Segundo uma velha teoria neurolingstica, defendida e difundida principalmente por

LENNEBERG (1967) , deve haver um determinado espao temporal, no qual a aquisio ocorre
de forma mais fcil e mais eficaz. O chamado perodo crtico (critical period) estaria ligado ao
desenvolvimento do crebro e ao processo de lateralizao. O seu encerramento seria tambm o
encerramento desse perodo. Durante esse perodo, qualquer lngua adquirida teria o status de L1.
A teoria, no entanto, no se comprovou, pois no se conseguiu demonstrar que seria mais fcil
aprender uma lngua de forma geral antes da puberdade, nem determinar quando comearia e
quando terminaria o perodo crtico. Afirma-se, de forma geral, que lnguas adquiridas ainda cedo
so dominadas como L1 mas desde que aquelas desempenhem uma funo semelhante desta.
Se a criana citada acima, que aprendeu o ingls como Segunda Lngua na Inglaterra passa muitos
anos no pas ou seja, a lngua desempenha mais do que um papel de integrao social e se torna
uma lngua diria, importante para se viver, detentora de caractercticas identitrias, e o indivduo
a domina como um nativo , embora tenha

A aquisio da linguagem um processo de desenvolvimento natural, rpido e Complexo

, exclusivo ao ser humano e acessvel a todas as pessoas.

Aquisio e aprendizagem so termos tcnicos que representam fenmenos

separados. A aquisio motivada por uma concentrao na comunicao e no

consciente, a aprendizagem motivada por uma concentrao na forma,

consciente e resulta no conhecimento metalingustico.1

2.1. Aquisio e aprendizagem

A aquisio da linguagem realizada de forma espontnea, na lngua materna, desde os primeiros
dias de vida, na sua dimenso oral. Mecanismos extralingusticos como os gestos e as expresses
faciais, por um lado, e prosdicos como a entoao, as pausas e o ritmo por outro, suportam o
discurso, fornecendo chaves para a descodificao do seus sentido, desde a mais tenra idade. Este
um processo de apropriao inconsciente, fruto da exposio ao uso da lngua.
CONCEITO DE L1

A lngua materna adquirida incidentalmente, armazenada implicitamente e usada

automaticamente, o que quer dizer que, no decurso do processo, a ateno dada a algo diferente
do que est a ser integrado como conhecimento intuitivo e que, em qualquer dos seus estdios,
opaco introspeco, no sendo a compreenso2nem a produo3 conscientemente controladas
(Paradis, 2007: 3). Segundo Bloom (1993)4,trata-se de um tema de estudo pouco homogneo, uma
vez que comporta mecanismos psicolgicos distintos, pelo que no existe um processo nico ao
qual se possa dar o nome de aquisio5 da linguagem; para este autor, ser necessrio explicar a
aquisio de diferentes aspectos da linguagem (como, por exemplo, do significado das palavras, da
estrutura sinttica e das regras morfolgicas), bem como as relaes entre elas, caso se verifiquem.

Na literatura especializada, a Lngua Materna (LM) , normalmente, entendida, como a primeira

lngua adquirida por um indivduo. a lngua utilizada de forma espontnea e natural. nomeada
tambm de lngua primeira (L1) uma vez que a primeira lngua de aprendizagem da criana e
com a qual se estabelece os primeiros laos afetivos, sendo estes determinantes para
desenvolvimento cognitivo e social do indivduo. A aquisio da Primeira Lngua, ou da LM,
parte integrante da formao do conhecimento de mundo do indivduo, pois por meio da lngua
e atravs dela que o ser humano constri o mundo simblico de significao do mundo. A LM
caracteriza tambm o pas de origem e usada, na maioria das vezes, no dia a dia das pessoas e da
comunidade (SPINASS, 2006).
importante destacarmos que a LM no , necessariamente, a lngua falada pela me e nem a
primeira lngua que a criana teve contato. Normalmente, a lngua que aprendemos primeiro e
em casa, atravs dos pais, e tambm frequentemente a lngua que se fala na comunidade em que
a criana est inserida. Mas, em muitos casos, a lngua dos pais pode no ser a lngua da
comunidade, e, ao aprender a lngua da comunidade e a lngua dos pais, a criana passa a ter mais
de uma L1 e ser bilngue. Dessa forma, uma criana pode, portanto, adquirir uma lngua que no
falada em casa, mas que fala em sua comunidade, e as duas lnguas passam a ser LM.

