06.10.2015 - BNCC - Arquivo Final para Download Base Nacional Comum PDF

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
Apresentando PBLICA
a Base
Renato Janine Ribeiro PBLICA
A base a base. Ou, melhor dizendo: a Base Nacional Comum, prevista na Constituio para
CONSULTA PBLICA
o ensino fundamental CONSULTA
e ampliada, PBLICA
no Plano Nacional CONSULTA
de Educao, PBLICA
para o ensino mdio,
a base para a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo. E, como
se tornou mais ou menos consensual que sem um forte investimento na educao bsica o
CONSULTA PBLICA
Pas no atender CONSULTA
aos desafios PBLICA
de formao pessoal, profissionalCONSULTA PBLICA
e cidad de seus jovens,
a Base Nacional Comum assume um forte sentido estratgico nas aes de todos os educa-
dores, bem como gestores de educao, do Brasil.
Dois rumos importantes sero abertos pela BNC: primeiro, a formao tanto inicial quanto conti-
nuada dos nossos professores mudar de figura; segundo, o material didtico dever passar por
CONSULTA
mudanas PBLICA CONSULTA
significativas, tanto PBLICA
pela incorporao de CONSULTA
elementos audiovisuais PBLICA
(e tambm apenas
udio, ou apenas visuais) quanto pela presena dos contedos especficos que as redes autno-
mas de educao agregaro.
E por isso que o Ministrio da Educao, aps intenso e dedicado trabalho das equipes for-
madas pela Secretaria de Educao Bsica, apresenta sociedade essa verso inicial, para
CONSULTA PBLICA
amplo debate, do que poder CONSULTA PBLICA
ser a Base Nacional Comum. Importa CONSULTA PBLICA
salientar que as equipes
tiveram plena autonomia e que, por isso mesmo, essa verso no representa a posio do
Ministrio, ou do Conselho Nacional de Educao, a quem caber por lei a tarefa de aprovar
CONSULTA
sua versoPBLICA
inicial. Mas ela CONSULTA PBLICA
fruto de um trabalho CONSULTA
intenso, empenhado, PBLICA
digno de elogios, e
por isso fao questo de agradecer a todas as equipes por sua contribuio.
CONSULTA
Agora a PBLICA
vez da sociedadeCONSULTA PBLICA
melhor dizendo, das CONSULTA
vrias comunidades PBLICA
de pesquisadores e
docentes e tambm da sociedade como um todo. Para construirmos a melhor Base possvel,
ser necessria a participao de todos os que queiram se pronunciar sobre qual a melhor
CONSULTA
formao de PBLICA
nossos jovens.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Aguardamos a discusso para, depois, podermos encaminhar ao CNE uma verso segunda,
CONSULTA
para que se PBLICA
norteie o ensino,CONSULTA PBLICA
o aprendizado, a formao docenteCONSULTA PBLICA
e o material didtico em
nossa sociedade.
CONSULTA PBLICA
Leiam, critiquem, comentem,CONSULTA
sugiram, proponham!PBLICA CONSULTA
Estamos construindo PBLICA
o futuro do Brasil.

CONSULTA PBLICA CONSULTA
Ministro de Estado da Educao:
PBLICAPresidente
Presidente / Secretrio de Estado da
CONSULTA PBLICA
Renato Janine Ribeiro PBLICATabuleiro
Educao de Santa Catarina
Eduardo Deschamps
CONSULTAdo Norte/ CE
Alessio Costa Lima
PBLICA
Secretrio Executivo:
CONSULTA
Luiz Cludio CostaPBLICA CONSULTA PBLICA
Vice-Presidente / Secretrio CONSULTA PBLICA
da Educao Vice-Presidenta
do Estado da Bahia Costa Rica/ MS
CONSULTA PBLICA
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA CONSULTA
Osvaldo Barreto Filho PBLICAManuelina CONSULTA PBLICA
Martins da Silva Arantes
Cabral
CONSULTA
Secretrio:
Manuel Palacios daPBLICA
Cunha e Melo CONSULTA PBLICASecretria
Vice-presidente / Secretrio de Estado da
Educao e da Qualidade de Ensino do
CONSULTA de Articulao
PBLICA
CONSULTA PBLICA
DIRETORIA DE CURRCULOS E
CONSULTA
Amazonas
Rossieli Soares da Silva PBLICA CONSULTA
Marechal Floriano/ ES
Adenilde Stein Silva PBLICA
CONSULTA
EDUCAO INTEGRAL
Diretor:
PBLICA CONSULTA PBLICA
Vice-presidente / Secretria CONSULTA
de Estado da Secretrio
Educao de Mato Grosso do Sul
PBLICA
de Coordenao Tcnica
Araguana/ TO
talo Modesto Dutra Maria Ceclia AmendolaPBLICA
da Motta CONSULTA
Jocirley de Oliveira PBLICA
Vice-presidente / Secretrio de Estado de Secretrio de Comunicao
CONSULTA
COORDENAO-GERAL
FUNDAMENTAL
PBLICA DO ENSINO CONSULTA PBLICAFlorianpolis/
Educao do Rio de Janeiro CONSULTA SC PBLICA
Antnio Jos Vieira de Paiva Neto Rodolfo Joaquim Pinto da Luz
CONSULTA
Coordenador-geral:
lsio Jos Cor
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Vice-presidente / Secretria de Estado da Secretria de Finanas
CONSULTA PBLICA CONSULTA Ana Seres Trento CominPBLICAMaria

Educao do Paran
CONSULTA
Lagoa de Pedras/ RN
PBLICA
Edineide de Almeida Batista
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
CONSULTA
INFANTIL PBLICA CONSULTA PBLICASecretria CONSULTA
Goiana/ PE
PBLICA
de Assuntos Jurdicos
Coordenadora-geral:
CONSULTA
Rita de Cssia de PBLICA
Freitas Coelho CONSULTA PBLICAHorcio CONSULTA PBLICA
Francisco dos Reis Filho
Presidente Regio Centro Oeste
CONSULTA
COORDENAO-GERAL PBLICA DE ENSINO CONSULTA PBLICACuiab/ CONSULTA
MT PBLICA
MDIO Gilberto Gomes de Figueiredo
CONSULTA
Coordenador-geral PBLICA
Interino: CONSULTA PBLICAPresidente CONSULTA Regio Nordeste
PBLICA
Ricardo Magalhes Dias Cardozo
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICASerrinha/ CONSULTA
Gelcivnia
BA
Mota Silva PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICAPresidente
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
INTEGRAL CONSULTA Regio Norte
Tonantins/ AM
PBLICA
CONSULTA
Leandro da CostaPBLICA
Coordenador-geral:
Fialho CONSULTA PBLICAEdelson CONSULTA
Penaforth Pinto PBLICA
Presidente Regio Sudeste
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICAMariana/ CONSULTAMG PBLICA
Elizabeth Cota
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICAPresidente CONSULTA Regio Sul
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICARio CONSULTA
Grande/ RS
Andr Lemes da Silva PBLICA
CONSULTA
SUMRIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
APRESENTANDO A BASE: RENATO JANINE RIBEIRO....................................................................................2
CONSULTA
PRINCPIOSPBLICA
ORIENTADORESCONSULTA DA BASE NACIONAL COMUM PBLICA CURRICULAR CONSULTA (BNC) ............................ PBLICA 7

A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR...................................................................................................................................................... 11
DOCUMENTO PRELIMINAR BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PRINCPIOS, FORMAS

DE ORGANIZAO E CONTEDO................................................................................................................ 15

CONSULTA
A EDUCAOPBLICA
INFANTIL NA BASE CONSULTA NACIONAL COMUM PBLICA CURRICULAR..CONSULTA .............................................. PBLICA18

CAMPOS DE EXPERINCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL................................22
A REA DE LINGUAGENS.............................................................................................................................. 29
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NA EDUCAO BSICA .................................................................31
CONSULTA PBLICA
A REA DE LINGUAGENS NO ENSINO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL ...................................................................................................31
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DECONSULTA LINGUAGENS NO ENSINO PBLICA
FUNDAMENTAL ..CONSULTA PBLICA
......................................................33
CONSULTA PBLICA
A REA DE LINGUAGENS NO ENSINO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MDIO....................................................................................................................34

OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO..........................................................................35
COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA............................................................................36
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NA EDUCAO BSICA ........41
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA LNGUA PORTUGUESA CONSULTA NO ENSINOPBLICA
FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................42
1 ANO/EF........................................................................................................................................................................ 42
2 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 45
3 ANO/EF........................................................................................................................................................................48

4 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 50
5 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 52
CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF. CONSULTA PBLICA CONSULTA54PBLICA
......................................................................................................................................................................

7 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 56
8 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 58
CONSULTA PBLICA
......................................................................................................................................................................

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NO
CONSULTA PBLICA
ENSINO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MDIO.......................................................................................................................................................61
1 ANO/EM.........................................................................................................................................................................61
2 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 63
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM. CONSULTA PBLICA CONSULTA65PBLICA
.....................................................................................................................................................................

COMPONENTE CURRICULAR LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA..................................67
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA NA
CONSULTA PBLICA
EDUCAO CONSULTA PBLICA CONSULTA69PBLICA
BSICA...........................................................................................................................................

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO
CONSULTA PBLICA
ENSINO CONSULTA PBLICA CONSULTA72PBLICA
FUNDAMENTAL....................................................................................................................................
6 ANO/EF........................................................................................................................................................................72
7 ANO/EF........................................................................................................................................................................74
CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
.......................................................................................................................................................................75

9 ANO/EF........................................................................................................................................................................76

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA PARA O
ENSINO MDIO..................................................................................................................................................... 78
1 ANO/EM........................................................................................................................................................................78
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
......................................................................................................................................................................79
3 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 80
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA82PBLICA
ARTE.......................................................................................
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CONSULTA CURRICULAR PBLICAARTE NA EDUCAO CONSULTA BSICA................ 85 PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR ARTE CONSULTA
NO ENSINO PBLICA
FUNDAMENTAL.................................................................................................................................................... 87
ANOS INICIAIS _ 1 ao 5 ANO/EF..........................................................................................................................87
CONSULTA
ANOSPBLICA
FINAIS/EF _ 6 ao 9 CONSULTA PBLICA CONSULTA89PBLICA
ANO/EF....................................................................................................................
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR ARTE CONSULTA
NO ENSINO MDIO.92 PBLICA
CONSULTA
1 , 2 PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA92PBLICA
e 3 ANOS/EM..................................................................................................................................................

CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA95PBLICA
EDUCAO FSICA.............................................................
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA97PBLICA
...................................................................................................................................................................
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONSULTA ESPECFICOS PORPBLICA PRTICA CORPORAL CONSULTA
EM CICLOS............... 98 PBLICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NO
CONSULTA
ENSINO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA99PBLICA
FUNDAMENTAL....................................................................................................................................
1 CICLO _ 1 , 2 e 3 ANOS/ef............................................................................................................................... 99
2 CICLO _ 4 e 5 ANOS/EF.................................................................................................................................... 101
CONSULTA
3 CICLOPBLICA
_ 6 e 7 ANOS/EF CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
...............................................................................................................................104

4 ciclo _ 8 e 9 anos/ef . . ..........................................................................................................108
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR EDUCAO CONSULTA FSICA NO PBLICA
ENSINO MDIO......................................................................................................................................................111
5 CICLO _ 1, 2 e 3 ANOS/EM............................................................................................................................. 111
A REA DE MATEMTICA ........................................................................................................116
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE MATEMTICA NA EDUCAO BSICA........................................118
CONSULTA
A REA PBLICA
DE MATEMTICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO FUNDAMENTAL..........................................................................118
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA CONSULTADE MATEMTICA NOPBLICA ENSINO FUNDAMENTAL. CONSULTA ...............................121 PBLICA
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR MATEMTICA CONSULTA NO ENSINO PBLICA

FUNDAMENTAL...................................................................................................................................................122
1 ANO/EF.......................................................................................................................................................................122
2 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 123
3 ANO/EF......................................................................................................................................................................125
4 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 127
5 ANO/EF......................................................................................................................................................................129
6 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 131
7 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 133
CONSULTA PBLICA
.....................................................................................................................................................................

9 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 137
CONSULTA
A REAPBLICA
DE MATEMTICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO MDIO..........................................................................................139
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA CONSULTA DE MATEMTICA NOPBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO MDIO................................................142
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR MATEMTICA CONSULTA NO ENSINO PBLICA

MDIO....................................................................................................................................................................142
1 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 142
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................

CONSULTA
A REAPBLICA
DE CINCIAS DA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NATUREZA...................................................................................149
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA Na EDUCAO BSICA.................152
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL ..................................................153
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL.........154
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CINCIAS..............................................................................155
CONSULTA PBLICA
UNIDADES DE CONHECIMENTO CONSULTA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PBLICADOCONSULTA COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................... 160
1 ANO/EF.......................................................................................................................................................................160
CONSULTA PBLICA
.....................................................................................................................................................................162

3 ANO/EF......................................................................................................................................................................165
4 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 167
CONSULTA PBLICA
.....................................................................................................................................................................169

6ANO/EF.........................................................................................................................................................................171
7 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 174
CONSULTA PBLICA
......................................................................................................................................................................177
CONSULTA PBLICA
.....................................................................................................................................................................180
CONSULTA
A REAPBLICA
DE CINCIAS DA NATUREZA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO MDIO....................................................................183
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA CONSULTA DE CINCIAS DA NATUREZA PBLICA NO ENSINOCONSULTA MDIO..........................185 PBLICA

COMPONENTE CURRICULAR BIOLOGIA.............................................................................186
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONSULTA COM PROGRESSO PBLICA CONSULTA190PBLICA
E RECURSIVIDADE.....................................
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR BIOLOGIA ..................................................................................................................................194
1 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 194
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................

3 ANO/EM.....................................................................................................................................................................199

CONSULTA PBLICA
FSICA..................................................................................202
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FSICA.........................................................................................................................................207
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................207
2 ANO/EM.....................................................................................................................................................................212
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................216

COMPONENTE CURRICULAR QUMICA...............................................................................219
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
QUMICA....................................................................................................................................223

1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................223
2 ANO/EM.................................................................................................................................................................... 227
CONSULTA PBLICA
...................................................................................................................................................................230

A REA DE CINCIAS HUMANAS......................................................................................... 235
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NA EDUCAO BSICA........................237
A REA DE CINCIAS HUMANAS NO ENSINO FUNDAMENTAL..........................................................237
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA CONSULTA DE CINCIAS HUMANAS PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO FUNDAMENTAL...............238
CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS HUMANAS CONSULTA NO ENSINO MDIO. PBLICA CONSULTA PBLICA
..........................................................................239
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA CONSULTA DE CINCIAS HUMANAS PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO MDIO................................239

COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA............................................................................. 240
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR HISTRIA CONSULTA NO ENSINO PBLICA
FUNDAMENTAL..................................................................................................................................................243
CONSULTA PBLICA
1 ANO/EF CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
.....................................................................................................................................................................243
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF CONSULTA PBLICA CONSULTA244PBLICA
....................................................................................................................................................................
3 ANO/EF ....................................................................................................................................................................245
4 ANO/EF.....................................................................................................................................................................246
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................248
6 ANO/EF.....................................................................................................................................................................249
7 ANO/EF ....................................................................................................................................................................251
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................253
9 ANO/EF.....................................................................................................................................................................256
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA NO ENSINO
MDIO.................................................................................................................................................................. 258
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................258

2 ANO/EM....................................................................................................................................................................260
3 ANO/EM....................................................................................................................................................................263
CONSULTA PBLICA
GEOGRAFIA........................................................................265
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR GEOGRAFIA CONSULTA NO ENSINO PBLICA
FUNDAMENTAL ................................................................................................................................................ 268
1 ANO/EF .....................................................................................................................................................................268
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................269

3 ANO/EF.....................................................................................................................................................................270
4 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 271
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................

6 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 273
7 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 275
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................276

9 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 277
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR GEOGRAFIA CONSULTA NO ENSINO PBLICA
MDIO...................................................................................................................................................................279
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................279
CONSULTA PBLICA
...................................................................................................................................................................280
3 ANO/EM.....................................................................................................................................................................281
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO.......................................................... 283
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR ENSINO CONSULTA RELIGIOSO NO PBLICA
ENSINO FUNDAMENTAL................................................................................................................................. 285
1 ANO/EF......................................................................................................................................................................285
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................286
3 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 287
4 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 287
CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................288
6 ANO/EF.....................................................................................................................................................................289
7 ANO/EF.....................................................................................................................................................................290
CONSULTA PBLICA
.....................................................................................................................................................................291
9 ANO/EF.....................................................................................................................................................................292
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA
FILOSOFIA........................................................................... 293 PBLICA
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR FILOSOFIA CONSULTA NO ENSINO PBLICA
MDIO...................................................................................................................................................................294
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................294
CONSULTA PBLICA
...................................................................................................................................................................294
CONSULTA PBLICA
...................................................................................................................................................................295

CONSULTA PBLICA
SOCIOLOGIA.......................................................................295
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA NO ENSINO
MDIO.................................................................................................................................................................. 298 PBLICA

1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................298
2 ANO/EM....................................................................................................................................................................299
CONSULTA PBLICA
...................................................................................................................................................................299

CONSULTA
PRINCPIOS PBLICA CONSULTA
ORIENTADORES DA BASEPBLICA NACIONAL CONSULTACOMUM PBLICA
CONSULTA
CURRICULAR PBLICA (BNC)CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Em atendimento ao Plano Nacional de Educao e em conformidade com as Diretrizes
CONSULTA PBLICA
Curriculares CONSULTA
Nacionais Gerais para a Educao PBLICA CONSULTA
Bsica, a Secretaria PBLICA
de Educao Bsica
do Ministrio da Educao d continuidade ao processo de elaborao da Base Nacional
Comum Curricular, a ser submetida a ampla consulta pblica e posterior submisso ao Con-
CONSULTA PBLICA
selho Nacional de Educao.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O objetivo da BNC sinalizar percursos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes
CONSULTA
ao longo daPBLICA CONSULTA
Educao Bsica, compreendida pelaPBLICA CONSULTA
Educao Infantil, PBLICA
Ensino Fundamen-
tal, anos iniciais e finais, e Ensino Mdio, capazes de garantir, aos sujeitos da educao
bsica, como parte de seu direito educao, que ao longo de sua vida escolar possam:
desenvolver, aperfeioar, reconhecer e valorizar suas prprias qualidades, prezar
CONSULTAe cultivar
o convvio afetivo e social, fazer-se respeitar e promover o respeito ao
CONSULTAoutro, PBLICA
para que sejamCONSULTA PBLICA
apreciados sem discriminao por CONSULTA
etnia, origem, idade, PBLICA
CONSULTAgnero,PBLICA condio fsica ou social, convices ou credos;

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
participar CONSULTA
e se aprazer em entretenimentosPBLICA CONSULTA
de carter social, PBLICA
afetivo, desportivo
e cultural, estabelecer amizades, preparar e saborear conjuntamente refeies,
CONSULTAcultivar
PBLICAo gosto porCONSULTA
partilhar sentimentosPBLICA CONSULTA
e emoes, debater ideias e apreciarPBLICA
o 7
humor;
CONSULTA PBLICA
cuidar CONSULTA
e se responsabilizar pela sade ePBLICA CONSULTA
bem-estar prprios e daqueles com PBLICA
CONSULTAquem PBLICA
convive, assimCONSULTA PBLICA
como promover o cuidado CONSULTA
com os ambientes PBLICA
naturais e os de
vivncia social e profissional, demandando condies dignas de vida e de trabalho
CONSULTApara PBLICA
todos; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se expressar e interagir a partir das linguagens do corpo, da fala, da escrita, das
CONSULTAartes, PBLICA
da matemtica,CONSULTA PBLICA
das cincias humanas CONSULTA
e da natureza, assim como informar PBLICA
e
CONSULTAsePBLICA
informar por meio CONSULTA
dos vrios recursosPBLICA
de comunicaoCONSULTA
e informao; PBLICA
CONSULTA PBLICA
situar CONSULTA
sua famlia, comunidade PBLICAa eventos
e nao relativamente CONSULTA PBLICA
histricos recentes
CONSULTAecontinental
passados, localizar seus espaos de vida e de origem, em escala local, regional,
e global, assim como cotejar as caractersticas econmicas e culturais
CONSULTAregionais
PBLICA CONSULTA
e brasileiras com as do conjunto PBLICA CONSULTA PBLICA
das demais naes;
experimentar vivncias, individuais e coletivas, em prticas corporais e
CONSULTAintelectuais
PBLICA CONSULTA
nas artes, PBLICA
em letras, em cincias humanas, em CONSULTA
cincias da natureza PBLICA
CONSULTAedeem matemtica, em situaes significativas que promovam a descoberta
preferncias e interesses, o questionamento livre, estimulando formao e
CONSULTAencantamento
PBLICA pelaCONSULTA
cultura; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
desenvolver CONSULTA
critrios PBLICA
prticos, ticos e estticos CONSULTA
para mobilizar conhecimentosPBLICA
e se
CONSULTAposicionar
PBLICA diante de questes e situaes problemticas de diferentes naturezas,
ou para buscar orientao ao diagnosticar, intervir ou encaminhar o enfrentamento
CONSULTAdePBLICAquestes de carterCONSULTA
tcnico, social ouPBLICA
econmico; CONSULTA PBLICA
relacionar conceitos e procedimentos da cultura escolar queles do seu contexto
CONSULTAcultural;
PBLICA CONSULTA
articular conhecimentos formaisPBLICA
s condies deCONSULTA
seu meio e se basear PBLICA
CONSULTAnesses conhecimentos para a conduo da prpria vida, nos planos social, cultural,
PBLICA
e econmico;
debater e desenvolver ideias sobre a constituio e evoluo da vida, da Terra e
CONSULTAdoPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Universo, sobre a transformao nas formas de interao entre humanos e com
CONSULTAo meio PBLICA
natural, nasCONSULTA
diferentes organizaesPBLICA CONSULTA
sociais e polticas, PBLICA
passadas e atuais,
CONSULTAassim como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o

futuro da natureza e da sociedade;
experimentar e desenvolver habilidades de trabalho; se informar sobre
CONSULTAcondies
de acesso formao profissional e acadmica, sobre oportunidades
CONSULTAdePBLICAengajamento naCONSULTA
produo e oferta de PBLICA
bens e servios,CONSULTA
para programar PBLICA
CONSULTAprosseguimento
PBLICAdeCONSULTA estudos ou ingresso ao mundo do trabalho;
CONSULTA PBLICA
identificar CONSULTA
suas potencialidades, PBLICA
possibilidades, CONSULTA
perspectivas e preferncias, PBLICA
8
reconhecendo e buscando superar limitaes prprias e de seu contexto, para
CONSULTAdarPBLICArealidade a suaCONSULTA
vocao na elaborao PBLICA
e consecuo CONSULTA PBLICA
de seu projeto de vida
CONSULTApessoal PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e comunitria;
CONSULTA PBLICA
participar ativamente CONSULTA PBLICA
da vida social, cultural e poltica, deCONSULTA PBLICA
forma solidria, crtica
CONSULTAe propositiva,
PBLICA CONSULTA
reconhecendo PBLICA
direitos e deveres, CONSULTA
identificando e combatendo PBLICA
injustias, e se dispondo a enfrentar ou mediar eticamente conflitos de interesse.
A escola no a nica instituio responsvel por garantir esses direitos, mas tem um pa-
pel importante para que eles sejam assegurados aos estudantes. Para que possa cumprir
CONSULTA
este papel,PBLICA CONSULTA
ao longo da educao bsica seroPBLICA CONSULTA
mobilizados recursos PBLICA
de todas as reas
CONSULTA PBLICA
de conhecimento e de cada CONSULTA PBLICA
um de seus componentes CONSULTA
curriculares, PBLICA
de forma articulada
e progressiva, pois em todas as atividades escolares aprende-se a se expressar, conviver,
CONSULTA
ocupar-se PBLICA CONSULTA
da sade e do ambiente, localizar-sePBLICA CONSULTA
no tempo e no espao, desenvolver PBLICA
viso
CONSULTA
de mundoPBLICA CONSULTA
e apreo pela cultura, associar saberesPBLICA
escolares ao CONSULTA PBLICA
contexto vivido, projetar a
prpria vida e tomar parte na conduo dos destinos sociais.
Esses diretos fundamentais, que a escola deve contribuir para promover, sero de fato ga-
rantidos quando os sujeitos da educao bsica - estudantes, seus professores e demais
CONSULTA
partcipes PBLICA
da vida escolar CONSULTA
dispuserem de condiesPBLICA CONSULTA
para: o desenvolvimento PBLICA
de mltiplas
CONSULTA
linguagens PBLICA
como recursosCONSULTA PBLICA
prprios; o uso criativo CONSULTA
e crtico dos recursos de informao PBLICA
e
comunicao; a vivncia da cultura como realizao prazerosa; a percepo e o encanta-
CONSULTA
mento comPBLICA
as cincias comoCONSULTA
permanente convite PBLICA CONSULTA
dvida; a compreenso PBLICA
da democracia,
da justia e da equidade como resultados de contnuo envolvimento e participao. Essas
condies se efetivam numa escola que seja ambiente de vivncia e produo cultural, de
CONSULTA PBLICA
corresponsabilidade CONSULTA
de todos PBLICA
com o desenvolvimento de todos, eCONSULTA PBLICA
em contnuo intercmbio
de questes, informaes e propostas com sua comunidade, como protagonista social e
cultural.
Na Educao Infantil uma escola que apresente tais caracterstica requer a constituio de
um ambiente acolhedor, em que cuidados e convvio promovam a socializao, o estabe-
CONSULTA
lecimento PBLICA CONSULTA
de vnculos afetivos e de confiana, PBLICA
juntamente com CONSULTA
atividades que promovam PBLICA
a aprendizagem e o desenvolvimento. Para isso, levando em conta as culturas da comuni-
dade, essencial criar situaes em que o brincar em suas diversas manifestaes seja
CONSULTA PBLICA
contexto promotor CONSULTA
do conhecimento PBLICA
de si, do outro e do mundo,CONSULTA
em interaes amistosas PBLICA
e nas quais se cultivem os cuidados consigo mesmo e com o outro, se estabeleam atitudes
de curiosidade, questionamento, investigao e encantamento.
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, em continuidade Educao Infantil, ao lado
do acolhimento integral criana e do apoio a sua socializao, a alfabetizao e a intro-
CONSULTA
duo aosPBLICA CONSULTA
conhecimentos sistematizados pelas PBLICA
diferentes reas CONSULTA
do conhecimento deve PBLICA
se
dar em articulao com atividades ldicas, como brincadeiras e jogos, artsticas, como o
desenho e o canto, e cientficas, como a explorao e compreenso de processos natu-
CONSULTA PBLICA
rais e sociais. CONSULTA
Por essa razo PBLICA
a orientao curricular para essas CONSULTA
etapas precisa integrar PBLICA
as
9
muitas reas do conhecimento, centradas no letramento e na ao alfabetizadora.
CONSULTA
Nos anos PBLICA
finais de Ensino CONSULTA
Fundamental, a dimensoPBLICA ldica dasCONSULTA
prticas pedaggicas PBLICA
ad-
quire outras caractersticas, em consonncia com as mudanas de interesse prprias faixa
etria dos estudantes. Essas mudanas devem ser objeto de reflexo dos vrios componen-
CONSULTA PBLICA
tes curriculares que devem,CONSULTA PBLICA
ainda, considerar a necessria CONSULTA
continuidade PBLICA
do desenvolvimen-
to social e afetivo. Nesta etapa h a insero de novos componentes curriculares, a cargo de
diversos professores, o que requer que sejam compartilhados os compromissos com o pro-
CONSULTA PBLICA
cesso de letramento CONSULTA
em suas dimenses artsticas,PBLICA CONSULTA
cientficas, humansticas, PBLICA
literrias e mate-
CONSULTA
mticas. PorPBLICA CONSULTA
isso, demanda-se uma articulao PBLICA CONSULTA
interdisciplinar consistente, PBLICA
considerando
a convergncia entre temticas pertinentes s diferentes reas do conhecimento: literrias,
CONSULTA
histricas, PBLICA CONSULTA
geogrficas, cientficas, PBLICA
assim como diferentes CONSULTA
componentes podem requerer PBLICA
v-
CONSULTA PBLICA
rios recursos matemticos emCONSULTA
diversos contextos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Ao longo PBLICA
do Ensino Mdio, CONSULTA
dado o nmero ainda PBLICA CONSULTA
maior de componentes PBLICA
curriculares, a
articulao interdisciplinar igualmente importante, no interior de cada rea do conheci-
mento ou entre as reas, como ao tratar questes econmicas e sociais, a obteno e distri-
CONSULTA
buio da PBLICA CONSULTA
energia ou a sustentabilidade PBLICA
socioambiental, CONSULTA
envolvendo, PBLICA
por exemplo, histria,
CONSULTA
sociologia,PBLICA CONSULTA
geografia e cincias PBLICA
naturais. Particularmente clculosCONSULTA PBLICA
e algoritmos matemticos,
essenciais s cincias naturais, demandam correlaes entre diversos aprendizados e arti-
CONSULTA PBLICA
culao entre CONSULTA
formulao terica PBLICA CONSULTA PBLICA
e aplicaes prticas.
CONSULTA
No presentePBLICA CONSULTA
texto preliminar, que ser submetido PBLICA CONSULTA
em escala nacional PBLICA
apreciao crtica
para ser revisto, complementado, modificado, os direitos de aprendizagem anteriormente
apresentados fundamentam as articulaes entre as reas do conhecimento e etapas de
CONSULTA PBLICA
escolarizao na definioCONSULTA PBLICA
dos objetivos da educao CONSULTA
bsica. Assim, PBLICA
na estrutura do docu-
mento preliminar da BNC cada uma das reas de conhecimento apresenta os componentes
curriculares que as constituem em cada etapa da educao bsica e os objetivos de apren-
CONSULTA PBLICA
dizagem relacionados CONSULTA
a esses PBLICA
componentes. A definio CONSULTA
dos objetivos de aprendizagem PBLICA
se
CONSULTA PBLICA
faz, portanto, CONSULTA
pela articulao PBLICA
entre a singularidade das reas do CONSULTA
conhecimento e dePBLICA
seus
componentes e as especificidades dos estudantes ao longo da educao bsica.
Desde o letramento inicial at as etapas conclusivas da educao bsica h aspectos da
formao que envolvem todas as reas de conhecimento, como o desenvolvimento da so-
CONSULTA PBLICA
ciabilidade, da curiosidade,CONSULTA PBLICA
de atitudes ticas, de CONSULTA
qualificao para PBLICA
compreender e empre-
gar inmeras tecnologias, para elaborar vises de mundo e sociedade. Entretanto, promo-
ver curiosidade, imaginao e investigao apresentar caractersticas diferentes em
CONSULTA
diferentesPBLICA
etapas ainda que, CONSULTA PBLICA
sempre que possvel, CONSULTA
os conhecimentos PBLICA
sejam contextuali-
CONSULTA PBLICA
zados, antes de se promoverCONSULTA
a generalizao ePBLICA
a abstrao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
As reas ePBLICA CONSULTA
componentes curriculares PBLICA
se articulam para promover CONSULTA
a apropriao por PBLICA
crian-
as, jovens e adultos de diferentes linguagens, para reconhecer e interpretar fenmenos e
processos naturais, sociais e culturais, para enfrentar problemas prticos, para argumentar e
CONSULTA PBLICA
tomar decises, individual eCONSULTA
coletivamente. PBLICA CONSULTA PBLICA 10
CONSULTA
A EDUCAO PBLICA CONSULTA
ESPECIAL NA PERSPECTIVA PBLICAINCLUSIVA CONSULTA E A PBLICA
CONSULTA PBLICACOMUM
BASE NACIONAL CONSULTA CURRICULAR PBLICA CONSULTA PBLICA
O direito das pessoas com deficincia educao efetiva-se mediante adoo de medi-
CONSULTA PBLICA
das necessrias CONSULTA
para sua plena participao em PBLICA
igualdade de CONSULTA
condies com as demais PBLICA
pessoas, na comunidade em que vivem, promovendo oportunidades de desenvolvimento
pessoal, social e profissional, sem restringir sua participao em determinados ambientes e
CONSULTA
atividadesPBLICA CONSULTA
com base na condio de deficincia.PBLICA CONSULTA PBLICA

Para efetivar esse direito sem discriminao e com base na igualdade de oportunidades,
CONSULTA
assegura-sePBLICA CONSULTA
um sistema educacional inclusivo em PBLICA
todos os nveis,CONSULTA
bem como o aprendizado PBLICA
ao longo de toda a vida.
CONSULTA PBLICA
Na perspectiva CONSULTA
inclusiva, a concepo curricular PBLICA CONSULTA
contempla o reconhecimento PBLICA
e valorizao
da diversidade humana. Neste sentido, so identificadas e eliminadas as barreiras, deslo-
cando o foco da condio de deficincia para a organizao do ambiente. Ao promover
CONSULTA PBLICA
a acessibilidade, CONSULTA
os estabelecimentos de ensino PBLICA CONSULTA
superam o modelo de deficincia PBLICA
como
sinnimo de invalidez, passando a investir em medidas de apoio necessrias conquista da
autonomia e da independncia pelas pessoas com deficincia, por meio do seu desenvolvi-
mento integral.
CONSULTA PBLICA
Assim, os sistemas CONSULTA
de ensino devem assegurar PBLICA CONSULTA
em todos os nveis, PBLICA
etapas e modalidades, 11
a organizao e oferta de medidas de apoio especficas para a promoo das condies
de acessibilidade, necessrias plena participao e autonomia dos estudantes com defi-
cincia, em ambientes que maximizem seu desenvolvimento integral, com vistas a atender a
CONSULTA PBLICA
meta de incluso plena. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
A acessibilidade CONSULTA
arquitetnica em todos os ambientesPBLICA CONSULTA
deve ser assegurada PBLICA
a fim de que os
CONSULTA
estudantesPBLICA
e demais membros CONSULTA PBLICA
da comunidade escolar e sociedadeCONSULTA PBLICA
em geral tenham garan-
tido o direito de ir e vir com segurana e autonomia.
CONSULTA PBLICA
A acessibilidade CONSULTA
comunicao e informao deve PBLICA
contemplar aCONSULTA PBLICA
comunicao oral, escrita
e sinalizada. Sua efetividade d-se mediante a disponibilizao de equipamentos e recursos
CONSULTA PBLICA
de tecnologia assistiva taisCONSULTA PBLICA
como materiais pedaggicos CONSULTA
acessveis, PBLICA
traduo e interpreta-
CONSULTA PBLICA
o da Libras, CONSULTA
software e hardware PBLICA
com funcionalidades CONSULTA
que atendam PBLICA
tais requisitos de co-
municao alternativa, entre outros recursos e servios, previstos no PPP da escola.
Considerando que a educao especial modalidade transversal a cada etapa, modali-
dade e segmento da educao bsica, de carter complementar, deve integrar o currculo
CONSULTA
como reaPBLICA
de conhecimento CONSULTA PBLICA
responsvel pela organizao CONSULTA
e oferta PBLICA
de servios e recursos
CONSULTA PBLICA
de acessibilidade. Dentre osCONSULTA
servios inerentes PBLICA CONSULTA
educao especial, PBLICA
destinados garantia
do acesso ao currculo, vinculados atuao de profissional especfico, destacam-se:
CONSULTA
ATENDIMENTOPBLICA CONSULTA
EDUCACIONAL PBLICA
ESPECIALIZADO AEE CONSULTA PBLICA

O Atendimento Educacional Especializado AEE um servio da Educao Especial, que
CONSULTA PBLICA
organiza atividades, CONSULTA
recursos pedaggicos e dePBLICA CONSULTA
acessibilidade, de forma complementar PBLICA
ou
suplementar escolarizao dos estudantes com deficincia, transtornos globais do desen-
volvimento e altas habilidades/superdotao, matriculados nas classes comuns do ensino
CONSULTA
regular. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Consideram-se Atividades do Atendimento Educacional Especializado AEE:
CONSULTA PBLICA
1. Estudo de caso CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Caracteriza-se pelo estudo prvio das condies individuais do estudante, bem como, das
CONSULTA
condiesPBLICA CONSULTA
ambientais, sociais e pedaggicas que PBLICA CONSULTA
envolvem o processo PBLICA
de ensino e apren-
dizagem, com a finalidade de subsidiar a elaborao do plano de AEE.

2. Plano de AEE
Consiste no planejamento das aes a serem desenvolvidas para atender s especificida-
CONSULTA PBLICA
des educacionais CONSULTA
do estudante, PBLICA
a fim de promover CONSULTA
condies de pleno PBLICA
acesso, participao
CONSULTA PBLICA
e aprendizagem CONSULTA
em igualdade de oportunidades.PBLICA CONSULTA PBLICA 12
3. Ensino do Sistema Braille
Consiste na definio e utilizao de mtodos e estratgias para que o estudante se apro-
prie desse sistema ttil de leitura e escrita.
CONSULTA PBLICA
4. Ensino do uso do SorobanCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O ensino doPBLICA
uso do soroban,CONSULTA PBLICA
calculadora mecnico CONSULTA
manual, consiste PBLICA
na utilizao de estra-
CONSULTA
tgias quePBLICA CONSULTA
possibilitem ao estudante PBLICA
o desenvolvimento CONSULTA
de habilidades PBLICA
mentais e do racio-
cnio lgico matemtico.
CONSULTA PBLICA
5. Estratgias CONSULTA
para autonomia PBLICA CONSULTA PBLICA
no ambiente escolar
Consiste no desenvolvimento de atividades, realizadas ou no com o apoio de recursos de
CONSULTA
tecnologiaPBLICA CONSULTA
assistiva, visando PBLICA
fruio, pelos estudantes, CONSULTA
de todos os bens sociais, PBLICA
cultu-
rais, recreativos, esportivos entre outros servios e espaos disponveis no ambiente esco-
lar, com autonomia, independncia e segurana.
CONSULTA
6. OrientaoPBLICA
e mobilidade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste no ensino de tcnicas e desenvolvimento de atividades para a orientao e mobi-
CONSULTA PBLICAo conhecimento
lidade, proporcionando CONSULTA PBLICA
dos diferentes espaos CONSULTA
e ambientes a fim dePBLICA
pro-
mover o ir e vir com segurana e autonomia. Tais atividades devem considerar as condies
fsicas, intelectuais e sensoriais de cada estudante.
CONSULTA
7. Ensino do PBLICA
uso de recursosCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de tecnologia assistiva
CONSULTA
Consiste na PBLICA CONSULTA
identificao das funcionalidades dosPBLICA CONSULTA
diversos recursos PBLICA
de tecnologia assistiva,
CONSULTA
aplicveis PBLICA CONSULTA
s atividades pedaggicas, assim comoPBLICA CONSULTA
ao ensino de sua usabilidade. PBLICA
CONSULTA
So exemplos PBLICA
de recursosCONSULTA PBLICA
de tecnologia assistiva CONSULTA
de uso pedaggico: PBLICA
leitores de tela e
sintetizadores de voz, ponteiras de cabea, teclados alternativos, acionadores, softwares de
comunicao alternativa, scanner com voz, sistema de frequncia modulada, lupas manuais
CONSULTA
ou digitais,PBLICA
plano inclinado,CONSULTA
cadernos de pauta PBLICA
ampliada, canetaCONSULTA PBLICA
de escrita grossa, dentre
CONSULTA
outros. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8. Ensino do uso da comunicao alternativa e aumentativa CAA
Consiste na realizao de atividades que ampliem os canais de comunicao com o objetivo
de atender s necessidades comunicativas de fala, leitura ou escrita dos estudantes. Alguns 13
exemplos de CAA so cartes de comunicao, pranchas de comunicao com smbolos,
pranchas alfabticas e de palavras, vocalizadores ou o prprio computador, quando utiliza-
do como ferramenta de voz e comunicao alternativa.
CONSULTA PBLICA
para o desenvolvimento PBLICA
de processos cognitivosCONSULTA PBLICA
CONSULTA
ConsistemPBLICA
na promoo deCONSULTA PBLICA
atividades que ampliem as estruturasCONSULTA PBLICA
cognitivas facilitadoras da
CONSULTA
aprendizagem PBLICA CONSULTA
nos mais diversos PBLICA
campos do conhecimento para CONSULTA
desenvolvimento da PBLICA
auto-
nomia e independncia do estudante frente s diferentes situaes no contexto escolar. A
CONSULTA
ampliaoPBLICA CONSULTA
dessas estratgias PBLICA
para o desenvolvimento CONSULTA
dos processos PBLICA
cognitivos possibilita
CONSULTA PBLICA
maior interao CONSULTA
entre os estudantes, PBLICA
o que promove a construoCONSULTA PBLICA
coletiva de novos saberes
na sala de aula comum.
CONSULTA PBLICA
para enriquecimento curricular PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste na organizao de prticas pedaggicas exploratrias suplementares ao currculo
CONSULTA
comum, que PBLICA CONSULTA
objetivam o aprofundamento PBLICA
e expanso CONSULTA
nas diversas PBLICA
reas do conhecimento.
Tais estratgias podem ser efetivadas por meio do desenvolvimento de habilidades, da ar-
ticulao dos servios realizados na escola, na comunidade, nas instituies de educao
CONSULTA
superior, da PBLICA CONSULTA
prtica da pesquisa PBLICA
e desenvolvimento de produtos;CONSULTA
da proposio e do PBLICA
de-
CONSULTA PBLICA
senvolvimento de projetos CONSULTA
no mbito da escola,PBLICA CONSULTA
com temticas diversificadas, como PBLICA
artes,
esporte, cincias e outras.
CONSULTA PBLICA
PROFISSIONAL DE APOIO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O conceitoPBLICA CONSULTA
de adaptao razovel compreendidoPBLICA CONSULTA
como modificaes PBLICA
e ajustes necess-
CONSULTA PBLICA
rios e adequados CONSULTA
que no acarretem PBLICA
nus desproporcional CONSULTA
ou indevido, PBLICA
quando requeridos
em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficincia possam gozar ou exercer,
CONSULTA PBLICA
em igualdade de oportunidadesCONSULTA
com as demais PBLICA
pessoas, todos osCONSULTA
direitos humanos e PBLICA
liber-
dades fundamentais.
CONSULTA PBLICA
O servio do profissional deCONSULTA
apoio, como uma medidaPBLICA CONSULTA
a ser adotada pelos sistemas dePBLICA
ensi-
no no contexto escolar, deve ser disponibilizado sempre que identificada a necessidade in-
dividual do estudante, visando aos cuidados pessoais de alimentao, higiene e locomoo.
CONSULTA
Dentre os PBLICA
aspectos a serem CONSULTA
observados na oferta PBLICA
desse servioCONSULTA PBLICA
educacional, destaca-se
CONSULTA PBLICA
que esse apoio destina-se CONSULTA
aos estudantes que no PBLICA CONSULTA
realizam as atividades PBLICA
de alimentao,
higiene ou locomoo com autonomia e independncia, possibilitando seu desenvolvimento
CONSULTA PBLICA
pessoal e social; justifica-seCONSULTA
quando a necessidade PBLICA CONSULTA
especfica do estudante PBLICA
no for atendida
CONSULTA
no contextoPBLICA
geral dos cuidados CONSULTA
disponibilizadosPBLICA CONSULTA
aos demais estudantes; PBLICA
no substitutivo
escolarizao ou ao atendimento educacional especializado, mas articula-se s ativida-
CONSULTA
des da salaPBLICA
de aula comum CONSULTA
e demais atividades PBLICA CONSULTA
escolares, devendo PBLICA
ser periodicamente 14
avaliado pela escola, juntamente com a famlia, quanto sua efetividade e necessidade de
continuidade.
TRADUTOR/INTRPRETE DA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS/LNGUA
PORTUGUESA
CONSULTA PBLICA
Esse servio CONSULTA
deve ser assegurado sempre que PBLICA
houver matrculaCONSULTA
de estudante usurio PBLICA
da
LIBRAS, de acordo com a regulamentao prpria. Este servio alia-se a meios tecnolgicos,
utilizados na traduo e interpretao da Libras/Lngua Portuguesa, tais como, textos em
CONSULTA PBLICA
formato digital CONSULTA
acessvel bilngue, PBLICA
avatares tridimensionais, dentreCONSULTA
outros. PBLICA
GUIA INTRPRETE
Esse servio caracteriza-se pela disponibilizao de profissional habilitado para a traduo
CONSULTA PBLICA
e interpretao CONSULTA
ttil da LIBRAS ou para o uso daPBLICA CONSULTA
dactilologia, como tambm para mediaoPBLICA
de comunicao alternativa, como tadoma. O tadoma consiste em um sistema de comuni-
cao, que reproduz a fala por meio do posicionamento da mo do usurio do tadoma no
CONSULTA PBLICA
queixo e nas CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
faces do seu interlocutor.
CONSULTA
DOCUMENTO PBLICA CONSULTA
PRELIMINAR BASE PBLICA
NACIONALCONSULTA COMUM PBLICA
CONSULTA
CURRICULAR PBLICA CONSULTA
PRINCPIOS, FORMAS PBLICA CONSULTAE PBLICA
DE ORGANIZAO
CONTEDO
CONSULTA PBLICA
Em atendimento ao exposto CONSULTA PBLICA
nas Diretrizes Curriculares NacionaisCONSULTA PBLICA
Gerais para a Educao
CONSULTA
Bsica e noPBLICA
Plano NacionalCONSULTA PBLICA
de Educao, a Secretaria de EducaoCONSULTA PBLICA
Bsica do Ministrio da
Educao apresenta consulta pblica o documento preliminar Base Nacional Comum
CONSULTA
Curricular PBLICA CONSULTA
BNC. Este documento rene direitosPBLICA CONSULTA
e objetivos de aprendizagem PBLICA
relacionados
CONSULTA PBLICA
s quatro reas CONSULTA
do conhecimento Cincias da PBLICA
Natureza, CinciasCONSULTA
Humanas, Linguagens PBLICA
e
Matemtica e seus respectivos componentes curriculares para todas as etapas da educa-
CONSULTA
o bsica.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O ponto de partida para a definio dos objetivos de aprendizagem propostos pelo docu-
CONSULTA PBLICA
mento preliminar da BNC soCONSULTA PBLICAapresentados
os Direitos de Aprendizagem CONSULTA no texto PBLICA
Base
CONSULTA PBLICA
Nacional Comum CONSULTA
Curricular (BNC) PrincpiosPBLICA
orientadores daCONSULTA
definio de objetivosPBLICA
de
aprendizagem das reas de conhecimento. Os doze Direitos de Aprendizagem enunciados
CONSULTA
no referidoPBLICA
texto constituem CONSULTA PBLICA
um conjunto de proposies CONSULTA
que orientam as escolhas PBLICA
feitas
CONSULTA PBLICA
pelos componentes CONSULTA
curriculares PBLICA
na definio de seus objetivos deCONSULTA PBLICA
aprendizagem, considera-
das as dimenses tica, esttica e poltica de efetivao daqueles direitos de aprendizagem
e desenvolvimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 15
A BNC constituda pelos conhecimentos fundamentais aos quais todo/toda estudante brasi-
CONSULTA PBLICA
leiro/a deve ter acesso paraCONSULTA PBLICAe ao
que seus Direitos Aprendizagem CONSULTA PBLICA
Desenvolvimento sejam
CONSULTA PBLICA
assegurados. CONSULTA
Esses conhecimentos PBLICA
devem constituir a base comumCONSULTA PBLICA
do currculo de todas
as escolas brasileiras embora no sejam, eles prprios, a totalidade do currculo, mas parte
CONSULTA PBLICA
dele. Deve-se CONSULTA
acrescer parte PBLICA
comum, a diversificada, CONSULTA
a ser construda PBLICA
em dilogo com a
CONSULTA
primeira e PBLICA
com a realidade CONSULTA PBLICA
de cada escola, em ateno CONSULTA
no apenas PBLICA
cultura local, mas s
escolhas de cada sistema educacional sobre as experincias e conhecimentos que devem
CONSULTA PBLICA
ser oferecidos aos estudantesCONSULTA
e s estudantes ao PBLICA CONSULTA
longo de seu processo PBLICA
de escolarizao.
O documento preliminar Base Nacional Comum est organizado em quatro reas de co-
CONSULTA
nhecimento:PBLICA CONSULTA
Linguagens, Matemtica, PBLICA
Cincias Humanas CONSULTA
e Cincias da Natureza. Tal PBLICA
orga-
CONSULTA PBLICA
nizao visa CONSULTA
superar a fragmentao PBLICA
na abordagem CONSULTA
do conhecimento escolar pelaPBLICA
inte-
grao e contextualizao desses conhecimentos, respeitando-se as especificidades dos
CONSULTA
componentesPBLICA CONSULTA
curriculares que PBLICA
integram as diferentes reas. Os CONSULTA PBLICA
princpios que orientam a
CONSULTA
integraoPBLICA CONSULTA
entre os componentes de uma mesma PBLICA CONSULTA
rea, os objetivos que prope para aPBLICA
edu-
cao bsica e a especificidade que assume em cada etapa de escolarizao encontram-
CONSULTA PBLICA
-se descritos nos textos de CONSULTA
apresentao de rea PBLICA
e naqueles que CONSULTA PBLICA
a apresentam no ensino
CONSULTA
fundamentalPBLICA CONSULTA
e no ensino mdio. PBLICA
No caso da educao CONSULTA
infantil em PBLICA
todas as reas pode-se
encontrar um texto que apresenta sua especificidade na BNC. A especificidade dos compo-
nentes curriculares que integram as reas de conhecimento encontra-se descrita nos textos
CONSULTA PBLICA
de apresentao CONSULTA
dos componentes PBLICA
curriculares, que podem ser CONSULTA
acessados a partirPBLICA
das
etapas de escolarizao nas quais esses componentes aparecem.
CONSULTA
Em todas as PBLICA CONSULTA
reas, os objetivos de aprendizagem PBLICA CONSULTA
para as diferentes PBLICA
etapas da educao
bsica so propostos tendo como referncia as caractersticas dos estudantes em cada eta-
pa da educao bsica, suas experincias e contextos de atuao na vida social. Foram
CONSULTA
considerados,PBLICA CONSULTA
ainda, na definio PBLICA
desses objetivos, CONSULTA
os critrios de PBLICA
relevncia e pertinncia,
como expresso nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Esses
critrios se materializam, em cada componente curricular, na definio de eixos em torno
CONSULTA
dos quais se PBLICA CONSULTA
organizam os objetivos PBLICA
de aprendizagem. Esses eixosCONSULTA PBLICA
tm a funo de articular
CONSULTA PBLICA
tanto os componentes de umaCONSULTA PBLICA
mesma rea de conhecimento CONSULTA
quanto PBLICA
as diferentes etapas de
escolarizao ao longo das quais esse componente se apresenta.
A integrao entre os componentes de uma mesma rea do conhecimento e entre as dife-
rentes reas estabelecida, ainda, pelos temas integradores. Os temas integradores di-
CONSULTA
zem respeito PBLICA
a questes que CONSULTA PBLICA
atravessam as experincias CONSULTA
dos sujeitos PBLICA
em seus contextos de
vida e atuao e que, portanto, intervm em seus processos de construo de identidade
e no modo como interagem com outros sujeitos, posicionando-se tica e criticamente sobre
CONSULTA
e no mundo PBLICA CONSULTA
nessas interaes. PBLICA
Contemplam, portanto, para almCONSULTA PBLICA
da dimenso cognitiva,
CONSULTA
as dimenses PBLICA
poltica, ticaCONSULTA
e esttica da formaoPBLICA CONSULTA
dos estudantes. PBLICA
Os temas integradores
perpassam objetivos de aprendizagem de diversos componentes curriculares, nas diferen-
CONSULTA
tes etapasPBLICA
da educao bsica.CONSULTA
So eles: ConsumoPBLICA
e educaoCONSULTA PBLICA
financeira; tica, direitos
CONSULTA
humanos PBLICA CONSULTA
e cidadania; Sustentatibilidade; PBLICA
Tecnologias digitais CONSULTA
e Culturas africanasPBLICA
e in-
dgenas. Eles podem ser acessados e localizados num link especfico do Portal da Base no
CONSULTA PBLICA
qual o documento preliminarCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da Base est disponvel. 16
Os objetivos de aprendizagem so apresentados a partir das quatro reas do conhecimen-
CONSULTA PBLICA
to e seus respectivos CONSULTA
componentes curriculares. PBLICA CONSULTA
Esses ltimos podem ser acessados a PBLICA
partir
CONSULTA
das etapasPBLICA
da educao bsica CONSULTA PBLICA
nas quais eles so abordados CONSULTA
Ensino Fundamental,PBLICA
anos
iniciais e finais, e Ensino Mdio. No caso da Educao Infantil, os objetivos de aprendizagem
CONSULTA PBLICA
so apresentados CONSULTA
a partir das PBLICAtendo
quatro reas do conhecimento, CONSULTA
como referncia PBLICA
cam-
CONSULTA PBLICA
pos de experincias CONSULTA
potencializadores PBLICA
das relaes das crianasCONSULTA PBLICA
com mltiplas linguagens
e conhecimentos. A integrao entre educao infantil e ensino fundamental estabe-
CONSULTA
lecida peloPBLICA
modo como as CONSULTA
experincias propostas PBLICA
na educao CONSULTA
infantil se desdobramPBLICA
e se
CONSULTA PBLICA
articulam quelas propostasCONSULTA
por cada componente PBLICA CONSULTA
curricular nos PBLICA
anos iniciais do ensino
fundamental.
CONSULTA
Para o EnsinoPBLICA
FundamentalCONSULTA
e tambm para o EnsinoPBLICA CONSULTA
Mdio, os objetivos PBLICA
de aprendizagem
dos diferentes componentes curriculares so apresentados ano a ano. Essa forma de apre-
CONSULTA
sentao tem PBLICA CONSULTA
o intuito de oferecer uma orientao PBLICA
mais precisa aosCONSULTA
sistemas, escolas ePBLICA
pro-
CONSULTA
fessores com PBLICA CONSULTA
relao progresso PBLICA
desses objetivos CONSULTA
ao longo do processo PBLICA
de escolarizao.
Tal orientao no dever ser entendida, entretanto, como uma prescrio da progresso.
CONSULTA
Importa muitoPBLICA
mais observar CONSULTA
o alcance do conjunto PBLICA CONSULTA
de objetivos nos anos que demarcam PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
transio entre as diferentesCONSULTA
etapas da educao PBLICA CONSULTA
infantil ao ensino fundamental, dosPBLICA
anos
iniciais aos anos finais, destes ao ensino mdio e ao trmino do ensino mdio. Novos arran-
CONSULTA PBLICA
jos na distribuio a cada CONSULTA
ano so no apenasPBLICA
possveis comoCONSULTA PBLICA
desejveis, considerando
especificidades locais e a articulao entre a parte comum e a diversificada do currculo.
CONSULTA
No caso dos PBLICA
componentes CONSULTA
Arte e Educao Fsica,PBLICA CONSULTA
os objetivos de aprendizagem so PBLICA
apre-
sentados em relao a ciclos de escolarizao mais amplos e, ainda, em referncia s di-
ferentes linguagens e prticas em que se desdobram esses componentes. A proposta a
CONSULTA
de que cada PBLICA CONSULTA
sistema de ensino e/ou escola possaPBLICA CONSULTA
fazer suas escolhas em termos de PBLICA
quais
linguagens e objetivos privilegiar a cada ano de escolarizao.
CONSULTA PBLICA
Algumas questes CONSULTA
importantes j se anunciam ePBLICA CONSULTA
exigem aprofundamento e especial PBLICA
aten-
o ao longo do processo de debate/reviso do presente documento preliminar. A principal
delas diz respeito s condies de acessibilidade aos estudantes deficientes, com transtor-
CONSULTA
nos globais PBLICA CONSULTA
do desenvolvimento PBLICA
e altas habilidades CONSULTA
e superdotao PBLICA
queles conhecimentos
fundamentais que so objeto da Base Nacional Comum. Espera-se que este tema possa ser
contemplado pelo debate nacional e incorporado de forma melhor qualificada ao documen-
CONSULTA
to final da PBLICA CONSULTA
Base. Outro aspecto a ser contemplado PBLICA CONSULTA
pelo debate pblico PBLICA
diz respeito a como a
BNC, a parte comum do currculo, pode contribuir para a proposio de diferentes trajetrias
acadmicas para os estudantes do Ensino Mdio. Este tema tem sido tratado na perspectiva
CONSULTA PBLICA
da parte diversificada dos CONSULTA
currculos, mas seria PBLICA CONSULTA
importante avanar PBLICA
em proposies sobre
como ele pode tambm envolver a parte comum.
CONSULTA
FinalmentePBLICA
cumpre destacarCONSULTA
que a expectativa de PBLICA
um debate acercaCONSULTA PBLICA
dos objetivos de desen-
17
volvimento e aprendizagem que comporo o documento final da BNC, a ser encaminhado ao
CNE no primeiro semestre do ano de 2016, a de que este debate possa contribuir para uma
CONSULTA PBLICA
ampla manifestao CONSULTA
da sociedade brasileira emPBLICA CONSULTA
relao s escolhas PBLICA
que se materializam
neste documento preliminar. Tal manifestao deve conduzir reflexo e consequente revi-
so dessas escolhas em funo dos anseios e perspectivas sinalizadas pelos participantes
CONSULTA
do debate.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA A EDUCAO CONSULTAINFANTILPBLICA NA BASE NACIONAL CONSULTA COMUM PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA CURRICULAR PBLICA
A Educao Infantil em nosso pas, nas ltimas dcadas, vem construindo uma nova concep-
CONSULTA
o sobre PBLICA
como educar e comoCONSULTA
cuidar de crianasPBLICA
de zero a cincoCONSULTA
anos em instituiesPBLICA
edu-
cacionais. Essa concepo deve buscar romper com dois modos de atendimento fortemente
marcados na histria da Educao Infantil: o assistencialista, que desconsidera a especifici-
CONSULTA PBLICA
dade educativa CONSULTA
das crianas dessa faixa etria,PBLICA CONSULTA
e tambm o escolarizante, PBLICA
que se orienta,
equivocadamente, por prticas do Ensino Fundamental.
CONSULTA PBLICA
As atuais Diretrizes CONSULTA
Curriculares PBLICA
Nacionais da Educao CONSULTA
Infantil (DCNEI PBLICA
- Resoluo CNE/CEB
n. 05/09, artigo 4) definem a criana como um sujeito histrico e de direitos, que brinca,
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constri sen-
CONSULTA
tidos sobrePBLICA CONSULTA
a natureza e sobre PBLICA
a sociedade, produzindo cultura.CONSULTA
O reconhecimento dessePBLICA
potencial aponta para o direito de as crianas terem acesso a processos de apropriao,
de renovao e de articulao de saberes e conhecimentos, como requisito para a forma-
CONSULTA
o humana,PBLICA CONSULTA
para a participao social e para aPBLICA
cidadania, desde CONSULTA
seu nascimento atPBLICA
seis
anos de idade. Alm disso, em uma ao complementar das instituies educativas com as
famlias, a comunidade e o poder pblico, imprescindvel assegurar o direito das crianas
CONSULTA
proteo,PBLICA CONSULTA
sade, liberdade, confiana, aoPBLICA CONSULTA
respeito, dignidade, PBLICA
cultura, s artes,
brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.
18
CONSULTA PBLICA
O posicionamento CONSULTA
em relao PBLICA
aos processos pedaggicos CONSULTA
na Educao PBLICA
Infantil parte da
concepo de que a construo de conhecimentos pelas crianas nas unidades de Edu-
cao Infantil, urbanas e do campo, efetiva-se pela sua participao em diferentes prticas
CONSULTA
cotidianasPBLICA CONSULTA
nas quais interagem PBLICA
com parceiros adultos CONSULTA
e companheiros de idade. PBLICA
Nesse processo necessrio reconhecer dois pontos. O primeiro diz respeito ao modo como
CONSULTA
as crianasPBLICA CONSULTA
pequenas se relacionam PBLICA
com o mundo, CONSULTA
a especificidade dos recursos que PBLICA
uti-
lizam, tais como a corporeidade, a linguagem, a emoo. Entender essa forma relacional
e afetiva, muito ligada vivncia pessoal, em que se utiliza um reduzido uso de categorias
CONSULTA PBLICA
para assinalar CONSULTA
o que se conhece, crucial a um PBLICA CONSULTA
trabalho na Educao PBLICA
Infantil. Nessa etapa,
as crianas reagem ao mundo fortemente guiadas por suas emoes, buscam conhecer
diferentes pessoas, adultos e crianas, adquirem maior autonomia para agir nas prticas co-
CONSULTA PBLICA
tidianas que CONSULTA
envolvem as tarefas de alimentao, PBLICA CONSULTA
de higiene, na integrao do educarPBLICA
e do
cuidar. Nesse perodo etrio, mais do que em qualquer outro, as interaes e as brincadeiras,
em especial as de faz de conta, so os principais mediadores das aprendizagens da criana
CONSULTA
e se fazemPBLICA
presentes em todoCONSULTA
o tipo de situao: PBLICA
nas exploraes CONSULTA PBLICA
de objetos e de elementos
CONSULTA PBLICA
da natureza, CONSULTA
no reconhecimento PBLICA
dos comportamentos CONSULTA
dos parceiros, no acompanhamento PBLICA
de uma apresentao musical ou de uma histria sendo contada.
O segundo ponto chama a ateno para o reconhecimento de que o conjunto dos discursos
e das prticas cotidianas vivenciados nas instituies educacionais conforma um contexto
CONSULTA
que atua nos PBLICA
modos comoCONSULTA PBLICA
as crianas e os adultos CONSULTA
vivem, aprendem PBLICA
e so subjetivados,
desde o nascimento, com fortes impactos para sua prpria imagem e para o modo como
se relacionam com os demais. Em funo disso, o foco do trabalho pedaggico deve in-
CONSULTA PBLICA
cluir a formao CONSULTA
pela criana de uma viso plural PBLICA
de mundo e deCONSULTA PBLICA
um olhar que respeite as
diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero, de classe social das pessoas, apoiando
as peculiaridades das crianas com deficincia, com altas habilidades/superdotao e com
CONSULTA
transtornosPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de desenvolvimento.
Esses pontos guiam o modo de as crianas conhecerem o mundo social e fsico e se apro-
CONSULTA
priarem das PBLICA CONSULTA
diferentes linguagens e tecnologias PBLICA
que a circulam eCONSULTA PBLICA
podem ajud-las a desen-
volver atitudes de solidariedade, de respeito aos demais e de sustentabilidade da vida na
Terra. Para isso, elas precisam imergir nas situaes, pesquisar caractersticas, tentar solu-
CONSULTA PBLICA
es, perguntar e responderCONSULTA
a parceiros diversos,PBLICA
em um processo CONSULTA PBLICA
que muito mais ligado
s possibilidades abertas pelas interaes infantis do que a um roteiro de ensino preparado
apenas pelo/a professor/a. Da que o currculo na Educao Infantil acontece na articulao
CONSULTA
dos saberes PBLICA CONSULTA
e das experincias das crianas com PBLICA
o conjunto de CONSULTA PBLICA
conhecimentos j sistema-
CONSULTA
tizados pela PBLICA
humanidade, ou CONSULTA
seja, os patrimniosPBLICA CONSULTA
cultural, artstico, PBLICA
ambiental, cientfico e
tecnolgico (DCNEI, Art. 3).
Essas consideraes fundamentam os trs princpios que devem guiar o projeto pedaggico
da unidade de Educao Infantil propostos nas DCNEI (Resoluo CNE/CEB 05/09, artigo 6):
ticos (autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem-comum, ao
CONSULTAmeio PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ambiente e s diferentes culturas, identidades e singularidades);
polticos (direitos de cidadania, exerccio da criticidade, respeito ordem
CONSULTAdemocrtica);
estticos (sensibilidade, criatividade, ludicidade, liberdade de expresso nas
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
manifestaes PBLICA CONSULTA PBLICA
artsticas e culturais).
Tais princpios embasam os temas, as metodologias e as relaes que constituem o modo de
CONSULTA
gesto dasPBLICA CONSULTA
turmas e das unidades e a programaoPBLICA
dos ambientes CONSULTA PBLICA
no dia-a-dia da unidade
CONSULTA
de Educao PBLICA
Infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Considerando PBLICA CONSULTA
as formas pelas quais meninos ePBLICA
meninas aprendem, CONSULTA PBLICA
ou seja, convivendo,
brincando, participando, explorando, comunicando e conhecendo-se, seis grandes direitos
de aprendizagem devem ser garantidos s crianas na Educao Infantil. Esses direitos de-
CONSULTA PBLICA
correm daqueles CONSULTA
apresentados PBLICA
nos princpios orientadores para aCONSULTA
elaborao da BNC,PBLICA
con-
siderando a especificidades das crianas atendidas pela educao infantil, principalmente
em relao as suas idades. So eles:
CONVIVER democraticamente, com outras crianas e adultos, com eles interagir,
utilizando diferentes linguagens, e ampliar o conhecimento e o respeito em relao
CONSULTA natureza,
PBLICA CONSULTA
cultura, s singularidades ePBLICA CONSULTA
s diferenas entre as pessoas; PBLICA
BRINCAR cotidianamente de diversas formas e com diferentes parceiros,
CONSULTAinteragindo
PBLICA com asCONSULTA PBLICA
culturas infantis, construindo CONSULTA
conhecimentos PBLICA
e desenvolvendo
CONSULTAsua imaginao, sua criatividade, suas capacidades emocionais, motoras,

cognitivas e relacionais;
PARTICIPAR, com protagonismo, tanto no planejamento como na realizao das
CONSULTAatividades
PBLICA CONSULTA
recorrentes da vida cotidiana,PBLICA CONSULTA
na escolha das brincadeiras, PBLICA
dos materiais
CONSULTAe dos PBLICA CONSULTA
ambientes, desenvolvendo PBLICA
linguagens e elaborando CONSULTA
conhecimentos; PBLICA
CONSULTA PBLICA
EXPLORAR CONSULTA
movimentos, PBLICA
gestos, sons, palavras, histrias, CONSULTA
objetos, elementos da PBLICA
CONSULTAnatureza
PBLICA CONSULTA
e do ambiente urbano e do campo,PBLICA
interagindo comCONSULTA
diferentes gruposPBLICA
e
ampliando seus saberes e linguagens;
CONSULTA PBLICA
COMUNICAR, CONSULTA
com diferentes linguagens,PBLICA CONSULTA
opinies, sentimentos PBLICA
e desejos, pedidos
de ajuda, narrativas de experincias, registros de vivncias e de conhecimentos, ao
CONSULTAmesmo PBLICA
tempo em queCONSULTA PBLICA
aprende a compreender o que os CONSULTA
outros lhe comunicam; PBLICA
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma
CONSULTAimagem PBLICApositiva deCONSULTA
si e de seus grupos de PBLICA
pertencimentoCONSULTA PBLICA
nas diversas interaes e
CONSULTAbrincadeiras
vivenciadas na instituio de Educao Infantil
20
Para atender a esses objetivos, devem ser criadas experincias de aprendizagem, ou seja,
CONSULTA PBLICA
experincias CONSULTA
concretas na vida cotidiana que levamPBLICA
aprendizagem CONSULTA PBLICA
da cultura, pelo conv-
vio no espao coletivo, e produo de narrativas, individuais e coletivas, por meio de dife-
rentes linguagens, como colocam as DCNEI (Parecer CNE/CEB n 20/09).
As diversas possibilidades de experincias que as crianas podem usufruir, na unidade de
Educao Infantil e citadas no parecer acima, no ocorrem de modo isolado ou fragmenta-
CONSULTA PBLICA
das, mas so promovidas porCONSULTA PBLICA
um conjunto de prticas que articulamCONSULTA PBLICA
os saberes e os fazeres
das crianas com os conhecimentos j sistematizados pela humanidade. Da a proposta
do arranjo curricular para a Educao Infantil na BNC se dar em Campos de Experincias,
CONSULTA
conjuntos PBLICA CONSULTA
formados considerando alguns pontosPBLICA
de convergncia CONSULTA
entre os elementosPBLICA
que
os orientam.
CONSULTA
Os Campos PBLICA
de ExperinciasCONSULTA
incluem determinadas PBLICA
prticas sociais CONSULTA PBLICA
e culturais de uma comu-
nidade e as mltiplas linguagens simblicas que nelas esto presentes. Constituem-se como
forma de organizao curricular adequada a esse momento da educao da criana de at
CONSULTA PBLICA
6 anos, quando CONSULTA
certos conhecimentos, PBLICA
trabalhados CONSULTA
de modo interativo PBLICA
e ldico, promovem
a apropriao por elas de contedos relevantes. Os campos potencializam experincias de
distintas naturezas, dadas a relevncia e a amplitude dos desafios que uma criana de 0 a 6
CONSULTA PBLICA
anos enfrenta CONSULTA
em seu processo PBLICA
de viver, de compreender o mundo CONSULTA
e a si mesma. PBLICA
CONSULTA
Os Campos PBLICA
de ExperinciaCONSULTA
colocam, no centro do PBLICA CONSULTA
projeto educativo, as interaes, asPBLICA
brin-
cadeiras, de onde emergem as observaes, os questionamentos, as investigaes e outras
aes das crianas articuladas com as proposies trazidas pelos/as professores/as. Cada
CONSULTA PBLICA
um deles oferece CONSULTA
s crianas a oportunidade de PBLICA CONSULTA
interagir com pessoas, PBLICA
com objetos, com si-
tuaes, atribuindo-lhes um sentido pessoal. Os conhecimentos a elaborados, reconhecidos
pelo/a professor/a como fruto das experincias das crianas, so por ele/a mediados para
CONSULTA
qualificar ePBLICA
para aprofundarCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
as aprendizagens feitas.
Na perspectiva da integrao entre a Educao Infantil e os anos iniciais do Ensino Fun-
CONSULTA
damental, PBLICA CONSULTA
os campos de experincias PBLICA
organizao CONSULTA
interdisciplinar, por excelncia PBLICA
fun-
damentam importantes processos das crianas que tero continuidade e progresso nas
demais etapas da Educao Bsica, quando sero tratados em reas de Conhecimento da
CONSULTA PBLICA
Base Nacional CONSULTA
Comum Curricular PBLICA
(Linguagens, Cincias Humanas, CONSULTA
Cincias da NaturezaPBLICA
e
Matemtica) e respectivos componentes curriculares. Assim, tanto os campos de experin-
cias no so nomeados como reas de conhecimento, quanto as aquisies ocorridas no
CONSULTA PBLICA
so apontadas em termos deCONSULTA
domnio de conceitos,PBLICA CONSULTA
mas como capacidades construdasPBLICA
pela
CONSULTA
participaoPBLICA
da criana emCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
situaes significativas.
CONSULTA
LINGUAGEM PBLICA
Em todos osCONSULTA
campos de experinciasPBLICA da Educao CONSULTA
Infantil, os vriosPBLICA
tipos
de linguagem esto presentes: a verbal, a corporal, a musical, a visual etc. As linguagens,
de grande complexidade e constituidoras de subjetividade humana, so instrumentos de
CONSULTA
expresso,PBLICA CONSULTA
de representao, de interao, de PBLICA
comunicao, deCONSULTA PBLICA
pensamento, de aprecia-
21
o esttica, de construo de conhecimentos, alm de se configurarem tambm como um
campo de conhecimentos.
MATEMTICA O conhecimento matemtico se anuncia em todos os campos de experin-
cias da Educao Infantil como integrante do movimento, do olhar sobre o mundo, do ritmo
CONSULTA
sonoro, doPBLICA CONSULTA
desenho, da pintura, PBLICA
da mtrica da poesia, CONSULTA
nos compassos da dana e dasPBLICA
can-
es, alm de orientar as exploraes, as construes, as brincadeiras com o corpo no es-
pao, as medidas, as contagens propriamente ditas, fazendo parte de narrativas e de outros
gneros textuais.
CINCIAS HUMANAS Os conhecimentos produzidos pelas Cincias Humanas alimentam
CONSULTA
e ajudam PBLICA CONSULTA
a criana na Educao PBLICA
Infantil a elaborar CONSULTA
um conhecimento PBLICA
de si e do outro, a
construir a identidade pessoal e coletiva, a compreender os significados presentes na lngua
materna e nas diferentes linguagens das manifestaes artsticas e culturais, assim como as
CONSULTA
regras quePBLICA CONSULTA
orientam as aes PBLICA
humanas e a tecnologia. CONSULTA
Tais conhecimentos ajudam as PBLICA
crian-
as a se localizarem nos tempos e espaos e proporcionam narrativas para a construo de
sentido sobre a sociedade.
CINCIAS DA NATUREZA As exploraes e as elaboraes acerca dos fenmenos estu-
dados pelas Cincias da Natureza so alimentadas pela curiosidade das crianas que, por
CONSULTA PBLICA
meio de diferentes CONSULTA
linguagens, podem alcanarPBLICA
um conhecimento CONSULTA
de si e do ambiente PBLICA
em
que vivem, dos fenmenos fsicos e das relaes entre os seres vivos, das mudanas pro-
CONSULTA PBLICA
duzidas pelas CONSULTA
aes do homem PBLICA
etc. O conhecimento CONSULTA
da natureza, PBLICA
por meio de diferentes
linguagens da Biologia, da Qumica e de outras cincias, possibilita a construo de com-
promisso com sua sustentabilidade.
Os Campos de Experincias e seus objetivos de aprendizagem, apresentados a seguir, deve-
ro orientar o planejamento curricular dos sistemas de ensino e das unidades de Educao
CONSULTA PBLICA
Infantil. Como CONSULTA
as aprendizagens configuram umaPBLICA CONSULTA
proposta integradora, nesse momento, PBLICA
no
estaro especificadas por etapa creche e pr-escola.
CAMPOS DE EXPERINCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO
INFANTIL
Preservando as especificidades das crianas de at seis anos, os Campos de Experincias e
os Objetivos de Aprendizagem em relao a cada um deles so:
CONSULTA
AT 6 ANOS PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: O EU, O OUTRO E O NS
CONSULTA PBLICA
As crianas vo se constituindo como algum com um modo prprio de agir,
de sentir e de pensar na interao com outras crianas e adultos. Conforme 22
vivem suas primeiras experincias naPBLICA CONSULTA
coletividade, elaboram PBLICA
perguntas sobre
si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de
vista do outro, a se oporem ou concordarem com seus pares, entendendo os
CONSULTA PBLICAsentimentos, os CONSULTA
motivos, as ideias e oPBLICA CONSULTA
cotidiano dos demais PBLICA
parceiros. Conhecer
outros grupos sociais, outros modos de vida, por meio de narrativas, de contatos
com outras culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz esteretipos
CONSULTA PBLICAe preconceitos. CONSULTA
Ao mesmo tempo emPBLICA CONSULTA
que participam das relaes sociais PBLICA
CONSULTA PBLICAe dos cuidados CONSULTA
pessoais, as crianasPBLICA CONSULTA
constroem sua autonomia e senso dePBLICA
autocuidado.
EIEONOA001 Conviver com crianas e adultos em pequenos e grandes
grupos, percebendo e valorizando as diferenas individuais e coletivas
existentes, aprendendo PBLICA
a lidar com conflitos CONSULTA
e a respeitar as diferentes PBLICA
identidades e culturas.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA002 CONSULTA
Brincar com diferentesPBLICA CONSULTA
parceiros e envolver-se em variadasPBLICA
brincadeiras, como as exploratrias, as de construo, as tradicionais, as de faz
de conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do
coletivo, da autonomia PBLICA CONSULTA PBLICA
e da solidariedade.
EIEONOA003 Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno
fsico e social, identificando PBLICA
suas potencialidades, CONSULTA
limites, interesses e PBLICA
desenvolver sua sensibilidade em relao aos sentimentos, s necessidades e
s ideias dos outros com quem interage.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA004 Participar ativamente das situaes do cotidiano, tanto
daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das relativas s
atividades propostas PBLICA
pelo/a professor/a, aprendendo a CONSULTA
respeitar os ritmos, PBLICA
os
interesses e os desejos das outras crianas.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA005 CONSULTA
Comunicar s crianas PBLICA CONSULTA
e/ou adultos suas necessidades, PBLICA
sentimentos, dvidas, hipteses, descobertas, oposies, utilizando diferentes
linguagens de modo autnomo e criativo e empenhando-se em entender o que
CONSULTA PBLICA
eles lhe comunicam.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EIEONOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construirPBLICA
uma identidadeCONSULTA
pessoal e cultural PBLICA
de modo a constituir PBLICA
uma viso positiva CONSULTA
de si e dos outros com quem convive,PBLICA
valorizando suas prprias caractersticas e as das outras crianas e adultos,
superando vises racistas e discriminatrias.
CAMPO DE EXPERINCIAS: CORPO, GESTOSPBLICA
E MOVIMENTOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O corpo, no contatoCONSULTA
com o mundo, PBLICA CONSULTA
essencial na construo PBLICA
de sentidos pelas
23
crianas, inclusive para as que possuem algum tipo de deficincia, transtornos
globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotao. Por meio do
CONSULTA PBLICA
tato, do gesto, do CONSULTA PBLICA
deslocamento, do jogo, da marcha, CONSULTA
dos saltos, as crianasPBLICA
expressam-se, percebem, interagem, emocionam-se, reconhecem sensaes,
brincam, habitam espaos e neles se localizam, construindo conhecimento de si
CONSULTA PBLICA
e do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

EICGMOA001 Conviver com crianas e adultos em espaos diversos e
vivenciar movimentos PBLICA
e gestos que marcam CONSULTA
sua cultura, utilizando seu corpoPBLICA
com liberdade e autonomia.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA002 CONSULTA PBLICA
Brincar, utilizando criativamente CONSULTA
prticas PBLICA
corporais para realizar
jogos e brincadeiras e para criar e representar personagens no faz de conta, no
reconto de histrias, PBLICA CONSULTA PBLICA
em danas e dramatizaes.
EICGMOA003 Explorar um amplo repertrio de mmicas, gestos, movimentos
com o corpo, podendo PBLICA
apoiar-se no uso CONSULTA
de bolas, pneus, arcos, descobrindoPBLICA
CONSULTA PBLICA
variados modosCONSULTA
de ocupao e de uso PBLICA
do espao com CONSULTA
o corpo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
EICGMOA004 CONSULTA PBLICA
Participar, de modo ativo, de diversas CONSULTA
atividades que PBLICA
envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, reconhecendo-o,
compreendendo suas sensaes e necessidades e desenvolvendo autonomia
CONSULTA PBLICA
para cuidar de si.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EICGMOA005 Comunicar corporalmente sentimentos, emoes e
CONSULTA PBLICA
representaes CONSULTA
em diversos tipos de PBLICA
atividades, comoCONSULTA
no reconto oral de PBLICA
histrias, em danas e dramatizaes, nos momentos de banho e de outros
CONSULTA PBLICA
cuidados pessoais.
EICGMOA006 Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas
caractersticas pessoais e corporais e as das outras crianas e adultos, suas
capacidades fsicas, suas sensaes,PBLICA CONSULTA PBLICA
suas necessidades.

CAMPO DE EXPERINCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAO
CONSULTA PBLICA
Desde o nascimento, as crianas so atradas e se apropriam da lngua materna
em situaes comunicativas cotidianas com pessoas de diferentes idades com
CONSULTA PBLICA
quem interagemCONSULTA PBLICA
em diversificadas situaes. CONSULTA
A gestualidade, o movimento PBLICA
exigido nas brincadeiras e nos jogos corporais, a aquisio da linguagem
verbal (oral e escrita) ou da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) potencializam
tanto a comunicao PBLICA
quanto a organizao CONSULTA
do pensamento das crianas ePBLICA
24
sua participao na cultura. Na pequena infncia, a aquisio e o domnio
da linguagem verbal est vinculada constituio do pensamento, fruio
literria, sendo tambm PBLICA
instrumento de CONSULTA
apropriao dos PBLICA
demais conhecimentos.
EIEFPOA001 Conviver com crianas, jovens e adultos usurios da sua lngua
CONSULTA PBLICA
materna, de LIBRASCONSULTA PBLICA
e de outras lnguas e ampliar seu CONSULTA
conhecimento sobre PBLICA
a
linguagem gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratgias de
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA002 Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de
objetos, fazendo jogos de memria ou de inveno de palavras, usando e
ampliando seu repertrio verbal. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA003 CONSULTA PBLICA
Explorar gestos, expresses corporais,CONSULTA PBLICA
sons da lngua, rimas,
alm dos significados e dos sentidos PBLICA
das palavras nasCONSULTA
falas, nas parlendas,PBLICA
poesias, canes, livros de histrias e outros gneros textuais, aumentando
gradativamente sua compreenso da linguagem verbal.
EIEFPOA004 Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de
CONSULTA PBLICA
experincias, deCONSULTA PBLICA
contao de histrias, CONSULTA
elaborando narrativas PBLICA
e suas primeiras
escritas no convencionais PBLICA
ou convencionais, CONSULTA
desenvolvendo PBLICA
seu pensamento,
sua imaginao e as formas de express-los.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA005 CONSULTA PBLICApontos
Comunicar desejos, necessidades, CONSULTA
de vista, ideias, PBLICA
sentimentos, informaes, descobertas, dvidas, utilizando a linguagem verbal
ou de LIBRAS, entendendo e respeitando o que comunicado pelas demais
crianas e adultos.
EIEFPOA006 Conhecer-se e construir, nas interaes, variadas possibilidades
de ao e de comunicao PBLICA
com as demais crianas e CONSULTA
com adultos, PBLICA
reconhecendo aspectos peculiares a si e aos de seu grupo de pertencimento.
CAMPO DE EXPERINCIAS: TRAOS, SONS, CORES E IMAGENS
As crianas constituem sua identidade pessoal e social nas interaes com
diversos atores sociais, aprendendo aPBLICA
se expressar por CONSULTA
meio de mltiplas PBLICA
linguagens no contato com manifestaes culturais locais e de outros pases.
Da ser importante que, desde bebs, as crianas tenham oportunidades de
explorar diferentes materiais, recursosPBLICA
tecnolgicos e CONSULTA PBLICA
de multimdia, realizando
suas produes com gestos, sons, traos, danas, mmicas, encenaes,
canes, desenhos, modelagens, de modo singular, inventivo e prazeroso,
CONSULTA PBLICA
desenvolvendo CONSULTA
sua sensibilidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
EITSCOA001 Conviver e elaborar produes com as linguagens artsticas
junto com os colegas, PBLICA
valorizando a produo destes CONSULTA
e com eles fruindo PBLICA
25
manifestaes culturais de sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo
o respeito s diferentes culturas, s identidades e s singularidades.
CONSULTA PBLICA
EITSCOA002 Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas,
materiais sem forma, imagens, indumentrias e adereos, construindo cenrios
para o faz de conta.

EITSCOA003 Explorar variadas possibilidades de usos e combinaes
de materiais, recursos PBLICA
tecnolgicos, instrumentos etc., CONSULTA
utilizando linguagensPBLICA
artsticas para recriar, a seu modo, manifestaes de diferentes culturas.
CONSULTA PBLICA
EITSCOA004 CONSULTA PBLICA
Participar da organizao de passeios,CONSULTA
festas, eventos e PBLICA
da decorao do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na
produo e na exposio PBLICA
de trabalhos, CONSULTA
utilizando diferentes linguagens que PBLICA
possibilitem o contato PBLICA
com manifestaes do patrimnio CONSULTA
cultural, artstico ePBLICA
tecnolgico.
CONSULTA PBLICA
Comunicar, com liberdade, CONSULTA
com criatividade e com PBLICA
responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das
linguagens artsticas.
CONSULTA PBLICA
Conhecer-se, experimentando CONSULTA
o contato criativo e prazerosoPBLICA
com manifestaes artsticas e culturais, locais e de outras comunidades,
desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar
CONSULTA PBLICA
de expresso. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESPAOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAES E
CONSULTA PBLICA
TRANSFORMAES
As crianas so curiosas e buscam compreender o ambiente em que vivem,
suas caractersticas, suas qualidades,PBLICA CONSULTA
os usos e a procedncia PBLICA
de diferentes
elementos com os quais entram em contato, explicando o como e o porqu
das coisas, dos fenmenos da natureza e dos fatos da sociedade. Para tanto,
CONSULTA PBLICA
em suas prticasCONSULTA PBLICA
cotidianas, elas aprendem CONSULTA
a observar, PBLICA
a medir, a quantificar,
a estabelecer comparaes, PBLICA
a criar explicaes CONSULTA
e registros, criando uma PBLICA
relao com o meio ambiente, com a sustentabilidade do planeta, com os
conhecimentos tradicionais PBLICA
e locais, alm CONSULTA
do patrimnio PBLICA
cientfico, ambiental e
CONSULTA PBLICA
tecnolgico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EIETQOA001 CONSULTA PBLICA
Conviver e explorar, com CONSULTA
seus pares, diferentes objetos e PBLICA
materiais que tenham diversificadas propriedades e caractersticas fsicas e,
com eles, identificar, nomear, descrever e explicar fenmenos observados.
EIETQOA002 Brincar com indumentrias, com acessrios, com objetos
cotidianos associados a diferentes papis ou cenas sociais e com elementos
CONSULTA PBLICA
da natureza queCONSULTA
apresentam diversidadePBLICA CONSULTA
de formas, texturas, PBLICA
cheiros, cores,
tamanhos, pesos, densidades e possibilidades de transformao.
CONSULTA PBLICA
Explorar as caractersticas de diversosCONSULTA
elementos naturais ePBLICA
objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, peso, densidade, luminosidade,
funcionalidade, procedncia e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os
CONSULTA PBLICA
segundo critriosCONSULTA PBLICA
diversos, alm de explorar situaesCONSULTA PBLICA
sociais cotidianas, reais
ou da fantasia, identificando participantes, seus pontos de vista e possveis
CONSULTA PBLICA
conflitos.
CONSULTA PBLICA
EIETQOA004 Participar da resoluo de problemas cotidianos que
envolvam quantidades, medidas, dimenses, tempos, espaos, comparaes,
CONSULTA PBLICA
transformaes,CONSULTA
buscando explicaes, PBLICA CONSULTA PBLICA
levantando hipteses.
CONSULTA PBLICA
Comunicar aos/s colegas CONSULTA
suas impresses, observaes, PBLICA
hipteses, registros e explicaes sobrePBLICA CONSULTA
objetos, organismos vivos, PBLICA
personagens, acontecimentos sociais, fenmenos da natureza, preservao do
CONSULTA PBLICA
ambiente.
CONSULTA PBLICA
Conhecer-se e construir CONSULTA
sua identidade pessoal e cultural, PBLICA
identificando seus prprios interesses na relao com o mundo fsico e social,
convivendo e conhecendo os costumes, as crenas e as tradies de seus
grupos de pertencimento.
Para finalizar, cabe ao sistema educacional garantir as condies necessrias ao trabalho
CONSULTA
pedaggico PBLICA CONSULTA
na Educao Infantil: a organizao PBLICA CONSULTA
de espaos que ofeream s crianas PBLICA
opor-
tunidades de interao, explorao e descobertas; o acesso a materiais diversificados ge-
radores de enredos para as exploraes, para as produes e para as brincadeiras infantis
CONSULTA
e a gestoPBLICA CONSULTA
do tempo, proporcionando PBLICA
uma jornada que lhes dCONSULTA
o tempo necessrioPBLICA
para
viverem suas experincias cotidianas, valorizando, especialmente, as oportunidades de inte-
raes e brincadeiras. Cabe-lhe, ainda, prover subsdios para pensar formas de acompanha-
CONSULTA
mento e dePBLICA CONSULTA
avaliao do trabalho PBLICA
com as crianas CONSULTA
no que se refere PBLICA
ao que foi aqui exposto.
REA:
28
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA A REA CONSULTA
DE LINGUAGENS PBLICA
A rea de Linguagens trata dos conhecimentos relativos atuao dos sujeitos em prticas
CONSULTA PBLICA
de linguagem, em variadasCONSULTA PBLICA
esferas da comunicao humana, dasCONSULTA
mais cotidianas sPBLICA
mais
CONSULTA
formais e PBLICA
elaboradas. Esses CONSULTA PBLICA
conhecimentos possibilitam CONSULTA
mobilizar e ampliar recursos PBLICA
ex-
pressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuao. Propiciam,
CONSULTA PBLICA
ainda, compreender como CONSULTA PBLICA
o ser humano se constitui CONSULTA
como sujeito e como age no mundoPBLICA
CONSULTA PBLICA
social em interaes CONSULTA
mediadas PBLICA
por palavras, imagens, CONSULTA
sons, gestos e movimentos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Na Base Nacional CONSULTA
Comum Curricular PBLICA
(BNC), a rea de LinguagensCONSULTA PBLICA
rene quatro componen-
CONSULTA PBLICA
tes curriculares: CONSULTA
Lngua Portuguesa, PBLICA
Lngua Estrangeira Moderna,CONSULTA PBLICA
Arte e Educao Fsica.
Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experincias de criao, de
CONSULTA
produo e PBLICA CONSULTA
de fruio de linguagens. PBLICA
Ler e produzir CONSULTA
uma crnica, assistir a um filme ou aPBLICA
uma
CONSULTA PBLICA
apresentao CONSULTA
de dana, jogar PBLICA
capoeira, fazer uma escultura ouCONSULTA
visitar uma exposio PBLICA
de
arte so experincias de linguagem. Concebida como forma de ao e interao no mundo
CONSULTA PBLICA
e como processo CONSULTA
de construo de sentidos, a PBLICA CONSULTA
linguagem , portanto, PBLICA
o elo integrador da
CONSULTA PBLICA
rea. A utilizao do termo CONSULTA
linguagens, no plural,PBLICA CONSULTA
aponta para a abrangncia PBLICA
do aprendiza-
do na rea, que recobre no apenas a linguagem verbal, mas as linguagens musical, visual
CONSULTA
e corporal.PBLICA
A integrao dos CONSULTA
quatro componentes PBLICA CONSULTA
em uma rea tambm busca romperPBLICA
com
CONSULTA
uma lgicaPBLICA
de organizaoCONSULTA
escolar que refora PBLICA
certa dissociao CONSULTA
e hierarquia entre asPBLICA
lin-
guagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras so cons-
trudos a partir da articulao de vrios recursos expressivos. 29
A vida em sociedade requer que os sujeitos se apropriem dos sistemas de representao e
CONSULTA PBLICA
de repertrios historicamente CONSULTA
construdos. Assim,PBLICA CONSULTA
cabe rea de Linguagens PBLICA
uma importante
CONSULTA PBLICA
tarefa da Educao Bsica,CONSULTA PBLICA
que transversal a todos CONSULTA
os componentes: PBLICA
garantir o domnio da
escrita, que envolve a alfabetizao, entendida como compreenso do sistema de escrita al-
fabtico-ortogrfico, e o domnio progressivo das convenes da escrita, para ler e produzir
CONSULTA
textos em PBLICA CONSULTA
diferentes situaes de comunicao.PBLICA CONSULTA
A tarefa do letramento, PBLICA
que diz respeito
condio de participar das mais diversas prticas sociais permeadas pela escrita, abrange
a construo de saberes mltiplos que permitam aos/s estudantes atuarem nas modernas
CONSULTA
sociedades PBLICA CONSULTA
tecnolgicas, cada PBLICA
vez mais complexas CONSULTA
tambm em relao s suas formasPBLICA
de
comunicao. Essa atuao requer autonomia de leitura nos diversos campos e suportes e
preparo para produzir textos em diferentes modalidades e adequados aos propsitos e s
CONSULTA PBLICA
situaes de comunicao CONSULTA
em que os sujeitos sePBLICA
engajam. CONSULTA PBLICA
As prticas de compreenso e de produo de texto so constitutivas da experincia de
CONSULTA
aprender e,PBLICA CONSULTA
portanto, presentes PBLICA
em todas as reas. CONSULTA
Por isso, cabe PBLICA
rea de Linguagens
assegurar o direito formao de sujeitos leitores e produtores de textos que transitem com
confiana pelas formas de registro dos diversos componentes curriculares, salvaguardando
CONSULTA PBLICA
suas singularidades, e pelasCONSULTA PBLICA
prticas de linguagem que se do noCONSULTA PBLICA
espao escolar, tais como:
participar em um debate sobre transgnicos, opinar criticamente sobre um documentrio ou
CONSULTA PBLICA
uma pintura, CONSULTA
interagir com hipertextos PBLICA
da Web, buscar CONSULTA
solues para um problema ambiental PBLICA
no seu entorno, dentre outras e inmeras possibilidades.
CONSULTA
tambm PBLICA
importante tarefaCONSULTA
da rea a garantia doPBLICA CONSULTA
direito de experimentar, PBLICA
criar, fruir e usufruir
da vivncia de diferentes manifestaes artsticas, literrias e corporais, possibilitando o
encontro com nossa diversidade lingustica e cultural e ampliando a relao dos sujeitos com
CONSULTA
as culturasPBLICA CONSULTA
locais e universais. PBLICA
O trabalho reflexivo com as diversas CONSULTA
situaes de leitura,PBLICA
pro-
duo, criao e fruio busca promover a compreenso de que h diferentes percepes,
representaes e entendimentos sobre a realidade, que incluem relaes de poder, valores,
CONSULTA PBLICA
responsabilidades, CONSULTA
interesses PBLICA
pessoais e institucionais CONSULTA
configurados PBLICA
pelas linguagens, possi-
bilitando, assim, a reflexo sobre o que estamos vivenciando para questionar, experimentar
de outro modo, expressar, escolher, negociar de maneira mais confiante.
A participao em um mundo ampliado pelo acesso s tecnologias contemporneas, as
caractersticas multiculturais do Brasil e os contatos crescentes com pessoas de outras for-
CONSULTA PBLICA
maes socioculturais CONSULTA
e nacionalidades PBLICAde CONSULTA
requer conhecimento diferentes idiomas. Cabe PBLICA

rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas
adicionais e conhecimentos necessrios, para que os/as estudantes possam se envolver em
CONSULTA
interaesPBLICA CONSULTA
com textos em outra(s) PBLICA
lngua(s) e, gradativamente, CONSULTA
integrar-se em realidadesPBLICA
mar-
cadas pelo plurilinguismo e pela diversidade.
CONSULTA PBLICA
Os conhecimentos de cadaCONSULTA
componente curricular PBLICA CONSULTA
da rea de Linguagens PBLICA
sero abordados,
30
a partir de sua relevncia para a expresso e a interao entre sujeitos. A teorizao e a
reflexo crtica em torno e a partir desses conhecimentos so realizadas no como fim, mas
CONSULTA
como meioPBLICA CONSULTA
para uma compreenso PBLICA
mais aprofundada dos modos CONSULTA
de se expressar e dePBLICAparti-
cipar no mundo e estaro presentes nas diferentes etapas da Educao Bsica, com diferen-
tes graus de complexidade e elaborao, levando-se em conta cada contexto de atuao.
Os critrios que definem a progresso do conhecimento da rea de Linguagens nas dife-
rentes etapas da escolarizao resultam, assim, da relao entre os textos ou elementos
CONSULTA
pertinentesPBLICA
s linguagens daCONSULTA
Arte e da Educao PBLICA CONSULTA
Fsica e as caractersticas e contextos PBLICA
de
atuao dos sujeitos da Educao Bsica: de esferas sociais mais familiares para as menos
familiares; de temticas mais cotidianas para as mais raras; de gneros mais corriqueiros aos
CONSULTA PBLICA
menos frequentes; CONSULTA
de elementos mais simples aosPBLICA
mais complexos;CONSULTA
da variao na comple-PBLICA
xidade com que as experincias so vividas pelos sujeitos.
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com cada um dos CONSULTA PBLICA
componentes curriculares CONSULTA
que compem PBLICA
a rea deve, portanto,
possibilitar a compreenso do mundo em que vivemos com vistas a acolher a pluralidade e
a dinamicidade das prticas lingusticas, artsticas e culturais. Determinadas problemticas
CONSULTA
do mundoPBLICA
contemporneo CONSULTA PBLICA relevantes,
e alguns temas so particularmente CONSULTA PBLICA
para construir a
relao dos conhecimentos, na rea de Linguagens, com a participao cidad, tais como:
identidades e interculturalidades, modos e processos de subjetivao, tecnologias de infor-
CONSULTA PBLICAcincias,
mao e comunicao, CONSULTA PBLICA
culturas e patrimnio, relaes CONSULTA
tnico-raciais, ambiente PBLICA
e
sustentabilidade, lazer e trabalho.
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA
A rea de Linguagens visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estudante:
interagir com prticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva
CONSULTAdePBLICAsua recepo e CONSULTA
produo, de modo aPBLICA CONSULTA
ampliar, gradativamente, o repertrioPBLICA
de
CONSULTAgneros PBLICAe de recursosCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comunicativos e expressivos;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
as condies de produo dasPBLICA CONSULTA
prticas de linguagens (quem, PBLICA
CONSULTAo qu, PBLICA
por quem, para CONSULTA
qu, para quem, emPBLICA CONSULTA
que suporte, modo de circulao), PBLICA
materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artsticas e na cultura
CONSULTAcorporalPBLICAdo movimento;CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes
CONSULTArecursosPBLICAexpressivos, CONSULTA
levando em conta PBLICA
as condies de CONSULTA
recepo e produo; PBLICA
compreender a diversidade de manifestaes lingusticas, artsticas e de
CONSULTAprticasPBLICAcorporais CONSULTA PBLICA
como construes sociais e culturais,CONSULTA
relacionando-as com PBLICA
CONSULTAideologias
PBLICA e relaes de poder;
CONSULTA PBLICA
interagir CONSULTA
com o outro, PBLICA
usando expedientes comunicativos CONSULTA
e expressivos nas PBLICA
CONSULTAdiversasPBLICAprticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 31
reconhecer a dimenso potica e esttica como constitutiva das linguagens,
apreciando a cultura, a arte e a lngua como patrimnios.
CONSULTA
A REA DE PBLICA
LINGUAGENSCONSULTA NO ENSINO FUNDAMENTALPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com as crianasCONSULTA
nos anos iniciais do PBLICA
Ensino Fundamental CONSULTA
precisa levar emPBLICA
con-
CONSULTA
ta o carterPBLICA CONSULTA
histrico do desenvolvimento PBLICA
humano. CONSULTA
Por isso, a escolarizao PBLICA
nesse perodo
deve dar continuidade ao que se construiu na Educao Infantil, considerando as culturas
CONSULTA PBLICA
infantis tradicionais CONSULTA
e contemporneas, PBLICA
as brincadeiras CONSULTA
da tradio oral e as situaesPBLICA
ldi-
CONSULTA PBLICA
cas de aprendizagem. NesseCONSULTA PBLICA
momento da escolarizao, CONSULTA
o desenvolvimento PBLICA
das linguagens
permite s crianas a vivncia de situaes e contextos para compreender e reconstruir suas
aes e express-las, descrev-las, bem como planej-las, habilidades necessrias para
novas aprendizagens.
CONSULTA PBLICA
Nos anos iniciais, as crianas CONSULTA PBLICA
desenvolvem e consolidam CONSULTA
o processo de percepo, de PBLICA
en-
CONSULTA
tendimentoPBLICA CONSULTA
e de representao, base importantePBLICA
para compreender CONSULTA PBLICA
a natureza do sistema
alfabtico-ortogrfico de escrita e de outros sistemas de registro, como os signos matem-
CONSULTA PBLICA
ticos, os registros artsticos,CONSULTA PBLICA
cartogrficos e cientficos, CONSULTA
dentre outros. Tendo em vistaPBLICA
que
CONSULTA
a criana PBLICA CONSULTA
j participa de interaes que envolvemPBLICA CONSULTA
os usos de escrita, PBLICA
oralidade, espao,
tempo, som, silncio, expresses e movimentos, nessa etapa, busca-se o desenvolvimento
das prticas de ler, escrever, falar, ouvir, movimentar-se e expressar-se artisticamente em si-
CONSULTA PBLICA
tuaes diferentes CONSULTA
das familiares PBLICA
e em espaos formais CONSULTA
de interao. PBLICA
Por isso, o trabalho em
sala de aula, na quadra ou no ptio e em outros espaos que perfazem o ambiente escolar,
se organiza em torno do uso e do contato com elementos prprios para a idade e o contex-
CONSULTA PBLICA
to de formao, trabalhandoCONSULTA
aqueles que a crianaPBLICA
j conhece, CONSULTA
mas tambm ampliando PBLICA
o
repertrio com outros elementos que circulam nas esferas literria, artstica, de prticas cor-
porais de movimento, cientfica e miditica.
Um objetivo de aprendizagem que assume centralidade, nessa etapa inicial, a apropriao
do sistema de escrita alfabtica e da norma ortogrfica, que contempla o conhecimento das
CONSULTA PBLICA
letras do alfabeto, CONSULTA
a compreenso dos princpiosPBLICA
de funcionamento CONSULTA PBLICA
do sistema e o domnio
das correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. Essa aprendiza-
gem se d de modo simultneo e articulado aprendizagem da leitura e da produo de
textos. Concomitantemente PBLICA
ao processo de alfabetizao, CONSULTA
a literatura, PBLICA
as artes, as prticas
corporais compem o conjunto de linguagens imprescindveis para a formao esttica, sen-
svel, tica, afetiva da criana.
Espera-se que, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental, as aprendizagens relaciona-
das apropriao do sistema de escrita alfabtica tenham sido consolidadas, pois o xito
CONSULTA PBLICA
da trajetria CONSULTA
acadmica dos/as estudantes depende PBLICA CONSULTA
da participao PBLICA
em situaes de leitura
e produo de textos, durante todo o percurso escolar. A progresso do conhecimento no
4 e no 5 ano do Ensino Fundamental se d com a consolidao das aprendizagens ante-
CONSULTA
riores, comPBLICA
a ampliao dasCONSULTA
prticas de linguagem PBLICA CONSULTA
e da experincia PBLICA
esttica e intercultural,
32
considerando os interesses e as expectativas dos/as estudantes, mas tambm o que ainda
precisam aprender.
Nos anos finais do Ensino Fundamental, os/as estudantes se encontram diante de mudanas
significativas decorrentes da passagem da infncia para a juventude, de desafios escolares
CONSULTA PBLICA(pensamento
de maior complexidade CONSULTA algbrico, PBLICA
categorizaes maisCONSULTA
sofisticadas) e daPBLICA
par-
ticipao em novos campos de atuao. Isso requer uma leitura de mundo mais abrangente
e o contato com gneros textuais acadmicos, que circulam em esferas da vida social nas
CONSULTA PBLICA
quais o jovem CONSULTA
comea a transitar. A contribuioPBLICA
da rea para CONSULTA PBLICA
essa etapa requer novas
CONSULTA
mediaesPBLICA CONSULTA
e o aprofundamento PBLICA
em novos letramentos. CONSULTA
importante PBLICA
considerar as culturas
juvenis, bem como o contato com as expresses literrias, artsticas e corporais mais com-
CONSULTA PBLICA
plexas, ampliando CONSULTA
o repertrio PBLICAeCONSULTA
de obras e autoresconhecidos PBLICA
de vivncias significativas
CONSULTA
com outrasPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lnguas e culturas.
CONSULTA
A progressoPBLICA
resulta tambmCONSULTA
da reflexo crticaPBLICA
sobre os aspectos CONSULTA
formais e sobre asPBLICA
con-
venes da escrita, sobre os elementos cannicos e no cannicos das linguagens artsti-
cas, sobre a variedade de experincias de inveno e criao, assim como sobre a comple-
CONSULTA
xidade dasPBLICA CONSULTA
experincias corporais. PBLICA
O intuito favorecer uma maior CONSULTA PBLICA
fluncia e compreenso
CONSULTA
na leitura, PBLICA
produo, criaoCONSULTA PBLICA
e fruio desses elementos CONSULTA
e o gradativo PBLICA
domnio de atividades
de planejamento, reviso e produo, tendo em vista os contextos de circulao dos sujeitos
CONSULTA
da Educao PBLICA
Bsica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
No contextoPBLICA
da unidocncia, CONSULTA PBLICA
nas etapas iniciais da CONSULTA
Educao Bsica, PBLICA
cabe ao/ professor/a
promover a integralizao e estabelecer as relaes entre os conhecimentos advindos das
diferentes reas e dos diferentes componentes curriculares, realizando snteses, apresentan-
CONSULTA PBLICA
do, retomando, articulando CONSULTA PBLICA
conhecimentos e contando CONSULTA
com repertrios PBLICA
comuns construdos
diariamente com o mesmo grupo. A pluridocncia, que caracteriza a segunda etapa do Ensi-
no Fundamental, permite uma maior especializao, mas coloca aos/s estudantes o desafio
CONSULTA PBLICA
de estabelecerem dilogosCONSULTA
entre os diferentes PBLICA CONSULTA
componentes curriculares. PBLICA
A fragmentao
CONSULTA PBLICA
dos conhecimentos e uma CONSULTA
hierarquizao entrePBLICA CONSULTA
as linguagens, associados PBLICA
a menor tempo
de convivncia dos/as professores/as com os/as estudantes, requer maior articulao entre
CONSULTA PBLICA
os/as docentes CONSULTA
e entre as aes PBLICA CONSULTA PBLICA
interdisciplinares.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens no EnsinoCONSULTA PBLICA
Fundamental, tendo por base osCONSULTA PBLICA
conhecimentos historica-
mente construdos de seus componentes curriculares, visa a uma formao que possibilite
ao/ estudante:
dominar, progressivamente, a fala, a leitura e a escrita;
viver, refletir sobre a se apropriar dos elementos constitutivos das diferentes
linguagens artsticas;
vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as prticas corporais;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
e valorizar a pluralidade de PBLICA CONSULTA
manifestaes culturais PBLICA
(lingustica, artstica
e corporal);
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
e compreender PBLICA
o uso de outra(s) CONSULTA
lngua(s), assim PBLICA
como valorizar a(s)
diversa(s) cultura(s);
respeitar caractersticas individuais e sociais, as diferenas de etnia, de classe
social, de crenas, de gnero manifestadas por meio das linguagens, assim como a
CONSULTAvalorizao
PBLICA CONSULTA
da pluralidade socioculturalPBLICA CONSULTA
brasileira e de outros povos e naes;PBLICA
propiciar queles/as que apresentem necessidades diferenciadas de comunicao
CONSULTAaosPBLICA CONSULTA
contedos, o acesso utilizao dePBLICA CONSULTA
linguagens e cdigos aplicveis e dePBLICA
CONSULTAtecnologia
assistiva;
CONSULTA PBLICA
aproximar-se CONSULTA
das diversas PBLICA
tecnologias, permitindo CONSULTA
no apenas sua utilizao PBLICA
CONSULTAcomo instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento

crtico das relaes entre sociedade e tecnologia e o intercmbio cultural.
CONSULTA
A REA DE PBLICA
LINGUAGENSCONSULTANO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) estabelece o Ensino Mdio como
CONSULTA
a etapa dePBLICA CONSULTA
escolarizao conclusiva da EducaoPBLICA
Bsica de toda CONSULTA PBLICA
a populao estudantil.
Esse fato desafia a comunidade educacional a colocar em prtica propostas que superem
as limitaes de um Ensino Mdio que tem se pautado, essencialmente, por duas principais
CONSULTA PBLICA
tradies formativas: CONSULTA
a pr-universitria PBLICADeve-se
e a profissionalizante. CONSULTApriorizar, nessaPBLICA
eta-
pa, uma slida formao geral, independentemente da finalidade eleita pelo/a estudante:
seja a de continuar seus estudos em nvel superior ou a de adquirir formao tcnica para o
CONSULTA
trabalho. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

