IV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAO EM CINCIAS

EDUCAO MATEMTICA E EDUCAO AMBIENTAL: EDUCANDO PARA O

DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

Claudia Lisete Oliveira Groenwald

claudiag@ulbra.br
Universidade Luterana do Brasil ULBRA
Rosane Maria Jardim Filippsen
filipsen@terra.com.br
Fundao Escola Tcnica Liberato Vieira da Cunha
Faculdades de Taquara - FACCAT

Resumo
Na presente pesquisa, foi investigado como abordar o tema transversal Educao Ambiental
na disciplina de Matemtica, pois entende-se que h necessidade de uma proposta de
educao matemtica que se torne formadora de hbitos, atitudes e comportamentos que
devem identificar problemas, formular propostas e atuar no sentido da preservao do meio
ambiente, bem como, desenvolver e aprofundar os contedos de Matemtica, com
compreenso e com uma viso crtica, formadora da cidadania. Diversas abordagens tericas
e prticas tm sido sugeridas para o estudo das funes reais e seus grficos, todas com o
intuito de dar significado ao estudo destes contedos. Nesse trabalho abordou-se o
desenvolvimento do contedo de funes reais da disciplina de Matemtica, por meio de
atividades prticas contextualizadas na realidade escolar, envolvendo problemas ambientais
que preocupam a populao.

Palavras-chave: Educao Matemtica; Educao Ambiental; Desenvolvimento Sustentvel.

Introduo

O desenvolvimento cientfico e tecnolgico vem criando nos educadores a necessidade

de adotar modelos de ensino que atendam s profundas modificaes que a sociedade do
incio do novo sculo passa a exigir, no qual a crescente perspectiva de diversificar os espaos
educacionais revela um aprendizado sem fronteiras (Delors, 2000).
As transformaes da realidade escolar precisam passar, necessariamente, por uma
mudana da perspectiva em que os contedos escolares tradicionais deixem de ser encarados
como fim na educao. Eles devem ser meio para a construo da cidadania e de uma
sociedade mais justa. Os contedos tradicionais faro sentido para a sociedade se estiverem
integrados em um projeto educacional que almeje o estabelecimento de relaes interpessoais,
sociais e ticas de respeito s outras pessoas, diversidade e ao meio ambiente.
A fragmentao do saber, representada pelas especializaes do conhecimento,
aprofundou a compreenso das partes, porm o ambiente precisa ser compreendido em sua
totalidade, e por meio da interdisciplinaridade que se pode assimilar plenamente os
conceitos de equilbrio dinmico do ambiente. O ser humano, em funo de sua formao,
assume uma postura antropocntrica, sem se aperceber das relaes de interdependncia dos
elementos existentes no meio ambiente. Nesse sentido, a interdisciplinaridade prope superar
a fragmentao do saber em prol do conhecimento da totalidade do universo (Morin, 1999;
Delors, 2000; Moraes, 2000).
Uma das maneiras de influir nesse processo de transformao, sem abrir mo dos
contedos curriculares tradicionais, por meio da insero transversal, na estrutura curricular

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da escola, de temas como sade, tica, meio ambiente, respeito s diferenas, direitos do
consumidor, relaes capital-trabalho, igualdade de oportunidades e educao de sentimentos
(Moreno, 1999; Yus, 1998).
A educao ambiental, de maneira formal, no deve ser definida como uma rea
especializada do conhecimento. Transcende as reas formais trabalhadas na escola e, por isso,
no deve estar includa como uma das disciplinas do currculo, mas, devido a sua importncia,
precisa estar sempre presente como um tema transversal, em cada uma das disciplinas (Pedrini, 1998).
Os jovens necessitam preparar-se para viver em uma sociedade fortemente
matematizada, tecnolgica e racional, em que atuar nela com sucesso significa ser um
elemento crtico, atuante e preparado para a mudana. A atuao profissional j exige hoje
uma adaptao bastante rpida s evolues tecnolgicas e sociais que vo tendo lugar. Pode
prever-se que, no futuro, o gosto de aprender, a capacidade de procurar e interpretar a
informao, de interligar saberes sero ainda mais fundamentais.
Os educadores sensibilizam-se para o momento atual por que passa a educao,
assumindo uma postura mais crtica e participativa, tentando estabelecer conexes entre os
contedos que devem ministrar e as questes sociais que a todos preocupam Nesse sentido,
tem-se tornado cada vez maior a necessidade de que a Matemtica, como disciplina escolar,
acompanhe por um lado a evoluo da sociedade e por outro, a evoluo da prpria cincia.
As preocupaes relatadas nos pargrafos anteriores orientaram o presente estudo para
a busca de alternativas para o desenvolvimento do contedo matemtico da primeira srie do
Ensino Mdio relacionado com o tema transversal Educao Ambiental, educando em
consonncia com os princpios do desenvolvimento sustentvel.

