Coleo Eco

Parte 2 - gua. A fonte da vida

Caderno de atividades com planos de aulas para os segmentos educacionais:
Educao Infantil e Ensino Fundamental I e II.
gua vida. J aprender o ato que nos faz evoluir e viver melhor. Agora, junte as duas coisas e
leve para a sala de aula. O primeiro resultado so alunos mais conscientes da sua relao com este
importante recurso natural.
E a mdio e longo prazo o prprio planeta favorecido, pois passa a contar com cidados que sabem
o que a gua significa para qualquer um dos seus ecossistemas.
Para colaborar neste processo, apresentamos a segunda parte da Coleo Eco: gua. A Fonte da
vida. Como na primeira parte Solo. A base da vida , h um filme e um caderno de atividades com
sugestes de planos de aula direcionados a alunos de Educao Infantil e Ensino Fundamental I e II.
O filme possui uma introduo para os professores e uma aventura muito especial voltada para os
alunos, que agora vai tratar de bacias hidrogrficas, mananciais e sobre como melhorar as formas
de utilizao da gua.
O caderno de atividades possui planos de aula que ampliam e diversificam os contedos do filme,
colocando os alunos no lugar de protagonistas da sua aprendizagem atravs da produo de
diferentes portadores de textos (jogo, carto-postal e dicionrio), que vinculam o conhecimento
escolar com a produo social.
Para abordar o tema gua, foram escolhidos trs artistas. O primeiro Raoul Dufy, que possui uma
forma singular de pintar, misturando representao pictrica com outras tcnicas. Aldemir Martins,
um artista que ultrapassa os limites da realidade. E Rubens Matuck, que atravs de sua arte levanta
importantes questes sobre o meio ambiente.
A dica reunir os alunos e exibir o filme antes de serem iniciadas as propostas do caderno de
atividades. A Faber-Castell acredita ser este um projeto que, juntamente com a sua capacidade
pedaggica, cria condies necessrias para uma sensvel mudana de atitude nos alunos e um futuro
mais promissor para o nosso planeta. Aguarde a terceira parte da Coleo Eco, com mais
informaes e sugestes de atividades, desta vez sobre o elemento Ar. At l!

ndice Pg.

Plano de Aula 1 - Educao Infantil ............................................................................... 3

Atividade 1 - Educao Infantil ...................................................................................... 7
Plano de Aula 2 - Ensino Fundamental I ........................................................................8
Atividade 2 - Ensino Fundamental I ..............................................................................12
Plano de Aula 3 - Ensino Fundamental II ......................................................................13
Atividade 3 - Ensino Fundamental II ............................................................................ 17
Tema: gua
Questo desencadeadora:
Como cuidar da gua do planeta para que ela no falte?
Segmento Educacional: Educao Infantil
Disciplinas relacionadas: Cincias Naturais, Geografia
e Lngua Portuguesa

Proposta
A proposta deste estudo produzir com os alunos
um Jogo de Percurso (jogo de tabuleiro) com
questes importantes sobre o uso, o no desperdcio
e a preservao da gua.
O principal objetivo deste trabalho que as crianas
possam ter acesso a informaes importantes sobre
a temtica da gua de forma significativa e ldica e
possam aprender como agir em relao a esta
importante questo ambiental.

Primeiros Passos
Para dar incio seqncia, proponha a seguinte
questo para os alunos: Se quisermos que a gua
que consumimos no falte, como
poderemos agir no nosso
dia-a-dia para conserv-la?

Os alunos devero falar sobre o que significa fazer um bom uso da gua para que
ela no falte. Outras questes podero nortear as reflexes dos alunos: Por que
poder faltar gua no futuro? De onde vem a gua que consumimos? Por que
com tanta gua na Terra existe o perigo dela faltar? etc.

3
 As etapas desta seqncia prevem a participao dos alunos em atividades
de conversa, leitura e estudo, com a ajuda do professor, discusso e produo de
regras para um jogo de percurso sobre como cuidar da gua do nosso planeta.

Objetivos de Aprendizagem
Interessar-se pelo mundo social e natural em que vivem.
Saber formular perguntas sobre o tema.
Propor, criar e imaginar solues para possveis problemas sobre a questo do uso,
desperdcio e preservao da gua.
Conhecer e valorizar as fontes de informao de acesso ao conhecimento.
Saber representar e saber falar sobre os contedos estudados.
Estabelecer relaes entre o tema estudado e sua prpria vida.
Valorizar a preservao do meio ambiente.
Socializar os conhecimentos construdos de forma ldica.

