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Universidade Federal Do Rio De Janeiro

Instituto De Matemtica
Disciplina: Matemtica Na Escola
Professora : Caroline Lima
Relatrio de Observao -NO 01
Aluno(a): Diogo Souza Pinto

I. Nome da Escola:Colgio Ao e Objetivo


Escola: ( ) municipal ( ) estadual ( ) federal ( X ) particular
Ano: 8 ano E.F., 9 ano E.F. e 1 ano E.M
Professor(a): Maristela Arajo
No de Alunos: 62 alunos
Idade Mdia dos Alunos: 14 anos

II. Os alunos trouxeram algum livro para a sala de aula? Sim

Caso tenha respondido sim, diga: qual o livro, se utilizaram o livro e como o utilizaram.

Apostila do Sistema pH de Ensino.

Caso no tenham trazido livro, pergunte aos alunos ou ao professor se adotado algum livro (diga
qual) e como este utilizado.

Os alunos levaram os respectivos livros.

Caso a escola seja pblica pergunte ao professor qual o livro que foi escolhido pelo PNLD (Programa
Nacional de Livro Didtico). Se o professor no utiliza este livro pergunte a razo.

Escola Particular.

Pergunte ao professor se ele utiliza algum livro para preparar as suas aulas. Qual (is)?

A professora utiliza a prpria apostila adotada no colgio.

Foi utilizado nas aulas algum outro material? Qual (is)?

Sim. A professora levou algumas folhas de exerccios adicionais que esto em anexo.

III. 1a Aula Data: 25/08/2017


Contedo Abordado: 8 ano E.F. Eixo de simetria e rotao de figuras planas.
2a Aula Data: 25/08/2017
Contedo Abordado: 9 ano E.F. Regra de trs composta.
3a Aula Data: 25/08/2017
Contedo Abordado: 1 ano E.M Polinmios e funes do 2 grau.
IV. Faa um relato das aulas que observou em relao aos contedos abordados (por aula). No
deixe de comentar como foram iniciados novos contedos ou como foi feita a fixao de contedos
j aprendidos. Comente os exerccios que foram realizados. Se houve aluno com necessidade
especial, a aula teve alguma peculiaridade devido a este aluno? Como?

Em todas as turmas, essas matrias foram novas para os alunos e foi abordada de forma com
que eles pudessem associar com algo do cotidiano de cada um, ou seja, de forma
exemplificadora. Os contedos foram fixados atravs de soluo de problema usando
contedos prvios (por exemplo, no 9 ano, foi usado o conceito de regra de trs simples e, no
1 ano, o conceito de trinmio quadrado perfeito). No houve nenhum aluno com necessidade
especial.

V. Escreva sobre as principais dvidas que os alunos tiveram e como fizeram para sanar estas
dvidas. Diga tambm a que voc atribui estas dvidas.

Os alunos do 8 ano do E.F. no tiveram tantas dvidas como os alunos do 9 ano E.F. e do 1
ano E.M.. Os do 9 ano tiveram muita dificuldade em conseguir definir quando e como
determinar se um parmetro direta ou inversamente proporcional a outro parmetro.
Enquanto os do 1 ano tiveram dvidas em determinar a soluo da equao do 2 grau sem
utilizar a Frmula de Bhaskara (usando fatorao ou soma e produto das razes). Alm
disso, estes alunos tiveram grande dificuldade em interpretar o enunciado dos problemas.

Em ambas situaes, tenho visto que o grande problema est em mecanizar a forma de
solucionar questes e fazer com que os alunos gravem as frmulas e passos, em vez de faz-los
pensar em como resolver cada exerccio.

VI . Relate como foi a dinmica da sala de aula (observe, por exemplo, se as aulas foram
expositivas, se os alunos foram ao quadro, se houve trabalhos em grupos)

As aulas foram extremamente expositivas, usando demonstraes e exemplos prticos de cada


assunto. Houve um momento de resoluo de exerccios, porm, pelo curto tempo, no houve
a possibilidade de todos irem ao quadro. Pela disciplina (segundo a professora), os alunos
mantiveram-se em locais individuais.
VII. Houve tarefas para casa? Caso sim, diga se foram retiradas do livro ou se o professor passou
de outra forma. Sim. Passou de outra forma

De que tipo? Atravs das folhas propostas em sala e alguns desafios passados no quadro
branco para os alunos resolverem em casa.

VIII. Este um espao para voc, livremente, tecer as observaes sobre as aulas que assistiu.

As aulas foram muito proveitosas e relatam a dificuldade em conter um grupo de alunos, em


geral na pr-adolescncia. No carter pedaggico, vejo que a mecanizao do estudo da
matemtica vem dificultando na obteno de intuio e na investigao de solues dos alunos
de forma acentuada.

(Anexar ao relatrio carta ao professor da escola, com o carimbo da escola e assinatura do professor)