Contextualizao do estudo

Este incio de sculo se caracteriza pela necessidade de uma nova viso do futuro, na
qual o modelo atual de desenvolvimento que degrada o ambiente est sendo repensado pelo
(...) esgotamento de um estilo de desenvolvimento que se mostrou ecologicamente
predatrio, socialmente perverso e politicamente injusto (Guimares, 1992, 20).
A natureza mostrava-se em estado de equilbrio dinmico at que o homem passou a
interferir intensamente na explorao dos recursos naturais. Essa explorao se relaciona ao
desenvolvimento tecnolgico, cientfico e econmico que, na maioria das vezes, tem levado a
natureza a profundos processos degenerativos, provocando uma verdadeira crise ambiental em
escala mundial.
De acordo com Guimares (1992, 20), a crise vivida hoje ecolgica (esgotamento
progressivo da base de recursos naturais), ambiental (reduo da capacidade de recuperao
dos ecossistemas) e poltico-institucional (ligado aos sistemas de poder para a posse,
distribuio e uso dos recursos da sociedade).
O grande desafio relacionar, de maneira sustentvel, o desenvolvimento econmico
com a qualidade ambiental, conforme traz a publicao conjunta de UICN, PNUMA e WWF,
1991, Cuidando do Planeta Terra:

Esta nova abordagem precisa atender a duas exigncias fundamentais.

Primeiro, necessrio assegurar um amplo e profundo compromisso com uma nova
tica sustentvel e traduzir na prtica os seus princpios. Em segundo lugar, integrar
conservao e desenvolvimento: a conservao para limitar as nossas atitudes
capacidade da Terra, e o desenvolvimento para permitir que as pessoas possam levar
vidas longas, saudveis e plenas em todos os lugares. (UICN, PNUMA e WWF, 1991, 3)

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A busca de caminhos para a superao desta situao fez com que se retomassem as
reflexes sobre desenvolvimento sustentvel; expresso que, apesar de disseminada, desde
1972, por ocasio da primeira Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente,
realizada em Estocolmo, foi resgatada na ltima dcada, passando, efetivamente, a fazer parte
das reflexes sobre a possibilidade de superao da crise socioambiental dos pases.
A Comisso Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Relatrio
Brundtland, conhecido no Brasil com o ttulo Nosso Futuro Comum, publicado em 1987,
define como sustentvel o desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem
comprometer a capacidade das geraes futuras de satisfazerem suas prprias necessidades.
Apesar de ser um conceito com o qual se concorde facilmente, pois puro bom senso, o
conceito de desenvolvimento sustentvel complexo e controvertido, quando se tenta aplic-lo no dia-a-dia.
Para Sachs, o problema no est em escolher entre crescimento e qualidade do
ambiente, e sim em uma redefinio de padres de uso de recursos e das finalidades do
crescimento, tentando harmonizar objetivos socioeconmicos e ambientais. Nessa linha
afirma ainda, que deixar de crescer para livrar-se dos impactos negativos do crescimento
sobre o meio-ambiente uma proposio intelectualmente simplista e politicamente suicida. (Sachs, 1986, 71)
Nesse sentido, viver de forma sustentvel aceitar a busca da harmonia com as outras
pessoas e com a natureza. As regras bsicas so de que as pessoas devam compartilhar e
cuidar do planeta Terra, no tomando da natureza mais do que ela pode repor. Isso significa a
adoo de estilos de vida e caminhos para o desenvolvimento que respeitem e funcionem
dentro dos limites da natureza, o que possvel ser feito sem rejeitar os benefcios trazidos
pela tecnologia moderna, contanto que a tecnologia funcione dentro de tais limites.

A questo que se coloca hoje diz respeito, portanto, possibilidade de

nascimento de um novo modo de desenvolvimento ou de organizao social
desenvolvimentista e modernizadora, que tenha uma base social, econmica, cultural
e ambiental mais sustentvel. (Almeida, 1997, 20)

A integrao do desenvolvimento humano com a conservao ambiental necessria

para que uma sociedade seja sustentvel. fundamental que se construa um consenso pblico
em torno de uma tica para a vida sustentvel e que as comunidades e os indivduos sejam
dotados de condies para agir.
Alm da questo ambiental, tecnolgica e econmica, o desenvolvimento sustentvel
tem uma dimenso cultural e poltica que vai exigir a participao democrtica de todos na
tomada de decises para as mudanas que sero necessrias, o que justifica o embasamento
das polticas e dos programas pela sustentabilidade no conhecimento cientfico dos fatores
que sero afetados.
necessrio que as pessoas se sensibilizem para os problemas ambientais, pois cada
um responsvel pelo que est acontecendo. da ao de cada habitante do Planeta que
depende a efetivao dos planos e acordos que tm sido discutidos.

