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Resumo:
As inter-relaes entre comunicao e educao geralmente so tratadas no mbito da educao
formal. Neste estudo tratamos da educomunicao forjada em processos de educao informal no
contexto de organizaes, movimentos populares e ONGs. Trata-se de um tipo de manifestao
comunicativa extremamente significativa no Brasil e na Amrica Latina. O estudo baseia-se
tanto em pesquisa bibliogrfica quanto em reflexes a partir de observao participante. Conclui-
se que, na prtica, com caractersticas prprias, entre elas, a da participao ativa e dos contedos
condizentes com as realidades locais, a comunicao produzida por setores subalternos
organizados vem contribuindo para ampliar o espectro educativo em torno do exerccio da
cidadania.
Introduo
Os estudos sobre comunicao e educao tendem a enfocar as relaes e as inter-relaes
entre os dois campos do conhecimento, principalmente a questo do ensino-aprendizagem
enquanto mediada por um processo comunicativo; da utilizao de meios de comunicao na
educao presencial, nas instituies de ensino; do papel da mdia no processo de educao; da
educao para a recepo crtica das mensagens transmitidas atravs dos meios massivos,
especialmente da televiso. Trata-se de uma linha de estudos em expanso e que tem trazido
contribuies significativas para a compreenso de tais fenmenos, no entanto ainda no
suficientemente compreendida e valorizada pelos educadores e comunicadores.
Este estudo baliza-se em outra perspectiva diferente das mencionadas acima. Tratamos da
educomunicao forjadas em outro lugar, no mbito da educao informal, mais precisamente a
que ocorre no contexto de organizao e ao das organizaes e movimentos populares e ONGs
Organizaes no-Governamentais, no mbito do terceiro setor, quando as pessoas se
mobilizam, se organizam ou se envolvem em organizaes j existentes para assegurar a
observncia dos direitos fundamentais da pessoa humana e/ou para tratar de temticas sociais
mais amplas que dizem respeito ao conjunto da sociedade, como, por exemplo, questes relativas
ecologia, construo da paz e da prpria vida no planeta.
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Publicado na revista PCLA V. 4 n. 1, out. / nov. / dez. 2002
As dimenses da cidadania
Para melhor compreendermos a questo da educao para a cidadania advinda dos
processos de envolvimento das pessoas nos meios de comunicao comunitrios situamos,
brevemente, o que entendemos por cidadania.
Em direito internacional cidadania diz respeito nacionalidade: o direito de pertencer a
uma nao. Para alm dessa noo, cidadania incorpora a garantia de se ter: a) proteo legal na
perspectiva da igualdade, como a de que todos so iguais perante a lei; b) o direito de locomover-
se ir de um lugar para o outro livremente; c) participao poltica votar e ser votado, interferir
na vida poltica; d) direito de expresso.
Em sua essncia cidadania funda-se em concepes de sociedade, e como tal, so essas
concepes orientam a cidadania 2 .
Na concepo liberal h uma individualizao da cidadania. E uma separao entre as
esferas pblica e privada. O que conta o indivduo, os direitos da pessoa individualmente. A
busca central a satisfao do interesse prprio, particular. O modelo liberal desaconselha a
2
Parte do que segue sobre a temtica da cidadania foi transcrita, com pequenas modificaes, do texto da prpria
autora (Peruzzo, 1998a, p.283-286).
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ao social e poltica, com base na concepo de que apenas a ao econmica privada pode
conduzir ao bem-estar coletivo. A personalidade do cidado era absorvida pela personalidade
do produtor e trocador de mercadorias (Abranches, 1985, p.9).
Uma outra concepo de cidadania desenvolvida por Rousseau, no sculo XVIII,
originada da noo grega de polis (cidade), derivada de politikos (poltico = ser social).
Nesta perspectiva cidadania vista como um direito coletivo, que favorecendo o
desenvolvimento da individualidade, pressupe a ao poltica e sua socializao. Tendo como
suporte uma legislao que procura levar em conta os princpios de igualdade e de liberdade, ela
implica no s em direitos do indivduo, mas tambm seus deveres na sociedade.
