UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM HISTRIA

IMPRENSA E INSTRUO NA PARAHYBA DO NORTE: CULTURA

EDUCACIONAL E CULTURAS POLTICAS NOS ANOS DE 1880

THIAGO OLIVEIRA DE SOUZA

Orientadora: Prof. Dra. Cludia Engler Cury

Linha de Pesquisa: Ensino de Histria e Saberes Histricos

JOO PESSOA PB
Maio de 2013
IMPRENSA E INSTRUO NA PARAHYBA DO NORTE: CULTURA
EDUCACIONAL E CULTURAS POLTICAS NOS ANOS DE 1880

THIAGO OLIVEIRA DE SOUZA

Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa

de Ps-Graduao em Histria, do centro de
Cincias Humanas, Letras e Artes da Universidade
Federal da Parahyba, em cumprimento as
exigncias para a obteno do ttulo de Mestre em
Histria

Orientadora: Prof. Dra. Cludia Engler Cury

Linha de Pesquisa: Ensino de Histria e Saberes Histricos

JOO PESSOA PB
Maio de 2013
S729i Souza, Thiago Oliveira de.
Imprensa e instruo na Parahyba do Norte: cultura
educacional e culturas polticas nos anos de 1880 / Thiago
Oliveira de Souza.-- Joo Pessoa, 2013.
106f.
Orientadora: Cludia Engler Cury
Dissertao (Mestrado) UFPB/CCHL
1. Histria - Brasil. 2. Imprensa oitocentista. 3. Parahyba do
Norte. 4. Cultura educacional. 5. Culturas polticas.

UFPB/BC CDU: 981(043)

 IMPRENSA E INSTRUO NA PARAHYBA DO NORTE: CULTURA
EDUCACIONAL E CULTURAS POLTICAS NOS ANOS DE 1880

THIAGO OLIVEIRA DE SOUZA

Dissertao de Mestrado avaliada em _____/_____/_____, com conceito_________________

BANCA EXAMINADORA

_________________________________________

Prof Dr Cludia Engler Cury

Programa de Ps-Graduao em Histria Universidade Federal da Paraba
Orientadora

_________________________________________

Prof Dr Serioja Rodrigues Cordeiro Mariano

Programa de Ps-Graduao em Histria Universidade Federal da Paraba
Examinador Interno

_________________________________________

Prof. Dr. Antonio Carlos Ferreira Pinheiro

Programa de Ps-Graduao em Educao Universidade Federal da Paraba
Examinador Externo

_________________________________________

Prof Dr Solange Pereira da Rocha

Programa de Ps-Graduao em Histria Universidade Federal da Paraba
Examinador Interno - Suplente

_________________________________________

Prof Dr Mauricia Ananias

Programa de Ps-Graduao em Educao Universidade Federal da Paraba
Examinador Externo - Suplente
 IV

Agradecimentos

Agradeo a minha famlia por todo suporte oferecido ao longo desses anos. A minha irm
Thais Oliveira de Souza pelo companheirismo e apoio. A Efignia Oliveira de Souza, minha
me, pessoa de um corao sem tamanho que sempre procurou me dar foras e me fez
acreditar que tudo isso seria possvel. A Jos Venncio de Souza Filho, meu pai, pelo apoio e
dedicao. Obrigado por tudo.

Ao Grupo de Pesquisa em Histria da Educao no Nordeste Oitocentista (GHENO), grupo

ao qual fao parte desde fins de 2008 e considero como um segundo lar. Agradeo pela
utilizao das fontes e todo o acompanhamento recebido. Carrego todos vocs comigo.

Agradeo a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) pela

bolsa de pesquisa concedida. Esse financiamento foi de grande importncia para minha
formao acadmica.

Durante os dois anos de mestrado atuei junto ao Reuni como monitor do Prof Damio de
Lima e da Prof Serioja Mariano. Agradeo pelo suporte oferecido. Foi uma experincia
importante e a orientao de ambos ajudou a desempenhar essa funo da melhor forma
possvel. Muito obrigado.

Agradeo ao Programa de Ps-Graduao em Histria pela confiana concedida e aos

professores que participaram da minha formao ao longo dos dois anos de mestrado
acadmico.

A Itacyara Viana Miranda, pessoa a quem deposito profunda considerao e estima, pelas
contribuies e ajuda no entendimento de alguns temas. Sua pesquisa foi de grande
contribuio.

Agradeo a minha orientadora Prof Cludia Engler Cury, que me acompanha desde a
graduao. A voc devo minha formao como pesquisador e todo o suporte oferecido
durante todos esses anos. A dissertao s foi possvel graas a sua ajuda. Seu apoio nos
 V

momentos mais difceis me ajudou a enxergar os caminhos possveis para finalizao desse
trabalho. Obrigado pela orientao e amizade sinceras.
 VI

Resumo

Nessa dissertao discutimos a forma pela qual a instruo/educao era retratada na imprensa
paraibana oitocentista, evidenciando os aspectos da cultura educacional e das culturas polticas na
Provncia da Parahyba do Norte. O corpus documental utilizado como suporte para este trabalho foi os
editoriais presentes nos jornais paraibanos, localizados no Instituto Histrico Geogrfico Paraibano e
na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. Tambm utilizados, em proporo menor, temos os
Relatrios dos Presidentes de Provncia da dcada de 1880. O recorte proposto para a escrita desse
trabalho compreendeu os anos de 1881 a 1889. Em virtude das caractersticas das nossas fontes este
foi o momento em que foi possvel delimitar um debate educacional entre os Partidos Conservador e
Liberal. Buscamos apreender a cultura educacional difundida pelos agentes polticos e jornalistas
paraibanos atravs dos seus escritos. Observamos as falas de conservadores e liberais, apontando suas
divergncias e similaridades. Levando em considerao a acessibilidade ao material impresso da
poca, podemos dizer que a imprensa oitocentista teve um alcance considervel, sendo responsvel
pela divulgao de ideias e discursos, alm de, provavelmente, ter sido um dos nicos meios de
comunicao deste perodo. Em suas pginas era retratado o cotidiano da sociedade, principalmente os
temas ligados poltica e as disputas partidrias. Entre os temas abordados a instruo assumiu o
protagonismo em inmeros momentos, sendo assunto recorrente e palco de intensos debates. Nosso
trabalho est vinculado ao Programa de Ps-Graduao em Histria da Universidade Federal da
Paraba, na linha de Ensino de Histria e Saberes Histricos.

Palavras-chave: Imprensa Oitocentista; Cultura Educacional; Parahyba do Norte; Culturas Polticas.

 VII

Abstract

In this dissertation we discussed the form that the education/instruction was considered in the
press of Paraba in the nineteenth century, point out the aspects of the educational and
political cultures in the Province of Parahyba do Norte. The documental corpus used as
support for this work was the editorials of the newspapers of Paraiba, available in the
Historical and Geographicof Paraiba Institute and in Digital Hemeroteca of the National
Library. Also used, in a smaller proportion, were the Province Presidents Reports in the
decade of 1880. The range proposed for the elaboration of the present work is the years
started from 1881 until 1889. Due the characteristics of our sources this was the moment in
that was possible to delimit an educational debate among conservator and liberal parties. Our
goal was to understand the educational culture spread through the texts of the political agents
and journalists of Paraba. We observed the speeches of conservatives and liberates, pointing
out the divergences and similarities between them. Taking into account the accessibility to the
impressed material of the epoch, we can say that the press of the nineteenth century had a
considerable broadcast, being responsible for the popularization of ideas and speeches,
besides, probably, it was one of the only channel of communication of this period. In the
pages of the nineteenth century press was presented the everyday of the society, in special the
themes related to the politics and the disputes of the parties. Among the considered themes,
the instruction was the protagonist in several moments, being a frequent subject and source of
intense debates. This work is related to the Program of Masters degree in History of the
Federal University of Paraba, in the branch of History Teaching and Historical Known.

Keywords: Press Nineteenth Century; Educational Culture; North Parahyba; Political

Cultures.
 VIII

Lista de Quadros

Quadro 1: Jornais pesquisados e suas caractersticas..........................................19

 IX

Sumrio

Resumo.................................................................................................................................... VI
Abstract................................................................................................................................. VII
Lista de Quadros................................................................................................................... VIII
Sumrio................................................................................................................................. IX
CAPTULO I......................................................................................................................... 10
Os jornais como fonte para os estudos de histria da educao
oitocentista............................................................................................................................ 10
1.1 A configurao do objeto da pesquisa............................................................................ 11
1.2 Da universidade aos arquivos.......................................................................................... 13
1.3 Estudos sobre a relao entre imprensa e educao...................................................... 19
1.4 Os jornais paraibanos oitocentistas e sua utilizao para a Histria da
Educao......................................................................................................................... 25
CAPTULO II......................................................................................................................... 31
A Instruo nas vozes do Partido Conservador: Editoriais do Jornal da
Parahyba................................................................................................................................ 31
2.1 Instruo popular............................................................................................................. 32
2.2 A Escola Normal ............................................................................................................. 43
2.3 Ensino primrio obrigatrio......................................................................................... 47
CAPTULO III....................................................................................................................... 56
A Instruo nos Jornais Liberais....................................................................................... 56
3.1 O Publicador e a questo do ensino secundrio............................................................... 56
3.2 Diario da Parahyba: Orgo de todas as classes......................................................... 68
3.3 Gazeta da Parahyba....................................................................................................... 73
3.4 O Arauto Parahybano e a instruo dos libertos........................................................... 76
4. Consideraes Finais....................................................................................................... 82
5. Fontes................................................................................................................................ 86
6. Referncias......................................................................................................................... 87
7. Anexos.............................................................................................................................. 92
 10

CAPTULO I OS JORNAIS COMO FONTE PARA OS ESTUDOS DE HISTRIA

DA EDUCAO OITOCENTISTA

Este captulo introdutrio busca ambientar o leitor e proporcionar uma viso mais
ampla do nosso trabalho. Desse modo, comearemos expondo nossa trajetria de pesquisa e
as motivaes que levaram a escolha do tema. Em seguida, apresentamos um estudo que
fizemos sobre trabalhos e pesquisas que se pautaram na relao entre a histria da educao
na imprensa, indicando alguns trabalhos nacionais e locais. Por ltimo, finalizamos com a
exposio do nosso aporte terico e um breve resumo de cada captulo. Propomos uma leitura,
dentre as muitas possveis, sobre a imprensa paraibana oitocentista e sua relao com a
instruo.
O objetivo geral que norteou nossa pesquisa foi o de discutir o papel desempenhado
pela imprensa paraibana oitocentista como um importante meio de divulgao de ideias,
discursos e prticas sobre a instruo, bem como apreender os discursos conservador e liberal
e identificar suas diferenas e aproximaes no que diz respeito s proposies e crticas que
faziam acerca da instruo. Entendemos que o intuito de conservadores e liberais era o de
inculcar valores e constituir uma cultura educacional para o perodo. Simultaneamente, por
meio das ideias e aes propostas nos editorais dos jornais tambm procuramos apreender as
tenses e acomodaes que liberais e conservadores empreenderam na ltima dcada do
imprio.
A partir desse objetivo geral elaboramos algumas questes submetidas investigao,
quais sejam: 1) Apreender o discurso instrucional conservador no peridico Jornal da
Parahyba 2) Observar o movimento liberal nos temas ligados instruo nos jornais que
seguiam essa tendncia 3) Buscar similaridades e disparidades entre as ideias conservadoras
e liberais nos jornais, tomando por base os editoriais sobre a instruo.
A partir dessas consideraes iniciais convidamos o leitor a acompanhar nosso texto
dissertativo. A instruo era debatida na imprensa e a mesma se constitua com uma forte
faceta educativa, desse modo, utilizamos o recorte de 1881 at 1889 para contar essa histria.
 11

1.1 Da universidade aos arquivos

A construo da histria enquanto disciplina e cincia algo que vem sendo feito
desde o sculo XIX, em um processo longo que gerou intensos debates. Desde a magnum
opus de Varnhagem intitulada de Histria Geral do Brasil, o papel do historiador e a
utilizao das fontes sofreram intensas mudanas em seu estatuto. De colecionador de
documentos, o historiador se tornou um agente partcipe de transformao da sociedade. Se na
poca daquele historiador a nica fonte passvel de veracidade era aquela oriunda dos meios
oficiais, hoje temos uma pluralidade de abordagens e temas, engendrados a partir dos estudos
marxistas passando pelos Annales e o amplo espectro da chamada Nova Histria Cultural.
Buscamos a partir dos nossos argumentos indicar um caminho de pesquisa, ao qual deu
sustentao para a discusso aqui efetivada.
No entanto, a prtica historiogrfica muitas vezes solitria. Mergulhamos em um
mundo s nosso e incutimos valores, mesmo que de forma involuntria, no que Certeau
(2008) chamou de influncia do lugar social. No nosso caso, o elo com o passado foi feito por
meio dos jornais. a partir do nosso olhar que esta fonte de pesquisa se torna viva e nos
mostra indcios de respostas sobre perguntas que fizemos ao passado oitocentista brasileiro e,
mais particularmente, o paraibano. Novamente este lugar social delimitou nossas
interpretaes, pois no acreditamos na neutralidade do pesquisador.
Nossa trajetria acadmica teve inicio no ano de 2006 quando ingressamos na
Licenciatura Plena em Histria na Universidade Federal da Paraba. At a concluso do
referido Curso, ocorrida no ano de 2010, atuamos em algumas reas da graduao. Tivemos a
oportunidade no ano de 2008 de participar da monitoria na disciplina Histria Moderna II,
tarefa que contribuiu sobremaneira para nossa formao.
Ainda no ano de 2008, comeamos nossas atividades junto ao Grupo de Pesquisa em
Histria da Educao no Nordeste Oitocentista (GHENO) e ingressamos, no ano seguinte, no
Programa de Iniciao Cientfica (PIBIC). Em relao ao PIBIC o consideramos de essencial
importncia, pois foi a partir daquele momento que tivemos contato direto com a pesquisa e
com o objeto de estudo desta dissertao. No ano de 2009, aprofundamos os estudos e
pesquisas sobre a imprensa e a instruo, realizando algumas interpretaes sobre essa relao
que se fizeram presentes nas pginas de alguns jornais do sculo XIX, na Parahyba do Norte.
O referido ano foi de intensas visitas aos arquivos localizados na cidade de Joo
Pessoa. Assim logo percebemos que pesquisar o perodo imperial no era uma tarefa fcil,
pois o acesso s fontes restrito e, em muitos casos, at mesmo inexistente. Nossa primeira
 12

visita foi realizada no Instituto Histrico Geogrfico Paraibano (IHGP), instituio criada em
1905 e que abriga uma significativa parte da memria do nosso Estado. No que tange a
imprensa oitocentista, este arquivo um dos mais importantes, embora o acesso
documentao seja restrito em virtude do precrio estado de preservao de alguns
exemplares.
Em um segundo momento, pesquisamos junto ao Arquivo dos Governadores
localizado na Fundao Casa de Jos Amrico em Joo Pessoa/PB. Todo material jornalstico
referente ao perodo imperial identificado nesse acervo oriundo da Coleo Eduardo
Martins, que foi um historiador dedicado aos estudos da imprensa paraibana e membro do
IHGP. Aps a sua morte a famlia doou seu acervo pessoal ao Governo do Estado.
Empreendemos tambm uma visita Biblioteca Nacional na cidade do Rio de Janeiro,
no intuito de coletar o maior nmero de jornais paraibanos. Acessamos os microfilmes
referentes Provncia da Parahyba do Norte, mas percebemos que todo o material constante
naquele acervo j se encontrava na Paraba, dessa forma, optamos por utilizar as verses
originais localizadas nos arquivos paraibanos.
Outro acervo que serviu de fonte para a escrita do nosso trabalho foi a Hemeroteca
Digital Brasileira1, onde localizamos jornais paraibanos dos anos finais do imprio. Trata-se
de um projeto da Biblioteca Nacional que visa disponibilizar por meio digital peridicos2
extintos ou que j se encontram fora de circulao referentes aos sculos XIX e XX. Os
exemplares esto disponibilizados de forma integral na internet e o acervo costuma receber
atualizaes constantes. O material que proporcionou a catalogao listada no anexo I fruto
da coleta de informaes por meio dessa base documental.
No que diz respeito ao contedo das matrias jornalsticas selecionadas pela pesquisa,
identificamos uma pluralidade de temas. Destacamos as leis, regulamentos, anncios de
professores oferecendo suas aulas, editoriais, atas da Assembleia Legislativa, instituies
escolares, questes relativas aos professores, aos estudantes, anncios de aulas particulares,
dentre outros. Esta experincia foi de fundamental importncia para nossa formao enquanto
pesquisador, principalmente porque a partir dela tivemos a oportunidade de viajar e apresentar
trabalhos em congressos, expandindo nossos conhecimentos. O contato com outros
pesquisadores foi demasiadamente valioso para o crescimento da pesquisa.
A documentao elencada tambm serviu de base para a elaborao de um trabalho
monogrfico de concluso de curso intitulado: A instruo paraibana contada atravs dos

1
http://hemerotecadigital.bn.br/
2
Jornais, revistas, almanaques, anurios etc.
 13

impressos jornalsticos do sculo XIX (1858 1889). Na monografia3 trabalhamos de forma

bastante inicial algumas peculiaridades da imprensa oitocentista paraibana. Entre outras
coisas, procuramos entender, inicialmente, de que forma o jornalismo da Paraba imperial
estava estruturado e quais peridicos circulavam no perodo, bem como as relaes de poder e
compadrio envolvidas nesse universo de divulgao de ideias.
Aps o trmino da graduao submetemos nosso projeto de mestrado junto ao PPGH,
intitulado: Imprensa e instruo: a cultura educacional presente nos textos jornalsticos
paraibanos do sculo XIX, vinculado linha de Ensino de Histria e Saberes Histricos, com
a rea de concentrao do mestrado sendo Histria e Cultura Histrica. Com esta breve
explanao da nossa trajetria acadmica partimos para o prximo item do captulo.

1.2. A Configurao do objeto da pesquisa.

As fontes por ns consultadas esto carregadas de significados e possuem suas

especificidades. Diferente da documentao oficial, nosso corpus documental no foi
produzido pelo poder provincial, pelo menos no diretamente. Sabemos, de antemo, que a
imprensa foi utilizada em alguns casos como rgo oficial para divulgao de atos, decretos e
leis governamentais. No entanto, cabe destacar que o discurso jornalstico oitocentista
tambm serviu como meio de comunicao, seno popular, mas direcionado para uma parcela
mais ampla da sociedade, na condio de leitores e assinantes dos jornais ou de forma indireta
pelas conversas nas rodas que se formavam nas barbearias, feiras ou outros lugares de
sociabilidade conforme discutimos em nossa monografia (SOUZA, 2010.b), ou mesmos nos
estudos de Aranha (2005) tratando acerca das diversas formas de leitura para o mesmo
perodo na Paraba.
O jornal como fonte para os estudos histricos atingiu seu apogeu no sculo XX
quando passou a figurar como um dos principais subsdios nas pesquisas histricas. Durante o
sculo XIX foi desconsiderado por alguns historiadores como fonte por possuir, no
entendimento deles, forte carter ideolgico, sendo colocado em suspeio. A busca pela
verdade histrica permeava a historiografia do sculo XIX e parte do sculo XX. Escrever
histria era utilizar em larga medida fontes oficiais. Sobre esse aspecto, Luca (2005, p. 112)
assinala:

3
Verses adaptadas dos captulos da monografia, trs no total, foram publicadas nos seguintes eventos: XIV
Encontro Estadual de Histria Anpuh-PB (2010); VIII Congresso Luso-Brasileiro de Histria da Educao:
Infncia, Juventude e Relaes de Gnero na Histria da Educao (2010); IV Encontro Estadual de Histria -
Anpuh-RN (2010).
 14

Para trazer luz o acontecido, o historiador, livre de qualquer envolvimento

com seu objeto de estudo e senhor de mtodos de crtica textual precisa,
deveria valer-se de fontes marcadas pela objetividade, neutralidade,
fidedignidade, credibilidade, alm de suficientemente distanciadas de seu
prprio tempo.

Escrever sobre um perodo to longnquo da nossa histria tem suas armadilhas, no

entanto, julgamos ser possvel, por meio da leitura dos textos dos jornais, uma aproximao
com o que era debatido e quais temas estavam em foco no perodo estudado.
O processo de pesquisa composto por fases, sendo o levantamento bibliogrfico a
primeira etapa. um trabalho que se d inicialmente antes da escrita com a finalidade de
instrumentalizar a produo do texto. No entanto, cabe destacar, que tal movimento no
possui um fim, sendo esse inerente a todo percurso de escrita historiogrfica.
No que tange ao campo da Histria da Educao, propriamente dito, tomamos como
referncia a produo de Antonio Carlos Ferreira Pinheiro em relao a vrios temas da
histria educacional paraibana, no entanto, aqui destacamos as contribuies do autor no que
diz respeito aos seus escritos sobre a cultura educacional. Assim sendo, um de nossos
objetivos foi o de observar os traos dessa cultura educacional nos textos publicados nos
jornais, tentando apreender os principais temas debatidos e as influncias que receberam de
ideias americanas, francesas ou de outras nacionalidades. No entanto, o que representa esse
conceito? Sobre este aspecto, destacamos que a cultura educacional, segundo Pinheiro (2009,
p. 101):

[...] nos determos numa possvel perspectiva analtica em torno da idia de

cultura educacional elaborada a partir das experincias sociais, culturais e
permeada por peculiaridades historicoeducacionais envolvendo, mais
especialmente, a concepo de instruo e cultura escolar do Oitocentos [...]

Entendemos, portanto, a cultura educacional como um conjunto de experincias

sociais e culturais compartilhadas por aqueles que escreviam e liam os textos jornalsticos
poca no que diz respeito construo de um iderio sobre a instruo e que na nossa
pesquisa foi passvel de ser apreendida por meio da imprensa. Sobre a instruo, gostaramos
de observar que este termo prprio do perodo oitocentista, sendo muitas vezes confundido
com a educao. Desse modo, temos: A histria da formao do Estado imperial brasileiro
oitocentista foi tambm a inveno da instruo e de sua emergncia como uma temtica
 15

relacionada s polticas e s leis do Estado, que buscaria, atravs dela, civilizar e iluminar a
nao. (ABREU, 2002, p. 383)4.
Desse modo, entendemos que a cultura educacional aqui utilizada como conceito,
uma espcie de amlgama entre o que produzido nos meios acadmicos e as experincias
culturais de uma determinada sociedade em determinado momento histrico. um saber que
admite vrias origens, desse modo, consideramos que artistas, memorialistas, jornalistas e
demais agentes so produtores de uma cultura educacional, marcada pela diversidade. O que
norteia esse conhecimento ora cientfico, ora popular o seu direcionamento para os temas
ligados educao e aos processos educacionais como um todo. No caso desta pesquisa so
as lutas e tenses entre as posies de conservadores e liberais sobre a instruo que
delinearam a cultura educacional para o perodo em questo.
A funo da imprensa tem sido historicamente a de noticiar o dia-a-dia, sendo
considerada a escrita do imediato. Ao escrever um texto jornalstico, um editorial, por
exemplo, seus interlocutores buscavam comunicar um tema que, em nosso entendimento, est
carregado de significados, mesmo que houvesse a pretenso de um carter de neutralidade dos
textos jornalsticos. Dessa forma, mesmo que involuntariamente, deixavam transparecer
aspectos e discursos que nos ajudaram a reconstruir uma parcela do nosso passado
instrucional. Ainda sobre cultura educacional, Pinheiro (2009, p. 109) posiciona esse
conhecimento como sendo [...] intra, extraescolares ou no escolares [...]. Sendo assim, as
matrias jornalsticas que trazem a instruo como protagonista esto inseridas nesse conjunto
de produo educacional.
Em meio a uma pluralidade de notcias optamos pelos editoriais como subsdio para a
escrita do nosso texto. Esta escolha ajudou a priorizar determinados aspectos e propor debates
que s estavam presentes nesse tipo de matria. Um editorial um texto que deveria
representar as ideias da direo do jornal5, portanto, trata-se de uma escrita que nos permite
um contato mais direto com a forma de pensar de determinados atores sociais. Para nossa
pesquisa essa escolha nos pareceu mais acertada na medida em que permitiu observar o
posicionamento de cada jornal sobre a instruo6. Na maioria dos casos estavam situados na
primeira pgina dos peridicos e eram identificados pelo ttulo, que geralmente era o nome do

4
O verbete de autoria da Marta Abreu e Alessandra Schueler.
5
um tipo de escrita que evidencia a opinio de seus autores sem a preocupao de demonstrar imparcialidade.
No caso da imprensa paraibana oitocentista a imensa maioria dos jornais possua editorial, no entanto, fazer parte
do partido da situao em alguns casos significava assumir uma postura de apenas divulgar atos oficiais.
6
Consultar Anexo II sobre a questo da localizao dos editoriais.
 16

prprio jornal permitindo ao pesquisador apreender as discusses sobre educao e instruo

mergulhadas nas culturas polticas que se configuravam na provncia naqueles anos de 1880.
Destacamos agora, o uso que fizemos do conceito de culturas polticas. O nosso
trabalho tem a pretenso, como j dito anteriormente, de observar a cultura educacional nos
textos propagados pelos peridicos. No entanto, para proporcionar um melhor entendimento,
inclusive das nossas fontes, consideramos necessrio apreender o que seriam essas culturas
polticas. Nos dizeres de Motta (2009) essa categoria foi sendo construda e moldada no
sculo XX, sendo sua utilizao amplamente difundida no perodo que coincide com a
implementao da imprensa enquanto fonte histrica.
O conceito, oriundo da cincia poltica, comeou a ser apropriado pelos historiadores
no movimento conhecido como Nova Histria Poltica. Sendo assim, segundo Motta (2009, p.
21):

Uma definio adequada para cultura poltica, [...], poderia ser: conjunto de
valores, tradies, prticas e representaes polticas partilhadas por
determinado grupo humano, que expressa uma identidade coletiva e fornece
leituras comuns do passado, assim como fornece inspirao para projetos
polticos direcionados ao futuro.

