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AUSNCIA DA LIBRAS NO CONTEXTO FAMILIAR

Josan Goulart Rodrigues da Costa1

Maria de Assuno Viana de Andrade Gonalves2

RESUMO:

Este trabalho tem por objetivo retratar o quanto a ausncia da Libras no


contexto familiar prejudicial ao surdo e ao convvio deste com o meio em que
ele reside. E, ao mesmo tempo, esclarecer a importncia da relao entre
famlia e ensino da lngua de sinais. A metodologia utilizada constituiu-se de
levantamento bibliogrfico, pautando nos estudos de alguns autores como
Skilar (1997), Damsio (2005), Dias (2005), entre outros. Conforme o estudo
aqui proposto foi possvel observar a grande dificuldade no dilogo entre
famlia e os surdos, mas que esses percalos podem ser atenuados com a
tomada de conscincia, a participao mais efetiva em aes envolvendo a
questo dos surdos, de polticas pblicas em geral para tentar solucionar os
problemas de comunicao.
Palavras-chave: Famlia. Surdos. Libras. Comunicao.

1 CONSIDERAES INICIAIS

O assunto de Libras como sendo o idioma dos surdos comumente


assunto debatido em escolas, em livros, por autores que debruam sobre o
assunto, entre outros meios e, sobre sua definio:

A Federao Nacional de Educao e Integrao de Surdos


FENEIS define a Lngua Brasileira de Sinais Libras como a lngua
materna dos surdos brasileiros e, como tal, poder ser aprendida por
qualquer pessoa interessada pela comunicao com esta
comunidade. Como lngua, est composta de todos os componentes
pertinentes s lnguas orais, como gramtica, semntica, pragmtica,
sintaxe e outros elementos preenchendo, assim, os requisitos
cientficos para ser considerado instrumento lingustico de poder e
fora. Possui todos elementos classificatrios identificveis numa
lngua e demanda prtica para seu aprendizado, como qualquer outra
lngua. (...) uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela
lingustica.3

1 Ps Graduao em Libras: Universidade Leonardo da Vinci- UNIASSELVI. E-mail: FALTA


2Prof Esp. Orientadora do Programa de Ps Graduao- EAD Uniasselvi. E-mail:
mav.andrade@hotmail.com
3 Disponvel em: feneis.org.br/. Acesso em: 24/10/2017.
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Conforme a citao, entendemos que a Libras a lngua materna dos


surdos, por isso precisa ser ensinada por meio de tcnicas diversas, cursos e
est composta por sua prpria gramtica, sintaxe e outros elementos que
compem o ensino de uma lngua.
Nesse contexto, a surdez desperta interesse, pois algumas
caractersticas dos surdos chamam ateno, como seu comportamento em
sociedade bem como no seio familiar. E nesse ltimo ambiente ao qual se
fixa este artigo, o da famlia.
Para tanto, fizemos um apanhado geral sobre o estudo da Libras, no
sentido de entender como se deu o seu surgimento, como os surdos era vistos
nas antigas sociedades, como pessoas dignas de pena, sem voz, deformadas,
e por conta disso, sofriam atrocidades, eram mortos sem piedade.
Anos se passaram e a Libras veio conquistando espao, ora sendo
criticada, ora sendo reconhecida por seus benefcios na comunicao dos
surdos. Porm, para que ela seja depreendida preciso que, antes de estipular
dilogos em sociedade, necessrio suprir a carncia que existe entre a lngua
brasileira de sinais e a famlia.
Nesta feita, procuramos compreender a atuao da famlia e seu papel
imprescindvel na busca por construir o seu papel na formao dos indivduos.
Identificamos que os primeiros passos para o desenvolvimento natural e social
do ser humano so dados dentro da famlia, pois ela constitui o primeiro grupo
no qual o indivduo inserida e tem suas primeiras experincias e
relacionamentos interpessoais no dia a dia.
Desse modo, a famlia apresenta-se como agente nas relaes com o
meio social. Porm, nem sempre isso ocorre. Grande parte dos lares que
possuem filhos ou parentes surdos apresentam dificuldades e resistncias no
que diz respeito do prprio aprendizado e informao sobre a Libras. Fato este
que pode estar relacionado s questes econmicas, de infraestrutura, sociais,
cultura, etc.
Mas importante a famlia ter em mente que precisa se disponibilizar
para a viabilizao do aprendizado da lngua de sinais, pois na vida do sujeito
surdo (e de todos) a famlia desempenha papel de suma relevncia. no
contexto familiar que o surdo tem o apoio indispensvel tanto para entender
quanto para descobrir-se no mundo.
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2 REVISO DA LITERATURA