A humanidade chegou a uma encruzilhada tico-poltica, e o que tudo indica

no encontrar sadas para a sua prpria sobrevivncia, como espcie ameaada por
si mesma, enquanto no construir consensos sobre como incentivar conjuntamente
nosso potencial de iniciativas e nossas frgeis predisposies solidariedade
(Assmann, 1998, 28).

A grande questo est em mudar a percepo individualista e reconhecer que

necessria uma profunda e radical mudana de percepo e de metas para garantir a

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sobrevivncia humana e a das demais espcies vivas que compartilham, em estreita

correlao, o planeta Terra.
Nesse sentido, os educadores tm a responsabilidade de sensibilizar e educar os
alunos, estimulando o desenvolvimento individual e coletivo, com a finalidade de avanarem
na satisfao das necessidades de sobrevivncia e transcendncia.

S faz sentido insistirmos em educao se for possvel conseguir por meio

dela um desenvolvimento pleno, e desenvolvimento pleno no significa melhores
ndices de alfabetizao, ou melhores ndices econmicos e controle da inflao, ou
qualidade total na produo, ou quaisquer dos vrios ndices propostos por filsofos,
polticos, economistas e governantes. Tudo se resume em atingirmos melhor
qualidade de vida e maior dignidade da humanidade como um todo, e isso se
manifesta no encontro de cada indivduo com o outro. (D'Ambrsio, 1998, 9-10)

Metodologia da aplicao do projeto

Para tratar o problema: como relacionar os contedos de Matemtica das primeiras

sries do Ensino Mdio, dos cursos de Eletrnica e Qumica, da Fundao Escola Tcnica
Liberato Salzano Vieira da Cunha, com atividades do cotidiano dos alunos, ligadas
educao ambiental com vistas ao desenvolvimento sustentvel, estava claro que este estudo
deveria acontecer dentro da sala de aula, por meio de uma metodologia que propusesse ao
grupo de alunos as aes de investigao, discusso, anlise e sensibilizao, numa dimenso
social e poltica que prpria do processo educacional, para a busca de caminhos de ao e
transformao diante dos problemas propostos.
Desde o incio do estudo, ainda no estgio das idias, estava definido que o trabalho se
desenvolveria no ambiente da sala de aula, na interao constante entre pesquisados e
pesquisador, buscando uma compreenso real dos fenmenos estudados, privilegiando o
enfoque qualitativo, e no o quantitativo, mediante o uso de metodologias alternativas que
dessem conta da construo de conhecimentos mais relevantes sobre o universo escolar, seus
atores, a produo do conhecimento, e as relaes que ali se do tanto com o macrossistema
quanto no seu interior. (Moyss, 1997, 85)
O projeto de ensino investigado foi aplicado em oito turmas de primeira srie do
Ensino Mdio, dos cursos de Eletrnica e Qumica, da Fundao Escola Tcnica Liberato
Salzano Vieira da Cunha, perfazendo um total de 256 alunos e, aplicaram o projeto, alm da
pesquisadora, duas professoras da referida escola com as quais j desenvolvido, h bastante
tempo, um trabalho no sentido de mudar o enfoque do ensino da Matemtica. importante
salientar que a constituio da parceria, na aplicao do projeto, aconteceu porque as trs
professoras compartilhavam da mesma insatisfao com o ensino tradicional e buscavam uma
proposta alternativa para a conduo de sua ao pedaggica. Durante a aplicao do projeto,
houveram reunies peridicas com as professoras/pesquisadoras para orientao e avaliao
das atividades.

Desenvolvimento do projeto

O trabalho foi desenvolvido em trs fases distintas: pesquisa e elaborao do projeto

de ensino, aplicao do projeto e anlise dos dados e concluses.
Na fase de pesquisa e elaborao do projeto de ensino, foi organizado um instrumento
de pesquisa com o objetivo de identificar como os alunos se posicionam frente aos problemas

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ambientais de hoje e como relacionam o meio ambiente com a Matemtica. Foram

organizados, tambm, momentos de sensibilizao para a questo ambiental, o que se justifica
pela necessidade de despertar preocupaes, alertar para comportamentos descompromissados,
requisitar o envolvimento e a participao das pessoas, ressaltando um conjunto de situaes
que compem a problemtica ambiental. Isso significa relacionar as causas e conseqncias
da problemtica em estudo a condies importantes como sobrevivncia, respeito vida,
solidariedade, cooperao, responsabilidade individual e coletiva, preocupao com as geraes futuras.
Tambm, foram elaboradas cinco atividades, relacionando o tema educao ambiental
com os contedos do programa de Matemtica da primeira srie do Ensino Mdio, conforme
sugere Ubiratan D'Ambrsio.

