainda que uma das manifestaes humanas que destacouse
notadamenteaodecorrerdostemposaatividadefsicaesuasprticasesportivas,queconvergem
as peculiaridades e idiossincrasias de culturas e pocas, como sabiamente exposto por Tubino
(1993, p.12): a histria do desporto ntima da cultura humana, pois por meio dela se
compreendempocasepovos,jquecertoperodohistricotemoseuesporteeaessnciadecada
povo nele se reflete. Hoje, possvel afirmar que atividades fsicas e prticas esportivas ganham
muito mais funes e objetivos do que em outrora, sendo utilizadas e adaptadas para pblicos
diversos na competio, no lazer, na socializao, na sade, na educao e na incluso (Tubino,
Tubino,&Garrido,2007).

4.Aeducaofsicaescolarnainfnciadaspessoascomdeficincia
J considero um axioma que a busca de uma atividade fsica frequente e equilibrada
(principalmente desde a infncia) promove benefcios relevantes aos seus praticantes em seu
cotidiano (Seron, et al., 2015). No caso das PD destacado por Almeida e Silva (2009) que tais
prticas auxiliam sensivelmente na superao das restries estruturais (altura, peso, massa
muscular e afins), funcionais (interaes socioculturais), ambientais (tipos de piso e parede,
obstculos, gravidade, nibus sem rampa de acesso, poluio sonora e afins) e de tarefa (metas,
regraseequipamentosqueutilizarseonasprticas)dosadeptos.enaltecidoporRibeiro(2009)
queaatividadefsicajnainfnciaganhabrilhoaindamaiorquandoelevadonasaulasdeeducao
fsicaescolar,podendogerarumaimportantedesenvolvimentooumesmoreabilitaocognitivae
psicomotora dos praticantes para alm de aspectos inclusivos sociais e afetivos. A pesquisa de
Fernandes,DalquanoeOliveira(2003)concluiuquearecreaoproporcionaaosalunosumamaior
interaonosentreeles,mastambmcomodocente,pontuandooaumentodaparticipaodo
grupocommaisentusiasmoedesenvolturanasatividadesaolongodoanoletivo.Indoaoencontro
dessepensamento,Boccardi(2003)relataqueobrincarfoiocaminhoepeachaveparaosucesso
de interao e incluso das crianas especiais, pois alm de satisfazer os desejos ldicos infantis,
geroutambmminimizaodaresistnciadasoutrascrianasparacomasmesmas.
Todavia,AlveseDuarte(2013)apresentamooutroladodamoedaemseuartigo,trazendo
luz a grande dificuldade de interao social de um aluno com Sndrome de Down (SD) com uma
classedejovenstidoscomonormais.Aindadestacamtpicosimportantssimos,comoumdocente
nopreparadopodepiorarasituaodoeducando.

AinclusodoalunocomSDduranteasaulasdeeducaofsicaesbarraemdificuldadesseveras
para promover a sua participao social junto turma. Os resultados aqui descritos
demonstram um prejuzo por parte do mesmo em estruturar relaes sociais com seus pares
durante as aulas de educao fsica. Este manteve durante todo o ano o status de ignorado,
indicandosuabaixavisibilidadeeempatiajuntoaosseuscolegasdeclasse.Apesardoseustatus
de ignorado, o aluno conseguiu estruturar uma relao de reciprocidade durante o ano letivo,
bem como relaes de troca com um reduzido nmero de colegas (Alves & Duarte, 2013,
p.1107).

