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XVIII Seminrio Nacional de Bibliotecas Universitrias

SNBU 2014

Eixo Temtico: 4. Comunicao Cientfica

REDES DE COAUTORIA EM EDUCAO: UMA ANLISE A PARTIR

DE ARTIGOS CIENTFICOS PRODUZIDOS NOS PROGRAMAS
DE PS-GRADUAO

Modalidade da apresentao: Comunicao oral

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RESUMO
Analisa a rede de coautoria elaborada a partir dos registros bibliogrficos de artigos produzidos por 14
programas de ps-graduao em Educao, usando a como fonte de dados a Plataforma Lattes. Enfoca
em anlises na identificao das redes de coautoria, ampliando a compreenso dos padres e
tendncias de colaborao entre pesquisadores e instituies na rea de Educao. Como metodologia,
o trabalho fez uso da Anlise de Redes Sociais aplicada em registros bibliogrficos mesclando-se com
mtodos bibliomtricos. Fez-se uso da ferramenta ScriptLattes para extrao do registros
bibliogrficos. Para construir as matrizes que relacionam todos os autores, se fez uso do software
VantagePoint, e para a visualizao e clculos, o Ucinet e Netdraw. 2.495 registros de artigos foram
recuperados, de 2028 autores e o nmero total de colaboradores 1583. Dos docentes apresentados no
resultado, 197 (37,4% do total) publicaram em colaborao entre si. Verifica que um grande nmero
dos docentes publica em parceria (84%), entretanto com poucos colaboradores (mdia 1,7), exceto
alguns grupos como o caso dos 2 programas da Universidade Federal de So Carlos, que possuem
forte relao. E que a colaborao est fortemente relacionada com os prprios parceiros da mesma
instituio. Percebe-se tambm, que os atores externos a essa pesquisa realizam a funo de conexo
entre dois docentes. Acredita que esse estudo alcanou os seus objetivos, em analisar as redes de
coautoria e suas interaes, e contribui a para anlise de coautoria na rea de Educao, atravs da
interface entre a Cincia da Informao e Educao, em um estudo de carter interdisciplinar.

Palavras-Chave: Colaborao Cientfica; Educao; Anlise de Redes Sociais (ARS); Bibliometria;

Ps-graduao.

ABSTRACT
Analyzes the network of co-authorship drawn from the bibliographic records of articles produced by
14 graduate programs in education, using as a data source to the Lattes Platform. Analysis focuses on
the identification of co-authorship networks, expanding the understanding of the patterns and trends of
collaboration between researchers and institutions in the area of education. As a methodology, work
made use of Social Network Analysis applied to bibliographic records mingling with bibliometric
methods. Made use of ScriptLattes tool for extracting of bibliographic records. To construct the
matrices relating all authors, use was made of the VantagePoint software, and visualization and
calculation, Ucinet Netdraw. 2.495 articles were retrieved, 2028 authors and the total number of
employees is 1583. Dos teachers presented in the results, 197 (37.4 % of total) published in
collaboration with each other. Verifies that a large number of teachers in public partnership (84 %),
however with few employees (average 1.7), except some groups such as the case of the 2 programs
Federal University of So Carlos that have strong relationship. And that collaboration is strongly
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related to their own partners in the same institution. It is also evident that the external actors to this
research perform the function of connection between two teachers. Believes that the study achieved its
objectives, to examine the co-authorship networks and their interactions, and contributes to the
analysis of co-authorship in the area of Education, through the interface between Information Science
and Education, in a study of interdisciplinary character.

Keywords: Scientific Collaboration; Education; Social Network Analysis (ARS); Bibliometrics;

Graduate.