O Ensino Mdio um perodo formativo no qual os/as estudantes esto vivenciando um
CONSULTA
cenrio dePBLICA
culturas juvenis CONSULTA
e adultas especficasPBLICA CONSULTA
de sua poca, muitas vezes em embate, PBLICA
e
lidando com reflexes e tarefas relativas experincia da vida adulta, a decises sobre a
atividade profissional e sobre a continuao dos estudos. Em considerao a essa realidade
CONSULTA
e tendo em PBLICA
conta a formao CONSULTA PBLICA
integral do sujeito, o Ensino MdioCONSULTA
aqui definido como PBLICA
um
perodo em que, no campo das Linguagens, precisam ser mobilizados conhecimentos e for-
mados saberes destinados a favorecer o trnsito crtico em, pelo menos, cinco dimenses de
CONSULTA PBLICA
atuao, quais CONSULTA
sejam: 1) a atividade PBLICA
poltico-cidad; 2) o trabalho eCONSULTA
seu impacto sobre aPBLICA
vida
social; 3) a pesquisa e a continuao dos estudos; 4) a atuao nas culturas juvenis e adultas
em interao e 5) a utilizao das tecnologias e prticas culturais prprias do mundo con-
CONSULTA
temporneo. PBLICA
Essas dimenses CONSULTA PBLICA
contemplam os objetivos propostosCONSULTA PBLICA
pelas Diretrizes Curricula-
34
res Nacionais do Ensino Mdio (2012, art. 4) para a formao nessa etapa da escolarizao.
CONSULTA PBLICA
A atual situao CONSULTA
escolar e curricular PBLICA
do Ensino Mdio CONSULTA
evidencia, alm PBLICA
disso, certos desafios
a serem enfrentados tambm pela rea de Linguagens, tais como: o tecnicismo; a teorizao
dissociada da prtica; a progresso curricular linear, rgida e artificial (baseada em listas de
CONSULTA
contedos); PBLICA
a fragmentaoCONSULTA PBLICA
na abordagem do ensino; CONSULTA
o distanciamento PBLICA
da realidade social
dos/as estudantes; a excluso ou o uso apenas instrumental das tecnologias digitais. Nessa
etapa, como nas etapas anteriores de escolarizao, a abordagem curricular precisa rela-
CONSULTA PBLICA
cionar conhecimento e vida,CONSULTA PBLICA
contemplando as realidades CONSULTA
dos/as estudantes PBLICA
e valorizando a
CONSULTA
diversidade PBLICA
social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Quanto PBLICA CONSULTA
progresso dos conhecimentos PBLICA
no Ensino CONSULTA
Mdio, levando sempre em contaPBLICA
que
esta a etapa final da Educao Bsica, as reflexes lingusticas e estticas devem ser
adensadas, bem como devero estar mais presentes a teorizao, que poder envolver, in-
CONSULTA
clusive, umPBLICA CONSULTA
exerccio mais profundo de anlise e PBLICA
de categorizaoCONSULTA PBLICA
(por exemplo, de elemen-
tos discursivos, textuais e gramaticais, dos movimentos artsticos e literrios, da fisiologia e
das prticas corporais). Contudo, a teorizao no deve ser utilizada de maneira vazia, como
CONSULTA
um fim emPBLICA
si mesmo, mas como CONSULTA PBLICAmaisCONSULTA
meio para uma compreenso aprofundada dos modos PBLICA
CONSULTA PBLICA
de se expressar e participarCONSULTA
no mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Nessa etapa PBLICA CONSULTA
da Educao Bsica, PBLICA
portanto, a histria e os saberesCONSULTA
acumulados das artes PBLICA
e
da literatura, especialmente considerando a relao entre as culturas juvenis e adultas, os
CONSULTA PBLICA
estudos sistmicos CONSULTA
da lngua, PBLICA
as vivncias da cultura CONSULTA
corporal de movimentos, PBLICA
os estudos do
multilinguismo e da transculturalidade so, por exemplo, conhecimentos que podem auxiliar
na apropriao de diferentes prticas de linguagem e na ampliao de capacidades de
CONSULTA
leitura e dePBLICA CONSULTA
produo de textos, PBLICA
construindo possibilidades CONSULTA
de aes sociais. PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
NO ENSINO CONSULTA
MDIO PBLICA
A rea de Linguagens, tendo por base os conhecimentos historicamente construdos de seus
CONSULTA
componentes PBLICA
curriculares eCONSULTA
o foco nas dimenses PBLICA
que aponta paraCONSULTA PBLICA
o Ensino Mdio, visa a
assegurar, nessa ltima etapa da Educao Bsica, uma formao que possibilite ao/ es-
CONSULTA
tudante:
interagir em debates que envolvam a coletividade e a discusso dos interesses
CONSULTArelativos
PBLICA CONSULTA
cidadania PBLICA
e pluralidade, de CONSULTA
modo a desenvolver, gradativamente,PBLICA
a
CONSULTAatuao PBLICAcrtica nos CONSULTA PBLICA
processos de construo da realidadeCONSULTA
social; PBLICA
CONSULTA PBLICA
explorar CONSULTA
experincias PBLICA
de linguagem significativas CONSULTA
e autnticas, reconhecendo PBLICA
e
CONSULTAconvivendo
PBLICA CONSULTA
com a pluralidade PBLICA
de sentidos, em um processo CONSULTA
de questionamento PBLICA
de
vises de mundo naturalizadas;
refletir sobre a diversidade das linguagens, ampliando os saberes sobre o modo
35
como elas constituem as realidades sociais;
fruir manifestaes literrias e artsticas, construindo estratgias ou modos
especficos de leitura, frente a manifestaes que envolvem um trabalho de
CONSULTAlinguagem
PBLICA CONSULTA
inusitado, de rompimento comPBLICA CONSULTA
o estabilizado, ao PBLICA
investir no efeito de
CONSULTAestranhamento
PBLICA de um mundo recriado, renovado e no prescrito;
CONSULTA PBLICA
produzir eventos de CONSULTA PBLICA
linguagem sintonizados CONSULTA
com diversas esferas sociais, dePBLICA
CONSULTAforma crtica, desenvolvendo saberes que auxiliem na reflexo sobre fazeres e
valores relacionados ao trabalho, ao estudo e arte;
refletir sobre o corpo em transformao em uma perspectiva de respeito e de
CONSULTAvalorizao
da diversidade humana;
apropriar-se do patrimnio cultural, compreendendo a diversidade das culturas
CONSULTAbrasileiras
PBLICA CONSULTA
e estrangeiras, PBLICA
bem como o processo CONSULTA
de disputas e de legitimao PBLICA
de
CONSULTAculturasPBLICA CONSULTA
que acontece, fundamentalmente,PBLICA CONSULTA PBLICA
pela via da linguagem;
CONSULTA PBLICA
produzir CONSULTA
conhecimento, PBLICA
dominando recursos de linguagemCONSULTA
que favoream o PBLICA
CONSULTAlevantamento
PBLICA CONSULTA
e a organizao de dadosPBLICA CONSULTA
das realidades humanas PBLICA
e o debate sobre
essas realidades;
CONSULTA PBLICA
explorar prticas de CONSULTA
linguagem no universoPBLICA CONSULTA
digital, entrelaando PBLICA
as dimenses
CONSULTAtcnicas, PBLICAcrticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver

familiarizao com esse universo, mas tambm a poder, gradativamente, expandir
CONSULTAasPBLICA formas de aprender CONSULTA
e refletir sobre asPBLICA
realidades. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA COMPONENTE CONSULTA CURRICULAR PBLICA LNGUA CONSULTA
PORTUGUESA PBLICA
A educao escolar deve contribuir para que crianas, jovens e adultos possam participar,
CONSULTA
com autonomia,PBLICA CONSULTA
responsabilidade, criticidade ePBLICA
criatividade, deCONSULTA PBLICA
variadas prticas sociais.
Cabe ao componente curricular Lngua Portuguesa, em articulao com os demais compo-
nentes curriculares da Educao Bsica, proporcionar aos/s estudantes experincias que
CONSULTA PBLICAdeCONSULTA
ampliem possibilidades aes de linguagemPBLICAque contribuamCONSULTA PBLICA
para seu desenvolvimen-
to discursivo. Assim, ao mesmo tempo em que se pretende que crianas, jovens e adultos
aprendam a ler e a escutar, construindo sentidos coerentes para textos de diferentes gne-
CONSULTA PBLICA
ros orais, escritos CONSULTA
e multimodais, a escrever e a PBLICA
falar, produzindo CONSULTA
textos adequados a PBLICA
situa-
CONSULTA PBLICA
es de interao diversas,CONSULTA
tambm se espera que PBLICA CONSULTA
possam se apropriar, PBLICA
por meio da leitura,
da escrita, da fala e da escuta, de conhecimentos relevantes para a vida.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica apontam a Lngua Portu-
guesa como componente transdisciplinar, ao afirmar que o conhecimento prprio da dis-
CONSULTA
ciplina [...] PBLICA CONSULTA
est para alm dela (BRASIL, 2013, p.PBLICA
28). Atravs daCONSULTA
linguagem capacidadePBLICA36
humana realizada sob a forma de signos verbais, gestuais, imagticos, dentre outros os
sujeitos se constituem, constroem identidades, produzem conhecimento e agem de forma
crtica no mundo.
Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa esto organizados em
CONSULTA
cinco eixos, PBLICA
que dizem respeitoCONSULTA PBLICA
a prticas e a conhecimentos CONSULTA
de linguagem. So eles: PBLICA
apro-
priao do sistema de escrita alfabtico/ortogrfico e de tecnologias da escrita, oralida-
de, leitura, escrita e anlise lingustica, sendo este ltimo transversal aos demais. Esses
CONSULTA PBLICA
eixos contribuem CONSULTA
para desenvolver o letramentoPBLICA
em todas as reas CONSULTA
do conhecimento,PBLICA
pois
por meio de seu aprendizado que o/a estudante poder interagir em diferentes situaes,
lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo apropriao do sistema alfabtico de
escrita assume centralidade. Esse eixo rene objetivos relacionados apropriao do sis-
CONSULTA PBLICA
tema de escrita alfabtica CONSULTA
e da norma ortogrfica PBLICA
e contempla oCONSULTA PBLICA
conhecimento das letras
do alfabeto, a compreenso dos princpios de funcionamento do sistema e o domnio das
convenes que regulam a correspondncia entre letras ou grupos de letras e seu valor
CONSULTA
sonoro, dePBLICA
modo a levar os/as CONSULTA
estudantes a ler ePBLICA CONSULTA
a escrever palavras PBLICA
e textos. Os objetivos
relacionados a esse eixo so propostos em articulao com os objetivos relacionados aos
eixos da leitura, da produo de textos e de seus usos. Do ponto de vista da progresso, es-
CONSULTA
pera-se que, PBLICA CONSULTA
ao final do terceiro PBLICA
ano do Ensino Fundamental, CONSULTA
os objetivos PBLICA
de aprendizagem
CONSULTA
relacionadosPBLICA
apropriaoCONSULTA PBLICA
do sistema alfabtico CONSULTA
e ortogrfico tenham PBLICA
sido consolidados,
pois no h garantia de autonomia em leitura e escrita, sem que o/a estudante compreenda
o funcionamento do sistema de escrita, para poder utiliz-lo nas situaes de leitura e de
CONSULTA
produo de PBLICA
textos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
No eixo oralidade, quatro dimenses se destacam: 1) produo e compreenso de gneros
CONSULTA PBLICA
orais, em articulao com CONSULTA PBLICA
textos escritos, considerando-se CONSULTA
aspectos PBLICA
relativos ao planeja-
mento e avaliao das situaes de interao; 2) relaes entre fala e escrita, levando-se
em conta o modo como as duas modalidades se articulam nas prticas de linguagem, as
CONSULTA
semelhanas PBLICA
e as diferenas CONSULTA PBLICA
entre modos de falar CONSULTA
e de registrar o escrito e os aspectosPBLICA
so-
ciodiscursivos, composicionais e lingusticos; 3) oralizao do texto escrito, considerando-se
as situaes sociais em que tal tipo de atividade acontece e os aspectos multimodais dos
CONSULTA PBLICA
textos; 4) valorizao CONSULTA
dos textos de tradio oral,PBLICA
levando-se em CONSULTA PBLICA
considerao a importn-
cia das reflexes relativas aos sentidos e s prticas sociais em que tais textos surgem e se
perpetuam. A progresso dos conhecimentos relacionados a essas dimenses, ao longo
CONSULTA
das etapas PBLICA
de escolarizao CONSULTA
est organizada, PBLICA
nos objetivos deCONSULTA
aprendizagem de LnguaPBLICA
CONSULTA
Portuguesa, PBLICA CONSULTA
segundo a familiaridade PBLICA
dos/as estudantes CONSULTA
com determinadas prticas,PBLICA
para
a incluso de outras menos familiares, abordando-se, na etapa inicial da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
desde situaes mais privadasCONSULTA PBLICA
de uso da oralidade CONSULTA
at o desenvolvimento de modos de PBLICA
agir
CONSULTA
em situaesPBLICA
mais pblicas:CONSULTA PBLICA
interaes entre os colegas de turmaCONSULTA PBLICA
ou com colegas de outras
turmas, apresentaes para a comunidade escolar e interaes em outras esferas sociais.
Em relao ao eixo leitura, consideram-se as seguintes dimenses: 1) compreenso de tex-
tos lidos e reflexes sobre as suas finalidades e os contextos em que foram produzidos
CONSULTA PBLICA
(autor, poca, lugar, modosCONSULTA
de circulao, dentrePBLICA CONSULTA
outros); 2) desenvolvimento PBLICA
das habilida-
CONSULTA PBLICA
des e estratgias de leituraCONSULTA PBLICA
necessrias compreenso CONSULTA
dos textos PBLICA
(antecipar sentidos, ati-
var conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar inferncias, apreender
CONSULTA PBLICA
sentidos globais CONSULTA
do texto, reconhecer PBLICA
tema, estabelecer relaesCONSULTA
de intertextualidadePBLICA
etc.);
CONSULTA PBLICA
3) compreenso de textos, CONSULTA PBLICA
considerando-se os efeitos de sentidoCONSULTA
provocados pelo uso PBLICA
de
recursos lingusticos; 4) ampliao do vocabulrio, a partir do contato com textos e obras
CONSULTA PBLICA
de referncia, dentre outrasCONSULTA PBLICAdeCONSULTA
possibilidades; 5) reconhecimento planos enunciativosPBLICA
e da
CONSULTA PBLICA asCONSULTA
polifonia, identificando-se PBLICA
diferentes vozes presentes CONSULTA
nos textos; PBLICA
6) reflexes relativas s
temticas tratadas nos textos. A progresso dos conhecimentos relacionados ao eixo leitura
estabelecida, considerando-se a participao dos/as estudantes em eventos de leitura
CONSULTA PBLICA
compartilhada, exercitando-seCONSULTA
a compreenso por PBLICA
meio da escuta CONSULTA
e da experincia de PBLICA
lei-
tura silenciosa, da leitura de textos integrais e autnticos em todas as etapas da Educao
Bsica, bem como a compreenso da construo tipolgica dos gneros (o narrar, o argu-
CONSULTA PBLICA
mentar, o expor, o instruir, o CONSULTA
relatar). Considera-se,PBLICA
ainda, o grau deCONSULTA PBLICA
complexidade dos textos,
que requer estratgias de leitura diferenciadas.
CONSULTA
Durante todaPBLICA CONSULTA
a Educao Bsica, PBLICA
deve-se favorecer CONSULTA
a formao literria, PBLICA
de modo a garan-
tir a continuidade do letramento literrio, iniciado na Educao Infantil. Esse tipo de letramen-
to entendido como o processo de apropriao da literatura como linguagem que oferece
CONSULTA PBLICA
uma experincia CONSULTA
esttica, bem como a ampliao PBLICA
gradativa dasCONSULTA
referncias culturais PBLICA
com-
partilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola. importante ressaltar
que o processo de letramento que se faz por meio de textos literrios compreende uma
CONSULTA
dimenso PBLICA
diferenciada do usoCONSULTA PBLICA
social da escrita, sendo necessrioCONSULTA
um trabalho especialPBLICApara
assegurar seu efetivo domnio. Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se
sentimentos, desejos, emoes de um modo particular, com uso diversificado de recursos
CONSULTA
expressivosPBLICA CONSULTA
e estticos. Nesse PBLICA
processo, a formao de leitores CONSULTA PBLICA
literrios envolve reflexo
CONSULTA PBLICA
sobre a linguagem, CONSULTA
o que implica o reconhecimento PBLICA
de procedimentosCONSULTA PBLICA
de elaborao textual
e certa conscincia das escolhas estticas envolvidas na construo dos textos.
Com relao ao eixo escrita, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa envolvem:
1) reflexes sobre as situaes sociais em que se escrevem textos, para o desenvolvimento
CONSULTA PBLICA
da valorizao da escrita eCONSULTA PBLICA
a ampliao de conhecimentos sobreCONSULTA PBLICA
as prticas de linguagem
nas quais a escrita est presente; 2) desenvolvimento de estratgias de planejamento, rees-
crita, reviso e avaliao dos textos, considerando-se a sua adequao s variedades lin-
CONSULTA PBLICA
gusticas; 3) reflexes sobreCONSULTA PBLICA
os gneros textuais adotados CONSULTA
nas situaes PBLICA
de escrita, conside-
CONSULTA
rando-se osPBLICA CONSULTA
aspectos sociodiscursivos, PBLICA
temticos, composicionaisCONSULTA PBLICA
e estilsticos; 4) reflexes
sobre os recursos lingusticos empregados nos textos, considerando-se as convenes da
CONSULTA PBLICA
escrita e as CONSULTA
estratgias discursivas planejadas em PBLICA CONSULTA
funo das finalidades pretendidas.PBLICA
A progresso dos conhecimentos relacionados a esse eixo, ao longo da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
envolve, desde CONSULTA
a possibilidade PBLICA
de as crianas ditarem CONSULTA
textos aos adultos, quando ainda PBLICA
no
38
sabem escrev-los autonomamente, at a escrita de textos autorais. Para definir essa pro-
gresso, foram adotados os seguintes critrios: a adequao dos gneros e seus construtos
CONSULTA
tipolgicosPBLICA
s faixas etrias;CONSULTA
as possibilidades dePBLICA CONSULTA
realizao de prticas de escrita nosPBLICA
dife-
CONSULTA PBLICA
rentes campos de atuao CONSULTA PBLICA
nos quais esto organizados CONSULTA
os objetivos PBLICA
de Lngua Portuguesa;
a possibilidade de articulao entre leitura, produo de textos e oralidade, por meio de
CONSULTA PBLICA
recontos, escrita e reescritaCONSULTA PBLICA
de textos e da produo CONSULTA
de textos escritos PBLICA
a partir do contato,
CONSULTA
da anlisePBLICA CONSULTA
e da reflexo sobre PBLICA
o gnero pretendido; CONSULTA
as exigncias PBLICA
relativas aos aspectos
normativos, para que, progressivamente, os aprendizes se apropriem das convenes da
Lngua Portuguesa.
O eixo anlise lingustica perpassa todos os demais, em diferentes nveis, de acordo com a
CONSULTA PBLICA
etapa da escolaridade. CONSULTA
No ciclo de alfabetizao,PBLICA
ganha destaqueCONSULTA
a compreenso e o PBLICA
dom-
CONSULTA PBLICA
nio do sistema CONSULTA
alfabtico/ortogrfico e, medidaPBLICA
que se avana na CONSULTA PBLICA
escolaridade, a reflexo
sobre os recursos lingusticos que envolvem as prticas de leitura, escrita e oralidade vai
CONSULTA PBLICA
se aprofundando, CONSULTA
a partir da anlise de elementos PBLICA
presentes nosCONSULTA PBLICA
textos, incluindo aspectos
CONSULTA
relativos PBLICA
normatividade em CONSULTA
diferentes situaes PBLICA
formais de uso CONSULTA PBLICA
da lngua. Destacam-se,
segundo essa perspectiva, a reflexo acerca da materialidade do texto (seleo lexical,
CONSULTA PBLICA sinais
recursos morfossintticos, CONSULTA PBLICA
grficos, diagramao, CONSULTA
dentre outros aspectos) e a PBLICA
apro-
CONSULTA
priao dePBLICA CONSULTA
estratgias de explorao PBLICA
dos elementos constitutivosCONSULTA PBLICA
da textualidade (unidade
e progresso temtica, articulao entre partes, modos de composio tipolgica, intertex-
tualidade e polifonia, argumentatividade, planos enunciativos, relaes entre recursos de
CONSULTA PBLICA
coeso e coerncia, dentreCONSULTA
outros). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Considera-se PBLICA
a lngua como CONSULTA
um polissistema que PBLICA
agrega mltiplas CONSULTA
variedades, conformePBLICA
a
situao social de uso da oralidade, da leitura e da escrita. A conscincia da variao e das
mudanas da lngua e a valorizao de todas as variedades como possuidoras de uma gra-
CONSULTA
mtica eficazPBLICA
e legtima so,CONSULTA
portanto, determinantesPBLICA
para a formaCONSULTA PBLICA
de conduo do trabalho
voltado para os conhecimentos lingusticos pelo/a professor/a. A valorizao das diferentes
variedades da lngua implica a valorizao das diferentes identidades sociais.
A abordagem de categorias gramaticais (fonticas/fonolgicas, morfolgicas, sintticas, mor-
fossintticas) e de convenes da escrita (concordncia, regncia, ortografia, pontuao,
CONSULTA
acentuao PBLICA
etc.) deve vir a CONSULTA
servio da compreenso PBLICA
oral e escritaCONSULTA
e da produo oralPBLICA
e es-
crita, e no o contrrio. Dessa forma, os aspectos lingusticos abordados em atividades de
leitura, escrita e oralidade podem ampliar os conhecimentos dos/as estudantes em relao
CONSULTA
a variedades PBLICA
que eles/as no CONSULTA
dominam ainda, sem PBLICA
desqualificarCONSULTA PBLICA
as variedades de origem.
Conforme o avano na escolaridade, esperado um aumento gradativo do nvel de siste-
matizao e de utilizao de categorias gramaticais, sempre na perspectiva do USO-REFLE-
CONSULTA
XO-USO,PBLICA
e no, vale repetir,CONSULTA
da acumulao de PBLICA CONSULTA
um rol de contedos desconectados PBLICA
das
CONSULTA PBLICAdaCONSULTA
prticas sociodiscursivas linguagem. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consonante PBLICA
a uma concepo CONSULTA PBLICA
de lngua como forma de interao CONSULTA
entre os sujeitos, a PBLICA
orga-
nizao dos objetivos de aprendizagem do componente Lngua Portuguesa considera, alm
das prticas de linguagem, os campos de atuao nos quais elas se realizam. A proposi-
CONSULTA
o de camposPBLICA de atuaoCONSULTA PBLICA
aponta para a importncia CONSULTA
da contextualizao PBLICA
do conhecimen-
39
to escolar. So seis os campos de atuao, a partir dos quais os objetivos de aprendizagem
de Lngua Portuguesa so apresentados:
prticas da vida cotidiana campo de atuao que diz respeito participao em
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, prprias de atividades do dia-a-
CONSULTAdia,PBLICA CONSULTA
no espao domstico/familiar, PBLICA
escolar, CONSULTA
cultural, profissional PBLICA
que crianas, jovens
CONSULTAe adultosPBLICA vivenciam;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
artstico-literrias campo de PBLICA
atuao que diz CONSULTA
respeito participaoPBLICA
CONSULTAem situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, na criao e fruio de
produes literrias, representativas da diversidade cultural e lingustica, que
CONSULTAfavoreamPBLICA CONSULTA
experincias estticas; PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas poltico-cidads campo de atuao que diz respeito participao em
CONSULTAsituaesPBLICA CONSULTA
de leitura/escuta, PBLICA
produo oral/escrita, CONSULTA
especialmente de textos dasPBLICA
CONSULTAesferas PBLICA jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando

temas que impactam a cidadania e o exerccio de direitos;
prticas investigativas campo de atuao que diz respeito participao
CONSULTAemPBLICA CONSULTA
situaes de leitura/escuta, produoPBLICA CONSULTA
oral/escrita de textos que possibilitemPBLICA
CONSULTAconhecer PBLICA os gneros CONSULTA PBLICA
expositivos e argumentativos, CONSULTA
a linguagem e as prticas PBLICA

CONSULTArelacionadas
PBLICA CONSULTA
ao estudo, PBLICA
pesquisa e divulgao CONSULTA
cientfica, favorecendo a PBLICA
CONSULTAaprendizagem
PBLICA dentro e fora da escola;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
culturais das PBLICA
tecnologias de informao CONSULTA
e comunicao campo de PBLICA
CONSULTAatuaoPBLICA que diz respeito participao em situaes de leitura/escuta, produo
oral/escrita de textos que possibilitem a comunicao a distncia e a compreenso
CONSULTAdePBLICA
caractersticas eCONSULTA PBLICA
modos de produzir, divulgar CONSULTA
e conservar informao, PBLICA
CONSULTAexperimentar
PBLICA e criar novas linguagens e formas de interao social;
CONSULTA PBLICA
prticas do mundoCONSULTA
do trabalho campo PBLICA
de atuao queCONSULTA
diz respeito PBLICA
participao em situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos
CONSULTAquePBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
possibilitem conhecer os gneros, a linguagem e as prticas relacionadas
CONSULTAaoPBLICA
mundo do trabalho, CONSULTA
bem como discutir PBLICA CONSULTA
temticas relativas ao trabalho na PBLICA
CONSULTAcontemporaneidade.
CONSULTA
Os camposPBLICA CONSULTA
de atuao orientam PBLICA
a seleo dos gneros textuais aCONSULTA
serem preferencialmentePBLICA
trabalhados, sugerem atividades que tornem mais significativas as prticas de linguagem -
como a organizao de debates na escola, a elaborao de jornais impressos e digitais que
CONSULTA
propiciem PBLICA
a circulao e asCONSULTA
informaes de ideias PBLICA
e podem tambmCONSULTA PBLICA
indicar temas a serem
abordados em projetos interdisciplinares.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, osCONSULTA PBLICA
objetivos de aprendizagem CONSULTA
organizam-se PBLICA
a partir dos cinco pri-
40
meiros campos de atuao, considerando as especificidades dos sujeitos de cada etapa da
CONSULTA PBLICA
escolarizao CONSULTA
e os conhecimentos PBLICA
de que j dispem. CONSULTA
O ltimo campo PBLICA
prticas do mundo
CONSULTA
do trabalhoPBLICA CONSULTA
abordado apenas PBLICA CONSULTA PBLICA
no Ensino Mdio.
CONSULTA
Nos anos PBLICA
iniciais do EnsinoCONSULTA
Fundamental, dada PBLICA
maior nfase aoCONSULTA
trabalho com textos PBLICA
do
CONSULTA
cotidiano ePBLICA CONSULTA
da esfera literria, aos conhecimentos PBLICA CONSULTA
de oralidade, leitura PBLICA
e escrita necessrios
para participar de situaes pblicas, envolvendo a vida escolar, a investigao e as aes
CONSULTA PBLICA
de linguagem necessrias ao CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
exerccio da cidadania.
As novas tecnologias de informao e comunicao vm incorporadas a diferentes campos
CONSULTA
de atuao,PBLICA CONSULTA
abarcando mltiplos usos que delasPBLICA
fazem os jovens,CONSULTA
reconhecendo-se PBLICA
a ne-
CONSULTA
cessidadePBLICA
de ateno especialCONSULTA
a esse campo comoPBLICA CONSULTA
fator de incluso no mundo digital.PBLICA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, os objetivosCONSULTA PBLICA
se organizam considerando CONSULTA
os cinco ltimos campos de PBLICA
atua-
o. Essa etapa da Educao Bsica volta-se formao de jovens e adultos e, conforme
apontam as diretrizes curriculares do Ensino Mdio (DCNEM, 2012, p.69), bem como a LDB,
CONSULTA PBLICA
deve enfatizar, especialmente,CONSULTA
a formao para aPBLICA
cidadania, paraCONSULTA PBLICA
o trabalho, para a pesqui-
sa e a continuao dos estudos.

CONSULTA
OBJETIVOSPBLICA CONSULTA
GERAIS DO COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR LNGUACONSULTA
PORTUGUESA NA PBLICA
CONSULTA
EDUCAO PBLICA
BSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar CONSULTA
e realizar intervenes orais emPBLICA
situaes pblicasCONSULTA
e analisar prticasPBLICA
CONSULTAutilizando
diferentes gneros orais (conversa, discusso, debate, entrevista, debate
regrado, exposio oral), assim como desenvolver escuta atenta e crtica em
CONSULTAsituaes
PBLICA variadas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Planejar, produzir, reescrever, revisar, editar e avaliar textos variados, considerando
CONSULTAo contexto
PBLICA CONSULTA
de produo PBLICA
e circulao (finalidades, CONSULTA
gneros, PBLICA
destinatrios, espaos
CONSULTAdePBLICA
circulao, suportes) e os aspectos discursivos, composicionais e lingusticos.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver CONSULTA
estratgias e habilidades de PBLICA CONSULTA
leitura antecipar sentidos e ativar PBLICA
CONSULTAconhecimentos
PBLICA prvios relativos aos textos, elaborar inferncias, localizar
informaes, estabelecer relaes de intertextualidade e interdiscursividade,
CONSULTAapreender
PBLICA sentidosCONSULTA PBLICA
gerais do texto, identificar CONSULTA
assuntos / temas tratados nos PBLICA
CONSULTAtextos, estabelecer relaes lgicas entre partes do texto que permitam ler, com
compreenso, textos de gneros variados, sobretudo gneros literrios.
Valorizar diferentes identidades sociais, lendo e apreciando a literatura das
culturas tradicional, popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos e
CONSULTAculturas.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 41
CONSULTA PBLICA
Refletir CONSULTA
sobre a variao PBLICA
lingustica, reconhecendo CONSULTA
relaes de poder na PBLICA
CONSULTAsociedade,
PBLICA CONSULTA
combatendo PBLICA
as formas de dominao CONSULTA
e preconceito que se fazem PBLICA
na e
pela linguagem, sobre as relaes entre fala e escrita em diferentes gneros, assim
CONSULTAcomo PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecer e utilizar estratgias de marcao do nvel de formalidade dos
CONSULTAtextos
em suas produes.
CONSULTA PBLICA
Utilizar CONSULTA
e analisar diferentes PBLICA
estratgias de CONSULTA
coeso e articulao PBLICA
entre partes do
CONSULTAtexto,
PBLICA
tais como os CONSULTA
recursos de retomadas PBLICA CONSULTA
(pronominalizao, PBLICA
substituio lexical,
uso de palavras de ligao) e as palavras e expresses que marcam a progresso
CONSULTAdoPBLICA
tempo na narrativa,CONSULTA
as que estabelecem PBLICA
as relaes deCONSULTA PBLICA
causalidade, oposio,
CONSULTAconsequncia,
PBLICA CONSULTA
explicao PBLICA
entre acontecimentos e ideias.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler, CONSULTA
produzir e analisar textos multimodais, PBLICA
estabelecendoCONSULTA PBLICA
relaes entre escrita,
CONSULTAfala,PBLICA CONSULTA
sons, msica, imagens PBLICA
(fotografias, telas, ilustraes,CONSULTA
imagens em movimento, PBLICA
grafismos), dentre outras linguagens.
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTA LNGUA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PORTUGUESA NO ENSINO CONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA

1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA CONSULTA
COTIDIANA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA001 CONSULTA
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,CONSULTA
usando diferentes PBLICA
elementos que marquem a passagem do tempo.
CONSULTA PBLICA
Argumentar acerca de PBLICA
atitudes e tomadasCONSULTA
de decises cotidianas.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Dialogar com colegas e PBLICA CONSULTA
professores/as, reconhecendo os turnosPBLICA
da
fala e o espao pblico escolar. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA004 CONSULTA PBLICA
Ditar ou escrever bilhetes e receitas, ainda CONSULTA
que de forma PBLICA
no convencional, considerando a situao de interao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a funo dos PBLICA CONSULTA
itens de uma enumerao em textos PBLICA

instrucionais, utilizando-os para executar aes.

PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
42
CONSULTA PBLICA
Ler e apreciar textos literrios tradicionais,CONSULTA PBLICA
da cultura popular, afro-
brasileira, africana, indgena e de outros PBLICA
povos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ouvir canes e histriasPBLICA
contadas ou lidas CONSULTA PBLICA
e assistir a apresentaes

teatrais, desenvolvendo PBLICA CONSULTA PBLICA
ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA
Ouvir e recitar poemas,PBLICA CONSULTA
parlendas, trava-lnguas memorizados, PBLICA

respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
CONSULTA PBLICA
Recontar textos conhecidos, respeitando CONSULTA
a estrutura do gnero PBLICA
(contos de fadas, contos de repetio, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Recontar histrias lidas/contadas CONSULTA
por outros, com apoio em livros, PBLICA
revistas e outros suportes.
CONSULTA PBLICA
Memorizar e cantar canes, considerando CONSULTA
o ritmo e a melodia PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer marcadores PBLICA
temporais, a partir CONSULTA
da audio de contos PBLICA
narrados pelo/a professor/a e outros.
CONSULTA PBLICA
Antecipar enredo de uma PBLICA
histria, a partirCONSULTA PBLICA
de imagens, ttulos e outras
pistas.
CONSULTA PBLICA
Ditar e/ou registrar, ainda que de forma no CONSULTA
convencional, textosPBLICA
narrativos.
CONSULTA PBLICA
Apreciar aspectos ldicosPBLICA CONSULTA
e sonoros de poemas e experimentar PBLICA
brincadeiras com a dimenso sonora e grfica das palavras.
CONSULTA PBLICA
Produzir antologias, varais e murais, porCONSULTA
meio de registro de PBLICA
quadrinhas, parlendas, poemas.
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
Identificar o assunto emPBLICA CONSULTA
notcias e reportagens de jornais infantisPBLICA
lidos
CONSULTA PBLICA
por outros.
CONSULTA PBLICA
Compreender slogans PBLICA CONSULTA
de campanhas educativas, voltadas para PBLICA
crianas.
CONSULTA PBLICA
Escrever ou ditar slogansPBLICA CONSULTA
e/ou regras de convivncia escolar. PBLICA

PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA020
Formular perguntas para conhecer fenmenos naturais e sociais que
CONSULTA PBLICA
cercam o cotidiano.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 43
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA021
Localizar informaes em listas, quadros, notas de divulgao
cientfica para crianas, PBLICA CONSULTA PBLICA
lidas pelo professor.
CONSULTA PBLICA
Compreender, com o apoio PBLICA
do professor, CONSULTA
enunciados de tarefas PBLICA
CONSULTA PBLICA
escolares. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Registrar, sob a forma dePBLICA CONSULTA
desenhos, gravao em udio e vdeo,PBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
pequenas anotaes CONSULTA
escritas, resultadosPBLICA
de atividades de CONSULTA
pesquisa. PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA024
Utilizar recursos diversos - mquina fotogrfica, filmadora,
CONSULTA PBLICA
computadores paraCONSULTA PBLICA
registrar e comunicar ideias. CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o funcionamento do sistemaCONSULTA
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA026
Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros
CONSULTA PBLICA
sinais grficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentesPBLICA
tipos de letras emCONSULTA
diferentes contextos, PBLICA
suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Realizar anlise fonolgica CONSULTA
de palavras, segmentando-as PBLICA
oralmente
em unidades menores (partes de palavras, slabas), identificando rimas, aliteraes,
observando a funo sonora que os fonemas assumem nas palavras, relacionando os
CONSULTA PBLICA
elementos sonoros CONSULTA
com sua representaoPBLICA
escrita. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas variam quantoCONSULTA
sua combinao entre PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC,PBLICA
V,VC, VCC, CCVCC) CONSULTA PBLICA
e que as vogais esto
presentes em todas as slabas.
CONSULTA PBLICA
Compreender que alteraes CONSULTA
na ordem escrita dos grafemas PBLICA
provocam alteraes na composio da palavra.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA031
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
Ler palavras e textos, apoiando-se CONSULTA PBLICA
em imagens.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA033
Escrever o prprio nome e utiliz-lo como referncia para escrever e
ler outras palavras, PBLICA
construindo a correspondncia fonema/CONSULTA
grafema. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Escrever palavras e textos, CONSULTA
segundo sua compreenso PBLICA
do sistema 44
alfabtico, ainda que no convencionalmente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer palavras ePBLICA
frases frequentes CONSULTA
em textos, sem a PBLICA
necessidade de decodificao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer palavras em PBLICA CONSULTA
textos, a partir de alguns ndices sonorosPBLICA
e

suas correspondncias grficas.
CONSULTA PBLICA
Ler oralmente textos familiares CONSULTA
e curtos (ttulos de histrias, PBLICA
manchetes, quadrinhas, entre outros) aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
Dominar correspondnciasPBLICA
entre letras ouCONSULTA PBLICA
grupos de letras e o seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema- grafema/fonema de
modo a ler e escrever palavras e textos.
LILP1FOA039 Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA040
Conhecer o uso de variados tipos de letras, de suportes e
instrumentos de escrita (papel, lpis/caneta, tela/ teclado).
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA041 Manusear adequadamente livros didticos e de literatura e outros
CONSULTA
suportes frequentes no contexto social.
CONSULTA PBLICA
Compreender os modos PBLICA
de organizao daCONSULTA
biblioteca da turma. PBLICA

2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relatar, com coerncia,PBLICA CONSULTA
experincias vividas, usando diferentes PBLICA
elementos que marquem a passagem doPBLICA
tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Posicionar-se, com clareza, sobre um tema CONSULTA
do seu cotidiano. PBLICA
LILP2FOA045 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da
fala e o espao pblico escolar, sabendoPBLICA
tomar e manter aCONSULTA PBLICA
palavra no momento certo.

LILP2FOA046 Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes,
agendas, calendrios, receitas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer caractersticas CONSULTA PBLICA
de textos instrucionais.
LILP2FOA048 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de
CONSULTA PBLICA
brincadeiras. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA049 Ler e apreciar textos literrios tradicionais, da cultura popular, afro-
brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e imagens.
LILP2FOA050 Ouvir canes e histrias, contadas ou lidas, e assistir a
apresentaes teatrais, PBLICA
desenvolvendo ateno CONSULTA PBLICA
e interesse.
LILP2FOA051 Recontar contos tradicionais, respeitando a descrio do cenrio, dos
personagens, o conflito PBLICA
e o desfecho, usando CONSULTA
de modo coerente PBLICA
a sequncia temporal.
LILP2FOA052 Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base
CONSULTA PBLICA
na memorizao de CONSULTA
cenas. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA053 Reescrever histrias conhecidas, recuperando os diferentes
CONSULTA PBLICA
personagens e asCONSULTA PBLICA
aes que se desenvolvem no tempo. CONSULTA PBLICA

LILP2FOA054 Reconhecer marcadores temporais e relaes de causalidade, em
CONSULTA PBLICA
contos acessveisCONSULTA
s crianas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Recitar poemas lidos, usando CONSULTA
recursos expressivos da entonao PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
do corpo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os aspectos PBLICA CONSULTA
rtmicos e sonoros de poemas infantis. PBLICA

LILP2FOA057 Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto
CONSULTA PBLICA
selecionado ou de CONSULTA
recriao. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA058 Identificar, em notcias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com
apoio do/a professor/a, elementos comoPBLICA
o qu, quem, onde, CONSULTA
quando e como. PBLICA
LILP2FOA059 Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola
CONSULTA PBLICA
e no seu entorno CONSULTA
e os principais recursosPBLICA
de convencimento CONSULTA
neles utilizados. PBLICA
LILP2FOA060 Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos
argumentativos adequados PBLICA CONSULTA PBLICA
situao comunicativa.

LILP2FOA061 Formular perguntas pertinentes ao contedo de um tema estudado.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA062 Localizar informao em quadros e tabelas que apresentam
levantamentos ou agrupamentos de itens.
LILP2FOA063 Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do
professor ou de forma autnoma.
LILP2FOA064 Registrar resultados de pesquisa em udio, vdeo, a partir de relatos
CONSULTA PBLICA
construdos com o/aCONSULTA
professor/a. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA065 Utilizar recursos tecnolgicos diversos para criar, com apoio de
roteiros, simulaes de programas de rdio e TV que tratem de temticas prprias ao
CONSULTA PBLICA
universo infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP2FOA066 Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da
CONSULTA PBLICA
Web. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA067 Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas
oferecidos nas mdias PBLICA
digitais, fazendo uso CONSULTA PBLICA
de diferentes linguagens.

APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o funcionamento do sistemaCONSULTA
de escrita alfabtica. PBLICA

CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes CONSULTA
tipos de letras em diferentes PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Ler palavras com estruturas CONSULTA
silbicas diversas, compreendendo PBLICA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas PBLICA
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC) e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
presentes em todasCONSULTA
as slabas. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA072 Reconhecer, com rapidez, palavras frequentes em textos.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA073
Ler oralmente e com fluncia textos familiares e curtos (ttulos de
histrias, manchetes, quadrinhas, entre outros), aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA074
letras e fonemas.
Escrever palavras com correspondncias regulares diretas entre
LILP2FOA075 Escrever palavras irregulares que aparecem com muita frequncia
nos textos lidos e na sala de aula.
LILP2FOA076 Escrever palavras com estruturas silbicas diversas, observando
CONSULTA PBLICA
regras contextuaisCONSULTA
que explicam o valor PBLICA
sonoro de grafemas. CONSULTA PBLICA 47
LILP2FOA077 Perceber que no se escreve do modo como se pronuncia.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA078 Dominar correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema-grafema/fonema, de
modo a ler e escrever palavras e textos. PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP2FOA079 Utilizar variados tipos de letras, suportes e instrumentos de escrita
(papel/ lpis/caneta, tela/teclado). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Manusear adequadamente PBLICA CONSULTA
livros, folhetos, jornais, compreendendo PBLICA
as formas de sequenciao PBLICA
ou organizao em sees. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender a funoPBLICAe a importncia dos CONSULTA
lugares de PBLICA
CONSULTA PBLICA
armazenamento eCONSULTA PBLICA
circulao de textos, tais como biblioteca CONSULTA PBLICA
da escola, sites, livrarias,
bancas etc.
3 ANO/EF

PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
LILP3FOA082 Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos,
respeitando a ordem de apresentao dos PBLICA CONSULTA
fatos, selecionando temas principais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA
Dialogar com colegas e PBLICA CONSULTA
professores, reconhecendo os turnos daPBLICA

fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo,
incorporando temas novos ao dilogo.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA084 Produzir, individual e coletivamente, receitas e instrues diversas
(montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.).
CONSULTA PBLICA
Ler, apreciar e refletir sobre CONSULTA
textos literrios PBLICA
tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e
CONSULTA PBLICA
imagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA086 Ouvir canes e histrias lidas de maior extenso e assistir a
apresentaes teatrais, PBLICA
desenvolvendo ateno CONSULTA PBLICA
e interesse.
48
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA087
Recontar histrias cumulativas, apropriando-se das caractersticas do
CONSULTA PBLICA
texto fonte. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA088 Recontar oralmente histrias lidas silenciosamente, de forma
CONSULTA PBLICA
autnoma. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, em textos PBLICA
narrativos, recursosCONSULTA PBLICA
para marcar a fala direta
CONSULTA PBLICA
de personagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Inferir resposta de umaPBLICA CONSULTA
adivinha lida ou ouvida, a partir de pistasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
contedo dadas no CONSULTA
texto. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Observar os aspectos rtmicos e sonoros deCONSULTA
poemas infantis. PBLICA
LILP3FOA092 Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.
LILP3FOA093 Produzir incio e desfecho para narrativas literrias, utilizando recursos
lingusticos apreendidos PBLICA
em histrias lidas e contadas. CONSULTA PBLICA
LILP3FOA094 Observar aspectos de variao lingustica, a partir da leitura de
CONSULTA PBLICA
causos e letras deCONSULTA
msica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Levantar argumentos que PBLICA
ajudem a defenderCONSULTA
determinado pontoPBLICA
de

vista, acerca do tema dos direitos humanos.
CONSULTA PBLICA
Identificar e compreender PBLICA
argumentos emCONSULTA
cartas de reclamaoPBLICA
ou
de reivindicao, oriundas do universo de sociabilidade das crianas.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos voltados PBLICA
organizao daCONSULTA
vida escolar, como PBLICA
campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e compreender PBLICA CONSULTA
recursos de persuaso e de PBLICA
convencimento que compem os textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
Expor trabalhos oralmente PBLICA CONSULTA
e ouvir com ateno a exposio de PBLICA
colegas, percebendo que o tempo de manuteno da fala mais longo nessa
CONSULTA PBLICA
situao.
LILP3FOA100 Reconhecer que existem critrios de organizao da informao
em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgao cientfica para
CONSULTA PBLICA
crianas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 49
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados PBLICA
de exerccios eCONSULTA
tarefas, realizados emPBLICA
diferentes componentes curriculares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Registrar, por meio de cartazes CONSULTA
e fichas informativas PBLICA
que conjuguem
texto escrito e imagem, os resultados dePBLICA
trabalhos realizados.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar os meios digitaisPBLICA CONSULTA
para buscar, a partir de palavras-chave, PBLICA

informaes relevantes.

CONSULTA PBLICA
LILP3FOA104
Utilizar recursos de gravao em udio e vdeo para entrevistar
professores/as, pais e familiares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais CONSULTA
perfis, linhas de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas PBLICA
das mdias digitais CONSULTA
que proporcionam o registro, o PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO CONSULTA
SISTEMA DE ESCRITAPBLICA CONSULTA
ALFABTICO/ORTOGRFICO PBLICA
E TECNOLOGIAS
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA1065 Compreender e utilizar convenes ortogrficas relativas s
regularidades contextuais.
CONSULTA PBLICA
Escrever palavras irregulares que aparecem CONSULTA
com frequncia nosPBLICA
textos lidos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes CONSULTA
tipos de letras em diferentes PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, com rapidez, PBLICA CONSULTA
palavras frequentes em textos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender que algumas PBLICA CONSULTA
marcas (acentos) podem modificar aPBLICA

tonicidade das palavras e que a tonicidade nem sempre marcada por acento grfico.
CONSULTA PBLICA
Escrever e ler palavrasPBLICA CONSULTA
cujas slabas variam PBLICA
quanto sua combinao

entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC).
CONSULTA PBLICA
Registrar e ler adequadamente CONSULTA
palavras com PBLICA
marcas de nasalidade
(til, m, n).
CONSULTA PBLICA
Perceber que no se escreve do modo comoCONSULTA
se pronuncia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as correspondncias entre CONSULTA PBLICA
letras ou grupos de letras e
CONSULTA PBLICA
seu valor sonoro, CONSULTA PBLICA
construindo a correspondncia CONSULTA PBLICA
fonema/grafema-grafema/fonema de
modo a ler e a escrever palavras e textos.
LILP3FOA115 Compreender elementos do texto que marcam suas partes como
ttulos, sumrio, texto principal, tpicos.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA116 Organizar e utilizar a biblioteca da turma, da escola e comunidade.
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
Relatar, com objetividade,PBLICA CONSULTA
episdios vividos ou conhecidos, PBLICA
respeitando a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
CONSULTA PBLICA
secundrios. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA118 Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como
CONSULTA PBLICA
os padres de tomadaCONSULTA
de turnos da falaPBLICA CONSULTA
e formas de tratamento PBLICA
que variam de acordo

com o grau de formalidade PBLICA CONSULTA PBLICA
da situao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir, individual ou coletivamente, CONSULTA
instrues PBLICA
para regras de jogos.

LILP4FOA120 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, PBLICA
africana, indgena e de outros povos, CONSULTA
compreendendo algumas PBLICA
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Recontar fbulas, apropriando-se CONSULTA
das caractersticas PBLICA
do texto fonte.
CONSULTA PBLICA
Ouvir/assistir, com ateno CONSULTA
e interesse, canes, PBLICA
histrias lidas de
CONSULTA PBLICA
maior extenso eCONSULTA PBLICA
encenao de peas teatrais CONSULTA PBLICA
de maior durao.
CONSULTA PBLICA
Recontar oralmente histrias CONSULTA
lidas, utilizando-se PBLICA
de alguns recursos

prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz
segundo personagem).
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA124
Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA125
de personagens.
Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
LILP4FOA126 Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
discurso direto nas falas de personagens.
LILP4FOA127 Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria
em tirinhas e quadrinhos. PBLICA CONSULTA PBLICA 51
LILP4FOA128 Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
expresses de sentido figurado. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA129
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
CONSULTA PBLICA
Levantar argumentos que PBLICA
ajudem a defenderCONSULTA
determinado pontoPBLICA
de
vista, na defesa de direitos.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA131
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
tema e quem escreve.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA132 Produzir, coletivamente, sob orientao do professor/a, cartas abertas,
usando recursos argumentativos, justificando a importncia do tema tratado nas cartas.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA133 Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em
CONSULTA
textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
Expor oralmente trabalhos PBLICA
ou pesquisas, CONSULTA
apoiando-se em recursosPBLICA
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de colegas.
CONSULTA PBLICA
Estabelecer relaes entrePBLICA
informaes, aCONSULTA
partir da leitura de PBLICA
diferentes textos com temtica comum.
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados PBLICA
com vocabulrio CONSULTA PBLICA
menos usual, relativos
aos diferentes componentes curriculares.
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudo/pesquisa, CONSULTA PBLICA
por meio dirios de campo,
relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, grficos.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS CONSULTA
DAS TECNOLOGIAS PBLICA
DE INFORMAOCONSULTA E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Simular programas de telejornalismo comCONSULTA PBLICA
temticas que interessam
s crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da informao.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais CONSULTA
perfis, linhas de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas das mdias digitais que proporcionam o registro, o
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
5 ANO/EF
LILP5FOA140 Utilizar padres de interao adequados a diferentes contextos
sociais, compreendendo os papis dos sujeitos PBLICA CONSULTA PBLICA
nessas interaes.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA141 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas
de suas caractersticas.

LILP5FOA142 Recontar lendas e mitos, apropriando-se das caractersticas do texto
CONSULTA PBLICA
fonte. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ouvir/assistir com atenoPBLICA CONSULTA
e interesse, canes, encenaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
peas teatrais deCONSULTA
maior durao e contos PBLICA
com maior extenso.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Recontar oralmente histrias CONSULTA
lidas, utilizando-se PBLICA
de alguns recursos

prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz,
segundo personagem, criao de climas pertinentes ao momento do enredo).
CONSULTA PBLICA
Recitar textos de memriaPBLICA CONSULTA
e poemas, planejando situaes de PBLICA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
Diferenciar, em textos narrativos, CONSULTA
fala de personagens e discursoPBLICA
do
narrador.
CONSULTA PBLICA
Inferir sentidos de humorPBLICA CONSULTA
em histria em tirinhas e quadrinhos e PBLICA
piadas, apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
implcitas ou explcitas.
LILP5FOA148 Analisar o efeito de sentido de comparaes e metforas em poemas.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA149
Analisar o efeito da variao lingustica (regional, geracional, de
registro formal e informal) na construo de sentidos em textos literrios.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA150 Produzir narrativa literria, usando adequadamente diferentes modos
de introduzir a fala de personagens, em funo do efeito pretendido.
LILP5FOA151 Utilizar estratgias de construo de musicalidade, de cadeia sonora,
de imagens, de jogos de palavra, na experimentao da escrita de poemas.
LILP5FOA152 Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em
diferentes mdias, com coerncia, usando diferentes elementos que marquem a
CONSULTA PBLICA
passagem do tempo CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e as relaes de causalidade.

LILP5FOA153 Utilizar estratgias prprias de um debate regrado sobre tema de
CONSULTA PBLICA
interesse social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA154
Compreender as caractersticas discursivas e composicionais de
textos como as normas de sociabilidadePBLICA CONSULTA
produzidas na escola, para regulao daPBLICA
vida
cidad.
CONSULTA PBLICA
Produzir abaixo-assinadosPBLICA CONSULTA
ou cartas reclamatrias, PBLICA
usando recursos
argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitao de reivindicaes.
CONSULTA PBLICA
Selecionar e relacionarPBLICA CONSULTA
informaes em diferentes PBLICA
mdias, refletindo
sobre o lugar de quem fala, sobre o qu se escreve ou se diz nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
virtuais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA157 Expor oralmente resultados de pesquisa utilizando recursos
tecnolgicos para apoio memria e ouvir com ateno e interesse a exposio de
CONSULTA PBLICA
colegas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estabelecer relaes entrePBLICA
textos lidos e CONSULTA
recursos de natureza PBLICA
complementar que os acompanham (fotos, tabelas, grficos, desenhos, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudos e pesquisas CONSULTA
por meio de dirios PBLICA
de
campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatrios de experincia, tabelas, quadros,
CONSULTA PBLICA
grficos.
LILP5FOA160 Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes
curriculares, considerando a especificidade PBLICA
das tarefas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA161
Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor
contedos na produo de simulaes de programas de telejornalismo.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA162 Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais
para postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
CONSULTA PBLICA
escolares. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
COTIDIANA PBLICA CONSULTA PBLICA 54
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o contedo de notciasCONSULTA
veiculadas em jornais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
revistas, televiso,CONSULTA PBLICA
rdio, Internet, exercitando a capacidadeCONSULTA
de selecionar e resumir.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender e produzir PBLICA
textos publicitriosCONSULTA
diversos, considerando PBLICA
o gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte ( jornal, revista, TV, panfleto, outdoor,
folder etc.).
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredoPBLICA CONSULTA
de obras literrias menos extensas,PBLICA
como
contos, lendas, fbulas, mitos, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Identificar os elementosPBLICA
que compem asCONSULTA PBLICA
narrativas literrias, tais
como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na leitura de textos
da literatura juvenil, africana e indgenas.PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA166 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a
sequncia das aes, a construo de personagens CONSULTA
e utilizando recursos verbais PBLICA
e/ou
CONSULTA PBLICA
multimodais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar poemas PBLICA CONSULTA
de formas composicionais variadas, PBLICA
percebendo efeitos de sentido produzidos por recursos semnticos e sonoros.

CONSULTA PBLICA
LILP6FOA168 CONSULTA PBLICAe deCONSULTA
Compreender, lendo silenciosamente modo oralizado, poemasPBLICA
de formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentido produzidos por
recursos semnticos, sonoros e visuais.
LILP6FOA169 Identificar e analisar dilogos que os textos literrios narrativos e
poticos estabelecem com outros textos, sobretudo no nvel temtico.
LILP6FOA170 Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos,
quadras, cordel, explorando a sonoridade PBLICA CONSULTA
e os efeitos de sentido gerados. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA171
Identificar as informaes que constituem o lide na leitura de notcias
e reportagens impressas, televisivas, digitais (o qu, quem, onde, quando, como, por
CONSULTA PBLICA
qu). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA172
Planejar a fala, em interaes que exigem defesa de pontos de vista,
mobilizando a capacidade PBLICA
de construir argumentos CONSULTA
em situaes que demandam PBLICA
atitude responsiva.
CONSULTA PBLICA
Identificar as ideias defendidas CONSULTA
ou refutadas PBLICA
por interlocutores em
gneros diversos orais e escritos como carta de leitor, postagens e comentrios que
circulam em redes sociais etc. 55
LILP6FOA174 Responder, por escrito, a perguntas ou enquetes que exijam um
posicionamento crtico, mobilizando argumentos CONSULTA
consistentes e utilizando uma PBLICA
variedade lingustica adequada situao PBLICA
de comunicao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender textos que PBLICA
regulam direitosCONSULTA
e deveres, como o PBLICA
CONSULTA PBLICA
regimento da escolaCONSULTA
e combinados de sala PBLICA CONSULTA
de aula, avaliando a sua pertinncia ePBLICA
funcionalidade.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar exposies CONSULTA
orais sobre temticas diversas,PBLICA
a partir de fontes de estudos fornecidas pelo professor, adequando a linguagem
(escolhas lexicais e estruturais) situao de produo escolar.
LILP6FOA177 Selecionar informaes em textos diversos nas atividades de
pesquisa, identificando temas e ideias principais e apresentando essa compreenso
sob a forma de apontamentos.
CONSULTA PBLICA
Analisar e elaborar listas CONSULTA
e tabelas, para compreender PBLICA
e organizar
informaes de textos PBLICA
expositivos em atividades de estudoCONSULTA
e de pesquisa. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Elaborar enquetes sobre PBLICA CONSULTA
temas relativos s diversas reas do PBLICA
conhecimento e divulgar os resultados sob a forma de listas e tabelas.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAISCONSULTA
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar recursos multimodais na recepoCONSULTA PBLICA
e na produo de textos
em diferentes mdias PBLICA
( jornal falado, programa CONSULTA
radiofnico, blog etc.). PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Debater o tema do consumo PBLICA CONSULTA
a partir de anlise PBLICA
de textos publicitrios,
considerando seus recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
Compreender e produzir PBLICA CONSULTA
textos publicitrios, com foco no uso daPBLICA
imagem e sua articulao com texto verbal, observando criticamente os objetivos da
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredoPBLICA CONSULTA
de obras literrias PBLICA
mais extensas, como
56
novelas e romances, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA184
Compreender o processo descritivo em narrativas de gneros
diversos da literatura juvenil, considerando as escolhas lexicais (substantivos, adjetivos,
CONSULTA PBLICA
locues adjetivasCONSULTA PBLICA
etc.) envolvidas na construo de cenasCONSULTA
e personagens. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA185
Produzir textos narrativos, dominando processos de referenciao
CONSULTA PBLICA
responsveis pelaCONSULTA
organizao do texto,PBLICA
para se referir ao CONSULTA PBLICA
que j foi dito e ao elemento
novo que se introduz.
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar produes PBLICA
poticas prpriasCONSULTA PBLICA
da cultura oral popular
e juvenil caracterizadas por cadncia, ritmos e rimas, como o cordel e o rap.
CONSULTA PBLICA
Identificar, na leitura dePBLICA
poemas em gneros CONSULTA
variados (haicais, PBLICA
sonetos, quadras, cordel etc.), recursos expressivos propiciados pelas rimas,
aliteraes, assonncias.
LILP7FOA188 Identificar e analisar, em textos literrios narrativos e poticos, a
ocorrncia da intertextualidade materializadaPBLICA CONSULTA
em referncias, PBLICA
aluses e outros tipos de
CONSULTA PBLICA
retomadas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar poemas de gneros PBLICA
variados como CONSULTA PBLICA
haicais, sonetos, quadras,

cordel etc., experimentando recursos expressivos que produzam efeitos sonoros,
semnticos e visuais.
CONSULTA PBLICA
Analisar e comparar asPBLICA CONSULTA
escolhas lingustico-discursivas, como a PBLICA

construo de ttulos e subttulos, na leitura de diferentes matrias jornalsticas.
CONSULTA PBLICA
Planejar intervenes orais CONSULTA
de cunho argumentativo em situaesPBLICA
deliberativas, como escolha de representante de turma, eleio de re presentao
em grmio estudantil, definio de regras de sala de aula, etc., exercitando o respeito
pelos turnos de fala.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA192
Reconhecer os pontos de vista e os argumentos que os sustentam
CONSULTA PBLICA
em gneros comoCONSULTA PBLICA
entrevista, debate, artigo CONSULTA
de opinio, discursos polticos, sermoPBLICA
religioso, charge etc.
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuais PBLICA
opinativos, como CONSULTA
resenhas, comentrios PBLICA
e postagens para as redes sociais, evidenciando, por meio de operadores
CONSULTA PBLICA
argumentativos eCONSULTA
modalizadores, a opinio PBLICA CONSULTA PBLICA
que se quer alcanar.
LILP7FOA194 Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
como abaixo-assinados, o Estatuto da Criana PBLICA CONSULTA
e do Adolescente, analisando a PBLICA
organizao do texto PBLICA
(artigos, incisos, captulos CONSULTA
etc.), os recursos morfossintticos ePBLICA
a
seleo do vocabulrio.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar exposies CONSULTA
orais sobre temticas diversas,PBLICA
adequando a linguagem situao escolar.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA196 CONSULTA PBLICA CONSULTA
Identificar os recursos lingustico-discursivos PBLICA
prprios das sequncias
descritivas e expositivas, em gneros didtico-expositivos, como verbetes de
dicionrios, textos de divulgao cientfica, infogrfico etc..
LILP7FOA197 Analisar e elaborar tabelas e grficos para compreender e organizar
informaes de textos expositivos em atividades de estudoCONSULTA
e de pesquisa. PBLICA
LILP7FOA198 Elaborar roteiros para entrevistas e enquetes sobre temas em estudo,
inclusive de outras reas do conhecimento, PBLICA CONSULTA
e divulgar os resultados sob a forma dePBLICA
grficos ou relatrios.

CONSULTA PBLICA
LILP7FOA199
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos
CONSULTA PBLICA
para plataformas CONSULTA
multimdias, utilizando PBLICA
ferramentas de acessoCONSULTA
Internet. PBLICA
8 ANO/EF

LILP8FOA200 Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios
de comunicao diversos PBLICA
como jornal, revista, CONSULTA
televiso, rdio PBLICA
e Internet, diferenciando

informaes principais de secundrias.
CONSULTA PBLICA
textos publicitriosCONSULTA
multimodais, PBLICA
considerando as estratgias de persuaso e apelo ao consumo que esses textos
mobilizam.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo CONSULTA
de textos da dramaturgia, PBLICA
reconstituindo
verbalmente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Analisar textos narrativos CONSULTA
da literatura, como HQ e peas teatrais, PBLICA
compreendendo aspectos relacionados escolha de recursos de estilo e multimodais.
LILP8FOA204 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando
adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos prprios da
CONSULTA PBLICA
descrio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 58
LILP8FOA205 Criar e recitar poemas autorais construdos a partir de temticas de
interesse dos jovens, como amor, amizade, PBLICA CONSULTA
aventuras, desafios, PBLICA
mundo virtual, conflitos
etc..
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, no conjunto PBLICA
da produo poticaCONSULTA
da literatura PBLICA
endereada a jovens e tambm da literatura brasileira, poemas que apontem a
dimenso imagtica, no uso de comparaes, metforas e metonmias, e produzir
CONSULTA PBLICA
poemas explorando CONSULTA PBLICA
a construo de imagens pela palavra.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar, em CONSULTA
textos literrios narrativos e poticos, PBLICA
aspectos da estrutura composicional e do PBLICA
estilo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar poemas de gneros PBLICA CONSULTA
variados, explorando aspectos tais comoPBLICA
CONSULTA PBLICA
intertextualidade,CONSULTA PBLICA
recursos lingusticos, dentre CONSULTA PBLICA
outras possibilidades.

LILP8FOA209 Identificar as diferentes vozes em notcias e reportagens,
CONSULTA PBLICA
apreendendo o modoCONSULTA PBLICA
de introduzi-las (discurso CONSULTA PBLICA
direto, indireto).

CONSULTA PBLICA
Mobilizar diferentes tipos de argumentos,CONSULTA
como explicao, PBLICA
exemplificao, voz de autoridade, comprovao cientfica etc., na participao em
debates sobre problemas que demandam uma soluo.
LILP8FOA211 Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia,
em anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-discursivas em
funo das condies de produo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuaisPBLICA
argumentativos,CONSULTA PBLICA
como artigo de opinio,
carta do leitor, carta PBLICA
aberta, editorial, empregando de formaCONSULTA
adequada operaesPBLICA
de referenciao textual (anafrica e catafrica) e conectivos na articulao entre as
CONSULTA PBLICA
partes do texto.
LILP8FOA213 Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
como o Cdigo de defesa do consumidor, PBLICA CONSULTA
analisando a seleo de verbos, modosPBLICA
CONSULTA PBLICA
verbais, locuesCONSULTA
verbais, modalizadores, PBLICA
advrbios etc.. CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
LILP8FOA214
Planejar e apresentar exposies orais sobre temticas relacionadas
CONSULTA PBLICA
a questes sociais,CONSULTA PBLICA
propondo encaminhamento para essasCONSULTA
questes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA215
Reconhecer a hierarquizao de tpicos em textos didtico- 59
expositivos, identificando a relao entre as partes, e sumarizar as informaes na
elaborao de resumos e fichamentos.
CONSULTA PBLICA
Elaborar tabelas e grficos, organizando CONSULTA PBLICA
informaes em atividades
de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
Elaborar resumos e fichamentos de textosCONSULTA PBLICA
didtico-expositivos em
estudo nas vrias reas do conhecimento, identificando informaes principais e
secundrias na sntese.
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA218 Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de
animao, programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes modalidades
CONSULTA PBLICA
de linguagem no CONSULTA
uso das tecnologias daPBLICA
informao. CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF

LILP9FOA219 Debater temticas relativas ao consumo, a partir da anlise de textos
publicitrios endereados aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP9FOA220 Compreender e produzir textos publicitrios multimodais com nfase
nos recursos lingustico-discursivos PBLICA
que operam CONSULTA
na construo de sentidos dessesPBLICA
CONSULTA PBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo de produesCONSULTA PBLICA
cinematogrficas e teatrais,
CONSULTA PBLICA
reconstituindo os CONSULTA PBLICA
diversos planos e linguagens CONSULTA
que constituem PBLICA
a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Analisar as diferentes vozes, CONSULTA
o ponto de vista PBLICA
a partir do qual uma
CONSULTA PBLICA
histria narradaCONSULTA PBLICA
e os efeitos de ironia em CONSULTA
gneros literrios PBLICA
narrativos, como contos,
crnicas, novelas, romances etc..
LILP9FOA223 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, utilizando focos
narrativos diversos, conforme o efeito que se quer produzir ao contar uma histria,
escrever uma crnica etc. PBLICA CONSULTA PBLICA 60
LILP9FOA224 Recriar e recitar ou teatralizar poemas escolhidos, de temticas e
estilos diversificados, em saraus, sessesPBLICA
de poesias, feirasCONSULTA PBLICA
culturais, dentre outros.

LILP9FOA225 Analisar poemas lidos e escritos, conjugando os conhecimentos sobre
as dimenses sonora, PBLICA
imagtica e semntica, bem como sobreCONSULTA
a proposta estticaPBLICA
dos
gneros poticos.
CONSULTA PBLICA
Analisar a presena doPBLICA CONSULTA
recurso intertextualidade, em textos PBLICA
literrios narrativos e poticos: pardias, parfrases e outros tipos de dilogo entre
CONSULTA PBLICA
textos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA227 Criar poemas, a partir de outros gneros, retextualizando contos,
notcias, propagandas, PBLICA
oraes, provrbios etc.. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA228 Construir argumentos e contra-argumentos ao assumir um
posicionamento e ao se contrapor a opinies, na participao em debates regrados.
LILP9FOA229 Analisar a argumentao em gneros como editorial, artigo de
opinio etc., observando tipos de argumentos como explicao, exemplificao, voz
de autoridade, comprovao PBLICA
cientfica entre CONSULTA
outros recursos de coeso e recursos PBLICA
de
modalizao.
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuais PBLICA
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio, PBLICA
carta do leitor, carta aberta, editorial, utilizando diferentes tipos de argumentos.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar seminrios CONSULTA
sobre temticas relacionadas PBLICA
a

questes sociais, propondo encaminhamento para essas questes.
CONSULTA PBLICA
Analisar e elaborar infogrficos CONSULTA
para compreender e organizar PBLICA

informaes em atividades de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
DE INFORMAOCONSULTAE COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
textos multimodais,CONSULTA
como documentrios PBLICA
e
reportagens audiovisuais, sobre temticas PBLICA
de interesse dasCONSULTA PBLICA
culturas juvenis, articulando
diferentes modalidades de linguagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO MDIO 61
1 ANO/EM
LILP1MOA234 Ler produes literrias de autores da Literatura Brasileira
contempornea, percebendo a literaturaPBLICA CONSULTA
como produo historicamente situada e,PBLICA
ainda assim, atemporal e universal. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA235 CONSULTA
Reconhecer, em produes PBLICA CONSULTA
literrias de autores da Literatura PBLICA

Brasileira, o dilogo com questes contemporneas (principalmente do jovem), em uma
perspectiva de leitura comparativa entre o local e o global, reconhecendo a literatura
CONSULTA PBLICA
como uma forma CONSULTA
de conhecimento de si PBLICA
e do mundo. CONSULTA PBLICA
LILP1MOA236 Interpretar e analisar obras africanas de lngua portuguesa, bem
CONSULTA PBLICA
como a literatura CONSULTA
indgena, reconhecendo PBLICA
a literatura comoCONSULTA
lugar de encontro de PBLICA

multiculturalidades.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e analisar PBLICA
os efeitos de sentido CONSULTA
de algumas estratgiasPBLICA
narrativas como o foco narrativo, a composio das personagens, a construo da
ao, o tratamento do tempo de modo a refinar a leitura de narrativas literrias,
considerando recursos PBLICA
lingusticos envolvidos CONSULTA
na tessitura do texto (como o tempoPBLICA
e
pessoa do verbo, marcadores de temporalidade, adjetivao etc.).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA238 CONSULTA PBLICA
Compreender as especificidades CONSULTA
da linguagem PBLICA
literria em prticas
de escrita criativa de gneros narrativos e poticos (como contos, minicontos, crnicas,
CONSULTA PBLICA
poemas etc.).
LILP1MOA239 Identificar os recursos sonoros e rtmicos (rimas, aliteraes,
assonncias, repeties), PBLICA
bem como elementos CONSULTA
grfico-visuais, reconhecendo os PBLICA
CONSULTA PBLICA
efeitos de sentidoCONSULTA
que esses recursos podemPBLICA CONSULTA
envolver em prticas de leitura e PBLICA
oralizao do texto potico.
CONSULTA PBLICA
Interpretar textos (oraisPBLICA CONSULTA
e escritos) da esfera jornalstica voltadosPBLICA
ao

relato de acontecimentos (como notcias e reportagens), analisando aspectos relativos
ao tratamento da informao (como a ordenao dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialida de do relato). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA241
Reconhecer os componentes de uma estrutura argumentativa
(como contextualizao, hipteses, tese,PBLICA CONSULTA
argumento, contra-argumento, concluso)PBLICA

e identificar diferentes procedimentos argumentativos, em gneros como editoriais,
debates televisivos, entrevistas etc.. 62
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA242 Reconhecer/utilizar as estratgias de persuaso e apelo ao consumo,
bem como os recursos lingustico-discursivos e multimodais que operam na construo
de sentidos de textos PBLICA
publicitrios verbais e no-verbais (usoCONSULTA
do tempo verbal, jogos PBLICA
de
palavras, metforas, imagens, fotografias, grficos, sons etc.).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos CONSULTA
orais e escritos, atentando PBLICA
especialmente para a utilizao de diferentes procedimentos argumentativos (como
exemplificao, citao de autoridade, exposio de dados empricos).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA244
Reconhecer as formas de organizao e os recursos lingusticos dos
gneros relacionados produo de conhecimento, considerando a organizao dos
CONSULTA PBLICA
tpicos (do geral CONSULTA PBLICA
para o particular, do particular CONSULTA
para o geral etc.). PBLICA
LILP1MOA245 Produzir resumos de textos didticos e de divulgao cientfica,
CONSULTA PBLICA
reconhecendo asCONSULTA PBLICA
caractersticas tpicas do gnero resumo,CONSULTA
compreendendo que oPBLICA

resumo, alm de diversos usos sociais, uma estratgia de leitura e de estudo.
CONSULTA PBLICA
Produzir roteiros para exposio CONSULTA
oral de resultados de estudos ePBLICA
pesquisas em seminrios, feiras de cincias e outros eventos escolares e acadmicos,
CONSULTA PBLICA
bem como avaliarCONSULTA
a atuao nas exposiesPBLICA
orais prpriasCONSULTA
e dos colegas. PBLICA
PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
LILP1MOA247 Analisar a relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando o modo comoPBLICA CONSULTA
produzem representaes e valores sobre PBLICA
as
CONSULTA PBLICA
profisses. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Desenvolver anlises sobre a formalidadeCONSULTA
da linguagem e outras PBLICA
caractersticas de textos do mundo do trabalho, (como e-mail institucional, circular,
ofcio), em prticas de leitura e produo textual desses gneros.
CONSULTA PBLICA
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar os recursos dePBLICA CONSULTA
produo de sentidos e modos de leituraPBLICA
no meio digital (como os hipertextos, links, imagens, sons) em prticas de leitura e
produo textual, envolvendo multimodalidades.
2 ANO/EM
LILP2MOA250 Ler produes literrias de autores da literatura brasileira dos sculos
CONSULTA PBLICA
XX e XIX, em dilogoCONSULTA PBLICA
com obras contemporneas, CONSULTA
percebendo a literatura como PBLICA
produo historicamente situada e, aindaPBLICA
assim, atemporalCONSULTA
e universal. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar narrativas literrias que envolvam CONSULTA
estratgias como enredo PBLICA
de cunho psicolgico, tempo no linear, inovaes nas formas de registrar as falas
dos personagens, diferentes vozes do texto, refletindo sobre os efeitos de sentido de
CONSULTA PBLICA
tais escolhas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA252 Interpretar e analisar processos que envolvam a dimenso imagtica
do texto literrio (comparao, metfora,PBLICA CONSULTA
metonmia, personificao, PBLICA
antteses), a partir

da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
sentido como parte fundamental da linguagem literria.
CONSULTA PBLICA
Analisar a estrutura composicional CONSULTA
de textos da esfera jornalsticaPBLICA
voltados ao relato de acontecimentos (como notcias, reportagens, entrevistas),
considerando sua veiculao em diferentes suportes e mdias.
LILP2MOA254 Analisar o percurso argumentativo de gneros orais e escritos
da ordem do argumentar, considerando seusPBLICA CONSULTA
recursos coesivos (operadores PBLICA
CONSULTA PBLICA
argumentativos de CONSULTA
causalidade, oposio, PBLICA
concluso, ressalvaCONSULTA
etc.) e, no caso do PBLICA
texto
escrito, tambm os critrios de paragrafao.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos, atentandoCONSULTA
especialmente para os PBLICA
critrios de paragrafao e para os recursos de coeso que articulam pargrafos e
enunciados do texto.
LILP2MOA256 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
jurdica, verbos noCONSULTA
imperativo, arcasmos)PBLICA
de gneros da esfera CONSULTA
poltica, jurdica e PBLICA
reivindicatria (como lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),CONSULTA PBLICA
refletindo sobre o papel
desses gneros como organizadores de atividades e meios de participao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos de natureza CONSULTA
jurdica, poltica, reivindicatria (por PBLICA
exemplo, ata, edital, regulamento, abaixo-assinado, carta aberta), em situaes de uso,
CONSULTA PBLICA
refletindo sobre oCONSULTA
papel desses gnerosPBLICA
como organizadores CONSULTA
de atividades e meios PBLICA
de participao social (concurso, reunioPBLICA
de grmio, reunio CONSULTA
com diretor de escola, PBLICA
reivindicao).
CONSULTA PBLICA
Identificar elementos de PBLICA
normatizao (tais CONSULTA
como as regras de PBLICA

incluso de citaes e parfrases, de organizao de referncias bibliogrficas) em
prticas de leitura de textos cientficos, desenvolvendo reflexo sobre o modo como a 64
CONSULTA PBLICA
intertextualidade CONSULTA PBLICA
e a retextualizao ocorrem nesses textos. CONSULTA PBLICA
LILP2MOA259 Produzir snteses, com reflexes prprias, por exemplo, em anotaes
de aulas, palestras, seminrios, reunies.PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP2MOA260 Produzir dirios de campo (registro do percurso de um trabalho de
pesquisa), que auxiliem PBLICA
identificar um objeto de pesquisa, as CONSULTA
questes que devemPBLICA ser
respondidas, bem como fontes de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO CONSULTADO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a relao entre PBLICA CONSULTA
linguagem e trabalho, prticas e jargesPBLICA

especficos, considerando o modo como produzem representaes e valores sobre as
profisses.
LILP2MOA262 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas
da linguagem de textos do mundo do trabalho (como o registro de reunies e atas) em
CONSULTA PBLICA
prticas de leituraCONSULTA
e produo textual dessesPBLICAgneros. CONSULTA PBLICA
LILP2MOA263 Analisar o gnero entrevista de trabalho: o contedo (o que se fala),
como se fala (as convenes PBLICA
do discurso), CONSULTA
a relao dos interlocutores (os papis PBLICA
desempenhados pelo entrevistado e entrevistador), a linguagem corporal, a fluncia
verbal, compreendendo a entrevista como PBLICA CONSULTA
ferramenta importante em processos PBLICA
seletivos.
CONSULTA PBLICA
DE INFORMAOCONSULTA E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar as prticas que PBLICA
envolvem o leitorCONSULTA
como navegador virtual,PBLICA
a
partir dos mecanismos PBLICA
de busca e a seleo CONSULTA
de links de visitao, PBLICA
diante dos diversos
servios de informao (acervos artsticos e literrios, bibliotecas e museus virtuais),
bem como a realizao de variadas aes PBLICA
sociais cotidianasCONSULTA
(comprar, namorar), PBLICA
considerando a natureza PBLICA
multimodal predominante CONSULTA
na linguagem digital. PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Ler produes literriasPBLICA CONSULTA
de autores da literatura PBLICA
brasileira dos sculos
XVIII, XVII e XVI, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA266 Analisar a interao que se estabelece entre a narrativa literria e o
seu contexto de produo (ideologias, vozes sociais, outros textos, tradies, discursos,
movimentos culturais, PBLICA
polticos etc.), considerando tambm CONSULTA
o modo como a obra PBLICA
65
dialoga com o presente.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e analisar processos CONSULTA
que envolvam PBLICA
a dimenso imagtica
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
CONSULTA PBLICA
sentido como parte CONSULTA PBLICA
fundamental da linguagem literria. CONSULTA PBLICA

LILP3MOA268 Comparar textos da esfera jornalstica voltados ao relato de
CONSULTA PBLICA
acontecimentos (comoCONSULTA PBLICA
notcias, reportagens, CONSULTA
entrevistas) veiculados em diferentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
mdias (impressa, CONSULTA PBLICA
audiovisual, digital), considerando CONSULTA
semelhanas e diferenas no PBLICA
tratamento da informao.
LILP3MOA269 Analisar em textos argumentativos orais e escritos o uso estratgico
de recursos persuasivos, como a elaborao do ttulo, a explicitao ou a ocultao
de fontes de informao, o uso de recursosPBLICA
de assertividade CONSULTA
ou atenuao de PBLICA
posicionamentos assumidos.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos CONSULTA
e contra-argumentativos orais e PBLICA

escritos, atentando para estratgias de persuaso como a elaborao do ttulo, a
utilizao de recursos de assertividade ou a atenuao dos posicionamentos.
CONSULTA PBLICA
Analisar a organizaoPBLICA CONSULTA
e os recursos lingusticos (terminologia PBLICA
jurdica, verbos no imperativo, arcasmos) de gneros da esfera poltica, jurdica e
reivindicatria (como lei, estatuto, cdigo, regulamento, edital), refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
desses gneros comoCONSULTA
organizadores dePBLICA
atividades e meiosCONSULTA
de participao social.PBLICA

LILP3MOA272 Produzir textos voltados para a divulgao do conhecimento,
CONSULTA PBLICA
reconhecendo traosCONSULTA
da linguagem desses PBLICA CONSULTA
textos (uso de vocabulrio tcnico/ PBLICA
especializado, registro formal de linguagem,PBLICA CONSULTA
efeito discursivo de objetividade, PBLICA
recurso citao), compreendendo e fazendo uso consciente das estratgias de
impessoalizao da linguagem.
LILP3MOA273 Reconhecer as caractersticas tpicas do gnero projeto de pesquisa,
sendo capaz de desenvolver projeto quePBLICA CONSULTA
contemple atividades como o levantamento PBLICA
de fontes de conhecimento, PBLICA
anlise e relato dos resultados.CONSULTA PBLICA

PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
LILP3MOA274 Analisar relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando o modo comoPBLICA CONSULTA
produzem representaes PBLICA
e valores sobre as
profisses.
LILP3MOA275 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas da
linguagem de textos do mundo do trabalho, (como os diversos tipos de relatrio), em
prticas de leitura e produo textual desses gneros.
LILP3MOA276 Analisar as especificidades do gnero textual curriculum vitae,
CONSULTA PBLICA
entendendo suasCONSULTA
formas de organizaoPBLICA
e usos, em prticasCONSULTA
de leitura e produo PBLICA
textual desse gnero.

LILP3MOA277 Analisar as postagens nas redes sociais, inclusive o internets, na
perspectiva da variao PBLICA
lingustica, considerando alguns deCONSULTA
seus elementos (como PBLICA
as

abreviaturas de palavras, a estruturao de frases, os emoticons).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos por meio PBLICA
de variadas mdiasCONSULTA
digitais (como vdeos,PBLICA
blogs, microblogs), utilizando-os para a divulgao de ideias, opinies, conhecimentos
adquiridos na escola ou fora dela, compreendendo as potencialidades das tecnologias
de informao e comunicao.

CONSULTA PBLICA COMPONENTE CONSULTA CURRICULAR PBLICA LNGUA CONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA MODERNA PBLICA
O componente curricular Lngua Estrangeira Moderna deve garantir aos/s estudantes o di-
CONSULTA PBLICA
reito aprendizagem CONSULTA
de conhecimentos PBLICA
para o uso. Assim, no seCONSULTA
trata de compreender PBLICA
um
CONSULTA
conjunto dePBLICA CONSULTA
conceitos tericos PBLICA
e categorias lingusticas, CONSULTA
para aplicao posterior, mas,PBLICA
sim,
de aprender, pelo uso e para o uso, prticas lingusticas que se adicionem a outras que o/a
CONSULTA
estudante PBLICA
j possua em seuCONSULTA
repertrio (em LnguaPBLICA CONSULTA
Portuguesa, lnguas indgenas, lnguasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
herana, lnguas de sinais eCONSULTA
outras). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O compromisso CONSULTA
do componente PBLICA
consiste em oferecer CONSULTA
aos/s estudantes condies PBLICA
e co-
CONSULTA
nhecimentosPBLICA
necessrios paraCONSULTA PBLICA
vivenciarem situaes que envolvamCONSULTA PBLICA
textos na(s) lngua(s) em
estudo relevantes s suas vidas e interao com pessoas de outras formaes sociocultu-
CONSULTA PBLICA
rais e nacionalidades, tendoCONSULTA PBLICA
em vista a participao em um mundo CONSULTA PBLICA
ampliado pelos diversos
CONSULTA PBLICA
fluxos e tecnologias CONSULTA
contemporneos. A atuaoPBLICA CONSULTA
em espaos (presenciais e virtuais)PBLICA
que
acontecem nessa(s) lngua(s) cria oportunidades para que o/a estudante possa perceber-se
CONSULTA PBLICA
parte integrante CONSULTA
e ativa de um mundo plurilngue,PBLICA
em que realidadesCONSULTA
se constroem pelo PBLICA
uso
CONSULTA PBLICA
de mltiplas linguagens e CONSULTA PBLICA
por fronteiras difusas, considerando o CONSULTA
acesso ampliado, PBLICA
pelos
meios digitais, a cenrios que se do em vrias lnguas.
CONSULTA PBLICA
Esse desenho de espaos CONSULTA PBLICA
compartilhados redimensiona CONSULTA
as relaes entre identidade, PBLICA
ln-
67
gua e cultura, ora tornando-as relevantes para marcar diferenas, ora universalizando o que
CONSULTA
antes era PBLICA
visto como local.CONSULTA PBLICA
Busca-se criar oportunidades CONSULTA
para que os/as estudantes se PBLICA
en-
CONSULTA
contrem comPBLICA
novas formas de CONSULTA PBLICA
expresso, com vises CONSULTA
de mundo distintas PBLICA
das suas, podendo,
assim, redimensionar e reconfigurar seu prprio mundo na interlocuo com o mundo que se
faz nessa(s) outra(s) lngua(s). Nesse movimento de lidar com outros modos de dizer, de signi-
CONSULTA PBLICA
ficar e de fazer, o/a estudanteCONSULTA
pode refletir sobrePBLICA CONSULTA
o que compartilhado PBLICA
e o que singular,
ampliando, dessa maneira, o seu prprio espao de atuao. Tambm no encontro com
a diversidade que ele/a pode aprender a lidar com o novo e o diferente, uma capacidade
CONSULTA
valorizadaPBLICA CONSULTA
no mundo contemporneo, PBLICA
nas relaes CONSULTA
de convivncia PBLICA
pessoal e de trabalho
colaborativo.
CONSULTA
Para ocuparPBLICA CONSULTA
o seu lugar, junto PBLICA
aos demais componentes CONSULTA
curriculares, na formao para PBLICA
a
cidadania, o componente ter de enfrentar alguns desafios. O primeiro deles a supera-
o de uma viso tecnicista de lngua, limitada a explicaes gramaticais ou a repetio de
frases descontextualizadas, PBLICA
para priorizar uma perspectiva CONSULTA
discursiva, PBLICA
que coloca a nfase
na produo de sentidos por parte dos/as estudantes, independentemente de seu nvel de
conhecimento da lngua em dado momento. Essa perspectiva implica tambm uma expan-
CONSULTA PBLICA
so do trabalho CONSULTA
com compreenso PBLICA
e produo oral, CONSULTA
leitura e produo PBLICA
de textos, de modo a
propiciar vivncias com gneros discursivos orais, escritos, visuais, hbridos, relevantes para
a atuao do/a estudante em espaos plurilngues.
CONSULTA
H, ainda,PBLICA
desafios ligadosCONSULTA PBLICA
s condies de trabalho, CONSULTA
bastante heterogneas PBLICA
nas escolas
do pas, que oferecem carga horria distinta, turmas que renem estudantes com nveis de
conhecimento diferentes e que podem ser bastante numerosas. Partindo da perspectiva de
CONSULTA
engajamentoPBLICA CONSULTA
discursivo, a heterogeneidade PBLICA
positiva, podendo CONSULTA PBLICA
potencializar situaes de
troca de conhecimentos e aprendizagens necessrias para a produo de sentidos e a par-
ticipao ativa em eventos que ocorrem em outras lnguas. A anlise das especificidades de
CONSULTA PBLICA
cada situao de ensino e CONSULTA PBLICA
a definio de atividades CONSULTA
que possibilitem o envolvimentoPBLICA
dos/
CONSULTA PBLICA
as estudantes em prticas CONSULTA PBLICA
de linguagem significativas CONSULTA
e relevantes podem ser o ponto PBLICA
de
partida para superar os desafios. A articulao da Lngua Estrangeira com os outros compo-
CONSULTA
nentes, naPBLICA
medida em queCONSULTA
todos buscam aportar PBLICA
conhecimentosCONSULTA
para a participaoPBLICA
con-
CONSULTA PBLICA
fiante dos/as estudantes naCONSULTA
sociedade, pode tornar PBLICA CONSULTA
mais clara a necessidade PBLICA
e a motivao
para aprenderem e usarem a(s) outra(s) lngua(s) nos diferentes espaos em que atuam ou
desejam atuar.
Entende-se, ainda, como desafio, a articulao entre lnguas estrangeiras, tendo-se em vista
CONSULTA PBLICA
a pluralidade CONSULTA
das ofertas possveis, PBLICA
no se restringindo apenasCONSULTA PBLICA
ao Ingls e ao Espanhol.
CONSULTA
Para tanto,PBLICA
importante que CONSULTA
cada comunidadePBLICA
escolar possa, aCONSULTA
partir de discusso PBLICA
infor-
mada e subsidiada pelas secretarias de educao locais, escolher as lnguas estrangeiras
CONSULTA PBLICA
a serem ministradas, levando CONSULTA PBLICA
em conta as realidades CONSULTA
locais especficas, a exemplo dosPBLICA
con-
CONSULTA
tatos com PBLICA
outras lnguas emCONSULTA
regies de fronteira,PBLICA
em comunidadesCONSULTA
tnicas de imigrao,PBLICA
em
comunidades indgenas, entre outras. A pluralidade lingustica, contudo, no deve prejudicar
CONSULTA PBLICA
a possibilidade de avano CONSULTA
do conhecimento emPBLICAuma das lnguas. CONSULTA PBLICA
preciso que a comuni- 68
dade escolar busque modos de oferecer a continuidade dos estudos da lngua escolhida
pelos/as estudantes, ano aps ano e em cada etapa da Educao Bsica. Nesse sentido, h
CONSULTA PBLICA
que se considerarem CONSULTA
os diferentes PBLICA
nveis de conhecimento CONSULTA
em lngua PBLICA
estrangeira desejveis
CONSULTA PBLICA
para a atuao em diversosCONSULTA PBLICA
cenrios, possibilitando CONSULTA
diferentes pontos PBLICA
de partida, durante o
percurso escolar, e oportunidades significativas, para vivenciar o uso da lngua em gneros
discursivos relevantes e pertinentes para cada contexto de atuao.
Na sua dimenso educativa, o componente Lngua Estrangeira Moderna contribui para a valo-
CONSULTA
rizao daPBLICA CONSULTA
pluralidade sociocultural PBLICA
e lingustica brasileira, de modo CONSULTA PBLICA
a estimular o respeito s
CONSULTA
diferenas PBLICA
culturais, sociais, CONSULTA
de crenas, de gnero PBLICA
e de etnia. LidarCONSULTA PBLICA
com textos (orais, escritos,
espao-visuais e hbridos) em lnguas ainda pouco conhecidas coloca o/a estudante frente
diversidade. no encontro com textos em outras lnguas que ele/a pode ampliar e aprofundar
CONSULTA
o acesso aPBLICA
conhecimentos de CONSULTA PBLICA
outras reas e conhecer CONSULTA
outras possibilidades PBLICA
de insero social.
CONSULTA
Para tanto,PBLICA CONSULTA
no Ensino Fundamental, PBLICA
busca-se promover CONSULTA
a vivncia com outras formas PBLICA
de
CONSULTA
organizar, PBLICA
dizer e valorizar CONSULTA
o mundo, visando aoPBLICA
rompimento de CONSULTA PBLICA
esteretipos. Ainda nessa
etapa, valorizam-se a criatividade, o ldico e os afetos na construo do conhecimento, bem
CONSULTA PBLICA
como o entendimento CONSULTA
de diferentes lnguas noPBLICA
apenas como meio CONSULTA PBLICA
para buscar informa-
CONSULTA
es, mas,PBLICA
sobretudo, comoCONSULTA
desencadeadoras de PBLICA CONSULTA
sentimentos, valores PBLICA
e possibilidades de
se relacionar com o outro, resultando, ainda, em autoconhecimento.
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, enfatiza-seCONSULTA
a compreenso dePBLICA
que as lnguas nosCONSULTA
constituem como PBLICA
sujei-
tos e que expressam valores que so construdos nas prticas sociais. Nessa etapa, amplia-
-se a vivncia com a(s) lngua(s) em estudo nas diferentes prticas sociais e aprofunda-se a
CONSULTA PBLICA
reflexo sobre CONSULTA
as relaes entre PBLICA
lngua, cultura, poltica CONSULTA
e sociedade. PBLICA
Cabe, ainda, a reflexo
crtica e criativa sobre a participao em aes em que o sujeito est inserido ou deseja
inserir-se e os modos como essa insero pode ser concretizada em diferentes lnguas e
CONSULTA
variedadesPBLICA
lingusticas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA CONSULTA
GERAIS DO COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR LINGUA CONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA
MODERNA PBLICA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
De acordoPBLICA
com uma viso CONSULTA PBLICA
de lngua e de conhecimento CONSULTA
como constitudos PBLICA
no uso e na in-
CONSULTA PBLICA
terao entre os sujeitos, oCONSULTA
componente Lngua PBLICA
Estrangeira ModernaCONSULTA PBLICA
organiza os objetivos
de aprendizagem, partindo de seis campos de atuao humana, que delineiam possveis
CONSULTA
horizontesPBLICA
para a realizao CONSULTA PBLICA
das prticas de linguagem. CONSULTA
importante PBLICA
ter em vista que es-
CONSULTA
ses campos PBLICA CONSULTA
esto inter-relacionados e que no PBLICA CONSULTA
excluem outros possveis. PBLICA
Com a finalidade
de indicar prioridades na abordagem de temas, pautar a escolha de textos e atividades e
CONSULTA
direcionar PBLICA
o desenvolvimento CONSULTA PBLICA
de projetos interdisciplinares, CONSULTA
os campos de atuao soPBLICA
os
CONSULTA
seguintes: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
da vida cotidiana, PBLICA
que se referem participaoCONSULTA
dos/as estudantes em PBLICA 69
atividades do dia-a-dia nos variados espaos em que atuam. So priorizadas
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem
CONSULTArespeitoPBLICA reflexo CONSULTA
sobre si, sua relaoPBLICA
com o outro e com CONSULTA
o entorno, mudanas PBLICA
e
CONSULTAdesafiosPBLICA pessoais; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
interculturais, que se referem PBLICA CONSULTA
participao dos/as estudantes em PBLICA
CONSULTAespaos PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de diversidade lingustica, social e cultural. So priorizadas situaes de
leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito
CONSULTA reflexo
PBLICA CONSULTA
sobre valores, modos de vidaPBLICA
e vivncias sociaisCONSULTA
e estticas e, com PBLICA
CONSULTAa finalidade
PBLICA CONSULTA
de, a partir da possibilidadePBLICA CONSULTA
de conhecer e compreender outras PBLICA
vises de mundo, estimular que esses sujeitos se constituam como mediadores
CONSULTAinterculturais,
PBLICA CONSULTA
contribuindo PBLICA
para a construo do dilogo e CONSULTA
da resoluo de PBLICA
CONSULTAconflitos
PBLICA CONSULTA
na perspectiva PBLICA CONSULTA PBLICA
dos participantes;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
poltico-cidads, que se referemPBLICA
participao CONSULTA
dos/as estudantes naPBLICA
CONSULTAconstruo
e no exerccio da cidadania. So priorizadas situaes de leitura/
escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito a regras
CONSULTAdePBLICAconvivncia em CONSULTA
espaos de diversidade,PBLICA CONSULTA
a direitos e deveres do cidado PBLICA
CONSULTAe aPBLICAquestes sociais CONSULTA PBLICA
e polticas que tenham CONSULTA
impacto na vida dos sujeitos nas PBLICA
comunidades em que atuam;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
investigativas, que se referem PBLICA CONSULTA
participao dos/as estudantes em PBLICA
CONSULTAatividades
PBLICA relacionadas valorao, construo e divulgao de saberes
e conhecimentos. So priorizadas situaes de leitura/escuta, produo oral/
CONSULTAescrita PBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira que tratamPBLICA
de relaes queCONSULTA PBLICA
os sujeitos estabelecem
CONSULTAcom PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o uso e a aprendizagem de lnguas e com modos de usar a linguagem para
identificar, definir, compreender e resolver problemas em diferentes reas do
CONSULTAconhecimento;
prticas mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, que
CONSULTAsePBLICA CONSULTA
referem participao PBLICA
dos/as estudantes em atividadesCONSULTA
que demandam PBLICA
CONSULTAexperimentar
PBLICA e criar novas linguagens e modos de interao social com o uso
das tecnologias contemporneas. So priorizadas situaes de leitura/escuta,
CONSULTAproduoPBLICA CONSULTA
oral/escrita em lngua estrangeiraPBLICA
que tratam de CONSULTA PBLICA
relaes que os sujeitos
CONSULTAestabelecem
com o uso de recursos tecnolgicos na sua vida para buscar, produzir,
compartilhar, divulgar e conservar conhecimentos e participar de comunidades de
CONSULTAinteresse
PBLICA de modo CONSULTA
tico e responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas do trabalho, que se referem participao dos/as estudantes em
CONSULTAatividades
PBLICA CONSULTA
relacionadas PBLICA
a diferentes dimenses e formas CONSULTA
de trabalho. So PBLICA
CONSULTApriorizadas
PBLICA situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua
estrangeira que tratam de caractersticas e modos de organizao do trabalho,
CONSULTAformaoPBLICA e atuaoCONSULTA
profissional, direitos,PBLICA CONSULTA
deveres e possibilidades de trabalhoPBLICA
na
70
contemporaneidade.
CONSULTA
Os objetivosPBLICA
de aprendizagem CONSULTA
esto organizados, PBLICA CONSULTA
a partir de campos de atuao e dePBLICA
per-
guntas norteadoras que sugerem temticas amplas, que devero ser adaptadas a cada
grupo de estudantes, tornando-as especficas aos seus contextos para que se tornem signifi-
CONSULTA
cativas paraPBLICA
eles. Parte-se de CONSULTA
uma perspectiva de PBLICA CONSULTA
ciclos de dois anos PBLICA
no Ensino Fundamen-
tal e de trs anos no Ensino Mdio, entendendo-se que, em cada um desses ciclos, os/as
estudantes tero vivncias com textos orais e escritos nos seis campos de atuao. Desse
CONSULTA PBLICA
modo, espera-se que, a cada CONSULTA
dois anos, os camposPBLICA CONSULTA
de atuao sejam retomados porPBLICA
meio
CONSULTA PBLICA
de leitura/escuta, produoCONSULTA
oral/escrita de textosPBLICA
relevantes para CONSULTA PBLICA
aquela etapa, possibilitan-
do que os/as estudantes revejam e deem novos contornos e aprofundamentos s temticas
CONSULTA
e que atuem PBLICA
com confianaCONSULTA PBLICA
em diferentes interaes CONSULTA
mediadas pela lngua em estudo.PBLICA
Para
CONSULTA PBLICA
isso, a abordagem CONSULTA
dos recursos PBLICA
lingustico-discursivos deve vir a CONSULTA
servio da compreenso PBLICA
e
da produo de textos e priorizar o que for relevante para a participao nas prticas sociais
CONSULTA
focalizadas,PBLICA
levando-se emCONSULTA
conta os interlocutoresPBLICA
e os propsitosCONSULTA
em cada situao. PBLICA
Cabe
CONSULTA PBLICA
ao/ professor/a, CONSULTA
tendo conhecimento PBLICA
dos repertrios, CONSULTA
das atuaes PBLICA
e dos projetos peda-
ggicos em pauta, a articulao entre os seis campos de atuao, a seleo dos recursos
CONSULTA PBLICA
lingustico-discursivos CONSULTA
a serem PBLICA
estudados e a adaptao CONSULTA
dos objetivos PBLICA
e dos procedimentos
CONSULTA
didticos aPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cada grupo de estudantes.

CONSULTA PBLICA
Durante todo CONSULTA
o percurso escolar, os objetivos dePBLICA CONSULTA
aprendizagem envolvem interaes PBLICA
signi-
ficativas com textos na(s) lngua(s) estrangeira(s) e o desenvolvimento da compreenso e da
produo oral, da leitura e da produo escrita. Essas vivncias em lngua estrangeira exigi-
CONSULTA PBLICA
ro diferentes abordagens CONSULTA
e graus de complexidadePBLICA
nas distintasCONSULTA PBLICA
etapas de escolarizao,
de acordo com os conhecimentos prvios dos/as estudantes e as especificidades e deman-
das de seu contexto sociocultural, com vistas a propiciar oportunidades para:
compreender e produzir textos orais e escritos na lngua estrangeira,
entendendo que a interao com o texto uma prtica social, isto , na escuta,
CONSULTAnaPBLICA
fala, na leitura eCONSULTA PBLICA
na escrita, os participantes levam em CONSULTA
conta as condies de PBLICA
CONSULTAproduo
PBLICA do texto (quem fala/escreve, para quem, com quais propsitos, em que
espao e tempo), reconhecem as vozes presentes no texto e se posicionam frente
CONSULTAa elas PBLICA CONSULTA
de modo crtico e criativo; PBLICA CONSULTA PBLICA
fruir textos na lngua estrangeira, entrando em contato com diversos gneros
CONSULTAorais, PBLICA CONSULTA
escritos e hbridos, inclusive textosPBLICA
da tradio oral CONSULTA PBLICA
e da literatura universal,
CONSULTAcanes,
PBLICA jogos e brincadeiras, compreendendo o texto como manifestao cultural
e como expresso e construo de autoria e identidade;
resolver desafios de compreenso e produo de textos orais e escritos,
entendendo que a aprendizagem de uma lngua adicional envolve: trabalhar
CONSULTAcolaborativamente;
valer-se de estratgias para compreenderCONSULTA
textos (anteciparPBLICA
71
sentidos, ativar conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar
CONSULTAinferncias,
apreender sentidos globais do texto, estabelecer relaes de
CONSULTAintertextualidade,
PBLICA dentre CONSULTA
outras); produzirPBLICA
textos (planejar CONSULTA
a produo oral e PBLICA
CONSULTAainterlocuo
escrita, selecionar informaes e recursos lingusticos apropriados para a
e o propsito do texto, revisar e reescrever o texto); avaliar e editar
CONSULTAtextos PBLICA CONSULTA
(prprios e de PBLICA
outros autores), considerando CONSULTA
as situaes sociais em quePBLICA
CONSULTAsoPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produzidos; lanar mo de recursos tais como dicionrios, tradutores online e
gramticas;
compreender e refletir sobre caractersticas de gneros orais e escritos na
CONSULTAlngua PBLICAestrangeira,CONSULTA
relacionando-os aosPBLICA
campos de atuao CONSULTA
onde ocorrem e PBLICA
CONSULTAanalisando
PBLICA CONSULTA
os efeitos PBLICA
de sentido dos elementos CONSULTA
verbais, no PBLICA
verbais e multimodais
que compem os textos, considerando suas condies de produo e recepo;
apropriar-se de recursos lingustico-discursivos para compreender e produzir
textos orais e escritos na lngua adicional, articulando a relao entre elementos
CONSULTAverbais,
PBLICA no verbaisCONSULTA PBLICA
e mulltimodais na construo CONSULTA
de sentidos, tendo em vista PBLICA
a
CONSULTAinterlocuo
e o propsito do texto;
CONSULTA PBLICA
compreender CONSULTA
e valorizar PBLICA
o plurilinguismo CONSULTA
e a variao lingustica, PBLICA
entendendo
a relao entre linguagem, identidade e pertencimento, compreendendo e
CONSULTAvalorizando
a diversidade lingustica;
CONSULTA PBLICA
refletir CONSULTA
sobre a prpria PBLICAosCONSULTA
aprendizagem, sistematizando conhecimentos PBLICA
CONSULTAaprendidos
PBLICA e relacionando-os com outros saberes e conhecimentos em outras
lnguas e outras reas de conhecimento.
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA LNGUACONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA
MODERNA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO FUNDAMENTAL

CONSULTA
6 ANO/EF PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Quem sou e com CONSULTA
quem eu convivo? ComPBLICA
que ideias eu me CONSULTA PBLICA
identifico? Como o mundo
CONSULTA PBLICA
em que eu vivo? CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA001 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA CONSULTA
orais em lngua estrangeira PBLICA
sobre atividades

do dia-a-dia em aula, tais como saudaes, cumprimentos, despedidas, rotinas,
solicitao de esclarecimento, pedidos, dentre outras.
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
de identidade, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever a si e
aos outros, suas relaes familiares e dePBLICA
amigos. CONSULTA PBLICA 72
LILE6FOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre convivncia
na famlia e na comunidade, PBLICA
grupos de pertencimento CONSULTA
e ideias PBLICA
com que se identifica,
apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar gostos, preferncias,
atividades cotidianas e aes no presente.
LILE6FOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre o lugar
onde se vive, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para se referir-se a
CONSULTA PBLICA
espaos onde se CONSULTA
circula, descrevendo-os. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e escrever em lngua PBLICA CONSULTA
estrangeira notas PBLICA
(auto)biogrficas e perfis,
identificando e expressando informaesPBLICA CONSULTA
pessoais e relacionando PBLICA
as descries com
modos de constituir as identidades.
LILE6FOA006 Ler e escrever em lngua estrangeira textos que organizam o
cotidiano (agendas, calendrios, convites, receitas, regras de brincadeiras ou jogos),
CONSULTA PBLICA
apropriando-se de CONSULTA PBLICA
recursos lingustico-discursivos CONSULTA
para expressar PBLICA
convites e instrues
dirigidos a diferentes interlocutores. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e escrever em lngua PBLICA CONSULTA
estrangeira textos que apresentam PBLICA
aspectos geogrficos, histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre
outros), apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever diferentes
localidades e eventos PBLICA CONSULTA PBLICA
no presente e no passado.


Que lnguas ns falamos? PBLICA
Que lnguas circulam CONSULTA
no lugar onde eu vivo? O que eu PBLICA
conheo dessas lnguas?
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA008 CONSULTA PBLICA
Verificar e reconhecer a presena de marcasCONSULTA PBLICA
de diferentes lnguas
na comunidade em que se vive, identificando e registrando palavras e expresses
de outras lnguas nas interaes orais e em textos escritos (nomes e sobrenomes,
placas de ruas, praas, estabelecimentosPBLICA
comerciais, ritmosCONSULTA PBLICA
musicais, culinria, moda,
esportes, publicidade etc.).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a existnciaPBLICA
de vrias lnguasCONSULTA PBLICA
no mundo, identificando-as
a partir da escuta e da leitura de textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes
CONSULTA PBLICA
etc.).
LILE6FOA010 Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do portugus e
CONSULTA PBLICA
de outras lnguas na fala de pessoas da PBLICA
CONSULTA CONSULTA
comunidade de diferentes origens, idadesPBLICA
etc., conscientizando-se PBLICA
das relaes entre CONSULTA
variedades lingusticas, identidades e PBLICA
pertencimento.
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA011
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas em
lngua estrangeira, que permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
registradas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 73
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA012
Organizar (em listas, quadros, tabelas, psteres, legendas em figuras
e fotos) palavras e expresses em outrasPBLICA
lnguas usadas em CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos,

relacionando-as aos seus significados e aos campos de atuao em que ocorrem.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS MEDIADAS CONSULTA
PELAS TECNOLOGIAS PBLICA
DE INFORMAO CONSULTA
E COMUNICAO PBLICA

Que recursos tecnolgicos eu conheo? PBLICA
Quais eu uso e emCONSULTA
que lnguas? Eu possoPBLICA
CONSULTA PBLICA
aprender lnguas CONSULTA
pela Internet? PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se de elementos das linguagens CONSULTA
das tecnologias de PBLICA
informao e comunicao PBLICA
em lngua estrangeira CONSULTA
para fazer PBLICA
uso de ferramentas como
dicionrios, tradutores, GPS, mapas virtuais, tutoriais, jogos e sites, identificando novas
CONSULTA PBLICA
possibilidades deCONSULTA PBLICA
aprendizagem e usando-as para a prticaCONSULTA PBLICA
de vocabulrio, pronncia
CONSULTA PBLICA
etc. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Expressar-se oralmentePBLICA
ou por escrito na CONSULTA
lngua estrangeira paraPBLICA

acessar e usar os diferentes recursos das tecnologias de informao e comunicao,
tais como falar ou escrever uma palavra para ser traduzida, escrever um endereo para
localiz-lo no mapa etc. PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF

PRTICAS INTERCULTURAIS
Quem o outro, e o que nos une? Como compreendo o meu espao e os espaos de
outros? O que a gente compartilha? PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE7FOA015
Escutar e dizer textos da tradio oral na lngua estrangeira (canes,
poemas, trava-lnguas, PBLICA
adivinhas, parlendas, dentre outros),CONSULTA
apreciando valores PBLICA
estticos, compreendendo ideias centrais e apropriando-se de elementos de pronncia,
CONSULTA PBLICA
entonao e ritmo.
LILE7FOA016 Ler textos literrios em lngua estrangeira (lendas, mitos, histrias
em quadrinho, dentre outros), apreciando valores estticos e identificando elementos
culturais que se aproximam PBLICA CONSULTA PBLICA
e que se distinguem.
CONSULTA PBLICA
Escrever e dizer textos PBLICA
em lngua estrangeiraCONSULTA PBLICA
(adivinhas, parlendas,
CONSULTA PBLICA
poemas, canes), CONSULTA PBLICA
apropriando-se de recursos CONSULTA
lingustico-discursivos apropriadosPBLICA
ao
texto produzido.
CONSULTA PBLICA
Quais so as regras CONSULTA PBLICA
de convivncia em casa, na escola e na CONSULTA
comunidade? Quem PBLICA
que
74
decide? As regras poderiam ser diferentes?
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira relacionadasPBLICA
a regras e a cdigos de tica do cotidiano (respeito ao outro, modos de agir, de se
vestir, de falar etc.) e resoluo de situaes-problema, apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos PBLICA
para apontar problemas CONSULTA
e formular regras e sugestes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e produzir textos escritos CONSULTA
em lngua estrangeira PBLICA
relativos a regras
CONSULTA PBLICA
e cdigos de condutaCONSULTA PBLICA
do cotidiano nos diferentes espaos CONSULTA
em que atua (contratosPBLICA
pedaggicos, regulamentos escolares, orientaes para uma vida saudvel, instrues
para uma vida sustentvel, dentre outros), usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
expressar instruesCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e regras de participao.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
Quais so minhas responsabilidades (em casa, na escola, na comunidade)?
CONSULTA PBLICA
LILE7FOA020 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (breves relatos,
depoimentos, entrevistas) sobre suas responsabilidades nos diferentes espaos em
que atua e suas contribuies PBLICA
para o trabalho CONSULTA
coletivo, apropriando-se de recursosPBLICA
lingustico-discursivos para expressar o que se faz, sabe fazer e deseja fazer.
CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira (perfis deCONSULTA PBLICA
profissionais de diferentes
contextos), identificando funes e contribuies das diferentes atividades.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeiraCONSULTA
(perfis e legendas PBLICA
para fotos), descrevendo funes e contribuies de profissionais, considerando o
seu entorno, e usando recursos lingustico-discursivos para apresentar e descrever
CONSULTA PBLICA
profisses. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu era e como CONSULTA
sou agora? O que euPBLICA CONSULTA PBLICA
quero para o futuro?

