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RESOLVE
CAPTULO I
DA ESTRUTURA E DOS PRINCPIOS DA EDUCAO BSICA
Seo I
Da Educao Infantil
Subseo I
Do Conceito e da Competncia
Art. 3 A educao infantil, que se estende do nascimento aos cinco anos de idade,
direito subjetivo e universal de toda criana, de responsabilidade do Estado e da famlia.
Art. 4 A educao infantil deve ser oferecida prioritariamente pelo poder pblico
municipal, em regime de colaborao com o Estado e a Unio, oportunizando o ingresso
e a permanncia de todas as crianas do municpio em instituies educacionais
destinadas e adequadas, especificamente para a primeira etapa da educao bsica,
acolhendo-as sem discriminao de qualquer natureza.
Art. 5 A educao infantil pode ser ofertada pela iniciativa privada, por instituies
que se enquadrem nas categorias definidas nos termos da legislao vigente.
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Subseo II
Da Finalidade e dos Objetivos
Subseo III
Da Avaliao
Subseo IV
Dos Recursos Humanos
Art. 9. A direo da instituio de educao infantil deve ser exercida por profissional
habilitado em curso superior, preferencialmente, de Pedagogia.
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Art. 10. A instituio de educao infantil deve contar com quadro de docentes
habilitados, de acordo com a legislao vigente.
Subseo V
Do Espao, das Instalaes, dos Equipamentos e Mobilirio
Art. 13. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, ser oferecida em:
I - creches ou unidades escolares, para crianas de at trs anos de idade;
II - pr-escolas, para crianas de quatro a cinco anos.
1 Para fins desta Resoluo, creches ou entidades equivalentes so todas as
responsveis pela educao e cuidado de crianas do nascimento a trs anos de idade,
que observam integralmente as normas ora emanadas.
2 A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, oferecida em creches e
pr-escolas, as quais se caracterizam como espaos institucionais no domsticos que
constituem estabelecimentos educacionais pblicos ou privados, que educam e cuidam
de crianas do nascimento aos cinco anos de idade, em perodo que atenda real
necessidade da comunidade em que se insere, em jornada integral ou parcial, regulados
e supervisionados por rgo competente do Sistema Educativo do Estado de Gois e
submetidos a controle social.
3 As crianas com necessidades especiais sero atendidas de acordo com a legislao
que rege a matria, preferencialmente na rede regular de educao infantil, que deve ter
profissionais habilitados e capacitados para esse atendimento.
Art. 14. O regime de funcionamento das instituies de educao infantil, deve ser
ininterrupto durante todo o ano civil e adequar-se- s necessidades da comunidade
local.
1 Para fins desta Resoluo, deve-se respeitar o direito de frias para as crianas da
educao infantil.
2 O atendimento educacional, deve ser realizado, durante o perodo de frias
coletivas dos professores e de recesso escolar, por profissionais habilitados na forma da
lei.
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Art. 17. O espao fsico escolar deve atender s diferentes funes da instituio de
educao infantil e conter estrutura bsica, que contemple:
I - espaos para recepo;
II - salas para professores e para servios administrativo, pedaggico e de apoio;
III brinquedoteca contendo tambm brinquedos para o trabalho de conscientizao das
diferenas tnico-raciais (trabalho que eduque as crianas ao conhecimento e ao respeito
das diferenas culturais e caractersticas raciais do povo brasileiro);
IV - salas para atividades com as crianas, com viso do ambiente externo, com
mobilirio e equipamentos adequados, que permitam variar sua disposio, respeitando-
se:
a) a metragem de 1,20 m por criana atendida e 2,5 m para o professor;
b) instalaes e equipamentos adequados ao preparo de refeies;
c) sala para amamentao, que apresentem perfeitas condies de higiene e privacidade;
d) dormitrio com beros de uso individual, dispostos numa distncia de no mnimo 50
cm entre si e entre eles e as paredes;
e) instalaes sanitrias completas, separadas por gnero, suficientes e adequadas para
uso das crianas, dos adultos e das pessoas com deficincia;
f) salas providas de colchonetes e ou esteiras (ou similares como tatames, piso
flutuante), para repouso das crianas;
g) espaos destinados cozinha, despensa, almoxarifado e lavanderia;
h) rea coberta para recreao das crianas, compatvel com a capacidade de
atendimento da Instituio;
i) rea livre, arborizada e ajardinada, que possibilite prticas esportivas e recreativas,
atividades artstico-culturais e de lazer.
