Estudos de Psicologia

Estudos de Psicologia, 20(3), julho a setembro de 2015, 151-160

Entre o psicodrama e a Gestalt-terapia: Encontros, obstculos e

perspectivas
rico Douglas Vieira. Universidade Federal de Gois.
Luc Vandenberghe. Pontifcia Universidade Catlica de Gois.

Resumo
A diviso das psicoterapias em escolas e sistemas representa um desafio para o campo. Questionamos as dinmicas de
aproximao e de afastamento entre o Psicodrama e a Gestalt-terapia, a partir de entrevistas realizadas com 22 profissionais
dessas abordagens. A pesquisa identificou um leque de condies facilitadoras e de obstculos para o dilogo. Destacaram-se
tanto a pessoa do profissional com suas necessidades e sua histria singular, quanto a estrutura do campo e os processos sociais
envolvidos. Os atrativos da integrao incluem o enfrentamento de realidades clnicas complexas atravs de uma prtica mais
verstil, o refinamento terico atravs do aproveitamento de conceitos externos e uma reflexividade mais madura proporcionada
pelo encontro com o outro. Porm, emerge uma ligao ntima entre a identidade profissional do indivduo e as caractersticas das
abordagens e das comunidades profissionais que as sustentam. As foras que afastam o dilogo no podem ser compreendidas
sem levar essas dinmicas em considerao.
Palavras-chave: psicodrama; gestalt-terapia; psicologia clnica; interdisciplinaridade.

Abstract
Between psychodrama and gestalt therapy: Affinities, obstacles and perspectives. The fragmentation of psychotherapies in
schools and systems is a challenge for the field. The present article examines the dynamics of attraction and repulsion between
Psychodrama and Gestalt-therapy, based on interviews with 22 professionals of these approaches. The results identified a
variety of conditions that either promote or hinder dialogue between the two of them. These referred both to the person of
the professional with his or her needs and individual history, and to the structure of the professional area with its particular
social processes. The attractions of psychotherapy integration include the need to deal with complex clinical realities through
a more flexible practice, and the possibility for theoretical refinement through the encounter with the other. However, a close
link emerged between professional identity and the features of theoretical models and of the professional communities that
sustain them. The issues that hinder dialog remain unintelligible without considering these dynamics.
Keywords: psychodrama; gestalt-therapy; clinical psychology; interdisciplinarity.

Resumen
Entre psicodrama y terapia gestalt: Enlaces, obstculos y perspectivas. La divisin de las psicoterapias en escuelas y sistemas es
un desafo para el campo. Cuestionamos la dinmica de aproximacin y diferenciacin entre el Psicodrama y la Terapia Gestalt,
a partir de entrevistas con 22 profesionales en estos enfoques. La investigacin identific una serie de obstculos y condiciones
facilitadoras para el dilogo. Los aspectos ms destacados es la persona con sus necesidades profesionales y su historia nica, y
tambim la estructura del campo y los procesos sociales involucrados. Las atracciones incluyen la integracin para hacer frente
a las realidades clnicas complejas a travs de una prctica ms verstil, el refinamiento terico a travs del uso de conceptos
externos y una reflexin ms madura que ofrece el encuentro con el otro. Sin embargo, surge una conexin ntima entre la
identidad profesional del individuo y las caractersticas de los enfoques y las comunidades profesionales que los apoyan. Las
fuerzas que impulsan el dilogo no se pueden entender sin tener en cuenta estas dinmicas.
Palabras clave: psicodrama; terapia gestalt; psicologia clinica; interdisciplinaridad.

DOI: 10.5935/1678-4669.20150017 ISSN (verso eletrnica): 1678-4669 Acervo disponvel em www.scielo.br/epsic

Entre o psicodrama e a Gestalt-terapia: Encontros, obstculos e perspectivas
A organizao do conhecimento psicoterpico em
escolas e sistemas representa um desafio para o campo
(Figueiredo, 2009). Historicamente, os lderes das abor-
dagens enfatizaram mais a suposta superioridade da
sua escola em relao s demais. Hoje ainda persiste o
desinteresse pelo que as outras abordagens produzem
(Norcross, 2005; Paris, 2013; Stricker & Gold, 1996; Wa-
tchel, 2010). No campo das psicoterapias, percebem-se
tendncias que buscam aproximaes entre abordagens
e outras perspectivas que obstaculizam os dilogos.
O relacionamento com o outro problemtico
entre as psicoterapias. Alguns psicoterapeutas parecem
confinar a ateno somente para os temas tratados
pela prpria abordagem; o que est fora deste dom-
nio restrito tratado como se no existisse (Watchel,
2010). Nesta vertente, os profissionais pensam que no
precisam estudar outras teorias e que cada abordagem
deve prosseguir sua evoluo isolada do mundo exter-
no. Alm disso, o pertencimento grupal a partir de uma
comunidade de pensadores com afinidades fornece um
suporte identitrio e social que pode dificultar o reconhe-
cimento dos mritos de outras teorias (Watchel, 2010).
Como os grupos competem entre si por reconhecimento
e prestgio, os aspectos singulares de cada escola so res-
saltados em detrimento da busca de unidade (Norcross,
2005). A reputao de cada abordagem construda
baseada na promoo da novidade ou na reivindicao
da especificidade (Paris, 2013). Como conseqncia, o
espao de convivncia entre abordagens apresenta-se
como um terreno repleto de hostilidades e rejeies em
relao s contribuies do outro.