A polis integralmente constituda correspondia a uma sociedade politizada,
na qual a esfera pblica ocupava um territrio mais amplo nas vidas dos
cidados e estava situada num plano muito mais elevado de importncia do que
os assuntos privados dos indivduos. (...) A polis baseava-se na ao coletiva,
portanto, na liberdade coletiva. A cidadania refletia a integrao do indivduo
coletividade poltica (ABRANCHES, 1985, p.9).
3
Praa onde se reuniam os cidados para debater os assuntos da cidade.
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Contudo, apesar da escola 4 ser um espao privilegiado para tal fim, a preparao para
exerccio da cidadania no se aprende s nas carteiras da sala de aula.
Vrias instituies compartilham de tal processo formativo, entre elas a famlia, os meios
de comunicao de massa, a igreja, o sindicato, os movimentos sociais e as ONGs - Organizaes
no governamentais etc, alm das demais relaes sociais a que o indivduo participa na vida
cotidiana. Os meios de comunicao de massa, especialmente a televiso, tm evidenciado seu
potencial e poder de influncia na sociedade. Segundo Barros (1997, p.28),
no mbito da educao informal que estaremos enfocando a questo das relaes entre
comunicao e educao no processo de conquista de cidadania, porm, no a partir do papel da
mdia, mas da comunicao que surge em conseqncia da prxis nos movimentos populares,
comunitrios e das demais organizaes que tenham como estratgia a consecuo dos interesses
coletivos.
Quando falamos em movimentos populares estamos nos referindo ao conjunto de
organizaes das classes subalternas que so constitudas com objetivos explcitos de tentarem
obter um melhor nvel de vida atravs do acesso a bens de consumo individual e coletivo, da
garantia da satisfao dos direitos bsicos de sobrevivncia e dos direitos de participao poltica
na sociedade, como por exemplo, os servios de atendimento doena, a escola em bairros recm
formados, moradia, reforma agrria etc.
J as ONGs, que so um fenmeno mundial, definem-se como
organizaes formais, privadas, porm com fins pblicos e sem fins lucrativos,
autogovernadas, objetivando realizar mediaes de carter educacional, poltico,
assessoria tcnica, prestao de servios e apoio material e logstico para populaes -
alvos especficas ou para segmentos da sociedade civil, tendo em vista expandir o
poder de participao destas com o objetivo ltimo de desencadear transformaes
4
Escola aqui entendida em sentido amplo evolvendo tambm a universidade.
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sociais ao nvel micro (do cotidiano e/ou local) ou ao nvel macro (sistmico e /ou
global) (SCHERER-WARREN, APUD GOHN, 1997, p.55).
5
Os 20% mais pobres consomem 2,5% da renda enquanto os 20% mais ricos detm 63,4% da populao. Os outros
60% intermedirios cabem 34,1% da renda nacional.
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condies mnimas de higiene, sade e educao (Pas entra no ranking..., 1999, p.14), de
acordo com dados do relatrio de 1999 da ONU-Organizao das Naes Unidas. Pela
classificao da ONU o Brasil ocupa a 79 posio em desenvolvimento humano, entre 174
pases.
Estes so apenas alguns dos indicativos da importncia histrica dos movimentos sociais
em sua contribuio para alteraes no campo da cultura poltica, por meio da ampliao do
espectro da participao poltica, no s em nvel macro do poder poltico nacional, mas
incrementando-a a partir do micro, da participao em nvel local, das organizaes populares e
contribuindo para o processo de democratizao e ampliao da conquista de direitos de
cidadania.