Outro conceito importante para a escrita deste trabalho o de LO. Esta noo tambm tem relao
com a funo social e as relaes de poder que se estabelecem mediada pela lngua e por meio dela.
Assim, considerada LO, a lngua que um Estado adota como a lngua de administrao,
legislao, justia, comrcio e educao. Este termo normalmente usado em contextos
plurilingues para a identificao de uma ou vrias lnguas cuja utilizao considerada legtima
nas instituies oficiais, havendo a clara interveno do estado nessa escolha da LO. H casos, por
exemplo, em que a LO no corresponde a nenhuma LM do pas em questo, a exemplo de muitos
pases africanos, havendo a necessidade de se definir polticas lingusticas para a XVII
CONGRESO INTERNACIONAL ASOCIACIN DE LINGSTICA Y FILOLOGA DE
AMRICA LATINA (ALFAL 2014) Joo Pessoa - Paraba, Brasil #4366 divulgao e reforo
dessa lngua escolhida, que nesse contexto pode ser um fator determinante de excluso social. O
conceito de lngua nacional tambm no de fcil compreenso. Normalmente, na

Teorias
2.2.2. Chomsky e o inatismo
Adoptando uma perspectiva totalmente oposta, Chomsky15 prope uma teoria
explicativa baseada na assuno da existncia de um Dispositivo para a Aquisio da
Linguagem (LAD, no original)16. Para este investigador, o ser humano nasce equipado com uma
predisposio inata, isto , geneticamente programado, para detectar as
regularizaes que conduzem s regras do conhecimento de qualquer natureza (Sim-Sim,
1998: 301) e, de uma forma especfica, da linguagem De acordo com esta abordagem, longe de
ser um comportamento verbal dependente
de capacidades gerais de aprendizagem, a linguagem vista como uma especificidade da
espcie humana, biologicamente determinada (portanto inevitvel), assente em
mecanismos especficos de aquisio. Esses mecanismos contemplam um conjunto de
princpios gerais e de procedimentos que, por sua vez, possibilitam criana a descoberta
da forma de aplicao desses princpios bsicos sua lngua materna. Deste modo, a
capacidade de adquirir um sistema de categorias e regras (a gramtica da lngua), que
permite a compreenso e produo de enunciados inditos, atribuda organizao e ao
funcionamento cerebrais inatos (Sim-Sim, 1998: 303).

2.2.3. Piaget e o construtivismo

Embora cronologicamente anterior teoria explicativa de Chomsky, a teoria
piagetiana surge quase como que equilibrando as perspectivas behaviorista e inatista.
Piaget17 prope que a aquisio da linguagem resulta da interaco de capacidades
cognitivas gerais (=all-purpose cognitive skills) com os estmulos externos do meioambiente.
(Batoro, 2004: 18). Assim, a linguagem um dos vrios sistemas simblicos,
no constituindo um caso particular relativamente ao sistema cognitivo geral, baseado em
mecanismos sensrio-motores mais profundos que os mecanismos lingusticos. Sendo a
linguagem uma das manifestaes dessa organizao cognitiva, reflecte o desenvolvimento
cognitivo prvio, reorganizando as representaes interiores do mundo a partir das
17 J. informaes recebidas da interaco com o ambiente, processo que se denomina

acomodao. A linguagem , ento, determinada pelo pensamento: o conhecimento, no

lingustico por natureza, enformado pela criana em categorias e relaes lingusticas,
sendo a evoluo cognitiva prvia, tal como j apontado, determinante de todo o processo.
Batoro, Hanna (2004), Lingustica Portuguesa : Abordagem Cognitiva. Lisboa: U.
Aberta. (CD)
Batoro,

Paradis, M. (2007), The Neurofunctional components of the bilingual cognitive system. In

Kecskes, I. & L. Albertazzi (eds.) (2007) Cognitive Aspects of Bilingualism. Springer: Dordrecht,
3-28. (documento disponibilizado em suporte informtico).

Sim-Sim, Ins (1998), Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: U. Aberta.