56134

Maria Celi Chaves Vasconcelos Volume nico
Volume nico
Ligia Silva Leite
ISBN 978-85-7648-493-6
9 788576 484936
Estgio em Educao de Jovens e Adultos UERJ

CEFET/RJ
Universidade
Federal
Fluminense
Volume nico Maria Celi Chaves Vasconcelos
Ligia Silva Leite
Apoio:
Fundao Cecierj / Consrcio Cederj
Rua da Ajuda, 5 Centro Rio de Janeiro, RJ CEP 20040-000
Tel.: (21) 2333-1112 Fax: (21) 2333-1116
Presidente
Carlos Eduardo Bielschowsky
Vice-presidente
Masako Oya Masuda
Coordenao do Curso de Pedagogia para as Sries Iniciais do Ensino Fundamental

UNIRIO - Leonardo Vilela
UERJ - Dirceu Castilho
Material Didtico
ELABORAO DE CONTEDO Departamento de Produo
Maria Celi Chaves Vasconcelos
Ligia Silva Leite EDITOR DIRETOR DE ARTE
Fbio Rapello Alencar Alexandre d'Oliveira
Colaboradores:
Carlos Henrique Mximo COORDENAO DE PROGRAMAO VISUAL
rica Machado REVISO Sanny Reis
Maria Claudia Chantre Costa Cardoso Cristina Freixinho
ILUSTRAO
COORDENAO DE DESENVOLVIMENTO REVISO TIPOGRFICA Sami Souza
INSTRUCIONAL Renata Lauria
CAPA
Cristine Costa Barreto COORDENAO DE Sami Souza
SUPERVISO DE DESENVOLVIMENTO PRODUO
PRODUO GRFICA
INSTRUCIONAL Ronaldo d'Aguiar Silva
Vernica Paranhos
Miguel Siano da Cunha
DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL
E REVISO
Milena Aguiar
Copyright 2010, Fundao Cecierj / Consrcio Cederj
Paulo Alves
Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio
eletrnico, mecnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, da Fundao.
AVALIAO DO MATERIAL
DIDTICO V331
Thas de Siervi Vasconcelos, Maria Celi Chaves.
Estgio em educao de jovens e adultos - UERJ : volume nico
/ Maria Celi Chaves Vasconcelos, Ligia Silva Leite. Rio de Janeiro: Fundao
CECIERJ, 2014.
84 p. ; 19 x 26,5 cm.
ISBN: 978-85-7648-493-6
1. Estgio. 2. Educao de jovens e adultos. 3. Prtica de ensino. I.
Leite, Ligia Silva. II. Ttulo.
CDD 374
Referncias Bibliogrficas e catalogao na fonte, de acordo com as normas da ABNT e AACR2.

Texto revisado segundo o novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa.
Governo do Estado do Rio de Janeiro
Governador
Srgio Cabral Filho
Secretrio de Estado de Cincia e Tecnologia

Gustavo Reis Ferreira
Universidades Consorciadas
CEFET/RJ - CENTRO FEDERAL DE EDUCAO
TECNOLGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA UFF - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Diretor-geral: Carlos Henrique Figueiredo Alves Reitor: Roberto de Souza Salles
IFF - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO

CINCIA E TECNOLOGIA FLUMINENSE RIO DE JANEIRO
Reitor: Luiz Augusto Caldas Pereira Reitor: Carlos Levi
UENF - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO UFRRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL

NORTE FLUMINENSE DARCY RIBEIRO DO RIO DE JANEIRO
Reitor: Silvrio de Paiva Freitas Reitora: Ana Maria Dantas Soares
UERJ - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO

RIO DE JANEIRO DO RIO DE JANEIRO
Reitor: Ricardo Vieiralves de Castro Reitor: Luiz Pedro San Gil Jutuca
Estgio em Educao de Jovens
e Adultos UERJ Volume nico
SUMRIO
1 Parte
Preparando o estgio _____________________________________________ 7
Maria Celi Chaves Vasconcelos / Ligia Silva Leite
2 Parte
Orientaes prticas _____________________________________________ 29
3 Parte
Material didtico para registro e acompanhamento ______________________ 49
Preparando o estgio
Ligia Silva Leite 1 a
PA R T E
Nesta primeira parte, apresentamos a voc a importncia do estgio na

Educao de Jovens e Adultos e tambm oferecemos um material de
orientaes que tm por objetivo a preparao para o incio do seu estgio,
auxiliando-o na escolha do campo de estgio e nos primeiros contatos
com a instituio para a realizao de uma sondagem que ajudar voc
a conhecer melhor essa instituio escolhida.
Estgio em Educao de Jovens e Adultos UERJ | Preparando o estgio
INTRODUO Caro(a) aluno(a),

Ao longo das disciplinas tericas j estudadas em seu curso de Pedagogia,
voc vem sendo, at aqui, preparado teoricamente para exercer essa profisso.
Nesta etapa de seu curso, voc far o Estgio Supervisionado, que consiste
em uma disciplina curricular, na qual dever experimentar e vivenciar, na
prtica, o ambiente de trabalho em que ocorrem as atividades profissionais
do licenciado em Pedagogia.
Este material representa o terceiro estgio, que se refere Educao de Jovens
e Adultos (EJA). Nele voc encontrar o plano de estgios que voc realizar.
Repare que este material bem semelhante ao dos Estgios anteriores, porm
a vivncia ser outra, pois voc vai estar em contato com um nvel de ensino
diferente, com uma realidade bem especfica.
O objetivo desta disciplina que os alunos vivenciem na prtica, no interior
de uma instituio, as exigncias deste dia a dia profissional.
O estgio dever ajud-lo a fazer uma ponte entre o que voc vem estudando
no curso e a realidade da dinmica do espao educativo em que voc estar
inserido. Ele , assim, um convite reflexo, pela qual voc vai procurar inte-
grar e articular os conhecimentos tericos adquiridos nas demais disciplinas
prtica profissional.
O estgio de EJA poder ser realizado em dois espaos distintos: em escolas
de Educao Bsica que possuam esta modalidade de ensino, relativa s pri-
meiras sries ou anos de escolaridade do Ensino Fundamental, ou seja, da 1
a 4 srie ou do 1 ao 5 ano de escolaridade, conforme estiver organizada a
estrutura curricular da escola campo de estgio. Tambm pode ser realizado
no mbito de um projeto de Educao de Jovens e Adultos, devidamente
reconhecido pelo rgo normativo do respectivo sistema de ensino, tanto da
rede pblica como da rede privada de Educao Bsica.
8 CEDERJ
1a PARTE
Fonte: http://farm5.static.flickr.com/4075/4911180548_cd784d4aac.jpg
!
No caso do Estgio Supervisionado na EJA, o campo de estgio no est
limitado a escolas de Educao Bsica. Voc tambm poder optar por
realiz-lo em programas, projetos ou organizaes que desenvolvam
a modalidade de Educao de Jovens e Adultos, ainda que em um
contexto no escolar. Aproveite a sondagem sobre a Educao Bsica
no municpio onde voc ir realizar o Estgio Supervisionado na EJA
para informar-se sobre a existncia de projetos ou programas volta-
dos para alfabetizao ou escolarizao de adultos. Caso queira, voc
poder optar por desenvolver seu estgio neste projeto ou programa;
entretanto, lembre-se de que OBRIGATRIA a autorizao do tutor
presencial para a realizao deste estgio fora dos contextos escolares.
A carga horria deste estgio de 60 horas, sendo 40 horas no campo de

estgio e 20 horas para a preparao das atividades a serem desenvolvidas.
O plano de trabalho envolver uma sondagem inicial do contexto e da institui-
o escolhida como campo de estgio, atividades de observao das prticas
pedaggicas desenvolvidas, docncia compartilhada e registro analtico da
realidade vivenciada.
CEDERJ 9
O Plano de Trabalho consiste nas atividades que voc ir realizar na

instituio campo de estgio, totalizando 60 horas, sendo 40 horas dis-
tribudas entre sondagem, observao e docncia compartilhada e 20
horas de preparao das atividades e dos registros para a elaborao do
relatrio final. Faz parte do seu Plano de Trabalho o material de registro
e acompanhamento apresentado na terceira parte deste contedo. Caso
tenha alguma dificuldade, consulte seus tutores.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/m/ma/mattox/1209716_writing.jpg
ESTRUTURA DO MATERIAL
O Estgio uma disciplina fundamentalmente prtica. Sendo

assim, este material, ao contrrio do que ocorre nas demais disciplinas,
no apresenta um grande volume de contedos, pois ele ser desenvolvido
por voc medida que for realizando as atividades propostas.
O material est organizado em trs partes:
1 parte Preparando o estgio: nesta primeira parte, apresenta-
mos a voc a importncia do estgio na Educao de Jovens e Adultos
e tambm oferecemos um material de orientaes que tm por objetivo
a preparao para o incio do seu estgio, auxiliando-o na escolha do
campo de estgio e nos primeiros contatos com a instituio para a
realizao de uma sondagem, que ajudar voc a conhecer melhor essa
instituio escolhida.
2 parte Orientaes prticas: esta segunda parte um material
de orientaes prticas que voc precisar seguir para realizar o estgio
na EJA de modo satisfatrio. Nele, voc encontrar as atividades a
serem desenvolvidas por voc durante o seu estgio, com explicaes
10 CEDERJ
detalhadas sobre a estrutura geral do estgio e a dinmica especfica de
1a PARTE
cada atividade, junto com instrues sobre como registrar em um dirio
de campo o trabalho desenvolvido.
3 parte Material didtico para registro e acompanhamento:
esta parte um material de registro e acompanhamento um conjunto
de fichas elaboradas para facilitar a realizao das atividades propostas
e possibilitar seu registro documental. Assim, explicamos a importncia
dessas fichas de atividades e definimos como se preenchem as fichas e a
agenda de atividades. A cada tipo de atividade corresponder um modelo
de ficha, que voc preencher conforme as orientaes da segunda parte
do material.
Esperamos que, com a leitura deste material e com o acompa-
nhamento dos tutores, voc possa aproveitar cada oportunidade que
se apresente durante o Estgio Supervisionado na EJA. Alm disto,
acreditamos que, neste momento de vivncia do ofcio, a participao
no planejamento e na docncia de processos educativos, bem como na
organizao e no funcionamento de sistemas e instituies de ensino,
ser muito importante, no somente para voc cumprir as atividades
solicitadas, mas tambm para refletir e experienciar a realidade de nossas
escolas pblicas e privadas. Nelas, voc ir adquirir um repertrio de
informaes e habilidades, composto pela pluralidade de conhecimentos
tericos e prticos, cuja consolidao ser proporcionada no exerccio da
profisso, no qual estaro presentes tambm os conhecimentos adquiridos
por voc, durante o curso de Pedagogia.
Comeamos agora a trabalhar a primeira parte desta disciplina.
Esperamos que voc goste!
CEDERJ 11
Uma sugesto excelente de filme para voc que vai comear

