Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Verso Original
International Test Commission (ITC)
Verso Portuguesa
Comisso para a Adaptao Portuguesa das Directrizes
Internacionais para a Utilizao de Testes
Directrizes Internacionais para a Utilizao de Testes
Leandro Almeida
Departamento de Educao e Psicologia/Universidade do Minho
Mrio Simes
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao/Universidade de Coimbra
Editado pela CEGOC-TEA, com autorizao da Comisso para a Adaptao Portuguesa das Directrizes
Internacionais para a Utilizao de Testes. PROIBIDA A VENDA.
Traduo e adaptao com autorizao da ITC. Todos os direitos reservados. Proibida a reproduo total
ou parcial, sob qualquer forma ou meio, nomeadamente fotocpia, sem autorizao do proprietrio do copyright
portugus. As infraces sero penalizadas nos termos da legislao em vigor.
ISBN: 972-8817-07-X
O autor est ainda reconhecido s muitas pessoas que contriburam com as suas opinies
e sugestes ao longo das vrias fases de consulta e durante a apresentao de trabalhos
em conferncias.
Para mais informaes sobre a verso portuguesa, ou para pedidos de autorizao para
citar ou reproduzir o contedo deste documento, favor contactar:
Dr. Antnio Menezes Rocha, Director Associado
CEGOC-TEA
Av. Antnio Augusto Aguiar, 21- 2
1050-012 Lisboa - Portugal
e-mail: amrocha@cegoc.pt
NDICE
Introduo 6
As Directrizes 9
Propsito Fundamental 9
mbito das Directrizes 9
Destinatrios das Directrizes 11
Factores Contextuais 12
Conhecimentos e Competncias 12
Referncias Bibliogrficas 25
Apndice A
Desenvolvimento das Directrizes 27
Apndice B
Directrizes para o estabelecimento de uma poltica de utilizao
de testes 29
Apndice C
Directrizes para o desenvolvimento de contratos entre as partes
envolvidas na avaliao 31
Apndice D
Aplicao de testes a pessoas portadoras de deficincia
ou incapacidades 33
INTRODUO
Os testes constituem uma das tcnicas mais utilizadas pelos psiclogos no exerccio
da sua profisso. Tal como acontece com as tcnicas usadas no mbito de outras reas
cientficas, os testes podem ser utilizados de forma mais ou menos correcta. As presentes
directrizes tm como principal objectivo melhorar a qualidade da utilizao que
os profissionais fazem dos testes. A longo prazo, estas directrizes pretendem tambm
constituir um conjunto de princpios subjacentes identificao das competncias
necessrias aos utilizadores de testes (conhecimentos, capacidades, aptides e outras
caractersticas pessoais) e ao estabelecimento de critrios de exigncia para avaliao
de potenciais utilizadores de testes.
As Directrizes reflectem princpios gerais relativos utilizao adequada dos testes, mas
no pretendem uniformizar padres de actuao, antes reconhecendo as diferenas que
legitimamente existem entre diversos pases ou reas de actividade. Existem vrias
razes que justificam a necessidade de se institurem directrizes, a nvel internacional,
sobre o uso de testes.
Os pases diferem consideravelmente quanto ao grau de controlo regulamentar
(quando existe) que podem exercer sobre a utilizao de testes, e quanto
s consequncias da sua utilizao para as pessoas avaliadas. A existncia
de um conjunto de directrizes, reconhecidas internacionalmente, pode propiciar
s associaes nacionais de psiclogos, e a outros grupos ou organizaes
relevantes, um documento de referncia para estabelecer regras de utilizao,
nomeadamente em pases onde estas so insuficientes ou nem sequer existem.
As condies de acesso, o direito de aquisio ou de utilizao de materiais
de teste, variam muito de pas para pas. Em certos pases, o acesso restrito
aos psiclogos, noutros extensivo a utilizadores registados junto
dos distribuidores nacionais de testes, e ainda noutros os utilizadores de testes
podem obter os materiais, sem quaisquer restries, de distribuidores nacionais
ou directamente de distribuidores estrangeiros.
Alguns testes, bem conhecidos, tm aparecido na Internet sem autorizao
de autores ou editores, violando os direitos de propriedade intelectual e sem
nenhuma precauo no que diz respeito proteco dos materiais.
No mbito da psicologia das organizaes, o aumento da mobilidade internacional
dos recursos humanos fez crescer, em vrios pases, a procura de testes para efeitos
de recrutamento de pessoal. Frequentemente, a aplicao de testes feita num pas,
por conta de empresas radicadas noutros pases.
