GuiaPNLD2012 GEOGRAFIA PDF

Presidncia da Repblica
Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Secretaria de Educao Bsica
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Guia de Livros Didticos

PNLD 2012
Geografia
Ensino Mdio
Braslia
2011
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB
Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos
e de Tecnologias para Educao Bsica
Coordenao-Geral de Materiais Didticos
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao-Geral dos Programas do Livro
Equipe Tcnico-pedaggica da SEB
Andrea Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jane Cristina da Silva
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
Equipe de Apoio Administrativo - SEB
Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimares
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Edson Maruno
Auseni Peres Frana Millions
Rosalia de Castro Sousa
Projeto Grfico e Diagramao
Karen Rukat
Carlos DTarso
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Guia de livros didticos : PNLD 2012 : Geografia. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Bsica, 2011.
120 p.: il.
ISBN 978-85-7783-052-7
1. Livros didticos. 2. Geografia. 3. Ensino Mdio. I. Brasil. Ministrio da Educao.
Secretaria de Educao Bsica.
CDU 371.671
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO
Comisso Tcnica
Eliseu Savrio Sposito (UNESP)
Coordenao Institucional
Ins Moresco Danni-Oliveira (UFPR)
Coordenao de rea
Olga Lucia Castreghini de Freitas Firkowski (UFPR)
Coordenao Adjunta
Antonio Cezar Leal (UNESP)
Helena Copetti Callai (UNIJUI)
Apoio Tcnico
Dulce Machado Bueno (UFPR)
Maurcio Zolet da Silva
Avaliao
Beatriz Ribeiro Soares (UFU)
Cicilian Luiza Lowen Sahr (UEPG)
Doralice Styro Maia (UFPB)
Emerson Galvani (USP)
Gislene Aparecida dos Santos (UFPR)
Glaucio Jos Marafon (UERJ)
Icla Vargas (UFMS)
Joo Lima SantAnna Neto (UNESP)
Luis Antonio Bittar Venturi (USP)
Maria Eneida Fantin (Ensino Mdio/PR)
Marcos Aurlio Saquet (UNIOESTE)
Margarete Cristiane Costa Trindade Amorim (UNESP)
Neusa Maria Tauschek (Ensino Mdio/PR)
Oscar Sobarzo Mio (UFRGS)
Rosangela Aparecida de Medeiros Hespanhol (UNESP)
Saint-Clair Cordeiro da Trindade Junior (UFPA)
Sonia Maria Marchiorato Carneiro (UFPR)
Tony Vincius Moreira Sampaio (UFPR)
Vilma Lcia Macagnan Carvalho (UFMG)
Leitura Crtica
Cludia Moreira Garcia (Ensino Mdio/PR)
Maria Encarnao Beltro Sposito (UNESP)
Reviso de Portugus
Cludia Fabiana Bastos Ortiz
Instituio Responsvel pela Avaliao
Universidade Federal do Paran (UFPR)
SUMRIO
Geografia
Apresentao 7
O processo de avaliao 8
Os princpios e critrios de avaliao adotados 10
Anlise das colees 13
Estrutura das resenhas 19
Resenhas 21
PROJETO ECO GEOGRAFIA 23
CONEXES ESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL 28
FRONTEIRAS DA GLOBALIZAO 34
REAS DO CONHECIMENTO - Geografia 40
GEOGRAFIA ESPAO E VIVNCIA 46
GEOGRAFIA O MUNDO EM TRANSIO 52
GEOGRAFIA EM CONSTRUO 58
GEOGRAFIA EM TRS TEMPOS 63
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL - ESPAO GEOGRFICO E
GLOBALIZAO 69
GEOGRAFIA GLOBAL 75
GEOGRAFIA PARA O ENSINO MDIO 80
GEOGRAFIA SOCIEDADE E COTIDIANO 86
SER PROTAGONISTA GEOGRAFIA 92
TERRITRIO E SOCIEDADE NO MUNDO GLOBALIZADO 98
FICHA DE AVALIAO 104
Referncias 114
Apresentao
GEOGRAFIA
Professor,
Professora
Todo processo de escolha merece ateno e cuidado. Para a escolha do livro
didtico que ir acompanh-lo(a) e aos seus alunos, no pode ser diferente.
Para subsidi-lo(a) nessa escolha, foi elaborado o Guia de Livros Didticos PNLD
2012 Ensino Mdio, do componente curricular Geografia. Este Guia resulta do
trabalho coletivo de profissionais da rea de Geografia, que atuam em distintos
nveis de ensino, em diferentes especialidades e em diversas regies do pas.
Escolher a coleo que voc vai utilizar em sala de aula um direito seu
como professor(a), que deve ser exercido de forma plena e soberana.
O principal objetivo do Programa Nacional do Livro Didtico - PNLD

oferecer aos alunos e professores das escolas pblicas brasileiras obras que
foram analisadas e selecionadas, considerando-se a correo dos conceitos e
informaes bsicas, sua atualidade, sua pertinncia e adequao no trato dos
temas de cada componente curricular em anlise no nosso caso, a Geografia
, e a insero dos fundamentos necessrios para a formao de cidados, em
um mundo diverso, complexo e multidimensional.
A efetiva escolha do livro didtico e sua aquisio pelo Governo Federal

representam um grande avano para a escola pblica e so a garantia de que
em seu trabalho em sala de aula voc dispor de um material de qualidade.
Este foi o desafio: ler rigorosamente cada um dos livros das 18 colees de
Geografia inscritas no PNLD 2012, avaliar seu contedo por meio de princpios
e critrios previamente estabelecidos e elaborar as resenhas com as principais
caractersticas das 14 colees aprovadas.
Entretanto, todo o cuidado que se teve ao elaborar o Guia e os recursos

envolvidos no processo de avaliao de nada valero se no houver sua
participao, professor, professora, na leitura cuidadosa desse material durante
o processo de escolha do livro didtico em sua escola.
Assim, convidamos voc a conhecer o processo de avaliao dos livros

didticos do Ensino Mdio - PNLD 2012 - Geografia, para compreender como
ele foi realizado, bem como as resenhas das colees selecionadas.
Desejamos uma boa leitura e uma escolha adequada sua realidade!
7
O processo de avaliao
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
A avaliao do livro didtico de Geografia para o ensino mdio est em

sua segunda edio. A primeira ocorreu em 2007 e denominou-se Programa
Nacional do Livro para o Ensino Mdio - PNLEM. Em sua edio atual, o antigo
PNLEM foi incorporado ao Programa Nacional do Livro Didtico - PNLD, que
j avaliava os livros destinados ao ensino fundamental.
Aps a anlise de todos os livros componentes das colees, observa-

se que prevalecem, nas colees aprovadas, a correo conceitual, a
coerncia terico-metodolgica e a nfase na contribuio dos contedos
geogrficos para a formao de cidados capazes de construir uma
sociedade mais justa e igualitria anseio dos brasileiros que convivem
cotidianamente com as profundas diferenas sociais que caracterizam
nossa sociedade. Ressalte-se que as eventuais imperfeies encontradas
no desqualificam as colees, tampouco dificultam o trabalho pedaggico
do(a) professor(a).
Diversas instituies participaram do processo de avaliao dos livros,

entre as quais o Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Educao
Bsica - SEB, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE
e a Universidade Federal do Paran - UFPR, por meio do Departamento de
Geografia, que realizou a avaliao pedaggica das colees do componente
curricular Geografia.
O processo de avaliao teve as seguintes fases:

1) elaborao e lanamento do Edital pelo MEC/FNDE;
2) inscrio das obras pelas editoras;
3) triagem das obras pelo Instituto de Pesquisas Tecnolgicas - IPT;
4) pr-anlise das obras pela Coordenao de rea da UFPR e o MEC;
5) avaliao pedaggica das colees;
6) elaborao do Guia de Livros Didticos - PNLD 2012.
Entendendo que a avaliao pedaggica das colees a fase de maior

interesse para os propsitos deste Guia, aprofundamos aqui como ela se
desenvolveu, para permitir a compreenso o mais amplamente possvel do
processo de avaliao.
A primeira ao das Coordenaes Institucional e de rea da UFPR, bem

como da Comisso Tcnica do MEC, foi compor a Coordenao Adjunta com
profissionais que teriam participao direta no processo de avaliao e na
tomada de decises. Em seguida, foi composta a equipe de avaliadores, que
8
GEOGRAFIA
deveria responder a vrios quesitos considerados fundamentais para o bom
andamento dos trabalhos.
Assim, a equipe de avaliadores foi constituda por profissionais com atuao

nas diferentes especialidades da Geografia, com experincia no ensino dessa
disciplina, bem como em processos avaliativos de diferentes naturezas.
Importante tambm foi a observncia da diversidade de origem institucional e
regional desses avaliadores. Outra condio para participao na equipe foi
a inexistncia de vnculos com editoras comerciais no mbito da produo de
livros didticos de Geografia.
Uma vez composto o grupo de avaliadores, os trabalhos foram desenvolvidos

em reunio de treinamento da equipe; leitura e anlise individual das colees
pelos avaliadores; reunies para a consolidao das decises acerca da
aprovao ou excluso das colees; elaborao de pareceres de excluso e
resenhas; e realizao de diversas reunies especficas da Coordenao.
Cada avaliador recebeu exemplares descaracterizados da coleo a ser

analisada, sem identificao de ttulo, autoria e editora. Ao longo do processo,
cada avaliador analisou duas colees e cada coleo foi integralmente lida
por dois avaliadores que s se reconheceram enquanto dupla por ocasio
das reunies gerais da equipe. Alm disso, as duplas no se repetiram. Cada
avaliador elaborou um parecer individual sobre a coleo analisada, com
base numa ficha-padro previamente estabelecida e, aps a consolidao
da anlise feita pela dupla, um nico parecer foi produzido, como resultado
do debate de ideias e posies acerca do contedo. Em caso de divergncia
entre membros da dupla, quando um avaliador indicou a aprovao e outro
a excluso e no houve uma posio consensual, um terceiro avaliador foi
designado para dar seu parecer sobre a coleo e subsidiar, assim, a deciso
final da Coordenao.
As resenhas elaboradas para cada coleo aprovada foram submetidas a

leitores crticos, tanto do ensino mdio quanto da universidade.
Como voc pode ver, professor, professora, a avaliao dos livros didticos
um processo encadeado com diferentes dimenses, instituies e profissionais
participantes, e no uma ao isolada. Isso revela que as decises foram
tomadas em equipe, observando-se variados aspectos, e possuem um elevado
grau de complexidade, tendo em vista a necessidade de que seu resultado seja
o mais coerente, justo e adequado para o ensino da Geografia.
Os princpios e critrios norteadores da avaliao, tanto os de carter geral,

para todas as reas do conhecimento, quanto os especficos para a Geografia,
so apresentados a seguir.
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Os princpios e critrios de avaliao
adotados
O processo de avaliao de livros didticos tem como princpio, conforme o
Edital do PNLD 2012, a compreenso de que funo da escola preparar o aluno
para o ingresso no mercado de trabalho e, ao mesmo tempo, para a continuidade
dos estudos, por meio do ingresso no ensino superior. Ao lado disso, dever da
escola capacitar os alunos para desempenharem suas funes como agentes da
sociedade, cientes de suas possibilidades como sujeitos comprometidos com as
transformaes sociais... (Edital PNLD 2012 Ensino Mdio, p. 17).
Nesse contexto, ressalta-se a importncia e o papel do livro didtico, que se

constitui como mais uma ferramenta de apoio no desenvolvimento do processo edu-
cativo com vistas a assegurar tanto o trabalho com os eixos cognitivos comuns s
reas do conhecimento quanto a articulao entre cincia, cultura, trabalho e tec-
nologia nesta etapa da educao bsica (Edital PNLD 2012 Ensino Mdio, p. 18).
Disso decorre a necessidade de garantir a oferta de livros didticos de qualidade e
que contemplem esses princpios, bem como o entendimento de que funo do
Estado, por meio de poltica pblica especfica, prover as escolas pblicas do pas
de livros didticos e dos demais materiais de apoio prtica educativa.
As colees relativas aos diferentes componentes curriculares foram avaliadas

segundo os mesmos critrios, todos de carter eliminatrio. A inobservncia de
qualquer um deles resultou na excluso da coleo do PNLD 2012.
Os critrios eliminatrios comuns a todos os componentes curriculares,

previstos no Edital do PNLD 2012, so os seguintes:
(1) respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao en-

sino mdio;
(2) observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania

e ao convvio social republicano;
(3) coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida

pela obra, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explici-
tada e aos objetivos visados;
(4) correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
(5) observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual

do Professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apre-
sentada;
10
GEOGRAFIA
(6) adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos di-
dtico-pedaggicos da obra.
A esses critrios foram incorporados os especficos do componente curricular

de Geografia (Edital PNLD 2012 Ensino Mdio, p. 28), por meio dos quais se
verifica se a coleo:
(1) possibilita, nos diversos contextos de ensino-aprendizagem, a conse-

cuo de atividades referentes aos contedos e materiais geogrficos,
levando realizao da interao professor-aluno por intermdio de
um dilogo que permita a expresso de significados pelo professor e a
re-significao do conhecimento pelo aluno, com a finalidade de vincu-
l-lo prtica social. Deve, portanto, ser flexvel, de maneira a atender
a projetos pedaggicos diversificados e, ao mesmo tempo, claros, cor-
retos, coerentes e articulados;
(2) demonstra coerncia e adequao metodolgicas internas entre os li-

vros da coleo, tanto no que se refere linha de pensamento geogrfi-
co adotada, quanto orientao pedaggica. Em sntese, necessrio
que haja compatibilidade entre a opo terico-metodolgica adotada,
os contedos geogrficos desenvolvidos e a maneira como so desen-
volvidos. Por isso, importante que as propostas sejam explicitadas e
que a obra seja coerente com elas e internamente, de maneira que o
aluno seja alfabetizado na linguagem cientfica geral e na linguagem
particular da Geografia;
(3) contm os contedos e conceitos geogrficos aceitos pela comunidade

cientfica e aplicados a todas as regies do pas, demonstrando conhe-
cimento atualizado dos avanos tericos e das pesquisas publicadas
na rea, e sem reducionismos, que podem ser fonte de erros ou podem
induzi-los, quando conceitos e contedos so apresentados de forma
incompleta ou relacionados to resumidamente que os processos envol-
vidos no possam ser corretamente compreendidos;
(4) apresenta os conceitos plenamente a partir dos processos, dinmicas e

fenmenos, em suas relaes espao-temporais. Por isso, so conside-
rados erros conceituais: - ideias incompletas ou errneas e lacunas que
no permitam a compreenso das relaes entre sociedade e natureza;
- relaes espao-temporais que no possibilitem compreender a cons-
truo histrica do espao geogrfico; - ideias incompletas ou errneas
e lacunas que no permitam a compreenso da formao, desenvolvi-
mento e ao dos elementos constituintes do espao fsico, suas formas
e seus processos, ou do espao humano, assim como os processos so-
ciais, econmicos, polticos e culturais, suas formas e suas relaes;
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(5) apresenta o contedo de tal forma que no se induza a erros, que po-
dem ocorrer quando conceitos ou informaes so apresentados de
maneira incompleta, quer em atividades, comentrios ou associao
entre conceitos, de tal forma que o aluno tenha dificuldade em compre-
ender corretamente os contedos geogrficos. Por outro lado, a obra
no deve apresentar conceitos e informaes de forma errada ou con-
fusa, dificultando os relacionamentos prprios da anlise geogrfica da
realidade;
(6) contm informaes corretas e atualizadas ou informaes que de-

monstrem o embasamento terico-metodolgico adotado no Manual
do Professor;
(7) apresenta mapas, grficos e tabelas utilizando a linguagem cartogrfi-

ca, localizando corretamente a informao geogrfica no espao e no
tempo e articulando diferentes escalas geogrficas;
(8) isenta de preconceitos, tanto de origem, condio econmico-social,

tnica, de gnero, religio, idade, orientao sexual ou outras formas
de discriminao ou doutrinao religiosa, tanto nos textos como nas
ilustraes, tais como fotos, mapas, tabelas, quadros ou outros tipos de
ilustraes necessrias para a compreenso dos contedos geogrficos;
(9) isenta, para o desenvolvimento de certos temas e contedos, de mar-

cas, smbolos ou outros identificadores de corporaes ou empresas,
a no ser quando se mostrarem com a necessria diversificao para
explicar os processos espaciais.
Na avaliao das obras do componente curricular Geografia (Edital PNLD

2012 Ensino Mdio, p. 29), foi observado, ainda, se o Manual do Professor:
(1) apresenta orientaes para o docente exercer suas funes em sala de

aula, bem como bibliografia diversificada e sugestes de leitura, pro-
postas de atividades individuais e em grupo, e sugestes de diferentes
formas de avaliao;
(2) contempla a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade para pro-

porcionar uma compreenso integrada dos fenmenos naturais e so-
ciais com outras reas de conhecimento;
(3) demonstra, coerentemente, o encaminhamento das questes didtico-

pedaggicas vinculadas ao aprendizado cientfico de conhecimentos e
contedos de carter geogrfico e processos cognitivos.
12
GEOGRAFIA
Tais critrios, desmembrados em vrias questes, compuseram a Ficha
de Avaliao, apresentada ao final deste Guia, para garantir que todos os
avaliadores se orientassem por procedimentos comuns.
Anlise das colees

As colees avaliadas destinam-se s trs sries do ensino mdio. Das 18
inscritas no PNLD 2012, 14 foram aprovadas, trs foram excludas no processo
de avaliao pedaggica e uma no processo de pr-anlise.
Grfico 1 PNLD 2012 - Geografia: Colees inscritas, aprovadas e excluidas
Durante esse processo, foram observadas importantes alteraes entre

as colees analisadas e aquelas apresentadas em volume nico no PNLEM
2007.
Essas alteraes referem-se a diversos aspectos das colees, entre os quais

destacam-se:
1. organizao e distribuio dos contedos nos trs volumes, que resultam

ora em maior detalhamento ou segmentao dos mesmos, ora na maior
insero de atividades e exerccios;
2. fragmentao dos contedos, na medida em que no primeiro volume,
em geral, esto apresentados os temas relativos Geografia Fsica, os
quais precedem os relativos Geografia Humana, inseridos nos volumes
seguintes;
3. mesma fragmentao quando os contedos conceituais so priorizados
no volume 1 e, nos volumes da 2. e 3. sries, so aplicados para as
realidades brasileira e mundial;
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4. utilizao, em parte dos exerccios presentes nas colees, de exames

de vestibular e provas do Enem; se em algumas colees os exerccios
correlacionam-se diretamente aos contedos trabalhados, isso no acontece
em todos os casos.
Para alm dessa caracterizao geral das colees avaliadas, os grficos 2,

3 e 4 permitem que se tenha uma viso de cada coleo. Nos grficos, so
priorizados elementos relativos proposta pedaggica, estrutura temtica e perfil.
Nos grficos 2 e 3, cada elemento de anlise foi qualificado em muito bom,
suficiente e fraco, e no grfico 4 em inovador, adequado e regular.
Grfico 2 PNLD 2012 - Geografia: Proposta Pedaggica
Muito bom Suficiente Fraco

Colees
Ser protagonista Geografia

Brasil - espao geogrfico e
Fronteiras da globalizao
Geografia geral e do Brasil
Geografia em trs tempos

Geografia em construo
Geografia - o mundo em
reas do conhecimento -
Geografia para o ensino
Territrio e sociedade no
Projeto eco - Geografia
Geografia sociedade e
Conexes estudos de
Geografia - espao e
Geografia geral e do
mundo globalizado
Geografia global
globalizao
Geografia
cotidiano
transio
Proposta
vivncia
mdio
Pedaggica
Coerncia e
adequao
metodolgica
Articulao
pedaggica
e progresso
do ensino-
aprendizagem
entre os volumes
Desenvolvimento
de capacidades
e habilidades e
do pensamento
crtico do aluno
Diferentes
gneros textuais
e adequao da
linguagem
Representao
cartogrfica e
adequao e
explorao de
ilustraes
Respeito s
diversidades
Valorizao
de gnero
Cidadania
e no
violncia
Valorizao
de afrodes-
cendentes e
indgenas
14
GEOGRAFIA
O grfico 2 mostra que as colees se diferenciam quanto s suas propostas
pedaggicas, e que nenhuma delas apresentou meno muito bom em
todos os aspectos. As colees Geografia - o mundo em transio, Geografia
em construo, Geografia, sociedade e cotidiano, Geografia geral e do Brasil
- espao geogrfico e globalizao e Ser protagonista - Geografia apresentam
avaliao muito bom em quatro aspectos que, contudo, no so os mesmos.
A coerncia e adequao metodolgica teve destaque em seis colees,

com meno muito bom: Geografia - o mundo em transio, Geografia em
construo, Geografia, sociedade e cotidiano, Geografia geral e do Brasil -
espao geogrfico e globalizao, Conexes - estudos de Geografia geral e
do Brasil e Geografia em trs tempos. Nas demais oito colees a meno foi
suficiente.
A articulao pedaggica e a progresso do ensino-aprendizagem entre

os volumes o aspecto que recebeu a meno suficiente no maior nmero
de colees dez no total, e fraco em uma coleo. Destacaram-se com
muito bom apenas as colees Geografia - o mundo em transio, Geografia,
sociedade e cotidiano e Geografia geral e do Brasil - espao geogrfico e
globalizao.
O desenvolvimento de capacidades e habilidades e do pensamento crtico do

aluno teve a meno muito bom em seis colees, Geografia em construo,
Geografia, sociedade e cotidiano, Ser protagonista - Geografia, Geografia
para o ensino mdio, Territrio e sociedade no mundo globalizado e Geografia
global. Em sete colees teve a meno suficiente e em uma fraco.
Contedos que exploram diferentes gneros textuais e adequao da

linguagem, e tambm representao cartogrfica e adequao de ilustraes
conformam aspectos muito valorizados em todas as colees estando fortemente
presentes em sete delas: no primeiro caso, nas colees Geografia - o mundo
em transio, Geografia, sociedade e cotidiano, Geografia geral e do Brasil
- espao geogrfico e globalizao, Ser protagonista - Geografia, Conexes
- Estudos de Geografia geral e do Brasil, Territrio e sociedade no mundo
globalizado e Fronteiras da globalizao. No segundo caso, nas colees
Geografia - o mundo em transio, Geografia em construo, Geografia geral
e do Brasil - espao geogrfico e globalizao, Ser protagonista - Geografia,
Conexes - estudos de Geografia geral e do Brasil, Fronteiras da globalizao
e Geografia para o ensino mdio.
Os trs aspectos relativos construo da cidadania, quais sejam, respeito

s diversidades, valorizao de gnero e no violncia, e valorizao de
afrodescendentes e indgenas, so pouco trabalhados no conjunto das colees,
revelando a dificuldade de incorporar aos livros de Geografia as dimenses
que dizem respeito cidadania.
15
No que concerne ao respeito s diversidades, importante para o ensino de

Geografia, obtiveram meno fraco as colees Ser protagonista - Geografia,
Fronteiras da globalizao, Geografia para o ensino mdio, Geografia global,
Geografia em trs tempos, Geografia - espao e vivncia e Projeto eco-
Geografia. A nica coleo com contedo considerado muito bom no tocante
diversidade foi Geografia em construo.
Os contedos sobre a valorizao de gnero e no violncia apresentam-

se com meno mais desfavorvel no conjunto das colees. As colees
Geografia geral e do Brasil - espao geogrfico e globalizao, Ser protagonista
Geografia, Conexes - estudos de Geografia geral e do Brasil, Fronteiras da
globalizao, Geografia para o ensino mdio, Geografia global, Geografia
em trs tempos e Geografia, espao e vivncia tm poucos contedos que
visam valorizao de gnero e no violncia e receberam a meno fraco
nesse aspecto. As colees Geografia - o mundo em transio, Geografia em
construo, Geografia, sociedade e cotidiano, Territrio e sociedade no mundo
globalizado, reas do conhecimento - Geografia e Projeto eco - Geografia,
tiveram meno suficiente.
Quanto valorizao de afrodescendentes e indgenas, a nica coleo

que recebeu a meno muito bom foi a Ser protagonista - Geografia,
sendo que em seis colees a meno foi suficiente e em sete fraco,
demonstrando ainda a pouca insero da abordagem desses contedos nos
livros de Geografia.
Em conjunto, os trs aspectos relativos construo da cidadania so pouco

trabalhados nas colees Fronteiras da globalizao, Geografia para o ensino
mdio, Geografia global, Geografia em trs tempos e Geografia - espao e
vivncia.
Quanto estrutura temtica, o grfico 3 mostra que dos 11 aspectos

avaliados no conjunto das colees, o que se mostrou mais presente foi o
econmico, comparecendo fortemente em nove delas, seguido pelo poltico
e espacialidade dos fenmenos, em seis cada, e o mais frgil, os aspectos
culturais, que obteve meno muito bom em trs colees e fraco em
cinco.
Nesse contexto, duas colees se destacam com a meno muito bom:

Geografia geral e do Brasil - espao geogrfico e globalizao e Geografia,
sociedade e cotidiano. Entre todos os aspectos considerados, apenas um deles
aspectos culturais teve a meno suficiente.
16
GEOGRAFIA
Grfico 3 PNLD 2012 - Geografia: Estrutura Temtica
Muito bom Suficiente Fraco
Colees
Conexes estudos de Geografia
espao geogrfico e globalizao
Geografia sociedade e cotidiano
Territrio e sociedade no mundo

Geografia para o ensino mdio
Geografia - espao e vivncia
Geografia geral e do Brasil -