Verifica-se, pois, uma estreita relao entre cultura poltica, movimentos sociais e
cidadania. Cultura poltica
tradicionalmente entendida no sentido das relaes entre os governantes e
governados, nos comportamentos e atitudes que tm uns em relao aos outros,
sobretudo no caso dos governados em situao eleitoral, e no caso dos governantes em
situao de governo.(...) [Na perspectiva dos movimentos sociais] o conceito se
redefine na relao que existe entre os atores sociais e a ordem social, sobretudo
subjetivamente (GALINDO CACERES, 1987a, p.7) 7 .
Num estudo sobre o movimento comunitrio de Vila Velha, Esprito Santo, enquanto
sujeito poltico coletivo, Beatriz S. M. Krohling (1997, p.141-143), mostra que
o processo de redemocratizao da sociedade brasileira colocou a ao de sujeitos
individuais e coletivos como os protagonistas principais da construo coletiva de
direitos de cidadania, abrindo espao para o reconhecimento pblico das carncias e
necessidades produzidas pelas estruturas sociais dominantes e hegemnicas. Nessa
perspectiva, [...] [ realiza-se um] movimento de negao da tradio autoritria que
permeia nossa histria social, cujos valores primaram sempre pelo mandonismo das
elites e subservincia das camadas mais amplas da sociedade aos desgnios de um
Estado centralizador. [...] inegvel a contribuio que os sujeitos coletivos sociais e
polticos, dentre eles os movimentos sociais urbanos e rurais, emprestaram ao
alargamento do exerccio do campo da poltica e ao processo de redemocratizao da
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26 milhes de pessoas.
7
As citaes de autores estrangeiros foram por ns traduzidas.
9
sociedade. na verdade houve uma redefinio social do poder pela ao desses sujeitos,
cujos valores e orientaes dirigidos ao campo da poltica esto sustentados por numa
nova sociabilidade, permeada por relaes de solidariedade, afetividade, orientaes
para a vivncia comunitria entre outros. Assim considerados, podemos identificar
esses sujeitos portadores de significados que alteram a cultura poltica tradicional no
obstante seus elementos autoritrios e clientelistas ainda estejam presentes em nossa
sociedade.
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Como tambm em outros espaos.
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maiorias, como j disse Paulo Freire (1981), ou a cultura da submisso, do cidado ausente, de
um cidado sem voz, para uma nova cidadania, como esclarece Jess Martn-Barbero (1999).
Diluram-se, em boa medida, aquelas instituies, aqueles espaos nos quais o cidado
se formava, ao mesmo tempo em que exercia a cidadania. No momento,[...] [existe]
uma multiplicidade de movimentos, um pouco tateantes, construindo, por um lado,
uma superao, em certa medida do silncio. Isto existe uma insubmisso, uma
rebeldia frente ao poder da Igreja, [...] do Estado, [...] da escola... frente a muitos
poderes. Tudo o que passa pelos movimentos feministas, pelos movimentos
ecolgicos, pelos movimentos homossexuais, tnicos, raciais, os movimentos dos
negros. [...] Existem elementos de uma nova sociabilidade, uma nova agenda de temas
importantes para as pessoas. [...] Estes movimentos, pequenos, em sua maioria
inarticulados, medida que se articulem e articulem a escola, e os meios de
comunicao municipais, comunitrios, iro criando redes de formao de cidados
que vo ser muito eficazes, para fazer com que essas vozes dispersas comecem a tomar
corpo no espao regional e, inclusive, no espao nacional (MARTN-BARBERO, 1999
p.78-79).
9
Uma vez que muitos dos quais atuam numa linha de reproduo, em escala local ou comunitria, da estrutura e
objetivos mercadolgicos da grande mdia privada, ou servem ao proselitismo poltico ou religioso.
11
10
Por exemplo o engajamento em movimentos de interesse coletivo, tais como um mutiro de limpeza da rea verde,
atividades do centro comunitrio do bairro, um servio de atendimento criana carente, um curso de preparao
12
profissional etc.
11
Participao ativa e ampliada da populao coisa que se constri lentamente, na prpria dinmica social, em
funo das condies encontradas e conforme a ampliao do compromisso das pessoas com a prpria cidadania.