Subseo VI
Do Projeto Poltico Pedaggico
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Art. 19. O projeto poltico pedaggico das instituies de educao infantil deve ter
como objetivo garantir criana acesso a processos de apropriao, renovao e
articulao de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o
direito proteo, sade, liberdade, confiana, ao respeito, dignidade,
brincadeira, convivncia e interao com outras crianas.
1 Os projetos polticos pedaggicos das instituies de educao infantil devero
prever, na efetivao desse objetivo, condies para o trabalho coletivo e para a
organizao de materiais, espaos e tempos que assegurem:
I - a educao em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissocivel ao
processo educativo;
II - a indivisibilidade das dimenses expressivo-motora, afetiva, cognitiva, lingustica,
tica, esttica e sociocultural da criana;
III - a participao, o dilogo e a escuta cotidiana das famlias, o respeito e a valorizao
de suas formas de organizao;
IV - o estabelecimento de relao efetiva com a comunidade local e de mecanismos que
garantam a gesto democrtica e a valorizao dos saberes da comunidade;
V - o reconhecimento das especificidades etrias, das singularidades individuais e
coletivas das crianas, promovendo interaes entre crianas de mesma idade e crianas
de diferentes idades;
VI - os deslocamentos e os movimentos amplos das crianas nos espaos internos e
externos s salas de referncia das turmas e instituio;
VII - a acessibilidade de espaos, materiais, objetos, brinquedos e instrues para as
crianas com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotao;
VIII - a apropriao pelas crianas das contribuies histrico-culturais dos povos
indgenas, afrodescendentes, asiticos, europeus e de outros pases da Amrica;
IX - o reconhecimento, a valorizao, o respeito e a interao das crianas com as
histrias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e
discriminao;
X - a dignidade da criana como pessoa humana e a proteo contra qualquer forma de
violncia fsica ou simblica e negligncia no interior da instituio ou praticadas
pela famlia, prevendo os encaminhamentos de suas violaes aos rgos competentes.
2 Os projetos polticos pedaggicos, garantida a autonomia dos povos indgenas na
escolha dos modos de educao de suas crianas do nascimento aos cinco anos de idade
que optarem pela educao infantil, devem:
I - proporcionar uma relao viva com os conhecimentos, crenas, valores, concepes
de mundo e as memrias de seu povo;
II - reafirmar a identidade tnica e a lngua materna como elementos de constituio das
crianas;
III - dar continuidade educao tradicional oferecida na famlia e articular-se s
prticas socioculturais de educao e cuidado coletivos da comunidade;
IV - adequar calendrio, agrupamentos etrios e organizao de tempos, atividades e
ambientes de modo a atender s demandas de cada povo indgena.
3 Os projetos polticos pedaggicos da educao infantil das crianas filhas de
agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e
acampados da reforma agrria, quilombolas, caiaras, povos da floresta, devem:
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Seo II
Do Ensino Fundamental
Art. 22. dever dos municpios e do Estado garantir a oferta do ensino fundamental
pblico, gratuito e de qualidade, sem requisito de seleo.
Pargrafo nico. As escolas que ministram esse ensino devem trabalhar considerando-
o uma etapa da educao bsica que assegure a cada um e a todos o acesso ao
conhecimento e aos elementos da cultura imprescindveis ao seu desenvolvimento
pessoal, para seu preparo para o exerccio da cidadania, compreenso da funo do
trabalho na construo da organizao social e continuidade de estudos.
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Art. 24. O ensino fundamental, com durao de 9 (nove) anos, abrange a populao na
faixa etria dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se estende, tambm, a todos os
que, na idade prpria, no tiveram condies de frequent-lo.
1 A matrcula no ensino fundamental obrigatria a crianas com 6 (seis) anos, nos
termos da Lei e das normas nacionais vigentes.
2 A carga horria mnima anual do ensino fundamental regular ser de 800
(oitocentas) horas relgio, distribudas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo
trabalho escolar.
Art. 25. O currculo do ensino fundamental tem uma base nacional comum,
complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma
parte diversificada.
Art. 28. O currculo da base nacional comum do ensino fundamental deve abranger,
obrigatoriamente o estudo da lngua portuguesa e da matemtica, o conhecimento do
mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente a do Brasil, bem
como o ensino da arte, a educao fsica e o ensino religioso.