Fronteiras da Globalizao

Geografia - o mundo em
reas do conhecimento -
Projeto eco - Geogafia

Geografia global
geral e do Brasil
globalizado
Geografia
transio
Proposta
Pedaggica
Interdisciplinaridade
Aspectos sociais
Aspectos econ-
micos
Aspectos polticos
Aspectos histricos
Aspectos culturais
Aspectos naturais
Aspectos ambientais
Relao sociedade-
natureza
Espacialidade dos
fenmenos
Temporalidade dos
fenmenos
A coleo Conexes - estudos de Geografia geral e do Brasil trabalha pouco a

interdisciplinaridade, o que se revela na meno fraco recebida. Essa mesma
coleo em cinco aspectos caracteriza-se como suficiente e, em outros cinco,
obteve a meno muito bom.
Na coleo Geografia para o ensino mdio, predomina a meno sufi-

ciente; contudo, em quatro aspectos, obteve a meno muito bom. O mes-
mo acontece com as colees Geografia - o mundo em transio e Ser prota-
gonista - Geografia, com a diferena de que em um dos aspectos a meno
atribuda foi fraco (interdisciplinaridade para a Geografia - o mundo em
transio e aspectos culturais para a coleo Ser protagonista Geografia).
17
As colees Geografia em construo e Fronteiras da globalizao apresentam
meno fraco em dois aspectos cada uma, e muito bom em trs aspectos,
sendo os demais considerados suficientes.
A coleo Geografia em trs tempos apresentou interdisciplinaridade e aspectos

sociais avaliados como muito bom, aspectos culturais e espacialidade dos
fenmenos avaliados como fraco e os demais como suficiente. A coleo
Projeto Eco - Geografia foi avaliada como muito bom nos aspectos econmicos e
naturais, sendo os demais divididos entre as menes suficiente (cinco aspectos)
e fraco (quatro aspectos). J, a coleo reas do conhecimento - Geografia teve
muito bom no aspecto cultural e suficiente em todos os demais.
A coleo Territrio e sociedade no mundo globalizado apresenta um

aspecto com a meno muito bom (interdisciplinaridade), um com a meno
fraco (espacialidade dos fenmenos) e todos os demais com suficiente. A
coleo Geografia global teve todos os aspectos avaliados como suficiente,
e a coleo Geografia - espao e vivncia apresentou dois aspectos avaliados
como fraco (culturais e ambientais); ambas no tiveram nenhum aspecto
avaliado como muito bom.
Grfico 4 PNLD 2012 - Geografia: Perfil da Coleo
Inovador Adequado Regular
Colees
reas do conhecimento Geografia
Geografia - o mundo em transio
espao geogrfico e globalizao

Conexes - estudos de Geografia
Geografia sociedade e cotidiano
Territrio e sociedade no mundo

Geografia para o ensino mdio
Geografia - espao e vivncia
Geografia geral e do Brasil -

Fronteiras da globalizao

Projeto eco Geografia

Geografia global
geral e do Brasil
globalizado
Proposta
Pedaggica
Manual do
professor
Organizao
dos contedos
Metodologia
ensino-
aprendizagem
Desenvolvimen-
to de atividades
Projeto grfico-
editorial
Quanto ao perfil das colees, considerando-se os cinco aspectos

apresentados no grfico 4, em trs delas o Manual do Professor inovador:
Geografia
Geografia sociedade e cotidiano, Conexes - estudos de Geografia geral e do
Brasil e Geografia em trs tempos; em duas, a caracterstica de inovador est
na organizao dos contedos Geografia, sociedade e cotidiano e Conexes
- estudos de Geografia geral e do Brasil; em trs, quanto ao desenvolvimento
das atividades, a saber, Geografia, sociedade e cotidiano, Geografia geral e
do Brasil - espao geogrfico e globalizao e Ser protagonista - Geografia;
e, em duas delas, quanto ao projeto grfico-editorial, que so as colees
Geografia, sociedade e cotidiano e Conexes - estudos de Geografia geral e
do Brasil.
A metodologia ensino-aprendizagem teve a meno adequado atribuda

a todas as colees. Os demais aspectos tambm se apresentam como
adequado no conjunto das colees, com exceo do Manual do Professor
em reas do conhecimento - Geografia e do desenvolvimento de atividades em
Geografia espao e vivncia, que foram avaliados como regular.
Estrutura das resenhas

De modo a permitir uma escolha adequada, as principais informaes das
colees aprovadas foram reunidas em resenhas, uma para cada coleo,
concebidas a partir de uma estrutura comum:
1) Viso geral: tem por objetivo apresentar a coleo de modo amplo,

salientando pontos que a particularizam, a destacam ou a identificam.
2) Descrio da coleo: apresenta a organizao dos contedos em

unidades e captulos, transcrevendo seus principais ttulos por volume, assim
como os contedos do Manual do Professor.
3) Anlise da coleo: discorre sobre a abordagem adotada na coleo,

bem como sobre a distribuio dos contedos, as particularidades e pontos de
destaque, e as orientaes e informaes contidas no Manual do Professor.
4) Em sala de aula: nesse item abordam-se as possibilidades e os cuidados

que devero ser observados no uso da coleo por parte do (a) professor(a).
Assim, seu objetivo alertar para eventuais limitaes ou caractersticas que
podem torn-la adequada a certas realidades e no a outras.
Para cada coleo foi escolhido um fragmento de texto, retratado por meio
de uma imagem, que revela uma de suas particularidades, caractersticas ou
inovao.
Resenhas
GEOGRAFIA
PROJETO ECO GEOGRAFIA
25023COL05
Luiza Anglica Guerino
Editora Positivo
VISO GERAL
A coleo composta por trs volumes destinados ao ensino mdio e apresenta
como temtica central a questo ambiental, elo entre os elementos sociais e
naturais. Est fundamentada na concepo da Geografia Socioambiental e na
Teoria dos Sistemas.
Os fatos e os fenmenos geogrficos, tanto naturais como sociais, so

descritos no conjunto da coleo. Entre os conceitos bsicos da Geografia,
regio e territrio so abordados corretamente. Outros conceitos que compem
o contedo bsico da disciplina so trabalhados nos trs volumes, conforme
os temas de cada captulo. Entre eles, destacam-se: cartografia, escala, regio
hidrogrfica, populao, globalizao, desigualdade social, relevo, clima e
fragmentao territorial.
Abordam-se os elementos naturais e sociais mais gerais no volume 1;

as regies brasileiras no volume 2, e os processos de mundializao e
regionalizao do capital, no volume 3.
No Manual do Professor h descrio sucinta de como a coleo est

organizada, visando integrar e articular os contedos e a abordagem das relaes
socioespaciais. H orientaes e sugestes de atividades ao professor, gabarito
dos exerccios, textos complementares, sugestes de leituras e referncias.
DESCRIO
Cada um dos trs volumes tem como introduo uma carta de apresentao
ao aluno, um texto intitulado Ler: condio para aprender, uma caracterizao
23
das Sees de cada volume e a legenda explicativa de smbolos que sero

utilizados na coleo. Ao final de cada volume inserem-se Gabaritos e
Referncias.
O volume 1, com 240 pginas, formado por 4 unidades e 18 captulos.

A Unidade 1 - Fundamentos da cartografia contm os captulos: 1. Histria
da cartografia; 2. Orientao e localizao; 3. Representao da superfcie
terrestre projees cartogrficas; 4. Escalas dos mapas; 5. Tecnologias
aplicadas cartografia. Na Unidade 2 - Interaes no espao natural, tem-
se os captulos: 6. Elementos de geologia e formao das grandes estruturas
do relevo; 7. Solos; 8. Hidrografia; 9. Clima e mudanas climticas globais;
10. Climas e formaes vegetais. A Unidade 3 - Interaes no espao social
composta pelos captulos: 11. Dinmica populacional; 12. Migraes e
movimentos populacionais; 13. Urbanizao e questes socioambientais
urbanas; 14. Sociedade e ambiente: convivncia possvel? Na Unidade 4
- Interaes entre sociedade e natureza, h os captulos: 15. Relaes de
trabalho e atividades econmicas rurais; 16. Recursos naturais e fontes de
energia; 17. Processo de industrializao e atividade industrial; 18. Setor
tercirio.
O volume 2, com 272 pginas, formado por 4 unidades e 16 captulos.

A Unidade 1 - Natureza e questes ambientais no Brasil composta pelos
captulos: 1. Localizao, estrutura geolgica e classificao do relevo
brasileiro; 2. Regies hidrogrficas: recursos e aproveitamento econmico;
3. Dinmica climtica e classificao dos climas do Brasil; 4. Biomas
brasileiros. A Unidade 2 - Estrutura e qualidade de vida da populao
brasileira composta pelos captulos: 5. Populao e demografia; 6.
Movimentos populacionais e urbanizao do Brasil; 7. Aspectos econmicos
e populacionais do Brasil; 8. Qualidade de vida e excluso social no Brasil.
Na Unidade 3 - Espaos produtivos no Brasil, os captulos so: 9. Espao
produtivo rural; 10. Recursos minerais e matriz energtica brasileira;
11. Espao produtivo industrial; 12. Espao dos servios. Na Unidade 4
- Gesto do territrio e regionalizao, h os captulos: 13. O Estado:
planejamento territorial e regionalizao; 14. Caractersticas gerais das
regies do Brasil: Norte e Nordeste; 15. Caractersticas gerais das regies
do Brasil: Centro-Oeste e Sudeste; 16. Caractersticas gerais das regies
do Brasil: Regio Sul.
O volume 3, com 240 pginas, formado por 4 unidades e 15 captulos. A

Unidade 1 - O espao mundial: a nova geopoltica est dividida nos captulos: 1.
Do fim da segunda guerra ordem bipolar; 2. O fim do socialismo: nova geopoltica
mundial; 3. Organizaes internacionais e indicadores socioeconmicos; 4.
Classificao dos pases quanto ao nvel de desenvolvimento. A Unidade 2 -
Reorganizao econmico-tecnolgica do espao mundial composta pelos
24
GEOGRAFIA
captulos: 5. Formao dos blocos econmicos: mercados regionais; 6. Meio
tcnico-cientfico-informacional; 7. Processo de globalizao; 8. Fragmentao
na globalizao. Na Unidade 3 - A economia transformando o espao mundial,
h os captulos: 9. Organizaes financeiras e comerciais internacionais; 10.
Economias desenvolvidas; 11. Economias emergentes e o BRIC; 12. Economias
perifricas. A Unidade 4 - As grandes questes mundiais do sculo XXI
composta pelos captulos: 13. Conflitos e militarizao; 14. Ambiente global;
15. Alternativas para um incio de mudana.
O Manual do Professor apresenta-se organizado em quatro partes, sendo

as trs primeiras comuns aos trs volumes: Parte 1 - Novos Rumos para Ensino
Mdio; Parte 2 - Geografia e Parte 3 - Orientaes, Sugestes Didticas e
Gabaritos. A Parte 4, no primeiro volume, denomina-se Projeto Interdisciplinar
gua; no segundo volume, Projeto Interdisciplinar Consumo; e, no terceiro
volume, Textos Complementares Gerais. Os dois primeiros volumes do Manual
do Professor totalizam 64 pginas e o terceiro 63.
ANLISE
Os contedos da coleo so trabalhados a partir de princpios da Geografia
Socioambiental e da Teoria dos Sistemas. No volume 1, as unidades e os captulos
tratam de aspectos gerais da cartografia, da Geografia Fsica (geologia, relevo,
solos, hidrografia e clima) e da Geografia Humana (populao, migraes,
urbanizao, relaes de trabalho, industrializao e servios). O volume 2
contm os contedos relacionados ao espao brasileiro: relevo, hidrografia,
climas, biomas, populao, migrao, urbanizao, regionalizao, espao
produtivo rural, industrializao e servios. No volume 3, evidenciam-se os
processos de globalizao da economia e os conflitos militares ocorridos em
nvel internacional, acrescidos por duas unidades temticas relativas questo
ambiental e s alternativas de desenvolvimento.
As atividades, os exerccios e as ilustraes, como mapas, fotografias,

grficos e quadros, esto distribudos nos captulos de cada volume da
coleo, favorecendo a valorizao do conhecimento prvio do aluno
e a problematizao e interpretao dos temas com a mediao do
professor.
Tendo em vista a orientao do aluno quanto s caractersticas das ilustraes

inseridas na coleo, h o estabelecimento de simbologia prpria por meio
de cones que aparecem abaixo das imagens e representaes constantes
nos volumes, alertando o aluno, por exemplo, quanto colorao artificial;
colorao semelhante ao natural; se est fora de proporo, ou se so formas em
proporo, se se trata de imagem microscpica, se apresenta escala numrica
ou se est fora de escala numrica.
25
Destacam-se as seguintes sees: Diferentes olhares, que visa demonstrar

diferentes pontos de vista de um mesmo tema; Conexes, que trabalha a relao
entre aspectos da Geografia e a realidade atual, como a interdisciplinaridade;
Um passo alm, destinada complementao dos contedos com textos
cientficos; O espao da tecnologia, com textos voltados ao desenvolvimento
das tecnologias; e Exercite sua curiosidade, seo destinada a apresentar
curiosidades sobre o tema estudado.
Na coleo h a possibilidade de trabalhar a educao voltada para uma

formao cidad com relao aos problemas ambientais, justia social e no
violncia. Contudo, temas como a participao profissional da mulher, a questo
indgena e dos afrodescendentes so abordados superficial e pontualmente, e
a diversidade cultural do povo brasileiro pouco explorada.
Os recursos grficos so bem explorados e os mapas so de boa qualidade,

utilizando fontes adequadas e variadas, como atlas geogrficos (brasileiros
e estrangeiros), IBGE, Agncia Nacional da guas, livros acadmicos e sites
como os da ONU, Banco Mundial, Unio Europeia e NASA.
A forma como os trs volumes da coleo esto organizados possibilita a

dinamizao das aulas. Os contedos, as atividades, os mapas, os exerccios e
as ilustraes esto distribudos de forma equilibrada.
No Manual do Professor, explicita-se a abordagem geogrfica adotada na

coleo, os objetivos do ensino de Geografia e a legislao pertinente. H
orientaes, atividades, textos complementares, gabaritos e indicao de outras
leituras. Porm, as orientaes sobre o processo de avaliao so sucintas,
26
GEOGRAFIA
contendo uma discusso sobre o significado da avaliao escolar e algumas
recomendaes para a elaborao dos testes avaliativos.
O Manual um recurso importante para o professor, pois contm orientaes

para se utilizarem, de maneira adequada, os textos, as atividades, os exerccios
e as ilustraes. No Manual h vrias orientaes para o trabalho docente no
que se refere articulao dos contedos com outras reas do conhecimento.
EM SALA DE AULA
Os volumes da coleo esto organizados de maneira a facilitar a atuao do
professor em sala de aula, e h diferentes orientaes no Manual do Professor
para dinamizar o ensino-aprendizagem. Todavia, ser necessrio recorrer a fontes
diversas, desde textos acadmicos, matrias jornalsticas, pesquisas na internet
e trabalhos de campo para abordar contedos como gnero, etnia, pluralidade
cultural e formao do povo brasileiro. Algumas informaes bsicas e alguns
conceitos tambm precisam ser explorados nas atividades propostas nas sees
Afinando o olhar e O que voc v, voc sente. Como no h orientaes para
o professor nessas sees, a problematizao e o aprofundamento dos estudos
dependero de sua mediao efetiva e de sua criatividade.
fundamental, ao mesmo tempo, que sejam criadas outras possibilidades

para se trabalharem as relaes espao-temporais, especialmente no volume
1. Isso pode ser feito por meio de atividades de pesquisa, montagem de
painis temticos e elaborao de linhas de tempo. Essas atividades podem
ser utilizadas para ampliar os estudos e debates acerca da imagem da mulher,
dos indgenas e afrodescendentes. A participao profissional da mulher no
ressaltada nos contedos, e poucas ilustraes favorecem a promoo de sua
imagem na sociedade. Os contedos referentes importncia dos indgenas
e dos afrodescendentes na formao da sociedade e do territrio nacional
precisam ser trabalhados mais detalhadamente, visando compreenso da
diversidade do espao brasileiro.
Para tanto, recomenda-se que o professor explore as atividades apresentadas

em cada volume da coleo, pois sua utilizao adequada pode tornar as aulas
mais dinmicas, facilitando o envolvimento dos alunos e a aprendizagem a
partir do aprofundamento dos temas de cada captulo dos livros da coleo.
Tanto no Manual do Professor quanto no Livro do Aluno h poucas orientaes

indicando ou sugerindo atividades fora da sala de aula, como a pesquisa e
o trabalho de campo. O professor precisa estar atento aos temas sugeridos
e deve ampliar esse tipo de atividade, valorizando os conhecimentos prvios
dos alunos e ensinando-lhes os procedimentos bsicos para a pesquisa em
Geografia.
27
CONEXES ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO
BRASIL
25058COL05
Lygia Terra
Raul Borges Guimares
Regina Arajo
Editora Moderna
VISO GERAL
A coleo, composta por trs volumes, organizada com grande variedade
de sees e atividades, que compem os captulos e as unidades.
Ressalta-se a importncia do ensino de Geografia para a formao de

cidados que possam entender a sociedade em sua dimenso espacial, criando
oportunidades para que o aluno desenvolva sua capacidade de avaliao e
tomada de decises ante as questes do cotidiano.
Salienta-se a contribuio da Geografia para o desenvolvimento de uma

leitura da realidade contempornea e para o entendimento das manifestaes
do mundo ao redor.
A coleo apresenta uma estrutura inovadora baseada na denominada

Espiral das aprendizagens significativas, que apresentada a cada incio de unidade
no Suplemento do Professor. A Espiral indica os tipos de relaes priorizadas na
anlise da realidade pelo aluno quais sejam, conceitos, linguagens, polticas
e articulaes escalares entendendo que, quanto maior for o envolvimento do
aluno no processo de aprendizagem dos contedos conceituais, procedimentais
e atitudinais, maior ser sua possibilidade de utiliz-los como instrumento de
anlise da realidade.
28
GEOGRAFIA
A colocao concebida a partir do desenvolvimento de competncias,
permitindo que o aluno estabelea relaes entre objetos, situaes,
fenmenos e pessoas; e habilidades, colocando-o em situaes de aplicao
dos conhecimentos. Dessa forma, contribui para que o aluno desenvolva o
pensamento autnomo e crtico.
DESCRIO
A coleo compreende contedos da Geografia geral e do Brasil, em trs
volumes. Cada volume composto de quinze a dezoito captulos, distribudos
em quatro unidades temticas. Ao final de cada unidade, insere-se a seo
Cartografia O mundo em escalas.
O volume 1 compe-se de 4 unidades, totalizando 336 pginas. A Unidade

I denomina-se Natureza e tecnologias e estrutura-se em trs captulos: 1. Um
mundo em rede, 2. Natureza e tempo da sociedade, 3. Os mapas e as vises
do mundo. A Unidade II denomina-se Dinmicas econmicas e poder mundial e
estrutura-se em quatro captulos: 4. Estado-nao e territrio, 5. A formao da
economia global, 6. Blocos regionais e fluxos de comrcio, 7. Conflitos nacionais
na ordem global. A unidade III denomina-se Demografia e identidade cultural
e estrutura-se em trs captulos: 8. Dinmicas demogrficas, 9. A pobreza no
mundo, 10. Fronteiras da globalizao: as migraes internacionais. A Unidade
IV denomina-se A nao brasileira e estrutura-se em cinco captulos: 11. A
formao tnica e diversidade cultural, 12. Apropriao do territrio e frentes
de expanso, 13. Mudanas na dinmica demogrfica, 14. Desigualdades e
excluso, 15. Indstria cultural e as novas identidades.
29

I denomina-se O territrio brasileiro e estrutura-se em quatro captulos: 1. Brasil:
formao territorial, 2. Economia e dinmicas territoriais, 3. Polticas territoriais e a
questo regional, 4. O Brasil globalizado. A Unidade II denomina-se O Brasil e a
Amrica Latina e estrutura-se em trs captulos: 5. Amrica Latina: herana colonial
e diversidade cultural, 6. Panorama econmico da Amrica Latina, 7. Amrica do Sul:
integrao fsica e energtica. A Unidade III denomina-se Tempos da natureza e a
questo ambiental e estrutura-se em quatro captulos: 8. Estruturas, formas terrestres
e atividade mineradora, 9. Dinmicas climticas, 10. A esfera da vida e a questo
ambiental, 11. A esfera das guas e os recursos hdricos. A Unidade IV denomina-se
Natureza e polticas ambientais no Brasil e estrutura-se em cinco captulos: 12. Estru-
turas geolgicas e formas de relevo, 13. Climas e recursos hdricos, 14. Os biomas
brasileiros, 15. Energia e meio ambiente, 16. Polticas ambientais no Brasil.

I denomina-se A geografia da produo e estrutura-se em cinco captulos: 1.
O espao industrial, 2. O mundo urbano, 3. Agricultura na sociedade urbano-
industrial, 4. Os sistemas de transporte, 5. Energia e ambiente global. A Unidade
II denomina-se Economia e dinmicas territoriais no Brasil e estrutura-se em
cinco captulos: 6. A cidade e suas redes, 7. A indstria e suas tecnologias,
8. O meio rural e o agronegcio, 9. A questo agrria e a sustentabilidade,
10. Os fluxos e o sistema de transporte. A Unidade III denomina-se Temas de
Geografia Regional: Brasil e estrutura-se em cinco captulos: 11. A Regio
Nordeste, 12. A Regio Sudeste, 13. A Regio Norte, 14. A Regio Sul, 15. A
Regio Centro-Oeste. A Unidade IV denomina-se Temas de Geografia Regional:
mundo e estrutura-se em trs captulos: 16. ndia, China e Rssia, 17. frica:
unidade e diversidade, 18. Estados Unidos, Europa e Japo.
Ao final de cada volume esto as sees Praticando: vestibulares e Enem, Refe-

rncias bibliogrficas e ndice de termos e conceitos, bem como Siglas dos pases.
O Manual do Professor, em trs volumes, uma verso do Livro do Aluno

acrescido de anotaes laterais que contm orientaes para o professor. Ao
final de cada volume insere-se o Suplemento do Professor, perfazendo um total
de 48 pginas por volume. Os volumes apresentam organizao semelhante:
1. Apresentao Geral, subdividido em 1.1. Pressupostos tericos da obra, 1.2.
Estrutura da obra com As atividades e 1.3. Propostas de avaliao, seguido de
orientaes especficas para cada unidade temtica.
ANLISE
Os contedos de Geografia geral e do Brasil so tratados com coerncia e
por meio de uma proposta metodolgica clara e adequada ao ensino mdio.
Conceitos, linguagens e articulaes escalares esto relacionados, claramente,
30
GEOGRAFIA
em cada unidade, em seus diferentes captulos. Fontes diversificadas e pontos de
vista variados propiciam ao aluno condies de apreenso e compreenso, em
sua complexidade, do processo de organizao do espao geogrfico, sendo
esse um conceito privilegiado na coleo, seguido dos de territrio e de rede.
A variedade de sees e atividades, que estruturam os captulos e as unidades,

visa proporcionar a participao efetiva do aluno no processo de ensino-
aprendizado, possibilitando-lhe exercitar sua capacidade de questionamento
e argumentao em diferentes situaes.
Na Abertura de unidade, h ilustraes dos contedos de cada unidade,

buscando articulao entre os diferentes captulos. Por sua vez, a Abertura de
captulo contm mapas, grficos, tabelas e fotografias que contextualizam a
temtica abordada no captulo. Na seo Anlise de imagem(ns), apresentam-se
sistematicamente imagens que objetivam estimular a participao dos alunos em
debates e reflexes, atravs de trocas de ideias e experincias em sala de aula.
Na seo Perspectivas, boxes com diversas formas de linguagem (textual

e visual) visam oferecer aos alunos leituras e ilustraes complementares.
Na seo Novos Rumos, relatos de experincias bem-sucedidas na resoluo
de problemas ambientais e socioeconmicos colocam os alunos diante de
situaes que os fazem refletir sobre como lidar com problemas da sociedade.
Em Estudo de caso, por meio de textos, figuras e atividades, busca-se colocar
os alunos em contato com realidades especficas, permitindo a reflexo sobre
as diferentes escalas de anlise.
Na seo Explorando outras fontes, h indicao de filmes, sites e livros que

aprofundam e complementam os temas trabalhados. Em Revisando o captulo,
inserem-se exerccios que proporcionam a articulao dos contedos de cada
captulo. O mundo em escalas uma seo especial de cartografia que finaliza
cada unidade, possibilitando o trabalho com o espao geogrfico em suas
diferentes escalas.
A seo Dossi Geografia apresenta fotografias para serem trabalhadas ao

final de cada unidade, com o objetivo de que os alunos reflitam sobre os conceitos
aprendidos, articulem-nos entre si e alcancem snteses dos contedos desenvolvi-
dos. Diversas sees so ainda apontadas como Eixos transversais, possibilitando
que os contedos da Geografia possam ser trabalhados numa perspectiva trans-
disciplinar. Os temas transversais destacados so: trabalho, cidadania, cultura,
valores ticos, meio ambiente, gnero e diversidade tnico-cultural.
Ao final de cada volume, a coleo oferece ainda outras sees. Praticando:

vestibulares e Enem composta por uma coletnea de questes retiradas de
exames anteriores, buscando simular a situao a ser vivida pelos alunos;
31
Referncias bibliogrficas contm a lista de obras e bases eletrnicas utilizadas

na elaborao do livro; ndice de termos e conceitos permite ao aluno uma
rpida localizao dos mesmos. Termos e expresses considerados novos para
os alunos, que poderiam compor um glossrio, so apresentados na mesma
listagem, tendo tambm suas explicaes integradas ao longo dos volumes.
Finalmente, em Siglas dos pases, indica-se nome e sigla dos pases.
Entre os aspectos positivos da coleo, destaca-se o projeto grfico-

editorial. Facilmente o aluno diferencia o texto principal dos complementares.
As ilustraes provocam adaptaes nos textos, tornando a disposio mais
atrativa. O layout permite facilmente que se perceba a organizao interna da
coleo e rapidamente se localize um contedo.
Outro aspecto positivo a explcita apresentao da concepo das

competncias e habilidades que se pretende estimular no aluno a partir de cada
unidade. Elas esto disponveis no Suplemento do Professor, no qual h uma
listagem de obras relevantes e atuais da Geografia, relacionadas s temticas
trabalhadas em cada unidade. Destaca-se, ainda, a diversidade de gneros
textuais e ilustrativos, que permite ao aluno ampliar seu horizonte cultural e de
conhecimento, bem como sua capacidade perceptiva e interpretativa.
Trata-se de uma obra com informaes atualizadas e distribudas em sees

diversificadas. A qualidade de recursos ilustrativos outro ponto alto da coleo.
O uso de imagens de obras de pintores famosos permite o estabelecimento de
uma interface entre a linguagem geogrfica e a arte. A cartografia trabalhada
em seo especial ao final de cada unidade e diretamente relacionada aos
contedos, possibilitando ao aluno desenvolver a habilidade de leitura e de
elaborao de mapas e cartogramas, alm de tabelas e grficos. O uso da
cartografia, com seus diferentes recursos, proporciona uma visualizao dos
fatos e fenmenos na sua perspectiva espacial e temporal; o mesmo ocorre
com as fotografias, diagramas e modelos que simplificam, adequadamente, a
representao da realidade, facilitando sua compreenso.
O Manual do Professor orienta adequadamente o trabalho com os contedos

e as atividades propostas na coleo. Para cada unidade so apresentados
os encaminhamentos didtico-pedaggicos necessrios, indicando o objetivo
principal e o(s) conceito(s) estruturador(es) da mesma. Uma listagem de obras
relevantes e atuais da Geografia, relacionadas s temticas trabalhadas em
cada unidade, encontra-se disponvel ao professor.
EM SALA DE AULA
Para os professores que adotarem esta coleo, recomenda-se uma
aproximao entre seus contedos e a realidade local/regional, sobretudo, dos
32
GEOGRAFIA
espaos cotidianos de seus alunos. Da mesma forma, o professor deve estar
atento para a necessidade de suprir a fragilidade dos conceitos de paisagem e
lugar, que so pouco explorados.
Em relao ao processo de construo da cidadania, o professor dever

complementar a coleo com discusses sobre as questes de gnero, raa e
cor, bem como violncia social, como o caso da homofobia, tendo em vista
que esses conceitos e contedos so fundamentais no processo de formao
cidad do aluno.
Outro cuidado que o professor deve ter refere-se escolha e aplicao

de algumas entre as diversas atividades propostas, evitando sobrecarregar o
aluno com trabalhos fora da sala de aula. O professor dever, tambm, ter
discernimento para escolher as atividades mais adequadas s condies gerais
de sua escola e de seus alunos, sobretudo no que diz respeito s possibilidades
de acesso internet e biblioteca.
33
FRONTEIRAS DA
GLOBALIZAO
25075COL05
Lcia Marina
Trcio Barbosa Rigolin
Editora tica
VISO GERAL
A coleo apresenta como proposta formar um cidado crtico, com
uma viso de mundo que lhe permita participar ativamente da sociedade e
entender os fatos que acontecem, interpret-los e estabelecer relaes com
a realidade em que se vive. Para tanto, tem, na perspectiva de contrastes e
contradies, o fio condutor da abordagem dos contedos, ao longo dos quais
o conceito de espao geogrfico concebido como o lcus das transformaes
espaciais, mediadas pelos aspectos econmicos e pela distribuio dos fatos
e fenmenos geogrficos.
Destaca-se pelo grande volume de informaes e ilustraes, textos

complementares, tabelas, grficos e mapas, os quais so utilizados para
desenvolver competncias e habilidades, principalmente relacionadas
leitura, interpretao e anlise dos temas geogrficos, propiciando uma
reflexo sobre eles.
H pouca nfase aos aspectos sociais, culturais e ambientais, com maior

destaque aos econmicos, polticos e demogrficos da Geografia. Alguns
textos so densos e permitem o desenvolvimento de habilidades cognitivas por
parte dos alunos.
O Manual do Professor apresenta orientaes metodolgicas e

sugestes de estratgias didtico-pedaggicas, com o propsito principal
de nortear o professor no desenvolvimento das atividades, alm de
orientaes gerais da Geografia no ensino mdio e respostas para as
atividades propostas.
DESCRIO
GEOGRAFIA
A coleo composta por trs volumes, que esto organizados em unidades,
subdivididas em captulos e sees.
O volume 1 contm 328 pginas e divide-se em 7 unidades, com 25

captulos: Unidade 1 - A evoluo da cincia geogrfica e os principais
conceitos da Geografia; Unidade 2 - O espao geogrfico: localizao, tempo e
representao; Unidade 3 - O espao natural: a dinmica da natureza; Unidade
4 - O espao natural: paisagens naturais do mundo; Unidade 5 - O espao
humanizado: populao e urbanizao; Unidade 6 - O espao humanizado:
estado-nao, territrio e conflitos; e Unidade 7 - O espao modificado: a
questo ambiental.
O volume 2 contm 312 pginas e divide-se em 5 unidades, com 27 captulos.