LILE8FOA023 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
relacionadas a mudanas na sua vida e PBLICA CONSULTA
na vida de outras pessoas, apropriando-sePBLICA
de
recursos lingustico-discursivos para expressar e comparar o que fez ou fazia quando
criana com modos de ser e de agir agora.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA024 Ler textos em lngua estrangeira (entrevistas, relatrios de
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que relatem mudanas de
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
geracionais, de eventosPBLICA CONSULTA
acontecidos no passado PBLICA
e de comparaes
75
com comportamentos ou costumes atuais, identificando aes e comparaes.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeiraCONSULTA
(depoimentos, notasPBLICA
biogrficas e autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no presente.
LILE8FOA026. Participar de interaes orais, ler e escrever textos em lngua
estrangeira relacionados PBLICA
a sonhos, desejos e planos, usandoCONSULTA
recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expressar o que antevPBLICA
e planeja para suaCONSULTA
vida no futuro. PBLICA
Como eu aprendo outras lnguas? Como eu organizo o conhecimento sobre as lnguas?
LILE8FOA027 Compreender modos e estratgias de aprendizagem de lnguas
por meio da escuta, da visualizao e da leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, entrevistas, documentrios,PBLICA
filmes de fico, CONSULTA PBLICA
dentre outros) que tratem de
experincias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentes PBLICA
variedades da lngua CONSULTA
estrangeira por meioPBLICA
de
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando o conhecimento sobre
CONSULTA PBLICA
as relaes entreCONSULTA
variedades lingusticas,PBLICA CONSULTA PBLICA
identidades e pertencimentos.
CONSULTA PBLICA
Registrar e comparar (em PBLICA
listas, quadros, CONSULTA PBLICA
tabelas, psteres, gravaes
em udio ou vdeo) modos e estratgias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
pesquisar na Internet?PBLICA
Como se faz para CONSULTA
usar os dados do mundo PBLICA
virtual? Como se sabe PBLICA
se uma fonte confivel? CONSULTA
Existe segurana e privacidade naPBLICA
Internet?
LILE8FOA030 Fazer buscas na Internet em lngua estrangeira, identificando recursos
de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA031 Ler tutoriais, termos de segurana e privacidade, apresentaes de
sites e portais etc., em lngua estrangeira, identificando questes de uso responsvel
CONSULTA PBLICA
das tecnologias de CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
informao e comunicao.

LILE8FOA032 Buscar e explorar sites e redes sociais de grupos de interesse na
CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira,CONSULTA
compreendendo modos PBLICA
de navegao CONSULTA PBLICA
e participao, apropriando-
se da terminologia utilizada.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos orais ouPBLICA
escritos em lnguaCONSULTA
estrangeira (legendasPBLICA
para
fotos, verbetes, gravaes em udio ou vdeo) em plataformas abertas ou redes sociais,
usando recursos lingustico-discursivos apropriados ao texto produzido. 76
9 ANO/EF

O que circula por aqui e por l? Que mundos so esses?
LILE9FOA034 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (contos,
crnicas, documentrios, esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
CONSULTA PBLICA
dentre outros) queCONSULTA PBLICA
abordem questes culturais passadas eCONSULTA
presentes de diferentes PBLICA
comunidades, apreciando valores estticos, compreendendo ideias centrais e
identificando semelhanas e diferenas em relao prpria cultura.
LILE9FOA035 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre modos de
viver e perceber o mundo, usando recursos lingustico-discursivos para descrever e
opinar sobre comportamentos, PBLICA CONSULTA PBLICA
valores etc.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritos PBLICA
ou orais em lngua CONSULTA PBLICA
estrangeira (crnicas, contos,
CONSULTA PBLICA
vdeo-clipes, curtaCONSULTA PBLICA
metragens, dentre outros) que apresentem CONSULTA
ou estabeleam relaesPBLICA
entre aspectos da sua cultura e de outras, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
descrever ou narrarCONSULTA PBLICA
situaes e comportamentos do mundo CONSULTA
em que se vive. PBLICA

Como eu me posiciono PBLICA
diante de uma sociedade CONSULTA
de consumo? Como eu me posiciono PBLICA
diante do desenvolvimento social, econmico e cultural?
CONSULTA PBLICA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA CONSULTA
textos em lngua estrangeira (reportagens, PBLICA
notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre outros) relacionados sociedade
de consumo e ao desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira CONSULTA
(campanhas publicitrias, leis e PBLICA
cdigos do consumidor, direitos autorais,PBLICA
dentre outros) queCONSULTA
tratem de padres dePBLICA
consumo, tica na publicidade e desenvolvimento social em diferentes culturas,
compreendendo as ideias centrais e relacionando-as a valores e modos de vida.
LILE9FOA039 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para expressar
opinio sobre desenvolvimento PBLICA
responsvel, apropriando-seCONSULTA
de recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expor opinio, argumentarPBLICA CONSULTA PBLICA
e contrapor argumentos.
CONSULTA PBLICA
Produzir e encenar textos PBLICA
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (peas PBLICA
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando recursos lingustico-
discursivos de persuaso e apropriando-se de elementos de pronncia, entonao e
CONSULTA PBLICA
ritmo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 77
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA041
Ler e produzir textos em lngua estrangeira (peas de campanhas
publicitrias, panfletos, PBLICA
legendas de imagens, CONSULTA
dentre outros), usando recursos PBLICA
lingustico-discursivos de persuaso.

PRTICAS DO TRABALHO

Profisso: estudante? Trabalho remunerado PBLICA
ou voluntrio? CONSULTA PBLICA
LILE9FOA042 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, dentre outras) PBLICA CONSULTA
sobre as responsabilidades do estudantePBLICA
e de diferentes profisses, usando recursosPBLICA CONSULTA
lingustico-discursivos para descrever PBLICA
atribuies.
LILE9FOA043 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, documentrios, peas de campanha, filmes de fico, dentre
outros) sobre atividades PBLICA
profissionais, voluntrias CONSULTA
e escolares em diferentes sociedadesPBLICA
e pocas, identificando diferenas e semelhanas e relacionando-as a valores e modos
de vida.
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA044
Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (peas de
campanha, documentrios, esquetes, entrevistas, dentre outros) relacionados a
CONSULTA PBLICA
diferentes formas CONSULTA PBLICA
de trabalho, usando recursos CONSULTA
para descrever,
opinar, persuadir (de acordo com o texto a ser produzido).
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA PARA O ENSINO MDIO
1 ANO/EM
Ser jovem: o que isso? Que conflitos ns enfrentamos? Que desafios nos movem?
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA045
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (entrevistas,
reportagens, documentrios, filmes de fico, pesquisas de opinio, canes, dentre
CONSULTA PBLICA
outros) relativos aCONSULTA
valores, comportamentos PBLICA CONSULTA
e desafios de jovens ou de adultos na PBLICA
atualidade, compreendendo PBLICA
diferentes pontos e vista. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA046 CONSULTA
orais em lngua estrangeira sobre PBLICA
questes de interesse do jovem ou do adulto, identificando e expressando diferentes
posicionamentos, conflitos, valores e vises de mundo, apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos para compreenderPBLICA CONSULTA
e expor ideias, argumentos e contra- PBLICA
78
argumentos.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira PBLICA
sobre projetos

de vida, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar planos,
expectativas e sugestes para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA048 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre produzir
textos orais e escritos em lngua estrangeira (quadros, psteres, apresentaes em
mdias digitais etc.), PBLICA CONSULTA
usando recursos lingustico-discursivos para expor, resumir e PBLICA
contrapor ideias e argumentos que apresentem diferentes pontos de vista.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira sobre revisarPBLICA
os textos produzidos, relacionando a composio textual e os recursos lingustico-
discursivos ao propsito e ao interlocutor, empregando o vocabulrio e as estruturas
CONSULTA PBLICA
estudadas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que olhares nos constituem? Como nos inserimos neste mundo plural? Que outros
mundos so possveis?

LILE1MOA050 Ler textos literrios e assistir a produes artsticas das culturas da
CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira,CONSULTA PBLICA
apreciando valores estticos, CONSULTA
compreendendo PBLICA
temas e identificando
elementos que se aproximam e que se distinguem de suas culturas.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira sobre modosPBLICA
de
viver e perceber o mundo, o que nos referencia e como vemos o outro, usando recursos
lingustico-discursivos para descrever e opinar sobre comportamentos e valores.
LILE1MOA052 Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (crnicas,
contos, roteiros, video-clipes, PBLICA
curta metragens, CONSULTA
dentre outros) usando recursos PBLICA
para descrever, expor, CONSULTA
narrar ou argumentar sobre diferentes PBLICA
valores.
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Como convivemos com a diversidade? Como exercitamos a cidadania?
CONSULTA PBLICA
textos em lngua estrangeira PBLICA
(reportagens,
artigos de opinio, campanhas sociais e polticas, cartas abertas, estatutos, leis, dentre
outros) relacionados diversidade, a movimentos sociais e participao cidad,
identificando os temas PBLICA
e os diferentes pontos de vista. CONSULTA PBLICA 79
CONSULTA PBLICA
textos em lngua estrangeira (palestras, PBLICA
debates, entrevistas, PBLICA
documentrios, reportagens, CONSULTA
dentre outros) que tratem da PBLICA
diversidade lingustica e de diferentes valores atribudos s lnguas e suas variedades,
compreendendo as questes que geram discriminao lingustica.
LILE2MOA055 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para manifestar
CONSULTA PBLICA
posicionamentos CONSULTA
sobre questes relativas PBLICA
diversidade e aCONSULTA
atitudes cidads, PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA para
usando recursos lingustico-discursivos PBLICA CONSULTA
expressar opinio, concordar, discordar,PBLICA
argumentar e contra-argumentar.
CONSULTA PBLICA
Produzir e encenar textos PBLICA
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (esquetes,PBLICA
curta metragens, canes, depoimentos, dentre outros) que abordem diferentes
temas sociais, usando PBLICA
recursos lingustico-discursivos para CONSULTA
expor a situao e sugerirPBLICA
mudanas e aperfeioando elementos de PBLICA CONSULTA
pronncia, entonao e ritmo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira (campanhas PBLICA
reivindicatrias e de conscientizao, cartas abertas, dentre outros) relativos ao bem
comum, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever uma situao
CONSULTA PBLICA
e propor mudanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
participar de comunidadesPBLICA
virtuais com asCONSULTA PBLICA
quais nos identificamos?
Como se faz para participar de movimentos sociais por meio da Internet? Como
compartilhar produes na Internet?
LILE2MOA058 Compreender modos e estratgias de participao em comunidades
virtuais em lngua estrangeira, identificando os temas abordados e os pontos de vista.
LILE2MOA059 Ler textos em lngua estrangeira para participar de comunidades
CONSULTA PBLICA
virtuais (instruesCONSULTA PBLICA
sobre ingresso, participao CONSULTA
e desligamento de comunidades PBLICA
virtuais, polticas de comunidades, redesPBLICA CONSULTA
e sites, incluindo procedimentos para PBLICA
denunciar eventuais abusos, dentre outros), compreendendo as regras de participao
CONSULTA PBLICA
e de segurana.
LILE2MOA060 Compreender modos de compartilhar e autorizar o uso consentido
de produes tcnicas PBLICA
e artsticas por meio CONSULTA
da leitura de textos PBLICA
em lngua estrangeira
CONSULTA PBLICA
em sites de licena CONSULTA
de uso compartilhado PBLICA
e de financiamento CONSULTA
coletivo de projetos,PBLICA
identificando as regras de uso e maneiras de participar.
LILE2MOA061 Produzir textos escritos em lngua estrangeira (comentrios, chats,
posts em fruns de discusso, dentre outros) em comunidades virtuais, usando
recursos lingustico-discursivos PBLICA
para expressar CONSULTA
opinies, solicitar informaes ou PBLICA
80
esclarecimentos, fazer denncias etc..

3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que atividades profissionais PBLICA
j exerci e que CONSULTA
profissional quero ser? Como obter PBLICA
informaes sobre novas profisses, atividades e empreendimentos? Que formao
CONSULTA PBLICA
quero buscar?
LILE3MOA062 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, documentrios,PBLICA
palestras, resumos CONSULTA
e artigos acadmicos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
dentre outros) queCONSULTA PBLICA
tratem de atividades profissionais, CONSULTA
da valorizao de profissesPBLICA
e ideias no passado, no presente ou no futuro, em diferentes sociedades e pocas,
identificando posturas ticas e posicionando-se criticamente.
LILE3MOA063 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, dentre outros) PBLICA CONSULTA
sobre atividades profissionais que j PBLICA
CONSULTA PBLICA
desenvolveu ou que CONSULTA PBLICA
gostaria de desenvolver, CONSULTA
usando recursos PBLICA
lingustico-discursivos
para apresentar atribuies e obter informaes sobre suas expectativas de trabalho.
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA064 CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira CONSULTA
(currculos profissionais, cdigosPBLICA
de tica profissional, direitos do trabalhador, guia de profisses, sites de associaes,
sindicatos, secretarias de trabalho, dentre outros) que tratem de profisses e demandas
de trabalho em diferentes PBLICA
culturas, identificando condiesCONSULTA
e reivindicaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA
Escutar e ler textos emPBLICA
lngua estrangeiraCONSULTA
(relatos, palestras, PBLICA
orientaes, dentre outros) sobre criao de empreendimentos, identificando etapas e
estratgias necessrias.
LILE3MOA066 Produzir textos escritos (currculos profissionais, cartas de
apresentao, documentos reivindicatrios, projetos de criao, dentre outros),
CONSULTA PBLICA CONSULTA para
usando recursos lingustico-discursivos PBLICA
candidatar-se CONSULTA
a um emprego, reivindicar,PBLICA
apresentar uma ideia.
CONSULTA PBLICA
Como construmos CONSULTA PBLICA
conhecimentos em diferentes reas? Como CONSULTA
construmos mitos ePBLICA

verdades atravs da linguagem?
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA067 CONSULTA PBLICA
Identificar modos de construo CONSULTA
e de valorizao de conhecimentoPBLICA
por meio da escuta, visualizao e leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, debates, palestras, entrevistas, reportagens, documentrios, dentre 81
CONSULTA PBLICA
outros) que tratemCONSULTA PBLICA
de divulgao do conhecimento CONSULTA
e debates PBLICA
sobre estudos tericos

e prticos nas diversas reas do conhecimento, compreendendo os temas tratados e
conscientizando-se de terminologia especializada utilizada em diferentes contextos de
CONSULTA PBLICA
atuao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA068 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (discusses e
CONSULTA PBLICA
apresentaes deCONSULTA
trabalhos, dentre outras)PBLICA CONSULTA
que tratem de questes PBLICA
tericas e prticas
nas diversas reas do conhecimento, usando recursos lingustico-discursivos para
formular, confirmar e refutar hipteses, expressar opinies e argumentar.
LILE3MOA069 Ler textos acadmicos em lngua estrangeira em diferentes reas
do conhecimento (relatrios, artigos, resumos, resenhas, dentre outros), relacionando
CONSULTA PBLICA
diferentes partes CONSULTA
do texto (sees, quadros,PBLICA CONSULTA
tabelas, figuras, PBLICA
legendas, dentre outros)
e identificando modos de construir a linguagem tcnica e cientfica por meio da
anlise de recursos lingustico-discursivos, tais como modalizadores, citaes e outras
estratgias argumentativas.

LILE3MOA070 Escrever em lngua estrangeira resumos, projetos, resenhas, registros
e relatos de resultados PBLICA
de pesquisa relacionados CONSULTA
comunidade PBLICA
esco lar, seu entorno
ou outras comunidades, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para
apresentar, resumir, relatar um estudo, lanar mo de citaes e da voz do outro para
construir a argumentao.

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICACURRICULAR
COMPONENTE CONSULTAARTE PBLICA
O componente curricular Arte engloba quatro diferentes subcomponentes: artes visuais, dan-
CONSULTA
a, teatro ePBLICA
msica, bem como CONSULTA PBLICA
de suas prticas integradas (como, CONSULTA PBLICA
por exemplo, a performan-
CONSULTA PBLICA
ce, a instalao, a videoarte,CONSULTA PBLICA
o circo, a videodana, a pera etc.). CONSULTA
Cada subcomponente PBLICA
tem
seu prprio contexto, objeto e estatuto, constituindo-se em um campo que, ao mesmo tempo
CONSULTA
que compe PBLICA CONSULTA
transdisciplinarmente PBLICA
a rea da Arte, CONSULTA
tem uma singularidade PBLICA
que exige aborda-
CONSULTA PBLICA
gens especficas CONSULTA
e especializadas. Sua presena, PBLICA
como contedoCONSULTA PBLICA
obrigatrio nas diferentes
etapas da Educao Bsica, est assegurada pelo disposto na Lei 11.769/2008 (msica) e no
Projeto de Lei 7032/2010 (demais subcomponentes), que alteram a redao dos pargrafos
CONSULTA
2 e 6 doPBLICA
Artigo 26 da Lei CONSULTA
de Diretrizes e BasesPBLICA CONSULTA PBLICA
da Educao Nacional.
CONSULTA PBLICA
A Arte articula CONSULTA
diferentes formas de cognio: PBLICA
saberes do corpo, CONSULTA
da sensibilidade, da PBLICA
in-
CONSULTA
tuio, da PBLICA CONSULTA
emoo etc., constituindo um universoPBLICA
conceitual e de CONSULTA
prticas singulares,PBLICA
que
contribuem para que o estudante possa lidar com a complexidade do mundo, por meio do
CONSULTA
pensamento PBLICA CONSULTA
artstico. Na Educao PBLICA
Bsica a Arte se caracterizaCONSULTA
por trabalhar com oPBLICA
pro-
CONSULTA PBLICA
cesso criativo CONSULTA
em seus diferentes subcomponentes,PBLICA
englobando CONSULTA PBLICA
o fazer, o fruir e a reflexo
sobre o fazer e o fruir. O componente se configura como um campo no qual o sujeito tem a
possibilidade de ter experincias que se efetivam naquilo que manifesto, no no manifes-
CONSULTA PBLICA
to, no intuitivo CONSULTA
e no inusitado, se constituindo porPBLICA CONSULTA
intermdio de prticas PBLICA
artsticas e culturais
heterogneas e plurais.
As experincias de aprendizagem desse componente curricular tm o sujeito e suas rela-
es consigo mesmo, com o outro e com o mundo como fundamentais, proporcionando-lhe
a capacidade de se colocar no lugar do outro ao mesmo tempo em que se diferencia dele.
CONSULTA PBLICA
A Arte oportuniza CONSULTA
a constituio PBLICA
do sujeito de maneira CONSULTA
a negociar PBLICA
identidades e pertenci-
mentos, praticando diferentes formas de entendimento e expresso, e se caracteriza por
oportunizar experincias nas dimenses da sensibilidade, da tica, da esttica e da potica.
CONSULTA
Da Educao PBLICA CONSULTA
Infantil ao Ensino Mdio, incluindo PBLICA
todas as modalidadesCONSULTA PBLICA
da Educao Bsica,
observa-se que cada sujeito conhece, desenvolve, manifesta e cria maneiras singulares de
experimentar, de perceber e de se expressar, vivenciando os subcomponentes da Arte em
CONSULTA PBLICA
todos os momentos CONSULTA
e situaes do seu cotidiano.PBLICA CONSULTA PBLICA

Ao considerar que a formao em Arte acontece em licenciaturas especficas (artes visuais,
CONSULTA PBLICA
dana, teatro CONSULTA
e msica), necessrio PBLICA
garantir professores CONSULTA
habilitados em cada um dosPBLICA
sub-
componentes, para todas as etapas da Educao Bsica. Igualmente, fundamental asse-
gurar espaos fsicos e materiais adequados para a prtica de cada subcomponente, bem
CONSULTA
como tempo PBLICA
apropriado para CONSULTA
o desenvolvimentoPBLICA
do trabalho. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
As artes visuais tm comoCONSULTA
princpio lidar com aPBLICA
imagem atravsCONSULTA PBLICA
da experincia esttica e
CONSULTA
subjetiva. PBLICA
Deste modo, mobilizaCONSULTA PBLICA
e amplia os mundos CONSULTA
internos dos PBLICA
sujeitos, enriquecendo
seus imaginrios. tambm de sua natureza a experimentao, manipulao e o uso inven-
tivo de materiais plsticos. Sua prtica geradora de conhecimentos nicos que contribuem
CONSULTA
para a paraPBLICA
o fortalecimentoCONSULTA PBLICA
e a formao de valores, CONSULTA
pertencimentos e identidadesPBLICA
indi-
viduais e coletivas. Em seu compromisso com a educao bsica, permite que os sujeitos
experimentem mltiplas culturas visuais, convivam com as diferenas e conheam outros
CONSULTA PBLICA
espaos, rompendo CONSULTA
os limites escolares e criando PBLICA CONSULTA
novas possibilidades PBLICA
de interao cultural
de acordo com as questes do cotidiano sejam estas concretas e/ou simblicas.
CONSULTA
No caso daPBLICA CONSULTA
dana, um dos princpios PBLICA
que a constituem como prticaCONSULTA PBLICA
artstica o pensamento
e o sentimento do corpo, que implica no pensar por movimentos por meio da articulao dos
processos cognitivos, afeces e experincias sensveis implicados no movimento danado.
CONSULTA
A dana ePBLICA CONSULTA
seus diferentes protocolos PBLICA
de investigao e produoCONSULTA
artstica colocam emPBLICA
foco
processos de criao centrados naquilo que ocorre no/pelo corpo, discutindo e significando
relaes de corporeidade e produo esttica. A investigao do corpo em movimento em
CONSULTA PBLICA
sua vertente CONSULTA
tcnica, esttica e expressiva, assimPBLICA CONSULTA
como em suas diferentes PBLICA
matrizes e estilos,
permite que o sujeito perceba e se conscientize de afeces, pulses e memrias, imagine
novas articulaes corporais, apropriando-se delas de forma a exercitar a autoria e a auto-
CONSULTA PBLICA
nomia. O sujeito, ao investirCONSULTA PBLICA
nos aspectos sensveis, CONSULTA
epistemolgicos e formais do corpo PBLICA
em
CONSULTA
movimento, PBLICA
articulando-os CONSULTA PBLICA
ao seu contexto, transforma CONSULTA
e problematiza PBLICA
percepes acerca
do corpo e da dana atravs de arranjos que permitiro novas leituras de si, do mundo e da
CONSULTA PBLICA
corporeidade. CONSULTA
Tais perspectivas PBLICA
relacionais se constituem CONSULTA
de forma espiralada promovendo PBLICA
CONSULTA
o trabalhoPBLICA
com a cinestesia,CONSULTA PBLICA
visando, especialmente, a autoria, aCONSULTA PBLICA
inventividade e o respeito
ao outro por meio da experimentao dos diversos modos de fazer e perceber a dana na
CONSULTA
atualidade.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 83
O teatro propicia condies para que o sujeito desenvolva sua capacidade de expresso e
CONSULTA
comunicaoPBLICA
verbal e no CONSULTA
verbal, experimentando PBLICA CONSULTA
a potncia pedaggica do trabalhoPBLICA
per-
CONSULTA PBLICA
formativo na escola como meioCONSULTA PBLICA
de organizar, construir CONSULTA
e transformar a si mesmo e ao mundoPBLICA
por intermdio do jogo, da improvisao, da atuao e da encenao. Ao longo da Educa-
CONSULTA
o Bsica,PBLICA CONSULTA
a atividade teatral, predominantementePBLICA
caracterizadaCONSULTA
como criao coletiva PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
colaborativa, ser adequada CONSULTA
faixa etria, ao PBLICA CONSULTA
nvel de desenvolvimento e interessePBLICA
dos
estudantes, indo do jogo dramtico formalizao e uso consciente da linguagem teatral
CONSULTA
como meioPBLICA
expressivo. UmaCONSULTA PBLICA
das principais premissas CONSULTA
desse subcomponente PBLICA
proporcionar
CONSULTA PBLICA
a intensa troca CONSULTA
de experincias entre os sujeitos,PBLICA CONSULTA
podendo influenciar o desenvolvimento PBLICA
da
percepo esttica, da imaginao, da intuio, da memria e da emoo. O teatro possibi-
lita aprimoramento integral do estudante, tanto do ponto de vista cognitivo quanto esttico e
CONSULTA PBLICA
afetivo. Igualmente, CONSULTA
destaca-se o espao que a PBLICA
atividade teatral CONSULTA PBLICA
propicia para a integrao
com outros componentes da rea de linguagens como a Lngua portuguesa e a educao
Fsica, bem como com outras reas do currculo como, por exemplo, com as Cincias Hu-
CONSULTA
manas. DaPBLICA
mesma forma, essaCONSULTA PBLICA
prtica inclui conhecer diferentes CONSULTA
manifestaes cnicas PBLICA
em
tempos e espaos diversos, incluindo o entorno artstico do educando e as produes que
lhe so contemporneas.
O processo pedaggico em msica est relacionado mobilizao, transmisso e apro-
priao de conhecimentos adquiridos por meio do exerccio de prticas musicais sensoriais,
CONSULTA PBLICA
analticas e CONSULTA
discursivas diversificadas, tendo como PBLICA CONSULTA
princpios fundamentais PBLICA
o fruir, o refletir e
o fazer msica, desenvolvendo o pensamento crtico e a criatividade. As bases epistemol-
gicas da produo de conhecimento em msica se constituem na relao entre aspectos da
CONSULTA
Educao PBLICA
Musical e de outrosCONSULTA
campos do saber, PBLICA
que possibilitamCONSULTA
a compreenso musical PBLICA
do sujeito, no que se refere sua relao consigo mesmo, com o outro, com a sociedade e
com a prpria msica. As condies para que os direitos de aprendizagem da msica sejam
CONSULTA
garantidosPBLICA
passam, no queCONSULTA
se refere msica, PBLICA
pela sistematizaoCONSULTA
de um processo,PBLICA
pela
CONSULTA
ampliaoPBLICA CONSULTA
e preparao adequada dos espaosPBLICA CONSULTA
escolares voltados para as prticas PBLICA
musi-
cais e pela compreenso das necessidades especficas de formao para o trabalho com o
subcomponente.
A progresso do conhecimento do componente curricular Arte, nas diferentes etapas da
CONSULTA PBLICA
escolarizao, CONSULTA
resulta da relao PBLICA
entre os elementos pertinentesCONSULTA
aos contedos dosPBLICAsub-
componentes e das caractersticas e contextos de atuao dos sujeitos, por intermdio do
reconhecimento dos saberes trazidos por eles, considerando as singularidades de cada sub-
CONSULTA
componente PBLICA CONSULTA
e ampliando progressivamente suasPBLICA
experincias. AoCONSULTA
longo das diferentesPBLICA
eta-
CONSULTA PBLICA
pas da Educao Bsica, seCONSULTA
espera uma expanso PBLICA CONSULTA
do repertrio, ampliao PBLICA
das habilidades
e aumento da autonomia nas prticas artsticas dos sujeitos. Esse movimento se produz a
CONSULTA PBLICA
partir da reflexo sensvel, CONSULTA
imaginativa e crtica PBLICA
dos sujeitos sobreCONSULTA PBLICA
os contedos artsticos,
CONSULTA PBLICA
seus elementos constitutivosCONSULTA
e sobre as variaes PBLICA CONSULTA
derivadas das experincias PBLICA
de inveno e
criao. Do ponto de vista histrico, a Arte propicia ao sujeito entender a gnese dos costu-
CONSULTA PBLICA
mes e valores constituintes CONSULTA
de diferentes culturas, PBLICA
manifestadas em CONSULTA PBLICA
seus produtos artsticos. 84
O ensino de Arte deve articular, de forma indissocivel e simultnea, seis dimenses de co-
CONSULTA
nhecimento PBLICA
que caracterizam CONSULTA
a singularidade da PBLICA CONSULTA
experincia esttica: PBLICA
estesia, fruio,
CONSULTA PBLICA
expresso, CONSULTA
criao, reflexo PBLICA
e crtica. Vale CONSULTA
ressaltar que no PBLICA
h nenhuma hierarquia
entre estas dimenses, tampouco uma ordem necessria para trabalhar com elas no campo
CONSULTA
didtico. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A dimenso estesia relativa s condies para que o estudante experimente o espao, o
CONSULTA PBLICA
tempo, o som, a imagem, o CONSULTA
corpo e os materiais,PBLICA CONSULTA
articulando a sensibilidade PBLICA
e a percepo,
CONSULTA PBLICA
tomadas como uma forma de CONSULTA
conhecer. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A fruioPBLICA CONSULTA
implica na apreciao PBLICA
esttica de distintas CONSULTA
experincias PBLICA
sensveis e de produ-
es artsticas e culturais oriundas das mais diversas pocas, lugares e grupos.
CONSULTA PBLICA
A expresso diz respeitoCONSULTA
s possibilidades de PBLICA CONSULTA
experimentar formas de manifestao, PBLICA
a
partir da explorao do espao, do tempo, do som, do corpo, dos materiais, das imagens e
das tecnologias.
A criao, individual e/ou coletiva, resulta da atitude intencional do sujeito, que confere
CONSULTA PBLICA
materialidade esttica suaCONSULTA PBLICA
subjetividade, seus sentimentos, CONSULTA
ideias, PBLICA
imaginaes, invenes,
CONSULTA PBLICAe proposies
desejos, representaes CONSULTA PBLICA
em acontecimentos CONSULTA
e produes artsticas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
A reflexo CONSULTA
se refere ao exerccio, pelo sujeito,PBLICA
do pensamento CONSULTA PBLICA
e julgamento das fruies,
experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais, sozinho ou com o auxlio de algo
CONSULTA
ou algum.
A crtica proporciona condies para que o estudante estabelea relaes entre as expe-
rincias e manifestaes artsticas e culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estra-
CONSULTA
nhamento PBLICA CONSULTA
ante o mundo e projetando o sujeito na PBLICA
direo de algoCONSULTA
novo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Em um sentido amplo, essasCONSULTA PBLICA
dimenses so contempladas, CONSULTA
ao longo PBLICA
da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
pelos objetivos CONSULTA
de aprendizagem apresentadosPBLICAa seguir. Todas CONSULTA PBLICA
as dimenses perpassam
o ensino de todos os subcomponentes em cada etapa e modalidade escolar, podendo ser
priorizadas aquelas que forem mais relevantes ou necessrias para as circunstncias sociais
CONSULTA PBLICA
e prticas cotidianas CONSULTA
dos grupos ou pertinentes aPBLICA CONSULTA
dada etapa ou modalidade, levando-sePBLICA
em
conta os avanos que se pretende que os estudantes alcancem em cada contexto social e
CONSULTA
cultural.
Considerando que os conhecimentos e experincias so constitudos por materialidades ver-
bais e no verbais, sensveis, corporais, visuais, plsticas e sonoras, importante que cada
CONSULTA
dimenso PBLICA CONSULTA
seja sempre trabalhada de modo integradoPBLICA CONSULTA
com as outras, PBLICA
levando-se em conta
sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA
Os objetivos de aprendizagem relacionados s diferentes etapas escolares so organizados
a partir das seguintes perguntas:
Quais so os saberes e as prticas em Arte relevantes para a atuao crtica do
CONSULTAestudante
PBLICA CONSULTA
no seu contexto, em cada etapa PBLICA
e modalidadeCONSULTA
escolar? PBLICA
Quais desses saberes e prticas os estudantes j conhecem, e at que ponto, e
CONSULTAquais, PBLICA CONSULTA
eles ainda precisam aprender e/ou PBLICA
aprofundar paraCONSULTA
que atuem de modoPBLICA
CONSULTAcrticoPBLICA
e autoral no CONSULTA
seu contexto, em cada PBLICA CONSULTA
etapa e modalidade escolar? PBLICA
CONSULTA PBLICA
Os objetivos de aprendizagemCONSULTA
em Arte da BNCPBLICA foram organizadosCONSULTA
considerando suaPBLICA
ade-
quao etapa de escolarizao em que se encontram os estudantes e sua faixa etria.
Sua seleo e apropriao pela escola deve considerar o contexto social e cultural dos
CONSULTA
estudantes,PBLICA
levando-se emCONSULTA
conta suas experincias PBLICA CONSULTA
e saberes prvios. PBLICA
Esses fatores, em
CONSULTA
combinao PBLICA
com a interaoCONSULTA
e interlocuo com PBLICA
outros camposCONSULTA
de saber, vo exigirPBLICA
dife-
rentes abordagens e graus de complexidade nas prticas de conhecer, sentir, perceber, fruir,
CONSULTA PBLICA
apreciar, imaginar, CONSULTA
expressar, criar, refletir, criticarPBLICA CONSULTA
e relacionar na arte e na cultura. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Assim, associados CONSULTA
e articulados PBLICA
quelas dimenses CONSULTA
apresentadas PBLICA
acima, apresentamos
como OBJETIVOS TRANSVERSAIS do Componente Curricular Arte aqueles que perpassam
todos os subcomponentes.
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto do
grupo, espera-se que o estudante possa:
conhecer, fruir e analisar criticamente diferentes prticas e produes artsticas e
CONSULTAculturais
PBLICA CONSULTA
do seu entorno PBLICA
social e em diferentes CONSULTA
sociedades, em distintos temposPBLICA
CONSULTAe espaos,
PBLICA CONSULTA
respeitando as diferenas dePBLICA CONSULTA
etnia, gnero, sexualidade e demais PBLICA
diversidades;
CONSULTA PBLICA
as diferentes relaes entre PBLICA CONSULTA
as artes visuais, a dana, o teatro e PBLICA
a
msica e suas prticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das
CONSULTAtecnologias
PBLICA CONSULTA
de informao e comunicao, PBLICA
nas condiesCONSULTA PBLICA
particulares de produo
CONSULTAe prtica
de cada subcomponente;
CONSULTA PBLICA
conhecer as matrizesCONSULTA
culturais brasileirasPBLICA
em sua tradioCONSULTA
e nas manifestaesPBLICA
CONSULTAcontemporneas,
PBLICA reelaborando-as
CONSULTA PBLICA
nas criaes em artesCONSULTA
visuais, dana, teatroPBLICA
e
msica;
vivenciar a expressividade, a ludicidade e a imaginao, ressignificando diferentes
86
espaos na escola e fora dela por meio das artes visuais, da dana, do teatro e da
CONSULTAmsica;PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
explorar os recursos tecnolgicos como meio para o registro, pesquisa e criao
CONSULTAemPBLICA
Arte; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender as relaes entre as artes, a mdia, o mercado e o consumo;
problematizar questes polticas, sociais, econmicas e culturais por meio de
CONSULTAexerccios,
PBLICA produes CONSULTA PBLICA
e apresentaes artsticas CONSULTA
que valorizem a autonomia, aPBLICA
CONSULTAcrticaPBLICA
e a autoria; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
construir CONSULTA
relaes artstico-culturais com PBLICA
as comunidadesCONSULTA
do entorno da escola, PBLICA
nas
CONSULTAquais PBLICA CONSULTA
se fazem presentes PBLICA
as culturas infantis, CONSULTA PBLICA
juvenis e adultas.
CONSULTA PBLICA
A seguir, apresentamos de CONSULTA
forma ESPECFICA osPBLICA CONSULTA
objetivos relativos PBLICA
a cada um dos subcom-
ponentes (artes visuais, dana, teatro e msica), atribudos s distintas etapas de escolari-
zao. Vale destacar que no se trata de uma hierarquia, mas um conjunto articulado de
CONSULTA PBLICA
objetivos que integram aquelasCONSULTA PBLICA
diferentes dimenses CONSULTA
e se estabelecem PBLICA
em diferentes nveis
CONSULTA PBLICA
de aprofundamento CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e complexidade.
CONSULTA PBLICA
Cabe ao professor, CONSULTA
tendo conhecimento PBLICA
do repertrio CONSULTA
de seus alunos e do contexto dePBLICA
pr-
tica em que atua, a adequao dos objetivos s circunstncias didticas. Da mesma forma,
CONSULTA PBLICA
cabe escola e ao sistemaCONSULTA PBLICA
o provimento das condies materiais CONSULTA
necessrias para que PBLICA
as
atividades possam ser adequadamente desenvolvidas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO
FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA
ANOS INICIAIS _ 1 AO 5 CONSULTA
ANO/EF PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto
CONSULTA PBLICA
do grupo, espera-seCONSULTA
que o estudante sejaPBLICA
capaz de: CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS
LIAR1COA001 Familiarizar-se com o vocabulrio e com os elementos constitutivos
especficos das artes visuais.
LIAR1COA002 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA003 Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho
com as artes visuais, PBLICA
compreendendo a importncia CONSULTA
da utilizao PBLICA
dos materiais e dos
87
instrumentos, com responsabilidade e sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA004 CONSULTA PBLICA
Conhecer e apreciar obras CONSULTA
e produes visuais PBLICA
e plsticas de artistas

locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
Criar trabalhos em artes visuais, dialogandoCONSULTA PBLICA
sobre a prpria criao.

LIAR1COA006 Mobilizar conhecimentos trazidos pelos estudantes, bem como
CONSULTA PBLICA
aqueles adquiridos CONSULTA PBLICA
no processo de escolarizao, tanto naCONSULTA PBLICA
explorao das diferentes
formas de arte quanto na criao, na fruio e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA007 CONSULTA
Ampliar o imaginrio, aPBLICA CONSULTA
capacidade de simbolizar e o repertrio PBLICA
imagtico dos estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
CONSULTA PBLICA
DANA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA CONSULTA
elementos constitutivos do movimento em PBLICA
seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos e expressivos, considerando a relao
das partes do corpo entre si e com o todo corporal.
LIAR1COA009 Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao
pessoal do corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA CONSULTA
formas de deslocamentos, PBLICA
planos, direes e
orientaes no espao.
CONSULTA PBLICA
Criar e improvisar movimentos danados,CONSULTA
por meio de estmulos PBLICA
tteis, visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo colaborativo
CONSULTA PBLICA
e a autoria.
LIAR1COA012 Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes
matrizes estticas e culturais. PBLICA CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA013
cultura infantil.
Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da
LIAR1COA014 Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da
imitao e do experimentar-se no lugar do outro.
LIAR1COA015 Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo
dramtico, valorizando o trabalho coletivo PBLICA
e a autoria. CONSULTA PBLICA
LIAR1COA016 Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas,
CONSULTA PBLICA
imagens, pequenas narrativas ou outros PBLICA
CONSULTA estmulos, de forma CONSULTA PBLICA
a integrar outras artes.
88
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA017
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
do cotidiano. PBLICA CONSULTA PBLICA
MSICA
LIAR1COA018 Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao,
considerando processos de experimentao PBLICA CONSULTA
instrumental (convencional PBLICA
e alternativa) e
CONSULTA PBLICA
vocal, individuais CONSULTA
e coletivas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os elementosPBLICA CONSULTA
constitutivos da msica em experinciasPBLICA
de

criao, interpretao PBLICA
e apreciao musical, CONSULTA PBLICA
contextualizando-os.
CONSULTA PBLICA
Experimentar sonoridades, CONSULTA
materiais e tcnicas diversas para a PBLICA

construo de instrumentos musicais.
CONSULTA PBLICA
Manipular fontes sonoras CONSULTA
diversificadas, convencionais PBLICA
e alternativas,
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
repertrio musicalCONSULTA
regional, nacional e PBLICA
estrangeiro, relacionando cdigos e convenes que so especficos da msica.
CONSULTA PBLICA
Criar e apropriar-se dePBLICA
diferentes formas e CONSULTA PBLICA
tcnicas de grafia musical
(convencionais e alternativas).
CONSULTA PBLICA
Exercitar a anlise das PBLICA
produes musicais CONSULTA
j consolidadas e PBLICA
prprias, individual e coletivamente.
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF
ARTES VISUAIS
LIAR2COA025 Aprofundar o vocabulrio e o conhecimento dos elementos
constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA026 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
plsticos, com intencionalidade artstica crescente.
LIAR2COA027 Organizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilizao
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR2COA028 Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas
locais, regionais, nacionais PBLICA CONSULTA PBLICA
e estrangeiros.
LIAR2COA029 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobreCONSULTA
a sua criao. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA030. Produzir sentidos com e a partir das diferentes imagens e objetos
artsticos e conhecer PBLICA
seus contextos, relaes e tenses. CONSULTA PBLICA

LIAR2COA031 Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
CONSULTA PBLICA
de acordo com o CONSULTA
grau de complexidade PBLICA CONSULTA
possvel aos estudantes, PBLICA
na criao, na fruio
e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
Estudar as diversas categorizaes CONSULTA
da arte PBLICA
(arte, artesanato, folclore,
design etc.), investigando, problematizando e desconstruindo as hierarquias que foram
historicamente estabelecidas entre elas.
LIAR2COA033 Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
CONSULTA PBLICA
problematizando CONSULTA PBLICA
as narrativas eurocntricas e considerando CONSULTA PBLICA
o contexto de diferentes
CONSULTA PBLICA
sociedades. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar trabalhos plsticos CONSULTA
e visuais, a partir PBLICA
do prprio repertrio

imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender PBLICA CONSULTA
elementos constitutivos do movimentoPBLICA
cotidiano e do movimento danado em seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos
e expressivos, considerando a estrutura corporal.
LIAR2COA036 Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como
prtica artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se desses
CONSULTA PBLICA
elementos para aCONSULTA PBLICA
construo de vocabulrios e repertriosCONSULTA
prprios. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e experimentarPBLICA
corporalmente CONSULTA PBLICA
os fatores de movimento
tempo, peso, fluncia PBLICA
e espao como elementos CONSULTA
que, combinados, geram as aesPBLICA
corporais.
CONSULTA PBLICA
Utilizar brincadeiras, jogos CONSULTA
e danas coletivas PBLICA
de diferentes matrizes
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
danas autorais individualmente PBLICA CONSULTA PBLICA
e em grupo.
LIAR2COA039 Conhecer as diferentes tcnicas e estilos de dana e suas diferentes
corporeidades articulando-os PBLICA
sua experincia e contexto.CONSULTA PBLICA

LIAR2COA040 Fruir diferentes manifestaes de dana da sua regio,
CONSULTA PBLICA
contextualizando-as CONSULTA PBLICA
em suas diversas matrizes estticas e CONSULTA
culturais. PBLICA
90
LIAR2COA041 Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como
CONSULTA PBLICA
prtica artstica aoCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seu contexto sociocultural.
CONSULTA PBLICA
Experimentar os diferentes CONSULTA
elementos (figurino, PBLICA
iluminao, cenrio,
CONSULTA PBLICA
trilha sonora, etc.)CONSULTA
para composio cnica PBLICA
em dana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
LIAR2COA043 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios por intermdio dePBLICA CONSULTA
diferentes modalidades de improvisao.PBLICA

LIAR2COA044 Conhecer as diferenas entre o jogo projetado, o jogo dramtico e o
CONSULTA PBLICA
jogo teatral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e os modosCONSULTA
de organizao daPBLICA
CONSULTA PBLICA
atuao profissionalCONSULTA
em teatro. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar as sonoridades, CONSULTA
as gestualidades corporais e as PBLICA

vocalidades de maneira imaginativa. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compor sequncias cnicas e caracterizar CONSULTA
diferentes personagens,PBLICA
tipos, figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou de
outros elementos dados ou inventados.
LIAR2COA048 Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
CONSULTA PBLICA
Ter prazer em encenar PBLICA CONSULTA PBLICA
estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
Encenar sequncias cnicas, integradas aCONSULTA
manifestaes artstico-PBLICA
CONSULTA PBLICA
culturais diversas.
CONSULTA PBLICA
Experimentar a composio de diferentesCONSULTA
dramaturgias e utilizarPBLICA

diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA052 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de
dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
CONSULTA PBLICA
passado. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA053 Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como
figurinos, adereos, cenrio, iluminao, PBLICA
jogo cnico, relao CONSULTA
com o espectador, PBLICA
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc..
CONSULTA PBLICA
MSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer aspectos tcnicos, CONSULTA
estilsticos, histricos PBLICA
e interpretativos

na prtica instrumental (convencional e alternativa) e vocal em propostas de criao,
interpretao e apreciao musical, individuais e coletivas.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA055 Compreender e apropriar-se de repertrios, cdigos e convenes
que constituem as especificidades da msica, identificando-os em propostas de
criao, interpretao PBLICA CONSULTA PBLICA
e apreciao musical.

LIAR2COA056 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a
construo de instrumentos PBLICAemCONSULTA
musicais, aperfeioando-os nvel de complexidadePBLICA
crescente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar fontes CONSULTA
sonoras diversificadas em propostasPBLICA
de
criao, interpretao e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes formas deCONSULTA
grafia musical PBLICA
(convencionais e alternativas) em propostas de criao, interpretao e apreciao.
LIAR2COA059 Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de
outros repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes prprias,
buscando a identificao PBLICA
de tcnicas, formas, CONSULTA
estilos e elementos PBLICA
musicais especficos.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTAARTE NO ENSINO PBLICA
CONSULTA
MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

1 , 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se criticamente do vocabulrio CONSULTA
e do conhecimento dosPBLICA
elementos constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
Explorar diferentes materiais, instrumentos,CONSULTA
recursos visuais e PBLICA
plsticos, com intencionalidade artstica e habilidade argumentativa crescentes.
CONSULTA PBLICA
Organizar o ambiente para CONSULTA
o trabalho, compreendendo PBLICA
a utilizao
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR3COA063 Conhecer e apreciar criticamente obras e produes visuais e
plsticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA064 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
dialogando sobre a sua criao.
LIAR3COA065 Produzir sentidos e reflexes com e a partir das diferentes
visualidades e em sua relao com outras formas artsticas.
LIAR3COA066 Analisar criticamente imagens e objetos artsticos a partir de seus
contextos, condies de produo, suas PBLICA
relaes e tenses. CONSULTA PBLICA
LIAR3COA067 Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore,
design etc.), investigando, problematizandoPBLICA
e desconstruindoCONSULTA PBLICA
as hierarquias que foram

historicamente estabelecidas entre elas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estudar aspectos histricos CONSULTA
da produo artstica da humanidadePBLICA

problematizando as narrativas eurocntricas e considerando os contextos de diferentes
sociedades.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA069 Mobilizar os conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
de acordo com a complexidade possvel ao/ estudante, para a criao, fruio e
argumentao artsticas.

LIAR3COA070 Compreender as relaes de mercado e de trabalho relativas s
artes visuais, problematizando PBLICA
as categorias CONSULTA
profissionais de PBLICA
artista, arteso e designer,
entre outras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Explorar a estrutura psicofsica, CONSULTA
identificando PBLICA
ossatura, musculatura e
possibilidades articulares em processos tcnico-criativos.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e investigar corporalmente osCONSULTA
fatores de movimento,PBLICA
tempo, peso, fluncia e espao na criao de aes corporais e na composio de
frases de movimento.
LIAR3COA073 Utilizar formas de organizao do movimento no espao global:
linhas, curvas, nveis e planos na criaoPBLICA
de sequncias deCONSULTA
movimento. PBLICA
LIAR3COA074 Desenvolver conhecimento terico-prtico por meio de estudos de
CONSULTA PBLICA
produo e recepoCONSULTA PBLICA
em dana por intermdio da pesquisa CONSULTA
de grupos, coregrafosPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
artistas regionais,CONSULTA PBLICA
nacionais e estrangeiros, do presente e doCONSULTA
passado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Problematizar conceitosPBLICA CONSULTA
referentes aos elementos PBLICA
que caracterizam

diversos acontecimentos e manifestaes populares de dana, valorizando a
contextualizao, a anlise e a reflexo crtica, em uma perspectiva multicultural.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA076 Fazer uso das diferentes tcnicas e estilos de dana em prticas
individuais e coletivas de criao e composio em dana de forma autoral.
LIAR3COA077 Articular elementos histricos, antropolgicos e sociais do corpo na
criao de diversas prticas contemporneas de dana.
LIAR3COA078 Investigar diferentes processos de produo e composio em dana
CONSULTA PBLICA
por meio do estudo CONSULTA PBLICA
dos diversos elementos CONSULTA
da cena: o intrprete, a cenografia, o PBLICA
figurino, a iluminao, PBLICA
a sonoplastia, a coreografia, CONSULTA
a dramaturgia etc.. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os modos dePBLICA CONSULTA
produo e de organizao da atuao PBLICA

profissional e empreendedora em dana.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
LIAR3COA080 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios por intermdio dePBLICA CONSULTA
diferentes modalidades de improvisaoPBLICA
e
composio teatral.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia CONSULTA
e as possibilidades de uso do corpoPBLICA
e da
voz na construo da encenao contempornea.
CONSULTA PBLICA
Compor sequncias cnicas, CONSULTA
a partir de textos dramticos, de PBLICA
msicas, de imagens, de narrativas ou de outros pontos de partida.
CONSULTA PBLICA
Entender e manipular artisticamente CONSULTA
as diferenas entre a ao PBLICA
cotidiana e a ao cnica, experimentando personagens, tipos e personas.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se por meioPBLICA
de gestualidadesCONSULTA PBLICA
e vocalidades, expressando
ideias complexas de maneira crtica e reflexiva.
CONSULTA PBLICA
Encenar sequncias cnicas, integradas aCONSULTA
outras manifestaes PBLICA
artstico-culturais, recriando-as e reinventando possibilidades de apresentao.
LIAR3COA086 Conhecer e encenar estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar e conhecer oPBLICA
trabalho de grupos CONSULTA PBLICA
de teatro, de dramaturgos,

de atores e de diretores regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado.
CONSULTA PBLICA
Criar, organizar e produzir acontecimentosCONSULTA
cnicos, relacionandoPBLICA
os elementos (figurinos, adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o
espectador, sonoplastia etc.) de forma a conhecer os modos de produo teatral.
LIAR3COA089 Experimentar a composio de diferentes dramaturgias e utilizar
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as diferentes CONSULTA
estticas da cena contempornea, PBLICA
94
manipulando elementos do teatro ps-dramtico, do teatro performativo e da arte da
performance.
LIAR3COA091 Conhecer os modos de produo, os modos de organizao da
atuao profissional em teatro e as maneiras de organizao empreendedora do teatro.
CONSULTA PBLICA
MSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar conhecimentosPBLICA CONSULTA
musicais especficos em propostas de PBLICA
criao, interpretao e apreciao musical coletivas e individuais.
CONSULTA PBLICA
Investigar diferentes gneros CONSULTA
da msica brasileira e estrangeira, PBLICA
identificando os elementos, cdigos e convenes musicais utilizados.
LIAR3COA094 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas, para a
construo de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
CONSULTA PBLICA
crescente. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA095 Investigar o uso de fontes sonoras diversificadas em produes
musicais j reconhecidas PBLICA
e em suas prprias CONSULTA
produes, analisando-as e PBLICA
contextualizando-as de forma crtica.

CONSULTA PBLICA
Problematizar a produo PBLICA CONSULTA
musical na contemporaneidade por PBLICA
meio da anlise e reflexo crtica das diferentes manifestaes musicais nacionais e
CONSULTA PBLICAestrangeiras.
LIAR3COA097 Desenvolver prticas de criao e interpretao, a partir das vivncias
e manipulao de repertrio musical cotidiano e outros repertrios e prticas musicais
CONSULTA PBLICAj consolidadas em CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
culturas musicais diversas.
CONSULTA PBLICA
Investigar e utilizar diferentes CONSULTA
formas de grafia PBLICA
musical (convencionais
e alternativas), aprofundando PBLICA
seu uso e compreenso CONSULTA
em repertrios diversos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar criticamente os usos,CONSULTA PBLICA
as funes e os significados
da msica nas diversas PBLICA
culturas, do passado e do presente,CONSULTA
partindo da anlise doPBLICA
contexto local.
LIAR3COA100 Analisar e refletir sobre o mercado de trabalho e o consumo da
msica e sua relao com as demais reas da arte e da cultura.
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA
Nas ltimas dcadas a Educao Fsica brasileira vem empreendendo esforos para se ali-
nhar aos propsitos republicanos que regem a Educao Bsica em nosso pas: possibilitar 95
CONSULTA PBLICA
s novas geraes CONSULTA
a preservao e a reconstruo PBLICA CONSULTA
da herana cientfica PBLICA
e cultural acumula-
da pela humanidade sob a forma de conhecimentos sistematizados.
CONSULTA PBLICA
Nessa perspectiva, CONSULTA
esse componente PBLICA
curricular trata CONSULTA
das prticas corporais PBLICA
em suas diversas
formas de codificao e significao social, entendidas como manifestaes das possibilida-
des expressivas dos sujeitos e do patrimnio cultural da humanidade, produzidas por diver-
CONSULTA
sos gruposPBLICA
sociais no decorrerCONSULTA PBLICA
da histria. Oportuniza a construoCONSULTA
teri-
co-prticos contextualizados sobre a cultura corporal de movimento, capazes de promover
a participao confiante e autoral dos/as estudantes na sociedade, bem como a ampliao
CONSULTA PBLICA
dos recursos do cuidado deCONSULTA
si e dos outros. PBLICA CONSULTA PBLICA
responsabilidade da Educao Fsica tratar das prticas corporais na escola como fe-
CONSULTA PBLICA
nmeno cultural dinmico, CONSULTA PBLICA
diversificado, pluridimensional, CONSULTA
singular PBLICA
e contraditrio, assegu-
rando aos/s estudantes a construo de um conjunto de conhecimentos necessrios
formao plena do cidado. Desse modo, cabe a esse componente curricular problematizar,
CONSULTA PBLICA
desnaturalizar e evidenciarCONSULTA PBLICA CONSULTA
a multiplicidade de sentidos/significados PBLICA
que os grupos sociais
conferem s diferentes manifestaes da cultura corporal de movimento, no se limitando,
apenas, a reproduzi-las.
Cada manifestao da cultura corporal de movimento propicia ao sujeito o acesso a uma
dimenso de conhecimento e de experincias qual ele no teria de outro modo. A vivncia
CONSULTA PBLICA
dessas prticas CONSULTA
corporais no um meio para sePBLICA
aprender outrosCONSULTA
contedos, mas, sim,PBLICA
uma
forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular, insubstituvel. Caso no seja ofe-
recida ao/ estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as mltiplas formas
CONSULTA PBLICA
de expresso da linguagemCONSULTA
corporal, ele/a estar PBLICA CONSULTA
perdendo a oportunidade PBLICA
de perceber o
mundo e a si prprio/a de um modo singular.
CONSULTA
As prticasPBLICA
corporais, nessaCONSULTA PBLICA
perspectiva, so entendidas como CONSULTA
uma forma de relao PBLICA
do
ser humano com o mundo e de interao com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a
construo de sentidos e significados singulares, configuram-se como produes diversifi-
CONSULTA PBLICA
cadas da cultura. CONSULTA
Suas diferentes manifestaesPBLICA
assumem, no mundo CONSULTA
contemporneo,PBLICA
uma
importncia cada vez maior no cotidiano das pessoas e na histria social, constituindo sub-
jetividades e identidades, quer seja na dimenso do lazer, quer seja na dimenso da sade.
Dessa forma, a referncia central para a estruturao dos conhecimentos em Educao F-
sica na Base Nacional Comum Curricular so as prticas corporais. Elas esto organizadas
CONSULTA PBLICA
neste documento com baseCONSULTA PBLICA
nas seguintes manifestaes CONSULTA
da cultura PBLICA
corporal: brincadeiras
e jogos; esportes; exerccios fsicos; ginsticas; lutas; prticas corporais alternativas; prticas
corporais de aventura; prticas corporais rtmicas.
Trabalhar nessa perspectiva demanda formular, ensaiar, sistematizar e compartilhar conhe-
cimentos que propiciem a experimentao e a apreciao por parte dos/as estudantes das
CONSULTA PBLICA
prticas corporais CONSULTA
acima mencionadas, colocando PBLICA CONSULTA
para o componente PBLICA
alguns desafios que
96
precisam ser superados:
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
de legitimao PBLICA
tico-poltica: formular um sentidoCONSULTA PBLICA
para a Educao Fsica
articulada funo social da escola, no contexto de uma sociedade democrtica e
CONSULTArepublicana;
desafios curriculares: explicitar e organizar os conhecimentos pelos quais o
CONSULTAcomponente
PBLICA CONSULTA
curricular responsvel, bem PBLICA
como formularCONSULTA PBLICA
progresses com maior
CONSULTAgrau PBLICA
de complexidadeCONSULTA
e maior densidade PBLICA CONSULTA
crtica no decorrer PBLICA
dos anos escolares;
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
interdisciplinares: PBLICA
possibilitar o dilogo CONSULTA
com os conhecimentos PBLICA
produzidos/
CONSULTAtrabalhados
PBLICA CONSULTA
nas demais PBLICA
reas e componentes CONSULTA PBLICA
curriculares;
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
didticos: elaborar PBLICA
estratgias para CONSULTA
ensinar e avaliar os contedos emPBLICA
CONSULTAuma perspectiva coerente aos propsitos da Educao Fsica como componente
da rea das Linguagens.
Simultaneamente, a Educao Fsica contm uma srie de possibilidades para enriquecer a
experincia das crianas, jovens e adultos na Educao Bsica, permitindo o acesso a um
CONSULTA PBLICA
vasto universo cultural. EsseCONSULTA
universo compreende PBLICA CONSULTA
saberes corporais, PBLICA
experincias estticas,
emotivas, ldicas, agonsticas que se inscrevem, mas no se restringem, racionalidade
tpica dos saberes cientficos que comumente orienta as prticas pedaggicas na escola. Ex-
CONSULTA
perimentarPBLICA CONSULTA
e analisar as diferentes PBLICA
formas de expresso que no seCONSULTA PBLICA
aliceram apenas nessa
racionalidade uma das potencialidades desse componente.
CONSULTA
Em termosPBLICA
de progresso dos CONSULTA
conhecimentos da PBLICA
Educao Fsica,CONSULTA PBLICA
ao longo da Educao
Bsica, deve-se considerar que todas as prticas corporais podem ser objeto do trabalho pe-
daggico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critrios de pro-
CONSULTA PBLICA
gresso devem CONSULTA
ser considerados, PBLICA
tais como os elementos CONSULTA
especficos PBLICA
das diferentes prticas
corporais, as caractersticas dos sujeitos e os contextos de atuao, sinalizando tendncias
de organizao dos conhecimentos que vo, das esferas sociais mais familiares s menos
CONSULTA
familiares, PBLICA
das temticas mais CONSULTA
frequentes s menosPBLICA CONSULTA
frequentes, das prticas corporaisPBLICA
mais
corriqueiras s menos comuns, de uma reflexo mais localizada a uma mais universal.
CONSULTA PBLICA
A partir desse CONSULTA
conjunto de concepes, PBLICA
este documento se propeCONSULTA PBLICA
explicitar os saberes da
Educao Fsica, traduzidos em objetivos de aprendizagem (gerais e especficos), considera-
dos fundamentais experincia formativa de crianas e jovens. Os objetivos a seguir foram
CONSULTA
organizados PBLICA
com a inteno CONSULTA PBLICA
de auxiliar no planejamento CONSULTA
e na elaborao de projetosPBLICA
curri-
culares que favoream a apropriao, a problematizao e o uso criativo dos conhecimentos
especficos da Educao Fsica em cada escola.
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA
CONSULTA
EDUCAO PBLICA
BSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 97
O componente Educao Fsica visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estu-
CONSULTA
dante: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender a origem e a dinmica de transformao das representaes e
CONSULTAprticasPBLICAsociais queCONSULTA PBLICA
constituem a cultura corporal CONSULTA
de movimento, PBLICA
seus vnculos com
CONSULTAasuaorganizao
PBLICA da vida coletiva e individual e com os agentes sociais envolvidos em
produo (Estado, mercado, mdia, instituies esportivas, organizaes sociais
CONSULTAetc.); PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
identificar, CONSULTA
interpretar e recriar os valores,PBLICA
os sentidos, os CONSULTA
significados e os PBLICA
CONSULTAinteresses
PBLICA atribudosCONSULTA PBLICA
s diferentes prticas corporais; CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
experimentar, CONSULTA
fruir/desfrutar e apreciar a PBLICA CONSULTA
pluralidade das prticas corporais, PBLICA
CONSULTAprezandoPBLICA o trabalho CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivo e o protagonismo;
CONSULTA usarPBLICA CONSULTA

prticas corporais, PBLICA
de forma proficiente e autnoma, CONSULTA
para potencializar o PBLICA
seu
CONSULTAenvolvimento
PBLICA CONSULTA
em contextos de lazer e a PBLICA CONSULTA
ampliao das redes de sociabilidade;PBLICA
CONSULTA PBLICA
formular e empregar CONSULTA PBLICA
estratgias para resolver desafios e CONSULTA
incrementar as PBLICA
CONSULTApossibilidades
PBLICA de aprendizagem das prticas corporais, alm de se envolver no
processo de ampliao do acervo cultural nesse campo;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
as prticas PBLICA
corporais como elementos CONSULTA
constitutivos da identidade PBLICA
CONSULTAculturalPBLICAdos povos e grupos, identificando nelas os marcadores sociais de classe

social, gnero, gerao, padres corporais, pertencimento clubstico, raa/etnia,
CONSULTAreligio;
interferir na dinmica da produo da cultura corporal de movimento local em favor
CONSULTAdaPBLICAfruio coletiva, CONSULTA
bem como reivindicarPBLICA
condies adequadas CONSULTApara a promoo PBLICA
CONSULTAdas prticas de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser
humano e direito do cidado;
examinar a relao entre a realizao de prticas corporais e a complexidade de
CONSULTAfatores PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivos e individuais que afetam o processo sade/doena, reconhecendo
CONSULTAosPBLICAvnculos entre asCONSULTA PBLICA
condies de vida socialmente CONSULTA
produzidas PBLICA
e as possibilidades/
CONSULTAimpossibilidades
PBLICAdoCONSULTA cuidado da sade individual e coletiva;
CONSULTA PBLICA
o universo de produo dePBLICA CONSULTA
padres de desempenho, PBLICA
sade, beleza
e esttica corporal e o modo como afetam a educao dos corpos, analisando
CONSULTAcriticamente
os modelos disseminados na mdia e evitando posturas bitoladas,
CONSULTAconsumistas
e preconceituosas.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA ESPECFICOS PBLICA
POR PRTICA CONSULTA
CORPORAL EM PBLICA
98
CICLOS
CONSULTA
Os objetivosPBLICA
especficos doCONSULTA
componente Educao PBLICA CONSULTA
Fsica foram formulados por prticaPBLICA
cor-
poral e organizados em cinco ciclos de escolaridade. Dois ciclos nos anos iniciais do Ensino
Fundamental (1, 2 e 3 anos; 4 e 5 anos), dois ciclos nos anos finais do Ensino Fundamental
CONSULTA PBLICA
(6 e 7 anos; 8 e 9 anos) eCONSULTA PBLICA
um ciclo no Ensino Mdio CONSULTA PBLICA
(1, 2 e 3 anos).
CONSULTA PBLICA
A organizao sob a formaCONSULTA
de ciclos tem a funo PBLICA CONSULTA
de balizar as expectativas PBLICA
de aprendiza-
CONSULTA PBLICA
gem no percurso curricular. CONSULTA PBLICA
Indicam que o/a estudante tem direito CONSULTA
de aprender determinadosPBLICA
conhecimentos em cada etapa. Isso no impede que os/as professores/as antecipem, ou
CONSULTA
aprofundem PBLICA
posteriormente, CONSULTA PBLICA
as aprendizagens previstas CONSULTA
para determinada fase; apenasPBLICA
se
CONSULTA PBLICA
est sinalizando claramenteCONSULTA
a necessidade de que PBLICA CONSULTA
esses conhecimentos PBLICA
sejam efetivamen-
te trabalhados at o final do ciclo indicado.
CONSULTA
A formulaoPBLICA
dos objetivos,CONSULTA PBLICA
para cada uma das prticas corporais,CONSULTA PBLICA
articula, de forma indisso-
civel e simultnea, oito dimenses de conhecimento que permitem sua tematizao como
CONSULTA PBLICA
saberes escolares: CONSULTA
experimentao e produo,PBLICA
fruio, reflexoCONSULTA PBLICA
sobre a ao, construo
CONSULTA
de valores,PBLICA CONSULTA
anlise e compreenso PBLICA
crtica das prticas corporais e CONSULTA PBLICA
protagonismo comunitrio.
Vale ressaltar que no h nenhuma hierarquia entre essas dimenses, tampouco uma ordem
necessria para o desenvolvimento do trabalho no mbito didtico. Cada uma dessas oito
CONSULTA
dimensesPBLICA
do conhecimento CONSULTA PBLICA
exigir diferentes abordagens CONSULTA
e graus de complexidade,PBLICA
para
que venham a se tornar relevantes e significativas nas distintas etapas de escolarizao. Em
CONSULTA
cada uma PBLICA
dessas dimenses, CONSULTA
e de acordo com oPBLICA CONSULTA
repertrio de conhecimentos prviosPBLICA
do/a
estudante, espera-se que a escola oferea oportunidades para que ele/a desenvolva, du-
rante todo o percurso escolar, os objetivos especficos previstos para as diferentes prticas
CONSULTA PBLICA
corporais aqui descritas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTEPBLICA CONSULTA
CURRICULAR EDUCAO PBLICA
CONSULTA
FSICA NO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO FUNDAMENTAL

1 CICLO _ 1 , 2 E 3 ANOS/EF
CONSULTA PBLICABRINCADEIRAS E CONSULTA
JOGOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA001 CONSULTA
brincadeiras e jogos PBLICA
pertencentes cultura
popular e presentes no contexto comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA002 CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar brincadeiras CONSULTA
e jogos da cultura popular presentesPBLICA
contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA003 Formular estratgias para ampliar as possibilidades de
aprendizagens de brincadeiras e jogos do contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA004 Realizar brincadeiras e jogos presentes no contexto comunitrio e
regional, reconhecendo as diferenas de gnero, tnico-raciais, religiosas, de classe
social e de aparncia e/ou desempenhoPBLICA
corporal. CONSULTA PBLICA
LIEF1COA005 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e jogos presentes na
comunidade e regio.

LIEF1COA006 Compreender e valorizar os diferentes sentidos e interesses
constitutivos das brincadeiras e jogos doPBLICA CONSULTA
contexto comunitrio e regional. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar locais disponveis CONSULTA
na escola e na comunidade para a PBLICA
prtica de brincadeiras PBLICA
e jogos do contexto CONSULTA PBLICA
comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
Participar na proposioPBLICA
e na produo de CONSULTA PBLICA
alternativas para praticar

as brincadeiras e os jogos aprendidos nas aulas, em momentos extra curriculares.
CONSULTA PBLICAESPORTES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar jogos esportivos deCONSULTA PBLICA
marca, preciso e invaso.
LIEF1COA010 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos esportivos, prezando o
trabalho coletivo e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar, debater e utilizar CONSULTA
estratgias individuais elementares nosPBLICA
diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia PBLICA
da observao CONSULTA
das normas e regras PBLICA
dos
jogos esportivos que asseguram a integridade prpria e a dos demais participantes.
CONSULTA PBLICA
Identificar as caractersticas CONSULTA
dos jogos esportivos experimentados PBLICA
e
recriar suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA014
Reconhecer a diversidade esportiva presente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
Participar na proposio PBLICA
e na produo de CONSULTA PBLICA
alternativas para praticar

os jogos esportivos aprendidos nas aulas, em outros momentos escolares.
CONSULTA PBLICA
GINSTICAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
elementos individuais da ginstica geralPBLICA
CONSULTA PBLICA
(equilbrios, saltos,CONSULTA PBLICA
giros, rotaes, acrobacias, CONSULTA PBLICA
com e sem materiais).
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar diferentesPBLICA
elementos bsicos CONSULTA
da ginstica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA018
Formular estratgias para resolver desafios na execuo dos
CONSULTA PBLICA
elementos bsicos CONSULTA
da ginstica geral. PBLICA CONSULTA PBLICA
100
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA019
Reconhecer as caractersticas dos elementos bsicos individuais da
CONSULTA PBLICA
ginstica geral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA020 CONSULTARefletir sobre a presena PBLICA CONSULTA
dos elementos bsicos da ginstica emPBLICA
distintas prticas corporais.

PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA021
Experimentar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
CONSULTA PBLICA
danas presentesCONSULTA
na comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA022 Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
CONSULTA PBLICA
danas presentesCONSULTA
na comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA023 CONSULTAFormular estratgias para PBLICA CONSULTA
identificar, analisar e praticar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
gestos e as msicas CONSULTA
das rodas cantadas,PBLICA
das brincadeiras CONSULTA PBLICA
rtmicas e danas presentes
na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA024
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes
na cultura comunitria a partir de princpios da justia, equidade e solidariedade, com
nfase para as relaes PBLICA CONSULTA PBLICA
igualitrias de gnero.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os ritmos, osPBLICA CONSULTA
gestos e as msicas PBLICA
dos diferentes tipos de
rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamentePBLICA
e valorizar as CONSULTA PBLICA
rodas cantadas, brincadeiras
rtmicas e danas vivenciadas na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Construir e reconstruir pequenas CONSULTA
coreografias das rodas cantadas,PBLICA
brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria, concebidas como
patrimnio cultural.
CONSULTA
2 CICLOPBLICA
_ 4 E 5 ANOS/EF CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
LIEF2COA028 Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais
das diferentes regies PBLICA CONSULTA PBLICA
do Brasil e do mundo.

LIEF2COA029 Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos das diferentes regies do Brasil e
CONSULTA PBLICA
do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA030. CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para CONSULTA
resolver desafios PBLICA
de brincadeiras e jogos
das diferentes regies PBLICA CONSULTA PBLICA
101
CONSULTA PBLICA
Contribuir, de maneira solidria, CONSULTA
na resoluo coletiva das PBLICA
problemticas vividas nas brincadeiras ePBLICA
jogos, reconhecendoCONSULTA
as diferenas de PBLICA
gnero, etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
princpios de justia, PBLICA CONSULTA PBLICA
equidade e solidariedade.
LIEF2COA032 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e dos jogos da cultura
popular e tradicional PBLICA
das diferentes regies CONSULTA PBLICA

LIEF2COA033 Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da
cultura popular, reconhecendo PBLICA
a importncia do patrimnioCONSULTA PBLICA
ldico para a preservao
da memria e de diferentes configuraes identitrias.
CONSULTA PBLICA
Propor e reconstruir brincadeiras CONSULTA
e jogos das PBLICA
culturas regionais do
Brasil e do mundo, adequando-os s possibilidades de usos nos espaos pblicos
disponveis na comunidade.
LIEF2COA035 Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
brincadeiras e jogos em relao aos jogosPBLICA
eletrnicos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar jogos esportivos de campo CONSULTA
e taco, rede ou paredePBLICA
de
rebote e invaso.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos CONSULTA PBLICA
esportivos, prezando pelo
trabalho coletivo e o protagonismo.
CONSULTA PBLICA
Identificar, debater e utilizar CONSULTA
estratgias individuais PBLICA
e coletivas bsicas
nos diversos tipos de jogos esportivos.
LIEF2COA039 Participar da identificao de situaes de injustia e de preconceito
existentes durante a prtica dos jogos esportivos e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA040 Identificar as caractersticas dos jogos esportivos experimentados,
recriando suas possibilidades PBLICA CONSULTA PBLICA
de prtica.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA041
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de
CONSULTA PBLICA
esportes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA042 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte.
LIEF2COA043 Reconhecer a diversidade de esportes presentes na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA044 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
fora do horrio escolar, PBLICA
os diferentes tipos CONSULTA
de jogos esportivos PBLICA
aprendidos nas aulas.

LUTAS
LIEF2COA045 Experimentar jogos de luta presentes na comunidade.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos CONSULTA
de lutas, prezando peloPBLICA
LIEF2COA047 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsicas
nos diversos tipos de jogos de lutas.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA048 Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito
existentes durante a prtica dos jogos de lutas e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA049 Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da
prtica de jogos de lutas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar as caractersticas dos jogos deCONSULTA
lutas experimentados, PBLICA
recriando suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas entre luta e briga. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar os jogos dePBLICA CONSULTA
lutas com os distintos tipos de lutas. PBLICA
LIEF2COA053 Diferenciar as lutas das demais prticas corporais da cultura corporal
CONSULTA PBLICA
de movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA054 Reconhecer a diversidade de lutas presentes na contemporaneidade.
LIEF2COA055 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
fora do horrio escolar, os diferentes tipos de jogos de lutas aprendidos nas aulas.
GINSTICAS
LIEF2COA056 Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de
diferentes elementos gmnicos (equilbrios, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e
CONSULTA PBLICA
sem materiais). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA057. Fruir/desfrutar e apreciar diferentes movimentos individuais e coletivos
da ginstica geral.
103
LIEF2COA058 Formular estratgias para resolver desafios individuais e coletivos na
execuo de elementos PBLICA
bsicos da ginstica geral. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Participar da identificao de situaes de CONSULTA PBLICA
injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes duranteCONSULTA
a prtica da ginsticaPBLICA CONSULTA
geral e na proposio PBLICA
de alternativas para
sua superao.
CONSULTA PBLICA
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
na prtica da ginsticaPBLICA
geral e observar normas de segurana.
LIEF2COA061 Reconhecer as diferentes manifestaes da ginstica.
CONSULTA PBLICA
Identificar as possibilidades CONSULTA
de uso dos elementos PBLICA
da ginstica geral
em outras prticas corporais e no tempo livre.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAISCONSULTA
RTMICAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar danas folclricas CONSULTA
da regio e do estado.PBLICA

LIEF2COA064 Fruir/desfrutar de danas pertencentes cultura da regio e do
CONSULTA PBLICA
estado. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para PBLICA CONSULTA
identificar, analisar e realizar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as msicas das danas pertencentes cultura da regio e do estado.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar situaes CONSULTA
nas quais se evidenciam aes PBLICA
discriminatrias de qualquer natureza, tais como de gnero, de classe social, de origem
tnico-racial, de cunho religioso e de aparncia corporal nas danas pertencentes
CONSULTA PBLICA
cultura regio e doCONSULTA
estado. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir sobre CONSULTA
as caractersticas PBLICA
dos diferentes ritmos,
CONSULTA PBLICA
gestos e msicas CONSULTA
das danas pertencentes PBLICA CONSULTA
cultura da regio e do estado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente PBLICA
e valorizar os CONSULTA
diferentes sentidos e PBLICA
interesses das danas PBLICA
pertencentes cultura da regio e doCONSULTA
estado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir e reconstruir pequenas CONSULTA
coreografias das danas PBLICA
pertencentes cultura regional como patrimnio cultural.

3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia, PBLICA CONSULTA
o(s) esporte(s) escolhido(s) PBLICA
para realizar,
104
usando habilidades tcnico-tticas bsicas de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar esportes CONSULTA
tcnico-combinatrios, de marcaPBLICA
e de
campo e taco.
LIEF3COA072 Fruir/desfrutar e apreciar tanto o(s) esporte(s) escolhido(s) para
praticar de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando
CONSULTA PBLICA
o trabalho coletivoCONSULTA
e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF3COA073 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais na soluo de
situaes problemticas, PBLICA
tanto no(s) esporte(s) escolhido(s) CONSULTA PBLICA
para pratic-lo(s) de forma
autnoma, como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
Participar do enfrentamento de situaes CONSULTA PBLICA
de injustia e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
democrticas para sua superao.
LIEF3COA075 Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
principais regras das PBLICA CONSULTA PBLICA
modalidades praticadas.
LIEF3COA076 Distinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades
CONSULTA PBLICA
de prtica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Diferenciar esporte de PBLICA CONSULTA
outras manifestaes da cultura corporal PBLICA
de
movimento.
CONSULTA PBLICA
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos esportes praticados,
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF3COA079 Identificar os esportes praticados e os no praticados na comunidade
CONSULTA PBLICA
e refletir sobre asCONSULTA
caractersticas de seusPBLICA
praticantes. CONSULTA PBLICA
LIEF3COA080 Propor e produzir alternativas para experimentar esportes no
disponveis e/ou acessveis para todos na PBLICA
comunidade. CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF3COA081 Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem diferentes
CONSULTA PBLICA
capacidades fsicas.
LIEF3COA082 Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.
LIEF3COA083 Perceber e interpretar as sensaes corporais provocadas pela
prtica de exerccios fsicos.
LIEF3COA084 Construir coletivamente procedimentos e normas de convvio que
viabilizem a participao de todos na prtica de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA085 Diferenciar exerccio fsico de atividades fsicas e de outras
manifestaes da cultura corporal de movimento.
LIEF3COA086 Compreender criticamente as transformaes histricas das
demandas de atividades fsicas utilitriasPBLICA CONSULTA
e seus vnculos com PBLICA
as prticas corporais.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA087 Experimentar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira (Capoeira,
Uga-Uga, Luta Marajoara, dentre outras) e realizar, de forma autnoma, uma delas.
LIEF3COA088 Fruir/desfrutar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira.
CONSULTA PBLICA
resolver desafios PBLICA
em diferentes tipos de
lutas da cultura brasileira.
LIEF3COA090 Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
justia, equidade e solidariedade entre os participantes durante a prtica das lutas da
CONSULTA PBLICA
cultura brasileira. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e respeitarPBLICA CONSULTA
o colega como oponente no contexto daPBLICA
pratica de lutas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas CONSULTA
(cdigos, rituais, elementos tcnico- PBLICA
tticos, indumentria, materiais, instalaes, instituies) dos diferentes tipos de lutas
CONSULTA PBLICA
do Brasil.
LIEF3COA093 Compreender criticamente a emergncia e as transformaes
histricas dos sentidos, PBLICA
significados e interesses CONSULTA
constitutivos das lutas da cultura PBLICA
brasileira, bem como as possibilidades de PBLICA
recri-las. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar locais de prtica CONSULTA
e verificar as possibilidades PBLICA
de realizao
das lutas aprendidas na escola. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Propor alternativas para PBLICA CONSULTA
preservar e valorizar as lutas da culturaPBLICA
CONSULTA PBLICA
brasileira.
CONSULTA PBLICA
GINSTICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e produzirPBLICA CONSULTA
coreografias ginsticas PBLICA
individuais e grupais
a partir de diferentes temas e materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar e apreciar CONSULTA
apresentaes ginsticas individuais e PBLICA
106
grupais.
CONSULTA PBLICA
Solucionar problemas enfrentados CONSULTA
durante a composio temtica PBLICA
de

coreografias ginsticas.
CONSULTA PBLICA
Produzir apresentaesPBLICA CONSULTA
ginsticas coletivas com base no PBLICA
reconhecimento das singularidades presentes no grupo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir osPBLICA CONSULTA
procedimentos necessrios para a PBLICA
elaborao de apresentaes de ginstica geral a partir de temas.
CONSULTA PBLICA
a conexo entre CONSULTA
a gestualidade e a PBLICA
temtica anunciada nas apresentaes ginsticas.
LIEF3COA0102 Produzir apresentaes ginsticas que possibilitem reflexo acerca
de temas relevantes do cotidiano.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS CONSULTA
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA
de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas CONSULTA
corporais de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias paraPBLICA CONSULTA
identificar os desafios e os riscos em PBLICA
realizar as prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura urbanas e observar normas de segurana.
CONSULTA PBLICA
Realizar prticas corporais CONSULTA
de aventura urbanas respeitando o PBLICA
patrimnio pblico e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA108
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas (riscos, instrumentos,
equipamentos de segurana, indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
urbanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA109
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
transformaes histricas PBLICA
dos sentidos, significados CONSULTA
e interesses constitutivos das PBLICA

prticas corporais de aventura urbanas, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
Identificar, explorar e avaliar CONSULTA
os locais disponveis na comunidade PBLICA
para a realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar diferentes CONSULTA
danas folclricas brasileiras. PBLICA
107
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA112
Fruir/desfrutar e apreciar diferentes danas folclricas brasileiras.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA113 Formular estratgias para identificar e realizar os ritmos, os gestos e
as coreografias das danas folclricas do Brasil.
LIEF3COA114 Problematizar e estabelecer acordos no universo das danas
folclricas brasileiras, objetivando a construo CONSULTA
de interaes referenciadas na PBLICA
CONSULTA PBLICA
solidariedade, naCONSULTA
justia, na equidade, ePBLICA CONSULTA PBLICA
no respeito s diferenas.
CONSULTA PBLICA
dos diferentes ritmos,
gestos, coreografias e msicas das danas PBLICA
do Brasil. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA

histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas folclricas
brasileiras, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA117 Identificar e planejar atividades para promover a prtica de danas
folclricas brasileiras na comunidade escolar.
CONSULTA
4 CICLO _PBLICA
8 E 9 ANOS/EFCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA118
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar
com autonomia usando PBLICA
habilidades tcnico-tticas bsicasCONSULTA
de forma proficiente, ePBLICA

combinaes tticas e sistemas de jogo de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e criar/adaptar esportes de CONSULTA
preciso, rede ou paredePBLICA
de
rebote e de invaso.
CONSULTA PBLICA
tanto o(s) esporte(s) PBLICA
escolhido(s) para praticar
de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando o
LIEF4COA121 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
na soluo de situaes problemticas ePBLICA
CONSULTA na ampliao dasCONSULTA
possibilidades de PBLICA
CONSULTA PBLICA
aprendizagem, tantoCONSULTA PBLICA
no(s) esporte(s) escolhido(s) CONSULTA
para praticar de forma autnoma,PBLICA
como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA122
Enfrentar de forma autnoma situaes de injustia e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
democrticas para CONSULTA
sua superao. PBLICA CONSULTA PBLICA 108
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA123
Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
combinaes dasCONSULTA
modalidades esportivas PBLICA
praticadas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA124
Diferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos
CONSULTA PBLICA
critrios da lgicaCONSULTA PBLICA
interna e recriar suas possibilidades CONSULTA PBLICA
de prtica.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e desempenhar PBLICA CONSULTA
diferentes papis PBLICA
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
CONSULTA PBLICA
histricas dos sentidos, PBLICA
significados e interesses CONSULTA
constitutivos PBLICA
do fenmeno esportivo,
bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA127
Identificar, avaliar e explorar locais disponveis na comunidade para a
prtica de esportes.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA128 Propor e produzir alternativas para desenvolver prticas esportivas no
tempo livre que ampliem a possibilidade de participao da comunidade.
CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios fsicos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA130
Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos em diferentes programas.
LIEF4COA131 Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocado por
CONSULTA PBLICA
diversos programas de exerccios fsicos.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA132 Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA133 Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
LIEF4COA134 Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de
exerccios fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes PBLICA CONSULTA PBLICA
com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente PBLICA CONSULTA
os diferentes sentidos e interesses PBLICA
atribudos aos exerccios PBLICA
fsicos considerando a forma como CONSULTA
so enunciados em PBLICA
diferentes meios (cientfico, miditico, esportivo etc.).
CONSULTA PBLICA
Identificar, avaliar e explorar CONSULTA
locais disponveis na comunidade paraPBLICA
a
109
prtica de exerccios.
CONSULTA PBLICA
LUTAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar lutas de curta, mdia e longaCONSULTA
distncia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes tipos de lutas. PBLICA
LIEF4COA139 Formular estratgias para resolver desafios referentes aos diversos
CONSULTA PBLICA
tipos de lutas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA140
Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
justia, equidade CONSULTA
e solidariedade entre os PBLICA CONSULTA
participantes durante PBLICA
a prtica das lutas.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA141
Reconhecer as caractersticas tcnico-tticas de lutas de curta, mdia
CONSULTA PBLICA
e longa distncia.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a forma como PBLICA
as mdias apresentamCONSULTA PBLICA
e influenciam as lutas.
LIEF4COA143 Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
e interesses constitutivos das PBLICA
lutas
CONSULTA PBLICA
e o seu processo CONSULTA
de esportivizao, bemPBLICA CONSULTA
como as possibilidades de recri-las. PBLICA

CONSULTA PBLICA
Participar, registrar e organizar atividadesCONSULTA PBLICA
de lutas de forma coletiva,
sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras formas de realizao das
CONSULTA PBLICA
mesmas.
LIEF4COA145. Identificar locais de prtica e verificar as possibilidades de realizao
das lutas aprendidas na escola.
PRTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA146
Experimentar diferentes prticas corporais de aventura na natureza.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas CONSULTA
corporais de aventura na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA148
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em
realizar as prticas corporais de aventura PBLICA
na natureza. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura na natureza e observar normasPBLICA
de segurana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar prticas corporais de aventura naCONSULTA
natureza respeitandoPBLICA
o

patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
(riscos, instrumentos,
110
equipamentos de segurana indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
na natureza.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA152 Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
CONSULTA PBLICA
de aventura na natureza, PBLICA CONSULTA
bem como as possibilidades PBLICA
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
Identificar, explorar e avaliar CONSULTA
os locais disponveis na comunidade PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a realizaoCONSULTA
de diferentes prticas PBLICA CONSULTA
corporais de aventura na natureza. PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA154
Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA155 Fruir/desfrutar e apreciar danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
identificar, analisar e realizar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA157
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes
nas danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de justia e
CONSULTA PBLICA
igualdade. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de diferentes ritmos,
gestos, coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF4COA160 Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade
para a prtica de danas tnicas, de salo PBLICA
e de rua. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOSPBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTAEDUCAO PBLICA
CONSULTA
FSICA NOPBLICA
ENSINO MDIO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia, PBLICA CONSULTA
o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar,PBLICA

fazendo uso das habilidades tcnico-tticas e combinaes tticas bsicas, e sistemas
de jogo simples de forma proficiente.
LIEF5COA162 Experimentar e criar/adaptar esportes de combate, bem como outras
modalidades com potencial para o envolvimento em prticas de lazer.
LIEF5COA163 Fruir da prtica esportiva em grupos autoorganizados em diferentes
contextos, prezando o trabalho coletivo e a protagonismo.
LIEF5COA164 Identificar, discutir/debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
para ajudar outrem na soluo de situaes PBLICA
problemticasCONSULTA PBLICA
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para poder pratic-los de forma autnoma. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Envolver-se e cooperarPBLICA CONSULTA
na produo de contextos de prtica PBLICA
esportiva balizados PBLICA
por princpios de equidade CONSULTA
e solidariedade, PBLICA
procurando oportunizar
a participao e fruio de todos, independentemente do nvel de desempenho,
CONSULTA PBLICA
gnero ou qualquerCONSULTA
outra caracterstica. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA166 Identificar e reconhecer a influncia dos elementos de desempenho
esportivo, na atuao PBLICA
de um atleta ou equipe nos esporte(s)CONSULTA PBLICA
escolhido(s), para saber

praticar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
Organizar eventos esportivos recreativos CONSULTA
adequados s PBLICA
caractersticas dos grupos participantes.

CONSULTA PBLICA
Entender e problematizarPBLICA
as relaes entreCONSULTA
esporte, sade e a PBLICA
aprendizagem de valores sociais.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente aPBLICA
relao entre mdia CONSULTA
e esporte. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamentePBLICA CONSULTA
as marcas sociais, a emergncia e asPBLICA
e interesses constitutivos do PBLICA
esporte, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA171
Conhecer os espaos de atuao profissional no universo das
prticas esportivas.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA172
Adaptar locais e materiais disponveis na comunidade para realizar
prticas esportivas de seu interesse.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA173 Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
como reivindicar locais apropriados e seguros para o acesso da comunidade prtica
CONSULTA PBLICA
esportiva. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF5COA174 Realizar, de forma autnoma, exerccios fsicos para o
desenvolvimento das capacidades fsicas. PBLICA CONSULTA PBLICA 112
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA175
Elaborar e experimentar pelo menos um programa de exerccio fsico.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA176 Perceber as alteraes corporais resultantes do programa de
CONSULTA
exerccio fsico realizado.
LIEF5COA177 Adaptar programas de exerccios fsicos s condies disponveis no
CONSULTA PBLICA
cotidiano. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA178 Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
singularidades dos sujeitos, sem estabelecerPBLICA CONSULTA
hierarquias entre os praticantes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA179
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do(s) programa(s)
de exerccio(s) fsico(s) PBLICA
elaborado(s) (planejamento, CONSULTA
organizao, mtodo, locais, PBLICA

equipamentos etc.), estabelecendo relaes com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos
programas de exerccios fsicos, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
como reivindicar locais apropriados e seguros para realizao de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA
ALTERNATIVAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA PBLICA
alternativas (eutonia, tai chi
chuan etc.).
CONSULTA PBLICA
diferentes prticas PBLICA
corporais alternativas.
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para resolver desafiosCONSULTA
surgidos durante as PBLICA
prticas alternativas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais alternativas,CONSULTA
demonstrando PBLICA
sensibilidade com relao s caractersticas individuais.
CONSULTA PBLICA
os objetivos, as PBLICA
caractersticas (conceitos,

tcnicas, formatos e equipamentos empregados) e os tipos de prticas corporais
alternativas.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA187 Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
alternativas, bem como PBLICA
as possibilidadesCONSULTA
de recri-las. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA188
Analisar as condies existentes na comunidade para o desenvolvido
das prticas corporais PBLICA
alternativas e organizar-se CONSULTA
coletivamente PBLICA
em busca de solues
113
para os problemas identificados.
CONSULTA PBLICA
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar, de forma autnoma, pelo menosCONSULTA
uma prtica corporal de PBLICA
CONSULTA PBLICA
aventura.
CONSULTA PBLICA
Experimentar prticas corporais CONSULTA
de aventura com potencial paraPBLICA
o
envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de praticar CONSULTA
atividades de aventura PBLICA
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
Apreciar as diferentes prticas CONSULTA
corporais de aventura. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA193
Formular e utilizar estratgias para resolver os desafios da realizao,
CONSULTA PBLICA
de forma autnoma, CONSULTA PBLICA
de prticas corporais de aventura. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA194
Identificar situaes de risco presentes nas prticas corporais de
CONSULTA PBLICA
aventura, observar CONSULTA
as normas de seguranaPBLICA CONSULTA
e orientar outros praticantes sobre asPBLICA
mesmas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais de aventuraCONSULTA
respeitando o patrimnioPBLICA
urbano e/ou natural, minimizando os impactos de degradao ambiental e orientando
CONSULTA PBLICA
outros praticantesCONSULTA
sobre esses temas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA196
Conhecer as caractersticas (riscos, instrumentos, equipamentos de
segurana, indumentrias, organizao) PBLICA
da prtica corporalCONSULTA
de aventura escolhidaPBLICA
para
realizar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos da
prtica corporal de PBLICA
aventura escolhida para CONSULTA
realizar de forma autnoma, bem como PBLICA
as
CONSULTA PBLICA
possibilidades deCONSULTA
recri-los. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar-se coletivamente para propor eCONSULTA
gerar alternativas, bem PBLICA
CONSULTA PBLICA
como reivindicar, CONSULTA PBLICA
locais apropriados e seguros CONSULTA
para o acesso s prticas corporaisPBLICA
de
aventuras.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAISCONSULTA
CONSULTA PBLICA
Realizar, de forma autnoma, danas comCONSULTA PBLICA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA
Fruir/ desfrutar da experincia de danar CONSULTA
de forma autnoma. PBLICA
LIEF5COA201 Formular estratgias para resolver desafios a partir da combinao
dos elementos rtmicos, PBLICA
musicais e gestuais de danas comCONSULTA PBLICA
114
LIEF5COA202 Compreender e reivindicar as danas como um bem cultural cuja
aprendizagem e fruio PBLICA
sejam consideradas CONSULTA
como um direito do cidado. PBLICA
LIEF5COA203 Danar, enfatizando a no discriminao de qualquer natureza,
CONSULTA PBLICA
especialmente asCONSULTA PBLICA
problemticas de aparncia CONSULTA
e de desempenho corporal. PBLICA
CONSULTA PBLICA
(riscos, instrumentos,
CONSULTA PBLICA
equipamentos deCONSULTA PBLICA
segurana, indumentrias, organizao) eCONSULTA
tipos de danas com PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
danas no mbitoCONSULTA
do lazer, bem como asPBLICA
recri-los. PBLICA
como reivindicar locais apropriados paraPBLICA
promover o acesso CONSULTA
comunitrio prticaPBLICA
das
CONSULTA PBLICA
danas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
REA:
CONSULTA PBLICA CONSULTA MATEMTICA 115
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA A REACONSULTA
DE MATEMTICA PBLICA
A Matemtica assume um papel fundamental para o pleno acesso dos sujeitos cidadania.
CONSULTA PBLICA
Em uma sociedade cada vezCONSULTA
mais baseada noPBLICA
desenvolvimentoCONSULTA PBLICA
tecnolgico, os conheci-
CONSULTA PBLICA
mentos matemticos CONSULTA
tornam-se PBLICA
imprescindveis para as diversas CONSULTA
aes humanas, dasPBLICA
mais
simples s mais complexas, tais como compreenso de dados em grficos, realizao de
CONSULTA
estimativasPBLICA
e percepo doCONSULTA
espao que nos cerca, PBLICA
dentre outras.CONSULTA PBLICA
O desenvolvimento desta rea de conhecimentos, a Matemtica, foi e continua sendo por
CONSULTA PBLICA
meio das relaes CONSULTA
que o homem estabelece comPBLICA
a sociedade emCONSULTA PBLICA
que vive. O conhecimento
CONSULTA
matemtico PBLICA
fruto da busca,CONSULTA
pelo ser humano, dePBLICA CONSULTA
respostas a problemas PBLICA
que a sociedade
lhe apresenta em suas prticas sociais. A Matemtica no , e no pode ser vista pela esco-
CONSULTA
la, como um PBLICA
aglomerado de CONSULTA
conceitos antigos ePBLICA CONSULTA
definitivos a serem transmitidos ao/PBLICA
estu-
CONSULTA PBLICA
dante. Ao contrrio, CONSULTA
no processo PBLICA
escolar, sempre fundamental queCONSULTA PBLICA
ele/a seja provocado/a
a construir e a atribuir significado aos conhecimentos matemticos.
CONSULTA
Dessa forma,PBLICA
a MatemticaCONSULTA
pode ser vista comoPBLICA CONSULTA
uma fonte de modelos PBLICA
para os fenmenos
que nos cercam. Esses modelos compreendem no somente os conceitos, mas as relaes
CONSULTA
entre eles,PBLICA
procedimentos eCONSULTA PBLICA
representaes de diversas CONSULTA
ordens. Por exemplo, uma caixa PBLICA
de
CONSULTA
sapatos, quePBLICA
um objeto do CONSULTA
mundo fsico, pode PBLICA CONSULTA
ser associada figura PBLICA
geomtrica espacial
paraleleppedo retngulo, que um modelo matemtico abstrato. A altura que uma bola de
CONSULTA PBLICA
futebol atinge, ao ser cobradaCONSULTA
uma falta, ao dePBLICA CONSULTA
nosso mundo fsico, pode ser associadaPBLICA
ao 116
CONSULTA PBLICA
modelo matemtico CONSULTA
da funo PBLICA
quadrtica, que pertence CONSULTA
dimenso abstrata. PBLICA
CONSULTA
importantePBLICA CONSULTA
ressaltar que essa associao entre PBLICA
o mundo fsico CONSULTA PBLICA
que nos rodeia e o mundo
CONSULTA
abstrato da PBLICA
Matemtica pode CONSULTA
ser comparada a umaPBLICA CONSULTA
via de mo dupla. Por exemplo, aoPBLICA
mes-
mo tempo em que um paraleleppedo retngulo funciona como um modelo abstrato para o
CONSULTA PBLICA
objeto fsico caixa de sapatos,CONSULTA PBLICA
para o modelo abstrato CONSULTA
da figura geomtrica PBLICA
espacial esfera,
CONSULTA PBLICA
podemos associar o objetoCONSULTA
do mundo fsico bolaPBLICA
de futebol. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A evoluo PBLICA
do conhecimento CONSULTA
matemtico como PBLICA CONSULTA
cincia veio acompanhada PBLICA
de uma organi-
CONSULTA
zao em PBLICA
eixos tais comoCONSULTA
geometria, lgebra, PBLICA CONSULTA
operaes aritmticas, dentre outros.PBLICA
Essa
organizao deve ser vista to somente como um elemento facilitador para a compreenso
CONSULTA
da rea da PBLICA
Matemtica. OsCONSULTA
objetos matemticos PBLICA
no podem ser CONSULTA PBLICA
compreendidos isolada-
CONSULTA
mente, eles PBLICA
esto fortemente CONSULTA PBLICA
relacionados uns aos CONSULTA
outros. Superar PBLICA
a perspectiva de limitar
esses objetos em blocos isolados e estanques tem sido um dos principais desafios a serem
CONSULTA
vencidos comPBLICA CONSULTA
relao s prticas PBLICA
escolares de trabalho CONSULTA PBLICA
com a Matemtica.
Em funo disso, atualmente podemos perceber certo consenso sobre alguns princpios fun-
CONSULTA
damentaisPBLICA
para o sucesso da CONSULTA
aprendizagem da PBLICA CONSULTA PBLICA
Matemtica na escola.
Em primeiro lugar, preciso valorizar todo o conhecimento que o/a estudante traz de suas
CONSULTA PBLICA
prticas sociais cotidianas. CONSULTA
No podemos imaginar PBLICA
que ele/a chegaCONSULTA PBLICA
escola com a cabea
vazia; ao contrrio, todo/a estudante carrega consigo uma diversidade de conhecimentos
CONSULTA
matemticos PBLICA
que podem e CONSULTA
devem servir de ponto PBLICA CONSULTA
de partida para novas aprendizagens. PBLICA

muito importante, em sala de aula, provocar o estudante para que ele explicite esses conhe-
cimentos, os quais devem ser, permanentemente, associados aos conhecimentos escolares
CONSULTA
trabalhados.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Alm disso, para que o/a estudante tenha sucesso em Matemtica, preciso que ele/a atri-
CONSULTA
bua sentido PBLICA CONSULTA
para os conceitos PBLICA
aprendidos na escola. CONSULTA
Esse processo PBLICA
demanda, muitas vezes,
o recurso contextualizao dos problemas apresentados a ele/a. Entretanto, a contextua-
lizao de um problema no se resume a, por exemplo, colocar frutas no seu enunciado
CONSULTA PBLICA
(que apenas um exerccioCONSULTA PBLICA
de aplicao de conhecimentos CONSULTA
previamente aprendidos),PBLICA
mas,
sim, criar uma situao que envolva contextos diversos (sociais e cientficos) em que o/a es-
tudante no veja de imediato a sua soluo. preciso que a situao apresentada demande
CONSULTA PBLICA
que o/a estudante elabore CONSULTA PBLICA
hipteses de resoluo, CONSULTA
teste a validade dessas hipteses,PBLICA
mo-
difique-as, se for o caso, e assim por diante. Trata-se, portanto, de desenvolver um tipo de
raciocnio prprio da atividade matemtica, permitindo compreender como os conceitos se
CONSULTA
relacionamPBLICA
entre si. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Finalmente, preciso observar que os objetos matemticos no so acessveis diretamente.
CONSULTA PBLICA
Em Matemtica no podemos CONSULTA
ver uma equao PBLICA
ou pesar um cubo.CONSULTA PBLICA
Os objetos matemticos
so entes abstratos que somente podem ser acessados por meio de suas representaes.
Como vimos anteriormente, um cubo, objeto abstrato, no existe na natureza, o que pode-
CONSULTA
mos ter a PBLICA
noo de cubo,CONSULTA PBLICA
por meio de um desenho CONSULTA
ou de um objeto fsico, tal comoPBLICA
uma 117
caixa ou um dado.
CONSULTA
Por isso, PBLICA CONSULTA
importante considerarmos que, antesPBLICA
de o/a estudanteCONSULTA
ser apresentado/aPBLICA
re-
presentao de um objeto matemtico, preciso que ele/a elabore a compreenso desse
objeto. Alm disso, no caso da Matemtica, um mesmo objeto pode ser representado de
CONSULTA
diferentes PBLICA
maneiras e uma CONSULTA
mesma representao PBLICA CONSULTA
pode ser associada PBLICA
a diferentes objetos.
Por exemplo, a representao simblica pode significar trs partes de um inteiro dividido
em quatro partes iguais, ou uma relao entre trs e quatro, ou uma diviso de trs objetos
CONSULTA
em quatroPBLICA
partes iguais ou,CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
75% ou, ainda, uma probabilidade.
O refinamento das representaes dos objetos matemticos elaborado pouco a pouco
CONSULTA PBLICA
pelo/a estudante. CONSULTA
importante iniciar o processoPBLICA
de aprendizagemCONSULTA PBLICA
em Matemtica provo-
cando o/a estudante a fazer matemtica para que, posteriormente, ele/a possa se apropriar
de registros de representao simblicos.
Assim, a aprendizagem em Matemtica demanda a explorao de trs momentos distintos
e ordenados. No primeiro, o estudante deve fazer Matemtica. Aps, ele deve desenvolver
CONSULTA
registros dePBLICA
representaoCONSULTA PBLICA
pessoais para, finalmente, CONSULTA
apropriar-se PBLICA
dos registros formais.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE MATEMTICA PBLICA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA
Como dito anteriormente, a apropriao do conhecimento matemtico condio fundamen-
CONSULTA PBLICA
tal para que o/a estudante da CONSULTA
Educao Bsica tenhaPBLICA
acesso plenoCONSULTA
cidadania, servindo PBLICA
de
importante ferramenta em suas prticas sociais cotidianas. Isso implica o desenvolvimento
de uma maneira de raciocinar, que demanda a consecuo de alguns objetivos, apresenta-
dos a seguir.
CONSULTA PBLICA
Estabelecer conexesCONSULTA
entre os eixos da PBLICA
Matemtica e entreCONSULTA
esta e outras reas PBLICA
do
CONSULTAsaber. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas, CONSULTA
criando estratgiasPBLICA
prprias para sua CONSULTA
resoluo, PBLICA
CONSULTAdesenvolvendo
PBLICAimaginao CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e criatividade.
CONSULTA PBLICA
Raciocinar, CONSULTA
fazer abstraes com base em PBLICA CONSULTA
situaes concretas, generalizar, PBLICA
CONSULTAorganizar
e representar.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se, CONSULTA
utilizando PBLICA
as diversas formas de linguagemCONSULTA
empregadas em PBLICA
CONSULTAMatemtica.
CONSULTA PBLICA
Utilizar a argumentaoCONSULTA
matemtica apoiadaPBLICA CONSULTA
em vrios tipos de raciocnio. PBLICA
CONSULTA
A REA DE PBLICA
MATEMTICACONSULTANO ENSINO FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
importante CONSULTA
destacar, inicialmente, a necessriaPBLICA
aproximao entreCONSULTA
os conhecimentosPBLICA
ma-
CONSULTA
temticos PBLICA CONSULTA
e o universo da cultura, PBLICA
das contextualizaes CONSULTA
e da instrumentao crtica, PBLICA
como
princpios que so o ponto de partida para a prtica pedaggica. O ensino de Matemtica
CONSULTA
visa a umaPBLICA CONSULTA
compreenso abrangente do mundoPBLICA CONSULTA
e das prticas sociais, qualificando a PBLICA
inser-
CONSULTA PBLICA
o no mundo do trabalho,CONSULTA PBLICA
que precisa ser sustentada CONSULTA
pela capacidade PBLICA
de argumentao,
segurana para lidar com problemas e desafios de origens diversas. Por isso, fundamental
CONSULTA PBLICA
que o ensino CONSULTA
seja contextualizado PBLICA
e interdisciplinar, CONSULTA
mas que, ao mesmo PBLICA
tempo, se persiga o
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento CONSULTA
da capacidade PBLICA
de abstrair, de perceber CONSULTA
o que pode ser generalizadoPBLICA
para
outros contextos, de usar a imaginao.
CONSULTA
No processoPBLICA CONSULTA
de contextualizar, abstrair e voltarPBLICA
a contextualizar,CONSULTA
outras capacidadesPBLICAso
essenciais, como: questionar, imaginar, visualizar, decidir, representar e criar. Nessa perspec-
CONSULTA PBLICA
tiva, alguns dos objetivos de CONSULTA PBLICA
aprendizagem formulados comeam CONSULTA PBLICA
por: resolver e elaborar
CONSULTA
problemasPBLICA CONSULTA
envolvendo.... Nessa enunciao est PBLICA
implcito que CONSULTA
o conceito em foco PBLICAdeve
ser trabalhado por meio da resoluo de problemas, ao mesmo tempo em que, a partir de
CONSULTA
problemasPBLICA
conhecidos, deve-seCONSULTA PBLICA
imaginar e questionar CONSULTA
o que ocorreria se algum dado PBLICA
fosse
CONSULTA
alterado ouPBLICA CONSULTA
se alguma condio fosse acrescida. PBLICA
Nesse sentido,CONSULTA
indicamos a elaborao PBLICA
de problemas pelos/as prprios/as estudantes, e no apenas a proposio de enunciados
tpicos que, muitas vezes, apenas simulam alguma aprendizagem.
CONSULTA PBLICA
Um currculo, CONSULTA
na rea da Matemtica, PBLICA
dialogando com todas asCONSULTA PBLICA
reas, precisa garantir o
direito compreenso das ideias abrangentes que articulam conhecimentos especficos; ao
desenvolvimento do pensamento analtico e interpretao de problemas, criao de suas
CONSULTA PBLICA
prprias estratgias CONSULTA
de resoluo e produo dePBLICA CONSULTA
situaes desafiadoras. PBLICA
Essas capacidades
habilitam os/as estudantes a buscarem respostas a situaes familiares e no familiares pelo
emprego de estratgias tpicas do raciocnio matemtico e fundamentais para a tomada de
CONSULTA PBLICA
decises conscientes, CONSULTA
de maneira cada vez maisPBLICA
qualificada. CONSULTA PBLICA
A Matemtica uma cincia composta por mltiplos conceitos que se relacionam, se com-
CONSULTA
plementamPBLICA CONSULTA
e que, muitas vezes, PBLICA
so interdependentes. Alm disso,CONSULTA PBLICA
o corpo de conhecimen-
tos matemticos (que se consolida por ampliaes sucessivas ao longo da Educao Bsica)
est fortemente apoiado em suas aplicaes, tanto aquelas do cotidiano fora da sala de
CONSULTA
aula quanto PBLICA CONSULTA
as que se originam PBLICA
pelo prprio desafio CONSULTA
do conhecimento, que est semprePBLICA
em
movimento, necessitando ser completado, explicado, verificado.
CONSULTA PBLICA
As ideias matemticas foramCONSULTA PBLICAdurante
produzidas e se desenvolveram CONSULTA PBLICA
milhares de anos fin-
cadas em diversas culturas, tm suas histrias associadas s necessidades de cada tempo
social, estando em constante desenvolvimento. Dessa forma, a Matemtica contempornea
CONSULTA
se constituiPBLICA
a partir de elosCONSULTA
com outras reas de PBLICA
conhecimento CONSULTA
e com os desafios do PBLICA
de-
senvolvimento da sociedade. As tecnologias digitais so exemplo disso, pois, ao mesmo
tempo que exigem novas descobertas matemticas para seu avano, facilitam a expanso
CONSULTA
de ideias ePBLICA
do acesso a novasCONSULTA PBLICA
formas de aplicao CONSULTA
dos conhecimentos, PBLICA
o que possibilita a 119
continuidade da explorao e inveno matemtica.
CONSULTA PBLICA
no planejamento da aoCONSULTA
pedaggica que as PBLICA CONSULTA
conexes e a riqueza PBLICA
de possibilidades do
currculo podem ser explicitadas, contribuindo para que todos se beneficiem do acesso ao
raciocnio matemtico e aprendam a aplic-lo de maneira criativa e eficiente. Na Base Na-
CONSULTA
cional ComumPBLICA CONSULTA
Curricular, a Matemtica PBLICA
prope objetivos bsicos deCONSULTA
aprendizagem, masPBLICA
tem,
sobretudo, o papel de encorajar os professores a propiciarem que seus alunos se motivem
e desenvolvam a autoconfiana, mediante sua participao ativa em experincias desafia-
doras e atraentes.
Partimos da concepo de que a criana aprende Matemtica dentro e fora da escola. Esse
CONSULTA
aprendizado PBLICA
se inicia antesCONSULTA
mesmo da Educao PBLICA CONSULTA
Infantil e acompanha todo o EnsinoPBLICA
Fun-
damental, que quando um tratamento sistematizado um pouco alm dos conhecimentos
intuitivos tem comeo e, progressivamente, amplia e introduz novos conceitos. Desde a Edu-
CONSULTA PBLICA
cao Infantil, CONSULTAas de
as relaes espao-temporais, PBLICA
quantificao eCONSULTA PBLICA
as de medio comeam
a ser exploradas, por meio de atividades intencionalmente planejadas que valorizam os co-
nhecimentos das crianas. No Ensino Fundamental de nove anos, que pode ser subdividido
CONSULTA PBLICA
em duas fases (anos iniciaisCONSULTA PBLICA
e anos finais), esse caminho CONSULTA
em direo aos conhecimentos PBLICA
so-
CONSULTA
cialmente PBLICA CONSULTA
construdos continua PBLICA
a ser trilhado, respeitando-se CONSULTA
o pensar PBLICA
e o fazer matemticos
tpicos de cada fase, sempre visando ampliao e ao aprofundamento de forma paulatina
e persistente.
CONSULTA PBLICA
Os objetivos de aprendizagemCONSULTA
foram organizados PBLICA
em cinco eixos:CONSULTA PBLICA
Geometria, Grandezas
e Medidas, Estatstica e Probabilidade, Nmeros e Operaes, lgebra e Funes. Cada
um desses eixos recebe uma nfase diferente, dependendo do ano de escolarizao, bus-
CONSULTA PBLICA
cando garantir CONSULTA
que a proficincia PBLICA
dos/as estudantes em Matemtica CONSULTA
se torne cada vezPBLICA
mais
sofisticada, ao longo dos anos de escolarizao. Na seleo dos objetivos por eixo de um
mesmo ano letivo, esto previstas conexes entre os conhecimentos de diferentes eixos e de
CONSULTA
diferentes PBLICA CONSULTA
componentes curriculares de modo que PBLICA
o/a estudanteCONSULTA PBLICA
possa perceber a riqueza
dos conhecimentos.
CONSULTA PBLICA
Nos trs primeiros anos do CONSULTA
Ensino Fundamental, PBLICA
perodo destinado CONSULTA PBLICA
alfabetizao, espera-
-se que as crianas aperfeioem seus sistemas de localizao e capacidade de descrio
do espao, o que complementado pelas experincias com as diferentes grandezas que
CONSULTA
nos cercam PBLICA
e que permitem CONSULTA PBLICA
sucessivas aproximaes com o eixo CONSULTA
da Geometria. Por PBLICA
meio
de conhecimentos iniciais da Probabilidade e da Estatstica, os estudantes comeam a com-
preender a incerteza como objeto de estudo da Matemtica e o seu papel na compreenso
CONSULTA
de questesPBLICA CONSULTA
sociais, por exemplo, PBLICA
em que nem sempre a respostaCONSULTA PBLICA
nica e conclusiva. No
CONSULTA PBLICA
eixo dos Nmeros CONSULTA
e Operaes, espera-se quePBLICA
os alunos ganhemCONSULTA PBLICA
autonomia no pensa-
mento numrico, sem as amarras de convenes e formalizaes desnecessrias. Assim,
CONSULTA
almeja-se PBLICA
que os/as estudantesCONSULTA
tenham acesso ePBLICA CONSULTA
possam compreender que h nmerosPBLICA
to
CONSULTA
grandes e PBLICA
to pequenos quantoCONSULTA
se queira, j quePBLICA
essa a fora daCONSULTA PBLICA
compreenso do sistema
de numerao decimal. A esperana que os/as estudantes possam compreender e realizar
CONSULTA
operaes,PBLICA CONSULTA
usando estratgias que faam sentido PBLICA CONSULTA
para eles/as prprios/as PBLICA
e que elas sejam 120
CONSULTA
avaliadas,PBLICA CONSULTA
comparadas e aperfeioadas. O eixo PBLICA
da lgebra, nessa CONSULTA PBLICA
etapa, est associado
capacidade de identificar atributos e regras de formao de sequncias, uma das primeiras
CONSULTA
evidnciasPBLICA
de organizao CONSULTA
do pensamento. Pode-se PBLICA CONSULTA
tambm reconhecer mudanas ePBLICA
rela-
CONSULTA PBLICA
es, primeiros CONSULTA
indcios da ideia de funo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Nos anos PBLICA
seguintes, quartoCONSULTA
e quinto ano do EnsinoPBLICAFundamental,CONSULTA
em Geometria, a PBLICA
com-
CONSULTA
preenso PBLICA
de caractersticasCONSULTA
e propriedades de PBLICA
figuras planas e CONSULTA
espaciais comea a PBLICA
orga-
nizar esse eixo . Em relao s Grandezas e Medidas, o conhecimento do Sistema Inter-
CONSULTA
nacional dePBLICA
Medidas comea CONSULTA PBLICA
a dar fora e estruturao CONSULTA
conceituao PBLICA
das grandezas, o
CONSULTA PBLICA
que permite, ao/ estudante,CONSULTA PBLICA
desenvolver autonomia CONSULTA
para conviver PBLICA
de forma consciente e
crtica com questes comerciais e financeiras do dia-a-dia. No campo da Estatstica e Proba-
bilidade, a compreenso da aleatoriedade e da incerteza de diversas situaes possibilita
CONSULTA
uma melhor PBLICA
compreenso de CONSULTA PBLICA
questes sociais teis construo CONSULTA
de valores, junto comPBLICA
uma
anlise mais crtica das informaes divulgadas pela mdia, por exemplo. Para todas essas
aprendizagens, essencial a ampliao dos conhecimentos dos nmeros naturais e de suas
CONSULTA
operaes,PBLICA CONSULTA
bem como a iniciao PBLICA
no convvio com um novo tipo CONSULTA PBLICA
de nmero, os racionais
positivos. Tais conhecimentos, que devem se iniciar sempre a partir de situaes e proble-
mas contextualizados, vo ganhando estrutura para que possam ser descontextualizados de
CONSULTA
aplicaesPBLICA CONSULTA
especficas e reaplicados PBLICA
em novas situaes durante CONSULTA PBLICA
a resoluo de problemas.
So os objetivos do eixo da lgebra que contribuem para dar corpo e relacionar conceitos
que, primeira vista, parecem conhecimentos isolados.
CONSULTA
A MatemticaPBLICA CONSULTA
dos anos finais PBLICA
do Ensino Fundamental CONSULTA
leva ao amadurecimento PBLICA
de muitos
conceitos com os quais os estudantes j vinham convivendo. assim que a Matemtica
escolar se constitui, acompanhando o desenvolvimento dos estudantes, por meio de suas
CONSULTA
sucessivasPBLICA
descobertas deCONSULTA PBLICA
possibilidades e conceitos que passam CONSULTA PBLICA
a fazer sentido para a
resoluo de novos problemas. Um bom exemplo disso se observa no campo dos nmeros,
que se amplia pela descoberta de que os nmeros naturais e os racionais positivos no
CONSULTA PBLICA
so suficientes para explicarCONSULTA PBLICA
novas situaes, constroem-se CONSULTA
os nmeros PBLICA
negativos e novos
CONSULTA
conjuntos PBLICA CONSULTA
numricos, os inteiros e os racionais e,PBLICA
ainda nessa etapa,CONSULTA PBLICA
os nmeros reais. Da
mesma forma, nos demais eixos, os/as estudantes devem ser levados/as a perceber que
CONSULTA PBLICA
novos objetos CONSULTA
do conhecimento so necessriosPBLICA CONSULTA
para atender a novas PBLICA
demandas sociais e
CONSULTA
cientficas,PBLICA
como as grandezas CONSULTA PBLICA
compostas, uma localizao mais CONSULTA PBLICA
precisa por meio do plano
cartesiano (to importante tambm para o estudo da Geografia), e a compreenso de como
CONSULTA PBLICA
se obtm dados estatsticosCONSULTA
e de como se inferem PBLICA
resultados paraCONSULTA
que sua leitura e PBLICA
inter-
CONSULTA PBLICA
pretao seja cada vez mais CONSULTA
competente. nessa PBLICA
etapa, tambm, CONSULTA PBLICA
que o eixo da lgebra e
Funes ganha densidade, o que contribui no apenas para aumentar o raciocnio lgico,
CONSULTA PBLICA
mas, principalmente, o poderCONSULTA
de resolver problemasPBLICA
que dependem CONSULTA
de um novo tipo dePBLICA
com-
CONSULTA
preenso dasPBLICA CONSULTA
informaes disponveis para gerarPBLICA CONSULTA PBLICA
modelos de resoluo.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE MATEMTICA PBLICA
NO ENSINOCONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar CONSULTA
os conhecimentos matemticos PBLICA
como meios para CONSULTA PBLICA
compreender o mundo 121
sua volta.
CONSULTA PBLICA
o interesse, a curiosidade, oPBLICA CONSULTA
esprito de investigao PBLICA
e a capacidade
CONSULTApara criar/elaborar e resolver problemas.