Passos Metodolgicos
1) gua: de onde vem e para onde vai!
A fim de desencadear uma primeira conversa e verificar quais as idias que os alunos possuem sobre
o tema, proponha que todos falem sobre como utilizamos a gua em nosso dia-a-dia. Organize uma
lista com as respostas de todos.
A seguir, pergunte aos alunos se eles sabem de onde vem a gua que usamos. Anote as diferentes
hipteses em um cartaz para compar-las aps a leitura e o estudo que ser realizado. Incentivar os
alunos e valorizar suas idias originais fundamental para saber como pensam e para ajud-los a
avanar em seus conhecimentos.
Ser determinante para o sucesso do estudo que sejam lidos para os alunos muitos textos informativos
sobre a temtica. Aqui vale a mxima: quanto mais, melhor.

2) Colecionando informaes e curiosidades sobre a gua

Ao mesmo tempo em que estaro estudando o assunto, ser importante combinar com o grupo
o que faro com tudo o que aprenderem. Leve para a classe algum jogo de percurso ou tabuleiro
conhecido dos alunos ou um jogo novo para lhes apresentar e proponha a idia de fazerem um jogo
parecido sobre o estudo da gua. Ao mesmo tempo em que estudam, ser determinante para
o sucesso da seqncia que os alunos se familiarizem com esses jogos de regras para poderem
elaborar e selecionar o que julgarem importante.

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 Selecione e apresente aos alunos textos
informativos, vdeos e outras fontes de informaes
para que saibam mais sobre o uso da gua.
fundamental destacar e dar forma s informaes
mais importantes para que possam organizar
posteriormente questes relevantes para o jogo.
As informaes e aprendizagens das crianas podem
ser transformadas em curiosidades do tipo:
Voc sabia que muita gua desperdiada nas
plantaes quando se rega os canteiros em horas
de muito sol?
Discuta sobre as informaes e procure ao mximo
dar visibilidade a elas.

3) Elaborando o Jogo de Percurso

Com um jogo de percurso, liste o que observarem: formato dos tabuleiros, ilustraes, regras,
materiais utilizados etc.
Discuta para qu serve jogar: se divertir, ganhar, aprender coisas etc.
Coletivamente revise as principais temticas discutidas para a construo do manual do jogo.
Decidam o nome que o jogo poder ter e seu objetivo.
Selecione as informaes que faro parte do jogo e decida com seus alunos as regras do jogo.
Por exemplo: De manh, ao escovar os dentes, voc teve o cuidado de fechar a torneira e assim
fez uma economia importante. Parabns, avance 3 casas.
Depois do almoo, ao escovar os dentes, voc se distraiu e deixou a torneira aberta.
Quanto desperdcio... fique 1 rodada sem jogar.
Lavar a calada com a mangueira de gua ao invs de varrer um desperdcio grande de gua,
que no pode ser gasta assim... volte 3 casas.
Leia, discuta e proponha que elaborem os desenhos que possam ilustrar o tabuleiro em relao
temtica.
Discuta com os alunos como poder ser a socializao do jogo com as demais turmas da escola.

A idia da socializao do jogo apenas uma maneira de

apresentar os conhecimentos construdos a partir da pesquisa realizada pelos alunos.

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 Materiais que podero ser utilizados
Organize uma busca de informaes nas mais variadas fontes: internet, conversa com
especialistas (tcnicos, bilogos, gegrafos etc.), textos de divulgao cientfica, jornais, revistas
especializadas ou no, livros didticos, enciclopdias, panfletos, textos literrios; fotos, vdeos e
gravuras; ida biblioteca e sala de leitura; mapas e globo terrestre (para verificarem a quantidade
de gua no mundo), observao e registro da prpria natureza e das situaes dirias de
utilizao da gua.

Sugestes de encaminhamento
Procure explorar com seus alunos a dimenso prtica do uso da gua.
Outra possibilidade a elaborao de cartazes sobre o estudo da gua para serem expostos nos
lugares da escola onde h consumo de gua ptio, banheiros, refeitrio, etc.

Propostas de avaliao da atividade

A fim de acompanhar a produo de cada aluno ao longo das atividades, importante observar
se ele capaz de:

Envolver-se nos estudos e interessar-se pela temtica.

Participar de discusses sobre o tema.
Interessar-se pelos assuntos da natureza relacionados gua e pela questo do bom uso dela.
Fazer perguntas relacionadas ao tema.
Trabalhar colaborativamente.
Falar e expor sobre os assuntos estudados.
Registrar os assuntos estudados em forma
de textos ditados para o professor e desenhos.

Contedos trabalhados
A gua no planeta.
A gua e seu consumo.
Os problemas decorrentes da falta de cuidado.

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Tema: gua
Proposta: Pintura em aquarela
Segmento Educacional: Educao Infantil
Disciplina: Artes
Orientaes para o professor:
Para se preparar para essa atividade, observe a aquarela do Jacar, realizada por Rubens Matuck, do livro Olha o Bicho, de Jos
Paulo Paes. Observe, na pintura em aquarela, as pinceladas, as manchas de cor, a transparncia, a luz, a linha. Experimente, antes
de propor s crianas, fazer a sua prpria pintura em aquarela.

