UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECNCAVO DA BAHIA

Centro de Artes, Humanidades e Letras CAHL

Ensino de Histria Leandro Antnio de Almeida

Joaci Conceio 2017.1/ V Semestre

Atividade Ensino de Histria

Entrevista com professor

1- Entrevista com professor

Dados sobre o professor:
- Leciona em que Escola?
Colgio Estadual Yeda Barradas Carneiro
- Qual o municpio?
Conceio da Feira
- Qual nvel de Ensino (Fundamental II ou Mdio)?
Ensino Mdio e EJA
- Formou-se quando e onde?
2011 na UFRB
- formado em Histria?
Graduao, Especializao e Mestrando em Histria
- H quanto tempo leciona?
Cerca de 8 anos

2- Sobre Ensino de Histria

a) Quais os objetivos formativos do Ensino de Histria para ele?
Formar para a cidadania, promover a emancipao dos estudantes especialmente
os grupos subalternizados e contribuir para o aprofundamento da conscincia
histria inclusive como forma de positivao das identidades raciais
especialmente dos jovens e adultos negros e negras.
b) Qual o planejamento de contedos para esse ano?
 Na EJA Histria Temtica.
I Ciclo:
Tema: Histria e Cincia
(Fontes, Mtodos, Conceitos, Perodos histricos, Historiografia, Fatos
histricos, Cronologia, Diviso da Histria, Tempo histrico, Trabalho do
historiador, Contagem do tempo, Escolas historiogrficas, Introduo s
discusses da Antiguidade, Idade Mdia, Moderna e Contempornea, Modos de
Produo e outros conceitos marxista numa abordagem sociolgica, etc.)
II Ciclo:
Tema: Trabalho, Gnero e Poltica
(Revoluo Neoltica, Trabalho na Antiguidade, Trabalho na Idade Mdia,
Organizao Social do Trabalho na Modernidade, Revoluo Industrial,
Trabalho Infantil e Feminino, Organizao Poltica, social e econmica no
Brasil Colnia, Estrutura Poltica e Economia do Brasil Imprio Repblica
Velha, Era Vargas, Ditadura Militar, Redemocratizao aos Dias Atuais,
Governo Collor, Gov. Sarney, Gov. FHC, Governo Lula, Golpe Jurdico-
Miditico-parlamentar de 2016 sempre atentando para o papel da mulher
nesses diversos contextos)
III Ciclo:
Tema: Relaes tnico-raciais
(frica o Bero da Humanidade, Geografia do Continente Africano, Os Grandes
Reinos africanos, Trafico Negro, Escravismo brasileiro, Resistencia Negra,
Segregao Racial na frica do Sul e nos Estados Unidos, Partilha africana,
Imperialismo, As lutas Pela Independncia, Legado econmico e cultural dos
negros, Brecha Camponesa, Levantes de Escravos, Ps abolio e a falsa
assimilao, As teorias racistas, O projeto nacional de branqueamento,
Irmandade da Boa Morte, Polticas Afirmativas: contas raciais, As novelas, a
literatura e as representaes dos negros, O negro e o mercado de trabalho etc)
c). Quais os contedos esto sendo trabalhados em sala de aula?
EJA EIVO VI Conceito de Trabalho e Gnero vinculados a uma perspectiva
histrica / Revoluo Neoltica
d). Quais os materiais e mtodos esto sendo empregados nesse ensino?
Materiais - Vdeos, documentrios, livro didtico, textos resumos, aulas em
Power point, documento histrico, msicas e filmes.
 Mtodo - Aula Expositiva, debates dirigidos, leitura de textos
e) Quais atividades os alunos costumam fazer em sala de aula ou em casa?
Questionrios objetivo e subjetivo, texto de opinio, resumo, leituras, exposio
oral.
f) Como so feitas as avaliaes?
A avaliao processual como estabelece as normativas da SEC-BA sendo no
mnimo 4 avaliaes distintas: Prova (com ou sem consulta), seminrios (ou
outra avaliao que considere a oralidade), texto dissertativo e argumentativo e
analise de documento histrico, msica, filme, vdeos etc, questionrio ao final
de cada assunto, atividades de pesquisa, entrevistas, enfim varia muito a
depender de cada contedo, turma e contexto.

2. Comentrio discutindo as mudanas e permanncias no ensino de Histria a

partir da prtica desse professor tendo como referncias os textos de Circe
Bittencourt e Selva Fonseca mencionados em aula.

A partir da leitura do texto e das aulas possvel falar numa mudana de perspectiva no
ensino de Histria tendo em vista que o professor citado trabalha com a noo de uma
formao cidad dos estudantes, especialmente, os grupos subalternizados e
contribuio para o aprofundamento da conscincia histrica, inclusive, como forma de
positivao das identidades raciais, especialmente, dos jovens e adultos negros e negras.
Embora esteja de acordo com o previsto na Lei 9,394/96, que prever uma educao
geral formativa e no propedutica, com objetivo central para o exerccio da cidadania.
O que percebemos de especfico no trabalho realizado pelo professor nfase numa
formao emancipatria e valorativa da identidade de grupos subalternos (negros e
negras).
O professor trabalha com a educao de Jovens e Adultos (EJA) e define sua atuao
em relao ao contedo com nfase na histria temtica. O que me parece que h um
declnio pelo processo formativo como um todo, no h, especificamente, um
planejamento voltado para a formao propedutica, mas um trabalho preocupado com
a formao humanstica do aluno. Na medida em que o professor no trabalha com o
ensino tradicional de Histria, voltado para os grandes acontecimentos e a periodizao
que constri a historia da humanidade a partir de pressupostos evolutivos, partindo da
antiguidade at a contemporaneidade.