Em contraste, existe um crescente interesse de
clnicos e pesquisadores em experimentar maneiras de
se trabalhar com mais de uma abordagem (Norcross,
1997). Por que o psicoterapeuta deveria cultivar uma
atitude de abertura para a diversidade terica? Os
desafios impostos pela atividade clnica, manifestados
pela heterogeneidade da clientela e pela complexidade
requerida na atuao do psicoterapeuta, impulsionam
para o exame de tcnicas, atitudes e conceitos de mais
de uma abordagem. Alm disso, os contatos entre as
abordagens so considerados como caminhos para
suscitar novas direes de pesquisas e como ajuda para
melhorar o entendimento da prpria escola atravs da
viso de conceitos externos (Eubanks-Carter & Burckel,
2005; Norcross, 1997).
Neste cenrio, o Psicodrama e a Gestalt-terapia
manifestam sinais de convergncia, a despeito dos pou-
cos estudos realizados para a investigao desta unidade.
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Blatner (1996) menciona que a Gestalt-terapia absorveu
a utilizao de recursos dramticos do Psicodrama.
Almeida (2006) argumenta que as duas abordagens
apresentam propostas co-irms, por possurem uma
viso fenomenolgico-existencial das questes humanas.
Jacob Levy Moreno e Frederick Salomon Perls,
criadores do Psicodrama e da Gestalt-terapia, respecti-
vamente, participaram ativamente, no incio do sculo
XX, de movimentos expressionistas que formularam rea-
es contra as normas burguesas e as ingnuas crenas
no progresso (Wulf, 1998). Em Berlim, Fritz Perls estava
envolvido com intelectuais e atores de teatro que propu-
nham reformas sociais profundas de inspirao humanista
e comunitria. Moreno, em Viena, era editor da revista
expressionista Daimon, juntamente com Martin Buber,
alm de trabalhar com o teatro da Espontaneidade, que
seria o embrio do Psicodrama (S-Jnior, 2009). As duas
abordagens possuem como corolrio o ideal de resgatar
o potencial criativo do ser humano em face dos entraves
impostos pela cultura que impedem a fluidez existencial
(Vieira & Vandenberghe, 2011). Na dcada de 1960, houve
uma breve convivncia acadmica entre Moreno e Perls,
posto que o criador da Gestalt-terapia participou de algu-
mas sesses de Psicodrama dirigidas por Moreno. A partir
desta incurso no Psicodrama, Perls buscou imprimir um
cunho experiencial na sua abordagem, criando a tcnica
da cadeira vazia e adotando o uso de dramatizaes
com seus clientes (Blatner, 1996). Apesar deste ponto de
unidade, as duas abordagens se desenvolveram separa-
damente. Tal fato pode ter se dado em funo do quadro
de rivalidade presente no campo das psicoterapias. No
entanto, os espaos de convergncias e divergncias entre
estas escolas convidam para uma investigao.
A partir de entrevistas com psicodramatistas e
gestalt-terapeutas, pretendeu-se sondar a dinmica
interna de cada abordagem ao dar-se conta deste outro
similar. No espao de reflexo sobre a abordagem de
filiao no encontro com a outra escola, os participan-
tes foram questionados se e como estas escolas podem
conviver e colaborar entre si.
Mtodo
A teoria fundamentada nos dados foi utilizada no
processo de investigao da anlise da interface entre o
Psicodrama e a Gestalt-terapia. Trata-se de uma meto-
dologia qualitativa de coleta e interpretao dos dados,
objetivando a construo de conceitos tericos baseados
nos prprios dados. O envolvimento simultneo entre a
coleta e a interpretao dos dados busca uma densidade
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conceitual, pretendendo ultrapassar o nvel descritivo
ao encontro de produes tericas a respeito dos pro-
cessos estudados (Charmaz, 2009). A interpretao
iniciada sem quadro conceitual preexistente. Esta opo,
chamada de agnosticismo terico configura a recusa do
pesquisador de aderir precocemente a uma teoria j
articulada ou a um modelo existente para estabelecer
significados (Charmaz, 2009).
Entrevistas semi-estruturadas foram utilizadas
para a coleta dos dados. Para obter um quadro vivo
que abarcasse dimenses subjetivas, sociais e institu-
cionais envolvidas nas possibilidades de dilogos entre
as abordagens, optou-se pela escuta das narrativas de
11 psicodramatistas e 11 gestalt-terapeutas sobre o
tema, sendo 14 mulheres (seis psicodramatistas e oito
gestalt-terapeutas) e oito homens (cinco psicodrama-
tistas e trs gestalt-terapeutas). Foram entrevistados
clnicos que tm proeminncia na sua abordagem,
alguns sendo pioneiros no mbito regional e nacional.
Dezessete so professores de formao na abordagem
(sete de Psicodrama e 10 de Gestalt-terapia) e seis so
professores universitrios (cinco de Gestalt-terapia e um
de Psicodrama). Por fim, oito so autores de livros na
abordagem (trs gestalt-terapeutas e cinco psicodrama-
tistas). As questes que nortearam as entrevistas foram:
a trajetria profissional e a percepo da prpria aborda-
gem; a percepo sobre a outra abordagem; o possvel
encontro entre as duas abordagens pela percepo de
pontos em comum; as divergncias entre as escolas; e as
possibilidades de intercmbios prticos e tericos entre
o Psicodrama e a Gestalt-terapia.