Um bom exerccio para o docente preparar uma justificativa para cada

tpico do programa - mas no vale dar justificativas internalistas, isto , do tipo
"progresses so importantes para entender logaritmos". Pede-se justificativas
contextualizadas no mundo de hoje e do futuro. (DAmbrsio, 1998, 32)

As atividades prticas foram elaboradas de forma a proporcionar aos educandos e

educadores uma mudana de postura frente ao desenvolvimento dos contedos matemticos
no sentido de entender a Matemtica como uma cincia que interage com a realidade,
auxiliando na sua compreenso e modificao. Dentro de uma abordagem construtivista do
ensino da Matemtica, como alternativa para uma reestruturao da ao pedaggica, os
alunos confrontaram-se com problemas vinculados ao contexto de seu cotidiano e construram
modelos matemticos para resolv-los.
Na fase de aplicao do projeto os alunos, inicialmente, responderam as questes
elaboradas, a fim de identificar seu posicionamento em relao aos problemas ambientais.
A seguir, esto relatadas as atividades elaboradas e aplicadas durante oito meses, com
4h/a por semana, nas oito turmas de primeiras sries do Ensino Mdio, dos cursos de
Eletrnica e Qumica, da escola Fundao Liberato Salzano Vieira da Cunha. As turmas
envolvidas no projeto eram compostas de 32 alunos, na idade de 14 a 15 anos, constitudas, na
maioria, de meninos no curso de Eletrnica e de meninas no curso de Qumica. So alunos
com bom nvel de conhecimentos, no que se refere aos pr-requisitos necessrios para o
Ensino Mdio, j que ingressaram nos cursos da Fundao por meio de uma prova de cunho classificatrio.

Atividade 1 - Introduo ao Estudo de Relaes e Funes a partir de uma Anlise Grfica

Sensibilizao: Organizao de trabalho de pesquisa sobre as questes ambientais,

com a visita e coleta de dados em um stio, localizado na regio do Vale do Rio dos Sinos,
onde os alimentos so cultivados sem agrotxicos e vendidos para a populao. Ainda, os
alunos, divididos em 8 grupos, pesquisaram sobre questes ambientais tais como, crescimento
populacional, queimadas, desmatamento, reflorestamento, aquecimento da Terra, poluio do
ar, poluio das guas e lixo. Cada grupo apresentou sua pesquisa aos colegas propiciando
assim, um momento de discusso sobre cada tema abordado.

Contedos matemticos: A partir da coleta de dados realizada no stio, foram

elaborados problemas que envolveram construo de tabelas e grficos, identificao de
variveis dependente, independente, contnua e discreta, determinao do domnio e imagem
de funes, construo do modelo matemtico para expressar a situao-problema.
Analisando os trabalhos de pesquisa dos grupos e as concluses apresentadas pelos
alunos, percebe-se que a interpretao e a construo de grficos foi realizada com sucesso,
pois foram relacionadas variveis que os alunos esto acostumados a ler e ouvir, fora da

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escola, nos meios de comunicao. Os alunos se envolveram bastante com a pesquisa dos
problemas ambientais, procurando aplicar os conhecimentos de anlise grfica obtidos no
primeiro momento da atividade para interpretar e construir grficos. Houve tambm surpresa,
por parte dos estudantes, com os resultados da atividade, com os altos ndices de destruio
ambiental, o que fez com que os alunos se posicionassem frente aos problemas ambientais
pesquisados, discutindo e propondo solues.

Atividade 2 - Estudo da Funo Polinomial de 1 Grau a partir do Preo da Energia

Eltrica em Funo do Consumo

Sensibilizao: Atividade Crculo do Equilbrio, que teve como proposta discutir

com os alunos sobre quais so os elementos indispensveis para a manuteno da vida na
Terra e o equilbrio existente entre esses elementos que compem o ambiente. Com o objetivo
de esclarecer os alunos sobre os danos ambientais provocados pela gerao de energia eltrica
e a importncia de no desperdi-la foi realizada a palestra sobre consumo racional de
energia eltrica. Ainda, como forma de sensibilizao, houve a leitura e discusso do texto A
energia eltrica e foram propostas questes sobre a implantao do horrio de vero no
Brasil e sobre o consumo racional de energia eltrica na famlia de cada aluno, buscando
sensibilizar alunos e familiares para a importncia do consumo racional de energia eltrica
para a sustentabilidade do Planeta.

