UNIVERSIDADE NORTE DO PARAN

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 6 Flex e 7 SEMESTRE

MARIA BENEDITA DE PINHO

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

RELATRIO FINAL

Primavera do Leste
2017
 MARIA BENEDITA DE PINHO

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatrio de Estgio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a
disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio Il Anos
Iniciais do Ensino Fundamental 6 Flex e 7 semestre.
Orientador: prof. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrnico Regina Maria Rodrigues
Tutor de sala:Ana Paula Lopes de Sousa

Primavera do Leste
2017
 SUMRIO

1 INTRODUO ....................................................................................................... 03

2 ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I: ORGANIZAO E CONTRIBUIO

04
2.1 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL ............................... 04

3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO ................................................... 05

3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO .............................................................. 24
3.2 A ROTINA................. ............................................................................................. 45

4 PROJETO DE INTERVENO

4.1 Introduo ......................................................................................................... 46

4.2 Dados Gerais do Projeto ..................................................................................... 47
4.3 Referencial Terico ............................................................................................. 48
4.4 Planos de Aula da Interveno............................................................................ 49
4.5 Relato da Aplicao da Interveno .................................................................... 53

CONSIDERAES FINAIS....................................................................................... 54
MOSTRA DE ESTGIO NO FRUM DA DISCIPLINA ............................................ 54
REFERNCIAS ......................................................................................................... 55
 3

1 INTRODUO

Neste relatrio possui informaes referentes ao estgio

curricular obrigatrio nos anos iniciais do ensino fundamental. O presente
trabalho refere- se ao estgio realizado na Escola Municipal Vista Alegre.
Foram realizadas atividades de observao da rotina escolar, participao e
colaborao em atividades das prticas dirias junto a turma da segunda
srie do ensino fundamental.

Faz se necessrio introduzir a criana no mundo da escrita e

da leitura nos anos iniciais de forma simples e prtica tornando assim uma
atividade prazerosa e promovendo assim o gosto pela leitura e pela escrita.

Acreditamos que s formaremos leitores competentes se

dermos a estes mais possibilidades de ler e desenvolver a escrita , tornando-
os aptos para um mundo cada vez mais exigente.
 4

2. ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II: ORGANIZAO E CONTRIBUIO

A escola onde foi relizado o estgio foi a Escola Municipal Vista Alegre,
localizada no permetro urbano da cidade de Paranatinga-MT, situada na Rua
Cristalina , n 215, no Bairro Vista Alegre.

Atende nos turnos : Matutino e Vespertino,alunos da Educao Infantil

Pr I,II e o Ensino Fundamental do 1 ao 5 Ano, tendo uma clientela
diversificada socialmente e seu pblico alvo crianas de 4 anos a 10 anos de
idade.

2.1 A Importncia do Estgio para a Formao Profissional

O Estgio agrega ao aluno uma grande e rica bagagem, pois a

desafiante experincia de ser professor, a estadia no desenvolvimento de sua
profisso deve ser encarada de modo profissional demonstrando amor em sua
prtica pedaggica, uma viso que deve ser enxergada claramente como ponto
bsico para crescimento humano da sociedade, o professor o smbolo de
formalidade para a insero da tica para a progresso da humanidade,
necessrio que no uso sala de aula possa fazer jus de todas estas
beneficncias que o educador recebe como adjetivos.

Alm de que na sala de aula a realidade bastante diferente pois cada

criana tem uma personalidade prpria de ser e agir , tornando assim o papel
do professor ainda mais rduo pois o mesmo deve se desdobrar de vrias
maneiras para que todos possam absorver uniformemente o aprendizado da
melhor forma possvel.

De acordo com a observao feita por mim durante os dias de estgio

pude notar tambm a falta de insero dos pais no dia a dia escolar das
crianas onde os mesmos sobrecarregam o professor com prticas
desnecessrias como, por exemplo, amarrar o cadaro do tnis, escovar os
dentes, lavar as mos, tomar banho, bons hbitos alimentares e etc. de
responsabilidade de todos os envolvidos na rotina da criana e no apenas do
professor, a educao da criana de dever de todos os envolvidos, colgio
no depsito de crianas e sim um espao que ministra informao de
mundo e conhecimento tendo o professor como mediador.
 5

Os mtodos pedaggicos aplicados pela professora so de grande

proveito para as crianas, pois as mesmas tem muita facilidade no aprendizado
onde foi para mim uma grande experincia, pois observei que o professor tem
como funo buscar aprimorar e aprofundar seus conhecimentos para trazer
para sala de aula contedos da rea pedaggica mais inovadora para
despertar nas crianas a ateno e o amor pelo saber.

3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO

3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO

A ESCOLA AQUI APRESENTADA

ESCOLA MUNICIPAL DE VISTA ALEGRE

CONVIVENDO E APRENDENDO COM A DIVERSIDADE

RGO EXECUTIVO:

Escola Municipal Vista Alegre

Rua:Cristalina n 215

Bairro:Vista Alegre

Municpio: Paranatinga-MT

CEP: 78870-000

Data de fundao:Decreto N 022/93 em 06/08/1993. Ampliao: 17/12/2013.

Educao Bsica: Educao Infantil Pr Escola I e II e Ensino Fundamental de

1 ao 5 Ano
 6

Ano de execuo: 2016

Fundao: Escola Municipal Vista Alegre - Decreto Municipal n 022/93

Processo n 914/WEB-CEE/MT- Parecer CEB n51/2012-CCE/MT-23 DE

ABRIL 2012, e o Ato N 042/2012-CCE/MT D.O 24/05/2012
pg.23.APROVADO EM 23/04/2012

Lideranas histricas: BINIO 2009/2010: Diretora : Rosngela Alves dos

Santos

Coordenadora: Neuza Azambuja dos

Santos

BINIO 2011/2012:Diretora:Rosngela Alves dos

Santos

Coordenadora: Neuza Azambuja dos

Santos

BINIO 2013/2014:Diretora:Neuza Azambuja dos

Santos

Coordenadora: Alessandra Lemes

Veiga

BINIO:2015/2016:Diretora:Laura Maria R.
Nascimento

Coordenadora:Neuza Azambuja dos Santos

Amorim

Informaes correio eletrnica: Email: emvistaalegre@yahoo.com.br

escolamvistaalegre@gmail.com
 7

CONTEXTUALIZAO HISTRICA

FUNDAMENTAO LEGAL

Em conformidade com as leis vigentes a fundamentao terica

vem contribuindo com a construo e identidade da Escola Municipal Vista
Alegre, comunidade escolar est que vem crescendo significativamente. A
mesma vem procurando se estabelecer em consonncia com o Plano Nacional
- Plano Municipal de Educao bem como: Lei Complementar N 49/98;Lei do
Plano de Cargos e Carreira- 533/16-12-2008 ; Lei da Gesto Democrtica
511/26-11-2008; LDB LEI N 9.394/96; Resoluo 276/2000 CEE/MT;
Resoluo N261/2002 CEE/MT; Resoluo N002/2015 CEE/MT; Resoluo
N 07, de 14/12/2010; Sala de Estudos 05/05/2016; Lei do Ensino Fundamental
de 09 Anos Lei Federal n 11.274/2006; Constituio Federal de 1988, Capitulo
III, seo I da Educao artigos 205 a 214; Estatuto da Criana e do
Adolescente, Lei 8069, de julho de 1990; Resoluo 02/2009 CEE/MT;
Resoluo 261/2009 CEE/MT Regulamenta o Ensino Fundamental de 09
Anos; A Lei n 13.005 de 25 de junho de 2014 aprova o PNE (Plano Nacional
de Educao), Lei 10.111/2014 PEE (Plano Estadual de Educao) e a Lei
1216/2015 aprova o plano PME (Plano Municipal de Educao); Resoluo
Normativa 002/2013 Educao Bsica; Resoluo Normativa 001/2013
Relaes tnicas e Raciais.
 8

DO NVEL, MODALIDADE E REGIME DE FUNCIONAMENTO

ESCOLA MUNICIPAL VISTA ALEGRE

A Escola Municipal Vista Alegre apresenta um regime de funcionamento

satisfatrio s necessidades da comunidade local, atende em dois perodos,
matutino e vespertino, adota o modo do Ensino Fundamental de 9(nove) anos e
Educao Infantil (Pr Escolar I e II).
Suas atividades tiveram incio no ano de 1993, sendo autorizada para o
Ensino Fundamental de 1 ao 5 Ano e Educao Infantil direcionado pela
diretora e conselho escolar em submisso a administrao da SMEC/Prefeitura
Municipal de Paranatinga. O espao fsico da escola de uso exclusivo dos
alunos e comunidade escolar.

