EAD

Audio e Surdez

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1. OBJETIVOS
Analisar o processo normal da audio.
Demonstar o que a deficincia auditiva/surdez e refletir
sobre ela.
Reconhecer as formas de tratamento e de preveno da
deficincia auditiva.

2. CONTEDOS
Audio normal.
Deficincia auditiva/surdez.
Formas de tratamento e de preveno da deficincia auditiva.

3. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE

Antes de iniciar o estudo desta unidade, importante que
voc leia as orientaes a seguir:
54 Lngua Brasileira de Sinais

1) Para que voc tenha um bom desenvolvimento no estu-

do deste Caderno de Referncia de Contedo e compre-
enda os conceitos abordados, fundamental interagir
com seu tutor e colegas na Sala de Aula Virtual, sanando
suas dvidas e levantando novos questionamentos acer-
ca dessa temtica.
2) Lembre-se de anotar ou grifar o que considerar mais im-
portante nas leituras. Isso facilitar seus estudos para a
avaliao final.
3) No deixe de realizar a leitura complementar apresenta-
da ao final desta unidade, ela ir ajud-lo a compreender
uma questo muito importante que aflige a comunidade
surda que o implante coclear.
4) No final desta unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas. Responda todas as questes e, em caso de
dvidas, entre em contato com o seu tutor e com os seus
colegas na Sala de Aula Virtual para solucion-las.

4. INTRODUO UNIDADE
Dando continuidade aos estudos realizados na Unidade 1,
na qual voc conheceu a histria da educao dos surdos no Brasil
e as abordagens educacionais (oralismo, comunicao total e bi-
linguismo) que orientaram a educao desses alunos ao longo da
histria, vamos, nesta unidade, estudar os aspectos relacionados
audio normal e aos problemas do aparelho auditivo, enfocando
as implicaes que uma perda de audio pode acarretar para ao
processo educacional.
Os contedos que abordaremos ajudaro voc a compre-
ender a configurao do aparelho auditivo e seu funcionamen-
to normal. Trabalharemos, tambm, a definio e a classificao
das perdas auditivas, suas causas mais frequentes, os mtodos de
preveno, bem como o processo de diagnstico e reabilitao,
incluindo uma discusso sobre a indicao e a adaptao de prte-
ses auditivas e de implante coclear.
Bons estudos!
 U2 - Audio e Surdez 55

5. AUDIO
A audio o meio pelo qual o indivduo entra em contato
com o mundo sonoro e com as estruturas da lngua oral, possibi-
litando, dentre outras coisas, o desenvolvimento da linguagem. A
lngua oral o principal meio de comunicao entre os seres hu-
manos, e a audio participa efetivamente no processo de apren-
dizagem desde os conceitos mais bsicos, at a aprendizagem da
leitura e da escrita. Adicionalmente, a audio influencia decisiva-
mente nas relaes interpessoais, que permitiro um adequado
desenvolvimento pessoal e emocional (SILVA, KAUCHAKJE e GE-
SUELI, 2003).
Basicamente, a audio desempenha as funes de:
1) Localizao e identificao: capacidade de reconhecer-
mos de onde vem um som e qual a fonte sonora que o
est produzindo.
2) Alerta: capacidade de nos atentarmos para todos os es-
tmulos sonoros que nos rodeiam, como, por exemplo, a
buzina de um carro vindo em nossa direo.
3) Socializao: capacidade de nos relacionarmos, pois
principalmente pela audio que entramos em contato
com as outras pessoas.
4) Intelectual: grande parte das informaes nos trans-
mitida por meio do cdigo oral.
5) Comunicao: a fala o meio de comunicao mais utili-
zado pelo homem, e por meio da audio que a lingua-
gem e a fala se desenvolvem.
Para compreendermos o processo normal da audio, ne-
cessrio conhecer a anatomia do ouvido humano. O nosso ouvido
formado pela orelha externa, mdia e interna. Vejamos, agora,
um pouco mais sobre cada uma delas.
Conforme mostra o esquema da Figura 1, a orelha externa
constituda pelo pavilho auricular, conduto auditivo externo e
membrana timpnica. Essas estruturas so responsveis pela cap-
tao e conduo do estmulo sonoro.