Contedos matemticos: Pesquisa junto concessionria distribuidora de energia

sobre a leitura e interpretao de um demonstrativo de consumo de energia eltrica. Para o
trabalho com os demonstrativos de consumo, foram organizadas atividades que envolveram a
tabulao dos dados de consumo e custo, construo de grfico para determinao do
coeficiente angular da funo de 1 grau, anlise do significado deste coeficiente, no contedo
matemtico e no demonstrativo de consumo, modelando a funo f ( x ) = 0,1898 x , atravs da
interpretao do grfico 1.
GRFICO 1 - CUSTO E CONSUMO DE ENERGIA ELTRICA DE UMA FAMLIA

Concluindo a atividade 2, percebe-se que, alm dos alunos modelarem a funo

polinomial de 1 grau e relacionarem o coeficiente angular da reta com o valor do kwh da
conta de energia eltrica, fica evidente, atravs da anlise das discusses, que as pessoas
sabem o que deve ser feito, mas muitos no o fazem, assumem a postura de s agir no
imediatismo, sem pensar qual o papel de cada um, dentro desse imenso organismo vivo chamado Terra.

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Atividade 3 - Estudo da Funo Polinomial de 2 Grau a partir do Plantio de Morangos

Sensibilizao: A partir de pesquisa bibliogrfica e consulta a uma nutricionista,

foram elaborados os textos A Sade e os Alimentos, Alimentos Industrializados e Os
Agrotxicos para leitura, anlise e discusso com os alunos. Dando seqncia a atividade, os
alunos relataram sua alimentao diria, o que motivou a discusso sobre como o jovem se
alimenta hoje e o que significa uma alimentao saudvel e, discutiram e responderam
questes sobre os hbitos alimentares de sua famlia, levantando durante o debate o uso de
agrotxicos e conservantes qumicos nos produtos consumidos.

Contedos matemticos: Entrevista com dois produtores de morangos, da regio de

Feliz, RS. Um que usava agrotxicos na sua produo, e outro que utilizava o controle natural
de pragas. A partir das informaes coletadas na entrevista, foram redigidos dois textos,
Produo de Morangos sem Agrotxicos e Produo de Morangos com Agrotxicos, que
serviram de base para a elaborao das questes que envolveram a construo dos canteiros,
clculo de reas, volumes e porcentagens, construo do grfico e do modelo da funo de 2
grau, relao entre receita, custo e lucro, construo do grfico de receita e custo de produo.
Por exemplo, para representar a situao de receita e custo de uma produo de
morangos, em um mesmo sistema de eixos e analisar a situao, os alunos deveriam:
- escrever o modelo matemtico que relaciona o custo (C) e o nmero de caixas produzidas (x);
- escrever o modelo matemtico que relaciona a receita (R) e o nmero de caixas vendidas
(x);
- resolver o sistema formado pelas equaes de custo e receita;
- construir o grfico de custo e receita em funo do nmero de caixas vendidas e produzidas;
GRFICO 2 - RECEITA E CUSTO DE UMA PRODUO DE MORANGOS

- determinar o que representa o ponto de interseco das retas R (x ) e C(x ) ;

- determinar quantas caixas de morangos o produtor dever vender para ter lucro;
- determinar em qual condio o produtor ter prejuzo.

Os alunos, apesar de acharem difcil os clculos das atividades, a finalizaram,

modelando a funo quadrtica, construindo seu grfico e calculando a rea mxima.
Tambm conheceram a realidade do uso de agrotxicos na regio, discutiram o assunto e, ao
responderem as questes sobre uma alimentao saudvel, concluram que a alimentao do
jovem no saudvel e que a maioria das pessoas consomem alimentos com agrotxicos e
produtos qumicos, apesar de saberem dos prejuzos que isso traz para a sade. Foi possvel
observar que o conceito de sade da maioria a ausncia de doena. Portanto percebe-se a
necessidade de a populao formar uma mentalidade e hbitos de vida saudvel, de uma
educao para a sade. Nesse sentido, Busquets e Leal argumentam que,

em nossa sociedade coexiste a tendncia a ressaltar a idia da conquista de

bem-estar junto ao conceito de sade ainda entendido como a ausncia de doena.