DIAGNSTICO EDUCACIONAL

Falando de Educao apresentaremos uma breve retrospectiva dos

aspectos da realidade educacional nacional, estadual, municipal e escolar da
Escola Municipal Vista Alegre, evidenciando a Gesto Democrtica vivenciada
por esta comunidade escolar, bem como o Planejamento Participativo entres
seus pares.

EDUCAO NACIONAL

Os primeiros passos da educao formal no Brasil segundo CONTRIM

(1993), foram dados com a chegada dos Jesutas, que em 1.549 acompanhara
o governador geral Tom de Souza. Dessa data at 1.580 a educao nas
escolas brasileiras foi ministrada exclusivamente por padres da companhia de
 9

Jesus, que se difundiram por diversos pontos do territrio nacional. A educao

jesuta, fundamentada no cristianismo e realizada atravs da lngua
portuguesa, tinha por princpios bsicos a liberdade do homem, o respeito
pessoa, e a imortalidade da alma. Notamos que os educando ocupavam um
papel importante no processo educacional dos jesutas, que se estende desde
o menino branco filho da aristocracia, at o negro escravo(passando pela
ndia). Aps 1580, outras ordens religiosas chegaram ao Brasil, os jesutas,
porm predominaram no campo da educao at 1759 quando foram expulsos.
At essa poca, ou seja, 259 anos aps o descobrimento, o sistema escolar
brasileiro era praticamente pelos colgios jesuta.

Na poca colonial j era somente pela propriedade da terra e pelo n de

escravos que se media a importncia ou se avaliava a situao social dos
colonos, os graus de bacharel e o de mestre em artes (dados pelos colgios)
passaram a exercer papel da escada ou de assessor, na hierarquia social da
colnia, onde se constitui uma pequena aristocracia de letrados, futuros
telogos, padres mestres, juzes e magistrados. Esse complexo sobreviveu
mesmo expulso dos Jesutas em 1759.

A decadncia econmica em que se encontrava o Reino Portugus,

principalmente com a queda da minerao, o sistema educacional passou por
enumeras dificuldades nesse perodo. Da expulso at as primeiras
providncias para a substituio dos educadores transcorreu um lapso de treze
anos.

Apesar da expulso, os Jesutas mantiveram alm dos colgios para a

formao de seus sacerdotes, seminrios para a formao do clero secular.
Com a reforma pombalina, foram introduzidas as chamadas aulas rgias e a
maioria dos professores recrutados para essas aulas foram mestres Jesutas.
Assim, embora parcelado, fragmentado e rebaixado de nvel, o ensino mais
variado nos seus aspectos orientou-se para os mesmos objetivos, religiosos e
literrios, e se realizou com os mesmos mtodos pedaggicos, com apelo
autoridade e disciplina rgida, com a imposio da submisso autoridade.

Com as transformaes econmicas, polticas e sociais ocorridas no

mundo e com advento da 1 Guerra Mundial, o panorama brasileiro se
 10

modifica. A indstria brasileira toma um grande impulso. O fortalecimento do

grupo industrial urbano, o xodo rural, ampliao dos setores mdios, o
nacionalismo ressuscitado pela guerra, a chegada dos imigrantes
redimensionaram os problemas educacionais.

Em 1889 a 1929 ocorre o Perodo da Primeira Repblica. A Repblica

proclamada adota o modelo poltico americano baseado no sistema
presidencialista e na organizao escolar percebe-se a influncia da filosofia
positivista.

A Reforma de Benjamin Constant tinha como princpios orientadores a

liberdade e a laicidade do ensino, como tambm a gratuidade da escola
primria. O percentual de analfabetos no ano de 1900 no Brasil era de 75%.
Surgem a seguir a Reforma Rivadvia Correa, a Reforma de Carlos
Maximiliano contrapondo a anterior, a Reforma Joo Luiz Alves que introduz
a Cadeira de Moral e Cvica com a inteno de combater os protestos
estudantis entre outras reformas.

O clima desta dcada propiciou a tomada de poder por Getlio Vargas,

candidato derrotado nas eleies por Jlio prestes em 1830.A caracterstica
tipicamente agrria do pas e as correlaes de foras polticas vo sofrer
mudanas nos anos seguintes o que trar repercusses na organizao
escolar brasileira.

Em 1930 a 1936, Perodo da Segunda Repblica, a realidade brasileira

passou a exigir mo-deobra especializada demandando investimento na
educao. Neste ano foi criado o Ministrio da Educao e Sade Pblica e,
em 1931, o governo provisrio sanciona vrios decretos organizando o ensino
secundrio e as universidades brasileiras ainda inexistentes. Estes decretos
ficaram conhecidos como Reforma de Francisco Campos

O Governo provisrio foi marcado por uma srie de instabilidades, mas

em 1934 a nova Constituio (a segunda da repblica) dispe, pela primeira
vez, que a educao direito de todos, devendo ser ministrada pela famlia e
pelos poderes Pblicos.
 11

Refletindo as tendncias fascistas outorgada em 10 de novembro de

1937- Perodo do Estado Novo- uma nova Constituio. A orientao poltico
- educacional para o mundo capitalista fica bem explicita e enfatiza o ensino
pr- vocacional e profissional. Nesta fase so criados a Unio Nacional dos
estudantes UNE, o Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos INEP, e
o SENAI.

Em 1946 inicia-se o Perodo da Nova Repblica ocorreu a adoo de

uma nova Constituio de cunho liberal e democrtico. Esta nova Constituio,
na rea da educao, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino
primrio e d competncia Unio para legislar sobre diretrizes e bases da
educao nacional. Alm disso a nova Constituio fez voltar o preceito de que
a educao direito de todos. Neste ano criado o Servio Nacional de
Aprendizagem Comercial SENAC para atender as necessidades da
Revoluo de 30.

Neste perodo, as discusses sobre a Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional e outras iniciativas foram fatos marcantes para o perodo
tornando-o talvez o mais frtil da Histria da Educao no Brasil.

No Perodo do Regime Militar compreendido entre 1964 a 1985

pensava-se em erradicar definitivamente o analfabetismo no Brasil por isso foi
criado o MOBRAL, que, entre denncias de corrupo e insucesso foi extinto
mais tarde. Depois do golpe militar em 1964 muitos educadores passaram a
ser perseguidos em funo de posicionamentos ideolgicos e em meio ao
perodo mais cruel da ditadura que inibia qualquer expresso popular contrria
aos interesses do governo que a LDB foi instituda.

No perodo estabelecido a partir de 1986 at a atualidade correu a

Abertura Poltica, perodo este, que professores impedidos de atuarem no
Regime Limitar passaram a assumir postos na rea da educao e concretizar
discursos em nome da educao.

Entre programas deste perodo podemos destacar o FUNDEF, PAIUB,

SAEB, ENEM, PCNs e ENC entre outros que vem sendo executados
atualmente como o Provo Exame Nacional de Cursos.
 12

Breve comentrio sobre o Contexto Educacional em Mato Grosso

Atravs de leituras realizadas pelo grupo de estudo que na poca estava

a frente da administrao no ano de 1994, foi relatado em um breve texto
aonde buscamos comentar que na complexidade as instituies representam, e
em espacial a instituio escolar, enquanto estruturas decorrentes da
necessidade bsicas, saberes adquiridos, as produes realizadas, os
mecanismos de reproduo, voltamos nossa anlise ao contexto educacional
de Mato Grosso, que sente os reflexos de toda ao ideolgica que contempla
na dinmica de diversas manifestaes da prtica educativa,logo sobressai-se
uma grande maioria de educadores que procuram transformar suas posturas
pedaggicas, buscando romper com o modelo centralizador de atuar em sala
num repensar de valores que enfatiza a dimenso humana,mas, todo o
trabalho educacional est condicionado a possibilidades de concretizao de
objetivos educativos, delineados no Plano de Metas do Governo e efetivado
nas escolar atravs do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) das escolas pblicas
de Mato Grosso .

Mais do que nunca, a escola pblica vem sendo revista em funo do

crescimento de avanos dos movimentos sociais constitudos na luta pela
democratizao da educao.

Nessa reviso de estudos os noticirios da poca destacavam, uma

necessidade emerge como crucial: preciso alargar a concepo de educao,
de forma a contemplar as vrias dimenses da formao humana, tendo em
vista a totalidade do homem e sua necessidade de compreender as exigncias
colocadas no processo de produo de suas existncias.