Comoumaformadeadaptaoparaambososalunos,SilvaeSilva(2005)afirmamqueaincluso
deve ser o princpio educacional das atividades competitivas, fazendo com que as PD participem
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ativamentedoprocessosemprequepossvel,gerandoconsequentementeacooperaonaturaldas
partesparacomseusparesumpassoimportanteparasuperaraexclusonasescolas.Aindanesse
prisma, afirmam tambm que de certa forma, a vida estudantil cotidiana, como no ensino e no
aprendizado, so sim uma espcie de jogo onde deve sempre andar ladeada com a cooperao
mtua. Este pensamento aproximase imenso do chamado Processo Civilizador de Norbert Elias
(1994),ondedefendidoqueahumanidadeprecisadeatitudesprticasquesirvamcomoamarras
e freios para as manifestaes de violncia que ocorrem na sociedade. Esclarecese que o
preconceitoumadasmaterializaesdofenmenodaviolnciasobumolharscioantropolgico
(Mocarzel,Murad,Ferreira&Silva,2012).Indoalmeaprofundandosenaperspectivacivilizadora,
oesportetambmdestacadoedefendidoporMocarzeleMurad(2012)afirmandoqueomesmo
nospode,masdevesempreserutilizadocomoumaferramentaeducativaehumanizada,algoj
preconizadoporTani(2002)quandoalertadosobreasupervalorizaodoesportederendimento,
deixando abandonadas outras vertentes fundamentais do esporte, como suas manifestaes
culturais,educativas,inclusivas,dentreoutras.nessaguisaquenapesquisadePereira,Osborne,
Pereira e Cabral (2013) exposto o esporte de alto rendimento como grande contribuidor na
incluso social de todos os seus entrevistados, tendo colaborado com seus objetivos e ideais
pessoais.Mais;sugeremqueaprticaesportivasejainseridaemtodasasinstituiesparaPD(ou
deensinoespecial).

5.Aslutas/artesmarciaisnouniversodaspessoascomdeficincianobrasilenomundo
Junto s prticas esportivas que misturamse histria humana temse as LAM, que ao
decorrer dos tempos, integrou o perfil cultural de povos e naes em todos os pontos do globo
(Gomes,Morato,Duarte,&Almeida,2010;Acevedo,GutirrezGarca,&Cheung,2011;Mocarzel&
Colum, 2015). Hoje, diversos pases tm as LAM como prticas marcantes de suas culturas. O
Brasilintegraessalistasendoummassivoadeptodetaisprticas,tornandoasmuitopopularesno
pas.Contraditoriamente,asLAMnoBrasilsopouqussimodifundidasnasaulasdeeducaofsica
escolar,mesmotendosuasprticasrecomendadaspelosParmetrosCurricularesNacionais(Brasil,
1998)eaindafazendopartedaculturaesportivanacional(Mocarzel&Murad,2013).Essefatovem
inclusive sendo alvo de reflexes e pesquisas que abordam tal questo (Nascimento & Almeida,
2007). Majoritariamente, as prticas de LAM no Brasil ocorrem em centros de ensino no
acadmicos,ouseja,tradicionalmentenosoensinadosemescolaseuniversidades,massimem
associaesesportivas,ginsiosesportivosencleosdetreinamentomarcial.
No hemisfrio norte do planeta mais comum observar as LAM inseridas nos colgios e
universidades. Porm, esse fator fica em exponencial quando os olhares convertemse para o
continenteasitico.deressaltarsequepeloelevadonmerodeatividades,jogosedesportosde
caractersticas marciais no Oriente, notase facilmente a importncia singular e profunda que as
sociedades orientais acolhem essa questo bem mais que no Ocidente (Almeida, Corbett &
Gutierrez,2009).
Na sociedade oriental, as LAM tambm so difundidas nas escolas dentro das aulas de
educao fsica, fazendo com que as valncias trabalhadas, os valores morais e disciplinas
desenvolvidas possam desabrochar j na idade infantil, tendo a superviso de profissionais
graduadosequalificados.NaChina,treinosdediversosestilosdekungfu(ouwushu)fazemparte
integrante oficialmente do contedo escolar desde 1925 (Lima, 2000), embora esses estilos j
fossemdifundidosanteriormenteaessadatapelokungfuserparteintegrantedaculturachinesa.
NoJapoexistemaulasdejudoparaosuniversitriosdopasdeformaadifundiraculturanipnica
e tambm ser uma ao de promoo da sade para a comunidade acadmica que passam por
longosperodosdeestudo,normalmenteconflitandocomseushorriosdeatividadefsicaelazer
(Mocarzel&Colum,2015).
Indiscutivelmente, uma das facetas da educao fsica desde idades escolares seria a
descobertadepossveisfuturostalentosdoesporte,buscandoassimvindourosdolosedestaques
para a sociedade. No entanto, a busca das PD no fazse a mesma, principalmente no Brasil. O
esportemuitoutilizadoparaodesenvolvimentoeaprimoramentodascapacidadespsicomotoras
dospraticantes,atendendoprimordialmentecaracteresdepromoodasade.Essacolocaovem

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somar ao pensamento de Souza Sobrinho (2006) observando tambm a individualidade e

especificidadedecadasituao.