Etapas:
1) Apreciao de obras de Rubens Matuck
Observe as pinceladas, manchas de cor, transparncia, luz e linha.
Explique s crianas como utilizar o Lpis de Cor Aquarelvel Faber-Castell para obter o efeito de Aquarela.

2) Execuo do trabalho
Organize as mesas para execuo do trabalho.
Disponibilize os materiais para que seja de fcil acesso para os alunos.
Proponha que pintem animais, flores e pessoas com o Lpis de Cor Aquarelvel. Depois, umedea o pincel com gua e passe-o
sobre as reas dos desenhos para obter o efeito de Aquarela.
Deixe as pinturas secarem na posio horizontal.
Exponha as pinturas dos alunos e aprecie, enfatizando as solues encontradas por cada um. importante contextualizar a
exposio, apresentando a imagem apreciada, complementada com um pequeno texto explicativo, que os alunos podem ditar para
o professor.

Orientaes para o professor utilizar com os alunos:

Observar as pinceladas, manchas de cor, transparncia e luz na Aquarela de Rubens Matuck.
Fazer um desenho com o Lpis de Cor Aquarelvel, umedecendo o pincel com gua e passando-o sobre as reas do desenho para
obter o efeito de aquarela.
Observar na pintura como est aparecendo a combinao de manchas de cor, as pinceladas, a transparncia, a luz e a linha.
Deixar secar na posio horizontal.
Tomar cuidado para no deixar escorrer e mudar o resultado da pintura.

Material utilizado:
Lpis de Cor Aquarelvel Faber-Castell
Papel para desenho
Pincis mdio e fino
Pote para gua

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 Tema: gua
Questo desencadeadora:
Como podemos melhorar as formas de utilizao da gua?
Segmento Educacional: Fundamental I (1 a 4 srie)
Disciplinas relacionadas: Cincias Naturais, Geografia
e Lngua Portuguesa

Proposta
Produzir com os alunos uma Coletnea de Cartes-Postais
ilustrados com a Declarao Universal dos Direitos da gua.
O principal propsito deste estudo socializar com a
comunidade escolar e fora dela os direitos e deveres de
todos em relao ao uso consciente da gua.
Primeiros Passos
Inicie propondo a seguinte questo
para seus alunos: Se a gua um bem de todos,
como podemos ajudar a conserv-la?
Os alunos devero discutir como podemos fazer um
bom uso da gua, tanto do ponto de vista dos
deveres relacionados preservao, quanto
aos direitos de sua utilizao.

As etapas desta seqncia prevem a participao dos alunos em atividades de

discusso e produo de cartes-postais ilustrados com desenhos relativos aos tpicos
da Declarao Universal dos Direitos da gua.

Objetivos de Aprendizagem
Conhecer a Declarao Universal dos Direitos da gua.
Refletir sobre alguns aspectos sociais relacionados ao bom uso da gua.
Discutir as relaes existentes entre o uso da gua e as necessidades de preservao ambiental.

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 Trabalhar com uma terminologia especfica da rea
de Cincias da Natureza.
Compreender que o uso da gua est
relacionado s diversas reas do conhecimento.
Saber transmitir os contedos estudados
relacionando texto e imagem.
Registrar os conhecimentos mais significativos.
Participar das discusses coletivas, comparti-
lhando opinies e ouvindo os colegas.
Valorizar a preservao do meio ambiente.
Socializar os conhecimentos construdos de forma
clara e acessvel ao maior nmero de pessoas possvel.

Passos Metodolgicos
1) gua: utilizao e conservao
Para desencadear a discusso e verificar quais as idias
que os alunos possuem, proponha que todos falem sobre quais so as vrias formas que
utilizamos a gua em nosso dia-a-dia. Organize uma lista com as respostas.
A seguir, pergunte aos alunos se eles sabem como a gua surge na Natureza.
Anote as hipteses dos alunos.

Incentivar os alunos a valorizar suas idias originais fundamental

para saber como pensam e para ajud-los a avanar em seus conhecimentos.

Para concluir esta etapa, faa a seguinte pergunta: Se a gua to importante, se todos temos
que ajudar a preserv-la, como poderamos divulgar em nossa escola e para a comunidade
idias que ajudem as pessoas a utiliz-la de forma adequada? Discuta as possibilidades de
realizar uma campanha na escola (cartazes, folhetos, entre outros) e convide-os a pensar sobre a
possibilidade de produzirem uma coletnea de cartes-postais.

O registro de cada idia muito importante para a sistematizao

do que trabalhado e estudado. Ser importante que todos
faam anotaes em seus cadernos.