Unidade 1 - O capitalismo e a organizao do espao globalizado; Unidade
2 - O mundo em desenvolvimento: fronteira econmica e espao globalizado;
Unidade 3 - Atividades primrias na globalizao; Unidade 4 - A indstria no
mundo globalizado; e Unidade 5 - Fronteiras supranacionais: um novo poder.
O volume 3 contm 328 pginas e divide-se em 6 unidades, com 25 captu-

los. Unidade 1 - Brasil: o espao natural; Unidade 2 - A ocupao do territrio:
a populao brasileira;
Unidade 3 - O espa-
o industrial brasileiro;
Unidade 4 - Ativida-
des primrias no Brasil;
Unidade 5 - Atividades
tercirias no Brasil; e
Unidade 6 - A questo
ambiental no Brasil.
Ao longo dos cap-

tulos, intercalam-se as
sees Leitura e refle-
xo, Contexto e aplica-
o, Relacionando os
assuntos, Outra viso,
O que h de novo e
Pesquise e reflita. No
final de cada captulo,
h a seo Questes
para reflexo e Gloss-
rio. Todas as unidades
35
so finalizadas com as sees Concluindo a unidade, que contm textos com-

plementares, questes de vestibulares e do Enem, e Outras fontes de reflexo
e pesquisa, com a indicao de filmes, livros e sites. Ao final de cada volume,
apresentam-se as sees: Significado das siglas, Referncias Bibliogrficas e
ndice remissivo.
O Manual do Professor, com 72 pginas nos volumes 1 e 2, e 56 pginas

no volume 3, contm integralmente o Livro do Aluno e est estruturado em
duas partes. A primeira, A geografia no Ensino Mdio, est organizada em
12 sees: 1. Diretrizes Curriculares e a Matriz de Referncia para o Enem; 2.
A educao para desenvolver competncias; 3. Sobre esta coleo: a escolha
e a organizao dos contedos; 4. Sobre este volume: contedos conceituais e
habilidades especficas; 5. Trabalhando os contedos: as atividades propostas;
6. Outros instrumentos e tcnicas pedaggicas; 7. Sugestes de temas
complementares e atividades para trabalhar em sala de aula; 8. Avaliando
os objetivos; 9. Para o professor se atualizar e refletir: textos de leitura; 10.
Sugestes de filmes para complementar os contedos e elaborar atividades;
11. Sugestes de leitura e fontes de consulta para o professor; 12. Bibliografia
consultada. H uma parte comum a todos os volumes e outra com sugestes
de contedos conceituais, habilidades especficas, textos complementares,
atividades, sugestes de filmes e leituras para cada volume. Na segunda
parte do Manual, denominada Respostas das atividades, h as respostas das
atividades organizadas na sequncia das unidades e captulos, conforme
apresentadas no Livro do Aluno.
ANLISE
Na coleo, o espao geogrfico, entendido como o resultado da interferncia
humana na natureza, a principal categoria de anlise adotada, ainda que as
fronteiras e os contrastes e contradies do espao tenham sido privilegiados
como recursos importantes no desenvolvimento do trabalho com os alunos.
Entretanto, o espao geogrfico tratado, em alguns captulos, de forma
segmentada e descritiva, fazendo com que os contedos nem sempre favoream
o estabelecimento de relaes entre os espaos natural, econmico e social.
Os volumes da coleo esto estruturados em um conjunto de captulos que

formam unidades temticas. No volume 1, apresentam-se as noes gerais e os
conceitos bsicos da cincia geogrfica e da cartografia, tratam-se dos principais
temas fsicos, humanos e geopolticos da Geografia, finalizando com tpicos sobre
a questo ambiental. No volume 2, abordam-se os aspectos gerais da Geografia
Econmica, considerando a organizao do espao globalizado, o desenvolvi-
mento, as atividades econmicas e as organizaes supranacionais. No volume 3,
trabalha-se com os aspectos gerais da Geografia Fsica, Humana e Econmica e
com os problemas ambientais do territrio brasileiro.
36
GEOGRAFIA
Em todos os captulos, alm do texto principal e dos textos complementares,
encontram-se muitas ilustraes, mapas, grficos e fotografias, seguidos de
sugestes de atividades e glossrio. No final de cada unidade, oferecido um
conjunto de textos para reflexo e interpretao, alm de questes oriundas
dos exames vestibulares e do Enem.
A quantidade e a atualizao das informaes caracterizam a coleo,

proporcionando ao aluno o contato com questes referentes s atuais
configuraes que as sociedades imprimem no espao, destacando-se o uso
frequente de mapas para interpret-las.
H diferentes gneros textuais incorporados ao longo dos captulos como

letras de msicas, poemas, textos informativos e textos cientficos enriquecendo
o processo de ensino-aprendizagem. Contudo, alguns textos so curtos e pouco
profundos, utilizados mais para a leitura e, eventualmente, para o conhecimento
de fatos e comparaes.
Os captulos se estruturam de maneira que so mais valorizadas as

relaes espaciais do que as temporais. Assim, o entendimento do tempo nas
transformaes do espao geogrfico parcialmente estimulado, possibilitando
apenas em parte o estabelecimento de nexos entre estruturas e processos, entre
espao e tempo e entre sociedade e natureza. Entretanto, tal lacuna pode ser
suprida com as atividades propostas ao final dos captulos e das unidades.
H estmulo construo da cidadania por meio do respeito diversidade.

Ainda que sejam poucos os contedos que tratam dos problemas sociais, de
gnero, tnicos ou de segregao socioespacial, a coleo contribui com a
promoo da imagem da mulher, colocando-a em situaes de atividade
profissional, em espao de poder e inserida na sociedade. A imagem, os valores,
os saberes e as tradies dos afrodescendentes e dos indgenas, entretanto,
esto menos presentes.
As atividades, em grande quantidade nos volumes, alm de estimularem

a reflexo, contribuem para o desenvolvimento dos processos cognitivos
bsicos, bem como fornecem novas informaes em textos complementares.
Observa-se nas atividades, muito mais do que nos textos, a articulao
entre contedos, especialmente aqueles que se referem ao estudo de outras
disciplinas, relacionados aos conhecimentos geogrficos, favorecendo a
interdisciplinaridade. As atividades so basicamente para serem realizadas em
sala de aula e no ambiente escolar e concentram-se na leitura, discusso e
interpretao de textos, mapas e grficos.
A maioria das ilustraes adequada ao alcance dos objetivos propostos

e auxilia na compreenso e reflexo dos temas tratados. As fotografias
37
possuem grande potencial de problematizao, pelo contedo crtico

que apresentam, especialmente por mostrarem contrastes existentes na
paisagem. As representaes cartogrficas e ilustraes contribuem para a
visualizao e espacializao de fenmenos, cumprindo o papel de auxiliar
na leitura e compreenso da realidade representada. Contudo, algumas
fotos esto fora de contexto, os climogramas apresentam intervalos de
classe inadequados e h mapas sem coordenadas geogrficas.
Os textos e ilustraes possuem boa legibilidade. Os contedos so facilmente

encontrados em razo da maneira como foram estruturados, com a subdiviso
em unidades, captulos e sees. A hierarquia das unidades e captulos e o
uso de destaques coloridos entre eles facilitam a localizao dos contedos. O
glossrio reduzido, o que pode ser compensado pelo fato de haver sugestes
de sites, livros e filmes para maior aprofundamento dos temas tratados.
No Manual do Professor h orientaes para o desenvolvimento das ativi-

dades, apresentando-se um conjunto de textos destinados reflexo por par-
te do professor e sugestes de vrios temas para se trabalhar complementar-
mente, com a incluso de textos e a proposio de atividades. Apresentam-se
bibliografia e relao de sites, livros, revistas e filmes relacionados aos temas
dos contedos, porm no h comentrios sobre eles.
EM SALA DE AULA
Ao adotar essa coleo, o professor ter sua disposio uma obra com
muitos dados e informaes geogrficas. Embora alguns textos sejam descritivos
e repetitivos, as atividades propostas incentivam o desenvolvimento de habi-
lidades como a observao, a memorizao e a comparao dos contedos.
O professor dever ficar atento, entretanto, ao fato de que certas abordagens
levam simplificao de temas complexos, o que poder resultar numa apro-
priaao limitada do vocabulrio geogrfico e de que, em alguns casos, h
informaes secundrias equivocadas, pouco aprofundadas, simplificadas ou
incompletas.
Na coleo, h informaes que valorizam as relaes espaciais; porm,

a dimenso histrica aparece de forma menos evidente. Para superar tal
limitao, o professor poder fazer uso do conjunto de ilustraes e das
atividades para aprofundar a articulao espao-temporal da produo do
espao geogrfico.
Em muitos momentos o professor ter que buscar as interfaces entre a

Geografia Fsica e a Geografia Humana, para que as relaes entre a sociedade
e a natureza sejam devidamente valorizadas, isso porque tais contedos so,
por vezes, tratados separadamente.
38
GEOGRAFIA
O professor contar com uma diversidade de ilustraes e representaes
cartogrficas, com elevado potencial para a espacializao, reflexo e pro-
blematizao dos contedos, cujos usos devero reforar o estmulo leitura
de alguns aspectos geogrficos, como as contradies sociais e a diversidade
cultural.
Embora a coleo contenha textos densos, outros, entretanto, so simples e

pouco profundos, o que exigir do professor a complementao com leituras
mais adequadas, principalmente para a 2. e 3. srie. Assim, o docente dever
propor atividades que permitam ao aluno desenvolver as capacidades de
construo de hipteses, argumentao e pensamento crtico, que so pouco
comuns na coleo. Recomenda-se ao professor que busque outras fontes
para complementar a promoo dos valores e tradies dos afrodescendentes
e indgenas.
Embora o Manual do Professor contenha orientaes didtico-pedaggicas,

ser necessrio complementar aquelas que se referem ao trabalho interdiscipli-
nar, bem como as relativas s articulaes entre as atividades e os captulos.
39
REAS DO CONHECIMENTO
- Geografia
25079COL05
Alice de Martini
Rogata Soares Del Gaudio
IBEP Instituto Brasileiro de Edies

Pedaggicas
VISO GERAL
Na coleo, a fundamentao terico-metodolgica est contemplada
na opo por uma Geografia que trata de temas atuais em uma perspectiva
crtica. A partir da abordagem da realidade atual, prope-se a formao
de novos valores, com cidados mais conscientes e participativos, por
meio do conhecimento e da valorizao da realidade local, prxima ao
aluno.
Com contedos atualizados, a organizao espacial do territrio brasileiro e

mundial abordada de forma integrada. Os contedos sobre o multiculturalismo
favorecem a construo de um pensamento baseado na diversidade e no
respeito ao outro. As atividades relacionadas pesquisa dos temas propostos
proporcionam a reflexo sobre o espao e o exerccio da cidadania.
Os recursos naturais enfocados nos textos e atividades buscam relacionar a

sociedade com a natureza por meio da abordagem ambiental e econmica,
destacando a importncia dos problemas ambientais em diferentes escalas e
propiciando uma viso integrada do espao geogrfico.
O Manual do Professor est organizado em tpicos, com informaes que

auxiliam o docente no uso da coleo. Quanto concepo de Geografia,
h um breve texto contextualizando sua importncia para a compreenso
do mundo ao longo do tempo, bem como a afirmao de que a produo
do conhecimento geogrfico tem se dado por meio de uma pluralidade de
abordagens.
40
DESCRIO
GEOGRAFIA
A coleo, composta por trs volumes, destina-se ao ensino de Geografia
da 1., 2. e 3. srie do ensino mdio e est organizada em captulos, que
se subdividem em tpicos.
O volume da 1. srie, com 192 pginas, tem 9 captulos: 1. Os contrastes

brasileiros, 2. Noes de cartografia, 3. A construo do territrio brasileiro,
4. Populao mundial, 5. A populao brasileira, 6. Recursos naturais e
crescimento econmico, 7. A industrializao do Brasil, 8. A urbanizao do
Brasil e 9. Os transportes no Brasil.
O volume da 2. srie, com 192 pginas, tem 9 captulos: 1. O

saber geogrfico e o conhecimento do mundo, 2. Regionalizaes, 3.
Multiculturalismo e Geografia, 4. Conflitos no espao global as Guerras
Mundiais, a Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial, 5. A Nova Ordem Mundial
e os movimentos nacionalistas e separatistas, 6. A Nova Ordem Mundial e
os conflitos tribais e religiosos, 7. A Nova Ordem Mundial e as organizaes
internacionais, 8. A Amrica Latina na Antiga e na Nova Ordem Mundial e
9: O mundo multipolarizado.
O volume da 3. srie, com 192 pginas, tem 7 captulos: 1. O planeta como

sistema, 2. Questes ambientais globais, 3. Aspectos da natureza brasileira, 4.
Questes ambientais do Brasil, 5. Produo de alimentos X fome, 6. O mundo do
trabalho e 7. Cartografias e as relaes de poder.
Em cada volume da coleo, prope-

se a Atividade inicial, que constitui um
texto com proposta de atividades indi-
viduais e em grupo, tendo como obje-
tivo problematizar os assuntos tratados
no volume. A partir dessa atividade, in-
troduz-se a abordagem dos temas nele
contidos. Cada captulo iniciado com
textos introdutrios combinados com
imagens e/ou ilustraes e atividades,
nas quais se procura problematizar o
contedo a ser abordado. De forma in-
tercalada, os captulos so compostos
por textos, atividades (Atividade indivi-
dual, Atividade em grupo, Atividade em
dupla, Atividade final) e pela seo Sai-
ba mais ou por boxes nas cores amarela
ou verde, em que se complementam e/
41
ou aprofundam aspectos tratados no texto principal. H tambm a uti-

lizao de imagens e ilustraes. Ao final de cada captulo, h a seo
Questes de vestibular ou Atividades, na qual se propem perguntas e/
ou testes de mltipla escolha utilizados nos vestibulares e no Enem sobre
o tema abordado.
O Manual do Professor, com 136, 128 e 96 pginas, respectivamente, para os

livros da 1., 2. e 3. srie, divide-se em duas partes. Na primeira, denominada
Consideraes sobre o ensino e a aprendizagem da Geografia, delineiam-se
os objetivos gerais (competncias e habilidades a serem desenvolvidas pelos
alunos), a seleo e a organizao dos contedos por blocos temticos (A
representao do espao e suas linguagens; O espao geogrfico na perspectiva
da fragmentao; A relao cidade e campo; O processo de globalizao
e as novas relaes de poder e de produo; Os nveis de organizao do
territrio e as novas territorialidades do espao geogrfico; e A paisagem e a
questo ambiental), distribudos em cada volume, e orientaes metodolgicas
para se trabalharem os contedos e as atividades; por fim, inserem-se as
Referncias. A segunda parte, intitulada Plano de curso, subdivide-se em dois
itens: Metodologia e Planejamento, com as competncias e as habilidades a
serem desenvolvidas pelos alunos em cada uma das sries do ensino mdio.
Nos trs volumes, h uma parte especfica para cada srie, com os objetivos
das atividades e orientaes e sugestes para o seu desenvolvimento, alm de
textos de apoio ao professor, com o aprofundamento dos contedos abordados,
a resoluo comentada das questes de vestibular e, por ltimo, as Referncias
bibliogrficas.
ANLISE
Os aspectos positivos da coleo esto relacionados fundamentao
terico-metodolgica contemplada na abordagem de temas geogrficos
atuais, que possibilitam ao aluno um pensamento crtico. A proposta
est adequada nos textos e nas atividades, que possuem contedos que
proporcionam um carter crtico e de reflexo. Entre as atividades, destacam-
se as de pesquisa, que mobilizam o aluno para o desenvolvimento de
vrias habilidades, a incorporao de linguagens diversas e o exerccio
da cidadania, por meio dos contedos que esto presentes nos boxes.
Outro aspecto positivo da coleo refere-se ao uso de uma linguagem
que aproxima o aluno dos temas geogrficos e instiga-o a aprofundar os
conhecimentos adquiridos, estimulando-o a articular os contedos com a
realidade prxima.
Os conceitos bsicos da Geografia so trabalhados de forma correta.

Conceitos como territrio e espao esto presentes ao se articularem as
diferentes escalas geogrficas do espao brasileiro e mundial. Os contedos
42
GEOGRAFIA
trabalhados e as atividades propostas na coleo possibilitam a articulao
entre os nveis de conhecimento j adquiridos pelo aluno em formao,
contribuindo para a percepo das relaes espaciais. Isso ocorre em virtude
de se trabalhar com a articulao das diferentes escalas de anlise (local,
regional, estadual, nacional e mundial).
As atividades apresentam, em seus enunciados, questes que propiciam

ao aluno a expresso escrita por meio da elaborao de redaes, produo
de textos ou mesmo de respostas a serem feitas no caderno. A forma como os
contedos so abordados e, sobretudo, as atividades propostas, contribuem
para o desenvolvimento de capacidades como compreenso, anlise,
argumentao e criticidade, que favorecem a formao do pensamento
autnomo e crtico do aluno. A pesquisa em jornais, revistas, livros e internet
estimulada nas atividades. H, tambm, questes de vestibulares que
valorizam o conhecimento cientfico e propiciam a articulao entre os
contedos.
H diversidade de recursos referentes a gneros textuais que contribuem

para a aprendizagem. Os textos jornalsticos aparecem no boxe Saiba mais
ou em boxes coloridos, e os textos literrios, letras de msicas e poesias so
apresentados ao longo de toda a coleo. Contudo, h problemas na grafia
de algumas palavras, ilustraes pequenas e outras sem data, sem legenda
ou informaes sobre os espaos representados, com textos que nem sempre
traduzem, de forma adequada, o que se deseja comunicar, dificultando a
localizao espacial e temporal das dinmicas e processos em anlise. Em
algumas tabelas no h ttulos.
O Manual do Professor oferece informaes que podem ser utilizadas

como reflexo para a prtica pedaggica do professor a respeito do papel
da Geografia no ensino mdio. Explicita-se o papel do professor como
mediador entre o aluno e o conhecimento, promovendo-se o processo
de ensino-aprendizagem ao facilitar o desenvolvimento de habilidades e
atitudes nos alunos. Para que isso ocorra, o professor deve ter o domnio
das tcnicas de investigao de temas geogrficos atuais que envolvem a
dimenso escalar e a interao dos elementos que configuram a relao
sociedade-natureza.
No Manual do Professor, h dois itens que tratam de orientar adequada-

mente sobre como devem ser desenvolvidos os contedos, as atividades e os
exerccios. Entretanto, nas informaes sobre a organizao do contedo,
mencionam-se seis blocos temticos, mas do quadro constam apenas cinco
blocos, e h tpicos dos sub-blocos dos quais no constam temas abordados
no livro do aluno ou, ao contrrio, h temas que constam da estrutura dos
blocos, mas no foram abordados no volume indicado.
43
Um aspecto a ser destacado no Manual do Professor a importncia

do trabalho com as ilustraes, ressaltando-se o papel da imagem. H
informaes a respeito de possveis articulaes dos contedos de Geografia
com outras reas do conhecimento.
A concepo de avaliao explorada como um momento importante da

relao ensino-aprendizagem. Textos orientam o professor sobre atividades
individuais e em grupo que podem ser desenvolvidas atravs do estudo do
meio, do trabalho de campo e da tcnica de projetos.
EM SALA DE AULA
A coleo demandar certos cuidados por parte do professor, tendo em
vista algumas limitaes detectadas nas ilustraes e nos textos, mas que no
comprometem o conjunto da mesma.
Ao utilizar a coleo, o professor dever valorizar os textos que adequadamente

tratam de contedos atualizados e reflexivos, de forma que os conceitos
geogrficos promovam a compreenso do espao. Dever estar atento ao
trabalhar alguns contedos relacionados com a natureza, que aparecem de
forma pouco integrada. Esse trabalho deve acontecer com os textos que tratam
da relao entre a sociedade e a natureza pelo enfoque ambiental. Os vrios
problemas ambientais abordados na coleo podem constituir um importante
recurso a ser explorado pelos alunos na escala local (rua, bairro, municpio,
etc.), favorecendo a articulao entre teoria e prtica.
Quanto construo da cidadania, o professor poder explorar os textos e

ilustraes apresentadas, relacionando-os com o papel da mulher, dos afrodescentes
e indgenas nos espaos de poder. A opo pela abordagem do multiculturalismo
contribui para uma viso histrica e cultural da constituio do espao geogrfico,
favorecendo um trabalho diversificado da organizao espacial.
Ser necessrio que o professor amplie suas leituras, principalmente de

textos que deem subsdios para a compreenso das mltiplas concepes de
Geografia e das diferentes perspectivas de avaliao, pois essas so lacunas
do Manual. Sugestes de como encaminhar atividades como o estudo do meio,
o trabalho de campo e tcnicas de projetos podem ser uma possibilidade de o
professor diversificar sua prtica pedaggica.
Ao fazer uso das atividades propostas, o docente dever valorizar aquelas pre-
sentes nos boxes, por apresentarem enunciados que instigam a criticidade e contri-
buem para a construo do conhecimento geogrfico. H a sugesto de algumas
atividades em que o professor dever acompanhar os alunos, como no caso de
trabalho de campo ou mesmo na fase de elaborao dos roteiros de entrevistas.
44
GEOGRAFIA
Podero ser priorizadas as ilustraes que contribuam para a construo
do conhecimento geogrfico, evitando aquelas que pouco o auxiliam na
abordagem adequada dos contedos trabalhados.
Finalmente, o professor dever efetuar a correta correlao entre os tpicos

dos sub-blocos apresentados no Manual do Professor e o volume no qual o
respectivo tema abordado no Livro do Aluno.
45
GEOGRAFIA ESPAO E
VIVNCIA
25081COL05
Andressa Alves
Levon Boligian
Editora Saraiva
VISO GERAL
A coleo tem como principal caracterstica a preocupao com a abordagem
crtica dos contedos geogrficos, que so selecionados e organizados atravs
de eixos temticos e apoiados nas orientaes curriculares oficiais. H coerncia
na abordagem de contedos especficos da disciplina de Geografia voltados
para o ensino mdio, assim como suporte pedaggico adequado para o
trabalho didtico em sala de aula.
Os contedos da coleo esto pautados na concepo de espao geogrfico

como uma construo social e histrica, concebido a partir da inseparabilidade
de suas dimenses fsica e humana.
Esses pressupostos so considerados na distribuio dos contedos nos trs

volumes e na mobilizao de mltiplos recursos, entre eles, os textos principais
e os complementares, as representaes cartogrficas e outros materiais
iconogrficos, as obras de natureza artstica e literria, os dados e informaes
jornalsticos e cientficos, assim como as situaes da vida cotidiana. Tais
recursos so utilizados didaticamente para o nvel de ensino ao qual est
voltada a coleo.
O Manual do Professor oferece subsdios importantes para o trabalho

pedaggico com linguagem simples e objetiva. Apresenta a justificativa da
seleo dos contedos, a sntese e os objetivos de cada captulo, alm de
sugestes e orientaes para a verificao da aprendizagem, e de leituras e
fontes de consulta e pesquisa para o planejamento pedaggico do professor,
com destaque para o planejamento das aulas.
46
DESCRIO
GEOGRAFIA
O volume 1 possui 208 pginas, distribudas em 2 unidades e 14
captulos. A Unidade 1 - A dinmica da natureza e as paisagens geogrficas
divide-se nos seguintes captulos: 1. O tempo da natureza e as marcas
nas paisagens; 2. A biosfera: interao e dinmica do planeta; 3. A
dinmica atmosfrica; 4. Tempo e clima: qual a diferena?; 5. As mudanas
climticas e as paisagens geogrficas; 6. A dinmica hidrolgica e as
guas continentais; 7. A gua nos oceanos; 8. A dinmica litosfrica; 9. A
composio da crosta terrestre; 10. A interdependncia dos elementos na
biosfera. A Unidade 2 - A sociedade e a construo do espao geogrfico
divide-se nos seguintes captulos: 11. A natureza, o trabalho e o espao
geogrfico; 12. As cidades e a indstria no mundo; 13. As fontes de energia
e sua importncia no mundo atual; 14. O esgotamento do petrleo e o
futuro energtico mundial.
O volume 2 possui 192 pginas, distribudas em 2 unidades e 15 captulos.