Constatado o quadro desolador em que se encontrava a educao

bsica no Estado de Mato Grosso , segundo dados de 1993, citados no Plano
de Metas: 30% das crianas em idade escolar se encontravam fora da escola,
com elevadas perdas na primeiras srie , sendo que repetncia e evaso
chegam a 39,9% e , na 5 srie , essa taxa subia para 43,8% , com aplicao
 13

de apenas 17,1% dos recursos pblicos na rea de educao. Atenta-se,

portanto, conforme podamos perceber dos dados citados pelo Plano de Metas
daquele ano, para a necessidade de construo de uma educao pblica,
popular, democrtica e de qualidade para todos, que coloca como prioridade a
educao bsica.

Nesse sentido, a contribuio de Mato Grosso para novo desenho de um

projeto nacional, instala-se na libertao da nossa populao da misria e da
fome, construindo uma nova tica, que preserve a biodiversidade e a
diversidade cultural essenciais para a preservao da vida e da criatividade .

So conceitos expressos no Plano de Governo que analisamos

continuamente, pois compactuamos de uma concepo de educao, onde
realmente possamos transformar e construir indivduos crticos e participativos,
mas onde esta educao possa ser produzida de boa qualidade para que o
aluno e, o espao escolar no cresa apenas no sentido fsico.Isto porque, de
acordo com as verbas recebidas dos governos, muitos dirigentes escolares
embelezam o prdio da escola e apoiam a reforma do ensino Brasileiros, sem
questionarem as reais intenes de seus governantes, que muitas vezes,
escreveram projetos na rea da educao em comunho com o Banco
Mundial, anulando responsabilidades dos Governos Estaduais, estabelecendo
parcerias com prefeituras, viabilizando em acelerado avano a privatizao das
escolas pblicas , atribuindo tal ao como programa de permanncia do aluno
na escola .

Entendemos a escola como ponto de partida valorizao e

considerao das experincias dos educandos, um lugar possvel para se
construir a autonomia intelectual dos alunos para que possam ler interpretar o
mundo.

Desta maneira, enquanto educadoras atuantes na educao bsica

sentimos a necessidade de repensar sempre, qual o contedo que
direcionamos aos nossos alunos, observando que dentro da leitura e
compreenso de uma obra literria no podemos impor conceitos, mas sim
organizar a leitura e compreenso de uma literria no podemos impor
 14

conceitos tornem algo que a criana necessite para expressar seu pensamento
oral ou escrito .

Embora todo modelo pedaggico expresso em qualquer tipo de

organizao curricular representa normas, valores e concepes subjacentes
este tambm e o nosso espao para uma perspectiva democrtica.

EDUCAO EM PARANATINGA

Segundo citado no livro escrito pela Irm Anete que ressalta no dia 22
de Fevereiro de 1967, chegaram as irms da Congregao divina Providncia:
Teodora, Antonina e Anete. A irm Anete criou uma escola feita de pau-a-pique
e coberta de zinco, no entanto, invejada pelo mtodo de educao e instruo.
Certo dia, um vendaval atirou o telhado de zinco a mais de 30(trinta) metros de
distncia, obrigando a religiosa a recolher os alunos para a antiga capela, de
adobe. Os bancos eram tbuas toscas seguras por espeques fincados no cho.

O povo, solidrio com a diretora da escola, procurou o prefeito de

Chapada dos Guimares, que por sua vez foi dar as portas do governador
Pedrossian. Paranatinga conseguiu uma construo de alvenaria. As Escolas
Reunidas Grupo Escolar.

A escola venceu uma difcil tarefa de ordem social, de vez que as duas
faces desordeiras se instalaram em Paranatinga, de um lado os Cordeiros e
de outro os Macabas. A diretora da escola sofria ameaas de morte, por exigir
a ordem pblica e por influenciar na sociedade com o nome de diretora
exemplar e militante. A soluo definitiva ocorreu somente no dia 13 de
dezembro de 1980.(Fonte em depoimentos de antigos moradores vivo- PPP-
2011/2012).
 15

Conforme relatado no PPP contido na Secretaria Municipal de

Educao abordaremos registros importantes contidos nele para aquele no
momento da realidade Municipal de Paranatinga-MT.

Paranatinga possua naquele ano (1994) 06 escolas municipais urbanas

, 28 escolas rurais e (09) escolas indgenas. Nas diversas oportunidades de
encontros com professores pertencentes s escolas urbanas, em grande
maioria j estavam cursando faculdade (parcelada) .

No incio de cada bimestre aconteciam s reunies pedaggicas aonde

os professores faziam trocas de experincias e recebiam materiais que atravs
dos quais passavam a enriquecer suas aulas no dia a dia.

No meio rural tornou-se bastante preocupante, pois,o ndice da no

formao dos professores eram altas ,que no momento era a falta de
qualificao dos mesmos que atrasava o desempenho dos professores,
segundo depoimento dado pela administrao da poca,que a secretaria tinha
que estar sempre atento nas atividades e acompanhamento dos mesmos, no
fiscalizando, mas sim, visitando, orientando, levando-lhes matrias didticos e
informao. J nesta poca, os administradores
estamos trabalhando para que, em um futuro bem prximo conseguissem
cursos de formao para estes professores, que atravs de sua boa vontade
enfrentavam grandes dificuldades no meio rural devido a falta de formao e a
enorme distncia que os separam do meio urbano, os mesmos eram
considerados lutadores e responsveis pelo seus trabalhos.

J nas escolas indgenas os professores estavam recebendo um grande

apoio , atravs da Prefeitura Municipal , da FUNAI e ONGS , com os objetivos
de formar e habilit-los ao nvel do magistrio . esta proposta visava romper a
concepo dicotmica entre educao e pratica social , constituindo-se em um
processo de conhecimento integrado as praticas vividas.

PERCORRENDO A REALIDADE ESCOLAR MUNICIPAL DE PARANATINGA

 16

Em 2011, a rede municipal de Ensino, rea urbana de Paranatinga

apresentava um quadro de professores na sua maioria com a formao
superior e outros que concluram no ano de 2007 o curso de Pedagogia para
Ensino Fundamental oferecido a Distncia conforme convnio 002/03
UFMT/ Prefeitura Municipal de Paranatinga-MT,tambm foi ofertado conforme
convnio n025/05 UFMT/ Prefeitura Municipal de Paranatinga o curso de
Pedagogia para a Educao Infantil ofertado na modalidade a Distncia, aonde
reunidos 85 (oitenta e cinco) acadmicos cursaram em 2009, sendo eles da
rea urbana e rural do municpio.

Sabemos que a realidade da Secretaria Municipal de Educao, atinge

todas as classes socioeconmicas, visamos um atendimento prioritrio de
atendimento na Escola de forma planejada e participativa, em que pais, alunos
e professores se utilizam de recursos disponveis auxiliados pela Secretaria
Municipal de Educao e comunidade escolar, obtendo atividades didticas
variadas, participando e colaborando para alcanarem os mesmos objetivos,
valorizando a qualificao dos docentes e a aprendizagem dos alunos.

Constatamos ainda que os profissionais da educao na sua grande

maioria enfrentavam dificuldades na realidade em sala de aula,ainda assim,
temos trabalhado com empenho significativo para a reduo de repetncias e a
elevao da qualificao dessa aprendizagem.

Vale ressaltar que, a desagregao familiar, como filhos abandonados

pela me ou pelo pai, sendo que estas crianas passavam a residir com tios,
avs e instituies, tm sido uma das dificuldades encontradas em nossa
escola. A partir dessa situao as crianas apresentam comportamentos de
baixa auto estima e outros agravantes, que influenciam no comportamento da
criana deixando-os nervosos, com falta de interesse pelo estudo, de uma
certa forma afeta diretamente o comportamento do educando,
consequentemente a rebeldia, a falta de interesse, evaso, falta de
assiduidade, envolvimento com as drogas e outros agravantes sociais, os quais
tm ligao com a estrutura econmica e social em que o pas atravessa hoje,
com a sua m distribuio de renda.
 17

Neste caso, a Escola Municipal Vista Alegre procura sanar estas

dificuldades apresentadas, encaminhando os alunos para os profissionais
habilitados(fonoaudiloga, psicloga e neurologista).

O Projeto Poltico Pedaggico, inclui o trabalho com os temas

transversais, exigindo do professor um redirecionamento de sua ao, uma vez
que esse trabalho envolver alm do contedo especfico de sua rea, a
preocupao em trabalhar com valores. Todas as reas do conhecimento e
temas transversais tm contribuies a oferecer no sentido de incentivar
valores fundamentais para a formao do cidado.