2.1 Breve histrico sobre o estudo da Libras

No h uma sequncia organizada no que diz respeito educao de


surdos. Seu registro histrico inicia no sculo XII4, quando os surdos no eram
considerados humanos, por conta de suas limitaes. Sendo assim, estes no
tinham oportunidades, nem direito herana, eram completamente privados de
frequentaram qualquer meio social, enfim, eram figuras anuladas:

Inicia a histria na antiguidade, relatando as conhecidas atrocidades


realizadas contra os surdos pelos espartanos, que condenavam a
criana a sofrer a mesma morte reservada ao retardado ou ao
deformado: "A infortunada criana era prontamente asfixiada ou
tinha sua garganta cortada ou era lanada de um precipcio para
dentro das ondas. Era uma traio poupar uma criatura de quem a
nao nada poderia esperar" (BERTHIER, 1984, p.165).

Assim como as atrocidades praticadas pelos espartanos, os surdos


tambm recebiam tratamento diferenciado no sentido de o clero estranhar as a
ausncia para se confessar. Ou seja, os padres tinham em mente que essas
pessoas cometiam pecados e por isso no tinham o hbito de se confessar.
Porm, na realidade, as pessoas no iam se confessar porque no
apresentavam uma lngua estruturante para seu pensamento5.
Diante disso, precisamos compreender quem so os surdos que, por
sua vez so pessoas que utilizam a comunicao espao-visual como um meio
crucial para se comunicar com os outros. Esse tipo de comunicao uma
substituio audio e fala.
Portanto, precisava-se de uma lngua que fosse adequada para os
surdos se comunicao tanto com eles mesmos quanto com as pessoas ao
seu redor, inclusive sua famlia.
No Brasil, em 2002 foi intitulada a Lei n 10.436, de 24 de abril, sob
assinatura do ento presidente Fernando Henrique Cardoso, oficializando a
Libras como primeira lngua dos surdos, como explicitada a seguir:

4 Disponvel em: http://www.faberj.edu.br/downloads/biblioteca/libras/LIBRAS.pdf. Acesso em:


24/10/2017.
5 Idem.
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Art. 1 - reconhecida como meio legal de comunicao e expresso


a LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS e outros recursos de
expresso a ela associados.
Pargrafo nico. entende-se como LINGUA BRASILEIRA DE
SINAIS - LIBRAS a forma de comunicao e expresso, em que o
sistema lingustico de natureza visual-motora. Com estrutura
gramatical prpria, constituem um sistema lingustico de transmisso
de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do
Brasil.
Art. 2 - Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e
empresas concessionrias de servios pblicos, formas
institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da LNGUA
BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS como meio de comunicao
objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil.
Art 3 - As instituies pblicas e empresas concessionrias de
servios pblicos de assistncia sade devem garantir atendimento
e tratamento adequado aos portadores de deficincia auditiva, de
acordo com as normas legais em vigor.
Art. 4 - O sistema educacional federal e os sistemas educacionais
estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso
nos cursos de formao de educao especial, de fonoaudiloga e de
magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da lngua
brasileira de sinais - libras, como parte integrante dos parmetros
cirriculares nacionais - PCNS. Conforme legislao vigente.
Pargrafo nico. A LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS no
poder substituir a modalidade escrita da Lngua Portuguesa.
Art. 5 - Esta lei entra em vigor na data de sua publicao.

Nessa feita, a Lngua Brasileira de Sinais foi promulgada como sendo a


falada pelos surdos, com estrutura gramatical prpria para transmisso de
ideias e fatos sempre visando a comunicao. Para Damsio (2005), a Libras:

[...] possibilita o desenvolvimento lingustico, social e intelectual


daquele que a utiliza enquanto instrumento comunicativo,
favorecendo seu acesso ao conhecimento cultural cientifico, bem
como a integrao no grupo social ao qual pertence. (Damsio. 2005,
p.61).