Considerandose estar j por algumas vezes, mencionada a pobreza de experincia motoras,

sociais,emocionaiseesportivasemcrianasejovenscomdeficincia,somosdeopinioque,em
muitoscasos,sedeveriapromoverumaestimulaopsicomotoraparaassegurarumabasede
desenvolvimento,paradepoissedarnfaseiniciaoesportivanoambienteescolar.Poroutro
lado,devesereconhecerquemuitascrianasejovenscomdeficinciajapresentamplenasde
prtica esportiva, quando iniciam o processo de escolarizao. Ou seja, cada caso um caso.
(SouzaSobrinho,2006,p.47)

Dentrodasescolasbrasileiras,asPDconseguirammaiorinseroeparticipaoatravsdas
aulas de educao fsica inclusiva que, paulatinamente, tm obtido resultados significantes
(Ferreira, 2011). Dessa forma, cada vez mais as PD integram o pblico praticante de atividades
fsicaseesportes,incluindoaquiasLAM.Consequentemente,muitasLAMtmbuscadoadaptaes
desportivasparaainclusodasPD emsuasprticasecompeties,criandocategoriasexclusivas
comregrasadaptadasparaquetodostenhampossibilidadesiguaisdevitria,seguindooprincpio
filosfico desportivo do Agon, que prima pelo esprito competitivo desde que os competidores
estejamemigualdade(Retondar,2013).Talprincpioeducacionaltambmumdospensamentos
quenorteiamoespritoolmpico(ComitOlmpicoInternacional[COI],2001).
A grandiosidade da esttica, vertente axiolgica inerente ao esporte, ganha ainda mais
elevadasproporesquandoexpressadaatravsdasuperaodasadversidadesporumparatleta
comumcorpotidomuitasvezesporolharesleigoscomodeficiente(Lacerda,2007).notocante
dessavertenteesttica filosficaque em1960,o COIrealizou emRoma(Itlia)aprimeiraedio
dos Jogos Paralmpicos1(JP), estabelecendose a partir de ento como o maior evento esportivo
paraPDnomundo.Omesmoocorreperiodicamenteacadaquatroanosemdiferenteslocaispelo
mundo junto com os Jogos Olmpicos (JO). Desde a primeira edio dos JP a Esgrima integra o
programa desportivo (Boguszewski & Torzewska, 2011). Adaptada para praticantes com
dificuldadesdelocomoo,osparatletascompetememcadeirasderodascomsuasrodasfixasao
cho; se um dos esgrimistas mover a cadeira, o combate interrompido. Mantendo os padres
tradicionais,hduelosdeflorete,espadaesabre.Emcadaprova,hproteesespecficasparaos
competidoreseparaascadeiras.Htambmregrasespecficasparaapontuaoservalidada.No
Brasil, a esgrima para cadeirantes comea a ganhar forma competitiva inclusive
internacionalmente.NosJPde2012(Londres,ReinoUnido),oBrasilganhoupelaprimeiravezuma
medalhanamodalidade.OgachoJovaneGuissonesagrousecampeoparalmpicoderrotandona
finaldeformaemocionanteseuadversrioChikSumTam,deHongKong.Ocombateterminouem
15 a 14 para o brasileiro. Porm, nos JP de 2016 (Rio de Janeiro, Brasil) o Brasil no conquistou
medalhas nesse esporte. Isso demonstra que o pas ainda precisa se consolidar nos trabalhos de
baseparadestacarsefuturamentecomoumareferncia.
Jojudofezsuaestreianoeventoem1988(Seul,CoriadoSul);napoca,sparticiparam
homens com deficincias visuais. Esse fato repetiuse em 1992 (Barcelona, Espanha), 1996
(Atlanta,EstadosUnidosdaAmrica)e2000(Sydney,Austrlia).Porm,em2004(Atenas,Grcia)
ocorreu o ingresso feminino nos tatames paralmpicos. A entidade responsvel pelo esporte a
Federao Internacional de Esportes para Cegos, fundada em Paris (Frana), em 1981. O Brasil
hoje uma das maiores potncias mundiais nessa prtica adaptada. Seus resultados so
extremamenteexpressivosdesdeosoinciodojudonosJPde1988.
Outro fato de mritos e aplausos o evento Judo for all (Judo para todos). Um evento
mundialqueconglomeraparatletasdejudocomdiferentesdeficincias,jquenosJPapenasasPD
visualpodemparticipar.NoJudoforallcompetempessoascomSD,Sndromedoxfrgil,dentre
outros (Confederao Brasileira de Judo [CBJ], 2014a). Importante dizer, o Brasil tambm uma
potncia mundial nessa modalidade esportiva, tendo ainda sido relatado pela CBJ (2014b) a