1 Introduo

Atualmente, a produo cientfica brasileira aumentou significativamente nos ltimos

anos, com isso, o nmero de peridicos na base de dados internacional Web of Science ISI
(WOS), no incio do sculo XXI trouxe grande visibilidade a essa produo cientfica
(CASTRO, 2009). A avaliao da Ps-graduao por parte da Capes, e tambm, com a
facilidade de publicar peridicos atravs de softwares livres, como o Sistema Eletrnico de
Editorao de Revistas (SEER), gerenciado pelo Instituto Brasileiro de Informao em
Cincia e Tecnologia (IBICT) no Brasil, so fatores que podem ter contribudo com esse
aumento. Analisando a rea da Educao, podemos notar um crescimento contnuo da
produo cientfica desde a dcada de 1960 (WARDE, 1990, p.68).
Com esse crescimento, a colaborao cientfica aumentou tambm significativamente
nas ltimas dcadas (GLNZEL, 2003). Nesse sentido, esse trabalho tem como objetivo
analisar as redes de coautoria dos programas de Ps-graduao em Educao e ampliando a
compreenso dos padres e tendncias de colaborao entre pesquisadores e instituies. Se
justificativa por trazer contribuies terico-metodolgico para analise de redes de coautoria
em Educao, atravs da interface entre a Cincia da Informao e Educao, em um estudo
de carter interdisciplinar.
O artigo est constitudo em cinco partes, essa breve introduo, em seguida, um
quadro conceitual sobre a Anlise de Redes Sociais (ARS) e o percurso metodolgico
utilizado no estudo. Na terceira parte, so detalhados os resultados obtidos na pesquisa os
quais proporcionaram a anlise das redes construda e a ltima parte, tecem-se as concluses
sobre o trabalho realizado.
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2 Um breve quadro conceitual

Com o desenvolvimento da Cincia e Tecnologia, as redes tornaram-se ponto

estratgico para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico. Para Castel (1999), as redes
constituem a nova morfologia social de nossas sociedades, e a difuso da lgica de redes
modifica de forma substancial a operao e os resultados dos processos produtivos e de
experincia, poder e cultura. Nesse contexto, a ARS uma abordagem que examina as
relaes entre atores sociais, ou seja, a unidade de observao composta pelo conjunto de
atores e seus laos (HAYASHI, 2008). Wasserman e Faust (1999) se aprofundam, e afirmam
que uma rede social constituda de elementos ou atores que podem ser pessoas,
comunidades, grupos ou organizaes e laos, que estabelecem uma relao entre si. Um
dos atributos mais pesquisados na utilizao dessa metodologia a colaborao cientfica, que
proporciona um espectro amplo dos colgios invisveis nos quais os vrtices da pesquisa esto
imersos, alm de uma srie de outras constataes quanto s relaes de unio na esfera
cientfica.
Sob a tica de Barbosa, Byington e Struchiner (2000, p.41), a ARS oferece um modo
preciso para definir importantes conceitos sociais, alternativa terica para o pressuposto de
atores sociais independentes e um referencial para a experimentao de teorias acerca das
relaes sociais estruturadas.
Com as definies de Wasserman e Faust (1999); Matheus e Silva (2006) e Silva et al.
(2006), podemos sintetizar a seguir conceitos utilizados na ARS, que se tornam necessrios
para o entendimento e aplicao dessa metodologia.
O n (ou ator) uma unidade flexvel de acordo com o que se prope a analisar. Ou
seja, ele permite vrios nveis de agregao, o que permite uma adaptao ao problema
estudado. Nesse estudo o n um docente responsvel pela produo cientfica analisada.
O lao relacional ou ligao aquilo que estabelece a relao entre pares de ns. No
caso de pesquisas de coautoria, esse lao relacional um artigo produzido em parceria.
Conforme ilustra Brbasi et. al. (2002, p.600) quando afirma que em uma rede de
colaborao cientfica os ns so os cientistas, e dois deles esto ligados se colaboram em
uma publicao.
As anlises de redes de coautoria so elaboradas a partir de metadados das
publicaes, em muitos casos, escolhe-se uma fonte primria para a extrao, geralmente base
de dados ou peridicos, por esse motivo a metodologia de ARS est intrinsecamente ligada a
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anlises bibliomtricas. Conforme afirmao de Hayashi et. al (2012, p.288): a ARS e

Bibliometria podem ser consideradas metodologias complementares para a anlise das
relaes sociais que se estabelecem entre os produtores de conhecimento cientfico.
Na Educao, rea de conhecimento que se prope a estudar, podemos elencar o
trabalho de Hayashi et. al. (2008), que analisou as redes de coautoria na produo cientfica
em Educao Especial. E tambm a pesquisa de Hayashi et. al (2012) que analisa a
colaborao cientfica atravs artigos publicados por pesquisadores que realizaram Ps-
graduao em Educao Especial na UFSCar, entre os anos 1981 a 2009.
Diante desse histrico de pesquisas, esse trabalho tem como finalidade dar
continuidade as anlises de coautoria na rea de Educao, estudando a rede formada pela
publicao de artigos tendo como fonte de dados Plataforma Lattes, tendo como objetivo
principal, analisar a cooperao e a interao entre programas de Ps-graduao.