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(...) O prisma pelo qual contemplamos os contedos sobre a sade leva-nos a

considerar a necessidade de enfoc-los sob uma perspectiva que priorize o
conhecimento dos processos fsicos, psquicos e sociais, entendidos como um
contnuo da forma saudvel prejudicial. Neste contexto conceitual seriam includos
os temas que pressupem uma problemtica social e individual, embora tratados
como um caso particular de todo um leque de possibilidades que podem ocorrer no
processo vital de uma pessoa. (Busquets e Leal, 1999, 71)

Atividade 4 - Estudo da Funo Exponencial a partir do Crescimento Populacional

Sensibilizao: Organizao e realizao da atividade Quadrado superlotado com a

finalidade de discutir o problema da superpopulao, o que permitiu aos alunos posicionarem-
se sobre o controle de natalidade, a relao entre o crescimento populacional e o equilbrio
ecolgico e sugerirem solues para o problema do crescimento desordenado da populao.
Pesquisa e composio do texto para discusso, Crescimento Populacional, que
serviu de subsdio para a redao de questes sobre o posicionamento dos alunos frente ao
problema ambiental da superpopulao.

Contedos matemticos: Pesquisa de dados sobre o crescimento populacional para a

elaborao de problemas envolvendo a construo de grficos e do modelo exponencial,
relao do crescimento da populao com a produo de alimentos e estimativa de
crescimento futuro da populao.
Por exemplo, para comparar os modelos e os grficos do crescimento populacional e
do crescimento da produo de alimentos, de acordo com as afirmaes de Malthus, os
alunos:
- construram os modelos matemticos para crescimento populacional e produo de
alimentos de acordo com dados tabelados, determinando, para isso, as constantes e as
variveis envolvidas;
- construram o grfico do crescimento populacional e produo de alimentos, em um mesmo
sistema de eixos;
GRFICO 3 - CRESCIMENTO POPULACIONAL E PRODUO DE ALIMENTOS

- compararam os grficos do crescimento populacional e do crescimento da produo de

alimentos, analisando os resultados.
A atividade 4 foi concluda com sucesso pois os alunos modelaram a funo
exponencial e discutiram sobre a questo do controle natural da populao, apontando
solues, que passam pela educao e conscientizao da populao e entendendo que o
caminho longo, e a partir da tomada de conscincia que se caminha para a
conscientizao, como adverte Gadotti.

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(...)Precisamos iniciar a luta pela nossa vida com dignidade em todo o

planeta. Esta a revoluo ainda no realizada que ir mudar nossas vidas,
transformando o perigo em esperana. Ela comea pela tomada de conscincia e se
prolonga na conscientizao. (Gadotti, 2000, 20)

Atividade 5 - Aplicao do Logaritmo na Poluio Sonora

Sensibilizao: Objetivando alertar os adolescentes que a poluio sonora uma das

formas de poluio ambiental, tendo efeitos sobre o meio ambiente e a qualidade de vida dos
cidados, foi realizada a pesquisa de depoimentos mdicos sobre os efeitos da poluio sonora
na sade humana, o que resultou no texto Poluio Sonora, para ser analisado e discutido com
os alunos.

Contedos matemticos: Pesquisa de contedos de fsica sobre intensidade sonora e

elaborao de problemas de aplicao de logaritmos, relacionando a poluio sonora com os logaritmos.

Ao concluir a atividade 5, percebeu-se que os alunos, apesar de no terem modelado a

funo logartmica, entenderam como resolver logaritmos a partir da definio. Importante
nesta atividade foi a relao que os alunos fizeram entre a matemtica, a fsica e a poluio
sonora. Atravs da questo ambiental Poluio Sonora, os alunos estudaram a questo fsica
Intensidade do Nvel Sonoro, aplicando o contedo matemtico de Logaritmos para
resolver os problemas. Mediante a resoluo dos problemas, ficou claro para os alunos a
aplicabilidade dos logaritmos e, mais uma vez, vemos a importncia de relacionar a
Matemtica com outras disciplinas e com a vida. Nesse sentido, afirma Santal sobre a
integrao das cincias.

(...) La matemtica, en particular, es el vnculo ideal de unin de todas las

ciencias. Todo lo que significa ordenar e cuantificar necesita matemtica y,
recprocamente, esta disciplina necesita tambin ejemplos para sus construcciones
ordenadoras y mostrar con ellos su vinculacin con la naturaleza (...). (Santal, 1994, 31)

Na fase de anlise dos dados e concluses foi o momento de reaplicao do

instrumento de pesquisa, anlise e comparao das respostas das duas aplicaes com o
objetivo de verificar se houve a sensibilizao do grupo para os problemas ambientais e
avaliao de pesquisados e pesquisadores, sobre a validade de se trabalhar os contedos
matemticos relacionados com os problemas ambientais.