2) Declarao dos Direitos Universais da gua

Apresente o documento elaborado pela ONU intitulado Declarao dos Direitos Universais
da gua, discutindo cada tpico. provvel que voc deva auxiliar natraduo
de alguns itens, aproximando a linguagem do texto-fonte ao universo dos alunos.

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 "Declarao Universal dos Direitos da gua"
1. A gua faz parte do patrimnio do planeta. Cada continente, cada povo, cada nao, cada regio,
cada cidade, cada cidado, plenamente responsvel aos olhos de todos.
2. A gua a seiva de nosso planeta. Ela condio essencial de vida de todo vegetal, animal ou ser humano.
Sem ela no poderamos conceber como so a atmosfera, o clima, a vegetao, a cultura ou a agricultura.
3. Os recursos naturais de transformao da gua em gua potvel so lentos, frgeis e muito limitados.
Assim sendo, a gua deve ser manipulada com racionalidade, precauo e parcimnia.
4. O equilbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservao da gua e de seus ciclos. Estes devem
permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra.
Este equilbrio depende, em particular, da preservao dos mares e oceanos, por onde os ciclos comeam.
5. A gua no somente herana de nossos predecessores; ela , sobretudo, um emprstimo aos nossos
sucessores. Sua proteo constitui uma necessidade vital, assim como a obrigao moral do homem para
com as geraes presentes e futuras.
6. A gua no uma doao gratuita da natureza; ela tem um valor econmico: precisa-se saber que ela ,
algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer regio do mundo.
7. A gua no deve ser desperdiada, nem poluda, nem envenenada. De maneira geral, sua utilizao deve
ser feita com conscincia e discernimento para que no se chegue a uma situao de esgotamento ou de
deteriorao da qualidade das reservas atualmente disponveis.
8. A utilizao da gua implica em respeito lei. Sua proteo constitui uma obrigao jurdica para todo
homem ou grupo social que a utiliza. Esta questo no deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.
9. A gesto da gua impe um equilbrio entre os imperativos de sua proteo e as necessidades de ordem
econmica, sanitria e social.
10. O planejamento da gesto da gua deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razo de sua
distribuio desigual sobre a Terra.

Aps a leitura, discuta sobre as circunstncias em que tal documento foi elaborado.
(Em 22 de maro de 1992, a ONU Organizao das Naes Unidas instituiu o
"Dia Mundial da gua", uma data importante na luta em defesa da preservao da Natureza.
Mais dados podem ser acessados nos endereos de sites indicados no fim deste material).
interessante aprofundar a discusso pesquisando quais os objetivos e como funciona a Organizao
das Naes Unidas, em especial suas comisses responsveis pela preservao ambiental.

3) Elaborando a Coletnea de Cartes-Postais ilustrados com a Declarao Universal dos

Direitos da gua

Leve para a classe diversos cartes-postais e pea para que os alunos tambm contribuam trazendo
os seus cartes para serem apreciados e analisados. Listem o que observarem.
Discuta a funo dos cartes-postais (levar coletneas de selos poder ser outra boa situao para
comparar as possibilidades destes portadores textuais e seus alcances).
Organize os alunos em grupos e distribua um ou mais itens da Declarao Universal dos Direitos
da gua. Solicite que leiam, discutam e elaborem um ou mais desenhos que possam ilustrar os postais.

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 Depois de decididas as ilustraes, componha os postais utilizando pedaos de cartolina ou outro
papel de boa resistncia. Para cada item da Declarao um postal ser produzido com um desenho
e um dos itens por escrito.
Discuta como pode ser a socializao dos postais com as demais turmas da escola. Outra possibili-
dade a organizao de uma exposio dos postais em toda a escola lembrando a todos que o
dia 22 de maro o Dia Mundial da gua.

Cabe esclarecer que a idia desta socializao apenas uma maneira de apresentar
os conhecimentos construdos a partir da pesquisa realizada pelos alunos.

Materiais que podero ser utilizados

A fim de ampliar as possibilidades de discusso, organize uma busca de informaes nas mais
variadas fontes: internet, conversa com especialistas (bilogos, gegrafos, muselogos,
arquelogos etc.), textos de divulgao cientfica, jornais, revistas especializadas ou no, livros
didticos, enciclopdias, panfletos, textos literrios.
Fotos, vdeos e gravuras.
Ida biblioteca e sala de leitura.
Observao e registro da prpria natureza e das situaes dirias de utilizao da gua.

Sugestes de encaminhamento
Procure explorar com seus alunos a dimenso social do uso da gua, apontando para os fatores de
risco em razo da no disponibilizao da gua para populaes inteiras.
Outra possibilidade a elaborao de uma lista de deveres e direitos sobre a gua.
Envie os postais para os alunos de outras escolas.