Ver Peruzzo (1998a ).
13
e auto - censura, alm de seus vnculos polticos e econmicos com os setores das classes
dominantes e com o governo, no refletia tudo o que estava acontecendo na sociedade
(PERUZZO, 1998b, p.144).
As classes populares foram criando seus prprios canais de expresso, como tambm
conquistando espao nos canais tradicionais de informao para divulgar suas mensagens.
Contribuem, assim, para o debate sobre os problemas nacionais e participam da re-elaborao das
ideologias, valores e modos de ver o mundo, contribuindo na educao para a cidadania. Nessa
empreitada contam com a colaborao ou mediao, direta ou indireta, ocasional ou duradoura,
de ONGs, Igrejas, Universidades, Fundaes, educadores sociais autnomos etc.
Com as transformaes ocorridas no pas, essas manifestaes comunicacionais, se numa
perspectiva, incorporam suas contribuies sociedade, por outra tambm passaram por
mudanas. No podemos esquecer que o mundo movimento, mudana constante por fora
mesmo do que est por vir a ser, do ser do social. Nada , tudo est sendo, o que hoje uma fora
amanh outra (GALINDO CRERES, 1987b, p.95).
Houve, em certo sentido, a superao de uma proposta comunicativa popular/alternativa
que no soube abrir-se sociedade, s mudanas que estavam marcando um novo momento da
histria e que pretendeu permanecer fechada aos setores combativos 13 . Porm, por volta da
metade dos anos 1990 emergem experincias, que transcenderem de prticas comunicativas
anteriores, mas se conformam em processos mais pluralistas, tanto no tocante ao contedo quanto
ao processo de gesto.
No Brasil, as configuraes mais recentes evidenciam um maior uso das tecnologias de
comunicao (rdio, televiso, Internet etc.) pelas organizaes comunitrias e ONGs e de um
processo crescente de democratizao dos meios de comunicao de massa na sociedade. O
poder de transmitir mensagens atravs da mdia, principalmente a de cobertura local e regional,
amplia-se a novos emissores. Ao mesmo tempo a grande mdia tambm democratiza seu espao
temticas de interesse pblico.
A presso dos setores populares organizados contribuiu para que a mdia abrisse mais
espao para a transmisso de suas mensagens, bem como para a transmisso de programas
produzidos por entidades sem fins lucrativos mais bem estruturadas. No entanto, a prpria
democratizao da sociedade contribuiu para provocar modificaes no interior do sistema
nacional de comunicao. O interesse das audincias por temas mais sintonizados com as
12
Ver aprofundamento sobre esta temtica em Peruzzo, 1998 a, 1998b.
14
realidades locais faz com que at os grandes meios de comunicao procurem suprir tal demanda
oferecendo programas ou cadernos dirigidos a pblicos locais ou segmentados. Houve tambm
um crescimento de canais de televiso que tm sua estratgia de programao montada na linha
informativa, cultural e educativa. o caso da TV Futura, TV Senac, Canal Universitrio, Canal
Comunitrio e os canais Legislativos, entre outros, como as prprias TVs Cultura ou Educativa,
ligadas aos governos estaduais, que j existem h mais tempo.
Explode tambm uma quantidade imensa de emissoras de rdios comunitrias (cerca de
dez mil) a partir das bases da sociedade. Foi quase como se dissessem, um basta concentrao
absoluta dos veculos de comunicao de massa nas mos dos grandes grupos controladores do
poder econmico e poltico, e ao mesmo tempo um precisamos do rdio para fazermos
programas voltados para o desenvolvimento de nossas comunidades. Associaes, grupos
comunitrios e outras entidades coletivas sem fins lucrativos14 comearam a colocar emissoras de
rdio no ar, as ento chamadas de rdios livres comunitrias. Atravs de muita presso e lobby
conseguem a regulamentao da radiodifuso de baixa potncia, atravs da Lei 9.612/98 e do
Decreto 2.615/98. O embate no foi e continua no sendo fcil, pois o Ministrio das
Comunicaes insiste em fecharas emissoras sem autorizao para funcionamento, que ele
prprio retarda a concesso. Muitas comunidades tm encontrado no Poder Judicirio o amparo
legal, atravs de liminares, para continuarem no ar.
Outra novidade foi a criao dos canais comunitrios, universitrios, legislativos e
educativos culturais, no sistema cabo de televiso, viabilizado pela Lei 8.977/95 e regulamentada
pelo decreto 2.206/97. Essa lei resultou dos lances adversos e por fim o consenso entre as foras
que controlam e regulamentam o uso dos meios de comunicao de massa no pas 15 e o Frum
Nacional pela democratizao da Comunicao. Segmentos sociais at ento alijados do poder de
transmisso e gesto da mdia, passam a ter o direito de faz-lo. Apesar de pegar as
organizaes desprevenidas, a lei significou um grande avano na democratizao do poder de
comunicar.
Portanto, a comunicao popular/comunitria que inicialmente valeu-se de instrumentos
simples, de pequeno alcance e artesanais, aos poucos inspirou a apropriao das tecnologias de
comunicao, especialmente o rdio, a televiso e mais recentemente a Internet. Porm, to
13
Ver anlise de Alfaro Moreno, Rosa Maria (1998) sobre as distores ocorridas na comunicao popular, bem
como faz indicaes para uma comunicao cidad para uma sociedade justa e solidria.
14
Na verdade no foram s entidades sem fins lucrativos que criaram rdios comunitrias, mas tambm indivduos
isolados ou grupos o fizeram, tanto por objetivos comerciais quanto polticos partidrios. H tambm um grande
nmero de emissoras ligadas a igrejas e seitas religiosas.
15
Proprietrios dos meios de comunicao de massa, Governo e representantes do Poder Legislativo.
15
No mago dos processos aqui analisados ocorre um aprendizado que vai ajudando a
constituir a cidadania em suas dimenses individual (fortalecimento das liberdades individuais e
direitos individuais), poltica (maior conscincia e prtica de participao nos rgos de
representao locais ou nacionais) e social (conquista do acesso de benesses relativas a melhores
condies de existncia). Realiza-se assim uma dinmica de exerccio de direitos e deveres de
16
cidadania, que vai sendo conquistada num processo lento, porm transcende os limites do
imediato espraiando valores e esperanas.
Consideraes finais
Parafraseando Paulo Freire 16 , em uma de suas colocaes em sala de aula, parece-nos que
a frase comunicao um ato pedaggico e a educao um ato comunicativo, sintetiza a
complexidade e ao mesmo tempo as inter-relaes entre comunicao e educao. Essa
cumplicidade entre os dois campos ultrapassa as instituies de ensino para penetrar no campo
dos grandes meios de comunicao de massa, mas tambm a comunicao engendrada no
contexto das prticas associativas e comunitrias. A escola j no mais o espao
primordialmente potencializado para educar. Os meios de comunicao passam a compartilhar de
tal poder, embora nem sempre o fazem no sentido em que v de encontro ao bem estar comum.
Os meios de comunicao, implementados no contexto das organizaes progressistas da
sociedade civil assumem mais claramente um papel educativo, tanto pelo contedo de suas
mensagens, quanto pelo processo de participao popular que eles podem arregimentar na
produo, planejamento e gesto da prpria comunicao. A participao popular algo
construdo dentro de uma dinmica de engajamento social mais amplo em prol do
desenvolvimento social e que tem o potencial de, uma vez efetivada, ajudar a mexer com a
cultura, a construir e reconstruir valores, contribuir para maior conscincia dos direitos humanos
fundamentais e dos direitos de cidadania, a compreender melhor o mundo e o funcionamento dos
prprios de comunicao de massa. Revelam-se assim como espao de aprendizado das pessoas
para o exerccio de seus direitos e a ampliao da cidadania.
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