Avaliao do projeto

Atravs dos relatos dos alunos percebeu-se a importncia de trabalhar os contedos

matemticos de forma prtica e contextualizada. A seguir, os relatos de quatro alunos
participantes do projeto.
Aluno A Na minha opinio, trabalhar com o meio ambiente na matemtica muito
vlido, eu me interesso muito pela natureza. E utiliz-la na matemtica nos ajuda a entender
melhor a matria e compreender como utilizar a matemtica na prtica. Pois, no sabendo
onde aplicar esses ensinamentos no saberemos us-lo corretamente. Nunca tinha trabalhado
assim, e quero dizer que aproveitei e gostei muito.

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Aluno B O ano letivo foi realmente produtivo na disciplina de Matemtica, pois

podemos juntar problemas ambientais com a Matemtica. Isso foi algo interessante e
aprovado por mim, pois sa daquela rotina enjoativa que a Matemtica tradicional.
Aluno C Conclu que a introduo de temas relacionados com o meio ambiente na
Matemtica foi muito vlida, pois, de certo modo, serviu para nos conscientizar. Por exemplo,
a pesquisa que tnhamos que fazer sobre problemas ambientais, como poluio dos rios,
queimadas, etc., nos fez parar para pensar no perigo que corremos. Sendo que, tambm, os
temas ambientais na Matemtica, mesclam a prtica e teoria de uma s vez. Acho que nos
prximos anos tambm deveramos adotar estes temas.
Aluno D Sobre os trabalhos realizados pela disciplina de Matemtica visando unir a
aprendizagem com assuntos referentes Ecologia, concluo que foi uma experincia muito
significativa e importante porque trata de um problema atual a que tem certa relao com a
disciplina de Matemtica. importante destacar como esses assuntos foram abordados, tendo
como conseqncia, pleno xito nestas atividades. A abordagem foi sempre adequada, tendo
relao com os respectivos contedos ensinados. Para finalizar, acho que essa experincia
deve ser seguida nos prximos anos.

Foi possvel verificar, atravs da avaliao das professoras/pesquisadoras participantes

do projeto, a validade do mesmo, conforme os relatos a seguir.
Professora A - Ns professores precisamos aprender a desenvolver os contedos das
disciplinas, com o enfoque voltado para a realidade e vivncia do aluno. importante
trabalhar os contedos de forma aplicada dando nfase as questes ambientais, econmicas,
sociais e polticas. Devemos ter o objetivo de formar um cidado que tenha conscincia crtica
e que saiba cuidar do planeta para garantir a sobrevivncia da sua gerao, sem comprometer
a das geraes futuras.
Trabalhando dessa forma, entende-se que o aluno est praticando, vivendo e
testemunhando tica, portanto construindo o seu eu. Por acreditar que possvel mudar, ou
ainda, por acreditar que um mundo melhor possvel, desenvolveu-se este projeto com as
primeiras sries dos cursos tcnicos de Qumica e Eletrnica da Fundao Liberato. Ouvindo
o depoimento dos alunos sobre o trabalho desenvolvido, entende-se que nossa prtica vai ao
encontro do que diz Freire (2000), em Pedagogia da Autonomia, pois o aluno deixa de ser
tratado como paciente da transferncia do objeto ou do contedo e passa a ser tratado como
sujeito crtico, curioso que constri ou participa da construo do objeto.
Professora B - Desenvolver a matemtica em sala de aula de uma forma mais
interessante, tornando-a parte da vida das pessoas sempre foi a grande preocupao dos
educadores. A matemtica desenvolvida com enfoque nos problemas ambientais, com certeza,
uma dessas formas. Os contedos matemticos que desenvolvi atravs de temas importantes
para a vida no nosso planeta, como, conservao de energia eltrica, poluio sonora,
agrotxicos e crescimento populacional, promoveram aulas mais interessantes, mais
dinmicas, mais participativas e principalmente, tornaram os contedos matemticos
significativos para os alunos, ou seja, eles perceberam que a matemtica faz parte da vida e
que ela um instrumento muito importante na construo de um mundo melhor. As
atividades de sensibilizao, tambm foram muito importantes, pois permitiram brincadeiras,
movimentao, entrosamento e principalmente um relacionamento bem mais afetivo entre
professor e alunos.
Professora C O projeto Educao matemtica e educao ambiental: educando para
o desenvolvimento sustentvel, desenvolvido nas primeiras sries dos cursos de Eletrnica e
Qumica, da Fundao Escola Tcnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, relacionou a cada
contedo matemtico uma questo ambiental vivida no dia-a-dia dos alunos. O projeto mostra
que possvel mudar a imagem da Matemtica e esclarecer sua funo como responsvel pelo

