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Gislaine Pedroso2
RESUMO
1Artigo apresentado ao Curso de Especializao em: Ps Graduao (lato sensu) em: Metodologia do
Ensino de Matemtica. FACEL Faculdades de Administrao, Cincias, Educao e Letras
Curitiba/PR, dia ms 2010.
Para que a aplicao do jogo obtenha bons resultados, o jogo no pode ser
apenas introduzido como algo diferencial, como um momento de distrao durante as
aulas. Para que os resultados da aplicao sejam satisfatrio, o professor deve ter
objetivos pr-definidos, necessrio que o docente conhea o jogo que ir aplicar e
aplique-o de forma adequada.
2 FUNDAMENTAO TERICA
Os contedos matemticos na maioria das vezes so abordados de forma
tradicional. As aulas so expositivas, h a resoluo de exemplos de exerccios na
lousa e em seguida, lanada aos alunos uma lista de exerccios. Muitas vezes essa
forma de abordar os contedos no desperta o interesse e motivao dos alunos,
tornando as aulas de matemticas pouco atraentes. Alm disso, no ensino tradicional
professor e aluno tm seus papis definidos. Ao professor fica a tarefa de ensinar e
aos alunos cabe observar o professor e aprender.
No estamos afirmando que a resoluo de exerccios no importante, mas
que os contedos matemticos podem ser trabalhados de forma diversificada,
utilizando diferentes metodologias na abordagem dos contedos, os conhecimentos
matemticos podem ser repassados aos discentes atravs da articulao entre a
metodologia tradicional e as metodologias alternativas. Os exerccios trabalhados em
sala podem estar em formato de jogo ou incorporado a um jogo, as vantagens dos
jogos em relao lista de exerccios so apresentadas por Kamii (1999: p. 147):
Dado o interesse que as crianas apresentam com relao aos jogos, podem-
se tambm supor a necessidade de realizar operaes aritmticas
desencadeadas pelo contexto ldico constitui uma excelente oportunidade
para aprendizagem de tais noes. (BRENELLI, 2007, P. 17).
Regras: cada participante recebe uma ficha. O professor sorteia um aluno que
inicia lendo sua ficha na qual est presente uma pergunta que ser respondida
adequadamente por um outro aluno e assim, sucessivamente, at que todos tenham
lido sua ficha.
3 CONCLUSO
REFERNCIAS
Nas normas
ANEXOS
Eu tenho ( 18, 28, 38), quem Eu tenho 10, quem tem o meu
tem a minha razo? nmero como razo de sua
PG?
O artigo deve ser digitado nas normas tcnicas e deve conter no mnimo 8
(oito) pginas e no mximo 12 (doze) pginas.