Na mesma linha de raciocnio, Skliar (1997) corrobora:

A lngua de sinais constituem o elemento identificatrio dos surdos e


o fato de constituir-se em comunidade significa que compartilham e
conhecemos usos e normas de uso da mesma lngua, j que
interagem cotidianamente em um processo comunicativo eficaz e
eficiente. Isto , desenvolveram as competncias lingusticas,
comunicativas e cognitivas por meio do uso da lngua de sinais. (...)
esta permitira que os surdos constituam uma comunidade lingustica
diferente e no que sejam vistos como um desvio da normalidade.
Mas ate chegar a este estagio de reconhecimento, percorreu-se um
longo e rduo caminho. (SKILAR, 1997, p. 141).
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Sendo assim, entendemos que a Libras um meio eficiente e eficaz


para a comunicao e por meio dela so estabelecidas as competncias
lingusticas, no somente esta, como tambm as comunicativas e cognitivas.
Com o passar dos nos a Lngua Brasileira de Sinais ganhou
notoriedade no mbito social. Alguns eventos ocorreram pra discutir sobre o
tema o I Congresso Internacional sobre a Instruo de Surdos (1878), II
Congresso Internacional, em Milo (1880), entre outros. PALMAS (2012).
E, dentre os ambientes nos quais a Libras pode ser utilizada,
chamamos ateno para o contexto familiar. importante os parentes terem
conhecimento para saber lidar com a questo das particularidades da lngua,
para ento estabelecer comunicao com filhos ou entes em geral.

2.2 A importncia do domnio da Libras no contexto familiar

A presena da famlia no ensino-aprendizagem de suma importncia,


justamente pelo fato de que com a ajuda ao surdo, possibilitar a melhor
interao desses. Antes de estabelecer relaes com o pblico necessrio
que o surdo consiga esse fato dentro da prpria famlia.
Nessa perspectiva, alm do suporte nos mbitos emocional, social,
econmico, a famlia tambm precisa abarcar outros aspectos, no caso da
pessoa surda, a questo da aprendizagem de Libras e o exerccio dirio dela.

Nas palavras de PEREIRA (2008):

O mais importante agente de socializao a famlia, pois a mesma


executa a tarefa crucial de socializar a criana e modelar o
desenvolvimento de sua personalidade, por isso, cabe a famlia da
criana surda desdobrar-se em pacincia e carinhos constantes para
exercer; alm de seus papeis tradicionais, o de completar, em casa a
aprendizagem da linguagem. A afetividade imprescindvel para o
seu ajustamento emocional e a sua segurana ntima.(PEREIRA,
2008, p. 25).

Ou seja, a autora deixa claro que os cuidados com as pessoas surdas,


sejam elas crianas ou j adultos, precisam ser voltados quase que
exclusivamente para as necessidades de aprendizado destes. na famlia que
se vive primeiramente cotidiano em sociedade, nela os indivduos organizam
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conceitos, ideias, particularidades individuais e, claro, buscam a maturidade por


meio de trocas de vivencia e informaes entre seus membros.
Por conta disso que se chama ateno para as maneiras de educar,
haja vista que estas sero colocadas em prtica para fora da residncia,
ratificando ainda mais que a famlia a responsvel pela formao do carter
de qualquer indivduo.
Para Knobel (1992):

A famlia, ao interagir com os filhos, ajudar a formar a personalidade,


determinando a suas caractersticas sociais. Muitos fenmenos
sociais so percebidos e examinados em funo de caractersticas da
famlia. Nesse processo de troca, a famlia est inserida na
construo de um estado de maturidade que se d por meio da
convivncia com os filhos. As atitudes e comportamentos dos pais e
demais membros familiares, expressos por suas interaes, tm um
impacto decisivo no desenvolvimento psicossocial de um filho.
(KNOBEL, 1992, p. 20).

na famlia que os surdos ficam conscientes de seus direitos e


deveres na sociedade e o mesmo ocorre com a formao do surdo que se
processar por meio da tica e de uma lngua com modalidade distinta.
Mas claro, ressaltamos que, para entender mais afundo o papel da
famlia no trato e cuidado com uma criana, adolescente, jovem ou at adulto
surdo, imprescindvel levarmos em conta os vrios subsistemas que
compem a famlia e que so independentes e desenvolvem relaes nicas,
que vo de encontro com a educao daqueles que esto aprendendo a
Libras.
Se a famlia no se articular e apresentar interesse em aprender a
Libras, a comunicao no dia a dia ser, de fato, afetada, como ratifica Skliar
(1997):

Se no se organiza adequadamente o acesso destas crianas


Lngua de Sinais, seu contato ser tardio e seu uso restringido a
prticas comunicativas parciais, com as consequncias negativas que
isto implica para o desenvolvimento cognitivo, e, sobretudo, para o
acesso informao e ao mundo de trabalho. (SKLIAR, 1997, p. 39).