HISTRICO COM DIREO ELETIVA DA ESCOLA MUNICIPAL VISTA

ALEGRE

A partir do ano de 2008 fica aprovado pela Cmara Municipal e

sancionada pelo Prefeito Municipal Francisco Carlos Carlinhos do Nascimento
a Lei n 511, de 26 de novembro de 2008 :

Regulamenta os dispositivos do artigo 14 da Lei Federal

n} 9.394, de 20 de dezembro de 1996 ( Diretrizes e Bases
da Educao Nacional ), bem como o inciso VI do artigo
59, Pargrafo nico da Lei Municipal n} 002/2000, que
estabelecem Gesto Democrtica do Ensino Pblico do
Municpio de Paranatinga, adotando o sistema eletivo
para escolha dos dirigentes dos estabelecimentos de
ensino e a criao dos Conselhos Deliberativos da
Comunidade Escolar na nas unidades de Ensino.
 18

Em Outubro de 2008, acontece nas Escolas Municipais de Paranatinga a

primeira eleio baseada na Lei da Gesto Democrtica n 511 ficando assim:

BINIO 2009/2010 : Diretora : Rosngela Alves dos Santos

Coordenadora: Neuza Azambuja dos Santos

BINIO 2011/2012: Diretora : Rosngela Alves dos Santos

Coordenadora: Neuza Azambuja dos Santos

Com o novo processo eletivo que fica composto pela equipe

gestora:

BINIO 2013/2014 : Diretora : Neuza Azambuja dos Santos

Coordenadora: Alessandra Lemes Viegas

Dois anos aps, no binio 2013/2014 houve novamente o ato

democrtico e eletivo que ficou composto pela equipe gestora:

BINIO 2015/2016: Diretora; Laura Maria Rodrigues Nascimento

Coordenadora: Neuza Azambuja dos Santos

Rolim
 19

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Vista Alegre, foi inaugurada

pelo Decreto n. 022/93, fundada dia 06/08/1993. Na poca, foi apresentado ao
Prefeito Sr. Jos Barbosa de Moura a demanda de alunos deste bairro,aonde
o mesmo concordou que para melhor segurana das crianas e cumprir o
dever de administrao do municpio do momento construindo o 1 prdio da
Escola Vista Alegre, diminuindo a distncia que as crianas enfrentavam para
estudar no centro da cidade, que recebeu este nome em razo do nome do
bairro que possui o mesmo nome e que est situado em uma posio que
propicia uma viso panormica da cidade.

A escola possua 04 (quatro) salas de aula, 01(uma) cozinha e 02(dois)

banheiros e atendia alunos do Pr-Escolar 4 srie. Com a demanda, houve-
se a necessidade de construir 01(uma) sala de aula, ficando assim 05 (cinco)
salas de aula, atendendo a Educao Infantil de 05(cinco) anos Pr II ao 5
ano.

No primeiro momento funcionava muito bem, mas com o aumento do

nmero de alunos e consequentemente de funcionrios houve a necessidade
de se ampliar e criar um ambiente de trabalho para planejar, coordenar aulas,
guardar materiais de alunos, professores e coordenao, dividiu-se o local
destinado cozinha, tambm para sala administrativa. No havendo espao
para sala de articulao, os alunos de reforo eram atendidos na parte externa
da escola (varanda). Devido exigncia da Vigilncia Sanitria, conforme
documento arquivado na escola.

No mais permitido o uso da cozinha para sala administrativa,

novamente teve-se que repensar em uma outra soluo, ento dividiu-se a
primeira sala, sendo uma das maiores para o uso da direo, coordenao,
articulao e sala dos professores, ficando a outra parte para sala de aula, uma
das salas est sendo usada para o laboratrio de informtica havendo assim a
necessidade de alugar uma sala anexa .

Com o crescimento da populao do bairro Vista Alegre e construo de

COHABs, surge a urgncia de reforma e ampliao da Escola Vista
Alegre,(conforme projeto de ampliao que est em andamento no Binio
2011-2012 gesto da diretora Rosngela Alves dos Santos), que naquele
 20

momento a escola atendia alunos da Educao Infantil e Ensino Fundamental

com aproximadamente 238 alunos, nos perodos matutino e vespertino.
Tambm havia a necessidade de construo de uma quadra de esportes para
as aulas de Educao Fsica e a prtica de esportes da comunidade local.

E no Binio 2015/2016, com a renovao e ampliao no PPP

apresentamos o mesmo iniciando com estas verdadeiras palavras do ento
saudoso e grande escritor Paulo Freire:

No h saber mais ou saber menos: H saberes diferentes.

Paulo Freire

PROJETO POLTICO PEDAGGICO

RGO EXECUTIVO: ESCOLA MUNICIPAL VISTA ALEGRE

ENDEREO: RUA CRISTALINA, N 215.

BAIRRO VISTA ALEGRE

PARANATINGA-MT

DATA DE FUNDAO: 06/08/1993

AMPLIAO DO PRDIO: 17/12/2013

MS DE RENOVAO DE CREDENCIAMENTO: DEZEMBRO/2016

DECRETO DE CRIAO N 022/93

 21

EDUCAO BSICA: EDUCAO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

PREFEITO MUNICIPAL: Vilson Pires

Secretrio Municipal de Educao: Hildo Joo Malacarne

Coordenadora Pedaggica Geral SMEC: Eliara Priscila Andrade da Mata

Diretora: Laura Maria Rodrigues Nascimento

Coordenadoras Pedaggicas2015: Alessandra Lemes Viegas

2016: Neuza Azambuja dos Santos

A TTULO DO PROJETO: CONVIVENDO E APRENDENDO COM A

DIVERSIDADE

B RGO PROMOTOR: SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

C RGO EXECUTIVO:Escola Municipal de Ensino Fundamental Vista

Alegre

Rua: Cristalina, n 215

Bairro: Vista Alegre

Municpio: Paranatinga MT

CEP: 78870000
 22

D ANO DE EXECUO: 2015/2016

E APRESENTAO INCIAL:

A Escola Municipal Vista Alegre, criada pelo Decreto N 022/93 em

06/08/1993, ampliao em 17/12/2013,possui atualmente 256 alunos
regularmente matriculados e distribudos nos seguintes segmentos:

EDUCAO INFANTIL

Pr I 01 turma- 26 alunos

Pr II 03 turmas: Pr II A 19

Pr II B 19

Pr II C 19

Total em 2016= 83 alunos.

ENSINO FUNDAMENTAL DE 09 ANOS= 173 ALUNOS DISTRIBUIDOS

CONFORME DESCRITO ABAIXO:

1 ano 02 turmas -32 alunos

01- matutino - A 16 alunos

01- vespertino -B- 15 alunos

2 ano 02 turmas 39 alunos

01- matutino A- 20 alunos

 23

01-vespertino B -19 alunos

3 ano 02 turmas 28 alunos

01-matutino A - 15 alunos

01-matutino B - 13 alunos

4 ano 02 turmas 30 alunos

01-matutino A - 16 alunos

01-matutino B- 14 alunos

5 ano 02 turmas - 45 alunos

01-matutino A - 23 alunos

01-matutino B - 22 alunos

Total de alunos Ensino Fundamental: 173

Nmero total de alunos:256

DIRIGENTES ATUAIS 2015/2016

DIRETORA :

A escola regida por competncia da direo juntamente com o Conselho

Deliberativo da escola, sendo que a diretora eleita pela comunidade atravs
 24

de eleio contemplando assim, a gesto democrtica conforme a Lei n 511,

de 26 de novembro de 2008. Porm, respeitando a hierarquia responde
tambm pela escola a Secretaria Municipal de Educao dando o suporte
necessrio.

COORDENAO GERAL:

PREFEITO MUNICIPAL: Vilson Pires

SECRETRIO MUNICIPAL DE EDUCAO: Hildo Joo Malacarne

COORDENADORA GERAL DA EDUCAO: Eliara Priscila Andrade da Mata

DIRETORA: Laura Maria Rodrigues Nascimento

COORDENADORA: Neuza Azambuja dos Santos Rolim

ARTICULADORA: Rosimeyre Gonalves da Silva Feltrin

Mantenedora: Prefeitura Municipal de Educao de Paranatinga-MT

Unidade Executora:Secrateria Municipal de Educao-Escola Municipal Vista

Alegre

Referencias Bibliogrficas com base nas Leis:

LEI MUNICIPAL DO PLANO DE CARGOS E CARREIRA - 533/16-12-2008

LEI MUNICIPAL DA GESTO DEMOCRTICA 511/26-11-2008

LDB LEI N 9.394/96

RESULUO N 002/2013 CEE/MT

RESOLUO 002/2015 CEE/MT

RESOLUO 261/2002 CEE/MT

DECRETO FEDERAL n 7.415 de 30/12/2010

PORTARIA NORMATIVA MEC N 25,DE 31/05/2007

 25

RESOLUO N 075 de 21/12/2012,CONSELHO SUPERIOR/IFMT-

PROFUNCIONRIO

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAO N 1216/2015

PROJETO SALA DE ESTUDOS-PORTARIA N006 05/05/2016-APNDICE

SALA DE ESTUDO DA ESCOLA

CARACTERIZAO DA ESCOLA

Aspectos fsicos:

Conforme j destacado em momento anterior no PPP da Escola

Municipal Vista Alegre alcanado assim a misso para o momento de 2010 a
2014 que era transformar a escola num ambiente saudvel e agradvel
comunidade escolar efetiva-se ento, a ampliao da Escola conforme planta e
fotos abaixo, que no ano de 2016 atende alunos da Educao Infantil e Ensino
Fundamental com aproximadamente 256 alunos, distribudos nos perodos
matutino e vespertino.

