Recurso

Questo 39: A questo 39 compe-se pela anlise de 5 itens entre verdadeiro e falso,
porm cada uma das alternativas (de A a E) continham 6 itens, impossibilitando a
escolha de uma das alternativas como resposta.

Questo 42: Na questo 42 h um conceito de norma culta que, porm, se refere

norma padro. Bagno (2007), afirma que a norma culta variedade usada pelos falantes
com maior escolaridade, ou seja, os falantes letrados, enquanto que a norma padro
refere-se as normas impostas pela gramtica normativa. Desta forma, a norma culta
realiza-se na lngua tratando-se dos usos lingusticos de pessoas escolarizadas, de modo
que a norma padro o conjunto de normas/regras, um modelo de lngua que no se
consolida na prtica.
Considerando esses pressupostos, a afirmao revelando elevado grau de rigor
e correo gramatical, como o devido uso da pontuao, da acentuao, da colocao
pronominal, da concordncia e da regncia, entre outros, proposta no item II diz
respeito norma padro e no norma culta.
Esses dois conceitos, normalmente, so confundido e at considerados
sinnimos, porm, como exposto acima, a norma padro s existe na escrita, pois
embasada na gramtica normativa, e nenhum falante, pois mais escolarizado que seja,
faz uso dessa variedade.
Mais detalhadamente, Bagno (2007) faz uma explicao sobre a norma padro:

Por isso, como tambm j dissemos, no faz muito sentido usar termos
como variedade padro, lngua padro, dialeto padro, porque o
padro no variedade, nem lngua, nem dialeto para tratar de
variedade, lngua e dialeto preciso que existam pessoas de carne e
osso falando essa variedade, lngua ou dialeto, e ningum fala (nem
escreve) o padro, nem no mximo grau de monitoramento estilstico.
Como o prprio nome diz um padro, um modelo idealizado (e
muito ideologizado). Basta a gente comparar o molde de um vestido
com um vestido de verdade, ou uma receita de bolo com um bolo que
a gente pode pegar e comer. A norma padro uma receita de
lngua, no uma lngua nem uma variedade real. (BAGNO, 2007, p.
131).

Confirmando a descrio de norma culta que propomos, Coelho; Gorski; Souza;

May (2015, p. 141) explicam que: A norma culta no formada, portanto, por um
conjunto de preceitos dogmticos, mas por variedades que j aparecem descritas nas
boas gramticas modernas e nos bons dicionrios.
Por isso, destaca-se que a norma culta no como descrito no item II a que
apresenta elevado grau de rigor e correo gramatical, pois esse conceito dizer respeito
a norma padro. Diferentemente, a norma culta habitualmente utilizada por falantes
escolarizados, porque no to rgida como a norma padro, que apresenta regras de
elevado rigor.

Questo 52: Na questo 52 toma-se como incorreta a alternativa C, porm sabe-se que
regra bsica de que o verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa. Em certa
construes, no entanto, quando se trata de sujeito composto, a condio de pluralidade
depende de interpretao e, em muitos casos, admite-se a concordncia tanto no singular
como no plural. (REZENDE, 2012); (TORRES, 1962); (CUNHA, 2007)
Concebe-se, ainda, que nos casos de sujeitos da 3 pessoa do singular, ligados
pela conjuno nem, o verbo poder ficar no singular ou no plural. Sabe-se, tambm,
que com as expresses/conjunes nem um nem outro e ou um ou outro, a
concordncia dever ser feita preferencialmente no singular, embora possa tambm ser
feita no plural. (REZENDE, 2012); (TORRES, 1962); (CUNHA, 2007)
Neste sentido, a orao da alternativa C, Nem um nem outro rapaz tinham a
inteno de permanecer neste emprego, deve ser considerada correta de acordo com a
variedade padro da lngua, ou seja, a questo no possui alternativa incorreta.

Questo 64: Na questo 64 prope-se, no gabarito, como alternativa correta a letra C,

ou seja, afirma-se que apenas os itens I e IV esto corretos.
Porm, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Mdio (PCN) as aes realizadas da disciplina de Lngua Portuguesa, devem propiciar
ao aluno o refinamento de habilidades de leitura e de escrita, de fala e de escuta, isso
implica a ampliao contnua de saberes relativos configurao, ao
funcionamento e circulao dos textos (PCN, p. 18), o qual est descrito no item
III da questo. E ainda implica no desenvolvimento da capacidade de reflexo
sistemtica sobre a lngua e a linguagem (PCN, p. 18), o qual est descrito no item II
da questo.
Desta forma, os itens corretos seriam apenas II e III, os quais no constam em
nenhuma das alternativas propostas pela questo.
Questo 65: O gabarito prope que a resposta correta a letra B, concluindo que
apenas as alternativas I e II esto incorretas. Porm, se pensarmos que o item II est
incorreto devemos pensar tambm que o item III est incorreto. Ambos os itens (II e III)
se constituem do sentido de que o aluno ir construir os saberes capazes de definir os
contextos de produo, ou seja, os fatores lingusticos, textual e pragmticos citados no
item III fazem com que o aluno perceba os contextos a que sujeita seu texto (sujeio do
texto), levando em considerao a variao e variabilidade do texto, ou seja, a quem se
destina, qual o motivo, qual o assunto, de modo geral quer dizer do contexto. Ainda que
autnomo, o texto sujeitado de acordo com o contexto. A mesma afirmao est
contida no item II, pois este afirma que esses mesmos fatores (lingusticos, textual e
pragmticos) procura assegurar a sujeio do texto em relao ao contexto de situao
imediato, ou seja, mais uma vez prope que os fatores lingusticos, textual e
pragmticos contribuem para que o aluno consiga sujeitar sua produo. Ambas as
construes se revestem de uma complexidade, pois o prprio ato de construir,
edificar, estabelecer, sugere-se como algo complexo. Desta forma, se pensarmos o item
II como incorreto, deve-se pensar, tambm, o item III como incorreto, pois ambos
constituem-se pelo mesmo significado. Ou seja, os itens I, II e III seriam a resposta, na
alternativa D.