A verso portuguesa que aqui se apresenta resultou de uma iniciativa do Dr. Antnio
Menezes Rocha, Director Associado de CEGOC, que em Maio de 2001 se encontrou
com o Prof. Dave Bartram na 11 Reunio Anual do ETPG (European Test Publishers
Group). O Prof. Bartram era o conferencista convidado pelo ETPG para falar acerca
das 'Directrizes na Utilizao de Testes' e ambos discutiram sobre a utilidade
de divulgar este documento junto dos utilizadores portugueses. Foi constitudo um grupo
de trabalho, sob a coordenao do Dr. Antnio Menezes Rocha, e integrado por
especialistas da rea de avaliao psicolgica, designadamente, o Prof. Antnio Abel
Pires, o Prof. Leandro Almeida, a Dr. Maria Joo Afonso, a Prof. Maria Joo
Seabra-Santos, o Prof. Mrio Simes e o Prof. Rui Brtolo Ribeiro. Ao longo de vrias
reunies, o grupo de trabalho discutiu, em profundidade, questes relacionadas com
o contedo das Directrizes, assim como problemas tcnicos e de linguagem, tendo
em vista a preparao de um instrumento til para os utilizadores portugueses de testes.
A aprovao final da verso portuguesa das Directrizes foi confiada pela ITC
ao Prof. Leandro Almeida e ao Prof. Mrio Simes.
As Directrizes devem ser entendidas mais como um documento base do que como um
conjunto de regras impositivas. Devero ser consideradas como termo de comparao
para cdigos nacionais j existentes, conferindo-lhes reconhecimento e consistncia
internacional, ou como orientao para o desenvolvimento de novos documentos
nacionais (por exemplo, cdigos de conduta, declaraes sobre os direitos das pessoas
a quem so aplicados os testes, etc.). Deste modo, promover-se- uma elevada
consistncia das prticas a nvel internacional.
AS DIRECTRIZES
Propsito Fundamental
Qualquer procedimento utilizado com vista a "avaliar", no sentido acima referido, deve
ser considerado como "teste", seja qual for a forma de aplicao que lhe esteja
associada; independentemente de ter sido ou no desenvolvido por um especialista
na construo de testes; quer envolva respostas a um conjunto de itens, quer exija
a execuo de determinadas tarefas ou operaes, como por exemplo, provas
situacionais, testes de despistagem psicomotora, etc..
Factores Contextuais
Conhecimentos e Competncias
As Directrizes abrangem:
1.5.1 Especificar quem pode ter acesso aos resultados e definir nveis de confiden-
cialidade;
1.5.2 Explicar s pessoas envolvidas os nveis de confidencialidade, antes da
aplicao dos testes;
1.5.3 Permitir o acesso aos resultados apenas s pessoas com direito a conhec-los;
1.5.4 Obter os consentimentos necessrios antes de comunicar os resultados
a terceiros;
1.5.5 Proteger os dados arquivados de modo a que somente as pessoas com direito
ao seu acesso os possam obter;
1.5.6 Estabelecer regras explcitas relativamente ao perodo durante o qual os dados
se mantero arquivados;
1.5.7 Eliminar nomes e outras formas de identificao pessoal nas bases de dados
em arquivo, para fins de investigao, desenvolvimento de normas ou outras
aplicaes estatsticas.
2.2.4 Utilizar testes apenas para os fins relativamente aos quais se disponha
de evidncias de validade adequadas e relevantes;
2.2.5 Evitar julgar um teste unicamente pelo seu valor aparente, recomendaes
de outros utilizadores ou conselhos de quem nele tenha interesses comerciais;
2.2.6 Responder aos pedidos de esclarecimento das partes legitimamente interessadas
(por exemplo, pessoas avaliadas, supervisores, representantes legais, pais, etc.)
facultando-lhes informao suficiente que lhes permita compreender as razes
da escolha do teste.
2.3.8 As verses em cada lngua ou dialecto foram desenvolvidas de acordo com uma
metodologia rigorosa;
2.5.1 Estabelecer uma boa relao com as pessoas a avaliar, dando-lhes as boas
vindas e dirigindo-se a elas de forma positiva;
2.5.2 Actuar de modo a reduzir a ansiedade das pessoas a avaliar, evitando criar
ou reforar qualquer forma desnecessria de ansiedade;
2.5.3 Eliminar todas as fontes de distraco (por exemplo, relgios com alarme,
telemveis, pagers, etc.);
2.5.4 Assegurar-se, antes do incio da aplicao do teste, de que todas as pessoas
dispem do material necessrio para o realizar;
2.5.5 Supervisionar convenientemente a aplicao dos testes;
2.5.6 Sempre que possvel, ler as instrues para a realizao do teste na lngua
materna das pessoas a avaliar, mesmo quando o seu contedo est pensado para
avaliar conhecimentos ou competncias numa segunda lngua;
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Bartram, D. (1995). The Development of Standards for the Use of Psychological Tests in
Occupational Settings: The Competence Approach. The Psychologist, May, 219-223.
Bartram, D. (1996). Test Qualifications and Test Use in the UK: The Competence Approach.
European Journal of Psychological Assessement, 12, 62-71.
Colegio Oficial de Psiclogos (1999). Pgina web del COP, Comisin de Tests:
http://www.com.es/tests/
Eyde, L. D., Robertson, G. J., Krug, S. E. et al.(1993). Responsible Test Use: Case Studies
for assessing Human Behaviour. Washington, DC: American Psychological
Association.