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Seo III
Do Ensino Mdio
Art. 36. O ensino mdio, em todas as suas formas de oferta, baseia-se nos seguintes
fundamentos:
I- formao integral do estudante;
II- trabalho e pesquisa como princpios educativo e pedaggico, respectivamente;
III- indissociabilidade entre educao e prtica social, considerando-se a historicidade
dos conhecimentos e dos sujeitos do processo educativo, bem como a relao entre
teoria e prtica no processo de ensino-aprendizagem;
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Subseo I
Da carga horria no ensino mdio
Art. 37. O ensino mdio, etapa final da educao bsica, concebida como conjunto
orgnico, sequencial e articulado, deve assegurar sua funo formativa para todos os
educandos, sejam adolescentes, jovens ou adultos, atendendo aos diferentes sujeitos,
mediante diversificadas formas e metodologias pedaggicas:
I - no ensino mdio regular, a durao mnima de 3 anos, com carga horria mnima
total de 2.400 horas-relgio, tendo como referncia uma carga horria anual de 800
horas, distribudas em pelo menos 200 dias de efetivo trabalho escolar;
II - no ensino mdio regular noturno, adequado s condies de trabalhadores,
respeitados os mnimos de durao e carga horria, o projeto poltico pedaggico deve
atender com qualidade a sua singularidade, especificando uma organizao curricular e
metodolgica diferenciada, incluindo atividades no presenciais, de modo a garantir a
permanncia e o sucesso destes educandos;
III - na modalidade de educao de jovens e adultos (EJA), observadas suas Diretrizes
especficas, a durao mnima de 1.200 horas;
IV - na educao especial, do campo, escolar indgena, quilombola, de pessoas em
regime de acolhimento ou internao e em regime prisional, e na Educao a Distncia,
devem ser observadas as respectivas Diretrizes e normas nacionais.
Art. 38. O ensino mdio pode preparar para o exerccio de profisses tcnicas,
incluindo a preparao bsica para o trabalho, atendida a formao geral, por articulao
com a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio, observadas as Diretrizes
especficas.
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Subseo II
Da organizao curricular do ensino mdio
Art. 40. A organizao curricular do ensino mdio tem uma base nacional comum e
uma parte diversificada que devem constituir um todo integrado de modo a garantir
conhecimentos e saberes comuns necessrios a todos os educandos e uma formao que
considere a diversidade e as caractersticas locais e especificidades regionais.
Pargrafo nico. Os contedos curriculares tm origem nos conhecimentos cientficos,
no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na tecnologia, na produo
artstica, nas atividades desportivas e culturais e ainda incorporam saberes que advm
das prticas e movimentos sociais, e da cultura escolar envolvendo a experincia
docente e o cotidiano dos estudantes.
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Art. 42. O currculo do ensino mdio tem sua base nacional comum organizada em
reas de conhecimento, a saber:
I. Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias;
II. Matemtica e suas Tecnologias;
III. Cincias da Natureza e suas Tecnologias;
IV. Cincias Humanas e suas Tecnologias.
1 A base nacional comum do currculo deve contemplar as quatro reas do
conhecimento, com tratamento metodolgico que evidencie a contextualizao e a
interdisciplinaridade ou outras formas de interao e articulao entre diferentes campos
de saberes especficos.
2 A organizao por reas de conhecimento no dilui nem exclui contedos
curriculares com especificidades e saberes prprios construdos e sistematizados, mas
implica no fortalecimento das relaes entre eles e a sua contextualizao para
apreenso e interveno na realidade, requerendo planejamento e execuo conjugados
e cooperativos dos seus professores.
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Seo IV
A Educao em Escola de Tempo Integral
Art. 46. O elemento que caracteriza uma escola de tempo integral no o fator tempo,
mas a programao de aes pedaggicas que o preenche e o utiliza adequadamente.
1 Considera-se como de perodo integral a jornada escolar que se organiza em 7 (sete)
horas dirias, no mnimo, perfazendo uma carga horria anual de, pelo menos, 1.400
horas.
2 As escolas pertencentes ao sistema, conjugaro esforos objetivando o progressivo
aumento da carga horria mnima diria e, consequentemente, da carga horria anual,
com vistas maior qualificao do processo de ensino-aprendizagem, tendo como
horizonte o atendimento escolar em perodo integral.
