GRUPO DE ENSINO MIRANDA BARROSO

Niteri, _________ de ___________________________ de 2012.

Prof. Srie 6 ano

Aluno (a) ____________________________________________

AVALIAO DE MATEMTICA
Instrues:
A avaliao pode ser realizada de lpis, porm, a resposta final deve estar caneta.
Os clculos e/ou o raciocnio empregado deve ser mostrado sempre que necessrio.
O silncio durante a avaliao fundamental. Se desejar chamar o professor levante a mo e aguarde.

Objetivo: Determinar uma frao a partir de um desenho.

1 Determine a frao que representa a parte pintada das figuras abaixo.

1
Exemplo:
4

a) b) c) d) e)

Objetivo: Reconhecer fraes prprias, imprprias e aparentes.

2 Abaixo so apresentadas vrias fraes. Circule as fraes prprias, faa um x sobre as imprprias e sublinhe
as aparentes.

7 16 9 51 2 10 13
a) b) c) d) e) f) g)
4 4 2 87 3 2 5

Objetivo: Obter fraes equivalentes a uma frao dada.

3 Obtenha, para cada frao mostrada, trs outras fraes equivalentes a ela.

2 2 4 12 24
Exemplo: = = =
3 3 6 18 36

1 1 3 3 13 13
a) = = = b) = = = c) = = =
5 5 7 7 6 6
Objetivo: Efetuar adio e subtrao de fraes com mesmo denominador.

Lembrete: Quando os denominadores das fraes so iguais, basta repeti-lo e efetuar os numeradores.

4 Calcule:
2 3 4 3 1 2 3 7 3
a) b) c) d)
9 9 5 5 7 7 7 4 4

Objetivo: Efetuar adio e subtrao fraes com denominadores diferentes.

Lembrete: Quando os denominadores das fraes so diferentes, devemos encontrar o menor mltiplo em comum (MMC) entre
eles, para depois encontrarmos fraes equivalentes a elas e somente ento efetua-las como no item anterior.

5 - Calcule, deixando o resultado em termos de uma frao irredutvel.

2 1 2 8 1 3 8 3 11
Exemplo: MMC(3,4)=12 ;
3 4 3 12 4 12 12 12 12

2 3 1 1 5 1 3 1 1
a) b) c) d)
5 10 2 3 4 10 4 3 6

Objetivo: Efetuar multiplicao envolvendo fraes.

Lembrete: Multiplicar fraes muito mais fcil que soma-las! Basta multiplicar os numeradores e depois multiplicar os
denominadores.

6 Efetue as multiplicaes abaixo:

2 1 2
Exemplo:
3 5 15

2 5 13 3 1 3 7 1 1 1 1
a) b) c) d)
7 3 10 2 2 4 5 2 2 2 2