A partir das entrevistas transcritas, foram reali-
zadas sucessivas reflexes entre a equipe de pesquisa
para a construo de cdigos analticos que resultaram
na emergncia de conceitos tericos fundamentados
nos dados. As categorias construdas foram resultado da
investigao das entrevistadas sem nenhuma adoo de
hiptese ou a priori. A inteno era conhecer algo novo
que pudesse emergir das narrativas dos psicodramatistas
e gestalt-terapeutas. As percepes sobre a fronteira
entre a abordagem de filiao e a outra escola foram o
substrato para a construo de aspectos tericos desde
o incio da investigao. No decorrer do processo, novos
dados foram coletados com o objetivo de refinar ou
aprofundar as questes apontadas inicialmente.
Neste percurso, quatro grandes categorias
emergiram dos dados, demonstradas neste trabalho
no item 3.1 Viso, Vivncia e Pragmtica. Cada cate-
goria representa aspectos importantes do processo de
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integrao, alm de apresentam uma densidade concei-
tual significativa. As categorias construdas foram: (1)
Condies facilitadoras de integrao; (2) Relao entre
identidade e abordagem; (3) Obstculos integrao e
(4) Benefcios e caminhos para a integrao. No Quadro 1,
esto descritas as categorias e subcategorias construdas
no processo de investigao da fronteira entre o Psico-
drama e a Gestalt-terapia.
A combinao analtica de todas as categorias
proporcionou leituras diferentes da anlise separada de
cada categoria. O presente artigo demonstra o modelo
da dinmica do jogo de aproximao e afastamento que
emergiu da interligao dessas categorias.
Resultados
A apresentao dos resultados est organizada
em torno de trs eixos tericos: (a) Viso, Vivncia e
Pragmtica; (b) Pessoa e Campo e (c) Teoria, Ao e
Reflexo. A partir dessas linhas, possvel retratar as
condies do campo da integrao entre o Psicodrama
e a Gestalt-terapia.
As contribuies dos participantes so retratadas
atravs da insero de trechos de entrevistas. Os sujeitos
so designados pelas letras G para gestalt-terapeutas e P
para psicodramatistas, seguidas de nmeros que indicam
a ordem na qual foram entrevistados.
Viso, vivncia e pragmtica
A primeira categoria construda denominada
Condies facilitadoras de integrao engloba as per-
cepes e reflexes sobre as caractersticas filosficas
da teoria de filiao e sua insero na geografia das
abordagens. Os aspectos filosficos so importantes
para escolhas vlidas. Neste processo, os participantes
detectam a abertura constitutiva da prpria escola, como
tambm os seus dficits. A mesma humildade que per-
mite identificar lacunas na abordagem conduz, tambm,
percepo de que a prtica j foi ampliada atravs
de contribuies externas. No vislumbre da geografia
das abordagens, a proximidade entre o Psicodrama e a
Gestalt-terapia se insinua no esprito contido nas suas
fundaes e nos seus pressupostos filosficos. Aspecto
importante da filosofia da prpria abordagem, a viso
contextual de si e do outro um exerccio que prepara
o terreno para os intercmbios entre as abordagens.
A relao entre identidade e abordagem influen-
cia o posicionamento frente ao dilogo. O caminho
percorrido pelo profissional, inclusive seus acidentes de
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Entre o psicodrama e a Gestalt-terapia: Encontros, obstculos e perspectivas

Quadro 1. Quadro de Categorias e Subcategorias da Fronteira entre o Psicodrama e a Gestalt-terapia

Categoria
Condies facilitadoras de integrao
Relaes entre identidade e abordagem
Obstculos integrao
Benefcios e caminhos para integrao
Subcategorias
A prpria abordagem possui uma abertura integrativa
As duas abordagens possuem pontos em comum
Percepo de falhas da prpria abordagem
Ampliao da prtica clnica atravs da integrao
Vivncias profissionais pr-integrao
Vivncias profissionais anti-integrao
A outra abordagem no pode complementar a minha
Integrao empobreceria ambas as abordagens
As exigncias da profisso promovem o desenvolvimento em isolamento
A identificao com a prpria abordagem implica depreciao da outra
Caminhos para a integrao
Benefcios de integraes para as abordagens
Benefcios de integraes para a prtica profissional

percurso, encontros, intercmbios e vivncias diversas,
pode moldar uma prtica de abertura a vrias teorias.
Uma sensao de enriquecimento pessoal e profissional
emerge destas experincias. A seguir, exemplos de um
entrevistado de cada abordagem relatando sua experi-
ncia de incurso na diversidade:
Ento, eu passei por vrias influncias e certa-
mente a Gestalt foi uma influncia importante
que marcou a minha linha de trabalho (P14);
Eu estudo muito, leio muito, estudo tudo o que
pode me ajudar a compreender mais o aspecto
relacional do ser humano (G18).
Por outro lado, o investimento de paixo e admira-
o numa teoria que preenche necessidades pragmticas
e afetivas conduz a uma relao de harmonia entre a
identidade pessoal e a identidade da abordagem. Os
depoimentos a seguir demonstram uma significativa co-
nexo entre aspectos subjetivos do psicoterapeuta e as-
pectos filosficos e tericos da abordagem. G6 fala sobre
sua descoberta apaixonada: Gente, como todo mundo
que descobre a Gestalt diz isso: sou eu! Sou eu, isso tem
a ver comigo! a Gestalt que me descobriu porque ela
diz daquilo que eu acredito (G6). P17 declara: Eu era
sonhadora e o Psicodrama me deu mais isto (P17). G18
reflete sobre sua escolha: Nessa trajetria, eu acho que
chegar na Gestalt-terapia foi meio que achar o sapato que
cabia no p (G18). G22 aponta a sua harmonia com a
prpria abordagem: Para mim, a Gestalt continua sendo
esse sapato hiper confortvel, aquela roupa deliciosa
que voc veste, a sua segunda pele (G22). Esta relao
de encantamento pode tornar a abertura a outras ideias
desnecessria ou, at mesmo, aversiva.