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Seo V
Educao Especial
Art. 48. dever do Estado assegurar a educao especial a todos os educandos que dela
necessitam, pois o direito educao especial decorre do direito subjetivo universal
educao bsica para o exerccio da cidadania.
Seo VI
Educao do Campo, Educao Escolar Indgena e Educao Escolar Quilombola
Art. 51. A educao do campo, tratada como educao rural na legislao brasileira,
incorpora os espaos da floresta, da pecuria, das minas e da agricultura e se estende,
tambm, aos espaos pesqueiros, caiaras, ribeirinhos e extrativistas, conforme as
Diretrizes para a educao bsica do Campo.
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Seo VII
Da Educao de Jovens e Adultos EJA
Subseo I
Do Conceito de EJA
Art. 54. A educao de jovens e adultos EJA destina-se to-somente queles que no
tiveram acesso escola na idade prpria, legalmente prevista, ou que nela no puderam
permanecer, tendo como objetivo precpuo proporcionar-lhes a oportunidade para cursar
a educao bsica, direito subjetivo e universal, nas duas etapas, respeitando as
condies sociais e econmicas de cada brasileiro, seu perfil cultural e os
conhecimentos j adquiridos, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para a cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Art. 55. A escola, ao ministrar uma etapa de EJA, deve se comprometer a integralizar
todos os perodos letivos que a etapa requer, no turno previsto, de acordo com a
disponibilidade de seu corpo docente, desde que isso no acarrete prejuzo para o
educando.
Subseo II
Dos Preceitos e Parmetros
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Art. 57. Exige-se dos professores de educao de jovens e adultos a formao mnima
necessria determinada pela Lei de Diretrizes e Bases Nacional e Estadual.
Pargrafo nico. Compete mantenedora promover, de forma permanente, a
capacitao e a formao continuada de seus professores.
Subseo III
Das Etapas
Art. 58. A matriz curricular da educao de jovens e adultos, a ser distribuda em trs
etapas, compreende a alfabetizao, a escrita, a leitura, a interpretao do texto lido,
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza, Matemtica e suas
tecnologias e as Cincias Humanas e suas Tecnologias.
1 A primeira etapa ser desenvolvida em 4 (quatro) semestres, mdulos, etapas com
contedo correspondente ao do 1 ao 5 ano do ensino fundamental de 9 anos.
2 A segunda etapa, com contedo correspondente quele ministrado do 6 ao 9 ano
do ensino fundamental de 9 (nove) anos, a ser ministrada em 6 (seis) semestres,
mdulos ou etapas.
3 A terceira etapa equivale ao ensino mdio, com o contedo determinado para esta
etapa da educao bsica regular, a ser desenvolvido em 4 (quatro) semestres, mdulos
ou etapas.
4 A idade mnima para o desenvolvimento da EJA com mediao da EaD ser a
mesma estabelecida para a EJA presencial: 15 (quinze) anos completos para o ensino
fundamental e 18 (dezoito) anos completos para o ensino mdio.
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Art. 59. A educao de jovens e adultos, em todas as suas etapas, ser oferecida em 5
(cinco) dias de atividades escolares semanais em sala de aula, no podendo nenhum
deles exceder a 3 (trs) horas de atividades presenciais, no perodo noturno.
1 O horrio das atividades escolares adaptar-se-, na medida do possvel, ao tempo
disponvel do aluno trabalhador, de acordo com a realidade de cada localidade.
2 Sem prejuzo para a formao geral do educando, deve ser incentivada a
qualificao profissional em cooperao com instituies especializadas em educao
profissional.
3 O Conselho Estadual de Educao apreciar projetos especiais de carter
emergencial ou de utilidade comprovada, baseado em procedimentos especficos para
atendimento ao trabalhador.
Art. 60. O currculo pleno da educao de jovens e adultos composto pela base
nacional comum e pela parte diversificada.
Subseo IV
Dos Exames Supletivos
CAPTULO II
DA COMPETNCIA
Art. 63. Fixar normas para credenciar e recredenciar as unidades escolares; autorizar o
funcionamento e renovar a autorizao das etapas da educao bsica pertencentes ao
Sistema Educativo do Estado de Gois, nas diversas modalidades, bem como
descredenci-las e cassar seu ato autorizador, nos termos da Constituio da Repblica
Federativa do Brasil, da Lei Federal N. 9.394/96, da Constituio Estadual de 1989, da
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Lei Complementar N. 26/98 e do Plano Estadual de Educao, desta Resoluo com seu
Parecer e demais normas que regem a matria.
