JARDIM DE INFNCIA I 4 a 5 anos

1- COMUNICAO E EXPRESSO

a)Linguagem Oral

transmitir recados com uma ou mais ordens;

vivenciar situaes de leitura pseudoleitura;

narrar histrias conhecidas;

interpretar e reproduzir histrias oralmente;

ampliar seu vocabulrio e aprimorar sua fluncia verbal- concordncia;

cantar msicas conhecidas ou inventadas;

contar, recontar e reinventar histrias, a partir de situaes vividas ou criadas.

b) Linguagem Escrita

reconhecer o prprio o nome;

elaborar hipteses de que a escrita representa a fala;

reconhecer e compreender a funo social da lngua escrita;

ter contato com diferentes textos: informativos, narrativos, jornalsticos, literrio e do

seu cotidiano.

c) Linguagem Sonora/Musical

conhecer e utilizar canes folclricas, populares e clssicas;

explorar diferentes instrumentos;

reconhecer diferentes ritmos musicais;

diferenciar sons vocais e no vocais.

d) Linguagem Corporal

dramatizar situaes de seu cotidiano;

reconhecer seu corpo como fonte de expresso;

vivenciar o que se l;

exercitar o corpo atravs da dana.

e) Linguagem Plstica

produzir desenhos na fase da garatuja identificada;

manipular, criar e construir com diferentes materiais;

 utilizar variaes de tcnicas plsticas tais como: desenho, modelagem, recorte,
colagem, impresso e pintura.

2- RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

a)Classificao

discriminar atributos dos objetos quanto forma, cores, tamanho, espessura, altura e
largura;

discriminar semelhanas e diferenas entre os objetos;

Formar pares explorando conceitos.

b)Ordenao

ordenar objetos ( 1, 2, 3 );

agrupar elementos segundo os atributos;

adquirir noes de pertinncia.

c)Seqncia

verbalizar seqncia numrica;

estabelecer seqncia entre objetos.

d) Tempo

estabelecer relaes de temporalidade considerando o espao e tempo, vivido e

percebido;

identificar atividades dirias.

e) Espao

identificar e nomear a situao dos objetos em relao aos conceitos de posio

acima/abaixo, dentro/fora, ao lado/entre, na frente/atrs, perto/longe;

f) Caractersticas Mensurveis dos Objetos

vivenciar situaes que levem compreenso das propriedades dos objetos quanto
peso: leve/pesado; tamanho: altura/distncia/comprimento: grande/pequeno,
curto/comprido, alto/baixo, perto/longe, largo/estreito, maior/menor, grosso/fino;
capacidade: cheio/vazio, mais/menos/ o mesmo tanto; temperatura: quente/frio.

g) Nmero

adquirir noes de quantidade: ( muito/pouco, mais/menos);

diferenciar nmero de letras;

compreender a funcionalidade da escrita dos numerais ( talo de cheques, telefone,

placa de carro, etc. )
3- CINCIAS SOCIAIS

a)Grupo Social

compreender-se como algum distinto dos demais;

identificar as prprias caractersticas e das pessoas com as quais convive em casa e

na escola;

identificar suas responsabilidades nas atividades dirias;

participar, opinar; decidir, estabelecer, junto com os demais alunos, regras de

convivncia;

avaliar a sua situao no grupo;

aprender a utilizar as regras e convenes sociais ( por favor, com licena, muito
obrigado);

desenvolver atitudes de tolerncia, solidariedade, amizade e respeito.

b) Tempo

conhecer sua histria de vida ( nome, idade, data de aniversrio);

conhecer o significado das datas comemorativas;

construir uma imagem positiva de si.

c) Espao

organizar seu prprio espao ( objetos pessoais, trabalhos, espao na classe );

reconhecer o espao fsico da escola, dependncias e materiais disponveis;

explorar novos espaos.

d)Elementos Socioculturais do Cotidiano

identificar meios de transporte utilizados pela criana, famlia e escola;

identificar sinais de trnsito;

reconhecer os brinquedos e brincadeiras prediletas do grupo.

e) Trabalho

Propiciar situaes em que a criana reconhea e/ou vivencie as diversas profisses.