A categoria referente aos obstculos integrao
compreende os aspectos do campo que promovem o de-
senvolvimento de cada abordagem em separado. A luta
por espao e recursos representa um importante entrave
para os intercmbios fecundos. As comunidades das
abordagens fornecem sustentao simblica e financeira
para seus membros, tais como identidade profissional,
visibilidade pblica, prestgio acadmico e oportunida-
des de trabalho. A sobrevivncia individual depende da
defesa dos mritos da escola de filiao. A concorrncia
entre os grupos institucionais fomentada pela definio
de si, que pode ser construda em oposio ao outro
que recebe desqualificaes. A entrevistada P13 aponta
a falta de uma metodologia de ao como fraqueza da
Gestalt-terapia: Como importante a dramatizao! E
eu acho que a Gestalt, pelo menos os gestaltistas que
eu conheo e vi trabalhar, eles trabalham sentados. Eles
so muito limitados em relao movimentao fsica,
entendeu? A entrevistada G2 classifica o Psicodrama
como uma abordagem diretiva em contraposio maior
abertura da prpria abordagem: Quem interrompe
o terapeuta, na hora que ele julga que tem que inter-
romper. Ento, eu acho que o Psicodrama, ele tem uma
postura mais autoritria, mais diretiva e menos fenome-
nolgica. Assim, necessidades vitais se manifestam em
um forte compromisso emocional com a abordagem,
engendrado pela desconstruo do outro.
A ltima categoria rene as percepes sobre os
benefcios e critrios para os dilogos entre as teorias.
A integrao disciplinada como ao vital se refere
adoo de regras que legitimam os intercmbios, que so
considerados elementos essenciais para a desobstruo

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de impasses das teorias e instrumentos efetivos para Na rea de contato entre fatores pessoais e do
formar identidades profissionais slidas, que lidam com campo que inibem ou facilitam os intercmbios, so
realidades complexas. O dilogo o oxignio do campo. reconhecidas perspectivas coletivas que bloqueiam a
Como no possvel viver isolado, os intercmbios po- diversidade e os caminhos individuais que a buscam. A
dem ser vitais. Com uma viso mais global do campo, facilidade de estabelecer pontes entre teorias, a curio-
cada abordagem percebida como capaz de retratar sidade intelectual e a busca do aprimoramento repre-
somente pequenos fragmentos da realidade. Para alcan- sentam perspectivas individuais que incentivam o con-
ar olhares mais amplos, o trnsito entre vrias concei- tato com outras escolas. A postura de abertura a vrias
tualizaes requer flexibilidade e disciplina ao mesmo conceitualizaes enaltecida por P13:A minha maior
tempo. O entrevistado P10 reflete sobre os benefcios diferena que me recuso a ficar restrita por qualquer
dos intercmbios: Dialogar com outras possibilidades e sistema terico, o ser humano to complexo que acho
tal, a gente ganha novas perspectivas e com isso a gente que precisamos de todos para ajud-lo (P13). As vivn-
pode ganhar novas formas de interveno, n. Em outro cias que enclausuram os profissionais na abordagem de
momento, pondera sobre cuidados necessrios na ado- filiao se vinculam s questes de pertencimento gru-
o da integrao: O que eu proponho que em cada pal, atravs das presses institucionais para a expressa
situao a gente faa uma avaliao da pertinncia dessa fidelidade abordagem. Este cenrio aponta para uma
interlocuo desses campos ou no (P10). A integrao contradio do campo. Os profissionais anseiam pela
fundamentada em critrios impulsionada pelas condi- diversidade, mas so constrangidos por estruturas coleti-
es de abertura, incluindo-se as vivncias profissionais vas. Pode-se perceber uma articulao entre a categoria
pr-integrao. Mesmo com a existncia de obstculos, dos obstculos integrao e a categoria que engloba
a integrao uma realidade, manifestada na busca dos os possveis benefcios da integrao. Um desejo em
profissionais por outras teorias e pela influncia recpro- vivenciar os benefcios do trnsito na diversidade terica
ca constante entre abordagens. A integrao, com seus convive com realidades institucionais que bloqueiam as
obstculos e condies facilitadoras, retratada como possibilidades de circulao. P15 aponta as dificuldades
um exerccio perene do campo das psicoterapias. em transitar entre diferentes espaos de formao: Eu j
participei de vrios grupos, tem as turminhas...O pessoal
Pessoa e campo do Psicodrama me viu l no Sedes e me perguntaram
Na interao entre as categorias emergiram dois se eu estava dando aula e eu respondi que estava estu-
eixos que permitiram uma nova organizao dos dados em dando Gestalt. Eles fizeram uma cara... Desta forma, se
funo do campo profissional e das vivncias individuais. o profissional deseja estudar mais de uma abordagem,
A identidade e as vivncias do psicoterapeuta facilitam ou deve ter conscincia de que precisa seguir um caminho
dificultam a integrao, em interao com as condies do pessoal sem incentivo ou, at mesmo, com a reprovao
campo profissional, que inclui as exigncias do mercado dos espaos institucionais competitivos.