Outra meta alcanada foi construo da quadra poliesportiva na escola

Municipal Vista Alegre para as aulas de Educao Fsica e a prtica de
esportes da comunidade local.

Apresentamos a planta da escola ampliada:

Localizao em relao ao permetro urbano: Localizada no Bairro Vista

Alegre Rua Cristalina, n 215, inserido no permetro urbano prxima ao Posto
de Sade, Igrejas e outros servios pblicos.
 26

Caracterizao da comunidade onde est inserida:

A escola est inserida num bairro em que seus moradores so

trabalhadores do frigorfico, comerciantes e tambm oriundos de fazenda,
Portanto, pertence a uma situao socioeconmica diversificada entre classe
de mdia e baixa renda.

Caracterizao do Atendimento: Situao real da relao entre oferta e

procura de vagas:

Nestes ltimos anos a oferta e a procura esto aumentando

significativamente,mesmo assim, decorre sem equilbrio de estabilidade de
alunos em algumas salas,devido, o direito de ir e vir (mudana de endereos
dos pais) e oferecimento de vagas encontra em andamento .

Aspectos Humanos:

A Escola Vista Alegre conta com o seguinte quadro de profissionais no ano de

2016:

EQUIPE DIRETIVA

TTULO NOME FUNO

Ps- Graduao Laura Maria R. Nascimento Diretora - gesto 2015-2016

Ps-Graduao Neuza A. dos Santos Rolim Coordenadora

Ps-Graduao Rosimeyre G. da Silva Feltrin Articuladora

Ps-Graduao Vanderlia Pereira de Souza Secretria Escolar

 27

CORPO DOCENTE

TTULO NOME FUNO

Superior Alessandra Lemes Viegas Martins Professor

Ps-Graduao Cristina Beraldi Moraes da Silva Professor

Ps-Graduao Daniela de Paula Ferreira Professor

Superior Elso Pereira Martins Professor

Ps-Graduao Zildete Marques dos Santos Professor

Superior Oderlia Aparecida Gomes Professor

Ps-Graduao Sidonia Hardt Professor

Superior Flvia Neto da Silva Professor

Superior Eliane Souza da Silva Demschinski Professor

Superior Francisca Maria do Nascimento Professor

Superior Antnia Carina Duarte dos Santos Professor

Superior Marineiz de Souza Gomes Professor

Ps-Graduao Vera Lcia Alves da Silva Professor

Superior Lcia Maria Barbosa Professor

Superior Snia Vieira da Silva Professor

Ps-Graduao Nelir Renostro Heinen Professor

EQUIPE DE APOIO

TTULO NOME FUNO

Ensino Mdio Maria Helena Glria da Paixo Servios Gerais

 28

Ensino Mdio Rosngela Ferreira de A. Vieira Merendeira

Ensino Mdio Zlia de Souza Serv. Gerais/Aux. de

Sala

Ensino Mdio Aparecida Dias Macaba Vigia

Ensino Mdio Euzbio Brilhante da Silva Vigia

Ensino Mdio Srgio Ferreira Pinto Vigia

Ensino Mdio Clia Maria Nascimento Alves Serv. Gerais/Aux. de

Sala

Ensino Mdio Janice de Pontes Ribeiro Auxiliar de Sala

Ensino Mdio Andria Duarte Florentino Servios Gerais

Ensino Mdio Deuzina Araujo dos Santos Servios Gerais

Ensino Mdio Jussimar Silva dos Santos Merendeira

Ensino Mdio Andrelsiane de Pontes Ribeiro Auxiliar de Sala

Ensino Mdio Edemilso Mendes Vigia

CORPO DISCENTE

Esta escola conta, at o momento, com um total de 238 alunos

matriculados no ensino Fundamental. O aumento no nmero de alunos tem se
dado em razo dos novos bairros que foram construdos prximos escola. E
conforme pesquisa realizada, os alunos so residentes dos bairros
circunvizinhos, entretanto apenas 65 alunos residem no bairro Vista Alegre,
como pode ser comprovado no quadro a seguir:
 29

Alunos do perodo matutino

BAIRRO TOTAL

Vista Alegre 35

Tereza Dalla Nora 09

Novo Horizonte 34

Vida Nova 01

Jardim Panorama 18

Santa Rita de Cssia 02

Colina Verde 02

Vila Nova I 09

Vila Nova II 02

Bica Dgua 01

Primavera I 01

Santa Rita I 02

Centro 03

So Vicente 01

Alto da Glria 01

Alunos do perodo vespertino

BAIRRO TOTAL

Vista Alegre 30

Tereza Dalla Nora 04

Novo Horizonte 32
 30

Vida Nova 01

Jardim Panorama 13

Santa Rita de Cssia 09

Colina Verde 04

Vila Nova I 03

Vila Nova II 03

Bica Dgua 03

Primavera I 01

Primavera II 03

Santa Rita I 02

Centro 17

So Vicente 06

N de alunos:

Total Geral: 252 alunos

Por Perodo:

Matutino: 121 alunos

Vespertino: 131 alunos

TURNOS DE FUNCIONAMENTO:
 31

MATUTINO: Educao Infantil Pr I e II

Ensino Fundamental de 09 anos: 1 ano, 2 ano, 3 ano, 4 ano e

5 Ano

VESPERTINO: Educao Infantil Pr I e II

Ensino Fundamental de 09 anos: 1 ano, 2 ano, 3 ano , 4 ano e

5 Ano.

As vagas sero ofertadas conforme a procura e oferta dos alunos

daqueles que formarem turmas conformidade com o regimento estabelecido no
Regimento Escolar.

Justificativa

Com base em leituras das Diretrizes Educacionais e na convivncia

diria da comunidade escolar, notamos a importncia de uma prtica
pedaggica coerente com princpios pedaggicos voltados para o
desenvolvimento e crescimento intelectual dos educandos. Logo,
compreendemos a necessidade de mudanas e alteraes no Projeto Poltico
Pedaggico, para sermos coerentes com as leis vigentes e ainda melhorarmos
na organizao das aes da escola como um todo, integrando alunos,
funcionrios, professores, direo, coordenao e pais na comunidade escolar
e no processo ensino aprendizagem do aluno.

Alm de percebermos estes pontos relevantes dentro da realidade

escolar no contexto do PPP, fez-se necessrio alm da reforma e ampliao
da escola, agora propiciar ainda mais aos educandos e comunidade escolar
um ambiente acolhedor e limpo para podermos ensinarmos aos alunos valores,
princpios e boas maneiras, assim oferecer espao fsico e um ambiente
agradvel e propcio ao desenvolvimento e conhecimento dos educandos ,
acreditamos ser uma questo de cidadania.
 32

FILOSOFIA DA ESCOLA

Possibilitar aos alunos da Escola Vista Alegre um ambiente voltado para o

saber refletir,saber ser crtico,saber inovar , saber fazer e saber ser tico, de
forma integrada famlia e comunidade,visando a incluso dos mesmos como
cidados de direitos e deveres em relao vida pessoal, coletiva e ambiental
onde o sujeito interage na construo de saberes vivenciando o respeito, a
cooperao afetividade e a responsabilidade, partindo de uma viso
educacional em busca de conhecimentos necessrios ao desenvolvimento de
suas potencialidades voltada compreenso da realidade social.

MISSO DA ESCOLA

Apresentar ao educando e comunidade escolar um ambiente que favorea o

desenvolvimento e crescimento da competncia cognitiva, moral, afetiva, social
e fsica, sabendo conviver com o outro respeitando as diferenas, incluindo a
formao tica, o desenvolvimento da autonomia intelectual, do pensamento
crtico, reflexivo e oferecendo prticas que garantam as condies

Necessrias para o exerccio da cidadania e construo consciente dos seus

deveres e direitos.