CONSULTA PBLICA
Fazer observaesCONSULTA PBLICA
sistemticas de aspectos quantitativosCONSULTA PBLICA
e qualitativos presentes
CONSULTAnas prticas sociais e culturais, sabendo selecionar, organizar e produzir

informaes relevantes, para interpret-las e avali-las criticamente.
Estabelecer relaes entre conceitos matemticos de um mesmo eixo e entre os
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
eixos (Geometria, Grandezas PBLICA CONSULTA
e Medidas, Estatstica e Probabilidade,PBLICA
CONSULTANmeros PBLICA CONSULTA
e Operaes, PBLICA
lgebra e Funes), bem como entreCONSULTA PBLICA
a Matemtica e outras
reas do conhecimento.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se CONSULTA
matematicamente PBLICA
(interpretar, CONSULTA
descrever, representar PBLICA
e argumentar),
fazendo uso de diferentes linguagens e estabelecendo relaes entre ela e
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
representaes matemticas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA CONSULTA
respeitando PBLICA
o modo de pensar CONSULTA
dos/as colegas e aprendendo comPBLICA
CONSULTAeles/as.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Recorrer CONSULTA
s tecnologias digitais a fim de PBLICA CONSULTA
compreender e verificar conceitos PBLICA
CONSULTAmatemticos
PBLICA nas prticas sociocientficas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EFPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA001 CONSULTA PBLICA
Identificar e descrever a CONSULTA
localizao de pessoas PBLICA
e objetos no espao,
considerando um ponto de referncia.
MTMT1FOA002 Descrever objetos do mundo fsico, comparando-os com figuras
geomtricas espaciais, sem nome-las.
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA003 Descrever, comparar e nomear figuras planas (crculo, quadrado,
retngulo e tringulo), apresentadas em diferentes disposies, ou seja, com e sem
CONSULTA PBLICA
lados paralelos sCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bordas da folha de papel.

GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA004 Comparar e ordenar objetos em relao a comprimentos,
capacidades e massas, utilizando linguagem natural.
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA005 Identificar e ordenar perodos do dia, dias da semana, meses do ano,
datas e relaes entre esses perodos de tempo, utilizando calendrios.
MTMT1FOA006 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
brasileiro, comparando seus valores. PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
Classificar eventos familiares envolvendoCONSULTA
o acaso (exemplo: PBLICA
acontecer com certeza, talvez acontea ou impossvel acontecer).
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA008 CONSULTA
Coletar dados em umaPBLICA CONSULTA
pesquisa envolvendo PBLICA
apenas uma varivel
(exemplo: Qual o time?, Qual o nmero do sapato?, Qual a cor preferida?),
CONSULTA PBLICA
descrever os seusCONSULTA
resultados e construir PBLICA CONSULTA
representaes prprias para comunicar PBLICA
esses
CONSULTA PBLICA
dados. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Estimar e contar elementos PBLICAde colees de,CONSULTA PBLICA
pelo menos, 30 objetos,
dispostos nas formas ordenada e desordenada, apresentando o resultado por meio de
gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos).
MTMT1FOA010 Compor e decompor nmeros, pelo menos at 30 (exemplo: 10 = 2 + 8
ou 10 = 5 + 5 ou 10 = 1 + 9 ou 10 = 11 - 1; 17 = 10 + 7 ou 17 = 12 + 5).
MTMT1FOA0011 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao em linguagem
oral (com o suporte de imagem ou material PBLICA
de manipulao) CONSULTA
com os significados PBLICA
de juntar, acrescentar, PBLICA
separar, retirar, comparar e completar CONSULTA
quantidades de at PBLICA
30 elementos, utilizando estratgias prprias (por meio de desenho, decomposio
numrica ou oralmente).
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar e ordenar objetos PBLICA familiares ouCONSULTA PBLICA
representaes por figuras,
por meio de atributos (exemplo: cor, forma e tamanho).
CONSULTA PBLICA
Acrescentar elementosPBLICA CONSULTA
ausentes em sequncias PBLICA
de nmeros naturais,
objetos ou figuras de acordo com regra pr-determinada.
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e descrever PBLICA CONSULTA
deslocamentos e localizao de pessoasPBLICA
e
objetos no espao, considerando pontos de referncia.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as representaesPBLICA de figurasCONSULTA
geomtricas espaciaisPBLICA
(cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos
CONSULTA PBLICA
do mundo fsico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA016 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
tringulo, quadrado, PBLICA
retngulo) por caractersticas comuns, CONSULTA PBLICA
apresentadas em diferentes

posies, ou seja, com e sem lados paralelos s bordas da folha de papel.

GRANDEZAS E MEDIDAS

MTMT2FOA017 Estimar, realizar e comparar medies de comprimentos horizontais,
verticais e de contornos formados por linhasPBLICA CONSULTA
retas, utilizando unidades de medidaPBLICA
no
convencionais (exemplo: palmo, passo, lpis, pedao de barbante).
CONSULTA PBLICA
Identificar, ordenar e relacionar CONSULTA
datas, dias da semana, meses doPBLICA
ano
e eventos (exemplo: planejamentos dirios, situaes do cotidiano, programaes),
utilizando calendrios.
MTMT2FOA019 Ler, identificar e registrar horas (hora, meia hora) e durao de
eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
MTMT2FOA020 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
brasileiro, estabelecendo equivalncias PBLICA
de valores. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Descrever resultados de PBLICA CONSULTA
eventos cotidianos, envolvendo o acaso, PBLICA
indicando-os como provveis, pouco provveis, improvveis.
CONSULTA PBLICA
Identificar uma informao CONSULTA
(exemplo: quantos? ou quem?) PBLICA
e comparar duas informaes (exemplo: quem tem menos? ou qual o maior?
CONSULTA PBLICA
apresentadas emCONSULTA PBLICA
tabela simples ou grfico de colunas. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA023 Coletar dados de duas variveis (exemplo: nmero de irmos e bairro
onde mora) e apresentar PBLICA
os resultados por meio de tabelasCONSULTA PBLICA
e grficos pictricos ou de
CONSULTA PBLICA
colunas.
NMEROS E OPERAES
MTMT2FOA024 Estimar, contar e comparar quantidades de elementos em colees
de, pelo menos, 100 PBLICA
objetos, dispostos nas formas ordenada CONSULTA
e desordenada, de PBLICA
diferentes maneiras (exemplo: de 2 em 2,PBLICA
de 4 em 4, de 5 emCONSULTA
5), apresentando o PBLICA
resultado por meio de gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos),
CONSULTA PBLICA
utilizando termos CONSULTA
como mais, menos, mesma PBLICA
quantidade. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA025 Associar a denominao de nmeros at 100 sua representao
simblica (do registro com algarismos aoPBLICA CONSULTA
registro com a Lngua PBLICA
Materna e vice-versa).

MTMT2FOA026 Compor e decompor nmeros at 100 (exemplo: 24 = 20 + 4 ou 24 = 6
+ 18 ou 24 = 26 - 2).

MTMT2FOA027 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao ( juntar,
acrescentar, separar, PBLICA
retirar, comparar e completar) CONSULTA
em linguagem oral, com o PBLICA
suporte de imagem ou material de manipulao, envolvendo quantidades de at 100
elementos, utilizando estratgias prprias (exemplo: desenho, decomposio numrica,
CONSULTA PBLICA
palavra). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA028 Resolver e elaborar problemas envolvendo ideias multiplicativas
(adio de parcelas PBLICA
iguais, elementos apresentados CONSULTA
em disposio PBLICA
retangular, dobro e
metade) em linguagem oral, com o suporte de imagens ou materiais de manipulao.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
MTMT2FOA029 Construir sequncias de nmeros naturais em ordem crescente ou
decrescente, comeando por um nmeroPBLICA
qualquer (exemplo: CONSULTA
escreva at 15 de 2 emPBLICA
2,

comeando do nmero 5).
CONSULTA PBLICA
Identificar e descrever PBLICA
a regra de formao CONSULTA
de uma sequncia PBLICA
ordenada de nmeros naturais para completar o nmero que falta (exemplo: escreva o
nmero ausente na sequncia: 7, 10, 13, ___, 19, 22, 25).
3 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA031 Identificar e descrever localizao (considerando mais de um ponto
de referncia) e deslocamentos (incluindo mudanas de direo) de pessoas e objetos
CONSULTA PBLICA
no espao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA032 Reconhecer e nomear as representaes de figuras geomtricas 125
espaciais (cubo, bloco PBLICA
retangular, pirmide, cone, cilindro eCONSULTA
esfera), relacionando-asPBLICA
com objetos do mundo fsico e associando prismas e pirmides a suas planificaes.
CONSULTA PBLICA
Descrever, comparar, nomear e classificarCONSULTA
figuras planas (crculo,PBLICA
tringulo, quadrado, retngulo, trapzio e paralelogramo) por caractersticas comuns,
mesmo que apresentadas em diferentes posies, ou seja, com e sem lados paralelos
CONSULTA PBLICA
s bordas da folhaCONSULTA
de papel. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer figuras iguais PBLICA CONSULTA
(congruentes), usando sobreposio, PBLICA
CONSULTA PBLICA
desenhos em malhasCONSULTA PBLICA
quadriculadas ou triangulares, CONSULTA
utilizando PBLICA
tecnologias digitais.

GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT3FOA035 Estimar, fazer medies, comparar e ordenar comprimentos, massas
e capacidades, utilizando unidades no PBLICA CONSULTA
convencionais de medida e unidades PBLICA
CONSULTA PBLICA
convencionais maisCONSULTA
usuais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Comparar reas de duas PBLICA CONSULTA
figuras planas, recorrendo s relaes PBLICA
entre
elas ou decomposio e composio. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler, identificar e registrar horas (hora, meiaCONSULTA
hora e quarto de hora) PBLICA
e

durao de eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.

CONSULTA PBLICA
Reconhecer e comparar PBLICA
valores de moedas CONSULTA PBLICA
e cdulas e estabelecer
equivalncias de um mesmo valor, utilizando diferentes cdulas e moedas do sistema
monetrio brasileiro.
CONSULTA PBLICA
Identificar, em eventos PBLICA CONSULTA
familiares, envolvendo PBLICA
o acaso, a variao

dos resultados possveis (exemplo: reconhecer que h diferentes respostas para uma
pergunta, que h diferentes resultados em sorteio).
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA040 Interpretar e comparar dados apresentados em uma tabela simples,
grficos de barras ou de colunas.
MTMT3FOA041 Coletar dados de duas variveis, organizando-os em categorias, e
selecionar meios para comunicar os resultados como listas, tabelas, grfico de colunas
simples, com ou sem uso de tecnologiasPBLICA
digitais. CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA042 Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros at 1.000, associando o
registro em algarismos ao registro em Lngua Materna.
MTMT3FOA043 Compor e decompor nmeros at 1.000 (exemplo: 168 = 100 + 60 +
CONSULTA PBLICA
8ou 168 = 50 + 50CONSULTA
+ 50 + 18). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA044 Identificar relaes entre dzia e meia dzia; dezena e meia dezena;
centena e meia centena.
MTMT3FOA045 Resolver e elaborar problemas de adio e de subtrao, envolvendo
CONSULTA PBLICA
os significados deCONSULTA PBLICA
juntar, acrescentar, separar, CONSULTA
retirar, comparar e completar PBLICA
quantidades, utilizando o clculo mental.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas CONSULTA
de multiplicao, envolvendo as PBLICA
ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular,
proporcionalidade, dobro e triplo.
MTMT3FOA047 Resolver e elaborar problemas de diviso (repartir uma coleo
em partes iguais, determinar quantas vezes uma quantidade cabe em outra, metade
CONSULTA PBLICA
e tera parte), emCONSULTA
linguagem verbal, comPBLICA
o suporte de imagensCONSULTA
ou materiais de PBLICA
manipulao.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
MTMT3FOA048 Organizar sequncias ordenadas de nmeros naturais, resultantes da
realizao de adies PBLICA
ou subtraes sucessivas, CONSULTA
por um mesmo nmero, e descrever PBLICA
a
regra de formao da sequncia.
CONSULTA PBLICA
Escrever diferentes sentenas de adiesCONSULTA
ou subtraes de doisPBLICA
nmeros naturais que resultem na mesma soma ou diferena.
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e descrever PBLICA CONSULTA
localizao e movimentao de objetos PBLICA
no espao, mudana de direo, usando termos, tais como: paralelas, transversais,
perpendiculares, interseco, direita e esquerda.
MTMT4FOA051 Analisar, nomear e comparar figuras espaciais por seus atributos
(exemplo: nmero de vrtices, de faces e de arestas, formato da face), mesmo que
CONSULTA PBLICA
apresentadas emCONSULTA PBLICA
diferentes posies, associando CONSULTA
figuras geomtricas espaciais comPBLICA
suas planificaes.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer ngulos em PBLICA CONSULTA
figuras planas (poligonais) e identificar oPBLICA
ngulo reto.
MTMT4FOA053 Construir figuras por reflexo e translao em malhas (quadriculadas
ou triangulares), usando tecnologias digitais e desenhar figuras poligonais, utilizando
CONSULTA PBLICA
rgua e esquadros. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Estimar, fazer medies, PBLICA
comparar e ordenarCONSULTA
comprimentos, massa PBLICA
e
capacidade, utilizando as unidades convencionais mais usuais.
MTMT4FOA055 Compreender a noo de permetro e medir o permetro de uma
figura plana simples.
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA056 Compreender a noo de rea e comparar medidas de reas de
figuras planas desenhadas em malha quadriculada pela contagem de quadradinhos
e metade de quadradinhos, reconhecendo PBLICA
que duas figurasCONSULTA
com formatos diferentes PBLICA
podem ter a mesma medida de rea.
CONSULTA PBLICA
Ler, identificar e registrar horas em relgios CONSULTA
analgicos e digitaisPBLICA
e
calcular intervalos de tempo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer temperatura PBLICA
como grandeza,CONSULTA
identificando termmetrosPBLICA
como instrumento de medida e o grau Celsius como unidade.
CONSULTA PBLICA
Compreender e utilizarPBLICA
termos empregados CONSULTA PBLICA
(troco, lucro, prejuzo) em
situaes que envolvem o sistema monetrio (compra, venda, formas de pagamento).
MTMT4FOA060 Identificar dentre eventos cotidianos aqueles que tm maior chance
CONSULTA PBLICA
de ocorrncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

MTMT4FOA061 Ler e interpretar tabelas de dupla entrada, grficos de colunas e de
CONSULTA PBLICA
barras. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Coletar e comunicar dadosPBLICA CONSULTA
de uma pesquisa PBLICA
(variveis categricas
ou numricas), usando tabelas, inclusivePBLICA CONSULTA
as de dupla entrada, com ou sem uso dePBLICA
NMEROS E OPERAES
MTMT4FOA065 Compor e decompor nmeros de diferentes maneiras, relacionando o
valor posicional do zero sua decomposioPBLICA CONSULTA
polinomial (exemplo: 504 = 5 x 100 +PBLICA
0x
10 + 4 x 1 ou 504 = 2 x 250 + 4).
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas de adioCONSULTA
e subtrao com nmeros PBLICA
128
naturais, envolvendo seus diferentes significados, utilizando ou no o clculo mental.
MTMT4FOA067 Relacionar adio e subtrao, multiplicao e diviso, como
operaes inversas.
MTMT4FOA068 Resolver e elaborar problemas de multiplicao, com nmeros
naturais, envolvendo as ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados
em disposio retangular, PBLICA
proporcionalidade CONSULTA PBLICA
e a ideia de combinatria.

MTMT4FOA069 Resolver e elaborar problemas envolvendo ideias de diviso, com
CONSULTA PBLICA
nmeros naturais,CONSULTA PBLICA
utilizando diferentes estratgias baseadasCONSULTA
na decomposio dePBLICA
nmeros (por exemplo: 3843 = (3003) + (603) + (243) = 100 + 20 + 8 = 128).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e representar PBLICA
fraes usuais CONSULTA
de quantidades contnuas PBLICA
e
discretas, relacionando-as s fraes unitrias.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que, em uma PBLICA
unidade divididaCONSULTA PBLICA
em 10 partes iguais, cada
parte corresponde a um dcimo e que, em uma unidade dividida em 100 partes iguais,
cada parte corresponde a um centsimo,PBLICA CONSULTA
representando simbolicamente dcimos PBLICA
CONSULTA PBLICA
e centsimos, bem CONSULTA PBLICA
como elaborando composies CONSULTA
e decomposies de nmeros PBLICA
decimais (dcimos e centsimos).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar e descrever sequncias ordenadas deCONSULTA
nmeros naturais PBLICA
menores que 50, para os quais as divises por determinado nmero (2, 3, 4 ou 5)
resultem em restos iguais (exemplo: sequncia dos nmeros menores que 30 cujo resto
CONSULTA PBLICA
da diviso por 5 CONSULTA
3). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA073 Completar sequncias com elementos ausentes, descrevendo os
CONSULTA PBLICA
critrios adotados.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA CONSULTA
com o resultado da adio ou da subtraoPBLICA
CONSULTA PBLICA
de dois nmeros, CONSULTA PBLICA
ao se adicionar um nmero qualquer a umCONSULTA
de seus termos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
simples que envolvam igualdades PBLICA
CONSULTA PBLICA
matemticas comCONSULTA
uma operao (adio,PBLICA CONSULTA
subtrao, multiplicao ou diviso) em PBLICA
que
um dos termos desconhecido (Exemplo: 30 ? = 6).
5 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Localizar objetos no espao, CONSULTA
usando noes de coordenadas PBLICA
129
(exemplo: mapas de cidade, batalha naval, clulas em planilhas eletrnicas, plano
cartesiano, coordenadas geogrficas). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA077 Reconhecer e nomear polgonos, considerando o nmero de
CONSULTA PBLICA
lados, de vrticesCONSULTA PBLICA
e de ngulos e desenh-los, CONSULTA
utilizando material de desenho e/ou PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar elementos de CONSULTA
prismas e pirmides (vrtices, arestas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
faces).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, em situaes de ampliao eCONSULTA
reduo, a conservao PBLICA
dos ngulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
CONSULTA PBLICA
poligonais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Comparar e ordenar grandezas CONSULTA
(comprimento, rea, massa e PBLICA

capacidade), utilizando unidades convencionais de medida e reconhecendo as
relaes entre as unidades de medida mais usuais.
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA081 Medir o permetro de quadrilteros, tringulos e outros polgonos.
CONSULTA PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA
com as medidas doCONSULTA
permetro e da reaPBLICA
de
um quadrado, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA
Compreender a grandeza PBLICA CONSULTA
volume, de objetos PBLICA
tridimensionais, por
meio de empilhamentos de cubos.
MTMT5FOA084 Apresentar todos os possveis resultados de um experimento
aleatrio (exemplo: sortear uma menina PBLICA CONSULTA
de um grupo de alunos), PBLICA
indicando se esses
resultados so igualmente provveis ou no (se a quantidade de meninas e meninos
for igual, a chance de sortear uma menina ser a mesma do que a de sortear um
CONSULTA PBLICA
menino, mas se as CONSULTA PBLICA
quantidades forem diferentes, CONSULTA
as chances no sero iguais). PBLICA

MTMT5FOA085 Indicar a probabilidade de sucesso de um evento simples, por meio
de uma razo, quando os resultados do PBLICA CONSULTA
experimento so equiprovveis, ou seja, PBLICA
quando todos os resultados possveis tm a mesma chance de ocorrer.
CONSULTA PBLICA
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentadosCONSULTA PBLICA
em grficos de colunas,
barras e de linhas.
MTMT5FOA087 Coletar dados e comunicar os resultados de pesquisa selecionando
130
as representaes mais adequadas entre as j estudadas (tabelas, grficos de colunas,
de barras ou de linhas), com e sem o usoPBLICA CONSULTA PBLICA
de tecnologias digitais.
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Compor e decompor nmeros CONSULTA
de diferentes maneiras. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que, em uma PBLICA CONSULTA
unidade dividida em 10 partes iguais, PBLICA

cada parte corresponde a um dcimo; em uma unidade dividida em 100 partes
iguais, cada parte corresponde a um centsimo, e que, em uma unidade dividida
em 1.000 partes iguais, PBLICA
cada parte corresponde CONSULTA
a um milsimo, e, assim, que cadaPBLICA
1

unidade corresponde a 10 dcimos ou a PBLICA
100 centsimos ou,CONSULTA PBLICA
ainda, a 1000 milsimos,
representando simbolicamente dcimos, centsimos e milsimos e elaborando
composies e decomposies PBLICA
de nmeros decimais com 3CONSULTA
ordens decimais. PBLICA
MTMT5FOA090 Identificar e representar fraes (menores e maiores que a unidade),
CONSULTA PBLICA
associando a suaCONSULTA
representao simblicaPBLICA CONSULTA
s ideias de parte PBLICA
de um todo e de diviso,

e reconhecer fraes equivalentes.
CONSULTA PBLICA
Comparar e ordenar nmeros CONSULTA
racionais positivos (representaoPBLICA
fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Associar as representaes 10%, 25%, 50%, CONSULTA
75% e 100% PBLICA
respectivamente dcima parte, quarta parte, metade, trs quartos e um inteiro e
calcular porcentagens por meio de clculo mental e da calculadora.
MTMT5FOA093 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao, envolvendo
nmeros naturais e racionais positivos (na forma decimal e de porcentagem),
CONSULTA PBLICA
compreendendo aCONSULTA
relao inversa entrePBLICA CONSULTA
elas, utilizando diferentes estratgias, PBLICA
incluindo o clculo mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
de multiplicao e diviso, PBLICA
envolvendo nmeros naturais e racionais na forma decimal (com multiplicador e divisor
natural), compreendendo a relao inversa entre elas, utilizando diferentes estratgias,
CONSULTA PBLICA
incluindo o clculo CONSULTA
mental e a calculadora.PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA095 Descrever o que ocorre com uma igualdade, ao se adicionar ou
multiplicar seus membros por um mesmo nmero (exemplo: se 127 + 38 = 165 ento 127
CONSULTA PBLICA
+ 38 + 2 = 165 + 2CONSULTA
ou se 42 + 19 = 30 + 31 PBLICA
ento (42 + 19)x2 =CONSULTA
(30 + 31)x2). PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas cuja PBLICA CONSULTA
converso em sentena matemtica sejaPBLICA
CONSULTA PBLICA
uma igualdade com CONSULTA
uma operao em que PBLICA
um dos termos CONSULTA
desconhecido (exemplos:PBLICA
131
17 + ? = 42; 17 x ? = 85).
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas que PBLICA
envolvam variao CONSULTA
de proporcionalidade PBLICA
direta entre duas grandezas (exemplo: quantidade de um produto e valor a pagar),
CONSULTA PBLICA
incluindo escalasCONSULTA
em mapas. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA098 Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
duas partes desiguais PBLICA
(exemplo: Joo e Maria tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo temPBLICA
o
CONSULTA PBLICA
dobro de figurinhas CONSULTA PBLICA
de Maria, quantas figurinhas tem cada CONSULTA
um?). PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Associar pares ordenados PBLICA
a pontos do planoCONSULTA
cartesiano, PBLICA
CONSULTA PBLICA
considerando apenas CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o primeiro quadrante.
CONSULTA PBLICA
Diferenciar polgonos de PBLICA CONSULTA
no polgonos, classificando-os como PBLICA

regulares e no regulares.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer caractersticas CONSULTA
dos quadrilteros, classificando-os emPBLICA
relao a lados e a ngulos.
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA102 CONSULTAConstruir figuras planasPBLICA
semelhantes em CONSULTA
situaes de ampliaoPBLICA
e
reduo, reconhecendo a conservao dos ngulos e a proporcionalidade entre os
lados, usando malhas ou tecnologias digitais.
MTMT6FOA103 Desenhar retas paralelas e perpendiculares, usando instrumentos de
CONSULTA PBLICA
desenho.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, sem o usoCONSULTA
de frmulas, envolvendo PBLICA
noes de medida de comprimento, rea (tringulos e retngulos), massa, capacidade,
volume (blocos retangulares) e temperatura, aplicando as relaes entre as unidades
de medida mais usuais.

MTMT6FOA105 Determinar medida de ngulos, com uso de transferidor ou
CONSULTA PBLICA
tecnologias digitais.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA106 CONSULTAReconhecer que permetro PBLICA CONSULTA
e rea so independentes e descrever PBLICA
CONSULTA PBLICA
o que ocorre comCONSULTA
as medidas do permetro PBLICA
e da rea de um CONSULTA
quadrado ou de um PBLICA
retngulo, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
ESTATSTICA E PROBABILIDADE 132
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA107 CONSULTAIndicar a probabilidadePBLICA
de um evento porCONSULTA
um nmero racional (na PBLICA
CONSULTA PBLICA
forma fracionria,CONSULTA
decimal e percentual) PBLICA
e compreender que, CONSULTA
se um experimento PBLICA
aleatrio for realizado com um grande nmero de tentativas, os resultados obtidos
tendem probabilidade calculada.
MTMT6FOA108 Reconhecer os elementos de um grfico de colunas, barras e linha
CONSULTA PBLICA
(eixos, ttulo, fonteCONSULTA
e legenda). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA109 Comparar e interpretar dados de uma pesquisa que envolve duas
categorias de variveis, apresentadas por PBLICA
meio de colunasCONSULTA
agrupadas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA110 CONSULTAClassificar nmeros dePBLICA CONSULTA
diferentes magnitudes em pares e mpares, PBLICA
primos e compostos e compreender relaes entre nmeros (expressas pelos termos
mltiplo de; divisor de; fator de) ePBLICA CONSULTA
critrios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,PBLICA
8, 9
CONSULTA PBLICA
e 10. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e registrar nmeros CONSULTA
racionais positivos em suas diferentesPBLICA
representaes, identificando equivalncias e passando de uma representao para
outra.
CONSULTA PBLICA
naturais e racionais positivos PBLICA
(representao fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas envolvendoCONSULTA PBLICA
as ideias de mltiplos,
divisores, mnimo mltiplo comum, mximo divisor comum.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, envolvendoCONSULTA
as quatro operaesPBLICA
fundamentais, com seus diferentes significados, com nmeros naturais, inclusive com o
uso de clculo mental, de estimativas e PBLICA
da calculadora. CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA115 Compreender as ideias de potenciao e de raiz quadrada e suas
CONSULTA PBLICA
representaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA116 Estimar quantidades e arredondar nmeros para a potncia de 10
CONSULTA PBLICA
mais prxima. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA117 Resolver e elaborar problemas com nmeros racionais positivos
CONSULTA PBLICA
em suas diferentes CONSULTA PBLICA
representaes (fracionrias, decimais, CONSULTA
percentuais), envolvendo PBLICA
as operaes de adio e subtrao, de multiplicao e diviso com multiplicador e
divisor naturais, inclusive com o uso de clculo mental, de estimativas e da calculadora.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 133
CONSULTA PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA
com uma igualdade, CONSULTA PBLICA
ao se adicionar, subtrair,

multiplicar ou dividir seus membros por um mesmo nmero.
CONSULTA PBLICA
equaes do 1 grauPBLICA
do
tipo ax+ b = c, no conjunto dos nmeros naturais, por meio de tentativa ou pelo princpio
CONSULTA PBLICA
da igualdade.
MTMT6FOA120 Resolver problemas que envolvam variao de proporcionalidade
direta entre duas grandezas, incluindo escalas em plantas e mapas.
MTMT6FOA121 Resolver problemas, envolvendo a partilha de uma quantidade em
partes desiguais (exemplo: Joo, Silvia ePBLICA
Ana tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem PBLICA
o dobro de figurinhas de Silvia e Ana temPBLICA CONSULTA
o triplo de figurinhas de Silvia, quantas PBLICA
figurinhas tem cada um?).
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Associar pares ordenadosPBLICA CONSULTA
a pontos do plano PBLICA
cartesiano e representar
tringulos e quadrilteros, conhecendo-se as coordenadas de seus vrtices.
CONSULTA PBLICA
Construir circunferncias,PBLICA CONSULTA
utilizando compasso, reconhecendo-as PBLICA
como lugar geomtrico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e construirPBLICA
figuras obtidas porCONSULTA
simetria de translao,PBLICA
rotao e reflexo, usando instrumentos de desenho ou tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
Construir tringulos, usando CONSULTA
rgua e compasso, reconhecendo que PBLICA
a soma das medidas dos ngulos internos de um tringulo 180 e a condio de
existncia do tringulo quanto medidaPBLICA
dos lados. CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA126 Compreender relaes entre ngulos (complementares,
suplementares e opostos PBLICA
pelo vrtice) e entre CONSULTA
ngulos internos PBLICA
e externos de polgonos.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
medida de grandezas, PBLICA
inclusive os que exigem a utilizao de instrumentos de medio (exemplo: rgua,
CONSULTA PBLICA
escalmetro, trena,CONSULTA PBLICA
transferidor, cronmetro, CONSULTA
balana, termmetro, copo de medida), PBLICA
CONSULTA PBLICA
reconhecendo que CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
toda medida aproximada.
CONSULTA PBLICA
Associar o litro ao decmetro CONSULTA
cbico, reconhecendo PBLICA
que 1000 litros

correspondem ao metro cbico.
134
CONSULTA PBLICA
Compreender a noo PBLICA
de equivalncia entre CONSULTA PBLICA
reas de figuras planas,

comparando-as por meio da composio e decomposio de figuras.
CONSULTA PBLICA
o comprimento da PBLICA
circunferncia.
MTMT7FOA131 Compreender o significado de termos como aleatoriedade, espao
CONSULTA PBLICA
amostral, resultadosCONSULTA PBLICA
favorveis, probabilidade, CONSULTA
tentativas, experimentos PBLICA
equiprovveis,
dentre outros.
CONSULTA PBLICA
Planejar experimentos PBLICA CONSULTA
aleatrios ou simulaes, estimar PBLICA
probabilidades e compreender probabilidades obtidas por meio de frequncia.
CONSULTA PBLICA
Compreender o significado PBLICA
de mdia como CONSULTA
um indicador da PBLICA
tendncia de uma pesquisa, calculando seu valor e relacionando, intuitivamente, com a
CONSULTA PBLICA
variabilidade dosCONSULTA
dados (dois conjuntos de PBLICA
dados podem ter CONSULTA
a mesma mdia e serem PBLICA
distribudos com amplitudes diferentes). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os elementos PBLICA
de um grfico de CONSULTA PBLICA
colunas, barras e linha
(eixos, escalas, ttulo, fonte e legenda). PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados CONSULTA PBLICA
em grfico de setores,
reconhecendo a adequao de seu uso, e constru-los a partir de dados coletados.
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
MTMT7FOA136 Reconhecer o sistema de numerao decimal como o que prevaleceu
CONSULTA PBLICA
no mundo ocidental,CONSULTA
destacar semelhanas PBLICA
e diferenas comCONSULTA
outros sistemas e PBLICA

identificar suas principais caractersticas (base, unidade de contagem, valor posicional
e funo do zero), utilizando a composio e decomposio de nmeros naturais na
CONSULTA PBLICA
forma polinomial CONSULTA
(exemplo: 4357 =4 x 103PBLICA
+ 3 x 102 + 5 x 101CONSULTA
+7 x 100). PBLICA
MTMT7FOA137 Compreender e utilizar a potenciao e a radiciao, a relao entre
elas e suas propriedades operatrias. PBLICA CONSULTA PBLICA

MTMT7FOA138 Compreender frao associada s ideias de partes de inteiros,
CONSULTA PBLICA
quociente, razo CONSULTA
e operador, identificandoPBLICA CONSULTA
registros iguais ou equivalentes para PBLICA
significados diferentes.
CONSULTA PBLICA
Compreender e utilizarPBLICA
nmeros negativos CONSULTA
(inteiros e racionais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
inteiros e racionais positivos e PBLICA
negativos (representao fracionria, decimal, em forma de potncias com expoente
135
inteiro), relacionando a pontos na reta numrica.
MTMT7FOA141 Resolver e elaborar problemas, envolvendo adio e subtrao de
fraes com denominadores diferentes, por meio da equivalncia de fraes.
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA142 Resolver e elaborar problemas com nmeros naturais, envolvendo as
ideias de mltiplos, divisores e divisibilidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
que envolvam variao de PBLICA
proporcionalidade direta ou inversa entre grandezas.
CONSULTA PBLICA
Resolver equaes do PBLICA CONSULTA
tipo A(x) = B(x), sendo PBLICA
A(x) e B(x) expresses
polinomiais redutveis a expresses do tipo ax+ b.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas que possamCONSULTA
ser convertidos paraPBLICA
a
linguagem algbrica na forma de equaes do 1 grau.
8 ANO/EF

GEOMETRIA
MTMT8FOA146 Reconhecer mediatriz de um segmento e bissetriz de um ngulo como
lugares geomtricos.
MTMT8FOA147 Reconhecer condies necessrias e suficientes para obter tringulos
CONSULTA PBLICA
congruentes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA148 Construir, utilizando instrumentos de desenho ou tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais, mediatrizCONSULTA PBLICA
de um segmento, bissetriz de um ngulo,CONSULTA
retas paralelas, retas PBLICA
CONSULTA PBLICA
perpendiculares, CONSULTA PBLICA
ngulos notveis (90, 60, CONSULTA
45, 30) e polgonos regulares. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir a figura que resulta CONSULTA
de uma composio PBLICA
de transformaes

(translao, reflexo e rotao) de uma figura no plano.
CONSULTA PBLICA
Construir ampliaes ou PBLICA CONSULTA
redues de figuras PBLICA
planas, utilizando as
propriedades da semelhana.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e desenhar PBLICA CONSULTA
perspectivas de figuras PBLICA
espaciais, a partir de
suas vistas ortogonais.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT8FOA152 Resolver e elaborar problemas, envolvendo a rea do crculo.
MTMT8FOA153 Resolver e elaborar problemas, envolvendo clculo da medida de
rea de figuras poligonais.
MTMT8FOA154 Reconhecer a capacidade de armazenamento de dados como uma
grandeza e identificar algumas unidadesPBLICA
de medida (exemplo:CONSULTA
bytes, quilobytes, PBLICA

megabytes e gigabytes).

MTMT8FOA155 Construir o espao amostral de experimentos, utilizando o princpio
multiplicativo e indicar a probabilidade dePBLICA
um evento por meio CONSULTA PBLICA
de uma razo, verificando
que a soma das probabilidades de todosPBLICA CONSULTA
os resultados individuais igual a 1. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e interpretar dadosPBLICA CONSULTA
expressos em grficos (colunas, setores, PBLICA
histo

gramas e polgonos de frequncia).
CONSULTA PBLICA
Obter mdia, moda e mediana dos dadosCONSULTA
de uma pesquisa, PBLICA
compreendendo seus significados.

CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAESCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nmeros em notao PBLICA
cientfica.
CONSULTA PBLICA
Compreender a relao PBLICA
entre potenciao CONSULTA
e radiciao e efetuar PBLICA
clculos com potncias de expoentes inteiros negativos ou fracionrios.
CONSULTA PBLICA
operaes com fraes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
racionais, relacionando-os a pontos PBLICA
na
CONSULTA PBLICA
reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas de contagemCONSULTA
que envolvam o PBLICA

princpio multiplicativo, por meio de diagrama de rvore, tabelas e esquemas.
CONSULTA PBLICA
porcentagem, incluindo PBLICA
a ideia de juros simples e determinao de taxa percentual, com ou sem tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
cujas converses para a linguagem PBLICA
137
algbrica resultem em sistemas de equaes lineares do 1 grau com duas variveis.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver produtos dePBLICA
binmios do tipoCONSULTA
(x y) e (x + y).(x y),PBLICA
2
descrevendo um processo prtico para obteno do resultado.

CONSULTA PBLICA
que envolvam equaes do 2 grau PBLICA
do tipo ax = c e (x b) = c.
2 2

MTMT8FOA167 Resolver problemas cuja converso seja uma inequao do 1 grau
do tipo ax + b c ou ax + b c, representando o conjunto soluo na reta numrica.
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer arcos, ngulo central e nguloCONSULTA PBLICA
inscrito na circunferncia,
estabelecendo a relao entre eles.
MTMT9FOA169 Reconhecer as condies necessrias e suficientes para obter tringu
los semelhantes e utilizar a semelhana de tringulos para estabelecer as relaes
mtricas no tringulo PBLICA
retngulo e as razes trigonomtricas.CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Identificar condies dePBLICA CONSULTA
inscrio e circunscrio de polgonos em PBLICA
uma circunferncia, inclusive por meio de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes PBLICA CONSULTA
entre os ngulos formados por retas PBLICA
paralelas cortadas por uma transversal.
CONSULTA PBLICA
Determinar a distncia PBLICA CONSULTA
entre dois pontos quaisquer e o ponto mdioPBLICA
de um segmento de reta localizado no plano cartesiano, sem o uso de frmulas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Compreender a razo de PBLICA
semelhana naCONSULTA
resoluo de problemas, PBLICA
envolvendo o clculo da medida de reaPBLICA
e de permetro deCONSULTA
figuras planas PBLICA
semelhantes.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer grandezasPBLICA CONSULTA
compostas, determinadas pela razo ou PBLICA
pelo
produto de duas outras: velocidade (m/s; km/h), acelerao (m/s2), densidade (g/cm3;
pessoas/km2) e potncia (Kwh). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA175 Compreender os sistemas de medida, diferentes notaes (potncias
decimais e no decimais), PBLICA
incluindo unidades CONSULTA
de medidas muito pequenas (exemplo: PBLICA
nano, micro) e muito grandes (exemplo: anos luz).
138
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a capacidade PBLICA CONSULTA
de armazenamento de dados como uma PBLICA
grandeza e identificar unidades de medida (exemplo: bytes, quilobytes, megabytes,
gigabytes e terabytes).
CONSULTA PBLICA
Escolher e construir o grfico CONSULTA
mais adequado PBLICA
(colunas, setores, linhas,

histogramas e polgonos de frequncia) para apresentar um determinado conjunto de
dados, destacando aspectos como as medidas de tendncia central, com ou sem o uso

MTMT9FOA178 Compreender e usar termos como frequncia absoluta e relativa,
amostra de uma populao, PBLICA
para interpretar informaes ouCONSULTA
coletar dados. PBLICA
MTMT9FOA179 Compreender a convenincia do agrupamento de dados e elaborar
uma tabela de frequncias, PBLICA
utilizando intervalos de classes.CONSULTA PBLICA

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA180 Reconhecer, comparar e ordenar nmeros reais, com apoio na
relao com pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Compreender e efetuarPBLICA CONSULTA
clculos com nmeros reais, inclusive PBLICA
potncias com expoentes negativos e fracionrios.
CONSULTA PBLICA
com nmeros reais, inclusive em PBLICA
notao cientfica, envolvendo diferentes operaes.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, envolvendoCONSULTA PBLICA
clculo de porcentagem,
porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acrscimos, relacionando
representao percentual e decimal, com PBLICA CONSULTA
e sem o uso de tecnologias digitais. PBLICA
CONSULTA PBLICALGEBRA E FUNES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Associar uma equaoPBLICA CONSULTA
linear de 1 grau com duas variveis a umaPBLICA
reta no plano cartesiano e relacionar a soluo de sistemas de duas equaes do 1
grau com duas variveis sua representao geomtrica.
MTMT9FOA186 Resolver problemas que envolvam sistemas de duas equaes
CONSULTA PBLICAlineares do 1 grauCONSULTA
com duas variveis. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA187 Resolver problemas que envolvam relaes entre grandezas,
inclusive de proporcionalidade PBLICA CONSULTA PBLICA
direta e inversa.

MTMT9FOA188 Compreender funo como um tipo de relao de dependncia entre 139
CONSULTA PBLICAduas variveis, queCONSULTA
pode ser representada PBLICA
graficamente. CONSULTA PBLICA

MTMT9FOA189 Desenvolver produtos de binmios do tipo (x y) , (x + y).(x y) e (x +
2

a).(x + b), descrevendo um processo para PBLICA CONSULTA PBLICA
obteno do resultado.
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA190. CONSULTA
Fatorar expresses do PBLICA
2 grau, recorrendo CONSULTA PBLICA
aos produtos de binmios.
MTMT9FOA191 Resolver e elaborar problemas, envolvendo equaes do 2 grau que
possam ser reduzidas por fatorao a: axPBLICA
2
= c; (ax + b) = 0 CONSULTA
2
e (x + a).(x + b) = 0. PBLICA
CONSULTA
A REA DE PBLICA
MATEMTICACONSULTANO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio caracteriza-se como a ltima etapa da Educao Bsica. No uma etapa
CONSULTA PBLICAdasCONSULTA
isolada e independente anteriores, mas, sim,PBLICA CONSULTA
uma etapa complementar, PBLICA
que deve ofere-
cer condies ao estudante para ampliar e consolidar as aprendizagens do Ensino Funda-
mental e desenvolver novas capacidades de interpretar e refletir sobre diferentes contextos.
CONSULTA PBLICA
Para isso, no CONSULTA
mbito da escola, necessrio rever PBLICA
e redimensionar CONSULTA
o currculo, de modo PBLICA
que
a matemtica ao ser apresentada ao estudante evidencie sua relevncia social e cultural e
seu papel no desenvolvimento histrico da cincia.
CONSULTA PBLICA
Assim, no processo CONSULTA
de elaborao PBLICA
do currculo de Matemtica doCONSULTA
Ensino Mdio, deve-se PBLICA
le-
var em conta a importncia da contextualizao, pois os conceitos e procedimentos matem-
ticos precisam ter significado para o/a estudante, dado que um estudo sem referenciais, sem
CONSULTA
um vnculoPBLICA CONSULTA
forte com a realidade PBLICA
concreta, dificulta os processos de CONSULTA PBLICA
ensino e aprendizagem.
O cotidiano pode ser considerado uma fonte rica de contextos, para ensinar e aprender Ma-
temtica. Assumir essa posio no significa que os contextos de outras cincias e os da pr-
CONSULTA PBLICA
pria Matemtica no precisem CONSULTA PBLICA
ser utilizados. Pelo contrrio, elesCONSULTA PBLICA
tambm so necessrios,
CONSULTA PBLICA
pois conceitos matemticosCONSULTA
so instrumentos para PBLICA
a construo deCONSULTA
novos conceitos, almPBLICA
de
ferramentas para a compreenso e a explicao de fenmenos sociais e da natureza.
Nesse sentido, a valorizao da contextualizao nesse processo exige tambm considerar
a necessidade de o/a estudante desenvolver competncia relativa abstrao, tendo em
CONSULTA PBLICA
vista que ele/a CONSULTA
dever estabelecer ou apreenderPBLICA
relaes que CONSULTA PBLICA
so vlidas em diferentes
contextos. Portanto, para o processo de ensino de um conceito matemtico, interessante
considerar a importncia do ciclo: contextualizar, descontextualizar e novamente contextua-
CONSULTA PBLICA
lizar e, depois, reiniciar esseCONSULTA
movimento. PBLICA CONSULTA PBLICA
Desse modo, alm de favorecer a predisposio do/a estudante, no sentido de utilizar os
CONSULTA PBLICA
conhecimentos matemticos CONSULTA
como recurso para PBLICA CONSULTA
compreender a realidade PBLICA
e nela intervir, os
processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemticos, principalmente aqueles
que valorizam o trabalho coletivo, tambm podem propiciar o desenvolvimento de atitudes
CONSULTA
que elevam PBLICA
a autoestima do/a CONSULTA PBLICA
estudante com relao CONSULTA
prpria capacidade PBLICA
de aprender e 140
construir conhecimentos, de respeitar o trabalho dos/as colegas e de investigar em busca de
solues para as situaes propostas. Outro aspecto que deveria ser considerado a valo-
CONSULTA
rizao doPBLICA
uso da linguagem CONSULTA
matemtica, para PBLICA
que o/a estudante CONSULTA
possa expressar-sePBLICA
com
CONSULTA PBLICA
clareza, preciso e conciso,CONSULTA
considerando ser PBLICA
ela um meio para CONSULTA
a compreenso da PBLICA
reali-
dade. Assim, a Matemtica, no currculo da escola, deveria constituir, juntamente com a rea
CONSULTA PBLICA
de Linguagens, sobretudo aCONSULTA
Lngua Materna, umPBLICA CONSULTA
recurso imprescindvel PBLICA
para a construo e
CONSULTA
a expressoPBLICA
de argumentosCONSULTA
convincentes e paraPBLICA
o enfrentamentoCONSULTA PBLICA
de situaes-problema.
CONSULTA PBLICA
A Matemtica do Ensino MdioCONSULTA PBLICA
deve priorizar conceitos CONSULTA
e procedimentos PBLICA
que possibilitem
CONSULTA PBLICA
o estabelecimento CONSULTA
de conexes PBLICA
tanto entre diversas CONSULTA
ideias matemticas, PBLICA
como com outras
reas do conhecimento,atentando para suas aplicaes sociais. O estudo das funes, por
CONSULTA PBLICA
exemplo, deve CONSULTA
priorizar aspectos relacionados PBLICA CONSULTA
variao entre grandezas, permitindoPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
o/a estudante CONSULTA
desenvolva efetivamente PBLICA
o pensamento funcional,CONSULTA PBLICA
em substituio s habili-
dades relativas simples manipulao simblico-algbrica, normalmente privilegiada pela
CONSULTA
escola. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O trabalho com as grandezas e medidas, por exemplo, deve favorecer a integrao e a
CONSULTA
articulaoPBLICA CONSULTA
entre diversos eixos do saber. Nesse PBLICA CONSULTA
sentido, uma aproximao com outrosPBLICA
com-
CONSULTA PBLICA
ponentes curriculares CONSULTA
(Fsica ou Qumica) pode serPBLICA
uma motivao CONSULTA
para o estudo das PBLICA
gran-
dezas derivadas (densidade, acelerao etc.). J a explorao das grandezas geomtricas
CONSULTA PBLICA
pode se constituir um timoCONSULTA PBLICA
estmulo para o/a estudante CONSULTA
compreender demonstraesPBLICA
mais
CONSULTA
elaboradas PBLICA CONSULTA
(por exemplo, que PBLICA
conduzam a frmulas CONSULTA
para o clculo PBLICA
de reas e de volumes
de figuras geomtricas), promovendo a ampliao e a consolidao de conceitos aprendi-
dos anteriormente.
Na mesma direo, o estudo dos nmeros no Ensino Mdio deve favorecer a percepo
de agrupamentos em diferentes conjuntos numricos e a compreenso das limitaes de
CONSULTA PBLICA
algumas propriedades CONSULTA
numricas. PBLICA
Com isso, espera-se CONSULTA
que, nessa etapa, a construo PBLICA
dos
nmeros irracionais ganhe sentido e que o/a estudante possa compreender o conjunto dos
nmeros reais como resultado da necessidade de ampliao dos eixos numricos. No tra-
CONSULTA
balho comPBLICA CONSULTA
os nmeros, deve-se, ainda, valorizarPBLICA CONSULTA
questes relacionadas Matemtica PBLICA
finan-
ceira, possibilitando ao estudante compreender aspectos da economia brasileira e tomar
decises, por exemplo, sobre compras a prazo ou vista.
O trabalho com a Matemtica no Ensino Mdio pode ser enriquecido por meio de propostas
pautadas no uso de recursos tecnolgicos como instrumentos que visem auxiliar na apren-
CONSULTA
dizagem ePBLICA
na realizao de CONSULTA
projetos, sem anularPBLICA CONSULTA
o esforo da atividade compreensiva.PBLICA
H
diversos softwares disponveis na Internet que se aplicam ao estudo das construes geom-
tricas ou das funes. H, ainda, planilhas eletrnicas que auxiliam na organizao de dados
CONSULTA PBLICA
e na elaborao de tabelasCONSULTA
e grficos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Para tanto, necessrio que a escola possibilite aos/s estudantes o acesso, de modo tico
CONSULTA PBLICA
e responsvel, a softwares CONSULTA
e sites de pesquisa. PBLICA
A produo rpida CONSULTA PBLICA
e excessiva de informa-
141
es na sociedade atual requer um eficiente pensamento analtico para compreender pes-
quisas de opinio, ndices econmicos, doenas, problemas ambientais, entre outros.
Mais ainda, a escola precisa propor situaes em que o/a estudante perceba a necessida-
de e a importncia de estabelecer relaes entre contedos, de elaborar e de comprovar
CONSULTA
hipteses, PBLICA CONSULTA
de fazer generalizaes PBLICA
e de lidar com CONSULTA
a ideia de incerteza, PBLICA
caractersticas do
pensamento cientfico. fundamental tambm que, ao final dessa etapa de escolarizao,
o/a estudante tenha construdo um repertrio diversificado e abrangente de representaes
matemticas.
CONSULTA
Em sntese,PBLICA CONSULTA
essas consideraes, PBLICA
conquanto possam CONSULTA
ser adaptadas PBLICA
pelo/a professor/a, a
CONSULTA
cada grupo PBLICA
de estudantes,CONSULTA PBLICA
quanto a suas especificidades, CONSULTA
destacam a importncia PBLICA
a in-
dispensabilidade de preparar os/as estudantes para o exerccio da cidadania, ao mesmo
tempo, valorizando o desenvolvimento dos conhecimentos indispensveis para a continui-
CONSULTA PBLICA
dade do processo CONSULTA
educacional. Alm disso, taisPBLICA CONSULTA
orientaes, se colocadas em prtica,PBLICA
tm
potencial para viabilizar aos estudantes uma viso da Matemtica no apenas como uma
ferramenta til para resolver problemas de sua vida cotidiana, mas, tambm, como uma cin-
CONSULTA PBLICA
cia logicamente CONSULTA
estruturada, PBLICA
cuja compreenso pode proporcionarCONSULTA
prazer. PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE MATEMTICA PBLICA
NO ENSINOCONSULTA
MDIO PBLICA
Aplicar conhecimentos matemticos em situaes diversas, na compreenso das
CONSULTAdemaisPBLICAcincias, deCONSULTA
modo a consolidar umaPBLICA CONSULTA
formao cientfica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Expressar-se CONSULTA
oral, escrita e graficamente,PBLICA CONSULTA
valorizando a preciso da linguagem, PBLICA
na
CONSULTAcomunicao
PBLICA CONSULTA
de ideias e na argumentaoPBLICA
matemtica. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender CONSULTA
a Matemtica PBLICA
como cincia, CONSULTA
com sua linguagem PBLICA
prpria e estrutura
CONSULTAlgico-dedutiva.
CONSULTA PBLICA
Estabelecer CONSULTA
relaes PBLICA
entre conceitos matemticos de umCONSULTA
mesmo campo e entre PBLICA
CONSULTAosPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes eixos (Geometria, Grandezas e Medidas, Estatstica e Probabilidade,
Nmeros e Operaes, lgebra e Funes), bem como entre a Matemtica e outras
CONSULTAreas PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do conhecimento.
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA CONSULTA
respeitando PBLICA
o modo de pensar CONSULTA
dos/as colegas e aprendendo com PBLICA
CONSULTAeles/as.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamenteCONSULTA PBLICA
os usos da Matemtica em diferentes CONSULTA
prticas sociais e PBLICA
CONSULTAfenmenos
PBLICA naturais, para atuar e intervir na sociedade.
CONSULTA PBLICA
Recorrer CONSULTA
s tecnologias PBLICA
digitais para descrever CONSULTA
e representar matematicamente PBLICA
situaes e fenmenos da realidade, em especial aqueles relacionados ao mundo
CONSULTAdoPBLICA
trabalho. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA PBLICA
DO COMPONENTE CURRICULARCONSULTA
MATEMTICAPBLICANO
ENSINO MDIO

CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
MTMT1MOA192 Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geomtrico
(coleo de segmentos PBLICA
orientados de mesmo comprimento,CONSULTA PBLICA
direo e sentido) quanto
do ponto de vista algbrico, caracterizado por suas coordenadas.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA193 CONSULTA PBLICA
Operar com vetores (soma e multiplicaoCONSULTA
por um escalar), PBLICA
interpretando essas operaes geometricamente e representar transformaes no
plano por meio de vetores.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA194 CONSULTA
Compreender e aplicarPBLICA
o teorema de Tales CONSULTA
na resoluo de PBLICA
problemas, incluindo a diviso de segmentos em partes proporcionais.
CONSULTA PBLICA
Utilizar a semelhana dePBLICA CONSULTA
tringulos e o teorema de Pitgoras PBLICA
(exemplo: diagonais de prismas e da altura de pirmides) para resolver e elaborar
CONSULTA PBLICA
problemas.
MTMT1MOA196 Compreender e aplicar as razes trigonomtricas no tringulo
retngulo e as relaes trigonomtricas PBLICA CONSULTA PBLICA
em tringulos quaisquer.
MTMT1MOA197 Construir vistas ortogonais de uma figura espacial, representando-a
CONSULTA PBLICA
em perspectiva a CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
partir de suas vistas ortogonais.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Compreender a noo PBLICA CONSULTA
de grandezas formada por relaes entrePBLICA
outras grandezas (exemplo: densidade, acelerao).
MTMT1MOA199 Resolver e elaborar problemas envolvendo medida da rea e do
permetro de figuras planas, incluindo o crculo, a circunferncia e suas partes (exemplo:
arcos, setores, coroas).

MTMT1MOA200 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida do volume de 143
CONSULTA PBLICA
cilindros e prismasCONSULTA
retos. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA201 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios, com e sem
reposio, usando diagramas de rvore para contagem de possibilidades e o princpio
CONSULTA PBLICA
multiplicativo paraCONSULTA PBLICA
determinar a probabilidade de eventos. CONSULTA PBLICA

MTMT1MOA202 Construir tabelas e grficos adequados (barras, colunas, setores, linha
CONSULTA PBLICA
e histogramas) paraCONSULTA PBLICA
representar um conjunto CONSULTA
de dados, preferencialmente PBLICA
utilizando
CONSULTA PBLICA
Realizar pesquisas, considerando CONSULTA
todas as suas etapas PBLICA
(planejamento, incluindo discusso se ser censitria ou por amostra e seleo
de amostras, elaborao e aplicao de instrumentos de coleta, organizao
CONSULTA PBLICA
e representao dosCONSULTA PBLICA
dados, incluindo a construo CONSULTA
de grficos apropriados, PBLICA
interpretao, anlise crtica e divulgao dos resultados).
CONSULTA PBLICA
Utilizar a mdia, a mediana e a amplitudeCONSULTA PBLICA
para descrever, comparar
e interpretar dois conjuntos de dados numricos em termos de localizao (centro) e
disperso (amplitude).
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas CONSULTA
dos diferentes conjuntos numricos PBLICA
(naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais), suas operaes e propriedades e a
necessidade de ampli-los.
MTMT1MOA206 Reconhecer as relaes entre as diferentes representaes de um
nmero real (decimal, fracionria, potncia e radical), o mdulo e o simtrico.
MTMT1MOA207 Comparar e ordenar nmeros reais e compreender intervalos
numricos, localizando-os PBLICA CONSULTA PBLICA
na reta numrica.
MTMT1MOA208 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem e juros
CONSULTA PBLICA
compostos (vinculadoCONSULTA PBLICA
ao crescimento exponencial), com ouCONSULTA PBLICA
sem o uso de tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
MTMT1MOA209 Resolver e elaborar problemas, envolvendo proporcionalidade entre
duas ou mais grandezas, PBLICA
inclusive problemas CONSULTA
envolvendo escalas, PBLICA
diviso em partes
CONSULTA PBLICA
proporcionais e taxaCONSULTA
de variao. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender funo como PBLICA CONSULTA
um tipo de relao de dependncia PBLICA 144
entre duas variveis, ideias de domnio e de imagem, associando-as a representaes
grfica e/ou algbrica.
MTMT1MOA211 Reconhecer funo afim em suas representaes algbrica e grfica,
identificando variao (taxa, crescimento e decrescimento), pontos de interseco de
CONSULTA PBLICA
seu grfico com os CONSULTA
eixos coordenados ePBLICA CONSULTA
o sentido geomtrico dos coeficientes daPBLICA
CONSULTA PBLICA
equao de uma reta.
CONSULTA PBLICA
Descrever funo linear PBLICA CONSULTA
como um tipo especial de funo afim ePBLICA
associ-la a relaes de proporcionalidade direta entre duas grandezas.
CONSULTA PBLICA
Associar sequncias numricas CONSULTA
de variao linear (PA) a funesPBLICA
afins
de domnios discretos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funo quadrtica CONSULTA
em suas representaes PBLICA
algbrica
e grfica, considerando domnio, imagem, ponto de mximo ou mnimo, intervalos de
crescimento e decrescimento, pontos dePBLICA
interseco com os CONSULTA
eixos. PBLICA
2 ANO/EM

GEOMETRIA
MTMT2MOA215 Utilizar o conceito de vetor para associar duas figuras congruentes
composio de transformaes no plano (reflexo, translao e rotao), com ou sem o
CONSULTA PBLICA
uso de tecnologias CONSULTA
digitais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o conceito PBLICA CONSULTA
de lugar geomtrico PBLICA
(exemplo: mediatriz,
bissetriz, circunferncia).
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas, envolvendo CONSULTA
figuras poligonais determinadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
pelas coordenadas CONSULTA PBLICA
de seus vrtices, incluindo o clculo daCONSULTA PBLICA
distncia entre dois pontos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer caractersticas e elementos de CONSULTA
poliedros (exemplo: PBLICA

faces, arestas, vrtices, diagonais), incluindo poliedros regulares, prismas e pirmides
oblquos.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDASCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o princpio PBLICA CONSULTA
de Cavalieri e utiliz-lo PBLICA
para estabelecer as

frmulas para o clculo da medida do volume de figuras geomtricas espaciais.
145
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas de clculoCONSULTA
da medida do volumePBLICA
de

cilindros, prismas, pirmides e cones retos.

MTMT2MOA221 Determinar a probabilidade da unio de dois eventos, utilizando
representaes diversas.

MTMT2MOA222 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios sucessivos,
com e sem reposio.

MTMT2MOA223 Calcular e interpretar medidas de disperso (amplitude, desvio mdio,
CONSULTA PBLICA
varincia e desvioCONSULTA PBLICA
padro) para um conjunto CONSULTA
de dados numricos PBLICA
agrupados ou no.
CONSULTA PBLICA
Realizar pesquisas, considerando todas asCONSULTA PBLICA
suas etapas e utilizando
as medidas de tendncia PBLICA
central e de disperso CONSULTA
para a interpretao dos dados ePBLICA
elaborao de relatrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as ideiasPBLICA CONSULTA
de densidade e completude dos nmerosPBLICA
CONSULTA PBLICA
reais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, CONSULTA
envolvendo porcentagem em PBLICA
situaes financeiras (clculos de acrscimos e decrscimos, taxa percentual e juros
compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros).
MTMT2MOA227 Resolver e elaborar problemas de combinatria, envolvendo
estratgias bsicas de contagem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas quePBLICA
envolvam sistemas CONSULTA
de trs equaes dePBLICA
primeiro grau e trs incgnitas (por substituio e escalonamento).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funo exponencial em suas CONSULTA PBLICA
representaes algbrica
e grfica, identificando domnio, imagem e crescimento e pontos de interseo com os
eixos coordenados e associar sequncias numricas (PG) a funes exponenciais de
CONSULTA PBLICA
domnio discreto. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funes definidas por mais de CONSULTA PBLICA
uma sentena (exemplos:
funo modular, tabela PBLICA
de imposto de renda etc.), em suas CONSULTA PBLICA
representaes algbrica e
grfica, identificando domnios de validade, imagem, crescimento e decrescimento.
MTMT2MOA231 Reconhecer funes seno e cosseno em suas representaes
146
algbricas e grficas e descrev-las, considerando domnios de validade, imagem e
caractersticas especiais PBLICA
como periodicidade, CONSULTA
amplitude, mximos e mnimos. PBLICA
MTMT2MOA232 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
grfica, ao se alterarem os parmetros daPBLICA
forma algbrica CONSULTA
de funes (exemplo: oPBLICA
que

ocorre com o grfico da funo y = ax + b ou y = b + a.senx, quando se altera o valor de
a e/ou de b?), com o apoio de tecnologias digitais.
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
MTMT3MOA233 Organizar logicamente os conhecimentos da geometria plana,
construdos ao longo da Educao Bsica, compreendendo o mtodo axiomtico.
MTMT3MOA234 Reconhecer posies relativas entre duas retas, entre dois planos e
entre retas e planos.
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA235 Associar os coeficientes de retas (paralelas, perpendiculares e obl
quas) s suas representaes geomtricas.
MTMT3MOA236 Associar a equao de uma circunferncia sua representao no
CONSULTA PBLICA
plano cartesiano.
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas que PBLICA
envolvem equaes CONSULTA
da reta e da PBLICA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT3MOA238 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida de rea da
superfcie e do volume PBLICA
de figuras geomtricas CONSULTA
espaciais (cilindro, prisma, pirmide,PBLICA
CONSULTA PBLICA
cone e esfera).
MTMT3MOA239 Analisar os mtodos de amostragem em relatrios de pesquisas
divulgadas pela mdia PBLICA
e as afirmativas feitas CONSULTA
para toda a populao basea das emPBLICA
uma
CONSULTA PBLICA
amostra.
CONSULTA PBLICA
Analisar grficos de relatrios estatsticosCONSULTA
que podem induzir a PBLICA
erro de interpretao do leitor, verificando as escalas utilizadas, a apresentao de
frequncias relativas na comparao de populaes distintas.
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA241 Compreender o significado e a importncia da curva normal.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e calcular medidas de posioCONSULTA
(inclusive os quartis) e PBLICA
de
147
disperso para analisar um conjunto de dados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas CONSULTA PBLICA
de combinatria.
MTMT3MOA244 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem em
situaes financeiras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar funes para representar CONSULTA
situaes reais, com ou sem o usoPBLICA
MTMT3MOA246 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
grfica, ao se alterarem os parmetros da forma algbrica de funes (exemplo: o que
ocorre com o grfico da funo y = ax + bPBLICA
ou y = b + a.senxCONSULTA
quando se altera o valor PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
a e/ou de b?), comCONSULTA
o apoio de tecnologias PBLICA
digitais. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
REA:
148
CONSULTA CINCIAS
PBLICA DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA CONSULTA A REA PBLICADE CINCIAS CONSULTA
DA NATUREZA PBLICA
A sociedade contempornea est fortemente organizada com base no desenvolvimento cien-
CONSULTA PBLICA
tfico e tecnolgico. Desde aCONSULTA
busca do controle dos PBLICA CONSULTA
processos do mundo PBLICA
natural at a obten-
CONSULTA
o de seus PBLICA CONSULTA
recursos, as cincias influenciaram aPBLICA
organizao dosCONSULTA
modos de vida. Ao longoPBLICA
da histria, interpretaes e tcnicas foram sendo aprimoradas e organizadas como conhe-
CONSULTA PBLICA
cimento cientfico CONSULTA
e tecnolgico, da metalurgia, quePBLICA CONSULTA
produziu ferramentas PBLICA
e armas, passando
CONSULTA
por motores PBLICA CONSULTA
e mquinas automatizadas PBLICA
at os atuais CONSULTA
chips semicondutores PBLICA
das tecnologias
de comunicao, de informao e de gerenciamento de processos. No entanto, o mesmo
desenvolvimento cientfico e tecnolgico de notveis progressos na produo e nos servios
CONSULTA
tambm pode PBLICA CONSULTA
promover impactos e desequilbriosPBLICA
na natureza e naCONSULTA
sociedade, que deman-PBLICA
dam outras sabedorias, no somente cientficas, para serem compreendidos e tratados.
CONSULTA PBLICA
Discutir alimentos, CONSULTA
medicamentos ou combustveis,PBLICA CONSULTA
ou debater transportes, saneamento, PBLICA
in-
formao ou armamentos envolve conceitos e questes das Cincias da Natureza, tanto
CONSULTA PBLICA
quanto cogitar CONSULTA
sobre a manuteno PBLICA
da vida na Terra CONSULTA
ou sua existncia fora dela, sobre aPBLICA
evo-
CONSULTA
luo das PBLICA CONSULTA
espcies ou do universo. Isso por si sPBLICA CONSULTA
justifica, na formao PBLICA
escolar, a presena
dessas cincias, que tm em comum a observao sistemtica do mundo material, com seus
objetos, substncias, espcies, sistemas, fenmenos e processos, estabelecendo relaes
CONSULTA PBLICA
causais, fazendo CONSULTA
e formulando hipteses, propondo PBLICA CONSULTA
modelos e teorias PBLICA
e tendo o questiona-
mento como base da investigao e a experimentao como critrio de verificao.
A rea de conhecimento Cincias da Natureza, no Ensino Fundamental, representada por
um nico componente de mesmo nome, enquanto que, no Ensino Mdio, o ensino distribu-
do entre os componentes curriculares Biologia, Fsica e Qumica.
O ensino de Cincias da Natureza tem compromisso com uma formao que prepare o su-
CONSULTA PBLICA
jeito para interagir CONSULTA
e atuar em ambientes diversos, PBLICA
considerando CONSULTA
uma dimenso planetria,PBLICA
CONSULTA
uma formao PBLICA CONSULTA
que possa promover a compreensoPBLICA CONSULTA
sobre o conhecimento cientfico PBLICA
perti-
nente em diferentes tempos, espaos e sentidos; a alfabetizao e o letramento cientficos;
CONSULTA
a compreensoPBLICA
de como aCONSULTA
cincia se constituiuPBLICA
historicamente eCONSULTA
a quem ela se destina; PBLICA
a
CONSULTA
compreenso PBLICA
de questes CONSULTA PBLICA
culturais, sociais, ticas e ambientais, CONSULTA
associadas ao uso dos PBLICA
re-
cursos naturais e utilizao do conhecimento cientfico e das tecnologias.
CONSULTA
Uma formao PBLICA CONSULTA
com essa dimenso visa capacitarPBLICA
as crianas, osCONSULTA
jovens e os adultosPBLICA
para
reconhecer e interpretar fenmenos, problemas e situaes prticas, como, por exemplo,
CONSULTA PBLICA
questes associadas CONSULTA
gerao e ao tratamento PBLICA
de lixo urbanoCONSULTA
e qualidade do PBLICA
ar de
CONSULTA PBLICA
nossas cidades, ao uso de CONSULTA
agrotxicos em nossas PBLICA CONSULTA
lavouras, a partir de diferentes vises PBLICA
de
mundo, contextos e intencionalidades, para que esses sujeitos possam construir posies e
CONSULTA PBLICA
tomar decises CONSULTA
argumentadas, perante os desafiosPBLICA
do seu tempo.CONSULTA PBLICA
O ensino das Cincias da Natureza, nos anos iniciais de escolaridade, contribui com a alfa-
CONSULTA
betizao,PBLICA
ao mesmo tempo CONSULTA
em que proporciona PBLICA
a elaborao de CONSULTA
novos conhecimentos. PBLICA

CONSULTA
importantePBLICA
que as crianasCONSULTA
tragam para a escola PBLICA
suas vivncias CONSULTA
e saberes, que devem PBLICA
ser
tratados de acordo com o que cabe a essa etapa.
CONSULTA PBLICA
Nos anos finais CONSULTA
do Ensino Fundamental, PBLICA
ampliam-se CONSULTA
os interesses pela vida social, hPBLICA
uma
maior autonomia intelectual. Isso permite o tratamento de sistemas mais amplos que dizem
respeito s relaes dos sujeitos com a natureza, com as tecnologias e com o ambiente, no
CONSULTA
sentido daPBLICA
construo de uma CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
viso prpria de mundo.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA CONSULTA
Mdio, com a maior maturidade dePBLICA
jovens e adultos,CONSULTA
os conceitos de PBLICA
cada
CONSULTA
componente PBLICA CONSULTA
curricular - Biologia, PBLICA
Fsica e Qumica CONSULTA
- podem ser aprofundados em suasPBLICA
es-
pecificidades temticas e em seus modelos abstratos, ampliando a leitura do mundo fsico
e social, o enfrentamento de situaes relacionadas s Cincias da Natureza, o desenvol-
CONSULTA
vimento doPBLICA CONSULTA
pensamento crtico PBLICA
e tomadas de decises CONSULTA
mais conscientes PBLICA
e consistentes.
CONSULTA
Para essaPBLICA
formao ampla,CONSULTA PBLICA
os componentes curriculares CONSULTA
da rea de conhecimento PBLICA
Cin-
CONSULTA PBLICA
cias da Natureza CONSULTA
devem possibilitar PBLICA
a construo de uma base de CONSULTA PBLICA
conhecimentos contex-
tualizada, envolvendo a discusso de temas como energia, sade, ambiente, tecnologia,
educao para o consumo, sustentabilidade, entre outros. Isso exige, no ensino, uma inte-
CONSULTA PBLICA
grao entre conhecimentos CONSULTA PBLICA
abordados nos vrios componentes CONSULTA PBLICA
curriculares, superando
o tratamento fragmentado, ao articular saberes dos componentes da rea, bem como da
rea Cincias da Natureza com outras. Por exemplo, ao tratar o tema energia no Ensino
CONSULTA PBLICA
Mdio, os/as CONSULTA
estudantes, alm de compreenderem PBLICA CONSULTA
sua transformao e conservao,PBLICA
do
150
ponto de vista da Fsica, da Qumica, da Biologia, podem tambm perceb-lo na Geogra-
fia, sabendo avaliar o peso das diferentes fontes de energia em uma matriz energtica,
CONSULTA PBLICA
considerando fatores comoCONSULTA PBLICA
a produo, os recursos CONSULTA
naturais mobilizados, PBLICA
as tecnologias
envolvidas e os impactos ambientais. Ainda, pode-se perceber a apropriao humana dos
ciclos energticos naturais como elemento essencial para se compreenderem as transfor-
CONSULTA PBLICA
maes econmicas CONSULTA
ao longo da histria. PBLICA CONSULTA PBLICA
Sob a perspectiva dos mtodos empregados para a aprendizagem, o ensino das Cincias
CONSULTA
da NaturezaPBLICA
ser realizadoCONSULTA PBLICA
a partir de diferentes CONSULTA
estratgias e com o uso de mltiplosPBLICA
ins-
trumentos didticos, buscando sempre promover o encantamento, o desafio e a motivao
de crianas, jovens e adultos para o questionamento. Para tal, deve mobilizar elementos
CONSULTA PBLICA
ldicos, por exemplo, comoCONSULTA
forma de promover aPBLICA
interao dos/asCONSULTA PBLICA
estudantes com o mundo,
desde a Educao Infantil at o final do Ensino Mdio, com mltiplas alternativas de ao,
como recursos tecnolgicos de informao e comunicao, jogos, brinquedos, modelos e
CONSULTA PBLICA
exemplificaes. Tambm aCONSULTA
investigao prticaPBLICA
e conceitual deve CONSULTA
ser exercitada, comPBLICA
des-
montes analticos, uso de manuais de referncia e sites de busca, respeitando o estgio
de maturidade de cada etapa ou ano. Dessa forma, uma questo que pode ser formulada
CONSULTA PBLICA
e trabalhada CONSULTA
de modo elementar e imediato em PBLICA CONSULTA
uma aula do incio do Fundamental, PBLICA
por
CONSULTA PBLICA
exemplo, envolvendo CONSULTA
a conservao PBLICA
ou a deteriorao CONSULTA
de alimentos, pode dar lugar aPBLICA
uma
investigao mais demorada e profunda, individual ou coletiva, em etapas mais avanadas
CONSULTA
da EducaoPBLICA
Bsica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
GarantidosPBLICA
esses pressupostos,CONSULTA PBLICA
o ensino de Cincias da Natureza CONSULTA
deve cumprir o compro-PBLICA
misso de colaborar na formao intelectual e emocional de crianas, jovens e adultos para
a atuao consciente no mundo, seja na esfera social, pessoal ou do trabalho, seja para a
CONSULTA
continuidadePBLICA CONSULTA
dos estudos, capacitando-os PBLICA
para compreender CONSULTA
as questes PBLICA
cientficas, tecno-
lgicas, ambientais e sociais que continuamente se apresentam. Essa formao possvel
em uma escola onde so acolhidos diferentes saberes, manifestaes culturais e vises de
CONSULTA
mundo. Essa PBLICA
instituio deveCONSULTA
se constituir comoPBLICA CONSULTA
um espao de heterogeneidade PBLICA
e plurali-
CONSULTA
dade, que PBLICA CONSULTA
valoriza a diversidade PBLICA
e se pauta em princpios CONSULTA
de solidariedade PBLICA
e emancipao.
Com isso, cabe-lhe promover o envolvimento dos sujeitos da comunidade escolar e extraes-
CONSULTA PBLICA
colar em projetos CONSULTA
educacionais, PBLICAe aCONSULTA
voltados para a compreenso participao em questesPBLICA
CONSULTA
globais e doPBLICA
entorno social,CONSULTA PBLICA
e em produes representativas CONSULTA
das culturas que se expressamPBLICA
na coletividade.
Considerando as diferentes dimenses formativas mencionadas, proposta uma organiza-
o dos conhecimentos das Cincias da Natureza em eixos que possam estruturar o curr-
CONSULTA PBLICA
culo e possibilitar CONSULTA
a articulao entre componentesPBLICA
curriculares. CONSULTA
importante ressaltarPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
os eixos guardam relaes CONSULTA
prximas, uma vez que PBLICA
representam um CONSULTA
todo que se dividePBLICA
para
imprimir nfase em uma ou outra dimenso. So quatro os eixos estruturantes do currculo
CONSULTA
nas CinciasPBLICA
da Natureza: CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Conhecimento conceitual das Cincias da Natureza neste eixo so enfatizados
CONSULTAosPBLICA CONSULTA
contedos conceituais especficos dePBLICA
cada componente CONSULTA
curricular - o saberPBLICA
151
sistematizado, leis, teorias e modelos. Os contedos conceituais podero ser
propostos no currculo a partir de estudos sobre fenmenos, processos e situaes
CONSULTAquePBLICA suscitam o domnioCONSULTA
cientficos paraCONSULTA
a sua compreenso.PBLICA
Contextualizao histrica, social e cultural das Cincias da Natureza neste
CONSULTAeixo PBLICA
so tratadas asCONSULTA PBLICA
relaes entre contedos conceituaisCONSULTA
das Cincias da PBLICA
CONSULTANaturezaPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e o desenvolvimento histrico da cincia e da tecnologia; o papel dos
conhecimentos cientficos e tecnolgicos na organizao social e formao cultural
CONSULTAdosPBLICA CONSULTA
sujeitos e as relaes entre cincia, PBLICA CONSULTA
tecnologia e sociedade. Dessa forma,PBLICA
o
CONSULTAcurrculo
PBLICA deve apontarCONSULTA PBLICA
para estudos de temas CONSULTA
de relevncia social, a partir dosPBLICA
quais articulaes entre diferentes reas podero ser feitas.
Processos e prticas de investigao em Cincias da Natureza neste eixo
enfatizada a dimenso do saber fazer, proporcionando-se aos/s estudantes uma
CONSULTAaproximao
PBLICA com osCONSULTA
modos de produo PBLICA
cientfico. O saber PBLICA
CONSULTAfazer, PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreendido no somente como uma metodologia, busca a apropriao da
metodologia como um objeto de estudo. Nesse sentido, o currculo prope estudos
CONSULTAsobre PBLICA
processos deCONSULTA
construo de modelosPBLICA CONSULTA
cientficos, prticas de investigao PBLICA
CONSULTAcientfica
PBLICA (questesCONSULTA
e procedimentos de PBLICA
pesquisa adequadas CONSULTA PBLICA
ao contexto escolar),
uso e produo de tecnologias, considerando as especificidades do contexto
CONSULTAescolar.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Linguagens CONSULTA
das Cincias da Natureza PBLICA CONSULTA
neste eixo ressaltada a importnciaPBLICA
CONSULTAdo domnio das linguagens especficas das Cincias da Natureza e das mltiplas
linguagens envolvidas na comunicao e na divulgao do conhecimento
CONSULTAcientfico.
As dimenses formativas representadas por esses eixos orientam a proposio de um curr-
CONSULTA PBLICA
culo que aproxima CONSULTA
o conhecimento do mundo dasPBLICA CONSULTA
crianas, dos jovens PBLICA
e dos adultos, orien-
tando sua atuao em diferentes prticas sociais: em prticas da vida cotidiana, culturais, do
trabalho, da comunicao e da cidadania. Para isso, a escolha de unidades de conhecimen-
CONSULTA
to deve ser PBLICA
feita com atenoCONSULTA PBLICA
aos seguintes pontos: CONSULTA
incluir contedos conceituais que PBLICA
so
fundamentos do conhecimento da rea e que se articulem com saberes da prtica; incluir
processos cognitivos relativos investigao e resoluo de problemas que possam auxi-
CONSULTA PBLICA
liar o exerccio da cidadaniaCONSULTA
e a tomada de decisoPBLICA CONSULTA
socialmente responsvel, PBLICA
e possibilitar o
tratamento progressivo e recursivo de conceitos ao longo do currculo. Dessa maneira, o en-
sino das Cincias da Natureza pode ser desafiador para crianas, jovens e adultos, levando-
CONSULTA PBLICA
-os a refletirem CONSULTA
sobre as culturas PBLICA
das quais participam, CONSULTA
em uma sociedade PBLICA
em que a cincia
CONSULTA PBLICA
instrumento CONSULTA
para a interpretao de fenmenosPBLICA CONSULTA
e problemas sociais. PBLICA
Contribui, tambm,
para buscar formas de interveno pessoais e coletivas, para promover conscincia e assu-
CONSULTA PBLICA
mir responsabilidade, com aCONSULTA
alegria de quem noPBLICA
precisa memorizarCONSULTA PBLICA
respostas, mas pode, a
CONSULTA PBLICA
todo o tempo, CONSULTA
fazer perguntas, PBLICA
apresentar e enfrentar dvidas. CONSULTA PBLICA

OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA
CONSULTA PBLICA
a cincia PBLICA
como um empreendimento CONSULTA
humano, PBLICA
construdo histrica e
CONSULTAsocialmente.
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se CONSULTA
das Cincias da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
leitura do mundo.
Interpretar e discutir relaes entre a cincia, a tecnologia, o ambiente e a
sociedade.
Mobilizar conhecimentos para emitir julgamentos e tomar posies a respeito de
CONSULTAsituaes
PBLICA CONSULTA
e problemas PBLICA
de interesse pessoal CONSULTA
e social relativos s interaes daPBLICA
CONSULTAcincia PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
na sociedade.
CONSULTA PBLICA
Saber buscar e fazerCONSULTA
uso de informaesPBLICA CONSULTA
e de procedimentos de investigao PBLICA
com
CONSULTAvistas a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.

CONSULTA PBLICA
Desenvolver sensoCONSULTA PBLICA
crtico e autonomia intelectual CONSULTA
no enfrentamento PBLICA
de problemas
e na busca de solues, visando transformaes sociais e construo da
CONSULTAcidadania.
CONSULTA PBLICA
Fazer uso de modos CONSULTA
de comunicao e de PBLICA
interao paraCONSULTA PBLICA
aplicao e divulgao
CONSULTAdePBLICAconhecimentos cientficos e tecnolgicos.

CONSULTA PBLICA
Refletir criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos, PBLICA CONSULTA
ticos e morais relacionados comPBLICA
a
aplicao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Acompanhando o processo de urbanizao e industrializao, nas primeiras dcadas do
sculo 20, a Educao Bsica passou a incorporar componentes cientficos. No Ensino Fun-
CONSULTA
damental, PBLICA
a formao nessaCONSULTA PBLICA
rea se resumia abordagem CONSULTA
de temas PBLICA
como a vida e a sade,
o que persiste at hoje, a despeito das orientaes de diretrizes curriculares que tm procu-
rado diversificar a formao na rea.
Mesmo antes de iniciar a vida escolar, as crianas so motivadas - pela exposio aos meios
CONSULTA PBLICA
de comunicao CONSULTA
e outros equipamentos PBLICA
tecnolgicos CONSULTA
- a questionamentos PBLICA
sobre processos
CONSULTA
naturais ouPBLICA CONSULTA
problemas ambientais e se deparamPBLICA
com uma variedadeCONSULTA
de situaes que PBLICA
en-
volvem conceitos cientficos. Na escola, deve-se garantir a continuidade dessa vivncia, a
partir de uma educao cientfica que as prepare, por exemplo, para cuidarem da sua sade,
CONSULTA PBLICA
alimentando-se CONSULTA
de forma saudvel, PBLICA
prevenindo-se CONSULTA
de viroses, evitando problemas como PBLICA
a
obesidade; para se prevenirem de perigos, como os acidentes eltricos; para refletirem so-
bre questes que envolvem responsabilidade coletiva, como o desperdcio energtico e o 153
CONSULTA PBLICA
descarte irresponsvel CONSULTA
do lixo. Se cada um desses PBLICA
propsitos forCONSULTA PBLICA
objeto de aes efetivas,
haver condies para dominar linguagens, saberes prticos e, ao mesmo tempo, tanto para
lidar com tecnologias de informao em contnua evoluo, quanto para se posicionar diante
CONSULTA
gerais do seu ambiente natural e daPBLICA
vida social. CONSULTA PBLICA
A questo que se coloca para educadores/as de que forma e a partir de que momento
CONSULTA PBLICA
se deve promover CONSULTA
a iniciao para o emprego PBLICA CONSULTA
de conceitos e prticas cientficas e PBLICA
como
relacionar tal formao com o que se vive fora da escola, de maneira que o conhecimento
desenvolvido repercuta significativamente nos contextos de vida dos/as estudantes. Acres-
CONSULTA
cente-se aPBLICA
isso a necessidade CONSULTA
de se desenvolveremPBLICA
habilidades CONSULTA PBLICA
e comportamentos neces-
srios para a vida social e para o trabalho, em uma sociedade em que equipamentos e sis-
temas j presidem a informao e a comunicao, assim como assumem o trabalho braal
CONSULTA PBLICA
e repetitivo, CONSULTA
de forma que contribuies efetivas PBLICA
sero dadas por CONSULTA
aqueles que estiverem PBLICA
em
condies de produzir novos conhecimentos e novas prticas.
CONSULTA PBLICA
De fato, desde a EducaoCONSULTA PBLICA
Infantil, e especialmente CONSULTA
nos primeiros PBLICA
anos do Ensino Funda-
mental, tal formao pode ser iniciada, sobretudo considerando-se que as crianas j con-
vivem com tcnicas de base cientfica, como controles remotos, fones celulares, brinquedos,
CONSULTA PBLICA
jogos eletrnicos, alm dosCONSULTA
computadores. Elas PBLICA CONSULTA
tm acesso Internet, PBLICA
desenvolvem habili-
dades e so estimuladas busca de informaes e a novas formas de interao com base
em novos recursos.
CONSULTA
Nesses anos PBLICA CONSULTA
iniciais, as Cincias da Natureza PBLICA CONSULTA
integram os processos PBLICA
de alfabetizao e
letramento. Temas como o prprio corpo, os rgos do sentido e suas funes, os animais e
as plantas de seu ambiente imediato, processos naturais, como chuvas e ventos, ou tecno-
CONSULTA PBLICA
lgicos, como CONSULTA
meios de transporte PBLICA
e de informao, devem estarCONSULTA
presentes nas prticasPBLICA
de
oralidade, de leitura e de produo de textos.
CONSULTA
As crianas PBLICA
j tratam tais temasCONSULTA
com seus desenhosPBLICA CONSULTA
antes de estarem PBLICA
alfabetizadas. Iniciado
o letramento escolar, textos ldicos sobre bichos e ambientes j podem ter teor cientfico e
produes escritas, descrevendo hbitos pessoais de alimentao e higiene, ou brincadei-
CONSULTA
ras, podemPBLICA
ser estimuladasCONSULTA PBLICA
criando condies para CONSULTA
o desenvolvimento da linguagem PBLICA
escri-
ta. Assim, j nesses anos iniciais, as Cincias da Natureza desenvolvem ferramentas culturais
para que as crianas possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, seja
CONSULTA PBLICA
urbano, suburbano, CONSULTA
rural, ribeirinho, praiano ou PBLICA CONSULTA
outros, at a operao de tecnologiasPBLICA
que
fazem parte de seu cotidiano, como equipamentos domsticos, meios de comunicao e de
transporte.
Na etapa do Ensino Fundamental que j conta com o componente curricular Cincias, po-
dem ser mais complexos os questionamentos que os/as estudantes formulam ou que lhes
CONSULTA PBLICA
so formulados, CONSULTA
e mais abrangentes PBLICA
as situaes tratadas ou osCONSULTA
desafios apresentadosPBLICA
a
eles. Essas podem envolver, por exemplo, a investigao de propriedades e utilizaes de
materiais, a compreenso de ciclos naturais e ecossistemas prximos ou distantes, a asso-
CONSULTA
ciao dosPBLICA
climas com a latitudeCONSULTA PBLICA
e a posio da Terra CONSULTA
relativamente ao Sol. medida quePBLICA
se
154
aproxima a concluso do Ensino Fundamental, os/as estudantes j tero condies amplas
para estabelecer relaes entre a cincia, a tecnologia e a sociedade, para a apreciao
CONSULTA
de como os PBLICA
ciclos naturais CONSULTA
so utilizados para aPBLICA CONSULTA
obteno e a distribuio PBLICA
de gua potvel,
CONSULTA PBLICA
para a produo de recursos CONSULTA PBLICA
materiais e energticos, assim comoCONSULTA
para a compreensoPBLICA
mais
efetiva de como se do os impactos ambientais desses processos.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Realizar uma leitura de mundo apoiada em conhecimentos das Cincias da
CONSULTANatureza.
Desenvolver o interesse, o gosto e a curiosidade pelo conhecimento cientfico.
Compreender questes relacionadas a si prprio/a e s suas relaes com a
sociedade e o ambiente a partir de conhecimentos relacionados s Cincias da
CONSULTANatureza.
Desenvolver a autonomia intelectual dos/as estudantes buscando respostas
CONSULTApara PBLICA CONSULTA
problemas e situaes PBLICA
que fazem parte CONSULTA
de suas vivncias e do cotidiano,PBLICA
CONSULTAcontribuindo
PBLICA para o processo de alfabetizao e letramento.
CONSULTA PBLICA
das Cincias da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
CONSULTAleitura do mundo, compreendendo as cincias como um empreendimento humano.

CONSULTA PBLICA
Identificar CONSULTA
aplicaes e implicaes CONSULTA
da cincia e da tecnologiaPBLICA
na
CONSULTAsociedade
PBLICA e no ambiente.
CONSULTA PBLICA
Buscar e fazer uso CONSULTA PBLICAde CONSULTA
de informaes, de procedimentos investigao com vistasPBLICA
a
propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
CONSULTA PBLICA
Utilizar-se CONSULTA
das Cincias da Natureza para CONSULTA
emitir julgamentosPBLICA
e
tomar posies a respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social
CONSULTArelativos
PBLICA CONSULTA
s interaes PBLICA CONSULTA PBLICA
da cincia na sociedade.
Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
CONSULTAquePBLICA CONSULTA
envolvam conhecimentos PBLICA
das Cincias da Natureza eCONSULTA
na busca de solues PBLICA
CONSULTAvisando PBLICA CONSULTA
a transformaes PBLICA
sociais e construo CONSULTA PBLICA
da cidadania.

COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS
CONSULTA PBLICA
Antes de iniciar CONSULTA
sua vida escolar, PBLICA
a criana convive com fenmenosCONSULTA
e transformaes PBLICA
da
natureza e com aparatos tecnolgicos que fazem parte de seu dia a dia. Crianas e jovens
participam, de formas diversas, de um mundo no qual se deparam com situaes que de- 155
CONSULTA
safiam suaPBLICA
compreenso e CONSULTA PBLICA
que, muitas vezes, demandam tomadas CONSULTA
de deciso sobre PBLICA
como
atuar nesse mundo. Estudos sobre as Cincias da Natureza podem contribuir para que eles
compreendam problemas e situaes que envolvem questes das cincias e da tecnologia
CONSULTA
e busquemPBLICA CONSULTA
solues, estabelecendo PBLICA
relaes entre CONSULTA
os conhecimentos PBLICA
cientficos e a socie-
dade, reconhecendo fatores que podem influenciar as transformaes de uma dada realida-
de. Como, ento, contribuir para que esses sujeitos faam escolhas a partir de reflexes mais
CONSULTA
abrangentes PBLICA
e aprofundadas,CONSULTA PBLICA
subsidiadas por conceitos, teorias eCONSULTA PBLICA
prticas cientficas? Como
CONSULTA
ampliar asPBLICA
vises de mundoCONSULTA PBLICA
construdas em espaos sociais fora CONSULTA
da escola? PBLICA
CONSULTA PBLICA
fundamental que crianasCONSULTA
e jovens compreendam PBLICA CONSULTA
conceitos cientficos e tecnolgicosPBLICA
e os
fatores que influenciam nas transformaes de determinada realidade. Para isso, devemos
considerar o conhecimento do/a estudante sobre o mundo natural, seus saberes e vivn-
CONSULTA
cias, comoPBLICA
ponto de partidaCONSULTA
para se estabelecerem PBLICA
relaes entre CONSULTA PBLICA
diferentes vises sobre o
mundo e se construrem novos conhecimentos. No Ensino Fundamental, os conhecimentos
abordados no componente curricular Cincias esto relacionados a diversos campos cien-
CONSULTA PBLICA
tficos - Cincias CONSULTA
da Terra, Biologia, PBLICA
Fsica e Qumica. Nessa etapaCONSULTA
da escolaridade, a PBLICA
apre-
CONSULTA
sentao de PBLICA CONSULTA
conceitos, princpios PBLICA
ou teorias sistematizadas de cadaCONSULTA
um desses camposPBLICA
visa
possibilitar s crianas a construo de suas primeiras explicaes sobre o mundo fsico e
CONSULTA PBLICA
social, norteadas CONSULTA
por conhecimentos PBLICA
das Cincias CONSULTA
da Natureza. Tais explicaes so PBLICA
conti-
CONSULTA
nuadamente PBLICA
aprofundadas,CONSULTA PBLICA
considerando uma abordagem CONSULTA
compatvel com a alteraoPBLICA
da
faixa etria ao longo de 9 anos de formao.
CONSULTA
A disciplinaPBLICA
escolar CinciasCONSULTA
surgiu no Brasil nosPBLICA CONSULTA
anos 1930, seguindo uma tendnciaPBLICA
in-
ternacional que se inicia no sculo XIX. Desde sua origem, decises sobre o qu e como
ensinar essa disciplina envolvem tenses e diferentes perspectivas. A despeito de ter uma
CONSULTA
denominao PBLICA CONSULTA
prpria, no devemos PBLICA
perder de vista que as CinciasCONSULTA PBLICA
no Ensino Fundamental
representam uma articulao das cincias que a constituem e que tero seus estudos pro-
gressivamente aprofundados no Ensino Mdio.
Nos anos iniciais, as Cincias da Natureza fornecem ferramentas culturais para que as crian-
as possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, que fazem parte do
CONSULTA
cotidiano, PBLICA CONSULTA
at temticas sociais PBLICAdessa
que envolvem conhecimentos CONSULTA PBLICA
rea para, assim, fa-
zer uma leitura do mundo. No suficiente, portanto, que elas apenas sejam expostas aos
conhecimentos cientficos historicamente produzidos, mas que tenham a oportunidade de
CONSULTA
se inseriremPBLICA
em processosCONSULTA PBLICA
sistemticos de interao CONSULTA
e de aprendizagem PBLICA
refletindo sobre
eles, sobre suas aplicaes e implicaes na sociedade e no ambiente. Ao longo do Ensino
Fundamental, crianas e jovens vo construindo juzos de valor cada vez mais abrangentes,
CONSULTA
a partir dePBLICA CONSULTA
vivncias em processos PBLICA
de investigao, de apropriaoCONSULTA
das linguagens, doPBLICA
es-
CONSULTA PBLICA
tabelecimento de relaes CONSULTA PBLICA
entre a cincia, a tecnologia CONSULTA
e a sociedade. PBLICA
Assim, o tratamento
dos conhecimentos desse componente curricular se d de forma recursiva, em nveis de
CONSULTA PBLICA
aprofundamento e ampliaoCONSULTA
crescentes. PBLICA CONSULTA PBLICA
As Cincias, no Ensino Fundamental, envolvem uma ampla gama de conhecimentos que
CONSULTA
concorremPBLICA
para a formaoCONSULTA PBLICA
integral dos/as estudantes, CONSULTA
articulando diversos campos do PBLICA
sa-
156
ber cientfico. A expectativa de que, ao estudar Cincias, crianas e jovens aprendam so-
bre si mesmos, sobre a histria biolgica de sua espcie e a manuteno da vida; sobre o
CONSULTA PBLICA
mundo material em que vivemCONSULTA
e os seus recursosPBLICA CONSULTA
naturais, suas transformaes PBLICA
naturais ea
CONSULTA
exploraoPBLICA
que sociedadesCONSULTA
humanas vm fazendo PBLICA CONSULTA
desses recursos; sobre os impactos PBLICA
am-
bientais causados por essas aes; sobre a diversidade da vida no planeta e sobre o prprio
CONSULTA
planeta, suaPBLICA CONSULTA
posio no sistema PBLICA
solar e no universo, CONSULTA
os movimentos PBLICA
e as foras que atuam
CONSULTA PBLICA
na manuteno CONSULTA
e transformao desses sistemas. PBLICA
Nesse sentido, CONSULTA
o ensino de CinciasPBLICA
deve
estar inserido em um processo contnuo de contextualizao histrica, social e cultural, no
CONSULTA PBLICA
qual os conhecimentos CONSULTA
ganham sentido para os/asPBLICA
estudantes, uma CONSULTA
vez que contribuem PBLICA
efe-
CONSULTA
tivamente PBLICA
para compreender, CONSULTA PBLICA
explicar e intervir no mundo em queCONSULTA
vivem. PBLICA
CONSULTA
As Cincias PBLICA CONSULTA
da Natureza, desde os anos iniciais,PBLICA CONSULTA
devem ser entendidas PBLICA
como uma constru-
CONSULTA
o humana. PBLICA CONSULTA
A contextualizao PBLICA
histrica, social CONSULTA
e cultural dessas PBLICA
cincias se constitui
como um dos quatro eixos que buscam dar destaque a aspectos centrais da organizao do
CONSULTA PBLICA
currculo. Inicialmente, essaCONSULTA PBLICA
contextualizao explorada de modoCONSULTA PBLICA
mais restrito, na medida
CONSULTA
em que sePBLICA
buscam reconhecer CONSULTA PBLICA
mltiplas possibilidades CONSULTA
de explicao PBLICA
e de interpretao de
fenmenos da natureza e seus desdobramentos, no sentido de desafiar a noo de cin-
CONSULTA PBLICA
cia como verdade absoluta,CONSULTA
baseada exclusivamentePBLICA CONSULTA
em fatos comprovados. PBLICA
As ideias e
CONSULTA
experinciasPBLICA
pessoais dos/asCONSULTA
estudantes tm papelPBLICA CONSULTA
central, assim como a participao PBLICA
em
investigaes. Posteriormente, na mesma direo, de forma gradual, abordam-se tambm os
contextos histricos, sociais e culturais de origem e de desenvolvimento de conhecimentos
CONSULTA
cientficos PBLICA
sobre fenmenosCONSULTA PBLICA
naturais. Paralelamente, CONSULTA
recebem especial PBLICA
ateno as relaes
entre cincia, tecnologia e sociedade, por possibilitarem a compreenso de como a cincia
parte da nossa cultura. Assim, as crianas e jovens tm a oportunidade de se engajarem
CONSULTA PBLICA
na investigao de questesCONSULTA PBLICA
que esto diretamente relacionadasCONSULTA PBLICA
ao seu contexto social e
cultural. Alm disso, estabelecem contrastes e fazem consideraes sobre os conhecimen-
tos e as relaes cincia tecnologia - sociedade, considerando a diversidade de culturas
CONSULTA
presentes PBLICA
em nossa sociedade.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A apropriao do conhecimento conceitual das Cincias da Natureza outro dos quatro
CONSULTA
eixos -, no PBLICA
Ensino Fundamental,CONSULTA
envolve, nos anosPBLICA CONSULTA
iniciais, um trabalho PBLICA
em torno de noes
relacionadas a conceitos cientficos das reas da Biologia, da Fsica, da Qumica e da Geo-
cincias. Nesse sentido, o ensino nos anos iniciais envolve um trabalho de natureza con-
CONSULTA PBLICA
ceitual, porm, CONSULTA
sem a formalizao PBLICA
desses conceitos, CONSULTA
que ser iniciada PBLICA
nos anos finais do
Ensino Fundamental e aprofundada nos componentes curriculares que compem a rea de
Cincias da Natureza no Ensino Mdio. Por exemplo, os/as estudantes, a partir de compara-
CONSULTA
es entrePBLICA CONSULTA
a dentio de diferentes PBLICA
animais, identificam diferenas CONSULTA
e fazem associaes PBLICA
en-
CONSULTA
tre elas e oPBLICA
tipo de alimentos CONSULTA PBLICA
que as espcies utilizam. Assim, elesCONSULTA PBLICA
podem construir relaes
entre a forma e as caractersticas de rgos com os comportamentos desses seres vivos e
CONSULTA PBLICA
com as caractersticas CONSULTA
do meio em que vivem. APBLICA
compreenso dessas CONSULTA PBLICA
relaes ser essen-
CONSULTA
cial para aPBLICA CONSULTA
significao do conceito biolgico dePBLICA
adaptao, que CONSULTA PBLICA
apresentado formalmen-
te nos anos finais do Ensino Fundamental e ao longo do Ensino Mdio. Os conhecimentos
CONSULTA
conceituaisPBLICA
das Cincias daCONSULTA PBLICA
Natureza, no componente curricular CONSULTA PBLICA
Cincias, foram propostos, 157
considerando conceitos, teorias e perspectivas centrais nos campos da Biologia, da Fsica,
da Qumica e da Geocincias.
CONSULTA
Alm disso, PBLICA CONSULTA
o componente curricular PBLICA
Cincias deve CONSULTA
oportunizar aos/s PBLICA
estudantes o engaja-
mento em processos e prticas de investigao outro dos eixos que reflitam a diversi-
CONSULTA
dade entrePBLICA
diferentes campos.CONSULTA PBLICA
Assim, a apropriao de explicaes,CONSULTA PBLICA
conceitos e teorias im-
CONSULTA PBLICA
plica levantar questes queCONSULTA PBLICA
sejam passveis de investigao CONSULTA
dentro PBLICA
daquele campo, utilizar
diferentes tipos de dados para construir explicaes, contrapor diferentes explicaes e ava-
CONSULTA PBLICA
liar sua qualidade, construirCONSULTA PBLICA
e utilizar modelos, comunicar CONSULTA
suas explicaes, PBLICA
discutindo-as.
Um quarto e ltimo eixo procura destacar a importncia das linguagens das Cincias da
CONSULTA
Natureza, PBLICA
considerando que CONSULTA PBLICA
a aquisio do conhecimento CONSULTA
cientfico envolve o uso dePBLICA
ml-
CONSULTA PBLICA
tiplas linguagens CONSULTA
para a interpretao PBLICA
e para a construo CONSULTA
de dados, de grficos e de PBLICA
tabe-
las, assim como para o contato com textos de diferentes gneros, como textos cientficos e
CONSULTA PBLICA
informativos, relatrios, sejaCONSULTA PBLICA
em prticas de leitura ou de produo CONSULTA PBLICA
desses textos, seja em
CONSULTA
prticas dePBLICA
oralidade, ou emCONSULTA PBLICA
atividades que envolvam outras formasCONSULTA
de representao PBLICA
como
os desenhos. Portanto, a apropriao dos conhecimentos e a formao de atitudes e valores
CONSULTA
ocorrem aPBLICA CONSULTA
partir do desenvolvimento PBLICA
integrado dos CONSULTA
saberes das reas das Cincias daPBLICA
Na-
CONSULTA PBLICA
tureza, articulados CONSULTA
com outras reas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
A organizao CONSULTA
criteriosa dos PBLICA
objetivos de aprendizagem, nessa CONSULTA
etapa de ensino, funda-PBLICA
mental para se desenvolver um aprendizado significativo e progressivo na educao em
cincias. Prope-se aqui uma organizao, a partir de unidades de conhecimento (UC), que
CONSULTA
trazem os PBLICA CONSULTA
contedos e vivncias essenciais paraPBLICA
os estudos das CONSULTA
Cincias no Ensino Funda-PBLICA
mental. Essas unidades de conhecimentos esto descritas a seguir.
CONSULTA PBLICA
UC1 _ Materiais, substnciasCONSULTA
e processos PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Esta unidadePBLICA
contempla o CONSULTA
estudo dos materiais,PBLICA
das substnciasCONSULTA
e dos processos e a PBLICA
sua
CONSULTA
relao com PBLICA
a vida cotidianaCONSULTA PBLICA
da sociedade, explorando o seu usoCONSULTA
e a sua utilizao pelo PBLICA
ser
humano ao longo dos tempos. Reconhece os processos que esto envolvidos na produo e
obteno de materiais, o uso de recursos naturais, os tipos de energias e fontes alternativas,
CONSULTA
buscando PBLICA CONSULTA
respostas para perguntas como: de que PBLICA CONSULTA
so feitas as coisas? Como so formados PBLICA
e transformados os materiais? Qual o papel da energia na transformao dos materiais?
Quais materiais esto presentes nos diferentes ambientes e qual sua relao com a vida?
CONSULTA PBLICA
Para responder CONSULTA
essas questes, PBLICA
exige-se a compreenso CONSULTA
e a aplicao de conhecimentoPBLICA
cientfico relativo ao reconhecimento dos materiais e suas aplicaes.
CONSULTA PBLICA
UC2 _ Ambiente, recursosCONSULTA
e responsabilidadesPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade CONSULTA
sero estudadas PBLICA
questes relacionadas CONSULTA
ao ambiente, a seus recursos PBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
responsabilidade CONSULTA
de seu uso, caracterizando osPBLICA
fenmenos e asCONSULTA
interaes de organismosPBLICA 158
com o ambiente, bem como as implicaes causadas pelo uso de produtos tecnolgicos
CONSULTA
quanto sPBLICA CONSULTA
alteraes climticas, de temperatura PBLICA
e de radiaoCONSULTA PBLICA
que atingem a superfcie
CONSULTA PBLICA
terrestre. Contempla, CONSULTA
tambm, o entendimento das PBLICA CONSULTA
relaes de diferentes populaes huma-PBLICA
nas em nosso planeta, em tempos e lugares distintos, quanto utilizao de recursos natu-
rais e impactos causados e a adoo de alternativas sustentveis que perpassem, desde a
CONSULTA
mudana de PBLICA CONSULTA
atitudes individuais e coletivas at aPBLICA CONSULTA
aplicao do conhecimento cientficoPBLICA
para
o desenvolvimento de tecnologias sociais sustentveis. Assim, busca possveis respostas a
questes como: qual a relao existente entre o consumo humano e a disponibilidade de
CONSULTA PBLICA
recursos naturais? CONSULTA
Qual a relao PBLICA
existente entre CONSULTA
modelo de desenvolvimento PBLICA
econmico,
padres de consumo humano e sustentabilidade? Qual o potencial de aproveitamento dos
ambientes, a comear pelo ambiente domstico? Qual a relao entre consumo e produo
CONSULTA
de resduos?PBLICA CONSULTA
Como as atividades PBLICA
humanas inserem-se em ciclos eCONSULTA PBLICA
processos naturais (qumi-
cos, fsicos, biolgicos e geolgicos), afetando-os?
CONSULTA PBLICA
UC3 _ Bem-estar e sade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, exploram-seCONSULTA PBLICA
temas relativos ao bem-estar humanoCONSULTA
e suas condies dePBLICA
sa-
CONSULTA
de, levando PBLICA
em conta aspectosCONSULTA PBLICA
como a higiene pessoal; CONSULTA
o convvio saudvel; os hbitos PBLICA
ali-
mentares; as atividades fsicas e recreativas; os cuidados diversos relacionados a contgios;
CONSULTA
a atenoPBLICA
com a alimentao CONSULTA PBLICA
saudvel e equilibrada. Contempla, CONSULTA
ainda, a identificaoPBLICA
de
CONSULTA
doenas que PBLICA
acometem a CONSULTA
sade, suas implicaes PBLICA
e preveno,CONSULTA
de forma a responder PBLICA
al-
guns questionamentos, quais sejam: qual a importncia de consumir alimentos saudveis?
CONSULTA PBLICA
Como manipular CONSULTA
bem os alimentos? Como evitarPBLICA
contaminao porCONSULTA PBLICA
vrus, bactrias, fungos
e parasitos? Como o ambiente favorece ou no para a sade do ser humano? Que prticas
devemos evitar para preservar o ambiente e a sade?
UC4 _ Terra, constituio e movimento
CONSULTA PBLICA
Esta unidade CONSULTA
busca a compreenso PBLICA
de caractersticas do planetaCONSULTA
Terra, sua localizao PBLICA
no
universo, suas origens e a histria da vida na Terra. Situa a Terra como um planeta singular
CONSULTA PBLICA
com suas esferas CONSULTA
concntricas do ncleo interiorPBLICA
atmosfera, bem CONSULTA
como sua peculiar PBLICA
distri-
CONSULTA PBLICA
buio entre CONSULTA
oceanos e continentes como partePBLICA
de uma litosferaCONSULTA
fragmentada em placas PBLICA
e
em movimento. Trata do papel da atmosfera no equilbrio energtico da Terra, consideran-
do o intercmbio de energia e matria com o resto do sistema solar. Alm disso, aborda as
CONSULTA PBLICA
relaes que CONSULTA
se estabelecem PBLICA
entre corpos celestes, considerando CONSULTA
fenmenos como forasPBLICA
que atuam entre corpos. Assim, exploram-se algumas questes, tais como: quais movimentos
ocorrem no/com o planeta Terra e qual sua relao com fenmenos como o dia e a noite,
CONSULTA
as estaesPBLICA CONSULTA
do ano e as mars? Como o ser humanoPBLICA CONSULTA
tem compreendido e investigado PBLICA
a Ter-
ra e o sistema solar ao longo da histria da humanidade? Do que composta a atmosfera
de nosso planeta e quais suas propriedades? Como caractersticas da atmosfera, hidrosfera,
CONSULTA
biosfera e PBLICA
litosfera de nossoCONSULTA
planeta mantm-sePBLICA
e se transformamCONSULTA
ao longo da histriaPBLICA
da
Terra? Como as atividades humanas e o uso e a produo de bens tecnolgicos afetam e
dependem dessas caractersticas, a exemplo das mudanas climticas?
UC5 _ Vida: constituio e reproduo
CONSULTA PBLICA
Esta unidade contempla as CONSULTA
diferentes formas de PBLICA CONSULTA
vida, como so constitudas PBLICA
e reproduzidas.
Na perspectiva proposta, destacam-se a diversidade da vida, as funes vitais dos seres
vivos, bem como sua relao com os processos evolutivos. Aborda as estruturas, os rgos
CONSULTA PBLICA
e as funes CONSULTA
do corpo humano PBLICA
e as caractersticas dos principais CONSULTA PBLICA
grupos de plantas, inverte-
brados e vertebrados, considerando os padres de adaptao, evoluo e reproduo. Para
isso, apresentam-se como questes: Quais as principais formas de vida presentes nos am-
CONSULTA PBLICA
bientes aquticos, areos eCONSULTA PBLICA
terrestres e sua relao CONSULTA
com o ambiente em que vivem? ComoPBLICA
o ambiente contribui para a adaptao e a evoluo dos seres? Qual a relao da luz com
o desenvolvimento de plantas e demais seres vivos? Que caractersticas dos seres vivos e o
CONSULTA
parentescoPBLICA
entre eles podemCONSULTA
estar relacionadasPBLICA CONSULTA
histria da vida na Terra? PBLICA
UC6 _ Sentidos: percepo e interaes
Esta unidade busca promover compreenses sobre os sentidos, levando em conta a diver-
CONSULTA
sidade dePBLICA CONSULTA
formas de percepo PBLICA
do ambiente pelos seres vivos CONSULTA
e sua relao com os PBLICA
fe-
CONSULTA
nmenos de PBLICA CONSULTA
natureza sonora, luminosa, trmica,PBLICA CONSULTA
eltrica, mecnica PBLICA
e bioqumica. Salienta,
tambm, as interaes e as relaes dos seres vivos com o ambiente em que vivem e a im-
CONSULTA PBLICA
portncia das CONSULTA
tecnologias que promovem a mediaoPBLICA CONSULTA
da interao dos seres humanosPBLICA
com
CONSULTA
o ambiente.PBLICA CONSULTA
Dessa forma, busca-se PBLICA
responder algumas questes:CONSULTA
como ocorre a produo,PBLICA
a transformao e a propagao de diferentes tipos de energia? Quais so os efeitos desses
CONSULTA
diferentes PBLICA
tipos de energiaCONSULTA e como esto relacionados PBLICA CONSULTA
aos diferentes sentidos? Como PBLICA
as
caractersticas da luz, do som, do calor esto relacionadas com os sentidos e percepes
observados em seres vivos como a viso, o tato e a audio? Como funcionam artefatos e
CONSULTA PBLICA
equipamentos que possibilitam CONSULTA
novas formas de interaoPBLICA CONSULTA
com o ambiente e a compreensoPBLICA
de fenmenos fsicos, qumicos e biolgicos de natureza distintos?

UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA UC1 _ MATERIAIS CONSULTA
SUBSTNCIAS PBLICA E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA001 CONSULTA Reconhecer materiais de PBLICA CONSULTA
uso cotidiano, identificando do que soPBLICA
feitos e como so utilizados nas atividades humanas.
Exemplo: Observar e manipular objetos presentes na sala de aula, discutindo sobre de que materiais so

feitos (plstico, madeira, papel, vidro, ferro) e para que servem.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA002 CONSULTA Descrever as caractersticas PBLICA de materiais CONSULTA
de uso cotidiano e agrup- PBLICA160
los de acordo com tais caractersticas.
Exemplo: Manipulao de objetos para verificar se so flexveis, se tm cheiro, se so moles ou duros, se so
CONSULTA PBLICA slidos.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA003 CONSULTA Identificar processos dePBLICA transformao deCONSULTA
materiais que ocorremPBLICA
no
CONSULTA PBLICA dia-a-dia.

Exemplo: Observao de objetos de ferro para perceber a formao da ferrugem. Observao do apodreci-
mento de uma fruta, aparecimento de mofo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CNCN1FOA004 Reconhecer que a sociedade utiliza conhecimentos sobre materiais
CONSULTA PBLICA produzidos pela cinciaCONSULTA e pela tecnologia. PBLICA CONSULTA PBLICA
a substituio por outrosPBLICA CONSULTA
Exemplo: Comparao entre as pessoas mais velhas sobre objetos que utilizavam quando eram crianas, de
que materiais eram feitos, objetos ou pelo uso de outros materiais. PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA005 Descrever etapas de transformao de materiais e fazer perguntas
sobre o que est ocorrendo.
CONSULTA PBLICA Exemplo: AcompanhamentoCONSULTAdo processo de produoPBLICA CONSULTA
de alimentos, como po, iogurte, descrevendoPBLICA
as ob-
servaes e formulando perguntas (quanto a massa de po cresce?; se juntar mais acar, o que acontece?)
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA006 CONSULTA Representar, por meio de PBLICA
desenhos, processos CONSULTA de transformaoPBLICA
de
materiais.
Elaborao de desenhos que representem as descries de processos de transformao estudados, como
prego e porto de ferro enferrujado e no enferrujado; fruta verde, madura e apodrecida.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA007 CONSULTA Construir quadros que PBLICA
mostram agrupamentos CONSULTA de materiais de acordoPBLICA
com suas caractersticas.
Elaborao de um quadro com ilustraes de materiais separados por semelhanas e diferenas como: de
que so feitos, usos, durabilidade.

UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA008 Identificar prticas cotidianas de cuidados pessoais que contribuem
para o bem-estar e a sade
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizao deCONSULTA PBLICA
atividades como lavar as mos, CONSULTA
lavar alimentos, filtrar PBLICA
ou ferver a gua para consumo
e outras, relacionando com a manuteno da sade.
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTA
HISTRICA, SOCIAL PBLICA
E CULTURAL CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA009 CONSULTA Reconhecer a importncia PBLICA CONSULTA
do descarte adequado PBLICA
de lixo domstico,
161
relacionando-o a cuidados com a sade.
Exemplo: Descrio de problemas causados pelo descarte inadequado do lixo domstico, tais como cheiros

desagradveis, acmulo de insetos e suas consequncias. Reconhecimento de prticas como acondiciona-
mento e descarte adequados de lixo, cuidados pessoais ao manipular o lixo.

LINGUAGENS
CNCN1FOA010 Representar e expressar, por meio de desenhos ou colagens de
imagem, prticas de cuidados pessoais de higiene.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de CONSULTA
desenhos ou colagens em PBLICA CONSULTA
cartaz para representar atividades como lavar asPBLICA
mos,
lavar frutas antes de com-las, descartar restos de alimentos em lixeira etc.
CONSULTA PBLICA
UC6 _ SENTIDOS: CONSULTA
PERCEPO E PBLICA INTERAES CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA011 Compreender que se interage com o meio em que se vive por meio
CONSULTA PBLICA
dos sentidos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao e descrio de sensaes de cheiros, gostos, texturas, formas, cores.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA012 CONSULTA Reconhecer que as sensaes PBLICA das interaesCONSULTAdo cotidiano so PBLICA
diferentes entre indivduos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao CONSULTA PBLICA
de fotos de animais ou objeto CONSULTA
que provocam sensaes diferentes entre osPBLICA
alunos

(medo e carinho).

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA013 CONSULTA Reconhecer equipamentos PBLICA
tecnolgicos que CONSULTA
necessitam do uso PBLICA
dos
sentidos no cotidiano.
Exemplo: Observao do semforo como um equipamento que utiliza cores para organizar o trnsito, que
ajuda a evitar acidentes.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA014 CONSULTA Identificar diferentes tipos PBLICA
de sensaes em CONSULTA PBLICA
aes reais e imaginrias

realizadas por personagens infantis em programas TV, livros e outros veculos de
comunicao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Exibio de CONSULTA
filme e exposio de desenhos PBLICA
buscando destacar eCONSULTA PBLICA
analisar imagens que representam
diferentes sensaes
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA DE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA015 CONSULTA Fazer levantamento dePBLICA CONSULTA
algumas caractersticas fsicas e de PBLICA
capacidades dos colegas da classe: auditiva, visual, sensaes do tato, paladar e
olfato.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de caractersticas variadas PBLICA CONSULTA
entre alunos, com ateno PBLICA
riqueza da diversidade fsica
(estatura, cor da pele, dos olhos e dos cabelos).
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA016 CONSULTA Reconhecer que nossaPBLICA mobilidade e nossa CONSULTA
capacidade de utilizar PBLICA
os
cinco sentidos dependem das nossas condies fsicas e de sade.
CONSULTA PBLICA
de alunos que tenham membrosPBLICA
engessados, queCONSULTA PBLICA
usem culos, que sejam cadeiran-
162
tes, ressaltando a diversidade de condies fsicas e transitrias de sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA017 CONSULTA Expressar por desenhos PBLICA
e encenaes asCONSULTA
diferentes possibilidades PBLICA
de emprego dos sentidos.
Exemplo: Produo de desenhos e encenaes que ilustram a importncia dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA018 Reconhecer smbolos e gestos que representam nossas sensaes
em situaes cotidianas.
CONSULTA PBLICA
desenhos com representaesPBLICA
de fisionomias eCONSULTA PBLICA
gestos que expressam diferentes

sensaes, identificando o uso dessas imagens em redes sociais e placas informativas.

2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS, CONSULTA
SUBSTNCIASPBLICA E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA001 CONSULTA PBLICA
Comparar materiais e reconhecer CONSULTA
usos comuns, prevendo a PBLICA
adequao de diferentes materiais para determinado uso.

CONSULTA PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
de materiais utilizados emPBLICA
construes (madeira,CONSULTA PBLICA
barro, tijolos, ferro, vidro), embala-
gens (papel, plstico, madeira) e brinquedos (plstico, madeira, metal, papelo).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA002 CONSULTA Buscar informaes sobre PBLICA CONSULTA
materiais utilizados por diferentes povos PBLICA
na
construo de objetos de uso dirio, identificando a evoluo verificada.
Exemplo: Obteno de informaes sobre como os indgenas produziam as tintas (urucum, jenipapo, aa-

fro...), comparando com a preparao de tintas industrializadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA003 CONSULTA Observar que as condies PBLICAdo meio alteram CONSULTA
as caractersticas dos PBLICA
CONSULTA PBLICA
materiais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio do que acontece quando materiais feitos de plstico, madeira, metal, papel e outros, so
expostos ao sol e chuva, comentando as mudanasPBLICA
observadas. CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN2FOA004 Comunicar resultados por meio da oralidade e de desenhos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao CONSULTA
de desenhos e discusso das PBLICA CONSULTA
investigaes do comportamento dos materiaisPBLICA
obser-

vados.

UC3 _ BEM-ESTAR E SADE 163
CNCN2FOA005 Compreender a importncia para a sade de uma alimentao
CONSULTA PBLICA
saudvel e de higiene CONSULTApessoal. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de alimentos que fazem parte da alimentao diria, promoo de situaes de ali-
mentao saudvel lanches coletivos, preparo de alimentos na escola assim como de hbitos de higiene

lavar as mos antes da merenda, escovar os dentes aps a mesma na rotina escolar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA006 CONSULTA Reconhecer mudanasPBLICA na alimentao em CONSULTA
funo dos materiais PBLICA e
CONSULTA PBLICA
processos empregados. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento de prticas alimentares (tipo de alimento, preparo, conservao) que pessoas mais
velhas utilizavam a partir PBLICA
de entrevistas a essas pessoas, CONSULTA
por exemplo; reconhecimento PBLICA
do desenvolvimento
de processos de produo industrial de alimentos em visitas a lugares onde essa produo acontea, por
CONSULTA PBLICA
exemplo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA007 Questionar hbitos alimentares e atividades fsicas, relacionando-os
CONSULTA PBLICA
sade. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao
rismo.
CONSULTA PBLICA
de alimentos ricos em nutrientes. Discusso de CONSULTA PBLICA
desnutrio, obesidade e sedenta-

CONSULTA PBLICA
produo e conservao de alimentosPBLICA
ea
importncia da qualidade dos alimentos para a sade.
Exemplo: Apresentao de alimentos ricos em nutrientes. Discusso de desnutrio, obesidade e sedenta-
CONSULTA PBLICA
rismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN2FOA009 Construir argumentos sobre relaes entre alimentao e sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: InvestigaoCONSULTA PBLICA
sobre cuidados para a conservao de alimentosCONSULTA
como frutas, leite, cereais, PBLICA
carnes,
em casa, nos supermercados e em feiras.
CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSULTA CONSTITUIO E MOVIMENTO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA010 CONSULTA Reconhecer que a repetio PBLICA CONSULTA
de dias e noites cadencia atividades PBLICA
CONSULTA PBLICA
humanas e de outros CONSULTA
seres. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de atividades realizadas em funo dos horrios. Exemplificao de evidncias de ritmo
dirio de plantas e animais.

CNCN2FOA011 Relacionar o fenmeno do dia e da noite com o movimento de
CONSULTA PBLICA
rotao da Terra. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de uma esfera (representando a Terra) e uma fonte de luz (representando o Sol) para
CONSULTA PBLICA
explicar dias e noites.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
164
CNCN2FOA012 Relacionar o dia e a noite com os diversos tipos de atividades sociais
CONSULTA PBLICA
e pessoais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso CONSULTA PBLICA
de diferentes formas de organizao do trabalhoCONSULTA
relaes entre ritmo biolgico e atividades diurnas ou noturnas.
PBLICA
em indstrias e hospitais avaliando

CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTADE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA013 CONSULTA Compreender o movimento PBLICA CONSULTA
do Sol, utilizando diferentes pontos de PBLICA
referncia: introduo aos pontos cardeais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA PBLICA
das posies do Sol do nascente CONSULTA
ao poente usando como referncia a escola, PBLICA
a rua
CONSULTA PBLICA
ou a casa do aluno
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA014 CONSULTA Utilizar quadros ou tabelasPBLICA
para sistematizarCONSULTA
resultados de um PBLICA
CONSULTA PBLICA
levantamento de CONSULTA
dados. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Pesquisar o nmero de alunos que dormem ou acordam em cada faixa de horas, apresentando os
resultados dessa pesquisa em quadros ou tabelas.PBLICA CONSULTA PBLICA

3 ANO/EF

UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA001 Reconhecer em diferentes ambientes os recursos naturais disponveis
e o uso que se faz deles.
CONSULTA PBLICA
e diferenciao de ambientes PBLICA CONSULTA
(lago, rio, mar, deserto, floresta, cerrado, campo, PBLICA
cidade)
e reconhecimento dos recursos naturais correspondentes.
CNCN3FOA002 Compreender a noo de hidrosfera, atmosfera e litosfera.
Exemplo: Observao do Planeta Azul por meio de imagens e simulaes, reconhecendo continentes e ocea-
nos. Diferenciao entre rochas, minerais e solos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA003 CONSULTA Compreender o ciclo da PBLICA
gua na natureza CONSULTA
e sua importncia para PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
vida na Terra.
Exemplo: Explicao de forma simplificada do ciclo da gua por meio de esquemas ou desenhos.
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA004 Compreender a interdependncia campo-cidade, no que se refere
produo agropecuria e industrial.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA PBLICA
de situaes de uso de produtos CONSULTA
agrcolas e produtos PBLICA
industrializados nos contextos
do campo e das cidades.
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA005 CONSULTA Reconhecer a importncia PBLICA
histrica e atual CONSULTA
da gua e do solo para PBLICA
as atividades humanas.
Exemplo: Identificao do uso da gua na produo de energia eltrica, higiene de ambientes, higiene corpo-

ral, produo de alimentos e de outros materiais.

CNCN3FOA006 Questionar o desperdcio de gua e de energia eltrica.
CONSULTA PBLICA
e questionamento de situaes
comunidade, identificando medidas de controle.
PBLICA CONSULTA
que identifiquem desperdcio PBLICA
de gua e de energia na

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA007 CONSULTA Interpretar imagens e elaborarPBLICA texto escritoCONSULTA
sobre sistemas de PBLICA
gerao de energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento CONSULTA
e observao de fotos ePBLICA
figuras que identificamCONSULTA
a forma correta ou no do PBLICA
uso da

energia eltrica e da gua com produo de um pequeno texto escrito sobre a leitura de imagem feita.

UC5 _ VIDA: CONSTITUIO PBLICA CONSULTA PBLICA
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA008 CONSULTA Comparar as diferenas PBLICA
macroscpicas entre CONSULTA
os animais. PBLICA
Exemplo: Observao e identificao de diferentes seres, inclusive o ser humano, e as diferenas macrosc-
picas aparentes, relacionando essas diferenas com o ambiente em que cada ser vive.
CNCN3FOA009 Comparar o modo com que diferentes seres vivos realizam suas
CONSULTA PBLICA
funes biolgicas CONSULTA
no espao e no tempo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio, emCONSULTA
linguagem adequada, de PBLICA
como diferentes seres,CONSULTA
funes de alimentao, de sustentao, de locomoo e de reproduo.
PBLICA
inclusive o ser humano, realizam as

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA010 CONSULTA PBLICAdosCONSULTA
Entender as fases de desenvolvimento principais grupos de PBLICA
seres
vivos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao CONSULTA
das fases de desenvolvimentoPBLICA
de diferentes seresCONSULTA PBLICA
vivos, inclusive o corpo de homens

e mulheres em diferentes fases da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA011 CONSULTA Investigar e reconhecerPBLICA caractersticas deCONSULTA
determinados animaisPBLICA em
CONSULTA PBLICA
relao a seu papel CONSULTA
no ambiente e a fases PBLICA CONSULTA PBLICA
de seu desenvolvimento.
166
Exemplo: Reconhecimento do papel dos seres humanos na relao com o ambiente em diferentes fases do
desenvolvimento apontando e analisando possveis mudanas identificadas.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN3FOA012 Utilizar quadros e tabelas para sistematizar o estudo comparativo
CONSULTA PBLICA
de diferentes animais,CONSULTA PBLICA
com relao alimentao, CONSULTA
locomoo, reproduo e PBLICA
ao
CONSULTA PBLICA
habitat.
Exemplo: Produo de cartazes com desenhos ou imagens de animais associados s suas caractersticas
CONSULTA PBLICA
especficas quanto aoCONSULTA PBLICA
habitat, alimentao, locomoo e reproduo. CONSULTA PBLICA

UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA013 Perceber o vento como ar em movimento.
Exemplo: Observao do movimento de objetos, rvores, e nuvens e levantamento de poeiras, associando-o

ao deslocamento do ar ou aos ventos.

CNCN3FOA014 Compreender a importncia do vento no cotidiano.
Exemplo: Observao/experimentao e discussoPBLICA CONSULTA
sobre o processo de secagem
frio quando o corpo estiver molhado, do movimento das nuvens.
PBLICA
de roupas, da sensao de

CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA015 CONSULTA Reconhecer danos decorrentes PBLICA CONSULTA PBLICA
das ventanias.

Exemplo: Observao e descrio de fenmenos destruidores provocados por ventanias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA016 CONSULTA Construir e utilizar objetos PBLICA
e brinquedos que CONSULTA
dependem da PBLICA
CONSULTA PBLICA
movimentao do ar.
Exemplo: Construo e utilizao de objetos e brinquedos que dependem da movimentao do ar, como
cata-vento e pipa, chamando PBLICA
ateno para os perigos de se empinarem CONSULTA PBLICA
pipas prximo a redes eltricas.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN3FOA017 Correlacionar, por meio de esquemas ou desenhos, ventos, processos
CONSULTA PBLICA
e sensaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Representao de processos que fazem funcionar um barco a vela, um planador, e fazem as pipas
voar, e sensaes associadas ao vento, por meio de esquemas e desenhos.

4 ANO/EF

UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CNCN4FOA001 Conhecer as formas de obteno e armazenamento de alimentos e
CONSULTA PBLICA
seus nutrientes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Classificao CONSULTA PBLICA
de diferentes tipos de alimentos, associando-os aCONSULTA PBLICA
processos e formas de armazena-
mento adequados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA002 CONSULTA Reconhecer aspectos de PBLICA
diferentes cadeias CONSULTA
alimentares e a PBLICA
importncia dessas cadeias para o equilbrio ecolgico.
Identificao de situaes alimentares diversas - tais como a ingesto de carnes, peixes, vegetais e produtos

industrializados - na sociedade atual e em outros perodos histricos.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA003 CONSULTA Investigar sobre o aumento PBLICA
da produo CONSULTA
de alimentos e o acesso PBLICA
da
CONSULTA PBLICA
populao a esses CONSULTA
alimentos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento de dados referentes ao aumento da produo de alimentos e do seu acesso pela
populao de determinadas regies. PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN4FOA004 Levantar e tratar informaes sobre a produo de alimento e seu
CONSULTA PBLICA
acesso pela populao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Registro e interpretao de dados obtidos PBLICA CONSULTA
a partir da leitura de jornais, revistas, realizao dePBLICA
entre-
vistas, visitas, produzindo pequenos relatrios.
CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR CONSULTAE SADE PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA005 CONSULTA Conhecer as doenas causadas PBLICA por fungos CONSULTA
e bactrias e as formas PBLICA
CONSULTA PBLICA
de preveno e controle.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de situaes cotidianas que levem a identificar os meios de contgio e de preveno
CONSULTA PBLICA
de doenas causadasCONSULTA PBLICA
por fungos e bactrias - micoses na pele, infeces CONSULTA
intestinais e outras PBLICA
CNCN4FOA006 Conhecer a histria dos antibiticos, antisspticos e de vacinas para a
CONSULTA PBLICA
preveno e tratamento CONSULTA de doenas. PBLICA CONSULTA PBLICA

Exemplo: Compreenso dos mecanismos de ao dos antibiticos, antisspticos e vacinas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Investigar sobre as principais doenas passveisCONSULTA de serem prevenidas PBLICA
CONSULTA PBLICA
por vacinas e como CONSULTA
elas foram desenvolvidas.PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de importantes tipos de vacina, do processo de imunizao que elas promovem e da
periodicidade de aplicao dessas vacinas. PBLICA CONSULTA PBLICA 168
LINGUAGENS
CNCN4FOA008 Coletar, tratar e divulgar dados relativos a doenas - profilaxia e
CONSULTA PBLICA
tratamento - e vacinas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Sistematizao de quadros, panfletos ou cartazes para divulgao de cuidados e preveno de
doenas a partir da vacinao e outras aes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA009 CONSULTA Compreender que o tempo PBLICA
pode ser medido CONSULTA
por eventos cclicos. PBLICA
Exemplo: Compreenso do movimento cclico de um pndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e
noite, sombras sequenciais de um relgio de sol).

CNCN4FOA010 Reconhecer que o movimento da Lua cclico e que pode ser usado
CONSULTA PBLICA
para marcar a passagem CONSULTA do tempo. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos ciclos de mars e das diferentes fases e formas da lua no cu, como marcadores
de tempo.

CNCN4FOA011 Conhecer os diversos equipamentos que foram construdos para

CONSULTA PBLICA
medir o tempo desde CONSULTA
tempos remotos at PBLICA
a atualidade. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
marcadores de tempoCONSULTA PBLICA
mecnico, relgio deCONSULTA
Exemplo: Compreenso da importncia e a funo dos diferentes princpios utilizados pelos relgios como
ao longo da histria (relgio PBLICA
areia, relgio de gua, relgio de

sol).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA012 CONSULTA Investigar as mudanasPBLICA CONSULTA
de fase da Lua buscando compreender as PBLICA
suas diferentes formas.
Exemplo: Observao do movimento da Lua, bem como as mudanas na sua fase e formas aparentes partindo
CONSULTA PBLICA
do ciclo completo de CONSULTA PBLICA
(~29 dias). O movimento da Lua CONSULTA
na fase cheia, fazendo PBLICA
comparaes com o movimento
do Sol no que assemelham ou diferem.
CNCN4FOA013 Investigar a posio relativa entre Terra e Sol, observando variaes
de sombra considerando a latitude local.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA PBLICA
e registro das sombras projetadas no cho a partir CONSULTA PBLICA
de uma haste vertical fixada no solo.

LINGUAGENS
CNCN4FOA014 Coletar dados e construir grficos e desenhos que demonstrem as
fases da lua e a variao de sombras. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos sequenciais e grficos dos diferentes aspectos da Lua, bem como sombras
de um relgio de sol.
5 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CNCN5FOA001 Reconhecer que os materiais se apresentam na natureza nos estados
slido, lquido e gasoso, que podem mudar de estado de acordo com a temperatura
CONSULTA PBLICA
em que se encontram, CONSULTA PBLICA
percebendo as implicaes CONSULTA
dessas mudanas na vida diria. PBLICA
Exemplo: Classificao dos estados fsicos em relao temperatura ambiente de gua, sal de cozinha, al-
gum metal (um prego de ferro, um objeto de alumnio), uma vela, leo de cozinha. Indicar em que condies

de temperatura a gua se apresenta como gelo, indicar outros materiais que mudam de estado quando a
temperatura abaixada (no congelador, por exemplo), ou quando so aquecidos. Explicar a formao do
CONSULTA PBLICA
orvalho e da geada.
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA002 CONSULTA Comparar materiais usados PBLICAcotidianamente CONSULTA
e reconhecer usos PBLICA

comuns, de acordo com propriedades que apresentam de condutibilidade eltrica e
trmica.
Exemplo: Reconhecimento PBLICA
de materiais empregados em fios eltricos eCONSULTA PBLICA
em outros materiais utilizados para
conduzir eletricidade, exemplos de materiais isolantes eltricos (por que certas ferramentas de metal apre-
CONSULTA PBLICA
sentam o cabo feito deCONSULTA PBLICA
plstico); comparar materiais bons condutores de CONSULTA
calor e maus condutores (dePBLICA
que
so feitas as panelas, sensao trmica ao se colocar a mo em um pedao de madeira ou de granito ou ao
CONSULTA PBLICA
segurar uma caneca de CONSULTA PBLICA
loua ou de alumnio contendo lquido gelado). CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Investigar, realizando experimentos CONSULTA
e observaes de fenmenos PBLICA
naturais, a mudana de estado fsico de materiais, levantando questes e elaborando
hipteses sobre possveis mudanas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA PBLICA
de fenmenos naturais e realizao CONSULTA
de experimentos PBLICA
simples e seguros que envolvam
investigao de mudana de temperatura de materiais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA004 CONSULTA Representar e propor modelos PBLICA explicativos,CONSULTA
por meio de esquemas PBLICA
e
desenhos, processos que envolvam mudana de estado fsico.
Exemplo: Elaborao de esquemas e desenhos que representem os resultados da investigao sobre a

mudana de estado fsico de materiais e de um texto apresentando as concluses.

UC5 VIDA: CONSTITUIO E REPRODUO
CNCN5FOA005 Entender como os seres obtm energia para sua sobrevivncia e
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos de obteno de energia, como so classificados e a importncia para
a permanncia das espcies em determinados ambientes.
CNCN5FOA006 Compreender os diferentes modos de reproduo dos seres vivos.
Exemplo: Identificao de diferentes espcies de animais e plantas comparando os modos de reproduo de
CONSULTA PBLICA
cada uma delas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA007 CONSULTA Entender a possibilidade PBLICA
de criao de novas CONSULTA
espcies vivas porPBLICA
meio
da manipulao gentica.
Exemplo: Comparao de processos genticos para obteno de novas espcies e compreenso da produ-
CONSULTA PBLICA
o de hbridos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA008 Investigar os hbitos noturnos de diferentes seres e as caractersticas
CONSULTA PBLICA
que os diferenciam. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizar experimento que mostre a necessidade de luz para a planta realizar fotossntese, ou seja,
para produzir uma reao a partir da qual ela se constri. Observar o hbito de animais domsticos, tais como,
CONSULTA PBLICA
gatos, ces, pssaros,CONSULTA
hamster e outros. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN5FOA009 Relacionar as caractersticas observadas dos seres de hbitos
CONSULTA PBLICA
noturnos e os queCONSULTA
no possuem os mesmos PBLICA
hbitos em umCONSULTA
quadro demonstrandoPBLICA
essas diferenas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tabulao deCONSULTA PBLICA
dados introduzindo imagens CONSULTA
com as diferentes caractersticas observadas. PBLICA

CNCN5FOA010 Compreender a necessidade de energia luminosa para que se
possa enxergar e o motivo pelo qual so vistas as diferentes cores.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso CONSULTA
do mecanismo da viso ePBLICA
do papel da energia CONSULTA PBLICA
luminosa. Elaborao de hipteses
sobre as cores de diferentes objetos, em contextos diferentes: sem iluminao e com iluminao de diferen-
CONSULTA PBLICA
tes cores. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA011 Reconhecer e caracterizar fontes de energia luminosa e de energia
trmica, identificando PBLICA
semelhanas e diferenas CONSULTA
nos seus processos de produo.PBLICA
CONSULTA PBLICA
da cor em funo da CONSULTA
temperatura; observao daPBLICA CONSULTA
Exemplo: Compreenso de fenmenos envolvendo luz e calor: queima de vela e observao da variao
transformao de energia PBLICA
eltrica em energia luminosa e

energia trmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA012 CONSULTACompreender a relao PBLICA CONSULTA
entre diferentes contextos PBLICA
sociais e culturais
e as respectivas formas de utilizao da PBLICA
energia. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de diferentes usos de energia, em funo dos contextos social e cultural, para aten-
der a necessidades como preparo e conservao PBLICA CONSULTA
de alimentos, iluminao, aquecimento do ambiente.PBLICA 171
CNCN5FOA013 Investigar o funcionamento de circuitos eltricos simples (corrente
contnua ou alternada) e das lmpadas que PBLICA
os compem. CONSULTA PBLICA

Exemplo: Montagem de circuitos constitudos de pilha/bateria, fios e uma lmpada, representando-os por
meio de desenhos e comparando-os a circuitos eltricos residenciais.

LINGUAGENS
CNCN5FOA014 Representar procedimentos experimentais e fenmenos que
envolvam energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio ouCONSULTA
representao imagtica dePBLICA
processos de consumo CONSULTA PBLICA
ou produo de energia associa-
dos a fenmenos cotidianos e sociais
6ANO/EF
CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTES, CONSULTA RECURSOS EPBLICA RESPONSABILIDADES CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA001 CONSULTAReconhecer diferentes PBLICA
ecossistemas aquticos CONSULTA
e terrestres, PBLICA
identificando as espcies que so nativas e suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de CONSULTA PBLICA
biomas terrestre como a caatinga CONSULTA
e o cerrado, a mata atlntica; descrio de PBLICA
biomas
aquticos como manguezais e restingas.
CNCN6FOA002 Relacionar os comportamentos e as estruturas de adaptao das
espcies com os ambientes em que vivem e se desenvolvem.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de CONSULTA PBLICA
estruturas de adaptao como CONSULTA PBLICA
os espinhos em limoeiros.

CNCN6FOA003 Reconhecer a importncia da gua para os seres vivos e suas
propriedades especficas.
Exemplo: Reconhecimento da ao da gua como regulador de temperatura, contribuindo para variao da
CONSULTA PBLICA
temperatura ambienteCONSULTA
entre o dia e noite. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA004 Compreender a composio do solo e sua conservao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ExplicaoCONSULTA
de tcnicas de conservaoPBLICA CONSULTA
dos solos, como plantao PBLICA
em curva de nvel, rotao de
cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA005 CONSULTA Conhecer a escala geolgica PBLICA do tempo, aCONSULTA
histria evolutiva das PBLICA
espcies e suas caractersticas ambientais.
Exemplo: Identificao na escala geolgica de tempo do surgimento de peixes e de animais mamferos.

CNCN6FOA00 Identificar alteraes provocadas no campo, a partir da chegada de
CONSULTA PBLICA
novas tecnologiasCONSULTA
e reconhecer a diferena PBLICA
entre modos de CONSULTA
produo. PBLICA 172
Exemplo: Reconhecimento das alteraes no mundo do trabalho e nos processos de produo do campo,
descrevendo os modos de produo da agricultura familiar e o agronegcio relacionando com fatores eco-
nmico, cultural e social.

CNCN6FOA007 Caracterizar um ambiente natural em que houve ao humana e
identificar as caractersticas de um ambientePBLICA
sustentvel e CONSULTA
no sustentvel. PBLICA
vocada por ao do homem, PBLICA
quais as causas e consequncias da ao,CONSULTA
envolvendo fatores social, PBLICA
Exemplo: Descrio de um ambiente prximo (bairro, cidade, estado), onde se observou uma mudana pro-
cultural

e econmico, mostrando os aspectos que caracterizam um ambiente sustentvel, como o manejo de plan-
taes.

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA008 Representar fatos e ideias, fazendo associaes sobre as mudanas
do meio ambiente relacionadas ao do homem e os aspectos social, cultural e
CONSULTA PBLICA
econmico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo 1: Tabulao de dados coletados de pesquisa bibliogrfica e de campo, registro e produo de
relatrios que exponham os resultados das situaes problemas. Exemplo PBLICA
2: Representao, por meio de

grficos ou painis, de dados que caracterizam um ambiente sustentvel ou no sustentvel.

CONSULTA PBLICA
UC4 TERRA: CONSULTA CONSTITUIO E MOVIMENTO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA009 CONSULTA Compreender a Terra como PBLICAcorpo csmico, CONSULTA
sua forma arredondada PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
atrao gravitacional.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao, no globo terrestre, do papel da atrao gravitacional e da posio relativa de seres
e objetos na superfcie terrestre. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA010 CONSULTA Compreender os movimentos PBLICA de rotao CONSULTA
e translao e suas PBLICA
CONSULTA PBLICA
consequncias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Demonstrao dos movimentos da Terra e suas consequncias para o dia e noite, estaes do ano
e incidncia de radiao solar sobre a superfciePBLICA
terrestre. CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA011 Compreender que diferentes culturas formulam cosmovises distintas.
Exemplo: Reconhecimento de diferentes leituras PBLICA
do cu e a importncia CONSULTA PBLICA
das constelaes em diferentes
CONSULTA PBLICA
culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA012 CONSULTA Investigar os movimentos PBLICA
relativos entre Sol,CONSULTA
Terra e Lua. PBLICA
Exemplo: Demonstrao, por modelos ou simulaes didticas, da rotao e translao da Terra, destacando
o eixo inclinado da Terra, bem como das fases da Lua e dos eclipses (solar e lunar). 173
CNCN6FOA013 Investigar as posies relativas entre as constelaes, Terra e Lua e
CONSULTA PBLICA
suas aplicaes pelo CONSULTA
homem. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento
como guia de navegao.
PBLICA
que algumas constelaes (Cruzeiro do Sul,CONSULTA PBLICA
Escorpio e rion) so utilizadas

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA014 CONSULTA Produzir esquemas quePBLICA CONSULTA
demonstrem a translao da Terra e as PBLICA
estaes do ano com destaque para o papel do eixo inclinado da Terra.
CONSULTA PBLICA
desenhos demonstrativos PBLICA CONSULTA
da importncia da incidncia PBLICA
paralela dos raios solares na

Terra com sua forma esfrica e eixo inclinado.

UC5 VIDA: CONSTITUIO E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA015 CONSULTA Entender a clula comoPBLICA a unidade da vida. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento das estruturas que realizam transformaes de materiais para obteno de alimen-
tos e energia, reconhecendo PBLICA
a diferena bsica entre CONSULTA
as estruturas celulares PBLICA
de um animal e um vegetal.

CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA016 CONSULTA Compreender o processo PBLICA
da fotossntese,CONSULTA
atravs de representao PBLICA
simplificada e classificar os seres em relao ao tipo de alimento (auttrofo ou
CONSULTA PBLICA
hetertrofo).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ReconhecimentoCONSULTA PBLICA
de que as plantas produzem CONSULTA
materiais para seu prprio desenvolvimento PBLICA
a partir
da radiao solar, de gua e do gs carbnico. Identificao de seres vivos que produzem seu alimento (plan-
tas que realizam fotossntese) PBLICA
e os que se alimentam CONSULTA PBLICA
de outros seres (animais).

CNCN6FOA017 Reconhecer os principais processos metablicos e a relao
CONSULTA PBLICA
alimento/respirao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao dos processos de respirao celular aerbica e fazendo a relao com a energia
produzida na fotossntese PBLICA
e consumida na respirao, mostrando que o CONSULTA PBLICA
processo de inspirao e expirao

depende de diferenas de presso entre o ambiente e o interior dos pulmes.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA018 CONSULTA Conhecer as principaisPBLICAcaractersticas dosCONSULTA
seres vivos, PBLICA
compreendendo sua reproduo e desenvolvimento, suas diferentes formas de
locomoo, sustentao, respirao, circulao, excreo, digesto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA019 CONSULTA Compreender a importncia PBLICA da microscopia CONSULTA
para o estudo de PBLICA
microrganismo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Entendimento CONSULTA PBLICA
do uso da microscopia e das vantagens no avanoCONSULTA PBLICA
cientfico, atravs de textos cien-

tficos; caracterizao do microscpio e visualizao de protozorios no microscpio.
174
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA020 CONSULTA Identificar as estruturasPBLICA
anatmicas dos seres CONSULTA
vivos. PBLICA
Exemplo: Observao de mapas anatmicos, identificando suas principais diferenas e funo no organismo.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN6FOA021 Representar e associar ideias e fatos atravs de textos cientficos
CONSULTA PBLICA
sobre microscopiaCONSULTAe sua importncia. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Leitura e produo de sntese de textos cientficos relacionados descoberta da clula e ao estudo
CONSULTA PBLICA
de microrganismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

7 ANO/EF

UC1 MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CNCN7FOA001 Estabelecer diferenas entre substncia e mistura de substncias,
CONSULTA PBLICA
identificando materiaisCONSULTA
formados por umaPBLICA CONSULTA
ou por mais substncias e reconhecendo PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
importncia socialCONSULTA
desses materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ElaboraoCONSULTA
de hipteses a respeito daPBLICA CONSULTA
composio de materiais PBLICA
que fazem parte do cotidiano:
se so constitudos por uma ou mais de uma substncia. Comparao das hipteses elaboradas com infor-
CONSULTA PBLICA
maes contidas nosCONSULTA
rtulos das embalagens dePBLICA CONSULTA
alguns materiais. Reconhecimento PBLICA
de que a maioria dos
materiais produzidos composta por vrias substncias e da utilizao de substncias e misturas em certos
CONSULTA PBLICA
processos industriais.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CNCN7FOA002 Identificar transformaes que ocorrem com materiais importantes no
CONSULTA PBLICA
dia-a-dia das pessoas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao da combusto como fonte de energia utilizada para variados fins. Compreenso de
CONSULTA PBLICA
processos industriais CONSULTA
que envolvam minrios, metaisPBLICA CONSULTA
e substncias, com uso PBLICA
de fontes trmicas baseadas em
combusto; e de processos caseiros de produo de sabo, comparados com industriais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
processos e tcnicas metalrgicas aoPBLICA

longo da histria da humanidade.
Exemplo: Comparao de fontes, produo e usos do cobre ao longo da histria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Investigar, realizando experimentos, CONSULTA
mtodos fsicos de separao PBLICA
empregados no cotidiano e no sistema produtivo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento CONSULTA PBLICA
de informaes sobre processos de separao deCONSULTA PBLICA
importncia industrial, social, res-

saltando possveis problemas ambientais e de biossegurana associados. Busca de informao sobre a ob-
teno de sal de cozinha nas salinas, realizando experimentalmente a evaporao de uma amostra de gua
175
do mar e a recristalizao dos sais obtidos. Busca de informao sobre processo de filtrao utilizados no
tratamento de gua (filtros domsticos, filtros em uma ETA), construo de filtros e realizar experimentalmente

a filtrao de guas de rios ou lagos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA005 CONSULTA Representar, por meio de PBLICA CONSULTA
esquemas e desenhos, processos de PBLICA
CONSULTA PBLICA
separao, e elaborar CONSULTA PBLICA
comunicao de resultados CONSULTA
de investigaes e experimentos. PBLICA
Exemplo: Elaborao de texto contendo uma descrio ou um esquema do processo de obteno de sal a
CONSULTA PBLICA
partir das salinas e doCONSULTA
processo de purificao porPBLICA CONSULTA
recristalizao. Elaborao de tabela com dados do PBLICA
expe-
rimento de evaporao de uma amostra de gua do mar.
CONSULTA PBLICA
UC3 BEM-ESTAR CONSULTAE SADE PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA012 Compreender o significado de alimentao saudvel, relacionando
os alimentos necessrios aos aspectos do PBLICA
bom funcionamento CONSULTA
e desenvolvimentoPBLICA
corporal.
Exemplo: Abordagem de aspectos relacionados pirmide alimentar, relacionando com a m alimentao e

os problemas de sade causados como anorexia, bulimia, obesidade e diabetes.

CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA013 CONSULTA Compreender a importncia PBLICAda manipulao CONSULTA
segura de alimentos. PBLICA
Exemplo: Descrio dos riscos fsicos, qumicos e biolgicos (leses, contaminao por fungos, bactrias,
parasitos e produtos qumicos).

CNCN7FOA014 Entender que hbitos alimentares mudam ao longo da histria.
Exemplo: Perguntas a pessoas mais velhas, a cozinheiras ou fabricantes de alimentos, sobre o como era feito

o preparo de alimentos (uso de banha de porco, linguia feita em casa, no existncia de certos alimentos),
de como eram conservados os alimentos (salga, imerso em banha animal).

CNCN7FOA015 Relacionar algumas doenas com a deficincia de certas vitaminas,
sais minerais e nutrientes.
Exemplo: Busca de informaes PBLICA
sobre algumas vitaminas CONSULTA
importantes para PBLICA
o organismo humano, como as
vitaminas A, D, E, B, C, suas funes, alimentos que as contm, e doenas associadas falta dessas vitaminas
CONSULTA PBLICA
no organismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN7FOA016 Coletar dados e construir tabelas demonstrando caractersticas
funcionais e nutricionais de alimentos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao CONSULTA PBLICA
de tabela demonstrando valores CONSULTA
funcionais e nutricionais PBLICA
dos alimentos encontrados
176
em feiras livres.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA006 CONSULTA Compreender as interaes PBLICAque ocorrem CONSULTA
entre as comunidades PBLICA
e as
populaes em diferentes espcies.
CONSULTA PBLICA
das relaes (interaesPBLICA
e associaes) entre CONSULTA
indivduos da mesma espcie PBLICA
e de

espcies diferentes, destacando relaes de vida em sociedade, mimetismo e camuflagem.
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA007 CONSULTA Reconhecer instrumentos PBLICA
ticos que ampliam CONSULTA
a viso, identificandoPBLICA
seus principais componentes.
Utilizao de esquemas e imagens que representem instrumentos ticos como lupa, luneta, periscpio, teles-

cpio, microscpio, e seus componentes principais.
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA008 CONSULTA Compreender fenmenos PBLICA
de reflexo, deCONSULTA
refrao e de absoro PBLICA
da

luz e sua relao com a viso, considerando tambm sua interao com as camadas
internas do olho humano e de outros mamferos.
Exemplo: Observar experimentalmente PBLICA
a incidncia da luz em um espelho CONSULTA
e na superfcie da gua ePBLICA
em ou-
tros materiais. Relao entre a a absoro e reflexo da luz por um objeto e a viso que se tem desse objeto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA009 CONSULTA Reconhecer a existncia PBLICA
de diferentes tipos CONSULTA
de anomalias da viso PBLICA
e compreender os princpios ticos envolvidos nos procedimentos utilizados em suas
CONSULTA PBLICA
correes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao CONSULTA PBLICA
da estrutura interna do olho, CONSULTA
na perspectiva da compreenso PBLICA
de diferentes tipos de
anomalias da viso e dos respectivos procedimentos de correo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar e construir instrumentos CONSULTA
ticos, como periscpio e cmara PBLICA
escura.
Exemplo: Compreenso dos fenmenos e princpios ticos envolvidos nos equipamentos. Consultar pginas

na internet que mostram construo de periscpios caseiros. Compreender os fenmenos ticos envolvidos
no equipamento.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN7FOA011 Elaborar esquemas que representem espelhos, lentes e raios de luz.
Exemplo: Representao da trajetria da luz em fenmenos de reflexo e refrao, diferenciando lentes di-
vergentes e convergentes.

8 ANO/EF
177
CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS, CONSULTA
SUBSTNCIASPBLICA E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA001 Caracterizar uma substncia por meio das propriedades fsicas:
CONSULTA PBLICA
densidade, pontoCONSULTA
de ebulio, ponto de PBLICA
fuso e solubilidade. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de diferentes metais pela medida de densidade (por deslocamento de volume de
gua), comparando com valores conhecidos; organizao de uma tabela com temperaturas de fuso PBLICA
e de

ebulio e densidade de substncias como gua, etanol, acetona, hexano, oxignio, gs carbnico, nitrog-
nio, cloreto de sdio, sacarose, cobre, alumnio, grafite, etc (substncias no estado slido, lquido e gasoso),

reconhecimento de diferenas entre os valores.
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA002 CONSULTA Compreender processos PBLICA
envolvidos na produoCONSULTA de alguns PBLICA
combustveis, ressaltando possveis problemas ambientais e de biossegurana
CONSULTA PBLICA
associados.
CONSULTA PBLICA
da destilao fracionadaPBLICA
do petrleo. Comparao CONSULTA PBLICA
da natureza e da produo de
gasolina com o processo de fermentao de acar para obteno de etanol e com o processo de obteno
CONSULTA PBLICA
de biogs a partir de CONSULTA PBLICA
resduos ricos em materiais biodegradveis CONSULTA
(de lixes, PBLICA
de esgotos, de excrementos de
animais).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA003 CONSULTA Buscar informaes sobre PBLICA
unidades produtoras CONSULTAde combustveis,PBLICA
identificando matrias-primas, produtos e impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizao CONSULTA PBLICA
de visitas presenciais ou virtuais CONSULTA
a unidades produtoras PBLICA
de combustveis, industriais ou
domsticas, verificando a origem das matrias primas, o processo, armazenamento, condies de segurana
CONSULTA PBLICA
e impactos ambientaisCONSULTA
da produo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA004 Realizar experimentos que determinem densidade, solubilidade,
CONSULTA PBLICA
pontos de fuso eCONSULTA PBLICA
de ebulio, visando identificar materiaisCONSULTA
e caracterizar substncias.PBLICA
Exemplo: Proposio de um experimento para identificar tipos de plstico utilizando a densidade (flutuao
ou afundamento de amostras de plsticos em gua e em soluo aquosa de sal de cozinha); investigao da

temperatura de ebulio da gua e de uma mistura de gua e contendo acar.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN8FOA005 Registrar, por meio de grficos e tabelas, dados e informaes obtidos
CONSULTA PBLICA
em experimentos CONSULTA
que determinem densidade, PBLICA solubilidade,CONSULTA
pontos de fuso e de PBLICA
ebulio, visando identificar materiais e caracterizar substncias.
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre experimentos realizados, contendo grficos, tabelas, esquemas e
CONSULTA PBLICA
desenhos explicativos.
CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CNCN8FOA011 Identificar que a ocupao irregular do solo provoca desastres
CONSULTA PBLICA
naturais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao da importncia do planejamento urbano, ressaltando os problemas das cidades como
a impermeabilizao do solo e o acmulo de lixo.
CNCN8FOA012 Reconhecer os principais parasitas do corpo, os vetores e os
hospedeiros de microrganismos causadores PBLICA
de doenas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: CaracterizaoCONSULTA PBLICA
dos parasitas como o Esquistossomose CONSULTA
e amarelo PBLICA
(verminoses perigosas);
ocorre a infestao por contaminao dos solos e das lagoas; os cuidados de higiene e alimentao que
como
CONSULTA PBLICA
evitam a verminose; os CONSULTA PBLICA
mosquitos causadores de doenas; condies deCONSULTA PBLICA
proliferao dos mosquitos (malria
e dengue); transmisso, evoluo e manifestao do Mal de Chagas.
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA013 Entender as condies necessrias para a proliferao de
microrganismos causadores de patologias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Entendimento CONSULTA
de situaes que evidenciemPBLICA
a proliferao de CONSULTA
doenas causadas por fungos,PBLICA
bac-
trias e vrus, como: AIDS, viroses humanas, micoses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA014 CONSULTA Reconhecer os perigosPBLICA causados sociedade CONSULTA PBLICA
pelo uso de inseticidas.
Exemplo: Compreenso de que alimentos in natura consumido nas cidades vm do campo que utiliza agrot-
CONSULTA PBLICA
xicos para se livrar deCONSULTA
pragas nas plantaes. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA015 CONSULTAReconhecer na regio onde PBLICA
se mora riscos CONSULTA
de contaminao humana.PBLICA
CONSULTA PBLICA
de contaminao por CONSULTA
bactrias, parasitos, fungos, PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao, com pesquisa de campo, dos problemas nas cidades que possam causar algum tipo
protozorios.

LINGUAGENS
CNCN8FOA016 Registrar dados e informaes sobre problemas ambientais e/ou
relacionados com a produo de alimentos, tratando os dados coletados por meio de
CONSULTA PBLICA
grficos e tabelas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Exemplo: Elaborao de grficos para expressar os problemas mapeados em determinadas regies da
cidade.

CNCN8FOA006 Compreender o significado de simetria bilateral e reconhecer essa
caracterstica na maioria dos animais e em mquinas que voam ou se locomovem,
CONSULTA PBLICA
ressaltando-se a CONSULTA
relao com o equilbrio. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de eixo de simetria em seres humanos, cachorro, gato, borboleta, pssaro etc., e em
objetos como avio, carro etc. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA007 Identificar equilbrios estvel, instvel e indiferente pela anlise da 179
CONSULTA PBLICA
posio do centroCONSULTA
de gravidade, bem como PBLICA CONSULTA
caracterizar a diferena PBLICA
entre equilbrio
CONSULTA PBLICA
esttico e dinmico.
Exemplo: Verificao do funcionamento da balana de braos iguais, da gangorra, etc.
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA008 CONSULTAInvestigar sobre a existncia PBLICA CONSULTA
de tipos de simetria na natureza. PBLICA
Exemplo: Observao de obras de arte, como pinturas e identificao de elementos de simetria; construo
CONSULTA PBLICA
de um caleidoscpio CONSULTA PBLICA
e comparao de imagens formadas CONSULTA
quanto a aspectos de simetria. PBLICA
CNCN8FOA009 Planejar a construo de objetos que exemplifiquem diferentes tipos
CONSULTA PBLICA
de equilbrio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento de exemplos de diferentes equilbrios presentes no dia-a-dia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA010 CONSULTAElaborar esquemas, desenhos PBLICA e imagensCONSULTA PBLICA
que representem diferentes
CONSULTA PBLICA
equilbrios. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de materiais de divulgao que expliquem os diferentes equilbrios presentes no dia a
CONSULTA PBLICA
dia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF

UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA016 Compreender a ocorrncia de ciclos naturais e a sua importncia
para a vida na Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio dasCONSULTA
etapas que envolvem os PBLICA CONSULTA
principais ciclos biogeoqumicos PBLICA
no planeta: o ciclo da
gua, do nitrognio, do oxignio e do carbono.
CNCN9FOA017 Identificar situaes de utilizao adequada e de desperdcio de
gua, incentivando prticas de consumo consciente na sociedade.
Exemplo: Reaproveitamento de gua da chuva paraPBLICA
outras atividades. CONSULTA PBLICA

CNCN9FOA018 Compreender implicaes do uso de produtos pelos seres humanos
CONSULTA PBLICA
que interferem naCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
atmosfera e na vida terrestre.
Exemplo: Compreenso da relao dos gases do efeito estufa com as mudanas climticas, de temperatu-
ra; da alterao da incidncia de radiao ultravioleta sobre a superfcie terrestre em funo dos gases que
reagem com o oznio na atmosfera.

PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO 180
CNCN9FOA019 Investigar as principais fontes de gua utilizadas na comunidade e
suas formas de tratamento.
Exemplo: Investigao das guas de rios, mar, igaraps, lagos, poos artesianos, bem como formas de trata-
mento e de disponibilidade da gua na comunidade:PBLICA CONSULTA
gua encanada, poos, estao de tratamento. PBLICA

CNCN9FOA020 Investigar as principais implicaes causadas pelo uso de produtos
CONSULTA PBLICA
tecnolgicos quanto CONSULTA PBLICA
s alteraes climticas, de temperatura CONSULTA
e de radiao que PBLICA

atingem a superfcie terrestre.
Exemplo: Busca de informaes sobre substncias que causam o efeito estufa, comparao da contribuio
CONSULTA PBLICA
relativa de cada uma CONSULTA
mizao do problema.
PBLICA
dessas substncias no aumento CONSULTA
do efeito estufa, proposio de solues paraPBLICA
a mini-

CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA021 Interpretar comunicaesPBLICA
presentes em diversas CONSULTAmdias sobre PBLICA
problemas ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: InterpretaoCONSULTA PBLICA
de infogrficos que apresentam informaes sobreCONSULTA
aquecimento global, e de PBLICA
grficos sobre o aumento da concentrao de gs carbnico na atmosfera ao longo do tempo. Leitura de
CONSULTA PBLICA
textos de divulgao CONSULTA
sobre problemas ambientais.PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA001 CONSULTA Compreender a formao PBLICA
do Sistema Solar CONSULTA
a partir de uma nebulosa PBLICA
CONSULTA PBLICA
e os processos deCONSULTA
acreo que originaram PBLICA
os planetas rochosos CONSULTA e gasosos com seus PBLICA
satlites e o cinturo de asteroides.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio da CONSULTA
evoluo da formao do sol PBLICA CONSULTA
e dos planetas por meio PBLICA
da teoria da nebulosa primitiva.

CNCN9FOA002 Reconhecer a Terra como um planeta de esferas aproximadamente
CONSULTA PBLICA
concntricas do seu CONSULTA
interior at a atmosfera,PBLICA
com propriedades CONSULTA
fsico-qumicas PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes.
Exemplo: Compreenso dos processos fsicos e qumicos de formao da Terra, caracterizando os materiais
constituintes, as temperatura PBLICA
e presso de cada esfera. CONSULTA
Utilizao de imagens PBLICA
ou simulaes existentes na
Internet sobre a constituio do interior da Terra (crosta, manto, ncleo externo e ncleo interno) para com-
preender o tamanho aproximado PBLICA
das camadas internas e externas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA003 CONSULTA Compreender o modelo PBLICA
das placas tectnicas CONSULTA
(ou litosfricas) paraPBLICA
CONSULTA PBLICA
explicar fenmenos CONSULTA
naturais como vulces, PBLICA CONSULTA
terremotos e tsunamis, entendendo a rara PBLICA
ocorrncia desses fenmenos no Brasil.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao deCONSULTA
imagens ou simulaes que PBLICA
mostram as placasCONSULTA
tectnicas em um planisfrioPBLICA
para

explicar como ocorrem os terremotos, os vulces e os tsunamis.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA004 CONSULTA Compreender a interdependnciaPBLICA do cicloCONSULTA
das rochas com a PBLICA 181
tectnica de placas.
Exemplo: Compreenso que a Terra uma enorme mquina trmica gerando os movimentos tectnicos e o

ciclo das rochas com seus diferentes tipos de rochas.

CNCN9FOA005 Compreender e prevenir os riscos naturais de fenmenos
CONSULTA PBLICA
devastadores como CONSULTA
terremotos, tsunamis, PBLICA CONSULTA
vulcanismo, escorregamentos PBLICA
e inundaes.
Exemplo: Construo de mapa-mundi com os eventos do cinturo de fogo e a discusso de medidas preventi-
CONSULTA PBLICA
vas em infraestrutura CONSULTA PBLICA
e atitudes e hbitos. Compreenso CONSULTA
que, no Brasil, predominam PBLICA
os eventos catastrficos
relacionados aos fenmenos climticos.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA006 CONSULTA Entender e apreciar diferentesPBLICA paisagensCONSULTA
e relevos, compreendendo PBLICA
que so condicionadas pela tectnica de placas, gravidade, fluxo trmico e clima.
CONSULTA PBLICA
de diferentes paisagens e seuPBLICA CONSULTA
relevo, caracterizando a interdependncia dessasPBLICA
mu-

danas com a tectnica, clima, gravidade e fluxo trmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA007 CONSULTA Pesquisar e analisar escalas PBLICA de medidas CONSULTA
de fenmenos naturaisPBLICA que

podem ser devastadores, como os terremotos.PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo de tabela de valores (pequeno, moderado, forte), a intensidade (Escala Richter) e os
efeitos correspondentes dos terremotos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Fazer leitura de imagem/vdeos CONSULTA
sobre o Cosmo, atentando para PBLICA
fenmenos que ocorrem no mesmo, bem como realizar simulaes.
Exemplo: Explorar vdeos, como da Coleo Cosmos, de Carl Sagan, bem como simulaes sobre o tama-
nho relativo dos planetas e do Sol, e distncias relativas entre eles, incluindo sua localizao na galxia e a
representao da estrela mais prxima (Prxima Centauri).
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO PBLICA CONSULTA PBLICA
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA009 CONSULTA Mostrar os componentes PBLICA
e o funcionamento CONSULTA
do aparelho genitalPBLICA
CONSULTA PBLICA
masculino e feminino.
Exemplo: Compreenso de como a vida perpetuada; dos hormnios gonadotrficos; da fertilidade; da es-
terilidade e da fecundao.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA010 CONSULTA Entender como os hormnios PBLICA CONSULTA
regulam e promovem PBLICA
o equilbrio do
CONSULTA PBLICA
funcionamento doCONSULTA
corpo. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao das relaes entre esforo fsico, frequncia respiratria e batimentos cardacos; o
papel das glndulas adrenais PBLICA
e do pncreas na produo de energia; a CONSULTA PBLICA
funo das glndulas endcrinas e
hormnios.
CNCN9FOA011 Entender a transmisso dos impulsos eltricos pelo corpo, atravs
182
das sinapses.
CONSULTA PBLICA
do que um reflexo voluntrio e involuntrio; aCONSULTA PBLICA
constituio e o funcionamento do
sistema nervoso central.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA012 CONSULTA Entender a relao dosPBLICA CONSULTA
processos como respirao, circulao ePBLICA
digesto humana.
Exemplo: Caracterizao do aparelho circulatrio;PBLICA CONSULTA
as caractersticas e a funo PBLICA
do sangue relacionando com

a respirao humana. Caracterizar o aparelho digestivo; enzimas e funes; funo e processo da digesto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA013 CONSULTA Compreender as mudanas PBLICA CONSULTA
fsicas, fisiolgicas e comportamentais PBLICA
ocorridas no processo de puberdade.
Exemplo: Reconhecer mudanas no organismo que ocorrem com a adolescncia; reconhecer responsabilida-
des decorrentes de tais mudanas, relacionadas aPBLICA
comportamentos sociais CONSULTA
e sexualidade. PBLICA
CNCN9FOA014 Investigar a influncia da alimentao com a produo de hormnios
CONSULTA PBLICA
e a regulao e oCONSULTA
equilbrio do organismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de dados bibliogrficos para fazer levantamento de como nutrientes em excesso ou sua
falta causam desequilbrio no organismo; como a deficincia de iodo pode causar problemas na glndula ti-

reoide e no produzir mais hormnios; como o excesso de acar inibe a produo de insulina no organismo.

CONSULTA PBLICALINGUAGENS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA015 CONSULTA Elaborar comunicaesPBLICAsobre mudanas CONSULTA
que acontecem na PBLICA
adolescncia.
Exemplo: Elaborao de cartazes e folhetos de divulgao sobre doenas sexualmente transmissveis, sobre
transformaes fsicas e emocionais.

A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO
CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio CONSULTA
a etapa conclusiva da Educao PBLICA
Bsica que amplia,CONSULTA
consolida e aprofundaPBLICA
a formao realizada no Ensino Fundamental. Nas Cincias da Natureza isso corresponde
diviso da rea em trs componentes curriculares, uma nova organizao por razes con-
CONSULTA PBLICA
ceituais e histricas, CONSULTA
que reflete PBLICA
o tipo dos conhecimentos tratadosCONSULTA
e a forma como eles PBLICA
so
e foram produzidos. No Ensino Fundamental, os/as estudantes j so iniciados/as na forma
como essas cincias interpretam fenmenos naturais e tratam processos tecnolgicos, ao
CONSULTA
formularem PBLICA
e ao responderem CONSULTA
perguntas que lhes PBLICA CONSULTA
permitam apropriar-se de conceitos, PBLICA
de
procedimentos, de teorias e de linguagens dos diversos campos dessas cincias, por exem-
plo: como as Cincias da Natureza se relacionam com vrios aspectos da vida pessoal e
CONSULTA
social, comPBLICA
questes da sade CONSULTA
e das comunicaes; PBLICA CONSULTA
como interpretam o mundo, desde PBLICA
seu
CONSULTA PBLICA
entorno imediato, CONSULTA
como o estabelecimento PBLICA
de relao CONSULTA
entre propriedades PBLICA
das substncias
e seus usos, at mbitos maiores, como a relao entre estaes e climas com a posio do
CONSULTA PBLICA
eixo da Terra relativamenteCONSULTA
ao Sol. PBLICA CONSULTA PBLICA 183
Uma formao guiada por princpios de liberdade e por ideais de solidariedade humana,
CONSULTA
que inspirePBLICA
o exerccio pleno CONSULTA
da cidadania, promova PBLICA a inseroCONSULTA
no trabalho e incentive PBLICA
a
CONSULTA
continuidadePBLICA
dos estudos, deve CONSULTA
ser assegurada PBLICA
a jovens e adultos CONSULTA
no Ensino Mdio. Muitos PBLICA
desses sujeitos tm poder decisrio por serem eleitores, exercerem direitos e deveres de ci-
CONSULTA PBLICA
dados, participarem CONSULTA
no mundo do trabalho, fazendoPBLICA CONSULTA
parte de contextos culturais nos PBLICA
quais
CONSULTA PBLICA
a cincia aparece como mais CONSULTA
uma cultura com PBLICA CONSULTA
a qual eles vo interagir. Os/as estudantesPBLICA
do Ensino Mdio tm maior maturidade cognitiva e vivncia social, estando, assim, mais bem
CONSULTA
preparados PBLICA
para a nova ambioCONSULTA formativa nas PBLICA
Cincias. Assim, CONSULTA
tm a oportunidade PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
se aprofundarem nos modos CONSULTA
de pensar e de falar PBLICA CONSULTA
prprios da cultura PBLICA
cientfica, situando-a
entre outras formas de organizao do conhecimento, e de compreenderem os processos
CONSULTA
histricos ePBLICA CONSULTA
sociais de construo do conhecimento PBLICA
cientfico, paraCONSULTA
atuarem criticamente PBLICA
na
CONSULTA
sociedade.PBLICA
Essa formao CONSULTA
j pode ser especificada PBLICA
em termos da CONSULTA
Fsica, da QumicaPBLICAe da
Biologia, garantindo, assim, questionamentos e tratamentos mais aprofundados, com tem-
ticas e metodologias prprias de cada um dos trs componentes que se desenvolveram de
CONSULTA PBLICA
forma relativamente CONSULTA
autnoma, PBLICA
em trajetrias historicamente CONSULTA PBLICA
diversas.
CONSULTA
Como o amploPBLICA
filosofar sobreCONSULTA
o mundo material PBLICA
em geral, a FsicaCONSULTA
milenar. Veio a sePBLICA
esta-
CONSULTA
belecer comoPBLICA CONSULTA
cincia experimental, PBLICA
a partir do perodo mercantil, CONSULTA
h cerca de cinco sculos, PBLICA
quando seu objeto de estudo se define melhor em torno da constituio da matria, da qua-
CONSULTA
lificao ePBLICA
da quantificaoCONSULTA PBLICA
dos movimentos. A Qumica, CONSULTA
com origens na alquimia medieval,PBLICA
CONSULTA
afirmou-sePBLICA
como cincia h CONSULTA
cerca de um par de PBLICA CONSULTA
sculos, em plena PBLICA
sociedade industrial,
tratando da identificao, da modelagem e das transformaes das substncias e materiais.
A Biologia se estabeleceu como cincia unificada da vida no sculo 20, tratando da consti-
CONSULTA
tuio, da PBLICA CONSULTAda PBLICA
diversidade, da interdependncia, reproduo e daCONSULTA
evoluo dos seres PBLICA
vivos,
a partir da tradio secular da histria natural, reunindo muitas especialidades antes separa-
das, como a Zoologia, a Botnica e a Gentica.
Cada um dos componentes curriculares dessa rea de conhecimento, com objetos de es-
tudo prprios, modelos explicativos distintos, desenvolveu dinmica peculiar de produo
CONSULTA PBLICA
de conhecimento. Como essaCONSULTA PBLICA
produo se encontra diretamenteCONSULTA
relacionada a produtosPBLICA
e
processos tecnolgicos, cuja importncia social e econmica teve tal ampliao, seu estudo
no pode ser separado das cincias correlatas. A vida humana seria impensvel sem essas
CONSULTA
Cincias na PBLICA CONSULTA
sociedade contempornea, por sua PBLICA CONSULTA
presena na cultura e por sua relaoPBLICA
com
produtos e processos tecnolgicos. Por isso, entre as razes para uma formao articulada
entre Cincias e tecnologias, est a necessidade de qualificar os jovens para o uso das tec-
CONSULTA PBLICA
nologias, assim como para CONSULTA PBLICA
fazer julgamentos, tomar CONSULTA
iniciativas prticas, PBLICA
elaborar argumen-
CONSULTA PBLICA
tos e apresentar CONSULTA
proposies. PBLICA
Como se pode ilustrar, em muitas CONSULTA
das temticas tratadas PBLICA
em
cada uma das Cincias da rea, esto muito prximos os conceitos gerais e as aplicaes
CONSULTA
correlatas.PBLICA CONSULTA
Desse modo, apropriado PBLICA
que seu ensino CONSULTA
possa se fundar em contextos dePBLICA
vida
CONSULTA PBLICA
de estudantes CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e professores/as.
CONSULTA
Na Fsica,PBLICA CONSULTA
questes envolvendo transportes, porPBLICA
exemplo, podem CONSULTA PBLICA
ambientar a aprendiza-
184
gem da Dinmica, ao mesmo tempo em que o desempenho de motores a combusto e
turbinas so centrais para a aprendizagem da Termodinmica. Motores eltricos e telecomu-
CONSULTA PBLICA
nicaes daro elementos CONSULTA PBLICA CONSULTA
para se aprender o eletromagnetismo, PBLICA
tanto quanto tecnologias
CONSULTA
de radiaesPBLICA
se associam CONSULTA PBLICA
Fsica Atmica e Nuclear, e sistemas deCONSULTA PBLICA
informao se associam
Microeletrnica. H, ainda, outros sistemas, como o aproveitamento de ciclos de ar e da
CONSULTA
gua ou da PBLICA
radiao solar CONSULTA
direta para a gerao PBLICA
de energia, queCONSULTA
fornecem contextosPBLICA
am-
CONSULTA
plos para aPBLICA
aprendizagem da CONSULTA
Fsica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Na Qumica, PBLICA
cincia que jCONSULTA PBLICA
nasceu com forte motivao CONSULTA
pragmtica, PBLICA
um importante campo
CONSULTA PBLICA
de ambientao do ensino CONSULTA
est na obteno dos PBLICA
materiais comoCONSULTA PBLICA
recursos para uso indus-
trial, a partir da litosfera, da hidrosfera, da atmosfera e da biosfera, assim como os processos
CONSULTA PBLICA
de transformao CONSULTA
envolvidos na preparao de PBLICA
substncias paraCONSULTA PBLICA
seu emprego final. Ainda
CONSULTA PBLICA
mais ostensivamente CONSULTA
presentes na vida de todos,PBLICA CONSULTA
so as propriedades PBLICA
de produtos qumicos
de uso dirio, como detergentes, solventes, desinfetantes e combustveis, que podem ser
CONSULTA
discutidos PBLICA
relativamente suaCONSULTA PBLICA
obteno, importncia CONSULTA
prtica e impacto ambiental. PBLICA
Na Biologia, composio e qualidades nutricionais de alimentos ou princpios ativos de me-
CONSULTA
dicamentos PBLICA CONSULTA
so mais imediatamente PBLICA
visveis porque constantes em CONSULTA PBLICA
rtulos e bulas. Contudo,
CONSULTA
os aspectos PBLICA CONSULTA
contextuais e aplicados so mltiplosPBLICA CONSULTA
e de enorme centralidade PBLICA
na vida humana,
como sexualidade e sade, endemias e epidemias, dinmicas da biosfera e sustentabilidade
CONSULTA
ambiental,PBLICA
que do contexto CONSULTA
ao pensar conceitual PBLICA CONSULTA
sobre diversidade e interdependncia PBLICA
da
vida, considerada a presena humana e sua interveno transformadora.
CONSULTA
No entanto, PBLICA CONSULTA
os ncleos conceituais PBLICA
abstratos dessas CONSULTA
cincias precisam ser trabalhadosPBLICA
coor-
denadamente com o tratamento contextual e como pauta para este, pois eles so a estrutura
central das Cincias da Natureza. A caracterizao e a operao dos seres vivos, sua base
CONSULTA PBLICA
gentica molecular, CONSULTA
a conceituao PBLICA
de ecossistemas e biomas, aCONSULTA PBLICA
organizao e a classifi-
cao das espcies, a relao entre reproduo, hereditariedade e evoluo so aspectos
estruturais da Biologia, que so basilares e sem os quais no se sustentam discusses da
CONSULTA
problemticaPBLICA
ambiental ou CONSULTA
da sade humana. APBLICA CONSULTA
relao entre estruturas e propriedades PBLICA
de
tomos e molculas, a classificao das substncias e a sistematizao das suas reaes e
dos correspondentes balanos energticos so exemplos de aspectos estruturais da Qumi-
CONSULTA
ca, sem osPBLICA CONSULTA
quais no se poderiam PBLICA
conduzir as investigaes CONSULTA
prticas. PBLICA
As leis de conservao
das quantidades de movimento e da energia, os limites tericos da converso calor-trabalho,
a interdependncia essencial entre campos eltricos e magnticos ou a organizao e a
CONSULTA PBLICA
classificao CONSULTA
da estrutura infinitesimal da matriaPBLICA CONSULTA
so aspectos fundamentais da FsicaPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
presidem qualquer de suasCONSULTA
aplicaes. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
A cultura cientfica CONSULTA
a ser vivida PBLICA
e incorporada pelos CONSULTA
jovens no Ensino Mdio realizada PBLICA
a
partir de uma articulao consistente entre os fundamentos conceituais e sua aplicao em
contexto. Esse desenvolvendo cognitivo e cultural do/a estudante pressuposto necessrio
CONSULTA
para atenderPBLICA
s demandasCONSULTA
formativas para sua PBLICA CONSULTA
atuao como cidado, para que possa PBLICA
se
185
inserir no mundo do trabalho e da participao social, com conscincia de direitos, responsa-
bilidade social e ambiental, autonomia intelectual e princpios ticos, fazendo uso dos modos
CONSULTA
de pensar PBLICA CONSULTA
e expressar da cultura PBLICA
cientfica, ao lado da compreenso CONSULTA
dos processos sociais PBLICA
e
CONSULTA
histricos, PBLICA CONSULTA
inclusive os que resultam na construo PBLICA
cientfico. PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO
CONSULTA PBLICA
da cultura PBLICA
cientfica como permanente CONSULTA
convite dvida, considerandoPBLICA
CONSULTAosPBLICAprincpios cientficos como snteses provisrias de uma construo ininterrupta.
CONSULTA PBLICA
a cincia PBLICA
como um empreendimento CONSULTA
humano, construdo histrica PBLICA
e
socialmente.
CONSULTA PBLICA
Utilizar-se CONSULTA
de conhecimentos das CinciasPBLICA
da Natureza comoCONSULTA PBLICA
instrumento de leitura
do mundo.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e discutirCONSULTA PBLICA
relaes entre a cincia, CONSULTA
a tecnologia, o ambiente e a PBLICA
sociedade, em seu prprio contexto e em mbito maior no espao e no tempo.
CONSULTA PBLICA
Mobilizar CONSULTA
conhecimentos cientficos paraPBLICA
emitir julgamentos CONSULTA
e tomar posies PBLICA
CONSULTAainteraes
respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social, relativos s
da cincia na sociedade.
Saber buscar e fazer uso de informaes e de procedimentos de investigao, com
vistas a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
Apreciar atividades relacionadas s cincias e divulgaes das investigaes
CONSULTAcientficas
PBLICA CONSULTA
como exerccio PBLICA
prazeroso de fruio cultural. CONSULTA PBLICA
Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
CONSULTAe na PBLICA CONSULTA
busca de solues, PBLICA
visando a transformaes sociaisCONSULTA
e construo da PBLICA
CONSULTAcidadania.
CONSULTA PBLICA
Fazer uso de modos CONSULTA
de comunicao e de PBLICA
interao paraCONSULTA PBLICA
aplicao e divulgao
CONSULTAdePBLICA CONSULTA
conhecimentos cientficos PBLICA CONSULTA PBLICA
e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Refletir criticamenteCONSULTA PBLICA
sobre valores humanos, CONSULTA
ticos e morais relacionados PBLICA
CONSULTAaplicao
PBLICA dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTA BIOLOGIA PBLICA186
CONSULTA
A BiologiaPBLICA CONSULTA
uma cincia autnoma PBLICA
que tem como CONSULTA
objeto de estudo PBLICA
o fenmeno vida e,
CONSULTA
juntamentePBLICA
com a Fsica, a CONSULTA
Qumica, a Astronomia PBLICA
e a Geocincias,CONSULTA
agrega um conjunto PBLICA
de
conhecimentos que se prope a compreender e a explicar fenmenos naturais e processos
CONSULTA
de naturezaPBLICA CONSULTA
cientfica e tecnolgica. PBLICA
Como componente curricular,CONSULTA PBLICA
para a Biologia, entender
CONSULTA
a vida comoPBLICA CONSULTA
fenmeno reconhecer PBLICA
que os sistemas CONSULTA
orgnicos esto PBLICA
em constante transfor-
mao, tm elevada complexidade, so abertos e estabelecem interaes com o ambiente,
CONSULTA PBLICA
trocando energia, CONSULTA
participando PBLICA
da ciclagem de matria CONSULTA
e respondendo a estmulos do PBLICA
meio.
CONSULTA PBLICA
Portanto, para compreend-laCONSULTA
satisfatoriamente,PBLICA
preciso ter em CONSULTA PBLICA
conta tanto as distintas
escalas temporais em que os processos biolgicos agem, como os diversos nveis de organi-
zao em que se realizam. Isso deve ser feito abrangendo, desde os processos que ocorrem
CONSULTA
no tempo PBLICA CONSULTA
de vida de um organismo e nos nveisPBLICA
de organizaoCONSULTA
abaixo dele, quelesPBLICA
que
compreendem um intervalo de tempo muito maior, de carter filogentico, que atravessam
diversas geraes de populaes de organismos, alm dos que ocorrem em sistemas mais
CONSULTA PBLICA
amplos, como comunidades CONSULTA
e ecossistemas. EssaPBLICA
diversidade de CONSULTA
escalas e nveis emPBLICA
que
a vida pode/deve ser investigada est na origem dos diversos campos das Cincias Biol-
gicas, como a Biologia celular e molecular, a Anatomia, a Fisiologia, a Gentica, a Ecologia
CONSULTA PBLICA
e a Biologia CONSULTA
evolutiva. A noo de evoluo e oPBLICA
pressuposto de CONSULTA
que todas as formas PBLICA
vivas
descendem de um ancestral comum permite que o fenmeno vida tenha uma unicidade e
que a Biologia seja uma disciplina integrada.
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com o componente CONSULTA
curricular Biologia,PBLICA
no Ensino Mdio,CONSULTA PBLICA
tem se realizado tambm
pela ampliao das interfaces entre essa cincia, os processos e os produtos tecnolgicos
e as questes de mbito social e carter poltico, tico e moral. Pode-se dizer que o jovem
CONSULTA PBLICA
no pode prescindir CONSULTA
do conhecimento conceitualPBLICA
em Biologia para CONSULTA
estar bem informado, PBLICA
se
posicionar e tomar decises acerca de uma srie de questes do mundo contemporneo,
que envolvem temas diversos, como: identidade tnico-racial e racismo; gnero, sexualida-
CONSULTA PBLICA
de, orientao CONSULTA
sexual e homofobia; PBLICA
gravidez e aborto; CONSULTA
problemas socioambientais PBLICA
relativos
CONSULTA
preservao PBLICA CONSULTA
da biodiversidade PBLICA
e estratgias para desenvolvimento CONSULTA PBLICA
sustentvel; problemas
relativos ao uso de biotecnologia, tais como produo de transgnicos, clonagem de rgo;
CONSULTA
terapia porPBLICA
clulas-tronco. CONSULTA PBLICA
importante, por exemplo, CONSULTA
que os/as estudantes PBLICA
saibam aplicar,
CONSULTA PBLICA
de forma adequada, a teoriaCONSULTA PBLICA
da seleo natural para CONSULTA
explicar eventos evolutivos como PBLICA
o sur-
gimento de bactrias resistentes a antibiticos, o problema da obesidade em algumas popu-
CONSULTA PBLICA
laes humanas CONSULTA
ou a diversificao de espcies.PBLICA
O conhecimentoCONSULTA PBLICA
conceitual pode, portanto,
CONSULTA
promover umaPBLICA
aproximaoCONSULTA PBLICAproduzidos
dos jovens com os conhecimentos CONSULTA PBLICA
pela Biologia que
circulam em mdias eletrnicas s quais tm acesso e nas discusses sociopolticas sobre
CONSULTA
temas quePBLICA
envolvem cincia CONSULTA PBLICA
e tecnologia. Portanto, o conhecimento CONSULTA PBLICA
biolgico est presente
CONSULTA
em vrias PBLICA
dimenses da vida CONSULTA
do/a estudante, sejaPBLICA
dentro ou foraCONSULTA
da escola, e necessita PBLICA
de
um espao/tempo escolar, para que seja abordado de forma que faa sentido para eles/as.
CONSULTA
IgualmentePBLICA
fundamental aCONSULTA
apropriao pelos/as PBLICA
estudantes dosCONSULTA PBLICA
processos e das prticas
investigativas dessa cincia, que possam lhes fornecer subsdios para a investigao de
CONSULTA
fenmenosPBLICA
naturais que lhes CONSULTA PBLICA
instiguem a curiosidade CONSULTA
ou que estejam PBLICA
relacionados resolu- 187
o de problemas cotidianos e que afetam sua qualidade de vida. A compreenso e a apro-
priao da metodologia do uso de bioindicadores no monitoramento de reas degradadas,
CONSULTA
por exemplo,PBLICA
podem permitir CONSULTA
aos/s estudantes PBLICA
identificar sinais deCONSULTA PBLICA
perturbao ambiental,
CONSULTA
diagnosticarPBLICA
a qualidade do CONSULTA
ar em seu bairro ouPBLICA CONSULTA
inferir a efetividade PBLICA
de aes mitigadoras
de poluio, usadas pela comunidade, poder pblico, para resolver problemas ambientais.
CONSULTA
A Biologia,PBLICA
como toda cincia,CONSULTA
tem seus cdigosPBLICA CONSULTA
e formas de comunicao. PBLICA
Dessa forma,
preciso garantir aos estudantes o aprendizado da linguagem da Biologia em seus proces-
CONSULTA PBLICA
sos de produo e divulgaoCONSULTA
de conhecimentos.PBLICA CONSULTA
Interpretar grficos PBLICA
filogenticos e produzir
CONSULTA
infernciasPBLICA
sobre as relaes CONSULTA
de parentesco entrePBLICA
espcies neles CONSULTA PBLICA
indicadas, nos contextos
da compreenso de eventos evolutivos, distinguir o significado de termos que circulam no
cotidiano como evoluo, adaptao, ambiente e sade so alguns exemplos desse proces-
CONSULTA PBLICA
so de apropriao CONSULTA
da linguagem, PBLICA
que faz parte do aprendizado da CONSULTA
Biologia escolar. PBLICA
CONSULTA PBLICA
O conhecimento biolgico CONSULTA
tem dimenses sociais, PBLICA
tecnolgicas, CONSULTA PBLICA
culturais, ticas, afetivas e
CONSULTA PBLICA
artsticas. A CONSULTA
discusso de questes PBLICA
sociocientficas CONSULTA
pode ser utilizada para contemplarPBLICA
tais
dimenses. A construo de uma usina hidreltrica, a produo de uma nova vacina, o au-
CONSULTA PBLICA
mento de casos CONSULTA
de uma determinada PBLICA
doena, a preservao de umCONSULTA
local, a recuperaoPBLICA
de
CONSULTA
processosPBLICA CONSULTA
ecolgicos, a deciso sobre um novoPBLICA
tratamento para CONSULTA
uma doena so algumas PBLICA
das questes que podem ser levadas para a sala de aula para tornar o ensino de Biologia
mais prximo de jovens e adultos. Todas essas questes so consideradas dimenses da
CONSULTA PBLICA
contextualizao histrica,CONSULTA
social e cultural daPBLICA
Biologia. Por meio CONSULTA
dessa abordagem,PBLICA
pre-
tende-se, tambm, construir uma viso mais crtica do conhecimento cientfico e tecnolgico
e de sua relao com a sociedade, ao se considerar, por exemplo, a funo ideolgica que
CONSULTA PBLICA
os conceitos de competioCONSULTA PBLICA
inter-racial e de extino CONSULTA
de raas desempenharam PBLICA
em aes
imperialistas das potncias europeias no sculo XIX, dando origem a projetos de eugenia,
hierarquizao, subordinao e escravido de raas. Mais recentemente, podemos analisar
CONSULTA PBLICA
a influncia do discurso daCONSULTA
gentica contemporneaPBLICA - ao tratar CONSULTA PBLICA
da variabilidade gentica
CONSULTA
humana e PBLICA
a desconstruo CONSULTA
do conceito de raa -PBLICA CONSULTA
sobre polticas afirmativas. PBLICA
A contextualiza-
o tem como finalidade promover uma aproximao dos/as estudantes com as diferentes
CONSULTA
realidadesPBLICA
em que vivem, ao CONSULTA
mesmo tempo em que PBLICA CONSULTA
lhes so oferecidas oportunidadesPBLICA
para
CONSULTA
entenderem PBLICA CONSULTA
como esse conhecimento PBLICA
produzido e quais so suas CONSULTA PBLICA
implicaes na socieda-
de. Assim, podero compreender que a produo do conhecimento no livre de influncias
CONSULTA
polticas ePBLICA CONSULTA
sociais e que a Biologia uma cinciaPBLICA CONSULTA
dinmica e de afirmaes PBLICA
transitrias.
A partir dessa viso da Biologia como componente curricular e das demandas formativas
CONSULTA
de jovens ePBLICA CONSULTA
adultos brasileiros que ingressam noPBLICA CONSULTA
Ensino Mdio, prope-se a organizaoPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
ensino desse componente CONSULTA
curricular em torno de PBLICA CONSULTA
unidades de conhecimento PBLICA
que atendem
aos seguintes critrios:
Incluam saberes conceituais que estruturem o pensamento da rea, que se
articulem com saberes prticos e auxiliem o exerccio da cidadania e a tomada de
CONSULTAdecisoPBLICA socialmente CONSULTA
responsvel. PBLICA CONSULTA PBLICA 188
Permitam um tratamento progressivo e recursivo de conceitos estruturantes ao
CONSULTAlongo PBLICA
do currculo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Contemplem, em conjunto, os diferentes nveis de organizao da vida (molecular,
CONSULTAcelular,
PBLICA CONSULTA
tecidual, sistmico, populacional,PBLICA
ecossistmico) eCONSULTA
a relao entre eles.PBLICA
CONSULTA
AtendendoPBLICA
a esses critrios, CONSULTA
so propostas setePBLICA CONSULTA
unidades de conhecimento PBLICA
(UCB) para a
CONSULTA
organizaoPBLICA
de objetivos de CONSULTA PBLICA
aprendizagem de Biologia. Por meio CONSULTA
dessas unidades de PBLICA
co-
nhecimento, pretende-se disponibilizar aos/s estudantes conceitos, teorias e modelos expli-
CONSULTA
cativos quePBLICA CONSULTA
lhes permitam entender os fenmenos PBLICA
biolgicos e suasCONSULTA PBLICA
relaes com questes
CONSULTA
de sua vidaPBLICA
cotidiana. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC1B _ Biologia: a vida comoCONSULTA
fenmeno nico PBLICA
e seu estudo CONSULTA PBLICA
Nesta unidade pretende-se apresentar a Biologia como cincia nica que tem a vida como
CONSULTA PBLICA
objeto de estudo. Procura-se CONSULTA PBLICA
responder as seguintes CONSULTA
questes: o que faz a vida ser um PBLICA
fen-
meno nico e coerente de modo a se tornar objeto de uma cincia autnoma? O que h nos
sistemas vivos que os torna diferentes dos sistemas fsicos e qumicos? Que implicaes es-
CONSULTA PBLICA
sas diferenas apresentam CONSULTA
para o modo como aPBLICA
Biologia produz CONSULTA PBLICA
conhecimento? Para tanto,
CONSULTA PBLICA
so centrais CONSULTA
as seguintes noes: PBLICA
os sistemas vivos so capazes de CONSULTA
mudar ao longo doPBLICA
tem-

CONSULTA PBLICA
po; os sistemas CONSULTA
vivos so conjuntos complexos de PBLICA CONSULTA
partes interagentes, PBLICA
que se inter-relacio-
nam de modo que mudanas ocorridas em um nvel de organizao afetam os demais nveis.
CONSULTA PBLICAorganizao,
UC2B _ Biodiversidade: CONSULTA PBLICA
distribuio e abundncia CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Um dos aspectos distintivosCONSULTA PBLICA
da vida sua diversidade. CONSULTA
Nesta unidade PBLICA
procura-se respon-
CONSULTA PBLICA
der as questes: CONSULTA
como a diversidade PBLICA
de organismos se encontraCONSULTA
distribuda no tempoPBLICA
e no
espao? O que explica a abundncia e o padro de distribuio dos organismos? Como a
CONSULTA PBLICA
biodiversidade se mantm CONSULTA PBLICA
e gerada? Como podemos mensurarCONSULTA PBLICA
a biodiversidade? Como
CONSULTA PBLICA
podemos descrever CONSULTA
a biodiversidade PBLICA
por meio de CONSULTA
sistemas ordenados? PBLICA
Para isso, preciso
entender que, apesar da grande diversidade de organismos, h possibilidades de organi-
z-la em categorias com base em padres compartilhados; que os organismos interagem
CONSULTA
com seus PBLICA
ambientes biticos CONSULTA PBLICA
e abiticos; que tais CONSULTA
relaes so influenciadas PBLICA
pelo tempo e
espao, de modo que as propriedades ecolgicas das espcies so resultado da evoluo.
CONSULTA PBLICA
UC3B _ Metabolismo: CONSULTA
transformao PBLICA
de matria CONSULTA
e energia, e manuteno PBLICA
dos sistemas
vivos
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, busca-se a CONSULTA PBLICA
compreenso do metabolismo CONSULTA
como uma rede de processos PBLICA
de
transformao de matria e energia que ocorrem de modo coordenado em componentes ce-
CONSULTA
lulares porPBLICA
meio dos quais os CONSULTA
sistemas orgnicosPBLICA CONSULTA
mantm-se a si mesmos. PBLICA
Busca-se respon-
CONSULTA PBLICA
der as seguintes CONSULTA
questes: como PBLICA
os organismos conseguem CONSULTA
manter sua organizao em PBLICA
um
189
universo que tende ao aumento de entropia? Por que eles funcionam como dissipadores de
CONSULTA PBLICA
energia? Para alm de dar CONSULTA
acesso descrio de PBLICA
um conjunto deCONSULTA
reaes qumicas, PBLICA
fun-
CONSULTA PBLICA
damental apresentar CONSULTA
os princpios por meio dosPBLICA
quais as funesCONSULTA
do metabolismo ocorremPBLICA
de modo integrado e encontram-se relacionadas com a organizao compartimentalizada
CONSULTA
da clula.
UC4B _ Organismo: sistema natural complexo e autorregulveis
Nesta unidade pretende-se construir uma viso dos organismos como sistemas dinmicos,
em que diversos processos ocorrem concomitantemente de maneira integrada e coorde-
CONSULTA PBLICA
nada. Busca-se responder a CONSULTA PBLICA
questo: como os organismos CONSULTA
mantm sua integridade ePBLICA
suas
CONSULTA
condiesPBLICA CONSULTA
internas relativamente PBLICA
constantes (homeostase), CONSULTA
apesar PBLICA
das influncias externas
e das transformaes que estas acarretam nos sistemas vivos? Nesse ponto, central a
CONSULTA
compreensoPBLICA
dos mecanismos CONSULTA
autorregulatriosPBLICA CONSULTA
que formam alas PBLICA
de retroalimentao e
CONSULTA
da relaoPBLICA
estrutura e funoCONSULTA PBLICA
nos nveis de organizao CONSULTA
da clula, tecidos e rgos. PBLICA

UC5B _ Hereditariedade: padres e processos PBLICA CONSULTA
de armazenamento, transmisso PBLICA
e ex-
presso de informao
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade pretende-seCONSULTA PBLICA
compreender os processos CONSULTA
de transmisso de informao PBLICA
ge-
ntica ao longo das geraes e sua expresso nos organismos, bem como a relao com o
desenvolvimento de traos fenotpicos. Busca-se responder questes como: por que somos
CONSULTA PBLICA
semelhantes, CONSULTA
mas no idnticos aos nossos pais PBLICA
e irmos? Por CONSULTA PBLICA
que possvel, a partir de
uma amostra de clulas, confirmar um caso de paternidade? Para isso, importante tratar, de
modo integrado, os processos de diviso celular, gametognese e desenvolvimento embrio-
CONSULTA PBLICA
nrio e introduzir o conceitoCONSULTA
de herana epigentica PBLICA
na abordagem CONSULTA PBLICA
das interaes comple-
xas entre herdabilidade e fatores ambientais na constituio fenotpica.
CONSULTA PBLICA
UC6B _ Evoluo: padresCONSULTA PBLICA
e processos de diversificao CONSULTA PBLICA
da vida
CONSULTA PBLICA
busca-se a compreenso PBLICA
das explicaes CONSULTA
que a Biologia oferece, porPBLICA
meio
CONSULTA PBLICA
da evoluo, para a origemCONSULTA PBLICA
da diversidade de formas orgnicas, CONSULTA
o surgimento de novas PBLICA
es-
pcies e sua diversificao. Pretende-se abordar desde questes que instigam nossa curio-
sidade por exemplo, como possvel as baleias terem se originado a partir de vertebrados
CONSULTA
terrestres?PBLICA
O que explica aCONSULTA
existncia de formasPBLICA
to distintas de CONSULTA
vertebrados como osPBLICA
qua-
drpedes, serpentes e baleias? a problemas que afetam nossa qualidade de vida, como:
por que alguns antibiticos no so mais eficazes no combate a algumas infeces?; Por
CONSULTA
que to PBLICA CONSULTA
difcil desenvolver vacinas e tratamentosPBLICA
eficazes paraCONSULTA PBLICA
controle do contgio e
tratamento da AIDS e outras doenas? Para tanto, so centrais o conceito de ancestralidade
comum, a noo da extenso do tempo geolgico e a compreenso de mecanismos evolu-
CONSULTA PBLICA
tivos como CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a seleo natural.

UC7B _ Os Ecossistemas, Gesto Ambiental e Diversidade Sociocultural
A proposta desta unidade compreender os aspectos envolvidos no funcionamento dos
CONSULTA PBLICA
ecossistemas CONSULTA
- planos de conservao PBLICA
e problemas ambientais que CONSULTA PBLICA
os afetam. Alm disso, a
CONSULTA PBLICA
unidade prope CONSULTA
uma reflexo PBLICA
sobre como o conhecimento CONSULTA
biolgico PBLICA
pode auxiliar as discus-
ses sobre sustentabilidade e preservao do ambiente. Como a problemtica ambiental
um assunto recorrente e relevante, algumas questes sero discutidas nessa unidade, tais
CONSULTA
como: quaisPBLICA CONSULTA
so os principais PBLICA
problemas ambientais CONSULTA
locais, regionais PBLICA
e mundiais?; Como
podemos remediar situaes de degradao?; Como o conhecimento de diferentes povos
pode auxiliar na manuteno e na preservao do ambiente? Para isso, importante que
CONSULTA PBLICA
seja tratado o conceito de CONSULTA
ecossistema, bem como PBLICA CONSULTA
seu funcionamento e manejo, alm PBLICA
de
conceitos como sustentabilidade e servios ambientais.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM COM PROGRESSO E RECURSIVIDADE
CONSULTA
Para cadaPBLICA CONSULTA
uma dessas unidades PBLICA
so propostos objetivos CONSULTA
de aprendizagem, em relao PBLICA
aos
quais so indicadas as abordagens progressivas e recursivas, ao longo dos trs anos para
CONSULTA PBLICA
o Ensino Mdio. CONSULTA
Para cada um PBLICA
dos objetivos, indica-se CONSULTA
tambm a progresso esperadaPBLICA
para
cada ano letivo.
CONSULTA PBLICA
Os objetivos CONSULTA
podem ser iniciados PBLICA
(I) quando os/as CONSULTA
estudantes comeam PBLICA
a se familiarizar e
CONSULTA PBLICA
se apropriar do conhecimentoCONSULTA PBLICA
em questo trabalhado CONSULTA
sistematicamente PBLICA
(TS) quando
os estudantes tm oportunidade de aplicar e operar com esses conhecimentos, aprofun-
CONSULTA
dando-os PBLICA
e ainda consolidados CONSULTA (C) quando PBLICA
os/as estudantesCONSULTA PBLICA
tm clareza da fertilidade
desses conhecimentos e os generalizam a mais de uma situao.
CONSULTA
A recursoPBLICA
(R) diz respeito CONSULTA
ao pedaggica de PBLICA
retomar um conceito, CONSULTA PBLICA
modelo explicativo
j abordado anteriormente, relacionando-o com tema, conceito ou fenmeno correlato, de
modo a proporcionar diferentes oportunidades aos/s estudantes de consolidarem aque-
CONSULTA
le objetivoPBLICA
de aprendizagem. CONSULTA PBLICA
Por exemplo, proposto que o objetivoCONSULTA Compreender PBLICA
a im-
portncia das controvrsias para a construo do conhecimento cientfico, no contexto das
disputas em torno dos modelos explicativos para a origem da vida, referente unidade de
CONSULTA PBLICA
conhecimento 1, seja iniciado CONSULTA PBLICAnoCONSULTA
e trabalhado sistematicamente primeiro ano, vinculado PBLICA

abordagem dos modelos de explicao de origem da vida. Indica-se a recurso nos anos
seguintes, tendo em vista que, sempre que forem abordados fenmenos ou processos, para
CONSULTA PBLICA
os quais foram CONSULTA
propostos diferentes PBLICA
modelos explicativos ao longo CONSULTA PBLICA
da histria das cincias
por exemplo, modelos de membrana, teorias evolutivas , o/a estudante ter novas opor-
tunidades para consolidar a compreenso do papel que as controvrsias apresentam na
CONSULTA
produo doPBLICA
conhecimentoCONSULTA PBLICA
cientfico, especialmente, se o professor CONSULTA
mediar intencionalmen-PBLICA
CONSULTA PBLICA
te essa relao CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
entre os assuntos.

UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENMENO NICO E SEU ESTUDO
OBJETIVO: Reconhecer que, para investigar e compreender os sistemas vivos,
CONSULTA PBLICApreciso considerar CONSULTA PBLICA
suas partes constituintes, o modo como CONSULTA
esto integradas em termos PBLICA
CONSULTA PBLICAde estrutura e funo,CONSULTA PBLICA
e seu nvel hierrquico de organizao. CONSULTA PBLICA
Exemplo: S possvel entendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana, preciso no
s entender as propriedades PBLICA
de seus componentes CONSULTA
os fosfolipdios e as PBLICA
protenas mas como encontram-
se organizados em uma estrutura molecular complexa, caracterizada pelo modelo de mosaico fluido.
1 ANO _ I 2 ANO _ TS 3 ANO _ R/C
CONSULTA PBLICAUC3B _ METABOLISMO: CONSULTA TRANSFORMAO PBLICA
DE MATRIA ECONSULTA ENERGIA, E MANUTENO PBLICA
CONSULTA PBLICADOS SISTEMAS VIVOS

Reconhecer o carter da clula como unidade fundamental da vida e sistema
altamente ordenado, espacialmente demarcado que interage com ambiente externo,
no contexto da compreenso de como asPBLICA
rotas metablicas CONSULTA
ocorrem de modo PBLICA
CONSULTA PBLICAintegrado nos diversosCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
componentes celulares.
Exemplo: Seres aerbicos no processamento do oxignio, que se combina com carboidratos, gorduras ou
CONSULTA PBLICAprotenas para liberarCONSULTA
energia. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA1 ANO_ I CONSULTA
2 ANO _ TS/C PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGEM CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Entender as representaes simblicas dasPBLICA
reaes qumicas CONSULTA
por equaes e as PBLICA
diferentes formas de expresso cientfica (tabelas, grficos, diagramas).
UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E AUTORREGULVEIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o papel CONSULTA
da meiose no processoPBLICA CONSULTA
de gametognese, promoo da PBLICA
variabilidade gentica e transmisso precisa de caractersticas hereditrias e
CONSULTA PBLICA
manuteno da vida CONSULTA
dos seres. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I
CONSULTA
2 ANO _ TS
3 ANO _ R/C
UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE ARMAZENAMENTO,
TRANSMISSO E EXPRESSO DE INFORMAO

Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as clulas somticas de
um mesmo organismo, independente da funo que desempenham nos diferentes
CONSULTA PBLICA
tecidos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Por meio da comparao do caritipo de clulas de dois tecidos diferentes, e da compreenso dos
CONSULTA PBLICA
processos da mitose queCONSULTA
garantem a conservaoPBLICA CONSULTA
do nmero cromossmico e distribuio de cpiasPBLICA
exatas
192
do material gentico.
1 ANO _ I 2 ANO _ TS 3 ANO _ R/C
Compreender a relao entre cromossomos, genes e alelos na resoluo de
problemas com cruzamentos envolvendo duas caractersticas distintas.
Exemplo: Anlise de genealogias sobre a heranaPBLICA CONSULTA PBLICA
de cor e formato de ervilhas.
CONSULTA PBLICA
1 ANO_ I CONSULTA
3 ANO _ TS/C PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar o papel que CONSULTA
o modelo da estrutura PBLICA
do DNA proposto CONSULTA
por Watson e Crick PBLICA

desempenhou no estabelecimento do campo da gentica molecular, no contexto da
anlise da busca pela estrutura molecular da informao gentica.
Exemplo: Mostrar o significado desse estabelecerPBLICA CONSULTA
a base material da herana para os geneticistas doPBLICA
sculo
XX, e apresentar toda diversidade de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram
a partir de ento, fundando PBLICA CONSULTA PBLICA
o campo da biologia molecular.
CONSULTA PBLICA
2 ANO _ I/TS CONSULTA
3 ANO _ R/C PBLICA CONSULTA PBLICA
UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA VIDA
Compreender a extenso do tempo geolgico e sua importncia para entender a
CONSULTA PBLICA
evoluo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Darwin, a noo da ordemPBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Por meio da anlise da relao entre as observaes de fsseis marinhos em grande altitude na
viagem aos Andes por de grandeza da idade da Terra e o desenvolvimento da

teoria darwinista de evoluo.
1 ANO _ I 3 ANO _ TS/C

CONSULTA PBLICA
Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e homologia no
contexto da interpretao de narrativas histricas a respeito da origem de uma
CONSULTA PBLICA
caracterstica ou de CONSULTA
um grupo taxonmico. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Evoluo do vo nas aves; origem dos cetceos.
1 ANO _ I /TS 3 ANO _ R/C

CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Compreender o significado que evidncia, PBLICA
teoria, modelos CONSULTA
apresentam na produo PBLICA
do
conhecimento cientfico no contexto da anlise da recepo do darwinismo no sculo
CONSULTA PBLICA
XIX e do papel centralCONSULTA PBLICA
que a teoria darwinista de evoluoCONSULTA
apresenta hoje para aPBLICA
CONSULTA PBLICA
Biologia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Na anlise das razes pelas quais a teoria da descendncia comum teve ampla aceitao pela
CONSULTA PBLICA
comunidade acadmica CONSULTA
contempornea a Darwin PBLICA CONSULTA
enquanto a seleo natural PBLICA
como mecanismo evolutivo s
seria aceita de modo mais consensual a partir das dcadas de 1920 e 1930.
1 ANO _ I /TS 3 ANO _ R/C
LINGUAGENS
Interpretar grficos filogenticos e as inferncias sobre as relaes de parentesco
entre espcies neles indicadas nos contextos da compreenso de eventos evolutivos,
interpretao de questes sociocientficasPBLICA
e tomada de decisesCONSULTAcientificamente PBLICA
CONSULTA PBLICA
informadas.
Exemplo: Para rastrear a trajetria de doenas infecciosas e determinar regies que contm maior variedade
de espcies biologicamente diferentes. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I /TS CONSULTA
3 ANO _ R/C PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UNIDADESPBLICA
DE CONHECIMENTO CONSULTA E OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CONSULTA
BIOLOGIA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
UC1B _ BIOLOGIA: CONSULTA
A VIDA COMOPBLICA FENMENO NICO CONSULTA E SEU ESTUDO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA001 Identificar os princpios da organizao da vida que a tornam um
CONSULTA PBLICA
fenmeno nico eCONSULTAobjeto de estudo de uma PBLICA
cincia unificada, CONSULTA
no contexto da histriaPBLICA
do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.
CNBI1MOA002 Conhecer as diferentes propostas de definio de vida ao longo da
CONSULTA PBLICA
histria da Biologia, CONSULTA
no contexto da discussoPBLICA a respeito das CONSULTA PBLICA
formas limtrofes de vida.
Exemplo: Explorao de diferentes propostas para definir vida, a partir de listas de propriedades necessrias,
CONSULTA PBLICA
para se classificar umaCONSULTA
entidade como ser vivo, aoPBLICA CONSULTA
longo da histria da Biologia. PBLICA
Essas propostas, em geral,
implicam considerar os vrus como forma limtrofe de vida, comparando-as a outras propostas como a de
defini-la como autopoise, PBLICA
advinda da teoria de autopise de Maturana eCONSULTA PBLICA
Varela, ou a de vida, como seleo

natural de replicadores, encontrada na Biologia evolutiva neodarwinista. Neste segundo caso, os vrus seriam
includos entre os sistemas vivos.