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56 Lngua Brasileira de Sinais

orelha externa
hlix

cartilagem
concha canal
tragus auditivo
anti-tragus externo

Figura 1 Orelha externa.

A orelha mdia (Figura 2) assemelha-se a uma caixa preen-

chida por ar. Nela, encontramos os trs menores ossos do nosso
corpo: martelo, bigorna e estribo. A orelha mdia responsvel
pela transformao da energia sonora em energia mecnica, bem
como pela proteo da orelha interna de sons muito intensos, por
meio da contrao do msculo estapdio.
estribo janela oval
martelo

membrana do
timpano
cavidade da
orelha mdia tuba auditiva
bigorna
Figura 2 Orelha mdia.

Como exemplo, imagine que voc fique exposto a um lugar onde

h sons intensos, como uma casa noturna, um show de rock ou uma
rua onde homens trabalham com britadeiras. devido ao do ms-
culo estapdio que, ao sair de um desses locais, voc tem a sensao
 U2 - Audio e Surdez 57

de ouvido tapado e de no estar ouvindo adequadamente. Aps alguns

minutos, esse msculo vai relaxando e sua audio volta ao normal.
A orelha interna (Figura 3) compreende a cclea e os canais
semicirculares. Nos canais semicirculares, encontram-se as estru-
turas responsveis pelo equilbrio. A cclea formada por um r-
go, chamado rgo de Corti, que transforma a energia mecnica,
proveniente da orelha mdia, em impulso nervoso.
canais nervo
vestibular
nervo
coclear

janela cclea
oval

Figura 3 Orelha interna.

Na orelha interna, so realizadas as diferenciaes sonoras,

ou seja, o reconhecimento de um som grave e de um som agudo.
Os impulsos nervosos provenientes das clulas ciliadas so trans-
mitidos para o crebro, onde ir acontecer a interpretao dos
sons, ou seja, os sons passaro a ter significado para o indivduo.
Quando uma pessoa apresenta uma dificuldade de interpretao
dos sons detectados, dizemos que ela possui uma Desordem do
Processamento Auditivo Central.
At aqui, estudamos as partes que compem o sistema au-
ditivo. Vejamos, agora, de uma forma resumida, como se processa
a fisiologia da audio.
A onda sonora captada pelo pavilho auricular e conduzi-
da pelo conduto auditivo externo faz a membrana timpnica e o

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58 Lngua Brasileira de Sinais

sistema ossicular (martelo, bigorna e estribo) vibrarem. O estribo

provoca a movimentao da membrana da janela oval, estrutura
que liga a orelha mdia orelha interna. Esse movimento provoca
o deslocamento nos lquidos que se encontram dentro da cclea,
estimulando o rgo de Corti. Ocorre, ento, a transmisso do im-
pulso nervoso para o nervo auditivo e deste, passando por diversas
estruturas, para o crtex cerebral, para ser interpretado. Quando
um indivduo apresenta uma dificuldade na percepo dos sons,
dizemos que ele apresenta uma deficincia auditiva ou surdez.

6. DEFICINCIA AUDITIVA/SURDEZ
A surdez caracterizada como um problema sensorial no evi-
dente, que acarreta dificuldades na deteco e na percepo dos
sons. Na primeira infncia, a presena de qualquer alterao no sis-
tema auditivo pode comprometer o desenvolvimento da criana em
vrios aspectos, como o cognitivo, o lingustico e o social.

No Brasil, cerca de 15 milhes de pessoas apresentam algum

tipo de perda auditiva. O Censo de 2000, realizado pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), revelou que 3,3% da
populao responderam ter algum problema auditivo e, aproxima-
damente, 1% declarou ser incapaz de ouvir. Disponvel em: <www.
surdo.org.br>. Acesso em: 12 abr. 2010.

