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Corte e Costura Vestuario e Modelagem - Mulheres Mil 2012 PDF
Corte e Costura Vestuario e Modelagem - Mulheres Mil 2012 PDF
de Formao Inicial/Continuada
em
Corte e Costura:
vesturio e
modelagem
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial/Continuada em
Corte e Costura:
Vesturio e
Modelagem
na modalidade presencial
COLABORAO:
rica Luana Galvo Torres Gomes
Curso de Formao Inicial/Continuada em Vesturio e Modelagem, na modalidade presencial
IFRN, 2012
SUMRIO
APRESENTAO 5
1. IDENTIFICAO DO CURSO 6
2. JUSTIFICATIVA 6
3. OBJETIVOS 7
9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 12
11. CERTIFICADOS 13
REFERNCIAS 14
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APRESENTAO
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1. IDENTIFICAO DO CURSO
2. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-polticos,
propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas de
EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Corte e Costura:
vesturio e modelagem, na modalidade presencial, est vinculada ao Programa Mulheres Mil que se
constitui em uma ao colaborativa entre o Brasil e Canad com a viso estratgica de atendimento dos
compromissos e diretrizes das polticas pblicas do Governo Brasileiro e dos acordos internacionais
assumidos pelos dois pases com o objetivo de aumentar a escolaridade das mulheres que se encontram
em situao de vulnerabilidade social. O projeto teve como financiadores e executores brasileiros, a
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3. OBJETIVOS
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e costura, na modelagem de peas do vesturio feminino e masculino. Por meio de uma formao
terico-prtica, o curso objetiva desenvolver habilidades e competncias necessrias ao ingresso e
permanncia dessas mulheres no mundo do trabalho.
O concluinte do Curso FIC em Corte e Costura: Vesturio e Modelagem, oferecido pelo IFRN,
deve apresentar um perfil de egresso que a habilite a desempenhar atividades voltadas para confeco
de produtos de vesturio, demonstrando capacidade de:
Interpretar orientaes tcnicas referentes s operaes de modelao, corte e confeco no
que se refere execuo de artigos de vesturio;
Utilizar os equipamentos, as ferramentas e os materiais necessrios realizao das operaes
de modelao, corte e confeco relativas execuo de artigos de vesturio;
Aplicar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de execuo da modelao e confeco de
componentes de vesturio;
Aplicar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de execuo da montagem e unio de
componentes de vesturio.
Utilizar processos de costura manual e industrial;
Utilizar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de controle de qualidade para os artigos de
vesturio;
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A estrutura da matriz curricular do curso composta por onze ( 11 ) disciplinas, dispostas em dois
mdulos, sendo o mdulo I composto pelas disciplinas que garantem os conhecimentos bsicos de
cdigos e linguagem na disciplina de portugus, matemtico, artes, ingls, incluso digital- informtica
bsica, sade reprodutiva da mulher, Cidadania, liderana e relaes humanas, corte e costura vesturio
e moda ntima, Totalizando uma carga-horria de 230 horas, conforme disposio no Quadro 1. O Anexo
I apresenta as ementas e programas das disciplinas.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Corte e Costura: vesturio e Modelagem, na modalidade presencial
Nmero de aulas por Carga-horria
mdulo/perodo total
DISCIPLINAS
Hora/
1 2 3 4 Hora
aula
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa 40
Matemtica 40
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 80
Ncleo Articulador
Informtica Bsica 20
Cidadania, Liderana e relaes humanas 20
Sade reprodutiva da Mulher 10
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 50
* Contemplar disciplinas com esse perfil, de acordo com o
eixo tecnolgico do curso
Ncleo Tecnolgico
Artes 20
Corte e Costura: vesturio 40
Corte e Costura: moda ntima 40
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 100
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A avaliao deve ser um processo que funcione como instrumento colaborador na verificao da
aprendizagem, assumindo feies de uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos
qualitativos em vez dos aspectos meramente quantitativos. Para isso, deve contemplar os seguintes
aspectos:
A adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa, com a incluso de
atividades contextualizadas, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
A manuteno de dilogo permanente com o aluno, sendo disponibilizado apoio pedaggico
para aqueles que tm dificuldades;
Consenso sobre os critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
Observao das caractersticas dos alunos e seus conhecimentos prvios, que devem ser
integrados aos saberes sistematizados do curso.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas, considerando aspectos de
assiduidade (freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e
atividades prticas) e aproveitamento (acompanhamento contnuo dos estudantes e dos resultados por
eles obtidos nas atividades avaliativas), conforme as diretrizes da LDB Lei n 9.394/96, sendo os critrios
de verificao do desempenho acadmico dos estudantes tratados pelo Regulamento dos Cursos FIC do
IFRN.
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9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
(*) A existncia do laboratrio optativa, podendo ser oferecida em parceria com as prefeituras municipais, e, ainda podero
ocorrer atravs de atividades externas em carter de aula de campo.
06 Mquina hoverlock
02 Bancadas para corte de molde e tecidos
02 Mquina colarette
01 Maquina de corte
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11. CERTIFICADOS
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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao
Nacional. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-
ordinarias/1996> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 -
DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.