A Unidade 1 - Os espaos urbano e rural no mundo contemporneo divide-
se nos seguintes captulos: 1. As cidades e o fenmeno da urbanizao;
2. As questes demogrficas na atualidade; 3. A indstria, a agropecuria
e o espao agrrio mundial; 4. Sistemas agrcolas tradicionais e regies
produtoras do mundo; 5. Fome, mercado de produtos agrcolas e problemas
ambientais no campo; 6. A atividade industrial e a modernizao do campo
brasileiro; 7. O xodo rural e a urbanizao no Brasil. A Unidade 2 - Brasil:
Estado, territrio e regionalizao divide-se nos seguintes captulos: 8. A
construo do territrio e a formao do povo brasileiro; 9. O Estado e
a gesto do territrio brasileiro no sculo XX; 10. Complexo regional do
Nordeste; 11. O Serto e o potencial econmico do Nordeste; 12. Complexo
regional do Centro-Sul; 13. Transformaes no campo e a urbanizao
do Centro-Sul; 14. Complexo regional da Amaznia; 15. O processo de
ocupao e de transformao do espao amaznico.
O volume 3 possui 208 pginas, distribudas em 2 unidades e 11

captulos. A Unidade 1 - A nova ordem e a regionalizao do espao mundial
divide-se nos seguintes captulos: 1. O capitalismo e o cenrio geopoltico
contemporneo; 2. O mundo bipolar e a Guerra Fria; 3 A nova ordem: o
mundo multipolar; 4. A regionalizao do espao geogrfico mundial. A
Unidade 2 - Globalizao, meio ambiente e desigualdades mundiais divide-
se nos seguintes captulos: 5. Capitalismo, espao geogrfico e globalizao;
6. A globalizao e o crescimento do comrcio mundial; 7. Os fluxos da
rede global de negcios; 8. A sociedade de consumo e o meio ambiente
global; 9. A degradao ambiental e as mudanas ecolgicas globais; 10.
Globalizao, desigualdades e conflitos no mundo atual; 11. A globalizao
e as desigualdades socioespaciais no Brasil.
47
Ao final de todos os captulos h uma seo denominada Atividades e, em

alguns captulos, a seo Espao e cartografia. No encerramento de todas as
unidades encontram-se os itens: Para ler, ver e pesquisar, Vestibular e Enem.
Ao final de cada volume h as sees Bibliografia Referncias da coleo e
Respostas das questes de Vestibular e Enem.
O Manual do Professor tem 48 pginas nos trs volumes e composto,

tambm, por comentrios e dilogos com o professor que so feitos ao
longo dos captulos, tendo por objetivo orientar o trabalho pedaggico e o
processo avaliativo. A estrutura do Manual formada por 5 partes, a saber:
1. A proposta da coleo; 2. Contedo dos volumes da coleo; 3. Estrutura
das unidades; 4. Quadro curricular Ensino Mdio, com especificidades
para cada volume; 5. Orientaes e subsdios para o trabalho em sala de
aula; 6. Bibliografia.
ANLISE
A proposta terico-metodolgica da coleo fundamenta-se na abordagem
crtica, que concebe o espao geogrfico como realidade social e histrica,
ressaltando a importncia da interao de suas dimenses fsica e humana.
A leitura escalar (global, nacional, regional, zonal e local) considerada
tambm como fundamental para a organizao e discusso dos contedos
da coleo. Para compreender o espao geogrfico, afirma-se a necessidade
de trabalhar com os conceitos bsicos que constituem o quadro terico dessa
disciplina. Associa-se a essas preocupaes a aprendizagem significativa, que
anunciada como teoria inspiradora do processo pedaggico proposto e, ao
mesmo tempo, um contraponto aprendizagem centrada na memorizao.
Com tal perspectiva, busca-se a transformao dos saberes prvios do aluno
em saberes mais elaborados, considerando o significado atribudo por ele ao
contedo aprendido a partir de sua realidade vivida. Alm disso, sugere-se,
constantemente, um dilogo com outras disciplinas do currculo, destacadamente
com a Histria, a Arte e a Biologia.
Essa proposta concretizada em grande medida no conjunto da obra,

pois os conhecimentos prvios dos alunos so constantemente considerados
como pontos de partida para a apresentao dos novos conhecimentos
em construo. As relaes interdisciplinares so estimuladas ao longo
de toda a coleo, e os princpios da aprendizagem significativa so
contemplados nas atividades que envolvem compreenso e interpretao
dos contedos. Preocupao importante dispensada ao trabalho com
a cartografia, que perpassa tanto as abordagens dos contedos quanto
algumas atividades que estimulam a leitura e a interpretao de mapas,
grficos e tabelas.
48
GEOGRAFIA
O Manual do Professor estruturado segundo itens em que se destacam os
fundamentos da coleo, seja do ponto de vista da cincia geogrfica, seja do
ponto de vista do ensino mdio, amparando-se nos documentos curriculares
sugeridos oficialmente pelo MEC para a constituio temtica e conceitual
dos contedos. Nas orientaes especficas de cada volume so oferecidos
subsdios ao professor, com insero de textos de apoio e atividades opcionais
que contribuem para ir alm do contido na obra.
As relaes sociedade-natureza e espao-temporais so abordadas ao

longo dos captulos, ainda que mais efetivamente em uns e menos em outros.
Em alguns captulos a interao das dimenses fsica e humana considerada
apenas parcialmente, ao priorizar-se uma ou outra. O conceito de espao
geogrfico tratado no decorrer dos volumes, assim como os demais conceitos
49
bsicos da Geografia; porm, h maior destaque para os conceitos de regio

e paisagem, sendo os de lugar, territrio e rede menos enfatizados.
Os temas abordados nos captulos destacam-se por favorecer, seguindo a

proposta da coleo, um aprendizado de carter crtico e de perspectiva escalar,
notadamente a mundial, a nacional e a regional, e secundariamente as demais
escalas. Possibilita, igualmente, o alcance desses propsitos, a mobilizao
de um diversificado conjunto de recursos didticos comumente utilizados no
ensino de Geografia, como textos (principais e complementares), mapas,
material iconogrfico de diversas naturezas, obras de arte e literrias, artigos
e elementos da vida cotidiana. Esse aprendizado geogrfico relativamente
instrumentalizado por meio de dados, informaes e noes que contribuem
para a leitura geogrfica do mundo.
Os textos, principais e complementares, apresentam linguagem simples e

clara. H uma composio pedaggica entre os textos e as imagens, tornando
a leitura didaticamente apropriada para o aluno do ensino mdio. Os textos
complementares so, em sua maioria, pertencentes ao gnero jornalstico e as
imagens, quase todas, so de fcil visualizao e entendimento, acompanhadas
de legendas explicativas e, de maneira geral, articuladas ao texto. O vocabulrio
geogrfico valorizado, com termos tcnicos, expresses, conceitos e categorias
pertinentes etapa de ensino a que se destina a coleo. Seus significados so
explicados e contextualizados em glossrio situado s margens das pginas ou
ao longo dos textos em que aparecem.
As atividades privilegiam a compreenso e a interpretao dos contedos e

contemplam, tambm, questes que estimulam a memorizao e o trabalho
com a linguagem cartogrfica, em detrimento de processos cognitivos mais
complexos, tais como a formulao de hipteses, a argumentao, a anlise
e a sntese.
Do ponto de vista formal, a coleo apresenta um projeto grfico adequado,

sendo uma obra que permite a rpida localizao dos contedos e atividades,
didaticamente organizados e apresentados no sumrio da coleo.
EM SALA DE AULA
Ao adotar essa coleo o professor dever observar seus pontos frgeis,
aprofundando a abordagem de alguns conceitos, noes e categorias de
natureza geogrfica, na discusso de temas em que eles so pertinentes.
Assim, ao discutir os conceitos de lugar, territrio e rede, por exemplo,
o professor precisar complementar o contedo. Em alguns captulos, a
interao das dimenses fsica e humana considerada apenas parcialmente,
ao ser priorizado um ou outro desses elementos, contrapondo-se proposta
50
GEOGRAFIA
pedaggica da coleo, que reconhece o espao como construo histrica, o
que pressupe que o professor incite o aluno a compreender de forma interativa
esses elementos.
Os temas relacionados cidadania tambm vo requerer do professor

mais complementao e pesquisas, pois, apesar de se abordarem questes de
gnero, desigualdade social e aspectos histricos que envolvem a formao do
povo brasileiro, a participao dos indgenas e o processo de escravizao dos
negros africanos no Brasil so tratados de modo incipiente, em abordagem
pontual. Da mesma forma, os temas relacionados Amaznia demandam
ateno especial do professor, tendo em vista algumas generalizaes e/ou
imprecises na nomenclatura de lugares.
Considerando que as atividades propostas pouco estimulam alguns

processos cognitivos, o professor ter de propor outros exerccios para suprir
essas lacunas, bem como propiciar o confronto de diferentes pontos de vista
sobre um mesmo tema. Alm disso, as atividades devero ser incrementadas
com mais questes abertas e trabalho de campo, com o objetivo de levar os
alunos a exercitarem habilidades e competncias crticas e criativas, ajudando-
os, concomitantemente, a se posicionar no contexto socioespacial de vivncia,
refletindo sobre problemas de sua realidade cotidiana.
51
GEOGRAFIA O MUNDO EM
TRANSIO
25082COL05
Jos William Vesentini
Editora tica
VISO GERAL
A metodologia adotada pela coleo a socioconstrutivista. Como
explicado no Manual do Professor, essa proposta valoriza a construo do
saber, principalmente dos conceitos, porque prioriza o desenvolvimento das
capacidades cognitivas, habilidades e competncias dos alunos para que, por
meio da experincia de vida e do seu contexto social, considerando diferentes
dimenses, como social, econmica e cultural, eles possam incorporar novos
conhecimentos e viver plenamente o processo educativo.
Essa metodologia se reflete em toda a organizao da obra, pois

procura estimular a participao dos alunos, oferecendo um conjunto
variado de atividades. Nesse sentido, o professor deve exercer o papel de
orientador, e a obra se torna um importante auxlio no processo de ensino-
aprendizagem.
A fundamentao terico-metodolgica da Geografia encontra subsdios

em correntes pluralistas da Geografia Crtica, por meio de diferentes leituras
da realidade scio-histrica e espacial, consideradas como complementares
para o entendimento do espao geogrfico e suas constantes transformaes,
embora a interao entre a sociedade e a natureza, por meio de uma viso
sistmica, nem sempre seja atingida, uma vez que os contedos relativos ao
sistema natural ficam desconectados do restante.
No volume da 1. srie so apresentados conceitos da Geografia Geral;

na 2. srie, os problemas e alternativas do mundo atual, tanto no mbito da
52
GEOGRAFIA
Geografia Geral como da Geografia do Brasil; o volume da 3. srie trata da
Geografia Humana, Fsica e Regional do Brasil.
No Manual do Professor explicitam-se os pressupostos terico-metodolgicos

da coleo e h orientaes sobre recursos didticos que podem ser
empregados, sugestes de leituras e atividades complementares, e orientaes
tericas que fundamentam tais pressupostos no mbito das vertentes pluralistas
da Geografia Crtica.
DESCRIO
A Coleo composta por trs volumes, nos quais os contedos esto
organizados em unidades temticas, captulos, itens e subitens.
Cada volume organizado em quatro unidades divididas em um nmero

varivel de captulos. Os captulos se organizam a partir de atividades
iniciais seguidas pelo texto principal e informaes adicionais em forma
de boxes. Diferentes tipos de ilustraes e linguagens so explorados e, ao
final dos captulos, so apresentadas sugestes de atividades de reflexo
e compreenso dos contedos, pesquisas em grupo, sites e vdeos.
No volume da 1. srie, 288 pginas, so abordados os principais

conceitos e contedos da Geografia Geral, organizados em 4 unidades e
23 captulos. Unidade I - Geo-Histria e Geocartografia, com os captulos:
1. A importncia da geografia e dois conceitos fundamentais: escalas
geogrficas e regies; 2. Da histria da geografia aos campos de atuao do
gegrafo; 3. Cartografia (I): o que so mapas; 4. Cartografia (II): projees;
5. Interpretao de mapas; 6. Localizao absoluta e localizao relativa.
Unidade II - Geoeconomia, com os captulos: 7. Indstria e espao geogrfico;
8. Fontes de energia; 9. Transportes e telecomunicaes; 10. Setor tercirio
(I): comrcio internacional; 11. Setor tercirio (II): turismo; 12. O meio rural.
Unidade III - Geopoltica, com os captulos: 13. O Estado e a produo do
espao; 14. A nova ordem mundial; 15. Crise do Estado e organizaes
internacionais; 16. O poderio econmico-militar; 17. Desigualdades, tenses
e conflitos internacionais. Unidade IV - Geofsica, com os captulos: 18. O
sistema fsico da Terra e a litosfera; 19. A litosfera: estrutura geolgica e
relevo; 20. Atmosfera e climas; 21. Hidrosfera; 22. Biosfera; 23. Impactos
ambientais da sociedade moderna e desenvolvimento sustentvel.
No volume da 2. srie, 328 pginas, abordam-se contedos relativos aos

principais problemas e alternativas para o mundo atual, tanto no contexto
da Geografia Geral como da Geografia do Brasil, o que se faz por meio de
4 unidades e 20 captulos. Unidade I - Geodemografia, com os captulos:
1. Populao mundial (I): distribuio e crescimento; 2. Populao mundial
53
(II): os grandes desafios demogrficos do sculo XXI; 3. Populao brasileira:

dinmica e desenvolvimento humano; 4. A urbanizao da humanidade; 5.
A urbanizao do Brasil. Unidade II - Globalizao e regionalizao, com
os captulos: 6. Globalizao e mercados regionais; 7. O Brasil no mundo
globalizado; 8. Mercosul; 9. Nafta: Estados Unidos, Canad e Mxico; 10.
Unio Europia. Unidade III - As potncias asiticas, com os captulos:
11. Rssia e CEI; 12. Japo; 13. China; 14. ndia: ascenso de uma nova
potncia?; 15. Tigres Asiticos. Unidade IV - Periferias e perspectivas
mundiais, com os captulos: 16. Oriente Mdio (I): formao territorial, Israel
e Palestina; 17. Oriente Mdio (II): pases rabes, Turquia e Ir; 18. frica;
19. Amrica Latina; 20. Perspectivas para o sculo XXI.
No volume da 3. srie, 312 pginas, so abordados contedos da

Geografia Humana, Fsica e Regional do Brasil. O volume est organizado
em 4 unidades e 23 captulos. Unidade I - Brasil: formao territorial e
geoeconomia, com os captulos: 1. Formao territorial do Brasil; 2. Indstria
e espao geogrfico no Brasil; 3. Fontes de energia no Brasil; 4. Transportes
e telecomunicaes no Brasil; 5. Meio rural (I): a agropecuria brasileira; 6.
Meio rural (II): relaes de trabalho, estrutura fundiria e reforma agrria.
Unidade II - Populao e cidadania no Brasil, com os captulos: 7. Atividades
econmicas da populao brasileira; 8. Geraes e gnero; 9. Etnias; 10.
Cultura e religies no Brasil; 11. Migraes, desigualdades e preconceitos;
12. Nao, federao e cidadania. Unidade III - Geofsica do Brasil, com os
captulos: 13. Estrutura geolgica, relevo e solos; 14. Climas do Brasil; 15.
A hidrografia brasileira; 16. Biomas do Brasil; 17. Domnios morfoclimticos
do Brasil; 18. Problemas ambientais do Brasil. Unidade IV - Geografia
regional do Brasil, com os captulos: 19. Divises regionais do Brasil; 20.
Formao territorial e disparidades regionais; 21. Nordeste; 22. Centro-Sul;
23. Amaznia.
O Manual do Professor est organizado em duas partes: a primeira, comum

a todos os volumes e denominada Parte Geral, contm as propostas terico-
metodolgica e didtico-pedaggica que fundamentam a obra, os objetivos
e a forma como o professor deve utilizar a coleo, incluindo estratgias de
ensino. H textos complementares para o docente, sugestes de leitura e
referncias. Na segunda, intitulada Parte Especfica ao Volume, trata-se dos
contedos e atividades especficas de cada um dos volumes. subdividida em
trs itens: 1. Metodologia para este volume; 2. Sugesto de respostas para as
atividades propostas neste volume; 3. Atividades complementares para cada
unidade.
54
ANLISE
GEOGRAFIA
No incio de cada captu-
lo, a seo Ponto de partida
contm textos, ilustraes e/
ou informaes estatsticas
que servem para introduzir
os temas e levantar questes
aos alunos. Em seguida,
desenvolvido o contedo te-
mtico a partir de um texto
principal, que contm ilustra-
es e boxes com textos com-
plementares. Diferentes tipos
de ilustraes e linguagens
permitem identificar e com-
parar distintos fenmenos,
realidades e contextos. No
final dos captulos, so apre-
sentadas atividades na seo
Laboratrio de Geografia. No
final das unidades, encontra-
se a seo Sugestes de sites,
vdeos e livros. E, no final dos
volumes, so apresentadas
as sees: Questes do Enem,
de vestibulares e avaliaes seriadas, Lista de termos do glossrio, Lista de
leituras complementares e Referncias bibliogrficas.
Em termos gerais, os contedos evoluem da Geografia Geral para a Geografia

do Brasil, apresentando questes que possam subsidiar o entendimento da
realidade nacional e o aprofundamento dos contedos.
A proposta terico-metodolgica baseia-se no socioconstrutivismo, como

apontado anteriormente. A organizao e a abordagem dos contedos,
especialmente considerando o conjunto de atividades propostas, estimula o
desenvolvimento das capacidades de pensamento crtico do aluno, com destaque
para as sugestes de pesquisas que envolvem classificao, argumentao e
anlise. Assim, alm da participao do aluno na construo dos conceitos,
estimula-se o desenvolvimento de competncias e habilidades, sobretudo, a
capacidade de conhecer e aprender por conta prpria.
Na abordagem dos contedos, opta-se pela leitura do espao geogrfico a

partir das transformaes do mundo atual e preocupaes relacionadas justia
55
social. So abordados aspectos da sociedade e do seu espao construdo, mas

com o pressuposto de entender as relaes entre a sociedade e a natureza.
Os contedos relacionados com o meio fsico esto presentes em unidades
especficas nos volumes da 1. e da 3. srie, sendo retomados em diferentes
momentos da coleo quando h abordagens que propiciam a apreenso das
relaes entre a sociedade e a natureza, especialmente sob a perspectiva dos
impactos da ao antrpica no meio natural.
A maior parte das linguagens utilizadas est adequada, tanto a textual como
a cartogrfica ou grfica, com estmulo para a apropriao de vocabulrio
especfico da Geografia, podendo-se recorrer ao glossrio em notas de rodap,
quando necessrio.
H, no volume 1, uma introduo acerca da histria da Geografia, na qual

so abordados os conceitos geogrficos bsicos que devem ser aprofundados
no decorrer das unidades, na medida em que sejam desenvolvidos os diferentes
contedos sobre territrios, regies e paisagens. Em seguida, so tratadas
temticas relativas Geografia Geral, com destaque para a Cartografia,
Geografia Econmica, Poltica e Fsica. No volume da 2. srie, privilegia-se a
escala mundial, blocos econmicos e, em alguns temas, o Brasil. Os principais
contedos abordados referem-se demografia e urbanizao mundiais e
do Brasil, globalizao e blocos regionais, potncias asiticas e periferias
econmicas. O volume da 3. srie centra-se especificamente no Brasil, com
destaque para os aspectos da formao territorial, geografia econmica,
populao, geografia fsica e diviso regional do pas.
A coleo contm tambm temas relacionados a questes de gnero e

participao da mulher na sociedade, ao combate homofobia e promoo
da imagem de afrodescendentes e descendentes de etnias indgenas. Nesse
sentido, h atividades que sugerem pesquisas sobre contedos relativos
cidadania, abordados na coleo, especialmente no volume da 3. srie.
Destaca-se, ainda, a incluso de questes do Enem e de vestibulares, no final
dos volumes da coleo, organizadas segundo as unidades temticas.
No Manual do Professor, h subsdios para a prtica docente e o trabalho com

a coleo, explicitando-se e discutindo-se os objetivos, os pressupostos terico-
metodolgicos e a orientao terica que fundamenta o pensamento geogrfico
da obra. Evidencia-se a necessidade de considerar a coleo como uma obra
aberta, um apoio e um auxlio para o professor. Assim, h orientaes sobre
recursos didticos possveis de serem empregados no trabalho com os contedos
da coleo, como estudos do meio, dinmica de grupo e trabalho dirigido, aula
expositiva dialogada, uso de material audiovisual, uso do computador e da
internet, temas transversais e trabalho interdisciplinar. Tambm h uma discusso
geral sobre avaliao com orientaes que contrapem o ensino tradicional ao
56
GEOGRAFIA
ensino renovado, crtico, sugerindo a avaliao personalizada e cotidiana como
ideal, sem desconsiderar a importncia das avaliaes tradicionais.
H, ainda, sugestes de leituras, comentrios gerais sobre o contedo das

unidades, respostas para as atividades propostas em cada captulo e para
as questes do Enem e de vestibulares. Ao final, h sugesto de atividades
complementares, organizadas por unidade, com comentrios especficos para
o professor, alm das respostas sugeridas.
EM SALA DE AULA
Ao adotar a coleo, o professor ter um material pedaggico organizado,
devidamente ilustrado e com um conjunto variado de atividades que possibilita
a participao do aluno, estimulando suas capacidades cognitivas. Trata-se de
uma obra que, devido a essas caractersticas, permite que o professor oriente
o processo de ensino-aprendizagem de forma dinmica.
Destaca-se o conjunto de ilustraes, em particular a grande quantidade

de mapas que compem a representao dos fenmenos abordados em
cada contedo, assim como sequncias histricas de mapas que ilustram a
evoluo do fenmeno ao longo do tempo, resultando na sua distribuio
atual, o que possibilita o entendimento das relaes existentes entre as
escalas histrico-espaciais. Da mesma forma, as tabelas e os grficos so
explorados de forma satisfatria na coleo. As fotografias aparecem como
um recurso motivador para a leitura, ilustrando e favorecendo a compreenso
dos contedos abordados.
O conjunto de atividades iniciais (Ponto de partida) e finais (Laboratrio de

Geografia), bem como as atividades complementares sugeridas no Manual do
Professor, devem ser exploradas e orientadas pelo professor, de forma a estimular
o envolvimento dos alunos em pesquisas que potencializem a capacidade de
expresso escrita, oral, grfica e cartogrfica, chamando ateno para as
diferentes fontes de pesquisa.
Recomenda-se a ateno do professor para certos problemas pontuais e

lacunas nas definies de alguns termos, bem como em certas anlises que
podem resultar na compreenso parcial de temas complexos.
No Manual do Professor, destaca-se a possibilidade de desenvolver atitudes

nos alunos, especialmente as relacionadas com a cidadania. Nesse sentido,
a abordagem de temas como relaes de gnero, combate homofobia,
participao de afrodescendentes e descendentes de etnias indgenas na
sociedade brasileira fornece oportunidades para o professor estimular o
respeito e a aceitao das diferenas.
57
GEOGRAFIA EM
CONSTRUO
25084COL05
Elizabeth Auricchio
Igor Moreira
Editora tica
VISO GERAL
A abordagem proposta apoia-se na Geografia Humanista, sem desconsiderar
os processos econmicos e ambientais, e efetivada, na coleo, a partir dos
conceitos de espao geogrfico, regio, paisagem e lugar.
A coleo tem por objetivo auxiliar a formao do aluno para a cidadania,

pois h encaminhamentos que possibilitam ampliar sua capacidade de
observao, anlise e reflexo, a fim de compreender o lugar onde vive,
as diferentes paisagens e os espaos geogrficos. Trabalha-se um conjunto
de conceitos, procedimentos e atitudes que favorecem ao aluno analisar
os processos resultantes da interao sociedade-natureza e das relaes
espao-temporais, contribuindo para a formao de atitudes cidads e
ticas, no sentido de orientar prticas solidrias em relao a si mesmo e
aos outros.
Ao estudar a Geografia do Brasil, no volume 2, o aluno, com a mediao

do professor, pode retomar contedos da Geografia Geral, trabalhados no
volume 1. Da mesma forma, por meio dos temas estudados no volume 3,
pode revalorizar os do volume 2, tais como organizao do espao, relaes
de poder, impactos ambientais, tecnologia e informao, industrializao,
organizao do trabalho e fluxos mercantis.
A proposta pedaggica adotada a socioconstrutivista, descrita no Manual

do Professor e desenvolvida nos volumes por meio dos textos, atividades,
exerccios e ilustraes, possibilitando a construo interativa do conhecimento
a partir da valorizao dos conhecimentos prvios do aluno e da mediao do
professor, caractersticas bsicas do socioconstrutivismo.
58
DESCRIO
GEOGRAFIA
A coleo composta por trs volumes destinados ao Ensino Mdio,
no quais, inicialmente, h um texto intitulado Apresentao, seguido do
Sumrio.
O volume 1, com 352 pginas, contm 12 captulos, agrupados em 3

unidades. Unidade 1 - Espao e sociedade, com os captulos: 1. Sociedade,
trabalho e natureza; 2. O espao geogrfico; 3. Espao e conhecimento
cartogrfico. Unidade 2 - Natureza e espao geogrfico, com os captulos:
4. Terra, tempo e transformaes; 5. Recriando as paisagens da Terra; 6.
Mudanas na atmosfera; 7. Biomas e paisagens vegetais do mundo; 8.
Impactos ambientais e globalizao; 9. Impactos ambientais urbanos e
rurais. Unidade 3 - As atividades econmicas e a transformao do espao,
com os captulos: 10. Agropecuria, natureza e tecnologia; 11. Indstria
e produo do espao geogrfico; 12. Comrcio e servios na economia
global.
O volume 2, com 320 pginas, estrutura-se em 11 captulos, reunidos

em 4 unidades. Unidade 1 - Brasil: um pas no mundo, com os captulos: 1.
Construo e integrao do territrio; 2. Regionalizao e planejamento; 3.
O Brasil no sistema internacional. Unidade 2 - Brasil: paisagens naturais e
ao da sociedade, com os captulos: 4. Geologia, formas e guas do Brasil;
5. Clima, solo e paisagens vegetais do Brasil; 6. Biomas do Brasil. Unidade
3 - Brasil: sociedade e cultura, com os captulos: 7. Dinmica populacional
brasileira; 8. Um pas multicultural. Unidade 4 - Brasil: trabalho, circuitos
de produo e urbanizao, com os captulos: 9. O espao agropecurio
brasileiro; 10. O espao industrial brasileiro e a matriz energtica; 11. O
espao urbano brasileiro e as redes.
O volume 3, com 288 pginas, estrutura-se em 9 captulos, reunidos em

4 unidades. Unidade 1 - A produo do espao geogrfico mundial, com os
captulos: 1. Uma s Terra, vrios mundos; 2. Geopoltica do ps-Segunda
Guerra Mundial. Unidade 2 - O espao da globalizao, com os captulos: 3.
Globalizao e redes geogrficas; 4. Globalizao e regionalizao econmica.
Unidade 3 - Cenrios de um mundo globalizado, com os captulos: 5. Convivendo
com as diferenas; 6. Noes de geopoltica. Unidade 4 - Populao e formas
de ocupao do espao, com os captulos: 7. Populao mundial: dinmica
e indicadores demogrficos; 8. Populao e espao urbano; 9. Populao
mundial: trabalho e mobilidade.
No final de todos os volumes, h as sees: Siglas, Glossrio, ndice

remissivo, Indicao de livros, filmes e sites para os alunos, Questes de Enem
e de vestibulares e Referncias bibliogrficas.
59
O Manual do Professor contm orientaes ao docente, divididas em duas

partes: a primeira comum aos trs volumes, na qual constam: Algumas
consideraes sobre este manual, Concepes e ensino de Geografia,
Organizao geral da coleo e estruturao dos volumes, Pressupostos
terico-metodolgicos, Avaliar para ensinar melhor, Sugestes de leituras
para aprofundamento e Sugestes bibliogrficas e de endereos eletrnicos;
a segunda parte est organizada e redigida conforme os contedos
especficos de cada volume e divide-se nos seguintes itens: Fundamentos do
volume, Organizao do volume, Orientaes sobre as unidades e Sugesto
de atividades adicionais.
ANLISE
Na coleo, h complementaridade entre as unidades temticas de cada
volume e sequncia adequada entre os temas estudados. O principal conceito
trabalhado o de espao geogrfico, permeando as unidades de cada volume
como elemento articulador dos temas. Em todos os volumes h situaes que
possibilitam a articulao das escalas de anlise, facilitando as relaes entre
os textos, os exerccios e as atividades.
Os textos so informativos e crticos. dado enfoque, no volume 1,

para os processos naturais, ambientais e econmicos, o conceito de
espao geogrfico, temas gerais da Geografia Fsica, como formao
geolgica, relevo, solo, clima e biomas da Terra, os impactos ambientais e
temas da Geografia Econmica, como agropecuria, indstria, comrcio
e servios.
No volume 2, privilegia-se a Geografia Regional do Brasil, destacando-se

elementos fsicos, econmicos e culturais como a formao histrica do pas,
as diferentes regionalizaes, a insero do Brasil no sistema econmico
internacional, caractersticas fsicas como geologia, relevo, hidrografia,
clima, solo e vegetao, caractersticas da populao e temas da Geografia
Econmica, como agropecuria, indstria, energia e urbanizao.
No volume 3, destaca-se o conceito de globalizao, com respeito

produo do espao mundial, evidenciando-se o desenvolvimento e expanso
do capitalismo, a geopoltica mundial, a formao dos blocos econmicos e
dinmicas da populao mundial, pela urbanizao e pela mobilidade da
fora de trabalho.
Os volumes estruturam-se nas sees: Pontos de vista, que visa explorar os

conhecimentos prvios do aluno, Geo mais, que amplia os contedos trabalha-
dos nos captulos, Texto & contexto, que explora as informaes e os contedos
dos textos, mapas, imagens e grficos, Livros & leituras, que possibilita ampliar os
60
GEOGRAFIA
contedos do captulo por meio de textos complementares, Espao atividade, que
desenvolve habilidades cognitivas e conceitos, e Desafios & debates, que estimula
a reflexo dos contedos por meio de atividades de pesquisa e debates.
Os contedos, as atividades, os exerccios e as ilustraes contribuem para

o desenvolvimento de capacidades que propiciam a formao do pensamen-
to autnomo e crtico: argumentao, generalizao, compreenso, anlise,
sntese e crtica. Os textos so qualificados e atualizados, no entanto, h repe-
ties de contedos quando so abordados os temas da Geografia Fsica nos
volumes 1 e 2.
Os mapas esto completos, cartograficamente corretos, de acordo com os

contedos trabalhados e com legibilidade adequada. Os grficos e quadros
tambm esto distribudos em consonncia com os temas estudados, o que
facilita a leitura e a compreenso dos fenmenos geogrficos. As ilustraes so
utilizadas de acordo com os contedos trabalhados auxiliando na problematizao
dos mesmos, despertando a curiosidade e motivando o aluno.
O Manual do Professor estrutura-se de acordo com as unidades temticas

de cada volume, contendo orientaes ao professor sobre os fundamentos
da abordagem geogrfica adotada, a proposta pedaggica e a estrutura de
cada volume. O manual configura-se em um importante instrumento de apoio
ao trabalho do professor, contendo, tambm, informaes sobre avaliao,
sugestes de leituras e referncias para aprofundamento dos estudos e para a
realizao de atividades adicionais, como pesquisas de campo e bibliogrfica,
e elaborao de painis temticos e
debates, por exemplo.
Destaca-se a ateno s situaes que

favorecem o aprendizado do vocabulrio
especfico da Geografia, tendo em vista a
orientao para o domnio dos conceitos
bsicos e dos contedos trabalhados
em cada srie. Isso contribui para
incentivar o aluno a estudar Geografia,
juntamente com atividades que valorizam
o conhecimento prvio do aluno e
contribuem para o desenvolvimento do
pensamento crtico e autnomo, nas
sees Texto & contexto e Desafios & deba-
tes. As atividades individuais e em grupo
so exploradas adequadamente no
manual, que contm orientaes para o
professor e a descrio dos objetivos que
61
se almeja alcanar, com a utilizao de imagens e atividades, possibilitando a

compreenso do espao geogrfico.
EM SALA DE AULA
A partir da estrutura, dos contedos e das informaes do Manual, o
professor dispe de orientaes para a adequada utilizao da obra com os
alunos, inclusive no que se refere aos recursos didticos a serem empregados.
As atividades, juntamente com as leituras complementares, podem ser utilizadas
para aprofundar os estudos das unidades, dinamizar o ensino da Geografia
e facilitar a articulao de temas entre as diferentes partes de cada volume.
Porm, h poucas indicaes para o docente articular os contedos entre os
volumes da coleo.
O professor deve valorizar ao mximo o tratamento dado aos conceitos

bsicos da Geografia, bem como aprofundar o estudo das relaes sociedade-
natureza e espao-temporais, principalmente no volume 3.
importante que o professor, como mediador do processo ensino-

aprendizagem, explore os temas vinculados cidadania tambm por meio de
outros textos, documentrios, filmes e atividades, especialmente nos volumes 1
e 3, nos quais os temas de gnero, afrodescendentes e descendentes de etnias
indgenas so trabalhados de maneira menos intensa.
Alguns cuidados devem ser ressaltados ao professor na utilizao da

coleo. So eles: recorrer a outros gneros textuais; ampliar a articulao
de contedos de volumes diferentes, retomando temas j estudados nas sries
anteriores; trabalhar aspectos da relao sociedade-natureza durante o estudo
dos contedos do volume 3, em virtude da nfase dada aos processos culturais,
polticos e econmicos; viabilizar atividades fora da sala de aula, possibilitando
aos alunos o exerccio da pesquisa e a discusso de temas vinculados sua
vida cotidiana, explorando, por exemplo, os conceitos de paisagem e lugar;
selecionar os contedos, especialmente no primeiro e segundo volumes,
evitando repeties; verificar os casos de simplificaes, especialmente sobre
as causas da seca do Nordeste brasileiro e a existncia das estaes do ano
(volumes 1 e 2). Sugere-se, ainda, a utilizao dos livros relacionados nas
Referncias bibliogrficas contidas no final dos volumes.
62
GEOGRAFIA EM TRS
GEOGRAFIA
TEMPOS
25085COL05
Hlio Carlos Garcia

Tito Marcio Garavello
Editora Scipione
VISO GERAL
A coleo tem como principais caractersticas a clareza da proposta terico-
metodolgica adotada e sua concretizao na apresentao dos contedos;
a pertinncia das atividades para a compreenso dos contedos; o estmulo
aos processos cognitivos responsveis pelo desenvolvimento do pensamento
autnomo e crtico; e a articulao das relaes sociedade-natureza e espao-
temporais, como perspectivas analticas que perpassam a abordagem dos
contedos em quase todos os captulos.
O primeiro volume, com base cartogrfica, trata dos elementos naturais com
nfase problemtica ambiental, em dilogo com a Geografia Econmica.
O volume 2 articula a questo da energia eltrica com a globalizao. O
contedo do terceiro volume constitudo por temticas que dizem respeito
sociedade, economia e s questes socioespaciais no Brasil e no mundo.
Essa estrutura se completa com textos ou fragmentos de textos complementares

e propostas de atividades utilizando mapas, grficos, textos, charges e tiras,
entre outros recursos, alm da bibliografia e de questes do Enem e de exames
vestibulares.
Tais caractersticas, nessa coleo, associam-se linha de pensamento

da Geografia Crtica, declarada, no Manual do Professor, como fundamento
da coleo. Alm disso, destacam-se a articulao entre os contedos que
compem cada volume e entre os volumes da coleo, bem como a qualidade
do Manual do Professor, como instrumento orientador da prtica docente que
possibilita o uso efetivo da coleo, fundamentando os conceitos e temas
apresentados e sugerindo atividades extras para os alunos.
63
DESCRIO
A coleo composta por trs volumes. Em todos eles os contedos so

divididos em trs Tempos, que equivalem a unidades.
O volume 1, com 216 pginas, divide-se em Tempo 1 - Representao do

espao geogrfico, composto pelos captulos: 1. Elementos da cartografia,
2. Os movimentos da Terra, 3. Mapa do Brasil. Tempo 2 - Geologia, relevo,
recursos e impacto ambiental, dividido nos captulos: 4. Estrutura geolgica,
5. Estrutura geomorfolgica, 6. A produo mineral, 7. A produo de
combustveis fsseis no mundo, 8. A produo de combustveis fsseis e de
biocombustveis no Brasil. Tempo 3 - Clima, vegetao e impacto ambiental,
dividido nos captulos: 9. Aspectos gerais do clima, 10. Os grandes domnios
climticos e vegetais no mundo, 11. Os grandes climas e as grandes paisagens
vegetais do Brasil.
O volume 2, com 239 pginas, divide-se em Tempo 1 - A hidrogeografia e

a energia eltrica, composto pelos captulos: 1. Elementos da hidrogeografia,
2. A produo de energia eltrica no mundo, 3. A produo de energia eltrica
no Brasil. Tempo 2 - Nova ordem e globalizao, dividido nos captulos: 4. A
nova ordem, 5. A globalizao econmica, 6. Os fruns globais ambientais, 7.
As grandes questes geopolticas da Europa e da Amrica Latina, 8. As grandes
questes geopolticas da sia, 9. O Brasil no mundo global. Tempo 3 - frica
no mundo atual, dividido nos captulos: 10. frica: dinmica da natureza e da
populao, 11. frica: dinmica geopoltica, social e econmica.
O volume 3, com 200 pginas, divide-se em Tempo 1 - Populao e

urbanizao, composto pelos captulos: 1. A populao mundial: distribuio
e crescimento, 2. A populao mundial: estrutura e migraes, 3. A
populao brasileira: trabalho e desemprego; 4. A urbanizao no mundo,
5. A urbanizao no Brasil. Tempo 2 - Atividade industrial e servios, com os
captulos: 6. A produo industrial no mundo, 7. A produo industrial no
Brasil, 8. Transportes e comrcio, 9. O turismo no mundo e no Brasil. Tempo
3 - Atividade agrcola, dividido nos captulos: 10. A produo agrcola no
mundo, 11. A produo agropecuria do Brasil, 12. As grandes questes
sociais no campo.
O Manual do Professor, denominado Assessoria Pedaggica, divide-se em

7 itens, comuns a todos os volumes, e um item especfico aos contedos de
cada volume. A parte comum do manual estrutura-se em: 1. Apresentao;
2. Pressupostos terico-metodolgicos, 3. Estrutura da coleo, 4. Painel da
coleo; 5. Avaliao; 6. Referncias; 8. Reflexes sobre a prtica pedaggica.
A parte especfica refere-se ao item 7. Comentrios e sugestes captulo a
captulo, que apresenta os seguintes tpicos: Comentando os contedos, Os
64
GEOGRAFIA
objetivos especficos deste captulo, Ideias para o planejamento das aulas e
para as atividades complementares, e Respostas das atividades, alm de um
espao para o professor fazer anotaes. Cada volume do Manual do Professor
totaliza, respectivamente, 102 , 118 e 102 pginas.
ANLISE
A proposta terico-metodolgica adotada na coleo clara e se con-
cretiza, em grande medida, no decorrer dos captulos. Do ponto de vista
terico, assume-se a linha de pensamento da Geografia Crtica, por isso o
espao geogrfico entendido como fruto das relaes e das contradies
sociais, econmicas, polticas e culturais. As perspectivas analticas que per-
mitem compreender os processos de formao do espao geogrfico so as
relaes sociedade-natureza e as relaes espao-temporais. Observa-se
que tais perspectivas perpassam a abordagem da maioria dos captulos, o
que fortalece o embasamento terico da coleo. Do ponto de vista meto-
dolgico, assumem-se os princpios da Pedagogia Scio-Histrica, o que se
concretiza tanto na apresentao dos contedos quanto nas atividades pro-
postas, que estimulam os alunos a relacionar os conceitos estudados com a
realidade vivida e a refletir a respeito das possveis intervenes sobre essa
realidade.
O Manual do Professor o ponto forte da coleo. Contm, claramente, a

proposta terico-metodolgica, inclusive enunciando a linha de pensamento
geogrfico assumida, como j dito, a da Geografia Crtica. Argumenta sobre
a importncia da articulao entre os contedos, explicitando como ela ocorre
ao longo da coleo; discute a especificidade do ensino mdio enquanto etapa
da educao bsica, e aponta a legislao vigente e as orientaes curriculares
sugeridas pelo Ministrio da Educao como base para a estruturao do
processo de ensino-aprendizagem.
H orientaes ao professor para o uso efetivo dos textos, imagens, recursos

cartogrficos e atividades em geral, alm de sugestes de atividades extras.
Apresenta-se uma concepo de avaliao relacionada aos objetivos de
ensino e discute-se a importncia dos instrumentos selecionados para esse fim.
Destaca-se a interdisciplinaridade e sugerem-se algumas possibilidades para
essa prtica pedaggica. Alm disso, valoriza-se o papel do professor como
mediador no processo de ensino-aprendizagem e, por fim, indica-se bibliografia
atualizada que contribui para a formao continuada do professor.
Outro princpio pedaggico anunciado no Manual do Professor e presente

na coleo a articulao entre os contedos. Na maioria das unidades e
captulos de cada volume e entre os volumes que compem a coleo, observa-
se a intencionalidade de articular os contedos, com indicaes para que sejam
65
relembrados os estudados anteriormente, ou apenas menes de que eles j

foram vistos.
O modo como os contedos so apresentados contribui para o

desenvolvimento dos processos cognitivos necessrios para a formao do
pensamento crtico e autnomo, quais sejam, a observao, o levantamento de
hipteses, a comparao, a argumentao, a compreenso, a interpretao, a
anlise, a sntese e a crtica.
Nas pginas de abertura de cada Tempo e de cada captulo, apresenta-se

o contedo que ser estudado, associando-o a uma imagem de sensibilizao
inicial. Os textos articulam-se com as imagens e possibilitam anlises crticas dos
contedos em estudo. Alm dos textos principais, h os complementares que
aparecem nas sees De olho no texto, Saiba mais e Fique por dentro. As duas
primeiras, compostas por textos extrados de fontes diversas e a ltima por textos
complementares de autoria dos autores da coleo. Em vrios momentos insere-
se o box Se voc fosse um..., com o objetivo de levar o aluno a conhecer a rea de
atuao de diferentes profissionais que utilizam os conhecimentos geogrficos.
66
GEOGRAFIA
H uso pedaggico de diversos gneros textuais, tais como textos
jornalsticos, cientficos, charges, quadrinhos, poesias, letras de msica, que
em conjunto com as outras linguagens da Geografia (mapas, grficos, tabelas)
dinamizam o tratamento dos contedos para o ensino. Esses gneros textuais,
bem como a linguagem grfica e cartogrfica, quando associados aos textos
principais e s atividades propostas, estimulam a leitura e a interpretao, e
diversificam as possibilidades de os alunos expressarem e sistematizarem o que
compreenderam. As fotografias e ilustraes, apesar da ocorrncia de algumas
legendas e representaes pouco adequadas, exercem boa funo didtica
articulando-se aos textos e contribuindo para o entendimento dos contedos e
para a realizao das atividades propostas.
As atividades constituem um dos pontos fortes da coleo. So diversificadas,

estimulam os processos cognitivos, desde os mais simples aos mais complexos,
possibilitam o confronto entre diferentes pontos de vista e apresentam
questes abertas que problematizam e suscitam possveis intervenes sobre
a realidade.
Ao final de cada captulo, a seo Atividades composta por questes

articuladas ao contedo em estudo, relacionando-o com a realidade vivida
pelo aluno. Ao final de cada Tempo, aparecem as sees De olho no Enem e
De olho no vestibular: a primeira com questes que estimulam as competncias
e as habilidades indicadas na matriz de referncia do Enem para as Cincias
Humanas; e a segunda, com questes de vestibular de diversas instituies de
ensino superior.
EM SALA DE AULA
Ao adotar essa coleo o professor dever observar que, apesar de os
conceitos bsicos da Geografia estarem bem fundamentados e, no Manual
do Professor, constarem elementos que aprofundam suas abordagens, uns so
mais trabalhados que outros. Assim, os conceitos de regio e paisagem esto
adequadamente desenvolvidos, enquanto os de territrio e rede precisam
ser aprofundados, pois o primeiro tratado, to-somente, sob a perspectiva
de configurao territorial, e o segundo vinculado apenas ideia de rede
urbana.
O conceito de espao perpassa todas as abordagens de contedo, mas no

recebe um tratamento terico especfico. O conceito de lugar trabalhado
indiretamente, por meio das frequentes sugestes para que se analise o espao
vivido, das discusses conceituais e dos temas abordados em cada captulo. Por
isso, o professor dever ter o cuidado de desenvolver os conceitos de espao e
lugar tanto em suas perspectivas tericas quanto em contextos concretos para
o aluno.
67
No que diz respeito formao para a cidadania, o professor dever fortalecer

a abordagem referente: participao dos indgenas e dos afrodescendentes
na formao da populao brasileira; contribuio do trabalho e da cultura
desses povos para a constituio do espao geogrfico; e ao papel atual
dessas etnias em espaos de poder. Alm disso, o professor dever fortalecer
as crticas j existentes sobre as desigualdades sociais e regionais do Brasil e
do mundo, de modo que o estudo de Geografia contribua para o combate
discriminao.
O professor dever ficar atento, ainda, para alguns mapas e fotografias cuja
composio das legendas possa dificultar a localizao e a compreenso dos
fenmenos e fatos representados. As informaes contidas nas legendas desses
mapas e fotografias no correspondem exatamente aos contedos por eles
apresentados. Ao observar essas lacunas ou imprecises, o professor dever
complementar os dados de modo que os alunos compreendam o contedo em
estudo.
Algumas ilustraes requerem uma articulao mais consistente com os

textos que as acompanham. Por vezes, termos e conceitos que compem as
ilustraes e possibilitam sua compreenso no so mencionados no respectivo
texto. Outras vezes, os textos trazem dados e informaes no identificados nas
ilustraes correspondentes, gerando interrogaes s quais o professor dever
estar preparado para responder. Por fim, em alguns textos, termos e conceitos
geogrficos so apresentados de modo simplificado e, por isso, devem ser
aprofundados pelo professor.
68
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
GERAL E DO BRASIL -
ESPAO GEOGRFICO E
GLOBALIZAO
25086COL05
Joo Carlos Moreira

Jos Eustquio de Sene
Editora Scipione
VISO GERAL
A coleo composta por trs volumes, que apresentam adequada
articulao entre si. As unidades temticas e os captulos obedecem ao princpio
da complexidade crescente e desenvolvem-se a partir da abordagem crtica dos
contedos, que valoriza a participao do aluno na compreenso dos temas e
no desenvolvimento de suas prprias capacidades para aprender e atuar como
cidado na sociedade. A anlise multiescalar estimulada na relao entre o
local e o global.
Essa organizao coerente com a proposta metodolgica adotada na

coleo, que procura estimular a participao dos alunos. Nessa proposta, o
professor considerado um orientador, e a obra, um auxlio no processo de
ensino-aprendizagem.
A fundamentao terico-metodolgica da Geografia utilizada na coleo

valoriza a interdisciplinaridade e leva em considerao as relaes espao-
temporais e as relaes entre a sociedade e a natureza. A compreenso do
espao geogrfico realizada por meio da abordagem histrica e social,
caracterstica da coleo.
69
As ilustraes so apresentadas em grande nmero, de forma diversificada

e criativa. Destaca-se o uso de infogrficos, que mostram dados e informaes
sobre determinados temas, permitindo a correlaao entre os contedos e
diferentes linguagens (textual, grfica, fotogrfica e cartogrfica).
O Manual do Professor, denominado Assessoria Pedaggica, tem seus

contedos distribudos ao longo dos volumes, permitindo ao professor a
imediata relao entre as orientaes e os contedos temticos do Livro do
Aluno.
DESCRIO
Os contedos esto organizados em unidades temticas e captulos
compostos por texto principal, textos complementares, representaes grficas
e cartogrficas e atividades. No volume 1, so abordados os principais
conceitos e contedos da cartografia, da Geografia Fsica e do meio ambiente,
organizados em 2 unidades e 12 captulos: Unidade 1 - Fundamentos de
Cartografia, com os captulos: 1. Planeta Terra: coordenadas, movimentos e
fusos horrios; 2. Representaes cartogrficas, escalas e projees; 3. Mapas
temticos e grficos; 4. Tecnologias modernas utilizadas pela Cartografia.
Unidade 2 - Geografia fsica e meio ambiente, com os captulos: 5. Estrutura
70
GEOGRAFIA
geolgica; 6. As estruturas e as formas do relevo; 7. Solo; 8. Clima; 9. Os
fenmenos climticos e a interferncia humana; 10. Hidrografia; 11. Biomas e
formaes vegetais: classificao e situao; 12. As conferncias em defesa do
meio ambiente.
No volume 2, priorizada a anlise do mundo contemporneo, com

estudos sobre globalizao, conflitos geopolticos, industrializao e comrcio
internacional, para a compreenso da produo do espao geogrfico. Os
temas so apresentados em 2 unidades compostas de 11 captulos. A Unidade
1 - Mundo contemporneo: economia, geopoltica e sociedade est dividida nos
captulos: 1. O processo de desenvolvimento do capitalismo; 2. A globalizao;
3. Desenvolvimento humano: as diferenas entre os pases e os objetivos do
milnio; 4. A ordem geopoltica e econmica: do ps-guerra aos dias de hoje;
5. Conflitos armados no mundo. A Unidade 2 - Industrializao e comrcio
internacional est dividida nos captulos: 6. A Geografia das indstrias; 7. Pases
pioneiros no processo de industrializao; 8. Pases de industrializao tardia; 9.
Pases de industrializao planificada; 10. Pases recentemente industrializados;
11. O comrcio internacional e os principais blocos regionais.
No volume 3, o Brasil estudado em suas dimenses poltica e econmica,

com destaque para a industrializao e a produo de energia; formao da
populao brasileira e dinmicas dos espaos urbano e rural. Est estruturado
em 5 unidades, compostas de 12 captulos. Unidade 1 - Brasil: industrializao
e poltica econmica, dividida nos captulos: 1. Industrializao brasileira; 2. A
economia brasileira a partir de 1985. A Unidade 2 - Energia e Meio Ambiente
est dividida nos captulos: 3. A produo mundial de energia; 4. A produo de
energia no Brasil. A Unidade 3 - Populao apresenta-se dividida nos captulos:
5. Caractersticas e crescimento da populao mundial; 6. Os fluxos migratrios
e a estrutura da populao; 7. A formao e a diversidade cultural da populao
brasileira; 8. Aspectos demogrficos e estrutura da populao brasileira.
A Unidade 4 - O espao urbano e o processo de urbanizao apresenta-se
dividida nos captulos: 9. O espao urbano do mundo contemporneo; 10. As
cidades e a urbanizao brasileira. A Unidade 5 - O espao rural e a produo
agropecuria est dividida nos captulos: 11. Organizao da produo
agropecuria; 12. A agropecuria no Brasil.
O Manual do Professor, denominado Assessoria Pedaggica, contm

orientaes para o desenvolvimento dos contedos do Livro do Aluno, atividades
complementares, individuais ou em grupo, e trabalhos interdisciplinares.
Estrutura-se por meio dos seguintes itens: Apresentao, A coleo, Ensinar
e aprender Geografia, Referenciais curriculares para Ensino Mdio, Formas
de avaliao, Bibliografia, Endereos eletrnicos para pesquisa, Atividades
integradoras de Geografia e Histria, Metas e orientaes por unidade, e
Reflexes sobre a prtica pedaggica.
71
ANLISE
A concepo terico-metodolgica adotada na coleo tem carter

interdisciplinar e leva em considerao as relaes espao-temporais, bem
como as relaes entre a sociedade e a natureza. estimulada a apreenso
da realidade contempornea, a partir das transformaes em escala global,
que so relacionadas com a vida das pessoas em escala local.
As unidades temticas e os captulos que compem a coleo obedecem ao

princpio da complexidade crescente e desenvolvem-se a partir de uma leitura
crtica dos contedos. A coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica
e a proposta efetivada adequada, tendo em vista que o desenvolvimento dos
contedos trata o espao geogrfico como uma construo social, sem deixar
de lado as determinaes das dinmicas e processos naturais.
A articulao pedaggica entre os volumes e entre os captulos da coleo

realizada a partir de recortes temticos especficos. Os contedos esto bem
distribudos na coleo. No volume 1, no qual as relaes entre a sociedade e a
natureza esto evidenciadas, so tratados temas sobre cartografia e elementos
fsicos do meio ambiente em geral e no Brasil. No volume 2, so tratados
contedos da economia, geopoltica e sociedade no mundo. No volume 3, esses
conhecimentos bsicos so aprofundados na abordagem sobre a realidade
brasileira. Assim, h uma coerncia no tratamento e aprofundamento de
contedos da escala global para a escala nacional.
Os textos esto adequados, so escritos com linguagem clara, e as informaes

e anlises so devidamente exploradas. H utilizao de temas, definies e
conceitos relacionados Geografia, bem como representaes cartogrficas e
imagens que contribuem para a compreenso dos conceitos geogrficos.
As atividades estimulam os alunos a refletirem sobre os temas estudados e

propiciam a observao, a comparao, a investigao, a interpretao e a
anlise, a partir dos contedos trabalhados nos captulos, assim como a am-
pliao da capacidade de escrita, tendo em vista a existncia de questes que
envolvem interpretao de dados e informaes de diferentes fontes.
A construo da cidadania tratada a partir de temas complexos da

sociedade contempornea ao se abordarem, por exemplo, os problemas
urbanos e ambientais e a histria de povos e naes. As fotografias e os mapas
apresentados mostram as atitudes e os hbitos de diversos povos do planeta.
Contudo, so abordadas apenas parcialmente temticas relacionadas pro-
moo da imagem da mulher, dos afrodescendentes e das minorias em geral,
bem como no violncia.
72
GEOGRAFIA
Destacam-se na coleo: a incluso de uma unidade sobre meio ambiente
e processos fsicos; a abordagem crtica dos contedos econmicos e polticos
para o entendimento da produo do espao geogrfico; e os contedos de
cartografia e suas novas tecnologias, que possibilitam a leitura das representaes
cartogrficas. As ilustraes que compem as unidades e os captulos tm
grande importncia para a legibilidade dos contedos. Nesse mbito, destaca-
se a insero inovadora de infogrficos para a compreenso dos fenmenos
geogrficos e a criatividade das atividades complementares contidas no
Manual do Professor. A qualidade do projeto grfico, dos instrumentos tcnicos
utilizados para indicao das representaes cartogrficas, assim como da
linguagem escrita (e tambm de outros gneros textuais) ao longo de todo o
texto, tambm um ponto de realce na coleo.
A Assessoria Pedaggica contm a proposta terico-metodolgica e didtico-

pedaggica que fundamenta a coleo, a estrutura da coleo, os referenciais
curriculares para o ensino de Geografia, as formas de avaliao e a listagem
das referncias e endereos eletrnicos.
So apresentados os objetivos propostos, mostrando a importncia da

escola e do aluno, que considerado sujeito em sua relao com os outros e
com o mundo. Insere-se, tambm, discusso especfica sobre o ensino mdio
por meio de tpicos sobre a legislao e referenciais curriculares do mesmo.
A organizao curricular est descrita por unidade e possibilita identificar

os objetivos, contedos, sugestes de atividades complementares e de
trabalhos interdisciplinares, com orientaes ao professor. A avaliao
discutida em suas diferentes formas e possibilidades. Apresentam-se
propostas integradoras de Geografia e Histria com temas, objetivos,
contedos, desenvolvimento de atividades e referenciais bibliogrficos para
o aluno e para o professor.
No incio de cada unidade, esto presentes metas e orientaes para o

trabalho do professor, com sugestes de abordagens interdisciplinares e
atividades complementares, alm dos comentrios e respostas das atividades
constantes na referida unidade, e das respostas s questes do Enem e de
vestibulares. Ao final so apresentados textos de apoio.
EM SALA DE AULA
O professor que adotar essa coleo contar com a insero de fontes
e informaes diversificadas e atualizadas acompanhando os contedos
abordados. Os fatos e fenmenos esto inseridos de forma adequada, e a
localizao dos mesmos precisa, possibilitando a completa utilizao da
coleo.
73
Os temas sobre a produo do espao brasileiro e mundial proporcionam

o entendimento da relao sociedade e natureza no contexto histrico e de
forma crtica. Mas o professor dever estar ciente do destaque dado na coleo
para os fatores ambientais, econmicos e polticos, em detrimento das questes
culturais presentes na sociedade contempornea. Desse modo, haver a ne-
cessidade de incluir contedos e atividades que tratem da construo da cida-
dania, com relao aos temas que abordam as diversidades, particularmente
sexual, e tambm sobre o papel da mulher na sociedade, dos indgenas e
afrodescendentes.
As atividades auxiliam na apreenso dos contedos e so propostas de forma

equilibrada para que o professor possa explor-las e complement-las, se for
necessrio, de acordo com a carga horria do seu curso e sem sobrecarregar
o aluno. Para tal, podem ser realizadas as atividades individuais ou em grupo
presentes tanto no Manual do Professor como no Livro do Aluno.
Ao utilizar esta coleo o professor poder explorar os diferentes tipos de

linguagens apresentadas nos textos e nas atividades para ampliar a capacidade
cognitiva dos alunos. Ao mesmo tempo, ter condies de desenvolver e
estimular vrias linguagens e utilizar vrias ferramentas metodolgicas, tendo
em vista os mapas, fotos, tabelas, grficos, entre outros. O professor pode
aproveitar a relao de sites e de filmes de interesse sobre cada unidade como
forma de ampliar os contedos desenvolvidos nos captulos.
74
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA GLOBAL
25087COL05
Maurcio de Almeida
Edies Escala Educacional
VISO GERAL
Da coleo, constam estudos de Geografia Geral e do Brasil tratados com
coerncia, por meio de uma proposta metodolgica clara e adequada ao
ensino mdio. Apoiada na teoria socioconstrutivista, possibilita ao aluno a
compreenso do objeto de estudo da Geografia, o espao geogrfico, em sua
totalidade e dinmica, permitindo sua visualizao como sntese de mltiplas
determinaes naturais, sociais e histricas.
Fundamentada basicamente nos Parmetros Curriculares Nacionais para

o Ensino Mdio, a coleo fornece subsdios para a apreenso dos processos
que envolvem a produo do espao. Por meio de abordagem contextualizada,
com dilogos interdisciplinares, favorece a apropriao das tcnicas de
representao, localizao e orientao espacial.
Os captulos esto estruturados, alm do texto principal, em textos

complementares, ilustraes e atividades que proporcionam a articulao
dos contedos e estimulam a pesquisa e a expresso oral, escrita e grfica
dos alunos. Os contedos conceituais e procedimentais so trabalhados de
forma integrada e dinmica, visando proporcionar uma participao efetiva do
aluno no processo de ensino-aprendizagem, possibilitando o exerccio de sua
capacidade de problematizao e argumentao em situaes diversas.
No Manual do Professor, h explicaes sobre a fundamentao terica, os

procedimentos metodolgicos e os conceitos geogrficos adotados na coleo,
bem como a importncia da cartografia e os objetivos para cada volume.
Contm orientaes de como trabalhar os temas nas unidades e captulos,
e de como proceder no trabalho com as atividades propostas. Ressaltam-se
75
o respeito e a valorizao do docente, destinando-lhe o papel de mediador

no processo de ensino-aprendizagem conforme a proposta socioconstrutivista
adotada.
DESCRIO
A coleo composta de contedos que contemplam a Geografia Geral
e do Brasil e estrutura-se em trs volumes. Cada volume composto de dez
a doze captulos, distribudos em unidades temticas. Ao final de todos os
volumes, so apresentadas Sugestes de leitura e Bibliografia.
O volume 1, com 168 pginas, est estruturado em 3 unidades, e cada

uma em captulos: A Unidade 1 - Dinmica espacial composta por quatro
captulos: 1. Orientao, 2. Cartografia, 3. O mapa no mundo, 4. O Brasil
no mapa do mundo. A Unidade 2 - Geologia e relevo composta por trs
captulos: 5. Elementos de geologia, 6. Elementos de geomorfologia, 7. Geologia
e geomorfologia do Brasil. A Unidade 3 - Dinmica da produo mineral e
energtica composta por trs captulos: 8. A produo de minrios no mundo,
9. A produo de combustveis fsseis no mundo, 10. A produo de minrios e
combustveis fosseis no Brasil.
O volume 2, com 192 pginas, est estruturado em 3 unidades, e cada unidade

em captulos. A Unidade 1 - Dinmica da natureza: clima e vegetao composta por
trs captulos: 1. Elementos do clima e vegetao, 2. Domnios climticos e formaes
vegetais no mundo, 3. Clima e vegetao no Brasil. A Unidade 2 - Dinmicas da
natureza: hidrografia e energia eltrica composta por dois captulos: 4. Elementos
da hidrografia, 5. Hidrografia e recursos hdricos do Brasil. A Unidade 3 - Dinmica
da populao composta por cinco captulos: 6. Distribuio e crescimento da
populao mundial, 7. Estrutura e migraes da populao mundial, 8. Distribuio,
crescimento e estrutura da populao do Brasil, 9. Migraes externas e internas da
populao do Brasil, 10. Urbanizao do Brasil.
O volume 3, com 208 pginas, est estruturado em 4 unidades, e cada

unidade em captulos. A Unidade 1 - Da ordem bipolar nova ordem mundial
composta por trs captulos: 1. Do mundo bipolar ao fim da Guerra Fria, 2.
A nova ordem mundial, 3. Globalizao da Economia. A Unidade 2 - O mundo
atual: desigualdades e conflitos composta por trs captulos: 4. Caractersticas
do subdesenvolvimento, 5. Conflitos e questes territoriais na frica e na Amrica
Latina, 6. Conflitos e questes territoriais na sia. A Unidade 3 - A produo
industrial composta por quatro captulos: 7. O desenvolvimento da atividade
industrial, 8. A produo industrial do Brasil, 9. A atividade industrial nos Tigres
Asiticos e no BRIC, 10. Atividade industrial no Grupo dos sete (G7). A Unidade
4 - A produo agropecuria no Brasil e no Mundo - composta por dois
captulos: 11. Agropecuria no Brasil, 12. Agropecuria no mundo.
76
GEOGRAFIA
O Manual do Professor est estruturado em 8 tpicos: 1. Pressuposto
terico-metodolgicos da coleo, 2. Pressupostos geogrficos da coleo,
3. Organizao didtica da coleo, 4. Referncias bibliogrficas, 5. Sites e
instituies, 6. Fundamentos e objetivos do volume, 7. Organizao do volume,
8. Orientaes sobre os captulos. O Manual do Professor da 1. srie contm
40 pginas, da 2. srie, 46 pginas e da 3. srie, 56 pginas.
ANLISE
Na coleo, a aborda-
gem dos contedos revela
uma progresso gradativa
dos temas trabalhados nos
volumes e a adequada arti-
culao entre os captulos de
cada volume, assim como
entre os volumes. O tema
abordado no captulo
apresentado a partir de uma
imagem e de um texto iniciais,
de forma a conduzir o alu-
no reflexo, instigando-o
leitura do captulo e re-
alizao das atividades.
Os conceitos geogrfi-
cos esto explicitados no
Manual do Professor, po-
rm suas definies, de
acordo com a proposta so-
cioconstrutivista, devero
ser construdas no decorrer
do desenvolvimento dos
contedos e da realizao
das atividades. Nesse sen-
tido, os conceitos no so
dados, mas elaborados pelos alunos. Fontes diversificadas e pontos de vista
variados favorecem ao aluno realizar esse percurso, propiciando-lhe condies
de apreenso e compreenso do processo de organizao do espao geogr-
fico em sua complexidade. H um pequeno glossrio no qual so fornecidas
explicaes adicionais sobre o significado de conceitos e fatos geogrficos.
As informaes bsicas e suas representaes esto corretas e atualizadas,

bem como a localizao dos fatos e fenmenos geogrficos. A linguagem
77
utilizada pertinente e contribui para a incorporao do vocabulrio da

Geografia por parte do aluno. Isso ocorre pela insero de textos complementares
variados, utilizados, principalmente, no incio dos captulos para a retomada
dos conhecimentos prvios e introduo ao tema do captulo.
As inmeras atividades propostas na coleo apresentam-se como

fundamentais para a efetivao do processo ensino-aprendizagem e para
a articulao entre os contedos. Nos blocos denominados Retomando o
contedo, inserem-se indagaes geradas diretamente dos temas trabalhados
no captulo. Em Ampliando os conhecimentos, h questes relacionadas aos
temas presentes nos captulos; (...) no Enem e nos vestibulares, e apresentam-
se exerccios de vestibulares e Enem atinentes aos contedos do captulo. Seu
objetivo permitir ao aluno conhecer as habilidades e competncias exigidas
por essas duas formas de avaliaes. Em Atividade final, so propostas questes
abertas, geradoras de pesquisa e debate, possibilitando o posicionamento do
aluno sobre as perguntas elaboradas. As habilidades de expresso escrita e
cartogrfica so estimuladas para que o aluno possa produzir textos e trabalhar
com mapas.
As atividades propiciam a problematizao dos contedos, por seus

diferentes pontos de vista e esto adequadas aos objetivos indicados no Manual
do Professor. Estimulam o desenvolvimento de vrias habilidades, tais como
identificar, descrever, discriminar, formular hipteses, argumentar, sintetizar,
apresentar concluses e criticar.
Quanto construo da cidadania, na abordagem dos contedos h pouca

veiculao positiva da imagem da mulher, que est associada, sobretudo,
sua insero no mercado profissional e com poucas evidncias em espaos de
poder. Praticamente no so trabalhados contedos que reforcem a visibilidade
das tradies e contribuies dos indgenas e dos afrodescendentes. Somente
mencionada a participao deles como etnias integrantes da formao do
espao geogrfico brasileiro.
As ilustraes so pertinentes aos contedos trabalhados. Contm, de modo

geral, os elementos necessrios sua identificao, como autoria, fonte,
ttulo, legenda e escala. Numerosas e diversificadas, elas contribuem para a
problematizao dos contedos e esto articuladas aos textos e atividades.
Faltam, contudo, ilustraes representativas da diversidade tnica brasileira.
Na coleo, h pequenas falhas como erros de grafia e legendas incompletas,

mas que no comprometem o conjunto da obra.
O Manual do Professor composto pela fundamentao e a orientao

terico-metodolgica que embasa a abordagem dos contedos, nas unidades
78
GEOGRAFIA
e nos captulos, com a reflexo sobre o ensino mdio, suas diretrizes e o papel
do professor no processo de ensino-aprendizagem. Tambm contm, de forma
apropriada, a descrio da organizao dos contedos, detalhamento sobre a
estruturao interna, nos volumes, com indicaes sobre a utilizao da obra
com os alunos, captulo por captulo, alm de explicaes adicionais sobre
a realizao das atividades, com sugestes de atividades complementares,
algumas das quais com outras reas do conhecimento. Apresenta reflexo
e indicao sobre o processo de avaliao, com sugesto de bibliografia
pertinente.
EM SALA DE AULA
O professor que adotar esta coleo dever estar atento para a construo
dos conceitos bsicos da Geografia, pois a proposta apoia-se na teoria da
aprendizagem socioconstrutivista, que no recomenda a apresentao deles a
priori, mas sua construo gradativa.
Um dos destaques a qualidade das atividades, que propiciam a

problematizao dos contedos, a construo dos conceitos, o trabalho com
diferentes pontos de vista e o desenvolvimento de inmeras habilidades. So
propostas questes diretamente relacionadas aos contedos abordados nos
captulos, e questes abertas que estimulam a pesquisa e o posicionamento
dos alunos diante dos temas trabalhados.
O professor ter, na abordagem dos contedos, inmeras ilustraes,

com destaques para mapas, fotos e grficos, que se encontram devidamente
articulados entre si. Poder trabalhar em conjunto com outras reas do
conhecimento os temas abordados nos captulos, pois dispe de orientaes
de como proceder a esse trabalho integrado.
O Manual oferece orientao terica para a abordagem dos contedos, com

propostas de como trabalhar os temas nas unidades e captulos, e de como
proceder no trabalho com as atividades propostas, nos captulos, e no prprio
Manual do Professor. O professor poder utilizar as sugestes de bibliografia
e de sites para complementar a abordagem dos temas trabalhados, alm de
refletir sobre o processo avaliativo e sobre o ensino mdio, com propostas para
o trabalho com outras reas do conhecimento.
No entanto, ao utilizar a coleo, dever reforar a abordagem dos temas

relativos contribuio das etnias indgenas e dos afrodescendentes na
formao do espao geogrfico brasileiro, bem como os referentes insero
da mulher no mercado de trabalho e em espaos de poder. Dever tambm
promover a reflexo sobre o combate violncia, visando a uma sociedade
mais justa e igualitria.
79
GEOGRAFIA PARA O
ENSINO MDIO
25088COL05
Demtrio Magnoli
Editora Saraiva
VISO GERAL
A coleo composta por trs volumes. No primeiro, a abordagem dos
contedos est centrada nos temas de cartografia, Geografia Fsica e na
apropriao social do espao pela sociedade, mediada pela tecnologia.
No volume 2, prioriza-se a anlise do espao geogrfico brasileiro
enfatizando o conceito de territrio. No volume 3, o espao mundial
abordado em suas dimenses polticas e econmicas dentro do processo
de globalizao.
As atividades destacam-se como aspecto importante na coleo. Elas

proporcionam a articulao dos contedos e estimulam a pesquisa, bem como
contribuem para a problematizao e a capacidade de expresso grfica, oral
e escrita dos alunos.
As categorias sociedade e natureza so trabalhadas numa perspectiva

relacional, proporcionando a reflexo sobre a preservao do meio ambiente
e possibilitando a compreenso do espao como construo social, sem
descuidar dos conceitos relativos aos processos naturais que interagem nessa
construo.
80
GEOGRAFIA
No Manual do Professor so apresentadas de modo adequado as
orientaes para o desenvolvimento dos contedos e para a realizao de
atividades complementares. H orientao ao professor sobre a evoluo e o
papel da Geografia na constituio da cidadania, os contedos e as formas de
organizao dos mesmos e o papel do professor no processo de ensino, com
reflexo sobre o livro didtico e as prticas de avaliao.
DESCRIO
Os contedos dos volumes esto estruturados em captulos, que so
subdivididos em tpicos. Cada volume inicia-se com Apresentao e
Introduo, e finaliza com Questes de vestibulares e Enem, Para ver, ler e
pesquisar, Respostas das questes de vestibulares e Enem, ndice remissivo
e Bibliografia.
O volume 1, com 176 pginas, estrutura-se em 8 captulos: 1. Espao e

representao: a linguagem da Geografia, 2. As terras emersas e as implantaes
humanas, 3. Os climas e as sociedades, 4. Os domnios de natureza e o
patrimnio ambiental, 5. Da natureza aos recursos naturais, 6. Tecnologias
e espao geogrfico, 7. A energia e o aquecimento global, 8. Agricultura e
segurana alimentar.
O volume 2, com 208 pginas, apresenta 10 captulos, assim subdivididos:

1. Sociedade e Estado, 2. A natureza do territrio, 3. Construo do territrio
nacional, 4. As cidades e o espao brasileiro, 5. A indstria e o territrio
brasileiro, 6. A agricultura e a questo agrria, 7. Polticas energticas, 8.
Populao e trabalho, 9. O espao das metrpoles, 10. Polticas territoriais:
Nordeste e Amaznia.
O volume 3, com 224 pginas, apresenta 12 captulos, como segue: 1.

O sistema mundial, 2. A economia da globalizao, 3. O caleidoscpio das
desigualdades, 4. Estados Unidos, a hiperpotncia, 5. Unio Europeia, o projeto
da unidade, 6. A Rssia e o exterior prximo, 7. Japo e Tigres Asiticos,
8. A China e a globalizao, 9. ndia, potncia emergente, 10. O Brasil e a
Amrica do Sul, 11. Geopoltica do Oriente Mdio, 12. Unidade e diversidade
na frica.
Em todos os volumes so utilizados como recursos representaes

cartogrficas, imagens, fotos, reprodues de obras de arte, tabelas,
grficos, quadros e textos de apoio. O tema a ser abordado no captulo
apresentado a partir de um texto inicial contextualizado, para situar o
aluno sobre a reflexo pretendida com os contedos e a realizao das
atividades.
81
Os captulos apresentam-se estruturados em texto principal, textos comple-

mentares e figuras, alm das propostas de atividades organizadas em O texto
e O contexto, que proporcionam a articulao dos contedos trabalhados e
estimulam a pesquisa e a capacidade de expresso grfica, oral e escrita dos
alunos.
O Manual do Professor est estruturado em: Apresentao, Planejando o

curso de Geografia, Volume 1, 2, 3. O volume 1 possui 48 pginas; o volume
2, 64 pginas; e o volume 3, 64 pginas. Contm, na Apresentao, uma
reflexo sobre Geografia e cidadania, com abordagem sobre a evoluo da
Geografia enquanto cincia e a promoo da cidadania. No item Planejando
o curso de Geografia so indicadas as competncias e habilidades que
orientam a coleo, bem como o conceito de espao geogrfico. Descreve-se
82
GEOGRAFIA
e explica-se a organizao dos contedos para os trs volumes, destacando o
papel do professor no processo de ensino, refletindo sobre o livro didtico e
sobre as prticas de avaliao. No item Volume, so includas consideraes
e orientaes para cada captulo dos trs volumes da coleo, relativas ao
modo de trabalhar os temas, bem como sugestes de atividades e leituras
complementares e bibliografia.
ANLISE
Os contedos da coleo contemplam os principais temas da Geografia
para o ensino mdio e organizam-se de forma coerente e articulada.
No volume 1, abordam-se os temas relativos cartografia, com nfase para

a leitura e interpretao de mapas e cartogramas; e Geografia Fsica, havendo
preocupao tanto com a construo dos conceitos relativos natureza, quanto
com os contedos relativos produo social do espao geogrfico, o que
feito com apoio na noo de meio tcnico e tecno-cientfico. Destacam-se
como eixos centrais, a representao do espao, os domnios da natureza e os
recursos naturais, mediados pela tecnologia e abordados segundo seu papel
na organizao do espao.
No volume 2, os contedos organizam-se em torno da compreenso da

formao do territrio brasileiro, sua ocupao e sua configurao atual. Os
temas centrais articulam-se para possibilitar o entendimento da construo
da identidade territorial brasileira, abordando-se os aspectos populacionais e
demogrficos, os espaos urbanos e agrrios, o papel da indstria, do trabalho
e das polticas territoriais.
A seguir, no volume 3, privilegiado o estudo do espao geogrfico mundial,

com nfase ao processo de globalizao. O cenrio internacional analisado
nas dimenses econmica e poltica, sob a perspectiva da compreenso do
processo de construo do sistema mundial e da globalizao. Nesse aspecto,
evidencia-se o papel dos Estados Nacionais e dos blocos de poder, como os
Estados Unidos, a Unio Europeia, a Rssia, o Japo, os Tigres Asiticos, a
China, a ndia e o Oriente Mdio. A Amrica do Sul analisada mais em
funo do papel do Brasil no contexto continental, e a frica, na perspectiva do
subdesenvolvimento.
Para tratar desses contedos, a proposta didtico-pedaggica mostra-

se bem articulada, tanto no interior dos volumes como entre eles. Os
temas apresentam uma complexidade crescente, em que os conceitos e
informaes abordados num volume so retomados nos demais. Os textos
so escritos com linguagem adequada e com a preocupao de utilizar o
vocabulrio da Geografia. As representaes cartogrficas, notadamente,
83
bem como as ilustraes, contribuem para o domnio dos conceitos da

cincia geogrfica.
H reflexo sobre a formao histrica do espao geogrfico brasileiro,

enfatizando-se a contribuio dos indgenas e dos africanos na constituio
da identidade brasileira, com destaque para a situao atual desses
grupos. Os contedos que estimulam a construo da cidadania so mais
trabalhados no que se refere ao problema das desigualdades sociais e,
menos, no que concerne ao preconceito, s minorias ou s questes de
gnero. Os contedos relativos diversidade sexual, violncia, racismo,
bem como sobre a insero dos indgenas, afrodescendentes e da mulher
em espaos de poder, so pouco trabalhados no sentido de promover e dar
visibilidade a eles na sociedade.
Na coleo, esto apresentados os documentos oficiais que orientam

a abordagem dos contedos da Geografia no ensino mdio, as diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) e os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN).
As menes ao ensino mdio so utilizadas para apresentar o planejamento
do curso de geografia com as competncias e habilidades que orientam a
abordagem dos contedos. Essas informaes auxiliam o professor a participar
da reflexo sobre o ensino da Geografia na etapa do ensino mdio.
No Manual do Professor, explicitam-se os pressupostos terico-

metodolgicos nos tpicos Geografia e cidadania, os fundadores da
Geografia e o poder, A Geografia escolar e a pedagogia do patriotismo,
Uma gramtica para o mundo e, principalmente, no tpico O conceito
de espao geogrfico. Os objetivos que permeiam a coleo e a
fundamentao do pensamento geogrfico, contidos na Apresentao,
orientam a abordagem dos contedos e justificam sua organizao nos trs
volumes. Em todos os captulos, h orientaes para o desenvolvimento dos
contedos e das atividades propostas, indicao de trabalho com outras
reas do conhecimento, atividades opcionais a serem realizadas com os
alunos, alm de orientaes para a verificao do processo de ensino-
aprendizagem com formas diversificadas de avaliao.
O projeto grfico apresenta-se adequado, com boxes coloridos para os textos

de apoio, representaes cartogrficas, ilustraes, textos complementares e
glossrio. H indicao de bibliografia, de filmes, livros e sites da internet para
informaes complementares.
EM SALA DE AULA
O professor que adotar essa coleo ter ao seu dispor um conjunto de
contedos que possibilitar um trabalho adequado construo do conceito
84
GEOGRAFIA
de espao geogrfico. No entanto, dever complementar os contedos em
relao aos conceitos de rede, paisagem, regio e lugar, que so pouco
explorados nos volumes.
H indicaes de articulao entre os temas abordados nos captulos e

atividades que propiciam o desenvolvimento de vrias habilidades. Mas o
professor dever diversificar os gneros textuais, inserindo os literrios e notcias
de jornais, entre outros.
O professor, ao utilizar essa coleo, ter, para a abordagem dos contedos,

inmeras ilustraes articuladas aos textos e contedos abordados. No entanto,
dever buscar outras, especficas sobre a diversidade tnica da populao
brasileira, visto que essas pouco aparecem na coleo.
O grande nmero de atividades contribui na problematizao dos conte-

dos, com a apresentao de dados e fontes diversificadas, proporcionando
o trabalho sob diferentes pontos de vista e com habilidades variadas. O pro-
fessor, todavia, dever ficar atento para realizar atividades que contemplem
a anlise das escalas geogrficas e de representao cartogrfica.
No Manual, h indicaes e orientaes para a abordagem dos contedos,

sugestes de atividades e proposies de avaliao, alm de indicaes
bibliogrficas. O professor encontrar tambm uma breve fundamentao
terica, que orienta a organizao dos contedos e o trabalho com outras reas
do conhecimento. Indica-se, ainda, a articulao entre os captulos, cabendo
ao professor efetuar a articulao entre os volumes. Embora seja indicada
no Manual a importncia da abordagem sobre cidadania, esta questo se
apresenta no livro do aluno com pouca nfase, devendo o professor estar
atento para ampliar a temtica.
85
GEOGRAFIA SOCIEDADE E
COTIDIANO
25089COL05
Mrcio Vitiello
Dad Martins
Francisco Bigotto
Edies Escala Educacional
VISO GERAL
A coleo caracteriza-se pelo trabalho coerente com os conceitos
geogrficos, especialmente espao, regio, paisagem e territrio. As anlises
que tratam das relaes entre a sociedade e a natureza centram-se no estudo
das transformaes das paisagens e nos impactos ambientais decorrentes das
atividades humanas. Tambm so abordadas as relaes espao-temporais a
partir dos processos de formao do espao geogrfico.
A orientao terica relativa ao pensamento geogrfico da obra fundamenta-

se na Geografia Crtica, com estmulo capacidade de leitura das diferenas
e contradies do espao, por parte dos alunos, em interao com outras
disciplinas.
Os pressupostos terico-metodolgicos da coleo definem-se no campo da

Aprendizagem significativa, que valoriza os conhecimentos prvios e incentiva
a aprendizagem por descoberta, associando os novos conhecimentos s
experincias anteriores dos alunos.
A proposta desenvolvida encontra-se amplamente respaldada no Manual do

Professor, que contm orientaes especficas para a abordagem dos contedos
de cada captulo, para a realizao das atividades e para o desenvolvimento
da interdisciplinaridade. Nos volumes, h cones que remetem s orientaes,
especialmente aquelas relacionadas com a observao e leitura de mapas, as
possibilidades de integrao com outras reas do conhecimento e a abordagem
dos temas transversais. Para o trabalho em sala de aula, h sugestes de
bibliografia de apoio a temas diversos e atividades complementares para cada
unidade da coleo.
86
DESCRIO
GEOGRAFIA
A coleo est organizada em trs volumes, cada um deles dividido em 3
unidades e estas em 4 captulos, totalizando 12 captulos por volume. No volume
1, com 272 pginas, abordam-se os conceitos fundamentais da Geografia
Humana e Fsica e os relacionados com a temtica ambiental. Apresentam-
se as seguintes unidades e captulos: Unidade 1 - O espao geogrfico, com
os seguintes captulos: 1. A Geografia e a construo do conceito de espao
geogrfico, 2. Paisagem, lugar e regio: conceitos para a anlise geogrfica,
3. Territrios: do estado-nao s territorialidades urbanas, 4. Cartografia e
sensoriamento remoto: ferramentas para os estudos geogrficos. Unidade 2 - A
sociedade, a constituio e a transformao das paisagens, com os captulos:
5. Estrutura geolgica e relevo, 6. Tempo atmosfrico e dinmicas climticas,
7. As guas: hidrosfera e bacias hidrogrficas, 8. Os domnios naturais e os
solos. Unidade 3 - Geografia, ambiente e desenvolvimento, com os captulos:
9. Um planeta e muitas formas de pens-lo, 10. Viso geossistmica e as novas
tecnologias, 11. Viso socioambientalista e as demarcaes territoriais, 12.
Viso crtica e as sociedades urbano-industriais.
No volume 2, com 304 pginas, so abordados os contedos relacionados

Geografia do Brasil e sua insero no espao geogrfico mundial. Est
dividido nas seguintes unidades e captulos: Unidade 1 - Formao territorial
e regionalizao do Brasil, com os captulos: 1. A organizao do espao
brasileiro: constituio do territrio e regionalizao, 2. Amaznia, 3. Nordeste,
4. Regio Centro-Sul. Unidade 2 - Sociedade, economia e natureza, com os
captulos: 5. Domnios morfoclimticos e recursos naturais, 6. A produo e a
organizao do espao rural brasileiro, 7. Energia e minerao, 8. A produo
do espao industrial brasileiro. Unidade 3 - Populao, espao urbano e
redes, com os captulos: 9. Populao brasileira, 10. Urbanizao brasileira,
11. Questes socioambientais e planejamento urbano, 12. Redes: transportes
e comunicaes.
No volume 3, com 328 pginas, so analisados os aspectos fundamentais

do espao geogrfico mundial, considerando-se a organizao poltico-
econmica, a regionalizao socioeconmica e as diferentes questes
do mundo contemporneo. Apresenta as seguintes unidades e captulos:
Unidade 1 - Organizao do espao geogrfico mundial, com os captulos:
1. A construo do espao geogrfico mundial, 2. Globalizao e nova
ordem mundial, 3. As condies socioeconmicas e a organizao do espao
geogrfico mundial, 4. Regionalizao do espao mundial. Unidade 2 - Regies
socioeconmicas mundiais, com os captulos: 5. Pases desenvolvidos do norte
(I), 6. Pases desenvolvidos do norte (II): Europa, 7. Pases subdesenvolvidos
do sul, 8. Pases de economias emergentes. Unidade 3 - Questes do mundo
contemporneo, com os captulos: 9. Populao e movimentos migratrios,
87
10. Indstria, comrcio, transportes e comunicao, 11. Geopoltica dos

recursos naturais, 12. Violncia, conflitos e organizao do espao geogrfico
mundial.
O Manual do Professor, que possui 88 pginas no volume 1, 85 no volume

2, e 86 no volume 3, est organizado em duas partes: a primeira, com
orientaes gerais, comum a todos os volumes, e a segunda, especfica para
cada ano do Ensino Mdio. O manual contm: Primeira Parte: Pressupostos
terico-metodolgicos da coleo: 1. Apresentao; 2. O processo de ensino-
aprendizagem; 3. O ensino de Geografia: desafios e possibilidades; 4. A
estrutura da coleo; 5. Referncias bibliogrficas. Segunda Parte: Orientaes
especficas para o volume (1, 2 ou 3): 1. Objetivo geral do volume; 2. Objetivos
especficos e quadro de contedos de cada captulo; 3. Orientaes especficas
para atividades e recursos cartogrficos; 4. Respostas e comentrios das questes
de vestibulares e Enem; 5. Orientaes para as abordagens interdisciplinares
e para os temas transversais; 6. Sugestes de atividades complementares e de
avaliao; 7. Sugestes de leituras.
ANLISE
A coleo caracteriza-se pela articulao entre os contedos e as atividades,
com a valorizao dos conhecimentos prvios e o incentivo aprendizagem
por descoberta, associando os novos conhecimentos s experincias anteriores
dos alunos. Essa proposta est desenvolvida coerentemente na coleo, na
qual so apresentados os temas de cada captulo no incio das unidades e
estimulada a retomada dos conhecimentos prvios nas atividades iniciais,
denominadas Para comeo de conversa; essas propem questes a partir da
observao de ilustraes relacionadas com os temas que sero abordados.
Em seguida o contedo desenvolvido e complementado nos boxes
Ampliando conceitos, Saiba mais e Perfil. Tambm h atividades inseridas
ao longo dos captulos nos boxes Interagindo, Discusso e debate, Pesquisa
e debate, Anlise de situao problema e Anlise de mapas e pesquisa.
H cones de interatividade que alertam para orientao cartogrfica,
contedos com possibilidades de interdisciplinaridade e abordagem de
temas transversais, que possuem orientaes especficas no Manual do
Professor. No encerramento dos captulos, h atividades finais na seo
Sntese e compreenso, que retomam os contedos abordados, estimulando
a leitura de textos, imagens, mapas, grficos e tabelas. H ainda a seo
V fundo!, que tem sugestes de livros, filmes, sites e jogos. No final das
unidades, h atividades na seo denominada Para encerrar, que objetivam o
aprofundamento dos temas tratados, assim como so apresentadas diversas
questes de vestibulares e do Enem, organizadas segundo os contedos dos
captulos correspondentes. No final de cada volume, disponibilizam-se o
Glossrio e as Referncias bibliogrficas.
88
GEOGRAFIA
No volume 1, so apresentados e discutidos os principais conceitos da
Geografia, os fundamentos da Geografia Fsica e a temtica ambiental.
Na primeira unidade, h um histrico da Geografia, sendo abordados os
conceitos de espao geogrfico, paisagem, lugar, regio e territrio, alm de
se trabalharem as principais noes cartogrficas. Na unidade 2, explicitada
a relao entre a sociedade e a natureza no estudo do meio fsico e a
transformao das paisagens pela ao humana, analisando-se a formao
da crosta terrestre, o clima, as guas, os biomas e os solos. Na unidade 3,
aprofundam-se as questes ambientais relacionadas ao processo de produo
do espao, com destaque para a ao de movimentos ambientalistas, polticas
pblicas, matrizes energticas, comunidades tradicionais e os impactos da
sociedade urbano-industrial na formao do espao geogrfico.
No volume 2, so retomados os conceitos apresentados no volume 1 numa

perspectiva de compreenso da Geografia do Brasil, considerando-se os temas
de formao territorial e regionalizao, sociedade e natureza, e populao,
espao urbano e redes. Na unidade 1, aborda-se o processo de constituio do
territrio brasileiro e analisam-se as regies Amaznia, Nordeste e Centro-Sul. A
89
unidade 2 prope uma articulao entre os temas do meio natural e da sociedade,

tratando dos domnios morfoclimticos, do espao rural, industrial e dos temas
da energia e minerao. Na unidade 3, os contedos tratam da populao
brasileira, da urbanizao, das questes socioambientais e das redes de transporte
e comunicaes. Nesse volume, h promoo da imagem e da participao na
sociedade dos descendentes de etnias indgenas e afrodescendentes.
No volume 3, so discutidos os principais aspectos do espao geogrfico

mundial, considerando-se a organizao poltica e econmica, as regies
socioeconmicas e as questes do mundo contemporneo. Na unidade
1, so retomados os conceitos de espao geogrfico e regio, nas anlises
sobre a constituio do espao mundial e nas discusses sobre as diferentes
regionalizaes do mundo. Na unidade 2, aprofundam-se algumas das
regionalizaes do espao mundial, com destaque para a diferenciao
entre pases desenvolvidos, subdesenvolvidos e emergentes. Na unidade
3, so tratadas as transformaes do espao geogrfico mundial, como as
migraes, atividades econmicas, geopoltica dos recursos naturais e conflitos
das sociedades contemporneas.
Essa organizao temtica da coleo demonstra a articulao entre os

contedos e promove a progresso no processo de ensino-aprendizagem, j
que se parte dos conceitos gerais da Geografia (volume 1), que so retomados
e aprofundados na escala nacional (volume 2) e mundial (volume 3). Tal
articulao favorece o desenvolvimento das capacidades de pensamento
autnomo dos alunos, seja pela amplitude das anlises apresentadas no texto
seja pela possibilidade de aprofundar os contedos oferecidos nas atividades.
Nessa perspectiva, so frequentes nos textos as chamadas apontando que o
tema em questo relaciona-se com outros j abordados ou que ser retomado
em captulos posteriores.
Embora na coleo existam apenas referncias pontuais promoo da

imagem da mulher e abordagem da temtica do gnero e do respeito s
opes sexuais, nas orientaes para o trabalho interdisciplinar e com temas
transversais so oferecidas propostas para abordar tais temticas, alm de
sugestes de bibliografia especfica para a ampliao desses contedos.
Os contedos do Manual do Professor organizam-se em duas partes principais.

A Primeira Parte: Pressupostos terico-metodolgicos da coleo comum a
todos os volumes e inicia-se com orientaes gerais sobre o processo de ensino-
aprendizagem, abordando a funo social da escola, os documentos oficiais sobre a
educao no Brasil, o currculo, a aprendizagem significativa e a interdisciplinaridade.
Explicitam-se os objetivos didtico-pedaggicos da coleo e h a sugesto de
livros, filmes e sites relacionados educao e ao ensino. Na sequncia, aborda-
se o ensino de Geografia, incluindo um breve histrico da disciplina, os desafios
90
GEOGRAFIA
para o sculo XXI, os estudos do meio, a seleo e organizao dos contedos
(com sugestes de leituras) e a avaliao. Posteriormente, explicitada a estrutura
da coleo, considerando o conjunto da obra e de cada volume. Finalizando a
primeira parte, so apresentadas as referncias.
Na Segunda Parte: Orientaes especficas para o volume (1, 2 ou 3),

apresentam-se o objetivo geral do volume e os objetivos especficos de cada
captulo e seus temas/contedos. Na sequncia, h orientaes para as
atividades e o trabalho com as representaes cartogrficas, bem como so
apresentadas as respostas e os comentrios das questes de vestibulares e
Enem. H, ainda, sugestes de interdisciplinaridade, de abordagem de temas
transversais e de atividades complementares, alm de propostas de leituras
com seleo de trechos de obras organizados por unidades temticas.
EM SALA DE AULA
Na coleo, h a valorizao da vivncia do aluno nas abordagens dos
contedos e nas atividades propostas, alm da observao do meio como
estratgia de ensino.
O professor dever aproveitar o consistente enfoque conceitual que perpassa

toda a coleo, a correo das informaes e a atualizao dos dados no
trabalho com os contedos e temas e na realizao das diferentes atividades. O
docente e a escola devem estar preparados para desenvolver as propostas que
envolvem o estudo do meio, bem como para a interlocuo com outras reas
e disciplinas, aproveitando as orientaes existentes no Manual do Professor.
Embora as ilustraes sejam pertinentes e bem exploradas, o professor

dever introduzir no trabalho maior diversidade de imagens que representem
processos e paisagens do cenrio nacional e, sobretudo, mais prximas da
realidade do aluno.
A realizao de todas as atividades propostas, requer do aluno disponibilidade

diria de tempo. O acesso internet e outras fontes de pesquisa dever ser
garantido ao aluno para o correto aproveitamento e desenvolvimento das
atividades.
Ser necessrio, ainda, que o professor esteja alerta para pequenos

problemas na grafia de algumas palavras e na indicao incorreta das pginas
de certas atividades, exerccios e ilustraes.
91
SER PROTAGONISTA
GEOGRAFIA
25170COL05
Fernando dos Santos Sampaio

Ivone Silveira Sucena
Edies SM
VISO GERAL
Nesta coleo, contedos e atividades estruturam-se em uma diversidade de
sees que proporcionam dinamismo ao processo de ensino-aprendizagem e
a efetiva participao do aluno.
So abordados contedos de Geografia Geral e do Brasil, orientados por

meio de uma proposta metodolgica baseada no conceito de espao e sua
transformao no tempo, considerando-se sua dimenso humana e fsica,
sob perspectiva multiescalar apoiada na cartografia. Busca-se uma Geografia
cidad por meio da aplicao de um procedimento metodolgico investigativo
e contextualizado. Essas caractersticas so identificadas ao longo da obra,
seja pelos contedos ou pelas atividades. Fontes diversificadas e pontos de
vista variados propiciam ao aluno condies de apreenso e compreenso do
processo de organizao do espao geogrfico em sua complexidade.
Sua fundamentao apoia-se em algumas premissas bsicas: o espao

geogrfico deve ser apreendido em sua complexidade; os conceitos natureza e
sociedade so indissociveis; os contedos da Geografia devem ser abordados
numa perspectiva espao-temporal e multiescalar; o lugar, enquanto espao
de vivncia do aluno, deve ser abordado atravs do estmulo prtica de uma
Geografia cidad.
Entre os aspectos positivos do Manual do Professor, destacam-se o

ordenamento detalhado, em cada captulo, dos objetivos de aprendizado e
das habilidades que devem ser estimuladas nos alunos; a disponibilidade
de uma organizao curricular pormenorizada e sugestes didticas para
cada captulo; um conjunto de sees e atividades diversificadas; a riqueza
92
GEOGRAFIA
de ilustraes como recursos didticos; o estmulo a se trabalharem questes
interdisciplinares, e a sugesto de Referncias Bibliogrficas para o professor,
tanto para sua formao geral, como para o trabalho com os contedos de
cada captulo.
DESCRIO
A coleo composta por trs volumes, cada um dos quais referindo-se a
uma srie do ensino mdio.
O volume 1 contm 248 pginas e seu contedo est organizado em 4

unidades, subdivididas em 17 captulos. A Unidade 1 - A produo do espao
no capitalismo composta por 5 captulos: 1. A formao do mundo capitalista;
2. As revolues industriais; 3. A insero do Brasil na economia-mundo; 4.
O papel do comrcio mundial; 5. Circulao e transportes. A Unidade 2 - A
dinmica da natureza composta por 4 captulos: 6. Estrutura geolgica da
Terra; 7. Relevo; 8. Formao e tipos de solo; 9. Hidrologia e hidrografia. A
Unidade 3 - Espao agrrio composta por 5 captulos: 10. O mundo rural; 11.
A agricultura brasileira; 12. A modernizao da agricultura; 13. O mundo rural
brasileiro; 14. Brasil: potncia agropecuria. A Unidade 4 - A representao
do espao produzido composta por 3 captulos: 15. Localizao e orientao
geogrfica; 16. Diferentes formas de representao do espao; 17. Novas
tecnologias e suas aplicaes.
O volume 2 contm 264 pginas e divide-se em 4 unidades e 18 captulos com

o seguinte contedo: Unidade 1 - Paisagens naturais, composta por 4 captulos:
1. Dinmica climtica; 2. Formaes vegetais e domnios morfoclimticos;
3. Recursos naturais; 4. Fontes de energia. A Unidade 2 - A produo do
espao industrial composta por 5 captulos: 5. Caractersticas gerais da
industrializao; 6. A industrializao clssica I: Europa; 7. A industrializao
clssica II: os Estados Unidos; 8. A industrializao tardia I: sia, Amrica Latina
e frica; 9. A industrializao tardia II: Brasil; 10. A industrializao na antiga
Unio Sovitica e na China. A Unidade 3 - Dinmicas populacionais composta
por 5 captulos: 11. A populao mundial; 12. A populao brasileira; 13.
Migraes; 14. Migraes no Brasil; 15. Mudanas no mundo do trabalho. A
Unidade 4 - Urbanizao e movimentos sociais composta por 3 captulos: 16.
Urbanizao; 17. Urbanizao brasileira; 18. Os movimentos sociais.
O volume 3 contm 248 pginas e se divide em 4 unidades e 16 captulos

com o seguinte contedo: Unidade 1 - A produo do espao poltico,
composta por 4 captulos: 1. Territrios e fronteiras; 2. As grandes guerras
e a reordenao do espao mundial; 3. A geopoltica no ps-guerra; 4. A
geopoltica no Brasil. A Unidade 2 - A nova ordem internacional composta
por 4 captulos: 5. Globalizao; 6. As crticas globalizao; 7. A formao
93
de blocos econmicos; 8. As grandes potncias globais. A Unidade 3 - O

espao poltico: focos de tenso composta por 4 captulos: 9. Europa; 10.
frica; 11. Amrica Latina; 12. sia. A unidade 4 - Os desafios geopolticos
do sculo XXI composta por 4 captulos: 13. Geopoltica dos recursos
naturais; 14. Geopoltica do petrleo; 15. Geopoltica dos alimentos; 16.
Geopoltica da produo.
O Manual do Professor composto de um livro idntico ao do aluno, mais

um anexo, que no volume 1 possui 96 pginas, no volume 2, 88 pginas, e
no volume 3, 87 pginas. Apresenta o seguinte contedo: Parte 1 - Aspectos
gerais da coleo, contendo: Apresentao; O percurso da Geografia ao longo
do tempo; A proposta pedaggica da coleo; A linguagem; A estrutura da
coleo; A avaliao como processo; Sugestes de estratgias e metodologias
para o ensino de Geografia; Referncias bibliogrficas; e Sites para consulta.
Parte 2 - Sugestes didticas e respostas s atividades deste volume, especficas
para cada um dos captulos.
ANLISE
A orientao terico-metodolgica, embora breve, coerente com o que
apresentado ao longo da coleo, na qual o espao geogrfico tratado na sua
totalidade, sempre integrando aspectos fsicos e humanos e suas transformaes
no tempo. Os captulos trazem contedo abrangente e diversificado, embasado
pela abordagem geogrfica (perspectiva espao-tempo e sociedade-natureza),
que possibilita o desenvolvimento cognitivo do aluno.
A variedade de sees contribui para o adequado tratamento dos contedos.

A abertura de cada unidade ilustrada com uma fotografia que retrata
seu tema de forma abrangente, alm de um ndice sinttico contendo os
captulos que a compem. Duas sees apoiam essa abertura: Para comear,
apresentando brevemente os assuntos que sero tratados na unidade, e Para
refletir, introduzindo questes que buscam estimular no aluno a retomada de
seus conhecimentos prvios.
A seo Informe complementa o assunto tratado com textos cientficos de

autores de diversas reas, contendo, ao final, questes para debate. Na seo
Mundo hoje, h textos atuais extrados de diferentes fontes, como revistas,
jornais e sites. Esta busca aproximar o assunto tratado realidade do aluno,
ampliando e enriquecendo seu repertrio cultural. Ao final, propem-se
atividades dinmicas para serem desenvolvidas individualmente ou em grupo.
Nas sees Presena da frica e Presena indgena, os povos afrodes-

cendentes e indgenas so valorizados na participao da construo do
espao e na sociedade brasileira.
94
GEOGRAFIA
Ao longo dos captulos, h sees organizadas em pequenos boxes.
Essas sees apresentam funes especficas: a Ao e cidadania estimula a
participao ativa do aluno na sociedade em discusses e atividades que visam
melhorar a qualidade de vida em diferentes escalas, desde o bairro at o
mundo; a Conexo objetiva conectar o assunto tratado realidade do aluno,
propondo atividades individuais ou em grupo; e a Saiba mais procura trazer
informaes complementares, estimulando e ampliando o conhecimento do
aluno acerca do tema tratado.
Na seo Geografia e... valorizada a abordagem interdisciplinar dos

temas, propondo-se articulaes com a histria, arquitetura, literatura, arte,
etc. Leia, Assista e Acesse so sees que trazem indicaes de livros, filmes e
sites, oferecendo informaes adicionais aos assuntos estudados.
Ao final de cada captulo, apresenta-se um conjunto de atividades, que

se subdividem em trs sees: Revendo conceitos, com questes dissertativas
que visam fixao de informaes e conceitos; Lendo mapas, grficos e
tabelas, que estimula a interpretao grfica e cartogrfica dos conhecimentos
trabalhados no captulo; e Interpretando textos e imagens, que leva o aluno a
refletir sobre diversos gneros textuais e ilustrativos, como charges, poemas
e fragmentos de textos, de modo a ampliar sua viso sobre os assuntos em
questo.
95
Cada unidade finaliza-se com trs sees. Na seo Em anlise, so propostas

atividades importantes para o desenvolvimento de habilidades grficas e
cartogrficas, como elaborao de perfis topogrficos, pirmides etrias e
mapas temticos, buscando sempre associar um tema geogrfico a diferentes
possibilidades de representao ou sistematizao. A seo Sntese da Unidade
compe-se de um conjunto de atividades que retomam, de forma esquemtica,
as questes centrais, auxiliando o aluno a sistematizar as principais ideias e
contedos trabalhados na unidade. A seo Vestibular e Enem contm questes
desses exames, cujas respostas encontram-se no Manual do Professor.
Ao final das Unidades 2 e 4, respectivamente, alm das sees mencionadas,

h a seo Projeto 1 (final da Unidade 2) e Projeto 2 (final da Unidade 4).
Esses Projetos consistem em atividades semestrais, amplas e complexas, que
agrupam os alunos em torno de uma temtica, envolvendo a comunidade
escolar interna e externa por meio de exposies e debates dos resultados.
As atividades so um ponto forte da coleo. Variadas, estimulantes e em

diversos nveis de complexidade, valorizam a escrita e a cartografia, alm de
competncias como formulao de hipteses, planejamento, classificao,
anlise e sntese. So instrumentos importantes para serem usados, inclusive,
como auxiliares no processo de avaliao.
As ilustraes so de alta qualidade e pertinncia em relao aos contedos,

cumprindo perfeitamente suas funes de complementao do processo de
aprendizagem. Muitos sites so indicados, alm de filmes e livros, dando
maior liberdade ao professor para incorporar novos materiais, se considerar
necessrio.
O Manual do Professor estrutura-se por meio das seguintes sees: Parte

1,que contm discusso sobre o percurso da Geografia, apresentao da
proposta pedaggica, estrutura da coleo e sugestes para se trabalhar os
contedos; e Parte 2, que oferece orientaes didticas para o desenvolvimento
dos contedos dos captulos, assim como as respostas das atividades,
diferenciando-se, portanto, em cada volume.
EM SALA DE AULA
O professor ter uma obra diversificada para desenvolver os contedos
da Geografia Fsica, Geografia Humana e Cartografia de forma adequada e
dinmica. Dever, no entanto, buscar formas de integrar mais os contedos
dos captulos, unidades e volumes da coleo, pois h poucas sugestes nesse
sentido. As diversificadas e numerosas atividades podero ser utilizadas,
inclusive, para apoiar o processo de avaliao dos alunos.
96
GEOGRAFIA
O professor encontrar na obra os conceitos e informaes bsicas da
Geografia, sempre na perspectiva da relao entre o espao e o tempo
(transformao do espao) e a sociedade e a natureza. Tais conceitos e
informaes so trabalhados ao longo das atividades propostas, e, ao serem
relacionados a situaes reais, sua compreenso torna-se mais efetiva.
Alunos afrodescendentes e indgenas podero se identificar com as sees

especficas de valorizao desses grupos. Contudo, outros componentes
importantes para a construo da cidadania, como a valorizao da imagem da
mulher, a discusso sobre a no violncia, o combate homofobia e a incluso
de pessoas com deficincia, devero ser complementados pelo professor.
O professor dever planejar bem o tempo para cumprir os contedos e

atividades propostos na obra devendo estabelecer prioridades e fazer algumas
escolhas a depender do contexto e das caractersticas de sua escola. Caso tenha
disponibilidade de recursos como internet, muitos dos materiais complementares
sugeridos podero enriquecer ainda mais o desenvolvimento dos contedos.
Embora na coleo no se adote uma abordagem regional, no havendo

captulos dedicados s grandes regies brasileiras (N, NE, CO, SE e S), essa
opo no reduz a riqueza da obra, tanto no que se refere aos contedos
relacionados s dinmicas naturais como s da sociedade.
O Manual do Professor contm orientaes tericas e pedaggicas para as

situaes de ensino-aprendizado presentes na coleo, bem como sugestes
para o desenvolvimento dos contedos e atividades. Entre as principais sugestes,
est o estmulo investigao, despertando o interesse e a curiosidade do
aluno.
97
TERRITRIO E SOCIEDADE
NO MUNDO GLOBALIZADO
25181COL05
Anselmo Lazaro Branco

Cludio Mendona
Elian Alabi Lucci
Editora Saraiva
VISO GERAL
A fundamentao terica da coleo est assentada no aprendizado
crtico, participativo e atualizado do aluno. Para tanto, apresenta uma
seleo de contedos coerentes no tratamento e na articulao dos temas
propostos. Destaca-se o trabalho com saberes diversos, na perspectiva da
interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade.
Possibilita o alcance desses propsitos o diversificado conjunto de recursos,

entre os quais textos, mapas, material iconogrfico, obras de arte e literrias,
informaes jornalsticas, dados cientficos e situaes da vida cotidiana, que so
tratados didaticamente para a etapa de ensino qual est voltada a coleo.
No Manual do Professor, h orientaes sobre a utilizao dos livros,

com informaes a respeito dos pressupostos metodolgicos que norteiam a
coleo, descrio detalhada dos contedos, apresentao e justificativas da
organizao interna e das partes que estruturam a coleo, alm de atividades
a serem realizadas dentro e fora de sala de aula. H tambm indicaes
bibliogrficas bsicas e complementares para subsidiar o trabalho do professor
em classe, com vistas sua formao continuada.
98
DESCRIO
GEOGRAFIA
A coleo composta por trs volumes, subdivididos em unidades e
captulos.
O primeiro volume, com 304 pginas, composto por 5 unidades e 14

captulos. A Unidade 1 - Era da informao e sistemas de informaes geogrficas
divide-se nos captulos: 1. A Geografia na era da informao, 2. A localizao no
espao e os sistemas de informaes geogrficas, 3. Geoprocessamento e mapas. A
Unidade 2 - Estrutura, forma e dinmica da Terra e as atividades humanas divide-se
em: 4. Geologia - evoluo da terra e fenmenos geolgicos, 5. Estrutura geolgica
e minerao no Brasil, 6. Relevo e solo formao e classificao. Unidade 3 -
Clima e formaes vegetais, com os captulos: 7. Dinmica climtica, 8. Climas e
formaes vegetais no mundo, 9. Dinmicas climticas e formaes vegetais no Brasil.
Unidade 4 - As guas do planeta, com os captulos: 10. gua uso e problemas,
11. guas continentais do Brasil. Unidade 5 - Natureza, sociedade e ambiente,
com os captulos: 12. Questo ambiental e desenvolvimento sustentvel, 13. A
dimenso global de alguns problemas ambientais, 14. Domnios morfoclimticos e
questo ambiental no Brasil.
O segundo volume, com 352 pginas, composto por 4 unidades e 15

captulos. A Unidade 1 - Contexto histrico e geopoltico do mundo atual
dividida nos captulos: 1. Capitalismo e espao geogrfico, 2. As duas grandes
guerras do sculo XX, 3. A guerra fria, 4. Geopoltica atual: um mundo em
construo. Unidade 2 - A economia mundial e a globalizao, com os
captulos: 5. Globalizao e redes da economia mundial, 6. Globalizao,
comrcio mundial e blocos econmicos, 7. O Brasil no mundo globalizado.
A Unidade 3 - Infraestrutura e desenvolvimento subdividida nos captulos:
8. Telecomunicaes, 9. Meios de transporte, 10. A questo energtica no
mundo atual, 11. Fontes alternativas de energia no Brasil. Unidade 4 - Espao
e produo, com os captulos: 12. A indstria no mundo atual, 13. A indstria
no Brasil, 14. A agricultura no mundo atual e as polticas agrcolas nos pases
desenvolvidos, 15. Espao agrrio no mundo subdesenvolvido e no Brasil.
O terceiro volume, com 304 pginas, composto por 4 unidades e 11

captulos: A Unidade 1 - Etnia, diversidade cultural e conflitos subdividida
nos captulos: 1. Etnia e modernidade, 2. Conflitos tnico-nacionalistas e
separatismo, 3. Os dois lados do terrorismo. Unidade 2 - Espao geogrfico
e urbanizao, com os captulos: 4. A urbanizao mundial, 5. A urbanizao
no Brasil. Unidade 3 - Espao, sociedade e economia, com os captulos: 6.
Crescimento populacional no mundo e no Brasil, 7. Sociedade e economia, 8.
Povos em movimento, 9. Migraes no Brasil. Unidade 4 - Brasil: perspectivas e
regionalizao, com os captulos: 10. O Brasil no sculo XXI e a regionalizao
do territrio, 11. Os complexos regionais brasileiros.
99
A coleo est estruturada nas seguintes sees: Abertura de unidade,

Contexto, Leitura complementar, Glossrio, Espao & humor / Espao & arte /
Contexto literrio, Contraponto, Leitura & discusso, Questes de compreenso
e anlise, Dicas, Questes de Enem e vestibulares, Agentes da sociedade,
Dicionrio geogrfico e Caderno de Mapas.
O Manual do Professor, com 96 pginas em cada volume, composto por

trs partes: 1. Apresentao; 2. Proposta da Coleo, subdividida nos tpicos A
construo do conhecimento e o ensino de Geografia, Organizao e estrutura
da Coleo, Avaliao, Formao continuada do professor e Bibliografia
comentada; 3. Orientaes especficas para o volume.
ANLISE
A coleo caracteriza-se por ser uma obra didaticamente estruturada e
acessvel ao estudante do ensino mdio, seja do ponto de vista de seu contedo
seja de sua forma, direcionando-o para uma formao cidad, apoiada em
fundamentos da cincia geogrfica e de cincias afins.
Nesse sentido, busca integrar a Geografia s diversas reas do conhecimento

Histria, Economia, Sociologia, Biologia, Qumica, Literatura, Matemtica e
Artes. A proposta do ensino de Geografia, portanto, gera possibilidades de
dilogo com outras reas, destacadamente pela abordagem socioeconmica.
100
GEOGRAFIA
O aprendizado geogrfico instrumentalizado por meio de dados,
informaes, noes, definies, categorias e conceitos considerados essenciais
para seu conhecimento, bem como da relao entre a sociedade e a natureza,
que est presente nas discusses das unidades temticas. Os conceitos, noes
e categorias esto presentes na coleo nas sees Leitura & discusso e Leitura
complementar, em que so encontrados textos e imagens com informaes
atualizadas.
Na coleo, so abordados temas importantes que contribuem para a

formao cidad, tratando questes como diversidade tnica e cultural, relaes
de gnero, conflitos sociais, entre outros, com fundamentao cientfica.
Situaes que abordam o papel social da mulher, dos afrodescendentes,
dos indgenas e de orientaes religiosas aparecem ao longo da coleo
associadas a temas pertinentes ao tratamento dessas questes e com a devida
fundamentao cientfica em conhecimentos como a Histria, a Antropologia
e a Geografia. Os recursos didticos contribuem para a formao crtica do
aluno e para o desenvolvimento do esprito de tolerncia e de respeito s
diversidades socioculturais.
A construo da cidadania priorizada na seo Agentes da sociedade, na

qual so propostas aos alunos atividades individuais e em grupo por meio de
pesquisas sobre questes do seu cotidiano. H algumas em que a posio do
aluno sobre o apreendido valorizada, possibilitando, assim, o exerccio da
cidadania. Essa seo favorece, ainda, a retomada dos conhecimentos prvios
do aluno na construo do conhecimento geogrfico e sua socializao,
utilizando-se de produo escrita e debates.
A seo Contraponto propicia o desenvolvimento de competncia reflexiva

por parte do aluno, com atividades, textos ou imagens que expressam
diferentes opinies e abordagens sobre assuntos relacionados aos contedos
estudados.
Esto presentes desde atividades mais objetivas, passando por elaboraes

analticas, at aquelas que pressupem capacidade investigativa. Isso feito
sempre estimulando o interesse do aluno por questes da atualidade e visando
ao desenvolvimento de sua capacidade criativa e articulao de diferentes
saberes e fontes de dados e informaes.
Para a sistematizao dos conhecimentos so utilizadas diversas formas

de ilustraes que, distribudas pelo conjunto da coleo, possibilitam a
compreenso dos temas selecionados e abordados. As fotos apresentadas na
abertura das unidades motivam o aluno para o contedo que ser tratado.
O estimulo aprendizagem est presente tambm nas charges, que um
recurso didtico prximo da linguagem dos jovens do ensino mdio. Ainda
101
que se verifiquem algumas excees, a maior parte das representaes bem

elaborada e contm os elementos essenciais leitura e interpretao desse tipo
de recurso e linguagem.
O Manual do Professor apresenta explicaes sobre cada uma das sees

que compem os volumes da coleo, e a seleo dos contedos justificada
por objetivos e uma sntese de cada captulo. H, no Manual, o tpico Formao
continuada do professor, que contm um conjunto de textos acadmicos,
de importantes autores da Geografia e da Educao, abordando temas
diversos como: formao do professor de Geografia, interdisciplinaridade,
transversalidade, construo de conhecimentos geogrficos escolares, reflexo
sobre contedos geogrficos significativos e categorias e objeto da cincia
geogrfica.
H, ainda, textos explicativos sobre as atividades procedimentais, nos quais

esto presentes orientaes sobre como encaminhar o trabalho pedaggico.
Essas orientaes so apresentadas no desenvolvimento de situaes de
aprendizagem como Competncia leitora, Leitura e interpretao de mapas,
Leitura e interpretao de grficos, Leitura e interpretao de charges, e sobre o
uso da Internet e os sites de vdeos nas aulas de Geografia. H tambm subsdios
sobre a forma de encaminhar os vrios recursos didticos e sugestes de como
abordar os contedos, com a insero de pequenos textos, em vermelho, no
Manual do Professor.
Destaca-se, na proposta de avaliao apresentada, que ela deve ser um

processo permanente, por meio de atividades diversificadas e adequadas ao
nvel de desenvolvimento do aluno.
EM SALA DE AULA
Ao trabalhar com a coleo, o professor deve se apropriar de suas qualidades
e ficar atento a questes que merecem cuidados. A maioria dos conceitos e
noes tratada adequadamente, salvo algumas inadequaes conceituais
e de informaes, as quais, mesmo no comprometendo o contedo de uma
maneira geral, merecem ateno especial do professor.
Na concepo da coleo, aponta-se uma leitura da realidade assentada

na comunicao de saberes de carter inter e transdisciplinar. Essa proposta
assimilada ao longo da coleo por meio de uma leitura da realidade
socioespacial, que se encaminha para a compreenso da Geografia como
cincia de sntese. Tal concepo e a forma de organizao dos contedos
exigem que o professor utilize categorias, conceitos e noes capazes de
estabelecer uma leitura geogrfica da sociedade, que eventualmente no est
explicitada na forma de sistematizao dos contedos.
102
GEOGRAFIA
O professor dever oferecer ao aluno elementos que permitam uma leitura
mais geogrfica do tema da cidadania, uma vez que h pouco destaque a
determinados conceitos e noes da cincia geogrfica quando do tratamento
do tema, a exemplo do conceito de identidade territorial. Para facilitar essa
tarefa, o Manual do Professor apresenta itens sobre como utilizar a coleo, no
que diz respeito s estratgias e aos recursos disponibilizados.
O Manual do Professor possui textos sobre os aspectos terico-metodolgicos

do ensino de Geografia, porm sugere-se que o docente busque outras fontes
de leitura para aprofundar esse aspecto. Os trechos de textos sugeridos para
a formao continuada do professor podem se tornar um bom referencial de
leitura e debate entre os professores da rea, pelo fato de trazerem reflexes
sobre a Educao e o ensino de Geografia.
103
FICHA DE AVALIAO
IDENTIFICAO
CDIGO DA COLEO
CDIGO DO AVALIADOR
PARECER FINAL APROVADA (A)
EXCLUIDA (EX)
Abreviaturas: O - timo B - Bom R - Regular
A - DESCRIO DA COLEO
Descrio da coleo: Sumrio do contedo dos volumes de cada srie da coleo
(identificar as partes, os captulos e indicar o nmero de pginas de cada livro) e do
Manual do Professor (descrever as partes e indicar o nmero de pginas).
B - ESTRUTURA DA COLEO
Estrutura da coleo: Analisar a articulao entre as partes componentes do Livro
do Aluno, do Manual do Professor e entre eles (sequncia e inter-relao entre textos,
exerccios, atividades, boxes, ilustraes, bibliografia, glossrio).
C - COERNCIA E ADEQUAO METODOLGICA

1. H coerncia entre a fundamentao terico- Sim No
metodolgica proposta e a efetivamente utilizada?
O B R
Argumentar e justificar
Exemplificar
2. H articulao pedaggica no conjunto da coleo e Sim No
progresso do ensino-aprendizagem entre os diferentes
volumes? O B R
Exemplificar
3. Contribui para o desenvolvimento de capacidades para Sim No
a formao do pensamento autnomo e crtico, como:
compreenso, memorizao, anlise, classificao, sntese, O B R
formulao de hipteses, planejamento, argumentao,
generalizao e crtica?
Exemplificar
104
GEOGRAFIA
4. Possibilita ao aluno a articulao entre os nveis de Sim No
conhecimento j adquiridos e em formao, contribuindo
para a percepo de suas relaes espaciais? O B R
Exemplificar
5. Recorre a diferentes gneros textuais adequados s Sim No
situaes de ensino-aprendizagem?
O B R
Exemplificar
6. Utiliza linguagens adequadas (textual, cartogrfica, Sim No
grfica, etc.) ao estgio de desenvolvimento cognitivo do
aluno e abordagem dos conhecimentos geogrficos? O B R
Exemplificar
7. Oferece estmulo apropriao do vocabulrio especfico Sim No
da Geografia, tendo em vista o domnio de conceitos e
contedos, por meio de diferentes tipos de linguagem, O B R
evitando reducionismos e esteretipos?
Exemplificar
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne coerncia e
adequao metodolgica, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
Em sala de aula: Destaque as orientaes fornecidas pela coleo para sua utilizao nas
atividades de sala de aula ou fora dela, e os cuidados que o professor deve ter ao utilizar a
obra.
D - CORREO DOS CONCEITOS E INFORMAES BSICAS

8. Os conceitos geogrficos bsicos (espao, regio, lugar, Sim No
territrio, paisagem e rede), assim como os de sociedade e
natureza so abordados corretamente? O B R
Exemplificar
105
9. As informaes bsicas e suas representaes esto Sim No
corretas e atualizadas?
O B R
Exemplificar
10. Os fenmenos e fatos geogrficos abordados esto Sim No
localizados corretamente?
O B R
Exemplificar
11. Os conceitos e as informaes so explorados Sim No
corretamente em atividades, exerccios e recursos grficos?
O B R
Exemplificar
12. Proporciona a compreenso das relaes entre Sim No
sociedade e natureza?
O B R
Exemplificar
13. Apresenta relaes espao-temporais que possibilitam ao Sim No
aluno compreender a formao do espao geogrfico?
O B R
Exemplificar
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne correo dos
conceitos e informaes bsicas, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
coleo.
106
GEOGRAFIA
E - CONSTRUO DA CIDADANIA
14. Est isenta de esteretipos e preconceitos relativos condio Sim No
economicossocial, regional, tnico-racial, de gnero, de orientao
sexual, de idade ou de linguagem, assim como qualquer outra forma de
discriminao ou violao de direito?
Se no atende ao Edital, justificar e apontar a(s) ocorrncia(s).

15. Est isenta de doutrinao religiosa e/ou poltica que desrespeite o Sim No
carter laico e autnomo do ensino pblico?

16. Est isenta de publicidade de marcas, produtos ou servios comerciais Sim No
descontextualizados dos contedos tratados?

17. Promove positivamente a imagem da mulher, considerando sua Sim No
participao profissional e em espaos de poder, atravs do texto escrito, das
ilustraes e das atividades dos livros didticos, reforando sua visibilidade?
Exemplificar
18. Aborda a temtica de gnero e da no violncia visando construo Sim No
de uma sociedade no sexista, justa e igualitria, inclusive no que diz
respeito ao combate homofobia?
Exemplificar
19. Promove positivamente a imagem de afrodescendentes e descendentes Sim No
de etnias indgenas brasileiras, considerando sua participao profissional
e em espaos de poder? D visibilidade aos seus valores, tradies,
organizaes e saberes na formao do espao geogrfico brasileiro?
Exemplificar
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne construo da
cidadania, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
obra.
107
F - MANUAL DO PROFESSOR
20. Explicita os pressupostos terico-metodologicos da Sim No
coleo e os objetivos da proposta didtico-pedaggica do O B R
ensino de Geografia?
Exemplificar
21. Apresenta orientao terico-metodolgica para a Sim No
compreenso do pensamento geogrfico que fundamenta a O B R
coleo?
Exemplificar
22. Apresenta discusso especfica a respeito do ensino Sim No
mdio, coerente com a legislao, as diretrizes e as normas O B R
oficiais referentes ao ensino da Geografia?
Exemplificar
23. Descreve e justifica a seleo e a organizao curricular Sim No
do conhecimento geogrfico na coleo, nos volumes e na O B R
estruturao interna de cada um deles?
Exemplificar
24. Fornece orientaes ao professor visando adequada Sim No
utilizao da obra com os alunos, inclusive no que se refere O B R
s estratgias e aos recursos didticos a serem empregados?
Exemplificar
25. Contm orientaes para o desenvolvimento dos Sim No
contedos, atividades e exerccios, visando sua articulao
entre os volumes da coleo (ou entre as diferentes partes O B R
do livro)?
Exemplificar
26. Contm informaes complementares e orientaes que Sim No
auxiliam o trabalho com as ilustraes (mapas, cartogramas,
O B R
tabelas, grficos, imagens de satlite, fotografias, entre
outros) que constam no livro do aluno?
Exemplificar
108
GEOGRAFIA
27. Contm orientaes visando articulao do contedo Sim No
dos livros com outras reas de conhecimento? O B R
Exemplificar
28. Apresenta proposta e discute as diferentes formas, Sim No
possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao que o
professor poder utilizar ao longo do processo de ensino- O B R
aprendizagem?
Exemplificar
29. Sugere bibliografia pertinente e atualizada no campo Sim No
da Geografia e do ensino dessa disciplina e/ou outras O B R
referncias que contribuam para a formao do professor?
Exemplificar
30. Oferece propostas de atividades individuais ou em Sim No
grupo que propiciem a leitura e a compreenso do espao O B R
geogrfico?
Exemplificar
31. Apresenta reflexes acerca dos processos de ensino- Sim No
aprendizagem da Geografia escolar, valorizando o papel do O B R
professor como mediador entre o aluno e o conhecimento?
Exemplificar
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne ao Manual do
Professor, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
obra.
109
G - ATIVIDADES
32. As atividades propostas possibilitam a articulao dos Sim No
contedos?
O B R
Exemplificar
33. As atividades so adequadas para se atingirem os Sim No
objetivos propostos nas unidades temticas?
O B R
Exemplificar
34. Contm atividades que propiciam a problematizao Sim No
dos contedos e instigam a observao, investigao,
O B R
comparao, compreenso, interpretao, criatividade,
anlise e sntese?
Exemplificar
35. Propicia o desenvolvimento de habilidades do aluno, Sim No
ampliando suas possibilidades de expresso escrita, grfica
O B R
e cartogrfica, distinguindo e articulando diferentes escalas
geogrficas?
Exemplificar
36. Contm questes abertas e desafios, envolvendo seleo Sim No
e interpretao de dados provenientes de diferentes fontes?
O B R
Exemplificar
37. Proporciona o trabalho com diferentes pontos de vista, Sim No
de forma a colaborar para a formao de conceitos, a
O B R
compreenso dos contedos e o exerccio da cidadania?
Exemplificar
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne s atividades, disserte
sobre seus aspectos positivos e negativos.
obra.
110
GEOGRAFIA
H ILUSTRAES
(mapas, cartogramas, tabelas, grficos, imagens de satlite, fotografias, entre outros)
38. Explora as vrias funes que as ilustraes podem Sim No
exercer no processo educativo, extrapolando o papel
O B R
esttico e apenas decorativo? so claras, precisas e de fcil
compreenso? problematizam, despertam curiosidade e
motivam o educando?
Exemplificar
39. Reproduz adequadamente, para o nvel de Sim No
desenvolvimento cognitivo do aluno de ensino mdio, a
diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade O B R
social e cultural do pas, no expressando, induzindo ou
reforando preconceitos e esteretipos?
Exemplificar
40. As legendas dos mapas e demais ilustraes so Sim No
adequadas e claras, e a escala utilizada corretamente?
O B R
Exemplificar
41. As imagens so acompanhadas dos respectivos crditos Sim No
e locais de custdia? Grficos, tabelas e mapas fazem
O B R
referncia s fontes e datas e possuem ttulos? Indica-se
corretamente a autoria dos mapas?
Exemplificar
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne s ilustraes, disserte
sobre seus aspectos positivos e negativos.
obra.
I - PROJETO GRFICO-EDITORIAL
42. Proporciona boa legibilidade do texto (desenho, tamanho da letra, Sim No
espaamento entre letras, palavras e linhas, formato e dimenses dos
textos na pgina), considerando-se o nvel de escolaridade a que o livro se
destina?
Exemplificar
43. O projeto grfico proporciona equilbrio entre o texto principal, as Sim No
ilustraes, os textos complementares e as demais intervenes grficas,
permitindo a compreenso, aplicao e avaliao da aprendizagem?
111
Exemplificar
44. Os textos complementares esto identificados adequadamente, de modo Sim No
que no haja confuso com o texto principal?
Exemplificar
45. O texto principal impresso em preto? O papel utilizado e a impresso Sim No
permitem boa legibilidade, sem gerar viso confusa com a impresso do
verso da pgina?
Exemplificar
46. H estrutura hierarquizada de ttulos e subttulos? O sumrio espelha Sim No
corretamente a organizao interna da obra e permite a rpida localizao
do contedo?
Exemplificar
47. Possui referncias, ndice remissivo e indicao de leituras Sim No
complementares?
Exemplificar
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne ao projeto grfico-
editorial, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
Parecer Final
APROVADA (A)
EXCLUDA (EX)
Justificar o parecer
Realar as qualidades e limitaes da coleo e os cuidados que o professor deve
ter (em sala de aula ou fora dela) ao adot-la: aspectos positivos (pontos altos) e
negativos (vulnerabilidades/problemas).
QUADRO-SNTESE DA COLEO
Muito
Na coleo analisada observa-se: Suficiente Fraco
bom
Coerncia e adequao metodolgica
Articulao pedaggica e progresso do ensino-
aprendizagem entre os volumes
Desenvolvimento de capacidades e habilidades e
do pensamento crtico do aluno
Diferentes gneros textuais e adequao da
linguagem
Representao cartogrfica e adequao e
explorao de ilustraes
112
GEOGRAFIA
Interdisciplinaridade
Aspectos sociais
Aspectos econmicos
Aspectos polticos
Aspectos histricos
Aspectos culturais
Aspectos naturais
Aspectos ambientais
Relao sociedade-natureza
Espacialidade dos fenmenos
Temporalidade dos fenmenos
Cidadania Respeito s diversidades
Valorizao de gnero e no
violncia
Valorizao de afrodescendentes
e indgenas
Inovador Adequado Regular
Manual do professor
Organizao dos contedos
Metodologia ensino-aprendizagem
Desenvolvimento de atividades
Projeto grfico-editorial
113
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Presidncia da Repblica

Guia de Livros Didticos

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Os princpios e critrios de avaliao adotados 10

Anlise das colees 13

Estrutura das resenhas 19

FICHA DE AVALIAO 104

O principal objetivo do Programa Nacional do Livro Didtico - PNLD

A efetiva escolha do livro didtico e sua aquisio pelo Governo Federal

Entretanto, todo o cuidado que se teve ao elaborar o Guia e os recursos

Assim, convidamos voc a conhecer o processo de avaliao dos livros

Desejamos uma boa leitura e uma escolha adequada sua realidade!

A avaliao do livro didtico de Geografia para o ensino mdio est em

Aps a anlise de todos os livros componentes das colees, observa-

Diversas instituies participaram do processo de avaliao dos livros,

O processo de avaliao teve as seguintes fases:

Entendendo que a avaliao pedaggica das colees a fase de maior

A primeira ao das Coordenaes Institucional e de rea da UFPR, bem

Assim, a equipe de avaliadores foi constituda por profissionais com atuao

Uma vez composto o grupo de avaliadores, os trabalhos foram desenvolvidos

Cada avaliador recebeu exemplares descaracterizados da coleo a ser

As resenhas elaboradas para cada coleo aprovada foram submetidas a

Os princpios e critrios norteadores da avaliao, tanto os de carter geral,

Nesse contexto, ressalta-se a importncia e o papel do livro didtico, que se

As colees relativas aos diferentes componentes curriculares foram avaliadas

Os critrios eliminatrios comuns a todos os componentes curriculares,

(1) respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao en-

(2) observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania

(3) coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida

(4) correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;

(5) observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual

A esses critrios foram incorporados os especficos do componente curricular

(1) possibilita, nos diversos contextos de ensino-aprendizagem, a conse-

(2) demonstra coerncia e adequao metodolgicas internas entre os li-

(3) contm os contedos e conceitos geogrficos aceitos pela comunidade

(4) apresenta os conceitos plenamente a partir dos processos, dinmicas e

(6) contm informaes corretas e atualizadas ou informaes que de-

(7) apresenta mapas, grficos e tabelas utilizando a linguagem cartogrfi-

(8) isenta de preconceitos, tanto de origem, condio econmico-social,

(9) isenta, para o desenvolvimento de certos temas e contedos, de mar-

Na avaliao das obras do componente curricular Geografia (Edital PNLD

(1) apresenta orientaes para o docente exercer suas funes em sala de

(2) contempla a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade para pro-

(3) demonstra, coerentemente, o encaminhamento das questes didtico-

Anlise das colees

Durante esse processo, foram observadas importantes alteraes entre

Essas alteraes referem-se a diversos aspectos das colees, entre os quais

1. organizao e distribuio dos contedos nos trs volumes, que resultam

4. utilizao, em parte dos exerccios presentes nas colees, de exames

Para alm dessa caracterizao geral das colees avaliadas, os grficos 2,

Grfico 2 PNLD 2012 - Geografia: Proposta Pedaggica

Muito bom Suficiente Fraco

Ser protagonista Geografia

Geografia em trs tempos

Geografia para o ensino

A coerncia e adequao metodolgica teve destaque em seis colees,

A articulao pedaggica e a progresso do ensino-aprendizagem entre

O desenvolvimento de capacidades e habilidades e do pensamento crtico do

Contedos que exploram diferentes gneros textuais e adequao da

Os trs aspectos relativos construo da cidadania, quais sejam, respeito

No que concerne ao respeito s diversidades, importante para o ensino de

Os contedos sobre a valorizao de gnero e no violncia apresentam-

Quanto valorizao de afrodescendentes e indgenas, a nica coleo

Os princpios e critrios de avaliao adotados 10

Anlise das colees 13

Estrutura das resenhas 19

FICHA DE AVALIAO 104