Objetivo Geral

Desenvolver na criana a capacidade individual de estabelecer novas relaes

entre situaes j vivenciadas e as que sero apresentadas, desenvolvendo a
autoconfiana, senso de liberdade e de responsabilidade individual e coletiva,
questionando e formulando-se problemas e tratando de resolv-los, utilizando
para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a capacidade de
anlise crtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequao.
 33

Objetivos Especficos

I. Compreender a cidadania como

participao social e poltica, assim
como exerccio de direitos e deveres
polticos, civis e sociais, adotando, no
dia-a-dia, atitudes de solidariedade,
cooperao e repdio s injustias,
respeitando o outro e exigindo para si o
mesmo respeito;
II. Posicionar-se de maneira crtica,
responsvel e construtiva nas
diferentes situaes sociais, utilizando
o dilogo como forma de mediar
conflitos e de tomar decises coletivas;
III. Conhecer caractersticas fundamentais
do Brasil nas dimenses sociais,
materiais e culturais como meio para
construir progressivamente a noo de
identidade nacional e pessoal e o
sentimento de pertinncia ao Pas;
IV. Conhecer e valorizar a pluralidade do
patrimnio sociocultural brasileiro, bem
como aspectos socioculturais de outros
povos e naes, posicionando-se
contra qualquer discriminao baseada
em diferentes culturas, de etnia ou
outras caractersticas individuais e
sociais;
V. Perceber-se integrante, dependente e
agente transformador do ambiente,
 34

identificando seus elementos

ativamente para a melhoria do meio
ambiente;
VI. Desenvolver o conhecimento ajustado
de si mesmo e o sentimento de
confiana e suas capacidades afetiva,
fsica, cognitiva, tica, esttica, de
inter-relao pessoal e de insero
social, para agir com perseverana na
busca de conhecimento e no exerccio
da cidadania;
VII. Conhecer e cuidar do prprio corpo,
valorizando e adotando hbitos
saudveis como um dos aspectos
bsicos da qualidade de vida e agindo
com responsabilidade em relao sua
sade coletiva;
VIII. Utilizar as diferentes linguagens
verbal, matemtica, grfica, plstica e
corporal como meio para produzir,
expressar e comunicar suas ideias,
interpretar e usufruir das produes
culturais, em contextos pblicos e
privados, atendendo a diferentes
intenes e situaes de comunicao;
IX. Saber utilizar diferentes fontes de
informao e recursos tecnolgicos
para adquirir e construir
conhecimentos;
X. Questionar a realidade formulando-se
problemas e tratando de resolv-los,
utilizando para isso o pensamento
lgico, a criatividade, a intuio, a
capacidade de anlise crtica,
 35

selecionando procedimentos e
verificando sua adequao.

METAS:

Promover a melhoria da educao bsica, buscando alcanar uma

mdia 3.5 (trs e meio) de acordo com a Prova Brasil (Avaliao Nacional do
Rendimento Escolar).

IDEB RESULTADOS E METAS

IDEB observados em 2005,2007 e Metas para Escola Municipal Vista

Alegre

IDEB OBSERVADO : 2005 = 2.9

2007 = 4.4

2009 = 3.3

2011 =

2013 =

2015= 4.7

METAS PROJETADAS: 2007 = 3.0

2009 = 3.3

2011 = 3.7
 36

2013 = 4.0

2015 = 4.3

2017 = 4.6

2019 = 4.9

2021 = 5.2

FONTE : PROVA BRASIL E CENSO ESCOLAR

METAS POER SRIE ESPERADAS

Escola Municipal Vista Alegre

METAS 1 ANO
Noo de lateralidade: frente/ atrs, esquerda/direita..
Escrita e leitura do nome completo;
Conhecer o alfabeto ( cursivo e basto);
Ler e escrever palavras e frases;
Ordenar partes de um texto ( imagens e parlendas);
Leitura de textos no verbais e textos verbais;
Identificar e escrever os tipos de letras (mais., mins. e manus.);
Fazer listas de nomes (frutas, animais, jogos...)
Completar frases com palavras;
Reconhecer nmeros at 100;
Adio e subtrao simples, noo de multiplicao e diviso;
Identificar dias da semana e meses do ano;
 37

METAS 2 ANO

Conhecer o alfabeto (basto e cursivo);

Leitura e escrita do nome completo;
Capacidade de ler e escrever pequenos textos;
Produzir pequenos textos;
Organizar textos em seqncia;
Uso do ponto final e travesso;
Emprego das letras maisculas e minsculas em diferentes
situaes;
Dominar slabas simples e complexas;
Dominar regularidades ortogrficas;
Saber ler e interpretar textos, reconhecendo globalmente as
palavras;
Contando e registrando quantidades at 200;
Adio, subtrao, multiplicao e incio da diviso;
Medidas de massa;
Medidas de tempo;
Sistema de numerao decimal (unidade-dezena-centena);
Leitura e interpretao de situaes problemas.

METAS 3 ANO
Emprego de letras maisculas e minsculas em diferentes situaes;
Escrita do nome completo;( Trabalhar com certido de nascimento)
Substantivos prprios e comuns;
Sinais de pontuao;
Classificao de slabas;
Ordem alfabtica;
Encontros voclicos e consonantais;
 38

Adjetivos;
Pronomes;
Artigos;
Sujeito e predicado;
Regras ortogrficas;
Concordncia verbal e nominal;
Leitura fluente e interpretao de texto de diferentes gneros;
Produo textual(capacidade de escrever com clareza);
Tempos verbais (presente, passado e futuro);
Medidas de comprimento;
Prova real da adio e subtrao;
Unidade de milhar;
Domnio das quatro operaes ( adio e subtrao com
reagrupamento);
Solucionar problemas procurando solues e testando hipteses;
Geometria;
Noes de frao;
Construo de grficos;
Sistema monetrio nas quatro operaes.

METAS 4 ANO
Escrita do nome completo;
Ler fluentemente, diferenciar e interpretar diferentes tipos de textos;
Classificao das palavras quanto ao nmero de slabas;
Produzir textos usando adequadamente os sinais de pontuao;
Noes de classes gramaticais (substantivos, adjetivos, numerais);
Pronomes;
Verbos e tempos do verbo (presente, passado e futuro)
Ortografia;
Prova rela da adio, subtrao, multiplicao e diviso;
Operaes com nmeros decimais;
Sistema monetrio;
Frao e nmeros decimais;
Operaes com fraes;
Utilizar sistema monetrio em situaes problemas;
Resolver problemas envolvendo as quatro operaes;
Geometria: polgonos, crculos, circunferncia e rea de figuras.
 39

METAS 5 ANO

Escrita do nome completo;

Ler textos com ritmo e entonao correta;
Produzir diferentes tipos de texto empregando corretamente os sinais
de pontuao;
Pronomes de tratamento;
Verbos regulares, irregulares e auxiliares;
Conhecer e empregar corretamente:
Substantivos
Preposies
Pronomes
Adjetivos
Crase
Sujeito e predicado;
1, 2 e 3 Conjugao dos verbos;
Diferenciar municpio, Estado e capital e pas;
Resolver situaes problemas envolvendo as quatro operaes,
unidade de medida (Km/m cm/m...), cdulas e moedas;...

PROJETO POLTICO PEDAGOGICO E SUA PRTICA

1- Concepes

Por estarmos em processo de reelaborao e/ou reorganizao no

PPP e na Proposta Pedaggica dos mesmas, cujo a Proposta Pedaggica
estar inserida dentro deste documento maior (PPP) ressaltamos o que diz
 40

Gadotti (2001), a palavra projeto vem do verbo projetar, lanar-se para frente,
dando sempre a ideia de movimento, de mudana.

E como o projeto uma atividade natural e intencional que o ser

humano utiliza para procurar solucionar problemas e construir conhecimentos,
se faz presente na escola, com embasamento legal definido o fazer de acordo
com a comunidade que o educando est inserido.

Conforme Gadotti (citado por VEIGA, 2001, p.18):

Todo projeto supe ruptura com o presente e

promessas para o futuro. Projetar significa
tentar quebrar um estado confortvel para
arriscar-se, atravessar um perodo de
instabilidade e buscar uma estabilidade em
funo de promessa que cada projeto contm
de estado melhor do que o presente. Um
projeto educativo pode ser tomado como
promessa frente determinadas rupturas. As
promessas tornam visveis os campos de ao
possvel, comprometendo seus atores e
autores.

E, em meados da dcada de 90, a ideia de Projeto Pedaggico

vem tomando corpo no discurso oficial e em quase todas as instituies de
ensino, espalhadas no Brasil, sendo intitulado, PPP(Projeto Poltico
Pedaggico da escola).

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9394/94), em seu

artigo 12, Inciso I, prev que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino, tem a incumbncia de elaborar
e executar sua proposta pedaggica, deixando explcita a ideia de que a
escola no pode prescindir da reflexo sobre sua intencionalidade educativa.
 41

Assim sendo, o projeto pedaggico passou a ser objeto prioritrio de estudo e

de muita discusso.