a estagiar na EJA O carteiro e o poeta, dirigido por Michael
Radford. Este filme conta a histria de Mario Ruoppolo, um
homem que mora em uma remota ilha do Mediterrneo, sem
infraestrutura, em que a grande maioria dos homens vive da
pesca, menos ele, que no gosta deste trabalho. Mario torna-se
carteiro, mas de uma nica residncia: a de Pablo Neruda,
poeta chileno que chega ilha, em 1953, exilado de seu pas.
Mario, ingnuo, mas dotado de sensibilidade, encanta-se com
a presena do importante poeta na ilha e deseja se tornar
poeta tambm. O contato que passa a ter com Neruda desper-
ta nele um conhecimento sobre si, abrindo seus olhos para ver
o mundo limitado em que vive e, agora, pode melhor entender
tal mundo. Mario apaixona-se e casa-se com Beatrice, uma
mulher bela e sensual. Ao fim do exlio, Neruda retorna ao
Chile, esquecendo-se do seu antigo carteiro. Mario, movido
pela dor do abandono, escreve uma poesia sobre Neruda e
a ilha, superando o famoso poeta. Como o carteiro que se
dedicou s letras j na fase adulta, um aluno de EJA pode
tambm ter a sua sensibilidade despertada pela poesia. Que
tal essa sesso?
PARTE 1 PREPARANDO O ESTGIO
Nesta primeira parte da disciplina, voc entender o passo a passo

inicial de seu Estgio na EJA. Ela compreende as etapas de seleo da
instituio campo de estgio e sondagem, tanto do municpio realizando
um levantamento do contexto socioeconmico em que a instituio est
inserida quanto da prpria instituio campo de estgio levantando
dados relativos oferta de EJA na instituio escolhida como campo
de estgio.
12 CEDERJ
1a PARTE
A Constituio Federal de 1988, com redao dada pela Emenda Cons-
titucional 59/2009, ao apresentar a Educao Bsica como obrigatria e
gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos, assegurada inclusive sua
oferta gratuita para todos que a ela no tiveram acesso na idade prpria
(art. 208, inciso I), evidencia a responsabilidade do Estado para com os
jovens e adultos cujo acesso aos Ensinos Fundamental e Mdio no foi
possibilitado na idade regular. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional complementa a Constituio ao determinar que
Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos jovens e aos

adultos, que no puderam efetuar os estudos na idade regular,
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as caracte-
rsticas do alunado, seus interesses, condies de vida e de trabalho,
mediante cursos e exames (art. 37, pargrafo 1).
A SELEO DA INSTITUIO CAMPO DE ESTGIO
O primeiro passo para iniciar a disciplina Estgio Supervisionado

na EJA a seleo da instituio em que voc ir realizar o seu estgio.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/i/ig/igoghost/1193228_doodled_desks_2.jpg
CEDERJ 13
A Seo V do Captulo II da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

(LDBEN) n 9.394/96 trata da Educao de Jovens e Adultos, assegurando
que:
Art. 37. A educao de jovens e adultos ser destinada queles

que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino
Fundamental e Mdio na idade prpria.
1 Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos jovens

e aos adultos, que no puderam efetuar os estudos na idade
regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas
as caractersticas do alunado, seus interesses, condies de vida e
de trabalho, mediante cursos e exames.
2 O Poder Pblico viabilizar e estimular o acesso e a perma-

nncia do trabalhador na escola, mediante aes integradas e
complementares entre si.
3 A educao de jovens e adultos dever articular-se, preferen-

cialmente, com a educao profissional, na forma do regulamento.
(Includo pela Lei n 11.741, de 2008.)
Para fazer essa escolha da instituio campo de estgio, voc deve

levar em conta alguns aspectos essenciais:
A instituio dever possuir a modalidade de EJA, relativa aos
primeiros anos de escolaridade do Ensino Fundamental.
A instituio poder ser pblica ou privada. Caso seja uma
instituio pblica, necessrio verificar se h convnio firmado entre
a Universidade do Estado do Rio de Janeiro e a rede pblica qual
est vinculada. Caso se trate de uma instituio privada (particular,
comunitria ou confessional), preciso, inicialmente, verificar se ela est
autorizada a funcionar pelo poder pblico com a modalidade de EJA.
A seguir, preciso verificar se ela possui convnio com a Universidade
do Estado do Rio de Janeiro ou se h possibilidade de faz-lo, mediante
as exigncias da universidade.
Verificando a possibilidade da realizao do estgio na instituio

escolhida
Caso voc escolha fazer o estgio em uma escola que possua a modalidade
EJA relativa ao Ensino Fundamental, verifique se a escola est conveniada
com a Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Para isso, voc dever
inicialmente informar tutoria presencial de Estgio a sua escolha de
escola. A tutoria ir dirigir-se coordenao central de estgios do curso
de Pedagogia e verificar a situao da escola escolhida. Toda escola auto-
rizada a funcionar pelo poder pblico tem condies de ser conveniada.
Para tanto, necessrio seguir o passo a passo na Plataforma CEDERJ
14 CEDERJ
1a PARTE
e apresentar todos os documentos especficos solicitados. Na impossibi-
lidade de faz-lo, voc dever buscar outra escola.
Se voc optar por realizar o seu estgio de EJA em um projeto ou pro-
grama de alfabetizao ou formao de jovens e adultos, importante
verificar as condies de seu funcionamento, ou seja, por quem ele ofe-
recido (mantenedores do projeto/programa), com que finalidade (objeti-
vos do projeto/programa), e qual a abrangncia (pblico-alvo destinado).
Nesse caso, pode no haver portaria de autorizao de funcionamento
do projeto/programa nem necessidade de se firmar um convnio, mas
ser preciso uma autorizao da coordenao de estgios.
D preferncia a uma instituio que se localize prxima ao seu

local de trabalho ou a sua residncia, para que voc possa deslocar-se
com maior facilidade.
Se voc j for professor de uma instituio que possua EJA ou se j
atuar nessa modalidade, poder realizar o estgio na sua prpria instituio
e, no segundo caso, na sua prpria turma; entretanto, so necessrios os
mesmos procedimentos relativos a autorizao e convnios.
Na LDBEN n 9.394/96, em relao Educao de Jovens e Adultos, ainda

esto estabelecidas as idades mnimas para a realizao de provas ou para
a concluso desta modalidade de ensino, a saber:
Art. 38. Os sistemas de ensino mantero cursos e exames supletivos,

que compreendero a base nacional comum do currculo, habili-
tando ao prosseguimento de estudos em carter regular.
1 Os exames a que se refere este artigo realizar-se-o:
I - no nvel de concluso do ensino fundamental, para os maiores

de quinze anos;
II - no nvel de concluso do ensino mdio, para os maiores de dezoito

anos.
2 Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos

por meios informais sero aferidos e reconhecidos mediante
exames.
CEDERJ 15
Ao escolher a instituio campo de estgio, ateno para a existncia

de cursos supletivos cuja finalidade a preparao para a realizao do
Exame Nacional para Certificao de Competncias de Jovens e Adultos
(Encceja). O Encceja um instrumento de avaliao que mede as com-
petncias e habilidades deste pblico, residente no Brasil ou no exterior,
em nvel de concluso dos Ensinos Fundamental e Mdio. A adeso ao
Encceja pelas Secretarias de Educao (dos Estados, Distrito Federal e
municpios) opcional. A Secretaria de Estado de Educao do Estado
do Rio de Janeiro passou a utilizar a avaliao do Encceja desde 2007.
A adeso foi efetivada, formalmente, pela manifestao de interesse e
posterior assinatura de Termo de Compromisso de Cooperao Tcnica
e/ou Convnio enviado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (Inep).
O Estgio Supervisionado na EJA no poder ser realizado em curso
preparatrio para o Encceja, mas sim em turmas regulares da modalidade
EJA, no primeiro segmento do Ensino Fundamental, incluindo-se projetos
ou programas para a educao de adultos.
Uma vez definida a instituio campo de estgio, voc dever

marcar uma entrevista com os dirigentes para apresentar a sua proposta
de estgio e solicitar autorizao para realiz-lo, mediante as condies
descritas anteriormente. Apresente o seu plano de trabalho e as ativi-
dades que ter de realizar durante o semestre letivo em que ir estagiar.
Aps ter recebido o consentimento dos dirigentes, voc deve delinear
qual a melhor fase/turma para a realizao de suas atividades de estgio,
buscando, to logo seja possvel, contato com o responsvel pela turma
escolhida para planejarem o incio das atividades prticas.
Ateno, nesta etapa do seu estgio relativo EJA, voc de-
ver escolher at duas turmas diferentes dentre as fases da EJA para a
realizao das atividades de observao e de docncia compartilhada.
Depois de escolher a instituio, voc precisa conhec-la melhor.
Para isto, voc dever realizar uma sondagem.
16 CEDERJ
A SONDAGEM
1a PARTE
Fonte: http://farm5.static.flickr.com/4099/4910586933_1b0e3b91db.jpg
Assim que voc optar pelo local de realizao de seu estgio, dar
incio primeira atividade, a sondagem do campo de estgio. Nesta
etapa, voc realizar uma pesquisa sobre a EJA no municpio em que
est realizando o estgio e sobre a instituio escolhida como campo
de estgio.
A etapa de sondagem o momento de conhecer a realidade insti-
tucional e de refletir sobre o panorama da EJA no seu municpio. Desta
forma, quando voc iniciar as atividades prticas do Estgio Supervisio-
nado na EJA, j conhecer tanto o contexto da educao municipal em
que a instituio est inserida, bem como aspectos importantes relativos
a seus profissionais e sua clientela.
!
No deixe de aproveitar este momento para obter e registrar o maior
nmero de informaes.
CEDERJ 17
Lembre-se de que na sondagem, especialmente, o estagirio

tambm um pesquisador; portanto, muito importante, ao aproximar-se
de seu objeto isto , o espao em que ir realizar o seu estgio que
voc desenvolva uma atitude indagativa de observador/pesquisador.
Caso voc j atue ou tenha relaes com a instituio escolhida, pre-
ciso, com maior disciplina, distanciar-se das ideias j existentes sobre a
instituio e procurar observ-la e investig-la sem prejulgamentos ou
preconceitos. Mesmo que voc esteja inserido na instituio, ou faa
parte de seus quadros, preciso que voc possa, no interior desta cole-
tividade, tecer anlises criteriosas e crticas sobre a sua organizao e o
seu funcionamento.
Ove Topfer
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/967211
Dessa forma, o Estgio Supervisionado na EJA tambm vai desen-

volver uma dimenso importante da atividade docente, que a atitude
investigativa e crtica diante das prticas educativas, levando reflexo
sobre as aes pedaggicas mais eficazes e adequadas realidade desta
modalidade de ensino.
Assim, o Estgio Supervisionado na EJA trar diversas contribuies
para a sua formao, propiciando a insero na realidade desta modalidade
e a possibilidade de desenvolvimento de um conhecimento mais aprofunda-
do sobre essas prticas educativas. O conhecimento concreto e detalhado
de uma instituio que oferea EJA ajudar voc a compreender melhor
o funcionamento e as peculiaridades desta modalidade da educao.
18 CEDERJ
!
1a PARTE
A EJA no pode ser entendida como uma sucesso de aes pontuais
e provisrias. So necessrios materiais didticos apropriados e meto-
dologia adequada especificidade do atendimento, para que jovens e
adultos tenham acesso a uma formao de qualidade, voltada s suas
caractersticas, interesses e condies de vida e de trabalho (LDBEN, art.
37, pargrafo 1), podendo, assim, inserir-se com maior criticidade no
mundo atual, em que exigncias crescentes so uma constatao e um
desafio a enfrentar.
A sondagem ser desenvolvida em dois contextos especficos: do

municpio e da instituio campo de estgio.
A sondagem do municpio campo de estgio
Municpio de Nova Iguau polo do CEDERJ.

Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0c/
Vista%28Via_Light%29_Nova_Igua%C3%A7u.jpg/800px-Vista%28Via_
Light%29_Nova_Igua%C3%A7u.jpg
Como j foi dito, a primeira atividade aps a seleo da instituio

a sondagem do municpio campo de estgio, que envolve um levanta-
mento do contexto socioeconmico em que a instituio est inserida,
ou seja, dados relevantes sobre a realidade educacional do municpio
em que voc realizar o estgio.
Dessa forma, muito importante saber os percentuais estatsti-
cos relativos populao alfabetizada no municpio, conforme dados
oficiais apresentados por rgos especficos das esferas federal, estadual
e municipal.
CEDERJ 19
Um dos principais sites que contm informaes sobre a educa-

o brasileira o do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira Inep: www.inep.gov.br. Com
relao s instituies da rede pblica estadual, consulte o
site: http://www.educacao.rj.gov.br. No caso do municpio do
Rio de Janeiro, busque o site: http://www.rio.rj.gov.br/sme/.
Outros municpios do Estado do Rio de Janeiro costumam ter
informaes sobre a educao em suas pginas oficiais da
Prefeitura; ento, procure mais sobre a educao no municpio
da instituio escolhida por voc em um destes sites.
Fonte: www.inep.gov.br
Outra informao muito importante que voc dever procurar

obter junto Secretaria Municipal de Educao do municpio onde ir
realizar o estgio o nmero de instituies de ensino que oferecem a
modalidade de EJA pertencentes rede pblica de educao municipal e
estadual, e tambm o nmero de instituies que oferecem a modalidade
de EJA pertencentes rede privada que estejam devidamente autorizadas
pelo poder pblico.
Esses nmeros podero mostrar a voc como anda em termos de
oferta e demanda o atendimento para EJA no municpio em que voc
ir realizar o estgio. Possibilitaro tambm que voc inicie uma reflexo
sobre como esto sendo investidos os recursos pblicos do municpio em
educao, bem como em que medida esses fatores afetam a qualidade
dos resultados do trabalho educacional.
O Plano Estadual de Educao do Rio de Janeiro, homologado em 18

de dezembro de 2009, estabelece como meta efetivar, em parceria com
o Governo Federal e com todos os municpios do Estado, no prazo de 2
(dois) anos, a partir da publicao do Plano, o censo educacional, a fim
de contabilizar jovens e adultos no alfabetizados e/ou pouco escolari-
zados e as formas de atendimento a jovens e adultos, existentes nas suas
respectivas abrangncias, objetivando a expanso ordenada do atendi-
mento, por meio do desenvolvimento de polticas pblicas de educao
20 CEDERJ
1a PARTE
apropriadas, ao longo de toda Educao Bsica, garantindo, no prazo de
8 (oito) anos, a partir da publicao do Plano, o acesso e a permanncia
dos jovens e adultos afastados do mundo escolar. Alm disto, o Plano
Estadual de Educao do Rio de Janeiro estabelece garantir, no prazo
mximo de 5 (cinco) anos, a oferta de vagas de EJA, em suas formas pre-
senciais e semipresenciais, diurnas e noturnas, na rede pblica de ensino,
abrangendo os Ensinos Fundamental e Mdio em todos os municpios do
Estado do Rio de Janeiro, contemplando as zonas rural e urbana, onde
houver carncia comprovada.
O Plano Estadual de Educao do Estado do Rio de Janeiro prev ainda

a garantia, no prazo de 5 (cinco) anos, por meio do poder pblico e a
partir de critrios definidos pelos sistemas pblicos de ensino, exames
supletivos permanentes, que permitam a jovens e adultos demonstrarem
conhecimentos adquiridos por diversos meios. Entre eles, destacam-se
os programas federais e estaduais de EJA e/ou cursos desenvolvidos
pelos sistemas estadual (CES) e federal de educao (Brasil Alfabetizado,
Fazendo Escola etc.).
A seguir, voc encontrar uma lista dos itens que devem ser levan-
tados durante a etapa de sondagem no municpio campo de estgio:
Levantamento de dados relativos EJA no municpio campo de
estgio:
ndices estatsticos relativos populao alfabetizada no
municpio, conforme dados oficiais apresentados por rgos especficos.
Nmero de instituies de EJA pertencentes rede pblica de
educao (municipais e estaduais).
Nmero de instituies privadas que possuem a modalidade
de EJA, autorizadas no municpio.
Outros projetos, programas ou experincias de EJA que ocor-
rem no municpio.
De posse de todas essas informaes, voc poder iniciar o seu
estgio, conhecendo a realidade da EJA no municpio em que se localiza
a instituio selecionada como seu campo de estgio. Agora o momento
de conhecer melhor esta instituio!
CEDERJ 21
Sondagem da instituio campo de estgio
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/__tkatvc_F-U/TOwhFTYGLxI/AAAAAAAAAWM/
yIJoEKaTX3E/s1600/ABAND.JPG
Continuando a realizao de sua sondagem do campo de estgio,

voc dever, neste segundo momento, fazer o levantamento de dados
relativos oferta de EJA na instituio escolhida como campo de estgio.
Inicialmente, procure ter uma cpia do documento de autorizao de
funcionamento da modalidade EJA nesta instituio. Tal documento
importante para saber quando a instituio iniciou suas atividades na
EJA e qual a destinao de sua oferta de vagas.
A partir dessa informao, faa uma pesquisa sobre a instituio e
o seu contexto histrico, geopoltico e socioeconmico, ou seja, procure
saber a sua histria desde a fundao, por que ela est localizada naquele
bairro, rua ou edifcio, e a situao socioeconmica da comunidade:
renda per capita, atividades ocupacionais dos alunos, populao resi-
dente, taxas de empregabilidade formal e informal dos alunos e outras
informaes que voc julgue relevantes, ou seja, tente refletir sobre qual
a importncia da modalidade EJA no contexto observado.
!
Durante o estgio, voc ser acompanhado por seus tutores (presencial
e a distncia). No deixe que nenhuma dvida impea voc de realizar
uma atividade: consulte seu tutor e pea orientao.
22 CEDERJ
J sondando a instituio a partir do seu interior, com foco na
1a PARTE
primeira etapa do Ensino Fundamental, na modalidade de EJA, procure
conhecer o organograma de funcionamento da instituio, quais so os
cargos e funes existentes e como eles esto dispostos hierarquicamente.
Faa tambm um levantamento do perfil profissional dos gestores, profes-
sores, funcionrios, com dados sobre o tempo de atuao na instituio,
a formao e a titulao, faixa etria, percentual de gnero, frequncia de
atualizao e formao permanente em servio. Alm disto, procure saber
as razes pelas quais estes profissionais optaram por atuar na EJA.
A partir destes dados, analise as formas de gesto administrativa e
pedaggica, enfatizando questes como autonomia dos diretores, coor-
denadores, professores e funcionrios, papel dos colegiados existentes
na instituio, significado e conduo especfica para a modalidade de
EJA no projeto pedaggico institucional. Tratando-se de EJA, atente tam-
bm para os diferentes tipos de participao dos alunos, nos colegiados
institucionais. Para compor estas anlises, procure obter uma cpia dos
principais documentos oficiais da instituio, entre eles o Regimento,
o Projeto Poltico-Pedaggico, manuais ou guias de procedimentos,
observando a caracterizao da modalidade EJA.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/e/el/ela23/492693_folders2.jpg
CEDERJ 23
!
Muitos desses documentos podem ser teis na realizao de outros
estgios; portanto, anote o mximo de informaes que puder e monte
o seu registro.
Aps a anlise dos documentos oficiais e entrevistas com os ges-

tores, visite as instalaes fsicas da instituio, procurando observ-las
de acordo com as atividades previstas no Projeto Poltico-Pedaggico
apresentado e sua adequao ao atendimento de jovens e adultos. Pro-
cure observar a instituio como um todo, especialmente o espao fsico
ocupado por ela e a sua infraestrutura. Faa consideraes quanto
dimenso relativa s instalaes fsicas e o que est descrito no Projeto
Poltico-Pedaggico acerca da infraestrutura necessria ao desenvolvi-
mento das aes educativas, especialmente na EJA. Alm disto, fique
bastante atento s manifestaes concernentes diversidade presente
na instituio e como elas so compreendidas e encaminhadas no con-
texto da EJA. Lembre-se ainda que a acessibilidade para portadores
de deficincias nesta modalidade tambm um direito garantido por
diversas legislaes, alm de ser uma poltica pblica referendada desde
a Constituio Federal de 1988.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/b/bj/bjearwicke/806340_high_sign_5.jpg
24 CEDERJ
Ao final dessa etapa, levante os dados sobre a organizao do
1a PARTE
espao-tempo institucional, ou seja, os turnos e horrios de funciona-
mento da EJA, bem como a sua distribuio entre as atividades em sala
de aula e extraclasse.
Observe se o calendrio e os horrios esto adequados reali-
dade do aluno trabalhador, bem como as diferenas existentes entre o
calendrio e os horrios oficiais e o que praticado pelos professores e
pela instituio.
!
Procure observar se a organizao didtico-pedaggica, a metodologia, os
materiais didticos, a formao docente e a infraestrutura da instituio
escolhida como campo de estgio na modalidade de EJA esto adequa-
dos ao atendimento das especificidades e peculiaridades no tratamento
pedaggico de jovens e adultos.
Registre todas as informaes recolhidas na sondagem do campo