1HouvegrandeconfusonoBrasilsobrequaldeveriaseranomenclaturaadotadaparaoComitOlmpicoresponsvel

pelas competies desportivas s PD. Aps inmeros debates sobre o assunto, o governo brasileiro interveio e
determinou(deformaaindaextremamentepolmica)queanomenclaturaaseradotadanoseriamaisparaolmpico
topoucoparaolmpico,massimparalmpico(Rodrigues,2012).

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primeiraparticipaodeumamulhernaequipenacionalemumtorneionaItliaemmaiode2014.
NosJPde2016oBrasilconquistouquatromedalhasdeprata(2.lugar),demonstrandoassimsua
altacapacidadecompetitivacomoequipeemmbitomundial.
Observando agora outra LAM de natureza nipnica, o karate tem buscado sua adaptao
paraPD.OtrabalhodeBarnfield(2004)abordaumprogramabemsucedidoparajovensdeficientes
auditivosnoCanadfazendousodokarate.Todavia,aadaptaoparapessoasdecadeirasderodas
surge com maiores propores e destacase que aps estudos recentes, foram observadas
melhoriastantodecarterquantitativoquantoqualitativo.

Osvoluntriosobtiveramumaquedade9,59%notempoede14,28%nafrequnciacardacado
primeiroparaoterceirotesteziguezaguedeagilidade.Almdisso,aoverificarasatisfaocom
a vida atual comparada com a do incio das aulas de Karat, observouse que os sujeito
passaram de "mais ou menos" satisfeito para "muito satisfeito" nos aspectos sade mental,
sadefsicaecapacidadefsica(Rosa,Rodrigues&Freitas,2009,p.1).