Desse modo, entender as relaes sociais que norteavam a sociedade paraibana

oitocentista de grande importncia, tendo em vista que os discursos jornalsticos eram fruto
de um meio, no estanque, e possuam um destinatrio. Se os jornais tributavam vrias
pginas aos temas polticos porque, provavelmente, existia uma demanda para esse tipo de
notcia. Nesse ponto, optamos em trabalhar no sentido de compreendermos as concepes,
ideias e crticas produzidas por sujeitos vinculados ao partido Liberal e Conservador. Essa
escolha nos permitiu perceber como foram delineadas as culturas polticas do perodo,
percebendo sobre qual prisma a instruo era referida nesses debates. Os temas instrucionais
que, em alguns casos, apareciam com uma frequncia quase que diria nos permitiu inferir
que a instruo era pauta do dia nas principais publicaes e seu debate estava intimamente
relacionado s posies e prticas polticas culturais de conservadores e liberais7.
Na direo de configurar ainda nosso objeto de pesquisa indicamos os recortes e
escolhas algumas vezes ridas que tivemos que fazer. Toda pesquisa dinmica e durante
o processo de escrita alguns ajustes foram praticados a fim de melhor trabalhar cada tema com

7
Trataremos mais adiante no texto o que entendemos para o perodo de tradies culturais partilhadas pelos dois
grupos polticos referidos.
 17

a dedicao e pacincia que um trabalho dessa dimenso exige. Apresentamos a seguir, as

razes da escolha dos anos de 1880.
A documentao sobre a instruo nos jornais vastssima, e como nosso objetivo foi
o de apreender a constituio de uma cultura educacional que ao longo da pesquisa mostrou-
se imbricada com culturas polticas decidimos, depois do contato com uma massa
documental, eleger a dcada de 1880 - para a composio desse trabalho. Foi nesses anos que
identificamos uma documentao mais consistente que nos permitiu acompanhar o
movimento dos partidos polticos - conservadores e liberais, e comparar as discusses que
travaram acerca da instruo e da educao nos editoriais. Iniciamos com o Jornal da
Parahyba no ano de 1881. Tido como rgo oficial do Partido Conservador na provncia
desde 18628 mostrando-se como um persistente divulgador, em seus editoriais, de temas
relativos instruo, notadamente a de primeiras letras, mas tambm identificamos questes
relativas instruo popular; concursos para provimento de cadeiras para a instruo de
primeiras letras e instruo secundria; questes relativas Escola Normal; a obrigatoriedade
do ensino primrio e temas polticos variados.
Alm disso, esse jornal foi o nico que conseguimos trabalhar claramente vinculado
ao partido Conservador, como j dissemos, e foi tambm porque apresentou uma quantidade
significativa de editoriais superando a soma de todos outros jornais selecionados para a
pesquisa. No foi possvel incluir outros jornais conservadores pelo nmero escasso de
exemplares localizados e a ausncia de editoriais sobre a instruo.
Encerramos o nosso recorte temporal no ano de 1889. Perodo de grandes mudanas
na imprensa nacional e local, principalmente com o fechamento de alguns jornais. Temos o
fim do regime monrquico que perdurou por mais de sessenta anos e a emergncia da
repblica no Brasil. Desse modo, o corpus documental foi composto pelos seguintes jornais:
O Publicador, O Diario da Parahyba, Jornal da Parahyba, Gazeta da Parahyba e Arauto
Parahybano. Dessa forma pudemos abranger o recorte temporal proposto para esse trabalho.
Elegemos esses peridicos pela quantidade de textos editoriais disponveis sobre instruo;
pela acessibilidade atual aos diversos nmeros; pela legibilidade por parte do pesquisador e
pela variedade de discusses propostas.
Em todos os editoriais selecionados percebemos uma preocupao dos donos de
jornais em colocar a instruo como protagonista, alm de indicar suas propostas para
possveis solues e superao de problemas. Portanto, a partir desse recorte temtico e

8
No encontramos exemplares das suas primeiras dcadas de circulao.
 18

temporal conseguimos vislumbrar as tendncias do iderio de liberais e conservadores para a

instruo primria e secundria na provncia.
Para contrapor o iderio do pensamento conservador selecionamos quatro jornais
liberais dentre o universo daqueles que se autodefiniam claramente favorveis a essa
tendncia poltica9. Ao contrrio do Jornal da Parahyba, informamos que no foi possvel
trabalhar com apenas um jornal, tendo em vista a quantidade menor de textos encontrados e
os anos disponveis para consulta que no se encaixaram no recorte temporal proposto. Desta
forma, a escolha recaiu sobre os seguintes jornais: o Dirio da Parahyba foi importante para
debater as questes relativas populao pobre e o ensino primrio. Destacamos os debates
referentes construo de um colgio de educandos voltado para a formao de ofcios e os
temas ligados necessidade de se instruir a populao escrava, tendo em vista sua postura
abolicionista. Alm disso, foi um dos poucos jornais a propor uma seo intitulada instruo
popular 10, onde eram debatidos diversos temas ligados s cincias e s artes.
O segundo jornal selecionado para o grupo de representantes das ideias liberais foi a
Gazeta da Parahyba por tratar dos temas polticos que envolviam a instruo nos dois ltimos
anos do imprio. Buscamos com seus editoriais indicar as principais disputas polticas e que
de forma a instruo figurava nessas contendas. Temas como demisso de funcionrios,
favorecimentos polticos e questes administrativas nos ajudaram a observar, mais uma vez, a
cultura poltica que se pretendia formular e as culturas polticas do perodo.
O terceiro jornal foi O Publicador, que por sua vez, assumia uma postura de debater o
ensino secundrio. Sua preocupao era a de indicar o estado dessa modalidade de ensino e
propor solues para seu melhoramento. Questes como exames, mtodos de ensino,
contratao de professores foram recorrentes e de grande importncia, tendo em vista que foi
um dos poucos jornais que se deteve nas discusses sobre o ensino secundrio provincial.
Por ltimo, temos o Arauto Parahybano que foi um jornal abolicionista, trazendo para
o debate a necessidade de instruo para a populao recm liberta. Proporcionalmente foi um
dos jornais entre os quais a instruo figurou de forma mais acentuada. Desse modo, temos:

9
Certamente outros jornais poderiam apresentar tendncias liberais, mas preferimos por razes metodolgicas
adotar apenas aqueles que se assumiam como liberais de forma clara para os seus leitores. Aqui tambm vale
salientar que no pudemos trabalhar com alguns dos jornais que atenderiam aos critrios elencados
anteriormente como o leitor poder acompanhar no Anexo I porque eles no se encaixaram nos critrios mais
gerais como os de: acessibilidade; legibilidade; quantidade de editoriais sobre a instruo disponveis; recorte e
variedade de discusses propostas.
10
O jornal A Opinio (1877) tambm possua uma seo intitulada instruo popular com as mesmas
caractersticas do Dirio da Parahyba.
 19

Quadro 1: Jornais pesquisados e suas caractersticas

Jornais Anos pesquisados Editoriais sobre a instruo

Jornal da Parahyba 1881/82/83/86/87/88/89 50
O Publicador 1884/85/86 9
Arauto Parahybano 1888 12
Diario da Parahyba 1884/85 11
Gazeta Parahybana 1888/89 20
Fonte: Quadro por ns elaborado a partir das pesquisas realizadas nos jornais.

A seguir indicamos ao leitor alguns trabalhos que consideramos importantes para as

discusses que realizamos neste estudo acerca das relaes da imprensa como fonte para as
pesquisas do oitocentos dando especial ateno ao trabalhos no interior do campo da histria
da educao brasileira. No temos a pretenso de esgotar o conjunto de trabalhos dedicados
temtica ou, to pouco, analisar historiograficamente os que aqui destacamos. O sentido
indicar de forma breve alguns dos trabalhos com os quais dialogamos na construo de nosso
texto dissertativo.

1.3. Estudos sobre a relao entre imprensa e instruo

A historiografia da histria educacional brasileira tem enfatizado a produo de

trabalhos em que a imprensa a principal fonte. Na utilizao dos jornais de forma mais
efetiva gostaramos de citar as atividades do Ncleo de Estudos e Pesquisas em Historia e
Historiografia da Educao (NEPHE), ncleo que faz parte dos quadros da Universidade
Federal de Uberlndia, vinculado ao Grupo de Pesquisa Histria da Educao Brasileira
(HISTEDBR). importante salientar ainda que as atividades desse grupo dedicam-se em
grande parte ao perodo republicano.
Este movimento justificvel pela prpria acessibilidade s fontes. Porm, trabalhos
que abordam o perodo imperial tm crescido, estando a Paraba inserida neste processo com
as produes do Grupo de Pesquisa em Histria da Educao no Nordeste Oitocentista
(GHENO); os grupos de estudos vinculados seo do HISTEDBR-PB e o Grupo de
Pesquisa Prticas Sociais e Culturais de Leituras e Escrita. Certamente h outros grupos de
pesquisa em atuao na Paraba, entretanto, identificamos aqui apenas aqueles com os quais
 20

tivemos contato at o fechamento dessa dissertao e que disponibilizaram documentao

sobre os jornais paraibanos do sculo XIX.
Em relao a este ltimo grupo de pesquisa referido, convm nos determos mais um
pouco porque reconhecidamente uma base de consulta de importante acesso para os
pesquisadores locais que pretendem uma primeira aproximao com as fontes jornalsticas do
oitocentos. Formado em 2006 o referido grupo coordenado atualmente pelas professoras
Socorro de Ftima Pacfico Barbosa e Maria Ester Vieira de Sousa. Congrega membros de
diversas reas e busca realizar estudos relativos leitura e escrita enquanto prticas histricas,
sociais e culturais. Gostaramos de destacar, portanto, a criao do projeto Jornais e
Folhetins Literrios da Paraba no Sculo XIX. O site deste projeto11 traz, desde 2007,
material relativo s prticas de leitura e escrita na Paraba oitocentista e torna pblica uma
coleo de microfilmes com jornais paraibanos do sculo XIX, de grande relevncia para os
trabalhos que se utilizam da imprensa enquanto fonte, como foi o caso de nosso estudo. O
material foi coletado pelos componentes do grupo junto Fundao Biblioteca Nacional (RJ)
e na Fundao Joaquim Nabuco (PE).
Corroboramos com os aspectos destacados por Arajo, Carvalho e Wenceslau Neto
(2002, p. 72), no sentido de enfatizar a importncia da imprensa como fonte e objeto para o
trabalho do historiador da educao:

V-se, assim, que a utilizao da imprensa, como objeto de anlise, em

muito enriquece a observao histrica, principalmente no que concerne
educao: normalmente a imprensa utilizada apenas como um recurso
complementar, porm nos ltimos anos vem contribuindo sobremaneira para
novos estudos ligados ao campo educacional.

No caso do estudo aqui apresentado, entretanto, nossa nfase foi dado ao papel dos
textos jornalsticos mais como fonte principal de nossas reflexes e nosso objeto de estudo a
instruo vista sob a tica dos homens que utilizaram a imprensa para divulgar suas ideias.
Foi fonte valorosa, principalmente porque nos permitiu acompanhar os discursos
educacionais, propagados na esfera pblica atravs de comunicaes oficiais e dos textos
dos jornalistas12. Em certa medida, tambm foi possvel identificar de que forma os temas
instrucionais ecoavam na sociedade. Trata-se de uma fonte que, ao contrrio dos textos de

11
http://www.cchla.ufpb.br/jornaisefolhetins/sobre.html
12
O termo jornalista aparece na documentao para designar todos queles que escreviam na imprensa. Como
podemos acompanhar a seguir: Sempre entendemos, que a penna uma arma de cavalheiro e no um
instrumento do botocudo [...] Assim comprehendendo a magnitude do papel de jornalista, esquivame-nos de
sustentar controvrsia sobre o assumpto [...]. (JORNAL DA PARAHYBA, 28 de maro de 1889). O termo
tambm est presente em outros editoriais, sempre fazendo meno ao papel ou misso jornalstica. Tambm
utilizamos o termo homens letrados para fazer referncia aos escritores dos jornais.
 21

origem oficial, como, por exemplo, os relatrios de presidentes de provncia ou de diretores

da instruo pblica, ou mesmo as atas das assembleias dentre outros, proporcionam ao
pesquisador.
Lembramos que Gilberto Freyre j utilizava os anncios de escravos publicados nos
jornais do sculo XIX em seus escritos pioneiros nas primeiras dcadas do sculo XX. De
Luca (2005) ressalta que nos anos de 1960 a imprensa se tornou umas das principais fontes
para os estudos histricos. No que se refere aos estudos ligados Histria da Educao,
podemos afirmar que na dcada de 1990 ocorreu um grande avano no campo, sendo esse
novo corpus documental empregado em larga medida, principalmente em trabalhos que
utilizam a Nova Histria Cultural como arcabouo terico metodolgico13.
Outro pesquisador tambm mineiro que trabalha com a imprensa Luciano Mendes de
Faria Filho. Ele produziu trabalhos sobre a Provncia de Minas Gerais, notadamente no sculo
XIX. Segundo o autor:

Em Minas Gerais, como em outras provncias do Imprio, a atividade

jornalstica e a publicao de jornais foram das mais significativas no
perodo estudado. Nos jornais encontramos como que um retrato em branco
e preto da realidade mineira do perodo, podendo ler em suas pginas desde
anncios de compra, venda, troca de escravos e outras mercadorias, quanto
a exposio de motivos de revoltas, revolues e projetos polticos para o
futuro da nao (FARIA FILHO, 2002 : p. 134).

O mesmo autor em (2002), ainda nos seus estudos, nos indica o jornal O Universal,
que foi um grande divulgador do mtodo mtuo14 na Provncia de Minas Gerais. J em seus
primeiros exemplares, o referido jornal trazia extensa matria que versava sobre o mtodo. No
caso paraibano, no dispomos de um texto que trate especificamente sobre o tema, mas
podemos indicar o Jornal da Parahyba, que no incio da dcada de 1880 trava algumas
discusses sobre a necessidade da implantao da Escola Normal na Provncia, dentre outros
assuntos.
Na direo de visitarmos a produo de outras provncias consideramos tambm
importante mencionar as pesquisas e estudos desenvolvidos pela Professora Celina Midori
Murasse Mizuta a partir de temas ligados histria da educao e imprensa, notadamente no
sculo XIX, no que hoje est configurado como o Estado do Paran, tendo como referncia o
carter educativo difundido pelo peridico, O Dezenove de Dezembro. Outro projeto

13
A utilizao dessa fonte no privilgio dos estudos culturais, pois trabalhos de cunho marxista tambm
foram realizados em larga medida a partir dos jornais.
14
O mtodo mtuo, ou lancasteriano, consistia na utilizao do ensino oral atravs de repeties, buscando a
memorizao. A tarefa de instruir seria dividida entre o professor e um monitor, que teria a funo de manter a
ordem, coordenar os discpulos e organizar as aulas. (MIRANDA, 2012).
 22

coordenado por Mizuta, em 2011, diz respeito escola noturna15 voltada para instruo
primria de adultos no Rio de Janeiro, criada pela Sociedade Auxiliadora da Indstria
Nacional (SAIN). Este estudo possui um escopo documental mais amplo, e utilizou O
Auxiliador da Indstria Nacional, impresso de divulgao da referida sociedade.
Em linhas gerais, a pesquisa apontou que uma parcela significativa dos pesquisadores
da histria da educao debruados sobre o sculo XIX busca como subsdio documental a
imprensa educacional. Almanaques, revistas de educao e jornais educacionais so
procurados como fontes. No entanto, nem sempre tal movimento de pesquisa possvel,
principalmente no que concerne ao recorte temporal que compreende o perodo imperial.
Resta, na grande maioria das vezes, recorrer imprensa de circulao regular e que
sobreviveu a ao do tempo que trata de diversos assuntos, sendo a instruo apenas um
deles. No entanto, se engana quem pensa que tal material insuficiente. A instruo (ou a
educao em sentido mais amplo) era debatida largamente em praticamente todos os
peridicos por ns consultados. Desse modo, sendo a pesquisa lastreada por uma imprensa de
constituio pedaggica, ou no, sua utilizao tem sido de grande importncia no que
concerne a aproximao do historiador com o passado instrucional, notadamente no sculo
XIX.
As pesquisas tanto as de Minas Gerais quanto as do Paran evidenciaram aquilo que
percebemos aqui na Paraba para o mesmo perodo certo protagonismo dos temas sobre
educao e/instruo especialmente no caso dos editoriais. Todo trabalho que pretende
reconstruir, mesmo que minimamente, o discurso educacional a partir dos peridicos,
necessita invariavelmente levar em conta a sociedade produtora desse artefato cultural.
Partindo desse pressuposto, o processo de investigao histrica exige uma observao mais
apurada do conjunto de relaes sociais que engendram os rumos da vida cotidiana de
determinada cidade, estado, provncia ou qualquer conveno que designe espacialmente dada
localidade.
Os autores estudados at o momento buscaram esse movimento, pautando suas
anlises a partir desse conjunto de foras polticas, econmicas, sociais e culturais. Quem
escrevia na imprensa era em sua grande maioria proveniente dos grupos sociais mais
abastados, sendo a participao das camadas mais populares exceo regra. Provavelmente
existiram no perodo, jornais vinculados a essas camadas da populao, entretanto, localizar
esse tipo de impresso uma tarefa rdua pelas razes que envolvem o domnio do letramento

15
Trata-se de uma escola que comeou suas atividades no ano de 1871 e funcionou at dezembro de 1892.
 23

no sculo XIX e mesmo a preservao da memria da produo de uma escrita dos menos
abastados socialmente. Observando o conjunto mais amplo das produes sobre o tema, esse
tipo de estudo ainda constitui uma parcela tmida das pesquisas.
Podemos afirmar que a produo jornalstica oitocentista na Paraba tinha a pretenso
de atingir um determinado pblico. No ato de sua concepo a informao era organizada e
pensada visando recepo dos seus leitores. Quem escrevia, supomos, tinha interesses das
mais diversas finalidades. A notcia tinha um preo que a colocava em um patamar
mercadolgico. Para ter acesso s matrias, os leitores despendiam de uma determinada
quantia que era materializada no preo das assinaturas ou nmeros avulsos.
Tomando de emprstimo as palavras do autor paraibano Gervcio Batista Aranha
(2005), podemos dizer que existia uma verdadeira febre jornalstica no perodo. Debatia-se
sobre tudo, desde a fuga de um escravo at os rumos e crticas frente instruo. Sendo
assim, vemos que o carter educativo de tais publicaes fica evidenciado na medida em que
os jornalistas travavam debates, principalmente no que tange legislao e aes de carter
poltico voltado para a educao. Naquele momento, os encarregados dos editoriais se
colocavam como legtimos representantes da opinio pblica.
O movimento dialtico entre a oposio e a situao no universo poltico oitocentista
envolvendo as questes relativas aos rumos da educao e da instruo na provncia
constante, na mesma direo, Faria Filho (2002, p. 137) nos indica para o caso mineiro: Em
diversas outras ocasies o jornal volta a se manifestar em favor ou contra aspectos da
legislao do ensino e dos atos praticados pelo executivo a respeito da instruo pblica.
No caso de outra provncia, a de Sergipe, com a qual tivemos contato por meio das
leituras de trabalhos desenvolvidos tendo como fonte os jornais, como foi o caso da tese de
doutoramento de Simone Silveira Amorim (2012) intitulada: Configurao do trabalho
docente e a instruo primria em Sergipe no sculo XIX (1827-1889). A autora, alm de
utilizar outras fontes, trabalha com a imprensa sergipana identificando temas como a atuao
de docentes de instituies pblicas e particulares, colgios e as representaes dos temas nos
jornais.
Maria Helena Cmara Bastos (2002), em relao ao Rio Grande do Sul em texto
intitulado: Espelho de Papel: a imprensa e a histria da educao destaca a multiplicidade
de estudos possveis tendo como referncia imprensa. O pesquisador, segundo a autora, teria
a sua disposio uma fonte rica no que tange a abordagem dos temas educacionais, afirmando
que:
 24

Um dos dispositivos privilegiados para forjar o sujeito/cidado a

imprensa, portadora e produtora de significaes. A partir da necessidade de
informar sobre fatos, opinies e acontecimentos, a imprensa procura
engendrar uma mentalidade uma certa maneira de ver no seu
destinatrio, constituindo um pblico leitor (BASTOS, 2002, p. ).

Ainda segundo a mesma autora, o pesquisador deve desmontar o texto jornalstico,

buscando os significados dos escritos, sempre levando em considerao o lugar social de seus
produtores. Devemos observar o processo que levou a produo de tais escritos. Desse modo:
Assim, a imprensa um instrumento privilegiado de pesquisa para a construo do
conhecimento em histria da educao (BASTOS. 2002, p. 153). A pesquisadora aprofundou
seus estudos no que chamamos de imprensa pedaggica constituda por boletins, jornais,
magazines e revistas. Trata-se de material produzido por alunos, professores, associaes e
pelo Estado. A observao atenta desta produo permitiu entender a poltica proposta por
esses grupos, suas preocupaes educacionais, filiaes ideolgicas, entre outros. Para
enfatizar a questo Bastos (2002, p. 153), afirma que:

O estudo do lugar da imprensa pedaggica no discurso social e das

estratgias editoriais ante os fenmenos educacionais e sociais revela-se rico
de informaes ao pesquisador para o resgate do discurso pedaggico, das
prticas educativas, do cotidiano escolar, do grau de submisso dos
professores e programas e instituies oficiais, da ideologia oficial e do
corpo docente, da fora de inovao e de continuidade que representa das
contradies do discurso.

Na Provncia da Parahyba do Norte existiram alguns jornais voltados exclusivamente

instruo, como A Educao e O Estudante, no entanto, no se encontravam em condies de
legibilidade16 e foram preteridos em nosso estudo. Para concluir este tpico gostaramos de
destacar que a imprensa, enquanto fonte tem sido plenamente utilizada nos trabalhos ligados
Histria da Educao. Buscamos, desse modo, evidenciar alguns pesquisadores que trabalham
com esse tipo de fonte no Brasil. Destacamos trabalhos do Paran, Sergipe, Rio Grande do
Sul e Minas Gerais, mas salientamos que a produo consideravelmente maior do que o
exposto no tpico. Passemos agora a tratar das pesquisas que trabalham com a imprensa
como fonte a Provncia da Parahyba do Norte.

16
Em relao aos dois jornais que circularam respectivamente nos anos de 1887 e 1885 s possumos um
exemplar de cada um no sendo possvel a incorporao dos mesmos ao nosso trabalho, tendo em vista a
impossibilidade de leitura.
 25

1.4 Os jornais paraibanos oitocentistas e sua utilizao para a Histria da Educao

Algo que sempre nos despertou curiosidade era a forma pela qual as ideias circulavam
no perodo aqui em estudo. Numa sociedade em que os avanos relacionados a comunicao
chegavam lentamente, de que maneira as ideias ou discursos eram difundidos? Dcadas antes
da difuso do rdio, era o jornal que se encarregava de distrair, entreter e, principalmente,
noticiar o que estava acontecendo no dia-a-dia das provncias. Escritores, como Machado de
Assis e Irineu Joffily17, s para citar dois deles, publicaram obras inteiras nesse veculo de
comunicao.
O grande mote das notcias publicadas nos impressos do sculo XIX na provncia da
Parahyba do Norte tinha cunho poltico. Disputas entre partidos, demisso de funcionrios
pblicos e debates ideolgicos em torno de posicionamentos que oscilavam entre posturas a
favor dos partidos liberais ou conservadores. Os editoriais traziam embates que perduravam
por semanas a fio sem que um vencedor fosse apontado. Em nmero tambm elevado temos
as discusses relativas instruo. Verbas mal destinadas (ou em nmero insuficiente),
demisses e contratao de professores, implantao de escolas e indicao dos melhores
mtodos de ensino que deveriam ser adotados nas aulas pblicas figuravam com larga
frequncia nos jornais.
De acordo com a documentao consultada podemos afirmar que a instruo era pauta
principal em vrios escritos. Assumia o papel de protagonista da histria conforme j
dissemos anteriormente e, muitas vezes, era indicada como forma de levar os ideais da
civilizao populao. Sobre este ponto, Miranda (2012, p. 30) assinala:

Muito embora a dcada de 1880 tenha concentrado um maior nmero de

debates em torno da questo instruo-civilizao, podemos dizer que este
era um assunto a tempo discutido, mesmo levando em conta a pouca
quantidade de matrias que se apresentaram nas dcadas anteriores. Vale
salientar que os debates que circularam nos jornais foram contundentes na
exposio de uma dialtica que dizia: instruir civilizar e civilizar instruir.

No caso brasileiro, a histria da imprensa s pode ser contada a partir de 1808. Antes
desse perodo no temos a divulgao de impressos jornalsticos (pelo menos de forma
oficial), sendo a abertura das tipografias autorizadas em territrio brasileiro com a chegada da

17
Paraibano natural da cidade de Pocinhos, Irineu Joffily foi bacharel em direito pela Faculdade de Direito do
Recife. Colaborou em alguns jornais como O Despertador e o Mercantil (Paraba) e o Jornal do Comrcio (Rio
de Janeiro), alm de ser fundador do Acadmico Parahybano e da Gazeta do Serto. Este ltimo circulou na
cidade de Campina Grande entre os anos de 1888 e 1891, chegando a atingir uma tiragem de 1300 exemplares.
 26

famlia real portuguesa18. A principal finalidade da Imprensa Rgia nesses primeiros anos de
existncia foi divulgar os atos do governo recm-instalado, algo que s iria sofrer
modificaes em 181119 quando em Salvador foi aberta uma tipografia20. Na Corte as
tipografias de origem particular comearam a surgir no ano de 1822, momento em que o
Brasil passava por transformaes polticas que culminariam com o movimento de
independncia poltica.
A Provncia da Parahyba do Norte comeou a sua atividade jornalstica com o jornal
Gazzeta do Governo da Parahyba do Norte21, datada de 1826. Segundo Cardoso (2004, p.
251):

Mais forte do que em qualquer outro lugar, manifesta-se na Paraba a

influncia dos acontecimentos desenvolvidos em Pernambuco. Ainda
sentindo as consequncias da jugulada Confederao do Equador, v-se a
terra paraibana afligida, em 1825, por cruciante seca que, tambm, se
espraiou por Pernambuco, Rio Grande do Norte e Cear. No mesmo ano, em
fevereiro, surge a imprensa na Provncia com o seu primeiro jornal
denominado A Gazeta do Governo da Parahyba.