CNBI1MOA003 Compreender os modelos explicativos para a origem da clula
CONSULTA PBLICA
como unidade deCONSULTA vida e a diversificaoPBLICA
de sua estrutura em CONSULTA
organismos procariontes,PBLICA
eucariontes, unicelulares e multicelulares.
Exemplo: Reconhecimento da teoria endossimbitica de Margulis para explicar a evoluo de eucariotos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA004 CONSULTA Reconhecer a importncia PBLICA
social e cultural CONSULTA
da produo de PBLICA
conhecimento dos diversos campos que compem a Biologia e a diversidade de
processos e prticas investigativas que os sustentam.
Exemplo: Busca de informaes PBLICA
sobre o uso de tcnicas
interesse comercial como sementes para cultivo.
de BiotecnologiaCONSULTA PBLICA
no melhoramento de produtos de

CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA005 Compreender a importncia das controvrsias para a construo do
conhecimento cientfico, no contexto das disputas em torno dos modelos explicativos
CONSULTA PBLICA
para a origem daCONSULTA
vida. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de metabolismo dos CONSULTA
primeiros organismos vivos PBLICA CONSULTA
(autotrfico vs. heterotrfico); PBLICA
Exemplo: A anlise dos aspectos em torno dos quais os modelos apresentam discordncias, tais como: o tipo
qual processo deu origem

vida, a autorreplicao ou mecanismos bioenergticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA006 CONSULTA PBLICA
Reconhecer que, para investigar CONSULTA
os sistemas vivos,

CONSULTA PBLICA
preciso considerar CONSULTA
suas partes constituintes,PBLICA
o modo como CONSULTA
esto integradas em termosPBLICA
de estrutura, funo e nvel hierrquico de organizao.
Exemplo: Investigao de propriedades de fosfolipdeos e protenas e de sua organizao na membrana
celular e estabelecimento PBLICA
de relao com a permeabilidade seletiva da CONSULTA
membrana. PBLICA
UC2B _ BIODIVERSIDADE: ORGANIZAO, DISTRIBUIO E
CONSULTA PBLICA
ABUNDNCIA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA007 Entender que os seres vivos se relacionam com componentes biticos
e abiticos do ambiente, influenciando aPBLICA CONSULTA
sua distribuio, abundncia e composio. PBLICA
Exemplo: Estudos de casos nos quais a competio entre seres vivos e/ou predao podem ser utilizadas no
controle de pragas para a agricultura.

CNBI1MOA008 Compreender que o conceito de biodiversidade pode ser tratado nos
vrios nveis hierrquicos PBLICA
da Biologia (gentico, de espcies CONSULTA
e ecossistmico) e que PBLICA
essa abordagem pode trazer diferentes interpretaes na resoluo de problemas
cientficos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Anlise de CONSULTA PBLICA
um conjunto de insetos de mesma CONSULTA
espcie, como pernilongos, PBLICA
levando ao reconheci-
mento de uma grande diversidade, apesar da grande semelhana entre eles.
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA009 CONSULTA Reconhecer que as teias PBLICA CONSULTA
alimentares contribuem PBLICA
para a estabilidade
195
das comunidades, mostrando que a perda da biodiversidade gera desequilbrios em
CONSULTA PBLICA
um ambiente. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso
seres vivos.
CONSULTA PBLICA
de como o uso indiscriminado CONSULTA
de inseticidas pode causar problemas paraPBLICA
outros

CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA010 Reconhecer que a diversidade pode ser organizada em sistemas de
classificao que expressam as relaes filogenticas dos grandes grupos de seres
CONSULTA PBLICA
vivos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudos de casos de relaes de parentesco entre seres vivos, como, por exemplo, os primatas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA011 CONSULTA Analisar o papel ecolgico PBLICA
de representantesCONSULTA
dos vrus, moneras, PBLICA
protistas, fungos, vegetais e animais na natureza, dando enfoque sua relao com
problemas socioambientais.
Por exemplo, no contexto da relao entre gestoPBLICA
ambiental e controle eCONSULTA PBLICA
preveno de doenas fitossanit-
rias, veterinrias e humanas.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTADE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA012 CONSULTA Compreender como realizar PBLICA
um trabalho CONSULTA
de campo (a importncia PBLICA
da

observao e da formulao de questes a serem investigadas a partir desse trabalho).
Exemplo: Estudo, a partir do levantamento de plantas e animais no entorno de parques, praas ou localida-
CONSULTA PBLICA
des prximas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA013 CONSULTA Observar modelos macro PBLICA
e microscpicosCONSULTAde estruturas e funes PBLICA
de diferentes representantes dos vrus, moneras, protistas, fungos, vegetais e animais,
reconhecendo a importncia de padres no estudo da biodiversidade e transpor tais
CONSULTA PBLICA
conhecimentos para CONSULTA
a vida cotidiana. PBLICA CONSULTA PBLICA

Exemplo: Confeco de modelos tridimensionais de vrus ou de bactrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA014 CONSULTA Compreender o mtodo PBLICA
de nomeao dos CONSULTA
organismos e de seusPBLICA
CONSULTA PBLICA
agrupamentos pelos CONSULTA PBLICA
sistemas de classificao taxonmica CONSULTA
e como decodificar as PBLICA
informaes que ela dispe.
Exemplo: As convenes, nas quais se baseiam aPBLICA CONSULTA
nomenclatura cientfica, permite que, diante de umPBLICA
nome,
CONSULTA PBLICA
Por exemplo, se dois CONSULTA PBLICA
organismos apresentam o primeiro nome igual e oCONSULTA PBLICA
possamos acessar informaes sobre os organismos e as categorias taxonmicas nas quais so classificados.
segundo distinto, isso nos permite

concluir que pertencem a duas espcies e a um nico gnero, ou, se em um texto encontra-se o nome de um
agrupamento de organismos que tem a terminao idae, sabe-se que representa famlia.

UC5B _ HEREDITARIEDADE: PBLICA
PADRES E PROCESSOS CONSULTA DE PBLICA
TRANSMISSO DE INFORMAO
CNBI1MOA015 Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as
clulas somticas de um mesmo organismo, independente da funo que essas clulas 196
CONSULTA PBLICA
desempenham nos CONSULTA
diferentes tecidos. PBLICA CONSULTA PBLICA

Por exemplo, a informao gentica pode ser reconhecida, por meio da comparao do caritipo de clulas
de dois tecidos diferentes e da compreenso dos processos da mitose que garantem a conservao do n-

mero cromossmico e a distribuio de cpias exatas do material gentico.

UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA VIDA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA016 CONSULTA Compreender a extenso PBLICA
do tempo geolgico CONSULTA
e sua importnciaPBLICA
para
entender a evoluo.
Exemplo: Relao entre as observaes de fsseis marinhos em grande altitude na viagem aos Andes por

Darwin, a noo da ordem de grandeza da idade da Terra e o desenvolvimento da teoria darwinista de evo-
luo.

CNBI1MOA017 Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e
CONSULTA PBLICA
homologia no contexto CONSULTA
da interpretao PBLICA CONSULTA
de narrativas histricas, a respeito da origem PBLICA
CONSULTA PBLICA
de uma caracterstica CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou de um grupo taxonmico.
Exemplo: Compreender a evoluo do voo das aves; a origem dos cetceos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA018 CONSULTA Compreender o significado PBLICA
que evidenciaCONSULTA
a teoria de modelos PBLICA
apresentados na produo do conhecimento cientfico, no contexto da anlise da
recepo do darwinismo no sculo XIX e do papel central que a teoria darwinista de
CONSULTA PBLICA
evoluo apresenta CONSULTA
hoje para a Biologia.PBLICA CONSULTA PBLICA

contempornea a Darwin,PBLICA CONSULTA
Exemplo: Compreenso das razes pelas quais a teoria da descendncia comum teve ampla aceitao pela
comunidade acadmica enquanto a seleo natural, PBLICA
como mecanismo evolutivo,

s seria aceita, de modo mais consensual, a partir das dcadas de 1920 e 1930.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA019 CONSULTA PBLICA
Interpretar os grficos filogenticos CONSULTA
e as inferncias PBLICA
sobre as relaes
CONSULTA PBLICA
de parentesco entre CONSULTA
espcies neles indicadas,PBLICA nos contextos CONSULTA
da compreenso dePBLICA
eventos evolutivos, interpretao de questes sociocientficas e tomada de decises
cientificamente informadas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: InvestigaoCONSULTA PBLICA
da trajetria de doenas infecciosas
de espcies biologicamente diferentes.
CONSULTA
e determinar regies PBLICA
que contm maior variedade

2 ANO/EM
UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENMENO NICO E SEU ESTUDO

CNBI2MOA001 Reconhecer que, para investigar e compreender os sistemas vivos,
preciso considerar suas partes constituintes, o modo como esto integradas em termos
CONSULTA PBLICA
de estrutura e funo,CONSULTA PBLICA
e o seu nvel hierrquico CONSULTA PBLICA
de organizao.

Exemplo: A necessidade de entendermos no s as propriedades dos fosfolipdios e das protenas de mem-
branas, como tambm o modo como estas molculas esto organizadas na dupla camada lipdica, para com-

preendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana plasmtica.

UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E
CONSULTA PBLICA
AUTORREGULVEIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA010 Compreender como os organismos se mantm em homeostase,
por meio do funcionamento integrado dePBLICA
seus componentes CONSULTA
e processos internos,PBLICA
no
contexto da anlise descritiva das atividades fisiolgicas da respirao, da circulao,
da nutrio, da digesto e da excreo, nos diferentes nveis hierrquicos em que
ocorrem (celular, tecidual e sistmico). PBLICA CONSULTA PBLICA

Exemplo: Reconhecimento que o transporte ativo de ons cloreto por clulas das brnquias de peixes de gua
doce e a eliminao de gua na urina diluda permitem manter o equilbrio osmtico.

CNBI2MOA011 Compreender o papel desempenhado pelos mecanismos
CONSULTA PBLICA
de retroalimentao CONSULTA PBLICA
(alas de retroalimentao ou feedback)CONSULTA
no padro de PBLICA
autorregulao seguidos pelos processos de manuteno da homeostase.
Exemplo: Reconhecimento do papel dos neurnios termorreceptores presentes na pele, no hipotlamo e em
outras regies do corpo, PBLICA
na manuteno da temperatura CONSULTA
corporal nos humanos, ao agirem de formaPBLICA
lhante a um termostato, monitorando a temperatura do sangue (agindo como receptores).
seme-

CNBI2MOA012 Conhecer os principais mecanismos de defesa dos organismos que
eliminam os corpos estranhos e as clulas lesionadas ou envelhecidas, relacionando-
CONSULTA PBLICA
os com os processos CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de fagocitose e pinocitose.
Exemplo: Identificao da formao de pus em furnculos em decorrncia da morte de neutrfilos no com-
CONSULTA PBLICA
bate contra bactrias.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CNBI2MOA013 Compreender o papel das divises celulares por mitose, no processo
CONSULTA PBLICA
de regenerao dos CONSULTA
tecidos e na reproduoPBLICA assexuada nos CONSULTA
eucariontes, destacando PBLICA
as organelas (como microtbulos, centrolos, complexo golgiense, lisossomos, por
exemplo) envolvidas no processo.
CONSULTA PBLICA
da regenerao do tecidoPBLICA CONSULTA
epitelial aps uma exposio PBLICA
intensa ao sol; a reproduo
dos protozorios por bipartio.
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA014 CONSULTA Compreender o papel da PBLICA
meiose no processo CONSULTA
de gametognese, PBLICA
a promoo da variabilidade gentica e a transmisso precisa de caractersticas
hereditrias e a manuteno da vida dosPBLICA
seres diploides. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento, no contexto da reproduo sexuada nos organismos, ocorre o encontro dos ga-
metas e, consequentemente, a fecundao. 198

CNBI2MOA015 Compreender que as doenas sistmicas podem ser causadas por
vrios fatores, dentre eles a obesidade e o uso excessivo de drogas, que dificultam o
funcionamento adequando no organismo, PBLICA CONSULTA
exigindo integralidade de saberes no que PBLICA
se

refere a aes preventivas de controle ePBLICA
de tratamento. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que o uso do tabagismo e outras drogas podem aumentar a incidncia de cn-
cer nos pulmes; o acmulo PBLICA
de placas de gordura, CONSULTA
colesterol e outras substncias PBLICA
nas paredes das artrias,
o que restringe o fluxo sanguneo e que pode levar a infartos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA016 CONSULTA Analisar hemogramas simplesPBLICA CONSULTA
para compreender a quantidade de PBLICA
clulas e de fragmentos celulares esperados para o sangue em organismos saudveis.
Exemplo: Comparao entre os dados dos exames laboratoriais, como hemograma, solicitados pelos mdi-

cos, com valores mdios apontados nesses exames.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA017 CONSULTA Compreender que a descrioPBLICA CONSULTA
de fenmenos por meio de modelos PBLICA
-
CONSULTA PBLICA
como representaes CONSULTA
da realidade uma PBLICA
caracterstica da CONSULTA
linguagem das cincias, PBLICA
de sua comunicao e ensino, no contexto da interpretao das representaes
CONSULTA PBLICA
esquemticas de CONSULTA
estruturas orgnicas e PBLICA CONSULTA PBLICA
de processos fisiolgicos.
CONSULTA PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE:CONSULTA PBLICA
PADRES E PROCESSOS CONSULTA DE PBLICA
CONSULTA PBLICA
TRANSMISSOCONSULTA DE INFORMAOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA018 CONSULTA Analisar o papel que oPBLICAmodelo da estrutura CONSULTA
do DNA proposto por PBLICA
Watson e Crick desempenhou no estabelecimento do campo da gentica molecular, no
contexto da anlise da busca pela estrutura molecular da informao gentica.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Anlise do CONSULTA PBLICA
significado do estabelecimento CONSULTA
da base material da PBLICA
herana para os geneticistas do
sculo XX, reconhecimento de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram a partir
CONSULTA PBLICA
de ento, fundando oCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
campo da biologia molecular.

3 ANO/EM

UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE
CONSULTA PBLICA
TRANSMISSOCONSULTA DE INFORMAOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA001 CONSULTA Compreender a relao PBLICA
entre cromossomos, CONSULTA
genes e alelos, na PBLICA
CONSULTA PBLICA
resoluo de problemas CONSULTA com cruzamentos PBLICA
envolvendo duas CONSULTA
caractersticas distintas.PBLICA 199
Exemplo: Anlise de genealogias sobre a herana de cor e formato de ervilhas.
CNBI3MOA002. Compreender a relao entre formao de gametas, o processo de
segregao cromossmica e as propores mendelianas esperadas no contexto de
CONSULTA PBLICA
resoluo de problemas,CONSULTA PBLICA
envolvendo determinao CONSULTA
de gentipo em um cruzamento PBLICA
CONSULTA PBLICA
hipottico.
Exemplo: Compreenso e caracterizao de herana do fator Rh utilizando esquemas representativos dos
CONSULTA PBLICA
alelos na gametognese.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA003 CONSULTA Compreender que o fentipo PBLICA CONSULTA
resulta de complexas relaes entre PBLICA
CONSULTA PBLICA
processos genticos, CONSULTA PBLICA
epigenticos e ambientais no contextoCONSULTA
das explicaes paraPBLICA
caractersticas comportamentais humanas que tm sido propagadas, a partir de vises
deterministas biolgicas.
Exemplo: A relao complexa PBLICA
entre estes processos pode ser abordadaCONSULTA
por meio dos resultados dePBLICA
rimentos de normas de reao com linhagens de plantas geneticamente idnticas, crescidas em ambientes
expe-

distintos. A partir desse PBLICA
ponto podero ser discutidas CONSULTA
questes sobre caractersticas PBLICA
humanas, tais como, as
diferentes explicaes para homossexualidade; ou os resultados de experimentos com gmeos idnticos
CONSULTA PBLICA
que se desenvolveram CONSULTA PBLICA
em ambientes culturais e sociais distintos. CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA004 Analisar as implicaes ticas e sociais do acesso a aconselhamento
gentico e a diagnsticos moleculares de PBLICA
doenas de etiologiaCONSULTA
gentica em indivduosPBLICA
CONSULTA PBLICA
adultos, ou de anliseCONSULTA
genmica de fetoPBLICA
em desenvolvimento, CONSULTA
na anlise de situaesPBLICA
de tomada de deciso por familiares diante de resultados de exames desta natureza.
Exemplo: Discusso sobre aspectos ticos e sociais diante de diagnstico de alteraes cromossmicas, ou
CONSULTA PBLICA
de risco de ocorrnciaCONSULTA
ou recorrncia de doenasPBLICA
em irmos ou filhos deCONSULTA
um indivduo. PBLICA
CNBI3MOA005 Aplicar conhecimentos estatsticos e de probabilidade na resoluo
CONSULTA PBLICA
de problemas relativosCONSULTA PBLICA
previso de transmisso de certasCONSULTA PBLICA
caractersticas hereditrias.
Exemplo: Resoluo de problemas sobre a probabilidade de nascimentos de pessoas com hemofilia, a partir
CONSULTA PBLICA
da anlise de diversosCONSULTA
cruzamentos. PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNBI3MOA006 Compreender a relao entre ferramentas de resoluo de
problemas da gentica com os conhecimentos conceituais que os informam.
Por exemplo: a aplicao PBLICA
de algoritmos e quadrado CONSULTA
de Punnett e os conceitos PBLICA
de alelo, gameta, gentipo,
segregao independente; uso de heredrogramas e os conceitos de cruzamento parental.
CONSULTA PBLICA
UC6B _ EVOLUO: CONSULTA PADRES E PBLICA PROCESSOS DECONSULTA DIVERSIFICAOPBLICA DA
CONSULTA PBLICA
VIDA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA 200
CNBI3MOA007 Compreender o papel que processos genticos produo de
variabilidade fenotpica e processos ecolgicos as mudanas no ambiente,
incluindo aquelas geradas pelas atividades dos prprios organismos apresentam no
CONSULTA PBLICA
mecanismo da seleo CONSULTA
natural, no contextoPBLICA
de explicaesCONSULTA
de fenmenos relativos PBLICA
a
mudanas adaptativas e a diversificaes de espcies.
Exemplo: Explicao de fenmenos como a resistncia bacteriana a antibiticos e a origem das espcies de

tentilhes da Galpagos, respectivamente.

CNBI3MOA008 Compreender o papel que mudanas em padres ambientais e no
CONSULTA PBLICA
de formas orgnicas podem PBLICAdesempenhar CONSULTA
na explicao de eventos PBLICA
de macroevoluo, tais como irradiaes adaptativas, extines e surgimento de novos
CONSULTA PBLICA
grupos taxonmicos.
CONSULTA PBLICA
das possveis implicaes CONSULTA
de fenmenos associados ao congelamento de PBLICA
pratica-
mente todo o planeta (na chamada snowball Earth) para a exploso de novas formas de metazorios no cam-
CONSULTA PBLICA
briano. O deslocamentoCONSULTA
da regio em que o gene PBLICA CONSULTA
Hox6 expresso e a origem PBLICA
de diferentes planos corporais
de vertebrados no que diz respeito ao comprimento do pescoo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA009 CONSULTA Aplicar a teoria da seleoPBLICA CONSULTA
natural e o conceito de adaptao na PBLICA
resoluo de problemas sociocientficos que afetam nossa qualidade de vida.
CONSULTA PBLICA
Por exemplo, a ponderaoCONSULTA
a usos inadequadosPBLICA CONSULTA
de antibiticos us-los PBLICA
para doenas sem diagnstico
preciso ou abandonar tratamento prematuramente - julgando riscos de gerar problemas futuros de multirre-
CONSULTA PBLICA
sistncia bacteriana. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA010 CONSULTA Analisar as implicaesPBLICA
culturais e sociaisCONSULTA
da teoria darwinista nos PBLICA
CONSULTA PBLICA
contextos das explicaesCONSULTA PBLICA
para as diferenas CONSULTA
de gnero, comportamento sexual ePBLICA
nos
debates sobre distino de grupos humanos, com base no conceito de raa, e o perigo
que podem representar para processos de segregao, discriminao e privao de
CONSULTA PBLICA
benefcios a grupos CONSULTA
humanos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Por exemplo, fazer aplicaes dos conceitos darwinistas de competio inter-racial e extino inter-racial para
CONSULTA PBLICA
interpretar e justificar CONSULTA PBLICA
genocdios de grupos tnicos CONSULTA
sob o domnio das potncias europeias do sculoPBLICA
XIX.

CNBI3MOA011 Compreender a importncia do papel do teste de narrativas histricas
CONSULTA PBLICA
e da anlise comparativa CONSULTA de evidncias PBLICA
para a produo de CONSULTA
conhecimento da biologia PBLICA
CONSULTA PBLICA
evolutiva no contexto CONSULTA PBLICA
da explicao de eventos evolutivos.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao e explicao da evoluo dos peixes de mandbulas, dos cetceos, ou da origem da
CONSULTA PBLICA
espcie humana. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC7B _ DINMICA DOS ECOSSISTEMAS, GESTO AMBIENTAL E
DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL
CNBI3MOA012 Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema influenciado
pelo tempo e pelo espao e que acontecem transferncias de energia e ciclagem da
CONSULTA PBLICA
matria entre seus CONSULTA
componentes. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo de um caso no qual possvel compreendermos porque os mares e oceanos so grandes
CONSULTA PBLICA
produtores de oxignio CONSULTA
para o planeta. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA013 Compreender que os seres humanos fazem parte do ambiente e
CONSULTA PBLICA
que se relacionam CONSULTA
com outras espcies PBLICA
e com os recursos CONSULTA
desse ambiente, causando PBLICA
impactos e promovendo equilbrio no mbito local, regional e global.
Exemplo: Compreenso de que o derramamento de petrleo em uma rea pode causar problemas para todo
CONSULTA PBLICA
o oceano. Ao mesmoCONSULTA
como esse.
tempo podem-se conhecerPBLICA CONSULTA
estratgias de mitigao PBLICA
ou de preveno de acidentes

CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA014 Compreender que os recursos naturais podem ser esgotveis e que
necessria uma gesto consciente dos impactos da sua explorao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
de que o problema da faltaPBLICA
de gua est ligada aoCONSULTA
gerenciamento dos recursosPBLICA
hdri-
cos da regio afetada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA015 CONSULTA Compreender como diferentesPBLICA contextos CONSULTA
culturais influenciam e PBLICA
geram relaes com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de aes que
vo desde a agricultura de subsistncia PBLICA
at a explorao do CONSULTA
meio em larga escala. PBLICA
Exemplo: Comparao entre uma monocultura e um sistema agroflorestal.
CONSULTA PBLICACNBI3MOA016 CONSULTACompreender os componentes PBLICA histricos, CONSULTA

sociais e polticos de PBLICA
problemas ambientais.
Exemplo: Conhecimento de projetos de gerenciamento de resduos slidos (como a reciclagem de lixo) que

promoveram benefcios sociais, econmicos e rediscutiram valores relacionados ao consumo.
CONSULTA PBLICACNBI3MOA017 CONSULTA PBLICA

Compreender que os conceitos CONSULTA
de ambiente, sustentabilidade PBLICA
e ecossistema possuem diversos significados associados a interesses polticos,
CONSULTA PBLICA econmicos e sociais.
CONSULTA PBLICA Exemplo: Discusso deCONSULTA PBLICA
como a ideia de sustentabilidade CONSULTA
tem sido modificada desde a Eco -92 at PBLICA
os dias
de hoje.
CONSULTA PBLICA PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA DE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICACNBI3MOA018 CONSULTACompreender como oPBLICA processo de produo CONSULTA
de relatrios PBLICA
de impacto ambiental e suas consequncias para polticas pblicas de manejo e
conservao do ambiente.
CONSULTA PBLICA Exemplo: Avaliao deCONSULTA PBLICA
conflitos gerados na produo CONSULTA
dos relatrios de impacto para a construo dePBLICA
usinas
hidreltricas.
CONSULTA PBLICA LINGUAGENS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 202
CNBI3MOA019 Compreender como a linguagem matemtica e as representaes
grficas so empregadas para interpretar e descrever fenmenos ecolgicos
(pirmides de massa, diagramas de teias alimentares).
CONSULTA PBLICA Exemplo: Montagem de CONSULTA PBLICA
uma teia alimentar para analisar
ocorre a perda de um componente da teia.
a consequnciaCONSULTA PBLICA
para as outras populaes, quando

COMPONENTE CURRICULAR FSICA
CONSULTA PBLICA
Crianas, jovens e adultos CONSULTA
so expostos cotidianamentePBLICA CONSULTA
a fenmenos complexos que PBLICA
po-
dem e devem ser tratados desde cedo na educao escolar, seja pela simples observao
CONSULTA
de uma porta PBLICA CONSULTA
que se abre automaticamente, ao sePBLICA
interromper umCONSULTA
feixe de luz, visvel ouPBLICA
no,
CONSULTA PBLICA
seja pela percepo de queCONSULTA
o controle remoto da PBLICA
TV no funciona CONSULTA
dentro do bolso. A PBLICAinter-
-relao mundial provida hoje pela Internet decorre da aplicao de conhecimentos fsicos
CONSULTA
presentes PBLICA
na microeletrnica CONSULTA
de semicondutoresPBLICA e lasers, de modo CONSULTA
semelhante ao encon- PBLICA
CONSULTA PBLICAusados
trado em equipamentos CONSULTA
em terapias mdicas PBLICA ou em uma CONSULTA
UTI, que fazem a interface PBLICA
entre corpos humanos e um sofisticado sistema de diagnstico. Fenmenos aparentemente
to distintos como a coliso de veculos, a emisso de luz por tomos ou a variao das ma-
CONSULTA
rs envolvem PBLICA CONSULTA
princpios fsicos gerais, tais como PBLICA
a conservao da CONSULTA
energia e da quantidade PBLICA
de movimento linear e angular. Da mesma forma, a segunda lei da termodinmica pode ser
aplicada a sistemas to diversos quanto o funcionamento de um motor de combusto interna
CONSULTA
ou a erupo PBLICA
de um vulco.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
Os conceitosPBLICA
e modelos daCONSULTA
Fsica nos ajudam aPBLICA CONSULTA
descrever e a interpretar PBLICA
o mundo nossa
volta, sejam sistemas naturais ou equipamentos tecnolgicos. Como corpo organizado de
conhecimentos, a Fsica representa uma maneira de dialogar com o mundo, uma forma de
CONSULTA PBLICA
olhar o real, que apresenta CONSULTA PBLICA
caractersticas peculiares, CONSULTA
como a proposio PBLICA
de representa-
es, modelos, leis e teorias com alto grau de abstrao, sofisticao, consistncia e coe-
rncia internas; o uso de metodologias e de linguagem prprias; a busca de relaes de
CONSULTA
causa e dePBLICA CONSULTA
efeito. O conhecimento PBLICA
conceitual assim construdo CONSULTA PBLICA
que pode ser articulado
CONSULTA PBLICA
com a Qumica e a BiologiaCONSULTA
representa uma grande PBLICA
conquista da CONSULTA PBLICA
humanidade, cujo direito
aprendizagem deve estar garantido ao longo do processo de escolarizao de crianas,
jovens e adultos.
fundamental que esse corpo organizado de conhecimentos seja percebido em sua dina-
CONSULTA PBLICA
micidade histrica e social. CONSULTA PBLICA
Trata-se de um conhecimento CONSULTA
que se desenvolveu PBLICA
e se desen-
volve em dilogo constante com o mundo natural e social, em um processo marcado por
rupturas e continuidades, no qual conhecimentos anteriores so, por vezes, ampliados, mas
CONSULTA
em muitos PBLICA
aspectos superados CONSULTA
ao longo do tempo. PBLICA
A compreenso CONSULTA
que hoje se tem doPBLICA
Uni-
CONSULTA
verso e dePBLICA
seu surgimento CONSULTA
e desenvolvimento, por PBLICA
exemplo, temCONSULTA PBLICA
suas razes mais remotas
fortemente vinculadas s necessidades das primeiras grandes civilizaes agrcolas e con-
CONSULTA
feco de PBLICA
calendrios. UmCONSULTA
entendimento da teoria PBLICA
cosmolgicaCONSULTA
do Big Bang, assim PBLICA
como
CONSULTA
das leis doPBLICA
movimento, em CONSULTA PBLICA
geral, mais rico e robusto, quando seCONSULTA PBLICA
tem em conta a perspec-
tiva histrica, considerando-se a transio do sistema de mundo geosttico ao heliosttico,
CONSULTA
assim como PBLICA CONSULTA
todo o desenvolvimento histrico dasPBLICA
noes de foraCONSULTA PBLICA
e de inrcia, por exemplo. 203
Desde a ideia de lugar natural, em Aristteles, passando pelo conceito de impetus da Ida-
de Mdia, at chegarmos a Galileu, Descartes e Newton, no sculo XVII, a compreenso do
CONSULTA
movimentoPBLICA CONSULTA
se deu com profundas transformaes PBLICA
na forma de verCONSULTA PBLICA
e compreender a realida-
CONSULTA PBLICA
de, refletindo-se CONSULTA
nas construes conceituais quePBLICA
dela decorrem. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
As dimensesPBLICA CONSULTA
histrica e social PBLICA
nos ajudam a perceber CONSULTA
a Fsica como PBLICA
conhecimento produ-
CONSULTA
zido em um PBLICA
contexto complexo CONSULTA PBLICA
de relaes e demandas sociais, CONSULTA PBLICA
em uma via de mo dupla
com o desenvolvimento tecnolgico. Por exemplo, a criao dos princpios da Termodinmi-
CONSULTA
ca ocorreuPBLICA CONSULTA
a partir da necessidade PBLICA
de compreender e aprimorarCONSULTA
o funcionamento dasPBLICA
m-
CONSULTA PBLICA
quinas trmicas, no mbito CONSULTA
da Revoluo Industrial,PBLICA
que se inicia CONSULTA PBLICA
na Inglaterra e se espalha
pelo mundo, transformando-o radicalmente. No foi diferente com o estudo da Eletricidade
e do Magnetismo que, posteriormente, inauguram todo um novo conjunto de fenmenos a
CONSULTA PBLICA
ser interpretado, explorado,CONSULTA
explicado e modelizado.PBLICA CONSULTA
A grande sntese de Maxwell, em PBLICA
fins
do sculo XIX, incorporou uma srie de conhecimentos sobre os fenmenos pticos que
havia poca, unificando campos antes considerados separados. As revolues da virada
CONSULTA
do sculo PBLICA
XX trouxeram tona CONSULTA PBLICA
limitaes da chamada CONSULTA
Fsica Clssica, PBLICA
seja no que se refere
a fenmenos com velocidades prximas da luz, seja no que diz respeito a fenmenos do
mundo submicroscpico dos tomos e molculas. Surgiram novos conceitos, leis e modelos,
CONSULTA
que vieramPBLICA
acompanhadosCONSULTAde novas formas dePBLICA CONSULTA
ver e olhar o mundo PBLICA
que problematizaram
noes j arraigadas de tempo, espao, massa, energia, causalidade, determinismo, previ-
sibilidade e representao. Parte do impacto da revoluo quntica reflete-se at hoje na
CONSULTA PBLICA
parafernlia tecnolgica que CONSULTA PBLICA
dependeu do desenvolvimento CONSULTA
de uma PBLICA
sofisticada eletrnica
base de semicondutores, cujos princpios de funcionamento se baseiam em teorias da cha-
mada Fsica Moderna.
A Fsica uma construo humana e como tal deve ser apresentada. Isso implica considerar
a histria passada e presente, em suas diversas interpretaes possveis, como caminho
CONSULTA PBLICA
para a compreenso CONSULTA
da cincia PBLICA
como instituio social. TrabalharCONSULTA PBLICA
na interlocuo cincia,
tecnologia e sociedade proporciona uma ampliao da percepo do papel da Fsica como
saber social. O conhecimento proporcionado pela Fsica social, o que traz implicaes de
CONSULTA PBLICA
natureza poltica, econmica CONSULTA PBLICA
e, tambm, tica. Saber CONSULTA
Fsica e sobre a Fsica contribuiPBLICA
para
entender e posicionar-se criticamente frente a questes tecnocientficas da atualidade que
envolvem diversos interesses e grupos sociais. Se queremos ou no investir em mais usinas
CONSULTA PBLICA
ou em submarinos CONSULTA
nucleares, PBLICA
apenas um exemplo. O conhecimentoCONSULTA
fsico na forma dePBLICA
leis,
conceitos, grandezas e relaes matemticas s ganha significado se utilizado em proble-
mticas reais, tornando-se, assim, um instrumento de participao mais consciente e consis-
CONSULTA PBLICA
tente na sociedade, CONSULTA
propiciando, PBLICA
por exemplo, avaliar CONSULTA
os efeitos biolgicos PBLICA
da radiao em
CONSULTA
um examePBLICA
de radiografia ouCONSULTA
tomografia, o uso dePBLICA
diferentes fontesCONSULTA
de energia eltrica ePBLICA
seus
efeitos ambiental e socioeconmico ou mesmo compreender o funcionamento de eletrodo-
CONSULTA
msticos ePBLICA
os cuidados queCONSULTA
devem ser tomadosPBLICA
em sua instalao CONSULTA PBLICA
e utilizao. A Fsica in-
CONSULTA
sere-se noPBLICA
contexto mais amploCONSULTAda nossa cultura,PBLICA CONSULTA
podendo ser percebida tambm como PBLICA
cul-
tura. O conhecimento cientfico dialoga com outros elementos da cultura representados, por
CONSULTA
exemplo, emPBLICA
produes daCONSULTA
literatura, das artesPBLICA CONSULTA
plsticas, do teatro e da msica. Assim,PBLICA
os 204
contextos histrico e social, e tambm o contexto cultural, se constituem como cenrios para
a produo de sentidos e significados para o conhecimento da Fsica e das outras cincias.
CONSULTA PBLICA
O conhecimento produzidoCONSULTA
pela Fsica no se PBLICA CONSULTA
desvincula das prticas associadas PBLICA
sua
produo, compreendidas como um conjunto de procedimentos, mtodos e tcnicas relati-
CONSULTA PBLICA
vas investigao, seja elaCONSULTA
de natureza terica PBLICA
ou experimental.CONSULTA PBLICA
O fazer cincia costuma
CONSULTA PBLICA
ser associado a determinadas CONSULTA PBLICA
aes de ordem geral, CONSULTA
tais como: observaes PBLICA
e inferncias;
coleta, interpretao, anlise e avaliao de dados; formulao de hipteses; realizao de
CONSULTA
previses ePBLICA
testes; modelagem CONSULTA
matemtica. NoPBLICA CONSULTA
se deve caracterizar o fazer cincia PBLICA
como
CONSULTA PBLICA
uma sequncia CONSULTA
rgida e linear PBLICA
de passos pr-estabelecidos. CONSULTA
Atualmente, PBLICA
nas mais variadas
subreas da Fsica, uma diversidade de procedimentos utilizada de acordo com os dife-
rentes objetos de estudo, equipamentos disponveis e seus nveis de preciso e acuidade,
CONSULTA
tcnicas dePBLICA
obteno e de CONSULTA
anlise de dados, entrePBLICA
outros fatores.CONSULTA PBLICA
As metodologias diferem
entre as reas, que buscam internamente acordos que garantam uma crescente confiabili-
dade dos procedimentos e das tcnicas adotados em seus respectivos processos e prticas
CONSULTA PBLICA
de investigao. CONSULTA
O carter coletivo e comunitrioPBLICA CONSULTA
da prtica da Fsica algo que merece PBLICA
ser
ressaltado.
CONSULTA PBLICA
A perspectiva investigativaCONSULTA
deve estar presente PBLICA CONSULTA
na vivncia escolar. PBLICA
Estimular a curiosidade
das crianas e jovens, principalmente a partir de desafios e problemas abertos e contextua-
lizados, contribui para romper com a viso caricata de que a Fsica seja um conjunto de fr-
CONSULTA PBLICA
mulas e exerccios CONSULTA
de aplicao. Os/as estudantesPBLICA
da Educao CONSULTA
Bsica no so pequenos PBLICA
cientistas, mas a prtica da investigao, envolvendo procedimentos relativos observao,
formulao de hipteses, argumentao, realizao de experimentos, comunicao
CONSULTA PBLICA
de resultados, entre outros,CONSULTA PBLICA
colabora para o desenvolvimento CONSULTA
de um PBLICA
olhar cientfico para o
mundo, na medida em que permite uma apropriao do estilo de pensar e fazer da cincia.
CONSULTA
Um aspecto PBLICA
particularmenteCONSULTA
marcante da Fsica,PBLICA
com consequncias CONSULTA
importantes para PBLICA
o en-
sino, a sua linguagem. Formas de representao como grficos, tabelas, esquemas e dia-
gramas so utilizados extensivamente e caracterizam os modos de registro de informaes
CONSULTA
e a maneira PBLICA CONSULTA
de comunicar resultados. PBLICA
A Fsica incorpora CONSULTA
a Matemtica PBLICA
em sua interpretao
da realidade, em suas leis e teorias, apresentadas desde a forma de equaes simples at
modelos matemticos bastante complexos. A compreenso de uma lei fsica envolve, geral-
CONSULTA
mente, tantoPBLICA CONSULTA
aspectos conceituais PBLICA
e de ordem qualitativa, CONSULTA
como tambm PBLICA
aspectos matem-
ticos e de ordem quantitativa.
CONSULTA PBLICA
Alguns termos e expressesCONSULTA
usados na Fsica so,PBLICA
muitas vezes, CONSULTA
encontrados em nossa PBLICA
lin-
guagem cotidiana com sentidos e significados distintos, o que acaba gerando dificuldades
de entendimento. Palavras como massa, energia, fora, matria, calor, entre outros inmeros
CONSULTA
exemplos, PBLICA CONSULTA
evidenciam o carter PBLICA
mais restritivo, particular CONSULTA
e contextual que os conceitos PBLICA
da
Fsica apresentam. Nesse aspecto, faz-se necessrio estar atento ao carter polissmico da
linguagem, para que diferenas de significado sejam apontadas e no se tornem obstculos
CONSULTA PBLICA
aprendizagem. CONSULTA
Compreender, por exemplo, que PBLICA CONSULTA
o calor da Fsica PBLICA
no significa a mesma
205
coisa que o calor da linguagem comum e buscar usar o conceito correto no contexto apro-
priado. O dilogo com a cultura cientfica deve ter como base os conhecimentos que os/as
CONSULTA
estudantesPBLICA CONSULTA
j trazem, esclarecendo diferenas PBLICA
de significado paraCONSULTA
uma apropriaoPBLICA
mais
CONSULTA
adequadaPBLICA
da linguagem da CONSULTA
Fsica, uma vez que PBLICA
aprender FsicaCONSULTA PBLICA
passa, necessariamente,
pela compreenso da linguagem que lhe prpria.
As vrias dimenses do conhecimento fsico usadas nesta apresentao se constituem nos
eixos estruturantes escolhidos para orientar o currculo deste e dos demais componentes
CONSULTA PBLICA
da rea. Assim, CONSULTA
devemos levar PBLICA
em conta o conhecimento CONSULTA
conceitual, PBLICA
os contextos histrico,
CONSULTA PBLICA
social e cultural, CONSULTA
os processos PBLICA
e as prticas de investigao, e a CONSULTA
linguagem, ao pensarmos PBLICA
no currculo de Cincias da Natureza para a Educao Bsica. Esses eixos nos ajudam a
CONSULTA PBLICA
observar elementos comunsCONSULTA
da Fsica, da Qumica PBLICA CONSULTA
e da Biologia que PBLICA
devem ser explorados
CONSULTA PBLICA
no desenvolvimento CONSULTA
dos currculos, assim comoPBLICA CONSULTA
na busca do tratamento PBLICA
interdisciplinar de
temas. Tambm evidenciam diferenas e especificidades que merecem ser preservadas nes-
CONSULTA
sa etapa de PBLICA
escolarizao,CONSULTA PBLICA
permitindo que as diversas Cincias CONSULTA
da Natureza lancemPBLICAseus
CONSULTA
mltiplos ePBLICA
complementares CONSULTA PBLICA
olhares para os fenmenos CONSULTA
e propiciem aos/s estudantes PBLICA
da
Educao Bsica um dilogo inteligente com o mundo nossa volta.
CONSULTA
Procurando PBLICA
estabelecer umCONSULTA PBLICA
dilogo com as prticas curricularesCONSULTA PBLICA
e escolares j estabele-
cidas, mas percebendo a importncia de se situarem os conhecimentos fsicos a partir da
CONSULTA PBLICA
prpria natureza CONSULTA
dos fenmenos PBLICA
que buscam explicar, propem-se CONSULTA PBLICA
seis unidades de conhe-
CONSULTA PBLICA
cimento (UCF) CONSULTA
para a organizao dos currculosPBLICA
de Fsica. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC1F _ Movimentos CONSULTA
em sistemas PBLICA
e processos naturais CONSULTA PBLICA
e tecnolgicos

Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam a responder per-
CONSULTA PBLICA
guntas como: CONSULTA
por que estudar movimentos? Se no PBLICA CONSULTA
ocorrer mudana nos movimentos, PBLICA
como
marcar a passagem do tempo? Como conceber o espao? As mudanas nos movimentos
ocorrem de qualquer forma? Existem leis de conservao que informam quais mudanas
CONSULTA PBLICA
nos movimentos no podem CONSULTA PBLICA
ocorrer, seja na dimenso CONSULTA
do cotidiano, PBLICA
do infinitesimal ou do
astronmico. O estudo dessas leis e a compreenso das transformaes na percepo do
tempo e espao, decorrente da evoluo histrica dos meios de transporte e dos processos
CONSULTA PBLICA
de utilizao CONSULTA
da potncia mecnica, PBLICA
so temas desta unidade. CONSULTA PBLICA

UC2F _ Energia em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que contribuem para responder
CONSULTA
perguntas PBLICA CONSULTA
como: por que estudar energia? O usoPBLICA
da energia temCONSULTA PBLICA
aumentado vertiginosa-
CONSULTA PBLICA
mente no ltimo CONSULTA
sculo e a sua PBLICA
demanda ainda continua CONSULTA
crescendo, PBLICA
exigindo mais produo,
trazendo, com isso, consequncias como desequilbrios ambientais e problemas econmicos
e sociais. Para um posicionamento frente a essa problemtica do uso da energia, so ne-
CONSULTA
cessrios PBLICA
o conhecimento dasCONSULTA
propriedades e dosPBLICA CONSULTA
processos trmicos, o funcionamento PBLICA
de
mquinas trmicas com seus ciclos de operao e eficincia, o papel histrico das mquinas
trmicas nas mudanas da relao de trabalho, das formas de organizao social e da viso
CONSULTA
de mundo.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
206
UC3F _ Eletromagnetismo PBLICA
em sistemas e processos naturais e CONSULTA
tecnolgicos PBLICA
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam na compreenso da
CONSULTA
vida humanaPBLICA
contempornea,CONSULTA
inconcebvel sem PBLICA
a eletricidade emCONSULTA
motores, em lmpadas PBLICA
e
CONSULTA
em sistemasPBLICA
de comunicao CONSULTA
e informao. Para PBLICA
isso, conceitosCONSULTA PBLICA
e princpios do eletromag-
netismo envolvidos na gerao, transmisso e utilizao da eletricidade so fundamentais.
CONSULTA PBLICA
Esses mesmos conceitos eCONSULTA
princpios contribuem PBLICA CONSULTA
para a compreenso PBLICA
do funcionamento
CONSULTA PBLICA
de uma srie CONSULTA
de equipamentos PBLICA
tecnolgicos presentes CONSULTA
no cotidiano. PBLICA
No ltimo meio sculo,
muitos equipamentos incorporaram semicondutores e lasers, em substituio a outros dis-
CONSULTA PBLICA
positivos de CONSULTA
carter clssico, PBLICA
como as velhas vlvulas CONSULTA
terminicas. PBLICA
Por isso, essa unidade
CONSULTA PBLICA
tambm trata CONSULTA
de sua constituio quntica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC4F _ Comunicao CONSULTA
e informao PBLICA
em sistemas CONSULTA
e processos naturais e tecnolgicosPBLICA
Nesta unidade so apresentados ou empregados conhecimentos da Fsica que so impor-
CONSULTA
tantes paraPBLICA
a compreensoCONSULTA
dos sistemas e dosPBLICA CONSULTA
processos de comunicao PBLICA
e informao,
pelo registro e processamento de dados, que so parte da cultura humana, desde as escritas
em papiros at os atuais CDs ou computadores; desde as formas de comunicao por sinais
CONSULTA
sonoros e PBLICA CONSULTA
gestuais at as modernas tcnicas dePBLICA
transmisso de CONSULTA PBLICA
informaes via satlite. A
CONSULTA
compreensoPBLICA CONSULTA
e o uso adequado PBLICA
desses sistemas CONSULTA
naturais e desses PBLICA
equipamentos tecno-

CONSULTA PBLICA
lgicos fazem parte desta unidadeCONSULTA de conhecimento PBLICA que requer CONSULTA
o estudo dos conceitos PBLICA
da
Fsica ondulatria e quntica.
CONSULTA PBLICA
UC5F _ Matria e radiaoCONSULTA
em sistemas e processos PBLICA naturais eCONSULTA
tecnolgicos PBLICA
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade so apresentados CONSULTAconhecimentosPBLICA da Fsica que auxiliamCONSULTA a compreenso PBLICA
do
CONSULTA PBLICA
uso das radiaes em variadas CONSULTA PBLICA
atividades na atualidade, como CONSULTA
em diagnsticos mdicos, PBLICA
como radiografia e tomografia, na produo de energia com base em processos nuclea-
CONSULTA
res, ou nasPBLICA
guerras com asCONSULTA bombas de fisso ePBLICA fuso nuclear. Isso CONSULTA
depende de responder PBLICA
CONSULTA
diferentes PBLICA
questes: no queCONSULTA diferem essas radiaes? PBLICA Como elasCONSULTA
so produzidas? Como PBLICA
as
diferentes radiaes interagem com a matria? Do que a matria constituda? Quais so os
efeitos biolgicos e ambientais das diferentes radiaes? Esta unidade estuda as proprieda-
CONSULTA PBLICA
des das radiaes e da matria,CONSULTA
bem como suasPBLICA interaes. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC6F _ Terra, Universo e vida CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que contribuem para responder
CONSULTA
perguntas PBLICA
como: qual a idade CONSULTA
do Universo? Qual PBLICA
o tamanho do CONSULTAUniverso? O que existe PBLICA
no
CONSULTA
Universo? PBLICA
As galxias, as estrelas CONSULTA e os planetas PBLICA
sempre existiramCONSULTAou se formaram em algum PBLICA
momento na histria do Universo? Se houve uma gnese, como ocorreu? Como nascem e
CONSULTA
morrem asPBLICA
estrelas? QuemCONSULTA somos ns e onde nos PBLICA CONSULTA
situamos no Universo conhecido? Existe PBLICA
CONSULTA PBLICA
vida fora da Terra? Essas so CONSULTA
algumas das questes PBLICA abordadas CONSULTA
nesta unidade, quePBLICA traz
207
como principal referncia o modelo cosmolgico do Big Bang.
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO
COMPONENTE CURRICULAR FSICA
CONSULTA
1 ANO/EM PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC1F _ MOVIMENTOS EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS E
CONSULTA PBLICA TECNOLGICOS
CNFI1MOA001 Compreender e utilizar adequadamente as leis da conservao da
CONSULTA PBLICA energia (escalar) e CONSULTA PBLICA
da quantidade de movimento CONSULTA
linear e angular PBLICA
(vetorial) para prever
CONSULTA PBLICA e avaliar variaes CONSULTA PBLICA
de movimentos e identificar transformaes CONSULTA
de energia em sistemas PBLICA
e processos naturais e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA Exemplo: Conservao CONSULTA PBLICA
da quantidade de movimento CONSULTA
linear na interao entre PBLICA
duas bolas de bilhar, entre dois

veculos, entre a gua e um nadador, entre um astronauta e a nave espacial, na queda de um objeto na su-
perfcie da Terra, na coliso de partculas em aceleradores; relao entre a lei da conservao da quantidade

de movimento e as leis de Newton; conservao do momento angular em situaes em que o torque zero:
equilbrio de ciclista, movimento de um helicptero, dos planetas em torno do Sol, satlites de comunicao

ao redor da Terra; transformaes e conservao da energia em situaes variadas, como a freada de um

CONSULTA PBLICA
automvel, um salto de CONSULTA
bungee jumping, brinquedos PBLICA
de parques de diverso,CONSULTA PBLICA
Sol e transformao da energia
nuclear em radiao.
CNFI1MOA002 Utilizar adequadamente o modelo de atrao gravitacional para
explicar as interaes astronmicas, identificando e estimando a ordem de grandeza
CONSULTA PBLICA
de massas, distncias CONSULTA
e tempos em situaes PBLICAnas quais essa CONSULTA
interao relevante PBLICA
e

significativa para a explicao dos fenmenos.
Exemplo: Movimento dos satlites artificiais e da Lua em torno da Terra, dos planetas do Sistema Solar, dos co-
CONSULTA PBLICA
metas e asteroides, dasCONSULTA PBLICA
galxias; comparao de tamanhos e distncias do CONSULTA PBLICA
cotidiano e do Universo: tamanho
relativo dos planetas entre si, distncia Terra-Lua em comparao com distncia estrela mais prxima e com
CONSULTA PBLICA
1 ano-luz; massa de um CONSULTA PBLICA
ser humano e do planeta Terra; comparao do tempo CONSULTA PBLICA
de vida mdia do ser humano
com o tempo de formao do Universo e do planeta Terra.
CNFI1MOA003 Reconhecer mquinas e sistemas mecnicos que ampliam foras
ou velocidades, identificando os principais elementos que os compem e as leis ou
CONSULTA PBLICA
princpios fsicos que CONSULTA
proporcionam a explicaoPBLICA CONSULTA PBLICA
desses resultados.

Exemplo: Conservao do trabalho em ferramentas, sistema de roldanas, catraca de bicicleta, engrenagens
de sistemas mecnicos; princpio de Pascal em macaco hidrulico.

CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA004 Reconhecer os impactos e mudanas socioculturais da evoluo dos
meios de transporte e da evoluo dos processos de utilizao da potncia mecnica,
assim como as diferenas e as mudanas PBLICA
socioculturais naCONSULTAcompreenso do espao PBLICA
e
208
CONSULTA PBLICA
do tempo.
Exemplo: Infogrfico das velocidades dos meios de transporte no perodo entre os anos de 1500 a 2000 e
anlise dos tempos necessrios PBLICA
para um determinado deslocamento e CONSULTA PBLICA
suas consequncias socioculturais;
infogrfico da potncia de veculos de transporte e anlise da quantidade de carga a ser transportada; no-
CONSULTA PBLICA
es de espao e tempo CONSULTA PBLICA
em diferentes culturas; desigualdades quanto aoCONSULTA PBLICA
acesso e utilizao dos meios de
transporte coletivo; impactos ambientais dos diferentes meios de transporte; ampliao de foras na constru-
o civil com a utilizao de engrenagens, roldanas; PBLICA
moinhos e rodas dgua;CONSULTA PBLICA
teares na revoluo industrial;
mquinas mecnicas no setor produtivo atual.
CNFI1MOA005 Compreender os contextos histricos, sociais e culturais e os
problemas que levaram produo de descries e explicaes sobre o movimento,
CONSULTA PBLICA
percebendo as mudanas CONSULTA de significados PBLICA
dos conceitos aoCONSULTA longo do tempo, bem PBLICA como

o carter coletivo dessa produo e a existncia de controvrsias e disputas.
Exemplo: Transformao da viso de mundo geocntrica para a heliocntrica; o contexto histrico do Renas-
CONSULTA PBLICA
cimento e da expanso CONSULTA PBLICA
martima europeia e a sntese CONSULTA
newtoniana; as reformas PBLICA
do calendrio ao longo dos
sculos; o movimento no inercial em Aristteles, a fsica medieval do impetus e a construo da noo de
inrcia da mecnica clssica; PBLICA
os conceitos de lugar CONSULTA
natural, na fsica aristotlica, PBLICA
e de fora, na mecnica de
Newton; os processos movidos contra Galileu pela Igreja durante o sculo XVII; descrio das constelaes
CONSULTA PBLICA
em diferentes culturas CONSULTA
dos hemisfrios Norte e Sul PBLICA
(como a Europa atual, CONSULTA
a Babilnia da AntiguidadePBLICA
e as
comunidades indgenas da Amaznia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA006 CONSULTA Estimar valores de umaPBLICA grandeza que caracteriza CONSULTA um movimento, PBLICA
realizando medidas, e determinar experimentalmente grandezas e relaes entre elas,
CONSULTA PBLICA
investigando arranjos CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e procedimentos adequados.

a acelerao da gravidadePBLICA CONSULTA
Exemplo: Velocidade mdia de um entregador de jornal; distncia mdia percorrida por um taxi ou motoboy
em um dia; determinar local, utilizando o movimento PBLICA
de um pndulo simples, o

movimento de uma esfera em uma canaleta inclinada ou a queda de um objeto com sensores que medem
tempos da ordem de dcimos de segundo.

CNFI1MOA007 Investigar as vrias situaes de riscos envolvendo altas velocidades,
CONSULTA PBLICA
agrup-las segundo CONSULTA PBLICA
critrios de mesma natureza CONSULTA
e para cada grupo utilizar argumentos PBLICA
CONSULTA PBLICA
cientficos para propor CONSULTA
solues que minimizemPBLICA os riscos. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Cinto de segurana, air bag, material com coeficiente de restituio pequena; aumento da energia
CONSULTA PBLICA
de movimento com o CONSULTA
quadrado da velocidade [EcPBLICA CONSULTA
= mv ]; tempo de reao
2
humana no desprezvel; PBLICA
fora
de atrito na frenagem e na mudana de direo da trajetria de mveis.
CNFI1MOA008 Verificar qualitativamente a conservao da energia, investigando
arranjos experimentais e procedimentos factveis, bem como a conservao da
CONSULTA PBLICA
quantidade de movimento,CONSULTA PBLICA
formulando hipteses CONSULTA
plausveis sobre movimentos antes PBLICA
e

depois de colises ou interaes de objetos.
Exemplo: Movimento de um pndulo simples, de uma esfera descendo em uma canaleta a partir de diferen-
tes alturas; vrios tipos de brinquedos em parquePBLICA CONSULTA
de diverses, como montanha russa, looping; dados PBLICA
reais
dos autos de coliso de veculos; choque de bolas de bilhar; interao entre um carro e a Terra ao iniciar um
CONSULTA PBLICA
movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNFI1MOA009 Representar ou obter informaes de grficos de grandezas 209
CONSULTA PBLICA
(escalares e vetoriais) CONSULTA
e suas variaes no PBLICA
tempo ou no espao, CONSULTAassim como de tabelas PBLICA
que relacionam grandezas que caracterizam movimentos de objetos.
Exemplo: Grfico do deslocamento em funo do tempo e da variao da velocidade em funo do tempo;
CONSULTA PBLICA
representao vetorialCONSULTA PBLICA
das quantidades de movimento CONSULTA
de dois corpos antes e depois de uma interao; PBLICA
tabe-
la de valores de fora em funo de diferentes deslocamentos; tabela de perodo de revoluo e raio mdio
CONSULTA PBLICA
da rbita dos planetasCONSULTA
do Sistema Solar. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA010 CONSULTA Reconhecer o uso de conceitosPBLICA e modelos CONSULTA
da Fsica, associadosPBLICAao
CONSULTA PBLICA
estudo do movimento, CONSULTA PBLICA
em diferentes manifestaes CONSULTA
culturais e textos disponveis no PBLICA
cotidiano, tais como jornais, revistas, TV, msicas, blogs e stios da Internet, assim como
em manuais de equipamentos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reportagens CONSULTA PBLICA
sobre explorao planetria, CONSULTA
existncia de vida fora PBLICA
da Terra, radiao solar, acelera-
dores de partculas, entre outros; textos de peas teatrais (como Galileu Galilei, de Brecht); letras de msica
CONSULTA PBLICA
(como Tempo Rei, de CONSULTA PBLICA
Gilberto Gil, ou Astronauta, de Gabriel Pensador e CONSULTA
Lulu Santos); literatura (comoPBLICA
Todas
as Cosmicmicas, de talo Calvino, ou poesias de cordel); manuais de automveis.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA011 Elaborar e apresentar relatrios de experimentos e/ou de pesquisas
tericas investigativas, utilizando linguagem cientfica adequada e meios atuais de
comunicao e informao.

Exemplo: Apresentao de dados em forma de tabelas e grficos; estruturao textual contendo elemen-
tos como objetivos, justificativas, procedimentos, resultados, concluses e consideraes; comunicao de

resultados em formato digital, com o uso de vdeos, apresentaes multimdia; trocas de informao sobre
experimentos e pesquisas utilizando redes sociais, blogs.

CONSULTA PBLICA
UC2F _ ENERGIA CONSULTA
EM SISTEMAS EPBLICA PROCESSOS NATURAIS CONSULTA E PBLICA
CONSULTA PBLICA
TECNOLGICOS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA012 CONSULTA Reconhecer os diferentes PBLICA CONSULTA
processos de mudana de temperatura PBLICA
presentes em sistemas naturais, utenslios domsticos e processos tecnolgicos
(conduo, conveco e irradiao), descrevendo-os a partir dos modelos explicativos
CONSULTA PBLICA
associados a cada CONSULTA
um deles. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aquecimento do alimento sobre a chama de fogo a gs; funcionamento de aparelhos de ar condi-
CONSULTA PBLICA
cionado; funcionamento CONSULTA
de fornos de micro-ondas; PBLICA
aquecimento da TerraCONSULTA PBLICA
pelo Sol; efeito estufa; fenmenos

naturais atmosfricos como nevoeiros, geadas, frentes frias, inverses trmicas, El Nio.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA013 CONSULTA Utilizar corretamente asPBLICApropriedades trmicas CONSULTA das substncias (comoPBLICA
condutividade, calor especifico, calor latente de mudana de estado fsico, coeficiente
de dilatao, calor de combusto) na anlise de problemas que envolvem fenmenos
CONSULTA PBLICA
trmicos, e explicar CONSULTA
tais propriedades porPBLICAmeio do modelo CONSULTA
cintico-molecular da PBLICA
matria.
Exemplo: Funo do cobertor em dias de baixa temperatura; a sensao de frio em pisos cermicos; ciclo

da gua; ciclo do ar; avaliao comparativo do custo do etanol e da gasolina; condutividade como a interao
das molculas, em que quanto maior a interao, mais eficiente a troca de calor; calor de combusto como
a energia de ligao ou energia potencial de interao entre tomos das molculas, em que quanto maior a
energia potencial maior ser a energia cintica que resulta em temperatura maior; dilatao como o aumento
da distncia mdia entre PBLICA
as molculas com o aumento da temperatura. CONSULTA PBLICA
210
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA014 CONSULTA Compreender e explicar PBLICA
o funcionamentoCONSULTA
de mquinas trmicas PBLICA

reais, seus ciclos de operao, eficincia e rendimento, considerando os princpios da
termodinmica.
Exemplo: Motor a combusto PBLICA
interna; turbina a vapor; refrigerador. CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA015 Reconhecer os instrumentos e os processos de medio de
temperatura ao longo da histria da tecnologia, compreendendo a importncia das
CONSULTA PBLICA
medidas de temperaturasCONSULTA e reconhecendo PBLICA
os impactos sociaisCONSULTA
de sua evoluo. PBLICA
Exemplo: Evoluo dos termmetros desde o termoscpio de Galileu at os termmetros digitais atuais, iden-
CONSULTA PBLICA
tificando semelhanasCONSULTA
e diferenas entre eles e oPBLICA
avano do alcance dasCONSULTA PBLICA
amplitudes de medidas; diferentes
processos de medio de temperatura, como na indstria (alto-fornos, metalurgia) e na astronomia (tempera-
turas do Sol e de estrelas).

CNFI1MOA016 Identificar as fontes de energia na Terra e o carter irreversvel de
CONSULTA PBLICA
suas transformaes, CONSULTA
bem como a utilizao PBLICAdessas fontesCONSULTA
e suas consequncias PBLICA

ambientais, climticas e sociais, posicionando-se em relao necessidade de
solues adequadas para a sustentabilidade do planeta Terra.
Exemplo: Sol e geotermia como fontes primrias PBLICA CONSULTA
da energia na Terra; porcentagem PBLICA
de energia do Sol que
atinge a superfcie da Terra e as transformaes que ocorrem ao atingi-la; formao de fontes de energia
CONSULTA PBLICA
como petrleo e carvo CONSULTA PBLICA
mineral (combustveis fsseis); CONSULTA
usinas hidroeltricas, PBLICA
termoeltricas e nucleares;
energia solar (placas) e elica; biomassa; comparao da matriz e energtica e consumo de vrios pases.
CONSULTA PBLICA
Consequncias comoCONSULTA PBLICA
a intensificao do efeito estufa; CONSULTA
mudanas na camada PBLICA
de oznio; chuva cida; ilhas de
calor; aquecimento global; propostas de aumento de fontes renovveis de energia, de acordo com as possi-
CONSULTA PBLICA
bilidades e contextosCONSULTA
de cada regio. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA017 CONSULTA Compreender o desenvolvimento PBLICA CONSULTA
das mquinas trmicas e a PBLICA
importncia da Primeira Revoluo industrial,PBLICAassim como aCONSULTA
relao desses eventos PBLICA
com as explicaes tericas dos fenmenos trmicos.
Exemplo: As primeiras mquinas trmicas para retirada de gua de minas de carvo; mquinas trmicas de

James Watt; locomotivas e navios a vapor; impactos e transformaes sociais causados pelas mquinas trmi-
cas, como o aumento da produo de bens, migraes do campo para as cidades e explorao do trabalho;

problematizao da relao cincia-tecnologia, em virtude do desenvolvimento terico posterior das leis da
termodinmica face ao desenvolvimento das prticas e tcnicas.
CNFI1MOA018 Reconhecer a existncia de diferentes modelos explicativos dos
CONSULTA PBLICA
fenmenos trmicos CONSULTA
ao longo da histriaPBLICA
e a existncia de CONSULTA
controvrsias e disputas, PBLICA
CONSULTA PBLICA
assim como o processo CONSULTA PBLICA
histrico da unificao entre trabalhoCONSULTA
mecnico e calor naPBLICA
construo do princpio da conservao da energia.
Exemplo: Teoria do flogisto para a combusto; calor com substncia (calrico) ou associado ao movimento de

partculas; equivalente mecnico do calor nos trabalhos de James Joule; carter coletivo, complexo e multi-
disciplinar do desenvolvimento do conceito unificador de energia no sculo XIX.

CNFI1MOA019 Medir, estimar e calcular valores de grandezas associadas a
fenmenos trmicos, em ambientes naturais ou tecnolgicos, a partir de fontes 211
CONSULTA PBLICA
confiveis e escolhas CONSULTA
de instrumentos e PBLICA CONSULTA PBLICA
procedimentos adequados.

Exemplo: Infogrfico de temperaturas, da mais baixa para a mais alta, considerando temperatura mais baixa
em ambientes naturais, como o pico do Himalaia, e ambientes tecnolgicos, como interior de um freezer,

temperatura ambiente do dia a dia, temperatura do interior da Terra, da superfcie do Sol, no interior de um
forno eltrico, em um alto forno siderrgico; comparao da eficincia das fontes de calor a partir do calor de

combusto dos principais combustveis; anlise da diferena de custos entre o uso do lcool ou da gasolina,
ou da gasolina e do diesel; consumo e gasto energtico de uma pessoa, a partir de tabelas de energia de
alimentos e de energia necessria para realizao das principais atividades do cotidiano.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA020 CONSULTA Construir prottipos ouPBLICA equipamentos simples, CONSULTA
investigando arranjos PBLICA
e procedimentos adequados e compreendendo os fenmenos trmicos envolvidos em
cada parte do arranjo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aquecedor CONSULTA
solar caseiro, observando aPBLICA
altura do reservatrioCONSULTA
de gua aquecida superior PBLICA
ao das
placas absorvedoras de luz solar, a cor preta dos tubos absorvedores, a cobertura de vidro sobre os tubos
para aumentar a eficincia; fogo solar, observandoPBLICA CONSULTA
a geometria envolvida PBLICA
em sua construo; prottipo de

mquina trmica similar de Heron (eolpila), observando a geometria e os processos de troca de calor en-
volvidos.

LINGUAGENS DAS CINCIAS
CNFI1MOA021 Representar ou obter informaes de grficos de grandezas
trmicas e suas variaes em funo de uma varivel, assim como de tabelas que
CONSULTA PBLICA
relacionam grandezas CONSULTAque caracterizamPBLICAestados trmicos ou CONSULTA
propriedades trmicas PBLICA
de
substncias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Do grfico Q CONSULTA PBLICA
x T quantidade de calor recebida CONSULTA
por uma substncia PBLICA
e o aumento correspondente
de sua temperatura extrair informao sobre mudana de estado fsico, determinar o valor do calor latente
CONSULTA PBLICA
de mudana de fase ou CONSULTA
o valor do calor especficoPBLICA
da substncia em cadaCONSULTA PBLICA
estado; do grfico P x V variao
da presso em funo da variao do volume da substncia de mquina trmica extrair informaes sobre
a natureza das transformaes PBLICA
trmicas que ocorrem CONSULTA
durante o ciclo; do diagrama de fase P x T de umaPBLICA
subs-
tncia, extrair o estado fsico para uma dada temperatura e presso; de grficos que relacionam consumo de
CONSULTA PBLICA
energia e IDH de umaCONSULTA PBLICA
regio ou pas, extrair informaes CONSULTA
e formular hipteses PBLICA
sobre diferenas regionais e
globais; tabela com valores de calor de combusto para vrios tipos de combustveis; tabela com valores de
coeficiente de condutividade PBLICA
trmica, de calor especfico, de temperaturaCONSULTA
de fuso, de temperatura de PBLICA
ebuli-
o, de calor latente de mudana de estado de substncias.
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
UC3F _ ELETROMAGNETISMOCONSULTAEMPBLICA SISTEMAS E PROCESSOS CONSULTA NATURAIS PBLICA
E TECNOLGICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA001 CONSULTA Reconhecer as propriedades PBLICA CONSULTA
eltricas e magnticas dos diferentes PBLICA
materiais, interpretando-as a partir de conceitos e modelos fsicos apropriados e
CONSULTA PBLICA
identificando grandezasCONSULTA fundamentais que PBLICA
as caracterizam.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Condutibilidade e resistividade de metais, no metais, slidos, lquidos e gases; modelo de corren-
te eltrica; relaes entre propriedades eltricas e magnticas e estrutura atmico-molecular dos materiais;
CONSULTA PBLICA
geometria de condutoresCONSULTA PBLICA
e isolantes; materiais semi
dos polos magnticos; permeabilidade magntica.
e supercondutores; CONSULTA PBLICA
modelo de ms e inseparabilidade
212
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA002 Compreender e explicar o funcionamento de circuitos eltricos
simples a partir de conceitos, leis e princpios do eletromagnetismo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relaes entreCONSULTA PBLICA
tenso, corrente, resistncia, potncia dissipada,CONSULTA
espessura e comprimento dos PBLICA
fios
em um circuito; corrente contnua e alternada; circuitos em uma instalao residencial; chuveiros, aquecedo-
CONSULTA PBLICA
res, lmpadas e outros CONSULTA
equipamentos do cotidiano; PBLICA CONSULTA
curto-circuito e choque eltrico. PBLICA
CNFI2MOA003 Compreender os modelos de campo eltrico e de campo magntico
e utiliz-los adequadamente PBLICA
para interpretar fenmenos nos CONSULTA
quais a interao PBLICA
eletromagntica relevante/significativa.
Exemplo: Campo magntico da Terra e de um m; raios e para-raios; relao entre foras e campos; compor-

tamento de cargas eltricas em campos magnticos; auroras; bssolas; orientao de animais (como migra-
o de aves).

CNFI2MOA004 Compreender as relaes entre os campos eltricos e magnticos
a partir de suas variaes no tempo e noPBLICA
espao, identificando CONSULTA
os princpios de PBLICA
CONSULTA PBLICA
funcionamento deCONSULTA equipamentos e sistemas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Bobinas e eletroms; motores, geradores, capacitores, indutores e transformadores; dnamo de
bicicletas; pilhas e baterias.

CNFI2MOA005 Compreender a estrutura da matria de um semicondutor,
CONSULTA PBLICA
sua presena em CONSULTAcomponentes eletrnicos PBLICA
e suas propriedadesCONSULTAfuncionais nos PBLICA
equipamentos contemporneos.
Exemplo: Bandas de energia: PBLICA
de valncia e de conduo; GAP de bandas;CONSULTA
dopagem de materiais paraPBLICA
produ-
o de semicondutores diminuio do GAP de energia; diodos semicondutores para retificao de corrente
e chaveamento de circuito PBLICA
eltrico; LED (diodo emissor de luz). CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA006 CONSULTA Compreender os princpios PBLICA
fsicos envolvidos CONSULTA
na descrio e PBLICA
CONSULTA PBLICA
explicao de lasers, CONSULTA
assim como os diversos PBLICAusos desse tipo CONSULTA
de luz em equipamentos PBLICA
e sistemas.
Exemplo: Luz monocromtica, coerente e colimada; lasers de diferentes materiais, comprimentos de onda e

potncia; usos na medicina (cirurgias), na odontologia (substitui o motorzinho), na indstria (corte de metais),
no comrcio (leitores de cdigo de barras, fibras pticas, DVDs, CDs), entre outros.

CNFI2MOA007 Reconhecer o impacto do desenvolvimento do eletromagnetismo
no mbito da chamada Segunda Revoluo Industrial, assim como as transformaes
CONSULTA PBLICA
sociais e culturaisCONSULTA
decorrentes desse evento. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aumento da potncia mecnica til com os motores; automao industrial; usinas hidreltricas e
termeltricas; impactos: ambientas, na produo de alimentos, nos meios de transporte, nos hbitos e nos

modos de vida das sociedades.
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA008 CONSULTA Reconhecer a existncia PBLICA
de diferentes modelosCONSULTAexplicativos paraPBLICA
os
fenmenos eltricos e magnticos ao longo da histria e a existncia de controvrsias
e disputas, assim como o processo histrico de unificao da eletricidade com o
CONSULTA PBLICA
magnetismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 213
Exemplo: Magnetismo na Antiguidade; bssola; modelo de um fluido e de dois fluidos eltricos; eletricidade
como fluido versus noo de cargas eltricas; Galvani e eletricidade animal; PBLICA
experimentos de Franklin, Gray,

Du Fay, Volta, Biot, Oersted, Coulomb, Faraday, Hertz e seus modelos e explicaes dos fenmenos; ondas
eletromagnticas e a unificao de Maxwell.

CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA009 Construir equipamentos simples e realizar experimentos, investigando
arranjos e procedimentos adequados e compreendendo os fenmenos eltricos e
CONSULTA PBLICA
magnticos envolvidos CONSULTAem cada parte doPBLICA arranjo. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Atrao e repulso entre ms; partio de um m; linhas de campo magntico com limalha de ferro;
deflexo de bssola com um m e com um fio com corrente; eletricidade esttica a partir do atrito de dife-

rentes materiais; fora de Lorentz e motor eltrico simples com fios, pilhas e m; circuitos eltricos simples e
medies de grandezas com ampermetro, voltmetro e ohmmetro.

CNFI2MOA010 Pesquisar o funcionamento de diferentes tipos de usinas eltricas,
CONSULTA PBLICA
assim como a produo, CONSULTA a distribuio ePBLICA
o consumo de energia CONSULTA
eltrica e seus PBLICA
CONSULTA PBLICA
impactos ambientais CONSULTA
e sociais. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Usinas hidreltricas, termeltricas, nucleares, elicas e solares; rede de transmisso; consumo em
CONSULTA PBLICA
residncias, indstriasCONSULTA
e variaes sazonais; matrizPBLICA CONSULTA
energtica brasileira; novas PBLICA
tecnologias de aproveitamen-
to de energia eltrica com o menor desperdcio possvel; impactos ambientais: formao de represas nas
hidreltricas, desequilbrio PBLICA
de fauna e flora, lixo atmico, emisso de CH4CONSULTA
e CO2. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA011 CONSULTA PBLICA
Construir maquetes, investigando arranjosCONSULTA
e procedimentos PBLICA
adequados e compreendendo os fenmenos eletromagnticos envolvidos em cada
CONSULTA PBLICA
parte do arranjo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Maquetes de CONSULTA PBLICA
usinas hidreltricas e transmisso CONSULTA
de energia; instalao eltrica residencial. PBLICA

LINGUAGENS DAS CINCIAS DA NATUREZA
CNFI2MOA012 Representar ou obter informaes de grficos e tabelas, assim como
CONSULTA PBLICA
compreender smbolos CONSULTA e cdigos utilizados PBLICA
para identificarCONSULTA
grandezas eltricas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
magnticas e suas CONSULTA
variaes. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tabela com propriedades magnticas de materiais diamagnticos, paramagnticos e ferromagn-
CONSULTA PBLICA
ticos e suas aplicaes;CONSULTA PBLICA
grfico de tenso x corrente em circuitos; tabela CONSULTA
de consumo de energia eltrica PBLICA
em
vrios pases; representao icnica de resistncia, fonte, sentido de corrente eltrica; cdigo de cores dos
CONSULTA PBLICA
resistores. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4F _ COMUNICAO E INFORMAO EM SISTEMAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
NATURAIS E TECNOLGICOS
CNFI2MOA013 Identificar os meios de comunicao utilizados na atualidade e
CONSULTA PBLICA
organiz-los, utilizandoCONSULTA critrios baseados PBLICA
em propriedadesCONSULTAfsicas como a natureza PBLICA
da
propagao da informao.
214
Exemplo: Propagao de som onda mecnica: fala, msica etc.; propagao de luz onda eletromagntica:
linguagem corporal, dana, libras; propagao dePBLICA
som e luz: onda mecnicaCONSULTA
e onda eletromagntica:PBLICA
televi-
so, telefone celular, cinema; contato mecnico fora eletromagntica: braile.
CNFI2MOA014 Utilizar corretamente as propriedades do som na descrio e na
explicao de fenmenos acsticos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre: CONSULTA PBLICA
frequncia do som e da fonte, velocidade e meioCONSULTA PBLICA
de propagao, altura e frequncia
do som, intensidade e energia da onda sonora; timbre e caractersticas dos instrumentos (formas, materiais
etc.); eco ou reverberao: reflexo do som e tempo PBLICA CONSULTA
de ida e volta do som; ressonncia: frequncia PBLICA
do som

igual frequncia natural do receptor e ampliao do som com aumento de intensidade; efeito Doppler; fala
e audio: sistemas da fonao e audio humanas.

CNFI2MOA015 Reconhecer a funo de equipamentos ticos, identificando a
CONSULTA PBLICA
formao de imagens CONSULTA
e caracterizando os PBLICA
fenmenos luminosos CONSULTA envolvidos. PBLICA
Exemplo: Equipamentos ticos para ver, melhorar e ampliar a viso, como culos, telescpios e microscpios;
propagao retilnea da luz; reflexo da luz em espelhos planos e esfricos e seus usos no cotidiano; refrao

(lentes, arco-ris, nascer e pr-do-sol); relao entre velocidade de propagao, frequncia e comprimento
de onda.
CNFI2MOA016 Identificar a luz visvel no espectro das ondas eletromagnticas,
CONSULTA PBLICA
diferenciando suas CONSULTA
cores de acordo comPBLICA CONSULTA
as frequncias e reconhecer a composio PBLICA
CONSULTA PBLICA
das trs cores primriasCONSULTA da luz (vermelho, PBLICA CONSULTA
verde e azul) no sistema de percepo das PBLICA
cores.
Exemplo: Funo dos cones (permite viso das cores) e bastonetes (viso em branco e preto) na retina; telas

coloridas de monitores de computador, de televiso, de celular; luz branca de led; disco de Newton.

CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA017 CONSULTA Compreender os processos PBLICA CONSULTA
fsicos envolvidos PBLICA
nos diferentes sistemas
de registro e transmisso de informao sob a forma de sons e imagens, em ondas em
transmisso aberta, ou laser em cabos de fibras ticas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Registro deCONSULTA
som e imagens em CDs, DVDs PBLICA
e pen drives, e suaCONSULTA PBLICA
transmisso em antenas, satlites,
cabos ou fibras ticas; GPS; megafones; diferenas entre ondas de rdio AM e FM.
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTAHISTRICA, SOCIAL PBLICA
E CULTURAL DASCONSULTACINCIAS DA NATUREZA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA018 CONSULTA Reconhecer o desenvolvimento PBLICA dos meiosCONSULTA
para registrar, armazenarPBLICA
e processar as informaes, contextualizando histrica e socialmente as formas
de comunicao, seja por sinais sonoros e gestuais, at modernas tcnicas de
CONSULTA PBLICA
comunicao porCONSULTA satlite. PBLICA CONSULTA PBLICA
de vinil (sulcos leituraPBLICA CONSULTA
Exemplo: Armazenamento e processamento de informaes: cermicas, tbuas (sulcos viso), papiros, li-
vros (tinta viso), discos mecnica), fita magntica PBLICA
(depsito de material magntico

leitura eletromagntica), CD, computador; infogrfico temporal indicando a evoluo dos meios de comu-
nicao, a velocidade de transmisso da informao e a avaliao de seus impactos sociais, econmicos,
CONSULTA PBLICA
culturais e polticos.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA DE INVESTIGAO PBLICA
EM CINCIAS DA CONSULTA
NATUREZA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA019 CONSULTA Realizar experimentos PBLICA CONSULTA
e confeccionar equipamentos simples, PBLICA
CONSULTA PBLICA
utilizando arranjosCONSULTAexperimentais e procedimentosPBLICA factveis,CONSULTA
para investigar fenmenos PBLICA
acsticos ou ticos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Iluminao de CONSULTA
objetos de cores diferentesPBLICA
com diferentes coresCONSULTA PBLICA
de luz, evidenciando que as cores
215
dos objetos dependem das cores das luzes que os iluminam; cmera escura de orifcio; periscpio; disperso
das cores com prismas ou CDs; tubos sonoros; confeco de instrumentos musicais.

CNFI2MOA020 Investigar questes de interesse e relevncia social relativas
CONSULTA PBLICA
comunicao e CONSULTA informao, identificando PBLICA CONSULTA
problemas e apontando solues. PBLICA
Exemplo: Poluies sonora, visual e eletromagntica; nveis de rudo e consequncias para a sade fsica e
mental; recomendaes da OMS - Organizao Mundial da Sade para radiofrequncias; incluso social de

pessoas surdas, cegas e com baixa viso: equipamentos de apoio e solues adotadas.

CNFI2MOA021 Representar grandezas, utilizando cdigos, smbolos e nomenclatura
CONSULTA PBLICA
especficos da Fsica CONSULTA
no estudo do som, da PBLICA CONSULTA PBLICA
imagem e da informao.
Exemplo: Bit, bytes e seus mltiplos (quilobytes, megabytes etc.), pixel; Hz (frequncia), B e dB (intensidade
CONSULTA PBLICA
sonora - Bel e decibel),CONSULTA
(comprimento de onda);PBLICA
T (perodo). CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA022 Reconhecer a presena de conceitos e modelos da Fsica,
CONSULTA PBLICA
relacionados ao estudo CONSULTA do som e da luz,PBLICA CONSULTA
em diferentes manifestaes culturais PBLICA
CONSULTA PBLICA
presentes no cotidiano.
Exemplo: Tcnicas de sonorizao e iluminao no cinema e no teatro; cinema 3D; geometria de anfiteatros
CONSULTA PBLICA
e acstica; faixas de CONSULTA
frequncia de rdios AM e PBLICA CONSULTA
FM; instrumentos musicais PBLICA
e suas diferenas; manuais de
equipamentos tecnolgicos como TVs, celulares, aparelhos de som portteis.
3 ANO/EM

UC5F _ MATRIA E RADIAO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS
CONSULTA PBLICA
E TECNOLGICOS
CNFI3MOA001 Identificar os diferentes tipos de radiaes presentes na vida
CONSULTA PBLICA
cotidiana, associando CONSULTA
suas caractersticas PBLICA CONSULTA
fsicas como frequncia, energia e PBLICA
comprimento de onda s diferentes fontes e usos.
Exemplo: Construo do espectro eletromagntico em funo da frequncia, comprimento de onda e ener-
gia, analisando-o qualitativamente; PBLICA
usos: infravermelho - controle remotoCONSULTA PBLICA
de TV; ondas de rdio - rdio AM/
FM; micro-ondas - telefonia celular; iluminao luz visvel; raio X - radiografias; raios gama: diagnsticos
CONSULTA PBLICA
e procedimentos emCONSULTA
medicina, esterilizao de PBLICA
alimentos, gamagrafia CONSULTA PBLICA
em peas metlicas, autenticidade
de obras de arte, datao geolgica; fontes: frequncia de rdio ao ultravioleta - associao da energia do
fton com a frequncia/comprimento de onda da PBLICA
radiao, associao da CONSULTA PBLICA
energia do fton com a diferena
de energia de sua fonte geradora: entre nveis/subnveis atmicos de eltrons; raio X - desacelerao de
CONSULTA PBLICA
eltrons; raios gama: CONSULTA PBLICA
associados s transies internas do ncleo atmico. CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA002 Desenvolver modelagem do ncleo atmico em seus componentes
CONSULTA PBLICA
bsicos (prtons eCONSULTA
nutrons), apresentando PBLICA
a fora nuclearCONSULTA
forte como responsvel PBLICA
por
sua coeso, e processos de decaimento envolvendo a fora nuclear fraca.
Exemplo: Conceituao de ncleos estveis e instveis, observando a tabela peridica dos elementos, se-
guida da discusso dos diferentes decaimentos e transmutaes e das famlias ou sries de substncias
resultantes. 216
CNFI3MOA003 Identificar a radiao alfa e a radiao beta, em sua natureza
corpuscular, em sua origem em processos nucleares e em suas aplicaes energticas,
CONSULTA PBLICA
industriais e mdicas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das alfas como ncleos de Hlio e das betas como eltrons de alta velocidade,
CONSULTA PBLICA
revelando os processosCONSULTA PBLICA
que os produzem em associao CONSULTA
com as interaes PBLICA
nucleares fortes e fracas. Con-
ceituao das diferentes capacidades de penetrao dessas radiaes e relao com seus usos.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA004 CONSULTA Reconhecer a naturezaPBLICA dual da radiao CONSULTAe da matria, PBLICA
caracterizando-as tanto como onda quanto como partcula, e associar corretamente a
interao com a natureza corpuscular e PBLICA
a propagao comCONSULTA a natureza ondulatria. PBLICA
Exemplo: Mquina fotogrfica: passagem da luz peloPBLICA CONSULTA
orifcio e lentes propriedades PBLICA
de onda; formao
imagem propriedade de partcula; exame radiolgico: raio X do aparelho ao corpo humano propriedades
da
CONSULTA PBLICA
de onda; interao comCONSULTA
a matria - propriedade dePBLICA
partcula; difrao de CONSULTA
eltrons. PBLICA
CNFI3MOA005 Reconhecer a evoluo histrica dos modelos explicativos da matria,
CONSULTA PBLICA
explicitando seusCONSULTA PBLICA
principais elementos constituintes CONSULTA
e relacionando os modelos com PBLICA
diferentes aspectos sociais, culturais e polticos de cada poca.
Exemplo: tomo grego; modelos de Dalton e de Rutherford; modelos de Bohr e de Pauli; modelo dos quarks,
leptons e partculas mediadoras; carter contnuoPBLICA
ou descontnuo da matriaCONSULTA PBLICA
ao longo da histria (horror
vcuo em Aristteles, universo pleno de matria em Descartes, atomismo em Newton e no sculo XIX, explo-
ao

so de partculas elementares PBLICA
no sculo XX); contribuio CONSULTA
de Csar Lattes PBLICA
nas pesquisas em raios csmicos
e fsica de partculas; busca pela transmutao de elementos da Alquimia no desenvolvimento da qumica e
da fsica nuclear que resulta na bomba atmica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA006 CONSULTA Analisar os vrios eventos PBLICA
envolvendo o uso CONSULTA
da energia nuclear,PBLICA
CONSULTA PBLICA
desde a explosoCONSULTA de bombas atmicas, PBLICA o vazamento de usinas CONSULTAde gerao de PBLICA
energia at descartes de material radioativo. Explicar os perigos do uso dessa energia,
utilizando modelos explicativos da cincia, posicionando-se sobre o seu uso adequado
CONSULTA PBLICA
e avaliando benefcios CONSULTAe malefcios. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Bombas atmicas de Hiroshima e Nagasaki; acidentes em usinas nucleares Three Mile Island,
CONSULTA PBLICA
Chernobyl, Fukushima; CONSULTA PBLICA
acidente radiolgico de Goinia; lixo atmico e CONSULTA PBLICA
problemas de descarte; caracters-
ticas: altas energias (fisso nuclear); meia vida que depende do material (queda exponencial da atividade
radioativa); questo ambiental PBLICA
de baixo ou longo alcance CONSULTA PBLICA
temporal e espacial.

CNFI3MOA007 Planejar procedimentos adequados e investigar as diferentes formas
de interao onda-matria, em funo do material e do comprimento de onda da
CONSULTA PBLICA
radiao. ExplicarCONSULTAos resultados observveis, PBLICA CONSULTA
utilizando modelos PBLICA
cientficos explicativos.
Exemplo: Materiais transparentes como vidro ou gua; semitransparentes como culos escuros; opacos como
tela de metal ou papelo; creme de protetor solar;PBLICA
radiao: luz UV, luz CONSULTA PBLICA
visvel, infravermelho, rdio de dife-
rentes comprimentos de onda; fenmenos observveis: absoro, penetrao/atenuao, reflexo, refrao.
CONSULTA PBLICA
Igualdade da energiaCONSULTA
do fton da radiao e GAPs PBLICA
de energia dos tomos CONSULTA
do material para ocorrer aPBLICA
intera-

o da radiao com a matria - transferncia de energia do fton para a matria.
217
CNFI3MOA008 Investigar os usos das radiaes ionizantes e no ionizantes em
vrios mbitos da vida cotidiana, identificando os benefcios e malefcios de cada tipo
de uso e sugerindo procedimentos para usos adequados.
Exemplo: Luz solar absoro de vitamina D usoPBLICA
de cremes protetoresCONSULTA PBLICA
solares e/ou limites para exposio
s radiaes; luz de laser procedimentos cirrgicos uso correto das dosagens; lmpadas UV germicidas
uso correto de protetores; PBLICA
raio X e radiao nuclear CONSULTA
radiaes ionizantes; dosagens de radiao;PBLICA
formas
de proteo e minimizar as dosagens de radiao dos operadores desses equipamentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA009 CONSULTA Utilizar unidades cientficas PBLICAcorretas para CONSULTA
expressar grandezas que PBLICA
caracterizam radiaes ou como eles interagem com a matria (unidades de medidas).
Exemplo: No SI (sistema internacional) - Atividade radioativa (A): bequerel (Bq); Dose absorvida (D): gray

(Gy=100rad); Dose de radiao: sievert (Sy = 100 rem); Energia em eltron volt (eV), determinada por E = hf
(h=constante de Plank e f = frequncia da radiao).

CNFI3MOA010 Construir ou obter informaes de grficos e tabelas que relacionam
CONSULTA PBLICA
grandezas de radiaes CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e de imagens radiolgicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Representao CONSULTA PBLICA
grfica do decaimento radioativo; CONSULTA
curvas de absoro PBLICA
de radiao em funo
comprimento de onda e/ou da densidade do material; curvas de emisso de radiao em funo do compri-
do
CONSULTA PBLICA
mento de onda; leitura CONSULTA
de pinos metlicos, ossos.
qualitativa de radiografias:PBLICA CONSULTA
regies claras x escuras PBLICA
em uma radiografia, identificao

CONSULTA PBLICA
UC6F _ TERRA, CONSULTA
UNIVERSO E VIDA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA011 CONSULTA Identificar e descrever PBLICA
os diferentes elementosCONSULTA que compem o PBLICA
CONSULTA PBLICA
Universo, reconhecendo CONSULTA sua organizao PBLICA CONSULTA
a partir de diferentes critrios. PBLICA
Exemplo: Alguns componentes do Universo: luas, planetas, estrelas, aglomerados globulares, galxias, nu-
CONSULTA PBLICA
vens de gs e poeira,CONSULTA PBLICA
nebulosas, constelaes. Critrios de organizao:CONSULTA
distncia; massa; tamanho;PBLICA
veloci-
dade; agrupamento, posio relativa.
CNFI3MOA012 Identificar as diversas etapas possveis da evoluo estelar e
relacionar com o espectro eletromagntico visvel da superfcie da Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Formao de CONSULTA PBLICA
uma estrela e as diferentes CONSULTA
possibilidades de evoluo em funo de sua PBLICA
massa:
estrelas da sequncia principal, gigante azul, gigante vermelha, an branca, estrela de nutrons, supernova,
CONSULTA PBLICA
quasares, buraco negro;CONSULTA PBLICA
estrelas de diferentes cores presentes no cu CONSULTA PBLICA
e relao com etapas da evoluo
estelar.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA013 CONSULTA Compreender o modelo PBLICA
padro do Big Bang CONSULTA
para a formao doPBLICA
Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espao-temporais que o
caracterizam e identificando PBLICA
algumas lacunas desse modelo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre CONSULTA PBLICA
idade csmica e temperatura CONSULTA
do Universo; radiao PBLICA
cosmolgica de fundo; eventos
marcantes como a separao das 4 foras na evoluo temporal, formao das galxias, formao do sistema
solar, surgimento da vida, PBLICA
evoluo do Homo sapiens; CONSULTA
lei de Hubble, paradoxo PBLICA
de Olbers; caractersticas que
o Big Bang no explica, por exemplo, o tamanho das galxias, a estrutura no homognea do Universo, a
CONSULTA PBLICA
densidade de energiaCONSULTA PBLICA
do Universo; modelos alternativos, CONSULTA
como o do estado estacionrio. PBLICA 218
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA014 CONSULTA Reconhecer os diversosPBLICA tipos de emissesCONSULTA
realizadas por astros PBLICA
dentro e fora do Sistema Solar, bem como PBLICA
sua deteco naCONSULTA
Terra, levando em conta PBLICA
a
velocidade de propagao das informaes no espao csmico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Deteco naCONSULTA
Terra: exploses solares e PBLICA CONSULTA
sua relao com as auroras, PBLICA
fontes extragalcticas de raios
X e raios , raios csmicos; possibilidade de deteco na superfcie da Terra: dilatao do tempo e contrao
do espao no referencial da informao.

CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA015 Identificar os eventos associados explorao do cosmo,
relacionando-os a contextos histricos, polticos e socioculturais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explorao CONSULTA PBLICA
da Lua e do Sistema Solar pelo CONSULTA
homem, associando-os aos contextos da corrida PBLICA
espa-
cial, da Guerra Fria e da disputa poltica e econmica entre naes.
CNFI3MOA016 Reconhecer a existncia de modelos explicativos da origem e
da constituio do Universo, segundo diferentes pocas e culturas, identificando
semelhanas e diferenas PBLICA CONSULTA PBLICA
em suas formulaes.

Exemplo: Cosmologia indgena brasileira; cosmologia de povos pr-colombianos (Maias, Incas); Aristteles,
Ptolomeu e o mundo grego da Antiguidade; cosmologia dos egpcios, babilnios; Galileu, Kepler e Newton

e o modelo heliocntrico.

CONSULTA PBLICAPROCESSOS E PRTICAS CONSULTA DE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA017 CONSULTA PBLICA
Consultar fontes, sistematizar informaesCONSULTA
e avaliar as hiptesesPBLICA
cientificas de vida fora da Terra e confront-las com crenas culturais de existncia de
CONSULTA PBLICAvida extraterrestre.
CONSULTA PBLICAExemplo: Procura de CONSULTA PBLICA
bioassinaturas dentro do Sistema Solar; procura deCONSULTA PBLICA
exoplanetas; exobiologia; procura
da presena de gua na Lua, em cometas e em outros planetas; estudo de emisses regulares de radiofre-
quncias de fontes galcticas PBLICA
e extragalcticas; exibio e discusso deCONSULTA PBLICA
filmes de fico como Contato, ET,
Cocoon, 2001, O dia em que a Terra parou etc.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA018 CONSULTA Pesquisar fontes e extrair PBLICA
dados que evidenciamCONSULTA o conhecimentoPBLICA
da cincia fsica como parte integrante da cultura contempornea, presente nas
manifestaes artsticas ou literrias. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Peas de teatro, letras de msica, livros ou poesias que abordam temas relacionados ao Universo
como um todo, elementos csmicos ou suas caractersticas; representaes do modelo Big Bang em Centros
de Cincias ou em outros espaos no formais.

CNFI3MOA019 Ler e extrair dados de grficos e tabelas que relacionam elementos
astronmicos ou cosmolgicos e de imagensPBLICA CONSULTA
de objetos astronmicos obtidos porPBLICA
instrumentos pticos.
Exemplo: No grfico HR luminosidade x temperatura estelar, extrair o significado de sequncia principal; po-

sio das estrelas super gigantes, gigantes vermelhas, ans brancas; localizao das estrelas mais prximas
ao sistema solar, sequenciamento da evoluo de estrelas; interpretao de imagens obtidas de galxias, 219
CONSULTA PBLICAnebulosas, CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aglomerados pelo telescpio
da superfcie de Marte pelo rob Curiosity.
espacial Hubble, da superfcie de Pluto pela sonda New Horizons,

CNFI3MOA020 Utilizar unidades cosmolgicas adequadas para situar objetos e
fenmenos cosmolgicos, reconhecendo sua proporo com unidades do cotidiano.
CONSULTA PBLICAExemplo: UA (unidadeCONSULTA PBLICA
astronmica) para localizao de corpos celestes CONSULTA PBLICA
no mbito da astronomia planetria;
anos-luz (al) para localizao de estrelas, parsec (pc) para medida de distncias entre estrelas ou entre ga-
CONSULTA PBLICAlxias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTA QUMICA PBLICA
A Qumica tem inmeras aplicaes em setores relacionados ao funcionamento e ao de-
CONSULTA PBLICA
senvolvimento do pas e est CONSULTA
presente no cotidiano. PBLICAA indstria de CONSULTA
alimentos, por exemplo,PBLICA
utiliza-se de muitos processos qumicos, no refino do acar ou na produo de pes, para
aumentar o tempo de durao do alimento ou modificar seu valor nutricional e mesmo seu
CONSULTA PBLICA
sabor. Quando se visita umCONSULTA
supermercado, pode-se PBLICA
constatar, pela CONSULTA
simples leitura dosPBLICA
rtu-
CONSULTA PBLICA
los de alimentos e de produtos CONSULTA
de limpeza, a ampla PBLICA
gama de aplicaes CONSULTA PBLICA
da Qumica. Ainda,
pode-se reconhecer a presena da Qumica na sociedade, quando se considera a matriz
CONSULTA
energticaPBLICA
atual, em que parte CONSULTAdos combustveis PBLICA
produto do CONSULTA
refino de petrleo e PBLICA outra
CONSULTA PBLICA
parte proveniente CONSULTA
de transformaes da biomassa.PBLICA Entretanto,CONSULTA
em muitos dos processos PBLICA
qumicos utilizados pela sociedade, ocorre a gerao de resduos e de outras substncias
CONSULTA
que afetamPBLICA CONSULTA
o ambiente e a sade, PBLICA
o que requer mais conhecimentos CONSULTA PBLICA
para a melhoria desses
processos e, tambm, reflexo acerca do modo de vida atual.
CONSULTA PBLICA
Estudar Qumica no Ensino CONSULTA
Mdio ajuda o jovemPBLICA
a tornar-se maisCONSULTA
bem informado, maisPBLICA
crti-
co, a argumentar, posicionando-se em uma srie de debates do mundo contemporneo. As
mudanas climticas e o efeito estufa, o uso de feromnios como alternativa aos agrotxicos
CONSULTA
no combate PBLICA CONSULTA
s pragas agrcolas, a necessidade PBLICA CONSULTA
de informaes sobre PBLICA
a presena de trans-
gnicos em rtulos de alimentos e os custos ambientais das mineraes so apenas alguns
exemplos de assuntos em que o conhecimento qumico vital para que o/a estudante possa
CONSULTA PBLICA
posicionar-se CONSULTA
e tomar decises com conscincia. PBLICA CONSULTA
O estudo da Qumica, PBLICA
nessa perspectiva,
envolve a participao dos jovens e adultos em processos de investigao de problemas e
fenmenos presentes no seu dia-a-dia. Ao investigar questes relacionadas, por exemplo,
CONSULTA PBLICA
ao lixo, poluio dos riosCONSULTA PBLICA
e lagos urbanos, qualidade CONSULTA
do ar de sua cidade, os/asPBLICA
estu-
dantes tero oportunidade de elaborar seus conhecimentos, formulando respostas que en-
volvem aspectos sociais, econmicos, polticos, entre outros, exercendo, desse modo, sua
CONSULTA
cidadania.PBLICA
importante queCONSULTA PBLICA
essa formao possibilite CONSULTA
conhecer como a Qumica foi sePBLICA
con-
CONSULTA
solidando PBLICA
como cincia, com CONSULTA PBLICA
seus mtodos, modelos CONSULTA
e teorias. Isso PBLICA
permite a compreenso
da dinmica da gerao do conhecimento, com seus avanos, disputas e erros, e a influncia
CONSULTA PBLICA
de contextos sociais nesse CONSULTA
processo de construo PBLICA CONSULTA
humana. necessrio PBLICA
garantir espao
CONSULTA PBLICA
e tempo escolares para queCONSULTA PBLICA
sejam abordados esses CONSULTA
temas, de forma PBLICA
que o conhecimento
faa sentido para a vida dos/as estudantes.
O ensino da Qumica, com esses pressupostos, envolve a contextualizao sociocultural
dos conhecimentos, isto , a discusso de processos qumicos e suas implicaes sociais e
CONSULTA
ambientais.PBLICA CONSULTA
A contextualizao demanda que os PBLICA CONSULTA
conceitos qumicos sejam entendidos PBLICA
em
CONSULTA PBLICA
determinados CONSULTA
contextos, como, por exemplo, na PBLICA CONSULTA
anlise da utilizao de materiais ePBLICA
nos
resduos que so gerados nesse uso. Envolve, tambm, a contextualizao scio-histrica,
CONSULTA PBLICA
ao serem abordados, CONSULTA
por exemplo, PBLICA
conhecimentos sobre o tomo CONSULTA PBLICA
e a estrutura da matria.
CONSULTA PBLICA
O/a estudante CONSULTA
poder entender o impasse que PBLICA
permeou a Qumica CONSULTA
no sculo XIX, noPBLICA
qual
a existncia do tomo foi negada por falta de evidncias empricas que dessem suporte ao
CONSULTA PBLICA
modelo atmico de Dalton CONSULTA
e, assim, compreender PBLICA
a Qumica como CONSULTA
uma cincia na qual,PBLICA
no
CONSULTA
nascimento PBLICA CONSULTA
das teorias, as certezas convivem comPBLICA
controvrsias. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O ensino daPBLICA
Qumica envolveCONSULTA PBLICA
tambm as linguagens especficas CONSULTA PBLICA
das cincias e da Qumica,
CONSULTA PBLICA
em particular. CONSULTA
Assim, por exemplo, PBLICAqumicas
representar transformaes CONSULTA PBLICA
por meio de equa-
es requer o emprego de uma linguagem simblica, que envolve a representao de ele-
CONSULTA PBLICA
mentos qumicos, CONSULTA
molculas, PBLICA
tomos, das quantidades, dos estadosCONSULTA PBLICA
fsicos das substncias,
CONSULTA PBLICA
entre outros. CONSULTA
As variaes de PBLICA
energia e de velocidade CONSULTA
de transformaes PBLICA
qumicas podem
ser representadas por diferentes tipos de grficos. H, ainda, toda uma gama de represen-
CONSULTA
taes de PBLICA
molculas e dasCONSULTA PBLICA
ligaes qumicas, como, CONSULTA
por exemplo, PBLICA
o modelo bola-vareta,
CONSULTA
as frmulasPBLICA
de Lewis ou uma CONSULTA
frmula estrutural.PBLICA
Essas diferentesCONSULTA PBLICA
formas de representao
podem indicar propriedades particulares da molcula. Deve-se considerar, tambm, que al-
gumas palavras e termos especficos que fazem parte da linguagem qumica so usados
CONSULTA PBLICA
na linguagem CONSULTA
cotidiana, geralmente PBLICA
com significados diferentes CONSULTA
do que os atribudosPBLICA
pela
Qumica. Por exemplo, palavras como fuso, soluo, calor tm um significado diferente no
cotidiano e no contexto da Qumica. A aprendizagem da Qumica , dessa forma, indissoci-
CONSULTA
vel, sem sePBLICA
reduzir a ela, daCONSULTA PBLICA
aprendizagem da linguagem prpriaCONSULTA
que a constitui. PBLICA
A Qumica constitui-se de prticas de investigao, em que as teorias e os modelos so
CONSULTA
submetidos PBLICA CONSULTA
a provas empricas, em um processoPBLICA CONSULTA
constante de formulao PBLICA
de novas teorias,
reformulao das j existentes e abandono de outras teorias e modelos. Tais prticas ocor-
rem por diferentes mtodos, cada qual com um propsito de uso. Ao se exercitar na prtica
CONSULTA PBLICA
desses mtodos CONSULTA
das cincias, PBLICA
o/a estudante experimenta CONSULTA
diferentes processos comuns PBLICA
do
fazer Qumica, como obter dados por meio de experimentos, determinando, por exemplo,
diferentes propriedades dos materiais; elaborar hipteses sobre um problema, propor e rea-
CONSULTA PBLICA
lizar investigaes, CONSULTA
como investigar a qualidadePBLICA CONSULTA
da gua que abastece PBLICA
a cidade; elaborar
concluses e avaliar solues e comunicar seus achados.
CONSULTA
Enfim, so PBLICA CONSULTA
inmeras as possibilidades pelas quaisPBLICA
os/as estudantesCONSULTA PBLICA
podem vivenciar proces-
sos de investigao que levem resposta para questes concretas sobre problemas reais.
CONSULTA
Todas essasPBLICA CONSULTA
aes tm sentido apenas quandoPBLICA CONSULTA
articuladas a conhecimentos PBLICA
conceituais
que permitem dar sentido aos processos de contextualizao sociocultural e histrico e aos
processos de investigao. A Qumica envolve conhecimentos sobre o uso, as propriedades
CONSULTA PBLICA
e as transformaes CONSULTA
dos materiais, bem como de PBLICA CONSULTA
modelos submicroscpicos PBLICA
que explicam
221
esses comportamentos. no contexto de uso que esses conhecimentos ganham importn-
cia, como no reconhecimento e na anlise das propriedades que os plsticos apresentam
CONSULTA PBLICA
que possibilitaram CONSULTA
que se substitussem PBLICA
os metais na carroceria deCONSULTA PBLICA
automveis. Para enten-
der muitos dos usos dos materiais, os/as estudantes tero de recorrer a estudos da estrutura
atmico-molecular e das interaes entre tomos, ons e molculas. Por exemplo, diamante,
CONSULTA PBLICA
grafite, grafeno e nanotubos CONSULTA PBLICA
de carbono apresentam diferentes CONSULTA
propriedades e usos,PBLICA
ain-
da que compostos pelo mesmo elemento qumico, o carbono. Conhecimentos conceituais
sobre as transformaes qumicas, como as relaes de massa, a energia envolvida, a ex-
CONSULTA
tenso e aPBLICA
velocidade comCONSULTA PBLICA
que ocorrem, so importantes CONSULTA
para auxiliar PBLICA
jovens e adultos no
CONSULTA PBLICA
entendimento de processosCONSULTA
que acontecem noPBLICA
meio natural, naCONSULTA PBLICA
indstria, em suas casas,
ampliando, assim, a compreenso do mundo fsico e social.
Portanto, o ensino da Qumica no Ensino Mdio pode propiciar aos/s estudantes vivncias
e aprendizagens nicas, prprias da relao com essa rica e complexa forma de conhecer
CONSULTA PBLICA
o mundo criada CONSULTA
pela Humanidade. PBLICA
Os/as estudantes CONSULTA
compreendero PBLICA
que estudar Qumica
contribui para o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente e tomar decises
fundamentadas, ao compreenderem certas relaes que ficariam invisveis na ausncia do
CONSULTA
seu estudo,PBLICA
levando-os/as CONSULTA
a ocupar outro lugar PBLICA
no mundo. CONSULTA PBLICA
Para a organizao do currculo de Qumica, no Ensino Mdio, so propostas seis unidades
CONSULTA PBLICA
de conhecimento (UCQ) que CONSULTA
remetem aos grandesPBLICA CONSULTA
temas da Qumica PBLICA
e a algumas prticas

CONSULTA PBLICA
de investigao relevantes CONSULTA PBLICA
para a sociedade brasileira. CONSULTA
Na Qumica, PBLICA
so necessrios conhe-
cimentos sobre o uso e as propriedades dos materiais.
CONSULTA PBLICA
UC1Q _ Materiais, CONSULTA
propriedades PBLICA
e usos: estudando materiais noCONSULTA
dia-a-dia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
esto includos PBLICA
conhecimentos qumicos CONSULTA
que possibilitam compreenderPBLICA
a im-
CONSULTA PBLICA
portncia das propriedadesCONSULTA PBLICA
dos materiais e as relaes CONSULTA
dessas propriedades com o seuPBLICA
uso.
CONSULTA PBLICA dos

UC2Q _ Transformaes CONSULTA PBLICA
materiais na natureza CONSULTA
e no sistema produtivo: como PBLICA
reco-
CONSULTA PBLICA
nhecer reaes CONSULTA
qumicas, represent-las PBLICA CONSULTA PBLICA
e interpret-las.
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, os estudos CONSULTA PBLICA
de Qumica esto voltados CONSULTA
para a compreenso de reaesPBLICA
qu-
micas, como elas ocorrem, que energia produzem ou consomem e com que velocidade se
processam.
UC3Q Modelos atmicos e moleculares e suas relaes com evidncias empricas e
propriedades dos materiais.
Nesta unidade so estudados modelos explicativos da Qumica relativos estrutura mole-
cular que, entre outros, possibilitam a compreenso do comportamento e das propriedades
CONSULTA PBLICA
das substncias qumicas eCONSULTA
materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC4Q _ Energia CONSULTA
nas transformaes qumicas:PBLICA CONSULTA
produzindo, armazenando PBLICA
e transportan- 222
do energia pelo planeta.
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, CONSULTA
o foco dado PBLICA
aos aspectos energticos CONSULTA
implicados nas transformaes PBLICA
qu-
CONSULTA PBLICA
micas, enfatizando CONSULTA
os processos de gerao, de PBLICA
armazenamento CONSULTA PBLICA
e de transporte de energia
e suas consequncias para a vida e o ambiente.
UC5Q _ A Qumica de sistemas naturais: qualidade de vida e meio ambiente.
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, dada nfaseCONSULTA
necessidade de PBLICA CONSULTA
se estudar e investigar PBLICA
os sistemas qumicos
naturais constitudos pelos rios e lagos, pelo ar atmosfrico e pelos solos que se distribuem
por todos os quatro cantos do Brasil. Assim, a Qumica passa a ser aplicada na investigao
CONSULTA
ambientais relacionadas qualidadePBLICA CONSULTA
de corpos dgua, do ar atmosfrico PBLICA
e dos
solos presentes em todos os municpios e reas rurais brasileiras.
CONSULTA PBLICA
UC6Q _ Obteno CONSULTA
de materiais e seus impactos PBLICA
ambientais. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, CONSULTA
tambm a questo PBLICA
ambiental colocada em foco,CONSULTA PBLICA
considerando-se a produ-
CONSULTA PBLICA
o de materiais importantesCONSULTA PBLICA
para a economia brasileira, CONSULTA
como petrleo, PBLICA
minrios, frmacos,
alimentos etc.
CONSULTA
Para cadaPBLICA CONSULTA
unidade de conhecimento, PBLICA
foram propostos objetivosCONSULTA
de aprendizagem que PBLICA
se
organizam em torno dos quatro eixos que estruturam a rea de Cincias da Natureza na
CONSULTA PBLICA
Base Nacional Comum Curricular.CONSULTA Esses eixos PBLICA
podem orientar, CONSULTA
de diferentes maneiras, PBLICA
o
planejamento de atividades pelo/a professor/a para o trabalho em sala de aula. Assim, os
objetivos de aprendizagem listados nos dois primeiros eixos conhecimento conceitual e
CONSULTA PBLICA
contextualizao histricaCONSULTA
correspondem a contedosPBLICA CONSULTA
que devem ser tratados naPBLICA
sala
de aula, usando as mais variadas estratgias didticas: aulas expositivas dialogadas; aulas
de resoluo de exerccios e problemas; aulas de leitura e produo de textos; aulas de re-
CONSULTA
soluo dePBLICA
atividades; aulas CONSULTA
de simulao envolvendo PBLICA tecnologias CONSULTA
de informao e InternetPBLICA
CONSULTA
etc. J os PBLICA CONSULTA
objetivos de aprendizagem listados noPBLICA
terceiro eixo CONSULTA
processos e prticas PBLICA
de
investigao podem ser pensados como projetos de investigao a serem realizados pe-
CONSULTA PBLICA
los/as estudantes com relativa CONSULTA
autonomia, em um PBLICA
intervalo de tempo CONSULTA
que pode se estenderPBLICA
CONSULTA
por vrias PBLICA
semanas e que pode CONSULTA
acontecer de forma PBLICA
concomitanteCONSULTA
ou paralela abordagem PBLICA
de outros contedos em sala de aula. Os objetivos de aprendizagem listados no ltimo dos
CONSULTA PBLICA
eixos linguagens CONSULTA
so transversais, no sentido PBLICA
de que atravessam CONSULTA
toda a unidade de PBLICA
co-
CONSULTA
nhecimento PBLICA
e devem ser tratados CONSULTAem praticamente PBLICA
todas as aulasCONSULTA
de cada unidade. PBLICA
CONSULTA
Por fim, hPBLICA
que se considerar CONSULTA
que os principais temas PBLICA da QumicaCONSULTA
no Ensino Mdio so PBLICA
tra-
CONSULTA PBLICA
tados, nesta CONSULTA
proposta, contemplando tambm a PBLICA
sua contextualizao CONSULTAhistrica, social PBLICA
e cul-
tural e as prticas e os processos de investigao associados a cada tema. A Qumica Or-
CONSULTA
gnica estPBLICA
presente em vrias CONSULTA PBLICA
unidades de conhecimento e noCONSULTA
tratada em bloco. PBLICA
Da
CONSULTA PBLICA
mesma forma, h nfase nas CONSULTA
aplicaes da Qumica PBLICA importantes, CONSULTA
para que o/a estudante PBLICA
seja capaz de argumentar, de se posicionar e tomar decises acerca de uma variedade de
CONSULTA PBLICA deCONSULTA
questes sociocientficas, modo a se tornar um PBLICA
cidado crticoCONSULTA
e participativo que PBLICA
saiba 223
usar o conhecimento qumico.