e as agendas dos atores sociais. Juntas, as vivncias e Teoria, ao e reflexo
as necessidades individuais do clnico e as condies do
campo organizam as dinmicas da integrao. A articulao entre teoria e prtica profissional
A pessoa do psicoterapeuta, com suas simpatias, foi um significativo eixo compreensivo que emergiu dos
antipatias, necessidades, faltas e idiossincrasias repre- dados. Pode-se tomar como perspectiva para pensar a
senta um fator muito relevante para as possibilidades de integrao, seus limites e desafios, ora a prtica profis-
integrao. H condies do campo que direcionam, pro- sional, ora os aspectos tericos. Estas dimenses permi-
pulsionam, influenciam ou inibem a integrao. H uma tiram outro reagrupamento e outra leitura dos dados.
influncia marcante entre identidade e abordagem e as O tema da integrao bastante significativo na
condies do campo. As condies do campo, incluindo prtica profissional. Os imperativos da prtica reque-
a cultura clnica, o clima ideolgico na classe profissio- rem o estudo de outras abordagens para capacitar o
nal, nas universidades e nas instituies de formao, profissional em face da diversidade de experincias. Os
influenciam diretamente a relao entre identidade e psicodramatistas e gestalt-terapeutas construram sua
abordagem. Estas condies do campo representam a identidade profissional a partir do estudo de diversas
matriz na qual moldada a identidade profissional e a teorias, aspecto que refinou o olhar clnico, ampliou as
afiliao abordagem. possibilidades de interveno de cada um, mantendo a

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Entre o psicodrama e a Gestalt-terapia: Encontros, obstculos e perspectivas
afiliao abordagem escolhida. A relao entre iden-
tidade e abordagem, descrita na segunda categoria,
retrata a importncia da formao de uma identidade
profissional slida para que o psicoterapeuta se sinta
seguro e competente na prxis clnica. O pertencimento
dos profissionais s comunidades cientficas um im-
portante aspecto da prtica profissional, que interfere
nas possibilidades de exerccio integrativo. Alm dos
compromissos emocionais decorrentes do pertencimen-
to, h uma delimitao de temas cientficos dignos de
interesse, com o descarte de vrios temas marginais. O
profissional participa de um campo que condiciona suas
reaes perante teorias externas. Geralmente, esta es-
trutura coletiva e institucional, motivada pela disputa de
mercado, inibe mais do que estimula o estudo de outras
escolas. Por exemplo, G7 aponta os prejuzos do enclau-
suramento: As abordagens precisam ser influenciadas
por outras para crescerem. A abordagem que se fecha
em si... Voc acaba no conseguindo ler um trabalho das
pessoas porque voc no entende.
Os aspectos tericos das abordagens tambm
um eixo compreensivo importante. A abertura inte-
grativa das escolas encoraja a busca por novas integra-
es. Pode-se tomar como perspectiva a pertinncia
da integrao entre duas abordagens em relao seus
aspectos epistemolgicos. As similaridades facilitam o
dilogo, excetuando-se quando h falhas em comum que
desestimulam o interesse pela integrao. A coerncia
epistemolgica considerada um critrio que autoriza
as integraes, conforme pondera P10: preciso inves-
tigar se os campos apontam na direo de uma sinergia
possvel; a, h uma troca possvel. Estas regras que
podem nortear os dilogos entre abordagens emergiram
na categoria dos benefcios e critrios para a integrao
e demonstram que a integrao no precisa ter uma co-
notao negativa de desorganizao, necessariamente. A
reflexo e a ao sobre a integrao podem ser conside-
radas processos simultneos. Os entrevistados valorizam
a ponderao racional como operao fundamental nos
intercmbios integrativos. Para P17, a integrao deve
ser feita considerando-se os pressupostos filosficos
das abordagens envolvidas: Nas tcnicas pode dar essa
falsa impresso que parecido, que muito igual, mas
primeiro eu acho que voc tem que olhar a epistemolo-
gia e correr atrs desses filsofos, ver o que eles esto
falando. H uma preocupao com as possibilidades
de criao de produtos integrativos desorganizados, o
que pode empobrecer as abordagens. As condies do
campo que alimentam a rivalidade podem desencorajar
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ou frear o mpeto para a integrao, o que pode proteger
a singularidade de cada escola.
Estes dois eixos compreensivos permitem dife-
rentes tomadas de perspectivas sobre a integrao que
interferem na prtica profissional, contribuindo para
aprimor-la ou encerrando os profissionais em grupos
fechados. Os profissionais podem ficar conscientes do
prejuzo decorrente do isolamento e dos benefcios para
a prtica ao estudar outras teorias. Os corpos terico
e metodolgico das abordagens podem evoluir ou se-
rem empobrecidos no processo integrativo. Estas duas
dimenses podem direcionar novas pesquisas sobre o
tema da integrao, seja para subsidiar a prtica dos psi-
coterapeutas, seja para contribuir para o aprimoramento
das escolas e, por fim, para evitar processos integrativos
incoerentes.
A integrao um exerccio que envolve reflexo e
ao e pode ser concebida como um processo gradativo
contendo estgios. A aproximao e os intercmbios
entre abordagens se intensificam na evoluo deste
processo. Neste sentido, a interao entre as categorias
Condies facilitadoras de integrao e Benefcios e
caminhos para a integrao possibilita o vislumbre de
etapas do processo de integrao. Examinar reflexiva-
mente e contextualmente a si mesmo e ao outro prepara
o terreno para o dilogo, contribuindo para quebrar
barreiras. A categoria 4 representa um processo mais
avanado em direo aos dilogos, com reflexes mais
apuradas sobre o processo integrativo, suas vantagens
e regras necessrias. A categoria 1, que retrata o olhar
reflexivo dirigido abordagem em funo do campo,
representa uma etapa de pr-integrao. Primeiramente,
so necessrias atitudes de abertura do campo para,
ento, os intercmbios serem realizados. Estes estgios
do processo de integrao entre a Gestalt-terapia e o
Psicodrama podem balizar, tambm, a compreenso de
dilogos entre outras abordagens.