Ainda reforado pelos mesmos autores que tal prtica adaptada poderia ser muito til
para iniciao s atividades fsicas ao referido pblicoalvo. Complementando esse pensamento,
ponderase ainda que a busca do karate em ter uma prtica competitiva adaptada para PD
colaborou (mesmo que indiretamente) com sua incluso no programa do COI para fazer parte
oficialmentedosJOdeTquioem2020.Estefatoalgoperseguidopelokaratejhdcadas,mas
por questes internas e polticas (mesmo dentro do COI), sempre teve diversos empecilhos
(Figueiredo, 2006). Todavia, sua incluso nos JP ainda no ocorreu. No foram encontrados mais
relatosouestudossobreoutraspossveisadaptaesparaestaprtica.
Outra LAM que tem buscado firmemente suas adaptaes para incluir as PD no universo
desportivo marcial o kungfu (ou wushu), uma prtica chinesa das mais antigas que se tm
registrosnomundo(Lima,2000;Figueiredo,2006;Antunes,2013;Mocarzel&Colum,2015).
VemsetentandoinserirokungfunosJOdesde1936,quandoparticipoupelaprimeiravez
como esporte de demonstrao em Berlim (Alemanha). Essa movimentao ganhou fora com a
fundaodaRepblicaPopulardaChinaem1949,havendopoucotempodepoisdiversasreunies
parabuscaremoformatodeadaptaouniformedokungfuemmbitodesportivocompetitivo,o
quehojechamadodewushumoderno(Acevedo,etal.,2011).Apsisso,osesforosparainsero
detalprticaemmegaeventosestosendotrabalhadosprogressivamente.EstaLAMjconseguiu
seuingressonosJogosAsiticosem1990(Apolloni,2004;Tubino,etal.,2007).NosJOde2008em
Pequim(China)foipelasegundavezumesportededemonstraocontandocomaparticipaode
trs brasileiros (Mocarzel, Murad & Capinuss, 2013). Porm, quando observado num prisma
mundial e globalizado, as adaptaes para a vertente esportiva do kungfu no so uniformes.
Muitos pases ainda no realizaram ou mesmo criaram adaptaes aos paratletas, colocando esta
LAMaindaumpoucoafastadadouniversodosJPdeformapadronizadaeorganizada.
NoBrasil,aConfederaoBrasileiradeKungFu/Wushu(CBKW)desenvolveunosltimos
anos categorias competitivas tanto em formas (demonstraes de coreografias marciais) quanto
combate (lutas desportivizadas) (Antunes, 2013). Mesmo contando ainda com poucos inscritos,
podese reconhecer que foi dado incio aos trabalhos para incluso das PD em tal esporte
efetivamente.Nadivisodecombate,oCampeonatoBrasileirode2012emFortaleza/CEpromoveu
a categoria para PD visual na categoria de Shuai Jiao, prtica de agarro, quedas e arremesso do
kungfuqueaproximasedecertomodoprticaadaptadaparalmpicadojudoparaPDvisual.J
na diviso de formas, o Campeonato Brasileiro de 2013 em Valinhos/SP realizou categoria de
estilos tradicionais externos e internos para PD mental e de estilos tradicionais internos para
cadeirantes.
Outraprticajmilenarquetememsuavertentedesportivaumaampladifusomundialo
boxe.Suapopularidadeextensaemdiversospasesdomundohdcadas,comoemCuba,Mxico,
os pases da chamada antiga Cortina de Ferro e em especial nos Estados Unidos da Amrica e
Inglaterra.Eexatamentenessesdoisltimospases,hrelatosoraisdeadeptosesimpatizantesdo
boxequevemcrescendoummovimentodeadaptaoparapugilistascadeirantes.Estaadaptao
daresdetambmestarsendoestimulada(mesmoqueinformalmente)pormilitaresreformados,