Quatro anos aps a independncia poltica do Brasil em relao a Portugal, a provncia

entra no circuito jornalstico e de forma bastante expressiva, tendo em vista a quantidade de
jornais que circularam no perodo22. Desde os primeiros anos do imprio, a Parahyba do Norte
estava inserida, juntamente com outras provncias, no movimento de expanso das tipografias.
Para ratificar esta informao temos, segundo Basile (2009, p. 65):

Verificar-se, em particular nesses primeiros anos, vertiginoso crescimento de

publicaes no centro em que j havia tipografias Rio de Janeiro, Bahia,
Pernambuco, Maranho, Par, Minas Gerais, Cear, Paraba, So Paulo, Rio
Grande do Sul e Gois -, aos quais se vieram somar, at 1840, Santa
Catarina, Alagoas, Rio Grande do Norte, Sergipe e Esprito Santo. (grifo
nosso)

18
Sobre esse aspecto Abreu (2002, p. 697) assinala: Com a impresso de livros e jornais proibida pela Coroa na
Amrica Portuguesa, a atividade tipogrfica s foi oficialmente implementada a partir de 1808. [...] instalou-se
no Rio de Janeiro a Imprensa Rgia, com prelo e material tipogrfico trazidos de Lisboa por Antnio de Arajo e
Azevedo, mais tarde Conde da Barca, que acompanhou a Corte na transferncia para o Rio. Na mesma ocasio,
vieram os mestres tipgrafos e gravadores das oficinas do reino, criando as condies tcnicas iniciais para o
desenvolvimento das artes grficas.
19
Antes desse perodo no existiam tipografias particulares.
20
A tipografia em questo foi a primeira da Bahia, sendo criada por Manoel Antonio da Silva Serva que era
editor, tipgrafo e livreiro de origem portuguesa.
21
Em relao ao jornal Gazzeta do Governo da Parahyba do Norte localizamos apenas um exemplar
xerografado, que no dispunha de material relativo a instruo.
22
Com base em nosso levantamento apontamos a existncia de mais de 85 peridicos que circularam nos anos
que compreendem o Imprio. Para uma lista com os nomes dos peridicos, tipografias e poca de atuao
consultar o Anexo I.
 27

Feitas essas consideraes de carter mais geral passamos a comentar de forma breve
alguns estudos que utilizam os jornais como fonte na Provncia da Parahyba do Norte e que
em nossa opinio merecem ser destacados porque nos ajudaram a compreender o nosso objeto
de estudo. Primeiramente, a dissertao de mestrado de Itacyara Viana Miranda, defendida em
2012 no Programa de Ps Graduao em Histria UFPB (PPGH) intitulada: Instruo,
disciplina e civilizao: uma perspectiva de leitura acerca das aulas pblicas e particulares na
Parahyba do Norte (1860-1889). Neste trabalho, de forma bastante elucidativa, a autora
trabalha o tema da disciplinarizao e da civilizao. Utiliza, dentre outras fontes, a
documentao oficial proveniente do Arquivo Histrico Waldemar Bispo Duarte e os jornais
paraibanos compreendidos entre os anos de 1860 at 1889. Segundo o referido estudo, o nico
meio de trazer civilizao populao seria a partir instruo. Em cena entraria em jogo a
disciplina, seja ela dos corpos ou das mentes. A autora salienta que na segunda metade do
sculo dezenove ocorreram vrias reformas na instruo, especialmente a pblica, o que
pudemos constatar tambm em nossa pesquisa por meio das notcias jornalsticas que trataram
do tema das reformas ou que as publicaram nas pginas dos jornais.
Ressaltamos tambm a tese de Rose Mary da Silva Arajo intitulada: Escola Normal
na Parahyba do Norte: movimento e constituio da formao de professores no sculo XIX.
A autora utilizou fontes jornalsticas para tratar dos temas ligados a Escola Normal, criada em
1884, mas que s passou a funcionar de forma efetiva em 1885. Esta tese foi defendida no ano
de 2010, no Programa de Ps Graduao em Educao da UFPB (PPGE). Arajo (2010)
procura entender o processo de formao de professores e a ao dos administradores da
instruo pblica provincial. O recorte cronolgico utilizado em sua pesquisa foi mais amplo,
que o de Miranda (2012), abrangendo o perodo que vai de 1837 at 1899, quando a repblica
j se encontrava instalada no Brasil.
Temos tambm a tese de doutorado de Cristiano Ferronato defendida no ano de 2012,
no Programa de Ps Graduao em Educao da UFPB (PPGE), intitulada: Das aulas avulsas
ao Lyceu Provincial: as primeiras configuraes da instruo secundria na Provncia da
Parahyba do Norte (1836-1884). O autor estudou o Lyceu Parahybano, nica instituio
destinada ao ensino secundrio na provncia, criado antes do Colgio Pedro II, isto , em
1836. Segundo o autor, uma parte considervel dos jornalistas do perodo atuava como
professores nesse estabelecimento de ensino. Outra pesquisadora que fez uso da imprensa
paraibana oitocentista foi Fabiana Sena, em sua tese de doutoramento defendida no ano de
2008 e intitulada: A Tradio da Civilidade nos Livros de Leitura no Imprio e na Primeira
 28

Repblica. Em diversos projetos, a partir das cartas (epstolas)23 sobre a instruo presentes
nos peridicos, a autora apreendeu o que era dito aos leitores da provncia por diversos
agentes, como professores, alunos, diretores da instruo pblica etc. Sobre este aspecto, Sena
(2012, p. 121) nos diz: O interesse por esse gnero textual nos jornais imperiais paraibanos
consiste em compreender a mentalidade de uma poca sobre a instruo pblica na Paraba
[...].
Nos jornais paraibanos os professores so apresentados de diversas formas,
dependendo dos seus cargos de origem. Normalmente, aqueles oriundos da instruo pblica
primria eram mal vistos, sendo em alguns casos acusados pelo estado preocupante em que se
encontrava a instruo. Por outro lado, os professores secundaristas ligados ao Lyceu
Parahybano desfrutavam de olhares mais generosos por parte dos jornalistas, considerados
pessoas idneas e ilustres. Lembrando que muitos homens dedicados atividade de escrever
nos jornais atuavam tambm na condio de professores ou das aulas avulsas de latim ou s
cadeiras oferecidas aos alunos do Lyceu Provincial.
H de se considerar tambm que a configurao, ou melhor, a construo da imagem
do professor ideal foi uma das tarefas empreendias pelos homens letrados que escreviam nos
jornais ao longo do sculo XIX. Destacamos, sobre essa temtica, dois trabalhos
monogrficos que abarcaram a questo da profissionalizao docente na provncia da
Parahyba do Norte. O primeiro deles de Jandyna de Paula Carvalho Gomes (2008): A
profissionalizao dos professores na Parahyba do Norte (1834-1889). O segundo foi
trabalho de Mariana Marques Teixeira (2009), intitulado Um olhar sobre a configurao da
profisso docente na Parahyba oitocentista (1822-1864), embora as autoras tenham utilizado
a documentao oficial e no os jornais como fonte24 consideramos significativo mencion-las
porque identificamos nos jornais que consultamos muitas das discusses que elas fizeram em
seus estudos.
De autoria da pesquisadora Socorro de Ftima Pacfico Barbosa que est frente do
projeto Jornais e Folhetins Literrios da Paraba no Sculo XIX25, j referido por ns
anteriormente neste captulo, destacamos o livro Jornal e Literatura: a imprensa brasileira no
sculo XIX, publicado em 2007 que embora no trate diretamente sobre o tema da instruo,
tem auxiliado em nossos estudos no que diz respeito as suas reflexes acerca da imprensa
paraibana.

23
Na documentao que utilizamos para a escrita desse trabalho no localizamos uma coluna para leitores nos
jornais. No entanto, no exclumos a possvel existncia desse espao em outras fontes.
24
Salientamos que alguns jornais possuam um carter oficial, sendo propriedades de partidos polticos.
25
Esse material pode ser consultado no site: http://www.cchla.ufpb.br/jornaisefolhetins/sobre.html.
 29

Estudar a instruo, atravs da imprensa no sculo XIX, mergulhar tambm nos

jogos polticos e de poder. Debates que perpassam por polticas de destinao de recursos para
a educao, obrigatoriedade do ensino, perseguio a professores, criao de cadeiras e
regulamentos, movimentavam as pautas do dia de inmeras publicaes. O sculo XIX estava
imerso em culturas polticas especficas no qual a imprensa, muitas vezes foi o palco de
muitas embates. Segundo Basile (2009, p. 65):

Esse desenvolvimento da imprensa vinculava-se intimamente s disputas

polticas, emergncia de diferentes projetos polticos e mobilizao da
opinio pblica. Foi a arena na qual os debates transcorreram com maior
abertura e amplitude, alm de franca virulncia, facilitados pela relativa
liberdade de expresso e pela prtica comum do anonimato. Jornais e
panfletos foram os grandes responsveis pela produo e difuso da
cultura poltica, ultrapassando at a barreira do analfabetismo, uma vez
que os impressos eram habitualmente lidos e comentados em voz alta em
pblico, o que multiplicava seu poder de comunicao. (grifo nosso).

Destacamos algumas partes do texto porque julgamos necessrio discutir algumas

questes. Como o prprio autor destaca26, em qualquer ambiente de sociabilidade as matrias
dos jornais eram discutidas, ou no mnimo escutadas. Os peridicos tambm se encarregavam
da tarefa de divulgar as atas da assembleia provincial, portanto, os discursos dos
parlamentares tornavam-se alvo de possveis debates.
Outro aspecto interessante era a utilizao da ttica do anonimato. Barbosa (2007)
nos diz que era uma prtica recorrente no perodo, fato que pode ser observado pela imensa
maioria dos jornais que circulavam no imprio. Quando um jornalista assinava alguma
matria se utilizava de pseudnimos.
Jornais eram criados, em alguns casos, para combater um inimigo poltico ou
desavena pessoal. Alguns desses peridicos sequer ultrapassavam a marca do primeiro
exemplar. Desse modo, se fazer annimo, constitua uma larga vantagem na medida em que
propiciava liberdade de escrita. Esse tipo de postura, arriscamos dizer, s ir ser parcialmente
alterada com a Repblica. Alguns editoriais, por exemplo, eram assinados como produo da
Redao27, no entanto, localizar os membros que constituam as equipes editoriais dos jornais
uma tarefa rdua que dificilmente pode ser realizada apenas com a leitura dos exemplares
dos jornais.

26
Alm de Basile (2009), Aranha (2005) tambm traz essa afirmao, pois segundo o autor era indiferente
possuir letramento para ter acesso ao contedo jornalstico. A divulgao das notcias era feita nas barbearias,
botequins, farmcias, praas ou qualquer outro ambiente de sociabilidade.
27
Cabe ressaltar que alguns editores eram os prprios donos dos jornais.
 30

Finalizamos o primeiro captulo de nossa dissertao convidando o leitor para adentrar

as prximas pginas e acompanhar as discusses que fizemos no segundo capitulo em relao
instruo popular, Escola Normal e ensino obrigatrio, tomando como referncia o Jornal
da Parahyba. Em seguida, ou seja, no terceiro, os temas propostos pelos jornais liberais
elencados nesse captulo. O ensino secundrio, a criao de um Colgio de Educandos,
instruo da populao liberta, instruo primria, entre outros, foram objetos do nosso
estudo.
 31

CAPTULO II A INSTRUO NAS VOZES DO PARTIDO CONSERVADOR:

O JORNAL DA PARAHYBA28.

Criado no ano de 186229 por Silvino Elvidio Carneio da Cunha30, o Jornal da

Parahyba foi um expoente do partido conservador. Em alguns momentos foi o rgo
responsvel pela divulgao dos atos oficiais do governo, notadamente na segunda metade da
dcada de 1880, sendo o palco de intensos debates contra os peridicos liberais do perodo.
Escolhemos o referido jornal para representar o partido conservador justamente em virtude da
sua importncia, uma vez que atuou como porta voz do Partido Conservador durante trinta
anos, e tambm pelo nmero de editoriais e matrias que tivemos acesso ao longo da pesquisa
sobre a instruo paraibana.
Sabemos por meio da historiografia, que o jornal circulava duas vezes por semana,
sendo impresso nas dependncias da Typographia Parahybana localizada rua Visconde de
Pelotas n 1031. Como era de praxe na confeco da maioria dos jornais, este trazia o seguinte
aviso no alto primeira pgina: A redaco s responde por seus escriptos.. Estes escritos
basicamente eram feitos por meio de editoriais, presentes em todos os volumes pesquisados.
O assunto que percebemos ser o mais recorrente nesse peridico era o ensino primrio.
A preocupao dos editorais era a de indicar formas para salvar a instruo do estado de
abandono em que se encontrava, tratando temas como o ensino popular, criao da Escola
Normal, concursos pblicos, ensino primrio obrigatrio e temas diversos ligados
administrao provincial.

28
O Partido Conservador foi o responsvel por ditar os rumos provinciais na segunda metade da dcada de 1880,
lembramos que o Dr. Silvino Elvdio regressou ao governo provincial 1889, cadeira que j ocupara na dcada de
1870.
29
Circulou at o ano de 1890 quando encerrou suas atividades em virtude das mudanas polticas com o advento
do regime republicano.
30
Nascido em 1831 foi um importante representante do Partido Conservador. Bacharel em direito e poltico de
fama reconhecida, participou como jornalista ou criador dos jornais: A Imprensa e o Jornal da Parahyba.
Barbosa (2009, p.56) assinala: A histria poltica da Paraba teve nesse ilustre homem pblico um dos seus
pontos culminantes pela atividade que exerceu como chefe e orientador do Partido Conservador, cuja agremiao
fora fundada com o apoio no poderio de sua ilustre famlia . Tambm foi diretor da instruo pblica.
31
No dispomos da tiragem, mas se observamos a mdia de outros jornais calculamos que o Jornal da Parahyba
circulasse com um nmero compreendido entre 700 ou 1000 exemplares por edio. Em trabalhos anteriores
conclumos que, tomando por base tiragens de 700/800, temos em relao ao acesso desse material pela
populao: Deste modo, chegamos concluso de que 0,27 % da populao tinha acesso, se levarmos em
considerao um simples calculo entre tiragem total e populao da capital. Se este clculo for realizado
tomando como base a populao total este nmero se torna ainda mais nfimo, chegando a 0,0021%.. (SOUZA,
2010, p.16.b).
 32

O jornal se apresentava como porta voz da mais nobre das causas, ou seja, a
instruo pblica primria. Justamente por esse motivo pregava a imparcialidade, algo que
sabemos ser intangvel, pelo menos da forma pela qual era evocada. No entanto, as questes
propostas e debatidas nos editoriais so de grande importncia para entendermos a maneira
pela qual os debates polticos aconteciam.
Apreender as culturas polticas em nosso entendimento de grande importncia para o
estudo em questo na medida em que proporciona um olhar para alm do discurso, levando
em considerao a sociedade em que esses homens letrados os jornalistas estavam
inseridos. Isso fica evidenciado quando observamos esse trecho: Tambm nos achamos
filiados um dos partidos polticos32, porm no podemos e nem devemos admitir, que a
poltica encerre em seu crculo de ambies uma instituio, que, sendo devidamente
melhorada, ser num futuro bem prximo muito til a nossa sociedade.33 (JORNAL DA
PARAHYBA, 18 de maro de 1882). Neste captulo elencamos os temas identificados nos
editoriais do jornal como: a Instruo Popular, a Escola Normal e o Ensino Primrio
Obrigatrio.

2.1 A Instruo Popular

Este tpico discute a forma como o jornal tratou da questo da instruo voltada s
camadas pobres da populao34, destacando tambm a atuao de professores e as questes
polticas envolvidas. Em seu editorial de 01 de maro de 1882 o Jornal da Parahyba,
continuando35 debates de publicaes anteriores, volta a denunciar o estado precrio da
instruo pblica primria na provncia. Chega a ser desanimador, segundo os editores, enviar
os filhos para uma aula em que as mnimas condies para tal, no so atendidas, devido a
ausncia de material escolar e de professores. Os pais de famlia so obrigados a faz-lo,
tendo em vista que a instruo primria seria a primeira luz que guiaria a mocidade para o
mundo moral.
A funo da instruo seria a de tornar o jovem til sociedade, deste modo,
consideramos que, pelo menos nessa matria, o ato de instruir assume um carter mais
diversificado tendo em vista que alm de preparar para os rudimentos bsicos das primeiras

32
Nesse caso, o Partido Conservador.
33
Nessa citao o jornal faz referncia aos melhoramentos da instruo.
34
As expresses instruo popular, camadas pobres da populao e educao popular foram extradas dos
editoriais.
35
No possvel indicar em quais volumes estas discusses tiveram incio, pois no tivemos acesso a esses
exemplares.
 33

letras, o jovem deveria assumir um papel mais amplo, ou seja, ser preparado para a prtica das
boas aes e costumes. Segundo a matria:

Uma mocidade mal educada, ou pouco conhecedora dos primeiros

rudimentos da lngua vernacula, sem ser exercitada na prtica das bas
aces, dos bons exemplos, dos bons costumes, to preciosos jovens
inexperientes, - no pde, certamente, ser til si e sociedade, sob
qualquer lado, que a se encare. (JORNAL DA PARAHYBA, 01 de maro
de 1882 grifos nossos)

No entanto, se alguns alunos tiveram acesso a uma instruo melhor e se encontram

em posies confortveis, porque provavelmente tiveram acesso a uma formao que tinha
outro carter. No podemos afirmar com exatido qual seria a outra forma de educar, mas
podemos inferir que o editorial estava tratando de uma educao que era oferecida por
mestres e tutores nas casas das famlias mais abastadas36 e que certamente destoa da recebida
pelas famlias mais humildes. Sendo assim, gostaramos de evidenciar a diferena de
tratamento dada aos mais pobres, fato denunciado pelo jornal nessa edio.
No mesmo editorial os professores tambm so acusados de mestres antipatriticos,
pois, so desconhecedores das suas obrigaes perante essas crianas. As crianas das classes
desprotegidas, em seu estado mais delicado de existncia, mereciam um cuidado maior dos
mestres. Esses alunos ao terminarem o ensino primrio j deveriam demonstrar o interesse em
ingressar no ensino secundrio, no entanto:

[...] O que est exuberantemente provado, que elles, querendo, logo que
sahem das escolas primarias, seguir o curso do estudo secundario, no se
animam, por mais corajosos que sejam, matricular-se primeiramente nas
matrias que compe o ensino da nossa lngua que bem pouco ou quase nada
differe dos exames feitos nas escolas primrias. [...].(JORNAL DA
PARAHYBA, 01 de maro de 1882)

Como podemos observar toda a crtica que motivou o editorial em questo feita
direcionava-se instruo voltada aos meninos e meninas das camadas pobres, que so
relegados instruo de baixa qualidade. Os alunos, por no disporem de outros meios de
alcanar as aulas, estariam sujeitos a esse tipo de formao, da qual apenas teriam acesso a
um ensino capaz de fornecer os rudimentos mais elementares da leitura e escrita.
Sendo assim, todo contedo aprendido em alguns casos de forma precria - nessa
etapa inicial da vida escolar esquecido em pouco tempo, tendo em vista que logo se acham

36
Ver mais sobre o tema em Vasconcelos (2004).
 34

na obrigao de trabalhar e buscar o sustento para a famlia. Nesse sentido, o editorial

afirmava que:

Ora, uma educao nestas condies, quaes os benefcios que della podem
colher aquelles, que a recebem? Nenhum, certamente, porque em breve, se
entregarem-se essas occupaes rudes, da propria pobreza, alis, muito
louvveis, uma vez que dellas tirem os necessarios meios de subsistncia
[...].(JORNAL DA PARAHYBA, 01 de maro de 1882)

Justamente pela necessidade de insero precoce no mercado de trabalho essas

crianas esqueceriam as lies aprendidas e voltariam ao seu estado de completo
embrutecimento moral. Desse modo, estariam em igual medida na mesma situao daqueles
que sequer tiveram a oportunidade de frequentar as aulas primrias, segundo o entendimento
do jornal.
Na tentativa de argumentar na direo do fortalecimento de uma instruo de
primeiras letras mais adequada, os editoriais do jornal afirmavam que dentre os ramos do
servio pblico, a instruo deveria ser a mais atendida pelo governo provincial. Seguindo
essa lgica, seria at um ato de patriotismo destinar olhares mais atentos instruo pblica
primria. Demonstrando que a Provncia da Parahyba do Norte no estava isolada do restante
do pas, os editores do jornal criticavam de forma incisiva o Governo Imperial por dispender
vultosos recursos em embaixadas, como a situada na China, esquecendo-se de proporcionar
investimentos em seu prprio pas, com a criao de impostos que foram criados onerando a
administrao local. A provncia deveria ser mais bem atendida financeiramente pois,
segundo a redao do jornal, as pequenas provncias, ou burgos pobres, necessitavam de um
maior investimento na instruo pblica primria.
Afirmava ainda o jornal que o povo, a quem cabia parcela mais penosa dos impostos,
pouco via de investimento efetivo nesse setor e se achavam desprovidos do direito de cobrar
que esses recursos fossem utilizados em seu prprio proveito moral, ou seja, na educao. Os
fatos das sociedades no poderem alcanar um alto grau de desenvolvimento sem esse tipo de
contrapartida, era crtica constante nas pginas do jornal.
Outro aspecto interessante que deve ser evidenciado a forma pela qual o professor
aparece nessas matrias, algo recorrente em praticamente todo o nosso recorte temporal. Era
cobrada do poder pblico uma maior preparao desse docente, sendo assim, destacamos:

E quem negar que a instruco primria, convenientemente distribuda por

mestres bem preparados e sinceramente compenetrados de sua nobre e
 35

respeitada misso, - o pharol que guia a mocidade de um paiz no seu

tirocnio por entre as diversas camadas da sociedade? [...]. Logo, a morte
moral do povo, que pedimos permisso para chamar de immensa massa
popular est nas mos do governo geral e de seus agentes nas
provncias, pois que nenhum interesse tomo pela sua instruo, pelo
seu bem estar, pelas suas necessidade. (JORNAL DA PARAHYBA, 01 de
maro de 1882 Grifos nossos)

O bem estar, destacado no final da citao, tem um significado interessante. A

populao, por no receber uma instruo eficiente estaria sujeita prtica de crimes, desse
modo, o problema que inicialmente estava restrito instruo pblica tambm comearia a
afetar a fora policial. algo interessante o que jornal prope, pois relaciona a falta de
instruo (educao) criminalidade. Presumiam os editores do jornal que era preciso educar
a criana para que no futuro no fosse necessrio punir o adulto. uma questo que perpassa
tambm por questes econmicas, tendo em vista que se a instruo no fosse bem atendida o
governo seria obrigado a tomar providncias: v-se na dura necessidade de desfalcar suas
rendas com sustento, roupa, e todos os meios de necessaria segurana nos carceres, onde so
lanados! (JORNAL DA PARAHYBA, 01 de maro de 1882). Alm disso, podemos destacar
um aspecto interessante no mbito das culturas polticas, no trecho selecionado: h uma
crtica dirigida ao governo central e seus agentes na provncia que podemos inferir na
direo do papel poltico dos liberais no governo da Corte e da provncia porque sabemos
nessa perodo estava frente do governo na provncia, o presidente Antonio Alfredo da Gama
e Mello vinculado s foras liberais.
A instruo na perspectiva do jornal vinculado aos conservadores seria uma
necessidade bsica do ser humano, tal como a alimentao. A formao escolarizada colocaria
o homem no pleno conhecimento de seus deveres, no intuito de ser til para a sociedade como
um todo. Aqueles que tivessem acesso instruo primria j estariam em vantagem se
comparados aos que, por qualquer motivo, permaneceriam mergulhados na ignorncia e no
alcanariam o mundo civilizado.
O Jornal da Parahyba deixa bem explcito que esse debate deveria ser mantido, tendo
em vista que tais questes eram de fundamental importncia para o desenvolvimento moral do
povo e da prpria provncia. Instruir, nesse caso, para aqueles homens ilustrados ia alm do
simples ato de ensinar a ler, escrever e contar. De acordo com o exposto, tornar o cidado
pleno conhecedor dos seus direitos e deveres e ser til sociedade era um dos grandes lemas
dos conservadores.
 36

Percorrendo os editoriais encontramos outro que dava continuidade discusso de

nmeros anteriores. Em suas primeiras linhas, identificamos:

Tem visto o pblico juiz de todos aquelles, que na tribuna da imprensa

emittem suas opinies pr ou contra as questes, que cada dia nella se
agito, - a nossa imparcialidade ao tractarmos da decadencia do ensino
primario, assumpto este, que na nossa opinio s diz respeito a causa
pblica. (JORNAL DA PARAHYBA, 18 de maro de 1882 grifos nossos)

Como declarados defensores do bem pblico, da mocidade, da provncia e da nao

como um todo, O Jornal da Parahyba continuava em seus editoriais desferindo ataques ao
governo provincial, cujo presidente em exerccio era o liberal Sr. Dr. Antonio Alfredo da
Gama e Mello37. Desse modo, afirmavam os editoriais, educar todas as classes da sociedade
era um fator primordial, que alm dos benefcios naturais de trazer a luz da civilizao para a
populao buscaria aumentar as rendas provinciais. Com uma boa instruo era possvel o
ingresso no trabalho, fonte de riqueza e prosperidade.
Nesse, sentido, cobrava-se do governo provincial a tarefa de bem preparar a mocidade
e proporcionar os meios para a juventude ter acesso instruo primria. Alm dos benefcios
individuais oriundos desse investimento, a provncia tambm receberia seus dividendos.
Sobre este aspecto, o editorial sinalizava ainda os benefcios do aumento de arrecadao com
impostos e o mais importante, destacava que a diminuio das estatsticas dos crimes que
consumia grandes quantias, seria induzida com a diminuio da criminalidade por meio da
instruo dos menos favorecidos.
O governo provincial reconhecia a necessidade de melhoramentos, reconhecendo a
falta de recursos para realiz-los:

Como, porem, no se posso realisar grandes reformas sem grandes

dispndios, e a provncia no as possa actualmente fazer, limitei-me no
Regulamento que confeccionei para reger a Instruco Publica, publicado a
31 de Agosto prximo findo, e de que tereis noticia, a ensaiar algumas das
idias mais acreditadas quanto a situao da Provincia o permittir,
contribuiro poderosa e efficazmente para o desenvolvimento intellectual
dos vosso comprovinciano. (PARAHYBA DO NORTE, Provincia da.
Relatorio 1881).

37
Nascido na capital da provncia em 1849 foi Bacharel em Direito, realizou seus estudos secundrios no Lyceu
Parahybano; foi fundador do jornal A Repblica, alm de ter sido professor e diretor do mesmo Lyceu. Falece no
ano de 1908 na capital paraibana. (BARBOSA, 2009).
 37

No entanto, outro elemento que julgamos interessante ressaltar diz respeito ao

envolvimento das questes polticas na instruo e foi assim ratificado pelo mesmo editorial:

Assim, em desempenho ao nosso compromisso, tomado no curso de nossas

consideraes sobre este assumpto, faz-se mister tractarmos dum facto
recente, que mostra at a evidncia e preponderancia, que tem a poltica
sobre a instruco pblica primria. (JORNAL DA PARAHYBA, 18 de
maro de 1882 grifos nossos)

Passaremos ento a tratar de um fato curioso encontrado em um dos editoriais do

jornal em 18 de maro de 1882 por ocasio de um concurso para ocupar o lugar da cadeira do
ensino primrio do sexo masculino do Bairro-Alto da capital. Para o concurso inscreveram-se
trs candidatos e foram descritos como sendo um do interior, outro habilitado (Sr. Marrocos)
e bem preparado e o terceiro considerado no editorial como protegido (Sr. Medeiros) do
presidente da Provncia.
Em uma narrativa bem extensa, o jornal avisava de antemo que mesmo antes da
realizao da seleo, j corriam boatos que o vitorioso seria o Sr. Medeiros. Esse concurso
supostamente despertou os olhares de muitos, tendo em vista se tratar do: [...] de ser o
primeiro concurso, que ia ter lugar de conformidade com o monumental regulamento38 de 30
dagosto do anno passado [...].(JORNAL DA PARAHYBA, 18 de maro de 1882)
O primeiro concorrente chamado apenas de candidato do interior, homem pobre39,
foi o primeiro a abrir mo do concurso. A esta altura j se espalhava a notcia do possvel
favorecimento do candidato Sr. Medeiros, portanto, a opo de abandonar a corrida pela
vaga estava clara para o primeiro candidato e o editorial fazia crer para os seus leitores a
forma tendenciosa como o concurso estava sendo conduzido pelas autoridades provinciais.
Sendo assim, restando apenas dois candidatos, a apreenso pelos rumos do concurso se
estendeu por dias. A opinio pblica40 se influenciada pelo jornal quela altura j julgava o
fato como decidido, sendo o preferido para ocupar a vaga de professor aquele de maior
habilitao, entretanto, o candidato - Sr. Marrocos que fora considerado pelo jornal como o

38
Na dcada de 1880 a Provncia da Parahyba do Norte contou com trs grandes regulamentos, publicados
respectivamente nos anos de 1881, 1884 e 1886. O regulamento em questo, de 1881, no foi localizado at o
momento. Miranda (2012, p. 72) faz consideraes neste sentido: Com relao ao Regulamento de 1881, o que
temos so apenas indcios de sua existncia. Da mesma forma que o Regulamento de 1879 foi indicado nas
leituras do jornal O Publicador, o Regulamento de 1881 tambm o foi.
39
Descrio feita pelo prprio jornal.
40
O termo opinio pblica utilizado pelo jornal, mas no possvel mensurar quem de fato estava sendo
referido. Provavelmente tratava-se dos leitores do jornal ou as pessoas que tinha acesso de forma direta ou
indireta as notcias.
 38

mais preparado e habilidoso, no foi inscrito no concurso, gerando, segundo o jornal, um

claro descumprimento do regulamento da instruo pblica. Mesmo assim: [...] dirigio-se
secretaria da mesma instruco, e l chegando encontrou, com sorpresa sua, o seu contendor,
examinadores, director, e grande concurso do povo [...].(JORNAL DA PARAHYBA, 18 de
maro de 1882). O concurso ento se iniciou com a presena dos dois candidatos: o Sr.
Marrocos e o Sr. Medeiros.
No entanto, de acordo com o jornal, foi feito o possvel para desestabilizar o Sr.
Marrocos na opinio do mesmo, o mais habilitado ao cargo; e favorecer o apadrinhado pela
presidncia da provncia. Entretanto, o candidato mais habilitado teria conseguido superar
as adversidades, demonstrando fortes provas de competncia e domnio de tudo aquilo que lhe
foi cobrado na ocasio. No incomum encontramos nos peridicos da poca matrias
criticando os concursos, fator que aponta no sentido de que as influncias do poder pblico
nas escolhas faziam parte das culturas polticas do perodo. So relaes polticas e de
clientelismo tambm descritas por Graham (1997) para retratar o perodo imperial brasileiro.
Lembremo-nos das consideraes tecidas por Arajo (2010) sobre os concursos
pblicos:
O novo tipo de professor, solicitado para a construo do progresso de
civilizao da sociedade paraibana, permaneceu sem a qualificao
especfica, sendo escolhido conforme os interesses polticos das lideranas
locais atravs dos concursos pblicos. A base fundamental para a
qualificao docente, atravs dessa prtica, era o domnio dos rudimentos da
leitura, da escrita e de contar. (ARAJO. 2010, p. 146).