As ponderaes sobre os intercmbios suscitaram
reflexes nos participantes sobre os limites e as poten-
cialidades da escola de filiao. Examinar outro sistema
e possveis intersees possibilitou um olhar analtico
voltado para a abordagem de filiao. P10 valoriza o
dilogo como possibilidade de refinar o olhar sobre si
mesmo: Conhecer outros autores, outras possibilida-
des ajuda, pode ajudar. Na verdade, esse o caminho
pra gente olhar pra gente mesmo. A constituio da
abordagem atravs da assimilao de conceitos, suas
limitaes atuais, pensar nas similaridades com outras
teorias e refletir sobre os benefcios da integrao so
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operaes que facilitam um olhar crtico em relao concretiza a busca de Moreno em trazer idias e con-
escola de filiao. As principais virtudes tericas e me-
todolgicas e as lacunas ficam mais claras no processo
dialgico entre as teorias. Ensimesmar-se pode obscure-
cer a viso. Olhar as outras abordagens funciona como
um exerccio especular no qual a abordagem de filiao
pode ser problematizada. Os compromissos ideolgicos
e as linhas de investigao podem ser revistos.
Discusso
No decorrer do processo de investigao, os aspec-
tos emergentes no exame da interface entre o Psicodra-
ma e a Gestalt-terapia apresentaram aspectos diferentes
das expectativas iniciais. A escuta dos profissionais das
duas abordagens possibilitou uma ampliao do tema
da integrao para alm de aspectos racionais, acad-
micos ou tericos. Alm da anlise das convergncias,
divergncias e intercmbios entre as abordagens, outras
questes significativas puderam ser mapeadas. A relao
subjetiva do profissional com as teorias psicolgicas, as
dinmicas grupais e sociais das comunidades cientficas e
a articulao entre teoria e prtica diante dos desafios da
psicoterapia foram achados que demonstram a realidade
viva presente no manejo com os saberes psicolgicos.
As abordagens psicolgicas adotam uma abertura
integrativa, pois so constitudas por meio da assimilao
de conceitos de outras escolas. Os participantes perce-
bem tal condio como uma abertura que caracteriza o
campo das psicoterapias e que convida realizao de
novas integraes. Eles constatam a vitalidade potencial
dos dilogos, pois tanto a formao quanto o atual de-
senvolvimento das abordagens so possibilitados pela
incorporao de conceitos externos. H a constatao
de que o interesse em integrao tem contribudo para
o refinamento das teorias sobre o processo psicotera-
putico (Eubanks-Carter & Burckel, 2005).
De acordo com Morin (2007), muitos progressos
realizados nas cincias se deram graas circulao de
conceitos e a consequente desobstruo das disciplinas.
A assimilao de conceitos de outras teorias permitiu
o advento de novas abordagens em psicoterapia. Por
exemplo, o esprito de fundao do Psicodrama e da
Gestalt-terapia tinha a integrao como realidade fun-
damental. A Gestalt-terapia pode ser entendida como
uma integrao bem realizada de conceitos oriundos de
trabalhos experimentais como a Psicologia da Gestalt, a
Teoria de Campo e a Teoria Organsmica transpostos para
a prxis psicoterpica (Frazo & Fukumitsu, 2013; Lima,
2013; Ribeiro, 1985; Rodrigues, 2013). O Psicodrama
E. D. Vieira, L. Vandenberghe
ceitos do teatro para promover a espontaneidade de
indivduos, grupos e instituies (Contro, 2011; Moreno,
1975). Para Bourdieu (2008), as inovaes nas cincias
geralmente ocorrem nas intersees. Desta forma, ter
conscincia de que os intercmbios de conceitos cons-
tituem uma realidade pode ajudar os pesquisadores
a assimilar criteriosamente recursos externos para o
desenvolvimento de determinada abordagem.
A constatao de que a prtica clnica pode
ser ampliada representa uma vivncia profissional
pr-integrao e abre caminho para o enaltecimento
dos benefcios para a prtica profissional. Para lidar com
a complexidade da realidade clnica, os profissionais
reconhecem que outros sistemas tm contribuies sig-
nificativas. A reflexividade sobre as limitaes da prpria
abordagem pode quebrar a atitude de autossuficincia e
promover uma abertura ao dilogo entre escolas. Assim,
h a vivncia do estudo de diversas teorias como uma
atitude que fornece segurana e sensao de compe-
tncia em face da complexidade da realidade. Norcross
(1997) pondera que uma das buscas dos pesquisadores
interessados na integrao aumentar o repertrio de
tcnicas e estratgias do psicoterapeuta. A integrao
entre abordagens geralmente proposta como via para
se alcanar intervenes mais eficazes (Gold & Stricker,
2006; Lemmens, Ridder, & Lieshout, 1994; Norcross,
2005; Stricker & Gold, 1996). Alguns outros estudos
sugerem que os psicoterapeutas se concentram prima-
riamente em uma ou duas abordagens e, ao mesmo
tempo, tentam extrair de outras escolas, em menor grau,
aspectos teis para sua prtica (Norcross & Halgin, 2005).