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desenvolvimento do raciocnio lgico, atravs da interpretao de situaes-problema de

nosso cotidiano, integrando, assim, a matemtica com conhecimentos e experincias de outras
reas do saber. O que diferencia essa viso da Matemtica, a maneira de transmitir o
contedo de ensino, que altera a funo do professor daquela figura austera e detentora do
saber para aquele que auxilia e direciona a aprendizagem, levando o aluno compreenso
significativa da Matemtica, relacionando-a sua prpria vida.
A questo ambiental um dos grandes desafios do sculo XXI e diz respeito a todos:
a prpria vida no planeta que est em jogo. Como ocupar o ambiente provocando a menor
degradao possvel? Como utilizar os recursos naturais ainda disponveis sem esgot-los? Ou
seja, como promover a sustentabilidade? importante que a questo ambiental faa parte do
currculo escolar, para que os jovens entrem em contato com esse debate e percebam que suas
aes tm conseqncias sobre o meio ambiente. Nesse sentido, o projeto busca modificar
atitudes e prticas pessoais e organizar informaes, conhecimentos, leis e instituies que
contribuam com a construo da sustentabilidade. Alm disso, os estudantes precisam ter a
oportunidade de compreender que os grandes problemas ambientais so causados por
atividades econmicas e sociais, como a produo industrial e a agrcola, e pela expanso dos
grandes ncleos urbanos.
Os profissionais da rea de educao, principalmente matemtica, devem entender que
para formar um jovem cidado, sabedor de sua funo na sociedade, no basta desenvolver o
seu raciocnio lgico atravs da Matemtica. preciso despertar-lhe a tica, a moral, e a real
cidadania, pois de nada adianta desenvolver a agilidade do raciocnio se este no for usado
para a construo de um adulto crtico e coerente, que ir colaborar na construo de uma
sociedade mais consciente e justa.

Consideraes finais

Os educadores devem perceber a necessidade de substituir uma pedagogia do saber

pronto e pr-fixado por uma pedagogia que trabalhe com a relao e a construo de
conceitos, possibilitando ao educando construir a sua soluo para os problemas apresentados,
sem esperar que lhe seja ensinada uma nova receita. Dessa maneira, o aluno se torna mais
confiante e seguro, podendo modificar sua relao com a matemtica.
O relacionamento dos contedos programticos e suas aplicaes tm provocado uma
crescente adeso por parte dos educadores. No mais possvel apresentar a Matemtica aos
alunos de forma descontextualizada, sem levar em conta que a origem e o fim da Matemtica
o de responder s demandas de situaes-problema da vida diria.

Praticamente tudo o que se nota na realidade d oportunidade de ser tratado

criticamente com um instrumental matemtico. Como um exemplo temos os jornais,
que todos os dias trazem muitos assuntos que podem ser explorados
matematicamente.O que se pede aos professores que tenham coragem de enveredar
por projetos. (D'AMBRSIO, 1996, 98)

Ao finalizar o estudo de funes e ao avaliar com os alunos o desenvolvimento das

atividades, conclui-se que este tipo de abordagem torna o aluno agente no processo ensino e
aprendizagem. Na busca da construo de seu conhecimento, o aluno sente-se motivado a
descobrir e concluir as mudanas.
O meio ambiente como tema transversal aos contedos disciplinares, vem se
destacando a partir da implantao dos PCNs. Porm, no se pode em nenhum momento
ignorar que a escola no educa sozinha. Se no existir um pacto social com as demais

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instituies sociais, inclusive a familiar, somadas s reformas necessrias ao seu

desenvolvimento, no ser possvel formar um cidado nos valores propostos pelos PCNs,
sobretudo em relao a transversalidade ambiental.
A proposta que foi apresentada buscou propiciar aos educandos a aquisio de
conhecimentos que lhes permitam transformar suas aes e, portanto, alterar suas interaes
com o mundo em termos de qualidade. Tambm buscou a possibilidade de integrar os
contedos programticos e garantir sua aplicao e contextualizao.
importante salientar que este trabalho deveria ter continuidade em outras sries
escolares, pesquisando maneiras de relacionar os contedos matemticos com temas
transversais, ambientais ou no. Tambm importante a pesquisa de outras situaes-
problema, do cotidiano e envolvendo outras cincias, buscando dar significado ao estudo dos contedos
matemticos.

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