CONSULTA
UNIDADES PBLICA
DE CONHECIMENTO CONSULTA E OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR QUMICA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICAUC1Q _ MATERIAIS, CONSULTAPROPRIEDADES PBLICA CONSULTA
E USOS: ESTUDANDO MATERIAIS PBLICA
NO DIA-A-DIA
CONSULTA PBLICACONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA001 CONSULTA Descrever diferentes tipos PBLICA
de materiais deCONSULTA
que objetos so PBLICA
feitos, reconhecer suas propriedades e usos em situaes cotidianas e processos
tecnolgicos socialmente PBLICA
relevantes, associando-os CONSULTA
presena de diferentes PBLICA
CONSULTA PBLICAsubstncias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que os materiais plsticos constituem grande parte dos automveis modernos;
reconhecimento de formas PBLICA
de reciclagem de materiais que envolvem o CONSULTA PBLICA
reutilizao e reaproveitamento de
garrafas PET; identificao de matrias primas, empregadas na obteno de materiais como plsticos, medi-
CONSULTA PBLICAcamentos e outros. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA002 CONSULTA Reconhecer as propriedades PBLICA CONSULTA
fsicas dos materiais e substncias PBLICA
(temperatura de fuso, temperatura de ebulio, densidade, solubilidade,
condutibilidade eltrica, condutibilidade trmica) e sua utilizao na identificao de
materiais e substncias e na escolha de PBLICA
processos de purificaoCONSULTA de substncias.PBLICA

Exemplo: Verificao da adulterao ou no do lcool hidratado vendido em postos de gasolina, o leite
vendido em cooperativas, etc., usando densmetros; identificao de determinado material lquido como uma

substncia ou uma mistura pela determinao da temperatura de ebulio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA003 CONSULTA Relacionar as propriedades PBLICA
dos materiaisCONSULTA
e as possveis aplicaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
tecnolgicas, buscandoCONSULTA informaes para PBLICA
comparar os materiais CONSULTAutilizados na PBLICA
confeco de objetos em diferentes pocas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entreCONSULTA
as propriedades de metais, PBLICA
como a condutibilidadeCONSULTA PBLICA
trmica e eltrica, a maleabilida-

de, com seu uso na produo de panelas, caldeiras, fios e mquinas. Reconhecimento de que certas partes,
feitas de plstico nos automveis, j foram feitas de metal; discutir o porqu dessas mudanas em termos de

consumo de combustvel e de segurana, em casos de acidentes, etc.
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA004 CONSULTA PBLICA
Reconhecer e efetuar diferentes formas de CONSULTA
reutilizao, PBLICA
reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia-a-dia.
Exemplo: Reconhecimento de um mtodo de separao de plsticos para a reciclagem, baseado na diferen-

a de densidade entre eles pela flutuao ou no em lquidos de diferentes densidades. Visita a estaes de
tratamento de lixo para reconhecer a obteno de metano ou o potencial para tal; visita a usinas de compos-
CONSULTA PBLICA
tagem; confeco de CONSULTA
um mini biodigestor. PBLICA CONSULTA PBLICA 224
CNQU1MOA005 Buscar informaes sobre a composio de diferentes materiais
CONSULTA PBLICA
em rtulos de produtosCONSULTA PBLICA
disponveis no mercado, identificando CONSULTA
a diversidade de PBLICA
componentes e a presena de componentes comuns, reconhecendo diferentes
sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rtulos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Pesquisa de CONSULTA
rtulos de diferentes guas PBLICA CONSULTA
minerais, identificando os principais componentes PBLICA
que
diferenciam uma gua com gs de uma gua sem gs; identificao, nos rtulos de produtos para desentupir
pias e banheiros, da presena PBLICA
de soda custica, associando as medidasCONSULTA PBLICA
tomadas, no caso de sua ingesto,
s suas propriedades.
CNQU1MOA006 Elaborar procedimentos experimentais para separar, identificar ou
quantificar substncias presentes em materiais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Determinao CONSULTA
da quantidade de etanolPBLICA
presente na gasolina CONSULTA PBLICA
por meio do processo de extrao
com gua; obteno e processo de purificao de sal de cozinha; separao e identificao de plsticos por
diferena de densidade.

CNQU1MOA007 Investigar quantitativamente situaes de desperdcio de materiais
CONSULTA PBLICA
usados no dia-a-dia CONSULTA
e sugerir medidas para PBLICA CONSULTA PBLICA
evitar tais situaes.

Exemplo: Investigao da quantidade de gua empregada na agricultura, na pecuria, na produo de ali-
mentos e em diferentes prticas cotidianas; do uso abusivo de embalagens nos mais variados setores da vida

cotidiana; discusso de hbitos associados ao uso abusivo de produtos suprfluos; aes visando a reduo
do consumo desses objetos.

CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS DASCONSULTA CINCIAS DA NATUREZA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA008 CONSULTA Representar as propriedades PBLICA fsicas e as CONSULTA
mudanas de estado fsico PBLICA
dos materiais por meio de grficos e tabelas.
Exemplo: Construo de grficos de temperatura X tempo, para comportamento da gua e da gua com sal,
em aquecimento e ebulio; construo de grficos de densidade de materiais, a partir de medidas de massa
e volume.
CONSULTA PBLICA
UC2Q _ TRANSFORMAES CONSULTA DOSPBLICA
MATERIAIS NACONSULTA NATUREZA E NO PBLICA

SISTEMA PRODUTIVO: COMO RECONHECER REAES QUMICAS,
REPRESENT-LAS E INTERPRET-LAS
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA009 Reconhecer as transformaes qumicas por meio das suas
evidncias, da sua ocorrncia em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com
CONSULTA PBLICA
transformaes que CONSULTA
ocorrem no dia-a-dia. PBLICA CONSULTA PBLICA
de vela), mudanaCONSULTA
Exemplo: Reconhecimento de reaes qumicas que produzam gs (metal + cido), calor (queima de ma-
teriais), slidos (reaes de precipitao), luz (queima PBLICA
de cor (palha de ao em soluo

aquosa de sulfato de cobre); contraexemplos de evidncias que no correspondem a reaes qumicas (libe-
rao de gs de um refrigerante; fundio de metais; mudana de cor na mistura de cores diferentes); reco-

nhecimento de reaes que se passam na vida cotidiana, que podem ser lentas (enferrujamento de portes)
e rpidas (combusto).

CNQU1MOA010 Reconhecer a conservao da massa nas transformaes qumicas
CONSULTA PBLICA
e as propores entre CONSULTA
as massas de reagentes PBLICA e produtos,CONSULTA
nesses processos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
percebendo suasCONSULTA implicaes no sistemaPBLICA produtivo. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Previso de quantidade de ferro produzido numa siderrgica, a partir de massas conhecidas dos
CONSULTA PBLICA
materiais envolvidos CONSULTA PBLICA
no processo; questionar o senso comum de que na CONSULTA PBLICA
queima de lixo h materiais que
desaparecem.
CNQU1MOA011 Estabelecer relao entre massas envolvidas em transformaes
qumicas e quantidade de matria, representando a transformao que ocorre, por
CONSULTA PBLICA
meio do balanceamento CONSULTA PBLICA
das equaes qumicas, CONSULTA
aplicando-a em sistemas naturais PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
industriais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Correlao entre grandezas conhecidas, como a massa, nmero de tomos e a quantidade de
CONSULTA PBLICA
matria (mol); clculos CONSULTA
envolvendo quantidade de PBLICA CONSULTA
matria, massa e volume PBLICA
dos reagentes e produtos de
transformaes qumicas que ocorrem na queima de gasolina e de etanol, comparando as quantidades de
CONSULTA PBLICA
CO2 produzido por litro CONSULTA
e por mol de combustvel.PBLICA CONSULTA PBLICA

CNQU1MOA012 Reconhecer parmetros quantitativos em transformaes qumicas
CONSULTA PBLICA
que ocorrem em solues,CONSULTA aplicando-os PBLICA
a transformaes que CONSULTA
ocorrem em sistemas PBLICA
naturais e industriais.
Exemplo: Identificao de que a maioria das transformaes qumicas ocorre em soluo, estudo das con-

centraes usuais (g/L; mg/g; porcentagem em volume, em peso, ppm etc.), utilizao dessas unidades em
determinaes quantitativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA013 CONSULTA PBLICAqumicas
Compreender que as transformaes CONSULTA
fazem parte da histriaPBLICA
da humanidade, associadas a processos tecnolgicos de produo de materiais e
busca de explicaes e criao de modelos para as transformaes qumicas.
Exemplo: Reconhecimento PBLICA
de processos metalrgicos, CONSULTA
da produo de tintas desde a pr-histria atPBLICA
os dias
atuais; a produo de novos materiais; comparao entre modelos explicativos para a transformao qumicas
CONSULTA PBLICA
elaborados em diversasCONSULTA
pocas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA014 Investigar a produo de materiais e sua utilizao em vrios
setores da vida cotidiana, identificando os PBLICA
usos suprfluos,CONSULTA
o impacto ambiental dessa PBLICA
CONSULTA PBLICA
utilizao e propor CONSULTA
medidas para a reduo PBLICAdo consumo e CONSULTA
do desperdcio. PBLICA
Exemplo: Reconhecimento dos principais tipos de plsticos usados na vida diria, busca de informaes so-
bre a fabricao de alguns PBLICA
deles, considerando a origem CONSULTA
das matrias primas PBLICA
empregadas, as transformaes
qumicas envolvidas, o consumo de gua e de energia. Busca de informaes sobre as quantidades produzi-
das, as unidades produtoras.

LINGUAGENS
CNQU1MOA015 Entender as representaes simblicas das reaes qumicas por
equaes, e por diferentes PBLICA
formas de expresso cientficas.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Uso de smbolos qumicos e correlatos para representao de substncias, materiais, processos e
reaes qumicas. 226
CONSULTA PBLICA
UC3Q _ MODELOS CONSULTA PBLICA CONSULTA
ATMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAESPBLICA
COM EVIDNCIAS EMPRICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA016 CONSULTA Entender o modelo de PBLICADalton como resultado CONSULTA
de uma reflexo PBLICA
histrica sobre a natureza da matria e as relaes de massa nas transformaes
CONSULTA PBLICA
qumicas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao de experincias que levam observao da conservao da massa, por exemplo,
queima de l de ao, produo de gua, a partir dos gases oxignio e hidrognio; descrio dos princpios
da teoria atmica de Dalton, PBLICA
uso da ideia de que cada CONSULTA
tomo tem uma massa PBLICA
caracterstica; interpretao
conservao da massa e das propores entre as massas, a partir das ideias de Dalton; representao dos
da
CONSULTA PBLICA
tomos por frmulas; CONSULTA
histrico do desenvolvimento PBLICA
do modelo de Dalton:CONSULTA PBLICA
atomismo de Demcrito e Leucipo;
atomismo de Gassendi, Newton, Boyle etc.
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA017 Compreender a periodicidade de certas propriedades dos elementos
qumicos constantes da tabela peridica, traduzi-las em propriedades macroscpicas
das substncias elementares PBLICA
e relacion-las s aplicaesCONSULTA
prticas. PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA densidade e estadoPBLICA CONSULTA
Exemplo: Investigao de comportamentos similares entre substncias elementares, como reatividade, tem-
peratura de fuso e ebulio, fsico; relao com massas PBLICA
atmicas; estudo do histrico

da tabela peridica. Identificao das famlias mais comuns da tabela peridica.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA018 CONSULTA Reconhecer a existncia PBLICA
de uma linguagem CONSULTA
universal da Qumica PBLICA
para representar elementos qumicos e substncias.
Exemplo: Reconhecimento que um smbolo qumico ou uma frmula qumica de uma substncia ter a mesma
interpretao em diferentes pases.

2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
UC2Q _ TRANSFORMAES CONSULTA DOSPBLICA MATERIAIS NACONSULTA NATUREZA E NO PBLICA
CONSULTA PBLICA
SISTEMA PRODUTIVO: CONSULTA COMO RECONHECER PBLICA CONSULTA
REAES QUMICAS, PBLICA
REPRESENT-LAS E INTERPRET-LAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer fatores (temperatura, presso, CONSULTA
superfcie de contato,PBLICA
concentrao e presena de catalisadores) que influenciam a velocidade das
CONSULTA PBLICA
reaes qumicas,CONSULTA o que permite acelerar PBLICA CONSULTA
ou retardar um processo, relacionando aPBLICA
CONSULTA PBLICA
transformaes que CONSULTA
ocorrem na naturezaPBLICA CONSULTA PBLICA
e no sistema produtivo.
Exemplo: Controle da velocidade de apodrecimento de alimentos diminuindo a temperatura do ambiente
onde eles esto; cozimento de alimentos usandoPBLICA
panelas comuns e deCONSULTA PBLICA
presso. Uso de catalisadores no
controle da velocidade de reaes de poluentes, formados na queima de combustveis, e em processos
biolgicos como a digesto.
227
CNQU2MOA002 Reconhecer que existem transformaes qumicas reversveis, nas
CONSULTA PBLICA
quais reagentes eCONSULTA produtos coexistem num PBLICA
estado de equilbrioCONSULTA
qumico, identificando PBLICA
fatores (presso, temperatura, concentrao e presena de catalisador) que interferem
no equilbrio qumico, prevendo perturbaes no estado de equilbrio (deslocamento).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a importnciaCONSULTA do controle desses PBLICA CONSULTA
fatores no sistema produtivo e em PBLICA
CONSULTA PBLICA
sistemas naturais.
Exemplo: Reconhecimento do equilbrio qumico em situaes do dia-a-dia, como o sangue, a formao de
espeleotemas, a dissoluo de gs carbnico nos PBLICA CONSULTA
oceanos e as implicaes PBLICA
ambientais da perturbao
desse equilbrio. Reconhecimento do controle da presso e temperatura na produo industrial de amnia,
CONSULTA PBLICA
estudo do sistema CO2 CONSULTA
e H2O em guas naturais PBLICA
(efeito da concentrao CONSULTA
e temperatura) e no sangue. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA003 Identificar CONSULTA reaes cido-basePBLICA CONSULTA
e sua importncia para a vida PBLICA
CONSULTA PBLICA
cotidiana, os processos CONSULTA industriais e o meio PBLICA
ambiente. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso do comportamento cido-base como processo relacional; estudo de reaes ci-
CONSULTA PBLICA
do-base que ocorremCONSULTA
em sistemas naturais (chuva PBLICA CONSULTA
cida, sangue etc.); obteno industrial de cidosPBLICA
(cido
sulfrico, cido clordrico, cido fosfrico etc.), e sua importncia econmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA004 Identificar CONSULTA a composio PBLICA
e compreender aCONSULTA produo de frmacos. PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da estrutura de substncias utilizadas como medicamentos e drogas, como cido
acetilsaliclico, vitamina PBLICA
C, paracetamol, nicotina, cafena, CONSULTA
lcool etlico etc. Busca de informaes sobrePBLICA
m-

todos de obteno de acido acetilsaliclico e vitamina C.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA005 InvestigarCONSULTA a composio PBLICA
qumica dos alimentos CONSULTA e a relao entrePBLICA
alimentao e sade.
Exemplo: Reconhecimento dos principais componentes dos alimentos (protenas, carboidratos, gorduras e
sais) e buscar informaes sobre as transformaes dos alimentos no organismo humano, e sobre o papel
das protenas, carboidratos, cidos graxos, vitaminas e sais minerais numa dieta balanceada. Estudo das cau-
CONSULTA PBLICA
sas da obesidade e da
e metabolismo humano.
CONSULTA PBLICA
desnutrio; aspectos qumicos do colesterol e dosCONSULTA PBLICA
triglicrides; hbitos alimentares

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA006.CONSULTA PBLICA
Interpretar textos de divulgao cientficaCONSULTA
relacionados s PBLICA
transformaes qumicas.
Exemplo: Leitura e interpretao PBLICA
de textos de revistas CONSULTA
de divulgao cientfica (Cincia Hoje, ScientificPBLICA
Ameri-

can Brasil etc); produo de textos escritos sobre temas qumicos.

UC3Q _ MODELOS ATMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAES
CONSULTA PBLICA
COM EVIDNCIAS CONSULTA PBLICA CONSULTA
EMPRICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA007 CONSULTA Entender o modelo atmico PBLICA CONSULTA
de Rutherford-Bohr, destacando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
contexto histricoCONSULTA PBLICA
e as evidncias da existncia do eltron,CONSULTA
do ncleo atmico e dos PBLICA 228
nveis de energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Evidncias daCONSULTA PBLICA
natureza eltrica da matria CONSULTA
(eletrificao por atrito, PBLICA
condutividade eltrica etc); des-

coberta dos raios X e da radioatividade; a experincia de Geiger-Mardsen e a existncia do ncleo atmico;
teste de chama como exemplo dos nveis de energia; frequncia, energia e aplicaes de ondas eletromag-

nticas (forno de micro ondas, iluminao pblica, filtros solares etc.).

CNQU2MOA008 Compreender PBLICA
as relaes entre o modeloCONSULTA de Rutherford-Bohr e aPBLICA
tabela peridica moderna.
Exemplo: Identificao da variao das propriedades peridicas submicroscpicas e suas relaes com mo-
delo de Rutherford-Bohr; utilizao do modelo de Rutherford-Bohr para explicar a periodicidade de algumas
propriedades.
CNQU2MOA009 Compreender os modelos de ligaes inicas, metlicas e covalentes
e suas relaes com as propriedades macroscpicas dos materiais.
CONSULTA PBLICA
das propriedades macroscpicas dos materiaisCONSULTA
(maleabilidade dos metais,PBLICA
rigidez
dos cristais, temperaturas de fuso e ebulio, solubilidade em gua e solventes orgnicos etc.), suas aplica-
es prticas e suas relaes com os modelos dePBLICA
ligao qumica. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA010 CONSULTA Compreender os modelos PBLICA CONSULTA
de interaes intermoleculares e suasPBLICA
relaes com as propriedades PBLICA
macroscpicas dos materiais. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das propriedades particulares da gua e sua importncia para a vida; das diferenas
de temperaturas de fuso, ebulio e solubilidadePBLICA
de substncias orgnicas,CONSULTA PBLICA
relacionando com sua utilizao
na vida prtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA011 CONSULTACompreender a importncia PBLICA da utilizaoCONSULTA
das novas tecnologiasPBLICA
na modelagem molecular e suas implicaes na criao de novos materiais (Prticas
voltadas para o mundo do trabalho e seu impacto na vida social).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: VisualizaoCONSULTA
molecular e construo de PBLICA CONSULTA
modelos moleculares como PBLICA
requisitos para a obteno de
materiais com propriedades especficas; simuladores moleculares.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA PBLICA
DE INVESTIGAO/PRTICAS CONSULTA
DE INVESTIGAO NOS PBLICA
CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU2MOA012 Investigar as relaes entre as propriedades de materiais naturais, os
usos orientados pelas tradies populares e a possibilidade de sua produo sinttica,
CONSULTA PBLICA
a partir de modelos CONSULTA
de suas estruturas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de propriedades teraputicas de folhas e razes, a partir do relato de pessoas mais
velhas, de curandeiros, PBLICA
pajs e raizeiros e suas explicaes em termos de CONSULTA
modelos moleculares e a PBLICA
sntese

de substncias com as mesmas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA013 CONSULTARepresentar as molculas PBLICA CONSULTA
por frmulas estruturais, eletrnicas PBLICA

e moleculares e inferir as trs dimenses do edifcio molecular, a partir das
representaes em duas dimenses.
Exemplo: Representao PBLICA
de molculas, por diferentes modelos, de modoCONSULTA PBLICA
a ressaltar propriedades particula-
229
res, como no caso do grafite, diamante e fulereno; de molculas que compem argilas etc.
CONSULTA PBLICA
UC4Q _ ENERGIA CONSULTA
NAS TRANSFORMAES PBLICA CONSULTA
QUMICAS: PRODUZINDO, PBLICA
CONSULTA PBLICA
ARMAZENANDO CONSULTA
E TRANSPORTANDO PBLICA ENERGIA PELO CONSULTAPLANETA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTACONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar processos endotrmicos CONSULTA
e exotrmicos, reconhecendo-os PBLICA
nas transformaes qumicas.
Exemplo: Reconhecimento de transformaes que ocorrem com liberao ou absoro de energia, tais como
CONSULTA PBLICA
a queima da vela e daCONSULTA
condensao de vapor dgua PBLICA CONSULTA
como exemplos de processos PBLICA
exotrmicos; a decompo-
sio do carbonato de clcio e a fuso do gelo como exemplos de processos endotrmicos. Reconhecimento
da relao entre quantidades PBLICA
de reagentes e a energia CONSULTA
envolvida na transformao qumica. PBLICA
CNQU2MOA015 Conceituar calor de reao, entendendo sua importncia prtica.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: DeterminaoCONSULTA
de calor de combusto e PBLICA CONSULTA
comparao entre diferentes combustveis. PBLICA
CNQU2MOA016 Compreender a importncia histrico-tecnolgica da dominao do
CONSULTA PBLICA
fogo pelo ser humano.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo da histria do uso do fogo na conservao de alimentos (defumao), na iluminao, na
produo das primeiras ligas metlicas; compreenso da teoria do Flogisto PBLICA
como uma explicao terica da

combusto e explicaes posteriores at a compreenso atual.

CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA017 CONSULTA Compreender os processos PBLICA que contribuem CONSULTA
para o aumento do PBLICA
efeito estufa, relacion-los queima de combustveis fsseis, ao consumo desigual de
energia de diferentes pases e ao aquecimento global.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Gases estufa CONSULTA PBLICA
e o efeito do aumento de sua concentrao sobreCONSULTA
o clima da Terra; efeitos da PBLICA
queima
de combustveis fsseis sobre o aumento da concentrao de gs carbnico; outros gases estufa (metano,
CONSULTA PBLICA
oznio, xido nitroso CONSULTA
etc); consumo diferenciado dePBLICA CONSULTA
energia por diferentes pases e suas implicaesPBLICA
para o
meio ambiente; medidas que podem ser tomadas para minimizar a emisso de gases estufa; discusso dos
CONSULTA PBLICA
motivos da aceitao CONSULTA PBLICA
ou no de acordos internacionais (ex. Protocolo deCONSULTA
Kyoto) por diferentes pases.PBLICA

PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO/PRTICAS DE INVESTIGAO NOS
CONSULTA PBLICA
CONTEXTOS CIENTFICO CONSULTA E ESCOLAR PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA018 CONSULTA Identificar o uso de fontes PBLICA
alternativas deCONSULTA
energia e compreenderPBLICA
CONSULTA PBLICA
a importncia da CONSULTA
investigao cientfica na PBLICA
gerao de outras CONSULTA
fontes de energia PBLICA
(biocombustveis, combustveis a base de hidrognio, energia elica etc.).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao CONSULTA PBLICA
da eficincia energtica, do custo e dos impactos CONSULTA
ambientais de vrias fontes PBLICA
alter-

nativas de energia (solar, elica, das mars, hidroeltrica, o uso de biocombustveis, de energia nuclear etc.);
processos de obteno de etanol, biodiesel, hidrognio etc. e seus impactos ambientais.

CNQU2MOA019 Investigar experimentalmente calores de combusto de alimentos e
CONSULTA PBLICA
combustveis. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de um procedimento investigativo para determinar a energia envolvida na queima de
alimentos, como castanhas, nozes, amendoim, po torrado; e combustveis, como etanol, querosene. Com-

parao entre os valores obtidos e sua relao com alimentao e eficincia energtica dos combustveis.
230
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNQU2MOA020 Compreender e criar diagramas associados produo e ao
CONSULTA PBLICA
consumo de energia, CONSULTA
variao de entalpia PBLICAe distribuio CONSULTA
de energia pelo planeta. PBLICA
Exemplo: Produo de grficos sobre a produo de CO2 x consumo de combustvel; criao de diagramas
para representar o consumo PBLICA
e a produo de energia CONSULTA
em diferentes partes do planeta. PBLICA
3 ANO/EM

UC5Q _ A QUMICA DE SISTEMAS NATURAIS: QUALIDADE DE VIDA
CONSULTA PBLICA
AMBIENTE CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA001 Identificar parmetros de qualidade da gua e analisar amostras de
CONSULTA PBLICA
guas provenientes CONSULTA
de corpos dgua urbanosPBLICA e rurais (rios,CONSULTA
lagoas, igaraps, oceano PBLICA
etc.).
Exemplo: Identificao e compreenso de parmetros de qualidade de gua (oxignio dissolvido, pH, turbi-
dez, condutividade eltrica, ons de metais pesados etc.); coleta e anlise de gua provenientes de corpos
dgua. Identificao dos parmetros de potabilidade da gua.
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA002 IdentificarCONSULTA os ciclos de PBLICA
carbono, nitrognioCONSULTA
e enxofre e sua PBLICA
importncia para a qumica da atmosfera.
Exemplo: Identificao das camadas da atmosfera e sua composio; histria da composio da atmosfera
(de redutora a oxidante); PBLICA
o ciclo de carbono e o papel CONSULTA
dos oceanos na regulao das concentraesPBLICA
de gs
carbnico; o ciclo de nitrognio e a produo e fixao de nutrientes para o solo; o ciclo de enxofre e a pro-
CONSULTA PBLICA
duo de poluentes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA003 CONSULTA Identificar parmetros de PBLICA
qualidade do arCONSULTA
e avaliar a poluio doPBLICAar
CONSULTA PBLICA
atmosfrico em reas CONSULTA
industriais e urbanas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao e compreenso de parmetros de qualidade do ar (material particulado, xidos de
enxofre e de nitrognio, monxido de carbono etc.) PBLICA
e presena desses CONSULTA PBLICA
poluentes na atmosfera de regies
urbanas e industriais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA004 CONSULTA Relacionar e discutir dados PBLICAcoletados porCONSULTA
companhias de guasPBLICA e
esgotos sobre a qualidade das guas de corpos dgua urbanos com os parmetros
legais, identificando fontes de poluio.
Exemplo: Estudo de legislao PBLICA
ambiental relacionada CONSULTA
qualidade da gua (resolues CONAMA PBLICA
N 274
de 29/11/2000 e N 357 de 07/03/2005, que dispem sobre a qualidade das guas de acordo com as suas
CONSULTA PBLICA
classes); estudos de CONSULTA
caso de anlise de qualidade PBLICA
de gua em corpos CONSULTA PBLICA
dgua, enfatizando a presena de
ons de metais pesados, resduos de minerao, esgoto etc. Identificao de fontes de contaminao, como
CONSULTA PBLICA
esgotos domsticos eCONSULTA PBLICA
industriais, agrotxicos, e outros, CONSULTA
e avaliao da contaminao PBLICA
ambiental, a partir dos
parmetros da legislao.
CNQU3MOA005 Relacionar e discutir dados coletados por companhias de controle
de qualidade do ar atmosfrico, em ambientes urbanos com os parmetros legais,
CONSULTA PBLICA
identificando fontes CONSULTA
de poluio. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo de legislao ambiental relacionada qualidade do ar (estudo das resolues CONAMA
N 003 de 28/06/1990 que dispe sobre padres do ar, N 382 de 26/12/2006 (completada pela resoluo

N 436 de 2011 que estabelece sobre limites mximos de emisso de poluentes para fontes fixas; e N 340
de 25/09/2003 que dispe sobre a utilizao de cilindros de gases que destroem a Camada de Oznio e
d outras providncias); estudo de casos envolvendo PBLICA CONSULTA
os parmetros de qualidade de ar analisados em
rentes centros urbanos brasileiros. Estudo de solues para problemas ambientais como o uso de filtros em
PBLICA
dife-

chamins industriais; utilizao de catalisadores emPBLICA CONSULTA
descargas veculos automotores, entre outros. PBLICA

PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO /
PRTICAS DE INVESTIGAO NOS CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU3MOA006 Investigar problemas ambientais relacionados contaminao de
CONSULTA PBLICA
solos rurais e urbanos,CONSULTAe propor soluesPBLICAvisando a minimizaoCONSULTAde seus impactos. PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre os impactos PBLICA CONSULTA
ambientais da pecuria e da agricultura sobre os PBLICA
da gerao de chorume em aterros sanitrios; avaliao da dimenso desses impactos (quantidade de agro-
solos e

txicos usados em lavouras PBLICA
de monocultura, descarte CONSULTA
de embalagens, quantidade de chorume produzidoPBLICA
em
um aterro) e proposio de solues para alguns desses problemas.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS DASCONSULTA CINCIAS DA NATUREZA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA007 CONSULTA Elaborar comunicaesPBLICA sobre problemas CONSULTA
ambientais estudados,PBLICA
visando a esclarecimento da populao.
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre impactos ambientais sobre gua, ar ou solo; elaborao de cartazes
para divulgao de informaes para a comunidade.

UC6Q _ OBTENO DE MATERIAIS: SEUS BENEFCIOS E SEUS
CONSULTA PBLICA
IMPACTOS AMBIENTAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA008 Compreender os processos de oxidao e de reduo e relacion-los
CONSULTA PBLICA
produo de energia CONSULTA em pilhas e baterias PBLICA
e obteno de CONSULTA
metais. PBLICA
Exemplo: Compreenso da oxidao e reduo de espcies qumicas como processos relacionais; estudo de
reaes de oxirreduo usadas na obteno de metais e em processos de PBLICA
galvanoplastia; estudo do proces-

so de oxirreduo como gerador de corrente eltrica em pilhas e baterias.
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTAHISTRICA, SOCIAL PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA009 Reconhecer CONSULTA a atividadePBLICA CONSULTA
mineradora no Brasil, compreender sua PBLICA
CONSULTA PBLICA
importncia econmica CONSULTA PBLICA
e avaliar os benefcios sociais e seusCONSULTA
impactos ambientais.PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de atividades mineradoras como a do ferro, alumnio, carvo, nibio etc., dos
CONSULTA PBLICA
processos de obteno CONSULTA PBLICA
de metais. Busca de informaes sobre dadosCONSULTA PBLICA
de produo brasileira e mundial.
232
Estudo da resoluo CONAMA N 420 de 28/12/2009 (alterada pela resoluo CONAMA 460 de 30/12/2013)
que dispe sobre critrios e valores orientadoresPBLICA
de qualidade do soloCONSULTA PBLICA
quanto presena de substncias
e estabelece diretrizes para o gerenciamento ambiental de reas contaminadas por essas substncias em
decorrncia de atividade PBLICA
antrpica; extrao mineral, CONSULTA
sua importncia econmica PBLICA
e seus impactos ambientais.

CNQU3MOA010 Estudar a obteno de novos materiais e avaliar o seu alcance no
CONSULTA PBLICA
aprimoramento dos CONSULTA
materiais tradicionais. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao, importncia econmica e tecnolgica dos novos materiais (nanotubos de carbono,
grafenos, semicondutores etc); PBLICA CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA011 Compreender a produo industrial de alimentos e seus aspectos
CONSULTA PBLICA
positivos e negativos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao das vrias etapas da cadeia produtiva de alimentos, de aditivos (corantes, estabilizan-
tes, etc.) e seus impactos na sade humana; comparao entre a produo de alimentos pela agricultura con-

vencional e a orgnica: impactos na sade e no ambiente; identificao de doenas associadas ao consumo
de certos alimentos.

CNQU3MOA012 Estudar a produo de frmacos, relacionando aspectos dessa
produo a investimentos em pesquisa ePBLICA
necessidades sociais.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de novos frmacos e sua contribuio no controle de doenas (hipertenso, AIDS,
colesterol, diabetes, etc.); pesquisas cientficas sobre doenas endmicas (leishmaniose, malria, doena de
chagas etc.), relao entre investimentos do setor PBLICA CONSULTA
produtivo e as necessidades da sociedade. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA013 CONSULTA Compreender a importncia PBLICA da indstria do CONSULTA
petrleo em suas PBLICA
vertentes: na obteno de combustveis e na produo de matria prima de produtos
CONSULTA PBLICA
sintticos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo dos CONSULTA PBLICA
processos de destilao fracionada, craqueamentoCONSULTA PBLICA
e reforma cataltica, para obteno
dos derivados do petrleo e de processos de obteno de polmeros e outros materiais, a partir do petrleo;
conhecimento da tecnologia PBLICA
de extrao de petrleo em guas profundas: CONSULTA PBLICA
aspectos ambientais e tecnolgi-
cos; problematizao da utilizao do petrleo como fonte de combustveis e a utilizao dos seus derivados
CONSULTA PBLICA
como matria prima de CONSULTA
produtos sintticos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA014 Estudar a produo de lcool e biodiesel e seus impactos ambientais.
Exemplo: Estudo do contexto histrico da criao PBLICA
do Prolcool no Brasil eCONSULTA
a sua importncia econmica PBLICA
para
o pas; a pesquisa sobre obteno de biodiesel (matrias primas, processo de produo, uso de catalisado-
CONSULTA PBLICA
res) e os seus aspectosCONSULTA
econmicos. ComparaoPBLICA
entre a utilizao comoCONSULTA PBLICA
combustvel de diesel e biodiesel.
Estudo dos impactos ambientais na produo desses combustveis e em sua utilizao.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA PBLICA
DE INVESTIGAO/PRTICAS CONSULTA
DE INVESTIGAO NOS PBLICA
CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU3MOA015 Investigar processos de produo de adubos qumicos, fontes de
matrias primas e relacion-los com a indstria qumica brasileira.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ReconhecimentoCONSULTA PBLICA
dos principais materiais usados como adubos, CONSULTA
seus mtodos de produo, PBLICA
iden-
tificando as matrias primas e as origens das mesmas. Buscar informaes sobre quantidades utilizadas no
Brasil e no mundo, custos de produo e impactos PBLICA
ambientais; comparaoCONSULTA PBLICA
entre agricultura diversificada e
monocultura: impactos ambientais e custos de produo; estudo dos transgnicos e das potencialidades e
riscos de sua utilizao.
233
LINGUAGENS
CNQU3MOA016 Representar as transformaes qumicas que acontecem em pilhas,
CONSULTA PBLICA
baterias e processos CONSULTA
eletrolticos por meio PBLICA
de equaes qumicas.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Previso de ocorrncia de reaes de oxirreduo, a partir da anlise de valores de potenciais de
reduo e oxidao; equaes de oxirreduo para pilhas, baterias e processos eletrolticos.

CONSULTA PBLICA REA:
234
CONSULTA PBLICA CINCIAS
CONSULTA PBLICAHUMANAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA A REA PBLICA DE CINCIASCONSULTA HUMANAS PBLICA
As Cincias Humanas compem um campo cognitivo dedicado aos estudos da existncia
CONSULTA
humana e PBLICA
das intervenesCONSULTA PBLICA
sobre a vida, problematizando CONSULTA
as relaes PBLICA
sociais e de poder,
CONSULTA PBLICA
os conhecimentos CONSULTA
produzidos, as culturas e suasPBLICA CONSULTA
normas, as polticas PBLICA
e leis, as sociedades
nos movimentos de seus diversos grupos, os tempos histricos, os espaos e as relaes
CONSULTA PBLICA
com a natureza. CONSULTA
Essa rea rene PBLICA
estudos de aes, de relaes eCONSULTA PBLICA
de experincias coletivas
CONSULTA
e individuaisPBLICA CONSULTA
que refletem conhecimentos sobre PBLICA
a prpria pessoaCONSULTA
e sobre o mundo emPBLICA
dife-
rentes manifestaes naturais e sociais. Ainda que sujeita a diferentes correntes e vertentes
tericas, o pressuposto fundamental da rea considera o ser humano como protagonista de
sua existncia.
CONSULTA PBLICA
A identificao CONSULTA
e a caracterizao PBLICA
da rea das Cincias Humanas CONSULTA
ocorrem a partir daPBLICA
com-
CONSULTA
preenso das PBLICA CONSULTA
especificidades dos pensamentosPBLICA CONSULTA
filosficos, histricos, PBLICA
geogrficos, sociol-
gicos e antropolgicos.
CONSULTA
Na Educao PBLICA CONSULTA
Bsica, as Cincias PBLICA
Humanas possibilitam CONSULTA
s pessoas a reflexo sobre PBLICA
sua
prpria experincia, sobre a valorizao dos direitos humanos, sobre a autonomia individual
e sobre a responsabilidade coletiva com o meioPBLICA
ambiente e com CONSULTA
o cuidado do mundoPBLICA
a ser
CONSULTA
herdado por PBLICA CONSULTA
futuras geraes. A rea de Cincias PBLICA CONSULTA
Humanas, na educao PBLICA
escolar, consti-
tuda pelos seguintes componentes curriculares obrigatrios: Histria e Geografia, desde o
CONSULTA PBLICA
Ensino Fundamental CONSULTA
at o Ensino PBLICA
Mdio, e Sociologia e Filosofia,CONSULTA PBLICA
exclusivamenteno Ensino 235
Mdio. O Ensino Religioso, dada sua proximidade de estudos com a rea de Cincias Huma-
nas, a ela integrado na Base Nacional Comum Curricular (BNC), realando seu carter his-
trico e filosfico. A oferta do Ensino Religioso obrigatria no Ensino Fundamental, embora
CONSULTA PBLICA
a sua matrcula CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seja facultativa.
CONSULTA
O ensino das PBLICA CONSULTA
Cincias Humanas PBLICA
acontece ao longo CONSULTA
de toda a Educao PBLICA
Bsica, desde a
CONSULTA
Educao PBLICA CONSULTA
Infantil, em exploraes PBLICA
afetivas, ldicas CONSULTA
e sociocognitivas que potencializamPBLICA
sen-
tidos, vivncias e experincias como saberes sobre a pessoa, o mundo social e a natureza.
CONSULTA
Ao longo do PBLICA CONSULTA
Ensino Fundamental, PBLICA
prticas de leitura, de dilogosCONSULTA
e de diferentes tiposPBLICA
de
registros, nos componentes curriculares Geografia, Histria e Ensino Religioso, em aes
CONSULTA
integradasPBLICA CONSULTA
com os demais componentes e reas,PBLICA
contribuem comCONSULTA
processos diversos de PBLICA
le-
CONSULTA
tramento, de PBLICA
das linguagens e PBLICA CONSULTA
de raciocnios matemticos, PBLICA
sistematizando
percepes de espaos em diferentes tempos histricos e escalas geogrficas, ampliando o
CONSULTA
entendimento PBLICA
sobre pessoas,CONSULTA PBLICA
culturas e grupos sociais CONSULTA
em relaes PBLICA
de produo, de poder
CONSULTA PBLICA
e de transformao CONSULTA
de si mesmas e do mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A passagem PBLICA CONSULTA
dos anos iniciais para os anos finaisPBLICA CONSULTA
do Ensino Fundamental PBLICA
exige sensibili-
CONSULTA PBLICAdevido
dades e compreenses, CONSULTA
s transformaesPBLICA CONSULTA
infanto-juvenis, e uma maior ateno PBLICA

articulao entre os componentes curriculares.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, a rea de CONSULTA
Cincias HumanasPBLICApassa a contar comCONSULTA PBLICA
Filosofia e Sociologia
como componentes curriculares obrigatrios. Tambm nessa etapa da Educao Bsica se
faz necessrio assegurar a integrao horizontal do ensino dos diferentes componentes,
CONSULTA
inclusive comPBLICA CONSULTA
as outras reas de conhecimento PBLICA CONSULTA
e com uma consistente PBLICA
integrao vertical.
importante que a passagem dos anos finais do Ensino Fundamental para o Ensino Mdio
seja vivenciada pelo/a estudante como continuidade do processo formativo, cujos sentidos
CONSULTA PBLICA
e significados possibilitem aCONSULTA PBLICA
continuidade dos estudos, a inseroCONSULTA
no mundo do trabalho, PBLICA
o
CONSULTA PBLICA
pleno exerccio da cidadania,CONSULTA
a utilizao adequadaPBLICA CONSULTA PBLICA
das tecnologias.
CONSULTA
As Cincias PBLICA
Humanas, em CONSULTA
dilogo com outras reasPBLICA CONSULTA
e seus respectivos componentes, PBLICA
po-
tencializam a formao integral no desenvolvimento do sentido de pertencimento em grupos
sociais, nas percepes de tempos, de temporalidades, de espaos e de espacialidades,
CONSULTA
cultivandoPBLICA
nos sujeitos da CONSULTA PBLICA quanto
educao as corresponsabilidades CONSULTA ao acolhimento PBLICA
do
outro eao mtuo reconhecimento. Favorecem, ainda, a capacidade de ultrapassar limites
da informao, concebendo o conhecimento como herana cultural e como produo his-
CONSULTA PBLICA
trico-social, CONSULTA
diante das demandas que compem PBLICA
o quadro de CONSULTA PBLICA
conflitos polticos, sociais,
CONSULTA
religiosos PBLICA CONSULTA
e culturais do mundo contemporneo, PBLICA
considerando aCONSULTA
imprevisibilidade dos PBLICA
fe-
nmenos e fatos. No entrecruzamento dos conhecimentos, as aes educativas exploram
CONSULTA PBLICA
sensibilidades, CONSULTA
espacialidades, temporalidades, PBLICA CONSULTA
diversidades, alteridades PBLICA
e racionalidades,
CONSULTA PBLICA
possibilitando CONSULTA
prticas interdisciplinares PBLICA
e transversais, CONSULTA
respeitando-se PBLICA
as particularidades
dos fazeres e dos saberes de cada componente curricular.
Assim, questes do contexto local e global so transversalizadas no conhecimento escolar
da rea, sem hierarquizaes, mas como unidades de conhecimento, a saber: a terra e os
CONSULTA
territrios; PBLICA CONSULTA
o espao e sua territorializao pelasPBLICA CONSULTA
sociedades; as territorialidades; PBLICA
as diversi-
CONSULTA PBLICA
dades; o trabalho e a relaoCONSULTA PBLICA
com a natureza; a formulao CONSULTA
do tempo PBLICA
histrico, do sentido de
pertena e de intervenes de sujeitos nas transformaes das sociedades; as identidades e
CONSULTA PBLICA
as alteridades; as memrias; CONSULTA
a tica; a esttica; PBLICA
as desigualdadesCONSULTA PBLICA
sociais; as ideologias; os
CONSULTA
modos de PBLICA CONSULTA
produo e de apropriaes; os modos PBLICA CONSULTA
de pensar, de crer PBLICA
e de agir das pessoas.
CONSULTA
Os objetivos PBLICA
gerais da reaCONSULTA
de Cincias Humanas PBLICA
na Educao CONSULTA
Bsica passam a serPBLICA
com-
CONSULTA
preendidosPBLICA
como dimensoCONSULTA PBLICA
fundamental da realizao CONSULTA
dos princpios constantes dasPBLICA
Dire-
trizes Curriculares Nacionais, entre os quais se destacam a valorizao da atividade polti-
CONSULTA
co-cidad;PBLICA
a compreenso CONSULTA PBLICA
da importncia do trabalho CONSULTA
e de seu impacto PBLICA
sobre a vida social;
CONSULTA
a valorizaoPBLICA
da pesquisa eCONSULTA PBLICA
da cincia; a facilitao do dilogo comCONSULTA
as especificidades PBLICA
das
diferentes culturas, segundo critrios de faixa etria, classe social e regio; o respeito a dife-
CONSULTA PBLICA
renas, diversidade tnica eCONSULTA
liberdades individuais PBLICA
e a utilizao CONSULTA
racional das tecnologiasPBLICA
e
CONSULTA
das prticas PBLICA CONSULTA
culturais prprias PBLICA
ao mundo contemporneo. CONSULTA
Para isso, necessria umaPBLICA
clara
demarcao da progresso contnua e articulada do conhecimento em cada etapa, nvel e
CONSULTA
modalidade PBLICA CONSULTA
da Educao Bsica, relacionandoPBLICA CONSULTA
sua herana cognitiva PBLICA
e conceitual com a
CONSULTA
preocupao PBLICA CONSULTA
na formao integral PBLICA CONSULTA PBLICA
reflexiva cidad.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA PBLICA
DE CINCIAS HUMANAS CONSULTA
NA EDUCAO BSICAPBLICA

Conhecer princpios ticos, polticos, culturais, sociais e afetivos, sob a gide da
CONSULTAsolidariedade,
PBLICA CONSULTA
atentando PBLICA
para a diversidade, a excluso, CONSULTA
avaliando e assumindo PBLICA
CONSULTAaes possveis para o cuidado de si mesmo, da vida em sociedade, do meio
ambiente e das prximas geraes.
Analisar processos e fenmenos naturais, sociais, filosficos, sociolgicos,
CONSULTAhistricos,
PBLICA religiososCONSULTA PBLICA em
e geogrficos, problematizando-os CONSULTA PBLICA
diferentes linguagens,
CONSULTAadotando
PBLICA condutasCONSULTA
de investigao e dePBLICA CONSULTA
autoria em prticas PBLICA
escolares e sociais
voltadas para a promoo de conhecimentos, da sustentabilidade ambiental, da
CONSULTAinterculturalidade
PBLICA eCONSULTA da vida.
Problematizar o papel e a funo de instituies sociais, culturais, polticas,
CONSULTAeconmicas
PBLICA CONSULTA
e religiosas, questionando os PBLICA
enfrentamentosCONSULTA
entre grupos e PBLICA
CONSULTAsociedades,
PBLICA bem comoCONSULTA PBLICA
as prticas de atores CONSULTA
sociais em relao ao exerccio dePBLICA
cidadania, nos desdobramentos de poder e na relao dinmica entre natureza e
CONSULTAsociedade,
em diferentes temporalidades e espacialidades.
Compreender e aplicar pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam
CONSULTAsaberes,
PBLICA CONSULTA
e experincias que CONSULTA
integrem e reflitam o percurso PBLICA
CONSULTAdaPBLICA
Educao Bsica, CONSULTA PBLICA
observando os preceitos CONSULTA
legais referentes a polticas PBLICA 237
educacionais de incluso, considerando o trabalho e as diversidades como
CONSULTAprincpios
PBLICA formativos.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A REA DE PBLICA
CINCIAS HUMANAS CONSULTA NO ENSINOPBLICA
FUNDAMENTAL CONSULTA PBLICA
A rea de Cincias Humanas, no Ensino Fundamental, relaciona e articula vivncias e expe-
CONSULTA PBLICA
rincias dos/as estudantes CONSULTA PBLICA
s situaes cotidianas em seus aspectosCONSULTA PBLICA
polticos, sociais, cul-
turais e econmicos, promovendo atitudes, procedimentos e elaboraes conceituais que
potencializem o desenvolvimento de suas identidades e de suas participaes em diferentes
CONSULTA PBLICA
grupos sociais, CONSULTA
a partir do reconhecimento PBLICA
e da valorizao CONSULTA
da diversidade PBLICA
humana e cultural.
Assim, as especificidades da rea tratam da compreenso do mundo como processo de
CONSULTA
construoPBLICA
contnua, por meioCONSULTA PBLICA
de relaes dinmicas CONSULTA
e heterogneas PBLICA
entre os elementos
humanos e no-humanos. A Geografia e a Histria, desde os anos iniciais, so componentes
curriculares obrigatrios na rea de Cincias Humanas, desenvolvendo seus conhecimentos
CONSULTA PBLICA
particulares. A Filosofia e a CONSULTA PBLICA
Sociologia, componentes curriculares CONSULTA PBLICA
somente do Ensino Mdio,
CONSULTA PBLICApresentes
fazem-se implicitamente CONSULTAnos processosPBLICA CONSULTA
gerais de socializao, PBLICA
de desenvolvimen-
to moral e interrogativo que atravessam toda essa etapa escolar, desde a Educao Infantil e
CONSULTA
por todo oPBLICA
Ensino Fundamental.CONSULTA PBLICA
O Ensino Religioso, CONSULTA
integrado a essa PBLICA
rea na BNC, contribui
CONSULTA PBLICA
para o estudo da diversidade CONSULTA PBLICA
cultural religiosa na perspectiva dosCONSULTA
direitos humanos. PBLICA

CONSULTA
Com prticasPBLICA CONSULTA
contextualizadas, PBLICA
interdisciplinares, CONSULTA
transversalizadas e integradoras, a PBLICA
Geo-
grafia, a Histria e o Ensino Religioso estabelecem dilogo com as reas de Linguagens, da
Matemtica e das Cincias da Natureza. Por meio do planejamento, da realizao e da ava-
CONSULTA PBLICA
liao dessas CONSULTA
mltiplas prticas PBLICA
didtico-pedaggicas, destacam-seCONSULTA
como tpicas aes PBLICA
da
rea: trabalho de campo; entrevistas; observao; sequncias didticas; pesquisas; projetos;
oficinas pedaggicas; crculos de leituras; rodas de conversas; painis temticos; exposies
CONSULTA
dialogadas, PBLICA
mediadas pelas CONSULTA
diversas linguagens PBLICA CONSULTA
escrita, corporal, PBLICA
imagtica, miditica,
CONSULTA PBLICA
digitais, sensoriais, CONSULTA
plsticas, cartogrfica e com PBLICA CONSULTA
ajuda de diferentes PBLICA
dispositivos didticos;
visitas guiadas a instituies de preservao e de pesquisa sobre prticas artsticas e cultu-
CONSULTA PBLICA
rais (museus, CONSULTA
arquivos, bibliotecas etc). PBLICA CONSULTA PBLICA
A rea de Cincias Humanas contribui para a valorizao e a problematizao de vivncias
CONSULTA PBLICA
e experincias CONSULTA
que os sujeitos da educao trazem PBLICA
para a escola,CONSULTA
por meio de relaes PBLICA
de
trocas, de escutas e de falas sensveis, em aes de aprender e de ensinar, nos diversos
ambientes educativos, desenvolvendo anlises, argumentaes e potencializando desco-
CONSULTA
bertas nessePBLICA CONSULTA
processo dialgico. Uma das formas PBLICA CONSULTA
para essa contribuio PBLICA
o estmulo ao
CONSULTA
pensamento PBLICA CONSULTA
criativo e crtico PBLICA
por meio da construo CONSULTA
e do fortalecimento da capacidade PBLICA
de
fazer perguntas e de avaliar respostas. A iniciao e a ampliao paulatina das linguagens
CONSULTA PBLICA
mais formalizadas, prpriasCONSULTA
dos campos cientficosPBLICA CONSULTA
e de outras formas PBLICA
de expresso, devem
CONSULTA PBLICA
convergir para CONSULTA
a leitura crtica do mundo e para oPBLICA
fortalecimento de CONSULTA
valores sociais tais PBLICA
como
solidariedade, protagonismo, cuidados de si e do outro.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
(Re)conhecer identidades e organizaes na vida em sociedade em diferentes
tempos e espaos, percebendo e acolhendo semelhanas e diferenas.
Relacionar vivncias e experincias s situaes cotidianas em seus aspectos
polticos, sociais, culturais e econmicos, valorizando caractersticas especficas e
CONSULTAcotidianas
PBLICA CONSULTA
constitutivas de uma determinadaPBLICA CONSULTA
cultura, em diferentes PBLICA
temporalidades
CONSULTAe espacialidades.
CONSULTA PBLICA
Identificar e entenderCONSULTA PBLICA
transformaes e processos sociais,CONSULTA
espaciais, religiosos,PBLICA
culturais e histricos constitudos, a partir da relao do ser humano, em sociedade,
CONSULTAcom PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a natureza, na produo, na manuteno e no cuidado com a vida.
Conhecer e desenvolver procedimentos de estudo e de investigao, usando
CONSULTAmltiplas
PBLICA linguagens CONSULTA PBLICA
para expressar saberes, sentimentos,CONSULTA
crenas e dvidas na PBLICA
CONSULTAdescoberta
PBLICA CONSULTA
de si mesmo e na relao comPBLICA
outras pessoas CONSULTA
nas sociedades. PBLICA

CONSULTA
A REA DE PBLICA
CINCIAS HUMANASCONSULTA NO ENSINOPBLICA
MDIO CONSULTA PBLICA
A identidade das Cincias Humanas no Ensino Mdio passa pela elaborao problematiza-
CONSULTA PBLICA
da, discutida e investigada deCONSULTA PBLICA
compreenses e prticas CONSULTA
voltadas para PBLICA
a produo de conhe-
cimentos necessrios vida em comum e para o desenvolvimento de relaes sociais justas.
Nesse nvel de ensino, a rea de Cincias Humanas se amplia, pois, alm da Geografia e
CONSULTA
da Histria,PBLICA
a Filosofia e a CONSULTA
Sociologia passam aPBLICA
ser componentes CONSULTA PBLICA
curriculares obrigatrios,
representando um novo desafio para a organizao dos saberes formativos da rea e para
a necessria articulao entre eles.
Essa etapa de formao, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, deve contemplar temticas relativas s mani-
CONSULTA
festaes PBLICA CONSULTA
culturais regionais, PBLICA
histria e s culturas CONSULTA
afrodescendentes PBLICA
(Lei n 10.639/03) e
indgenas brasileiras (Lei n 11.645/08), como elementos fundamentais para o convvio com a
CONSULTA
diversidade.
A articulao dos componentes da rea de Cincias Humanas no Ensino Mdio demanda
intensificar aes interdisciplinares e transversais que incorporem os conhecimentos prvios
CONSULTA PBLICA
e as expectativas CONSULTA
dos educandos. PBLICA
Tendo em conta CONSULTA
que a rea estuda PBLICA
questes por vezes
muito prximas aos interesses dos jovens e adultos, possvel pensar em dinmicas que
mobilizem os/as estudantes como protagonistas sociais. Prticas que potencializam esse
CONSULTA
protagonismoPBLICA CONSULTA
e, desejavelmente, PBLICA
um orgnico envolvimento entreCONSULTA PBLICA
estudante e escola, apos-
239
tando em interrogaes que reconheam o/a estudante como interlocutor/a legtimo/a po-
dem ser, por exemplo, priorizar a pesquisa e mobilizar recursos didticos e pedaggicos que
CONSULTA PBLICA
explorem diferentes CONSULTA
linguagens PBLICA
(textuais, imagticas, CONSULTA
gestuais, digitais) PBLICA
em leituras, registros,
trabalhos de campo e estudos em grupo.
CONSULTA PBLICA
A heterogeneidade CONSULTA
de vises PBLICA
de mundo e a convivncia com as CONSULTA
diferenas favorecemPBLICA
o
exerccio da sensibilidade, da autocrtica e da criatividade nas produes escolares. Esses
exerccios devem resultar em ganhos ticos com valores de liberdade, justia social, plurali-
CONSULTA PBLICA
dade, solidariedade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e sustentabilidade.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA PBLICA
DE CINCIAS HUMANAS CONSULTA
NO ENSINO MDIO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender a sociedadeCONSULTA
como fruto da aoPBLICA
humana que seCONSULTA
faz e refaz PBLICA
CONSULTAhistoricamente.
CONSULTA PBLICA
a relao entre sociedadePBLICA
e natureza comoCONSULTA
processo criador e PBLICA
CONSULTAtransformador
PBLICA CONSULTA
do espao PBLICA
ocupado por homens e mulheres,CONSULTA
entendidos tambm PBLICA
como produtos do mesmo processo.
Realizar experincias de socializao e de vida em coletividade, em diferentes
espaos, tempos e interaes conscientes, sendo nessas experincias
CONSULTAcontempladas,
PBLICA CONSULTA
sobretudo, PBLICA
as individualidades CONSULTA
e as diversidades culturais PBLICA
CONSULTApresentes.
CONSULTA PBLICA
Problematizar CONSULTA
mudanas PBLICA
advindas das tecnologias CONSULTA
no desenvolvimento e na PBLICA
CONSULTAestruturao
PBLICA da sociedade, refletindo sobre seus impactos e desdobramentos.
CONSULTA PBLICA
conscincia PBLICA
crtica sobre sensibilidade, CONSULTA
conhecimento PBLICA
e razo, bem
como sobre as realidades scio-histricas, culturais e polticas.
CONSULTA PBLICA
Entender CONSULTA
as relaes de produo e consumo PBLICA CONSULTA
como potenciais causas, mas PBLICA
tambm consequncias de desigualdades sociais, refletindo sobre o papel da
CONSULTAideologia
nesse contexto.
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR HISTRIA PBLICA
O componente curricular Histria tem por objetivo viabilizar a compreenso e a problema-
tizao dos valores, dos saberes e dos fazeres de pessoas, em variadas espacialidades e
CONSULTA PBLICA
temporalidades, CONSULTA
em dimenses PBLICA CONSULTA PBLICA
individual e coletiva.
CONSULTA
O estudo daPBLICA CONSULTA
Histria contribui para os processosPBLICA CONSULTA
formativos de crianas, PBLICA
jovens e adultos in-
CONSULTA
seridos naPBLICA
Educao Bsica, CONSULTA
considerando suas PBLICA CONSULTA
vivncias e os diversos significados doPBLICA
viver
240
em sociedade. Desse modo, favorece o exerccio da cidadania, na medida em que estimula e
CONSULTA
promove oPBLICA CONSULTA
respeito s singularidades PBLICA
e s pluralidades CONSULTA
tnico-raciais PBLICA
e culturais, liberdade
CONSULTA PBLICA
de pensamento e ao e sCONSULTA
diferenas de credo PBLICA CONSULTA
e ideologia, como PBLICA
requer, constitucional-
mente, a construo da sociedade democrtica brasileira.
CONSULTA
Uma questoPBLICA
central para oCONSULTA
componente curricular PBLICA
Histria so osCONSULTA PBLICA
usos das representaes
sobre o passado, em sua interseo com a interpretao do presente e a construo de ex-
CONSULTA
pectativasPBLICA
para o futuro. As CONSULTA PBLICA
anlises histricas possibilitam, assim,CONSULTA PBLICA
identificar e problematizar
CONSULTA PBLICA
as figuraes CONSULTA
construdas por e sobre sujeitos emPBLICA CONSULTA
suas diferentes noes PBLICA
de tempo, de sensi-
bilidade, de ritmos. A reflexo sobre os usos do passado remete memria e ao patrimnio e
aos seus significados para os indivduos nas suas relaes com grupos, povos e sociedades.
Dentre os usos do passado, merecem ateno, na aprendizagem histrica, a dinmica e a
CONSULTA
natureza daPBLICA CONSULTA
mdia, que tambm PBLICA
produzem representaes, CONSULTA
orientando as interpretaesPBLICA
ea
CONSULTA
ao sobre PBLICA CONSULTA
o presente. O componente curricularPBLICA CONSULTA
Histria, portanto, tem papel relevante PBLICA
na
problematizao das questes identitrias que so tematizadas pelas redes sociais, pela TV,
CONSULTA PBLICA
pelo cinema, CONSULTA
pelo rdio e por toda a srie de meiosPBLICA CONSULTA
potencializados ou inventados comPBLICA
o
CONSULTA
advento da PBLICA CONSULTA
revoluo tecnolgica do sculo XX.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O aprendizado das virtudesCONSULTA PBLICA
ticas, dos procedimentos CONSULTA
de pesquisa e de representao PBLICA
do
CONSULTA
passado soPBLICA CONSULTA
princpios bsicos da aprendizagem PBLICA
histrica. O/a CONSULTA
estudante, dessa forma,PBLICA

concebido/a como sujeito de vontades, de direitos e de sentimentos que devem ser estimu-
CONSULTA PBLICA
lados e ampliados CONSULTA
dentro dos padres da Cincia PBLICA
da Histria que CONSULTA
est comprometidaPBLICA
com
valores democrticos e com uma sociedade multi e transcultural.
CONSULTA
A pesquisaPBLICA
um princpio CONSULTA
bsico dos processos PBLICA
de construo CONSULTA PBLICA
de conhecimentos histri-
cos, articulados aos outros componentes das Cincias Humanas e das demais reas de
conhecimento. Considera-se o/a estudante como agente da construo de conhecimentos,
CONSULTA PBLICA
valorizando-se, assim, suasCONSULTA PBLICA
experincias individuais e coletivas. CONSULTA PBLICA
Nesse sentido, o exerccio
da crtica documental, nas suas diversas modalidades e linguagens, se constitui como proce-
dimento articulador dos processos de construo de conhecimentos histricos.
A proposta para o componente Histria compreende uma ordenao de objetivos de apren-
dizagens relacionados compreenso do lugar social do saber histrico na Educao Bsi-
CONSULTA
ca. De um PBLICA
lado, a constataoCONSULTA PBLICA
de que o saber histrico, dada suaCONSULTA
natureza e conformao PBLICA

vinculado formulao do saber historiogrfico, ainda que no a ele restrito fundamental
para o desenvolvimento dos conhecimentos relacionados leitura das dimenses sociais,
CONSULTA
polticas ePBLICA CONSULTA
culturais da existncia social; de outro,PBLICA
a oportunidadeCONSULTA
que este mesmo saber PBLICA
fa-
culta de introduzir, desenvolver e problematizar uma viso curiosa e inquieta em relao ao
mundo, s conjunturas sociais e s balizas econmicas, polticas, culturais e sociais.
Em funo dessa postura, a proposio curricular estabelece articulao entre os anos ini-
ciais e os finais do Ensino Fundamental e entre esses e o Ensino Mdio. Assim, parte-se, nos
CONSULTA PBLICA
anos iniciais, CONSULTA
dos saberes necessrios PBLICA
apropriao histrica doCONSULTA PBLICA
tempo e ao desenvolvi-
241
mento de conhecimentos para a compreenso contnua de processos histricos cada vez
mais complexos. Para tanto, enfatiza-se a Histria do Brasil como o alicerce a partir do qual
CONSULTA PBLICA
tais conhecimentos CONSULTA
sero construdos ao longo da PBLICA
Educao Bsica. CONSULTA PBLICA
Tal nfase, importan-
te ressaltar, no significa exclusividade na abordagem da histria brasileira nem tampouco a
excluso dos nexos e articulaes com as histrias africanas, americanas, asiticas e euro-
CONSULTA PBLICA
peias. Alis, CONSULTA
tais nexos e articulaes PBLICA
so apontados CONSULTA
em vrios objetivos PBLICA
de aprendizagem
tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Mdio.
CONSULTA
A percepo PBLICA CONSULTA
da historicidade PBLICA
presente em questes do cotidianoCONSULTA PBLICA
favorece a compreenso
do passado de pessoas, individual e coletivamente, em suas dimenses poltica, econmica,
cultural e social. Nesse sentido, aos anos iniciais cabe a construo das noes fundamen-
CONSULTA PBLICA
tais do saber CONSULTA
histrico (por meio PBLICA
do estudo com fontes CONSULTA
e documentos, noes de tempo,PBLICA
su-
jeitos, permanncias e mudanas) e o trato inicial com processos histricos.
CONSULTA PBLICA
Aos anos finais CONSULTA
do Ensino Fundamental PBLICA deCONSULTA
cabe o desenvolvimento PBLICA
conhecimentos necess-
rios ao enfrentamento de processos histricos, enfatizando-se o estudo da Histria do Brasil
e de indivduos e coletividades que demarcaram mudanas e permanncias nas conforma-
CONSULTA PBLICA
es sociais, CONSULTA
econmicas, culturais e polticas daPBLICA CONSULTA
trajetria histrica PBLICA
brasileira, o que envolve,
como sinalizado anteriormente, o estabelecimento de nexos com processos ocorridos em
outras partes do mundo, marcadamente nas fricas, nas Amricas e nos mundos europeus.
CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio CONSULTA
aprofunda essa PBLICA
perspectiva, fomentando CONSULTA
o desenvolvimento PBLICA
de habilidades
para a conceituao, para a anlise e para a sntese de processos histricos, inter-relacio-
nando a Histria do Brasil com outros espaos: as fricas, as Amricas e os mundos euro-
peus e asiticos.
A opo pela nfase na Histria do Brasil sustenta-se em quatro fundamentos. Em primeiro
CONSULTA
lugar, por PBLICA
oferecer um saber CONSULTA PBLICA
significativo para crianas, jovens eCONSULTA PBLICA
adultos, pois conhecer a
trajetria histrica brasileira conhecer a prpria trajetria. Em segundo lugar, o reconheci-
mento de que o saber histrico deve fomentar a curiosidade cientfica e a familiarizao com
CONSULTA PBLICA
outras formas de raciocnio,CONSULTA
a partir do acesso a PBLICA
processos e a CONSULTA
problemas relacionados PBLICA

constituio e conformao do Brasil, como pas e como nao. Em terceiro lugar, o reco-
nhecimento de que tal opo faculta o acesso s fontes, aos documentos, aos monumentos
CONSULTA PBLICA
e ao conhecimento CONSULTA
historiogrfico. PBLICA
Por fim, a considerao CONSULTA
de que a Histria do Brasil PBLICA
deve
ser compreendida a partir de perspectivas locais, regionais, nacional e global e para a cons-
truo e para a manuteno de uma sociedade democrtica.
Cada ano escolar apresenta um enfoque predominante, mas no exclusivo, traduzido em
ttulos para facilitar a identificao de tal foco:
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO
Sujeitos e Grupos Sociais
CONSULTA
2 ANO PBLICA
Grupos Sociais CONSULTA
e Comunidades PBLICA CONSULTA PBLICA 242
CONSULTA
3 ANO PBLICA
ComunidadesCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e outros lugares de vivncias
CONSULTA
4 ANO PBLICA CONSULTA
Lugares de vivncias PBLICA CONSULTA PBLICA
e relaes sociais
5 ANO Mundos brasileiros
6 ANO Representaes, sentidos e significados do tempo histrico
CONSULTA
7 ANO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Processos e Sujeitos
CONSULTA
Anlise de processos histricos PBLICA CONSULTA PBLICA

9 ANO Anlise de processos histricos

ENSINO MDIO
CONSULTA
Mundos amerndios, PBLICA CONSULTA PBLICA
africanos e afro-brasileiros
CONSULTA
2 ANO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Mundos americanos
3 ANO Mundos europeus e asiticos
CONSULTA
importantePBLICA
destacar que as CONSULTA PBLICA
repeties que se observam CONSULTA
em alguns ttulos como nos PBLICA
ttu-
los dos quatro primeiros anos e nos dois ltimos do Ensino Fundamental objetivam apontar
para a recursividade que caracteriza a progresso no processo de construo de conheci-
CONSULTA
mentos e de PBLICA
do estudante. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Considerando a progressoCONSULTA
formativa ao longo da PBLICA
Educao Bsica, CONSULTA
quatro eixos estoPBLICA
pre-
sentes nos objetivos de aprendizagem do primeiro ano do Ensino Fundamental ao terceiro
ano do Ensino Mdio: procedimentos de pesquisa; representaes do tempo; categorias,
CONSULTA PBLICA
noes e conceitos; CONSULTA
dimenses poltico-cidads.PBLICA
Trata-se de umaCONSULTA PBLICA
tipologia para explicitar a
operao predominante, mas no a nica, em cada objetivo de aprendizagem.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SUJEITOS E GRUPOS CONSULTA SOCIAIS PBLICA CONSULTA PBLICA

PROCEDIMENTOS DE PESQUISA
CHHI1FOA001 Exercitar a curiosidade, a socializao e o registro de vivncias e
situaes cotidianas, por meio de rodas PBLICA CONSULTA
de conversas, desenhos, relatos orais ou PBLICA
escritos.
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA002 CONSULTA
Apresentar, manipular ePBLICA CONSULTA
discutir sobre objetos e sobre documentos PBLICA
243
pessoais como fontes e suporte da produo de memria.
CONSULTA PBLICA
REPRESENTAESCONSULTA
DO TEMPO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA003 CONSULTA PBLICA
Compreender que as normas CONSULTA
de convivncia PBLICA
existentes nas relaes
familiares so construdas e reconstrudas temporal e espacialmente.
CONSULTA PBLICA
Identificar mudanas e PBLICA
permanncias nosCONSULTA
espaos escolares e nasPBLICA
relaes interpessoais neles existentes, a partir de diferentes evidncias no escritas,
tais como edificaes, fotografias, depoimentos.
CHHI1FOA005 Identificar e problematizar as razes da seleo, das escolhas e
da definio de datas PBLICA
comemorativas, considerando CONSULTA
seus diferentes significados ePBLICA
CONSULTA PBLICA
sentidos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES E CONCEITOS
CHHI1FOA006 Identificar o nome e o sobrenome como elementos de construo da
identidade, reconhecendo-se PBLICA
como membro CONSULTA
de um grupo social PBLICA
que tem uma histria

constituda e reconstruda nas relaes sociais.
CONSULTA PBLICA
Identificar as relaes de CONSULTA
trabalho presentes nas diferentes PBLICA
organizaes familiares.
CONSULTA PBLICA
Construir a noo de pertencimento CONSULTA
a diferentes grupos sociais PBLICA
(famlia, escola e comunidade), entendendo seu protagonismo e seu papel social nas
mais diferentes formas de manifestaes e interaes estabelecidas em cada grupo e
contexto sociocultural.

DIMENSO POLTICO-CIDAD
CHHI1FOA009 Identificar as vrias formas de organizao familiar, aprendendo a
respeitar e a acolher PBLICA
as diversas configuraes CONSULTA
que as famlias podem ter. PBLICA
CHHI1FOA010 Identificar a existncia, as mudanas e a permanncia de diferentes
prticas de convivncia familiar ao longoPBLICA
do tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA011
Conhecer a histria da sua escola, identificando, a partir do
CONSULTA PBLICA
protagonismo de CONSULTA PBLICA
professores/as, estudantes CONSULTA
e funcionrios/as, PBLICA
os papis e a atuao

de cada um/a como sujeito de direitos e deveres.
CONSULTA PBLICA
Definir, coletivamente, regras CONSULTA
de convivncia no espao escolar, PBLICA
enquanto prtica de participao cidad.
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GRUPOS SOCIAIS CONSULTA
E COMUNIDADES PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA013 Exercitar a curiosidade e o estranhamento, a socializao e o registro
de vivncias e situaes PBLICA
cotidianas, por meio CONSULTA
de rodas de conversas, PBLICA
desenhos, relatos
CONSULTA PBLICA
orais ou escritos.
CONSULTA PBLICA
Utilizar diferentes documentos CONSULTA
como suporte PBLICA
produo de memria

para compreender sua prpria histria, de grupos sociais e da comunidade em que
vive.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as diferentesPBLICA
organizaesCONSULTA
sociais existentes na PBLICA
comunidade em que vive, percebendo as permanncias e as transformaes ocorridas
CONSULTA PBLICA
ao longo do tempo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA016 Relacionar produtos, objetos, mercadorias e servios aos resultados
CONSULTA PBLICA
do trabalho humano,CONSULTA PBLICA
considerando as mudanas CONSULTA
e as permanncias ao longo do PBLICA
CONSULTA PBLICA
tempo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOESCONSULTA
E CONCEITOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas ePBLICA
semelhanas entreCONSULTA PBLICA
as atividades produtivas,
tais como agricultura, indstria, comrcio existentes na comunidade em que vive e em
outras comunidades, e as relaes possveis entre essas atividades.
CHHI2FOA018 Identificar diferenas e semelhanas entre relaes de trabalho, tais
como livre e compulsrio, remunerado e no remunerado, existentes na comunidade
CONSULTA PBLICA
em que vive e emCONSULTA
outras comunidades. PBLICA CONSULTA PBLICA

CHHI2FOA019 Identificar os diversos papis sociais e atividades desenvolvidas pelas
CONSULTA PBLICA
pessoas em uma CONSULTA PBLICA
mesma coletividade, valorizando CONSULTA
e respeitando PBLICA
as individualidades.

CHHI2FOA020 Identificar, vivenciar e valorizar as manifestaes culturais constitudas
CONSULTA PBLICA
historicamente naCONSULTA
comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA021 Definir, coletivamente, regras de convivncia no espao escolar,
CONSULTA PBLICA
enquanto prtica CONSULTA
de participao cidad.PBLICA CONSULTA PBLICA

3 ANO/EF
COMUNIDADES E OUTROS LUGARES DE VIVNCIAS
CHHI3FOA022 Questionar as diferentes realidades vivenciadas, por meio de rodas
de conversas, desenhos, relatos orais ou escritos, exercitando a curiosidade e o
estranhamento diante do mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA023 Pesquisar fatos relacionados ao seu lugar de vivncias ocorridos h
dcadas ou sculos.

CHHI3FOA024 Identificar e descrever diferentes formas de registro da experincia
cultural de sua comunidade ao longo doPBLICA
tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e questionarPBLICA
as diferenas entreCONSULTA
realidades vivenciadasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
outras realidades,CONSULTA PBLICA
como por exemplo, brincadeiras CONSULTA
de diferentes PBLICA
pocas, a partir do
uso de fontes histricas escritas, iconogrficas e orais, alm da cultura material.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar diferentes noes CONSULTA
de tempo, percebendo as formas dePBLICA
sua
medio por meio da utilizao de relgios, calendrios, dentre outros.
CONSULTA PBLICA
Perceber mudanas e permanncias nos CONSULTA PBLICA
modos de ser, viver e pensar
a comunidade em que vive como resultado da ao humana em seu contexto social.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOESCONSULTA
CONSULTA PBLICA
Compreender dcada, PBLICA
sculo e milnio comoCONSULTA
medidas de tempo, PBLICA
considerando a utilizao de algarismosPBLICA
romanos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estabelecer nexos entre PBLICA
fatos histricos eCONSULTA
transformaes na PBLICA

comunidade em que vive, percebendo relaes de causalidade.

CONSULTA PBLICA
Identificar os diversos papis CONSULTA
sociais e atividades desenvolvidasPBLICA
pelas
CONSULTA PBLICA
pessoas em uma CONSULTA PBLICA
mesma coletividade, valorizando CONSULTA
e respeitando PBLICA
as individualidades.
CONSULTA PBLICA
Identificar a existncia,PBLICA CONSULTA
as mudanas e a permanncia PBLICA
de diferentes

prticas de convivncia na comunidade PBLICA
ao longo tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar, vivenciar e valorizar CONSULTA
as manifestaes PBLICA
culturais constitudas

historicamente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
246
enquanto prtica de participao cidad.
4 ANO/EF
LUGARES DE VIVNCIAS E RELAESPBLICA SOCIAIS CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA034 Utilizar tecnologias para acesso s fontes histricas (dados, registros,
documentos e narrativas) PBLICA
em pesquisas sobre CONSULTA
os acontecimentos passados. PBLICA
CHHI4FOA035 Formular e socializar questionamentos a partir de diferentes
realidades vivenciadas PBLICA
utilizando registros CONSULTA
orais, escritos ou iconogrficos, de modoPBLICA
a

exercitar a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender, PBLICA CONSULTA
por meio da confrontao das diversasPBLICA
narrativas registros iconogrficos, escritos e orais , o processo de criao e de
desenvolvimento do municpio em que vive.
CHHI4FOA037 Elaborar narrativas registros iconogrficos, escritos, orais e
audiovisuais sobre a histria do municpio, utilizando fontes histricas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
semelhanas entreCONSULTA PBLICA
as formas de organizao
(bairros, regies, zonas, setores), ao longo do tempo, do municpio em que vive.
CONSULTA PBLICA
Perceber mudanas e permanncias CONSULTA
no desenvolvimento do PBLICA
municpio a partir dos processos de ocupao, por meio do estudo dos grupos sociais
que viveram e vivem nesse territrio e dos processos de interveno na paisagem
CONSULTA PBLICA
natural local. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Contextualizar a histria CONSULTA
de sua prpria famlia PBLICA
em relao histria
do municpio, identificando as origens dePBLICA
seu grupo familiar,CONSULTA PBLICA
a partir de fontes diversas:
relatos orais, fotos e objetos.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES CONSULTA
CONSULTA PBLICA
Estabelecer nexos de causalidade CONSULTA
entre os fatos histricos que PBLICA

demarcam mudanas e permanncias polticas, sociais, culturais, econmicas e
ambientais no municpio em que vive, relacionando-as a outros lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CHHI4FOA042 Conhecer a organizao poltica municipal e compreender o
funcionamento e as relaes entre as instituies relacionadas aos poderes Legislativo,
Executivo e Judicirio.
247
CHHI4FOA043 Entender que os direitos e deveres so regulamentados pela
legislao, por meio PBLICA
do estudo de documentos CONSULTA
como a Declarao Universal dos PBLICA

Direitos da Criana, PBLICA
identificando mudanas e permanncias CONSULTA PBLICA
com relao a concepo
de direitos e deveres ao longo do tempo.
CHHI4FOA044 Entender que as relaes de consumo so regulamentadas pela
legislao, por meio de estudos de documentos como o Cdigo de Defesa do
Consumidor, identificando PBLICA
mudanas e permanncias nessasCONSULTA
relaes ao longo do PBLICA
CONSULTA PBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
Conhecer o patrimnioPBLICA
municipal, materialCONSULTA
e imaterial, PBLICA
compreendendo sua preservao e seu uso como exerccios de cidadania.
CONSULTA PBLICA
enquanto prtica de participao poltico-cidad.
5 ANO/EF

MUNDOS BRASILEIROS
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTADE PESQUISA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar tecnologias para acesso s fontesCONSULTA PBLICA
histricas (dados, registros,

documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA048 CONSULTA PBLICAa partir
Formular e socializar questionamentos CONSULTA
de diferentes PBLICA
realidades vivenciadas, situaes cotidianas, registros orais, escritos ou iconogrficos,
exercitando a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CHHI5FOA049 Pesquisar as origens de seu grupo familiar considerando os grupos
que constituram o povo brasileiro e os predominantes na regio em que vive.
CHHI5FOA050 Relacionar as formas de ocupao da regio em que vive com
CONSULTA PBLICA
aquelas prprias CONSULTA
de outras temporalidadesPBLICA CONSULTA PBLICA
e regionalidades.
REPRESENTAES DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA051 Conhecer e compreender a atual organizao poltica do Brasil
Legislativo, Judicirio e Executivo considerando as mudanas e as permanncias; 248
CHHI5FOA052 Discutir e manifestar opinies sobre as diferentes ideias e
representaes sobre as regies brasileiras, compreendendo sentidos, significados e
CONSULTA PBLICA
representaes ao CONSULTA
longo do tempo, tais PBLICA
como a organizao CONSULTA
do espao brasileiroPBLICA
em
Capitanias Hereditrias, Provncias, Estados, Distritos e Territrios Federais.
CONSULTA PBLICA
semelhanas entreCONSULTA
os principais tipos de PBLICA
explorao econmica e do trabalho, na regio em que vive e nas demais regies
brasileiras, em diferentes PBLICA CONSULTA PBLICA
processos histricos.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA054 Reconhecer, em manifestaes culturais e narrativas orais, ideias e
representaes sobre o Brasil e os brasileiros em diferentes temporalidades.
CHHI5FOA055 Expressar, por meio de mltiplas linguagens, o que ser brasileiro,
desnaturalizando os esteretipos e contextualizando as diferenas.
CHHI5FOA056 Identificar diferenas e semelhanas entre as formas de diviso regional
CONSULTA PBLICA
estabelecida peloCONSULTA PBLICA
IBGE (Norte, Sul, Nordeste, CONSULTA
Sudeste e Centro-Oeste), os 4Brasis PBLICA
(Amaznia, Centro-Oeste, PBLICA
Concentrada e Nordeste) CONSULTA
e a geoeconmica (Amaznia, PBLICA
Nordeste e Centro-Sul), considerando os critrios utilizados em cada uma delas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a pluralidade PBLICA CONSULTA
da origem da populao brasileira, PBLICA
manifesta por meio de sua diversidade cultural.
CONSULTA PBLICA
Identificar e valorizar suas CONSULTA
origens em relao aos grupos que PBLICA
constituram o povo brasileiro.
CONSULTA PBLICA
Conhecer os processosPBLICA CONSULTA
de criao e problematizar PBLICA
os significados e
os sentidos dos smbolos nacionais hino, bandeira, braso, selo.
CHHI5FOA060 Identificar diferenas e semelhanas entre as diversas linguagens,
tradies e manifestaes culturais presentes na regio em que vive e as demais
CONSULTA PBLICA
regies brasileiras,CONSULTA PBLICA
valorizando, respeitando e promovendoCONSULTA PBLICA
o respeito pluralidade.
CHHI5FOA061 Conhecer os patrimnios material e imaterial da regio em que vive,
percebendo sua preservao e seu uso PBLICA
como exerccio de CONSULTA
cidadania. PBLICA
6 ANO/EF

REPRESENTAES, SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
HISTRICO
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CHHI6FOA063 Identificar fontes histricas, tais como documentos pessoais,
fotografias, narrativas PBLICA
orais, escritas e iconogrficas CONSULTA
e materiais audiovisuais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
reconhecendo-asCONSULTA
como ferramentas para PBLICA CONSULTA
a produo de evidncias e posterior PBLICA
formulao de narrativas sobre o passado, ampliando o vocabulrio historiogrfico
e a compreenso sobre o passado do local ou da regio em que vive, do Brasil e do
CONSULTA PBLICA
mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar e selecionarPBLICA CONSULTA
informaes coletadas PBLICA
em diferentes suportes,
tais como listas, dirios, PBLICA
biografias, que expressem CONSULTA
o protagonismo de diferentes PBLICA
sujeitos e possibilitem a construo de narrativas histricas, utilizando-as para ampliar
o vocabulrio historiogrfico PBLICA
e a percepo sobre mudanasCONSULTA
e permanncias nas PBLICA
CONSULTA PBLICA
histrias locais, daCONSULTA
regio em que vive, do PBLICA CONSULTA PBLICA
Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
Comunicar criativamente, PBLICA CONSULTA
por meio de mltiplas linguagens, PBLICA
resultados de estudos e pesquisas acerca PBLICA
dos processos deCONSULTA
colonizao ocorridos PBLICA
nas
Amricas, com nfase na colonizao portuguesa.
CONSULTA PBLICA
REPRESENTAESCONSULTADO TEMPO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
diversas maneirasCONSULTA PBLICA
de contagem e de registro
do tempo calendrios e outras formas consagradas , dos astecas, dos maias, dos
egpcios, dos diferentes povos indgenas brasileiros entre outros, discutindo usos e
CONSULTA PBLICA
adequaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA067 Compreender as diferentes medidas de tempo comumente utilizadas
CONSULTA PBLICA
dcada, sculo,CONSULTA PBLICA
milnio, era e as formas de realizar as CONSULTA
medies em outras PBLICA
culturas.
CONSULTA PBLICA
Dimensionar a duraoPBLICA CONSULTA
de perodos histricos, PBLICA
tendo como referncia
materiais que possibilitem concretizar as relaes de grandeza entre anos, dcadas,
sculos, milnios e eras.
CHHI6FOA069 Reconhecer a existncia de uma histria da humanidade que
antecede o advento da escrita e as experincias de sociedades grafas a partir de
mltiplos registros.

CHHI6FOA070 Conhecer e problematizar as diferentes verses sobre as provveis
CONSULTA PBLICA
rotas do ser humanoCONSULTA
para a Amrica, taisPBLICA
como via EstreitoCONSULTA PBLICA
de Bering, via do Atlntico
250
ou via do Pacfico.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e problematizar PBLICA CONSULTA
as diferentes formas de periodizao PBLICA
dos
processos histricos tais como o modelo quadripartite francs (Idade Antiga, Idade
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea), identificando como o Brasil se insere
CONSULTA PBLICA
nesta periodizao.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e discutir caractersticas, CONSULTA
pessoas, instituies, ideias ePBLICA
acontecimentos relativos a cada um desses PBLICA CONSULTA
perodos histricos: Idade Antiga, Idade PBLICA
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea.
CONSULTA PBLICA
Identificar e problematizar CONSULTA
as diferentes formas de representaoPBLICA
da diviso da histria brasileira (Brasil Pr-Colonial, Brasil Colnia, Brasil Reino, Brasil
Imprio e Brasil Repblica), PBLICA
estudando trajetrias CONSULTA
de sujeitos, instituies e ideias, PBLICA
alm de acontecimentos PBLICA
relativos s experincias poltica, CONSULTA PBLICA
econmica, social e cultural
brasileiras.
CHHI6FOA074 Conhecer e problematizar as diferentes formas de organizao
poltica do Brasil, desde o perodo da colonizao portuguesa at a
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade CONSULTA
(Colnia, Estados doPBLICA CONSULTA
Brasil e do Gro-Par e do Maranho, ReinoPBLICA
CONSULTA PBLICA
Unido a Portugal CONSULTA
e Algarves, Imprio do PBLICA
Brasil e Repblica CONSULTA
Federativa). PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer direitos civis,PBLICA CONSULTA
polticos e sociais estabelecidos pela PBLICA
Constituio Federal de 1988, considerando o contexto histrico no qual ela foi
elaborada e promulgada, refletindo sobre diferenas e semelhanas em relao s
demais constituies brasileiras. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA076 Identificar e problematizar semelhanas e diferenas, avanos e
recuos, na construo PBLICA como
dos direitos civis, internalizando-os CONSULTA
valores. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer-se como cidadoPBLICA brasileiro eCONSULTA
conhecer as diferentesPBLICA
definies de cidadania em outros tempos PBLICA
e lugares. CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
PROCESSOS E SUJEITOS
CONSULTA PBLICA
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
informaes considerando o contexto dePBLICA
sua produo. CONSULTA PBLICA
251
CHHI7FOA079 Identificar sujeitos e processos histricos relacionados formao do
CONSULTA PBLICA
povo brasileiro emCONSULTA
diferentes fontes, taisPBLICA
como documentosCONSULTA PBLICA
oficiais (listas de imigrantes,
documentos censitrios, registros paroquiais entre outros), documentos pessoais,
fotografias, narrativas orais, escritas e iconogrficas e materiais audiovisuais.
CHHI7FOA080 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens (musical, dramatrgica
e telemtica entre outras) resultados de pesquisas acerca de sujeitos e processos
histricos relacionados formao do povo PBLICA CONSULTA
brasileiro situados entre os sculos XVI PBLICA
e
XXI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer o protagonismo PBLICAde sujeitos eCONSULTA
de grupos histricos noPBLICA

processo de formao do povo brasileiro, em eventos como a Conquista (XVI), os
deslocamentos forados de africanos (XVII-XIX), a migrao de europeus e asiticos
(XIX - XX) e migraes PBLICA CONSULTA PBLICA
internas (XIX - XXI).

CHHI7FOA082 Inferir, a partir de fontes diversas, as motivaes e as consequncias
de conflitos entre poderes locais e poder central no Brasil expressos em movimentos
CONSULTA PBLICA
tais como a RevoltaCONSULTA
de Beckman (1684), aPBLICA CONSULTA
Inconfidncia Mineira PBLICA
(1789), a Inconfidncia
Baiana ou Revolta dos Alfaiates (1798).
CONSULTA PBLICA
Inferir, a partir de fontesPBLICA CONSULTA
diversas, o protagonismo de sujeitos emPBLICA
processos histricos no Brasil expressos em movimentos tais como a Confederao
dos Tamoios (1556-1567), a Cabanagem (1835-1840) e a Balaiada (1838-1841).
CHHI7FOA084 Reconhecer os diferentes processos de escravido ocorridos no Brasil
Escravido de africanos e Escravido de PBLICA CONSULTA
indgenas relacionando-os PBLICA
formao
poltica, econmica, cultural e social dasPBLICA
diferentes regiesCONSULTA
do Brasil. PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes formas PBLICA
de explorao econmica
e de relaes polticas no Brasil, por meioPBLICA CONSULTA
do estudo dos ciclos da cana de acar,PBLICA
entre os sculos XVI e XVIII, no Nordeste, do ouro e da minerao nos sculos XVII e
CONSULTA PBLICA
XVIII e do caf, noCONSULTA
sculo XIX, no Sudeste. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI7FOA086 Conhecer o papel da Escravido de africanos e indgenas no Estado
do Gro-Par e Maranho, relacionando-o PBLICA CONSULTA
s formas de explorao econmica e PBLICA
s

relaes polticas construdas, por meio do estudo da economia extrativa, entre os
sculos XVII e XVIII;
CHHI7FOA087 Conhecer e compreender os sentidos, os significados e as
representaes da escravido no Brasil (sculos XVI-XIX), no espao urbano, 252
CONSULTA PBLICA
relacionando-a sCONSULTA PBLICA
diferentes atividades econmicas CONSULTA
e s diversas PBLICA
relaes de poder,

por meio do estudo das formas de trabalho e de sociabilidades presentes nas cidades
brasileiras.
CONSULTA PBLICA
CHHI7FOA088 Conhecer os processos de resistncia Escravido protagonizados
por indgenas, africanos e negros escravizados, tais como o Quilombo dos Palmares
(sculos XVI e XVII) e a Revolta dos Manao PBLICA
(sculo XVIII). CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
representaes do CONSULTA
movimento abolicionista PBLICA CONSULTA
no Brasil (sculo XIX), verificando-se PBLICA
motivaes e consequncias do 13 de maio para a populao negra e a formao do
CONSULTA PBLICA
movimento negro.
representaes dos movimentos indgenas no Brasil (sc. XX).
CHHI7FOA091 Conhecer e discutir, considerando as categorias etnocentrismo e
CONSULTA PBLICA
alteridade, obras CONSULTA
literrias, hipertextuais PBLICA CONSULTA
e iconogrficas, produzidas PBLICA
entre os sculos
CONSULTA PBLICA
XVI e XXI, sobre aCONSULTA PBLICA
formao do povo brasileiro, remetendoCONSULTA
aos seus contextos dePBLICA
sua
produo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir princpios CONSULTA
dos direitos humanos e civis dosPBLICA
brasileiros, posicionando-se sobre modos de tratamento, esteretipos, preconceitos e
atitudes discriminatrias em diferentes temporalidades.
CHHI7FOA093 Reconhecer diferentes concepes e condies de vida de povos
indgenas, colonizadores e migrantes europeus, povos africanos e afro-brasileiros,
CONSULTA PBLICA
relacionando-as s CONSULTA PBLICA
diversas formas de organizao da vidaCONSULTA PBLICA
e do trabalho, dos valores
e necessidades de cada grupo, desnaturalizando preconceitos e esteretipos.
CONSULTA PBLICA
Identificar, problematizar e emitir opiniesCONSULTA
sobre as causas da PBLICA
excluso social de migrantes de diferentes procedncias, povos indgenas e afro-
brasileiros, no tempo presente.
8 ANO/EF

ANLISE DE PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTA
DE PESQUISA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar tecnologias para acesso s fontesCONSULTA PBLICA
histricas (dados, registros,
253
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
informaes considerando o contexto de sua produo.
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA096 Identificar fontes bibliogrficas e documentais que expressem
vnculos entre processos histricos vividos no Brasil e processos histricos ocorridos em
CONSULTA PBLICA
outros espaos e CONSULTA
perodos, reconhecendo PBLICA CONSULTA
continuidades, permanncias PBLICA
e mudanas,
por meio do estudo dos processos de Conquista da Amrica pelos portugueses e de
Independncia do Brasil.
CHHI8FOA097 Reconhecer as construes textuais como formulaes interessadas,
relacionadas s disputas e conflitos vividos pela sociedade que as produz.
CHHI8FOA098 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens, resultados de estudos
CONSULTA PBLICA
e pesquisas acerca CONSULTA PBLICA
dos nexos que vinculam CONSULTA
processos histricos vividos no Brasil PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
outros espaos e CONSULTA
perodos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA099 Conhecer e compreender o contexto econmico de Portugal, s
vsperas da Conquista, PBLICA
por meio do estudo das investidas CONSULTA PBLICA
portuguesas pelo Atlntico e

sua incurso pela costa da frica.

CONSULTA PBLICA
o contexto poltico PBLICA
da frica subsaariana,
s vsperas da Conquista, por meio do estudo da diversidade de povos, da formao
de estados, como o Reino de Mali, e do lugar da Escravido entre as sociedades
CONSULTA PBLICA
africanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA101 Conhecer e compreender o contexto poltico dos povos indgenas
habitantes do territrio PBLICA
brasileiro, ao tempo CONSULTA
da Conquista, por meio do estudo da PBLICA
diversidade de povos e da importncia da guerra nas relaes intertnicas.
CONSULTA PBLICA
a colonizao portuguesa na AmricaPBLICA
como um processo de disputas, tenses, conflitos e negociaes, por meio do estudo
das relaes entre a metrpole e as colnias, das relaes mantidas pelos colonos
com os povos africanos e povos indgenasPBLICA CONSULTA
e das relaes entre PBLICA
as diversas colnias no
territrio americano, tais como as colnias de So Vicente, Salvador, Minas Gerais, Rio
de Janeiro, Pernambuco e Maranho.
CHHI8FOA103 Conhecer e compreender a Independncia do Brasil como um
processo que se estende PBLICA
do incio a meados do sculo XIX,CONSULTA PBLICA
permeado por conflitos,
disputas e negociaes.
CONSULTA PBLICA
o processo de independncia como umPBLICA
momento de formulao de estruturas dePBLICA
poder que vinculamCONSULTA PBLICA
os diferentes agentes
254
que conformam a sociedade brasileira.
representaes sobre a formao do Brasil formuladas no sculo XIX, relacionando-as
CONSULTA PBLICA
aos interesses deCONSULTA PBLICA
parte das elites brasileiras, CONSULTA
por meio do estudo das formulaesPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
Instituto Histrico CONSULTA
e Geogrfico Brasileiro.PBLICA CONSULTA PBLICA

CATEGORIAS NOES E CONCEITOS
CHHI8FOA106 Reconhecer a Conquista da Amrica como parte do processo de
CONSULTA PBLICA
expanso ultramarinaCONSULTA
europeia, por meioPBLICA CONSULTA
do estudo das relaes econmicas nasPBLICA
quais os portugueses estavam inseridos entre os sculos XIV e XV.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a expanso PBLICA
ultramarina como CONSULTA
parte da reformulaoPBLICA
das
ideias proporcionada pelo Renascimento europeu, por meio do estudo das inflexes
CONSULTA PBLICA
ocorridas no campo CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das Artes e da Cincia.
CHHI8FOA108 Compreender as relaes entre europeus e povos indgenas no Brasil
CONSULTA PBLICA
como construesCONSULTA
do tempo, permeadasPBLICA CONSULTA
por conflitos, disputas e negociaes, porPBLICA
CONSULTA PBLICA
meio do estudo da CONSULTA
Pacificao do Rio dePBLICA
Janeiro. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o comrcio PBLICA CONSULTA
de escravos africanos como construoPBLICA
do

tempo, relacionando-o aos interesses das elites africanas, americanas e portuguesas.

CONSULTA PBLICA
Identificar e discutir a forma como se deu CONSULTA
a colonizao das diversasPBLICA
partes do territrio americano pelos portugueses, percebendo a diversidade das
conformaes coloniais, por meio de estudos de caso, como a colonizao de So
Paulo e a colonizao do Nordeste. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA111
Reconhecer os nexos entre o processo de Independncia e as
transformaes ocorridas na Europa, porPBLICA
meio do estudo da CONSULTA
Revoluo Francesa e PBLICA
seus desdobramentos no campo poltico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os nexos entre PBLICA
o processo deCONSULTA
Independncia e as PBLICA
demais independncias ocorridas na Amrica, em especial as da Amrica Espanhola,
destacando similitudes e diferenas.
CHHI8FOA113 Compreender a Independncia como um momento de reordenamento
das relaes de poder PBLICA
no interior do Brasil, CONSULTA
por meio do estudo dos conflitos que PBLICA
demarcaram os primeiros PBLICA
momentos do pas, CONSULTA
tais como a Abdicao e a Cabanagem. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as incorporaes CONSULTA
do pensamento PBLICA
liberal no Brasil, por

meio do estudo do pensamento liberal expresso na Revoluo Gloriosa e na Revoluo
Francesa.
CHHI8FOA115 Reconhecer a especificidade do pensamento liberal no Brasil,
por meio do estudo das contradies que demarcaram sua trajetria no Brasil 255
CONSULTA PBLICA
Independente, tais CONSULTA
como a manuteno da PBLICA
escravido e a CONSULTA PBLICA
restrio dos direitos civis a

uma parte da populao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer nexos entre PBLICA CONSULTA
o processo de reordenamento da mo de PBLICA
obra no Imprio e as transformaes ocorridas na economia internacional, por meio do
estudo do fim do comrcio atlntico de escravos.
CHHI8FOA117 Reconhecer os nexos entre o processo de reordenamento da mo de
obra, a vinda de imigrantes europeus e os interesses polticos das elites brasileiras, por
CONSULTA PBLICA
meio do estudo das CONSULTA PBLICA
teorias pseudocientficas, CONSULTA PBLICA
de cunho racista.

CHHI8FOA118 Reconhecer mudanas e permanncias na conformao dos direitos
CONSULTA PBLICA
civis, considerandoCONSULTA
a noo de cidadania PBLICA CONSULTA
vivida no Brasil do sculo XIX e em outros PBLICA
espaos e a presente na sociedade brasileira contempornea.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer mudanasPBLICA e permanncias no CONSULTA
lugar ocupado pelas PBLICA

mulheres na sociedade brasileira, a partir da considerao da condio feminina no
Brasil do sculo XIX e em outros espaos e a sua condio na contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA120 Reconhecer mudanas e permanncias nas relaes de trabalho na
sociedade brasileira, PBLICA
a partir da considerao CONSULTA
do lugar do trabalho PBLICA
no Brasil do sculo
XIX e do Brasil contemporneo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer mudanasPBLICAe permanncias no CONSULTA
lugar ocupado por PBLICA
populaes negras e indgenas na sociedade brasileira, considerando sua condio
nos passados colonial e imperial brasileiro e na sociedade brasileira contempornea.
9 ANO/EF
ANALISANDO PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar fontes bibliogrficas CONSULTA
e documentais PBLICA
que expressem vnculos

que relacionam processos histricos vividos no Brasil, relativos Economia e Poltica
no sculo XX, a processos histricos ocorridos em outros espaos e perodos, por meio
CONSULTA PBLICA
do estabelecimento CONSULTA
de nexos que denotem PBLICA
continuidades, CONSULTA PBLICA
permanncias e mudanas.

CHHI9FOA124 Reconhecer conflitos e tenses sociais como dimenses inerentes da
vida social, resultado da diversidade de PBLICA CONSULTA
interesses e de vises de mundo. PBLICA
CHHI9FOA125 Identificar e discutir as intenes e vises de mundo de sujeitos e 256
grupos sociais, a partir da considerao das aes sociais, por meio do estudo das
relaes econmicas e polticas no Brasil do sculo XX.
CONSULTA PBLICA
Comunicar, por meio dePBLICA CONSULTA
mltiplas linguagens, PBLICA
resultados de estudos e
pesquisas acerca dos conflitos e tenses sociais e dos nexos que vinculam processos
histricos vividos no Brasil a outros espaos e perodos.
CHHI9FOA127 Reconhecer o sculo XX como um momento de acelerao de
transformaes econmicas, polticas, sociais e culturais.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA128 Reconhecer o sculo XX como um momento de intensificao de
relaes em nvel planetrio e de maior interdependncia entre as economias dos
CONSULTA PBLICA
diversos pases eCONSULTA
continentes. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA129 Reconhecer o sculo XX como um momento de reordenao dos
direitos civis em pases PBLICA CONSULTA PBLICA
de todos os continentes.
CONSULTA PBLICA
Compreender o sculoPBLICA
XX como um momento CONSULTA
de reordenao ePBLICA
CONSULTA PBLICA
reformulao dasCONSULTA
relaes de trabalho, emPBLICA CONSULTA
funo das transformaes PBLICA
na economia
mundial.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES CONSULTA
CONSULTA PBLICA
a crise da Economia PBLICA
Gomfera, no incio do
sculo XX, por meio do estudo das formas de explorao do trabalho nos seringais e
da expanso do colonialismo europeu pelo leste da sia.
CHHI9FOA132 Conhecer e compreender a crise da Economia Cafeeira, no sculo
XX, por meio do estudo da pauta de exportaes brasileiras na primeira metade
CONSULTA PBLICA
daquele sculo eCONSULTA PBLICA
do lugar do Brasil no comrcio mundial. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender PBLICA
a emergncia da CONSULTA
atividade industrial ePBLICA
agropecuria no Brasil contemporneo, PBLICA
relacionado-as s CONSULTA
relaes mantidas comPBLICA
outras economias, especialmente no perodo entre as duas grandes guerras, no
momento subsequente Segunda Guerra Mundial e no ltimo quartel do sculo
XX, por meio do estudo PBLICA
da insero do Brasil CONSULTA
no comrcio mundial dos perodos PBLICA
supracitados.
CONSULTA PBLICA
as transformaes PBLICA
ocorridas nas relaes
de trabalho no Brasil contemporneo, por meio do estudo da evoluo dos direitos e
deveres trabalhistas PBLICA
e dos movimentos sociais CONSULTA
de trabalhadores rurais e urbanos. PBLICA
CHHI9FOA135 Conhecer e compreender o Golpe de Estado de 1930, relacionando-o
CONSULTA PBLICA
emergncia de CONSULTA PBLICA
novas elites e ao contexto CONSULTA
poltico da Repblica Velha, por meio PBLICA
do
257
estudo da chamada poltica dos governadores e da Revoluo Constitucionalista de
1932.
CHHI9FOA136 Conhecer e compreender a conformao de uma noo de Brasil
e de brasileiros, emergida da atuao poltica de setores mdios urbanos e das
CONSULTA PBLICA
polticas culturaisCONSULTA PBLICA
do Estado Novo, por meio CONSULTA
do estudo do Modernismo (Semana de PBLICA
Arte

Moderna), Teatro Experimental do Negro e da poltica de estado para a cultura.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender PBLICA
o Golpe Militar CONSULTA
de 1964 como resultado PBLICA
das

tenses sociais gestadas desde o processo de Redemocratizao, por meio do estudo
das condies sociais no campo, das propostas de reformulao da educao e dos
movimentos culturais urbanos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA138 Conhecer e compreender o processo de Abertura poltica como
resultado de demandas PBLICA
da sociedade civil organizada, porCONSULTA
meio do estudo da PBLICA
retomada do movimento sindical e da luta poltica pela eleio direta para presidente.
CONSULTA PBLICA
a Constituinte de 1988 como resultadoPBLICA
de demandas da sociedade civil organizada, por meio do estudo do Movimento
Negro, dos Movimentos Indgenas, de movimentos de mulheres e de movimentos de
ampliao dos direitos PBLICA CONSULTA PBLICA
de crianas e adolescentes.

CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente PBLICA
as relaes deCONSULTA
trabalho no Brasil PBLICA
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas e conquistas dos movimentos
trabalhistas ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA141 Conceituar historicamente a participao poltica no Brasil
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas pela participao poltica e pela
ampliao dos direitos polticos e sociaisPBLICA CONSULTA
ao longo do sculo XX. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente PBLICA CONSULTA
cidadania no Brasil contemporneo, PBLICA
estabelecendo nexos com as lutas pela PBLICA CONSULTA
ampliao e consolidao de direitos e PBLICA
deveres ao longo do sculo XX.
CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente PBLICA CONSULTA
a economia brasileira contempornea,PBLICA
estabelecendo nexos com a economia mundial ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA144 Conceituar historicamente os processos de ampliao da noo
de cidadania, no Brasil contemporneo, relacionando-os s transformaes sociais e
econmicas ocorridas no sculo XX. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR HISTRIA NOPBLICA
258
ENSINO MDIO

1 ANO/EM
MUNDOS AMERNDIOS, AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA001 Utilizar criativa e criticamente diferentes fontes histricas para
construir conhecimentos sobre as culturas africanas, afro-brasileiras, amerndias e
CONSULTA PBLICA
europeias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA002 Realizar pesquisas sobre as diferentes matrizes culturais envolvidas
na formao da populao PBLICA
brasileira, sistematizando CONSULTA
histricos sobre o
tema a partir da utilizao de diferentes recursos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA003 CONSULTA
Comunicar, por meio dePBLICA CONSULTA
mltiplas linguagens, tais como a musical,PBLICA
dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas sobre processos histricos
relacionados colonizao PBLICA
do Brasil e aos CONSULTA
mundos amerndios, africanos, afro- PBLICA
brasileiros e europeus a partir do sculoPBLICA
XVI. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
REPRESENTAESCONSULTADO TEMPO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Aprofundar as noes de PBLICA CONSULTA
diferentes temporalidades em sociedadesPBLICA
africanas e amerndias, relacionando diversas formas de percepo e de contagem do
tempo, especialmente em relao s europeias.
CHHI1MOA005 Refletir, discutir e posicionar-se sobre os sentidos, os significados e as
representaes de datas comemorativas alusivas s presenas amerndias, africanas,
CONSULTA PBLICA
afro-brasileiras e CONSULTA
europeias no Brasil e no PBLICA
mundo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar asPBLICA CONSULTA
instituies e as relaes PBLICA
do Estado brasileiro
CONSULTA PBLICA
com as populaes CONSULTA
amerndias, imigradas PBLICA
e negras ao longo CONSULTA
dos sculos XIX, XX PBLICA
e
XXI.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES CONSULTAE CONCEITOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a frica como PBLICA CONSULTA
o espao de origem dos deslocamentos PBLICA
de populaes que vieram a constituir uma das matrizes de formao da sociedade
brasileira, interpretando essa formao como um processo ocorrido ao longo dos
CONSULTA PBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CHHI1MOA008 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas de
povos africanos, europeus PBLICA
e indgenas relacionadas CONSULTA
a memrias, PBLICA
mitologias, tradies
259
orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
Contextualizar processos PBLICA CONSULTA
histricos de surgimento das diversas PBLICA
sociedades tnicas nos continentes africano e americano, em reinos, imprios,
confederaes e civilizaes, nas fricas e nas Amricas, reconhecendo relaes de
convivncia, conflitos e interaes com oPBLICA CONSULTA PBLICA
meio dessas sociedades.
CONSULTA PBLICA
Interpretar criticamentePBLICA CONSULTA
os processos de colonizao, de partilhaPBLICA
e de
CONSULTA PBLICA
descolonizao das CONSULTA PBLICA
fricas e o Pan-Africanismo, CONSULTA
entre os sculos XIX e XXI. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conceituar a Afro-AmricaPBLICA
e/ou o espaoCONSULTA
Afro-Atlntico, PBLICA
CONSULTA PBLICA
compreendendo sua CONSULTA
formao a partir do PBLICA CONSULTA
sculo XVI, relacionando-a colonizaoPBLICA
europeia.
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA012 CONSULTA PBLICA
Avaliar as relaes frica-Brasil em suas CONSULTA
diferentes dimenses: PBLICA
do comrcio transatlntico de pessoas, das culturas material e imaterial, do
desenvolvimento econmico do Brasil, da polissemia religiosa, dos processos de
CONSULTA PBLICA
negociao e de CONSULTA
resistncia e da dinmicaPBLICA CONSULTA
poltica nacional, sobretudo entre os PBLICA
sculos XVI e XIX.
CONSULTA PBLICA
Valorizar o protagonismo PBLICA CONSULTA
de amerndios, africanos, PBLICA
afro-brasileiros e
imigrantes, em diferentes eventos da Histria do Brasil.
CONSULTA PBLICA
Interpretar os movimentos PBLICA
sociais negros CONSULTA
e quilombolas no BrasilPBLICA
contemporneo, estabelecendo relaes entre esses movimentos e as trajetrias
histricas dessas populaes, do sculo XIX ao sculo XXI.
CHHI1MOA015 Respeitar e promover o respeito s presenas amerndias, afro-
brasileiras e de outras PBLICA
etnias locais (regio, CONSULTA
estado e municpio), PBLICA
analisando e criticando
as concepes raciais e suas influnciasPBLICA CONSULTA PBLICA
na formao brasileira.
CONSULTA PBLICA
Valorizar e promover oPBLICA
respeito s culturasCONSULTA PBLICA
africanas, afro-americanas
CONSULTA PBLICA
(povos negros dasCONSULTA
Amricas Central e doPBLICA CONSULTA
Sul) e afro-brasileiras, percebendo os PBLICA
diferentes sentidos, significados e representaes de ser africano e de ser afro-
CONSULTA PBLICA
brasileiro. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
MUNDOS AMERICANOS
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTA
DE PESQUISA PBLICA CONSULTA PBLICA 260
CHHI2MOA017 Comunicar criativamente, por meio de mltiplas linguagens, tais como
a musical, dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas acerca de processos
histricos relacionados ao Brasil e s experincias de colonizao nas Amricas.
CHHI2MOA018 Realizar pesquisas sobre eventos e fenmenos histricos
relacionados formao do chamado Novo Mundo a partir da utilizao de diferentes
recursos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Conhecer o passado indgenaPBLICA das AmricasCONSULTA
a partir do patrimnioPBLICA
material e imaterial desses povos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar criativa e criticamente CONSULTA
diferentes fontes histricas para PBLICA

construir conhecimentos sobre as culturas americanas, especialmente a Amrica Latina.