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muitosferidosemcombate.Dessaforma,abuscadainserodePDdelocomoonoboxecomeou
a ganhar a mdia e j existem algumas competies amadoras de forma nucleada e ainda muito
pulverizadanessesdoispases.
Muito embora o boxe seja bem difundido em diversos pases, faa uso de pouco material
para prtica, tenha regras com fcil entendimento do pblico e ainda seja uma das prticas
olmpicasmaisantigasquesetemregistro(Mocarzel&Colum,2015),nohqualquerindicao
doCOIembuscarinserirtalprticaadaptadanosJPparaPDatomomento.Tambmnoforam
encontradosquaisquerrelatosdeeventosoumesmoncleosdetreinamentodeboxeadaptadono
Brasil.
J o taekwondo, LAM olmpica coreana, iniciou em 2005 srias movimentaes
administrativas e organizacionais atravs da criao de um comit especfico da WTF (World
TaekwondoFederation),rgoqueregeaprticasobavertentedesportivaolmpica(Figueiredo,
2006),paraacriaodeumaadaptaodamesmavisandooparadesportosPD.SegundoaWTF
(2016),seuprimeiroeventodembitomundialfoiem2009emBaku(Azerbaijo).Desdeento,o
taekwondoexpandiuseushorizontesconstantemente,trabalhandocomamputados,cadeirantese
PD mental; recebendo inclusive em 16 de outubro de 2013 aplausos do Comit Paralmpico
Internacional (CPI). Em 2014, a WTF oficializou junto ao CPI o desejo de incluir o chamado at
ento Parataekwondo nos JP de Tquio (Japo), a ser realizado em 2020. Por fim, no dia 31 de
janeirode2015,oParataekwondofoiincludooficialmentenoprogramaparalmpicoeintegraro
corpo de atividades nos JP de Tquio (Comit Paralmpico Brasileiro [CPB], 2015). Agora, essa
prtica convergida para pessoas sem os membros superiores por amputao ou m formao e
golpesnacabeanosopermitidos(Patatas,2012).
OBrasiltembomdestaquenocenriointernacionaldotaekwondonosltimosvinteanos,
possuindo medalhas em competies panamericanas, mundiais e olmpicas. Por outro lado, os
prprios mestres responsveis pela difuso do taekwondo competitivo no pas afirmam saber
pouqussimooumesmodesconheceremaprticadoParataekwondonoBrasil(Patatas,2012).
Posicionandose mais afastada do universo competitivo (incluindo os JO e JP), a capoeira,
umadasLAMquemenosenfatizaevivificaacompetio,aindasimumafortealiadadoprocesso
inclusivoprincipalmentesobaperspectivasociocultural.umamaciarepresentantedoconceito
de identidade (Murad, 2007) do Brasil e hoje difundida mundialmente (Melo & Barreira, 2015).
Utiliza de maneira singular elementos estticos amplamente perceptveis (Castro Jnior, 2004) e
estimulaaludicidade,amusicalidadeeotrabalhodinmicoemgrupocomoasrodaseasmsicas
cantadasetocadasemconjuntoportodosparacriarumuniversodeunioeinclusodogrupo
(ReisFilho&Schuller,2010).Esteltimopontoumadasbasesdasolidariedade,tpicobastante
elevadonoresultadodapesquisadeMello,dosSantos,RodrigueseSantos(2014).
Tais vises de mbito no s cultural, mas tambm teraputico e de reabilitao da
Capoeira, j so aceitos popularmente, embora aparentemente no to explorados
academicamente.NosuldoBrasil,aprticadestaLAMjinseridanasescolasmunicipaisdePorto
Alegre/RS, incluindo duas escolas especiais ou exclusivas para PD (Costa, 2010). Encontrouse
tambm atividades para PD intelectual em Santa Maria/RS fazendo uso da capoeira focando o
desenvolvimento coordenativo, a reabilitao psicomotora e a socializao (Palma, Manta,
Lehnhard & Matthes, 2012). Por ser uma prtica de trabalho corporal extensiva, as pesquisas de
Brito(2008)apontamasupostamelhoradepraticantesdeCapoeirasendoestesPDemseusnveis
de coordenao motora. Matos e Menezes (2012) afirmam que o equilbrio de PD visual era
praticamenteidnticosendopraticantesdeCapoeiraouno,muitoemboraoscapoeiristastenham
obtidomelhorresultadosdedesempenhoemtestesaplicados.

6.Consideraesfinais
Atravsdestapesquisafoipossvelobservarqueariquezaeadiversidadeculturaltrazem
colaboraes significativas sob o prisma educacional nas LAM, facilitando a insero das PD na
sociedadeenouniversodaatividadefsica.Taiscolocaesdopossibilidadesdepontuarqueessas
prticaspossuemvalianousodocombatedaexclusosPD.Jsobofocodapromoodasade,a