Propostas de avaliao da atividade

A fim de acompanhar a produo de cada aluno ao longo das
atividades, importante observar se ele capaz de:
Participar de discusses sobre o tema.
Interessar-se pelos assuntos da natureza e pela questo dos
direitos e deveres sobre o bom uso da gua.
Fazer perguntas relacionadas ao tema.
Trabalhar colaborativamente.
Dar explicaes sobre os elementos estudados.
Saber registrar os elementos debatidos em forma de textos e
desenhos.

Os contedos trabalhados
Poltica de utilizao da gua.
Preservao ambiental.
Bom uso dos recursos hdricos.

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 Tema: gua
Proposta: Criao de personagens
Segmento Educacional: Ensino Fundamental I (de 1 a 4 srie)
Disciplina: Artes
Orientaes para o professor:
Utilize a imagem da aquarela A Recepo, do artista francs Raoul Dufy, para apreciar com os alunos. Observe as pinceladas,
as manchas de cor, as linhas, a transparncia e a luz.
Experimente fazer a sua prpria pintura em aquarela.
Depois de seca, faa detalhes com a Canetinha Hidrogrfica.

Etapas:
1) Apreciao das pinturas aquarelas de Raoul Dufy
Pergunte aos alunos o que representa a cena observada.
Observe como so as roupas das pessoas. Conte que essa pintura foi realizada entre 1933 e 1935 e que o artista representava
a vida moderna daquela poca em Paris.
Observe as pinceladas, manchas de cor, transparncia, luz e linha.
Explique s crianas como utilizar a Canetinha Hidrogrfica e o Lpis de Cor Aquarelvel Faber-Castell para obter o efeito de Aquarela.

2) Execuo do trabalho
Organize as mesas para execuo do trabalho.
Disponibilize os materiais para que seja de fcil acesso para todos os alunos.
Proponha que faam uma galeria de personagens com o Lpis de Cor Aquarelvel e utilize as Canetinhas Hidrogrficas para
criar detalhes, depois de seca a pintura.
Converse sobre os personagens que iro criar, pensem na roupa, no cabelo, no tipo fsico.
Deixe secar as pinturas na posio horizontal.
Exponha as pinturas no mural da classe ou no corredor da escola. importante contextualizar a exposio, apresentando a
imagem apreciada, complementada com diferentes textos produzidos pelos alunos (biografia, curiosidades, legendas e placas
de identificao das obras expostas).
Aprecie com os alunos as solues encontradas por cada um.

Orientaes para o professor utilizar com os alunos:

Observar as pinceladas, manchas de cor, transparncia, luz e linha na aquarela de Raoul Dufy.
Imaginar o personagem que quer criar, sua roupa, o cabelo, o tipo fsico.
Fazer um desenho com o Lpis de Cor Aquarelvel, umedecendo o pincel com gua e passando-o sobre as reas do desenho para
obter o efeito de aquarela.
Observar na pintura a combinao de manchas de cor, as pinceladas, a transparncia e a luz.
Deixar secar na posio horizontal.
Tomar cuidado para no escorrer e mudar o resultado da pintura.
Utilizar a Canetinha Hidrogrfica para criar detalhes.

Material utilizado:
Lpis de Cor Aquarelvel Faber-Castell
Canetinha Hidrogrfica Lavvel Faber-Castell
Papel para desenho
Pincis mdio e fino
Pote para gua

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Tema: gua
Questo desencadeadora:
Como ocorre o ciclo da gua?
Segmento Educacional: Fundamental II (5 a 8 srie)
Disciplinas relacionadas: Cincias Naturais, Geografia
e Lngua Portuguesa

Proposta
A proposta deste plano de trabalho elaborar um
Dicionrio Ilustrado a partir das pesquisas
realizadas pelos alunos sobre a necessidade da
gua para a manuteno da vida.

Primeiros Passos
Proponha a seguinte questo: Onde podemos
encontrar gua em nosso planeta?

Os alunos realizaro uma srie de pesquisas

sobre o ciclo da gua e em quais estados
fsicos podemos encontr-la na Natureza.
Organizadas as informaes principais,
eles redigiro os principais conceitos
e os ilustraro.

As etapas desta seqncia prevem a elaborao de definies

e registros sob a forma de desenho a partir dos quais se possa tematizar
o contedo relacionado ao ciclo da gua.

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 Objetivos de Aprendizagem
Realizar uma pesquisa dirigida.
Reconhecer como ocorre o funcionamento do Ciclo da gua.
Exercitar a capacidade de observao de fenmenos naturais.
Discutir as relaes existentes entre o Ciclo da
gua e as necessidades de preservao ambiental.
Trabalhar com uma terminologia especfica da rea
de Cincias da Natureza.
Registrar os conhecimentos atravs de desenhos
e textos escritos.
Participar das discusses coletivas compartilhando
opinies e ouvindo colegas.
Valorizar a preservao do meio ambiente.