Voltando ao episdio relativo ao concurso de 1882, percebemos que por meio da

leitura do jornal que no decorrer de alguns dias aps a realizao do concurso, tornou-se de
conhecimento do pblico a notcia de que o candidato mais habilitado havia sido reprovado
no exame de latim. Deste modo, o texto jornalstico segue afirmando que: Affrontado assim
o bom senso publico, que actualmente nada vale, os agentes desse senhor bateram palmas,
por verem que hoje o merito do cidadao nada , nada significa, diante das inhabilitaes,
escudadas nos homens, que se acho frente dos negcios pblicos.... (JORNAL DA
PARAHYBA, 18 de maro de 1882). Algo que deve ser lembrado e levado em considerao
que o referido jornal rgo de um partido oposto ao do presidente da provncia, portanto,
devemos levar em conta este fato antes de tomarmos esta e outras matrias como verdades
absolutas e que, provavelmente, fazia parte dos jogos polticos e de poder que a oposio,
nessa ocasio, representada pelos conservadores atacasse seus inimigos polticos. Dessa
 39

forma, as pginas dos jornais eram utilizadas como tribuna de debates e embates polticos
constituindo assim uma cultura poltica favorvel s ideias defendidas pelos conservadores.
Ao mesmo tempo os responsveis pelo editorial afirmaram o carter missionrio da
imprensa, responsvel em fiscalizar a coisa pblica, alm de informar notcias corriqueiras da
Provncia. Destacavam ainda, de forma incisiva, que o magistrio s deveria acolher cidados
plenamente aptos para o exerccio da docncia e com conhecimento nas matrias que desejam
lecionar. Deveriam, dessa maneira, atuar como preceptores da mocidade.
As crticas dirigiam-se ao presidente da provncia e demais homens pblicos, pois,
estando frente do governo no faziam o investimento necessrio para a instruo. Mais uma
vez o jornal se coloca como defensor das camadas menos favorecidas da populao e que no
tinham representao poltica, criticando dessa forma a conduo do magistrio provincial por
parte das autoridades.
Algo digno de nota foi a importncia que o magistrio pblico primrio recebeu do
Jornal da Parahyba. Segundo o jornal, tratava-se de: [...] facho propagador certo e infallivel
da primeira luz, que leva o esprito juvenil os conhecimentos dos deveres outorgados pelo
supremo architecto do universo aos seres racionaes [...].(JORNAL DA PARAHYBA, 18 de
maro de 1882) Para tanto, era preciso ter cuidado e melhor selecionar os docentes que seriam
responsveis em levar essa juventude pelo caminho das primeiras letras. Dessa forma,
afirmava que a instruo no poderia ser apenas um meio de empregar parentes ou protegidos.
O docente deveria ficar atento boa conduo das aulas, portanto, a contratao de
professores preparados seria o principal meio de proporcionar uma boa conduo das lies.
Ressaltamos a criao da Escola Normal no ano de 1884, que teria como principal
funo a formao de professores. Sobre este ponto, Pinheiro (2002, pp. 76-77): [...] s em
1884 a provncia da Parahyba do Norte veio a ter sua primeira Escola Normal (Regulamento
n.30, de 30 de julho de 1884), cuja criao j fora considerada uma necessidade por inmeros
polticos e gestores da instruo pblica. Antes da criao dessa instituio no podemos
tratar de professores formados na provncia, mas podemos afirmar que muitos jornalistas, por
exemplo, atuavam como docentes, especialmente, na instruo secundria na provncia.
A tarefa, dos professores, segundo o editorial de 18 de maro de 1882, tornar-se-ia
mais difcil na medida em que o Regulamento de 30 de agosto de 1881, em virtude de uma de
suas disposies que foi mal elaborada afirmava que: [...] no podem os professores pblicos
primrios usar do correctivo, to preciso esses jovens, que no sabem conter-se com um
significativo olhar de seus mestres conhecido nas aulas primrias com o nome de palmatria
 40

[...]. Miranda (2012), nos diz algo relevante em relao disciplina e punio presentes nos
regulamentos:

Disciplina e punio foram dispositivos presentes nos regulamentos aqui

trabalhados. Quando da leitura desses aparatos legais sancionados pelo
governo provincial da Parahyba, a impresso que ficamos foi a de que o
poder da coero e da correo, previstos pelos regulamentos para os
sujeitos da instruo traziam imbricado um propsito, qual seja: a obedincia
enquanto formadora de homens teis a sociedade. (MIRANDA, 2012, p. 75).

Esse tema foi deixado de lado na matria, tendo em vista que o editorial buscou
criticar a forma pela qual a instruo estava se tornando um cabide de empregos, ou melhor,
nas palavras do prprio jornal: um feudo poltico e continuava suas crticas afirmando que se o
Diretor da Instruo Pblica no sabia conduzir de forma satisfatria seu cargo, era dever da
imprensa fiscalizar e cobrar.
Na mesma direo, o jornal chamava a ateno para os concursos para provimento do
cargo de professor primrio. Fato que foi ilustrado com o caso de uma cadeira do sexo
feminino da vila de Pilar posta em concurso. Apenas uma pessoa se inscreveu, tendo em vista
que j circulava o boato que a vaga j estava destinada a uma determinada senhora. Essa
pessoa, natural da localidade citada, tinha ligaes com o Partido Liberal, seria filha de um
grande chefe local daquela faco41. Seu pai, segundo consta, era amigo do diretor da
instruo pblica.
Durante o perodo de preparao para o concurso a senhora ficou hospedada na casa
do chefe da instruo pblica, sendo preparada pelos professores que seriam os examinadores
da seleo. O editorial cobrou ento mais escrpulos e uma ateno maior no intuito de evitar
esses constrangimentos. Os liberais provavelmente se defendiam dessas acusaes, tendo em
vista que encontramos no prprio Jornal da Parahyba em alguns nmeros, textos em defesa
da posio do jornal conservados frente as respostas que provavelmente vieram por parte dos
adeptos do partido liberal. A utilizao dos editoriais como campo de lutas e embates polticos
nos parece ser uma caracterstica das culturas polticas do perodo, conforme podemos
acompanhar quando um dos editoriais afirmava:

Externando essas consideraes, no temos em mente fazer mossa ao carater

do Sr. Director, pois longe de ns o pensamento de malquistar-nos com a sua
amavel pessoa, o que pretendemos aconselha-lo para que seja mais
attencioso com o publico, mais escrupuloso em seus atos [...] pois deve

41
Infelizmente com as informaes que dispomos no foi possvel identificar o nome do pai da candidata.
 41

saber, que a instruco popular no pode comportar essas decahidas da

parte daquelles, que, como o mesmo Sr. Dr. Diretor, esto no caso de eleva-
la ao gro da perfeio, que todos almejamos. (JORNAL DA PARAHYBA,
18 de maro de 1882. grifos nossos)

Em poucos dias foi possvel observar dois concursos pblicos em que supostamente
ocorreu influncia externa na seleo dos professores. No prudente afirmar que os fatos
apresentados transcorreram de forma fidedigna ao descrito nas matrias, tendo em vista que
existam interesses na divulgao desses episdios. No entanto, mesmo com essas ressalvas,
destacamos o papel fiscalizador da imprensa e sua preocupao com a instruo pblica
primria em especial, ou pelo menos a forma como usavam a instruo para atacar seus
inimigos polticos.
O termo instruo popular recorrente no Jornal da Parahyba sendo utilizado para
fazer referncia basicamente ao ensino de primeiras letras destinado, sobretudo, populao
pobre da provncia. No incio da dcada de 1880 o jornal em questo foi o primeiro a tratar
desse assunto, pelos menos utilizando essas palavras. No entanto, destacamos que outras
experincias foram implementadas tambm pelo Partido Liberal. Nos anos de 1870 A Opinio
j utilizava suas pginas para escrever sobre o assunto com uma seo intitulada instruo
popular. A estrutura era diferente, pois se limitava a divulgar textos sobre as cincias e as
artes. Em 1885 o Dirio da Parahyba seguiu o mesmo caminho, criando uma seo anloga
ao jornal de inspirao liberal, demonstrando que provavelmente tratava-se de uma postura
partidria. Tanto os conservadores quanto os liberais escreviam sobre o tema.
Os editoriais sobre a instruo popular do Jornal da Parahyba estavam atraindo as
atenes dos liberais, pois percebemos que os editores se posicionavam em defesa do tema
como forma de embate com seus adversrios polticos. O jornal liberal acreditamos que seja
o Liberal Parahybano estaria utilizando ideias de um escritor francs chamado Julio Simon,
e recebia crticas por parte do jornal conservador nos editoriais. Conforme podemos
acompanhar a seguir:

Que nos importa, que Julio Simon dicesse, que hoje no ha mais lugar de
demonstrar a necessidade de ter escolas? Julio Simon naquellas e noutras
palavras, que nos cita o profundo contemporaneo, fallava ao povo francez, e
ns fallamos para o povo brasileiro, e principalmente para os nossos
contemporaneos. Se o contemporaneo entende, que depois daquellas
palavras o orador o escritor francez, externadas aos seus concidados, - no
licito mais pessoa alguma expr as suas opinies sobre a necessidade do
melhoramento da instruo popular, fique-se com essa opinio que ns
ficamos com as nossas. (JORNAL DA PARAHYBA, 29 de abril de 1882).
 42

Ao que parece, existia um jogo de interesses nesse embate, principalmente porque o

Jornal da Parahyba estava fazendo oposio ao governo provincial que naquele momento
estava nas mos dos liberais. Todavia, destacamos essa busca constante pela defesa da
instruo primria voltada para as camadas pobres:

Prestando nossos francos servios causa pblica, no ambicionamos nada

mais do que concorrer para o melhoramento moral e intelectual das classes
pobres da sociedade, oriundo duma boa educao primria, que,
entendemos no pode ser-lhes regateada pelo governo. (JORNAL DA
PARAHYBA, 29 de abril de 1882).

No trecho destacado acima possvel perceber a utilizao da expresso educao

primria ao invs de instruo primria. O jornal no se preocupa em fazer uma distino
ou delimitar o que seria instruo e educao. Utiliza de forma indiscriminada esses termos,
no sendo possvel identificar se de fato existia uma diferena entre ambos ou se possuam o
mesmo significado, tomando por base as nossas fontes.
Saber ler e escrever elevaria as camadas pobres ao pleno conhecimento dos seus
deveres, alcanando dessa forma a civilizao. Em uma Provncia em que a maioria dos
indivduos era constituda de pessoas pobres a necessidade da instruo era justificada e
defendida pelo jornal.
Buscamos indicar o constante jogo poltico envolvendo questes educacionais, mas
importante destacar que a instruo primria foi uma bandeira defendida no s pelo Partido
Conservador, muito embora este seja o foco do captulo. Em menor ou maior grau ambos os
partidos trataram do tema em seus editoriais conforme veremos no captulo seguinte.

2.2. A Escola Normal nos editoriais do Jornal da Parahyba.

Para propor as melhorias no ensino primrio pblico o Jornal da Parayba utilizou o

expediente das crticas. Foi construda uma imagem de decadncia em torno desse ramo da
administrao pblica, no entanto, salientamos que o peridico colocava-se na oposio
administrao provincial que se encontrava nas mos dos liberais e, portanto, devemos
sempre ter cuidado ao ler as crticas formuladas nos editoriais. Todavia, consideramos que
 43

reduzir a discusso apenas ao teor poltico partidrio um movimento arriscado. Questes

interessantes so debatidas, a respeito da Escola Normal.
O editorial do dia 25 de maro de 1882 tratou sobre um aviso expedido pelo Ministro
Interino dos Negcios do Imprio. Esta comunicao foi entregue em vrias provncias,
inclusive grande parte situada no Norte do Brasil. No entanto, o Jornal da Parahyba acusa o
peridico oficial - O Liberal Parahybano - de no ter repassado esse material42. Portanto, o
texto comea em tom de crtica postura do Partido Liberal, acusado de restringir
informaes. Sobre esse aspecto, aqui destacamos:

No sabemos se foi ou no publicado pelo governo desta provncia, pois que

o jornal (O Liberal Parahybano), onde so publicados seus atos, ha muito
tempo no recebemos, no obstante a digna administrao deste jornal no
deixar de remette-lo ao governo. Fazemos esta observao, porque s
tivemos conhecimento do dito aviso por um jornal do sul, dos ltimos dias
do anno findo. (JORNAL DA PARAHYBA, 25 de maro de 1882 grifos
nossos).

Alm da crtica, ficou evidenciado algo que julgamos de grande importncia que era a
comunicao interprovincial. As provncias tinham contato umas com as outras atravs da
imprensa. Essa troca de informaes era feita em grande parte pelos vapores 43, responsveis
pelo transporte de pessoas e notcias.
A inteno do editorial, segundo seus redatores, era a de propor medidas para o
desenvolvimento da instruo primria, movimento que deveria comear pelas crticas. Para
reforar essa premissa, temos: O publico deve estar lembrado, que em um dos nossos artigos
promettemos, apenas concluissemos as nossas consideraes, indicar quais medidas devio
ser tomadas pelo governo da provncia. (JORNAL DA PARAHYBA, 25 de maro de 1882).
Sendo assim, o assunto do editorial foi a criao da j citada Escola Normal. Para tanto, o
jornal passou a tratar da formao dos professores primrios.
Trata-se da base do ensino primrio, portanto, sua criao se fazia urgente para
reerguer o magistrio das primeiras letras. Sua adoo, segundo o editorial, era acima de tudo
um ato de patriotismo do governo. Era de grande importncia para a Provncia adentrar no

42
O Governo da Provncia recebeu normalmente este aviso ministerial, portanto, a denncia diz respeito
divulgao com o partido conservador.
43
Estamos nos referindo aos navios que nessa poca eram o meio de transporte mais utilizado. Vale lembrar que
as ferrovias, fruto em larga medida da Revoluo Industrial, ainda estavam em fase bastante inicial na Provncia
da Parahyba do Norte. Para ilustrar essa informao, temos: No penultimo vapor procedente do sul chegou a
esta capital, em visita sua Exc famlia, o nosso estimado comprovinciano e illustre amigo Dr. Francisco
Antonio Carneiro da Cunha, tendo deixado em Pernambuco a sua Exm esposa em casa de seos dignos paes
(Jornal da Parahya, 25 de maro 1882). Alm do fluxo de pessoas, os jornais tambm circulavam trazendo
consigo notcias da Corte, por exemplo.
 44

caminho das luzes e, acima de tudo, retirar as classes pobres da ignorncia. Devemos salientar
que o foco nesse editorial no foi exclusivamente destinado a discutir a formao de
professores, pois a Escola Normal surgiria indiretamente como um instrumento capaz de
propiciar as camadas pobres o acesso as primeiras letras, desse modo, instrumentalizando para
o trabalho. Segundo a matria:

[...] porque sendo bem instrudo em sua lngua patria, longe de permanecer
estacionario, inerte, immovel, saber agitar-se, marchar, empreender,
galgando com passo firme, igual aos daquelles fallados paladins das guerras
magnas, a arenosa estrada, j por ns chamada arena nobre do trabalho, onde
deve arremessar-se com toda a aurea convico de, depois de um certo
tempo, saborear os sazonados fructos do seu afanoso trabalho, que ser,
certamente, a sua abundancia, a felicidade do lar. (JORNAL DA
PARAHYBA, 25 de maro de 1882).

O indivduo que tivesse acesso ao ensino primrio de qualidade atingiria a paz de

esprito, alm de estar sempre apto a servir ptria quando necessrio. Para tanto, tambm se
fazia necessria a contratao de professores, tendo em vista tamanha responsabilidade. A
atividade docente deixaria de ser uma profisso e assumiria feies de misso, sendo a
instruo primria a alavanca moral da mocidade paraibana.
Surgiram ento no texto trs elementos para dar sustentao ao argumento: o esprito,
o corao e a verdade. O esprito seria o responsvel em tornar o homem um cidado pleno; o
melhoramento do corao serviria para adentrar nos caminhos da virtude e do mrito; e a
verdade surgiria como necessria, tendo em vista que dever lutar para que ela fosse plena.
Teramos ento uma formao que iria alm do ensino das primeiras letras, assumindo essa
postura de construo moral.
Sobre a Escola Normal, especificamente argumentou o jornalista:

As escolas normaes, tendo por misso preparar alumnos para fazer parte do
magisterio primrio, claro est, a instruo popular no continuar ser
asylo de homens inutilisados para o bom desempenho de suas elevadas
funces, nem sera refugio de analphabetos, que apenas querem contar
tempo para sua jubilao, sem prestar servios naltura dos honorarios, que
vencem. (JORNAL DA PARAHYBA, 25 de maro de 1882)

A crtica foi construda a partir da necessidade de formao de professores, tendo em

vista que surgiu a figura do docente mal preparado. O analfabetismo no dever ser lido de
forma literal, pois refere-se a ausncia de formao ou habilitao para o exerccio do
magistrio. No entanto, destacamos que o Jornal da Parahyba, mesmo adentrando no campo
 45

da formao de professores, buscou debater o engrandecimento moral das camadas mais

pobres e, acima de tudo, prepar-los para o trabalho honrado44.
Como j aludimos anteriormente nesse trabalho, as disputas entre liberais e
conservadores utilizando como meio os peridicos eram constantes. O Jornal da Parahyba no
incio da dcada de 1880 se dedicou a fazer crticas forma pela qual a administrao
provincial ditava os rumos da instruo primria. Aquela foi uma poca na qual o Partido
Conservador encontrava-se na condio de oposio ao governo da Provncia, ao mesmo
tempo os jornais liberais criticavam, respondendo acidamente os insultos e provocaes
tecidas pelos consevadores. Ao que parece o principal detrator era o Liberal Parahybano,
responsvel por ser a imprensa oficial dos primeiros anos da dcada de 1880. O ano de 1882
parece ter sido ureo para o Jornal da Parahyba. Nossa observao diz respeito forma pela
qual tratou a instruo e se dedicou a trabalhar os temas educacionais.
No inicio do editorial do dia 15 de abril de 1882 o jornal abriu uma chamada, com tons
irnicos, exaltando o tratamento que o governo provincial dirigia a instruo. Com uma breve
leitura dos textos anteriores possvel perceber que essa forma respeitosa no passava de uma
ironia, tendo em vista que at o momento s encontramos crticas. Como j dissemos, o
magistrio primrio era o alvo do jornal e as discusses travadas circundavam esse assunto.
No referido editorial, apareceu uma meno ao governo imperial, apontando indcios de que
as diretrizes, no caso da criao da escola normal, eram inspiradas em outras experincias.
Sobre essa discusso, destacamos:

Se actualmente a instruco publica, sendo objecto dos incessantes

cuidados do governo provincial, merecer da camara muito especial
attenco. Como se l no projecto de resposta a falla do throno visto est,
o administrado dessa provncia, immediato agente desse governo, que to
solenemente se comprometeu perante o paiz diffundir a instruco popular
por meio de professores educados nas escolas normaes, no pode deixar de,
prestando a devida, ou antes, muito especial atteno s nossas imparciaes
observaes, cuidar nos meios de ir melhorando, tanto quanto for possvel, o
magisterio primrio. (JORNAL DA PARAHYBA, 25 de maro de 1882).

Baseados nas informaes fornecidas pelo editorial, de que forma a criao da Escola
Normal ajudaria a melhorar o magistrio primrio? Evitando que ingressassem pessoas
despreparadas moral ou intelectualmente no ensino pblico. A nomeao de professores
que, em muitos casos, era realizada atravs de apadrinhamentos pouco contribua para o seu

44
No comeo desse tpico citamos o aviso do ministro interino dos negcios do imprio. Como toda a discusso
teve incio a partir desta matria julgamos interessante fazer referncia ao texto completo. Ver anexo III.
 46

desenvolvimento. Essa reestruturao deveria ser realizada em prol das classes pobres da
sociedade e da coisa pblica, na medida em que o ensino primrio era compreendido como a
base da sociedade, responsvel por proporcionar as luzes e a civilizao.
No discurso dos jornalistas fica evidenciado que era dever de todo cidado,
principalmente os com melhores condies financeiras e, principalmente, de maior
inteligncia contribuir para que todo indivduo oriundo das camadas mais pobres tivesse
acesso ao ensino das primeiras letras. Os conservadores aqui representados nos editoriais do
Jornal da Parahyba se colocavam como porta vozes da populao na medida em que
buscavam chamar a ateno do poder pblico, nico capaz de tirar o magistrio primrio do
suposto estado de decadncia em que se encontrava. Destarte: Auxiliar, pois, o governo
desta provncia, nas medidas, que urgem ser tomadas para ir-se melhorando o magisterio
primario, e assim a educao popular, - o que temos feito, o que pretendemos fazer, o
que muito estimaremos vr realizar-se. (JORNAL DA PARAHYBA, 15 de abril de 1882).
Interessante ressaltar a associao que era feita entre civilizao e o ensino popular,
alm disso, aparece com certa regularidade a figura do governo imperial, demonstrando que
existia uma preocupao embora tmida de seguir os rumos propostos pela Corte. Sobre
este ponto, destacamos:

Se o governo desta provncia se acha deveras, como cremos, compenetrado

da grandeza devida instruco publica, satisfazendo assim as vistas do
governo imperial, as aspiraes dos homens illustrados, que felizmente olho
com um certo interesse para as necessidades das classes populares
certamente assisti-lhe o imperio so dever de tudo envidar em prol do
assumpto, de que to mal e incompetentemente vamos tractando. (JORNAL
DA PARAHYBA, 15 de abril de 1882).

Percebemos, alm da meno ao governo imperial, que o Jornal da Parahyba ao

indicar esses problemas utilizava como parmetro outras provncias, como a da Bahia e do
Rio de Janeiro. Tratava-se, portanto, de crticas que pretendiam ser amplas e buscavam, de
forma declarada, elevar o magistrio primrio perfeio.
Seguindo essa proposio encontramos no editorial a sugesto de incluir nas matrias
que compe o ensino primrio o ensino de histria e geografia da ptria. Afirmavam que o
Brasil foi primeiro constitudo como Estado, sendo o sentimento de nao uma construo
feita ao longo do oitocentos. A ideia de nao algo que vai alm do territrio, pois inclui os
costumes e a lngua de um povo, por exemplo. Na dcada de 1880 essas questes j estavam
resolvidas, ou pelo menos bem delineadas. No ano de 1887 foi proposto um projeto para a
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aquisio de um livro de Histria da Paraba, de autoria de Maximiano Lopes Machado.

Embora no tenha sido aprovado pela Assembleia fica evidente a preocupao de incluso
desses estudos45. No entanto, interessante observar a preocupao do jornal em propor esse
tipo de ensino, considerado como um importante melhoramento para a instruo primria.
Passemos agora a outro tema tratado nos editoriais.

2.3 Ensino primrio obrigatrio.

Durante o perodo estudado as questes relativas ao desenvolvimento do ensino

primrio costumavam ser controversas em alguma medida, tendo em vista a pluralidade de
solues propostas. A forma pela qual essa modalidade de ensino deveria chegar a todas as
camadas sociais excetuando-se os escravizados estava em discusso, notadamente na
ltima dcada do imprio que nosso universo de estudo.
Os estudos das primeiras letras eram considerados, pelo jornal, como a porta de
entrada para os conhecimentos morais da infncia, algo ressaltado sempre que possvel pelo
Jornal da Parahyba. Em meio a essa discusso ele se posicionava por um modelo que
descrevemos a seguir, alegando que sua anlise era fruto de uma consulta entre diversos
setores, pblicos e particulares, alm de indicar sua prpria opinio.
O tema do debate que os jornalistas se propunham naquela altura, girava em torno da
questo do ensino primrio obrigatrio. Interessante a forma pela qual o tema foi tratado,
pois foi feita uma discusso sobre a viabilidade dessa modalidade, alm da busca por
delimitar para os leitores o que seria de fato esse ensino obrigatrio. Sobre essas questes,
aqui ressaltamos o seguinte trecho:

Vejamos, pois, em primeiro lugar, se o ensino primario obrigatorio pode ser

aceitavel nas actuaes circunstancias da provncia. Mas, perguntamos, como
devemos entender esse systema de educar-se a mocidade? Obriga-se o povo,
em geral, mandar seus filhos s escolas officiaes? (JORNAL DA
PARAHYBA, 15 de julho de 1882)

No entanto, para uma parcela da populao essa medida seria ineficaz, tendo em vista
que j cumpriam seu dever de mandar os filhos para as aulas provinciais. Para direcionar essa
discusso o jornal indicou dois grupos. O primeiro no deveria ser atingido pela lei e o
segundo seria o alvo do ensino obrigatrio. Na primeira situao os pais de famlias pobres

45
Consultar anexo IV.
 48

enviariam seus filhos para o ensino das primeiras letras e, aqueles com um poder aquisitivo
mais elevado, deveriam fazer uso das aulas particulares. As famlias que se enquadravam
nesse modelo j cumpriam seu dever de forma espontnea. Desse modo, ressaltando esse
primeiro grupo:

[...] porque os pais de famlia pobres no precisam de ser obrigados ao

cumprimento de seus deveres, e no segundo, porque os cidados, que
dispem dos recursos necessrios, teem o direito de escolherem, s suas
expensas as aulas particulares, desde que assim o queiram e entendam.
(JORNAL DA PARAHYBA, 15 de julho de 1882)

Delineada essa primeira situao, temos o tema do debate que estava circunscrito,
basicamente, populao tida como desvalida e que seria a principal beneficiada com essa
medida. O editorial comeava expondo que a instruo popular no era obrigatria na
Provncia, mas como era um tema aparentemente recorrente a discusso sobre sua adoo se
justificava. Novamente as medidas em discusso pelo jornal conservador caminham no intuito
da promoo da instruo popular, algo recorrente na dcada de 1880.
No entanto, percebemos que o jornal conservador se mostrou contrrio adoo desse
modelo obrigatrio, questionando os seus defensores sobre sua viabilidade. O motivo alegado
seria a eficcia da lei, tendo em vista que a Provncia no disporia de recursos financeiros para
a sua adoo. O governo deveria prover o povo com auxlios para o combate da pobreza,
ocasionando um aumento nos gastos. Como os cofres pblicos no se encontravam em
condies, de acordo com o editorial, de proporcionar esse suporte material a Provncia
entraria em situao de falncia, tendo em vista o nus que tal lei acarretaria. Destacamos,
portanto, que o movimento nesse instante leva em considerao apenas o carter financeiro.
Nesse sentido:

Os defensores desse systema entenderam, por acaso, que o governo

arbitrariamente pde dizer: o ensino primrio obrigatrio, sem offerecer os
meios necessrios aquelles, que no podem, se quer, ganhar o necessario
para a subsistencia sua e de seus infelizes filhos, quanto mais vesti-los e
comprar-lhes todos os objectos preciosos para a frequencia das aulas?
(JORNAL DA PARAHYBA, 15 de julho de 1882)

Para instituir a obrigatoriedade do ensino de primeiras letras o governo deveria ser

capaz de auxiliar essas camadas pobres, levando em considerao tambm as dimenses do
territrio provincial, onde a populao se encontrava disseminada em uma luta pela
 49

subsistncia diria. Outro ponto levantado foi o da criao de cadeiras para suprir a demanda
que surgiria. Se o ensino fosse obrigatrio logo seria necessrio prover aulas para toda a
populao, dos grandes centros at os pequenos povoados. Todos os indivduos que
estivessem em condies de receber o ensino deveriam ser atendidos, portanto, uma lei que
tornasse obrigatria a instruo causaria srios problemas de ordem econmica para os
governantes. Desse modo afirmavam: Pensamos assim, porque entendemos, que o governo
no poderia obrigar a populao pobre dos lugares mais importantes, sem obrigar tambm
dos povoados menores. (JORNAL DA PARAHYBA, 15 de julho de 1882).
O Jornal da Parahyba questionou a eficcia da criao de uma da lei nesses moldes
evidenciando as possveis falhas administrativas que poderiam ocorrer caso uma medida to
impactante fosse levada adiante. A crtica, supomos, estava voltada principalmente aos
defensores desse modelo de ensino obrigatrio, que apesar de defenderem algo justo e de
interesse para a populao no levavam em considerao as implicaes que essa medida
acarretaria. A compra de livros, fardamentos e a criao de mais cadeiras resultariam em um
aumento de gastos que a Provncia no estaria em condies de suportar. Nesse momento,
destacamos que o jornal no questionou os benefcios de se instruir a populao, pois em
momentos anteriores deste captulo j tratamos a importncia que era dada instruo
popular. A crtica que movimenta esse debate a viabilidade econmica de uma medida
nesses termos.
Seria uma injustia exigir da populao pobre o cumprimento de uma lei com esse
fim, pois sabia, afirmava o jornal, que no dispunham de recursos para satisfazer as
exigncias necessrias. Portanto, sob esse ponto de vista, o governo no teria como cobrar o
cumprimento deste dispositivo legal e no encontraria respaldo por parte das camadas
populares. Sem o auxlio pobreza dificilmente essa medida encontraria defensores entre as
camadas mais pobres. Dessa forma, acrescentava o editorial:

Ora, se todos reconhecemos que a provncia no pode satisfazer com

promptido todos os seus compromissos, evidente que o governo em breve
tempo abandonaria, para nunca mais cuidar della, a lei que fosse decretada
estabelecendo esse ensino, porque ver-se-hia obrigado a criar, em
cumprimento da lei, cadeiras em todos os povoados. (JORNAL DA
PARAHYBA, 19 de julho de 1882).