Para Veiga (1998), o projeto pedaggico

No um conjunto de planos e projetos de

professores, nem somente um documento que
trata das diretrizes pedaggicas da instituio
educativa, mas um produto especfico que
reflete a realidade da escola, situada em um
contexto mais amplo que a influencia e que
pode ser por ela influenciado. (p. 113).

Portanto, trata-se de um instrumento que permite clarear a ao

educativa da instituio educacional em sua totalidade.

Logo, entendemos que a construo de um Projeto Poltico-Pedaggico

se faz necessrio como uma obrigatoriedade para o sucesso na educao.

2 FUNDAMENTOS EPISTIMOLOGICOS DE EDUCAO

2.1 Concepo de Educao

Segundo Freinet, a educao entendida como um processo dinmico

que se modifica com o tempo e que est determinada pelas condies sociais.
Da grande importncia a participao e integrao entre famlia/comunidade e
escola, defendendo o ponto de vista de que se respeita palavra da criana,
necessariamente a mudanas. Desta maneira preciso, transformar a escola
para adapt-la vida para readapt-la ao meio. Esta tarefa estaria nas mos
do professor, que obtm sucesso quando toma conscincia de que a educao
 42

uma necessidade, uma realidade. Ele acredita no poder transformador da

educao. O trabalho algo que deve ser valorizado e praticado
cotidianamente. A educao uma preparao para a vida social, est por sua
vez uma das razes de advogar o trabalho cooperativo como via para
transformar a sociedade.

Vygotsky em sua obra Aprendizagem e Desenvolvimento Intelectual

na idade escolar afirma que a educao o processo de construo da
capacidade cognitiva de um indivduo e deve estar comprometida com a sua
formao plena, promovendo o despertar da criatividade, sensibilidade, o
acesso cultura e tecnologia, como tambm, a conservao do meio ambiente,
para sua prpria sobrevivncia. De acordo com a abordagem Vygotskyana
entendemos que o processo de construo do conhecimento ocorre atravs da
interao do sujeito, historicamente situado com o ambiente sciocultural onde
vive.

Na viso de Wallon a educao deve, tomar como referncia toda a

experincia de vida prpria do sujeito, Wallon(1995) ressalta que necessria
uma viso histrica para o processo educacional, considerando a observao
como fator determinante para a compreenso do ser em sua totalidade. Assim
afirma: S podemos entender as atitudes da criana se entender a trama do
ambiente no qual est inserida.

No pensamento de Paulo Freire, a relao sujeito-sujeito e sujeito-

mundo so indissociveis afirmando que Ningum educa ningum, ningum
educa a si mesmo, os homens se educam entre si, midiatizados pelo mundo .

Freire, acreditava numa educao libertadora defendendo assim a

educao como liberdade pautada num dilogo entre educando e educador.
Paulo Freire(1985) destaca o dilogo como a forma mais segura para a
educao e a libertao de todos os homens, opressores e oprimidos. Baseada
em concepo de homem e de mundo supera-se a relao vertical,
estabelecendo-se a relao dialgica. O dilogo supe troca, os homens se
educam em comunho, midiatizados pelo mundo. ...e educador j no
aquele que apenas educa, mas o que, enquanto educa, educado, em dilogo
com o educando, que ao ser educado, tambm educa... A educao
 43

problematizadora responde a essncia do ser e da sua conscincia, que a

intencionalidade.

Outros estreitamentos podem encontrar na perspectiva dos dois

autores, considerando o pressuposto bsico da concepo Freireana da
educao para a libertao como um processo de comunho entre os homens
e as mulheres e a concepo interativa de desenvolvimento individual e social
como prope a teoria Vygotskyana.

A Escola Municipal Vista Alegre com base em leitura dos tericos acima
citados,tem apretena de trabalhar com uma concepo de educao que:
valorize os conhecimentos prvios do aluno e a realidade em que est inserido;
problematize o ensino, faa uso de situao-problema; permita o aluno
posicionar-se e ser questionador; incentive a pesquisa dentro e fora da escola;
garanta a brincar, falar, movimentar, pensar e observar dos educandos, e
envolva a famlia e a comunidade nos processos educativos.

A partir dessas leituras embasaremos e recorreremos aos princpios

norteadores:

(Resoluo n 7, de 14 de dezembro de 2010);

Art. 6 Os sistemas de ensino e as escolas adotaro, como norteadores

das polticas educativas e das aes pedaggicas, os seguintes princpios:

I TICOS: de justia, solidariedade, liberdade e autonomia;de respeito

dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoo do bem de
todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestaes de
preconceito de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminao.

II POLTICOS: de reconhecimentos dos direitos e deveres de

cidadania, de respeito ao bem comum e preservao do regime democrtico
e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso educao,
sade, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefcios; da exigncia de
diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os
alunos que apresentam diferentes necessidades; da reduo da pobreza e das
desigualdades sociais e regionais.
 44

III ESTTICOS:do cultivo da sensibilidade juntamente com o da

racionalidade; do enriquecimento das formas de expresso e do exerccio da
criatividade; da valorizao das diferentes manifestaes culturais,
especialmente a da cultura brasileira; da construo de identidades plurais e
solidrias.

Art. 7 De acordo com esses princpios, e em conformidade com o art.

22 e o art. 32 da Lei n 9.394/96 (LDB), as propostas curriculares do Ensino
Fundamental visaro desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao
comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe os meios
para progredir no trabalho e em estudos posteriores, mediante os objetivos
previstos para esta etapa da escolarizao, a saber:

I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios

bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;

II a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, das

artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III a aquisio de conhecimentos e habilidades, e a formao de

atitudes e valores como instrumentos para uma viso crtica do mundo;

IV o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade

humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.

3. 2 A ROTINA OBSERVADA

De acordo com o que foi observado durante o perodo de estagio nas

salas de aula a escola municipal vista alegre trabalha com salas de aula com
menor nmero de alunos, para que o aprendizado tenha maior rendimento e
que possam sair dali alunos com alto ndice de aprendizagem fazendo da
escola referencia em ensino. E a mesma possui salas amplas, quadra de
esporte coberta para melhor acomodao dos alunos,e tambm parquinho para
recreao das crianas.
 45

ROTINA

PERODO MATUTINO

Entrada: 7:00 hrs

Lanche: 9:00 hrs
Recreio: 9:30 hrs
Sada: 11:00 hrs
PERODO VESPERTINO

Entrada: 13:00 hrs

Lanche: 15:00 hrs
Recreio: 15:30 hrs
Sada: 17:00 hrs
Alm da rotina observada, tambm notei que o ptio da escola bem
amplo e que a escola possui biblioteca aberta as crianas alm de laboratrio
de informtica.
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4 PROJETO DE INTERVENO/REGNCIA EM SALA

PROPOSTA DE ATUAO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAO

DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO

De acordo com o que foi orientado pela professora Rosimeire foi

inserido o tema leitura e escrita , pois a mesma j estava ensinando a leitura e
agrafia correta das palavras onde pude complementar falando sobre o tema
acima descrito que foi de grande proveito para as crianas , pois j estava
dentro do contexto que estava sendo aplicado pela professora.

As crianas esto sempre em busca de aulas mais interessantes de

aulas que prendam a ateno delas seja em forma de escrita ou em forma de
brincadeiras.

A instituio oferece um amplo espao para realizao de atividades

fora de sala, alm do ptio tem tambm uma quadra coberta com muito espao
para que as crianas possam realizar vrias atividades.

4.1 Introduo

O tema escolhido para ser trabalhado durante o perodo de estgio

foi escrita e leitura fazendo com que as crianas aprendam o tema de maneira
interessante com aulas diferentes para que possa alcanar o objetivo que
saber ler e escrever e ter gosto pelos mesmos.
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4.2 Dados Gerais do Projeto

- Identificao da instituio:

Escola Municipal Vista Alegre

- Carga horria:

100 horas

- Acadmico (a) responsvel em aplicar o Projeto:

Maria Benedita de Pinho

- Temtica contedo

O contedo aplicado foi leitura e escrita incentivando assim o

hbito pela leitura e para que os mesmos possam expressar suas ideias
atravs da escrita.

- Objetivo geral:

Fazer com que as crianas aprendam a importncia da leitura para

nosso cotidiano e tambm como importante saber escrever bem ou seja
saber expressar suas ideias na forma de escrita.