1 O funcionamento de unidade escolar do Sistema Educativo de Gois, de que trata o
caput deste artigo, depende de prvia autorizao do CEE/GO, conforme critrios e
normas definidos nesta Resoluo e em seu Parecer.
2 O processo de escolarizao livre iniciativa privada, desde que as instituies
escolares que se propuseram a oferec-lo, cumpram as normas gerais da educao
nacional e as do Sistema Educativo do Estado de Gois e sejam autorizadas e avaliadas
pelo poder pblico.
CAPTULO III
DAS FUNES DE REGULAO, SUPERVISO E AVALIAO ESCOLAR
Seo I
Da Regulao
Subseo I
Da Criao
Art. 64. Criao o ato prprio pelo qual o mantenedor formaliza a inteno de criar,
denominar e manter estabelecimento de ensino e se compromete a sujeitar seu
funcionamento legislao e s normas do Sistema Educativo do Estado de Gois.
1 O ato de criao e denominao efetiva-se, para estabelecimento mantido pelo
poder pblico estadual ou municipal, por lei, e, para o mantido pela iniciativa particular,
por manifestao expressa do mantenedor, em ato jurdico ou declarao prpria,
registrado em Cartrio ou Junta Comercial, conforme o caso.
2 O ato de criao e de denominao a que se refere este artigo, por si s, no
autoriza o funcionamento do estabelecimento e no obriga o CEE/GO a validar os atos
pedaggicos praticados.
Subseo II
Do Credenciamento e Recredenciamento
Art. 66. O pedido de credenciamento das instituies privadas dever ser feito, no
Conselho Estadual de Educao, concomitante, em processo nico, com a sua
solicitao de autorizao de funcionamento da etapa da educao bsica que ir
ministrar.
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Art. 68. O pedido de credenciamento da unidade escolar deve ser instrudo pelos
seguintes documentos:
I - contrato social ou estatuto, conforme o caso;
II - provas de idoneidade moral dos seus dirigentes, firmadas por autoridades
constitudas;
III - curricula vitae que comprove competncia profissional especfica de seus
dirigentes (diretor, secretrio e coordenadores);
IV - prova de sustentabilidade financeira que comprove a capacidade econmico-
financeira da mantenedora.
Pargrafo nico. So aceitas certides criminais negativas como prova de idoneidade
de que trata o inciso II deste artigo.
Subseo III
Da Autorizao de Funcionamento
Subseo IV
Da Autorizao de Funcionamento para Instituies Pblicas
Art. 72. As unidades escolares da rede pblica estadual ou municipal, criadas por lei,
devem instruir o pedido de autorizao de funcionamento com os seguintes
documentos:
I - requerimento dirigido ao Presidente do Conselho Estadual de Educao, subscrito
pelo diretor da unidade escolar ou seu representante legal, at 120 (cento e vinte) dias
antes da data prevista para o incio de funcionamento;
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e) elaborao e apresentao final do laudo tcnico com base nos dados e informaes
coletadas durante a visita de verificao prvia e em outras informaes
complementares, assinado pelo funcionrio competente e pelo coordenador tcnico-
pedaggico, responsveis pelo cumprimento da ordem especfica de servio, com visto
do subsecretrio regional de educao;
d) encaminhamento do processo ao Presidente do CEE para aprovao e expedio do
competente ato autorizativo de funcionamento.
1 Os procedimentos e a documentao exigidos neste artigo so extensivos s
unidades escolares dos municpios jurisdicionados ao CEE.
2 A escola de sucesso rejeita a figura de suspenso e expulso sumria do educando
em suas normas, principalmente a regimental.