Percebemos que, alm da criao de cadeiras, o jornal evidenciou a obrigao que o

estado provincial teria em relao a proporcionar meios para que os pais de famlia fossem
cumpridores da lei, caso implantada. No entanto, os jornalistas introduziram na discusso uma
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figura que at o momento no havia sido mencionada, estamos nos referindo queles
responsveis por crianas rfs e desvalidas. Nesse caso, a grande questo era se a lei tambm
obrigaria a esses cidados a proporcionar a educao para as crianas sob sua tutela.
A populao dos povoados ou cidades mais pobres ou distantes no deveria ficar
margem da lei, tendo em vista o seu carter geral. O ensino necessitaria, portanto ser
descentralizado a fim de alcanar todas as localidades. O jornal, por sua vez, no estava de
acordo com esse movimento: Provado, como fica, que a populao dos povoados menores
no podia ficar fora dalada da lei, o ensino obrigatrio no deveria cingir-se aos centros
populosos, que so actualmente os que merecem a criao de cadeiras assim o
entendemos (JORNAL DA PARAHYBA, 19 de julho de 1882 grifo nosso). Nesse aspecto,
nem o governo teria condies de proporcionar os investimentos necessrios e muito menos a
populao teria condies de arcar com o nus financeiro necessrio para enviar seus filhos s
aulas.
O problema tambm perpassava, segundo os editores do jornal, pela contratao de
professores. Se a Provncia utilizasse como critrio para fixar o ordenado dos docentes a
importncia da localidade e quantidade de alunos atendidos, dificilmente apareceriam
candidatos paras as povoaes mais distantes.
Portanto, reafirmando o argumento outrora apresentado, os jornalistas asseguraram
que s poderia usufruir desses benefcios as famlias que tivessem o mnimo de condies
para enviar os alunos para as aulas. O editorial buscou exaltar aqueles que se utilizavam dos
prprios meios para financiar a instruo para seus filhos. Destacou, tambm, os pais que
mesmo sem condies materiais recorriam aos parentes e amigos para prover o ensino
primrio.
Com essas consideraes ressurge o problema da contratao de professores, algo de
fundamental importncia, caso o ensino primrio obrigatrio fosse institudo. A preocupao
do jornal era indicar que os docentes no demonstrariam interesse em lecionar para poucos
alunos, principalmente em localidades mais distantes. Um professor bem preparado almejaria
melhores posies sociais, dessa forma, esvaziando as cadeiras primrias com menor
ordenado. Se algum demonstrasse interesse por essas cadeiras:

E, dado o caso, que apparecessem alguns solicitando taes cadeiras, o simples

bom senso, a honra da provncia, a dignidade da instituio, mandavo que
no se devia deixar esses cidados, depois exhibirem as aptides necessrias
ao professorado, estar luctando com insuperaveis difficuldades para manter-
se decentemente, o que os impossibilitario do bom desempenho do cargo,
por isso que o seu prestgio perante a sociedade, de que fizesse parte,
 51

desapareceria lenta, mas completamente. (JORNAL DA PARAHYBA, 19 de

julho de 1882).

Convm lembrar que o jornal tomou uma posio dbia em relao obrigatoriedade
do ensino, porque no se posicionou contrrio a sua instituio, entretanto, apresentou
argumentos que demonstravam muito mais a sua inviabilidade do que sua plena aplicao. O
ponto chave da justificativa dessa posio foram os custos materiais que ficariam a cargo do
governo provincial.
Em povoaes com uma densidade populacional menor surgia outro problema: o
nmero de crianas aptas a receber a instruo. Em determinada situao seria necessrio
enviar os alunos para cidades maiores, ocasionando um aumento de despesas que recairia
sobre a Provncia ou sobre as famlias mais pobres.
Um projeto de lei com essas caractersticas deveria incluir uma previso de gastos que
atendesse s camadas pobres. J dissemos, com base nos editoriais, que os pais com
condies financeiras deveriam enviar seus filhos para as aulas, no importando se o fizessem
com recursos prprios ou com a ajuda de terceiros. Portanto, os alunos que estariam fora de
sala de aula, seguindo essa lgica, seriam aqueles sem a menor condio material e de
subsistncia. Segundo o jornal: Desejamos a diffuso primaria por entre todas as camadas
ignaras da sociedade parahybana, mas por outros meios, e no se sujeitando o infeliz povo a
to tyrannica lei (JORNAL DA PARAHYBA, 19 de julho de 1882).
Desse modo, os responsveis pelo editorial indicam que o jornal era favorvel ao
formato vigente, para o ensino das aulas de primeiras letras, ou seja, o ensino livre se
adaptaria, segundo o referido documento s necessidades da populao, sendo portanto, a
obrigatoriedade dispensvel, pelo menos naquele momento na Provncia. Uma outra
justificativa era a de que uma reforma seria complicada na medida em que a populao j
estaria adequada forma corrente de instruo primria. Ao que parece essa postura contrria
ao ensino obrigatrio j comeava atrair alguma oposio ao jornal, lembrando, como j
dissemos o carter de opositor ao governo da Provncia, sendo preciso explicar o teor crtico
adotado nos ltimos editoriais. Desse modo, em determinado momento verificamos que:

Para que no se infira daquelas palavras, que somos adversarios das

reformas, que tenham por fim melhorar, e no peiorar o ensino primrio,
como tem acontecido, e sim d-se perfeita interpretao elas, e assim aos
nossos conceitos, declaramos que a reforma, que alludimos, a que tenta
reformar o actual modelo de ensino livre para torna-lo obrigatorio, sem
attender-se s necessidades publicas, ou antes a penuria das classes
inferiores. (JORNAL DA PARAHYBA, 09 de agosto de 1882)
 52

No mesmo editorial reaparece a questo da instruo popular, tendo em vista que a

instruo primria seria um dos alicerces para promov-la. O aspecto central seria o de
ampliar o ensino livre que j encontrava respaldo perante a populao. A instruo pblica
seria a responsvel em trazer a paz para o povo e a sua felicidade material e moral. No
trmino dessa discusso o Jornal da Parahyba reafirmou sua postura favorvel ao ensino
livre, bem como indicava a sua importncia para a educao popular.
Tavares Bastos (1996) dedica um tpico do livro: A Provncia: estudo sobre a
descentralizao no Brasil para tratar do ensino obrigatrio, entretanto, antes de adentrarmos
nos escritos do autor gostaria de trazer para discusso as palavras de Elina Souza sobre o
autor em questo:

Admitida a autonomia das provncias, no obstante a participao do

governo central no que se refere educao pblica, a reforma da instruo,
defendida por Tavares Bastos (1975), alm de espalhar escolas, prescrevia
que o ensino deveria ser pblico, obrigatrio para todo o povo e pautado
nos conhecimentos teis, ministrado por professores e era indispensvel
que os estabelecimentos de ensino fossem dotados no s de pessoas
gabaritadas para o exerccio da tarefa, mas tambm de meios materiais que
propiciariam a realizao do empreendimento. (SOUZA, 2010, p.15 - Grifo
nosso).

Tavares Bastos (1870) foi considerado pela historiografia como um conservador,

embora em alguns momentos pontuais tenha simpatizado com as ideias liberais. Apesar de
no ter alcanado os anos de 1880, pois faleceu em 1875, na Frana, seus escritos so
importantes no sentido de nos indicarem que as propostas sobre a instruo no eram
engessadas, muito menos seguiam um modelo, tendo em vista que vimos, por exemplo no
caso da Parahyba do Norte, que o Partido Conversador paraibano, pelo menos no perodo
indicado, se mostrava resistente adoo do ensino obrigatrio.
Enquanto o Jornal da Parahyba defendeu o ensino livre, Bastos (1870)46 caminhou no
sentido contrrio. Se a populao, em sua maioria, no tinha condies de fazer uso do ensino
particular o Estado deveria prover a instruo, criando boas instituies de instruo e
trazendo para si esta incumbncia. Os pais, havendo escolas, deveriam ser obrigados a
matricular os seus filhos, sob pena de sofrerem sanes legais.

46
O texto original de 1870.
 53

Mas, si no pde o Estado desempenhar a sua tarefa sem o auxlio moral das
populaes, tambem no deve responder pela ignorancia do povo onde se lhe
no consente compelir as crianas frequncia escolar. Em verdade, no
pde deixar de ser obrigatorio o ensino onde existe escola: nada mais justo
que coagir, por meio de penas adequadas, os pais e tutores negligentes, e
sobretudo os que se obstinem em afastar os filhos e pupilos dos tempos da
infancia. (BASTOS, 1870, p. 236-237)

Podemos dizer que Tavares Bastos indicava o ensino obrigatrio, mas facultava sua
obrigao em virtude da existncia de escolas na localidade, como vimos no trecho destacado
na citao acima. O Jornal da Parahyba, por sua vez, entendeu que se uma lei que
regulamentasse o ensino obrigatrio fosse colocada em prtica o governo provincial deveria
por fora judicial, implantar essa modalidade de ensino em toda a Provncia, at mesmo nas
localidades mais distantes. Em sendo obrigatrio, portanto, deve ser disponibilizado a todos
sem exceo.
Os editoriais trabalhados indicam que uma das questes que inviabilizaria a
implantao da obrigatoriedade de ensino seria a necessidade de grandes investimentos
financeiros. Bastos estava ciente deste problema e afirmou: Todos os esforos no sentido de
combater a ignorancia e a rudeza do povo, estacam diante da questo financeira; porquanto
preciso convir nisso: - no ha systema de instruco efficaz sem dispendio de muito dinheiro.
(BASTOS,1870, p. 238).
Pinheiro (2012), tambm discutiu a obrigatoriedade do ensino nos primeiro anos da
Repblica, indicando a origem desse debate no sculo XIX. Segundo o autor, essa questo
esteve associada na Provincia da Parahyba do Norte em determinados momentos
necessidade de construo de uma identidade nacional no perodo posterior a 1822. Segundo
Pinheiro:

No demais reafirmarmos que a instruo pblica se constituiu um dos

espaos privilegiados para forjar tal iderio. Para tanto, foi necessria que
fosse elaborado um conjunto de legislao que desse relativa uniformidade
ao ensino, especialmente nas aulas pblicas de primeiras letras, mas, tambm
no nvel secundrio, com a criao dos liceus e ateneus, criados desde 1825,
na provncia de Pernambuco. (PINHEIRO, 2012, p.3).

Em momentos anteriores, Bastos mencionava a coero para obrigar os pais a

enviarem os filhos s escolas. Pinheiro (2012), ao analisar o Relatrio do Presidente de
Provncia paraibano de 1864 encontrou algo similar na fala de um diretor da instruo
 54

pblica, no sentido de que os pais tidos como negligentes deveriam sofrer sanes. No ano de
1869 essa questo volta a aparecer, destacando as penas, inclusive pecunirias.
No entanto, esse tipo de discurso no parece uniforme, tendo em vista que a defesa do
ensino obrigatrio sofre mudanas no decorrer dos relatrios. Pinheiro (2012) destaca essa
disparidade de posies:

O discurso em defesa dessa tese nunca chegou a se tornar dominante, visto

que cada novo presidente de provncia e/ou diretor da instruo pblica
encaminhava a discusso em sentidos opostos. Enquanto o diretor da
instruo pblica, em 1869, defendia, veementemente, a obrigatoriedade do
ensino, o de 1871 aceitava o princpio em tese, mas, na prtica, o rejeitava
(PINHEIRO, 2012, p.5).

A posio do Diretor da Instruo Pblica de 1871 se assemelha ao pensamento do

Jornal da Parayba, pois indicava que para a implementao do ensino obrigatrio seria
preciso dispor de meios para sua efetivao. Uma lei nesses moldes apenas agravaria o
problema, tendo em vista que no poderia ser cumprida.
Tavares Bastos poca e contemporaneamente Pinheiro (2012) analisando o perodo
destacam Antnio Almeida de Oliveira, autor do livro: O Ensino Pblico (2003)47. Neste livro
o autor faz uma retrospectiva histrica, bem como evidencia outras experincias notadamente
a europeia, norte americana e de alguns pases da Amrica do Sul (Chile e Argentina), sobre o
tema da obrigatoriedade do ensino. O referido autor sai em defesa do ensino obrigatrio,
embora indique alguns problemas desse sistema.
Na dcada de 1860 j existam leis que indicavam a obrigatoriedade de ensino, como o
regulamento de 1860 (suspenso oito meses aps entrar em vigor). Pinheiro (2012) indica que
se tratava da primeira regulamentao sobre a obrigatoriedade do ensino na Parahyba do
Norte. Com a Lei n 240 de 29 de setembro de 1866 o ensino retorna com seu carter de
obrigatoriedade, mas segundo o autor essa lei parece que se tornou letra morta, tendo em vista
que a discusso foi retomada no ano de 1887.
Oficialmente essa discusso ressurge nos relatrios no ano de 1887, conforme j
aludido pelo autor, no entanto, demonstramos at o momento que o Jornal da Parahyba se
utilizou de vrios editoriais no ano de 1882 para debater o tema. Se esse movimento
aconteceu porque provavelmente era uma questo de destaque no perodo, mesmo que no
tenha sido tratada diretamente pelas autoridades provinciais.
Sobre o Relatrio de 1887, Pinheiro (2012, p. 8) assinala que:

47
Livro escrito no Oitocentos.
 55

Previa, ainda, que seria muito mais fcil execut-la na capital e em cidades
mais desenvolvidas, como Mamanguape e Areia onde prevalecia um
esprito mais adiantado e costumes mais brandos e accessiveis aos
beneficios da civilisao , que tambm dispunham de agentes de ba
vontade, os quais, sem onus para o thesouro, poderiam realizar o
arrolamento da populao escolar. A mesma diretoria considerava, porm,
que, sem sindicatos (ou seja, representaes) e sem sano penal, a
execuo de tal obrigatoriedade por toda a extenso da Provncia seria
inexequvel. (PARAHYBA DO NORTE, Provincia da. Relatorio, 1887, p.
48 Apud Pinheiro).

Esse tipo de discusso, iniciada nos primeiros anos do imprio adentrou repblica,
destacando a instruo como meio de consolidao da nao brasileira (PINHEIRO, 2012,
p. 9). Liberato Barroso (1867), intelectual do Oitocentos, tambm defendeu que a instruo
primria atingisse todas as classes: Derramar a instruo primaria e elementar por todas as
classes da sociedade, levar o alphabeto e o algarismo s paragens mais remotas do territorio,
uma necessidade social de primeira importancia, que no deve, e no pde impunemente ser
abandonada pelos governos.
Para finalizar, destacamos que o Jornal da Parahyba foi porta-voz de inmeros
debates, como os elencados nesse captulo. Foi o rgo oficial do Partido Conversador,
servindo de contraponto aos governos liberais do perodo. Sua atuao faz parte das culturas
polticas do perodo e seus lderes, notadamente o Dr. Silvino Elvdio Carneiro da Cunha,
figuraram em posies de destaque durante o Oitocentos paraibano.
Passaremos a tratar agora dos editoriais sob a voz dos liberais.
 56

CAPTULO III A INSTRUO NOS JORNAIS LIBERAIS

O presente captulo busca trazer para o debate a voz do Partido Liberal, sendo
representado por jornais de carter ou tendncias liberais. Nosso interesse foi o de
problematizar os temas educacionais levando em considerao as culturas polticas do
perodo, apreendendo a forma pela qual os temas eram expostos e suas principais teses assim
como fizemos no captulo anterior tendo como referncia a tendncia poltica de carter
conservador e mais do que isso ir percebendo as diferenas e semelhanas entre liberais e
conservadores no interior da cultura educacional que se configurava no oitocentos na
Parahyba do Norte.
No captulo anterior o ensino primrio foi o foco do jornal conservador que
escolhemos trabalhar em nossa dissertao, no entanto, no caso liberal, percebemos que
existia uma maior diversidade de abordagens no interior do que podemos chamar de
perspectiva liberal. Cada jornal trabalhado na construo desse texto possui um mundo
prprio. Na dcada de 1880 os liberais na Provncia da Parahyba do Norte se preocuparam
com o ensino secundrio e primrio, alm de trazer a questo da necessidade de instruo para
a populao recm liberta da escravido. Em virtude da diversidade de temas o captulo foi
dividido a partir dos jornais selecionados na pesquisa, cada um representando um perodo
especfico do nosso recorte, as razes desse formato foram explicitadas no primeiro captulo
dessa dissertao.

3.1. O Publicador e a questo do ensino secundrio

O jornal O Publicador focou os seus editorais da dcada de 1880 no ensino

secundrio, embora o ensino primrio aparea, mas de forma tmida e pontual. Antes de
adentrarmos no assunto que guiar o tpico preciso situ-lo cronologicamente, tendo em
vista que sua criao data do incio dos anos de 1860. Comearemos com um trecho presente
em um dos editoriais do seu segundo ano de circulao:

Ocupando a cadeira da Presidncia da Provncia est o Dr. Felisardo

Toscano de Brito48. Liberal de mo cheia e com uma formao diversificada
de poltico habilidoso a professor -, este ilustre homem enfrenta uma

48
Nascido em 1814 em Mamanguape, foi Bacharel em Direito e atuou como professor de retrica e direito no
Lyceu Parahybano. Dentre outros cargos exercidos, foi presidente da Provncia e poltico. Fundou e participou
de alguns peridicos como, o Argos Paraibano, O Comercio e O Despertador, falecendo no ano de 1876.
 57

oposio serrada do ento Jornal da Parahyba, criado pelo Dr. Silvino

Elvdio Carneiro da Cunha, outro notvel homem da Provncia, embora seja
uma figura ilustre de outro partido, o Conservador. [...] uma oposio
desregrada! Os seus detratores no tm provas que indiquem que o Dr.
Felisardo esteja frente de uma administrao desastrosa. Gritos e insultos
so lidos nas folhas manchadas de sangue do Jornal da Parahyba.
Exercendo uma administrao correta, sem perseguies, nosso presidente
atua de forma correta. Mantm at os adversrios polticos nos cargos!
Embora sabemos que comum demitir adversrios e empregar pessoas de
confiana, ou seja, das nossas fileiras polticas. (O PUBLICADOR, 12 de
maro 1864).

Em pleno sbado, 12 de maro de 1864, circulava pela cidade da Parahyba a edio de

n 459 do jornal O Publicador. de se admirar que em apenas dois anos de existncia o
referido jornal tenha alcanado tamanha expressividade49. Por meio desse fragmento de
editorial, podemos ter uma ideia do quanto eram constantes os embates polticos entre a
oposio e o governo. Observando com mais calma, vimos que tais discusses foram feitas
nos peridicos, templos de diversos embates, num jogo de acusaes com direito rplicas e
trplicas que se alongavam por vrios dias. A instruo, por sua vez, era a protagonista desses
debates.
Em uma provncia onde no existia um jornal oficial para divulgao dos expedientes
do governo os peridicos assumiam esta funo. No exemplo em questo, temos O
Publicador, que naquele ano se encontrava encarregado de servir de porta-voz da
administrao provincial50. Prtica comum no perodo selecionado para esta dissertao O
Governo Provincial se utilizava dos jornais para divulgao dos seus atos.
Quando criou O Publicador, o Sr. Jos Rodrigues da Costa, talvez no imaginasse a
importncia que o referido peridico fosse tomar. Na dcada de 1860, perodo em que o Brasil
estava envolvido diretamente na Guerra do Paraguai, o jornal em questo, ousou51 propor uma
circulao diria. Impresso nas dependncias da Tipografia do Beco da Misericrdia52,

49
O trecho acima citado e que utilizamos para abrir este tpico uma adaptao feita por ns a partir de um
editorial. Devido a sua extenso foram necessrios alguns recortes. Consideramos O Publicador como uma
expressiva publicao no perodo, principalmente por sua distribuio diria e vinculao com o governo liberal.
50
Consideramos interessante citar esse editorial da dcada de 1860, pois se trata de um das primeiras edies do
jornal.
51
Consideramos um evento importante, pois a Provncia esperou trinta e seis anos para ver circular um jornal
dirio.
52
Durante o perodo imperial a Tipografia foi de propriedade da famlia Rodrigues da Costa, fato que sofreria
mudanas nos primeiros anos da repblica. Sobre este ponto Martins (1978, p. 68) assinala: Como era de se
esperar, assim, foi negociada e adquirida no dia 31 de dezembro de 1892, por um grupo de capitalistas, a
Typografia dos Herdeiros de Jos Rodrigues da Costa, a qual foi de imediato transportada para a rua Visconde de
Pelotas, 49, esquina com a rua Miguel Couto, lado do antigo Hospital de Pronto Socorro, para publicao de A
Unio, rgo do Partido Republicano do Estado da Paraba, local onde permaneceu at ser mudada, em 1908,
 58

expresso utilizada por Eduardo Martins (1978)53. Foi um dos peridicos com maior
longevidade da Provncia, encerrando suas atividades sem maiores explicaes no ms de
dezembro de 1886. A esta altura, dcada de 1880, j no circulava diariamente e estava sob a
direo dos seus herdeiros. Naquele ano, 1886, o jornal era considerado como de oposio,
pois o presidente era o conservador Dr. Antonio Herculano de Souza Bandeira que em virtude
dos novos arranjos polticos fez com que o Jornal da Parahyba sasse da condio de jornal
da oposio, conforme tratamos em captulo anterior, para tornar-se a voz oficial. Pouco mais
de vinte anos aps a sua criao, a alternncia de poder levou a uma inverso. O Publicador,
que em meados da dcada de 1860 era situao, termina seus dias em fileiras opostas54.
Sobre o pioneirismo do jornal em circular diariamente, podemos dizer que representou
um marco importante para a histria da imprensa paraibana. Algo nunca antes visto e que s
voltaria cena paraibana quando o Diario da Parahyba, na ltima dcada do imprio em
1888, chegou aos lares da Provncia com seu primeiro nmero tambm como um jornal de
publicao diria.
No ano de 1884 O Publicador comeou um de seus editorais da seguinte maneira: A
instruco secundaria em nossa provncia tem declinado muitos annos: e possa ella com a
reforma55 que acaba de passar, chegar progredir(O Publicador, 06 de outubro de 1884). No
Regulamento de 1884, citado pelo editorial, aparecem questes relativas ao ensino primrio,
secundrio e sobre a Escola Normal.
Um dos melhoramentos propostos pelo decreto de 1873 foi a criao das bancas de
exames preparativos nas provncias, algo muito comum de ser observado nos peridicos da
dcada de 1880, embora seus efeitos, segundo o corrente editorial, j estejam declinando. No
entanto, algo que surge nesse editorial a crtica ao corpo docente do Lyceu Parahybano56,
carentes de aptido para o exerccio da funo.
No entanto, o que motivou muitos editoriais do jornal foi o tema da crtica aos exames
preparatrios, que ao invs de melhorar a instruo teria surtido o efeito contrrio. Sendo
assim, a inteno era a de criticar no intuito de proporcionar meios para que a instruo
secundria sasse daquele estado de atraso mencionado nos jornais. No captulo anterior
trouxemos para o debate algumas discusses a respeito do ensino primrio visto de forma

para a rua Direita, 2, canto com a praa Comendador Felizardo, casa onde fra instalada nos idos de 1834, agora,
da Imprensa Oficial.
53
Esse nome faz referncia sua localizao na Rua. da Misericrdia n 9A.
54
Prtica comum no perodo.
55
O texto refere-se ao Regulamento da Instruo Pblica de n 30, assinado em fins de 1883.
56
Segundo O Publicador do dia 06/10/1884, sobre o Lyceu Parahybano: [...] unico estabelecimento de
instruco publica secundaria, fundado mais de 50 annos, e uma das mais gloriosas instituies da Provncia..
 59

negativa em algumas publicaes, sob a tica de um jornal representante dos conservadores e

que volta tona agora na voz dos liberais reforando a seguinte imagem: Tendo ella por base
a instruco primaria, evidente que no pode ser ba, efficaz e profcua sendo a primeira
viciada, falsa, e mal dirigida (O PUBLICADOR, 06 de outubro de 1884). Por essas
afirmaes podemos inferir que a causa primeira do suposto estado lastimvel em que se
encontrava o ensino secundrio residia, de forma direta, na maneira pela qual o ensino
primrio provincial era tratado. Nesse caso, nos parece que liberais e conservadores
concordam que a instruo primria precisava de melhoramentos.
Destarte, segundo o jornal, planejar melhorias que visem colocar o secundrio
provincial em destaque perpassa, inicialmente, em investimentos considerveis na base do
ensino. Para tanto: Pretender reformar a instruco secundaria sem reformar a primaria seria
to bruto como o propor-se edificar um edifcio sem primeiro fundar os alicerces. (O
PUBLICADOR. 06/10/1884). O ensino primrio estaria imerso em problemas de ordem
orgnica, em sua prpria constituio, portanto difceis de serem resolvidos, pelo menos de
forma imediata.
No entanto, alm da citada questo de base, outros fatores teriam contribudo para o
suposto estado de declnio do ensino secundrio. Destacamos, assim, o diminuto nmero de
cadeiras, a falta segundo o editorial de idoneidade do corpo docente e, sobretudo o mtodo
de ensino utilizado. Todavia, foi tambm imputada uma parcela de culpa mocidade, que
segundo o jornal, mostrava-se pouco afeita aos estudos. Indicava ainda a questo dos baixos
salrios do corpo docente e a falta da iniciativa particular em relao instruo. Portanto,
tratava-se de um problema de causas amplas, que o jornal destacava da seguinte forma:

Que a decadencia do ensino secundario tem como causa primeira os exames

geraes na provncia, vamos demonstra-lo. E com effeito quem ignora a
benignidade e indulgencia dos nossos examinadores em geral! Entre estes
tem figurado pessoas estranhas ao professorado publico. (O PUBLICADOR,
06 de outubro de 1884).