4- CINCIAS NATURAIS:

a) Ser Humano

Respeitar s potencialidades e limites do prprio corpo e de terceiros;

 Descobrir a si mesma, sentindo e experimentando os limites e as possibilidades de
seu corpo;

Identificar as necessidades bsicas do ser humano: alimentao equilibrada,

vesturio, higiene e sono.

b) Animais

Perceber a variedade dos animais existentes, estabelecendo semelhanas e

diferenas entre si e os animais em estudo;

Conhecer as caractersticas e necessidades dos animais referentes alimentao,

locomoo e reproduo;

Identificar aes positivas dirigidas proteo e preservao da vida animal;

Identificar alimentos de origem animal.

c) Meio Ambiente

Perceber a ocorrncia de transformaes qumicas naturais na vida diria

(apodrecimento, azedamento,);

Observar e opinar sobre explorao dos recursos naturais conseqncias positivas

e negativas (preservao das matas/ plantio/desmatamento; poluio das guas/
enchente / desperdcio da gua; crregos; lixo /reciclagem; energia/ economia e
desperdcio);

Reconhecer e observar as diferentes situaes cotidianas relativas a variaes de

temperatura;

Perceber a influncia das variaes climtica nas atividades dos seres vivos;

Perceber os cuidados que devem ter com os animais;

identificar propriedade dos materiais ( cheiro, sabor, consistncia, colorao e

textura);

perceber as transformaes ocorridas nos objetos do ambiente;

localizar a existncia de ar, gua, solo e rochas em diferentes partes do ambiente;

perceber o processo de reproduo vegetal considerando o preparo da terra, a

germinao das sementes, o crescimento e a necessidade das plantas.

JARDIM DE INFNCIA II

1- COMUNICAO E EXPRESSO

a)Linguagem Oral

ouvir, criar e narrar histrias oralmente;

conhecer diferentes modalidades de linguagem ( histria, poesias, piadas e msicas);

 estabelecer trocas verbais com seus colegas e adultos- linguagem socializada-
atravs de dilogo e no linguagem egocntrica;

ampliar seu vocabulrio;

vincular o discurso oral com o texto escrito.

b)Linguagem Escrita

produzir escritas espontnea;

identificar diferentes portadores de texto no aspecto estrutural e lingstico.

c)Linguagem Sonora / Musical

perceber diferentes sons produzidos pelo corpo, objetos, natureza, etc.;

adquirir noo de sons: durao, ritmo e intensidade;

utilizar e criar melodias, msicas e rimas;

cantar e dramatizar msicas com criaes prprias.

d)Linguagem Corporal

explorar suas possibilidades de movimentos corporais;

imitar, reproduza ou recrie movimentos corporais, com ou sem fundo musical

orientador;

realizar movimentos leves, fortes, rpidos, utilizando vrias reas do espao;

realizar movimentos leves, fortes, rpidos, utilizando vrias reas de espao;

reelaborar o real atravs do imaginrio;

Expressar idias simples com o prprio corpo;

e)Linguagem Plstica

produzir desenhos na fase pr-esquemtica;

2- RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

a) Classificao

classificar objetos com mais de um atributo;

estabelecer critrios de agrupamentos, a partir da observao e comparao de

objetos ( maior/menor, grosso/fino, grande/pequeno, duro/mole, quente/frio,
seco/molhado);

estabelecer smbolos para caracterizao de agrupamentos;

reconhecer as formas geomtricas;

 estabelecer correspondncia um a um;

ampliar sua noo de pertinncia ( pertence e no pertence);

comparar caractersticas dos objetos para formao de pares.

b)Seriao

realizar arranjos lineares dos atributos dos objetos;

ordenar conjuntos de objetos que apresentam entre si diferena constante;

estabelecer correspondncia serial;

representar sries graficamente;

nomear os elementos da srie.

c)Sequenciao

identificar, reconhecer e estabelecer seqncias atravs de movimentos corporais,

discriminao auditiva, manipulao de materiais representaes grficas;

estabelecer seqncias temporais: ontem / hoje / amanh; passado/ presente/ futuro,

manh / tarde / noite, dias da semana.

d)Medida

comparar objetos e/ou pessoas segundo determinadas propriedades mensurveis;

estabelecer medidas de comprimento utilizando palmo, ps e passos.

e)Espao

identificar situaes dinmica dos objetos ou pessoas, sempre indicando movimento:

de um lado e de outro; pra frente / para trs; para o lado, para cima, para baixo; na
mesma direo / mudando de direo; ordenar elementos variados; lateralidade:
esquerda / direita tendo objetos como referencial.

f)Tempo

Desenvolver a habilidade de estabelecer relaes entre passado / presente / futuro

( antes, agora e depois); hoje e ontem; dias da semana.

g)Quantificao / Nmero

manipular objetos contveis estabelecendo correspondncia um a um;

comparar quantidades;

reconhecer os nmeros no contexto da atividade;

explorar contagem de rotina.

3- CINCIAS SOCIAIS
Grupo Social

Conhecer o nome das pessoas de sua famlia, relaes de parentesco e funes que
elas exercem ( num contexto mais amplo: avs, tios, primos, netos);

Compreender a importncia das regras e convenes sociais ( por favor, com licena,
muito obrigado, );

Identificar e respeite os direitos e deveres de cada pessoa da famlia e da escola;

Identificar as funes das pessoas que trabalham na escola;

Desenvolver atitudes de tolerncia, solidariedade, amizade e respeito.