- Objetivos especficos:

Facilitar o conhecimento da leitura e ensinar a grafia correta das

palavras e levar as crianas aulas interessantes de forma ldica facilitando
assim o aprendizado das mesmas.
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- Metodologia:
As aulas foram ministradas inicialmente com leitura de poemas e
tambm com escrita no quadro durante a primeira etapa do estgio , que durou
2 dias , logo aps pedi a ajuda das crianas para fazer a leitura tambm e pedi
que as mesmas expressassem o que havia entendido sobre a leitura que fosse
em forma de escrita ou ilustrada
Logo aps inseri a figura da me como tema principal da leitura para o
incentivo e valorizao do papel das mesmas na vida da criana.
- Recursos:
Foram utilizados os seguintes materiais para a realizao das aulas:
Papel
Giz
Folhas impressas com texto e atividades complementares
Pirulitos e balas para finalizar.

- Avaliao:
Pude notar meu grau de rendimento ao observar como as crianas
reagiram diante de minhas explicaes e tambm durante as atividades
aplicadas.

4.3 Referencial Terico

Faz-se necessrio compreender como as crianas aprendem a linguagem

escrita, como se tornam leitoras e produtoras de texto? Como se d esse
processo? preciso pensar numa forma adequada de se iniciar esse processo
j na educao infantil. Este artigo pretende trazer tona a construo da
leitura e da escrita e a discusso das prticas docentes nesse fazer
pedaggico, levando o professor a valorizar e explorar o ensino da Linguagem
Oral e Escrita, descrita nas Diretrizes Curriculares.
Considerando a realidade verificada de que todos os alunos no so
iguais, tanto em suas capacidades, quanto em suas motivaes, modo de
aprendizagem, mas a se faz necessrio o papel do professor que com
pacincia e amor para ensinar cada criana com suas prprias limitaes.
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4.4 Planos de Aula da Interveno

Plano de Aula 1

- CONTEDO

Leitura e escrita

- OBJETIVOS

Ouvir com ateno a leitura compartilhada

Ler e escrever o nome da mame

Ler e escrever o nome dos colegas

Identificar as letras do alfabeto

- DURAO

4 horas

- METODOLOGIA

Convid-los para orao e canto inicial

Fazer leitura compartilhada do texto alma demulher

Distribuir tiras de papel para que cada criana escreva o nome da mame

Solicitao do nome das letras iniciais e finais

Qual tem mais ou menos letras

- RECURSOS METODOLGICOS

Caderno do aluno

Quadro

Giz tiras de papel

- PROPOSTA DE AVALIAO

A avaliao ser realizada mediante a participao do aluno nas atividades

desenvolvidas no decorrer da aula.
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PLANO DE AULA 2

- CONTEDO

Leitura compartilhadada msica mame

Canto dramatizado da letra da musica

Mensagem para a mame

Desenho da famlia.

- OBJETIVOS

Ouvir com ateno a leitura compartilhada

Ler a msica e dramatiz-la

Destacar as palavras interessantes da msica e escrever no caderno

Em seguida explicar o significado de cada uma delas.

- DURAO

4 horas

- RECURSOS METODOLGICOS

Folhas sulfite

Caderno do aluno

Lapis de cor

Borracha

Giz

Rosas

- PROPOSTA DE AVALIAO

A avaliao ser realizada continuamente pelo envolvimento e desempenho do

aluno na realizao de todas as atividades propostas.
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PLANO DE AULA 3

- CONTEDO

Leitura e escrita

Leitura compartilhada da poesia mame

Produo de texto

Caa palavras

Roda de conversa sobre o papel da mame na familia

- OBJETIVOS

Homenagear as mes

Valorizar o trabalho das mesmas

Desenvolver a criatividade das crianas

Descobrir o caa palavras com as qualidaes das mes.

- DURAO

4 horas

- METODOLOGIA

Sentados em crculo no cho conversar com as crianas sobre a importancia

do papel da me nos afazeres da casa e at na formao do carater de cada
um, incentivar cada um a ajudar a me.

Sentadinhos no cho, cantar a msica da mame

Distribuio de folhas para atividade de escrita e leitura em dupla.

- RECURSOS METODOLGICOS

Folhas xerocopiadas, lpis , borracha e caderno do aluno..

- PROPOSTA DE AVALIAO

A avalio ser realizada mediante o esforo e participao no desenvover das

atividades.
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PLANO DE AULA 4

- CONTEDO

Leitura e escrita

Leitura de uma poesia

Produo de texto coletivo e individual

Entrevista com a mame

Desenho livre

- OBJETIVOS

Ouvir com ateno a leitura compartilhada

Produzir um texto coletivo com a palavra mame e depois individualmente

Entrevistar a mame

Desenho livre para desenvolver a criatividade

- DURAO

4 horas

- METODOLOGIA

Convidar as crianas para orao inicial e canto de entrada.

Em seguida ler a leitura compartilhada

Cada um escreve em sua tira de papel uma palavra relacionada a me, no

quadro a professora cola a cartolina com formato de corao e no centro a
palavra me, o aluno vai colando ao redor as suas palavras escritas nas tira de
papel depois individualmente cria um texto e depois cada um quiser ler sua
produo de texto individual.

- RECURSOS METODOLGICOS

Tiras de papel

Cola
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Tesoura

cartolina

Folhas de sulfite

lapis de cor

borrracha.

- PROPOSTA DE AVALIAO

A avaliao ser feita continuamente pelo envolvimento de cada aluno nas

atividades realizadas.

PLANO DE AULA 5

- CONTEDO

Leitura e escrita

Leitura compartilhada, leitura do alfabetoe da msica mame

Confeco de um corao e mensagem para a mame

Leitura da entrevista.

- OBJETIVOS

Ouvir com atenao a leitura compartilhada

Cantar a musica mame e transcrever no caderno

Ler a entrevista feita com a mame para os colegas.

- DURAO

4 horas

- METODOLOGIA

Convid-los para o canto de entrada e orao

Fazer um crculo sentados no cho

Na sequencia deixar com que cada um leia sua entrevista

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Distribuiao de material impresso para leitura e escrita

- RECURSOS METODOLGICOS

Caderno do aluno

Folhas xerocopiadas

Lapis e borracha

- PROPOSTA DE AVALIAO

Continuamente a avaliao ser feita atravs do envovimeto de cada aluno nas

respectivas atividades.

PLANO DE AULA 6

- CONTEDO

Leitura e escrita

Msica alfabeto da Xuxa

Leitura dos textos

- OBJETIVOS

Cantar a msica do alfabeto

Contar o numero de letras no alfabeto e destacar a que mais gosta.

- DURAO

4 horas

- METODOLOGIA

Cantar msica de entrada e fazer a orao

Ouvir e cantar a musica do alfabetou

Transcrever no caderno a letra que mais gosta e explicar o porque.

No final distribuir balas e pirulitos para as crianas e agradecer cada uma delas
pela ateno e dedicao.

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RECURSOS METODOLGICOS

Caderno do aluno

Lapis e borracha

Som e CD

Balas e pirulitos.

- PROPOSTA DE AVALIAO

Toda avaliao foi feita de forma a observar o envolvimento do aluno nas

atividades .

4.5 Relato da Aplicao da Interveno

Assim como foi planejado toda aplicao da matria proposta durante o

perodo de estgio tambm correu dentro da normalidade a aplicao e o
aprendizado das crianas, mesmo que algumas delas tem uma certa
dificuldade para absorver o que foi proposto , mas com muita pacincia e
dedicao tudo foi resolvido e acabou bem.

A nica observao a fazer que os professores no s da escola

onde estagiei , mas tambm de outras escolas incluam mais aulas ldicas e
brincadeiras na sala de aula , pois isso torna o aprendizado mais leve e ganha
tambm a ateno das crianas.
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Consideraes finais

Durante o perodo do estgio, notei que o mesmo foi de grande

importncia para minha carreira pois, o que se aprende no curso superio ,no
tem quase nada relacionado ao que se vive em sala de aula pois, a sala de
aula um cenrio desafiador onde faz com que o professor busque sempre
aprender mais e inovar mais para que suas aulas se tornem interessantes onde
as crianas dos dias atuais vivem em um mundo de alta tecnologia e isso faz
com que o professor busque estar sempre mais atualizado.

MOSTRA DE ESTGIO

Aps a entrega do trabalho ser realizada a mostra de estgio em

forma de apresentao em sala de aula.
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REFERNCIAS

http://www.ideiacriativa.org/

Fonte: https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/leitura-e-escrita-na-
educacao-infantil-e-seus-desdobramentos-o-mundo-da-linguagem-oral-e-
escrita

ALVES, Rubem. Conversa com quem gosta de ensinar. Campinas, SP

Papirus,2000.

FREIRE,Paulo. Pedagodia da autonomia.SP: Paz e Terra1996.

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