No Jornal da Parahyba tratamos alguns editoriais que indicaram a forte presena dos
interesses polticos influenciando no resultado dos concursos. Desse modo, ao acusar que nas
bancas dos exames preparatrios existiam pessoas externas ao magistrio, O Publicador
caminha no mesmo sentido, criticando a falta de idoneidade na escolha dos componentes das
bancas.
 60

Os exames, sendo assim, contribuiriam para uma avaliao comprometida, segundo o

editorial, em alguns aspectos. A falta de zelo ou a benignidade excessiva dos examinadores
incentivariam uma m preparao dos candidatos, que cientes da existncia de um exame
pouco voltado para os mritos dos candidatos se preparavam de forma precria.
O problema no o mecanismo de avaliao, mas a forma pela qual ele posto em
prtica. Portanto, afirmavam que:

De maneira que as approvaes em massa de turmas inteiras, que se mostro

ignorantes completamente na materia em que so examinados, a confiana
que os estudantes nestas condies pem na carta de empenho, no podem
deixar de trazer o atraso do ensino, e o descredito dos julgadores, e baixar
sensivelmente o nvel do ensino secundario da provncia. (O
PUBLICADOR, 06 de outubro de 1884).

O editorial em questo prope ainda algo muito interessante, pois no intuito de

contornar essa situao e colocar o ensino secundrio de volta aos rumos corretos, seria
necessrio propor uma iseno e independncia poltica dos examinadores. Para alcanar esse
objetivo tornava-se necessrio desincompatibilizar o professor pblico do ensino privado,
pois o mesmo no deveria lecionar em cadeiras particulares. comum encontramos nos
jornais de cunho liberal e conservador anncios de docentes oferecendo seus servios, como
no caso do: O professor Trajano Pires de Holanda Cavalcante tem aberto uma aula de latim
durante as ferias em casa de sua residncia a rua das Trincheiras n 24. (A OPINIO, 01 de
novembro de 1877). Anncios desse tipo eram comuns em praticamente todo perodo
estudado.
Na tentativa de resoluo dos impasses apontados pelo jornal, O Publicador em 1883
informava a seus leitores que foi criada uma lei que teria como objetivo sanar esse tipo de
problema. Sobre esse aspecto, a lei de n 761 de 7 de dezembro de 1883, no artigo 3: Os
professores ou lentes do ensino secundrio no podero, sob qualquer condio ou forma,
dirigir ou fazer parte da direo de estabelecimento particular de instruo e lecionar
particularmente qualquer das matrias que atualmente so ensinadas ou que para o futuro
venham a ser no Liceu ou na escola normal (PINHEIRO & CURY, 2004, p. 57).
O Publicador afirmava que com a promulgao dessa lei o ensino secundrio j
comearia a sentir seus benefcios. Segundo os editores do jornal, principalmente, em virtude
do aumento do nmero estudantes e, desta forma, os exames, por sua vez, passariam a ocorrer
de forma mais tranquila: Si no houve justia rigorosa na extenso da palavra; ao menos no
 61

houvero escndalos, houve decencia, equidade, sobretudo dignidade da parte das bancas dos
exames (O PUBLICADOR, 06 de outubro de 1884).
A deciso de criar a incompatibilidade dos professores do ensino secundrio pblico
com a docncia particular se mostrou bastante interessante, pois os alunos ao procurarem
auxlio em cadeiras particulares, eram diretamente favorecidos, tendo em vista que, estes
professores atuavam nos exames. Desse modo, pensamos, a lei contribuiu para moralizar o
processo e trazer consigo, em teoria, a imparcialidade nos exames.
No entanto, em contrapartida, o governo provincial aumentou os vencimentos dos
docentes57. Alm disso, trouxe consigo o princpio da equidade, necessrio no tratamento da
coisa pblica. De certo este aumento no foi suficiente, mas contribuiu para suprir as perdas
ocasionadas pela citada lei.
Continuando a discusso no que diz respeito aos melhoramentos necessrios a
instruo, os editoriais insistiam nas crticas atribudas metodologia utilizada na aplicao
das provas. O mtodo em vigor fazia uso das provas escritas, que mesmo sendo considerado o
mais acertado no momento de sua escolha, j no cumpria de forma plena o seu propsito.
Para tanto, a adoo de uma prova oral seria mais interessante, se realizada de forma rigorosa,
para avaliar os candidatos, na opinio do jornal.
Segundo o jornal, fiscalizar uma prova escrita no era tarefa fcil, portanto, a
realizao de exames orais foi considerada como uma alternativa interessante, pois:

Quando as condies vario tanto nos diversos indivduos, uns escrevendo

com mais rapidez do que outros, estes sabendo, aquelles ignorando ponto
marcade, em uns o cynismo proporcionando meios de iludir a vigilncia dos
examinadores, a timidez de outros fazendo os perder o pouco que sabem,
vendo-se circunscriptos por limites estreitos, e mil outras circunstncias que
occorrem, tudo torna impossvel em julgamento sensato. (O PUBLICADOR,
06 de outubro de 1884).

A prova oral, seguindo essa proposio, seria o meio mais correto e seguro de avaliar a
capacidade dos estudantes, portanto, o jornal sugeria sua implantao no intuito de melhorar o
ensino secundrio. Diferente da prova escrita, que demandaria tempo inclusive para ser
corrigida, essa nova metodologia proposta forneceria o resultado em apenas poucas horas de
entrevista, alm de contribuir para um melhor julgamento dos professores.

57
O artigo 2, da Lei n 761, estabelece um aumento nos vencimentos dos professores do Lyceu, sendo: Ficam
elevados a 1: 800 $ 000 ris anuais os vencimentos dos lentes do Lyceu, sendo 1: 500 $ 000 de ordenado e 300 $
000 de gratificao (PINHEIRO & CURY, 2004, p. 57).
 62

A realizao dos exames provinciais no ms de julho tambm era indicada como causa
de alguns problemas. Esses exames interromperiam o curso no meio do ano, pois: [...] s
serve para acorooar a pretenso infundada dos estudantes, que aspiro fazer de uma ves, tres,
quarto, cinco e mais exames e contribue para maior descredito do ensino secundario. (O
Publicador, 06 de outubro de 1884). Um semestre, portanto, no seria suficiente para o bom
curso de uma disciplina.
Continuando as crticas, os editores afirmavam que uma m preparao ainda
resultaria em outros problemas, pois sem a habilitao necessria os estudantes ingressariam
nas academias sem condio de dar sequncia aos cursos. O proposto para sanar esse
problema foi a realizao dos exames anuais. A criao dos exames em cada provncia teve
como inteno proporcionar que os estudantes fizessem as avaliaes em suas localidades de
origem. No entanto, indiretamente, indicavam outro problema:

evidente que o legislador creando bancas de exame em todas as provncias,

quis favorecer ou facilitar os exames dos naturaes de cada uma, quis evitar a
immigrao de uma para outras provncias; entretanto o que se tem dado
em alta escala principalmente na Parahyba para onde tem se observado
grande affluencia de estudantes de outras provncias, em geral muito mal
preparados. (O PUBLICADOR, 06 de outubro de 1884).

Para resolver esse problema, segundo O Publicador, seria necessrio exigir do

candidato que comprovasse ter sido aluno do Lyceu Parahybano ou ter frequentado aula
particular da localidade com atestado dos professores. Os docentes, responsveis em dar esse
aval, necessitariam de ter procedncia do ensino pblico ou particular, sendo habilitados para
lecionar na capital.
Apesar do Regulamento n 30 de 1884 que em linhas gerais, estaria em vigor h
pouqussimo tempo, a proposio da matria era justamente a de criar outro regulamento que
contemplasse essas mudanas58. Quais sejam: cobrana da validao dos exames dos Lyceus,
exigncia de atestado dos professores idneos; habilitao na capital; garantia da
incompatibilidade dos docentes propostas pela Lei n 761 de 7 de dezembro de 1883 e
organizao de bancas com professores oriundos do ensino pblico.
Outra questo recorrente nos editoriais do O Publicador, no ano de 1884, era a
preocupao com a forma de ingresso dos estudantes nas academias. Uma parcela razovel
dos argumentos dos jornalistas residia na questo da formao desse estudante, tendo em vista
que:
58
O Regulamento n 30 da instruo j satisfazia algumas dessas proposies.
 63

Basta atender que o estudante matriculado na Academia, de ordinario est

melhor preparado, tem passado pelo tirocnio longo de dez exames, de
presumir que no seja to ignorante, que tenha mais o menos habito de
estudar, energia e fora de vontade propria; condies que contribuem
poderosamente para o aproveitamento e bom uso do favor concedido. (O
PUBLICADOR, 06 de outubro de 1884).

Por se tratar de um problema de origem complexa, segundo o jornal, a sua soluo

seria realizar investimentos financeiros para o melhoramento da instruo secundria. Esta
soluo deveria ser implantada em longo prazo, com olhar atento da opinio pblica e dos
poderes pblicos. No intuito de que a experincia do ensino livre secundrio fosse posta em
prtica com as observaes feitas era necessrio que o corpo docente estivesse em condies
de barrar o ingresso da ignorncia nos exames, portanto, aptos ao cumprimento do seu
dever.
Trataremos agora de outra questo cara aos editores do jornal: o mtodo que tambm
era considerado como contribuinte nesse estado de suposto caos na instruo secundria.
Isentados de culpa os professores que, segundo os editores, apenas cumpriam com zelo aquilo
que lhes era proposto e, portanto, seriam impotentes em face de toda esta situao em que se
encontrava a instruo.
Passemos viso do jornal frente aos pais dos alunos que desejosos de verem seus
filhos rapidamente com o ttulo de doutor ou bacharel, estariam alheios a toda essa questo. O
que importava aos pais era o ttulo em detrimento da formao. No entanto, o que era
notoriamente destacado que para a sociedade mais interessante o egresso de homens
verdadeiramente instrudos e conhecedores de tudo aquilo que lhes foi ensinado. Sobre o
mtodo os editores do jornal O Publicador afirmavam:

O mtodo incompleto, abreviado e meramente theorico em geral.

indispensvel que o estudo de lingoas e scincias tenha sua parte pratica.
urgente obviar grande pressa dos pretendentes aos cursos acadmicos, que
allego no precisar da parte practica, quer das lingoas quer das sciencias.
de grande e vital interesse banir de uma vez esse preceito paradoxal que
envolve o maior dos erros, e o de effeitos mais funestos para a instruco e o
futuro da mocidade. (O PUBLICADOR, 06 de outubro de 1884).

Considerando o fragmento do jornal acima transcrito podemos dizer que mesmo que
os estudantes, depois de formados, se dedicassem a outras carreiras, como a agricultura,
comrcio ou at mesmo as artes, essa formao prtica seria de grande ajuda. Sendo assim, o
 64

ensino prtico era considerado fundamental importncia e no deveria ser negligenciado na

formao dos estudantes. At mesmo para as formaes mais tericas, como a de
magistrados, por exemplo, o jornal entendia que era necessrio instru-los neste sentido e,
portanto, o mtodo adotado at ento apresentava falhas no que diz respeito s suas aplicaes
de carter prtico.
Nessa mesma direo pudemos apreender da leitura do editorial que os mdicos, os
advogados, e os marinheiros, entre outros, necessitariam de um conhecimento prtico que os
preparassem para o exerccio tcnico das suas profisses. No entanto, em tom de crtica, o
editorial buscou demonstrar o estado de desigualdade a que eram submetidos os mais
humildes, que invariavelmente seguiriam por profisses de menor destaque e de pouco
reconhecimento social. O saber deveria ser distribudo sem distores, sendo essa
desigualdade destacada como ponto negativo. Sobre esse aspecto, afirmava:

Onde se foi estabelecer como princpio que s devem aprender os doutores, e

que os outros aos quaes incumbe talvez a mais ardua tarefa nos labores da
vida, os artistas, os lavradores, os engenheiros, os industriaes, que preparo a
grande messe para a colheita devem ficar satisfeitos com a medocre
recompensa <Trabalhai, e trabalhai mais, nascestes s para o trabalho, e
contentai-vos com a paga exgua que vos do; nada de honras, nada de
privilegios, enfim nada de luzes para vz? (O PUBLICADOR, 06 de
outubro de 1884).

Embora a Provncia no estivesse em um estado de abundncia de recursos, fato

sempre evidenciado ao longo do recorte temporal por ns selecionado para este estudo,
afirmavam os editores do jornal que era preciso investir no ensino profissional. Sua
implantao de forma bem estruturada no acarretaria grandes nus financeiros, desse modo,
o argumento dos editores do O Publicador que apenas benefcios seriam sentidos.
Seguindo sua linha de pensamento e de propostas para o melhoramento da instruo
secundria provincial o jornal O Publicador fazia uma sugesto: o cancelamento dos exames
do ms de julho. Sobre este aspecto, a crtica comea da seguinte forma:

Esta serie de exames no meio do anno, atropela o curso annual, e s serve

para acorooar a pretenso infundada dos estudantes, que aspiro fazer de
uma vez tres, quatro, cinco e mais exames e contribue para maior descredito
do ensino secundario. O curso aberto em fevereiro tem de ser interrompido
em julho, aberto de novo em Agosto e termina em Outubro. (O
PUBLICADOR, 30 de outubro de 1884).
 65

At que ponto um exame no meio do ano letivo traria prejuzos? Para o jornalista tal
estrutura s acarretaria malefcios para os estudantes, tendo em vista que dividiria o ano em
dois momentos. Desse modo, a alegao de que seriam dois anos incompletos, ocasionando
uma m formao e candidatos mal preparados para as provas.
No texto feita uma comparao, embora de forma sucinta e sem citar nomes, com as
academias de outras provncias. Se em localidades maiores os exames so anuais porque, na
Provncia da Parahyba no Norte que em termos populacionais seria pequena, existia essa
pretenso de realiz-los com dupla frequncia a anual? Esse tipo de expediente, segundo o
editorial, s traria prejuzos para a instruo secundria.
De forma direta temos que a objeo feita no sentido de que faltaria demanda local
para os exames, tendo em vista a quantidade reduzida de alunos aptos a faz-los, somando-se
s questes j levantadas. No entanto, uma preocupao que surge de forma tmida a
imigrao de estudantes de outras provncias. Sobre o ingresso na academia, temos:

Com a falta de rigor necessario, e de estudo, avulto ainda os effeitos

nocivos do patronato, pois cada vez mais gente inhabilitada se apronta para
penetrar nas Academias. Dahi consequencias de funestssimo effeito para o
ensino secundario. As condies cima expostas demonstro de maneira
irrespondvel, que basta haver exames uma vez por anno, devendo ser
repatidas as epochas como nos cursos das Faculdades do Imperio; uma em
Novembro para lingoas, e outra em maro para ciencias. (O PUBLICADOR,
30 de outubro de 1884).

Segundo o editorial a criao dos exames em cada provncia foi pensada no sentido de
favorecer os estudantes da localidade, evitando dessa forma que outras pessoas pudessem
migrar para estas academias. No entanto, o propsito do texto, nos pareceu ser, justamente
expor essa invaso de estudantes naturais de outras provncias, tendo em vista as datas de
realizao dos exames.
De que forma seria feito esse controle, perguntavam interpolando os leitores? A
alternativa proposta era a de exigir do candidato a frequncia em aulas do Lyceu ou em aula
particular com atestado dos professores. Esses atestados s deveriam ser aceitos se fossem
oriundos de docentes particulares ou pblicos devidamente habilitados para o exerccio do
magistrio na capital da provncia. No texto aparece uma crtica ausncia de formao de
uma parcela dos professores, algo que surge com frequncia em outros jornais. Para salientar
esse ponto de vista do jornal, temos:
 66

Na pratica do systema actual de exames, tem sido acceitos attestados de

qualquer pessoa que se presume habilitade (medico, bacharel ou padre) e que
muitas vezes ignoro completa e notoriamente a material sobre a qual
attesto!! (O PUBLICADOR, 30 de outubro de 1884).

Desse modo, estudantes mal preparados se inscreveriam nos exames, no entanto,

poderiam ter seus atestados recusados. O jornal critica os apadrinhamentos polticos, tendo
em vista que mesmo com essa recusa esses discentes conseguiam ingressar nas academias.
Esse movimento, conforme j indicamos ao longo desse trabalho, faz parte das culturas
polticas do perodo, pois a influncia e apadrinhamentos esto presentes com uma fora
considervel no recorte estudado.
Apesar do tom de crtica que permeia o incio do editorial, O Publicador se mostra
otimista sobre a resoluo de tais pontos, listando inclusive uma srie de medidas que
deveriam ser implementadas:

Em vista das consideraes expostas, uma das medidas primeiras tomar

para combater as causas acima apontadas, seria a validao dos exames dos
Lyceus, com um regulamento novo na altura de satisfazer as necessidades
requeridas, frequencia obrigatoria para os exames, attestados dos professores
publicos ou particulares reconhecidos, examinadores tirados dentre os
professores publicos, incompatibilidades destes com o ensino particular e
programma de exames de accordo com o programma do ensino publico. (O
PUBLICADOR, 30 de outubro de 1884).

O jornal comeava a promover uma discusso em torno do ensino livre secundrio,

com um posicionamento que por meio de uma srie de argumentos desfavorveis e que
impediriam sua implantao nos pareceu ser uma tendncia do jornal em direo sua
reprovao. No suposto estado de atraso em que se encontrava a Provncia, diziam os
jornalistas, a adoo desse modelo no traria benefcios, pois exigiria professores bem
preparados para impedir a invaso da ignorncia e do desleixo, algo que contribuiria para a
decadncia da instruo secundria.
Com essas consideraes, o texto passa a tratar do mtodo de ensino, tema que j
apareceu em outros editoriais e demonstra ser motivo de preocupao para O Publicador. O
professor ficaria impotente diante do ingresso pouco rigoroso dos estudantes nos exames, algo
que estaria fora de seu controle. Para tanto: Entre ellas sobresahe, como uma das mais
efficientes a impaciencia dos pais que preferem ver seus filhos bachareis ou doutores
homens instrudos, e sabendo o que aprendero (OPUBLICADOR, 30 de outubro de 1884).
 67

O mtodo aplicado seria incompleto, por isso a defesa das provas prticas para tornar mais
criterioso os exames.
Percebemos no texto uma defesa por provas prticas nos exames e, acima de tudo,
uma formao pautada tambm nesse vis. At para as pessoas que no se dedicariam ao
ensino superior indicavam que seria interessante essa formao, tendo em vista que no
comrcio, na agricultura nas artes, por exemplo, o aprendizado prtico seria de grande
importncia.
O jornal tambm afirma que para o engenheiro, o magistrado e o diplomata, por
exemplo, a presena de disciplinas que estimulassem o aprendizado prtico era de grande
importncia e deviam ser incentivadas nos exames e nas suas formaes. Acompanhemos por
meio do trecho abaixo essa perspectiva do jornal:

Conforme a especialidade que segue o bacharel em direito, a sua carreira

manifestar a necessidade do conhecimento practico desta ou daquela
sciencia; sem fallar na medicina, na engenharia, na marinha, onde o estudo
practico a base primordial sobre a qual assenta todo o edifcio desses
conhecimento tecnicos. (O PUBLICADOR, 30 de outubro de 1884).

Com a ausncia dos exames prticos de lnguas e cincias aquelas pessoas que
seguiriam o rumo dos ofcios liberais, como a agricultura ou o comrcio, por exemplo, sairiam
prejudicadas pela ausncia do trato prtico em suas formaes. Esse seria um problema que,
segundo o jornal, causaria ainda mais desigualdade.
A preocupao demonstrada pelo jornal era em relao s camadas mais
desfavorecidas, como os lavradores, os artistas e os engenheiros59 que estariam sujeitos a uma
recompensa pouco satisfatria60. A falta (ou deficincia) do ensino profissional, portanto,
derivaria da ausncia dessas provas prticas. Surge ento o debate sobre esse ensino, que s
traria benefcios para a provncia e no acarretaria em grandes gastos, algo que surgir com
mais nfase quando tratarmos dos editoriais do Diario da Parahyba.
Na leitura do editorial do dia 6 de julho de 1885 ficou claro, pela primeira vez, o que
O Publicador entendia por ensino.
Ensinar no somente, se o quiserem, uma arte ou uma funo: um
complexo de methodos e princpios que todos os dias a pedagogia
moderna d novas formas e aperfeioa, um conjuncto plano

59
Nesse ponto do texto os engenheiros so citados como pertencentes s camadas pobres.
60
Encontramos no jornal um verso que nos chamou a ateno e que dizia o seguinte: Trabalhai, e trabalhai
mais, nascestes s para o trabalho, e contentai-vos com a paga exgua que vos do; nada de honras, nada de
privilgios, enfim nada de luzes para voz? (O Publicador, 30/10/1884).
 68

scientifico de mais diffcil applicao que outro qualquer, porque

tendo de estudar e aproveitar as primeiras manifestaes da
intelligencia das crianas, trata de educar-lhes em primeiro logar o que
ha de mais delicado e abstracto a ateno, a memoria e o raciocnio.
(O PUBLICADOR, 6 de julho de 1885).

A partir desse esclarecimento possvel entender algumas proposies e alguns temas

que foram o foco de discusso no texto corrente. Os temas dos editoriais so em grande
parcela voltados para o ensino secundrio, mas nesse momento temos uma discusso que
envereda para o ensino primrio.
Passaremos agora a tratar de outro jornal de cunho liberal, o Dirio da Parahyba.

3.2 Diario da Parahyba: Orgo de todas as classes

O Dirio da Parahyba foi um jornal com tendncias liberais impresso na Tipografia

situada na Rua. da Virao n. 11. Ostentava em sua primeira pgina a seguinte frase: Orgo
de Todas as Classes. No entanto, como era comum na imprensa oitocentista parahybana, esse
jornal no tinha pretenso de ser imparcial, conforme ficou registrado nos editoriais que
sobreviveram at os nossos dias.
Mesmo se auto-intitulando rgo de Todas as Classes era claramente abolicionista e
possua tendncias liberais. Propomos para escrita deste tpico os anos de 1884 e 1885. Nesse
sentindo, serviram de fonte para nossas anlises os textos abolicionistas, os que trabalharam a
criao do Colgio de Educandos e outras comunicaes, tendo em vista que foram destaques
no jornal e trouxeram novas demandas, alm de propor discusses similares aos
conservadores em alguns momentos61.
A instruo pblica primria tambm foi alvo de crticas do Dirio da Parahyba que
cobrava a ateno do governo para o seu melhoramento. O ensino das primeiras letras era
colocado como sendo o primeiro passo para se alcanar o progresso, necessrio para retirar a
Provncia do estado de abatimento em que se encontrava. Percebemos, portanto que em
determinados momentos os jornais possuam um discurso semelhante, tendo em vista que o
Jornal da Parahyba props algo similar alguns anos antes conforme aludimos no captulo
anterior.
Nesse sentido as aulas primrias se constituam como ensaios que as creanas fasem
na senda do saber, jasem esquecidas, sem que gosem de adiantamento os que as frequento

61
A partir das fontes disponveis no foi possvel indicar os seus editores e a quem pertencia o jornal.
 69

(Diario da Parahyba, 13 de fevereiro de 1884). Surgiu ento nos textos dos editorais
questionamentos sobre a figura do inspetor literrio, sendo questionada sobre a sua real
utilidade, pois as autoridades eram indagadas acerca de suas atribuies que estavam restritas
apenas fiscalizao da frequncia dos docentes.
A crtica tambm era realizada no que diz respeito ao mtodo de ensino, que era o
mesmo h pelo menos quarenta anos na Provncia. Todavia, alm das crticas dirigidas ao
ensino primrio, o referido jornal tambm dirigia crticas ao ensino secundrio. Sobre esse
aspecto, acompanhemos:

Oxal que as nossas palavras sejam ouvidas da mesma forma e verdadeiro

interesse com que as proferimos, bem como que se estenda at a instruco
secundaria, que, no pelo digno corpo docente de nosso Lyceu, mas pelo
modo por que se procede no acto dos exames, no vai como desejamos.
(DIARIO DA PARAHYBA, 13 de fevereiro de 1884)

J tratamos em outro momento do texto a forma pela qual o ensino pblico primrio
era debatido na imprensa, contudo, gostaramos de ressaltar que o ensino secundrio no
esteve imune crticas, embora elas apaream com menor frequncia em relao instruo
de primeiras letras ou primria.
A Provincia da Parahyba do Norte, teve um Colgio de Educando Artfices que
funcionou de 1865 a 1874 (LIMA, 2008), no entanto, o Dirio da Parahyba discute no ano
1885 em alguns editoriais a necessria retomada da discusso sobre a re-criao do Colgio
de Educandos. Segundo o referido jornal, essa instituio teria como finalidade o ensino de
profisses, trazendo essa instruo para as camadas mais pobres. Sobre essa temtica,
localizamos o seguinte trecho jornalstico:

Os governantes so para fazerem justia aos governados; nisto que nos

firmmos para reclamar da esclarecida intelligencia de V. Exc. e do seu
largo corao, a obra devida s creanas, que tendo olhos so cegos, que
tendo espirito nada avaliam e que, vergonha disel-o, embora entre a gente
que se diz sensata, caminham matroca, como navio, perdido o leme, em
mar tormentoso. (DIARIO DA PARAHYBA, 11 de fevereiro de 1885)

O intuito do texto foi o de propor ao Presidente da Provncia a re-criao do referido

Colgio, mas o que nos chamou a ateno foi que imbricada questo da criao do Colgio,
estava posta a questo da libertao dos escravizados. Nessa perspectiva, a instruo aparecia
relacionada ao engrandecimento do esprito, pois uma liberdade apenas fsica seria
 70

degradante. Propiciar que essas crianas tivessem uma profisso, alm da instruo de
primeiras letras, deveria ser uma pauta de ao poltica do governo.
A Parahyba estaria em estado de atraso por culpa justamente da falta de instruo da
populao. Faltava o ensino62, pois se o povo no sabe ler porque no tem condies para
faz-lo. A culpa daqueles que, detentores do poder poltico no trabalham no intuito de
propiciar o ensino gratuito s camadas mais pobres e necessitadas, afirmavam os editoriais.
O interessante nos textos do Diario da Parahyba que os editores escrevem como se
o Presidente da Provncia tivesse acesso direto ao texto. Em uma forma de escrita que muitas
vezes chega a ser quase literria, buscam propor os melhoramentos para a instruo pblica.
O abolicionismo ficou evidenciado no texto e no prprio editorial, na medida em que
se declaravam como tal. No ano de 1885 a escravido j estava em vias de ser extinta63,
portanto, apreender a relao existente entre liberdade/instruo nos peridicos s foi possvel
de ser observada no Diario da Parahyba e anos depois, em 1888, com o Arauto
Parahybano.64. Nesse sentido: No s na terra escravo o captivo; ha homens que a lei
reconhece e que so tanto ou mais captivos q os proprios escravos. O homem que no sabe
ler, q no tem officio, o que ? escravo da miseria. (DIARIO DA PARAHYBA, 14 de
fevereiro de 1885). A partir do trecho selecionado podemos apreender que a escravido, para o
jornal, iria alm das questes jurdicas e de liberdade. Um homem sem instruo era escravo
da ignorncia.
A proposio do jornal no era o de sugerir um programa ou indicar formas de trazer a
instruo para os homens pobres, mas sim despertar o olhar daqueles que podem faz-lo. Era
o de fiscalizar e cobrar a ao do poder provincial, tendo em vista o estado preocupante e de
abandono, na opinio do jornal, em que se encontrava a populao, muitas vezes sem o
rudimento mais simples da leitura e escrita. Trs figuras so representadas no texto: a mulher,
a criana e o homem rude e o jornal afirmava no ter simpatia por nenhum deles, quando no
devidamente instrudos.
Assim, indagava, qual seria o papel da mulher na sociedade, pois a mesma s teria
relevncia devidamente instruda. Uma mulher anmica, sem um domnio das artes piano,
por exemplo e que mal consegue escrever uma carta sem incorrer em inmeros erros de

62
Os editoriais anteriores criticam justamente a falta de investimento na instruo primria, que formava os
indivduos de maneira precria.
63
Podemos citar a proibio do Trfico (1850) e a Lei do Ventre Livre (1871) como movimentos que indicavam
um caminho para libertao do escravos, muito embora esse movimento somente se efetiva em fins do perodo
imperial.
64
O Arauto Parahybano bastante peculiar, pois comeou a circular meses antes da libertao dos escravos e
fez toda a sua trajetria jornalstica no perodo ps Lei urea (1888).
 71

portugus no seria bem vista. O menino, que anda com um cigarro na boca a vagar pelas ruas
motivo de preocupao, tendo em vista que futuramente ser motivo de ateno da fora
policial. O homem rude seja ele de qual camada for causa, ojeriza, tendo em vista que no
dispe de modos para viver em sociedade, vejamos:

[...] e com tudo Exm. Sr, nem a mulher, nem a creana, nem o homem, como
os descrevemos teem a menor culpa, a tem sim, e muita culpa, no elles, mas
a sociedade que no extirpa os dois cancros ignorancia e egosmo. [...]
Quem teima no erro criminoso; teimar em no educar a creana,
praticar um crime de lesa a humanidade [...].(DIARIO DA PARAHYBA,
14 de fevereiro de 1885, grifos nossos)

O futuro de um jovem dependeria das oportunidades que lhe eram dadas ainda em
tenra infncia. Se as crianas cresceriam boas ou ms dependeria da ateno que lhes fosse
dada, portanto, o jornal cobrava um olhar mais atencioso por parte dos poderes pblicos. Eles
cobravam, acima de tudo, o investimento no ensino e a criao de uma escola de educandos,
tarefa pouco onerosa, segundo entendiam, para os cofres provinciais. Sobre as artes, ainda
indicavam o pintor paraibano: Pedro Americo, pintaria portas, se aqui vivesse um imprio
perderia uma glria, o mundo uma celebridade (DIARIO DA PARAHYBA, 14 de fevereiro
de 1885).
Pedro Amrico Figueiredo Mello foi um paraibano nascido na cidade de Areia em
29/04/1843 que se tornou ilustre pelo reconhecimento principalmente de sua pintura. Foi
escritor, professor, pintor, desenhista e caricaturista. No ano de 1855 se mudou para o Rio de
Janeiro e passou a estudar no Colgio Pedro II, ficando sobre a proteo do imperador.
autor, dentre outras obras, da tela Independncia ou Morte, pintada entre os anos de 1886 e
1888. Segundo Barbosa (2009, 101-102): Com a Proclamao da Repblica, eleito
deputado da Assemblia Nacional Constituinte, em 1890. Em 1900 retorna a Florena, onde
termina seus dias
Oliveira (2003)65 escreve no Oitocentos defendendo como tese principal a defesa da
criao de escolas da educandos e artfices como soluo para proporcionar instruo e
trabalho para os jovens. O autor assinala:

Da uma nova necessidade para o Estado. Vem a ser o fundar

estabelecimentos que abriguem esses infelizes, e tanto pela instruo como
pelo trabalho os habilitem para poderem triunfar dos males, a que os expe a
sua misria. [...] Como espcime deles apresento: para meninos as casas de

65
Data referente a edio da Editora do Senado Federal.
 72

educandos artificies desta e das provncias do Amazonas, Par, Piau e

Paraba, para meninas os asilos de rfos que se tm criado em diversas
provncias; por exemplo, em Pernambuco, no Par, no Rio Grande do Sul e
em S. Paulo. (OLIVEIRA. 2003, p. 181-182).