Os fatores etiolgicos, isto , aqueles que podem causar a

perda da audio, podem ocorrer no perodo pr-natal, perina-
tal ou ps-natal. A deficincia auditiva pode ser classificada em
congnita, quando o problema que provocou a perda de audio
ocorreu antes do nascimento, ou adquirida, quando o problema
ocorreu durante ou aps o nascimento.
Os fatores pr-natais aqueles que acometeram o sistema
auditivo durante a gestao mais comuns so a hereditarieda-
de, as sndromes genticas e o histrico familiar. Entretanto, exis-
tem algumas doenas adquiridas pela me durante a gestao, ou
 U2 - Audio e Surdez 59

complicaes ocorridas durante o perodo pr-natal, que no so

de carter hereditrio, ou seja, que no passam de pai para filho
por ocasio da concepo. Dentre elas, podemos destacar:
1) Rubola: a principal causa pr-natal de deficincia
auditiva. Nas crianas com rubola congnita, observa-
-se um comprometimento auditivo em mais de 50% dos
casos. Alm da possibilidade de desenvolver problemas
cardacos, visuais e neurolgicos.
2) Sfilis: uma doena que, se no tratada, pode causar
vrias consequncias ao beb. contrada pela me
(Treponema pallidum) no momento da relao sexual.
3) Toxoplasmose: provocada por um parasita presente em
animais domsticos, como gato, coelho ou cachorro.
A grvida contamina o feto por meio da placenta, pro-
vocando srias complicaes, principalmente nos trs
primeiros meses de gestao. O beb pode nascer com
deficincia auditiva, retardo mental ou viso subnormal.
4) Citomegalovrus: acredita-se que sua transmisso acon-
tea por meio da saliva e da relao sexual. A contamina-
o do beb pode acontecer ainda na gravidez ou duran-
te a sua passagem por meio do canal do parto. Quando
a doena contrada nas fases iniciais da gestao, pode
causar no feto desde uma infeco inaparente, sem con-
sequncias, at retardo mental, deficincia auditiva,
comprometimento de viso e calcificaes no crebro
que provocam crises convulsivas.
5) Herpes: uma das doenas sexualmente transmiss-
veis mais comuns e pode causar feridas em diferentes
mucosas do corpo. A transmisso do vrus para o beb
acontece durante o nascimento, podendo causar srias
consequncias ao beb, levando-o, inclusive, morte.
6) Alteraes endcrinas: como, por exemplo, a diabetes.
7) Desnutrio materna: m alimentao da me durante
a gravidez.
8) Ingesto de drogas e/ou medicamentos: alguns medica-
mentos, quando ingeridos pela gestante, so respons-
veis pela leso do ouvido do beb, provocando a surdez.
Antibiticos, principalmente os da famlia dos aminogli-

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60 Lngua Brasileira de Sinais

cosdeos, so os mais perigosos, alm de alguns tipos

de diurticos e anti-hipertensivos. As medicaes mais
perigosas contm, entre outros, os seguintes princpios
ativos: estreptomicina, gentamicina, canamicina, siso-
micina, amicacina, tobramicina. Alm das medicaes,
h algumas substncias que podem estar presentes nas
frmulas de produtos de uso domstico que tambm
so perigosas: monxido de carbono, tabaco, mercrio,
lcool, arsnio e chumbo.
9) Fator Rh (incompatibilidade sangunea): o sangue do
beb (Rh+), sendo diferente do sangue da me (Rh-),
pode trazer problemas no futuro da sade da criana.
10) Fatores perinatais: acometem o beb durante o seu
nascimento. Os mais comuns para a deficincia auditiva
desta categoria so:
a) Anxia (falta de oxigenao).
b) Prematuridade: quando o nascimento ocorre antes
da 38 semana de gestao.
c) Complicaes no parto: quando o resultado do tes-
te de Apgar (ver Glossrio) vai de 0-4 no 1 minuto
ou de 0-6 no 5 minuto. A hipxia a diminuio da
oferta de oxignio para o feto durante o momento
do nascimento. Dependendo de sua durao e in-
tensidade, pode causar leses graves no crebro,
nos ouvidos e em outras partes do organismo.
d) Peso ao nascimento inferior a 1500 gramas, ou
quando a criana nasce pequena para a idade ges-
tacional.
11) Fatores ps-natais aqueles que acorrem aps o nas-
cimento mais comumente encontrados em casos de
surdez so:
a) Drogas ototxicas: incluindo, mas no se limitando,
os aminoglicosdeos quando utilizados em mltiplas
doses ou em combinao com diurticos.
b) Ventilao mecnica por cinco dias ou mais.
c) Infeces por vrus ou bactrias: meningite, saram-
po, caxumba, otite mdia recorrente ou persistente
por mais de trs meses.
 U2 - Audio e Surdez 61

d) Leses traumticas: traumatismos cranioenceflicos.