Safran e Messer (1997) argumentam que a formao dos
terapeutas deveria contemplar mais de uma maneira de
praticar a psicoterapia. Os participantes da pesquisa se
sentem confortveis ao pautar sua identidade em uma
abordagem e alimentar sua curiosidade intelectual com
outros conhecimentos ao mesmo tempo. Existe um de-
sejo de uma maior liberdade para transitar entre vrios
saberes que vislumbra benefcios para o enfrentamento
de realidades clnicas complexas.
Em contraste, h uma corrente de pensamento
entre os participantes de que as abordagens devem ten-
tar resolver por si mesmas suas limitaes, sem assimilar
os recursos das outras escolas. Recorrer ajuda externa
seria uma demonstrao de fraqueza. Esta atitude de
autossuficincia pode ser entendida como uma fora
que afasta as possibilidades de dilogos entre aborda-
gens. Alguns participantes reconhecem a influncia de
Estudos de Psicologia, 20(3), julho a setembro de 2015, 151-160
Entre o psicodrama e a Gestalt-terapia: Encontros, obstculos e perspectivas
processos sociais que influenciam o enclausuramento
em guetos tericos. Os valores pessoais coincidem com
os pressupostos filosficos da escola, produzindo uma
forte identificao do profissional. H uma idealizao
da prpria escola que leva ao desinteresse em buscar
recursos externos. Esta relao de pertencimento pode
originar obstculos integrao. O pertencimento a um
grupo de pensadores afins fornece um suporte social que
dificulta ao profissional estar ciente de que participa de
um processo que limita sua viso das outras abordagens
(Watchel, 2010). Na disputa por recursos, os membros
das comunidades rivalizam entre si na reivindio de
superioridade. As diferenas so realadas para a pro-
moo da originalidade, singularidade e superioridade
(Paris, 2013). O pblico deve ser convencido a consumir
conceitos e servios de determinada abordagem em
detrimento das outras.
As controvrsias entre abordagens no so de
natureza terica ou emprica como era de se esperar em
um debate intelectual e cientfico. A hostilidade diri-
gida para as outras abordagens, que se tornam alvo de
desqualificaes. Neste discurso, observa-se o confronto
com o outro. Como ocorre nos casos de discriminaes
tnicas e raciais, cada abordagem procura se definir em
comparao com um outro desprezado. A alteridade
massacrada para consagrar a superioridade da prpria
escola (Safran & Messer, 1997).
Para a construo da reputao profissional ou
para a promoo de determinada abordagem, h a
nfase ao que novo ou diferente (Norcross, 2005). As
foras que afastam as abordagens se manifestam atravs
de crticas metodolgicas e tericas dirigidas ao outro,
mas possuem um cerne mais profundo relacionado a
questes de identidade grupal e disputa por recursos
(Watchel, 2010). As necessidades emocionais e pragm-
ticas impedem a apreciao dos mritos do outro. Desta
forma, o debate sobre os intercmbios entre abordagens
no pode ser centrado somente em aspectos racionais ou
tericos, sob pena de no serem mapeadas adequada-
mente as foras presente nas fronteiras entre abordagens
e os elementos envolvidos na relao dos pesquisadores
e psicoterapeutas com os saberes psicolgicos.
Os distanciamentos e divergncias atuantes na
fronteira entre o Psicodrama e a Gestalt-terapia apon-
tam que a rivalidade presente pode ser alimentada pela
disputa pelo mesmo nicho de mercado. As semelhanas
filosficas e metodolgicas colocam as abordagens em
espao de proximidade no mbito geral da geografia das
psicoterapias. Para a obteno de prestgio e de clientela,
158
tendo em vista a proximidade das fronteiras, as virtudes
so atribudas prpria abordagem e os defeitos so pro-
jetados para a outra escola. Tal processo se assemelha ao
narcisismo das pequenas diferenas descrito por Freud
(1930). Grupos que compartilham territrios adjacentes
geralmente se envolvem em disputas constantes, ado-
tando esteretipos e ridicularizando-se uns aos outros.
Nesta perspectiva, o compartilhamento de fronteiras
pode ensejar o direcionamento da agressividade para
a outra abordagem, o que pode promover uma coeso
no prprio grupo.
Apesar da aparente contradio, os obstculos
contidos nas narrativas dos participantes tambm podem
nortear os caminhos para a integrao. A possibilidade de
empobrecimento das abordagens atravs da integrao
pode servir de alerta para a construo de caminhos
integrativos enriquecedores. A ateno distncia
epistemolgica entre duas escolas, a preservao das
especificidades valiosas do prprio sistema e o exame
cuidadoso das possibilidades e dos objetivos de dilogo
so diretrizes pertinentes integrao (Norcross, 2005;
Safran & Messer, 1997). Na perspectiva dos participantes,
a proximidade epistemolgica um importante critrio
que pode autorizar as integraes. As abordagens que
possuem uma relativa unidade em termos de funda-
mentos filosficos e metodolgicos teriam um caminho
facilitado para os intercmbios. Safran e Messer (1997)
compreendem que a proximidade epistemolgica abre
caminho para a cooperao entre abordagens, pois pro-
move uma sensao de familiaridade e diminui a sensa-
o de estranheza do outro. Outra diretriz presente nos
dados compreende que cada abordagem possui pontos
fechados e pontos abertos para os dilogos. Baseado
nisto, pode-se pensar que determinadas abordagens em
comparao possuem algumas reas de concordncia e
outros pontos de distanciamento.
A percepo de pontos em comum entre as abor-
dagens uma condio promotora que pode indicar um
caminho para a integrao. Similaridades na viso de
homem podem facilitar o estabelecimento de pontes.