Com esse exemplo o jornal queria elucidar que a Provncia tinha condies de
produzir talentos, inclusive nas artes. No entanto, para que tal situao ocorresse era preciso
investimento e ateno por parte do governo provincial. Em tom de dilogo com o leitor foi
solicitado que o presidente investisse na criao da escola de educandos e que fosse elaborado
um bom regulamento, pois desta forma a Assembleia Provincial s teria motivos para apoiar
tal iniciativa. O crescimento moral somente seria possvel educando o povo: A maior falta da
nossa populao a da forma moral, e esta s pode aparecer por meio da educao do povo.
(Diario da Parahyba, 14 de fevereiro de 1885). O jornal afirmou ainda que a provncia
disporia de recursos para implantao dessa instituio, fato que seria tratado em um editorial
seguinte. Infelizmente tal informao se perdeu no tempo ou nunca foi publicada.
Em seu terceiro artigo sobre a criao do Colgio de Educandos, o Diario da
Parahyba vai centrar suas atenes em demonstrar para o governo provincial que a receita
governamental suficiente para este fim. De forma muito respeitosa fala de outras reas de
administrao e seus respectivos gastos, indicando em que setores poderiam ser efetuados
cortes sem prejuzos materiais.
Ressaltava tambm a importncia da referida escola, tema j levantado em pginas
anteriores. Reutilizava alguns argumentos para reforar a tese de que um colgio profissional
s contribuiria para o desenvolvimento da Provncia. O editorial do dia 24 de fevereiro de
1885 comea da seguinte maneira:

Sabmos que pesado o encargo de governar; quando lanamos mo da

penna para pedir a V. Exc. o collegio de educandos, sentimos a par do
sentimento generoso que nos impelle a isto fazer, tambem um
estremecimento, de q V. Exc. atarefado com tantas responsabilidades, no se
sinta irresoluto e no deixe de praticar acto de tanta justia e de tam grande
alcance. (DIARIO DA PARAHYBA, 24 de fevereiro de 1885)

De acordo com o jornal o nico setor da administrao no qual no se deveria fazer

economia era a educao. Novamente ressurge a ideia de que uma populao mal instruda
poderia incorrer na prtica de crimes. Indicava para o leitor que uma cadeia lotada ser mais
dispendiosa para o governo do que proporcionar a instruo. Criar uma escola de educandos,
alm do beneficio social, traria retornos econmicos para os cofres provinciais. A relao da
 73

falta de instruo com o aumento da criminalidade tema recorrente em alguns jornais,

portanto o Diario da Parahyba parece reforar essa associao.
A escola seria o instrumento capaz de proporcionar o bom caminho e os bons
princpios na vida do individuo, enquanto sua contraparte, o crcere, se tornaria o fim para os
desamparados. No caso dos desvalidos da instruo a sociedade seria a culpada por esse
problema e sofreria as consequncias. A responsabilidade recairia sobre o governo provincial
e traria prejuzos para a sociedade como um todo.
A acessibilidade ao ensino deveria ser garantida e a gratuidade um dos meios para tal.
Saber ler e escrever necessitaria ser a regra e no a exceo. Afirmavam: preciso que a
instruo se derrame de forma, que se torne excepo o no saber ler; preciso que todo
cidado saiba conhecer seus direitos, e para tanto, urgentssimo tornar o ensino geral e o
mais que possvel gratuito (DIARIO DA PARAHYBA, 24 de fevereiro de 1885). O texto
caminhava para seu final apresentando diversas reas da economia paraibana e apontando
onde os supostos cortes poderiam ser realizados.
Por meio das leituras realizadas podemos dizer que o Diario da Parahyba seguia um
vis claramente abolicionista em suas matrias, aproximando-se do Arauto Parahybano, que
surgiria em meados de 1888.
Para esse jornal, o sculo XIX, que caminhava para seu fim, era um perodo de
transformaes, ou evolues, como aparece textualmente no editorial. Mesmo sendo um
perodo de supostas mudanas afirmava que a ento nova gerao encontraria dificuldades
para alcanar o progresso, tendo em vista as ideias caducas presentes na sociedade em
geral. A instruo, assim como outros setores, precisaria de medidas inteligentes para
alcanar seu pleno desenvolvimento. Para tanto: Instruco, vida, riqueza, independncia,
traduzindo o progresso e este conduzindo a civilisao, a mais nobre ida realisar para uma
nao heroica, e digna da mais subida apresentao no mundo culto. (DIARIO DA
PARAHYBA, 24 de fevereiro de 1885).

3.3. Gazeta da Parahyba

O jornal Gazeta da Parahyba foi de grande importncia no fim do imprio, pois foi a
voz do partido liberal em fins da dcada de 1880 e tambm por ser o segundo jornal dirio de
circulao na Provncia. Um dos poucos peridicos que divulgavam sua tiragem, informao
que nos ajuda a entender a relevncia e alcance dessas publicaes.
 74

Impresso na Tipografia dos Herdeiros de Jos Rodrigues da Costa, situada na Rua. da

Misericrdia n. 9A circulou inicialmente com uma tiragem de 700 exemplares, no entanto,
poucos meses aps o incio de suas atividades aumentou sua impresso em 100 exemplares,
demonstrando que existia demanda para a comunicao impressa.
Indicamos ao longo deste captulo que a influncia poltica ditava em alguns casos as
contrataes, demisses, concursos e at mesmo os exames preparatrios, sendo essa prtica
relativamente comum e integrante da cultura poltica e da cultura educacional no perodo.
Portanto, achamos interessante um caso peculiar que foi debatido por inmeras edies da
Gazeta da Parahyba. No ano de 1888 o ento diretor do Externato Normal e redator chefe do
jornal, o Sr. Eugnio Toscano de Brito66 foi demitido do cargo de diretor da Instituio
supostamente por perseguies polticas. No entanto, ele se utiliza da imprensa para criticar o
ento presidente da provncia, o conservador Sr. Pedro Correa. Em uma sequencia de textos
de sua autoria67 ataca a postura do governo:

No sorprehendeu-me o acto de minha exonerao dos cargos de director e

professor de pedagogia do externato normal, decretado hontem pelo Sr. Dr.
Pedro Corra, presidente desta infeliz provncia; e no sorprehendeu-me
porque, desde que aqui chegou o filho do sr. Conselheiro Joo Alfredo,
arvorado por isso em presidente de provncia, que, dizia-se, seria umas das
primeiras victimas do seu ardor e espirito partidrios, por trazer comigo um
pecado origina: ser liberal. (GAZETA DA PARAHYBA, 13 de setembro de
1888).

66
O Dr. Eugnio Toscano de Brito foi uma figura relevante do perodo e sua influncia no jornalismo e na
instruo foi acentuada. Sobre sua vida Barbosa (2009, p. 36-37) assinala: Filho do Comendador Felizardo
Toscano de Brito e Dona Eugnia Accioli Toscano de Brito. Ainda acadmico fez parte de uma revista mensal
de cincias, letras e artes, denominada A Idia, cujo primeiro nmero apareceu no Rio de Janeiro em 1 de julho
de 1874. O seu campo de ao foi a imprensa, adaptando Paraba os primeiros moldes de jornal moderno,
criando e dirigindo a Gazeta da Parahyba. Casado com Dona. Josefina Roy Toscano de Brito, fez os cursos
primrios e preparatrios na Parahyba, capital do Estado, seguindo, depois, para o Rio de Janeiro, onde se
diplomou em Medicina, no ano de 1879, defendo tese sobre o beribri, voltando a residir na Paraba, dedicou-se
medicina, ao magistrio e ao jornalismo [...] Professor de trigonometria, pedagogia, cincias fsicas e naturais,
geografia, lgebra, biologia e histria natural. Foi, tambm, diretor da instruo pblica, diretor da escola normal
e do Lyceu. Era considerado o terror dos estudantes que no gostavam de estudar. A sua participao em bancas
de exames era sucesso pelo nmero de reprovaes. Era o carrasco da mocidade que no gostava de estudar,
possuindo slido conhecimento nas matrias que lecionava no Lyceu [...] Segundo Martins, desde que no podia
aceitar fatos consumados, no se alinhava em conchavos, no conhecia ardis para fazer eleitores, ficou reputado
poltica, condenou-se desde logo, por sua sinceridade, a no atingir altos cargos, mau grado sua competncia,
seu amor terra natal e a sua honestidade [..] Participou de A Idia, revista literria e de O Paraibano. Fundador
de A Gazeta da Parahyba, jornal que, sob sua orientao, passou a ter uma imagem mais moderna, inovando a
linha editorial que tornou mais independente, abordando temas polmicos, revolucionando toda a tcnica
conservadora da poca, o que no agradou aos chefes polticos, que preferiam o regime antigo, a orientao
oficial.
67
J comentamos que no era uma prtica comum no perodo a assinatura das matrias, portanto, a atitude do Sr.
Eugnio Toscano de Brito em assinar o editorial foi algo que destoa da realidade da poca.
 75

Com esse texto inicial o ex-diretor alegou que o nico motivo que justificaria a sua
exonerao sumria seria sua filiao partidria. Em uma tentativa de provar que se tratava de
uma perseguio poltica desafiava o governo provincial a provar sua culpa em qualquer caso
de ingerncia por ele realizado. Nos dois anos em que circulou na provncia (1888 e 1889)
utilizou as pginas do jornal por ele fundado para efetuar crticas pesadas ao governo
conservador. No ostentava filiao poltica, mas atuava de forma contundente nas fileiras
liberais.
Alm da defesa constante de Eugnio Toscano de Brito em virtude das questes
envolvendo sua exonerao, a Gazeta da Parahyba no poupou esforos para atacar o
administrador da provncia. Para tanto, comeou a acompanhar de perto os atos do governo,
inclusive visitas a determinadas reparties pblicas. Esses relatos eram feitos em tom de
deboche, evidenciando caractersticas pitorescas ou possveis gafes cometidas. A seo
utilizada para este fim foi a Notas da Semana, que alm dessa incumbncia tratava de
variedades. Destacamos:

O Dr. Pedro Correia andou visitar as escolas pblicas, em uma das quaes o
respectivo professor, Snr. Brazilino, ficou deslumbrado com exhibio que
fez S. Exc, dos seus profundos conhecimentos pedagogicos. Affluio porta
da escola grande numero de transeuntes, attrahidos pela palavra facil e
eloquente do jovem administrador, que dissertou at sobre a colocao de
mveis... [...] Foi uma verdadeira preleo de mestre a mestre, um exemplo
de moralidade e respeito aos alunos [...] O sr. Brazilino se acautelle, pois da
outra vez pode haver aplicao de bolos, embora este castigo esteja abolido
[...] Durante toda a scena esteve presente o Directo Geral, mergulhado em
profundo silencio. Pudera no!!! (GAZETA DA PARAHYBA, 18 de
setembro de 1888).

A trecho selecionado exemplifica a forma pela qual a oposio era dirigida ao

presidente da provncia. As partes em negrito na citao foram destacadas pelo prprio jornal
com o intuito de expor sua opinio de forma velada. Uma das crticas dirigida ao Sr. Pedro
Correia era justamente o descaso com a instruo. Demisso de normalistas e perseguio a
professores se transformavam em notcias rotineiras nas pginas da Gazeta da Parahyba. Que
profundos conhecimentos pedaggicos eram esses que os editores fizeram questo de
destacar? Quando o ento presidente assumiu o governo, o Jornal da Parahyba fez uma
retrospectiva da sua trajetria de vida e no encontramos vinculao com a instruo. Ao
afirmar que foi uma verdadeira preleo de mestre a mestre devemos interpretar esses
escritos com uma ironia a sua suposta falta de preparo para lidar com as questes
educacionais.
 76

Alguns professores, segundo relato do jornal, foram demitidos dos seus cargos
principalmente por pertencerem ou por demonstrarem simpatia pelo Partido Liberal. A Gazeta
da Parahyba alerta de forma sutil o Sr. Brazilino para possveis perseguies ou punies.
Isso fica colocado nesse trecho: O sr. Brazilino se acautelle, pois da outra vez pode haver
aplicao de bolos, embora este castigo esteja abolido. O termo bolo se refere utilizao
da palmatria, instrumento de disciplinarizao que j no era mais condenado formalmente,
mas que na prtica continuava a ser utilizado nas escolas.
Percebemos, portanto, que os ataques eram realizados de forma direta, mas em alguns
momentos eram dirigidos de forma mais sutil e carregados de mensagens nas entrelinhas. A
ironia muitas vezes era a arma e ditava a construo dos textos. Ainda sobre a demisso do
Dr. Eugenio, temos:

Politicamente fallando, o acto mais acertado e louvavel do Presidente da

Provncia foi a demisso do Dr. Eugenio Toscano de Brito dos cargos de
lente de pedagogia e diretor do Externato Normal. O Sr. Eugenio liberal e
alem deste grande crime redator da Gazeta da Parahyba. O Sr. Dr. Pedro
Correia diz, sem reservas, que um liberal um inimigo e, firmado neste
sentimento prprio, foi que decretou a demisso do Dr. Eugenio. (GAZETA
DA PARAHYBA, 18 de setembro de 1888).

Destacamos de acordo com o jornal a forma pela qual a poltica interferia diretamente
na organizao da administrao pblica. O Sr. Eugenio no aparentava, pelos relatos dos
seus partidrios, ser um mau funcionrio. Quando o Sr. Silvino Elvdio Carneiro da Cunha
assume novamente a presidncia da provncia um dos seus atos foi justamente contrat-lo
novamente. Fato, inclusive, muito elogiado pela imprensa liberal.
Como j dissemos em momentos anteriores no era comum que as matrias fossem
assinadas. No entanto, o prprio Dr. Eugenio Toscano de Brito descreve, de forma bem direta,
os motivos que supostamente levaram a sua demisso, inclusive citando o Jornal da
Parahyba como fonte:

Em seu n. 15 do corrente publicou o Jornal da Parahyba orgo official e

orgo conservador, o seguinte sobre minha exonerao do cargo de diretor
do externato normal [...] Por acto da presidncia de 12 do corrente foi
exonerado dos cargos de director do externato normal e professor de
pedagogia do mesmo estabelecimento o Sr. Dr. Eugenio Toscano de Brito.
Sendo o primeiro daquelles cargos, do qual dependente o segundo ex-vi,
do regulamento da instruo publica, um logar de confiana politica por ser
o de chefe duma repartio publica, S. Exc. O Sr. Presidente da Provncia
entendeu convenientemente destituir aquelle funcionrio (GAZETA DA
PARAHYBA, 19 de setembro de 1888).
 77

3.4 Arauto Parahybano e a instruo dos libertos.

O Arauto Parahybano foi um peridico abolicionista com tendncias liberais.

Circulou durante o ano de 1888 travando importantes debates em relao ao ensino da
populao liberta, indicando a instruo como nico meio vivel para libertar o individuo da
ignorncia. Possua uma postura similar ao Diario da Parahyba em alguns aspectos.
Este jornal seguiu o mesmo padro da maioria dos folhetins da poca, ou seja, possuiu
uma existncia temporalmente efmera. Situado Rua. Duque de Caxias n 68. Circulou
semanalmente em um formato de quatro pginas, sendo a ltima destinada aos anncios. Em
sua primeira fase, antes da abolio, ostentava na primeira pgina os dizeres: Periodico
Litterario, Noticioso e Abolicionista. Aps maio de 1888 mudou sua apresentao assumindo
a postura de Evolucionista, Literrio e Noticioso.
No editorial de 27 de maio de 1888, poucos dias aps o fim da escravido, o Arauto
Parahybano comeou a propor novos debates, tendo em vista que sua orientao abolicionista
precisava assumir outro discurso e buscar novas demandas. Nesse aspecto, destacamos os
editoriais que tratam sobre a instruo da populao liberta, tendo em vista que este foi o foco
da grande maioria dos textos escritos ps 13 de maio de 1888.
Naquele novo momento a postura foi a de propor outros melhoramentos para o
engrandecimento da ptria. Percebemos que o jornal se mostrava otimista com o futuro da
nao, no entanto, indicava que o debate abolicionista deveria prosseguir mesmo sem a
existncia do elemento servil. Desse modo:

Em nossa opinio o abolicionismo, como propaganda, ter de permanecer

ainda por muito tempo entre ns, porque, como j tivemos occasio de dizer,
sem nenhum mrito ficaria elle se sua aco terminasse com a liberdade
individual do cidado sem curar tambm de liberta-lhe o esprito. (ARAUTO
PARAHYBANO, 27 de maio de 1888).

Percebemos que a liberdade assumiu um sentido mais amplo no editorial, para tanto, o
individuo s poderia ser de fato livre a partir do momento que deixasse a ignorncia do
esprito. O termo abolicionismo comeou a assumir vrias facetas e foi pauta de vrios
editoriais desse jornal. interessante notar que surgiram temas como progresso e
modernidade, antevendo o regime republicano que estava em vias de ser institudo.
 78

No incio desse captulo indicamos que aps 13 de maio o jornal alterou o ttulo da sua
descrio na primeira pgina e prprio Arauto Parahybano se encarrega de explicar o motivo:

Como, porem, tenhamos de, na qualidade de imprensa livre, acompanhar a

marcha ascendente do progresso da sociedade moderna, e a palavra
abolicionismo pela significao restrita em que tem sido tomada j no seja
bastante eloquente para exprimir o alevantamento das idias, que esto a
germinasse no cerebro da nao, idia que se tero em breve de impor aos
altos poderes do estado, que no podero deixar de abraalas e executal-as,
jugamos acertado substituir um dos diseres caractersticos do jornal, que
dora em diante ser orgam evolucionista, litterario e noticioso. (ARAUTO
PARAHYBANO, 27 de maio de 1888)

Apesar da mudana, o jornal indicou que no iria deixar velhas lutas de lado,
afirmando que sempre lutaria contra o obscurantismo68. Notamos que o Arauto Parahybano
se aproximou do Jornal da Parahyba em algumas demandas, tendo em vista que tambm foi
um defensor da educao popular. Proporcionar esta educao para o povo era traz-lo
razo.
Aps superar, nos dizeres do editorial, o predomnio do homem sobre o homem o
Brasil deveria investir na instruo. Nesse sentido, a Provncia da Parahyba do Norte
necessitaria colocar a instruo como pauta principal de investimentos, tendo em vista seu
carter de grande importncia para o desenvolvimento da nao. Notamos tambm que a
ignorncia aparecia atrelada em muitos momentos com a prtica de crimes, algo que j
destacamos em alguns editoriais do Jornal da Parahyba e que encontramos nas pginas do
Arauto Parahybano. Temos, portanto: Os effeitos da liberdade sem instruo sero nullos, e
para que o homem livre no se atire aos braos do crime cumpre esclarecer-lhe o esprito. Na
campanha das evolues que se vo levantar o Brazil o Arauto Parahybano procurar cumprir
o seo dever. (ARAUTO PARAHYBANO, 27 de maio de 1888).
No dia 03 de junho de 1888 foi divulgado outro editorial que continuou o debate
travado no texto do ms anterior, inclusive assumindo o mesmo nome: Depois da Abolio.
O jornal no poupou adjetivos negativos para caracterizar a escravido, exaltando a lei que
instituiu o seu trmino. Esse evento foi tido como prova de caridade e humanidade,
aparecendo o carter religioso.
A partir de ento o povo brasileiro j poderia olhar sem reservas para as naes
civilizadas, tendo em vista que a sociedade j no mais compactuava com o elemento servil.
Portanto, era dever do Estado instruir e proporcionar meios para que a populao, ou seja, os

68
No fica claro no texto o que seria de fato esse obscurantismo.
 79

libertos tivessem acesso instruo. Nesse ponto, retorna a ideia de que a educao serviria
para afastar a populao da prtica de crimes. Sobre este aspecto, temos:

Se as auctoridades superiores no tomarem no devido alcance e valor a

educao dos ingenuos, entregues a si mesmos, aos instinctos corruptores,
aos vcios de que se acham contaminados, a bem assim as medidas
repressivas da ociosidade em que, muito antes da decretao da lei, jaziam
muitos cidados, e hoje naturalmente avultadas aquella alluvio com a
emancipao total procuraro tirar os meios de subsistncia do trabalho j
posto em prtica, a gatunagem e os assaltos a propriedade alheia!..
(ARAUTO PARAHYBANO, 27 de maio de 1888).

Sobre a criminalidade o prprio jornal citou o exemplo do Bairro Alto da capital, onde
existia a necessidade da populao local organizar uma polcia secreta para proteger suas
posses, seguindo o exemplo de outras localidades. Percebemos a preocupao dos editores
com a questo da segurana pblica e manuteno da ordem. Instruir essa populao
significava, naquele momento, proteger a sociedade da criminalidade e trazer a ordem para a
provncia.
A educao aparece como elemento regenerador, responsvel em promover o bem no
s do indivduo, mas da sociedade como um todo. Era sua funo guiar os homens para o
caminho da honestidade, da honra e do bem estar. A liberdade em excesso nociva, pois o
homem necessitava ingressar no trabalho honesto e lcito. O Arauto Parahybano cobrou
investimentos e uma maior ateno do governo neste ponto.
No dia 12 de junho de 1888, temos a publicao do editorial intitulado: O que nos
falta. Algo que fica nas entrelinhas do editorial que instruir a populao liberta, alm de
contribuir para o melhoramento individual, proteger a sociedade como um todo. Percebemos
que o medo do Brasil se tornar um novo Haiti ainda estava presente o que nos d a medida
dos princpios liberais, ou seja, conteno da violncia pela instruo. Acompanhemos o
trecho abaixo:

Ainda bem que o ex-escravo brasileiro, ou por circumstancias especiais que

escapam a nossa apreciao, de sua organisao physica, ou pela influencia
do clima pode muito sobre a natureza do individuo, no um homem
refratario aos bons princpios da sociedade, porque do contrario, podemos
dizel-o, o Brazil a esta hora estaria sob a imminencia de um perigo
enorme, impossvel de remover, pois, contra o levantamento de uma
raa inteira, sedenta de vingana para os crimes contra ella praticados
na lugubre senzala, no haveria fora a oppor!
(ARAUTOPARAHYBANO, 12 de junho de 1888, grifos nossos).
 80

A lei de 13 de maio foi apenas o comeo para causa abolicionista, tendo em vista que
um longo caminho para liberdade ainda precisaria ser percorrido. Os meios para prover os
melhoramentos necessrios para a sociedade era a educao, no entanto, o jornal destacava o
estado de precariedade que a mesma se encontrava.
A instruo que o Arauto Parahybano propunha como capaz de trazer a verdadeira
liberdade populao j fazia parte da estratgia dos cativos, desde antes da Lei urea. Silva
(2000) fala das experincias de liberdade que os ento escravos procuraram vivenciar no
cativeiro. Utilizavam-se, portanto, das mais diversas estratgias disponveis para a criao de
uma liberdade, vivenciada pelo trabalho fora dos olhares dos seus donos e muitas vezes
proporcionada pelo acesso instruo, notadamente a de primeiras letras. Para a referida
autora: Aprender a ler e escrever, enfim, podia permitir aos escravos africanos e crioulos
(escravos brasileiros) passarem como libertos ou exercerem ofcios que os aproximassem da
experincia da liberdade (SILVA, 2000, p.112). Desse modo, notamos que o acesso s
primeiras letras poderia significar, seno a liberdade literal, mas pelo menos a relacionada
ignorncia. No perodo de escrita do editorial apesar da realidade ser outra as demandas, nos
parecem ser as mesmas.
Algo que merece ser destacado e que s depois de 1888 que aparece de forma
explicita no texto, foi definio de educao para o Arauto Parahybano. Para o jornal, a
educao no deveria ser resumida em lies de primeiras letras 69, mas se caracterizaria pela
formao do cidado, do carter, do amor ptria e do conjunto de caractersticas que os
tornariam teis sociedade.
Para tanto, seria dever do governo promover essas mudanas, pois segundo o editorial
a iniciativa privada seria nula neste sentido. Uma nova reforma no ensino foi sugerida, mas
deveria ser iniciada pela base. Segundo o jornal:

Urge reformar o ensino pblico, e reformal-o pela base, expurgando-o dos

vcios organicos e preparando bons professores; porquanto os que
possumos, com poucas excepes, so os primeiros a ignorar aquillo mesmo
que mais deveriam saber. Uma reforma nesse sentido que falta a ns, que
nascemos livres, e aos nossos irmos que foram escravizados.
(ARAUTOPARAHYBANO, 12 de junho de 1888).