Tempo

confrontar a sua vida com a histria de vida das demais pessoas.

c) Espao

conhecer local e tipo de moradia;

explorar bairro onde mora e onde estuda;

estabelecer pontos de referncia sua casa, escola e vizinhana;

explorar novos espaos e cada vez mais amplos.

d)Elementos Scio-Culturais do Cotidiano

identificar os tipos de construo, tipos tnicos ( com hbitos e costumes), existentes

em seu ambiente;

conhecer a importncia das datas comemorativas e significativas (aniversrios,

cvicas e folclricas);

reconhecer a importncia dos meios de comunicao no seu cotidiano.

e)Trabalho

identificar a importncia do trabalho para a vida;

estabelecer relaes entre trabalho e sobrevivncia;

reconhecer o valor do trabalho cooperativo e organizado e sua importncia para a

sociedade.

4- CINCIAS NATURAIS

a) Ser Humano

Conhecer e identificar partes e rgos do corpo e suas funes ( (movimentos

respiratrios, pulsao e batimentos cardacos, transpirao e eliminao);

Explorar os rgos dos sentidos;

 Estabelecer semelhanas e diferenas entre o seu corpo e o de outras pessoas;

Valorizar a prtica cotidiana de hbitos favorveis sade.

b) Animais

Identificar os usos feitos pelo homem ( alimentao, criao, transporte, explorao,

extino);

Identificar a preocupao com o equilbrio da natureza, cadeia alimentar,

preservao.

c) Meio Ambiente

Observar, perguntar, interpretar e registrar experincias relacionadas a terra, ar, gua

e fogo;

Observar os fenmenos da natureza ( chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios );

Observar e realizar misturas de materiais diferentes ( caf com leite, leite com
chocolate, gua e acar, e sal, leo, e areia, etc. );

Conhecer e realizar comparaes entre estaes do ano, o dia e a noite, alguns

astros, explorando semelhanas e diferenas.

PR-ESCOLA

1- COMUNICAO E EXPRESSO

a) Linguagem Oral

narrar histrias conhecidas;

interpretar e reproduzir histrias oralmente;

ampliar seu vocabulrio e aprimorar sua fluncia verbal concordncia;

cantar msicas conhecidas ou inventadas;

contar, recontar e reinventar histrias, a partir de situaes vividas ou criadas;

expressar sentimentos, interesses pessoais, e opinies durante as conversas

informais e formais;

valorizar e empregar o dilogo como forma de explicitar conflitos e tomar decises

coletivas;

conhecer diferentes modalidades de linguagem: poesia, quadrinha, provrbio,

narrao, piada, brinquedo cantado, advinhas, trava-lnguas, parlendas.

b)Linguagem Escrita

perceber a escrita como representao da fala;

 Obs: Apresentar criana todos os tipos de letra de maneira contextualizada; porm
o trabalho com letra cursiva dever ser iniciado aps a maioria do grupo ter atingido o
nvel alfabtico, nas palavras e frases (nos Anos Iniciais) ;

c)Linguagem Sonora / Musical

criar e recriar novas msicas;

reconhecer tipos de sons naturais, artificiais e rudos;

cantar e dramatizar histrias, msicas, et.

d)Linguagem Corporal

desenvolver a imaginao e a criatividade associadas ao movimento;

dramatizar de forma criativa;

dramatizar com recursos: fantoche, sombra, mscaras, livros e marionetes.

e)Linguagem Plstica

manipular, criar e construir com diferentes materiais: massa, tinta, argila e papel
mach;

utilizar tcnicas plsticas tais como desenho, modelagem recorte, colagem,

impresso e pintura;

produzir desenhos explorando a fase esquemtica.

2-RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

a)Classificao

agrupar elementos segundo os atributos;

adquirir noo de pertinncia;

classificar por negao;

descobrir atributos no evidentes entre objetos;

perceber caractersticas fsicas como atributo, e o nmero de variveis do atributo

levantado.

b)Seqncia

promover situaes em que a criana: estabelea seqncia temporal considerando

dias da semana, semana do ms, meses do ano e ano.

c)Seriao

organizar sries de elementos segundo seus atributos em ordem crescente e

decrescente;
quantificar sries;

realizar construo conjunta de vrias sries.

d)Medida

comparar comprimentos / capacidade / altura / distncia e peso dos objetos,

utilizando diferentes recursos ( corpo, barbante, passos, rgua, etc. );

realizar construes no mesmo nvel de um modelo;

realizar construes em desnvel.

e)Tempo

promover situaes em que a criana estabelea relaes de temporalidade

considerando espao e tempo vivido e percebido (ontem, hoje e amanh).

f)Espao

favorecer situaes em que a criana possa identificar e comparar a situao

dinmica dos objetos / pessoas em relao aos conceitos de lateralidade, posio e
distncia.