A busca de similaridades pode, ainda, contribuir para
melhorar a cooperao entre escolas rivais, ao diminuir a
nfase nas divergncias (Norcross, 1997). No caso do Psi-
codrama e da Gestalt-terapia, os pontos de unidade - uso
de recursos dramticos, influncia de pressupostos feno-
menolgico-existenciais e nfase nos processos criativos
- facilitam o dilogo (Almeida, 2006; S-Jnior, 2009). As
duas abordagens do nfase ao crescimento humano
atravs da ativao de suas potencialidades, ao invs da
Estudos de Psicologia, 20(3), julho a setembro de 2015, 151-160

busca de cura de sintomas (Frazo & Fukumitsu, 2013;
Moreno, 1975). Para Ribeiro (1985), a Gestalt-terapia
se coloca ao lado das psicoterapias humansticas, o que
significa que contm e promove a ideia do homem como
centro, como valor positivo, como capaz de autogerir e
regular-se(p. 29). Os participantes perceberam afini-
dades no mbito das estratgias metodolgicas, espe-
cialmente na maneira como a psicoterapia conduzida.
As duas abordagens possuem concepes semelhantes
sobre o processo de mudana. Os pontos mais citados
foram: a nfase na experincia presente do cliente, a
valorizao do trabalho com grupos, a busca da vivncia
que mobilize outros recursos alm do material verbal e
a busca de uma horizontalidade na relao teraputica.
Esta unidade mapeada est em sintonia com as vises de
Almeida (2006) e Blatner (1996), que tambm percebem
afinidades na viso de homem entre o Psicodrama e a
Gestalt-terapia.
Portanto, a partir dos depoimentos de gestalt-
-terapeutas e psicodramatistas, possvel perceber as
foras que estimulam as integraes e os entraves e as
contra-indicaes para os intercmbios entre escolas
no cenrio da integrao. Para a anlise destas foras,
preciso levar em considerao os aspectos pessoais
do psicoterapeuta, os aspectos epistemolgicos das
abordagens, a intensa competio por recursos ma-
teriais e simblicos no campo das psicoterapias, as
caractersticas grupais e institucionais das escolas, bem
como os contornos complexos da prtica profissional.
As reflexes sobre cada escola em funo do campo, a
humildade de recorrer ao outro e os caminhos pesso-
ais percorridos na diversidade terica so foras que
impulsionam a integrao. As disputas de mercado e
o forte compromisso emocional dos membros de cada
comunidade cientfica desestimulam os intercmbios.
A vitalidade dos intercmbios fica impedida de ser atu-
alizada neste cenrio competitivo. Ser que possvel
abandonar as atitudes de rivalidade e abrir mo das
disputas por recursos? possvel que as abordagens flo-
resam e os profissionais conquistem espao a partir de
uma lgica no competitiva? Por outro lado, os entraves
integrao podem moderar o mpeto dos integracio-
nistas, estimulando ponderaes sobre diretrizes para
a realizao de dilogos bem sucedidos. O que se pode
deduzir que a prescrio central dos participantes
que a integrao seja realizada de forma sistematizada
como condio necessria para o enriquecimento pro-
fissional e terico. O campo das psicoterapias precisa
ser menos competitivo para o incremento de uma maior
E. D. Vieira, L. Vandenberghe
comunicao entre as abordagens (Norcross, 2005;
Paris, 2013, Watchel, 2010).
Consideraes finais
A unidade entre o Psicodrama e a Gestalt-terapia
pode preparar o terreno para que os membros de cada
abordagem procurem conhecer de que forma as simila-
ridades so desenvolvidas na outra escola. Este exerccio
especular pode fornecer subsdios para a prtica clnica
dos psicoterapeutas e, ainda, colaborar para refinar os
aspectos tericos da abordagem de filiao. A anlise
das divergncias pode contribuir para a complementa-
ridade entre as disciplinas, ao evidenciar as lacunas e as
necessidades de cada sistema, que podem ser superadas
com a ajuda do outro.
O contato entre as cincias, semelhante ao con-
tato entre civilizaes, possibilita a manifestao das
disposies implcitas, dos compromissos ideolgicos
dos grupos e das omisses epistemolgicas. Nos dilogos
sistematizados, ao invs de cumprir o receio comum de
gerao de produtos desorganizados e prticas incoe-
rentes, a integrao em psicoterapia pode instaurar um
processo de reflexividade de cada escola. O intercmbio
de conceitos e de atitudes clnicas pode colaborar para
desobstruir entraves causadores de impasse no desen-
volvimento de cada abordagem e para empoderar o
profissional perante a diversidade da prtica. A presen-
te pesquisa indica que considervel o desafio para a
dissoluo dos preconceitos e das barreiras em relao
integrao, pois as disputas de mercado entre as abor-
dagens alimentam um clima de forte competio. Se o
campo das psicoterapias conseguir superar esta lgica,
os profissionais se veriam mais livres para sondar mais
de uma forma de pensar sua prtica.
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Catlica de Gois, Professor Adjunto na Universidade Federal
de Gois - Regional Jata. Endereo para correspondncia: Rua
Dona Esmeralda, 606 - Vila Ftima - Jata - GO. CEP: 75803-095.
Telefone: (64) 3606-8127. E-mail: ericopsi@yahoo.com.br
Luc Vandenberghe, Doutor em Psicologia Clnica pela Universit
de Lige (ULg) Blgica, Professor na Pontifcia Universidade
Catlica de Gois. E-mail: luc.m.vandenberghe@gmail.com
Recebido em 19.Set.14
Revisado em 12.Mai.15
Aceito em 02.Jul.15
Estudos de Psicologia, 20(3), julho a setembro de 2015, 151-160