69
O jornal se refere textualmente as lies de A, B e C e ao ato de decorar as regras gramaticais como exemplo.
 81

Paramos por aqui anunciando a concluso desse captulo. Indicamos os principais

temas tratados na imprensa liberal na dcada de 1880. Sabemos que outros jornais com essas
caractersticas tambm circularam no recorte temporal a que nos propusemos, entretanto, no
sobreviveram ao teste do tempo. Os temas tratados pelos jornais liberais O Publicador, O
Diario da Parahyba, Gazeta da Parahyba e o Arauto Parahybano, aqui trabalhados,
coincidiram em termos de postura ao jornal de cunho conservador, Jornal da Parahyba, no
que diz respeito aos seguintes temas ligados a instruo primria. No entanto, destoam nos
assuntos referentes ao ensino secundrio e na libertao dos escravos e sua necessidade de
instruo.
 82

4. Consideraes finais

Os estudos sobre o sculo XIX vm ganhando espao no campo da Histria da

Educao Brasileira e tm se intensificado na ltima dcada. Consideramos os anos que
compreendem o intervalo de 1822-1889 como potencialmente riqussimos para nossa histria
instrucional/educacional. Algumas discusses que so recorrentes na contemporaneidade
surgiram como demandas desse perodo. Nossa dissertao se inseriu no esforo de
contemplar a temtica da instruo na Provncia da Parahyba do Norte por meio dos textos
jornalsticos da segunda metade do sculo XIX.
O nosso objetivo foi o de estudar os aspectos da cultura educacional e tambm das
culturas polticas presentes nos editoriais escritos e divulgados na imprensa da Provncia da
Parahyba do Norte. Os jornalistas utilizaram esse meio para expor suas ideias, propagar suas
posies polticas e fazer oposio s autoridades locais e central localizada no Municpio da
Corte no Rio de Janeiro.
Os objetivos especficos do nosso trabalho foram aglutinados em captulos, dispostos
de forma a apresentar a ordem dos temas que foram abordados. Em um primeiro momento,
buscamos expor nossa trajetria acadmica com o intuito de delimitar nosso lugar social
como produtores de conhecimento. Em um segundo movimento buscamos trabalhar o Jornal
da Parahyba e seus textos sobre a instruo, considerando-o como grande expoente do
Partido Conservador. Para concluir, discorremos sobre os editorais dos jornais Diario da
Parayba, Arauto Parahybano, Gazeta da Parahyba e O Publicador, que para o nosso estudo
foram a base para propormos as discusses sobre o Partido Liberal e suas propostas para a
instruo paraibana.
Para a escrita dos captulos utilizamos a imprensa como base e, em alguns momentos
especficos, quando julgamos necessrio, fizemos uso dos relatrios dos presidentes de
provncia e de regulamentos e leis do perodo. No entanto, como foi possvel observar, nosso
trabalho foi pautado nos temas propostos pelos editoriais. Consideramos esse material como a
voz direta dos jornalistas para seu pblico, sem compromisso com a imparcialidade. Atravs
desses textos tivemos contato com as proposies dos partidos polticos em relao a diversos
assuntos, nos interessando a instruo/educao.
O leitor atento percebeu que ao longo do nosso trabalho foi recorrente o uso dos
termos instruo e educao. No sculo XIX essas palavras possuam significados distintos,
mas na imprensa paraibana, notadamente nos ltimos anos do perodo imperial, sua aplicao
 83

no seguiu regras e modelos. Para a maioria dos jornalistas esses dois mundos se misturavam
e tornavam-se sinnimos. No existia uma delimitao e, em alguns casos, os editoriais
traziam as duas palavras para indicar a mesma situao.
No possvel inferir se essa atitude tinha somente motivao de cunho poltico
partidrio, mas destacamos que os homens letrados paraibanos tinham contato com o
pensamento francs e estadunidense. O Arauto Parahybano70, por exemplo, possua um
correspondente em Paris, fato que nos ajuda a propor que exista esse fluxo de ideias.
Apesar da diversidade de temas abordados gostaramos de salientar que a Cultura
Educacional foi o que direcionou nosso estudo. O jornal serviu como divulgador de ideias e
propostas sobre a instruo. Segundo Miranda (2012; p. 140):

Em meio diversidade de temas que circulavam nos jornais, a instruo

ganhava destaque. O que pudemos apreender da leitura desses impressos foi
que havia a ideia de que a instruo era o caminho mais apropriado para
chegar a civilizao. Seria por meio do contato com os conhecimentos
cientficos que o homem daria inicio ao seu processo de formao
civilizacional.

Trazer a luz da civilizao e tornar os indivduos uteis a sociedade eram os objetivos

de uma parte dos editoriais voltados para a instruo. Os temas propostos ao longo desse
trabalho indicaram esse sentido, todavia, buscamos destacar que os assuntos polticos eram
parte constitutiva dos temas instrucionais como no caso das demisses de professores,
favorecimentos e realizao dos concursos pblicos.
No captulo 2 reunimos o pensamento conservador exposto no Jornal da Parahyba,
que desde a dcada de 1860 utilizava suas pginas para dar voz ao Partido Conservador
paraibano, alterando perodos em que era protagonista ou coadjuvante na poltica local.
Outras folhas conservadoras tambm possuram algum destaque, no entanto, no foi possvel
dispor dessas fontes, tendo em vista o acesso restrito, precrio ou inexistente das mesmas.
Acreditamos que por se apresentar como rgo do partido conservador, ter circulado
durante trs dcadas na provncia e ser de propriedade de Dr. Silvino Elvidio Carneiro da
Cunha, figura de relevncia na poltica local, o Jornal da Parahyba nos ajudou a indicar as
prioridades sobre a instruo proposta pelo partido.
O tema recorrente no incio da dcada de 1880 foi o da instruo popular. O
significado de popular no perodo foi algo de certa forma complexo de ser entendido. Em

70
O corresponde internacional do Arauto Parahybano era o Sr. A. D Oliveira Costa. Essa informao estava
presente na primeira pgina do jornal e acreditamos que servia como diferencial perante as olhas publicaes do
perodo. No entanto, no encontramos informaes de quem seria esse jornalista.
 84

linhas gerais pudemos definir, com base nas fontes, que a instruo popular estava ligada ao
ensino primrio para as camadas pobres da populao, excluindo os escravos. Afirmava-se
que um homem sem instruo estaria sujeito criminalidade, sendo considerado um problema
para a sociedade ou ainda que instruir era um investimento importante no s para o
individuo, mas tratava-se de um bem comum para todos.
De certa forma todas as discusses sobre a instruo presentes no Jornal da Parahyba
convergiam para a instruo popular. Criao de cadeiras, contratao de professores, a
Escola Normal, o ensino de primeiras letras, a civilizao e o modelo ensino obrigatrio
proposto seriam o caminho para trazer a essa populao o que delimitamos anteriormente
como instruo popular. Tratava-se de um investimento til a sociedade no geral e que
deveria ser a prioridade da Provncia e seus recursos. O governo no deveria medir esforos
para implement-la.
No ltimo captulo buscamos apreender o que a imprensa liberal entendia sobre a
instruo e suas propostas na rea educacional. Procuramos equilibrar a quantidade de
editoriais, selecionando os principais jornais do perodo. No foi possvel escolher apenas um,
como fizemos no captulo anterior, tendo em vista que isoladamente no cobriam o recorte
proposto. Sendo assim, temos o Dirio da Parahyba (1884-1885), O Publicador (1884-1886),
Arauto Parahybano (1888) e a Gazeta da Parahyba (1888-1889). Cada com propostas e
temas bem definidos.
O Diario da Parahyba assumiu uma postura abolicionista, como o prprio afirmava
em seus editoriais. Dedicou-se tambm por defender a recriao do Colgio de Educandos
para a Provncia, instituio que seria de grande importncia para formao profissional e
traria a instruo para as camadas mais pobres. Os textos jornalsticos lidos discorreram sobre
a instruo pblica primria e em menor grau apresentaram discusses em relao ao ensino
secundrio. Alguns de seus editoriais trataram de temas similares aos dos discutidos pelo
Jornal da Parahyba. O que significa, em nosso entendimento, que havia pouca diferena no
tratamento dos temas voltados para a instruo entre liberais e conservadores.
O Publicador circulou durante trs dcadas, mas no nosso recorte s foi possvel
localizar os anos de 1884 a 1886. Sua postura foi a de defender o ensino secundrio e uma
maior necessidade de investimento. Criticaram os exames preparatrios, a idoneidade do
corpo docente em determinadas situaes e o mtodo de ensino. Situaram o ensino primrio
como alicerce do secundrio, sendo uma das preocupaes do jornal, o investimento naquilo
que consideravam a base do ensino.
 85

Os estudantes tambm foram indicados como causa dessa decadncia. Pouco afeitos
aos estudos, diziam os editoriais, acabavam por contribuir tambm para o estado
supostamente precrio do ensino secundrio. A necessidade de melhorar o salrio dos
professores e a criao de cadeiras tambm deveria ser alvo de investimento por parte do
governo provincial. Os editoriais expunham que a origem do problema possua diversas
razes interligadas, sendo necessria uma ao direta do governo e se preocupavam em
oferecer solues.
O Arauto Parahybano destinou seus editoriais para tratar inicialmente da populao
escrava, tendo em vista que entrou em circulao antes de maio de 1888, quando passou a
dedicar esforos aos assuntos dos indivduos que aps o fim oficial da escravido passaram
condio de livres. Na perspectiva desse jornal a instruo seria o instrumento capaz de livrar
essas pessoas das amarras da ignorncia. Podemos dizer que o jornal buscava definir o que
seria a verdadeira liberdade. Apenas a instruo seria capaz de quebrar as correntes da
ignorncia, incluindo a populao ex-escrava nessa nova sociedade que estava em construo.
Investir na instruo primria deveria ser a meta de qualquer governo, portanto, a Provncia
da Parahyba do Norte no poderia ficar margem desse processo.
Finalizamos com a Gazeta da Parahyba. Dos jornais utilizados no nosso trabalho este
foi o que apresentou como maior clareza as disputas polticas na Provncia. Demisso do
diretor da instruo pblica, professores e perseguies foram os temas principais dos
editoriais analisados, embora seja possvel destacar que pontualmente outros assuntos tambm
foram expostos. Por se tratar de uma publicao liberal tecia inmeras crticas ao governo
conservador, sempre evidenciando os possveis deslizes da administrao.
Buscamos ao longo desse trabalho debater a instruo e a relevncia desse tema nos
jornais. Os captulos foram construdos no intuito de expor a forma pela qual os Partidos
Conservador e Liberal tratavam a instruo e seus principais argumentos. Em alguns
momentos possuam vises opostas, em outras situaes suas ideias eram bastante similares.
Sendo assim, esperamos que esse trabalho contribua com o campo da histria da educao e
tambm sirva de ponto de partida para outros estudos.
 86

5. Fontes

5.1 Peridicos

Arauto Parahybano, ano 1888-1889, Instituto Histrico e Geogrfico da Paraba.

Jornal da Parahyba, ano 1881-1887. Instituto Histrico e Geogrfico da Paraba. Ano
1888-1889, Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro.
Gazeta da Parahyba, ano 1888-1889, Instituto Histrico e Geogrfico da Paraba.
Diario da Parahyba, ano 1884, Fundao Casa de Jos Amrico. Ano 1885, Instituto
Histrico e Geogrfico da Paraba.
O Publicador, ano 1884-1886, Instituto Histrico e Geogrfico da Paraba.
A Opinio, ano 1877, Instituto Histrico e Geogrfico da Paraba.

5.2 Relatrios dos Presidentes de Provncia

PARAHYBA DO NORTE. Relatrio apresentado a Assembleia Legislativa da Provncia da

Parahyba em 21 de Setembro de 1881 pelo Presidente Dr. Justino Ferreira Carneiro. Parahyba
do Norte, Typ. do "Liberal Paraibano," 1882.

PARAHYBA DO NORTE. Relatrio com que o Exm. Sr. Dr. Jos Ayres do Nascimento
abrio a Assembla Legislativa Provincial desta Provncia no dia 1 de Agosto de 1884 e officio
com que passou a administrao ao Exm. Sr. Dr. Antonio Sabino do Monte. Parahyba, Typ.
Liberal, 1884.

PARAHYBA DO NORTE. Falla com que o exm. Sr. Dr. Antonio Herculano de Souza
Bandeira, Presidente da Provncia, abri a primeira sesso da 26. Legislatura da Assembla
Provincial da Parahyba em 1 de Agosto de 1886. Parahyba do Norte, Typ. Liberal, 1886.
 87

6. Referncias

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AMADO, Tina et al. Para uma avaliao dos peridicos brasileiros de Educao. Avaliao e
perspectivas na rea de educao: 1982-1991. Porto Alegre, Anped. pp. 201 215. 1993.

AMORIM, Simone Silveira. Configurao do trabalho docente e a instruo primria em

Sergipe no sculo xix (1827 1889). Tese de doutoramento. So Cristvo SE. 2012.

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Luz Eltrica e Outras Conquistas Materiais e Simblicas (1880-1925). In: , Alarcon Agra
do, et alli. A Paraba no Imprio e na Repblica: Estudos de Histria Social e Cultural. 3 ed.
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73, n. 175. pp. 407 - 430. 1992.
 92

Anexos

Anexo I

Jornais paraibanos consultados (1826-1889)71

N Jornal Nome e/ou localizao da Descrio do Jornal ou filiao Periodicidade Ano/Dcada

Tipografia partidria
1 Gazeta do Governo da Parahyba X X X 1826
do Norte
2 O Republico Tipografia Municipal X X 1832
3 O Raio da Verdade Typografia Parahybana X X 1833
4 O Reformista Rua. Nova n 70 / Rua. da Jornal Politico, Literario e Sair quando for 1849/1850
Areia 15 (Typografia F. Commercial possvel
T. de Brito e Companhia)
5 Alva Rua. Direita n 8 Jornal Litterario X 1850
6 O Governista Parahybano X Follha Official, Politica e Litteraria Todos os Sbados 1850/1851
7 A Imprensa Rua. da Baixa n 44 Jornal Poltico, Litterario, e Publicado aos 1858/59
(Typographia Noticioso. sbados

71
Quadro construdo com informaes coletadas do Instituto Histrico e Geogrfico Paraibano, Fundao Casa de Jos Amrico, Biblioteca Nacional, Fundaj e do Projeto
Jornais e Folhetins Literrios da Paraba no sculo 19. Este quadro contm apenas os jornais que foram consultados. O x no quadro significa ausncia de informaes.
 93

Parahybana)
8 O Imparcial Rua. Direita n 6 Jornal Poltico, Litterario e Publicado duas 1861
Noticioso. vezes na semana
9 A Regenerao Rua. da Baixa n 44 Jornal Poltico, Litterario, Noticioso Publica-se nas 1861/1862
(Typographia e Commercial quartas-feiras e
Parahybana) sbados
10 Diario da Parahyba X X X 1862
11 O Tempo X X Publica-se nas 1865
segundas e
quintas
12 O Despertador Rua. Nova n 7 / Jornal Poltico, Litterario e Publicado duas 1860/70/80
Typografia Jos. J. Lopes Noticiador vezes na semana
Junior
13 Jornal da Parahyba Rua. Visconde de Pelotas Orgao do Partido Conservador Publicado duas 1860/70/80
n 10 vezes na semana
(Typographia
Parahybana)
14 O Publicador Rua da Misericordia de Jornal Liberal Inicialmente 1860/70/80
9A dirio.
15 A Esperana Rua. da Matriz n 16 / Jornal Noticioso. Recreativo e Publica-se aos 1860/70/80
Rua. da Alagoa n 18 Jocoseiro / Jornal Litterario, domingos na
 94

Recreativo e Noticioso / Periodico dcada de 1860 e

Litterario e Noticioso duas vezes ao
ms na dcada de
1880.
16 Echo Escolastico Rua. Duque de Caxias, n Periodico Scientifico, Litterario e Duas ou mais 1877
45 Noticioso vezes por ms.
17 A Opinio Rua. Marquez do Herval Orgao do Partido Liberal: Dirigido Publicado duas 1877
n 32 pelo Directorio vezes na semana
18 A Unio Liberal Rua Duque de Caxias n Jornal Liberal Trs vezes por 1879
85 semana
(Typ. Liberal Parahybana)
19 O Norte Rua. Baro da Passagem Periodico Litterario, Recreativo, X 1882
n 120 Commercial e Noticioso. Orgao do
Clube Litterario Recreativo.
20 A Parahyba Rua Duque de Caxias n Orgao do Partido Liberal: Sob a X 1880-1883
85 direco do centro liberal.
21 O Liberal Parahybano Rua. Duque de Caxias n Orgao do Partido Liberal / Orgao do Trs vezes por 1879/83/84/89
68 Partido Liberal: Sob a direco da semana / Semanal
commisso central.
22 O Porvir Rua. do Carmo n 30 Periodico Litterario e Noticioso Duas vezes ao 1883
ms
 95

23 Diario da Parahyba Rua. da Virao n. 11 Orgao de todas as classes X 1884-1888

24 O Sorriso Rua. Duque de Caxias n Jornal Litterario e Noticioso Semanal 1886-1887
68
25 Arauto Parahybano Rua. Duque de Caxias n Periodico Litterario, Noticioso e Semanal 1880
68 Abolicionista. / Evolucionista,
Literrio e Noticioso.
26 Gazeta da Parahyba Rua da Misericordia de 9 Jornal Liberal Dirio 1888-1889
27 Gazeta do Serto Praa Municipal n 24 Orgo Democrata Publicao 1888-1889
Semanal
 96

Jornais que circularam na provncia da Parahyba do Norte no perodo imperial72

N Jornal Nome e/ou localizao da Descrio do Jornal ou filiao Periodicidade Ano/Dcada

Tipografia partidria
1 Gazeta do Governo da Parahyba X X X 1826
do Norte
2 Gazeta Paraibana X X X 1828
3 O Republico Tipografia Municipal X X 1832
4 O Raio da Verdade Typografia Parahybana X X 1833
5 O Publicador Parahybano X X X 1833
6 O Parahybano X X X 1835
7 O Constitucional Parahybano X X X 1838-1841
8 O Tapuya X X X Dcada de
1840/1850
9 O Investigador X X X Dcada de
1840/1850
10 O Espreitador X X X Dcada de
1840/1850
11 O Verdadeiro Monarchista Rua. das Trincheiras, n X X 1841

72
Quadro com os jornais que circularam na provncia da Parahyba do Norte no perodo imperial. As informaes so provenientes dos acervos citados anteriormente, de
bibliografia de apoio ou foram referidos em matrias dos prprios jornais.
 97

47
12 Correio Oficial Parahybano X X X 1849
13 O Reformista Rua. Nova n 70 / Rua. da Jornal Politico, Literario e Sair quando for 1849/1850
Areia 15 (Typografia F. Commercial possvel
T. de Brito e Companhia)
14 Alva Rua. Direita n 8 Jornal Litterario X 1850
15 O Governista Parahybano X Follha Official, Politica e Litteraria Todos os Sbados 1850/1851
16 A Ordem X Jornal Politico, Litterario e Critico Uma vezes por 1851
semana
17 Argos Parahybano Rua. da Areia 15 Jorna Politico, Litterario e Sair quando for 1853/54
(Typografia F. T. de Brito Commercial possvel
e Companhia)
18 A Matraca X X X 1854
19 O Parahybano X Peridico Litterario, Noticiador e Per Sair quando for 1855
Accidens Politico possvel
20 A Epocha Rua. Direita n 20 Jornal Noticioso e Litterario Duas vezes por 1856
semana
21 O Prometheu X X X 1856
22 A Imprensa Rua. da Baixa n 44 Jornal Poltico, Litterario, e Publicado aos 1858/59
(Typographia Noticioso. sbados
Parahybana)
 98

23 A Borboleta Rua. Direita n 102 Jornal Recreativo, Jovial e Potico Todos os 1860
domingos
24 A Estrella X Periodico Recreativo e Critico X 1860
25 O Foguete Typografia Litteraria Peridico Critico, Litterario e Sair quando for 1860
Parahybana Noticioso. possvel
26 O Heliotropio Rua. Direita n 102 Periodico Recreativo Semanal 1861
27 O Imparcial Rua. Direita n 6 Jornal Poltico, Litterario e Publicado duas 1861
Noticioso. vezes na semana
28 A Regenerao Rua. da Baixa n 44 Jornal Poltico, Litterario, Noticioso Publica-se nas 1861/1862
(Typographia e Commercial quartas-feiras e
Parahybana) sbados
29 A Giromancia X X X 1862
30 Diario da Parahyba X X X 1862
31 Echo Parahybano X X X 1862/1863
32 O Conservador Parahybano X X X 1862
33 O Amor Perfeito X X X 1862
34 O Commercial X X X 1862/1863
35 O Tempo X X Publica-se nas 1865
segundas e
quintas
36 A Fraternidade Artistica X X X 1866
 99

37 O Yetim X X X 1866/1872
38 Academico Parahybano Rua. do Crespo n 20 X Duas vezes por 1866
semana
39 O Solicito X 1867
40 O Voluntrio da Ptria X 1869
41 O Despertador Rua. Nova n 7 / Jornal Poltico, Litterario e Publicado duas 1860/70/80
Typografia Jos. J. Lopes Noticiador vezes na semana
Junior
42 Jornal da Parahyba Rua. Visconde de Pelotas Orgao do Partido Conservador Publicado duas 1860/70/80
n 10 vezes na semana
(Typographia
Parahybana)
43 O Publicador Rua da Misericordia de Jornal Liberal Inicialmente 1860/70/80
9A dirio.
44 A Esperana Rua. da Matriz n 16 / Jornal Noticioso. Recreativo e Publica-se aos 1860/70/80
Rua. da Alagoa n 18 Jocoseiro / Jornal Litterario, domingos na
Recreativo e Noticioso / Periodico dcada de 1860 e
Litterario e Noticioso duas vezes ao
ms na dcada de
1880.
45 O Observador X X X Dcada de
 100

1870
46 O Oitib X X X 1871
47 O Bossuet da Jococa X X X 1875
48 O Preludio X X X 1875
49 Correio Noticioso Rua. Conde DEu n 150 / X X 1872-1877
Rua. Conde DEu n 146
(Typografia de J.J. da S.
Braga)
50 O Conservador Rua. Visconde de Pelotas Orgo Constitucional e Catholico / Publicado aos 1875/77/1881
n 7 Redator em chefe: Dr. Caetano sbados /
Filgueiras. Semanal
51 O Typographo X Periodico Critico e Noticiador X 1876
52 Echo Escolastico Rua. Duque de Caxias, n Periodico Scientifico, Litterario e Duas ou mais 1877
45 Noticioso vezes por ms.
53 O Liberal X X X 1877
54 A Opinio Rua. Marquez do Herval Orgao do Partido Liberal: Dirigido Publicado duas 1877
n 32 pelo Directorio vezes na semana
55 A Unio Liberal Rua Duque de Caxias n Jornal Liberal Trs vezes por 1879
85 semana
(Typ. Liberal Parahybana)
56 O Norte Rua. Baro da Passagem Periodico Litterario, Recreativo, X 1882
 101

n 120 Commercial e Noticioso. Orgao do

Clube Litterario Recreativo.
57 O Artista X X X 1880
58 O Ensaio Liteario Rua. Duque de Caxias, n Periodico Scientifico, Litterario e Trs ou mais 1880
45 e n 48 Chronico vezes por ms
59 A Parahyba Rua Duque de Caxias n Orgao do Partido Liberal: Sob a X 1880-1883
85 direco do centro liberal.
60 O Liberal Parahybano Rua. Duque de Caxias n Orgao do Partido Liberal / Orgao do Trs vezes por 1879/83/84/89
68 Partido Liberal: Sob a direco da semana / Semanal
commisso central.
61 O Commercio X X X 1882
62 O Brado Artistico X Critico e Noticioso X 1883
63 O Sculo X X X 1883
64 Echo Juvenil X X X 1883
65 O Censor X Orgaos dos interesses pblicos X 1883
66 O Emancipador X Orgao da Emancipadora Parahybana X 1883
67 O Mercantil X Orgao Especial do Commercio e X 1883
Dedicado aos Interesses da
Agricultura
68 O Popular X Hebdomadario Critico, Litterario e X 1883/1884
Noticioso Orgo do Povo /
 102

Periodico Critico, Litterario e

Noticioso Orgo do Povo
69 O Porvir Rua. do Carmo n 30 Periodico Litterario e Noticioso Duas vezes ao 1883
ms
70 Diario da Parahyba Rua. da Virao n. 11 Orgao de todas as classes X 1884-1888
71 A Verdade X Periodico Critico, Noticioso e X 1884
Positivo.
72 O Estudante X Periodico Litterario, Noticioso e X 1885
Critico
73 A Transcripo X X X 1885
74 O Pelicano X X X 1885
75 O Sorriso Rua. Duque de Caxias n Jornal Litterario e Noticioso Semanal 1886-1887
68
76 Educao X Orgao Escholastico X 1887
77 O Independente X X X 1887
78 O Monitor Rua. Duque de Caxias n Orgao Conservador Semanal 1887
73 (Quintas-feiras)
79 Areiense X Orgo Evolucionista Publica-se aos 1888
sbados
80 Arauto Parahybano Rua. Duque de Caxias n Periodico Litterario, Noticioso e Semanal 1880
68 Abolicionista. / Evolucionista,
 103

Literrio e Noticioso.
81 Verdade X Orgao Abolicionista e Noticioso X 1888
82 O Cysne X Jornal Litterario e Noticioso X 1889
83 Gazetinha Praa Municipal n 24 Periodico Recreativo Publica-se aos 1889
domingos
84 Gazeta da Parahyba Rua da Misericordia de 9 Jornal Liberal Dirio 1888-1889
85 Gazeta do Serto Praa Municipal n 24 Orgo Democrata Publicao 1888-1889
Semanal
 104

Anexo II

Jornal da Parahyba Editorial

 105

Anexo III

Aviso do ministro interino dos negcios do imprio

Fonte: Jornal da Parahyba, 25 de maro de 1882.

 106

Anexo IV

Projecto n. 9
A Assembla Legislativa Provincial da Parahyba do Norte

Decreta:
Art. 1 Fica o Presidente da Provincia autorisado a despender a quantia de quinze contos de
ris (15:000$000) com a acquisio e impresso da Historia da Provincia da Parahyba
escripta pelo Dr. Maximiano Lopes Machado.
Art. 2 No contracto que a respeito fr celebrado com o autor far elle cesso Provincia da
propriedade da dita obra, ficando com tudo obrigado a fiscalizar as provas de sua impresso.
Art. 3 Revogo-se as disposies em contrario.

Pao dAssembla Legislativa Provincial da Parahyba do Norte, em 4 de Novembro de 1887

Amaro Gomes Carneiro Beltro, presidente. Jos Campello dAlbuquerque Galvo. 1
secretrio. Graciliano Fontino Lordo, 2 Secretario.

- Volte Assembla Provincial

O presente projecto, autorisando o dispendio de quinze contos de ris com a

acquisio e impresso da Historia da Provincia da Parahyba, escripta pelo Dr. Maximiano
Lopes Machado, no pode ter a sanco presidencial.
Quando a Assembla Provincial, attendendo o estado excessivamente precrio das
finanas provinciais, autorisou a Presidencia da Provincia a entrar em accordo com os
possuidores das aplices sobre o pagamento dos juros vencidos; quando a mesma Assembla
com intuito de levantar o credito da Provincia supprime empregos e diminue despezas, no
justo por ora autorisar novos encargos que retardo o pagamento dos juros vencidos e
nullificam as economias projectadas.

Palacio da Presidencia da Provincia da Parahyba, em 12 de Novembro de 1887.

Francisco de Paulo Oliveira Borges

Fonte: Jornal da Parahyba, 25 de novembro de 1887.