Na realidade, os pais precisam compreender que a Lngua de Sinais


est para os surdos assim como a linguagem oral para os ouvintes. Esta
lngua tem uma estrutura e gramtica prprias, como j foi explicitado
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anteriormente, ento cabe aos pais se dedicarem a aprender a nova lngua em


prol do desenvolvimento do filho ou de qualquer componente da famlia que
seja surdo.
Portanto, uma criana surda requer cuidados e ateno no que diz
respeito linguagem e aquisio dela, ento cabe aos pais criarem estratgias
e adaptaes para conseguir driblar problemas para fora do contexto familiar,
haja vista que, conforme STELLING (1999) na famlia que muitos valores,
crenas e costumes so transmitidos de gerao para gerao, por meio da
linguagem.

2.3 Dificuldades experienciadas pela famlia

De acordo com Lacerda (1996):

Por muito tempo os surdos foram considerados incapazes de pensar


e aprender, assim, eram tidos como imbecis. Apenas no incio do
sculo XVI que passaram a admitir que os surdos so capazes de
aprender atravs de procedimentos pedaggicos. O objetivo da
educao de surdos era desenvolver o pensamento, adquirir
conhecimentos e facilitar a comunicao com o mundo ouvinte. Era
comum na poca manter em segredo o modo como se educavam os
surdos. (LACERDA, 1996, p. 38).

O grande objetivo da Libras torna a comunicao do surdo com o a


sociedade a mais normal possvel, ajud-lo a desenvolver o pensamento e as
ideias. Ou seja, necessrio selecionar uma metodologia adequada para cada
tipo de famlia para que assim, possam educar da maneira mais acessvel
possvel.
Porm, algumas famlias ainda esbarram em alguns percalos quando
o assunto o aprendizado da Lngua de Sinais para auxiliar seus filhos, pois a
descoberta ou chegada de um indivduo surdo no seio familiar causa inmeras
mudanas e, claro, gera preocupaes, pois a famlia s em uma situao que
se precisa se readaptar para conseguir estabelecer comunicao sem
empecilhos com o filho.
Infelizmente, apesar de existir ampla literatura sobre a importncia da
aquisio da lngua de sinais, e, por conseguinte, o assunto tem sido bastante
discutido, ainda existem profissionais que no tem domnio do assunto, bem
como familiares de surdos que no recebem informaes adequadas e
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esclarecedoras, e ainda, crianas surdas atingindo idades elevadas sem


domnio de uma lngua ou sequer ter entrado em contato com a Libras.
Dessa forma, preciso fazer com que crianas surdas adquiram a
lngua de sinais o mais cedo possvel. Por mais que os primeiros momentos de
descoberta de surdez na famlia necessrio articular-se o quanto antes para
que o indivduo aprenda e entre em contato com a lngua de sinais.
Nas palavras de Oliveira (2004), o perodo de descoberta da surdez :

Um perodo vivido com grande dificuldade pela famlia, que se v


obrigada a tomar outros caminhos, diferentes daqueles planejados e
implementados, com o intento de encontrar maneiras para encarar as
novas situaes impostas pela condio da criana. (OLIVEIRA,
2004, p.183).

Dias (2005) tambm elenca opinio sobre o assunto:

A adaptao e a aceitao, por parte da famlia, de alguma


deficincia do filho, quase nunca so tranquilas. Ao realizarem um
trabalho com um grupo de mes de crianas surdas foi constatado
que as famlias que essas costumam vivenciar uma angstia muito
grande quando no conseguem compreender o filho surdo e suas
necessidades, principalmente quando eles ainda so crianas. Alm
disso, essas mes apresentam um desejo muito grande de que o filho
consiga falar. Isto percebido como uma forma de proteg-los,
porque a preocupao de que os mesmos no possam se
comunicar e, consequentemente, no possam ter suas necessidades
atendidas quando elas no estiverem por perto. (DIAS, 2005, p. 32).

Como preciso mudar alguns hbitos, sem dvida, o cotidiano da


famlia vai mudar, e isso s vezes no bem aceito, pois est precisar
organizar suas tarefas, pois algumas famlias com pessoas surdas insistem em
se isolar e ficar em casa, no gosta de participar de aes, atividades,
palestras. Talvez no saibam, mas atitudes como essa, s tornam o indivduo
surdo mais retrado e aptico em relao s outras pessoas. OLIVEIRA (2004).
Outro problema vivenciado nos lares a falta de comunicao. As
pessoas no conseguem, porque os pais no possuem conhecimento de uma
segunda lngua, a de sinais, que poder ajuda-los a sanar essas dificuldades.
Mas o aprendizado da lngua de sinais visto com certo desinteresse, pois
precisa de uma boa articulao e agilidade nas mos. DIAS (2005).
As dificuldades so inmeras, a falta de recursos financeiros, culturais,
e, claro, suas crenas e credos especficos. Ento sabe-se que no ser de
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uma hora para outra que se despertar a curiosidade e interesse de se


aprender a lngua de sinais. Enfim, problemas so vrios no que diz respeito
juno de famlia e Libras:

Em se tratando de necessidades das famlias dos surdos, elas so


vrias. Os prprios surdos e seus familiares indicam isto ao
solicitarem informaes sobre a deficincia, orientaes em relao
aos comportamentos que a famlia deve ter frente a sua realidade e
as possveis formas de lidar com a situao em famlia (causas,
consequncias) e em relao ao aprendizado da lngua dos sinais.
(DIAS, 2005, p. 45).

Falta de informao, de recursos, s vezes de interesse so apenas


algumas das dificuldades vivenciadas e, talvez a questo mais atenuante, seja
a econmica, pois comumente fator importante para a estrutura familiar e
referem que, ao que parece, quanto mais pobre a famlia mais deficiente a
criana em termos de limitaes no uso de alternativas e recursos que possam
favorecer o seu desenvolvimento. OLIVEIRA (2004).
Portanto necessrio que as famlias, por mais que haja divergncia,
se organizem para possibilitar pessoa surda uma atmosfera agradvel, que
participem de polticas pblicas voltadas para o ensino-aprendizagem, pois
por meio da comunicao que o ser humano se integra, participa, convive e se
socializa. E esse fato no diferente nas famlias que possuem parentes com
surdez.

3 CONSIDERAES FINAIS
Infelizmente, ainda h uma lacuna quando ao assunto a lngua
brasileira de sinais, porque muitos lares ainda resistem em aprender, se
informar e preferem permanecer inertes causa da surdez.
Sabemos que a famlia o principal leme de qualquer cidado em
formao. O apoio da famlia imprescindvel na escola e em outros locais,
pois fora do contexto familiar que se percebe as verdadeiras convices. No
caso dos surdos, importante o acompanhamento, uma vez que o lar o
primeiro meio social no qual ele est inserido.
Dessa maneira, percebemos a juno entre famlia e ensino
aprendizagem por meio da Libras, e primordial para a efetivao da linguagem
e comunicao, no intuito de viabilizar a interao com o meio social.
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O papel da famlia o de liderana para saber tratar e conviver com um


surdo para evitar ao mximo que a comunicao seja prejudicada pela falta de
dilogos, tentativas e exerccios de socializao.
Por fim, o assunto ainda precisa ser muito mais abordado no sentido de
alertar famlias para a importncia da Libras no seio familiar, para ento
permitir a plena comunicao e motivao para com o aprendizado de
familiares sobre a lngua de sinais e seus benefcios.

4 REFERNCIA BIBLIOGRFICA

DAMASIO, MF. Educao escolar de pessoas com surdez: Uma Proposta


Inclusiva. Campinas: Tese de Doutorado, 2005.

DIAS, T. R. S.; ROCHA, J. C. M.; PEDROSO, C. C. A.; CAPORALI, S. A.


Educao bilngue de surdos: grupos de familiares. 2005. Disponvel em:
http://www.educacaoonline.pro.br/educacao_bilingue.asp. Acesso em: 24 out.
2017.

KNOBEL, M. Orientao familiar. Campinas, SP: Papirus, 1992.

LACERDA, C. B. F. Os processos dialgicos entre aluno surdo e educador


ouvinte: examinando a construo de conhecimentos. Unicamp. Tese de
Doutoramento 1996.

OLIVEIRA, R. G. et al. A experincia de famlias no convvio com a criana


surda. Rev. Acta Scientiarum, Maring, v. 26, n. 1, 2004.

PALMA, Naiana Oliveira. Libras: instrumento de incluso escolar do aluno


surdo. Artigo de Especializao. Disponvel em:
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2013/10/Naiana-de-
Oliveira-Palma.pdf. 2012. Acesso em: 24/10/2017.

PEREIRA, Rachel de Carvalho. Surdez: aquisio de Linguagem e Incluso


Social. Rio de Janeiro: Revinter, 2008.
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SKLIAR, Carlos. La educacin de los sordos. Una reconstruccin histrica,


cognitiva y pedaggica. Mendoza: Editora Universal de Cuyo, Serie Manuales,
1997.

STELLING, E. P. A relao da pessoa surda com sua famlia. Revista


Espao, Rio de Janeiro, n. 11, p. 45-47, 1999.