Passos Metodolgicos
1) Para incio de conversa

Discuta sobre a necessidade para a Cincia de se realizar um registro preciso dos fenmenos
naturais que so observveis, apontando que essa uma tarefa fundamental para o pensamento
cientfico. Para isso, discuta com seus alunos sobre:
Como os cientistas descrevem aquilo que observam na Natureza?
Por que necessrio que todos utilizem uma mesma lngua para essa descrio?
O que aconteceria se cada um contasse sobre um fenmeno natural de uma maneira
diferente da dos outros?
Depois, proponha que os alunos registrem suas idias. Uma outra opo realizar esse
mesmo registro coletivamente, isto , o professor vai anotando na lousa as idias que forem
de consenso da turma.

Nesse incio, o professor no deve se preocupar em direcionar

as respostas das crianas. Lembre-se que esse o primeiro contato que algumas
tero com a discusso sobre a necessidade de se realizar um registro preciso
para traduzir os fenmenos naturais.

2) Como funciona um dicionrio cientfico

Proponha que os alunos, em pequenos grupos, investiguem como se organiza um dicionrio.

A sugesto que seja disponibilizado para esse contato inicial o maior nmero de dicionrios
possvel. O critrio de diversidade tambm importante, de maneira que no se restrinjam aos
dicionrios de Lngua Portuguesa. As Enciclopdias e Glossrios tambm podem ser consultados.

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 Verifique antecipadamente, caso haja uma biblioteca na Escola, qual o acervo disponvel para o
trabalho. Caso contrrio, veja a possibilidade de realizar essa etapa na Biblioteca Municipal
(para isso, organize a visita agendando-a previamente).
Os alunos devem folhear todo o material, atentos para reconhecer quais so as caractersticas
fundamentais deste tipo de porta-textos. Para tanto, vale a pena fornecer alguma espcie de
roteiro de observaes que contenha questes que os auxiliem na manipulao dos Dicionrios
e demais textos. Algumas perguntas que podem fazer parte desse roteiro:
Como se organizam as palavras em um dicionrio?
No geral, como esto redigidas as definies?
H exemplos depois das definies?
H abreviaes? Quais so seus usos?
Como voc acha que deveria ser um dicionrio cientfico?

3) Pesquisando o tema

Defina qual contedo relacionado ao Ciclo da gua dever ser trabalhado. Como esse um
dos contedos mais escolarizados no campo das Cincias, h muita informao disponvel em
livros didticos. Uma aula expositiva pode ser um bom ponto de partida para apresentar generi-
camente os aspectos envolvidos na observao dos fenmenos relacionados ao Ciclo da gua. A
pesquisa deve ser realizada em pequenos grupos para que os alunos possam trocar informaes
e se apoiar mutuamente na seleo de informaes relevantes sobre o tema.
Trs grandes problemas devem ser especialmente tratados nessa pesquisa:
O que e como ocorre o Ciclo da gua?
Qual sua relao com a manuteno das variadas formas de vida?
Que relaes existem entre o Ciclo da gua e a preservao ambiental?

4) Escrevendo o Dicionrio

De posse das informaes recolhidas, os alunos agora definem quais so os termos que faro
parte de seus Dicionrios. O critrio da escolha pode e deve ser discutido com o professor, a fim
de problematizar junto com os alunos que dados so os mais importantes a serem dicionarizados.

O professor deve garantir, ao mesmo tempo em que prope os termos

mais relevantes, um espao para que os alunos selecionem livremente as palavras
que queiram dicionarizar, para permitir alguma liberdade na pesquisa
e no formatar demais o produto final.

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 5) Ilustrando o Dicionrio

Selecionados os termos que faro parte do Dicionrio, o momento de escolher o que ilustrar.
Para isso, defina com a turma que palavras podem ter como suporte alguns desenhos.
Agora, mos obra: proponha que cada grupo ilustre seu Dicionrio.
Para finalizar prepare uma manh ou tarde de lanamento do Dicionrio Ilustrado.

A idia deste lanamento apenas uma maneira de apresentar

os conhecimentos construdos a partir da pesquisa realizada pelos alunos.

Materiais que podero ser utilizados

Para a pesquisa, buscar informaes em diferentes fontes: internet, conversa com especialistas
(bilogos, gegrafos, muselogos, arquelogos etc.), textos de divulgao cientfica, jornais,
revistas especializadas ou no, livros didticos, enciclopdias, atlas, panfletos, textos literrios.
Fotos, vdeos e gravuras.
Ida biblioteca e sala de leitura.
Observao e registro da prpria natureza.

Sugestes de encaminhamento
Uma possibilidade de diversificar a discusso sobre a elaborao de um Dicionrio pode ser a
pesquisa na Internet de Dicionrios on-line, principalmente os mais especializados.
Os Dicionrios feitos pelos alunos podem ser doados Biblioteca da Escola e servir de fonte para
futuras pesquisas.