Subseo V
Da Autorizao de Funcionamento das Etapas Escolares para Instituies
Educacionais
Privadas
Art. 74. O pedido de autorizao de funcionamento da etapa escolar deve ser feito por
meio de requerimento ao Presidente do Conselho Estadual de Educao, subscrito pelos
scios da entidade mantenedora, pessoa fsica ou jurdica, respeitado o prazo de at 120
(cento e vinte) dias, contados a partir da data prevista para o incio das atividades,
devendo ser instrudo com os seguintes documentos e informaes:
I - da mantenedora pessoa fsica:
a) cpia legvel do Registro Geral - RG;
b) prova de inscrio no Cadastro Geral de Pessoas Fsicas (CPF) do Ministrio da
Fazenda;
c) cpia legvel de comprovante de domiclio;
d) prova de regularidade com as Fazendas Federal, Estadual e Municipal de seu
domicilio;
e) prova de capacidade financeira vinculada atividade proposta como mantenedora de
instituio de ensino, atestada por declarao de imposto de renda e de outros recursos;
f) prova de idoneidade moral do(s) mantenedor(es), expedida por autoridade judiciria;
g) prova de cadastro de atividades econmicas na Prefeitura Municipal;
h) prova de cadastro especial de inscrio no INSS;
l) cpia legvel da declarao de imposto de renda do ltimo exerccio;
m) prova de cadastro de outras atividades econmicas.
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Art. 75. Em todas as publicaes, placas, letreiros, carimbos e outros designativos dos
cursos da unidade escolar devem constar a referncia ao nmero do ato que d amparo
legal ao credenciamento da instituio e a autorizao de funcionamento da etapa
escolar que ministra.
Subseo VI
Dos Prazos
Subseo VII
Do Quadro de Pessoal
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Subseo VIII
Dos Procedimentos para o Recredenciamento, Renovao da Autorizao
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Art. 85. A unidade escolar que no atender a todas as exigncias constantes de presente
Resoluo ter, em carter excepcional, prorrogada a sua autorizao ou a renovao da
autorizao, por apenas 1 (um) ano letivo para as etapas atendidas e seu credenciamento
e recredenciamento por igual durao temporal.
Art. 86. As mantenedoras das instituies privadas de ensino tero o ato de autorizao
ou renovao da autorizao, publicados no prazo de 30 (trinta) dias, no site oficial do
CEE/GO.
Seo II
Da Superviso
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Seo III
Da Avaliao da Aprendizagem Escolar
Art. 90. A avaliao da aprendizagem escolar, nos termos desta Resoluo e da LDB,
processo diagnosticador, formativo e emancipador, devendo realizar-se contnua e
cumulativamente, e com absoluta prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos formativos sobre os informativos, visando a busca de subsdios para
o aprimoramento do processo educacional e para a avaliao institucional.
1 A avaliao contnua aquela efetuada durante todo o perodo letivo, por meio de
inmeros instrumentos de observao do desenvolvimento humano e escolar do aluno.
2 A avaliao cumulativa aquela que tem como objeto os resultados conseguidos
pelo educando no conjunto do seu desenvolvimento global, humano e escolar, analisado
em conjunto pelos docentes da rea.
3 A avaliao qualitativa aquela que supera os critrios matemticos e valoriza os
avanos do educando visando ao seu desenvolvimento no processo de aprendizagem.
4 As pessoas com deficincia devem ser avaliadas segundo os critrios que
normatizam a Educao Especial no Estado de Gois.
Art. 91. A avaliao tem por objetivo contribuir para o pleno desenvolvimento do
aluno, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho,
consoante legislao em vigor.
Art. 92. A avaliao dos educandos do ensino fundamental e mdio, a ser realizada
pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da
implementao do currculo, redimensionadora da ao pedaggica e deve:
I - assumir um carter processual, formativo e participativo, ser contnua, cumulativa e
diagnstica, com vistas a:
a) identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de
ensino;
b) subsidiar decises sobre a utilizao de estratgias e abordagens de acordo com as
necessidades dos educandos;
c) criar condies de intervir de modo imediato e a mais longo prazo para sanar
dificuldades e redirecionar o trabalho docente;
d) manter a famlia informada sobre o desempenho dos educandos;
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Art. 94. Os procedimentos de avaliao adotados pelos professores e pela escola sero
articulados s avaliaes realizadas em nvel nacional e s congneres nos diferentes
Estados e municpios, criadas com o objetivo de subsidiar os sistemas de ensino e as
escolas nos esforos de melhoria da qualidade da educao e da aprendizagem dos
educandos.
Pargrafo nico. A anlise do rendimento dos alunos com base nos indicadores
produzidos por essas avaliaes deve auxiliar os sistemas de ensino e a comunidade
escolar a redimensionarem as prticas educativas com vistas ao alcance de melhores
resultados.