3 Percurso Metodolgico

A metodologia adotada nesta pesquisa consistiu na Anlise de Redes Sociais aplicada

em registros bibliogrficos mesclando-se com mtodos bibliomtricos. Como corpus do
trabalho, foram selecionados a produo cientfica de docentes em programas de Ps-
graduao em Educao.
Atualmente, existem 144 programas credenciados nessa rea, dado as limitaes de
execuo, definimos analisar somente programas com mestrado e doutorado, com conceito
Capes considerados de excelncia (5, 6 e 7), localizados na regio Sudeste conforme dados da
avaliao do trinio 2007-2009, elaborada pela Capes. Optamos essa regio do pas, pelo fato
de concentrar 40% (58) de todos os programas, conforme dados da Capes (2013). Com
conceito 5 temos a: UFSCar, UNICAMP, UNESP, PUC-SP, UNIMEP, UFU, UFRJ e UFES.
Com conceito 6 temos: UFSCar-EE, USP e UFF. E com conceito 7 temos: UFMG, UERJ e
PUC-RJ. Para os PPGEs da UFSCar, foram denominados: UFSCar: PPGE - Programa de
Ps-Graduao em Educao e UFSCar-EE: PPGEES - Programa de Ps-Graduao em
Educao Especial. Ao total, foram coletados dados de 526 docentes.
Os registros bibliogrficos foram exportados da Plataforma Lattes. A preferncia por
essa fonte de informaes se explica pelo fato da Plataforma Lattes ser um padro de
currculo nacional em que se armazena a vida pregressa e atual dos estudantes e docentes do
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pas, sendo este adotado pela maioria das instituies de fomento, universidades e institutos
de pesquisa do Pas (CNPQ, 2013).
Para a extrao dos registros bibliogrficos dos currculos dos docentes pertencentes
aos programas estudados, fizemos uso da ferramenta ScriptLattes1. ScriptLattes um software
livre de cdigo aberto sob a licena GNU-GPL para extrao e compilao de dados que
suprime as publicaes duplicadas e similares (MENA-CHALCO; CESAR-JR, 2009).
Aps a extrao automtica, os registros bibliomtricos passaram por tratamento
bibliomtrico, que constitui na correo de inconsistncias e duplicaes. A no padronizao
dos dados inseridos nos currculos Lattes, exigiu que tambm fosse realizado um trabalho de
anlise manual complementar. Esse procedimento comum quando se trata de pesquisas com
registros bibliogrficos, conforme procedimentos metodolgicos analisados nos trabalhos de
Faria (2001) e Hayashi et. al (2008). Para a construo das matrizes que relacionam todos os
autores, fez-se uso do software VantagePoint . E para a visualizao e clculos das redes
construdas, usamos o Ucinet e Netdraw.

4 Anlise dos Resultados

Foram coletados 2675 registros de artigos nos currculos analisados de forma

automtica pelo ScriptLattes, aps a eliminao dos registros repetidos, esse nmero foi
reduzido para 2495. Encontramos 2028 autores, sendo que 445 desses eram autores/docentes,
o que representa uma porcentagem de 84,6% do universo de docentes (526), o que infere que
81 docentes no publicaram durante o trinio, e que o nmero total de colaboradores 1583.
Dos docentes apresentados no resultado, 197 (37,4% do total) publicaram em colaborao
entre si, e 361 (68,6%) publicaram em colaborao, nesse caso, sem considerar a identificao
do coautor.
A Figura 1 (na pgina seguinte) apresenta a rede formada por todos os 1911 autores
que publicam em colaborao e as suas 6.678 conexes, gerados por meio do software
NetDraw. Os pontos vermelhos representam os docentes estudados nesse trabalho. Em todos
os grafos apresentados neste trabalho os atores no so identificados para proporcionar uma
melhor visualizao das redes. Observando a figura, nota-se que, um grande nmero de

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Disponvel em: <http://scriptlattes.sourceforge.net/>. Acesso em 10 julho 2014.
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docentes possuem vrios colaboradores, que publicam entre si, ou em alguns casos, fazem
uma ponte entre dois docentes. De acordo com os clculos feitos pelo UCINET, de todos os
docentes analisados, somente 11 apresentaram mais de 20 conexes, em alguns casos,
chegando marca de 45, comprovando a existncia desse ponte no que se refere a
publicao colaborativa. Destacando-se que a mdia geral para esse indicador de 3,5.

Figura 1 Rede de colaborao em artigos: todos os autores.

Fonte: Autoria prpria com uso do NetDraw.