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Objetivos
Empregar a lngua na modalidade oral e escrita adequada s diferentes situaes de comunicao.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao , o compromisso com as
atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
Bibliografia
COLL, C. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
FERREIRO, E., TEBEROSKY, A. e PALCIO, M. G. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1987.
MACHADO, I. A. Literatura e redao: os gneros literrios e a tradio oral. So Paulo: Scipione, 1994.
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Objetivos
Revisar os conceitos bsicos de matemtica do ensino fundamental no que se refere ao domnio das operaes
com nmeros naturais, unidades de medidas de comprimento, descontos e taxas de juros, formas geomtricas
planas, contribuindo com o desenvolvimento de aes cotidianas de corte e costura e gesto financeira de
atividades empreendedoras.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao, o compromisso com as
atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
Bibliografia
BRUNER, J. S. O processo da educao. Traduo de Llio Loureno de Oliveira. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1974.
DAMBROSIO, U. Da realidade ao: reflexes sobre educao e matemtica. Campinas: Unicamp, 1986.
GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1994.
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Objetivos
Identificar os componentes de um computador: processador, memria e perifricos; instalar sistema operacional de
computadores e seus perifricos e acessrios; Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica
na sociedade.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao, o compromisso com
as atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
Bibliografia
CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos
por professores da rea de Informtica do CEFET/RN TORRES, Gabriel. Hardware: Curso completo.
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Objetivos
Desenvolver habilidades relacionadas s relaes interpessoais nos diferentes espaos sociais. Conhecer os
sentidos de uma atuao cidad e despertar para o direito cidadania.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao , o compromisso com as
atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
Bibliografia
ASSEMBLIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE MINAS GERAIS. Educao para a cidadania. Disponvel em: http:
//www.almg.gov.br, em 11 de maro de 2011
AVELAR, Lcia. "A participao poltica da mulher e a ideologia do conservadorismo poltico feminino:
subsdios para novas pesquisas". XI Encontro Anual da ANPOCS, guas de So Pedro, 1987 (mimeo).
ONU/UNESCO. Declaracin de Mxico sobre Educacin em Derechos Humanos em Amrica Latina. Cuidad
de mxico, dicember 2011.
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Objetivos
Conhecer a relao entre a arte e sua importncia para a educao, compreender e utilizar a arte como
linguagem; articular a percepo,a imaginao, a emoo, a investigao, a sensibilidade e a reflexo ao
realizar e fruir produes artsticas; experimentar e conhecer materiais , instrumentos e identificar,
relacionar e compreender diferentes funes da arte, do trabalho e da produo dos artistas.
Avaliao
A avaliao ser contnua, levando em considerao a assiduidade, a participao e a criatividade dos alunos
atravs de atividades como: trabalhos em grupos; audio musical; produo de vdeos, dramatizaes,
jornais, revistas e outros.
Bibliografia
ALMEIDA PRADO, D. O moderno teatro brasileiro. So Paulo: Perspectiva, 1988.
CEAR. Secretaria de Educao. Proposta curricular para o ensino de Educao Artstica (ensino fundamental).
Fortaleza, 1993.
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Objetivos
Conhecer as bases legais que assistem os direitos das mulheres nos aspectos reprodutivo e sexual;
reconhecer os mtodos contraceptivos, como forma de planejamento familiar e preveno de doenas;
conscientizar-se da importncia de deteco, diagnstico e tratamento precoces do cncer de mama e do colo
uterino; reconhecer as diversas formas de violncia, principalmente nas formas domstica e sexual.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao , o compromisso com as
atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
Bibliografia
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes Programticas Estratgicas.
Poltica nacional de ateno integral sade da mulher : princpios e diretrizes / Ministrio da Sade,
Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Aes Programticas Estratgicas. Braslia : Editora do
Ministrio da Sade, 2009. 82 p. : il. (Srie C. Projetos, Programas e Relatrios).
BRASIL.. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes Programticas Estratgicas.
rea Tcnica de Sade da Mulher. Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos: uma prioridade do
governo/Ministrio da Sade, Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Aes Programticas Estratgicas
Braslia: Ministrio da Sade, 2005. 24 p. color. (Srie A. Normas e Manuais Tcnicos) (Srie Direitos Sexuais
e Direitos Reprodutivos - Caderno n 1).
So Paulo (Cidade). Secretaria da Sade. Mulheres em situao de violncia domstica e sexual: orientaes
gerais. Coordenao de Desenvolvimento de Programas e Polticas de Sade - CODEPPS. So Paulo: SMS, 2007.
108 p.
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Objetivos
Aplicar as tcnicas do corte e costura em vesturio, seguindo as tcnicas recomendadas, na confeco de peas
variadas masculinas e femininas.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao , o compromisso com as
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Bibliografia
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Objetivos
Aplicar as tcnicas do corte e costura em moda ntima, seguindo as tcnicas recomendadas, na confeco de peas
variadas.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao , o compromisso com as
atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
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