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viso holstica das LAM trazida por Lima (2000) busca o aprimoramento e aperfeioamento de
diversasreas,perfazendoassimaspectosafetivos,cognitivosepsicomotores.Sociologicamente,o
uso das LAM vai para alm das vises de autodefesa e preparo fsico. De fato, as mesmas ainda
podemcolaborarcomoldico,comaesttica,comatransmissodevaloreseducacionaisecomo
sentimentoagonsticocompetitivodoserhumano(Mocarzel,2011;Coelho,Kreft,&Lacerda,2013).
TemseemmentequetaispredicadosdasLAMvoaoencontrodascolocaesdeBentoeBento
(2014,p.51)queesclarecemsobreodesporto:Essencialmentepertenceaodomniodosimblicoe
artstico: cumpre objetivos educativos, sociais, filosficos e culturais, ticos, estticos e morais.
Serveoprocessocivilizador,isto,visamelhorarondicedecivilizao.
Vse a importncia de haver maior ao das entidades que comandam e regem as LAM
para buscarem possveis adaptaes s PD, independentemente do objetivo ser no mbito
competitivo ou apenas para foro ntimo. Destacase tambm que muitas prticas ainda nem
iniciaram suas adaptaes e outras apenas de forma pontual e no globalizada. Fazse mais que
necessriocompreenderaspossveisdificuldadesereaisnecessidadesdasPD,emais,fomentare
desafiar(dentrodeparmetrospossveis)seuslimitesembuscadodesenvolvimentofsico,mental
esocial.Omeioacadmicopodeedevetrazersuascontribuiesparatalcausa,afastandoseassim
da prtica citada por Drigo, Souza Neto, Cesana, Tojal e Gomes (2011, p.49) que pontua, por
exemplo, que o judo brasileiro distanciase do modelo de formao acadmica, mantendose
atreladostradiesdosaberfazer.
RecomendamsemaisestudossobreastemticasdeinclusodePDatravsdasatividades
fsicas, do paradesporto e das LAM, principalmente as que no possuem insero olmpica e
paralmpica,poispoucosestudosdessasprticas (com algumaexceodokungfuedacapoeira)
foram encontrados, pontuando seus aspectos inclusivos, como a reabilitao motora atravs da
LAMrussasambo(Bulantsov&Tabakov,2011)eaharmonizaodepicosdeansiedadepormeio
daLAMjiujtsu(Almeida&Silva,2009).
NotasequeasLAMpodemapresentarumcaminhodeinclusoeelevaodospraticantes,
indoparamuitoalmdasdeficinciase focandosesim nas eficincias.Dentrodessa perspectiva,
apresentaseaquiumbelssimopensamentoestticodeScratesreproduzidoporseusdiscpulos
PlatoeXenofonteapssuamorte:"Nenhumcidadotemodireitodeserumamadoremmatria
detreinamentofsico.Quedesgraaparaohomemenvelhecersemnuncaverabelezaeaforado
queoseucorpocapaz".

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 Mocarzel,R.C.S.

Author'sbiographicaldata
Rafael Carvalho da Silva Mocarzel (Brasil/Portugal), tem dupla nacionalidade: brasileiro e portugus.
DoutorandoemCinciasdoDesportonaUniversidadedoPorto(UP/Portugal)ondeagoraintegraoCentro
deInvestigao,Formao,InovaoeIntervenoemDesportodaUniversidadedoPorto(CIFI2D).Possui
Mestrado em Cincias da Atividade Fsica e Licenciatura Plena em Educao Fsica (UNIVERSO / Brasil).
Integrante da Cmara de Lutas e Artes Marciais do Conselho Regional de Educao Fsica (CREF1).
PresidentedeHonradaAssociaodeKungFuShaolindeNiteri(AKSN).ExdiretordaFederaodeKung
FudoEstadodoRiodeJaneiro(FKFERJ).Professor(FaixaPreta)emdiversosestilosdeKungFu(Garrade
guia, Tai Chi Chuan, Shuai Jiao, Sanda/Sanshou e Wushu Moderno). J atuou na rea de Educao Fsica
Escolar desportiva e competitiva. Foi docente do curso de Bacharel e Licenciatura de Educao Fsica,
ministrante das disciplinas "Luta", "Fundamentos DidticoMetodolgicos" e convidado da disciplina
"Educao Fsica, Profisso e Conhecimento" (UNISUAM / Brasil). Hoje estuda as Artes Marciais em suas
diversasreasdeatuao,osJogosOlmpicos(Olimpismo),aFilosofiaeSociologiadosEsportestoquanto
seus valores ticos, morais, estticos e educacionais. Autor do livro "Lutas e Artes Marciais: aspectos
educacionais,sociaiseldicos"lanadoemjunhode2015.TornouseointrodutordoestiloeKungFuGarra
de guia em Portugal. Recebeu 16 prmios e/ou homenagens. Ministrou 49 cursos de curta durao
(extenso).Escreveutrscaptulosdelivros.Email:professormocarzel@gmail.com

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