Na Figura 2, traz a rede de coautoria construda apenas com os docentes analisados.

Apresenta 197 ns classificados por programa de acordo com a legenda de cores ao lado. A
rede possui 40 colaboraes simples (com apenas 2 ns), sendo que, o nmero mdio de
conexes 1,7. Embora 17 docentes tenham superado 4 conexes, alguns estabeleceram 7
conexes (aglomerado de ns pertencentes ao programa UFSCar-EE).
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Figura 2 Rede de colaborao em artigos por programa de Ps-graduao.

Fonte: Autores com uso do NetDraw.

Elencando algumas informaes quanto a rede de colaborao entre os pesquisadores,

podemos verificar a interao entre 2 ou 3 docentes, em suma maioria participantes do
mesmo programa, nota-se no agrupamento (A), fortes relaes entre dois programas da
UFSCar, formando um grupo de 7 ns, que se colaboram entre si, podendo ser explicado pelo
fato de serem um grupo de pesquisa ou mesmo por fazerem parte do mesmo departamento. Os
agrupamentos (B) UFMG e (C) UFU, nos mostra a forte interao de grupos de 5 e 6 ns num
mesmo programa. E os (D) e (E) que embora apresentem pouca interao entre os ns,
exibem uma forte diversidade de programas.
A tabela 2 apresenta os autores que apresentaram maior nmero de ligaes. Podemos
notar a forte presena de professores dos programas da UFSCar.
Autores Ligaes
BARHAM, E. 7
AIELLO, A. L. R 7
HAYASHI, M. C. P. I 6
CORTEGOSO, A. L 6
GIL, Maria Stella Coutinho de Alcntara 6
de Rose, J. C 6
SOUZA, Deisy das Graas de 6
REIS, Maria de Jesus Dutra dos 6
Hayashi, Carlos Roberto Massao 5
Fonte: Autores com uso do UCINET.
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5 Consideraes Finais

Tal iniciativa foi concluda e bem sucedida nesse aspecto, no entanto, h vrios outros
caminhos e aprofundamentos possveis em cada instncia analisada ao longo do estudo
relatado. Estas so as trilhas da pesquisa cientfica, pois a cada passo dado encontrada uma
gama de caminhos possveis e cabe ao pesquisador escolher qual deles pretende trilhar. Neste
estudo no foi diferente: optamos por vrios caminhos ao longo da jornada de pesquisa, o que
nos aproximou mais de algumas vertentes de anlise abarcadas pela ARS, ao mesmo tempo
em que nos distanciou de outras.
Portanto, projetos de aprofundamento no estudo das dinmicas das redes sociais no
mbito da Educao e em outras reas de conhecimento so recomendados e bem vindos.
Mesmo porque, segundo Castells (1999, p. 497), redes so estruturas abertas capazes de
expandir de forma ilimitada, integrando novos ns desde que consigam comunicar-se dentro
da rede, de forma que elas demandam a existncia de sistemas de (re) avaliao contnua.
O estudo realizado buscou identificar as redes de coautoria e as interaes dos
programas de Ps-graduao em Educao da Regio Sudeste. Com as anlises verificamos
que um grande nmero dos docentes publica em parceria (84%), entretanto com poucos
colaboradores (mdia 1,7), exceto alguns grupos como o caso dos dois programas da UFSCar,
que possuem forte relao. E que a colaborao est fortemente relacionada com os prprios
parceiros da mesma instituio. Percebemos tambm, que os atores externos a essa pesquisa
(outros docentes ou orientandos) realizam a funo de conexo entre dois docentes,
aproximando-os embora sem publicarem juntos.
Diante disso, acreditamos que esse estudo alcanou os seus objetivos, em analisar as
redes de coautoria e suas interaes, e contribui a para anlise de coautoria na rea de
Educao, atravs da interface entre a Cincia da Informao e Educao, em um estudo de
carter interdisciplinar.
Sugerimos para trabalhos futuros, a realizao de pesquisas com o intuito de estudar a
produo de programas de Ps-graduao de todas as regies do pas, no somente em
Educao, mas em todas as reas do conhecimento, utilizando todos os tipos documentais,
para se ter uma viso mais ampla e fiel da realidade de cada rea.
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6 Agradecimentos

Os autores agradecem ao CNPq pelo apoio atravs do Programa PIBIC. E ao Ncleo

de Inovao Tecnolgica (UFSCar) pelo treinamento e uso do Software VantagePoint .

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