de estgio, bem como guarde as cpias dos documentos analisados e
organize-as como uma coletnea de documentos em um arquivo/pasta,
para que sejam apresentadas ao tutor presencial, vistadas e avaliadas
por ele (o material ser analisado, avaliado, assinado pelo tutor presen-
cial e, posteriormente, devolvido ao aluno-estagirio para que este d
continuidade realizao do seu estgio), compondo a nota da AD1,
que no Estgio Supervisionado na EJA refere-se realizao das ati-
vidades de sondagem do campo de estgio, devidamente registradas e
organizadas.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/j/ju/
julosstock/1262267_young_man_
with_a_crayon.jpg
CEDERJ 25
!
Acesse frequentemente a Plataforma do CEDERJ, pois nela voc encon-
trar tambm informaes complementares e atividades colaborativas
que fazem parte de seu Estgio na EJA.
A seguir, voc encontrar uma lista com os dados essenciais que

devem ser levantados durante a etapa de sondagem na instituio campo
de estgio:
Levantamento de dados relativos EJA na instituio escolhida
como campo de estgio:
Decreto de criao ou Portaria de autorizao, ou ainda,
declarao da instituio que possui a modalidade de EJA, escolhida
para campo de estgio.
A comunidade: renda per capita, atividades ocupacionais dos
alunos, populao residente, taxas de empregabilidade formal e informal.
A instituio e o seu contexto histrico, geopoltico e socioe-
conmico.
Formas de gesto administrativa e pedaggica.
Perfil profissional dos gestores, professores, funcionrios da
instituio.
Anlise dos documentos oficiais da instituio: regimento,
Projeto Poltico-Pedaggico e manuais ou guias de procedimentos. Veri-
ficao da descrio da modalidade de EJA nestas propostas.
A organizao do espao-tempo institucional.
Aproveitamento do espao fsico e adequao ao Projeto Pol-
tico- Pedaggico, voltado para EJA.
Todos esses dados propostos sua pesquisa de sondagem deve-
ro ser utilizados para preencher as fichas de atividades constantes
na terceira parte deste material de Estgio Supervisionado na EJA
(3 parte Material didtico para registro e acompanhamento). As fichas
tambm podero constituir um roteiro para orientar suas atividades de
sondagem.
26 CEDERJ
1a PARTE
Para auxiliar a sua preparao para o Estgio na EJA, procure
ver os livros e os filmes indicados para esta disciplina na Pla-
taforma do CEDERJ.
Mais uma dica de filme para voc que vai entrar em contato
com a realidade de um aluno de EJA Preciosa, dirigido por
Lee Daniels. Este filme conta a histria de Claireece "Precio-
sa" Jones, uma adolescente de 16 anos que passa por vrias
dificuldades durante a sua juventude. Violentada pelo pai e
abusada pela me, ela cresce irritada e sem qualquer vivncia
de amor e afeto. Alm disto, Preciosa tem uma filha, apelidada
de Mongo por ser portadora de sndrome de Down, que est
sob os cuidados da av. Quando engravida pela segunda vez,
Preciosa suspensa da escola e encaminhada para uma escola
alternativa, onde ser ajudada a lidar melhor com a vida.
L, Preciosa faz amigos e encontra um meio de fugir de sua exis-
tncia traumtica, refugiando-se tambm em sua imaginao.
Com esse filme podemos perceber como a EJA recupera pes-
soas que esto sem motivao para os estudos e at mesmo
para a vida, renovando nelas a esperana de um futuro melhor.
E ento, vamos assistir?
CEDERJ 27
CONCLUSO
Nesta primeira parte, foi apresentada a estrutura da disciplina

Estgio 3 Estgio Supervisionado na Educao de Jovens e Adultos,
sua importncia para a formao do educador e seus objetivos, tendo
como foco a seleo da instituio em que ser realizado o estgio e a
sondagem do municpio e da instituio campo de estgio.
At aqui, voc estava preparando o seu estgio, ou seja, pesqui-
sando e recolhendo dados para auxili-lo no planejamento das prxi-
mas atividades que realizar no campo de estgio. Na parte 2, a seguir,
voc conhecer as orientaes prticas para a realizao do Estgio
Supervisionado na EJA, que so as seguintes: observao das prticas
pedaggicas desenvolvidas no campo de estgio; docncia compartilhada
e elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado na Educao
de Jovens e Adultos.
28 CEDERJ
Orientaes prticas
Ligia Silva Leite 2 a
PA R T E
Esta segunda parte um material de orientaes prticas que voc preci-

sar seguir para realizar o estgio na EJA de modo satisfatrio. Nele voc
encontrar as atividades a serem desenvolvidas por voc durante o seu
Estgio com explicaes detalhadas sobre a estrutura geral do estgio e
a dinmica especfica de cada atividade, junto com instrues sobre como
registrar em um dirio de campo o trabalho desenvolvido.
Estgio em Educao de Jovens e Adultos UERJ | Orientaes prticas
INTRODUO Na primeira parte da disciplina Estgio Supervisionado na Educao de Jovens

e Adultos (EJA), foi apontado como escolher uma instituio campo de estgio
e tambm as diretrizes para conhecer melhor esta instituio e o municpio
no qual ela est inserida. Agora ser apresentado exatamente como acom-
panhar, registrar e realizar as suas atividades no Estgio.
Assim, nesta parte do material de Estgio Supervisionado na Educao de
Jovens e Adultos (EJA), voc encontrar as orientaes e sugestes sobre
como realizar as atividades na instituio e como utilizar de forma correta o
material de registro e acompanhamento. A orientao que voc leia todo
o material antes de iniciar o estgio, de modo a obter uma viso geral de
seu plano de trabalho.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/b/br/
brightyg/513150_reading.jpg
ESTRUTURA DO ESTGIO SUPERVISIONADO NA

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
O Estgio Supervisionado na EJA tem uma organizao clara-

mente estruturada para que voc possa trabalhar com objetividade e
produtividade. Como vimos na primeira parte, este um estgio que
envolve atividades a serem desenvolvidas em classes regulares das fases
da modalidade de EJA, ou em projetos e programas cujo objetivo seja a
educao de jovens e adultos que no tiveram acesso escola na idade
prpria. As atividades de estgio esto distribudas entre sondagem,
30 CEDERJ
observao, docncia compartilhada, bem como anlise e registro das
2a PARTE
atividades prticas realizadas. A sondagem voc j realizou, certo? Por-
tanto, faltam as demais atividades.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia,

estabelecidas pelo Parecer CNE/CP n 05/2005 e institudas pela Resoluo
CNE/CP n 1, de 15 de maio de 2006,
o estgio curricular pressupe atividades pedaggicas efetivadas

em um ambiente institucional de trabalho, reconhecido por um
sistema de ensino, que se concretiza na relao interinstitucional,
estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagirio,
com a mediao de um professor supervisor acadmico. Deve pro-
porcionar ao estagirio uma reflexo contextualizada, conferindo-
lhe condies para que se forme como autor de sua prtica, por
meio da vivncia institucional sistemtica, intencional, norteada
pelo projeto-pedaggico da instituio formadora e da unidade
campo de estgio. Durante o estgio, o licenciando dever pro-
ceder ao estudo e interpretao da realidade educacional do seu
campo de estgio, desenvolver atividades relativas docncia e
gesto educacional, em espaos escolares e no escolares, produ-
zindo uma avaliao desta experincia e sua autoavaliao.
Fonte:http://www.sxc.hu/pic/m/m/me/mexikids/147608_teaching_/
high_school_africa.jpg
A seguir, voc encontrar um quadro que sintetiza a estrutura

do Estgio Supervisionado na EJA, na forma de um plano de ativida-
des. Conhecer esta estrutura ajudar voc a organizar o seu tempo no
Estgio e o cumprimento desta disciplina. A disciplina totaliza 60 horas
de trabalho, distribudas pelas diferentes atividades, conforme mostra
a coluna da direita do quadro (CH carga horria). Lembre-se de que
estas atividades esto descritas no seu guia de estgios.
CEDERJ 31
Plano de Atividades
CH
Atividade
(horas)
1. Leitura do material didtico do estgio. 3
2. Sondagem do campo de estgio. 10
3. Observao e registro das prticas pedaggicas desenvolvidas no

20
campo de estgio.
4. Preparao de dois planos de aula para serem desenvolvidos sob a

forma de docncia compartilhada com os/as regentes de turmas, em
6
at duas fases diferentes da EJA, considerando-se o plano de curso e
o planejamento das atividades pedaggicas.
5. Elaborao dos dois planos de aula para as atividades de docncia

4
compartilhada.
6. Realizao das atividades de docncia compartilhada com os pla-

nos de aula elaborados, sob a coordenao dos professores regentes 4
das turmas.
7. Anlise e avaliao dos resultados obtidos aps o desenvolvimen-
3
to dos planos de aula.
8. Elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado na EJA. 10
Carga Horria Total 60
A primeira atividade a que voc est fazendo agora, a leitura

do material didtico do Estgio Supervisionado na EJA. Esto previstas
trs horas para completar a leitura de todo o material.
A segunda atividade que aparece no quadro a sondagem do
campo de estgio, que se refere s atividades de preparao do seu est-
gio. Esto previstas 10 horas para voc realizar o levantamento de dados
relativos EJA no municpio e na instituio escolhida como campo de
estgio. Esta atividade j foi realizada na parte anterior.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/n/n-/n-stock/293091_books_
0_1.jpg
32 CEDERJ
2a PARTE
A carga horria das atividades inclui o tempo de trabalho no campo de
estgio (40 horas), do qual faz parte: sondagem do campo de estgio
(10 horas); observao e registro das prticas pedaggicas desenvolvidas
no campo de estgio (20 horas); preparao de dois planos de aula para
serem desenvolvidos sob a forma de docncia compartilhada com os/
as regentes de at duas fases escolhidas para a realizao do estgio
(6 horas); realizao da docncia compartilhada com os planos de aula
elaborados, sob a coordenao dos professores regentes de turma (4
horas) e o tempo que voc utilizar em casa para completar o material
de registro e acompanhamento (20 horas), do qual fazem parte: leitura
do material didtico do Estgio (3 horas); elaborao dos dois planos de
aula para as atividades de docncia compartilhada (4 horas); anlise e
avaliao dos resultados obtidos aps o desenvolvimento dos planos de
aula (3 horas) e elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado
na EJA (10 horas).
A ordem em que as atividades aparecem no quadro , aproxima-
damente, a ordem em que voc deve realiz-las.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/o/
o_/o_m/1224529_hourglass.jpg
REALIZAO DAS ATIVIDADES
Nesta seo, voc encontra instrues sobre como realizar cada