Art. 95. Os resultados de aprendizagem dos alunos devem ser aliados avaliao das
escolas e de seus professores, tendo em conta os parmetros de referncia dos insumos
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Art. 96. A equipe gestora da unidade escolar dever repassar aos pais, ou aos
responsveis legais, informaes sobre a freqncia e rendimento dos educandos, bem
como socializar e acompanhar o projeto poltico pedaggico.
Seo V
Do Conselho de Classe
Art. 97. O Conselho de Classe, observada a legislao vigente, ser regulamentado por
normas prprias, cabendo-lhe a funo de avaliar o processo de aprendizagem de cada
educando, bem como as condies em que a aprendizagem se realiza na escola, ao
longo e ao final de cada unidade curricular, etapa, mdulo, semestre letivo, ano ou
curso.
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Art. 101. As decises do Conselho de Classe, quando tomadas no exerccio legal de sua
atuao e no respeito s normas educacionais, s podem ser revisadas ou modificadas
por ele mesmo, mediante recurso interposto pelo interessado ou por seu representante
legal, no prazo estabelecido no regimento escolar, que no pode ser inferior a 5 (cinco)
dias, vedada toda e qualquer ingerncia ou interferncia em suas decises.
Art. 102. O Conselho de Classe, ao final de cada semestre letivo, deve realizar amplo
debate sobre o processo pedaggico, o ensino ministrado, a aprendizagem, a avaliao e
a recuperao paralela, desenvolvidos ao longo de seu curso, promovendo, quando for o
caso, mudanas e adaptaes que se fizerem necessrias no projeto poltico pedaggico
e no regimento, com vistas ao seu aprimoramento durante o semestre subseqente.
Art. 103. Cabe ao Conselho de Classe, no fim de cada perodo letivo, analisar o
desempenho global de cada aluno, avaliando se ele dispe das condies adequadas
para ser promovido para o ano ou o ciclo seguinte, de forma integral ou parcial, ou para
outra etapa mais elevada.
Pargrafo nico. A concluso do Conselho de Classe, por qualquer uma das
alternativas possveis, tem de ser necessariamente circunstanciada, motivada e anotada,
em seu inteiro teor, em ata prpria.
Seo VII
Da Recuperao
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Seo VIII
Da Progresso Parcial
Seo IX
Do Avano
Art. 108. O aluno da prpria unidade escolar que, ao longo do ano letivo, demonstrar
grau de desenvolvimento e rendimento superiores aos dos demais, comprovado por
avaliaes qualitativas, e atestado pelo Conselho de Classe, de forma circunstanciada,
pode ser promovido para srie, mdulo, etapa ou ciclo compatvel com o seu grau de
desenvolvimento.
1 A viabilizao do avano de competncia da escola, conforme previsto em seu
regimento.
2 Os procedimentos adotados para o avano sero registrados em ata, lavrada para
esse fim, devendo anexar-se uma cpia pasta individual do aluno.
Seo X
Da Classificao e da Reclassificao
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Art. 110. A classificao somente pode ser aplicada ao aluno que, comprovadamente,
no possuir escolarizao anterior ou se achar fora do Sistema Educativo h mais de 1
(um) ano, e que demonstrar, de forma satisfatria, grau de desenvolvimento e
experincia compatveis com aqueles exigidos na srie ou ano para a qual for submetido
avaliao.
Art. 111. O educando classificado deve, obrigatoriamente, cursar, com xito, todas as
horas e disciplinas especificadas na matriz curricular, sob pena de no serem
considerados vlidos os estudos realizados, de forma incompleta, na srie ou ano, para o
qual foi classificado.
Seo XI
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Do Aproveitamento de Estudos
Seo XII
Dos aspectos fsicos da unidade escolar
Subseo I
Do prdio escolar
Art. 116. O prdio escolar deve adequar-se ao fim a que se destina e atender s normas
e especificao tcnica que regem a matria, inclusive as definidas no Cdigo de
Edificaes e Obras do Municpio.
1 Os espaos pedaggicos devem atender, em seu conjunto, s diferentes funes
administrativas, tcnico-pedaggicas, recreativas de educao fsica e esporte, de
servios gerais, bem como instalaes sanitrias completas e suficientes.