Propostas de avaliao da atividade

A fim de acompanhar a produo de cada aluno ao longo das atividades, importante observar
se ele capaz de:
Organizar-se coletivamente para a pesquisa.
Interessar-se pelos assuntos da natureza.
Fazer perguntas relacionadas ao tema.
Trabalhar colaborativamente.
Dar explicaes sobre os elementos estudados.
Saber registrar os elementos coletados em forma de textos e desenhos.

Os contedos trabalhados
Ciclo da gua.
Preservao ambiental.
Seres vivos.

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Tema: gua
Proposta: Construo de uma cena do fundo do mar
Segmento Educacional: Ensino Fundamental II (de 5 a 8 srie)
Disciplina: Artes
Orientaes para o professor:
Para se preparar para essa atividade, observe a aquarela Linguado Verde 1966 de Aldemir Martins. Explore a luz,
a transparncia, os padres grficos (linhas e formas), as cores e o formato do peixe.
Utilize a imagem desta obra para fazer a apreciao com os alunos.
Combine antecipadamente com os alunos a confeco de uma caixa com uma cena do fundo do mar.
Pea aos alunos que tragam caixas de papelo: de sapato ou um pouco maior.
Pesquise com eles imagens do fundo do mar e dados biogrficos do artista Aldemir Martins.
Etapas:
1) Apreciao da aquarela Linguado Verde de Aldemir Martins
Oriente os alunos para que observem as texturas criadas com padres grficos: linhas, formas, luz, cor, transparncia
e o formato do peixe.
Observe as imagens do fundo do mar trazidas pelos alunos.
2) Execuo do trabalho
Organize as mesas para execuo do trabalho.
Proponha que faam o projeto da caixa do fundo do mar, utilizando-a como se fosse uma televiso com a parte aberta voltada
para o aluno.
Distribua papel para forrar a caixa externamente e pea que colem o papel j colorido na parte externa para dar acabamento.
Recortem o papel para desenho conforme o tamanho de cada lado e do fundo da caixa.
Pintem os papis que sero o fundo e as duas laterais com o Lpis de Cor Aquarelvel para que representem o fundo do mar,
com plantas, animais e pedras; A lateral debaixo ser o cho do mar e a de cima ser a gua.
Aps secar a pintura, utilize a Canetinha Hidrogrfica para a criao dos detalhes.
Em outro papel para desenho faa os peixes, pinte-os com o Lpis de Cor Aquarelvel, deixe-os secar e recorte-os.
Cole os peixes no interior da caixa.
Faa um furo na lateral de cima da caixa para amarrar diversos fios de nylon, cada um com um peixe. Pendure a caixa.
Faa uma roda de comentrios sobre todo o processo de criao dos alunos e aprecie as solues encontradas.
Exponha as caixas do fundo do mar e convide outras turmas de alunos para visitar a exposio.
Orientaes para o professor utilizar com os alunos:
Pesquisar imagens do fundo do mar.
Observar os diferentes formatos de peixes e algas.
Observar os padres grficos do peixe criado por Aldemir Martins.
Pesquisar na Internet sobre a vida do artista Aldemir Martins.
Observar na pintura como est aparecendo a combinao de manchas de cor, as pinceladas, a transparncia e a luz.

Material utilizado:
Lpis de Cor Aquarelvel Faber-Castell Pincis mdio e fino
Canetinha Hidrogrfica Lavvel Faber-Castell Pote para gua
Lpis Grafite Faber-Castell Fio de nylon
Borracha Faber-Castell Cola
Apontador Faber-Castell Tesoura
Papel para desenho

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 BIBLIOGRAFIA BSICA PARA O PROFESSOR
Atlas Ilustrado dos Oceanos, ed. Martins Fontes
BRANCO, Samuel Murgel. gua: origem e preservao. So Paulo, ed. Moderna, 1993
Coleo Cincia Divertida, ed. Melhoramentos
Coleo Perguntas e Respostas, ed. tica
Coleo Os Elementos, ed. Scipione
Coleo Primeira Enciclopdia, ed. Maltese
Coleo SOS Planeta Terra, ed. Melhoramentos
Coleo Vamos Explorar Cincias, ed. tica
MAGOSSI, L. R., BONACELLA, P. H. Poluio das guas. So Paulo, ed. Moderna, 1990
MICHEL, Franois, LARVOR, Yves. O Livro da gua - vida, cincia, ecologia. ed. Melhoramentos
Terra, Planeta gua."Clube da rvore - Livro do Professor". Souza Cruz, Florianpolis, SC, 1993

SITES DE REFERNCIA
www.faber-castell.com.br
www.ciencia.org.br
www.uniagua.org.br
www.onu-brasil.org.br
www.itaucultural.org.br
www.ecolnews.com.br/direitos_da_agua.htm
www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/ambiente.htm
www.amigodaagua.com.br/atitude.html