Fremer, J., Diamond, E. E. & Camara, W. J. (1989). Developing a Code of Fair Testing
Practices in Education. American Psychologist, 44, 1062-1067.
Joint Committee on Testing Practices (1988). Code of Fair Testing Practices in Education.
Washington, DC: Joint Committee on Testing Practices.
Joint Committee on Testing Practices (2000). Rights and Responsabilities of Test Takers:
Guidelines and Expectations. Washington, DC: Joint Committee on Testing Practices.
Kendall, I., Jenkinson, J., De Lemos, M. & Clancy, D. (1997). Supplement to Guidelines
for the use of Psychological Tests. Australian Psychological Society.
Moreland, K. L., Eyde, L. D., Robertson, G. J., Primoff, E. S. & Most, R. B. (1995).
Assessment of Test User Qualifications: A Research-Based Measurement Procedure.
American Psychologist, 50, 14-23.
Van de Vijver, F. & Hambleton, R. (1996). Translating tests: Some practical guidelines.
European Psychologist, 1, 89-99.
APNDICE A
Foram ento enviadas 200 cpias da Verso 3.1, juntamente com um formulrio
de resposta estruturada, a diversos especialistas e a organizaes profissionais. Um total
de 28 respostas detalhadas foram recebidas, incluindo respostas "institucionais" da APA,
da BPS e de outras associaes profissionais europeias. O relatrio completo
dos resultados da primeira consulta foi submetido apreciao da ITC, na reunio do seu
conselho, em Agosto de 1998. Na sequncia desta reunio, o documento foi revisto
tomando em conta os comentrios recebidos, e foram enviadas 200 cpias de uma nova
verso (Verso 4.1) para consulta de especialistas. Foram recebidas 18 respostas formais
e recolheram-se muitos outros comentrios informais em reunies ou atravs
de correspondncia electrnica. O relatrio da segunda consulta, juntamente com
a Verso 5.0 das Directrizes, foi submetido apreciao do conselho da ITC, em Junho
de 1999.
APNDICE B
As partes interessadas devem ter acesso e estar informadas sobre as polticas subjacentes
utilizao de testes.
APNDICE C
c.1 Informar as pessoas avaliadas dos seus direitos quanto forma como sero
utilizados os resultados dos testes, assim como quanto ao acesso a esses resultados;
c.2 Dar conhecimento adequado e antecipado de quaisquer encargos financeiros que
a avaliao possa envolver, quem ser o responsvel pelo seu pagamento e quando
dever ter lugar esse pagamento;
c.3 Tratar as pessoas avaliadas com cortesia, respeito e imparcialidade, indepen-
dentemente da sua etnia, gnero, idade, deficincia ou incapacidade;
c.4 Utilizar testes de qualidade comprovada, adequados s pessoas a avaliar e aos
objectivos da avaliao;
c.5 Informar os participantes, antes da aplicao do teste, quanto aos objectivos
da avaliao e natureza do teste, quem sero os destinatrios do relatrio e o uso
que se pretende fazer dos resultados;
c.6 Comunicar antecipadamente a data de aplicao dos testes, quando estaro
disponveis os resultados e se as pessoas avaliadas, ou outras, podero obter cpias
do teste, das folhas de resposta preenchidas ou dos seus resultados;
c.7 Contar com pessoas devidamente qualificadas e treinadas para aplicar os testes
e para interpretar os resultados;
c.8 Assegurar-se de que as pessoas que vo ser avaliadas sabem se o teste opcional
ou no e, no caso de o ser, quais as consequncias se no o realizarem;
c.14 Tratem as outras pessoas com cortesia e respeito, durante o processo de avaliao;
c.15 Faam perguntas antes do teste, caso tenham dvidas sobre os seus objectivos,
a forma como ele ir ser aplicado, o que se espera que faam e como sero
utilizados os seus resultados;
c.16 Chamem a ateno para qualquer circunstncia que, em sua opinio, seja
susceptvel de invalidar os resultados do teste ou de ser tomada em considerao
no processo de avaliao;
c.17 Sigam as instrues do responsvel pela aplicao do teste;
c.18 Tenham conscincia das consequncias de no responder ao teste, caso o decidam,
e estejam preparadas para aceitar essas mesmas consequncias;
c.19 No caso de serem solicitados a pagar os custos da avaliao, se comprometam
a fazer a liquidao dos montantes devidos, na data acordada.
APNDICE D
Dada a escassez de informao sobre o desempenho nos testes (com ou sem modifi-
caes) por parte de pessoas portadoras de deficincia, poder ser prefervel utilizar
os resultados de um modo mais qualitativo. Os resultados podem ser utilizados para
sinalizar a caracterstica que objecto de avaliao (aptido, motivao, personalidade,
etc.), sendo esta indicao complementada e apoiada por informao obtida a partir
de outros mtodos.
tratadas de forma "diferente", enquanto que as outras pessoas avaliadas podem sentir que
o tempo extra concedido aos elementos do grupo portadores de deficincia lhes confere
uma vantagem que retira imparcialidade ao processo.