CHHI2MOA021 Analisar a organizao de diferentes povos existentes em territrio
americano, no final PBLICA
do sculo XV, relacionando-a CONSULTA
com as distintas formas de PBLICA
ocupao do espao em tempos passados , como nos casos do Imprio Inca e dos
deslocamentos dos povos Tupi em busca da Terra sem Mal.
CHHI2MOA022 Reconhecer e problematizar conflitos armados nas Amricas no
sculo XIX, tais como a Guerra de SecessoPBLICA CONSULTA
(1861-1869), a Guerra PBLICA
do Paraguai (1864-
1870) e a Guerra do Pacfico (1879-1883), compreendendo-os como resultado de tenses
sociais, geopolticas e nacionais.
CONSULTA PBLICA
Relacionar a diversidade PBLICA CONSULTA
dos povos americanos ao desdobramentoPBLICA
de disporas diversas tais como africana, indigena, asitica e europeia, entre os
CONSULTA PBLICA
sculos XVI e XXI.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA024 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas das
sociedades amerndias PBLICA
relacionadas a memrias, CONSULTA
mitologias, PBLICA
tradies orais e outras

formas de construo e transmisso de conhecimento, tais como as cosmogonias Inca,
Maia, Tupi e J.
CHHI2MOA025 Interpretar criticamente as colonizaes inglesa, espanhola, francesa
e holandesa nas Amricas, comparando-as com as formas de colonizao e de
CONSULTA PBLICA
trabalho humano CONSULTA
no Brasil ao longo dosPBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA

CHHI2MOA026 Analisar os processos culturais (mestiagens, hibridismos,
miscigenaes, crioulizaes PBLICA
e disporas) e identitrios nasCONSULTA PBLICA
Amricas, relacionando-os
s migraes, deslocamentos forados e presenas amerndias nas histrias locais.
CHHI2MOA027 Identificar e analisar diferenas e semelhanas entre processos de
independncia poltica nas Amricas, considerando as tenses sociais, polticas e
econmicas, nos sculos XVIII e XIX, tais como a Independncia dos Estados Unidos,
do Haiti e do Paraguai.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar diferenas CONSULTA
e semelhanas entre processos PBLICA
de
formao de fronteiras PBLICA
e limites dos pases latino-americanosCONSULTA PBLICA
entre os sculos XVIII
e XX, tais como os casos Estados Unidos/Mxico, Haiti/Repblica Dominicana, Brasil/
Frana e Brasil/Uruguai.
CHHI2MOA029 Analisar a formao de elites polticas, econmicas e intelectuais nas
CONSULTA PBLICA
Amricas entre osCONSULTA PBLICA
sculos XIX e XX, a partir de processos de CONSULTA PBLICA
independncia poltica e
dependncia econmica.
CONSULTA PBLICA
Analisar as tenses entrePBLICA CONSULTA
as elites e outros grupos sociais e as PBLICA

tenses intraelites, a partir do estudo da formao de Estados oligrquicos nas
Amricas, tais como o Porfirismo (Mexico), Caudilhismo (Argentina) e Coronelismo
CONSULTA PBLICA
(Brasil). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Interpretar processos ePBLICA
formas de dominaoCONSULTA
conhecidos como PBLICA
imperialismos nas Amricas, entre os sculos XIX e XX, discutindo o papel dos Estados
Unidos da Amrica nesses processos e as polticas da Doutrina Monroe, o Big Stick,
CONSULTA PBLICA
o Plano Marshall CONSULTA PBLICA
e a Aliana para o Progresso, vinculando-osCONSULTA PBLICA
a interesses das elites
CONSULTA PBLICA
locais.
CONSULTA PBLICA
Analisar processos revolucionrios CONSULTA
na Amrica Latina do sculo PBLICA
XX,
tais como a Revoluo Mexicana (1910-1920), a Revoluo Boliviana (1952), a Revoluo
Cubana (1959) e a Revoluo Sandinista (1979).
CHHI2MOA033 Estabelecer relaes entre as Amricas e os mundos europeu e
asitico, associando tais relaes formao de blocos poltico-econmicos: Mercosul
(1991), Unio Europeia (1992), NAFTA (1994) PBLICA CONSULTA
e BRICS (incio do sculo XXI). PBLICA
CHHI2MOA034 Reconhecer e discutir criticamente os autoritarismos, os populismos e
CONSULTA PBLICA
outros fenmenosCONSULTA
polticos nas AmricasPBLICA
ao longo do sculo CONSULTA PBLICA
XX, tais como Peronismo

(Argentina), Cardenismo (Mxico) e Varguismo (Brasil).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir criticamente CONSULTA
os processos de participaoPBLICA
politica (extenso do voto feminino no Brasil) e ampliao de direitos polticos (direitos
civis norte-americanos), as lutas pela democracia (Redemocratizaco da Argentina) e a 262
emergncia das ditaduras nas Amricas PBLICA CONSULTA
(Governo de Pinochet, PBLICA
no Chile), no sculo XX.

CHHI2MOA036 Compreender e posicionar-se em relao aos racismos, preconceitos
e discriminaes referentes s pluralidadesPBLICA
nas Amricas nosCONSULTA PBLICA
sculos XIX, XX e XXI.
CONSULTA PBLICA
Interpretar criativa e criticamente CONSULTA
as relaes PBLICA
culturais entre o Brasil e
outros pases americanos, expressas, porPBLICA CONSULTA
exemplo, em influncias PBLICA
musicais caribenhas,
platinas e norte-americanas.
3 ANO/EM

MUNDOS EUROPEUS E ASITICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Comunicar criativamente, PBLICA CONSULTA
a partir de mltiplas PBLICA
linguagens ( tais como

musical, dramatrgica e telemtica), resultados de pesquisas acerca de processos
histricos relacionados ao Brasil e aos mundos europeus e asiticos a partir do sculo
CONSULTA PBLICA
XVI. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA039 Coletar dados e informaes, a partir do uso de diferentes
CONSULTA PBLICA
tecnologias, paraCONSULTA
construo do conhecimentoPBLICA CONSULTA
histrico acerca dos distanciamentosPBLICA
e
aproximaes entre a histria brasileira e as histrias da sia e da Europa.
CONSULTA PBLICA
Utilizar criativa e criticamente CONSULTA
fontes histricas PBLICA
diversas para o estudo
das culturas europeias e asiticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Contextualizar processos PBLICA CONSULTA
de migraes, deslocamentos PBLICA
e disporas

que envolveram populaes europeias e asiticas, tais como a migrao japonesa
263
para o Brasil, Paraguai e Estados Unidos, na primeira metade do sculo XX, e a
dispora judaica pelo mundo, a partir daPBLICA CONSULTA
Segunda Guerra Mundial (1939-1945). PBLICA
CHHI3MOA042 Identificar e analisar a pluralidade de concepes histricas e
CONSULTA PBLICA
cosmolgicas deCONSULTA PBLICA
povos asiticos e europeus, relacionadasCONSULTA
a memrias, mitologias, PBLICA
tradies orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOESCONSULTAE CONCEITOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer as formas dePBLICA
sociabilidade queCONSULTA
marcaram o cotidiano PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
diferentes gruposCONSULTA
que compem a sociedade PBLICA CONSULTA
brasileira entre os sculos XIX e XXI.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar e compreender PBLICA CONSULTA
o Liberalismo europeu PBLICA
e suas consequncias

e inter-relaces com a dinmica histrica, social, cultural e poltica brasileira.
CONSULTA PBLICA
os processos de imperialismos e de PBLICA
descolonizaes, ocorridos desde o sculo XIX, que relacionam a Europa, a sia e o
Brasil e as configuraes polticas, sociais e culturais advindas desses processos.
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA046 Analisar e compreender contextos de guerras no mundo
contemporneo, analisando a participao do Brasil nessas guerras, sobretudo nos
CONSULTA PBLICA
conflitos mundiaisCONSULTA
de 1914 a 1918 (1 Guerra)PBLICA
e de 1939 a 1945 CONSULTA
(2 Guerra). PBLICA
CONSULTA PBLICA
os contextos ideolgicos e polticos que PBLICA
envolveram diferentes concepes religiosas presentes no Brasil e no mundo:
Islamismo, Judasmo, Cristianismo, Hindusmo e Budismo, entre os sculos XIX e XXI.
CHHI3MOA048 Analisar os efeitos dos processos conhecidos como mundializao/
globalizao, entre os sculos XIX e XXI, na Europa e na sia, relacionando-os
formao de fronteiras PBLICA
tnicas, nacionais, CONSULTA
culturais, religiosas e econmicas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar e relacionar processos CONSULTA
de produo de riquezas s PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes formasCONSULTA PBLICA
de organizao/explorao do trabalho emCONSULTA
distintos espaos noPBLICA
Brasil, na Europa e na sia na contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
Discutir e argumentar criticamente CONSULTA
sobre noes espaciais e PBLICA
temporais consagradas, relacionadas aos continentes europeu e asitico, tais como
Leste europeu, Oriente PBLICA
Mdio, Primavera CONSULTA
rabe, Revoluo cultural chinesa,PBLICA
Perestroika e Glasnost, Queda do Muro PBLICA CONSULTA
de Berlim, formao PBLICA
do Estado de Israel.

CHHI3MOA051 Compreender conflitos de natureza poltica, religiosa e identitria
nos cenrios europeus PBLICA
e asiticos contemporneos, CONSULTA
tais como terrorismos, guerrasPBLICA
religiosas, migraes e extermnios em massa, considerando os contextos histricos
CONSULTA PBLICA
desses conflitos.
CHHI3MOA052 Discutir e posicionar-se sobre os Direitos Humanos, as pluralidades
e as excluses ao longo do sculo XX, a partir de processos histricos tais como o
CONSULTA PBLICA
fascismo, o nazismoCONSULTA
e o stalinismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as presenas PBLICA CONSULTA
europeias e asiticas PBLICA
nas histrias locais,
valorizando-as e promovendo o respeitoPBLICA
a essas presenas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar e problematizar as juventudes,CONSULTA
discutindo massificao PBLICA
CONSULTA PBLICA
cultural, consumoCONSULTA PBLICA
e pertencimentos em diversos espaos no CONSULTA
Brasil e nos mundos PBLICA
europeus e asiticos nos sculos XX e XXI.
CHHI3MOA055 Valorizar os patrimnios materiais e imateriais de povos europeus
e asiticos, tais como gregos, romanos, fencios e mesopotmicos, reconhecendo os
CONSULTA PBLICA
legados culturais CONSULTA
e as diversas formas de PBLICA
se relacionarem CONSULTA
com a Esttica, a tica PBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
Poltica.
CONSULTA PBLICA
Relacionar as sociedades PBLICA CONSULTA
civis e os movimentos sociais aos PBLICA
processos de participao poltica nos mundos europeus e asiticos, nos sculos XX e
XXI, comparando-os com o Brasil contemporneo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR CONSULTA GEOGRAFIA PBLICA
Os saberes geogrficos historicamente constitudos foram sistematizados como produo
CONSULTA
cientfica aPBLICA
partir do sculo CONSULTA
XIX, muito depois dePBLICA CONSULTA
terem sido aplicados em investigaesPBLICA
so-
CONSULTA
bre forma e PBLICA
tamanho da Terra,CONSULTA PBLICA
relaes entre cheias CONSULTA
de rios, estaes PBLICA
do ano, reas cultiv-
veis; investigaes e registros em grandes viagens e de eventos gerados nas relaes entre
CONSULTA
sociedades PBLICA
e entre estas eCONSULTA PBLICA
a natureza. Como cincia, a Geografia CONSULTA
se tornou um campo PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
saber interessado CONSULTA
nas inter-relaes dinmicas PBLICA
entre elementos CONSULTA PBLICA
humanos e no humanos,
materiais e imateriais, em sua distribuio pelo mundo, o que constitui o espao geogrfico,
em construo constante.
Analisar o espao geogrfico, categoria central da cincia geogrfica, proporciona a com-
CONSULTA
preenso de PBLICA
como diferentes CONSULTA
grupos de pessoasPBLICA
relacionam-se entreCONSULTA PBLICA
si e com o meio, consti-
CONSULTA PBLICA
tuindo espacialidades, CONSULTA
ao mesmo tempo em que PBLICA CONSULTA
so constitudas por PBLICA
elas. Fazer a Geografia
acontecer como saber importante para os/as estudantes, na escola contempornea, implica
CONSULTA PBLICA
torn-la presente CONSULTA
no cotidiano PBLICA
de crianas, de jovens CONSULTA
e de adultos, PBLICA
provocando questiona-
CONSULTA PBLICA
mentos, observaes CONSULTA
e anlises PBLICAintervenes
como novas aprendizagens, CONSULTA PBLICA
e proposies
para situaes de suas vidas.
CONSULTA PBLICA
O diversificado conjunto deCONSULTA
conhecimentos que PBLICA CONSULTA
atravessa a Geografia escolar permitePBLICA
arti-
cul-los a outros componentes curriculares. Matemtica, em raciocnios de extenso, de
CONSULTA
proporo,PBLICA
de clculos em CONSULTA PBLICA
escalas, de quantificaes CONSULTA
em taxas populacionais; PBLICA
de medies 265
em altitudes, alturas e profundidades, por exemplo. s Cincias da Natureza, na compreen-
so sobre processos climticos, geomorfolgicos, geolgicos, astronmicos e na anlise
ambiental, entre outras aprendizagens. s Linguagens, na explorao de registros verbais,
CONSULTA
imagticos,PBLICA CONSULTA
corporais e outros, PBLICA
articula a criao de geografiasCONSULTA
em obras culturais, PBLICA
tanto
comunicativas como expressivas inaugurantes de novas espacialidades e novas subjetivi-
dades. Nas Cincias Humanas, se estreitam as relaes entre questes conceituais da Geo-
CONSULTA PBLICA
grafia e outros componentes CONSULTA PBLICA
curriculares a partir de problemticasCONSULTA PBLICA
atuais como violncia,
diversidades sociais, trnsito, sustentabilidade, tecnologia, misria, excluso, trabalho, la-
zer, entre outras questes que necessitam de aportes sociolgicos, filosficos, histricos e
CONSULTA
geogrficos,PBLICA CONSULTA
para no se tornarem PBLICA
ensaios fragmentados CONSULTA
na leitura do contexto em quePBLICA
se
inserem e que acontecem.
CONSULTA
Na escola,PBLICA CONSULTA
lugar onde o/a estudante se reinventaPBLICA CONSULTA
em sua particularidade, experimenta, PBLICA
cria e
produz saberes na coletividade, destaca-se a construo de referenciais geogrficos que lhe
permitem localizar-se e orientar-se no mundo, tendo como horizonte um futuro, sempre em
CONSULTA
construo, PBLICA CONSULTA
do qual protagonista. PBLICA
Localizar-se implica saber CONSULTA
ler e compreender oPBLICA
meio
no qual se insere, em variadas escalas, e orientar-se implica articular suas leituras e suas
compreenses, como ser ativo frente s possibilidades que constri e das quais se apropria.
As perguntas curiosas dos/as estudantes sobre o que sabem, o que no sabem e sobre
o que querem saber possibilitam a relao entre conhecimentos formalizados e sua vida
CONSULTA
cotidiana, PBLICA
potencializando CONSULTA
aes prazerosas dePBLICAaprendizagem. CONSULTA
Essas perguntas, no PBLICA
incio
da escolarizao, so especialmente importantes para a alfabetizao e para o letramento
geogrficos, que estabelecem a progresso escolar em processos educativos especficos
CONSULTA PBLICA
e interdisciplinares. CONSULTA
No Ensino PBLICA
Fundamental, a percepo CONSULTA
de espacialidades vividasPBLICA
e da
alteridade, como elemento formador de processos espaciais, consubstancia-se como co-
nhecimento bsico da Geografia, desdobrando-se em construes conceituais, constitudas
CONSULTA PBLICA
em diferentes linguagens eCONSULTA
aplicaes de saberes PBLICA
no decorrer dosCONSULTA PBLICA
anos escolares nessa
CONSULTA
etapa. No PBLICA CONSULTA
Ensino Mdio, a pesquisa geogrfica PBLICA CONSULTA
associada concepo PBLICA
de sujeito ativo no
espao geogrfico, fortalecendo a continuidade de estudos, a preparao para o trabalho e
CONSULTA
a formao PBLICA
como protagonista CONSULTA
na vida. PBLICA CONSULTA PBLICA
Na construo dos objetivos de aprendizagem da Geografia, consideraram-se, simultanea-
CONSULTA
mente, os PBLICA CONSULTA
direitos de aprendizagem PBLICA
que fundamentam a BNC, CONSULTA PBLICA
as dimenses formativas,
apresentadas a seguir, alm de recortes espaciais de referncia.
CONSULTA
Na Educao PBLICA
Bsica, quatroCONSULTA
dimenses formativas PBLICA CONSULTA
dos saberes geogrficos PBLICA
so requeridas:

O SUJEITO E O MUNDO: a localizao dos sujeitos de aprendizagem, dos grupos
CONSULTAsociais PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aos quais pertence e dos seus lugares de vivncia, no conjunto de relaes
CONSULTAmais PBLICA
amplas (sociais, CONSULTA PBLICA
ambientais, polticas, CONSULTA
econmicas), cria referenciais de PBLICA
CONSULTAespacialidades,
PBLICA a partir do cotidiano. Trata-se de uma abordagem relevante porque
permite que cada sujeito se reconhea como parte do lugar, ao mesmo tempo em 266
que perceba o lugar como parte de si, compreendendo que a espacialidade afeta
CONSULTAaPermite,
subjetividade e que sua identidade se constri na alteridade, tambm espacial.
ainda, o entendimento de que seu lugar de vivncias composto por
CONSULTAelementos
PBLICA de outros CONSULTA PBLICA
lugares, seja nas prticas sociais neleCONSULTA
reterritorializadas PBLICA
CONSULTA(como, por exemplo, modos de fazer/viver de migrantes e ancestrais), seja em

objetos e ideias que nele circulam (pelo comrcio e pelas redes de comunicao),
CONSULTAgerando PBLICA CONSULTA
critrios para PBLICA
reconhecer limitaes CONSULTA
e possibilidades para o lugar. PBLICA
O LUGAR E O MUNDO: o entendimento de que cada lugar se constitui por
trajetrias mltiplas, como resultado provisrio de processos dinmicos em
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
escalas geogrficas, PBLICA
implica considerar CONSULTA
a distribuio dos elementos PBLICA
CONSULTAgeogrficos,
PBLICA das dinmicas gerais da natureza e de processos sociais, econmicos,
tcnicos, polticos, histricos pelo mundo, com maior ou menor grau de conexo
CONSULTAentre PBLICA
si, para explicarCONSULTA
configuraes dosPBLICA CONSULTA
lugares. Essa compreenso PBLICA
problematiza
CONSULTAcomo determinados setores da sociedade contempornea, com poder sobre

novas tecnologias, excluem, ampliam e intensificam a produo de conhecimentos,
CONSULTAcontrolando
PBLICA fluxos eCONSULTA PBLICA
monitorando informaes em conexes CONSULTA
entre indivduos, PBLICA
CONSULTAgrupos, PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
corporaes e instituies.

CONSULTA ASPBLICA
LINGUAGENS E CONSULTA
O MUNDO: a apropriao PBLICAde conceitosCONSULTA
da Geografia e o uso PBLICA
CONSULTAde mltiplas linguagens para express-los aproxima fazeres escolares e modos
de ver, pensar, ler e escrever geografias. A apropriao, pelos/as estudantes, dos
CONSULTAconceitos
PBLICA de lugar, CONSULTA PBLICA
paisagem, regio, territrio CONSULTA
e escalas geogrficas, PBLICA
para pensar
CONSULTAe explicar
fatos, fenmenos e processos geogrficos, requer a compreenso
desses conceitos como historicamente construdos e no como fatos em si
CONSULTAmesmos.
PBLICA CONSULTA
A utilizao PBLICA
de mltiplas linguagens favorece o CONSULTA
dilogo com o universo PBLICA
CONSULTAconceitual,
PBLICA na medidaCONSULTA
em que se conheam PBLICA CONSULTA
princpios tcnicos, tecnolgicos ePBLICA
estticos das linguagens, aplicando-os na criao de obras para desenvolver
CONSULTAprocessos
PBLICA CONSULTA
de investigao, de expressoPBLICA
e de comunicaoCONSULTA PBLICA
de temas geogrficos.
CONSULTADentrePBLICAas linguagens CONSULTA PBLICA
mais utilizadas para CONSULTA
compreender, fazer, PBLICA
registrar e expressar
geografias, esto a cartogrfica, a de modelos, a grfica, a audiovisual, a pictrica
CONSULTAe aPBLICA
fotogrfica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO: como dimenso importante
do conhecimento geogrfico na escola, explora-se o protagonismo, a
CONSULTAresponsabilidade
PBLICA eCONSULTA PBLICA
a participao do/a estudante CONSULTA
em processos espaciais PBLICA
CONSULTAdinmicos,
PBLICA CONSULTA
a partir de PBLICA
aes ticas e polticas. CONSULTA
A problematizao e a avaliaoPBLICA
de
questes populacionais, conflitos, tenses, por exemplo, implica o reconhecimento
CONSULTAdaPBLICA
legitimidade e do CONSULTA
direito aos diversosPBLICA
modos de vida dos CONSULTA
diferentes gruposPBLICA
CONSULTAsociais.
PBLICA Prticas deCONSULTA
inveno e de cuidadosPBLICA
com o mundoCONSULTA
se fortalecem em PBLICA
267
anlises da explorao de tecnologias, de energia, do ambiente, do trabalho
CONSULTAhumano,
PBLICA CONSULTA
fundamentando a avaliao e aPBLICA CONSULTA
adoo de atitudes de consumo PBLICA
CONSULTAresponsvel,
PBLICA CONSULTA
de promoo PBLICA
de sustentabilidade CONSULTA
e de solidariedade planetria. PBLICA
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, os/as CONSULTA PBLICA
estudantes experimentam CONSULTA
o espao a partir de seus PBLICA
luga-
CONSULTA PBLICA
res de vivncia, seja direta CONSULTA PBLICA
ou virtualmente, avanando CONSULTA
para recortes PBLICA
que permitam ampliar
complexidades. Esses recortes, que podem ser explorados a partir do contexto de diferentes
CONSULTA PBLICA
lugares, podem ser bairros CONSULTA PBLICA
ou conjuntos de bairros, comunidadesCONSULTA PBLICA
rurais, aldeias, quilombos.
CONSULTA
Podem ou PBLICA
no coincidir comCONSULTA PBLICAumaCONSULTA
unidades poltico-administrativas, vez que consideradaPBLICA
a
espacialidade dos grupos que compem o tecido social local e que reverberam no contedo
CONSULTA PBLICA
escolar. Embora CONSULTA
se adote sempre PBLICA
um recorte espacial CONSULTA
especfico como referncia para PBLICA
abor-
CONSULTA
dagem dePBLICA
um determinadoCONSULTA PBLICA
conhecimento, a relao com o espaoCONSULTA
mundial e com o PBLICA
lugar
onde se vive constante, estabelecendo conexes entre dimenses prximas e distantes.
CONSULTA
Do mesmoPBLICA
modo, pode-seCONSULTA
avanar para recortesPBLICA CONSULTA
mais complexos, PBLICA
desde que coerentes
com as questes vividas pelos/as estudantes em seu cotidiano e que no necessariamente
CONSULTA
coincidemPBLICA
com uma unidade CONSULTA PBLICA
poltico-administrativa, CONSULTA
podendo, inclusive, PBLICA
ser interestaduais e
CONSULTA PBLICA
internacionais, CONSULTA
como, por exemplo, o RecncavoPBLICA CONSULTA
da Bahia, a Baixada PBLICA
Fluminense, o Mdio
Araguaia, a Amaznia, as Regies Metropolitanas, o Serto, o Vale do Jequitinhonha, o Pan-
CONSULTA PBLICA
tanal ou as CONSULTA
reas de Fronteiras. PBLICA
Recortes nacionais CONSULTA
ou continentais, assim como o mundo,PBLICA
CONSULTA PBLICA
so escalas de abordagens, CONSULTA
em articulao comPBLICA CONSULTA
temticas especficas e com os lugaresPBLICA
de
vivncia.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, os estudos CONSULTA PBLICA
se organizam a partir CONSULTA
da ideia de movimento, PBLICA
sejam aqueles
caractersticos dos processos naturais (como circulao atmosfrica, tectonismo, ciclo hidro-
lgico), sejam humanos, como trajetrias histricas, deslocamentos humanos, mobilidade ur-
CONSULTA PBLICA
bana, movimentos sociais ou CONSULTA
outros, considerando PBLICA CONSULTA
os desdobramentos PBLICA
a eles relacionados.
Do mesmo modo, organizam-se a partir de conexes, no-conexes, arranjos e redes de
diferentes naturezas, que criam territrios e territorialidades contemporneas.
A construo pelos/as estudantes de sentidos e de compreenso dos acontecimentos no
mundo requer o entendimento das aes particulares e coletivas, humanas e no humanas,
CONSULTA
materiais ePBLICA
virtuais que as CONSULTA PBLICA
produzem. Nesse processo, CONSULTA
a Geografia escolar assume impor-PBLICA
tante papel.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE1FOA001 Reconhecer-se como sujeito e como parte integrante dos lugares de
vivncias e dos diversos grupos sociais aos quais pertence. 268
CHGE1FOA002 Identificar elementos geogrficos para compreenso e significao
CONSULTA PBLICA de suas funes em CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lugares de vivncias.
CHGE1FOA003 Entender como as relaes entre pessoas, grupos sociais e o
CONSULTA PBLICA ambiente constituem CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
os lugares de vivncias.

O LUGAR E O MUNDO
CHGE1FOA004 Identificar marcas culturais e histricas de outros lugares e tempos,
nas prticas cotidianas dos grupos sociais aos quais pertence.
LINGUAGENS E O MUNDO
CHGE1FOA005 Construir referenciais espaciais para observao e posicionamentos a
partir da corporeidade.
CONSULTA PBLICA
CHGE1FOA006 Elaborar obras em mltiplas linguagens sobre pessoas, lugares e
grupos sociais.
CHGE1FOA007 Exercitar a imaginao, elaborando registros, em linguagens variadas,
sobre lugares, pessoas, fenmenos, fatosPBLICA CONSULTA
geogrficos e grupos sociais a partir de PBLICA
obras
artsticas, literrias, brincadeiras e jogos.PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CHGE1FOA008 CONSULTA PBLICA
Identificar, em seu cotidiano, CONSULTA
elementos geogrficos PBLICA
de outros lugares
e temporalidades.
CONSULTA PBLICA
RESPONSABILIDADES CONSULTA
E O MUNDO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Desenvolver atitudes cuidadosas CONSULTA
e solidrias PBLICA
com as outras pessoas
CONSULTA PBLICA
e com os lugares CONSULTA
de vivncias. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Descrever caractersticas CONSULTA
ambientais locais e reconhecer sua PBLICA

importncia para a vida nas suas diferentes dimenses ticas e estticas.
CONSULTA PBLICA
Identificar, em lugares de CONSULTA
vivncias, a diversidade de culturas PBLICA
indgenas, afrodescendentes e de migrantes, entre outras.
CONSULTA PBLICA
Localizar, nos lugares de CONSULTA
vivncias, situaes de bem-viver e de PBLICA
risco,
desenvolvendo atitudes cuidadosas consigo e com o outro.
2 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE2FOA013 Identificar papis sociais de pessoas em relao organizao
espacial e s vivncias sociais. 269
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA014 Reconhecer e valorizar semelhanas, diferenas e relaes entre
arranjos espaciais, culturas e modos de vida.
CHGE2FOA015 Pesquisar e registrar por meio de desenhos, grficos, tabelas,
mapas ou outras linguagens diferentes tipos de trabalhos nos lugares de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE2FOA016 Relacionar atividades de produo no campo e na cidade com os
modos de vida dos grupos sociais.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS E OCONSULTA
MUNDO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Elaborar e explorar diferentes CONSULTA
produtos grficos PBLICA
e cartogrficos para
posicionamentos e deslocamentos nos lugares.
CHGE2FOA018 Expressar ideias e conhecimentos sobre lugares e paisagens,
utilizando mltiplas linguagens.
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA019 Construir e aplicar noes de espacialidade a partir de leituras,
mltiplas linguagens, ludicamente.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar a ao de elementos CONSULTA
geogrficos na configurao e naPBLICA
diferenciao das paisagens naturais, culturais, urbanas e rurais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Respeitar e promover regras CONSULTA
de convvio social e ambiental, PBLICA
exercitando cuidados com o outro, com osPBLICA
espaos coletivosCONSULTA PBLICA
e os patrimnios culturais.
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA022 CONSULTA
Compreender questesPBLICA CONSULTA
ambientais, identificando aes humanas PBLICA
para preservao e conservao da natureza.
CONSULTA PBLICA
Identificar, no campo e PBLICA CONSULTA
na cidade, contribuies de populaes PBLICA
indgenas, africanas e de migrantes, na produo cultural.
CONSULTA PBLICA
Entender o processo de PBLICA CONSULTA
produo e de consumo, desenvolvendo PBLICA
atitudes cuidadosas com o ambiente e com a prpria sade.
3 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE3FOA025 Elaborar conexes entre lugares de vivncias e territrios dos grupos
aos quais pertence. 270
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA026 Conhecer a formao natural, cultural e histrica e as principais
caractersticas geogrficas do territrio onde esto situados lugares e grupos de
CONSULTA PBLICA
vivncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA027 Reconhecer a inter-relao e a interdependncia entre trabalho,
consumo e vida cotidiana.
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE3FOA028 Identificar e explicar como os processos naturais e histricos atuam
CONSULTA PBLICA
na transformaoCONSULTA
das paisagens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA029 Identificar a relao entre as atividades produtivas desenvolvidas em
seu territrio de referncia, as demandasPBLICA CONSULTA
prprias desses lugares PBLICA
e de outros lugares e
grupos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Elaborar e explorar diferentes referenciaisCONSULTA PBLICA
e saberes para orientao,
CONSULTA PBLICA
posicionamentos CONSULTA PBLICA
e deslocamentos nos lugares CONSULTA PBLICA
de vivncias.

CONSULTA PBLICA
Compreender, por meioPBLICA de observaes eCONSULTA
de anlises, a paisagem PBLICA
como expresso das prticas humanas nas relaes com as dinmicas da natureza.
CONSULTA PBLICA
Explorar informaes sobre PBLICA
diversidades CONSULTA
territoriais e sociais emPBLICA
imagens, grficos, tabelas, mapas e textos orais e escritos.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar elementos geogrficos CONSULTA
de outros PBLICA
lugares e temporalidades
que se relacionam com seus lugares e territrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e valorizarPBLICA CONSULTA
diversidades, acolhendo diferenas e PBLICA
semelhanas entre pessoas e grupos socioculturais, nos seus lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
Perceber e discutir problemas CONSULTA
sociais, ambientais, PBLICA
culturais e polticos
dos lugares de vivncia, desenvolvendo noes de corresponsabilidade em relao a
CONSULTA PBLICA
eles.
CHGE3FOA036 Localizar e conhecer comunidades indgenas, africanas e de
CONSULTA PBLICA
diferentes origensCONSULTA PBLICA
de migrantes para compreender CONSULTA
suas caractersticas PBLICA
socioculturais,
CONSULTA PBLICA
seus modos de vida CONSULTA
e sua territorialidade.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar redes de comunicao CONSULTA
e informao na mobilizao de PBLICA
271
pessoas de seu grupo prximo em aes voltadas ao tema da sustentabilidade
socioambiental.
4 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE4FOA038 Situar seu lugar de vivncia, em relao a recortes espaciais
diferenciados, identificando sua localizao em dimenses poltico-administrativas.
CHGE4FOA039 Identificar convergncias e divergncias de limites espaciais entre
dimenses poltico-administrativas, PBLICA
territrios CONSULTA
tnico-culturais e socioambientais. PBLICA
CHGE4FOA040 Identificar, valorizar e respeitar tipos de trabalho e de trabalhadores
em relao produo PBLICA
econmica e histria, CONSULTA
nos seus lugares de vivncias. PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE4FOA041 Conhecer as principais caractersticas e os processos ambientais
(clima, relevo, vegetao, hidrografia), reconhecendo suas influncias nos modos de
CONSULTA PBLICA
vida). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer como a circulao de ideias, CONSULTA PBLICA
de informaes, de pessoas,
de coisas, afeta o cotidiano das sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e interpretar expresses CONSULTA
corporais, textos, PBLICA
grficos e mapas para
dimensionar e localizar fatos, fenmenosPBLICA CONSULTA PBLICA
e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
Observar, coletar e sistematizar informaesCONSULTA
em grficos, mapas,PBLICA

tabelas e textos que possibilitem compreender fenmenos naturais e sociais.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar elementos geogrficos de outrosCONSULTA PBLICA
lugares e temporalidades
que se relacionam com seu municpio, sua regio e com a unidade da federao.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes PBLICA CONSULTA
entre escalas geogrficas, PBLICA
aplicando-as s
leituras espaciais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e compreenderPBLICA CONSULTA
afinidades, conflitos e tenses entre PBLICA

pessoas e grupos como dinmicas sociais que contribuem para definio e disputa de
territrios.
CHGE4FOA048 Identificar instncias do poder pblico e canais de participao social
relativas a questes socioambientais e tnico-culturais.
CHGE4FOA049 Expressar, em diversas linguagens, modos de vida de migrantes,
indgenas e afrodescendentes e as suas contribuies na sociedade de seu estado e
CONSULTA PBLICA
de sua regio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

5 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Conhecer elementos geogrficos da regioCONSULTA
e/ou unidade da PBLICA
federao onde se situa.
CONSULTA PBLICA
Identificar caractersticas CONSULTA PBLICA
ambientais, poltico-administrativas,
econmicas, culturais e populacionais do lugar onde vive, em relao ao contexto
socioespacial nacional e regional.
CHGE5FOA052 Relacionar elementos da formao geogrfica e histrica s
atividades produtivas, no contexto da regio ou unidade da federao na qual vive.
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer potencialidades CONSULTA
e fragilidades nas dinmicas das PBLICA
paisagens e os modos como as sociedades lidam com elas.
CONSULTA PBLICA
Avaliar a interdependncia entre lugares CONSULTA
(urbano-rural, urbano- PBLICA
urbano, rural-rural) por meio dos fluxos de pessoas, de informaes, de ideias, de
mercadorias e de valores.
CHGE5FOA055 Pesquisar elementos geogrficos de outros lugares e temporalidades
que se relacionam com sua regio e seu pas.
CONSULTA PBLICA
CHGE5FOA056 Pesquisar e comparar intervenes humanas com fenmenos e
processos naturais e sociais.
CHGE5FOA057 Utilizar mltiplas fontes de pesquisa para a produo de
conhecimentos sobre fenmenos sociais e naturais.
CHGE5FOA058 Produzir e utilizar diversos tipos de mapas para coletar, descrever e
interpretar informaes PBLICA
sobre as dinmicas sociais e sobreCONSULTA
a natureza. PBLICA
CHGE5FOA059 Identificar e mapear distines e hierarquias entre territrios, regies
e unidades poltico-administrativas.

RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CHGE5FOA060 Pesquisar e propor mudanas de hbitos e atitudes, visando
a cuidados com a sade, com as relaes sociais e com a sustentabilidade
CONSULTA PBLICA
socioambiental. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender processos sociais, econmicos eCONSULTA PBLICA
ambientais, em escalas
temporais e espaciais, que caracterizamPBLICA
ritmos e modos deCONSULTA
vida de grupos tnico-PBLICA
culturais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer nas regies PBLICA CONSULTA
brasileiras a presena das matrizes PBLICA
indgenas, africanas e de outras origens.
6 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE6FOA063 Conhecer a diversidade territorial brasileira a partir dos povos
formadores (ndios, negros e europeus) e reconhec-los nos seus grupos de vivncias.
CONSULTA PBLICA
Caracterizar a diversidade CONSULTA
territorial brasileira, relacionando-a aoPBLICA
seu
lugar de vivncia;
CONSULTA PBLICA
Identificar processos naturais, CONSULTA PBLICA
histricos, socioeconmicos,
socioambientais e socioculturais que caracterizam as paisagens, em seus ritmos de
CONSULTA PBLICA
transformao.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE6FOA066 Pesquisar processos, dinmicas, ritmos e ciclos da natureza,
relacionando-os s unidades naturais (domnios morfoclimticos, biomas etc) e a
paisagens do territrio brasileiro. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA067 Compreender a ao das tecnologias na intensificao de conexes
CONSULTA PBLICA
entre lugares, porCONSULTA PBLICA
meio de fluxos de informaes, pessoas,CONSULTA
mercadorias, ideias e PBLICA
CONSULTA PBLICA
valores.
CONSULTA PBLICA
Entender as relaes entre CONSULTA
sociedade e natureza, a partir da PBLICA
anlise das transformaes das paisagens naturais pelas atividades sociais, culturais,
econmicas e polticas, no processo de produo e apropriao do espao geogrfico.
274
CHGE6FOA069 Coletar informaes de fontes variadas sobre o Brasil, organiz-las,
analis-las e apresent-las por meio de mltiplas linguagens.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA070 Ler e interpretar mapas e outros recursos para analisar fenmenos,
fatos e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA071 Compreender como avanos cientficos e tecnolgicos promovem
modificaes nos modos de ver, de explicar e de apresentar fenmenos, fatos e
processos geogrficos.

CHGE6FOA072 Compreender o saber geogrfico como construo histrica,
elaborado e acumulado PBLICA
culturalmente pela humanidade. CONSULTA PBLICA

CHGE6FOA073 Reconhecer elementos das matrizes indgenas e africanas, sua
importncia na formao PBLICA
da sociedade brasileira CONSULTA
e seus direitos territoriais. PBLICA
CHGE6FOA074 Identificar problemas ambientais e seus impactos, apontando
CONSULTA PBLICA
interveno. PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF

O SUJEITO E O MUNDO
CHGE7FOA075 Situar seus lugares de vivncias em relao aos vrios recortes
regionais, reconhecendo as marcas dessesPBLICA
recortes na vidaCONSULTA
cotidiana. PBLICA
CHGE7FOA076 Analisar, na vida cotidiana, elementos culturais, sociais e polticos que
influenciam dinmicas regionais em suasPBLICA
mltiplas escalas.CONSULTA PBLICA

O LUGAR E O MUNDO
CHGE7FOA077 Identificar e caracterizar reas de ocorrncia e de distribuio de
CONSULTA PBLICA
unidades naturais,CONSULTA
relacionando-as com PBLICA
seus aproveitamentosCONSULTA
econmicos, sociaisPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
culturais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar as principaisPBLICA CONSULTA
redes de circulao de pessoas e de PBLICA

informaes aos movimentos migratrios e as implicaes nos avanos tcnico-
cientfico-informacionais.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA079 Analisar fluxos econmicos, populacionais e culturais pelo territrio
brasileiro, bem como polticas nacionais e internacionais que os produziram e
CONSULTA PBLICA
produzem. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 275
CHGE7FOA080 Reconhecer e contextualizar os processos de ocupao, povoamento
CONSULTA PBLICA
e urbanizao das CONSULTA
regies brasileiras. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Caracterizar reas rurais CONSULTA
e urbanas brasileiras, analisando o usoPBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
ocupao da terra,CONSULTA PBLICA
a questo fundiria, seus CONSULTA
conflitos e aes PBLICA
dos movimentos sociais.

CHGE7FOA082 Coletar informaes de fontes variadas, organiz-las, analis-las
e apresent-las por PBLICA
meio de mltiplas linguagens, CONSULTA
para o estudo PBLICA
do Brasil e de suas
regies.
CONSULTA PBLICA
Descrever e mapear a PBLICA CONSULTA
atual diviso territorial do Brasil e outras PBLICA
possibilidades de regionalizao, considerando critrios e finalidades utilizados para
CONSULTA PBLICA
isso.
CHGE7FOA084 Utilizar tecnologias da informao e comunicao para se localizar,
CONSULTA PBLICA
realizar pesquisasCONSULTA
e apreender/analisar PBLICA
fatos, fenmenos eCONSULTA
processos geogrficos. PBLICA
CHGE7FOA085 Coletar e sistematizar informaes a partir de plantas, mapas, croquis,
CONSULTA PBLICA
maquetes, tabelas,CONSULTA PBLICA
grficos, para apresentao, avaliao,CONSULTA
anlise e comparaoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
fenmenos, fatos CONSULTA
e processos geogrficos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA086 Analisar aspectos da gesto e do direito utilizao do patrimnio
CONSULTA PBLICA
cultural, histrico,CONSULTA PBLICA
natural e biodiversidade brasileira. CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA087 Pesquisar a origem de problemas sociais, ambientais, culturais
e polticos que afetam PBLICA
o territrio brasileiro, desenvolvendoCONSULTA
senso crtico e PBLICA
posicionamento em relao a eles.

8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar a diversidadePBLICA CONSULTA
e a territorialidade dos povos formadoresPBLICA
das
Amrica(s) e frica(s).
CHGE8FOA089 Identificar usos e impactos das tecnologias nos processos produtivos
das sociedades americanas e africanas e suas interferncias na vida cotidiana.
CHGE8FOA090 Compreender contextos histricos da emergncia das ideias de
africanidade, latino-americanidade, norte-americanidade e suas implicaes no mundo 276
CONSULTA PBLICA
contemporneo eCONSULTA
no seu cotidiano. PBLICA CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE8FOA091 Relacionar dinmicas entre natureza e sociedade que caracterizam
as paisagens americanas e africanas emPBLICA CONSULTA
seus ritmos e processos PBLICA
de transformao.
CHGE8FOA092 Compreender e explicar processos de deslocamentos dos grupos
CONSULTA PBLICA
humanos pelo mundo CONSULTA PBLICA
e as condies socioambientais CONSULTA
envolvidas na ocupao PBLICA
CONSULTA PBLICA
territorial. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Correlacionar a localizao da(s) frica(s)CONSULTA
e das Amrica(s) s PBLICA

condies de apropriao de seus territrios por povos de outros lugares, em
diferentes contextos histricos, e as marcas desse processo nas paisagens, na
CONSULTA PBLICA
produo do espao CONSULTA
e nos modos de vida PBLICA
locais. CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA094 Conhecer a formao histrica, cultural e econmica da(s) Amrica(s)
CONSULTA PBLICA
e das frica(s) emCONSULTA
relao aos processosPBLICA
histricos mundiais.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Coletar informaes dePBLICA CONSULTA
fontes variadas, organiz-las, analis-lasPBLICA
e
apresent-las por meio de mltiplas linguagens, para o estudo da(s) Amrica(s) e das
CONSULTA PBLICA
frica(s).
CHGE8FOA096 Usar tecnologias da informao e da comunicao, para realizar
pesquisas e apreender/analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CHGE8FOA097 Sistematizar e registrar informaes, a partir de mapas, plantas,
CONSULTA PBLICA
croquis, maquetes, CONSULTA
tabelas, grficos paraPBLICA CONSULTA
apresentao, avaliao, anlise, PBLICA
comparao e observaes PBLICA
de fenmenos, CONSULTA
fatos e processos geogrficos. PBLICA
CHGE8FOA098 Reconhecer a legitimidade e o direito de existncia dos diversos
CONSULTA PBLICA
modos de vida dos CONSULTA PBLICA
indivduos e dos grupos sociais. CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA099 Analisar a importncia das matrizes indgenas da(s) Amrica(s) e das
frica(s) e suas contribuies na formaoPBLICA
socioespacial doCONSULTA
continente americano.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mapear e analisar tensesPBLICA CONSULTA
e conflitos existentes nos territrios PBLICA
americanos e africanos.
277
CONSULTA PBLICA
Compreender o alcance PBLICA CONSULTA
mundial da explorao PBLICA
de recursos naturais
CONSULTA PBLICA
locais, em relaoCONSULTA
acumulao de riquezaPBLICA
e aos impactos CONSULTA
socioambientais. PBLICA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer a organizao PBLICA CONSULTA
do espao geogrfico PBLICA
mundial e as relaes
econmicas e polticas entre as naes do planeta e entre essas e seus lugares de
CONSULTA PBLICA
vivncias.
CHGE9FOA103 Caracterizar dinmicas da natureza nos aspectos geolgicos e
CONSULTA PBLICA
geomorfolgicos,CONSULTA
relacionando as marcas PBLICA
desses processos CONSULTA
e conexes ambientais PBLICA
CONSULTA PBLICA
aos seus lugares CONSULTA
de vivncias. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar a presena dePBLICA CONSULTA
trabalho, ideias, valores PBLICA
culturais, tecnologias
oriundos de diferentes PBLICA
contextos, relacionando essa presenaCONSULTA
a questes econmicas,PBLICA
polticas e culturais que afetam a dinmica socioespacial em seu contexto prximo.
CHGE9FOA105 Identificar arranjos e acordos internacionais econmicos, polticos e
ambientais, analisando seus desdobramentos nos lugares de vivncias e no Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender, a partir dePBLICA CONSULTA
diferentes leituras de mundo, fatos, PBLICA
processos, fenmenos geogrficos, suas redes e conexes com mltiplas escalas.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar em processos PBLICA CONSULTA
histricos mundiais PBLICA
a formao socioespacial
da Europa, sia, Oceania e Antrtida.
CONSULTA PBLICA
Entender a origem e asPBLICA CONSULTA
implicaes dos conflitos PBLICA
tnicos, econmicos,
polticos e culturais na configurao de fronteiras na contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e usar princpios e elementos dasCONSULTA
mltiplas linguagensPBLICA
para pesquisar, apreender e analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos dos
CONSULTA PBLICA
continentes.
CHGE9FOA110 Analisar o papel das tecnologias da comunicao e das redes
informacionais na contemporaneidade e suas implicaes nos modos de vida, de
produo, de trabalho e de consumo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Observar, coletar informaes CONSULTA
de fontes variadas, organiz-las, PBLICA
analis-las e apresent-las por meio de PBLICA
mltiplas linguagens CONSULTA
para o estudo dos PBLICA
278
continentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a origem de problemas CONSULTA
sociais, ambientais, culturais e PBLICA
polticos que afetam Europa, sia, Oceania e Antrtida, manifestando posicionamento
crtico em relao a eles.
CONSULTA PBLICA
CHGE9FOA113 Identificar e conhecer as instncias supranacionais que formulam
polticas econmicas, ambientais, sociais e suas implicaes no lugar e na vida das
pessoas para a participao PBLICA
social individual e coletiva. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar as lutas de grupos CONSULTA
sociais por territrios autnomos no PBLICA
CONSULTA PBLICA
contexto atual daCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Europa, da sia e da Oceania.

CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTAGEOGRAFIA PBLICA
NO

ENSINO MDIO

1 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA115 CONSULTA PBLICA
Localizar-se e entender-se como sujeito no CONSULTA PBLICA
mundo e em sociedade,
com responsabilidades em relao ao convvio com outras pessoas, exercendo a
cidadania nacional e planetria.
CHGE1MOA116 Avaliar mudanas ocorridas nas relaes de trabalho em seus
contextos de vivncias, decorrentes de processos de globalizao.
CHGE1MOA117 Reconhecer interconexes entre mudanas ambientais no contexto
mundial e suas repercusses PBLICA
nos lugares de vivncias. CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA118 Analisar critrios polticos, culturais, sociais, econmicos e naturais
que definem arranjos regionais e territoriais.
CHGE1MOA119 Compreender criticamente a relao sociedade/natureza utilizando
diferentes recortes espao-temporais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA120 Explorar mltiplas linguagens e tecnologias como instrumentos para
pesquisar, analisar e expressar os fixos e fluxos na produo dos territrios.
CHGE1MOA121 Reconhecer mapas como produes socioculturais, identificando
tcnicas, tecnologias e saberes envolvidos na criao de imagens dos territrios dos
CONSULTA PBLICA
grupos sociais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente notcias CONSULTA
veiculadas pelos meios de PBLICA
comunicao, comparando PBLICA
fontes, verses e intenes sobreCONSULTA
fatos, fenmenos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA123 CONSULTA
Compreender como asPBLICA CONSULTA
redes virtuais e fsicas promovem conexesPBLICA
e interaes entre pessoas, grupos sociais e lugares, inserindo-se com criticidade,
responsabilidade e autonomia nessas redes.
CONSULTA PBLICA
a utilizao e a explorao dos recursosPBLICA
naturais, a matriz energtica e o modelo de produo econmica vigente em relao
aos ambientes naturais, aos fluxos socioeconmicos e s condies de vida e trabalho
CONSULTA PBLICA
das populaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CHGE1MOA125 Discutir emprego e ocupao, estabelecendo relaes entre renda,
CONSULTA PBLICA
educao, sadeCONSULTA
e condies precrias PBLICA
do trabalho. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Problematizar articulaes entre lugares em CONSULTA
diferentes escalas PBLICA
produzidas por fluxos PBLICA
populacionais, financeiros, CONSULTA
de mercadorias, de ideias, de PBLICA
informaes, de valores, entre outros.
2 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA127 Identificar situaes e problemas relacionados ao meio ambiente, em
diferentes escalas geogrficas, para desenvolver um posicionamento crtico.
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA128 Relacionar o atual modelo de desenvolvimento das sociedades
e suas implicaes com as mudanas ambientais, no mundo do trabalho e nas
tecnologias, compreendendo PBLICA
a sua manifestao na escalaCONSULTA
local. PBLICA
280
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA129 CONSULTA PBLICApromovidas
Pesquisar alteraes socioambientais, CONSULTA por polticas PBLICA
pblicas, problematizando PBLICA
finalidades, impactos e medidasCONSULTA
mitigadoras, verificandoPBLICA
suas repercusses nos lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar experincias dePBLICA
coletividades noCONSULTA
contexto do Brasil e do PBLICA
mundo, para compreender dinmicas e arranjos produtivos.
CONSULTA PBLICA
Situar o Brasil nos contextos CONSULTA
cientfico, poltico, PBLICA
cultural, ambiental e
econmico mundial e as implicaes no mundo do trabalho da sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar, na relao sociedade CONSULTA
e natureza, aspectos da PBLICA
sustentabilidade nacional e planetria como resultantes dos processos de ocupao/
formao territorial e social.
CHGE2MOA133 Compreender como dinmicas populacionais, seus contrastes e
CONSULTA PBLICA
contradies criam CONSULTA
e modificam paisagensPBLICA
rurais e urbanas.CONSULTA PBLICA
AS LINGUAGENS E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA134 Reconhecer, utilizar e articular as mltiplas linguagens e tecnologias,
visando ampliao de referenciais paraPBLICA CONSULTA
pesquisar e analisar a dimenso espacial PBLICA
dos fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
Interpretar informaesPBLICA CONSULTA
e utilizar diferentes formas de apresentao PBLICA
de dados (tabelas, grficos, cartogramas) como instrumentos de anlise de fatos,
fenmenos e processos em sua espacialidade.
CHGE2MOA136 Analisar criticamente notcias veiculadas pelos meios de
fontes, verses e intenes sobre CONSULTA

AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CHGE2MOA137 Compreender as redes de intercmbio de conhecimento, de cultura
e de trabalho entre PBLICA
lugares como possibilidades CONSULTA
para formao PBLICA
escolar, profissional e
CONSULTA PBLICA
humana.
CONSULTA PBLICA
Avaliar como polticas pblicas e aes do CONSULTA PBLICA
setor privado influenciam
movimentos populacionais e gerao de emprego e renda, ampliando ou reduzindo
assimetrias regionais.
CHGE2MOA139 Pesquisar, no Brasil, fluxos populacionais decorrentes ou promotores
de conflitos e tenses sociais que definem novas territorialidades. 281
CHGE2MOA140 Analisar mecanismos de participao coletiva nos processos de
deciso que contribuam para diminuioPBLICA
das desigualdades CONSULTA
sociais, respeitando PBLICA
CONSULTA PBLICA
valores humanos CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e diversidade sociocultural.

3 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Identificar fragilidades e potencialidades do CONSULTA PBLICA
lugar de vivncias frente
s relaes de poder poltico e econmico e seus desdobramentos na formulao de
polticas urbanas, rurais e ambientais.
CHGE3MOA142 Compreender processos de globalizao, considerando suas
manifestaes nos lugares de vivncias nas relaes locais, nacionais e planetrias.
CHGE3MOA143 Avaliar relaes de poder econmico e poltico, em diferentes
escalas, percebendo PBLICA
sua influncia nas condies CONSULTA
de infraestruturas nos lugares dePBLICA
CONSULTA PBLICA
vivncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender a posio do PBLICA
Brasil nos organismos,CONSULTA PBLICA
blocos, associaes e
acordos internacionais, identificando mudanas nos sistemas produtivos, nas relaes
de trabalho e na produo dos territrios.
CHGE3MOA145 Caracterizar arranjos geopolticos e econmicos mundiais, analisando
o papel dos Estados nacionais, das instituies supranacionais e das organizaes de
diferentes naturezas e finalidades nesses PBLICA
arranjos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o emprego PBLICA
formal, informalCONSULTA
e formas flexveis de PBLICA
trabalho e suas relaes com a tecnologiaPBLICA
e com a produo CONSULTA
do espao geogrficoPBLICA
no
Brasil e no mundo.
CONSULTA PBLICA
Analisar a produo dePBLICA CONSULTA
territrios e territorialidades a partir de PBLICA
coletividades, organizaes e movimentos sociais, populaes tradicionais e polticas
CONSULTA PBLICA
pblicas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE3MOA148 Utilizar e articular mltiplas linguagens e tecnologias, visando
ampliao de referenciais, para analisar e expressara dimenso espacial dos fatos e
CONSULTA PBLICA
fenmenos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 282
CHGE3MOA149 Elaborar mapas para analisar e interpretar questes sobre regies e
CONSULTA PBLICA
territrios. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente notcias CONSULTA
veiculadas pelos meios de PBLICA
fontes, verses e intenes sobre CONSULTA
CONSULTA PBLICA
RESPONSABILIDADESCONSULTA
CONSULTA PBLICA
Participar de aes coletivas capazes de CONSULTA
promover melhores PBLICA
condies de vida para grupos sociais com base nas potencialidades locais.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre relaes PBLICA
entre processos deCONSULTA
globalizao, PBLICA
padronizao de valores, ampliao e homogeneizao do consumo, adotando
posicionamentos responsveis frente a essas questes.
CHGE3MOA153 Debater fatos, situaes e processos que evidenciam relaes entre
o consumo e utilizao PBLICA
dos recursos naturais, em diferentesCONSULTA
escalas, desenvolvendo PBLICA
uma tica da sustentabilidade PBLICA CONSULTA PBLICA
local e planetria.

COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR CONSULTA
ENSINO RELIGIOSO PBLICA
O Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas terico-prticas ao longo da histria da
CONSULTA
educao PBLICA CONSULTA
brasileira. Tanto nos PBLICA
debates institucionais CONSULTA
para sua regulamentao PBLICA
legal, quanto
CONSULTA PBLICA
nas propostas CONSULTA
de implementao, PBLICA
o Ensino Religioso acabou sendo CONSULTA PBLICA
um elemento de disputa
entre Estado e instituies religiosas, assim como entre movimentos sociais e educacionais
CONSULTA PBLICA
que militavam CONSULTA
a favor ou contra a sua manuteno PBLICA CONSULTA
na escola pblica. PBLICA
Entre alianas e dispu-
CONSULTA PBLICA
tas, ao longo CONSULTA
de aproximadamente PBLICA
quatro sculos, CONSULTA
o ensino da religio PBLICA
na escola esteve a
servio dos sistemas polticos e religiosos socialmente hegemnicos, assumindo perspecti-
vas confessionais e/ou interconfessionais, geralmente de vis proselitista.
O proselitismo religioso caracteriza-se pela difuso de um conjunto de ideias, de prticas
CONSULTA PBLICA
e de doutrinas CONSULTA
que se autorreferenciam PBLICA
como verdade CONSULTA
exclusiva. PBLICA
Durante todo o perodo
CONSULTA
colonial e PBLICA CONSULTA
imperial, a estreita relao entre EstadoPBLICA CONSULTA
e Igreja legitimou o proselitismo na PBLICA
ins-
truo pblica, assim como discursos e prticas de negao da diversidade religiosa e de
CONSULTA PBLICA
subalternizao CONSULTA
das crenas, saberes, identidadesPBLICA
e culturas queCONSULTA PBLICA
se distinguiam do padro
CONSULTA PBLICA
sociocultural estabelecido. CONSULTA PBLICA
Mesmo com a Proclamao CONSULTA
da Repblica PBLICA
e com a consequente
separao constitucional dos poderes polticos e religiosos, o proselitismo ainda se configu-
ra no contexto e cotidiano escolar.
As transformaes socioculturais ocorridas a partir da dcada de 1980 motivaram mudan-
CONSULTA PBLICA
as paradigmticas CONSULTA
e normativas PBLICA
no campo educacional. NesseCONSULTA PBLICA
contexto, tanto a Consti- 283
tuio Federal de 1988, quanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN)
n 9.394/1996, redefiniram os fundamentos epistemolgicos e pedaggicos do Ensino Re-
ligioso, atendendo a reivindicaes da sociedade civil, de sistemas de ensino e de institui-
CONSULTA PBLICA
es de Educao SuperiorCONSULTA PBLICAde CONSULTA
que almejavam o reconhecimento culturas, de tradiesPBLICA
e de
grupos religiosos e no religiosos que integram a complexa e diversa sociedade brasileira.
Legalmente estabelecido como componente curricular de oferta obrigatria, e de matrcula
CONSULTA
facultativa,PBLICA
pouco a pouco,CONSULTA
em diferentes regies PBLICA
do pas, foram CONSULTA PBLICA
sendo elaborados currcu-
los, projetos de formao inicial e continuada para professores, bem como subsdios didti-
co-pedaggicos que fomentam a operacionalizao do Ensino Religioso como componente
CONSULTA
responsvelPBLICA
por assegurar o CONSULTA PBLICA
conhecimento da diversidade CONSULTA
religiosa, garantindo que elaPBLICA
seja
respeitada, vedadas quaisquer formas de proselitismos.
CONSULTA PBLICA
Nessa perspectiva, CONSULTA
a Resoluo CEB/CNE n 2/1998 PBLICA CONSULTA
incluiu o Ensino Religioso como uma PBLICA
das
reas de conhecimento da BNC. Essa determinao foi ratificada pelas Resolues CNE/
CEB n 4/2010 e n 7/2010, que mantiveram o Ensino Religioso como uma das cinco reas de
CONSULTA PBLICA
conhecimento CONSULTA
do Ensino Fundamental PBLICA
de 09 (nove) anos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
No presentePBLICA
documento, oCONSULTA
Ensino Religioso, dePBLICA CONSULTA
carter notadamente PBLICA
no confessional,
CONSULTA
apresentadoPBLICA CONSULTA
junto rea das Cincias Humanas, PBLICA CONSULTA
o que, de maneira alguma, comprometePBLICA
sua identidade pedaggica como componente curricular da Educao Bsica. Essa integra-
o se deve proximidade e s conexes existentes com as especificidades da Histria,
CONSULTA
Geografia,PBLICA CONSULTA
Sociologia e Filosofia, PBLICA
de modo a estabelecer CONSULTA
e a ampliar PBLICA
dilogos e abordagens
terico-metodolgicas que transcendam as fronteiras disciplinares.
CONSULTA
Na Educao PBLICA CONSULTA
Bsica, o Ensino PBLICA
Religioso no confessional CONSULTA
assume a responsabilidade PBLICA
de
oportunizar o acesso aos saberes e aos conhecimentos produzidos pelas diferentes cul-
turas, cosmovises e tradies religiosas, sem proselitismo. O estudo dos conhecimentos
CONSULTA
religiosos PBLICA
na escola laica, CONSULTA
a partir de pressupostosPBLICA CONSULTA
cientficos, estticos, PBLICA
ticos, culturais e
lingusticos, visa formao de cidados e cidads capazes de compreender as diferentes
vivncias, percepes e elaboraes relacionadas ao religioso e ao no religioso, que inte-
CONSULTA PBLICA
gram e estabelecem CONSULTA
interfaces PBLICA
com o substrato cultural CONSULTA PBLICA
da humanidade.

Os conhecimentos religiosos fundamentam, articulam e expressam maneiras prprias de
CONSULTA
como cadaPBLICA
pessoa ou grupoCONSULTA PBLICA
capta, interpreta, aprende CONSULTA
e elucida os acontecimentos daPBLICA
vida.
Embasam crenas, comportamentos, atitudes, valores, smbolos, significados e referenciais
utilizados para realizar escolhas e dar sentido vida.
O Ensino Religioso, cujo objeto de estudo o conhecimento religioso, assume o dilogo
como um princpio metodolgico orientador dos processos de observao, de anlise, de
CONSULTA
apropriao PBLICA CONSULTA
e de ressignificao PBLICAnaCONSULTA
dos saberes, organizando-se, Educao Bsica, a PBLICA
partir
de eixos, a saber:
CONSULTA SERPBLICA CONSULTA
HUMANO, considerando PBLICA
as corporeidades, CONSULTA
as alteridades, as identidades,PBLICA
as
284
imanncia-transcendncia, os valores e os limites ticos, os direitos humanos, a
CONSULTAdignidade;
CONHECIMENTOS RELIGIOSOS, considerando os mitos, os ritos, os smbolos, as ideias
CONSULTAdePBLICA CONSULTA
divindades, as crenas, PBLICA
os textos sagrados CONSULTA
orais e escritos, as filosofias de vida,PBLICA
as
CONSULTAideologias
PBLICA CONSULTA
e as doutrinas religiosas; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS RELIGIOSASCONSULTA
E NO RELIGIOSAS, PBLICA
considerandoCONSULTA
suas manifestaes PBLICA
nos
CONSULTAdiferentes
espaos, os territrios sagrados e as territorialidades, as experincias
religiosas e no religiosas, as lideranas religiosas, o ethos, as espiritualidades, as
CONSULTAdiversidades,
PBLICA CONSULTA
a poltica, a ecologia. PBLICA CONSULTA PBLICA
Na perspectiva da diversidade cultural, religiosa e dos direitos humanos, o Ensino Religioso
CONSULTA
no pode PBLICA
ser concebido como CONSULTA
ensino de uma PBLICA CONSULTA
religio ou das religies PBLICA
na escola. Busca
desconstruir significados e experincias colonialistas, reconstruindo atitudes de valorao e
respeito s diversidades, ao mesmo tempo em que instiga a problematizao das relaes
CONSULTA
de saberes PBLICA CONSULTA
e poderes de carter PBLICA
religioso, presentes CONSULTA
na sociedade e respectivamente PBLICA
no
cotidiano escolar.

CONSULTA
O estudo dosPBLICA
conhecimentos CONSULTA
religiosos constituiPBLICA
um dos elementos CONSULTA PBLICA
da formao integral e
objetivo de aprendizagem dos/as estudantes, tendo em vista uma melhor compreenso da
sociedade e do mundo, no sentido de salvaguardar a liberdade de expresso religiosa e no
CONSULTA
religiosa PBLICA CONSULTA
tais como o materialismo, o atesmo, oPBLICA CONSULTA
ceticismo e o agnosticismo, PBLICA
entre outras e
de assegurar a promoo e a defesa da dignidade humana.
CONSULTA
A tica da PBLICA
alteridade um dosCONSULTA PBLICA
fundamentos epistemolgicos CONSULTA
e pedaggicos PBLICA
para o dilogo
inter-religioso e intercultural, princpio basilar para o reconhecimento da diversidade cultural
na perspectiva da totalidade da vida. Nesse sentido, discriminaes e preconceitos entre
CONSULTA PBLICA
grupos humanos CONSULTA
tm a oportunidade PBLICA CONSULTA
de serem desnaturalizados e, na medida em que PBLICA
so
abordados como elementos de aprendizagem, contribuem para a superao de violncias
de cunho religioso, para o reconhecimento de identidades culturais religiosas e no religio-
CONSULTA PBLICA
sas na construo CONSULTA
e na compreenso PBLICA
de entendimentos acerca doCONSULTA PBLICA
encontro e da convivncia
respeitosa com o outro na coletividade, implicando corresponsabilidades para o bem-viver.
CONSULTA PBLICA
A diversidade CONSULTA
cultural religiosa PBLICA
presente nos espaos escolaresCONSULTA PBLICA
exige ateno e esforos
conjuntos no sentido de erradicar prticas e relaes de poder que buscam homogeneizar
os diferentes, anulando suas diferenas. Tais processos, muitas vezes, ocorrem no prprio
CONSULTA PBLICA
contexto escolar, por meio deCONSULTA PBLICA
invisibilizaes, silenciamentos CONSULTA
e discriminaes, PBLICA
relacionados
s diferentes identidades e a valores de carter religioso e no religioso.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ENSINO
RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
SER HUMANO
CHER1FOA001 Perceber-se como pessoa dependente de outras pessoas e das
relaes que se estabelecem no coletivo familiar, escolar, na instncia religiosa,
comunitria e no meio ambiente. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICACHER1FOA002 CONSULTA
Reconhecer que o euPBLICA CONSULTA
estabelece relaes PBLICA
com a natureza e com
a sociedade mediadas pelo corpo, pelasPBLICA
linguagens e pelasCONSULTA PBLICA
especificidades histrico-
sociais.
CONSULTA PBLICACHER1FOA003 CONSULTA PBLICA
Reconhecer-se como membro CONSULTA
de um ncleo PBLICA
de convivncia familiar
e de organizaes sociais, onde coexistem diferentes corporeidades, identidades,
CONSULTA PBLICA crenas, prticas,CONSULTA
costumes, cada qual comPBLICA CONSULTA
suas necessidades, PBLICA
sentimentos, desejos,
opes, sonhos, carncias, PBLICA
medos, fragilidades CONSULTA PBLICA
e potencialidades.

CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTOSCONSULTA
RELIGIOSOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER1FOA004 CONSULTA PBLICA
Entender as singularidades CONSULTA
constituintes dos seres humanos, quePBLICA
conferem dignidade, independentemente de suas diferenas fsicas, tnicas, culturais,
religiosas, de posio social, de modos de ser e de se apresentar.
CHER1FOA005 Perceber que tanto o outro quanto o eu possuem sentimentos,
lembranas, memrias, smbolos, valores, saberes e crenas que se constituem como
CONSULTA PBLICA
referncias para aCONSULTA PBLICA
construo da identidade CONSULTA
pessoal e coletiva e que merecem PBLICA
considerao e reconhecimento.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS RELIGIOSASCONSULTA
E NO RELIGIOSAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER1FOA006 CONSULTA
Perceber a presena de PBLICA
smbolos, valoresCONSULTA
e crenas em suas PBLICA

manifestaes nos diferentes espaos, territrios sagrados e territorialidades, para
conhecer e respeitar.
2 ANO/EF
SER HUMANO
CHER2FOA007 Identificar o conjunto de lembranas e smbolos sociofamiliares e
comunitrios que integram, identificam e diferenciam as pessoas em suas culturas. 286
CHER2FOA008 Reconhecer a existncia de smbolos religiosos e no religiosos como
elementos identitrios PBLICA
das diferentes culturas, CONSULTA
tradies e expresses religiosas. PBLICA
CHER2FOA009 Identificar orientaes e princpios ticos presentes nas diferentes
culturas e tradies PBLICA
religiosas relacionadas CONSULTA
ao respeito e ao cuidado da vida, da PBLICA

natureza, do corpo e da sade.

CONHECIMENTOS RELIGIOSOS
CHER2FOA010 Conhecer os smbolos religiosos relacionando-os s suas respectivas
CONSULTA PBLICA
culturas, tradiesCONSULTA PBLICA
e expresses religiosas, CONSULTA
valorizando tanto sua dimenso imanente PBLICA
(material) quanto transcendente (espiritual).
CONSULTA PBLICA
Conhecer alimentos considerados CONSULTA
sagrados PBLICA
pelas culturas, tradies
e expresses religiosas, identificando os diferentes sentidos e valores que assumem
CONSULTA PBLICA
em cada contexto. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS RELIGIOSAS E NO RELIGIOSAS
CONSULTA PBLICA
CHER2FOA012 Identificar territrios sagrados e territorialidades presentes na
sociedade.
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CHER3FOA013 Reconhecer e valorizar a identidade do eu e do outro, daqueles
que seguem e daqueles que no seguem PBLICA CONSULTA
uma religio ou que PBLICA
so ateus e agnsticos.

CHER3FOA014 Perceber que os seres vivos, objetos e divindades possuem nomes,
valores e significados prprios institudosPBLICA
e compartilhadosCONSULTA
pelas pessoas, a partirPBLICA
das
CONSULTA PBLICA
heranas culturais, CONSULTA PBLICA
cosmologias e das experincias CONSULTA PBLICA
cotidianas.
CONSULTA PBLICA
Conhecer os diferentesPBLICA
nomes, sentidos eCONSULTA
significados atribudosPBLICA
CONSULTA PBLICA
s divindades na CONSULTA
diversidade de culturasPBLICA CONSULTA
e tradies religiosas, percebendo que h PBLICA
pessoas que no acreditam em seres ou foras superiores.
CHER3FOA016 Reconhecer que as diferentes ideias e as representaes das
divindades so construes humanas, elaboradas em funo das experincias
religiosas, realizadas PBLICA
em distintas temporalidades CONSULTA PBLICA
e espacialidades.

CHER3FOA017 Identificar diferentes ideias de divindades presentes nos mitos
fundantes das distintas matrizes culturaisPBLICA
e religiosas. CONSULTA PBLICA 287
CHER3FOA018 (Re)conhecer gestos, ritos, smbolos e prticas religiosas utilizados
nas diferentes culturas PBLICA
e tradies religiosas CONSULTA
para comunicao e relacionamentoPBLICA
com
as divindades, respeitando PBLICA CONSULTA PBLICA
cada uma delas.

4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Distinguir liderana religiosa CONSULTA
de outras formas de liderana, PBLICA
compreendendo a corresponsabilidade nos processos de humanizao e promoo
dos direitos humanos.
CHER4FOA020 Compreender o papel exercido pelos lderes religiosos das diferentes
instituies, tradies PBLICA
e comunidades religiosas, bem comoCONSULTA
o de outras autoridades PBLICA
civis e no religiosas.

CHER4FOA021 Conhecer mitos de criao de diferentes perspectivas religiosas, com
o intuito de perceber PBLICA
as distintas explicaes relacionadas CONSULTA
natureza e cultura.PBLICA

CHER4FOA022 Perceber, em narrativas mitolgicas, explicaes referentes ao como
CONSULTA PBLICA
e ao porqu de asCONSULTA
coisas acontecerem, na PBLICA
estreita relaoCONSULTA
interdependente entrePBLICA
a
imanncia (material) e a transcendncia (espiritual) dos acontecimentos.
CONSULTA PBLICA
Perceber, nas prticas dePBLICA CONSULTA
diferentes tradies religiosas, o cultivoPBLICA
da
memria dos acontecimentos sagrados e a manuteno da tradio por intermdio dos
CONSULTA PBLICA
ritos e smbolos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHER4FOA024 Identificar os smbolos religiosos e seus atributos de poder utilizados
CONSULTA PBLICA
nos ritos sagradosCONSULTA
e em acontecimentosPBLICA
festivos, fnebres CONSULTA
e comemorativos nas PBLICA
religies e espiritualidades.

CHER4FOA025 Identificar acontecimentos de cunho religioso no contexto local,
CONSULTA PBLICA
regional e mundial,CONSULTA PBLICA
de diferentes tradies CONSULTA PBLICA
e movimentos religiosos.

5 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 288
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA026 CONSULTA PBLICAos preceitos
Compreender que os conhecimentos, CONSULTA ticos e moraisPBLICA
transmitidos nos textos sagrados orais e escritos influenciam as escolhas das pessoas,
as relaes socioculturais e a organizao das sociedades, em diferentes tempos,
CONSULTA PBLICA
lugares e espaos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHER5FOA027 Perceber que os textos sagrados orais ou escritos podem justificar
prticas de solidariedade, PBLICA
justia e paz, podendo CONSULTA
tambm fundamentar aes quePBLICA

afrontam os direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTOSCONSULTARELIGIOSOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir entendimentos PBLICA
acerca da funo CONSULTA
dos ritos sagrados como PBLICA
representao, recriao PBLICA
e ressignificao CONSULTA
da ao das divindades ou dos lderesPBLICA
espirituais, considerando as distintas tradies ou movimentos religiosos.
CHER5FOA029 Reconhecer o valor da tradio oral na perpetuao de memrias,
saberes, identidades e formas de relacionamento entre as pessoas, os ancestrais e/ou
CONSULTA PBLICA
as divindades emCONSULTA PBLICA
diferentes tradies culturais e religiosas.CONSULTA PBLICA
CHER5FOA030 Conhecer a organizao dos textos sagrados orais e escritos de
CONSULTA PBLICA
distintas tradiesCONSULTA
religiosas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir conhecimentos PBLICA
acerca do valor CONSULTA PBLICA
dos ensinamentos presentes
nos textos sagrados orais e escritos para as instituies religiosas e seus adeptos.
CONSULTA PBLICA
Identificar ideias de divindades CONSULTA
mencionadas nos textos sagrados PBLICA
orais e escritos e as influncias que elas exercem na formao das identidades e na
organizao sociocultural das sociedades.
CHER5FOA033 Perceber que as experincias religiosas fundamentam concepes,
valores e atitudes, que orientam distintas condutas, comportamentos e prticas
CONSULTA PBLICA
socioculturais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Perceber que a religioPBLICA CONSULTA
possibilita sentidos e significados para PBLICA
a existncia das pessoas que a praticam,PBLICA
enquanto outras CONSULTA
se apoiam em distintasPBLICA
concepes cientficas ou filosficas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, na diversidade CONSULTA
cultural, um conjunto de valores e PBLICA
289
fundamentos ticos que contribuem para a erradicao de discursos e prticas de
CONSULTA PBLICA
violncia de cunho CONSULTA PBLICA
religioso, salvaguardando CONSULTA
o direito diferena na construo dePBLICA
CONSULTA PBLICA
culturas de paz. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CHER6FOA036 (Re)conhecer espaos e territrios sagrados de diferentes tradies e
movimentos religiosos, em suas prticas,PBLICA CONSULTA
smbolos, expresses, PBLICA
princpios e valores.

CHER6FOA037 Perceber os limites, as possibilidades e os impactos sociais e
religiosos na utilizao das tecnologias dePBLICA CONSULTA
informao e comunicao PBLICA
relacionadas s
situaes da vida cotidiana e ao desafio das relaes inter-religiosas e interculturais na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CHER6FOA038 Compreender as diferentes vivncias, percepes e elaboraes
relacionadas ao religioso PBLICA
e ao no religioso, que integram CONSULTA
e estabelecem interfacesPBLICA
com o substrato cultural da humanidade.PBLICA CONSULTA PBLICA

CHER6FOA039 Conhecer prticas de espiritualidade de diferentes tradies e
movimentos religiosos, incluindo crenasPBLICA CONSULTA PBLICA
e devoes populares.

CONSULTA PBLICA
Identificar, nas prticasPBLICA
religiosas valores CONSULTA
humanos necessrios aoPBLICA
bem-viver e convivncia coletiva, presentes em distintas culturas, filosofias de vida,
tradies e movimentos religiosos, bem como seus limites ticos.
7 ANO/EF
SER HUMANO
CHER7FOA041 Compreender os processos de construo de crenas e
ideologias religiosas PBLICA
e sua funo poltica, CONSULTA
cultural e socioeconmica PBLICA
em diferentes
CONSULTA PBLICA
temporalidades eCONSULTA
espacialidades. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Perceber que crenas ePBLICA CONSULTA
ideologias religiosas podem determinar PBLICA

ou orientar valores, atitudes e comportamentos, contribuindo com a superao dos
processos de excluso e desigualdades e, por vezes, com a sua reproduo.
CONSULTA PBLICA
CHER7FOA043 Estabelecer relao entre crenas e ideologias religiosas com mitos,
ritos e smbolos sagrados de diferentes tradies e movimentos religiosos.
CONSULTA PBLICA
CHER7FOA044 Conhecer a funo e significados de ritos para as tradies e
movimentos religiosos, por meio da apreenso de caractersticas de ritos de iniciao,
passagem, morturios, entre outros. PBLICA CONSULTA PBLICA 290
CHER7FOA045 Estabelecer relao entre o significado dos smbolos de diferentes
tradies religiosas PBLICA
e filosofias de vida, suas CONSULTA
crenas, ideologias PBLICA
e posicionamentos
CONSULTA PBLICA
ticos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que doutrinas PBLICA CONSULTA
religiosas embasam a manuteno dePBLICA

cosmovises religiosas e a transmisso de seus contedos.
CONSULTA PBLICA
Conhecer aspectos histricos CONSULTA
relacionados PBLICA
origem e formao de
textos sagrados, sua relao com preceitos e conhecimentos religiosos e com ideias e
representaes de divindades ou ancestrais.

CHER7FOA048 Construir referenciais para analisar as diversas formas de as religies
atuarem na sociedade, na poltica, na sade, na educao, nos projetos sociais, nos
movimentos sociais, entre outras esferas.PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CHER8FOA049 Identificar fundamentos, orientaes e princpios ticos de tradies
religiosas que contribuem com o cuidadoPBLICA
e a preservao daCONSULTA PBLICA
vida, nas suas mltiplas

formas e expresses, na defesa e na promoo dos direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
Construir conhecimentos PBLICA
acerca do papelCONSULTA
de lderes ou grupos PBLICA
religiosos e de outras lideranas na defesa e promoo dos direitos humanos e
CONSULTA PBLICA
ambientais.
CHER8FOA051 Problematizar a utilizao de preceitos religiosos para fins
particulares ou para prticas que atentem contra a dignidade humana.
CHER8FOA052 Compreender o posicionamento tico das tradies religiosas em
distintos contextos socioculturais.
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA053 Identificar os fundamentos dos limites ticos presentes nas religies e
nas filosofias de vida, reconhecendo os dilogos inter-religiosos e interculturais como
CONSULTA PBLICA
caminhos para uma CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
convivncia tica e respeitosa.
291
CHER8FOA054 Problematizar as determinaes de tradies religiosas que impedem
CONSULTA PBLICA
o reconhecimentoCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das diversidades na sociedade.

CHER8FOA055 Conhecer formas de acolhimento e de insero das crianas, jovens,
CONSULTA PBLICA
homens, mulheresCONSULTA
e idosos em tradiesPBLICA CONSULTA
religiosas, bem como PBLICA
normas e orientaes

de participao em cerimnias e ritos sagrados.
CONSULTA PBLICA
Perceber a influncia dePBLICA
determinaes eCONSULTA
posicionamento tico PBLICA
de
tradies religiosas ou filosofias de vida na estruturao do cotidiano pessoal e das
prticas socioculturais.
CHER8FOA057 Perceber os limites e possibilidades da atuao de grupos religiosos
em um Estado laico e em uma sociedade construda na diversidade cultural religiosa.
CHER8FOA058 Identificar iniciativas e prticas que reconheam a diversidade cultural
religiosa na perspectiva PBLICA
dos direitos humanos, no constanteCONSULTA PBLICA
exerccio da cidadania,
da responsabilidade PBLICA
tica e na erradicao de discursos e CONSULTA PBLICA
de prticas de violncia de
cunho religioso.
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CHER9FOA059 Conhecer concepes de corpo, pessoa e pessoalidades em
tradies religiosas e filosofias de vida. PBLICA CONSULTA PBLICA

CHER9FOA060 Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a
CONSULTA PBLICA
mercantilizao dasCONSULTA PBLICA
corporeidades e a banalizao CONSULTA
da dignidade humana. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a finitude humana CONSULTA
e a transcendncia PBLICA
como possibilidade
CONSULTA PBLICA
de sua superaoCONSULTA
por meio de prticas ePBLICA CONSULTA PBLICA
vivncias espirituais.
CONSULTA PBLICA
Organizar e projetar a prpria CONSULTA
vida na coletividade, considerandoPBLICA
princpios ticos, estticos, PBLICA
econmicos, polticos CONSULTA PBLICA
e socioculturais.

CHER9FOA063 Compreender a morte como geradora de sentido para a vida e
produtora de culturas.
CONSULTA PBLICA
Conhecer as concepes PBLICA CONSULTA
de morte em culturas PBLICA
e tradies religiosas,
bem como seus respectivos PBLICA
ritos morturios ou fnebres. CONSULTA PBLICA
292
CONSULTA PBLICA
Conhecer as diferentesPBLICA CONSULTA
ideias de imortalidade elaboradas por PBLICA
tradies religiosas, PBLICA
tais como a ancestralidade, CONSULTA
a reencarnao, a transmigraoPBLICA
ea
ressurreio.
CHER9FOA066 Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o
Atesmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo.
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA067 Perceber a relao existente entre ideias de imortalidade e mitos
sagrados.
CONSULTA PBLICA
Problematizar situaes PBLICA
de banalizao da CONSULTA PBLICA
vida e da morte, refletindo
sobre os sentidos do viver e do morrer.
CHER9FOA069 Reconhecer a importncia de crenas, doutrinas religiosas e filosofias
de vida na construo e na transmisso dos sentidos da vida e da morte.
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA070 Elaborar questionamentos referentes existncia humana e s
situaes limites que integram a vida, articulados s questes socioambientais,
geopolticas, culturais, PBLICA
religiosas e s opes de ser e de seCONSULTA
apresentar como pessoa PBLICA
digna de respeito na diversidade.

CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTA FILOSOFIA PBLICA
No h como definir Filosofia sem, simultaneamente, perguntar pela suficincia da defini-
CONSULTA PBLICA
o proposta. CONSULTA
Justamente essa dificuldade aponta PBLICA CONSULTA
para algo essencialmente filosfico:PBLICA
a vo-
CONSULTA PBLICA
cao interrogativa. MesmoCONSULTA
a clssica origem grega PBLICA CONSULTA
da Filosofia pode PBLICA
ser posta em questo,
no obstante seja da Grcia antiga que vem seu nome: amiga (filos) da sabedoria (sofia). No
CONSULTA PBLICA
se trata, por CONSULTA
certo, de questionamento nascido de PBLICA
qualquer tipo de CONSULTA
curiosidade banal,PBLICA
mas
CONSULTA PBLICA
da capacidade de assombro CONSULTA
diante daquilo que PBLICA
escapa s explicaesCONSULTA
correntes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
A atitude que advm desse CONSULTA
questionamento PBLICA
tambm singular.CONSULTA
Mais que respostasPBLICA
pon-
CONSULTA PBLICA
tuais, a Filosofia CONSULTA
procura inserir seus assuntos em PBLICA
contextos sempre CONSULTA PBLICA
mais amplos e olh-los
sob perspectivas no usuais, chegando mesmo a deparar-se com o problema da existncia
CONSULTA
de respostasPBLICA CONSULTA
para suas questes, ou da certezaPBLICA CONSULTA
acerca das respostas PBLICA
porventura obtidas.
CONSULTA
Abrindo-sePBLICA
para problemasCONSULTA
to extraordinrios quantoPBLICA CONSULTA
aquele do sentido PBLICA
da vida, da existn-
cia de Deus ou de uma verdade ltima e vlida para todas as pessoas, da medida da nossa
CONSULTA
liberdade e PBLICA
da melhor forma CONSULTA PBLICA
de vivermos coletivamente, enfim, daCONSULTA
natureza dos nossosPBLICA
sen-
CONSULTA
timentos ePBLICA
limites da nossaCONSULTA
linguagem, comum PBLICA
que a FilosofiaCONSULTA
produza conceitos capa-PBLICA
zes de reorganizar ou reformular seus questionamentos de origem, fazendo-os aparecer sob
outra luz e realimentando a necessidade de mais pensar.
sabido que tambm as cincias nasceram da investigao de fenmenos carentes de
CONSULTA
suficiente PBLICA
explicao, mas CONSULTA
a Filosofia no , elaPBLICA
mesma, uma cincia,CONSULTA PBLICA
entre outras coisas, 293
porque, no leque de suas preocupaes, esto aquelas do mtodo cientfico, das relaes
entre as vrias cincias e da diferena entre as cincias e as outras formas de saber: o senso
comum, as religies, as artes, a poesia. A Filosofia tem, por tudo isso, que se fazer ciente da
CONSULTA PBLICA
sua singularidade, dos seusCONSULTA
limites e da necessidade PBLICA
de encontrarCONSULTA
caminhos adequados PBLICA
aos
seus questionamentos, desenvolvendo mtodos, capacidades discursivas e formas prprias
CONSULTA
de pensar.
Pode-se dizer que a Filosofia, em sentido lato, est presente nos saberes escolares desde
CONSULTA
muito cedo, PBLICA CONSULTA
ainda que comparea como componentePBLICA curricular CONSULTA
apenas no Ensino Mdio. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Faz-se implcita CONSULTA
j na Educao Infantil, quando PBLICA
o professor trata CONSULTA PBLICA
com as crianas da socia-
lizao dos espaos comuns por meio de regras de convivncia e jogos, por exemplo. Est
presente, das mais diversas formas, nas duas etapas do Ensino Fundamental. Por exemplo,
CONSULTA PBLICA
no raciocnio CONSULTA
lgico-matemtico, em questes ticasPBLICA CONSULTA
ligadas relao do homem com PBLICA
a na-
tureza ou concernentes aos processos histricos de escravido e, ainda, no problema geral
das relaes de poder e das formas de governo.
O resgate dessa presena favorece que a Filosofia cumpra, no Ensino Mdio, seu melhor
CONSULTA PBLICA
papel, mobilizando CONSULTA
procedimentos metodolgicos PBLICA CONSULTA
e crticos prprios. O/a estudante far, PBLICA
en-
CONSULTA PBLICA
to, a experincia CONSULTA
de questionamentos PBLICA
explicitamente filosficos,CONSULTA PBLICA
ora a partir da discusso
filosfica de assuntos de interesse, ora por meio do contato direto com textos filosficos, seja
CONSULTA PBLICAde CONSULTA
ainda no enfrentamento temticas mais usualmentePBLICA chamadasCONSULTA PBLICA
de filosficas, como aque-
las da ontologia, da lgica, da retrica, da epistemologia, da tica e da esttica.
CONSULTA
Presente no PBLICA CONSULTA
Ensino Mdio como PBLICA
componente curricular, CONSULTA
a Filosofia pode e deve conversarPBLICA
no apenas com as Cincias Humanas, mas com componentes de todas as reas do saber
e com a parte diversificada do currculo escolar, mantendo-se, todavia, fiel s especificidades
CONSULTA PBLICA
que justificam sua inseroCONSULTA
no currculo dessa etapaPBLICA CONSULTA
final da Educao Bsica. Na medidaPBLICA
em que deve contribuir para a formao do/a estudante como agente articulador e transfor-
mador de saberes, capaz de question-los, corrobor-los ou melhor-los, de fundamental
CONSULTA
importncia PBLICA
que a FilosofiaCONSULTA
lhe seja apresentadaPBLICA
em cada um dos CONSULTA PBLICA
trs anos do nvel mdio
como experincia conectada com sua vida e problemas, escolares, polticos e existenciais.
Os processos de mediao docente podem variar desde que no se perca o protagonismo
CONSULTA PBLICA
do/a estudante CONSULTA
na oportunidade de filosofar. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTEPBLICA CURRICULARCONSULTA FILOSOFIA NO PBLICA
CONSULTA
ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA INTRODUO AOCONSULTAFILOSOFAR PBLICA CONSULTA PBLICA 294
CHFI1MOA001 Realizar a experincia do pensar filosfico, diferenciando-o dos
demais saberes, descobrindo sua presena implcita em conhecimentos j adquiridos e
explorando possveis dilogos com matrizes de pensamento no ocidentais.
CHFI1MOA002 Discutir problemas de origem, identidade e historicidade da Filosofia,
CONSULTA PBLICA identificando, nasCONSULTA PBLICA
suas principais obras, momentos CONSULTA
e contextos, simultaneamente, PBLICA
CONSULTA PBLICA questes comunsCONSULTA PBLICA
e formas diversas de enfrentamento CONSULTA
dessas questes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHFI1MOA003 CONSULTA
Identificar e explorar a PBLICA CONSULTA
existncia de relaes PBLICA
entre Filosofia e vida
CONSULTA PBLICA cotidiana, de modoCONSULTA PBLICA
que problemas correntes CONSULTA
como o do sofrimento e do prazer, daPBLICA
justia e da violncia, da religiosidade e do erro possam ser reconhecidos como
passveis de abordagem filosfica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OPINIO, CONHECIMENTO E GOSTO
CHFI2MOA004 Explorar a lgica e a retrica com vistas ao exerccio da
CONSULTA PBLICA argumentao e ao CONSULTA
aprimoramento dos PBLICA CONSULTA
discursos com pretenses de legitimidade, PBLICA
compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com
saberes mais especficos ou complexos.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre a questoPBLICA CONSULTA
do mtodo cientfico PBLICA
e sobre sua influncia
na formao da cultura em seu sentido amplo.
CONSULTA PBLICA
CHFI2MOA006 CONSULTA PBLICA
Refletir sobre os processos de formao eCONSULTA PBLICA
de circulao de opinio,
sejam eles artsticos, miditicos, propagandsticos, educacionais ou religiosos.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver capacidades PBLICA
de apreciao CONSULTA PBLICA
das artes e problematizao
do gosto, compreendendo o lugar da experincia esttica na vida humana.
CONSULTA
3 ANO/EM
CONDIO HUMANA E RESPONSABILIDADE PELO MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA008 Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte,
reconhecendo-a como inerente condio humana e, ao mesmo tempo, objeto de
enfrentamentos diversos, PBLICA
discursivos e no discursivos. CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA009 Diferenciar a tica das demais formas de regulao da conduta,
percebendo sua presena e importnciaPBLICA
nas mais diversasCONSULTA
reas do conhecimento PBLICA
e
do fazer humano.
CONSULTA PBLICA
Pensar a poltica comoPBLICA CONSULTA
problema de organizao PBLICA
das coletividades
295
em vrias escalas, da micropoltica ao estado, com seus sentidos histricos, variedades
de formas de governo PBLICA CONSULTA PBLICA
e mediao de conflitos.
CHFI3MOA011 Refletir sobre o desenvolvimento tecnolgico e implicaes tico-
CONSULTA PBLICA polticas no mundo CONSULTA PBLICA
contemporneo, em especial CONSULTA
sobre as modificaes que operaPBLICA
CONSULTA PBLICA sobre modos de vidaCONSULTA PBLICA
os mais diversos, humanos CONSULTA PBLICA
e no humanos.
CONSULTA PBLICA
Compreender ao final dos PBLICA CONSULTA
trs anos do ensino PBLICA
mdio a abrangncia,

singularidade e importncia da Filosofia na formao escolar bsica e, por extenso,
os possveis lugares do filosofar na vida por vir.
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA
CONSULTA
A presena PBLICA
da Sociologia no CONSULTA
Ensino Mdio assume PBLICA CONSULTA
especial relevncia como abordagemPBLICA
qualificada da realidade social que enriquece a formao desenvolvida pelos demais com-
CONSULTA PBLICA
ponentes curriculares CONSULTA
de Cincias PBLICA
Humanas no Ensino CONSULTA
Fundamental e Mdio. PBLICA
Como cincia da sociedade, esse componente integra, alm da prpria tradio da Socio-
CONSULTA
logia, as daPBLICA
Antropologia eCONSULTA
da Cincia Poltica,PBLICA CONSULTA
assumindo um duplo PBLICA
papel para o Ensino
CONSULTA
Mdio. DePBLICA CONSULTA
um lado, o de compartilhar PBLICA
teorias e conceitos CONSULTA
consagrados PBLICA
pelas comunidades
cientficas dessas trs tradies e, de outro, praticar o estranhamento e a desnaturalizao,
CONSULTA
fazendo do PBLICA
senso comum, CONSULTA PBLICAdosCONSULTA
da intolerncia, dos preconceitos, esteretipos e dos PBLICA
estig-
mas objetos privilegiados de sua leitura crtica.
CONSULTA
Para isso, PBLICA CONSULTA
o ensino da Sociologia tambm precisa PBLICA CONSULTA
compartilhar aspectos PBLICA
da reflexo meto-
dolgica acumulada nas Cincias Sociais, colocando, sob nova luz, o prprio lugar do co-
nhecimento cientfico, com especial nfase nos problemas implicados na pesquisa sobre as
CONSULTA
sociedades, PBLICA CONSULTA
sobre as culturas e sobre as formasPBLICA
de poder. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conceitos PBLICA
como fato social;CONSULTA
interaes; relaesPBLICA CONSULTA
sociais; instituies PBLICA
sociais; classe; status;
CONSULTA PBLICA
poder; cidadania; trabalho; CONSULTA PBLICA
formas de solidariedade, de conflito eCONSULTA PBLICA
de dominao; estruturas
sociais e padres de mobilidade social; representaes sociais e culturais; identidades so-
ciais, polticas e culturais; movimentos sociais; formas de organizao do Estado e de regi-
CONSULTA PBLICA
mes de governo so bsicosCONSULTA PBLICA
para o ensino de Sociologia, CONSULTA
permitindo PBLICA
que os/as estudantes
ampliem seu vocabulrio, adquirindo novas formas de percepo, de compreenso e de
crtica da sociedade em que vivem.
Ao colocar os/as estudantes frente a tais conceitos, o ensino de Sociologia pretende fazer
emergir um processo cognitivo que modifica o ngulo a partir do qual, muitas vezes, eles/as
CONSULTA
observam PBLICA CONSULTA
e vivenciam determinados eventos comoPBLICA
naturais. Com CONSULTA
esse processo, tambm PBLICA
se
espera provocar a curiosidade em torno dos fenmenos sociais presentes nas sociedades,
incentivando a formulao de perguntas sobre a realidade social, muito especialmente sobre
CONSULTA
aquela na PBLICA
qual vivem. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 296
CONSULTA
A realizaoPBLICA CONSULTA
dessa tarefa exige PBLICA
que se considere, no ensino deCONSULTA PBLICA
Sociologia, a valorizao
CONSULTA PBLICA
dos conhecimentos CONSULTA
que os/as estudantes trazem PBLICA CONSULTA
do Ensino Fundamental, dialogandoPBLICA
com
os demais componentes curriculares do Ensino Mdio, muito especialmente com os da rea
de Cincias Humanas. Assim, discusses que envolvem processos histricos, caractersti-
CONSULTA PBLICA
cas geogrficas e interfacesCONSULTA PBLICA
com a Filosofia poltica e social devem CONSULTA
ser reconhecidas PBLICA
como
formas de dilogo interdisciplinar. Isso ganha contornos mais claros, quando se consideram
discusses transversais como as que tratam de cidadania, de direitos humanos, de meio
CONSULTA
ambiente ePBLICA
de trabalho. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A abordagem PBLICA CONSULTA
terica, conceitual e temtica podePBLICA CONSULTA
ser potencializada PBLICA
com a reflexo sobre
CONSULTA
pesquisas PBLICA
consolidadas e/ou CONSULTA
com as realizadasPBLICA CONSULTA
pelos/as prprios/as estudantes. PorPBLICA
meio
da pesquisa sociolgica, pode-se alcanar um tipo de conhecimento voltado para aspectos
do cotidiano e da realidade social, que agua a capacidade de estranhar, de desnaturalizar
CONSULTA PBLICA
e de criticar as formas e as CONSULTA
prticas cristalizadasPBLICA
em nossa sociedade.CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A presena PBLICA
da Sociologia noCONSULTA
Ensino Mdio deve PBLICA
contribuir paraCONSULTA
a compreenso de que PBLICA
a
CONSULTA
sociedadePBLICA
uma construo CONSULTA PBLICA
humana, fruto de conflitos e disputasCONSULTA
e, por isso mesmo,PBLICA
pas-
svel de ser transformada. Tem um papel relevante na compreenso de que, assim como os
CONSULTA
homens e PBLICA
as mulheres fazem CONSULTA PBLICA
a sociedade, a sociedade CONSULTA
faz os homens e as mulheres, o PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
significa que CONSULTA
necessrio aprender a considerarPBLICA CONSULTA
a escala dos processos PBLICA
sociais, incluindo

CONSULTA
as mudanasPBLICA
advindas dasCONSULTA PBLICA
tecnologias, para melhor CONSULTA
compreender como eles sempre PBLICA
im-
pem limites e oportunidades para a interveno humana.
CONSULTA PBLICA
A Sociologia CONSULTA
tambm importante PBLICA
na experincia CONSULTA
de socializao PBLICA
que a escola propicia,
uma vez que a reflexo sobre a vida em coletividade pode contribuir para a igualdade e para
o maior respeito diversidade.
Na definio dos objetivos de aprendizagem da Sociologia, tambm foram incorporadas
CONSULTA PBLICA
recomendaes pedaggicasCONSULTA
para o seu melhorPBLICA
desenvolvimento CONSULTA PBLICA
por parte dos sujeitos da
CONSULTA
educao.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
No 1 ano, PBLICA
a Sociologia deve CONSULTA PBLICA
ser capaz de oferecer ao/ estudanteCONSULTA PBLICA
uma iniciao perspec-
CONSULTA PBLICA
tiva sociolgica, discutindo CONSULTA
e problematizando aPBLICA CONSULTA
relao entre indivduo e sociedade, PBLICA
entre
biografia e histria e entre a capacidade de agncia do indivduo e a estrutura social.
CONSULTA PBLICA
Para isso, devero CONSULTA
ser mobilizados PBLICA
alguns dos conceitos bsicos CONSULTA
da Sociologia. Os maisPBLICA
im-
portantes so: fato social, estamento, classes sociais, aes e relaes sociais, igualdade/
CONSULTA PBLICA
desigualdade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e diversidade.
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a parta da realidade do/a
CONSULTA
estudante,PBLICA
relacionando sua CONSULTA
vida cotidiana comPBLICA CONSULTA
processos sociolgicos PBLICA
que lhe permitam
compreender melhor a complexidade da vida social. Para isso, um dos recursos a serem
297
adotados pode ser o uso, de forma didtica e ldica, da prtica da pesquisa de campo, da
CONSULTA
aplicao PBLICA
de questionrios CONSULTA
e da anlise de dados.PBLICA CONSULTA PBLICA
No 2 ano, deve-se oferecer ao/ estudante o acesso a conceitos que permitam compreen-
CONSULTA
der como PBLICA CONSULTA
a relao indivduo/sociedade, PBLICA
trabalhada CONSULTA
no ano anterior, se desdobra emPBLICA
pro-
cessos de construo de sentimentos de pertencimento, de lutas e de conflitos.
CONSULTA
Para isso, PBLICA
fundamental que CONSULTA PBLICA
sejam discutidos alguns CONSULTA
dos conceitos PBLICA
bsicos da Sociologia.
Entre esses conceitos, os mais importantes so: solidariedade, conflitos, excluso, discrimi-
nao e estigma, aes coletivas, movimentos sociais, reconhecimento e consumo.
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a valorize os debates atuais
sobre identidades juvenis, movimentos sociais por direitos de minorias e diferentes formas de
CONSULTA
violncias PBLICA
como a violnciaCONSULTA PBLICA
contra a mulher, o racismo CONSULTA
e a homofobia, PBLICA
entre outras. Preferen-
cialmente, deve-se partir da realidade vivenciada pelos/as estudantes.
CONSULTA
No 3 ano,PBLICA CONSULTA
a Sociologia deve PBLICA
contemplar dois objetivos CONSULTA
diferentes, PBLICA
mas interdependentes:
compartilhar diferentes tipos de conhecimento sobre formas de organizao poltica, em es-
CONSULTA PBLICA
pecial a democracia, CONSULTA
e as caractersticas PBLICA
contemporneas CONSULTA
do exerccio da cidadania.PBLICA
Pro-
CONSULTA
blematizarPBLICA
a relao entreCONSULTA
trabalho e sociedade,PBLICA CONSULTA
de modo a situar os/as estudantesPBLICA
em
discusses que os/as auxiliem na compreenso das caractersticas e das especificidades do
mercado de trabalho na cena contempornea.
CONSULTA
Para isso, PBLICA CONSULTA
fundamental mobilizar conceitos quePBLICA
permitam que o/a CONSULTA PBLICA
estudante seja capaz de
articular as formas de organizao social e as identidades sociais e culturais, trabalhadas
nas sries anteriores, com as formas de organizao do poder e as formas histricas de
CONSULTA
organizao PBLICA
do mundo do CONSULTA
trabalho. Entre essesPBLICA
conceitos, os maisCONSULTA PBLICA
importantes so: poder,
participao social e poltica, direitos e deveres, globalizao e novas relaes de trabalho.
CONSULTA PBLICA
Como orientao CONSULTA
pedaggica, recomenda-se que PBLICA
o/a professor/aCONSULTA PBLICA
tome como referncia a
discusso contempornea sobre os papis do Estado, sobre as diferentes formas de autori-
tarismo e democracia, sobre a participao social e poltica e o exerccio da cidadania. No
CONSULTA
que se referePBLICA
dimenso do CONSULTA
trabalho, recomenda-se PBLICA CONSULTA
que utilize meios PBLICA
didticos capazes de
aproximar a reflexo da realidade contempornea e concreta dos/as estudantes, discutindo
Projetos de Futuro a partir de suas trajetriase de uma compreenso do mundo do trabalho
CONSULTA PBLICA
e dos desafios CONSULTA
que este impe aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR SOCIOLOGIAPBLICA
NO
CONSULTA
ENSINO MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
INICIAO PERSPECTIVA SOCIOLGICA PBLICA
A RELAO ENTRECONSULTA
O EU E O NS PBLICA
298
CHSO1MOA001 Relacionar o pensamento sociolgico a contextos histricos,
favorecendo o questionamento crtico da realidade social.
CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA002 CONSULTA
Compreender os princpiosPBLICA
que tornam umaCONSULTA PBLICA
abordagem sociolgica
diferente do senso comum.
CHSO1MOA003 Problematizar os fenmenos sociais de modo a desnaturalizar modos
de vida, valores e condutas sociais.
CHSO1MOA004 Relacionar trajetrias individuais a condicionantes e oportunidades
decorrentes das formas de organizao social.
CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA005 Problematizar processos de mudanas de diferentes instituies
sociais, tais como famlia, igrejas e escola.
CHSO1MOA006 Reconhecer os principais marcadores sociais que constituem a
diversidade cultural, tais como cor/raa, religio, regio do pas, entre outros.
CHSO1MOA007 Distinguir as diferentes formas de localizao social, como classe
CONSULTA PBLICA social e grupo deCONSULTA
prestgio social. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA008 Identificar as principais formas de estratificao da sociedade
brasileira, tais como a econmica, poltica,PBLICA CONSULTA
profissional ou social (classes sociais). PBLICA

CHSO1MOA009 Compreender as diferentes caractersticas da desigualdade social no
CONSULTA PBLICA
Brasil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Problematizar as relaesPBLICA
tnico e raciaisCONSULTA
e seus desdobramentos PBLICA
na
CONSULTA PBLICA
estrutura desigualCONSULTA
da sociedade brasileira.PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
PROCESSOS DE FORMAO PBLICA
DE IDENTIDADES POLTICAS ECONSULTA
CULTURAIS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHSO2MOA011 CONSULTA PBLICA
Compreender as inter-relaes existentesCONSULTA
entre formas de PBLICA
estratificao social e identidades culturais.
CONSULTA PBLICA
Compreender a perspectivaPBLICA CONSULTA
socioantropolgica sobre sexo, PBLICA
sexualidade e gnero.
CONSULTA PBLICA
Identificar e problematizar CONSULTA
as diferentes formas de preconceito, PBLICA
discriminao, intolerncia e estigma.
CHSO2MOA014 Conhecer e problematizar as aes coletivas, os movimentos sociais
299
e as diferentes formas de manifestaes sociais, diferenciando-as no tempo e no
espao como processos PBLICA
sociais complexos que se ligam a CONSULTA
projetos de conservao PBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
de mudanas sociaisCONSULTA
e polticas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Refletir a respeito dos movimentos sociaisCONSULTA
contemporneos, tais PBLICA
como

movimentos sociais baseados em classes sociais, como os operrios e trabalhistas;
movimentos sociais baseados em processos de reconhecimento identitrios ou os
CONSULTA PBLICA
novos movimentos CONSULTA
sociais, tais como oPBLICA CONSULTA
feminista, os que militam PBLICA
pela igualdade racial,

pelos direitos dos homossexuais, o ambientalista, entre outros.
CONSULTA PBLICA
Distinguir diferentes formas de manifestaoCONSULTA
da violncia no meio PBLICA
rural e urbano.
CONSULTA PBLICA
Problematizar as relaesPBLICA
entre padres CONSULTA
de consumo e posiesPBLICA
sociais.
3 ANO/EM
COMPREENSO DAS FORMAES POLTICAS, DA DEMOCRACIA E DA CIDADANIA E
COMPREENSO SOCIOLGICA DO TRABALHO
CHSO3MOA018 Reconhecer as diferentes formas de exerccio do poder e de
CONSULTA PBLICA
dominao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as possibilidades, CONSULTA
as potencialidades e as tensesPBLICA
entre direitos e deveres da cidadania e suas formas de participao direta e indireta.
CONSULTA PBLICA
Relacionar sistemas polticos e formas deCONSULTA
participao poltica e PBLICA
social.
CONSULTA PBLICA
Compreender as diferentes CONSULTA
formas de participao da sociedadePBLICA
civil
na construo de uma sociedade democrtica.
CHSO3MOA022 Identificar as diferentes formas de organizao do poder no Estado e
as relaes entre as esferas pblicas e privadas no Estado Moderno.
CHSO3MOA023 Refletir sobre a noo de ideologia como instrumento de poder e
construo social.
CONSULTA PBLICA
CHSO3MOA024 Compreender o princpio da diviso dos poderes e a organizao dos
sistemas partidrio e eleitoral do Estado brasileiro.
CHSO3MOA025 Compreender a diviso social do trabalho e a coexistncia de
diferentes relaes sociais de produo.
CHSO3MOA026 Problematizar a diviso de classes no modo de produo capitalista,
a diviso de trabalho segundo o sexo e asPBLICA
implicaes para CONSULTA
as relaes de gnero PBLICA
ea 300
diviso de trabalho segundo cor, raa ou etnia.
CONSULTA PBLICA
Entender as relaes entre CONSULTA
trabalho, consumo e cidadania. PBLICA
CHSO3MOA028 Problematizar a indstria cultural, as disputas entre ideologias, vises
CONSULTA PBLICA
de mundo, utopias CONSULTA
e interesses variadosPBLICA CONSULTA
na produo de artefatos PBLICA
da cultura de massa.


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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA Ana Seres Trento CominPBLICAMaria

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAgnero,PBLICA condio fsica ou social, convices ou credos;

CONSULTAassim como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAsua imaginao, sua criatividade, suas capacidades emocionais, motoras,

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAdiversasPBLICAprticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;

CONSULTAcomo instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAtcnicas, PBLICAcrticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver

CONSULTAesferas PBLICA jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA