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CURSO ON-LINE ECONOMIA DO TRABALHO

AUDITOR FISCAL DO TRABALHO AFT/MTE


CURSO REGULAR TEORIA E EXERCCIOS
PROFESSOR: FRANCISCO MARIOTTI

Aula Seis

Ol, Pessoal!

Ento, como vo os estudos? Espero que bem. Lembro que estou


disposio por meio do frum de dvidas.

Analisando cuidadosamente os itens do contedo programtico ainda no


abordados, optei em realizar uma nova diviso do contedo. Assim sendo
nesta aula seis optei por abordar somente a Teoria do Capital Humano, a qual
demonstra com consistente comprovao que o aumento do nvel de
qualificao profissional contribui fortemente para o aumento da renda mdia
do trabalhador brasileiro. No decorrer da aula so apresentadas a teoria e os
estudos estatsticos que demonstram tal concluso.

No corpo da aula adicionei artigos bem como recente estudo publicado


pelo IBGE, no qual demonstra, entre outros pontos, a efetiva diferena em
termos salariais entre trabalhadores com nvel secundrio e com ensino
superior. Considerando que a prpria banca cobrou no contedo programtico
da disciplina de economia do trabalho aspectos relativos ao mercado de
trabalho no Brasil, e considerando ainda que referida cobrana foi feita na
prova de 2010, entendo ser oportuno a leitura e a resoluo de questes sobre
o tema que ora abordamos.

Com relao parte do contedo ainda no abordado, informo a vocs


que optei por adicionar ao curso mais duas aulas, sendo a primeira (aula sete)
disponibilizada no dia 23 de julho e a segunda (aula oito) disponibilizada no dia
6 de agosto de 2013.

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Por fim, informo a todos (as) que realizei uma reviso nas aulas j
disponibilizadas, tendo solicitado ao ponto a troca dos arquivos das aulas que
porventura apresentavam algum erro j devidamente ressaltado no quadro de
avisos do frum. Sendo assim, s confirmando: no existem mudanas no
contedo das aulas j disponibilizadas, mas to somente alguns ajustes j
ressaltados no quadro de avisos.

Vamos aula!

Um grande abrao e bons estudos,

Mariotti

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1. Teoria do Capital Humano

Alguns de vocs, hoje estudantes de economia do trabalho, se formaram


em administrao, contabilidade, direito, engenharias, odontologia,
fisioterapia, etc., tendo ainda, alguns, adquirido qualificao adicional por meio
de especializaes, sejam voltadas diretamente para o mercado de trabalho,
sejam voltadas para pesquisa. comum adquirirmos a maior parte do Capital
Humano em instituies de ensino bem como em treinamentos formais e
informais realizados em empresas.

Ao se aplicar o conceito de Capital Humano possvel, e tambm


necessrio, ser feito um paralelo decorrente da ampliao da capacitao do
trabalhador. Conforme destaca Ehrenberg e Smith1, O conhecimento e
habilitaes de um trabalhador que procedem da educao e da
profissionalizao, incluindo-se o treinamento proporcionado pela experincia
geram um certo estoque de capital produtivo. Neste contexto, pode-se aferir
que o aumento deste capital se reverter na melhoria dos rendimentos do
trabalhador, assim como tambm no aumento da sua empregabilidade. Ainda
de acordo com os autores supracitados, o valor dessa quantia de capital
produtivo derivado de quanto essas habilitaes podem ganhar no mercado
de trabalho. A busca do emprego e a migrao so atividades que aumentam o
valor do capital humano, aumentando o preo (salrio) recebido por um dado
estoque de qualificaes.

Em termos macroeconmicos, pode-se dizer que o capital humano


definido como o conjunto de competncias e conhecimentos que influenciam
diretamente na forma de realizar trabalho com fins de gerao de valor
atividade econmica. No contexto microeconmico, a "qualidade" da mo-de-

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Ehrenberg. R. G. Smith. R. S. A Moderna Economia do Trabalho. Pag. 319. Makron Books. 2000.
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obra obtida graas formao escolar e profissional acaba por potencializar a


capacidade de trabalho e de produo na economia. Os acrscimos marginais e
a formao superior, por exemplo, proporcionam acrscimos marginais
superiores na capacidade produtiva, o que permite maiores ganhos para
empresas e, tambm, para os trabalhadores.

Quando se destacam as decises a serem tomadas pelos trabalhadores,


a realizao de investimentos no seu prprio conhecimento e a qualificao
prescindem de uma anlise do tipo custo-benefcio, avaliando-se se o
investimento e os esforos empregados na formao seriam compensados em
termos de melhor remunerao financeira paga pelo mercado no futuro.
ento, neste contexto, que se insere o nosso prximo ponto de anlise, em
que debateremos as decises de investimentos feitas pelo trabalhador.

1.1 O investimento em educao e os benefcios futuros

As decises de investimento em educao, assim como as decises de


investimentos realizados por empresas por meio da compra de mquinas e
equipamentos, tm o objetivo de permitir com que o trabalhador adquira maior
qualificao, e como tal possa auferir uma maior renda num momento futuro.
Considerando, entretanto, que o consumo num futuro, ao invs de realizado no
presente, apresenta um custo, este deve ser mensurado pelo trabalhador por
meio de um modelo que o permita comparar benefcios e custos associados
aos investimentos hoje realizados.

O conceito de valor presente traz no seu cerne a idia de precificao dos


benefcios futuros, em especial porque estes mesmos benefcios podero
ocorrer num momento em que talvez o trabalhador no tenha interesse. O
aumento da escolarizao, hoje, implica ao trabalhador um custo em termos

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de horas de lazer, e como tal tambm implica numa perda de qualidade de


vida, hoje tambm, em benefcio de uma qualidade de vida melhor no futuro.

O modelo de valor presente procura descontar os benefcios por meio


do parmetro regularmente utilizado na economia para definir o custo de
oportunidade, qual seja a taxa de juros vigente na economia. Trata-se, pois,
de um modelo simples de desconto, conforme disposto abaixo:

O valor presente dos benefcios (B1, B2, B3...Bn), decorrente dos


investimentos em educao realizados pelo trabalhador ser maior ou menor
em funo do custo de oportunidade do trabalhador, o qual representa a taxa
de desconto dos fluxos futuros. De outra forma, percebe-se que quando a taxa
de desconto intertemporal, representada por r na frmula acima, for muito
alta, ento o denominador torna-se elevado, diminuindo a razo, ou seja, o
resultado do valor presente menor, o que significa um reduzido benefcio da
educao.

Conforme destaca Ehrenberg e Smith2, ao analisarem pretendentes


universitrios, verificou-se algumas concluses que, em princpio, nos parecem
bastante realistas:

i. Pessoas voltadas para o presente tm menos possibilidades de ir para a


universidade do que as pessoas com os olhos voltados para o futuro;

ii. A maioria dos estudantes jovem;

2
Ehrenberg. R. G. Smith. R. S. A Moderna Economia do Trabalho. Pag. 325. Makron Books. 2000.
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iii. A frequncia na universidade menor na medida em que os custos com


a educao aumentam;

iv. A frequncia universitria ser to maior quanto maiores forem as


diferenas entre os ganhos dos formados na prpria universidade e
aqueles com formao mdia (2 grau).

As concluses feitas pelos estudiosos so lgicas, mas cabe ressaltar que


justamente com base nestas definies que se aplicam as polticas pblicas
voltadas para a melhoria da educao no pas, assim como tambm as
decises das empresas em contratar um trabalhador A, qualificado para as
atividades necessrias empresa, ou um trabalhador B, que muito embora
tenha vontade, no possui as aptides necessrias ao exerccio da funo
requerida pela empresa.

Os itens destacados entre i e iv possuem ntima relao com o clculo


do valor presente destacado na pgina anterior. Vejamos:

Pessoas voltadas para o presente tm menos possibilidades de ir para


a universidade do que as pessoas com os olhos voltados para o futuro:
na medida em que maior for a taxa de desconto r, que a taxa de desconto
dos trabalhadores, a qual demonstra como ele encara o presente e o futuro, ou
mesmo qual importncia ele atribui ao presente e ao futuro, menor ser o
valor presente decorrente da opo feita hoje (no presente) pelo trabalhador
em optar em abrir mo de ganhos salariais hoje para se dedicar ao estudo
universitrio.

O trecho acima descrito demonstra, de forma clara, que para que uma
empresa possa atrair um trabalhador altamente qualificado, oriundo de uma

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boa universidade, ter que oferecer um salrio Wuniv (salrio universitrio)


que compense no somente o salrio perdido pelo trabalhador Wmdio
(salrio do ensino mdio), uma vez que est estudando, mas tambm os
custos com o ensino universitrio Cuniv.

Outro aspecto importante o de que com o ensino universitrio, maior


ser a produtividade marginal do trabalhador (PMgTuniv.). J no caso do
trabalhador com ensino secundrio, este ter uma produtividade marginal
(PMgLmdio) inferior, haja vista o menor conhecimento/informao a ser
aplicado no negcio empresarial. O fato da produtividade marginal do
trabalhador com ensino universitrio (PMgTuniv.) ser maior do que a
produtividade marginal do trabalhador com ensino mdio (PMgLmdio), implica
que o salrio do trabalhador com formao universitria Wuniv seja maior
do que o do trabalhador com ensino mdio Wmdio. Na verdade o maior
salrio objetiva justamente remunerar o esforo adicional feito pelo
trabalhador ento mais qualificado.

1.3 Box de Conhecimento:

Neste Box de conhecimento encontra-se a frao de um artigo publicado


pelo IPEA, o qual aborda os aspectos relativos ao conhecimento adquirido pelo
trabalhador ao longo do seu perodo de trabalho em uma empresa, e de que
forma estes podem ser aproveitados.

TEXTO PARA DISCUSSO No. 503 IPEA (pginas 11 a 13).


Rotatividade e Instituies: Benefcios ao Trabalhador Desligado Incentivam
os Afastamentos? Disponvel em: http://www.ipea.gov.br/pub/td/td_503.pdf

De acordo com a teoria do capital humano, os conhecimentos e habilidades (inatas ou

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adquiridas) de um indivduo determinam sua produtividade. Esta, por sua vez, determinar
o nvel de rendimentos ou salrios ganhos. Ou seja, existiria uma correlao entre capital
humano e salrios, que seria mediada pela produtividade.

Esse capital humano, por sua vez, pode ser geral (alfabetizao, por exemplo) ou especfico
(habilidades ou conhecimentos requeridos por um determinado posto de trabalho). O sistema
escolar tende a dar ao indivduo, com diversos graus de sofisticao e profundidade,
conhecimentos gerais. Os conhecimentos especficos sero adquiridos uma vez que o
indivduo entre no mercado de trabalho. Esses conhecimentos, por sua vez, podem ser
produto natural das atividades que o empregado exerce on-the-job training (habilidades
adquiridas em decorrncia do trabalho) ou de uma deliberada poltica de formao
realizada pelo empregador. (parnteses em negrito nosso)

No caso da poltica de formao efetuada pelo empregador, esta deve ser vista como um
investimento realizado pela firma. No entanto, esse um investimento muito particular, na
medida em que o objeto sobre o qual ser realizado o trabalhador no pertence
empresa. Por outra parte, como todo investimento, o empregador ou a firma deve avaliar sua
viabilidade em termos de valor presente.

Essas caractersticas de um investimento realizado em seus prprios empregados tm duas


implicaes. A primeira que a firma, ao no ser proprietria de seus assalariados, tender a
dar-lhes uma formao o mais especfica possvel, a fim de no gerar (ou minimizar as)
externalidades. Ou seja, se a formao recebida pode ser utilizada em postos de trabalho
alheios firma, as possibilidades de o assalariado deixar a firma se elevam. A segunda
implicao que o investimento nos prprios assalariados pode tornar-se invivel, em termos
de valor presente, se o tempo de sua permanncia na firma reduzido.

Dessa forma, podemos concluir que tanto o montante quanto as caractersticas do


investimento realizado pela firma em seus empregados sero influenciados pela rotatividade,
na medida em que o investimento em capital humano realizado pela firma inseparvel da
pessoa sobre a qual foi realizado. (...)

Em retorno nossa anlise, e com base nas informaes destacadas,


podemos extrair mais algumas importantes concluses:

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A maioria dos estudantes jovem e a frequncia na universidade


menor na medida em que os custos com a educao aumentam:
Considerando que pessoas mais velhas tendem e ganhar um salrio mais alto,
neste caso independentemente do ensino universitrio, mas sim pelo tempo de
servio e de experincia, mais custoso para estes a dedicao ao ensino
superior;

A freqncia universitria ser to maior quanto maiores forem as


diferenas entre os ganhos dos formados na prpria universidade e
aqueles com formao mdia (2 grau): na medida em que aumentam de
forma exponencial os salrios dos trabalhadores, a partir da formao
universitria, frente ao aumento dos salrios dos trabalhadores com
qualificao de ensino mdio, maior tender a ser a demanda por ensino
universitrio.

Os pontos ora descritos permitem aferir que necessrio estimar o


diferencial compensatrio no salrio decorrente do aumento da escolarizao,
o qual deve compensar fatores, a exemplo do custo de oportunidade do estudo
(r), o qual analisado a partir da anlise do valor presente. r a taxa de
desconto intertemporal dos trabalhadores, o qual mostra como ele encara o
presente e o futuro ou qual importncia ele atribui ao presente e ao futuro.
Uma elevada taxa de desconto intertemporal implica que o trabalhador atribui
pouco valor as rendas futuras e mais as rendas presentes.

Os aspectos ora mencionados impactam fortemente as decises dos


trabalhadores. Assim, pode-se inferir que os investimentos em educao
tendem a ocorrer medida que os benefcios marginais (diferencial de salrio
maior no futuro) descontados a valor presente excedem os custos marginais
descontados (tempo dedicado ao estudo e salrio perdido em funo do estudo

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universitrio). Em outras palavras, para haver investimentos em educao por


parte dos trabalhadores, os retornos obtidos devem ser positivos (receitas >
custos).

Adicionalmente anlise ora realizada, temos que considerar a


existncia de mais algumas implicaes relativas teoria do capital humano:

1. qualquer fator que reduza os custos da educao deve levar a um


aumento das matrculas escolares. Assim sendo, na existncia de
bolsas de estudo, desconto, crdito educativo, cursos noturnos, cursos
de fim de semana (mestrado profissional), curso com prazo de
jubilamento estendido, devem tornar as matriculas mais atrativas. O
governo federal vem adotando forte poltica de oferecimento de bolsas
de estudo de ps-graduao no exterior, especialmente nas reas com
mais necessidade de profissionais qualificados (Tecnologia, Engenharias,
etc.);

2. as matriculas nas escolas e universidade esto concentradas


entre os jovens adultos. Esta constatao decorre por duas razes
principais: a primeira devido ao fato de que as pessoas mais velhas
tero menos tempo no mercado de trabalho para recuperar os custos do
seu investimento em educao, o que poder no ser recompensado. J
a segunda razo refere-se ao declnio das matrculas com a idade, uma
vez que maior e o custo de oportunidade quanto mais velho o
trabalhador;

3. as pessoas que no esperam trabalhar de forma contnua na fora


de trabalho devem ter menores taxas de matrculas. A razo
disto que ela tem menos tempo para recuperar seu
investimento. Muito embora seja uma predio menos forte,
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sustentada pela tendncia da participao das mulheres no mercado de


trabalho, com carreira interrompida, especialmente decorrente da
gestao;

4. as pessoas com mais anos de educao devem tambm ter


maiores rendimentos nos seus anos de pico. Trata-se de uma
predio bastante lgica, e como tal sustentada pelo fato de que altos
rendimentos so necessrios para compensar os custos incorridos com
os anos adicionais de escolaridade do trabalhador. Ademais, em funo
do tempo de vida dedicado educao, as pessoas com mais anos de
educao tem menos anos para recuperar seus investimentos com a
prpria educao.

1.4 A relao entre educao e ganhos (o lcus salrio-


escolaridade)

Uma concluso lgica do modelo de capital humano o de que os


trabalhadores que estudam mais, e assim se tornam mais qualificados,
tambm ganham mais. Este maior ganho, entretanto, decorre no somente do
aumento do nvel de educao, mas tambm do tempo dedicado ao trabalho.
Ainda na aula anterior verificamos que este aumento recebido pelo trabalhador
devia compensar o maior tempo dedicado ao trabalho, haja vista menor
tempo disponvel para lazer. Definimos este aspecto como sendo um
diferencial compensatrio de salrio, objetivado em pagar a perda de bem-
estar do trabalhador.

O diferencial compensatrio devido, na maior parte das vezes, a


trabalhadores que ocupam posies (cargos) mais seniores, os quais imputam
ao trabalhador uma maior dedicao em termos de tempo de trabalho. Pense
no caso de um gerente de uma instituio financeira. Muito embora exista uma
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definio legal quanto carga horria de trabalho (6 horas), condio


necessria para tal posio dentro da empresa a dedicao mnima de 8 horas
dirias. E olha que este trabalhador normalmente trabalha muito mais do que
8 horas!!!

Muito embora o tempo dedicado ao trabalho promova o aumento do


salrio do trabalhador, nesta abordagem nos restringimos apenas ao aspecto
da educao, a qual fundamental para a melhoria salarial.

O lcus salrio-escolaridade nos mostra qual o salrio que um


trabalhador ir ganhar caso ele tenha um determinado nvel de escolaridade.
No mesmo sentido, o lcus salrio-escolaridade demonstra quanto os
empregadores esto dispostos a pagar por cada nvel educacional dos
trabalhadores. Vejamos esta explicao atravs do grfico a seguir:

$ (salrio)
Considerando que o nvel de educao est
direcionado aos anos de escolaridade, o eixo
x do grfico aparece como referncia em

Wuniv anos e no em nvel escolar.


= 7mil

Var. Salarial
Perceba que o aumento salarial cresce em funo
Wmd.
= 3mil do aumento de tempo de escolaridade.
Entretanto, o aumento do salrio
Wfund. Var. anos de proporcionalmente inferior ao aumento do tempo
= 1,5mil escolaridade
necessrio em termos de tempo de escolaridade.

8 11 13 16 Anos de
escolaridade

O grfico acima destaca que os ganhos de um trabalhador devem


aumentar se ele obtiver mais um ano de escolarizao. Neste contexto, pode-
se inferir que a inclinao da curva acima, representada pela Tangente

( ), demonstra a Taxa Marginal de Retorno (TMgR = r)


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decorrente da educao. Adicionalmente, na medida em que diminui o ganho


adicional recebido pelo trabalhador para cada ano a mais trabalhado, verifica-
se que os rendimentos adicionais do trabalhador, embora positivos, so
decrescentes. Em outras palavras, cada ano adicional de educao gera menos
conhecimento adicional, e por si s gera rendimentos adicionais mais baixos
comparativamente ao ano imediatamente anterior tambm dedicado
qualificao profissional.

De outra forma, mas ainda no sentido da interpretao do grfico


anterior, o aumento no salrio decorrente de cada adicional de estudo fica
cada vez menor, ao mesmo tempo em que aumenta o custo total tido pelo
trabalhador com o estudo adicional, haja vista o salrio perdido enquanto este
estiver apenas estudando. A curva representativa da Taxa Marginal de Retorno
(TmgR) declina em funo do aumento do nvel de escolaridade, conforme
representado no grfico abaixo.

Taxa de Desconto;
Taxa de Retorno

r2

r1

TmgR

11 16 Anos de
escolaridade

A curva representativa da Taxa Marginal de Retorno da educao


(TmgR), a qual tambm podemos chamar de aumento percentual em ganhos

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resultantes de um ano adicional de educao. Um trabalhador maximiza seu


valor presente de ganhos ao longo da vida, na medida em que adquire
educao, at o ponto em que a Taxa Marginal de Retorno da educao seja
igual taxa de desconto intertemporal, a qual este entende como sendo
adequada pelo tempo que passa, por exemplo, se qualificando por meio da
realizao de um curso de ensino superior. Pelo grfico acima, o tempo ideal
seria de 16 anos uma vez que este o tempo que iguala a taxa de retorno da
educao obtida taxa de desconto do trabalhador.

Com base no comentrio ora realizado, proponho a vocs a leitura de um


interessantssimo artigo publicado recentemente no Jornal A Folha de So
Paulo cujo tema versa sobre Capital Humano. Ademais, aps a referida
reportagem disponibilizo frao de recente estudo (publicado em 2012)
publicado pelo IBGE referente temtica trabalho e rendimento no Brasil, em
especial a comparao feita quando se leva em considerao os anos de
estudo dos trabalhadores e o nvel salarial.

Considerando que o contedo programtico da disciplina de Economia do


Trabalho trata de aspectos relativos ao mercado de trabalho no Brasil, optei
em adicionar questes baseadas no assunto supracitado, de forma a ampliar a
abordagem da aula e nos previnir de uma futura cobrana em prova deste
assunto.

Por fim, disponibilizei algumas questes para resoluo de vocs.

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Ttulo: Principais destaques da evoluo do mercado de trabalho nas regies


metropolitanas abrangidas pela pesquisa.

Recife, Salvador, Belo Horizonte, Rio de Janeiro, So Paulo e Porto Alegre


2003-2011. Rio de Janeiro. 2012. Pginas 195 a 198.
Disponvel em:
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/indicadores/trabalhoerendimento/pm
e_nova/retrospectiva2003_2011.pdf

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Questes Propostas:

1 (Questo proposta) Com base na Teoria do capital Humano analise


as assertivas seguintes.

I Quanto maior a taxa de desconto do trabalhador, maior o seu


interesse em realizar um curso universitrio, ou seja, os trabalhadores
esto mais preocupados com o futuro.

II A procura por cursos universitrios aumentar na medida em que


diminui a diferena entre os salrios dos trabalhadores com ensino
secundrio e ensino superior.

III A freqncia na universidade menor na medida em que se


elevam os custos com educao.

Esto corretas:
a) I, II, III
b) II
c) III
d) I, II
e) II, III

2 (Questo Proposta) A Teoria do Capital Humano permite um


melhor entendimento do impacto provocando nas condies
empregatcias, especialmente aquelas relacionadas remunerao
salarial dos trabalhadores. Com base na referida teoria, no se pode
afirmar

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a) Incentivos governamentais tendem a elevar as matrculas em cursos


universitrios.
b) Pessoas mais experientes, em termos de tempo no mercado de trabalho,
tem maiores custos para retornar aos estudos.
c) A participao feminina nos cursos superiores tende a ser inferior dos
homens. Este entendimento se coaduna especialmente devido ao fato de que
as mulheres tendem a ter a sua carreira, mesmo que momentaneamente,
interrompida devido gestao, o que faz com que esta tenha prejudica a sua
ascenso na carreira.
d) Trabalhadores tm seus maiores rendimentos nos anos finais de suas
carreiras.
e) Pessoas com mais anos de educao tem menos anos para recuperar seus
investimentos com a prpria educao.

3 (Questo proposta) Com base na relao entre educao e ganhos,


julgue as assertivas a seguir, correlacionado-as alternativa correta

I Quanto maior o tempo dedicado ao estudo, maior ,


proporcionalmente, os ganhos auferidos (em termos salariais) pelo
trabalhador.

II Considera-se o tempo ideal de estudo do trabalhador aquele no


qual a taxa marginal de retorno do trabalhador seja igual taxa de
desconto intertemporal que este exige por buscar maior qualificao e
conhecimento por meio da educao.

III Quanto maior for a taxa de desconto que o trabalhador exige


para se dedicar ao estudo, maior o custo de deixar de trabalhar para
se dedicar aos estudos.

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Esto corretas:
a) I
b) II
c) III
d) II e III
e) I, II e III

4 (AFT/MTE ESAF/2010) Sobre a teoria do Capital Humano,


assinale a opo incorreta.
a) A correlao entre capital humano e salrios mediada pela produtividade.
b) A firma, ao no ser proprietria de seus assalariados, tender a dar-lhes
uma formao o mais especfica possvel a fi m de no gerar (ou minimizar) as
externalidades.
c) O investimento nos prprios assalariados pode tornar-se invivel (em
termos de valor presente) se o tempo de permanncia do mesmo na firma
reduzido.
d) O mercado de trabalho constitui um espao onde a interao entre a oferta
e a demanda de trabalho determina o nvel dos salrios reais de equilbrio.
e) Na teoria do Capital Humano, o fator determinante da produtividade o
prprio posto de trabalho.

5 (Questo Proposta) O mercado de trabalho premia os


trabalhadores com maior nvel educacional. Com base nesta
informao, na Teoria do Capital Humano e da atual situao do
mercado de trabalho no pas, segundo destaca a pesquisa do IBGE
intitulada Principais destaques da evoluo do mercado de trabalho
nas regies metropolitanas abrangidas pela pesquisa, assinale a
assertiva incorreta.

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a) O rendimento mdio dos trabalhadores com at 8 anos de instruo


aumentou mais de 30% nos ltimos 9 anos.
b) O rendimento mdio mensal dos trabalhadores com mais de 11 anos de
ensino apresentou baixo crescimento no perodo da pesquisa, o que demonstra
a estagnao salarial nesta classe de trabalhadores.
c) Cidades como Belo Horizonte e Porto Alegre apresentaram rendimento
mdio real dos trabalhadores com mais de 11 anos de ensino dentro da mdia
nacional.
d) A baixa diferena na remunerao entre os trabalhadores com at 8 anos de
instruo e os com mais de 11 anos demonstra a refutao da Teoria do
Capital Humano quando aplicada ao pas.
e) A variao dos rendimentos reais habituais dos trabalhadores com mais de
11 anos de educao apresentou comportamento bastante distinto entre as
duas principais capitais do pas.

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Gabarito Comentado:

1 (Questo proposta) Com base na Teoria do capital Humano analise


as assertivas seguintes.

I Quanto maior a taxa de desconto do trabalhador, maior o seu


interesse em realizar um curso universitrio, ou seja, os trabalhadores
esto mais preocupados com o futuro.

II A procura por cursos universitrios aumentar na medida em que


diminui a diferena entre os salrios dos trabalhadores com ensino
secundrio e ensino superior.

III A freqncia na universidade menor na medida em que se


elevam os custos com educao.

Esto corretas:
a) I, II, III
b) II
c) III
d) I, II
e) II, III

Comentrios:

I Conforme verificado em aula, quanto maior for a taxa de desconto do


trabalhador, menor ser o seu interesse em realizar um curso universitrio,
haja vista que maior o custo que ele ter (perder ganhos salariais) por ter

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que deixar o emprego. Verifica-se assim que os trabalhadores esto mais


preocupados com o presente do que com o futuro.
INCORRETA

II Na verdade na medida em que aumenta a diferena entre os salrios


recebidos por trabalhadores com ensino superior frente ao trabalhador com
ensino mdio, maior ser, em princpio, a procura por cursos superiores.
INCORRETA

III De fato, na medida em que aumentam os custos com educao, e


considerando que o ensino superior um passo a mais em relao ao ensino
mdio, menor ser a freqncia dos trabalhadores em cursos universitrios.
CORRETA

Gabarito: letra c.

2 (Questo Proposta) A Teoria do Capital Humano permite um


melhor entendimento do impacto provocando nas condies
empregatcias, especialmente aquelas relacionadas remunerao
salarial dos trabalhadores. Com base na referida teoria, no se pode
afirmar
a) Incentivos governamentais tendem a elevar as matrculas em cursos
universitrios.
b) Pessoas mais experientes, em termos de tempo no mercado de trabalho,
tem maiores custos para retornar aos estudos.
c) A participao feminina nos cursos superiores tende a ser inferior dos
homens. Este entendimento se coaduna especialmente devido ao fato de que
as mulheres tendem a ter a sua carreira, mesmo que momentaneamente,

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interrompida devido gestao, o que faz com que esta tenha prejudica a sua
ascenso na carreira.
d) Trabalhadores tm seus maiores rendimentos nos anos finais de suas
carreiras.
e) Pessoas com mais anos de educao tem menos anos para recuperar seus
investimentos com a prpria educao.

Comentrios:

Primeiramente muito cuidado. Perceba que o enunciado fala em no se pode


afirmar, ou seja, pede-se por meio do enunciado da questo a alternativa
incorreta. Sendo assim, vejamos os comentrios:

a) De fato incentivos governamentais, a exemplo de bolsas de estudos, crdito


educacional e cursos fora do horrio padro de trabalho tendem a elevar as
matrculas em cursos universitrios, haja vista a maior disponibilidade de
horrio.
Correta

b) Em condies normais de trabalho, na medida em que se eleva a


experincia do trabalhador, maior tende a ser a sua remunerao. Em funo
deste aspecto, de fato torna-se mais custoso ao trabalhador retornar aos
estudos.
Correta

c) Conforme exposto na parte terica da aula, muito embora esta predio no


seja to lgica, ela ocorre no mercado de trabalho. Por se dedicar
maternidade, como consequncia natural da prpria mulher, existe uma menor
procura, ainda, por maior qualificao profissional (educao superior e

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especializaes). No se trata, pois, de no estudar, mas sim de ter um menor


tempo, para recuperar o investimento feito com o estudo e, consequente,
perda de tempo com os interesses de ser me.
Correta

d) A afirmao de que os trabalhadores tm seus maiores rendimentos nos


anos finais de suas carreiras esta equivocada. Conforme destacado em aula, as
pessoas com mais anos de educao devem tambm ter maiores rendimentos
nos seus anos de pico. Isto decorre de que os altos rendimentos so
necessrios para compensar os custos incorridos com os anos adicionais de
escolaridade do trabalhador. Ademais, em funo do tempo de vida dedicado
educao, as pessoas com mais anos de educao tem menos anos para
recuperar seus investimentos com a prpria educao.
Incorreta

e) Pode-se realmente concluir que pessoas com mais anos de educao tem
menos anos para recuperar seus investimentos com a prpria educao.
Infelizmente, na medida em que mais se estuda, e apenas se estuda, menor
o tempo para se colocar em prtica o conhecimento adquirido. Tanto assim
quem muitos profissionais optam por seguir a carreira acadmica, aplicando
seus conhecimentos, de forma complementar docncia, por meio de
consultorias.
Correta

Gabarito: letra d.

3 (Questo proposta) Com base na relao entre educao e ganhos,


julgue as assertivas a seguir, correlacionado-as alternativa correta

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I Quanto maior o tempo dedicado ao estudo, maior ,


proporcionalmente, os ganhos auferidos (em termos salariais) pelo
trabalhador.

II Considera-se o tempo ideal de estudo do trabalhador aquele no


qual a taxa marginal de retorno do trabalhador seja igual taxa de
desconto intertemporal que este exige por buscar maior qualificao e
conhecimento por meio da educao.

III Quanto maior for a taxa de desconto que o trabalhador exige


para se dedicar ao estudo, maior o custo de deixar de trabalhar para
se dedicar aos estudos.

Esto corretas:
a) I
b) II
c) III
d) II e III
e) I, II e III

Comentrios:

Vamos anlise das assertivas:

I - De fato, quanto maior o tempo dedicado ao estudo, maiores sero os


ganhos auferidos pelo trabalhador. Cabe destacar apenas que este mesmo
trabalhador deve mensurar o custo de continuar a estudar frente
possibilidade de recebimento de um salrio.
Correta

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II A assertiva em questo destaca um importante entendimento referente s


decises feitas pelo trabalhador frente s decises entre trabalho e estudo.
Enquanto a taxa de retorno decorrente do conhecimento adicional adquirido
com o estudo for superior taxa de desconto que precifica o custo tido pelo
trabalhador por ter deixado de trabalhar e assim ganhar um salrio, mais ele
deve continuar a trabalhar. No ponto ideal a taxa marginal de retorno do
trabalhador deve ser igual taxa de desconto intertemporal, pois a partir
deste ponto, entendo trabalhador que ele deve retornar ao trabalho, auferindo
os ganhos decorrentes do tempo dedicado aos estudos (aplicao do
conhecimento adquirido).
Correta

III Na medida em que aumenta a taxa de desconto exigida pelo trabalhador


para se dedicar aos estudos, em troca do trabalho, maior ser a necessidade
de aumento dos ganhos salariais no futuro. Assim sendo, no sendo possvel
ao trabalhador auferir ganhos adicionais no futuro que suplantem as suas
perdas devido reduo do tempo dedicado ao trabalho, ganhos estes sujeitos
a taxa de desconto intertemporal mensurada pelo prprio trabalhador, quanto
maior for esta ltima, maior ser o custo do trabalhador ao se decidir em
continuar a trabalhar.
Correta

Gabarito: letra e.

4 (AFT/MTE ESAF/2010) Sobre a teoria do Capital Humano,


assinale a opo incorreta.
a) A correlao entre capital humano e salrios mediada pela produtividade.

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b) A firma, ao no ser proprietria de seus assalariados, tender a dar-lhes


uma formao o mais especfica possvel a fim de no gerar (ou minimizar) as
externalidades.
c) O investimento nos prprios assalariados pode tornar-se invivel (em
termos de valor presente) se o tempo de permanncia do mesmo na firma
reduzido.
d) O mercado de trabalho constitui um espao onde a interao entre a oferta
e a demanda de trabalho determina o nvel dos salrios reais de equilbrio.
e) Na teoria do Capital Humano, o fator determinante da produtividade o
prprio posto de trabalho.

Comentrios:

Esta questo, cobrada pela banca no ltimo concurso, foi toda retirada de
artigo disponvel no site do IPEA, cujos trechos mais importantes foram
pincelados por ns no Box de conhecimento destacado no corpo da aula.
Vejamos:

a) Conforme disposto na leitura da frao do artigo disponvel na aula, De


acordo com a teoria do capital humano, os conhecimentos e habilidades
(inatas ou adquiridas) de um indivduo determinam sua produtividade. Esta,
por sua vez, determinar o nvel de rendimentos ou salrios ganhos. Ou seja,
existiria uma correlao entre capital humano e salrios, que seria mediada
pela produtividade.

Cabe adicionar que, conforme disposto na aula, quanto maior a qualificao


adquirida pelo trabalhador, maior ser a sua produtividade. De todo modo,
verifica-se que o aumento da produtividade, decorrente de mais anos de
estudo, no recompensada por rendimentos marginais crescentes no salrio,
mas sim decrescentes, conforme descrito no item 1.4 (explicao grfica).

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Correta

b) e c) As assertivas b e c tambm podem ser respondidas com base no


texto presente no Box de comentrio Vejamos:

No caso da poltica de formao efetuada pelo empregador, esta deve ser


vista como um investimento realizado pela firma. No entanto, esse um
investimento muito particular, na medida em que o objeto sobre o qual ser
realizado o trabalhador no pertence empresa. Por outra parte, como
todo investimento, o empregador ou a firma deve avaliar sua viabilidade em
termos de valor presente.

Essas caractersticas de um investimento realizado em seus prprios


empregados tm duas implicaes. A primeira que a firma, ao no ser
proprietria de seus assalariados, tender a dar-lhes uma formao o mais
especfica possvel, a fim de no gerar (ou minimizar as) externalidades. Ou
seja, se a formao recebida pode ser utilizada em postos de trabalho alheios
firma, as possibilidades de o assalariado deixar a firma se elevam. A segunda
implicao que o investimento nos prprios assalariados pode tornar-se
invivel, em termos de valor presente, se o tempo de sua permanncia na
firma reduzido.
Correta

d) Essa assertiva poderia gerar confuso na cabea do candidato (a), haja


vista que seu contedo correto. Vejamos:
O mercado de trabalho constitui um espao onde a interao entre a oferta e
a demanda de trabalho determina o nvel dos salrios reais de equilbrio.

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Conforme verificado no curso, mais especificamente nas aulas 2, partes 1 e 2,


de fato o nvel de equilbrio obtido a partir da interao entre oferta e
demanda por trabalho, em que tambm definido o nvel de salrio NOMINAL
(W). De todo modo, definindo-se o salrio nominal, define-se tambm o salrio
real (W/P), motivo pelo qual se pode concluir que a assertiva correta.
Correta

e) Essa questo fica bastante fcil de ser respondida, especialmente depois de


termos resolvido as demais questes. Conforme verficado, na teoria do Capital
Humano o fator determinante da produtividade no o prprio posto de
trabalho, mas sim as habilidades, em termos de conhecimento adquirido pelo
trabalhador, ao longo do perodo dedicado ao estudo. Sendo assim, podemos
concluir que a referida assertiva incorreta, ou seja, o gabarito da questo.
Incorreta

Gabarito: letra e.

5 (Questo Proposta) O mercado de trabalho premia os


trabalhadores com maior nvel educacional. Com base nesta
informao, na Teoria do Capital Humano e da atual situao do
mercado de trabalho no pas, segundo destaca a pesquisa do IBGE
intitulada Principais destaques da evoluo do mercado de trabalho
nas regies metropolitanas abrangidas pela pesquisa, assinale a
assertiva incorreta.
a) O rendimento mdio dos trabalhadores com at 8 anos de instruo
aumentou mais de 30% nos ltimos 9 anos.
b) O rendimento mdio mensal dos trabalhadores com mais de 11 anos de
ensino apresentou baixo crescimento no perodo da pesquisa, o que demonstra
a estagnao salarial nesta classe de trabalhadores.

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c) Cidades como Belo Horizonte e Porto Alegre apresentaram rendimento


mdio real dos trabalhadores com mais de 11 anos de ensino dentro da mdia
nacional.
d) A baixa diferena na remunerao entre os trabalhadores com at 8 anos de
instruo e os com mais de 11 anos demonstra a refutao da Teoria do
Capital Humano quando aplicada ao pas.
e) A variao dos rendimentos reais habituais dos trabalhadores com mais de
11 anos de educao apresentou comportamento bastante distinto entre as
duas principais capitais do pas.

Comentrios:

a) O aumento nos rendimentos dos trabalhadores com at 8 anos de ensino foi


o grande destaque da pesquisa realizada pelo IBGE.
Correta

b) De fato foi pequena a evoluo salarial dos trabalhadores com mais de 11


anos de ensino, no atingindo sequer 5% no perodo analisado.
Correta

c) Conforme a pesquisa as cidades de Belo Horizonte e Porto Alegre


apresentaram rendimento mdio mensal dos trabalhadores com 11 ou mais
anos de ensino na mdia nacional.
Correta

d) Diferentemente do descrito na assertiva d, a pesquisa realizada pelo IBGE


corrobora a Teoria do Capital Humano, segundo a qual o aumento do tempo de
estudo e consequente qualificao profissional tende a elevar o salrio dos
trabalhadores.

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Incorreta

e) A pesquisa realizada pelo IBGE demonstrou que enquanto a cidade de So


Paulo apresentou uma reduo dos rendimentos reais dos trabalhadores (8,5%
de reduo), na cidade do Rio de Janeiro apresentou uma evoluo em cerca
de 14%, decorrente de forma especial do significativo aumento na procura por
profissionais da rea de Petrleo e Gs (dado no descrito na pesquisa).
Correta

Gabarito: letra d.

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