g)Nmero

compreender a funcionalidade da escrita dos numerais ( talo de cheques, telefone,

placa de carro, etc. );

identificar signos numricos;

reconhecer e corresponder quantidades;

corresponder numerais s quantidades;

identificar diferentes formas de agrupamento;

3-CINCIAS SOCIAIS

a)Grupo Social

reconhecer suas possibilidades em casa e na escola;

conhecer percurso de casa at a escola;

identificar as relaes existentes entre as pessoas ( parentesco, amizade, trabalho

estudo);

identificar a origem da famlia e procedncia;

conhecer aspectos da vida rural e urbana;

perceber a existncia de diferentes modelos de famlia e de diversos valores e

costumes;
 compreender a histria da escola, a organizao e funcionamento da mesma;

demonstrar ateno e considerao pelo outro, assumindo atitudes de respeito

propriedade alheia e direto do outro.

b)Tempo

perceber a ordenao / durao / sucesso de acontecimentos;

perceber que as pessoas e os demais seres vivos se transformam com o tempo.

c)Espao

estabelecer relaes entre vizinhana, amizade e trabalho;

estabelecer relaes entre distncia percorrida, da casa escola, em termos de

perto, longe, e nmero aproximado de quadras;

explorar espaos novos e cada vez mais amplos.

d)Elementos Scio-Culturais do Cotidiano

reconhecer os smbolos nacionais;

conhecer as dinmicas do meio social em situaes especficas como: eleies,

processos de compra,venda e troca, campanhas de sade, de solidariedade e
educativas;

conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto da Criana e do Adolescente.

e)Trabalho

reconhecer na transformao do meio, o fruto do trabalho;

perceber a ao do homem sobre os recursos da natureza;

conhecer processos de industrializao;

identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho manual e intelectual.

4-CINCIAS NATURAIS

a) Ser Humano

reconhecer as etapas da vida crescimento e desenvolvimento e identificar a fase

em que se encontra;

conhecer o conceito de sade;

conhecer a importncia da preveno de acidentes e de doenas;

conhecer a importncia das vacinaes como meio de prevenir algumas doenas

prprias da infncia;

b) Animais
 observar o ciclo de vida dos animais (nascimento, crescimento, reproduo e morte);

confrontar opinies referente ao aprisionamento, maltratos e extino de animais.

RECURSOS PEDAGGICOS

O currculo envolve atividades variadas, destinadas a promover o desenvolvimento

fsico, intelectual e emocional dos educandos. Inclui, entre outros itens, a educao
fsica e os jogos, a educao sensorial, a socializao, a prtica do pensamento
criativo e crtico, a sondagem de aptides, o incentivo ao raciocnio lgico e o estmulo
ao senso esttico, em um esforo integrado de desenvolvimento da personalidade.

As atividades individuais e coletivas processam-se atravs de estudos dirigidos de

educao artstica, por meio da msica, das artes visuais, da dana, do teatro e da
exportao do meio extra-escolar, atravs de excurses e visitas a vrios locais.

Essa investigao da realidade inicia-se com a explorao da escola e segue de

acordo com os interesses e necessidades da criana, proporcionando-lhe um
enriquecimento experimental das atividades propostas em sala de aula.

AGRUPAMENTO DE ALUNOS

Os alunos da Educao Infantil sero agrupados em classes de ensino de acordo com

a idade ou grau de desenvolvimento, de forma a respeitar as etapas evolutivas do
desenvolvimento fsico, emocional e social da criana.

Como regra geral, sero assim distribudas:

a)Jardim de Infncia: atende crianas com idade entre 04 ( quatro) e 05 (cinco) anos;

b)Pr-Escola: atende crianas com idade entre 05 ( cinco) e 06 ( seis) anos;

As classes de ensino da Educao Infantil tero periodicidade anual, podendo ser

subdivididas em nveis.

FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

A avaliao consiste em uma anlise diria do desempenho da criana e de aspectos

caractersticos de seu processo de aprendizagem em cada uma das reas da
programao adotada na Educao Infantil, respeitando o desenvolvimento dentro de
cada faixa etria.

Bimestralmente ser elaborado um relatrio de cada aluno, que retrata sua evoluo
nos aspectos fsico-motor, emocional, intelectual e social.

O relatrio apresentado aos pais em reunio com os professores a fim de propiciar

troca de informaes com a escola. Esse procedimento de fundamental importncia,
pois permite identificar as conquistas alcanadas pelo aluno, bem como deficincias
de aproveitamento provocadas por agentes afetivos, orgnicos, sociais, etc. Presta-se
tambm a recomendar providncias que conduzam resoluo do problema.

A avaliao na Educao Infantil no tem o objetivo de promoo para o Ensino

Fundamental.
Referncia bibliogrfica:

Proposta Poltica Pedaggica da Educao Infantil do municpio de Sidrolndia, MS