2 O imvel deve apresentar condies adequadas de localizao, funcionalidade,
segurana, salubridade, saneamento e higiene, propiciando acesso e permanncia
adequada tambm s pessoas com deficincia de qualquer natureza.
3 A escolha dos equipamentos e mobilirios deve atender aos aspectos ergonmicos e
estar de acordo com os princpios de durabilidade, funcionalidade e esttica,
possibilitando a criao de ambiente agradvel e acolhedor.
Art. 118. O prdio escolar ser passvel de interdio quando, dentre outras situaes
eventuais, forem constatadas:
I - ameaa iminente segurana e sade dos usurios; ou
II - desocupao para realizao de obras urgentes.
Pargrafo nico. A interdio do prdio escolar ser feita com base em laudo tcnico,
assinado por profissionais das reas de engenharia e arquitetura, com registro no CREA
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Subseo II
Da Biblioteca
Art. 121. O Sistema Educativo de Gois, compreendido pelo sistema pblico e privado,
dever investir na contratao de bibliotecrios para todas as bibliotecas escolares,
existentes e para as que forem criadas, como no mobilirio e na ampliao e atualizao
do acervo bibliogrfico e multimeios, nos termos da legislao em vigor.
Subseo III
Dos recursos miditicos
Art. 122. A utilizao qualificada das tecnologias e contedos das mdias, como recurso
indispensvel ao desenvolvimento do currculo, contribui para o importante papel que
tem a escola como ambiente de incluso digital e de utilizao crtica das tecnologias da
informao e comunicao, requerendo o aporte dos sistemas de ensino no que se refere
:
I - proviso de recursos miditicos atualizados e em nmero suficiente para o
atendimento aos educandos;
II - adequada formao do professor e demais profissionais da escola.
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Seo XIII
Da Orientao, Inspeo, e Avaliao das Instituies de educao escolar
Art. 126. Podero ser adotadas, em relao unidade escolar, durante ou aps a
concluso da sindicncia ou inqurito administrativo, as seguintes medidas cautelares:
I proibio de recebimento de novas matrculas;
II cassao da autorizao concedida; e
III - determinao do encerramento das atividades.
CAPTULO VII
DA DENOMINAO E DAS MUDANAS DE DENOMINAO
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Art. 127. A denominao de unidade escolar, constante do ato oficial de criao deve
ser adequada natureza e objetivo da instituio, as etapas de educao bsica que
ministre e s caractersticas da clientela.
1 A denominao guardar relao com os valores cvicos, morais, sociais e culturais
do pas, do Estado ou do Municpio.
2 A atribuio de nome de pessoa viva unidade escolar pblica vedada, cabendo
mantenedora do estabelecimento, quando for o caso, requerer ao Secretrio a mudana
de denominao, na forma deste artigo, devendo sua efetivao aguardar a publicao
do respectivo ato do rgo competente.
Art. 128. A instituio educacional far constar, obrigatoriamente, todo documento que
expedir, sua denominao oficial, bem como o nmero e a data do ato de
credenciamento ou recredenciamento (unidades privadas) e, quando for o caso, o
nmero e a data do ato que identifique sua nova denominao.
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CAPTULO VIII
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 135. Cada Subsecretaria Regional de Educao SRE dever ter em sua equipe
multidisciplinar um bibliotecrio escolar incumbido de planejar e acompanhar as
atividades das bibliotecas escolares, capacitar os bibliotecrios e mobilirio de
bibliotecas.
Art. 136. O Parecer CEE n 11, de 10 de junho de 2011, integra a presente Resoluo,
ficam revogadas as Resolues CEE N. 084, de 29 de maio de 2002, Resoluo CEE N.
150 de 16 de outubro de 2002, Resoluo CEE/CP N. 193 de 19 de agosto de 2005,
Resoluo CEE/CP N. 260 de 18 de novembro de 2005, Resoluo CEE/CP N. 01 de 30
de agosto de 2008 e as demais disposies em contrrio.
Art. 137. A presente Resoluo entra em vigor na data de sua aprovao e publicao.
Conselheiros
Jos Geraldo de Santana Oliveira Presidente
Sebastio Donizete de Carvalho Vice-Presidente
Alan Francisco de Carvalho
Ampara Ferreira de Barros Paiva
Antonio Cappi
Cyl Miquelina Batista Carvalho
Eduardo Mendes Reed
Elcival Jos de Souza Machado
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