e) Permanncia na incubadora por mais de sete dias.
f) Distrbios metablicos.
g) Traumas acsticos.
h) Perda auditiva induzida por rudo ocupacional.
i) Neuroma do nervo acstico (tumor).
j) Presbiacusia: envelhecimento natural da orelha, re-
sultante do conjunto de alteraes degenerativas de
todo o aparelho auditivo. Caracteriza-se por perda
bilateral da audio para sons agudos, acompanha-
da, geralmente, por perda desproporcional da capa-
cidade de reconhecer a fala. Essa perda gradual e
progressiva (ver Glossrio).
A deficincia auditiva pode, tambm, ser classificada de
acordo com a localizao da leso, com o grau da perda de audio
e com o momento em que ocorreu a perda auditiva. Vejamos cada
uma dessas situaes:
De acordo com o local em que ocorreu a leso do sistema
auditivo, as perdas auditivas podem ser classificadas em:
Perda auditiva condutiva: determinada por alteraes na
orelha externa e/ou orelha mdia. Na maioria das vezes,
passvel de tratamento medicamentoso e/ou cirrgico. Como
exemplos de perdas auditivas condutivas, podemos citar as
otites, a otosclerose, a perfurao timpnica e at mesmo a
rolha de cerume. Em geral, basta aumentar a intensidade do
estmulo sonoro para que o indivduo perceba o som.
Perda auditiva neurossensorial: acontece quando as cau-
sas da perda auditiva esto localizadas na cclea e/ou no
nervo auditivo. Esse tipo de leso irreversvel, causando
diminuio da audio, dificuldade na discriminao au-
ditiva, distoro da sensao sonora e recrutamento.
Perda auditiva mista: quando encontramos alteraes tan-
to na orelha interna quanto na orelha externa e/ou mdia.

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62 Lngua Brasileira de Sinais

A Figura 4 indica os componentes do sistema auditivo e a

localizao da leso:

Principais Causas
da Perda Auditiva
Adultos
Exposio Excessiva ao Rudo
Presbiacusia - Envelhecimento
Hereditariedade
Distrbios Vasculares e
Circulatrios
Tumores e Outras Leses

Crianas
Alteraes do Ouvido Mdio
Otite Mdia
Causas Congnitas
Anomalias Crniofaciais
Histrico Familiar de Perda
Auditiva
Infeces Congnitas

Outras
Trauma Craniano
Medicamentos Ototxicos
Distrbios Infecciosos na
Infncia (Caxumba, Sarampo)
Meningite Bacteriana

Figura 4 O ouvido humano.

No que se refere ao grau, as perdas auditivas podem ser

classificadas em: leve, moderada, severa e profunda, conforme as
descries a seguir:
1) Perda leve (de 26 dB a 40 dB): capacidade de perceber
qualquer som, desde que em intensidade um pouco mais
elevada. Sendo assim, uma criana com perda leve de
audio capaz de desenvolver e adquirir a linguagem
oral espontaneamente. Assim, o problema descoberto
tardiamente; geralmente, o indivduo no se adapta ao
aparelho de amplificao, pois sua audio muito pr-
xima da considerada normal e seu problema, dependen-
do da natureza, irreversvel.
2) Perda moderada (de 41 dB a 70 dB): nesse caso, a crian-
a pode demorar um pouco para desenvolver a fala e a
linguagem; apresenta alteraes articulatrias (troca de
letras, principalmente do tipo pato/rato; ru/mel; co/
no) por no perceber todos os sons com clareza; tem
dificuldade em perceber a fala em ambientes ruidosos.
 U2 - Audio e Surdez 63

