Escola Estadual de Ensino Fundamental Jos Pinheiro

Curso: Base Artstica e Reflexiva - B.A.R.

Coordenadora da rea de Letras: Magliana Rodrigues da Silva

Supervisora: Jacklaine de Almeida Silva

Licenciandos em Letras: Aline Ticiana de Andrade Dantas/Everton Alves Menezes/

Joo Matias da Silva Neto/ Josielio Pereira Marinho/ Kelly Aparecida Almeida Gouveia

SEQUNCIA DIDTICA I:

Temtica principal:

Cultura NERD: um mundo por trs da tela

Contedo:

Gneros miditicos: videoclipe, textos eletrnicos, msica;

documentrios, slides;
Gneros textuais: HQs, tirinhas, charge, histrias em quadrinhos,
reportagens;
Gneros literrios: crnicas, contos.

Objetivo geral:

Desenvolver o estudo da lngua portuguesa, assim como as mltiplas

linguagens, atravs de conexes com a cultura dos Nerds, dando
nfase s habilidades de leitura e produo oral e escrita.

Objetivos especficos:

Explorar as contribuies da cultura Nerd para com o ensino da Lngua

Portuguesa;
Trabalhar e desenvolver a oralidade, a partir dos diversos gneros
textuais, como tambm das discusses, das atividades em sala e da
exposio;
Fornecer informaes necessrias para uma melhor compreenso dos
gneros em estudo;
 Desenvolver a competncia de leitura e produo oral e escrita dos
alunos atravs do contato com o gnero HQ;
Despertar a criatividade dos alunos, a partir da elaborao dos gneros
propostos;
Proporcionar o contato direto com a cultura Nerd e suas multiformas;
Desenvolver uma tirinha como produto final.

Procedimentos Metodolgicos:

Encontro 1: A evoluo das redes sociais em um click

Iniciaremos a aula com uma dinmica que ir estimular os alunos a refletirem

sobre as diversas redes sociais: antigas e atuais. Para tal atividade, iremos
apresentar, mediante o apoio de um datashow, imagens de caixas de bate-papo
ou caractersticas de vrias redes sociais, para que os alunos possam identificar
e, ento, dar a resposta correta. O aluno que acertar mais, ir receber uma
premiao;
Em um segundo momento, a fim de orientar os alunos sobre a temtica
proposta para o encontro, iremos expor todo processo cronolgico pelo qual as
redes sociais passaram, inicialmente de forma oral e, depois, com o auxlio do
vdeo O impacto das redes sociais;
Em seguida, iremos solicitar aos alunos, em memria ao Orkut (primeira rede
social de impacto no Brasil), que escrevam um depoimento para algum que
eles gostem bastante e, assim, demonstrem todo seu afeto e briga pelo topo
dos depoimentos, tendo em vista ser essa a forma de funcionamento dessa rede
social;
Como forma de iniciar o estudo da variao lingustica nas redes sociais, sero
distribudos aos alunos palavras, smbolos, gifs, caracteres etc., para que puxem
da memria informaes sobre todas as redes sociais;
Em conformidade com a atividade anterior, ser feita uma abordagem direta
sobre o que so variaes lingusticas e como elas aconteceram nesse processo
de evoluo pelo qual as redes sociais passaram;
Para finalizar, iremos apresentar as vantagens e desvantagens das redes sociais,
mediante seu processo evolutivo.
Encontro 2: As redes sociais e suas linguagens

Iniciaremos a aula com uma dramatizao em que uma senhora tenta ler um
texto, no whatssap, contendo internets, estrangeirimos e emojis/emoticos, mas
no consegue entender aquela linguagem e sua jovem neta a ajuda a traduzir
aquele texto;
Aps a dramatizao, daremos incio ao estudo das diversas linguagens
existentes nas redes sociais, com foco nas questes de variaes lingusticas e
sociolingustica presentes nesse ambiente, questionando aos alunos quais as
frases mais comuns que eles usam para se comunicar no meio virtual;
Em seguida, faremos a leitura da crnica O internets na escola, de Luiz
Carlos Amorim, a fim de que os alunos exponham suas opinies sobre os usos
dessas linguagens no mbito educacional;
Aps a conversa sobre o uso do deste tipo de linguagem, iremos mostrar uma
reportagem sobre seu uso e, aps a exibio do vdeo Internets, iremos
apresentar o seu conceito, fazendo um breve panorama histrico e mostrando por
que to usado, apontando, principalmente, para a conscientizao da
adequao do seu uso. Falaremos tambm sobre os dialetos existentes dentro da
linguagem interntes, como o miguxs, e levaremos o aplicativo que serve
como tradutor dessa nova linguagem;
Em sequncia, apontaremos para o prximo tpico: estrangeirismos. Ele se
iniciar com a msica Samba do Approach, de Zeca Baleiro. Aps a audio
da cano, perguntaremos o que os alunos perceberam de diferente na letra da
msica, se conhecem os idiomas das palavras que no so da lngua portuguesa,
por que eles acham que o autor da msica usou outro idioma pra compor a letra,
etc. Aps a interao, explicaremos o que estrangeirismo, por que ele to
usado, e pediremos aos alunos que nos deem exemplos de estrangeirimos que
eles usam e, como finalizao desse tema, faremos a leitura de um quadrinho de
Mafalda sobre estrangeirismos, como meio de j introduzir o gnero textual
HQs, que servir para a produo das tirinhas ao fim da sequncia;
Faremos uma breve explanao e demonstrao de Memes que viralizaram na
internet e trabalharemos os emojis/emoticons, perguntando se eles sabem o que
so e a diferena entre os dois termos. Depois que eles responderem, faremos
 um breve panorama histrico sobre seu surgimento, abordando as suas
diferenas, e exibiremos o vdeo Como surgiam os emojis;
Por fim, entregaremos emojis em branco, para que cada um crie o que tem mais
a ver com sua personalidade. Em seguida, faremos a leitura da linguagem no-
verbal dos emojis e pediremos que faam relaes com o seu significado e, por
fim, como produo textual, pediremos que, em duplas, produzam um dilogo
em alguma rede social, utilizando as linguagens abordadas em sala, para que
possam dar um print e trazer na prxima aula.

Encontro 3: O que o Nerd l?

Iniciaremos a aula com a dinmica Telefone sem fio: da fala escrita, na qual
os alunos sero dispostos em crculo e um dos professores falar uma expresso
marcada por aspectos da oralidade, como vi ela, bunita pra, a gente,
mermo. Ao fim, o ltimo aluno dever escrever, em uma folha, a expresso
falada no incio. Ser observado se ele escreveu a expresso preservando os itens
lexicais marcados pela oralidade ou se utilizou a norma culta. A partir disso, se
abrir uma discusso sobre linguagem oral e linguagem escrita, com o objetivo
de introduzir a aula;
Diante da discusso, questionaremos se os alunos conhecem algum gnero
textual que, na escrita, conserva os aspectos da oralidade. Delimitaremos,
perguntando se, na cultura Nerd, h algum tipo de texto com essas
caractersticas;
Como prximo passo, apresentaremos as HQs como gnero textual capaz de
promover essa conversa entre oralidade e escrita, em sua estrutura.
Analisaremos, no mdulo, alguns exemplos correlacionando a leitura das HQs
cultura Nerd;
Adiante, ser explicada tambm a diferena entre HQs, tirinhas, quadrinhos e
charge, que, apesar de serem gneros muito semelhantes, possuem, cada um,
suas particularidades;
O prximo passo ser um momento de apreciao, em que cada um dos alunos
poder ter contato com as HQs levadas pelos professores. Esse ser um
momento de leitura que preceder uma atividade de anlise textual: os alunos
 devero transcrever, das HQs lidas, termos lexicais que so mais comuns
oralidade e apresentar turma;
Por fim, ser entregue uma tirinha em que as falas das personagens foram
removidas, a fim de que os alunos completem os espaos, criando uma histria.
As atividades sero lidas e, ao fim, comparadas com a tirinha original.

Encontro 4: O nerd e o cinema

A aula se iniciar com a exibio de imagens. Com intuito de prender a ateno

dos discentes, iremos expor, por meio do datashow, as imagens dos personagens
principais da Liga da Justia. A equipe um conjunto de super-heris,
geralmente formado por sete personagens, tambm conhecidos como os "Sete
Magnficos". A ideia principal de mostrar a insero do nerd/geek no cinema;
Em seguida, iremos introduzir um elemento motivador que denominamos as
virtudes do outro e o meu contexto. Nesse momento, dentro de uma caixa
haver os nomes dos personagens da Liga da Justia, apresentados
anteriormente. Os discentes iro formar duplas e apenas um, ir pegar o nome
dentro da caixa. Feito isso, os alunos iro ficar frente a frente e, logo aps, os
que estiverem com o nome do personagem iro qualificar o amigo, abordando as
caractersticas benficas com a letra inicial do personagem, como, por exemplo:
Mulher Maravilha: M de modstia, maravilhosa. Em resposta, o amigo formar
frases com o nome do(a) personagem e com as caractersticas atribudas
anteriormente;
Aps realizarmos esse momento de descontrao e reflexo, iremos aprofundar a
discusso sobre o mundo nerd e o cinema. Para isso, destacaremos a existncia
da Mulher Maravilha na Liga da Justia e, para falarmos sobre ela, iremos
realizar a leitura do conto: A doida, de Carlos Drummond de Andrade. No
decorrer do conto iremos destacar as caractersticas do gnero conto e faremos a
compreenso semntica do texto, destacando as semelhanas e as diferenas
entre a Mulher Maravilha e a Doida, de Drummond;
Em outro momento, para darmos continuidade discusso, exibiremos o vdeo
To Be Human, da cantora Sia Kate Isobelle Furler, mais conhecida somente
como Sia, cantora, produtora musical, compositora e diretora de videoclipes. O
 vdeo um recorte do filme Mulher Maravilha, que servir, inicialmente, para
abrir a discusso sobre as mulheres no mundo Geek;
Posteriormente, com o propsito de refletirmos sobre o universo feminino,
faremos a leitura e compreenso semntica da crnica Fidelidade Feminina, da
escritora Martha Medeiros;
Logo aps, depois de refletirmos sobre o universo feminino e o
emponderamento das mulheres perante sociedade, iremos contextualizar o
estudo sobre Sinais de pontuao. Para isto, usaremos exemplos, atravs da
leitura de alguns quadrinhos de HQS, de quando os super-heris usariam os
devidos sinais de pontuaes nas suas falas, como, por exemplo, para representar
pausas na fala, nos casos do ponto, vrgula e ponto e vrgula; ou entonaes, nos
casos do ponto de exclamao e de interrogao;
Para finalizarmos, os alunos iro produzir a primeira verso de uma tirinha sobre
a seguinte manchete: A Mulher Maravilha chega ao bairro Jos Pinheiro. Para
isso, iremos rever as caractersticas do gnero tirinha estudadas na aula passada.

Encontro 5: Aula Bazinga*

Iniciaremos essa aula com o elemento motivador intitulado Campo Semntico,

em que um jogador diz uma palavra e, na sequncia, os demais jogadores
devero falar outra palavra, mas que esteja presente no mesmo campo semntico
da palavra anterior. A regra do jogo que as palavras no se iniciem por C ou S.
Assim, quem falar palavras iniciadas com essas consoantes estar fora da
jogada;
Na sequncia, por meio de slides, sero exibidos os alguns de jogos online, seus
aspectos, e exemplos visuais de como funcionam;
Adiante, os alunos falaro sobre jogos e suas experincias com eles, sejam
online ou no;
A partir da reflexo, ser mostrada uma reportagem do Fantstico, intitulada O
perigo dos jogos online, a fim de levantar a questo sobre os limites;
Posteriormente, os alunos jogaro o Jogo de tabuleiro do nerdo, em que
alguns alunos so os pinos e, para avanar as casas, preciso responder as

*
Expresso utilizada pelo personagem principal, Sheldon Cooper, um nerd do seriado The Big Bang
Theory.
 perguntas com mltipla escolha. Essas perguntas sero acerca dos assuntos
lingusticos abordados nas aulas anteriores, relembrando as caractersticas dos
gneros HQ, quadrinhos, tirinhas, gibis e charges. Este jogo possibilitar a
retomada dos gneros para que possa ser reescrita a tirinha sobre a chegada da
Mulher Maravilha ao bairro do Jos Pinheiro.
Para finalizar a aula, os alunos conhecero e jogaro os jogos de tabuleiro que
sero levados pelos professores, a fim de terminar o encontro de forma divertida.

Encontro 6: Reescrita das tirinhas

Aps a anlise das primeiras produes levaremos as tirinhas sobre a chegada da
Mulher Maravilha ao bairro do Jos Pinheiro e faremos uma exposio das
produes nos slides. A ideia principal perceber juntamente com os alunos
aquilo que pode ser modificado e melhorado nas produes, ressaltando tambm
os pontos positivos de cada uma delas;
A partir de ento, explicaremos o conceito de multimodalidade e como as cores,
palavras, traos e vrios outros aspectos podem acrescentar ao gnero tirinhas
muito mais significados;
Relembraremos tambm que o gnero em questo pode seguir dois vieses: o
lado humorstico e o lado da crtica social. E ainda em uma produo mais
elaborada, a juno dessas duas faces.
A partir de ento ser produzida com os alunos a reescrita de suas tirinhas,
fazendo as modificaes e acrscimos necessrios para melhorar o gnero
escrito.
Ao fim, faremos uma socializao e leitura compartilhada das tirinhas
produzidas pelos alunos.

Encontro 7: Cinema no B.A.R. NERV

O filme NERV relata a histria de uma garota que decide provar que tem atitude
e decide se inscrever no jogo Nerve, em que pessoas precisam executar tarefas
ordenadas pelos prprios participantes online. O Nerve dividido entre
observadores e jogadores, sendo que os primeiros decidem as tarefas a serem
realizadas e os demais as executam (ou no). um jogo parecido com o to
preocupante e mortal Baleia azul.
Encontro 8: O nerd marginal

A dinmica inicial trabalhar com a ideia de campo semntico. Ser colocada,

no centro da sala, a palavra MARGINAL e pediremos que os alunos escrevam
outras palavras que se relacionem ao termo escrito. Espera-se que os alunos
associem o termo marginal a palavras com sentidos depreciativos, uma vez
que esta a viso socialmente construda;
Exibiremos um mini-documentrio, chamado Marginais, que mostra pessoas
que, por diversos motivos e contextos sociais, vivem ou so colocados margem
da sociedade;
Finalizaremos a dinmica questionando o motivo da utilizao das palavras e
revelaremos os conceitos atribudos palavra marginal: Que ou o quem fica
margem ou segue o seu contorno; Que ou quem no se integra a um grupo, uma
classe, a uma sociedade; Quem no respeita as leis de uma sociedade.;
Diante disso, perguntaremos qual a relao entre a cultura nerd e a
marginalizao, procurando refletir sobre quais motivos deixam o nerd
margem de determinado grupo. Levando ao contexto escolar, procuraremos o
motivo pelo qual o nerd marginalizado na escola;
A partir de tais reflexes, abriremos espao para a anlise de dois relatos: o
primeiro atravs da leitura da publicao do site Hypenes, sobre o brasileiro
Felipe Silva, redator publicitrio, mostrando o que ele conseguiu alcanar
atravs do estudo; e o segundo, no vdeo em que dona Diva Guimares conta
parte de sua histria de vida, falando sobre racismo e educao;
Diante dos expostos, explicaremos que ambos os textos so produes verbais
(escritas e orais, respectivamente) e se tratam do gnero relato. Sero explicadas
as caractersticas do gnero relato e pediremos a escrita de um relato de algum
momento da vida dos alunos em que eles se sentiram marginalizados;
Abriremos espao para a socializao dos textos e retornaremos ideia de que o
nerd marginalizado quando se destaca em um meio onde o estudo no
valorizado. Para terminar a aula, vale uma reflexo de que o estudo pode
transformar, apesar das situaes e contextos inspitos aos quais as pessoas
esto/so inseridas.