CRDITOS
Coordenao pedaggica: Lourdes Ati
Jornalista responsvel: Barbara Guidalli (JP 27192RJ)
Elaborao: Eliane Mingues, Heloisa Pacheco, Ricardo Barreto, Sueli Furlan
Colaborao: Daniel Helene e Simone Burse

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 Canetinhas Lavveis Faber-Castell.
Muita criatividade e nenhuma mancha.
Com as Canetinhas Lavveis Faber-Castell, a criatividade no tem limites. Alm das cores vivas e marcantes,
elas no mancham o uniforme dos alunos. Com liberdade, escrever, desenhar e pintar fica ainda mais gostoso!
E agora tambm com etiquetas exclusivas para colocao do nome da criana.

Jumbo Regular Lig Colour Grip

As Hidrogrficas Jumbo A Linha de Hidrogrficas
so ideais para crianas Regular tem cores vivas e
na fase pr-escolar. Elas pode ser utilizada por
facilitam a pega e a praticamente todas as
organizao. Sua ponta faixas etrias. Seu prtico
resistente e macia permite estojo facilita a organizao
fazer dois tipos de traos. e o uso. Sua ponta mdia
Ideal para desenhar, pintar apresenta grande
e tambm fazer cartazes. resistncia ao afundamento.
At as mes j aprovaram: A Linha de Hidrogrficas
as Hidrogrficas Jumbo Regular oferece ainda uma
no abrem dentro da excelente durabilidade.
mochila e no mancham o Por isso, est sempre
uniforme. ao lado dos alunos em
Disponvel em estojos de 6 todas as ocasies em que
e 12 cores. a criatividade bem-vinda.
Disponvel em estojos de 6,
12 e 24 cores.
Com as Hidrogrficas Lig, a A Linha de Hidrogrficas
imaginao supera Colour Grip, com exclusivas
qualquer limite. Alm de esferas antideslizantes,
um prtico estojo com oferece maior controle e
zper, grande variedade de firmeza, e colabora com o
cores e tonalidades, as desenvolvimento da
tampas das Hidrogrficas coordenao motora fina das
Lig se conectam umas s crianas. Alm disso, tem
outras. Isso possibilita s formato triangular e
crianas criar uma gama ergonmico, que facilita a
infinita de formas e figuras, pega e o uso, tornando o ato
libertando a imaginao do de escrever, desenhar e pintar
papel para todo o espao muito mais confortvel.
sua volta. A Linha de Hidrogrficas
Disponvel em estojos de Colour Grip uma revoluo
12, 24 e 36 cores. que faz as crianas se
preocuparem apenas em
soltar a imaginao.
Disponvel em estojos de 12 e
24 cores.

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 Qualidade, Meio Ambiente e Responsabilidade Social
A Faber-Castell recebeu certificados nacionais e internacionais referentes qualidade de seus produtos,
segurana das crianas e respeito ao meio ambiente. Entre os compromissos permanentes da Faber-Castell
esto: foco na satisfao dos consumidores, clientes e comunidade; cumprimento da legislao sobre
conduta social, proteo ambiental e defesa do consumidor; melhora contnua da qualidade de seus produtos
e servios; gesto eficaz do sistema de qualidade ambiental e social; valorizao, transparncia e respeito no
relacionamento com todos os seus pblicos.

Inmetro: garante que o produto est de acordo com as normas brasileiras de

qualidade e atende aos mais altos padres de segurana e confiabilidade.

Garante que o produto est de acordo com a EN71: norma europia de metodologia
de anlise que verifica a ausncia de metais pesados.

ACMI (Art & Creative Material Institute): rgo do governo norte-americano que
controla qualidade, no-toxicidade e desempenho de materiais artsticos.

ISO 9001: certificado concedido s empresas que possuem o sistema de gesto de

qualidade conforme a norma internacional ISO 9001:2000.

ISO 14001: certificado concedido s empresas que possuem o sistema de gesto

ambiental conforme a norma internacional ISO 14001.

Empresa Amiga da Criana: selo concedido s empresas pelo comprometimento

firmado com a Fundao Abrinq, abrangendo os temas: combate ao trabalho infantil,
educao, sade, direitos civis e investimento social na criana, expressos em
dez compromissos.

Empresa que Educa: selo do programa de capacitao de jovens para o trabalho do

Senac. Oferecemos espao para a realizao de Estaes de Vivncias que
proporcionam ao jovem condies de exercitar o seu aprendizado.

Sala dos Professores:

visite no site www.faber-castell.com.br

A.W. Faber-Castell S.A.

Rua 1 de Maio, 61 - CEP 13560-911 - So Carlos - SP
Tel.: (16) 2106-1000