Em uma conversao, pergunta muito o que acabou de

ser dito, usando, por exemplo, as expresses "hein?"
ou "como?"; ao telefone, no escuta com clareza. Ge-
ralmente, crianas com perda moderada de audio so
desatentas e apresentam dificuldade no aprendizado da
leitura e da escrita.
3) Perda severa (de 71 dB a 90 dB): a criana com este grau
de perda auditiva apresenta atraso significativo no de-
senvolvimento da fala, no consegue escutar a voz hu-
mana sem uma prtese auditiva. Sendo assim, ela ter
dificuldades em adquirir a fala e a linguagem esponta-
neamente; poder adquirir vocabulrio do contexto fa-
miliar; indicado o uso do aparelho de amplificao e
torna-se necessrio o acompanhamento especializado.
O indivduo com uma perda severa de audio escuta
sons intensos, como o latido do cachorro, avio, cami-
nho, serra eltrica, entre outros.
4) Perda profunda (acima de 91 dB): a criana com esse tipo
de perda dificilmente desenvolver a linguagem oral es-
pontaneamente; somente responder, auditivamente, a
sons muito intensos, como, por exemplo, trovo, rojo,
motor de carro e avio. Frequentemente, utiliza a leitura
orofacial, isto , procura entender a palavra falada por
outra pessoa observando os movimentos dos lbios.
Necessita fazer uso de aparelho e/ou implante coclear,
bem como de acompanhamento especializado. De acor-
do com a abordagem bilngue, sua primeira lngua deve
ser a de sinais.
De acordo com o perodo ou a poca em que ocorreu a per-
da da audio, a deficincia auditiva pode ser classificada em:
Deficincia auditiva pr-verbal: quando a criana perde
a audio antes mesmo de ter desenvolvido a linguagem
e a fala.
Deficincia auditiva ps-verbal: quando a criana perde
a audio depois do perodo de desenvolvimento da fala
e da linguagem.

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64 Lngua Brasileira de Sinais

7. DIAGNSTICO E TRATAMENTO DOS DISTRBIOS

DA AUDIO
A avaliao, o diagnstico e o atendimento da criana com
perda auditiva devem ser realizados por uma equipe formada mul-
tiprofissional, da qual devem fazer parte o mdico otorrinolaringo-
logista, o fonoaudilogo, o pediatra e, em alguns casos, o psiclo-
go e o assistente social.
Vrios exames podem ser realizados para diagnosticar a sur-
dez, entre eles, podemos citar:
1) Audiometria do tronco cerebral (BERA).
2) Otoemisses acsticas.
3) Audiometria.
4) Avaliao auditiva comportamental.
5) Exame do processamento auditivo.
Aps o diagnstico da perda de audio, a criana deveria
ter garantido acesso aos auxlios teraputicos e educacionais com
profissionais especializados.
De acordo com a abordagem bilngue, os pais deveriam procurar
a comunidade de surdos para conhecer melhor a cultura surda, as lutas
e as conquistas dessa comunidade, bem como de seus familiares.
Quanto ao tratamento, uma das alternativas diante da defi-
cincia auditiva detectada a indicao, pelo mdico, do uso de
prtese auditiva. Aps a seleo, o fonoaudilogo realiza a adap-
tao dessa prtese na criana.
Entretanto, os profissionais da rea pontuam que vrios fa-
tores podem interferir no processo de reabilitao da pessoa com
surdez, dentre eles a idade, a motivao para utilizar o aparelho de
audio, o estilo de vida dessa pessoa, bem como seu estado de
sade geral (GESSER, 2009).
Outra possibilidade de tratamento para a deficincia audi-
tiva a realizao do implante coclear. No entanto, a indicao
 U2 - Audio e Surdez 65

desse tratamento ainda muito restrita e com custos elevados, e

tem sido alvo de muitas polmicas.
O implante coclear trata-se de um mtodo invasivo para a
colocao de um dispositivo interno no osso mastoide do pacien-
te. O sucesso desse procedimento depender de vrios fatores,
dentre eles: idade do paciente, tempo de surdez, condies do
nervo auditivo, quantidade de eletrodos implantados, situao da
cclea, acompanhamento fonoaudiolgico e mdico para ativao
e ajuste no dispositivo do implantado etc.
Apesar de toda essa tecnologia, a preveno e a deteco
precoce da deficincia auditiva ainda so as melhores atitudes a se
tomar. A seguir, apresentamos os nveis de preveno da deficin-
cia auditiva, bem as principais aes que podem ser desenvolvidas
em cada um desses nveis.