atividade, com exceo da sondagem do campo de estgio, que j foi
explicada na 1 parte deste mdulo. medida que for avanando no
estgio, antes de fazer cada atividade proposta, releia a seo correspon-
dente para relembrar as orientaes e sugestes especficas.
As atividades foram planejadas para permitir que voc obtenha
conhecimentos to detalhados quanto possvel sobre as caractersticas da
instituio e o seu modo de funcionamento. Elas tambm iro possibilitar
que voc experimente a docncia, compartilhando-a com os professores
regentes de turma.
CEDERJ 33
!
Docncia compartilhada
Lembre-se de que o termo docncia compartilhada refere-se a sua atua-
o como professor/estagirio, supervisionado, durante todo o perodo
de aulas, pelo professor titular da turma escolhida para a realizao do
Estgio na aplicao de dois planos de aula, compartilhando as prticas
docentes.
a. Observao das prticas pedaggicas desenvolvidas no

campo de estgio
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/r/ru/ruthiebabe/317799_attentive_class.jpg
Nesta atividade, voc deve registrar tudo o que observar sobre

as prticas pedaggicas que ocorrem na instituio campo de estgio,
no que diz respeito modalidade de EJA. Elabore um dirio de campo,
cujos dados possam ser utilizados para o preenchimento das fichas de
atividades, que sero a comprovao daquilo que foi registrado no dirio
de campo. Lembre-se de que essas fichas de atividades esto dispostas
na terceira parte de nossa disciplina.
34 CEDERJ
2a PARTE
Dirio de campo
O dirio de campo um relato escrito daquilo que o investigador v,
experiencia e pensa no decurso da coleta de dados.
Os dirios possuem dois tipos de registros:
Descritivo registro em que o observador anota a descrio do local
e das atividades.
Reflexivo relato pessoal do observador, em que ele deixa clara sua
interpretao daquilo que foi observado.
Como elaborar um dirio de campo?
Recomenda-se que voc utilize um caderno ou bloco de notas para o

registro in loco de suas observaes, isto porque importante anotar
todas as suas observaes no momento em que elas ocorrem para no
correr o risco de perd-las. Estas anotaes serviro como rascunho para
o preenchimento das fichas apresentadas na terceira parte deste material
e para as suas anlises que iro compor o relatrio final do estgio.
Fonte:http://www.sxc.hu/pic/m/t/ty/typofi/1175999_black_
notebook_with_pencil.jpg
Percorra as dependncias da instituio, anotando o que puder

observar, bem como aspectos da estrutura fsica, em relao acessibi-
lidade de idosos e portadores de necessidades especiais, ao seu estado
de conservao, adequao de suas dimenses a jovens e adultos,
segurana, ao aproveitamento dos espaos e relao dos alunos com
o patrimnio da instituio.
Observe, especialmente, na instituio em que funcionam as fases
da modalidade de EJA:
(a) espao, iluminao, ventilao, gua, luz, segurana;
(b) instalaes sanitrias para higiene;
(c) quadras poliesportivas para a prtica de esportes, vestirios e
equipamentos necessrios e rea de convivncia;
CEDERJ 35
(d) sala de leitura, acervo bibliogrfico especfico, atualizao e

profissional designado para esta funo;
(e) laboratrios, sala multimdia; sala de artes com estrutura para
a realizao de trabalhos base de gua e atividades artsticas;
(f) cozinha e refeitrio, bem como as condies para a preparao
da merenda, quando houver;
(g) adaptao dos edifcios para o atendimento de alunos e pro-
fessores com deficincias;
(h) auditrio para realizao de espetculos e eventos;
(i) mobilirio, equipamentos, materiais pedaggicos e servio de
reprografia;
(j) informtica educativa, equipamento multimdia para o ensino,
profissional habilitado, atualidade e adequao quantidade de alunos
da instituio.
Voc deve observar tambm como a instituio est estruturada e
organizada administrativamente para a modalidade de EJA em relao
direo, secretaria, s coordenaes, a servios de orientao/superviso
e a outros que houver. Se possvel, visite os diferentes setores e converse
com o responsvel por cada um, a fim de descobrir as suas atribuies
especficas, e solicite informaes a pessoas da comunidade que possam
ajudar voc, tendo sempre em vista preencher a ficha de atividade.
De posse dessas informaes e antes de elaborar o comentrio,
ORGANOGRAMA procure obter uma cpia do O R G A N O G R A M A da instituio, se j houver

Representao grfi- um elaborado. Caso a instituio no tenha um organograma pronto,
ca, esquemtica, da
construa um voc mesmo, procurando localizar a modalidade de EJA.
organizao hierr-
quica ou relacional Observe ainda os profissionais da instituio que atuam na moda-
entre os componen-
tes de uma institui- lidade de EJA. O objetivo desta atividade propiciar conhecimento de
o. Nesta atividade,
o organograma serve
algumas caractersticas do grupo de profissionais que atuam na institui-
como uma sntese e o, com nfase nos professores e funcionrios tcnico-administrativos,
uma ilustrao do
levantamento de bem como nos funcionrios de apoio infraestrutura aqueles que
informaes realiza-
do e como um recur- garantem as condies bsicas de funcionamento da instituio (limpeza,
so que vai ajud-lo a copa, cozinha, manuteno e segurana).
compreender a orga-
nizao formal da Informe-se sobre o nmero desses funcionrios e sobre as funes
instituio campo
de estgio. que desempenham na instituio. Para facilitar esta tarefa, observe,
quando houver, a atuao do diretor, diretor-adjunto, coordenador
pedaggico, supervisor educacional, secretrio escolar, dos professores,
funcionrios, merendeiros, serventes e outros.
36 CEDERJ
2a PARTE
Fonte:http://www.sxc.hu/pic/m/i/in/intuitives/284088_
handshake_detail.jpg
Fonte: http://www.araras.sp.gov.br/im/images/junho/eja.jpg (sala de aula)

Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_AMNkDHXYeWo/TLW59ORb9pI/AAAAAAAABUs/_WwVMVJyO7g/s1600/
Aulas+de+inform%C3%A1tica+do+ProJovem+Trabalhador+foto+de+Sandro+Giron.JPG (laboratrio de
informtica)
Voc tambm far observaes em duas turmas, de fases de esco-

laridade diferentes da EJA (preferencialmente uma fase de alfabetizao
e uma de formao mais adiantada), para a realizao da docncia com-
partilhada com o(s) professor(es) regente(s) da(s) turma(s). O objetivo
de voc observar at duas turmas de fases de escolaridade diferentes da
EJA que voc possa adquirir conhecimentos sobre realidades educativas
que mudam conforme a fase curricular de cada uma.
No se esquea de que voc somente poder realizar o seu estgio
em fases que correspondam aos primeiros anos do Ensino Fundamental.
Sob nenhuma hiptese, o seu estgio poder ocorrer em turmas a partir
do 5 ano de escolaridade do Ensino Fundamental.
CEDERJ 37
!
Durante a etapa de observao de duas turmas de fases de escolaridade
diferentes de EJA, verifique se a metodologia e os procedimentos edu-
cativos utilizados esto considerando a faixa etria atendida, ou seja, as
especificidades da modalidade de Educao de Jovens e Adultos.
Lembre-se de registrar no dirio de campo, conforme observaes

em sala de aula:
Relato dos objetivos e contedos aplicados s turmas nas quais
voc ir realizar as atividades de docncia compartilhada.
Descrio das metodologias utilizadas em sala de aula e nas
atividades pedaggicas das turmas nas quais voc ir realizar as atividades
de docncia compartilhada.
Percepes colhidas na observao cotidiana sobre as relaes
professor-alunos, professor-gestores, professor-estagirio.
Observao detalhada dos planos de aula, unidade, curso,
bem como do calendrio escolar e das atividades pedaggicas previstas.
Observao detalhada das formas de avaliao praticadas, bem
como o registro das mesmas.
Observao detalhada das metodologias utilizadas em sala
de aula para a recuperao de alunos ou para reforo e acelerao de
aprendizagem.
Observao detalhada da participao dos alunos em progra-
mas ou projetos oferecidos pela instituio.
Peculiaridades presentes na instituio. Inclua quaisquer infor-
maes que julgar relevantes.
!
Veja, a seguir, alguns cuidados que voc deve ter durante a observao
e coleta de dados:
Em nenhuma hiptese, interrompa uma aula para falar com um profes-
sor, ou outras atividades que estejam sendo realizadas, para falar com
diretores, coordenadores e funcionrios. Procure-os em intervalos, em
tempos vagos entre as aulas, no incio ou trmino dos turnos.
Comece informando a sua condio de estagirio e explicando como
sero as atividades que voc precisar desenvolver durante o perodo
de estgio. Voc j deve ter feito isto em vrios momentos ao longo da
sondagem, no mesmo?
38 CEDERJ
2a PARTE
No necessrio identificar professores ou quaisquer outros sujeitos
citados no seu dirio de campo. A preservao da identidade dos profis-
sionais observados poder garantir a voc maior liberdade nas anlises
a serem realizadas sobre o Estgio.
Quando for possvel, participe de reunies que se refiram s turmas
em que voc est realizando o seu estgio, fazendo anotaes sobre o
contedo da reunio. Estas informaes sero teis para a realizao do
seu relatrio final.
So inmeros os tipos de eventos e atividades educativas que voc pode
observar; portanto, selecione aqueles que traro uma contribuio maior
realizao do seu Estgio Supervisionado na EJA.
Todas as atividades do Estgio Supervisionado na EJA so individuais;
portanto, o seu interlocutor o tutor presencial.
Ao terminar o seu perodo de estgio, no deixe de agradecer aos
profissionais da instituio que permitiram a realizao do mesmo,
enfatizando a importncia desta colaborao.
Durante o estgio, voc vai travar contato e estabelecer trocas

com diferentes pessoas no interior da instituio. O estgio deve ser um
momento de prtica e aprendizagem; ao mesmo tempo, deve ser uma
experincia agradvel e enriquecedora para todos os envolvidos.
b. Docncia compartilhada
Fonte: http://www.araras.sp.gov.br/im/images/2010/novembro/eja_poe-
sia.JPG
CEDERJ 39
Aps observao e registro detalhados do trabalho docente, voc

dever preparar a sua coparticipao em situaes de aprendizagem em
at duas salas de aula da modalidade de EJA. Prepare dois planos de aula
com a ajuda do tutor presencial e/ou com os regentes das turmas em que
voc realizar a atividade de docncia compartilhada. Observe o roteiro
constante da ficha de atividades, referente a essa dimenso, e considere o
plano de curso e o planejamento das atividades pedaggicas da fase (cor-
respondente ao ano de escolaridade ou srie) em que ser aplicado.
!
Na ltima parte deste material de Estgio Supervisionado na EJA, voc
encontrar todas as fichas de roteiro para orientao da elaborao e da
aplicao dos planos de aula na docncia compartilhada.
A realizao da docncia compartilhada o momento de voc