Preveno dos distrbios da audio

A ateno primria sade compreende o perodo pr-patog-
nese. Nesse perodo, podem ser adotados os seguintes procedimentos:
1) Aconselhamento gentico.
2) Medidas de imunizao para combater a rubola, a me-
ningite e a caxumba, doenas relacionadas deficincia
auditiva;
3) Assistncia sade da gestante e do neonato, contro-
lando as infeces maternas, administrando de maneira
criteriosa medicamentos, especialmente os ototxicos,
ou seja, aqueles que podem prejudicar a audio.
4) Medidas de reduo das infeces da orelha mdia nos
primeiros anos de vida; por exemplo, ao ser amamentada,
a criana deve estar com a cabea mais alta que o corpo,
evitando, assim, que o leite, por meio da tuba auditiva,
passe para a orelha mdia, provocando uma otite.
A ateno secundria sade refere-se ao perodo de iden-
tificao e de tratamento precoce dos distrbios da audio. Algu-
mas aes para prevenir a deficincia auditiva neste nvel so:

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66 Lngua Brasileira de Sinais

Estar atento ao desenvolvimento da audio, fala e lin-

guagem da criana, no deixando para mais tarde uma
consulta com o mdico a fim de esclarecerem suspeitas
quanto normalidade de seu desenvolvimento.
Participar de programas de triagem auditiva em materni-
dades, unidades bsicas de sade, creches e escolas.
A ateno terciria sade est relacionada ao perodo des-
tinado reduo do prejuzo provocado pelo distrbio auditivo, e
nesse momento a famlia deve procurar a reabilitao por meio
da seleo e adaptao de prteses auditivas e terapia fonoaudio-
lgica, ou buscar auxlio na comunidade surda para que a crian-
a surda possa, o mais cedo possvel, adquirir a lngua de sinais e
constituir-se um sujeito surdo.

8. LEITURA COMPLEMENTAR
Nesta unidade, ao estudarmos sobre as formas de trata-
mento das perdas auditivas, mencionamos o Implante Coclear (IC)
como uma alternativa de reabilitao. No entanto, a comunidade
surda tem se mostrado contrria realizao desse procedimento,
fundamentando sua negao com base na valorizao da lngua de
sinais, no contato com a comunidade surda e no desenvolvimen-
to de pesquisas cientficas que evidenciaram as lnguas de sinais
como lnguas naturais.
Tais aspectos, segundo Lichtig et al. (ver Tpico E-Refern-
cias), criaram um senso de coeso na comunidade surda, bem
como uma cultura surda e a evidncia de identidade prprias. Os
autores afirmam que, em pases como, por exemplo, os Estados
Unidos, onde a comunidade surda mais consolidada, h as ex-
presses "deaf power" ou "deaf world", que caracterizam a impor-
tncia da lngua, cultura e identidade dos surdos.
Vejamos a justificativa da comunidade surda em relao ao
IC de acordo com Lichtig et al. (2003):
 U2 - Audio e Surdez 67

Justificativa
A intolerncia da comunidade surda com relao ao IC mostra-se contrria ao
uso do IC em crianas surdas, especialmente naquelas com surdez pre-lingual,
por acreditar que tal prtica pode violar a integridade e os direitos humanos da
criana e por limitar a opo da criana de ser ou no um usurio da Lngua de
Sinais ou do implante coclear (BDA, 1995). Ademais, o no uso de sinais pelas
crianas surdas pode significar o genocdio da comunidade surda, uma vez que
so as crianas as responsveis pela sua sobrevivncia (Bienvenu, 1994).

A fim de ilustrar o posicionamento dos surdos perante o IC,

Lichtig et al. (2003) descrevem uma pesquisa realizada com 17 sur-
dos adultos da cidade de So Paulo. Os pesquisadores entrevis-
taram os surdos individualmente com questionrios previamente
elaborados, obtendo os seguintes resultados:

Todos os dezessete surdos entrevistados afirmaram ter alguma informao sobre o IC.
A maioria (13 sujeitos) apresentou uma viso negativa com relao ao IC. Contudo,
os sujeitos entrevistados pautaram-se em argumentos que denotavam um real des-
conhecimento sobre o assunto. Outros se mostraram preocupados com a perda da
identidade da cultura surda e com a manuteno do uso da lngua de sinais. No que
se refere realizao do IC, novamente todos os 17 sujeitos se mostraram contrrios
mesma, por razes que abrangeram desde o medo de morrer na cirurgia at o orgulho
da condio da surdez.
Exceto por 1 sujeito, todos os demais (16) apresentaram objeo realizao
do IC em bebs. Quanto implantao em crianas, verificou-se um panorama
diferente, j que 5 sujeitos apresentaram argumentos favorveis, desde que a
criana pudesse ter a escolha de ser, ou no, submetida cirurgia, aps ter do-
mnio e conhecimento da lngua e da cultura surda.
[...] De forma geral, um dos aspectos que se destaca o desconhecimento preciso pe-
los surdos, tanto em relao cirurgia quanto em relao aos benefcios e limitaes
do IC. Tal desconhecimento no relatado na literatura internacional. Contudo, nota-
se que, assim como as comunidades surdas de pases desenvolvidos, as comunida-
des surdas paulistanas mostram-se preocupadas em preservar a lngua, identidade e
cultura surda e em criar seus filhos dentro de um modelo no qual o surdo visto como
integrante de uma minoria lingustica e cultural e no como portador de uma condio
patolgica.

Assim, os resultados obtidos com essa pesquisa demonstra-

ram que, apesar de todos afirmarem o conhecimento sobre o IC,
tm ainda dvidas sobre a aplicao do procedimento em bebs,
crianas e adultos.

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68 Lngua Brasileira de Sinais

9. QUESTES AUTOAVALIATIVAS
Ao finalizar seus estudos sobre o processo de audio nor-
mal e as implicaes da deficincia auditiva, procure responder
para si mesmo s seguintes questes:
1) Como se processa a fisiologia normal da audio?

2) Quais as principais causas das perdas auditivas?

3) Como as perdas auditivas podem ser classificadas? Defina cada uma dessas
possibilidades.

4) Quais as formas de tratamento e de preveno da surdez?

10. CONSIDERAES
Nesta unidade, voc estudou os problemas de audio e
suas especificidades, inclusive a anatomia e a fisiologia do sistema
auditivo em condies normais de audio. Vimos os conceitos de
deficincia auditiva, suas causas, classificaes e formas de pre-
veno e reabilitao.
A prxima unidade trata da importncia da lngua de sinais
para o desenvolvimento cognitivo, lingustico e afetivo da criana
surda. Voc ver que a surdez pode afetar todo o sistema familiar,
que, apesar das dificuldades enfrentadas, deve formar interlocu-
tores em libras e envolver-se no processo educacional da criana
surda.

11. E-REFERNCIAS

Lista de figuras
Figura 1 Orelha externa. Disponvel em: <http://www.audimaxpp.com/perda_auditiva.
htm>. Acesso em: 07 jan. 2011.
Figura 2 Orelha mdia. Disponvel em: <http://www.audimaxpp.com/perda_auditiva.
htm>. Acesso em: 07 jan. 2011.
 U2 - Audio e Surdez 69

Figura 3 Orelha interna. Disponvel em: <http://www.audimaxpp.com/perda_auditiva.

htm>. Acesso em: 07 jan. 2011.
Figura 4 O ouvido humano. Disponvel em: <http://www.somvital.com.br/servicos.htm>.
Acesso em: 07 jan. 2011.

Site pesquisado
LICHTIG, I.; MECCA, F. F. D. N.; BARBOSA, F.; GOMES, M. O implante coclear e a comunidade
surda: desafio ou soluo? In: II Seminrio ATIID: Acessibilidade, TI e Incluso Digital, So
Paulo (SP), 23 e 24 set. 2003. Disponvel em: <http://www.prodam.sp.gov.br/multimidia/
midia/cd_atiid/conteudo/ATIID2003/MR4/01/ImplanteCoclear-ComunidadeSurda.pdf>.
Acesso em: 04 jan. 2011.

11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

GESSER, A. Libras? Que lngua essa? Crenas e preconceitos em torno da lngua de
sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola, 2009.
RUSSO, I. C. P.; SANTOS, T. M. M. Audiologia infantil. 4. ed. So Paulo: Cortez, 1994.
SILVA, I. R.; KAUCHAKJE, S.; GESUELI, Z. M. Cidadania, surdez e linguagem. So Paulo:
Plexus, 2003.

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