aplicar os conhecimentos obtidos nas disciplinas tericas do curso de
licenciatura de Pedagogia, especialmente as disciplinas que se referem s
metodologias especficas e aos contedos de Alfabetizao 1 e 2, Lngua
Portuguesa na Educao 1 e 2, Matemtica na Educao 1 e 2, Histria
na Educao 1 e 2, Geografia na Educao 1 e 2, Cincias na Educao
1 e 2, Artes na Educao e Corpo e Movimento. Consulte tambm o
material da disciplina Didtica e, especialmente, o material da disciplina
Educao de Jovens e Adultos. Assim, os seus planos de aula devem ter
contedos atualizados, utilizar procedimentos metodolgicos adequados
faixa etria atendida, bem como primar pela criatividade e ludicidade,
tornando suas aulas motivadoras aprendizagem de jovens e adultos.
40 CEDERJ
2a PARTE
A seguir, vamos indicar para voc dois filmes que tratam de
pessoas jovens e adultas e seus desafios no retorno escola-
ridade. Vale a pena assistir!
Um filme para acompanhar voc por
toda a sua vida de educador Gnio
Indomvel, dirigido por Gus Van
Sant. Este filme conta a histria de
um garoto muito inteligente, mas
que vive se metendo em confuses.
rfo e com pouca educao for-
mal, ele devora livros, mas guarda
tudo que aprende apenas para si e
procura empregos que no exigem
qualificao. Um professor do MIT
(Massachusetts Institute of Tech-
nology), onde Will trabalha como
faxineiro, descobre que o jovem
um gnio, pois nunca frequentou uma universidade, mas
resolve complexos problemas matemticos que estudiosos
levaram anos para decifrar. Por isso, quer o garoto em sua
equipe de Matemtica, mas, como Will tem problemas com a
polcia, preciso fazer um acordo com a Justia. So impostas
duas condies: ele tem de trabalhar com o professor e fazer
terapia. Sean McGuire o terapeuta chamado para domar o
difcil temperamento do rapaz. Ambos so igualmente tei-
mosos, mas surge uma amizade que convence Will a encarar
o seu passado, analisar o seu comportamento, questionar os
seus valores e pensar em seu futuro.
O segundo filme indicado para

voc que vai estar em contato com
alunos de EJA Entre os muros da
escola, dirigido por Laurent Cantet.
Ele conta a histria de Franois
Marin, um homem que trabalha
como professor de Lngua Francesa
em uma escola para adolescentes,
localizada na periferia de Paris, um
lugar de diversidade tnica e social.
Ele e seus colegas de ensino buscam
apoio mtuo na difcil tarefa de
fazer com que os alunos adquiram
algum aprendizado ao longo do
ano letivo. Franois busca estimular
seus alunos, porm o descaso e a
falta de educao so grandes complicadores.
Assim como o terapeuta de Will em Gnio indomvel e o
professor de francs em Entre os muros da escola, um pro-
fessor na EJA pode ajudar jovens e adultos a buscarem um
novo futuro.
E ento, vamos s sesses?
CEDERJ 41
Aps realizar a docncia compartilhada, sob a coordenao dos

professores regentes de turma, voc deve preencher a ficha de atividades,
com a anlise e avaliao dos resultados obtidos no desenvolvimento
dos planos de aula.
!
Lembre-se de que os planos de aula devero ser entregues ao tutor
presencial, contendo a avaliao dos regentes das turmas nas quais voc
realizou a docncia compartilhada, para a anlise e avaliao final do
tutor a distncia.
c. Elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado

na Educao de Jovens e Adultos
Aps a realizao de todas as atividades pedaggicas previstas

para esta etapa de Estgio Supervisionado na EJA, voc deve elaborar
um relatrio final, contendo anlises relativas (s)/ao(s):
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/f/fo/
fotocromo/1065252_hand_writing.jpg
Documentos normativos da instituio: portaria de criao

ou de autorizao da modalidade de EJA, Regimento, Projeto Polti-
co-Pedaggico, guias e manuais.
Instituio e o seu contexto histrico, geopoltico e socioeco-
nmico, bem como aspectos da comunidade e perfil da clientela da EJA.
Viso sistmica da instituio; formas de liderana; responsabi-
lidade social; valorizao dos docentes; formao continuada; aspectos
de incluso, acesso e permanncia, presentes no cotidiano da instituio.
Formas de gesto administrativa e pedaggica da EJA.
42 CEDERJ
Perfil profissional dos gestores, professores, funcionrios da
2a PARTE
instituio, em relao EJA.
Modalidade de liderana exercida em reunies pedaggicas
e/ou demais atividades do cotidiano educacional.
Compreenso da teia de relaes no interior da instituio.
Aplicabilidade da metodologia especfica para a EJA, pontuada
na proposta pedaggica da instituio.
Articulao entre o saber e o fazer pedaggico do corpo docente
e sua implementao no cotidiano educacional.
Possibilidades de trabalho interdisciplinar na instituio.
Natureza e funo dos contedos escolares nos planejamentos
educacionais e no currculo da EJA.
Distribuio de turmas, carga horria, formas de planejamento
e organizao curricular para a EJA.
Organizao e distribuio do espao-tempo institucional,
relatando as atividades cotidianas e a participao de professores,
funcionrios e alunos.
Adequao das atividades curriculares, quanto diversidade
tnica, esttica, cultural e religiosa.
Posicionamento quanto s questes de discriminao, intole-
rncia em relao variedade cultural de grupos na instituio.
Existncia e estmulo postura crtica dos alunos frente s
problemticas trazidas para a prtica pedaggica e processos de demo-
cratizao na construo da proposta pedaggica da instituio.
Atendimento e orientao educacional e psicopedaggica aos
alunos e a seus familiares.
Normas disciplinares e punitivas utilizadas como sano e
recompensas presentes nos espaos institucionais.
Avaliao praticada em sala de aula e instrumentos adotados
na EJA.
Metodologias utilizadas em sala de aula para a recuperao de
alunos ou para reforo e acelerao de aprendizagem.
Participao dos alunos em programas ou projetos oferecidos
pela instituio relativos EJA.
Cooperao no atendimento demanda dos alunos, familia-
res e encaminhamentos possveis para outras instituies pblicas ou
privadas.
CEDERJ 43
Reflexo, anlise crtica e descrio das aes e atuaes

observadas na instituio onde ocorre a modalidade de ensino de EJA,
desvelando atitudes, valores, normas e princpios dominantes.
Para esse relato, utilize as informaes que voc obteve durante
todo o perodo de estgio, assim como aquelas constantes das fichas de
atividades que voc preencheu. Tenha este material em mos ao elaborar
o relatrio.
!
Lembre-se de que necessrio que voc guarde uma cpia de todas as
fichas que entregar ao tutor presencial.
Para a elaborao do relatrio final, sugerimos um roteiro que

poder orientar voc na escrita de sua vivncia no campo de estgio.
Basicamente, o seu relatrio ser composto de quatro partes (ou sees),
assim intituladas e numeradas:
1. Introduo
2. Atividades realizadas
3. Avaliao
4. Concluso
Relatrio de estgio
Nesta seo, apresentamos o que deve estar contido em cada parte

do seu relatrio. Isto ajudar voc a desenvolver um bom relatrio, bem
escrito e com todas as informaes necessrias.
1. Introduo
Como o nome j diz, a introduo abre o texto, cumprindo a funo
de apresent-lo ao leitor. Antes de comear a escrever o relatrio, tente
colocar-se no lugar de um leitor que no conhece as condies em que
o seu estgio se realizou. Escreva para este leitor: permita-lhe situar no
tempo e no espao o trabalho que voc est apresentando, informe qual
o contedo do texto e como ele est organizado. Inclua na introduo:
44 CEDERJ
A finalidade do relatrio.
2a PARTE
O perodo de realizao do estgio (datas de incio e trmino).
O contexto institucional do estgio (referncia ao curso e ao
CEDERJ).
Informaes gerais sobre a instituio onde o estgio foi realiza-
do (nome e localizao da instituio, esfera de administrao a que est
vinculada e segmentos atendidos, nmero de alunos e de turmas etc).
A descrio da estrutura do prprio relatrio, com uma breve
meno ao contedo de cada uma de suas partes.
Os cinco itens acima no devem ser numerados e intitulados
como subsees da introduo, mas podem compor de dois a quatro
pargrafos. Veja uma possibilidade:
Primeiro pargrafo: finalidade do relatrio, perodo e contexto
institucional do estgio.
Segundo pargrafo: caracterizao da instituio.
Terceiro pargrafo: descrio da estrutura do relatrio.
Se preferir, organize os itens de outra forma, porm no deixe de
incluir nenhum destes aspectos.
Muitas pessoas preferem redigir a introduo aps ter redigido
o corpo principal do texto (quer dizer, seu miolo: a parte entre a
introduo e a concluso). Se voc optar por redigir a introduo antes,
lembre-se de que preciso rev-la ao final. Concluda a redao do texto,
pode ser necessrio fazer ajustes na introduo, principalmente na parte
que descreve a estrutura e o contedo do relatrio.
2. Atividades realizadas
Neste item, voc dever descrever todas as atividades realizadas
durante o perodo de estgio, distribudas em:
Atividades de sondagem.
Atividades de observao.
Atividades de docncia compartilhada.
Dessa forma, a seo 2 ser dividida em subsees, uma para

cada tipo de atividade. Neste caso, as subsees devero ser numeradas
assim: 2.1, 2.2, 2.3.
CEDERJ 45
Voc dever seguir o roteiro que foi indicado para a realizao de

cada uma dessas etapas de atividades e descrev-las de forma sucinta no
relatrio final, conforme os apontamentos do seu dirio de campo e das
fichas de atividades. O tamanho de suas descries dever ser definido
por dois limites: serem suficientemente desenvolvidas, para oferecer um
painel abrangente, e razoavelmente sucintas, para que o leitor no perca
o interesse pela leitura. Aproveite para apontar, nesta seo, dificuldades
que voc tenha encontrado no cumprimento das atividades, bem como
as solues que descobriu ou criou para tais dificuldades.
3. Avaliao
Esta seo o espao do aprofundamento de sua reflexo cr-
tica. Destaque as atividades mais interessantes e relevantes para voc,
apresentando justificativas para estas escolhas. Enfatize os principais
conhecimentos que voc adquiriu e as principais habilidades que desen-
volveu durante o trabalho no Estgio Supervisionado na EJA. Avalie a
sua atuao no campo de estgio e a importncia deste perodo para a
sua formao profissional, como professor desta modalidade do Ensino
Fundamental.
4. Concluso
Finalizando o seu relatrio, apresente uma concluso sobre esse
perodo em que voc esteve inserido no campo de estgio, tecendo consi-
deraes sobre a EJA, tendo em vista que hoje em dia h um movimento
de migrao de adolescentes para esta modalidade. Este fenmeno faz
com que, atualmente, um novo pblico esteja presente em muitas insti-
tuies que oferecem esta modalidade de ensino. Portanto, na concluso,
destaque ainda, brevemente, o cenrio encontrado durante a realizao
do seu estgio na EJA e os aspectos que mais chamaram a sua ateno
na instituio campo de estgio. Registre nesta parte do relatrio as
referncias comentadas e utilizadas.
46 CEDERJ
2a PARTE
Lembrete final
O tutor presencial do Estgio Supervisionado na EJA vai ajudar voc no
desenvolvimento do trabalho. Juntos, inicialmente, vocs vo estabelecer
a melhor forma de cumprir o plano de atividades. Vo marcar datas ou
perodos para certas atividades, identificar setores e pessoas da comuni-
dade educacional que possam colaborar em momentos especficos, ou
seja, o tutor presencial vai planejar junto com voc a execuo das ativi-
dades. Ao longo do estgio, ele tambm vai acompanhar a sua atuao
e orientar voc, quando necessrio.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/j/jr/jr3/
1101252_red_coloured_pencil.jpg
CONCLUSO
Durante o estgio na modalidade de EJA, voc vai poder realizar

atividades de planejamento, implementao e avaliao de projetos,
participar de reunies de formao pedaggica com profissionais mais
experientes, de modo a adquirir vivncias de exerccio profissional que
possam prepar-lo para a insero no cotidiano de professores desta
modalidade de ensino.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia res-
saltam que importante ainda considerar, que nos anos iniciais do Ensino
Fundamental os alunos devem ser introduzidos nos cdigos institudos da
lngua escrita e da linguagem matemtica com a finalidade de desenvolve-
rem o seu manejo. Torna-se imprescindvel tambm, no Estgio Super-
visionado na EJA, que estes objetivos sejam observados e tomados como
base curricular, alm de permitirem que os alunos pesquisem, analisem e
interpretem os fundamentos histricos, polticos e sociais.
Na parte 3, a seguir, voc ter as fichas de atividades que devero
ser preenchidas, progressivamente, mediante a realizao das mesmas.
CEDERJ 47
3 a
Material didtico
para registro e
acompanhamento PA R T E
Ligia Silva Leite
Esta parte um material de registro e acompanhamento um conjunto

de fichas elaboradas para facilitar a realizao das atividades propostas
e possibilitar o seu registro documental. Assim, explicamos a importncia
dessas fichas de atividades e definimos como se preenchem as fichas e a
agenda de atividades. A cada tipo de atividade corresponder um modelo
de ficha, que voc preencher conforme as orientaes da segunda parte
do material.
Estgio em Educao de Jovens e Adultos UERJ | Material didtico para registro e
acompanhamento
INTRODUO O material de registro e acompanhamento do Estgio Supervisionado na EJA

constitudo por um conjunto de fichas elaboradas para, em primeiro lugar,
facilitar a realizao das atividades, dando a elas um rumo claro e objetivo.
Em segundo lugar, esse material serve para documentar a concluso das ati-
vidades, ou seja, para comprovar que voc as realizou e, portanto, cumpriu
o programa e a carga horria da disciplina. Finalmente, o material permitir
ao tutor presencial acompanhar e avaliar a sua atuao como estagirio.
A cada atividade do plano corresponde uma ficha especfica. Em parte, essa ficha
poder ser preenchida no prprio momento da realizao da atividade. Por exem-
plo, enquanto voc assiste a uma aula, j pode ir marcando algumas informaes
na ficha de atividade sobre as metodologias utilizadas em sala de aula.
Entretanto, pelo menos parte da ficha ter de ser preenchida aps a realiza-
o da atividade, e voc poder fazer isso fora da instituio. o caso, por
exemplo, do comentrio que voc dever fazer para cada atividade. Todavia,
recomenda-se que voc utilize o dirio de campo como um rascunho e,
posteriormente, preencha a ficha de atividade.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/i/il/
ilco/1083257_notepad.jpg
O espao reservado para o seu comentrio, no final de cada ficha, representa

a possibilidade de uma elaborao pessoal da experincia proporcionada pela
atividade. Nesse espao, voc pode produzir uma sntese do que foi obser-
vado, formular concluses, estabelecer relaes com os contedos tericos
estudados nas demais disciplinas do curso, desenvolver avaliaes e reflexes.
O comentrio uma parte importante da atividade. ele que garante que
voc ir alm da mera coleta de dados, que voc transformar esses dados,
50 CEDERJ
efetivamente, em conhecimento que possa ser til a sua formao. Alm disso,
3a PARTE
quanto mais detalhados e interessantes forem os seus comentrios anotados
nesse momento, mais fcil ser fazer um bom relatrio final.
Aps concluir cada atividade, nas datas programadas de acordo com o crono-
grama de seu estgio, voc entregar a ficha preenchida ao tutor presencial.
importante que voc guarde uma cpia de cada ficha que for entregue. H
duas razes para fazer isso. Em primeiro lugar, voc vai precisar das anotaes
feitas nas fichas quando chegar o momento de elaborar o relatrio final. Em
segundo lugar, guardar uma cpia uma medida de segurana, pois pode ocorrer
a perda acidental da ficha original. Guarde todas as cpias das fichas de modo
bem organizado. De preferncia, utilize uma pasta exclusiva para esse fim.
Cada vez que entregar uma ficha, anote isso na agenda de atividades, que
voc encontra a seguir, antes das fichas de atividades. Na coluna da esquerda,
escreva a data da entrega da ficha ao tutor presencial, que rubricar no espa-
o reservado na coluna da direita, confirmando o recebimento do material.
Essa agenda deve permanecer com voc. Ela ajudar na sua organizao
pessoal, mantendo o controle do que voc j fez e do que falta fazer. Alm
disso, ela servir para confirmar ou comprovar a entrega do material, caso
seja necessrio.
Na agenda constam as mesmas atividades que aparecem no plano de ativi-
dades apresentado na segunda parte do material.
Lembre-se de que no Estgio Supervisionado na EJA, como foi dito na primeira
parte deste material, voc dever, antes de iniciar as atividades, informar ao
seu tutor presencial sobre a escolha da instituio na qual voc ir realizar
o estgio e solicitar, obrigatoriamente, a autorizao do mesmo na primeira
ficha de atividades a seguir.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/t/ty/typofi/
1176000_black_notebook_with_pencil.jpg
CEDERJ 51
MATERIAIS DE REGISTRO E ACOMPANHAMENTO
PARA O ESTGIO NA EJA
ESTGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Semestre de realizao do estgio:
Tutor presencial:
Instituio escolhida para a realizao do Estgio Supervisionado na EJA:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Atividades desenvolvidas nesta instituio relativas modalidade de ensino de EJA:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Autorizao e justificativa do tutor presencial para a realizao do estgio na institui-

o escolhida:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Local e data: Assinatura do(a) estagirio(a):
Assinatura do(a) tutor(a) presencial:

AGENDA DE ATIVIDADES
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
Tutor presencial:
RUBRICA
DATA ATIVIDADE TUTOR
PRESENCIAL
Sondagem A Educao de Jovens e Adultos no municpio
Sondagem A Educao de Jovens e Adultos na instituio campo

de estgio
Sondagem Formas de gesto administrativa e pedaggica na EJA
Sondagem Os profissionais da EJA
Sondagem Os documentos oficiais da instituio relativos EJA
Sondagem Aproveitamento do espao fsico e organizao do espao-

tempo para a EJA
Observao Elaborao do dirio de campo impresses sobre a inser-

o no campo de estgio
Docncia compartilhada Elaborao de um plano de aula para docncia

compartilhada
Docncia compartilhada Elaborao de um plano de aula para docncia

compartilhada
Docncia compartilhada Aplicao do plano de aula 1
Docncia compartilhada Aplicao do plano de aula 2
Elaborao do relatrio final de Estgio Supervisionado na EJA

ATIVIDADE 1: A Educao de Jovens e Adultos no municpio
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
Tutor(a) presencial:
Registre as informaes solicitadas a seguir:
1. ndice oficial de jovens e adultos atendidos na modalidade de EJA nas escolas

do municpio, conforme o censo:
_______________________________________________________________________________
2. Nmero de instituies pblicas de EJA no municpio (municipais/estaduais):
_____________________________________________________________________________
3. Nmero de instituies privadas de EJA, autorizadas no municpio:
_______________________________________________________________________________
4. Outros projetos, programas e experincias de EJA no municpio:
_______________________________________________________________________________
5. Comentrios:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2: A Educao de Jovens e Adultos

na instituio campo de estgio
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
1. Documento de autorizao para oferecimento de EJA:

______________________________________________________________________________
2. Breve descrio dos seguintes contextos em que a instituio est inserida:
a. Histrico:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Quando a instituio foi fundada? ______________________________________________

Por quem? ____________________________________________________________________
b. Geopoltico:
Em que municpio e bairro a instituio est localizada? ___________________________

_______________________________________________________________________________
3. Dados socioculturais (considere o corpo discente de modo geral):

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.1. Condies sociais das famlias:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
a. Quais so as principais ocupaes dos alunos de EJA?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. H muitos alunos atendidos por programas sociais do Governo?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. Os alunos moram prximo instituio ou no?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. Que meios usam para chegar instituio?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.2. Frequncia instituio:
a. H problemas graves de assiduidade e pontualidade dos alunos? Especifique.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. H ndices altos de evaso? Especifique.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. A instituio usa alguma estratgia para evitar ou reduzir os problemas de assi-

duidade dos alunos? Especifique.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Comentrios:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3: Formas de gesto administrativa e pedaggica na EJA
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
Quem estabelece as diretrizes administrativo-pedaggicas da instituio para a EJA?

_______________________________________________________________________________
Como a EJA est situada no organograma da instituio?

_______________________________________________________________________________
Quais os profissionais que fazem parte da equipe gestora da EJA?

_______________________________________________________________________________
H Conselhos na instituio? Quais as funes desses colegiados?

_______________________________________________________________________________
Qual o nvel de participao dos alunos de EJA nesses colegiados?

_______________________________________________________________________________
Como a instituio administrada financeiramente? De onde provm a receita?

_______________________________________________________________________________
Como a instituio administrada patrimonialmente? De onde provm esses recursos?

_______________________________________________________________________________
Como a instituio administrada pedagogicamente? Quem decide a implantao de

planos e projetos?
_______________________________________________________________________________
Comentrios:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Colocar em ANEXO: Organograma da instituio.

ATIVIDADE 4: Os profissionais da EJA
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
1. Nmero de profissionais que trabalham na instituio na modalidade de EJA:
Professores: ____________
Pedagogos: ____________
Inspetores de alunos: ________
Funcionrios tcnico-administrativos: ________
Funcionrios de apoio infraestrutural:_________
O nmero de profissionais suficiente? H carncias, quais so?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Quais so os cargos de gesto ocupados pelos professores da EJA?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Informaes quantitativas sobre o corpo docente:
Total de professores pesquisados: __________

a. Sexo e faixa etria:
De 31 a 50
At 30 anos 51 anos ou mais TOTAL
anos
MULHERES
HOMENS
TOTAL
b. Formao (considerar somente o grau mais alto):
Ensino Mdio (concludo): ______________________________________________
Licenciatura em andamento: ____________________________________________
Licenciatura concluda: _________________________________________________
Pedagogia em andamento: _____________________________________________
Pedagogia concluda: __________________________________________________
Outro curso de graduao (concludo): __________________________________
Ps-graduao (concluda): _____________________________________________
c. Tempo de trabalho no magistrio:
At 5 anos: ____________________________________________________________
De 6 a 15 anos: ________________________________________________________
16 anos ou mais: _______________________________________________________
d. Tempo de trabalho na instituio pesquisada:
At 3 anos: ____________________________________________________________
De 4 a 10 anos: ________________________________________________________
De 11 a 20 anos: _______________________________________________________
21 anos ou mais: ______________________________________________________

e. Localizao da residncia do professor:
Muito prxima da instituio: ___________________________________________________
Nem muito prxima, nem muito distante: ________________________________________
Muito distante da instituio: ___________________________________________________
f. Professores que lecionam em outras instituies alm da pesquisada:

_______________________________________________________________________________
g. Professores que trabalham em outras atividades alm do magistrio:

_______________________________________________________________________________
Comentrios:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5: Os documentos oficiais da

instituio relativos EJA
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
a. Regimento
Aspectos relativos EJA constantes do Regimento da instituio campo de estgio:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. Projeto Poltico-Pedaggico
Aspectos relativos EJA constantes do Projeto Poltico-Pedaggico da instituio

campo de estgio:
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c. Manuais ou guias de procedimentos
Aspectos relativos EJA constantes dos manuais ou guias de professores e alunos da

instituio campo de estgio:
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Comentrios:
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ATIVIDADE 6: Aproveitamento do espao fsico

e organizao do espao-tempo para EJA
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
1. Espao fsico
1.1. Aspectos gerais
rea do terreno onde se situa a instituio (aproximada): __________
Nmero de salas de aula para EJA: ___________
rea construda total (aproximada): __________
Localizao e condies de acesso:

_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Estado geral de manuteno e conservao das instalaes:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Condies gerais de segurana e conforto:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.2. Dependncias da EJA
DEPENDNCIAS NMERO OBSERVAES
Salas de aula
Quadra poliesportiva
Sala para Artes Plsticas
Sala para Msica
Sala-ambiente para outras

atividades especficas
Sala de vdeo/recursos audio-

visuais, multimdia
Biblioteca/sala de leitura
Laboratrio de Informtica
Sala de reunies
Sala de professores
rea de lazer
Cantina/refeitrio
Teatro/auditrio
Acesso para estudantes com

necessidades especiais
2. Recursos materiais para a EJA

2.1. Equipamentos e materiais diversos
(Observe a existncia ou no dos materiais, sua quantidade e qualidade, seu estado

de conservao e condies de funcionamento.)
Equipamentos para reproduo de material impresso (mimegrafo, copiadora tipo

xerox incluindo os materiais de consumo necessrios):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Equipamentos audiovisuais e multimdia (vdeo, TV, projetor, CD player, computador
e outros):
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Computador para uso administrativo; acesso internet:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Material para atividades ldicas:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Materiais para Educao Fsica (bolas, aparelhos de ginstica e outros):

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Materiais para Artes:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Materiais para experimentos de Cincias (frascos, microscpios e outros):

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Instrumentos musicais:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Acervo da biblioteca:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Mapoteca e videoteca:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.2. Mobilirio bsico da EJA
(Considere neste item: mesas e cadeiras de uso dos alunos; mesas e cadeiras de uso
dos professores; quadros de giz ou similares; quadros-murais; armrios e estantes para
guardar material de aula.)
O mobilirio das salas de aula...
... suficiente?
... adequado faixa etria atendida?
...encontra-se em bom estado?

... adequado em termos de conforto e segurana?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.3. Apoio ao aluno da EJA
Os alunos recebem...
...uniforme?
...livros didticos?
...cadernos, lpis, canetas, borrachas?
...merenda?
...transporte?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
O tempo destinado s atividades pedaggicas adequado /ao...

...idade do aluno?
...tipo de atividade?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Comentrios:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ATIVIDADE 7: Elaborao do dirio de campo

impresses sobre a insero no campo de estgio
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
Dirio de campo
No dirio de campo, voc deve registrar as informaes pedidas em cada uma das
atividades de observao do estgio.
1 - Impresses sobre a insero no campo de estgio: (Comentrio)
2 - Impresses sobre a estrutura fsica da instituio, seu estado de conservao,

a segurana, e o aproveitamento do espao por funcionrios, alunos e familiares:
(Comentrio)
3 - Impresses sobre como a instituio est estruturada e organizada administrativa-

mente em relao direo, secretaria, s coordenaes, a servios de orientao/
superviso: (Comentrio)
4 - Impresses sobre o nmero de funcionrios que trabalham em atividades de apoio

infraestrutura, aqueles que garantem as condies bsicas de funcionamento da
instituio (limpeza, copa, cozinha, manuteno e segurana): (Comentrio)
5 - Impresses sobre a distribuio do tempo e dos objetivos e contedos aplicados

faixa etria atendida pela EJA: (Comentrio)
6 - Impresses sobre as metodologias utilizadas na sala de aula de EJA: (Comentrio)
7 - Impresses sobre as relaes professor-aluno, professor-gestores, professor-estagirio:

(Comentrio)
8 - Impresses sobre os planos de aula, de unidade e de curso: (Comentrio)
9 - Registro de elementos para composio de dois planos de aula, em at duas

fases diferentes da modalidade de EJA, voltados para as temticas planejadas na
instituio campo de estgio: (Comentrio)
10 - Anotao de peculiaridades presentes na instituio: (Comentrio)

ATIVIDADE 8: Elaborao de um plano de aula

para docncia compartilhada na EJA
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
Plano de aula 1:
Fase: _______________
1. Tema:
______________________________________________________________________________
2. Objetivos:
______________________________________________________________________________
3. Contedos:
______________________________________________________________________________
4. Metodologia aplicada:
______________________________________________________________________________
5. Recursos utilizados:
______________________________________________________________________________
6. Atividades desenvolvidas:
______________________________________________________________________________
7. Atividade de avaliao:
______________________________________________________________________________
8. Bibliografia utilizada:
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 9: Elaborao de um plano de aula

para docncia compartilhada
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
Plano de aula 2:
Fase:_______________
1. Tema:
______________________________________________________________
2. Objetivos:
______________________________________________________________
3. Contedos:
______________________________________________________________
4. Metodologia aplicada:
______________________________________________________________
5. Recursos utilizados:
______________________________________________________________
6. Atividades desenvolvidas:
______________________________________________________________
7. Atividade de avaliao:
______________________________________________________________
8. Bibliografia utilizada:
_______________________________________________________________

ATIVIDADE 10: Docncia compartilhada
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
1- Descrever a aplicao do plano de aula 1, nas diferentes etapas:
Introduo:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Concluso:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Comentrio e avaliao do professor regente:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Assinatura do(a) professor(a) regente:

ATIVIDADE 11: Docncia compartilhada
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
1- Descrever a aplicao do plano de aula 2, nas diferentes etapas:
Introduo:
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Desenvolvimento:
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Concluso:
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Comentrio e avaliao do professor regente:

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Assinatura do(a) professor(a) regente:

ATIVIDADE 12: Elaborao do relatrio final

de Estgio Supervisionado na EJA
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Instituio:
O relatrio final deve ser composto de anlise sobre os seguintes itens:

a. A instituio e o seu contexto histrico.
b. A instituio e o seu contexto geopoltico.
c. A instituio e o seu contexto socioeconmico.
d. Aspectos da comunidade.
e. Perfil dos alunos.
f. Anlise documental dos documentos normativos da instituio:
portaria de autorizao ou ato de criao da instituio da modalidade de EJA,
a EJA no regimento,
a EJA no projeto poltico-pedaggico,
guias e manuais destinados a EJA.
g. As relaes estabelecidas entre os sujeitos da instituio.
h. As formas de gesto administrativa e pedaggica.
i. Perfil dos profissionais que atuam na EJA:
gestores,
professores,
funcionrios da instituio.
j. Os objetivos, a metodologia e as formas de avaliao utilizadas na organizao e
distribuio do espao-tempo na EJA, relatando as atividades cotidianas e a partici-
pao de professores, auxiliares e alunos.
k. A distribuio de fases e turmas na EJA.
l. Aspectos de incluso, acesso e permanncia, presentes no cotidiano da EJA.
m. Reflexo, anlise, crtica e descrio das aes de gesto e sua atuao, observadas
na instituio, desvelando atitudes, valores, normas e princpios dominantes.
n. Descrio das atividades de docncia compartilhada na EJA: observao das ativi-
dades, contedos, metodologia e avaliao praticadas nas salas de aula escolhidas;
elaborao dos planos de aula; aplicao dos planos de aula.
Perodo de realizao do Estgio Supervisionado na EJA:

Incio do estgio: ______ / ______ / ______
Trmino do estgio: ______ / ______ / ______
Assinatura do tutor presencial:

Maria Celi Chaves Vasconcelos Volume nico
Volume nico
Ligia Silva Leite
ISBN 978-85-7648-493-6
9 788576 484936

CEFET/RJ
Universidade
Federal
Fluminense

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Referncias Bibliogrficas e catalogao na fonte, de acordo com as normas da ABNT e AACR2.

Secretrio de Estado de Cincia e Tecnologia

IFF - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO

UENF - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO UFRRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL

UERJ - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO

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1. Leitura do material didtico do estgio. 3

2. Sondagem do campo de estgio. 10

3. Observao e registro das prticas pedaggicas desenvolvidas no

4. Preparao de dois planos de aula para serem desenvolvidos sob a

5. Elaborao dos dois planos de aula para as atividades de docncia

6. Realizao das atividades de docncia compartilhada com os pla-